Snímek 1
Věkové charakteristiky teenagerů
Děti jsou stejné jako my, jen trochu jiné.
Snímek 2
Vlastnosti fyzického vývoje dětí ve věku 9-11 let
*růst dívek je rychlejší než chlapců *z počátku mají chlapci a dívky stejnou sílu, pak se chlapci stávají silnějšími 12-14 let Dívky jsou obvykle vyšší než chlapci Puberta Rychlý růst svalů Přepracování je nebezpečné Dívky jsou méně aktivní
Snímek 3
Věkové charakteristiky dětí 11-12 let
"Kdyby děti vyrůstaly v souladu s našimi očekáváními, vyprodukovali bychom jen génia."
Johann Wolfgang Goethe
Snímek 4
*Napodobování starších, kopírování jejich chování. Považují se za dospělé.
"Dětský psycholog začíná studiem komplexů svých vlastních dětí a končí studiem dětských komplexů svých rodičů a jejich rodičů." Lawrence Peter
Snímek 5
*Rád se odlišuji od ostatních, mám nějaký výrazný „trik“, který není jako každý jiný.
Touha získat autoritu v očích vrstevníků. Zaujměte důstojné místo v týmu.
Snímek 6
* Líbí se mi být tým, být nejlepší.
"Pokud nevíte, jaké jsou vaše děti, podívejte se na jejich přátele."
Xunzi
*Usilovat o jednotu
Snímek 7
* Snaha o samostatnost a nezávislost. * Vyvinutá touha po vedení.
"Lidské ctnosti, stejně jako ovoce, mají své období." F. La Rochefoucauld
Snímek 8
*Vzniká zájem o vlastní osobnost. *Vyvstává určité vědomí nezájmu (nechci, nechci).
"Každá forma je vyjádřením nějakého vnitřního obsahu."
R. Rolland
Snímek 9
*Chlapci a dívky se navzájem přitahují. Ale nevědí, jak spolu komunikovat. Bojí se udělat první krok. Bojí se neúspěchů a vtipů svých kamarádů.
Sedm NE: *nepodezřívejte zlo v lásce *nezakazujte komunikaci *nešpehujte *neptejte se konkrétně *neposmívejte se *neškádlíte se soucitem *nenaznačujte, pokud to není nezbytně nutné
Snímek 10
* Sklon ke kreativním a sportovním hrám.
"Ani umění ani moudrosti nelze dosáhnout, pokud se to nenaučí."
Democritus
Snímek 11
Vlastnosti chování ve věku 12-14 let
Děti prožívají vnitřní neklid Odolávají kritice Chlapci mají sklony ke skupinovému chování Disciplína může trpět kvůli „skupinové“ autoritě Názor skupiny vrstevníků je důležitější než názor dospělých Jsou soutěživí, podřizují své zájmy názoru týmu Antagonismus mezi chlapci a děvčata, škádlení se navzájem Úroky se objevují na výdělcích
Snímek 12
Fenomén náctiletých lží
"Stává se to," říkají slabí rodiče o prohřešcích svých dětí. Ne, to se nestane - vyvíjí se." Maria - Abner Eschenbach
Snímek 13
„Každý člověk je vždy něčí dítě“ Pierre-Auguste Beaumarchais
Který?
nevědomý
z potřeby sebezáchovy
(žádná výhoda)
(strach)
vychloubání
(být středem pozornosti)
firemní
lhát
Snímek 14
Dítě
Rodiče + příbuzní
*lže ve jménu zdvořilosti *vyvolávání lží (nemožné bariéry) *sebeobrana před zásahy dospělých do jejich osobního života *příklad vychovatelů *strach z trestu, zbavení, ponížení atp. *lže kvůli nepochopení, nedůvěře *kvůli touze prosadit se, získat pochvalu, souhlas *lži, aby otestovaly sílu vlastního vlivu
Snímek 15
CO DĚLAT?
„První slzy dětí jsou jejich žádosti; pokud si nedáte pozor, brzy se z nich stanou rozkazy; začnou tím, že si vynutí pomoc, a skončí tím, že si vynutí, aby jim někdo sloužil." Jean-Jacques Rousseau
V rodině
*atmosféra důvěry a dobré vůle *otevřenost ve vztazích *snížit počet zákazů (opustit rozumné a kontrolovat je) *snažte se realisticky vnímat schopnosti dítěte, nestavte příliš vysoké standardy *pamatujte, že jakýkoli fyzický trest může znamenat pokusy o vyhnout se tomu pomocí lží *pocit bezpečí v rodině
Snímek 16
Lež-fantazie
* Fantazírování s cílem vypadat jako zajímavá osoba, upoutat pozornost. *Opravdu chci vidět realitu. *Touha změnit svůj svět, který dítěti jaksi nevyhovuje. Jedná se o nevědomou obranu proti konfliktům a znepokojivým situacím.
Snímek 17
Prezentaci připravila Elena Vasilievna Khvalko, učitelka ruského jazyka a literatury, Střední škola č. 75, Černogolovka. Zdroje: 1) „Stained Glass of Wisdom“ - Minsk. "Polymya", 1987 2) Levashova E.A. - Projev na 5. mezinárodní vědecké a praktické konferenci. "Fenomén dětských lží." 3) summercamp.ru - tipy pro pedagogy 4) info-alt.ru - díla umělkyně Ekateriny Dudnik
Snímek 1
Popis snímku:
Snímek 2
Popis snímku:
Snímek 3
Popis snímku:
Snímek 4
Popis snímku:
Tkáně a orgány Vzájemnou kombinací tvoří tkáně. Tkáně jsou souborem buněk a mezibuněčných látek, které mají podobnou strukturu a specializují se na vykonávání určitých funkcí. Hlavní typy tkání jsou epiteliální, pojivové, kostní, svalové a nervové. Každá z těchto tkání má specifické vlastnosti. Tkáně tvoří orgány. lidské tělo, orgány zaujímají trvalé místo a plní specifickou funkci.Například plíce provádějí výměnu plynů, zásobují krev kyslíkem, ledviny - odstraňují toxické produkty látkové výměny, srdce a cévy - transportují krev atd.
Snímek 5
Popis snímku:
Snímek 6
Popis snímku:
Snímek 7
Popis snímku:
Snímek 8
Popis snímku:
Snímek 9
Popis snímku:
Snímek 10
Popis snímku:
Snímek 11
Popis snímku:
Snímek 12
Popis snímku:
Snímek 13
Popis snímku:
Snímek 14
Popis snímku:
Snímek 15
Popis snímku:
Snímek 16
Popis snímku:
Snímek 17
Popis snímku:
Snímek 18
Popis snímku:
Snímek 19
Popis snímku:
Snímek 20
Popis snímku:
Snímek 21
Popis snímku:
Snímek 22
Popis snímku:
Snímek 23
Popis snímku:
Snímek 24
Popis snímku:
Snímek 25
Popis snímku:
Snímek 26
Popis snímku:
Snímek 27
Popis snímku:
Snímek 28
Popis snímku:
Snímek 29
Popis snímku:
Snímek 30
Popis snímku:
Snímek 31
Popis snímku:
Snímek 32
Popis snímku:
Snímek 33
Popis snímku:
Snímek 34
Popis snímku:
Snímek 35
Popis snímku:
Snímek 36
Popis snímku:
Snímek 37
Popis snímku:
Snímek 38
Popis snímku:
Snímek 39
Popis snímku:
Doktrína A. A. Ukhtomského o dominantě. A. A. Ukhtomsky předložil myšlenku přítomnosti dominantního ohniska excitace, které vytváří v mozku dynamickou konstelaci (sjednocení) nervových center - „funkční orgán“. Konstelace nervových center se skládá z velkého počtu prostorově oddělených nervových elementů různých částí centrálního nervového systému, dočasně sjednocených pro provádění konkrétní činnosti.Jeho jednotlivé složky mohou v různých okamžicích vytvářet různé dynamické konstelace, které zajišťují splnění určitých cílů a cílů stojících před tělem.Doktrína A. A. Ukhtomsky o dominantě. A. A. Ukhtomsky předložil myšlenku přítomnosti dominantního ohniska excitace, které vytváří v mozku dynamickou konstelaci" (spojení) nervových center - "funkční orgán". Konstelace nervových center se skládá z velkého počtu prostorově oddělených nervových prvků různých částí centrálního nervového systému, dočasně spojených k provádění specifických činností. Jeho jednotlivé složky v různých okamžicích mohou tvořit různé dynamické konstelace, které zajišťují splnění určitých cílů a cílů, kterým tělo čelí. S věkem získává dominantní konstelace nervových center na jedné straně větší stabilitu a na druhé větší plasticitu. Obě tyto vlastnosti hrají důležitou roli v procesu utváření kognitivní aktivity.
Snímek 40
Popis snímku:
Snímek 41
Popis snímku:
Snímek 42
Popis snímku:
Snímek 43
Popis snímku:
Snímek 44
Popis snímku:
Snímek 45
Popis snímku:
Snímek 46
Popis snímku:
Snímek 47
Popis snímku:
Snímek 48
Popis snímku:
Snímek 49
Popis snímku:
Snímek 50
Popis snímku:
Snímek 51
Popis snímku:
Snímek 52
Popis snímku:
Snímek 53
Popis snímku:
Snímek 54
Popis snímku:
Snímek 55
Popis snímku:
Snímek 56
Popis snímku:
Individuálně typologický přístup k výuce Specifické znalosti a dovednosti může „výzkumník“ získat jen velmi obtížně a nutnost manipulace s reálnými předměty při vzdělávacích aktivitách může u takového dítěte vyvolat silný psycho-emocionální stres. Může mít velký zájem zjišťovat příčiny jevů, přičemž je pro něj jednodušší provést jejich obecný rozbor. Raději se však nezdržuje jednotlivostmi a detaily, a proto se vyznačuje neúplným vnímáním konkrétních skutečností. Někdy „výzkumníci“ zažívají značný stres, když se musí naučit nazpaměť velké množství výukového materiálu (například z biologie, dějepisu, chemie), ve kterém nejsou vysledována sémantická spojení a vzorce. Kromě toho se „výzkumníci“ vyznačují nezávislostí úsudku, vysokou nezávislostí při určování toho, co se jim zdá zajímavé, a specifickou selektivitou svých vlastních zájmů, v důsledku čehož mohou dokonce „vypadnout“ ze vzdělávacího procesu a ukázat se jako být „nepohodlnými“ studenty ve třídě učitele. Důležitým rysem „výzkumníků“ je jejich zvláštní emocionalita: většina lidí je může vnímat jako emocionálně „chladné“ a necitlivé. To může také přispět k jejich image jako „nepohodlných“ studentů.
Snímek 57
Popis snímku:
Individuálně typologický přístup k výuce Ve vzdělávacích aktivitách se „sociální lidé“ budou snažit vyhýbat přílišnému teoretizování, lépe si osvojují konkrétní věcný materiál než teoretické problémy. Při práci s vizuálním, reálným materiálem se cítí mnohem pohodlněji než s materiálem verbálně-logickým. Slovní vysvětlení logických problémů vnímají hůře než kresby nebo kresby. Když něco udělali nebo napsali správně, může být pro ně obtížné poskytnout slovní popis toho, co udělali. Zatímco jednají prakticky správně, tito studenti zažívají potíže, pokud jde o potřebu poskytnout teoretické odůvodnění svých činů. Přechod od konkrétních akcí k obecnému povědomí o jejich vzorech může způsobit znatelné potíže.
Snímek 59
Popis snímku:
Individuálně-typologický přístup k učení Děti se sociální orientací se vyznačují potřebou spoléhat se na obrazy, i když jejich činnost probíhá v mysli, důležité jsou pro ně vizuální reprezentace a představivost. Mohou mít značné potíže s asimilací vzdělávacích informací, pokud nejsou podporovány žádným konkrétním skutečným světem předmětů. Jejich úspěch v matematice nemusí být způsoben jejich logickými schopnostmi, ale jejich představivostí. Mohou pokračovat v práci s vizuálními obrazy, i když problém lze snadno vyřešit uvažováním a použití vizuálních podpor je obtížné. „Sociálové“ se od zástupců jiných typologických skupin liší svou emocionalitou. Jsou velmi citliví na nuance pocitů lidí kolem sebe, proto je pro „sociální“ studenty důležitá emocionální atmosféra ve třídě, preferují demokratický styl komunikace před autoritářským, atmosféru otevřenosti a dobré vůle. směrem k nim. Zároveň „společenští lidé“ v mnohem větší míře než zástupci jiných typologických skupin inklinují k zábavě a hravým činnostem, vyznačují se nedostatkem chuti věnovat se jakékoli namáhavé činnosti, která vyžaduje značné úsilí.
Snímek 60
Popis snímku:
Snímek 61
Popis snímku:
Snímek 62
Popis snímku:
Snímek 63
Popis snímku:
Snímek 64
Popis snímku:
Hygiena chlapce, teenagera, mladého muže.
Městská vzdělávací instituce "Timshera střední škola"
- Pohlavní vývoj začíná hypofýza(malá žláza v mozku, která řídí všechny chemické procesy v těle) organizuje produkci pohlavních hormonů.
- Během tohoto období se zvyšuje pocení a pot získává charakteristický zápach. Pot setrvává na rostoucích vlasech a následně se rozkládá.
Kromě toho, že to vede k nepříjemnému, někdy velmi intenzivnímu zápachu, přímo přispívá ke zhoršení zdravotního stavu.
Abychom tomu všemu předešli, je nutné denně dodržovat osobní hygienu.
OSOBNÍ HYGIENA
teenager
PÉČE O PLEŤ A VLASY
HYGIENA ODĚVOVÁNÍ A OBUV
Ústní hygiena
Hygiena mužských pohlavních orgánů
orgány
Pravidla osobní hygieny
během dne
PÉČE O PLEŤ A VLASY
Správná péče o pleť je nezbytná pro prevenci zánětlivých onemocnění a předčasného stárnutí.
K tomu je nutné denně omýt pokožku otevřených částí těla mýdlem a vodou a uzavřených částí - alespoň jednou týdně.
PÉČE O PLEŤ A VLASY
Dobré vlasy na hlavě jsou důležitou důstojností člověka a správná péče o ně stojí za to.
PROBLÉMY S VLASY :
- VELMI TLUSTÝ
- LUPY
Měli byste vyzkoušet více různých typů šamponů a vybrat si ten, který vlasy lépe myje a nedráždí pokožku hlavy, jejíž příznaky jsou svědění a lupy.
V boji s problémy je lékem Čistota a zase čistota!
PÉČE O PLEŤ A VLASY
Mimochodem HŘEBENY jsou samostatné téma!
Pořiďte si samostatné hřebeny (můžete mít více než jeden), protože někdy jsou lupy infekční povahy, to znamená, že jsou způsobeny houbou.
Vlasy byste měli česat od povrchu pokožky směrem ven, a to pouze dlouhé vlasy – začněte od konečků.
PÉČE O PLEŤ A VLASY
SEDÍ VÁM KNÍR?
První chloupky na obličeji jsou měkké a téměř bezbarvé. Není nápadný a nezasahuje do života.
Pokud se ale začnete holit, budete to muset dělat pravidelně – oholené chloupky ztvrdnou a ztmavnou.
PÉČE O PLEŤ A VLASY
Kde jinde by se holicí strojek hodil?
Chlapci a muži jsou prostě povinni se oholit nebo alespoň zastřihnout chloupky v podpaží.
Udržujte tuto část těla v čistotě, používejte deodoranty a dbejte na to, aby se neobjevil zápach potu.
Dívky jsou potěšeny, když jejich přátelé voní.
Péče o nehty by se neměla zanedbávat.
V první řadě by se měly pravidelně stříhat.
Rychlost růstu nehtů na rukou je přibližně 1 mm za týden a rychlost růstu nehtů na nohou je 3-4krát nižší.
Po umytí rukou a nohou je lepší zastřihovat: mýdlem a vodou nehty změkčíte a při zastřihování je bude snazší. Bez praskání.
- Čistěte si zuby zubním kartáčkem a zubní pastou alespoň dvakrát denně.
- Vyčistěte si ústa po každém jídle
- Starejte se o mezery mezi zuby při používání zubní nitě
- Navštěvujte pravidelně zubaře
Správná ústní hygiena zajišťuje 85–90 % zdraví zubů a snižuje tak potřebu zubního ošetření o 75–80 % v budoucnu.
Hygiena mužských pohlavních orgánů
2-3x týdně se vyplatí provést „generální úklid“
- Zabraňte tomu, aby se vám na spodky dostaly kapky moči
- Vyměňte si spodní prádlo častěji
- Pokud nepoužíváte syntetické spodní prádlo, těsně přiléhá k tělu a brání přenosu tepla, což způsobuje vyrážku.
Dodržováním základních hygienických pravidel se zaručeně zbavíte nepříjemného zápachu, podráždění pokožky a dalších potíží.
HYGIENA ODĚVOVÁNÍ A OBUV
Hlavní funkcí oděvu je ochrana těla před meteorologickými vlivy (chlad, teplo, déšť atd.) a znečištěním.
Oblečení by mělo být dostatečně porézní, mělo by mít schopnost rychle absorbovat a uvolňovat vlhkost a mělo by být snadno čistitelné od nečistot.
HYGIENA ODĚVOVÁNÍ A OBUV
Letní oblečení
HYGIENA ODĚVOVÁNÍ A OBUV
- Pro chladné období
HYGIENA ODĚVOVÁNÍ A OBUV
- Spodní prádlo slouží jako jakýsi „vypisovač“; absorbuje pot, tuk, minerální soli, zbavuje pokožku odumřelých buněk. To vše napomáhá kožnímu dýchání.
- V současné době se do látek přidává syntetické vlákno, díky kterému se méně mačkají, vypadají elegantněji, ale hůře čistí pokožku
HYGIENA ODĚVOVÁNÍ A OBUV
- Obuv by měla být pohodlná, odpovídat noze a její velikosti. konfigurace musí odpovídat typu lidské činnosti, klimatu a počasí.
- Úzká nepohodlná obuv může způsobit tvorbu bolestivých mozolů a prasklin na chodidlech.
HYGIENA ODĚVOVÁNÍ A OBUV
- Oblečení je nutné pravidelně prát a chemicky čistit; obuv - dezinfikovat, osušit.
- Je nepřípustné používat oblečení a boty jiných lidí .
Pravidla osobní hygieny
během dne
Ráno :
umyjte si obličej
vyčisti si zuby
česat vlasy.
Den :
přes den můj
ruce před jídlem,
po úklidu pokoje,
toaleta,
hry, procházky,
komunikace se zvířaty,
pracovat na zahradě,
cestování v dopravě.
Večer :
před spaním
myjte si ruce,
obličej, krk,
vyčisti si zuby
vezmi to teplé
a rozhodně
umýt si nohy.
Během puberty máte každou šanci udělat své tělo krásné a atletické.
Intenzivní fyzická aktivita totiž zpomaluje produkci ženských hormonů, ale stimuluje produkci mužských!
- Internetové zdroje.
- Rodina má syna a dceru.
A.G.Chripková, D.V.Kolesov; Moskva 1995.
- Nejlepší kniha o vás a vašem těle.
V.V.Goluvina; Petrohrad 2010.
Děkuji za pozornost.
Učebnice představuje anatomii člověka jako integrální biologický systém a odhaluje základní zákonitosti růstu a vývoje lidského těla. Je ukázán soulad pohybové aktivity s funkčními schopnostmi organismu, popsány možné funkční poruchy u dětí a dospívajících a jejich náprava.
PRENATÁLNÍ ONTOGENEZE.
Pro pochopení jednotlivých charakteristik stavby lidského těla je nutné seznámit se s vývojem lidského těla v prenatálním období. Faktem je, že každý člověk má své vlastní individuální vlastnosti vnějšího vzhledu a vnitřní struktury, jejichž přítomnost je určena dvěma faktory. Jedná se o dědičnost, vlastnosti zděděné po rodičích a také výsledek vlivu vnějšího prostředí, ve kterém člověk roste, vyvíjí se, učí se a pracuje.
Během prenatálního období, od početí do porodu, po dobu 280 dní (9 kalendářních měsíců) se embryo (embryo) nachází v těle matky (od okamžiku oplodnění do porodu). Během prvních 8 týdnů probíhají hlavní procesy tvorby orgánů a částí těla. Toto období se nazývá embryonální (fetální) a tělo budoucího člověka se nazývá embryo (plod). Od 9. týdne věku, kdy se začínají objevovat hlavní vnější lidské rysy, se organismus nazývá plod a období se nazývá fetální (fetální - z řeckého fetus - plod).
OBSAH
Úvod
HLAVNÍ ETAPA INDIVIDUÁLNÍHO VÝVOJE ČLOVĚKA
Prenatální ontogeneze
Postnatální ontogeneze
STAVBA LIDSKÉHO TĚLA
Buňky: struktura, chemické složení a funkce
Rozmnožování (dělení) buněk. Buněčný cyklus
Tkáně, orgány, systémy a orgánové aparáty
Epitelové tkáně
Pojivová tkáň
Kosterní tkáně
Krev a její funkce
Svalová tkáň
Nervová tkáň
Orgány, systémy a orgánové aparáty
SVALOVÝ SYSTÉM
Obecná charakteristika opěrného a pohybového aparátu
Kostra
Klasifikace a stavba kostí
Vývoj a růst kostí. Změny kostí související s věkem
Spojení kostí kostry
Klasifikace kloubů
Věkem podmíněné a funkční změny v kostních kloubech
Kosti těla a jejich spojení
Vertebrální spojení. Páteř
Pohyby páteře
Vlastnosti páteře související s věkem
Hrudní koš
Vlastnosti hrudníku související s věkem
Krátké veslo
Kosti mozku lebky
Kosti obličejové části lebky
Spojení kostí lebky
Lebka jako celek (topografie lebky)
Novorozená lebka
Věkové a genderové charakteristiky lebky
Kostra končetiny
Kosti horních končetin a jejich spojení
Kosti dolních končetin a jejich spojení
Vývoj a věkem podmíněné rysy kostry končetiny. Svalová soustava
Stavba a funkce kosterního svalstva
Klasifikace kosterních svalů
Pomocný aparát svalů
Svalová práce a síla
Svalový tonus a svalová únava
Svaly lidského těla
Svaly hlavy
Obličejové svaly
Žvýkací svaly
Svaly krku
Svaly a fascie trupu
Zádové svaly
Svaly hrudníku
Břišní svaly
Svaly perinea (pánevního dna)
Svaly a fascie končetin
Svaly horní končetiny
Svaly dolní končetiny
Vývoj a věkové charakteristiky kosterního svalstva
VÝUKA VNITŘŮ (SPLANCHNOLOGIE)
Zažívací ústrojí
Ústní dutina
Jazyk
Zuby
Slinné žlázy
Hltan
Jícen
Žaludek
Tenké střevo
Dvojtečka
Játra
Žlučník
Slinivka břišní
Peritoneum a peritoneální dutina
Vývoj a věkové charakteristiky trávicího systému
Potraviny a živiny
Druhy trávení
Sání
Trávení v ústech
Trávení v žaludku
Trávení v tenkém střevě
Trávení v tlustém střevě
Dýchací systém
Nosní dutina
Hrtan
Průdušnice a průdušky
Plíce
Pohrudnice
mediastinum
Charakteristiky dýchacího systému související s věkem
Dech
Mechanismus nádechu a výdechu
Výměna plynů v plicích
Transport plynů krví
Genitourinární aparát
Močový (močový) systém
Ledviny
Ledvinové pohárky. Pánev. Ureters
Měchýř
Močová trubice
Vlastnosti orgánů močového systému související s věkem
Mechanismy tvorby a vylučování moči
Fyzikální a chemické vlastnosti moči
Rozmnožovací systém
Mužské genitálie
Vnitřní mužské genitálie
Vnější mužské genitálie
Věkové charakteristiky mužských pohlavních orgánů
Ženské pohlavní orgány
Vnitřní ženské pohlavní orgány
Vnější ženské genitálie
Věkové charakteristiky ženských pohlavních orgánů
Pohlavní buňky. Spermatogeneze a oogeneze
Ovulace a menstruační cyklus
Placenta
KRVOTVORNÉ ORGÁNY A IMUNITNÍ SYSTÉM. LYMFATICKÝ SYSTÉM
Centrální orgány imunitního systému
Kostní dřeň
Brzlík
Periferní orgány imunitního systému
Mandle. Lymfoidní uzliny
slepé střevo
Slezina
Lymfatické uzliny
Lymfatický systém
ENDOKRINNÍ PŘÍSTROJ
Hormony (funkce, mechanismus účinku, regulace sekrece hormonů)
Klasifikace, stavba a funkce žláz s vnitřní sekrecí
Hypofýza, hormony hypofýzy
Štítná žláza
Příštítná tělíska
Nadledvinky
Endokrinní část gonád
Endokrinní část slinivky břišní
Tělo šišinky
Samostatné buňky produkující hormony
Morfologické a funkční formování endokrinního aparátu v ontogenezi
KARDIOVASKULÁRNÍ SYSTÉM
Srdce
Vlastnosti srdce a osrdečníku související s věkem
Práce srdce
Krevní cévy lidského těla
Tepny systémové cirkulace
Žíly systémové cirkulace
Vlastnosti krevních cév související s věkem
Pohyb krve cévami
Regulace funkcí kardiovaskulárního systému
NERVOVÁ SOUSTAVA (OBECNÝ PLÁN STRUKTURY A VÝVOJE NERVOVÉ SOUSTAVY)
Funkce nervové tkáně
centrální nervový systém
Mícha
Funkce míchy
Mozek
Medulla
Most
Mozeček
Střední mozek
Diencephalon
Konečný mozek
Bazální ganglia a bílá hmota telencephalon
Strukturní a funkční organizace neokortexu a bazálních ganglií mozkových hemisfér
Limbický systém a retikulární formace
Dráhy mozku a míchy
Věkem podmíněné rysy stavby a funkce orgánů nervového systému
Skořápky míchy a mozku
Vlastnosti membrán mozku a míchy související s věkem
Vyšší nervová aktivita
Role I.M. Sechenov a I.P. Pavlov při vytváření nauky o vyšší nervové činnosti. Metody studia vyšší nervové aktivity
Motivace a emoce
Nepodmíněné reflexy. Instinkty
Podmíněné reflexy
Sen
Mechanismy paměti
Kvalitativní znaky vyšší nervové činnosti člověka
Druhy nervové činnosti
Charakteristiky vyšší nervové aktivity člověka související s věkem
Periferní nervový systém
Lebeční nervy
Míšní nervy
Autonomní (autonomní) nervový systém
SMYSLOVÉ ORGÁNY ANALYZÁTORY
Orgán vidění. Vizuální analyzátor
Pomocné orgány oka
Optický systém oka
Vodící dráha vizuálního analyzátoru
Vývoj a věkové charakteristiky orgánu zraku
Orgány sluchu a rovnováhy (vestibulární kochleární orgán)
Sluchový orgán
Vnímání zvuku
Vedení dráhy sluchového analyzátoru
Orgán rovnováhy (vestibulární aparát)
Vedení vestibulárního analyzátoru (rovnovážné orgány)
Vývoj a věkové charakteristiky orgánu sluchu a rovnováhy
Orgány chuti a čichu
Orgán chuti. Analyzátor chuti
Čichový orgán a jeho analyzátor
Kůže a její deriváty
Analyzátory pleti.
Smlouva o použití materiálů stránek
Žádáme vás, abyste díla zveřejněná na webu používali výhradně pro osobní účely. Publikování materiálů na jiných stránkách je zakázáno.
Toto dílo (a všechny ostatní) je k dispozici ke stažení zcela zdarma. Jeho autorovi a týmu webu můžete v duchu poděkovat.
Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář
Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.
Podobné dokumenty
Role dědičné predispozice a nepříznivé faktory v sexuálním vývoji dívek. Anomálie reprodukčního systému. Předčasný pohlavní vývoj. Opožděný sexuální vývoj. Příčiny funkčních poruch. Dynamika sexuálního vývoje.
prezentace, přidáno 10.11.2015
Dlouhodobé změny velikosti mozku, tvaru lebky a mohutnosti kostry, vysledované po tisíce let a staletí. Hlavní důvody zrychlení, metody hodnocení fyzického a neuropsychického vývoje předškoláků a školáků.
test, přidáno 28.05.2016
Podstata, cíle a cíle sexuální výchovy. Fyziologické změny a fáze puberty u dívek. Důvody zrychlení vývoje a zrání dětí jsou fenoménem zrychlení. Rysy sexuálního vývoje a změny zájmů u chlapců ve věku 13-14 let.
prezentace, přidáno 26.12.2012
Představy o regulaci fyziologických funkcí. Regulační mechanismy: neuroreflexní a humorální. Typy nervových vláken. Zákony buzení. Funkční význam neuronů strukturních prvků, procesy v nich probíhající.
test, přidáno 21.01.2010
Obecný plán stavby nervové soustavy obratlovců, její hlavní prvky a funkce. Fyziologické mechanismy duševní činnosti. Vztahy mezi psychickými a neurofyziologickými procesy ve fungování mozku. Obecné zákonitosti činnosti mozkových hemisfér.
abstrakt, přidáno 05.11.2009
Studium fyziologických vlastností dětí a dospívajících, zákonitostí jejich utváření v procesu individuálního vývoje. Charakteristika stavby nervové soustavy, druhy inhibice podmíněných reflexů, fyziologické základy denního režimu školáků.
abstrakt, přidáno 19.01.2012
Únava je ochranná, ochranná reakce před nadměrným vyčerpáním organismu, zejména jeho rozvojem u dětí a dospívajících. Druhy a známky únavy a přepracování. Fyziologické a hygienické základy denního režimu dětí jako restorativní prevence.
test, přidáno 21.01.2014
Fyziologické změny v muskuloskeletálním systému v průběhu ontogeneze. Vliv pohybové aktivity na růst a vývoj adolescentů. Posouzení korelační závislosti stabilografických ukazatelů u dívek zapojených do symetrických sportů.
práce, přidáno 7.11.2015
Popisy specifického komplexu deformací a malformací u dětí narozených rodičům zneužívajícím alkohol. Studium závažných poruch duševního vývoje. Charakteristika vývoje fetálního alkoholového syndromu.
