عسر القراءة. عرض تقديمي عن علاج النطق حول موضوع "عسر القراءة الذاكري" أعراض النطق لعسر القراءة

الشريحة 5

أنواع

الشريحة 6

أعراض عسر النطق

استبدال الأصوات وخلطها عند القراءة، غالبًا ما تكون الأصوات قريبة صوتيًا (معربة وغير معلنة، والأصوات المتداخلة والأصوات المضمنة في تكوينها)، بالإضافة إلى استبدال الحروف المتشابهة بيانيًا (x-zh، p-n، z-a، إلخ). تعد القراءة حرفًا تلو الآخر انتهاكًا لدمج الأصوات في مقاطع وكلمات، حيث تتم تسمية الحروف واحدًا تلو الآخر، "مكدسة". تشويه بنية المقطع الصوتي للكلمة، والذي يتجلى في إغفال الحروف الساكنة في حالة التقاء، والحروف الساكنة وحروف العلة في حالة عدم وجود التقاء، والإضافات، وإعادة ترتيب الأصوات، والسهو، وإعادة ترتيب المقاطع. ضعف الفهم القرائي، والذي يتجلى على مستوى فهم كلمة واحدة وجملة ونص، دون ملاحظة أي اضطراب تقني أثناء عملية القراءة. القواعد النحوية عند القراءة. غالبًا ما يكون هناك تاريخ من مشاكل النطق السليم. ضعف المفردات، والاستخدام غير الدقيق للكلمات.

الشريحة 7

الأعراض غير اللفظية لعسر القراءة

مستوى ذكاء مرتفع ولكن مهارات قراءة ضعيفة. أخطاء متكررة في القراءة والكتابة، مثل إعادة ترتيب الحروف والكلمات أو فقدانها. عدم القدرة على إكمال المهمة في الوقت المحدد. ضعف الذاكرة. صعوبة في الكتابة. صعوبة في تحديد اليسار واليمين، لأعلى ولأسفل.

الشريحة 8

التشخيص

الطريقة الرئيسية هي الاختبار المعرفي. يتم تسجيل كافة مؤشرات القراءة من قبل الطبيب، وأثناء الفحص يتم تدوين ملاحظات حول مكان ضعف القراءة. اختبارات مختلفة تختبر قدرة الطفل على السمع وإنتاج الكلام. يتم أيضًا تحديد أفضل طريقة لإدراك الطفل للمعلومات: شفهيًا (عند التحدث) أو عن طريق اللمس (عند القيام بشيء ما بيديه). لا يُنصح الآباء بالحضور عند فحص طفلهم من قبل متخصصين.

الشريحة 9

طرق التصحيح

الجمباز التنفسي والبصري والتعبيري. طريقة التصحيح الحركي. تحفيز التدليك والتدليك الذاتي لليدين والأصابع. الكلام الإيقاعي والموسيقى والعلاج بالفيتامينات. رسم متماثل مرآة بكلتا يديه. تمارين لتنمية التنسيق البصري الحركي ومجال القراءة التشغيلي والإدراك الاستباقي للكلمات. الإملاءات المرئية المعدلة بواسطة Fedorenko-Palchenko. ألعاب الكلمات لتنمية القدرات الفكرية: الجناس الناقصة، والأيزوغرافات، والألغاز، والتشفير، والمقلوبات، والسلاسل السحرية، ومتاهات الكلمات، وكلمات الماتريوشكا وغيرها. ابحث في الجداول عن الكلمات "Photo Eye". طريقة القراءة "الصوتية". طريقة الجناس اللفظية. أتمتة وحدات القراءة التشغيلية باستخدام جداول مقطعية خاصة.

شريحة 1

وصف الشريحة:

الشريحة 2

وصف الشريحة:

الشريحة 3

وصف الشريحة:

الشريحة 4

وصف الشريحة:

الشريحة 5

وصف الشريحة:

الشريحة 6

وصف الشريحة:

بمساعدة محلل الرنين المغناطيسي، تمكن أطباء الأعصاب من إثبات أن الدور الرئيسي في عملية القراءة تلعبه ثلاث مناطق رئيسية في النصف الأيسر من الكرة الأرضية، وهي مثل "بادئ الأصوات" و"المحلل" و"المحدد التلقائي". "والتصرف في وقت واحد. بمساعدة محلل الرنين المغناطيسي، تمكن أطباء الأعصاب من إثبات أن الدور الرئيسي في عملية القراءة تلعبه ثلاث مناطق رئيسية في النصف الأيسر من الكرة الأرضية، وهي مثل "بادئ الأصوات" و"المحلل" و"المحدد التلقائي". "والتصرف في وقت واحد. ومع ذلك، عند الأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة، تفشل الاتصالات العصبية بين المركزين الأول والثاني، ربما بسبب الدور المهيمن لمركز التعرف الأساسي. ولذلك يجدون صعوبة في الانتقال من التركيب الصوتي للكلمة إلى معناها، فيقرأون كل كلمة مقطعًا مقطعًا، كما لو كانوا يرونها لأول مرة. نظرًا لأن التعرف على الكلمات ليس تلقائيًا، ولكنه ميكانيكي، فإن معدل القراءة بطيء للغاية. إيلينا تشيدكوفا (طبيبة أعصاب الأطفال) "يحدث عسر القراءة بسبب "العمل غير المنسق لنصفي الكرة الأيمن والأيسر من الدماغ. قد يكون السبب إصابات الولادة، واضطرابات أثناء الحمل، واضطرابات التطور الحركي السليم." عسر القراءة موروث. عسر القراءة ليس مظهرًا من مظاهر الغباء أو عدم الرغبة في التعلم، ولكنه مرض وراثي حقيقي للغاية يعطل الأداء السليم للدماغ.

الشريحة 7

وصف الشريحة:

الشريحة 8

وصف الشريحة:

الشريحة 9

وصف الشريحة:

أعراض عسر الكتابة يعتبر المعيار الرئيسي لتشخيص عسر الكتابة هو وجود ما يسمى "أخطاء محددة" في الكتابة. إغفال الحروف والمقاطع والكلمات وإعادة ترتيبها واستبدال وخلط الحروف المتشابهة في الخصائص الصوتية المفصلية للأصوات المقابلة، وخلط الحروف المتشابهة في الأسلوب، ودمج عدة كلمات في انتهاك واحد للاتفاق النحوي والتحكم في الكلمات في جملة. بمعنى آخر، التحريفات، الاستبدالات، خلط الحروف (العلامة البصرية - اللفظية - الصوتية)، تشويه بنية الحروف المقطعية للكلمات (الحذف، إعادة الترتيب، الإضافة، الفواصل)، انتهاكات بنية الجمل (الحذف، الفواصل، إعادة ترتيب الكلمات

الشريحة 10

وصف الشريحة:

الشريحة 11

وصف الشريحة:

الشريحة 12

وصف الشريحة:

الشريحة 13

وصف الشريحة:

الشريحة 14

عرض الكتلة بكسل

انسخ هذا الرمز والصقه على موقع الويب الخاص بك

التسميات التوضيحية للشرائح:

• عسر الكتابة وعسر القراءة لدى طلاب المدارس الابتدائية

• عسر الكتابة

• غالبًا ما يصف المعلمون وأولياء الأمور الطلاب بأنهم "أغبياء" و"غير قادرين" وما شابه. وتوقعاتهم بشأن مستقبل هؤلاء الأطفال قاتمة للغاية. لا تستمع إليهم! ربما يتمتع هذا الطفل بقدرات كبيرة وينتظره مستقبل مشرق.

• المركز الأول: من المستحيل ببساطة عدم ملاحظة عسر القراءة هذا. قد يقول "صنع الخطوات" بدلاً من "صنع السلام" ويخلط بين كلمتي "اللمس" و"التكتيكي" وقد يطلق على "الحواجز" اسم "الكلاب". وهذا، بطبيعة الحال، هو جورج بوش ـ مصدر فرحنا الذي لا ينضب. يعتقد الأطباء أن عسر القراءة يمكن علاجه، ولكن في أمريكا، عادة ما يتم ترك هؤلاء الأطفال، وكذلك الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، بمفردهم. بالمناسبة، لا تثبط عزيمتك إذا لم تتمكن من الكتابة بشكل صحيح: يقول العلماء أن عسر القراءة هو، كقاعدة عامة، علامة على العبقرية في بعض المجالات الأخرى.

• عسر القراءة وdysgraphics الشهيرة

• ليوناردو دافنشي كتب ورسم بيده اليسرى وترك 7 آلاف صفحة من المذكرات المكتوبة في المرايا. يمكن قراءتها بشكل طبيعي إذا قمت برفع مرآة أو تحويل الورقة إلى الضوء.

• لا يستخدم ملك السويد كارل جوستاف أبدًا الخطب المعدة مسبقًا، ليس لأنه كسول جدًا لدرجة أنه لا يستطيع إعدادها، ولكن لأنه ببساطة غير قادر على كتابتها.

• هانز كريستيان اندرسن. في البداية، أعاد المحررون مخطوطاته دون قراءتها حتى النهاية، وانتشرت الشائعات في جميع أنحاء كوبنهاجن لفترة طويلة حول "المؤلف الأمي المذهل". كتبت إحدى الصحف: «الشخص الذي يسخر من لغته بهذه الطريقة لا يمكن أن يكون كاتبًا». وهذا صحيح تقريبًا - فعادةً ما يختار المصابون بعسر القراءة مهنة لا تتعلق بالقراءة والكتابة.

• إنجفار كامبراد: عصامي (ضعيف القراءة والكتابة) مصدر الثروة: إيكيا القيمة الصافية: 31 مليار دولار الجنسية: السويد

• توماس ألفا إديسون (1847 - 1931)، مخترع. اعتقد المعلمون أنه غبي لأنه كان يتحدث بشكل سيئ ويكتب بشكل سيئ ولا يستطيع تذكر أي شيء. أُعلن أنه غير قادر تمامًا على الرياضيات. طُرد توماس إديسون من المدرسة في سن الثانية عشرة. ولو فقد قلبه بعد ذلك لما اخترع الفونوغراف، أول جهاز تسجيل صوتي في العالم!

• أجاثا كريستي (1890-1976)، كاتبة روايات غامضة. الكاتبة الإنجليزية الشهيرة أجاثا كريستي “ملكة القصص البوليسية” كتبت أكثر من 80 كتابًا خلال حياتها. لا يعلم الجميع أن أجاثا الصغيرة لم تستطع تعلم الكتابة. لقد ارتكبت الكثير من الأخطاء وكتبت ببطء شديد لدرجة أن والديها أخرجاها من المدرسة، وكان على الفتاة مواصلة تعليمها في المنزل. حتى نهاية حياتها، لم تتعلم أجاثا كريستي الكتابة بشكل صحيح وارتكبت العديد من الأخطاء الإملائية.

• ألبرت أينشتاين (1879 - 1955)، عالم فيزياء نظرية، مؤسس الفيزياء الحديثة، مبتكر النظرية النسبية، حائز على جائزة نوبل. كتب أينشتاين بشكل سيئ طوال حياته وكان يعاني من صعوبة في القراءة. لكن ذلك لم يمنعه من كتابة رسالة إلى الرئيس الأمريكي، أشار فيها إلى خطورة صنع أسلحة نووية في ألمانيا النازية.

• ليندون جونسون (1908-1973)، الرئيس السادس والثلاثون للولايات المتحدة (1963-1969). تميز جونسون بعقل حاد ومعرفة واسعة وكتابة أمية. تحكي الأسطورة كيف أنه في التقارير التي قرأها، وضع الرئيس علامة "موافق"، والتي كان من المفترض أن تعني "كل شيء صحيح". باللغة الإنجليزية الصحيحة تتم كتابة هذه الكلمات - "كل شيء صحيح". ومع ذلك، فإن هذا الخطأ هو "أوه حسنًا!" - يبقى ويبدو وكأنه العلامة الأولى للنزعة الأمريكية.

• لقد كتب بيتر الأول أميًا تمامًا، وبغض النظر عن مدى صعوبة قتال مرشديه، لم يتمكنوا من فعل أي شيء حيال ذلك. لم يكن بإمكان بيتر أن يلاحظ غياب بعض الحروف في الكلمة المكتوبة، وهذا لا يشمل مجرد الأخطاء الإملائية. يخلط بعض المصابين بعسر القراءة بين الحروف - على سبيل المثال، يمكنهم كتابة "تحت السماء الزرقاء".

• وبسبب هذه الميزة، اعتبر العديد من الموهوبين حمقى في مرحلة الطفولة. كان مخترع المصباح الكهربائي، توماس إديسون، والفيزيائي الإنجليزي الشهير مايكل فاراداي يعانيان من عسر القراءة وخلل الرسم. كان إديسون أميًا جدًا لدرجة أنه طُرد من المدرسة عندما كان عمره 12 عامًا. ومع ذلك، حتى مؤلف النظرية النسبية ألبرت أينشتاين، أعظم الفيزيائيين الذين أحدثوا ثورة في أفكار البشرية حول بنية الكون، كان يعتبر أيضًا أحمقًا لا يمكن اختراقه في المدرسة. وكل ذلك لأنه - قرأ وكتب بشكل سيء للغاية ...

• هل تعرفت على هذه الوجوه؟

• تشرشل

• ديزني

• داستن هوفمان

• طلاب C الشهيرة
• إسحاق نيوتن(1643-1727) - عالم فيزياء عظيم اكتشف قانون الجاذبية العامة. لقد كان أسوأ طالب في فصله حتى ضربه صديقه. وبعد ذلك قرر نيوتن أن يهزمه سواء في المعرفة أو في المعركة، وفي غضون بضعة أشهر أصبح الأول في الفصل.
• نابليون بونابرت(1769-1821) - إمبراطور فرنسي وقائد عظيم. لقد درست بشكل سيئ في جميع المواد باستثناء الرياضيات.
• أوتو فون بسمارك(1815-1898) - مستشار الإمبراطورية الألمانية. ألمانيا المتحدة. لقد درس بشكل سيء وعمل بشكل أسوأ - حصل على وظيفة فقط تحت الرعاية وتم طرده من كل مكان أو تركه بمفرده، غير قادر على القيام بعمل روتيني.
• لودفيج فان بيتهوفن(1770-1827) - ملحن عظيم. لقد درس بشكل سيئ، وكتب بأخطاء، ولم يتعلم أبدًا القسمة والضرب.
• الكسندر دوماس الأب(1802-1870) - كاتب فرنسي عظيم. لم أتقن القسمة قط.
• سيرجي كوروليف(1906/07-1966) - عالم ومصمم. وتحت قيادته تم إنشاء الصواريخ الباليستية والجيوفيزيائية والأقمار الصناعية الأولى ومركبتي فوستوك وفوسخود الفضائية. جولة ثلاث قطع.
• فلاديمير ماياكوفسكي(1993-1930) - شاعر. لقد درس بشكل سيء للغاية لدرجة أنه لم يكمل قراءة "آنا كارينينا" التي كان يتفاخر بها.

• أخطاء الديسغرافيا ومساعدة الطفل الذي يعاني من مشاكل الديسغرافيا من المعلم. (تذكير لجميع المعلمين)
• إن الضعف في اللغة المكتوبة (أي الكتابة والقراءة) يثير قلق المعلمين وأولياء الأمور لأن... فهي تؤثر بشكل مباشر على نجاحه التعليمي. تسمى هذه الاضطرابات عسر الكتابة (ضعف الكتابة) وعسر القراءة (ضعف القراءة).
• سبب حدوثها هو انتهاك المكونات الفردية للكلام أو جميع مكوناته (ONR). وفي الوقت نفسه، لا يجوز أن يضعف ذكاء الأطفال.
• تنجم حالات الفشل عن أجهزة الجسم التي تشارك بشكل مباشر في عملية "ترميز" الكلام الشفهي إلى رموز أبجدية - الكتابة و "فك التشفير" - القراءة. يستطيع الطفل سماع الأصوات اليومية من حوله بشكل مثالي، وعدم التمييز بين أصوات الكلام المتشابهة في الخصائص الصوتية، على سبيل المثال: r - l، b - p، v - f، m - n، إلخ.

• يقابل الأخطاء البصريةالمرتبطة بضعف الإدراك البصري. على سبيل المثال، ولا يرى الطفل الفرق في كتابة الرسائل نهاية الخبر – shch، sh – shch، sh – i؛الخلط بين العناصر العلوية والسفلية من الحروف ب-د.
• وهذا ليس بسبب الغفلة أو الكسل؛ هذه هي ملامح تطور المحلل البصري والإدراك البصري لدى هذا الطفل بالذات.عند الأطفال الذين يعانون من اليد اليسرى الخفية أو الواضحة، تحدث كتابة مرآة للأحرف الفردية، وأحيانًا في حالات نادرة، كتابة مرآة تمامًا.
• وأخيرًا، قد يكون من الصعب تلبية متطلبات كتابة الحروف الخطية بسبب وجود أي اضطرابات حركية لدى الطفل. يعاني الأطفال المصابون بخلل الرسم من إجهاد كبير أثناء عملية الكتابة، خاصة عند الإملاء. يحتاج الطفل إلى التركيز على عمل المحلل السمعي أو البصري وفي نفس الوقت التحكم المستمر في العمل الحركي ليده. غالبًا ما يكون عسر الكتابة مصحوبًا بانخفاض الانتباه والتعب. لذلك، حتى الطفل الأكثر اجتهادًا واجتهادًا الذي يعاني من خلل الكتابة يظهر نتائج غير مستقرة للغاية. يتم استبدال زيادة تركيز الاهتمام بالإلهاء، وهذا رد فعل وقائي لجسم الطفل، ونتيجة لذلك، يمكن كتابة النصف الأول من الإملاء بشكل صحيح، ولكن في النصف الثاني سنرى الكثير من الأخطاء. يؤدي الإجهاد الشديد، وحتى الجهد الزائد في كثير من الأحيان، إلى تشويه خط اليد.

• الأطفال الذين لا يعانون من خلل الكتابة يرتكبون أيضًا أخطاء مختلفة في العمل الكتابي.ولكن فقط مع خلل الرسم، تكون الأخطاء من نوع معين مستمرة وتتكرر يومًا بعد يوم. تكون أخطاء خلل الرسم أكثر وضوحًا عندما يكون الحرف المكتوب بشكل غير صحيح في وضع قوي، أي. يمكن سماعها بوضوح. على سبيل المثال، في كلمة "ملعقة" فقط الشخص الذي يعاني من خلل الرسم يمكنه كتابة الحرف الأول ("القرن") بشكل غير صحيح، ولكن أي طفل لم يتعلم القاعدة جيدًا يمكن أن يرتكب خطأ في منتصف الكلمة ("loshka").
• تحدث المزيد من الأخطاء في خلل الرسم في الإملاءات. مع أنها لا تستبعد عند النسخ: إذا قرأ الطفل كلمة ثم أملى على نفسه دون النظر إلى النموذج.
• وبطبيعة الحال، يجب منع الأخطاء التي لها طبيعة علاج النطق وتصحيحها من قبل متخصص. لكن لنكن واقعيين: ليس كل مدرسة لديها معالج نطق. لذلك، نقدم أدناه عددًا من التوصيات للمعلمين حول العمل مع الأطفال الذين يعانون من خلل الرسم. الأخطاء النموذجية للأطفال المصابين بخلل الرسم وكيفية مساعدة هذه الفئة من الأطفال.

• أخطاء على مستوى الحرف والكلمة.
• أخطاء تحليل الصوت- لا يمتلك الأطفال مهارات تحليل الحروف الصوتية وتركيبها.
• مظهر:الإغفال وإعادة ترتيب الحروف وإدخال حروف ومقاطع إضافية.
• غالبًا ما يفتقد الأطفال الحروف التي تشير إلى أصوات الحروف المتحركة.
• يمرقد يكون في مكان التقاء الحروف المتطابقة على حدود كلمتين (بدأ في اللفة - "stad to lap").
• إعادة الترتيبغالبًا ما توجد في الكلمات التي تحتوي على مجموعة من الحروف الساكنة (ساحة - "dovr").
• إضافة حرف إضافي; غالبًا ما يكون الشخص الموجود بالفعل في الكلمة (وديًا - "معًا"). في بعض الأحيان يتم تخفيف حرف العلة بمجموعة من الحروف الساكنة (فتاة - "فتاة").
• ما يجب القيام به؟تطوير المهارات في تحليل الحروف الصوتية وتركيب الكلمات. فمن المفيد مثلاً أن نتوصل إلى كلمات تبدأ بصوت معين؛ بناء سلسلة من الكلمات عندما يصبح الصوت الأخير من كلمة واحدة هو الصوت الأول من الكلمة التالية.

• أخطاء في السمع الصوتي- يعتمد على صعوبات في تمييز الأصوات القريبة صوتيًا (الفونيمات) عن طريق الأذن.
• مظهر : استبدال الحروف التي تدل على الأصوات القريبة صوتيًا مع بعضها البعض.
• غالبًا ما يخلط الأطفال بين: الحروف الساكنة المقترنة والصامتة (الشتاء - "سيما")؛
• حروف العلة o - y، ё - yu؛
• الحروف الساكنة الخلفية g – k – x (جاف – “جاف”);
• سونورا l - r، y - l، m - n؛
• صفير والهسهسة. الأصوات m/d: s – sh، z – zh، s (soft.) – sch؛
• أفريكاتيس: ح – ش؛ ح - نهاية الخبر؛ ح - ر (ناعم)؛ ج – ج .
• ما يجب القيام به؟ تطوير الجانب الصوتي من الكلام.
• الأخطاء البصرية - بناء على انتهاك الإدراك البصري. يخلط الأطفال بين الحروف التي تحتوي على عناصر إملائية متشابهة.
• مظهر: - لا يرى الطفل الفرق في كتابة الرسائل: نهاية الخبر – sch، sh – sch، sh – i، b – d؛مرآة الكتابة من الحروف الفردية أو النصوص بأكملها.

• ما يجب القيام به؟ لتنمية قدرة الطفل على التنقل في الفضاء وأيضا تطوير المحلل البصري.
• إذا كان الطفل يخلط بين بعض الحروف باستمرار، ولا يتذكر الحروف جيداً؛ يمكنك نحت الحروف التي تسبب صعوبة من البلاستيسين، وطيها باستخدام الليغو، والتطريز، والرسم على الورق وعلى الثلج، وما إلى ذلك. فقط تأكد من مقارنة الصورة الناتجة بالعينة. يمكنك استخدام الأحاسيس اللمسية والتعرف بطريقة مرحة وعينيك مغمضتين على الحروف ثلاثية الأبعاد عن طريق اللمس.
• تعرف على الحرف "المكتوب" بإصبعك على الظهر أو راحة اليد.
• صف الخطوط العريضة للحرف بالكلمات (يقول المعلم - يخمن الأطفال الحرف ثم يحاولون وصف الحرف بأنفسهم).
• ما هو الحرف الذي يمكن تكوينه من الحرف G إذا قمت بإضافة عناصر أخرى؟
• ابحث عن واحدة في سلسلة من الرسائل المكتوبة بشكل صحيح
• خطأ. العثور على الحروف مخبأة في
• تصميمات مختلفة، وأشكال هندسية.
• قم بعمل عدة أحرف في التراكب
• الصورة: ما هي الحروف "سقطت في كومة"
• واختبأ في الرسم.

• هناك العديد من التمارين التي يمكن أن تساعد طفلك على التعامل مع خلل الكتابة:
• 1. كل يوم لمدة 5 دقائق (لا أكثر) يقوم الطفل بشطب الحروف المعطاة في أي نص (ما عدا الصحيفة). عليك أن تبدأ بحرف متحرك واحد، ثم تنتقل إلى الحروف الساكنة. يمكن أن تكون الخيارات مختلفة جدًا. على سبيل المثال: قم بشطب الحرف a ووضع دائرة حول الحرف o. يمكنك إعطاء الحروف الساكنة المقترنة، وكذلك تلك التي يعاني الطفل من مشاكل في نطقها أو تمييزها. على سبيل المثال: ص - ل، ق - ث، الخ.
• بعد 2-2.5 أشهر من هذه التمارين (ولكن بشرط أن يتم ذلك يوميًا ولا تزيد عن 5 دقائق)، تتحسن جودة الكتابة.
• 2. اكتب إملاءات قصيرة بالقلم الرصاص كل يوم. النص الصغير لن يتعب الطفل، وسيرتكب أخطاء أقل (وهو أمر مشجع للغاية...) اكتب نصوصًا من 150 - 200 كلمة، مع التدقيق. لا تصحح الأخطاء في النص. ما عليك سوى وضع علامة على الهوامش بقلم أخضر أو ​​أسود أو أرجواني (ليس أحمر أبدًا!) ثم أعط دفتر الملاحظات لطفلك لتصحيحه. لدى الطفل الفرصة لعدم الشطب بل لمحو أخطائه والكتابة بشكل صحيح. تم تحقيق الهدف: وجد الطفل الأخطاء بنفسه وصححها والدفتر في حالة ممتازة.
• 3. أعط طفلك تمارين للقراءة ببطء مع النطق الواضح ونسخ النص.

• عند العمل مع طفلك، تذكر بعض القواعد الأساسية:
• 1. خلال الفصول الدراسية، يحتاج الطفل إلى نظام مناسب. بعد العديد من المحادثات الثنائية والثلاثية غير السارة في المنزل، يجب أن يشعر بالقليل من النجاح على الأقل.
• 2. تجنب اختبار سرعة القراءة لطفلك. يجب أن أقول إن هذه الشيكات كانت منذ فترة طويلة تسبب انتقادات عادلة من قبل علماء النفس وعلماء العيوب. من الجيد أيضًا أن يقوم المعلم، الذي يفهم التوتر الذي يعاني منه الطفل أثناء هذا الاختبار، بإجرائه دون تركيز، مخفيًا. ولكن يحدث أيضًا أنهم يقومون بإنشاء حالة امتحان كاملة، ويتصلون بالطفل بمفرده، ويضعون ساعة أمامه، وحتى يتحققوا منها ليس مع معلمه، ولكن مع مدير المدرسة. ربما بالنسبة للطالب الذي لا يعاني من مشاكل، كل هذا لا يهم، ولكن في مرضانا يمكن أن يتطور العصاب. لذلك، إذا كنت تريد حقًا اختبار سرعة القراءة لديك، فافعل ذلك بلطف قدر الإمكان.
• 3. تذكر أنه لا يمكنك إعطاء تمارين مكتوب فيها النص مع وجود أخطاء (تخضع للتصحيح).
• 4. إن نهج "القراءة والكتابة أكثر" لن يحقق النجاح. أفضل أقل، ولكن نوعية أفضل. لا تقرأ نصوصًا طويلة أو تكتب إملاءات طويلة مع طفلك. في المراحل الأولى، يجب أن يكون هناك المزيد من العمل مع الكلام الشفهي: تمارين لتطوير الإدراك الصوتي، والتحليل السليم للكلمات. الأخطاء العديدة التي يرتكبها الطفل المصاب بخلل الكتابة حتمًا خلال إملاء طويل لن يتم تسجيلها في ذاكرته إلا كتجربة سلبية. 5. لا تبالغ في الثناء على النجاحات الصغيرة، فمن الأفضل ألا توبخ أو تنزعج عندما لا ينجح شيء ما مع طفلك.

• من المهم جدًا ألا تُظهر لطفلك مشاركتك العاطفية: ألا تغضب، ولا تنزعج، وألا تكون سعيدًا بشكل مفرط. إن الحالة المتناغمة من الهدوء والثقة في النجاح هي الأفضل - فهي أكثر ملاءمة لتحقيق نتائج جيدة مستدامة.
• لذلك، خلل الكتابة.
• بادئ ذي بدء، لا تخافوا من الكلمة، ولا من وراءها. ليس خطأ أحد أنه ليس مثل أي شخص آخر، على الرغم من أن هذا ليس من المألوف الآن. عسر الكتابة ليس مرضا - القاعدة. خلاف ذلك - استثناء. تأثير وليس عيبا. تأثير خوف منسي منذ زمن طويل أمام المعلم، كتاب سميك، ودفتر قذر، وقصيدة من أربعة وعشرين بيتًا يجب تعلمها بحلول الغد.
• بادئ ذي بدء، الهدوء. الاستعداد
• للعمل ببطء وبشكل متساو.
• عمل صعب
• للطفل، ولكن من السهل لشخص بالغ.
• مع طالب في المدرسة الثانوية
• سن العمل
• أسهل بكثير. ولكن هنا لا يمكنك ذلك
• لسنا بعجله من امرنا.

• "لا تسأل ماذا يحتاج العالم، بل اسأل ما الذي يساعدك على العيش، ثم اذهب واتبعه، لأن العالم يحتاج إلى أناس أحياء."
• هوارد ثورمن