OOD kokkuvõte töötati välja vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile.

Teema: "Muinasjutuline teekond" (haridusvaldkonna "Kognitiivne- areng“, „Sotsiaalne ja kommunikatiivne- areng“, „Kõne- areng”, “Füüsiline areng”).

Sihtmärk . Kognitiivse arengu tingimuste loomine– teadustegevuslapsed teatud tüüpi kudede ja nende omadustega tutvumise kaudu.

Ülesanded:

1. luua tingimused, et lapsed saaksid eksperimentaalse tegevuse käigus (kognitiivne areng) leida võimalikke viise probleemolukorra lahendamiseks;
2. luua lastele tingimused oma arvamuse avaldamiseks (sotsiaalne ja kommunikatiivne areng);
3. luua tingimused iseseisvaks materjalide valikuks (sotsiaalne ja kommunikatiivne areng);
4. soodustada loogilise mõtlemise, vaatlemise, tähelepanu arengut, võimet modelleerimisskeeme kasutades tuvastada kudede mitmeid omadusi (kognitiivne areng);
5. luua tingimused laste kõnetegevuse (kõnearengu) julgustamiseks;
6. soodustada laste suhtlemisoskuste kujunemist täiskasvanute ja eakaaslastega (sotsiaal-kommunikatiivne areng);

Laste tegevuste korraldamine:

• suhtlemine lapse ja täiskasvanu vahel;
• mängutegevus;
• uurimistegevus (uurimispraktika).

Tüüp, vormi ja OOD-s kasutatavad meetodid:kujundav, vastavad vanusele ja individuaalsed omadused lapsed.

Tüüp - kombineeritud

meetod - verbaalne, praktiline, uurimistöö, mäng, visuaalne.

Vorm - frontaalne ja individuaalne.

Laste tegevuse tüüp: suhtlemisaldis, motoorne, mäng, tervist säästev.

Sõnastiku aktiveerimine: sõnad, mis tähistavad kangaste omadusi, poolläbipaistev, mitteläbipaistev, kortsus, mitte kortsus, märg, mitte märg, sile, kare jne.

Materjalid ja varustus:paberlennuk, kanganäidised: chintz, vihmamantel 5x10 cm, samad kangad papil ½A4(vastavalt laste arvule),vihmavarjude väljalõigatud kontuuridega papist ümbrikud, komplekt katsetamiseks 2 lapsele: tasane taldrik, pabersalvrätik, pipetid, vesi klaasides.

Korraldatud õppetegevuse käik:

Õppetegevuse etapp	Tööruumi korraldus	Täiskasvanute tegevus	Laste tegevused	Psühholoogilised ja pedagoogilised tingimused / ülesanded
Sissejuhatav osa (korralduslik hetk)		V. Mul on väga hea meel teid näha. Kui ilus ja elegantne sa täna oled. Vaata, meil on külalised. Ütle neile tere. Poisid, naeratage külalistele ja naeratage nüüd üksteisele. Sina hea tuju?	Lapsed seisavad ringis. Laste vastused.	Psühholoogilise mugavuse tingimuste loomine rühmas: laste huvi ja emotsionaalsuse tagamine
Sissejuhatus (motivatsioonihetk)	Rühma lastele märkamatult ilmub kirjaga lennuk.Täiskasvanu ei pööra talle alguses tähelepanu.	Õpetaja küsib lastelt: Kas teile meeldib reisida? K. Kas sa tahaksid olla muinasjutus? Ja kuidas me sinna saame?	Laste vastused.	Otsingutegevuse avaldumise tingimused Tingimused iseseisvuse ja algatusvõime arendamiseks Tingimused lastele oma mõtete väljendamiseks.
		Koolitaja: Kust võiks siit tulla kirjaga lennuk? hooldaja Kas soovite teada, mis siin on kirjutatud?	Lapsed avastavad iseseisvalt uue objekti, kogunevad selle ümber, pöörduvad küsimustega täiskasvanu poole. laste oletused.
Põhiosa Probleemne olukord:	(Täiskasvanu loeb kirja).	Koolitaja: Lapsed, meid teavitatakse sellestüks muinasjutukangelane vajab sinusuguste tarkade ja julgete kuttide abi. Ütle mulle, kas sulle meeldivad muinasjutud? Lähme siis koos vapustavale teekonnale.	Lapsed sulgevad silmad, plaksutavad käsi ja loevad riimi:"Tee muinasjutu juurde": üks kaks kolm neli viis. Siin me oleme jälle muinasjutus! (järgarv kuni 5).	Arengutingimused, kõnetegevus. Tavakonto fikseerimise tingimused.
	Esitlus lülitub sisse, kus koomiksitegelane tervitab lapsi.	Koolitaja: - Lähme arvuti juurde, kes meile vastu tuleb? Kas sa tundsid ta ära? Täiesti õige, see on meie tuttav multikategelane - Luntik! Tahad teda aidata, siis kuulame teda ...	Lapsed pööravad tähelepanu arvuti helisignaalile. Vaata videoslaidi.(laste vastused)	Kõnetegevuse toetamise tingimused. Tingimused lastele oma mõtete väljendamiseks.
	Teadustaja hääle salvestus: “Kunagi sündis Kuul ebatavaline beebi, kuid juhtus nii, et ta sattus maa peale ja kohtus seal paljude huvitavate sõpradega. Aga mis temast edasi sai, saame nüüd teada.»	Koolitaja: - Mis Luntikuga juhtus? Miks ta nii segaduses ja märg on? Tõepoolest, Luntik jäi vihma kätte. Ta võib haigestuda ja külmetada. Koolitaja: Kuidas saame oma sõpra aidata?	Lapsed kuulavad salvestust tähelepanelikult ja teevad erinevaid oletusi. (arutelu hetkeolukorrast). Laste vastused. Lapsed pakuvad oma abi.
kunstisõna Kotis on üks asi. Selline, mis vihmaga kasuks tuleb. Me saame selle, me ei saa märjaks. Mitte midagi, et sajab Igaühel on oma...	Vihmavarju mõistatus	Koolitaja: Just, saame talle kinkida asja, mis katab Luntiku vihma eest. Õige vastuse korral ilmub slaidile pilt – õige vastus.	Laste vastused.	Tingimused laste suhtlemiseks täiskasvanutega. Teadustegevuse arendamise tingimused. Tingimused lastele oma mõtete väljendamiseks.
		Koolitaja: Täpselt nii, vihmavari päästab teid vihma eest. Mis on vihmavarju juures kõige tähtsam? Täpselt nii, kõige tähtsam on see, et see kaitseks vihma eest.	Lapsed jõuavad koos täiskasvanuga järeldusele, et vihmavari peaks olema kangast, mis ei lase vett läbi. Laste vastused ja oletused.
	Uurimisomadused	Koolitaja: Lähme laudade juurde. Vaata, igaühel teist on riidetükid. Võtke need kätte, uurime koos ja nimetame nende omadusi.	Vastused laste uurimistegevuse käigus. Individuaalne töö laua taga.	Otsingutegevuse avaldumise tingimused. Kognitiivse tegevuse arendamise tingimused Tingimused lastele oma mõtete väljendamiseks.
	Kangauuringud saavad alguse chintzist (lauavestlus)	Koolitaja: Kas see kangas on valgusele läbipaistev?(Valgustatud - mitte läbipaistev) Kas see kangas kortsub või mitte?(kortsub - ei kortsu) Mis tunne see kangas on?(Sile, libe, kare)	Laste vastused ja uurimistegevused.
	(lauatöö)	Lapsed arutavad koos õpetajaga kontrollimise viise. Täiskasvanu kutsub lapsi ise koeproove testima, kasutades simulatsiooniskeeme. Koolitaja: Niisiis, poisid, kangast, mis läbib valgust, on kortsus ja katsudes veidi kare, nimetatakse chintziks. Ja teist kangast, läbipaistmatut, tihedat, mitte kortsus, sile, nimetatakse vihmamantliks. Koolitaja: Kuidas teada saada, millisest kangast saab veekindel vihmavari? Koolitaja: OK, ma pean kangast kontrollima.
				Tingimused lastele oma mõtete väljendamiseks.
Katse "Milline kangas ei saa märjaks?"	Täiskasvanu kutsub lapsi katsetama veega ja kontrollima kudede läbilaskvust. tabelitel on uurimiseks kasutatavad atribuudid laste arvu järgi.	Koolitaja: Milliseid tulemusi saite? Täpselt nii, vihmamantli kangast saab teha vihmavarju. Chintz vihmavari kaitseb päikesekiirte eest. Aga kellele sellist vihmavarju vaja oleks?	Lapsed koos täiskasvanuga jõuavad järeldusele koe läbilaskvuse kohta.	Tingimused laste suhtlemiseks täiskasvanutega.
	Pilt: Luntiku sõbrad Vupsen ja Upsen ilmusid.	Koolitaja: Nad ütlevad, et armastavad väga vihma ega vaja veekindlat vihmavarju üldse. Nad tahavad päikese käes peesitada ja lõõgastuda ning päike küpsetab nii kuumalt! Kas me saame neid aidata? Millisest kangast saame päikesevarju teha?	Laste vastused. Lapsed nimetavad kudede omadusi.
Kehaline kasvatus: Esimesed piisad langesid Lapsed said vihmavarjud. Vihm peksis kõvemini Linnud kadusid okste vahele. Vihma sadas nagu ämbrist, lapsed kartsid. Maikuus välgud. Äike murrab taevast. Ja siis vaatab pilvedest meile jälle läbi akna päike!	Kehalise kasvatuse ajal pöörab täiskasvanu tähelepanu laste kehahoiakule.	Koolitaja: Oleme koos teinud väga rasket tööd. Kuid meid ootab ees veel üks ülesanne: teha vihmavarjud muinasjutu kangelased. Enne seda peate natuke puhkama. Koolitaja: Laseme end lahti. Ja Luntik teab, et parim puhkus on mäng. Kas sa tahad mängida?	Lapsed nõustuvad mängima, seisma ringis ja kordama kooris salmi: “Vihm”, sooritades koos õpetajaga liigutusi mööda teksti.	Tingimused laste ja kehalise aktiivsuse parandamiseks: Kestus olenevalt laste väsimusastmest.
Kunstiline ja produktiivne tegevus.		AT: Ja nüüd vaadake, kuidas me oma sõpradele vihmavarju valmistame. Selleks võtke sobiv kangas, sisestage see papist ümbrikusse. Selgub, et siin on nii imeline vihmavari.	Laste vastused.	Tingimused laste suhtlemiseks täiskasvanutega. Iseseisvuse kujunemise tingimused. Tingimused lastele oma mõtete väljendamiseks. Kognitiivse tegevuse avaldumise tingimused.
	Täiskasvanu juhib laste pilgud liumäele, samal ajal eemaldab ta lennuki vihmavarjudega.	Koolitaja: kui ilusad vihmavarjud meil on. Teen ettepaneku panna nende vihmavarjud postilennukisse ja saata Luntikule ja tema sõpradele. Sule silmad ja loe 3-ni.	Lapsed tulevad oma töökohtadele ja asuvad tööle, põhjendades materjali valikut. Lapsed sulgevad silmad ja loevad 3-ni.
		Koolitaja: Kas soovite teada, kas teie vihmavarjud meeldisid meie suurepärastele sõpradele?	Laste vastused. Lapsed vaatavad videoslaide ja jätavad koomiksitegelastega hüvasti.
		Koolitaja: Luntik ja tema sõbrad tänavad abi eest ja ütlevad: "Hüvasti!"
Tee muinasjutust: "Viis, neli, kolm, kaks, üks"!		Koolitaja: Ja nüüd on aeg tagasi lasteaeda minna. Plaksutame viis korda käsi ja läheme kohe oma rühma tagasi. Ärge unustage, et nüüd läheme muinasjutust tagasi, mis tähendab, et meil on vastupidine arv.	Lapsed loevad viiest üheni.	Pöördkonto fikseerimise tingimused.
Peegeldus: GCD tulemus. Laste tegevuse hindamine.		Koolitaja: Ütle mulle, kas sulle meeldis meie reis muinasjutu juurde? Mida uut õppisid? Mida me muinasjutus tegime? Koolitaja: Täiesti õige, aitasime Luntikut ja meie suurepäraseid sõpru. Nüüd Luntik vihma ei karda. Täna olite aktiivne, tähelepanelik. Ma olen su üle uhke!	Laste vastused.	Tingimused lastele oma mõtete väljendamiseks. Kinnitamise tingimused uus materjal. Kõnetegevuse arendamise ja stimuleerimise tingimused.

Avaldatud: 24.09.2019

KÕNE ARENG: Vene rahvajutu "Kass, kukk ja rebane" lugemine

Muinasjutul on lapse elus suur tähtsus. See muutub arengu- ja kasvatusvahendiks sõna otseses mõttes alates beebi esimesest elupäevast ja saadab teda kuni noorukieani. Selle roll on eriti suur nooremate laste kasvatamisel. koolieelne vanus. Muinasjutt äratab kõik hea, mis on beebi hinges, kujundab moraalseid väärtusi ja lugemisarmastust, õpetab õiget suhtlemist, arendab emotsionaalset sfääri ja kõnet.

Avaldatud: 24.09.2019

Rongireis

OOD kokkuvõte üldise arengu orientatsiooniga rühma lastele vanuses 3 kuni 4 aastat

Avaldatud: 24.09.2019

GCD kokkuvõte IKT kasutamise katsetamise kohta vanemas rühmas "Tuhkatriinu abilised"

Abstrakti saavad kasutada vanemate rühmade kasvatajad, kui tutvustavad lastele ainete omadusi ja füüsikalist nähtust - magnetilist külgetõmmet.

Avaldatud: 16.09.2019

GCD kokkuvõte eksperimentaalse uurimistegevuse kohta koos modelleerimise elementidega "Vulkaanipurse"

Lastele loodusnähtuse-vulkaaniga tutvumine.

Avaldatud: 11.09.2019

OOD kokkuvõte matemaatikas vanemas rühmas "Aita Masha"

OOD konspekt matemaatikas vanemas rühmas

Avaldatud: 02.09.2019

"Mängud Gyeneshi plokkidega", ettevalmistusrühm

Otseselt – hariv tegevus kognitiivseks arenguks

Avaldatud: 02.09.2019

Mängu haridussituatsiooni "Perekond" kokkuvõte

Autor: Afanasjeva Jekaterina Sergeevna

Põhineb muinasjutul "Kolm karu": lapsed õpivad jätkuvalt võrdlema tuttavaid objekte suuruse järgi (suured - väikesed). Nad ehitavad Lego konstruktorist voodid, teed, mida seejärel võrreldakse (lai - kitsas, pikk - lühike).

Avaldatud: 02.09.2019

Kohaliku ajaloo OD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas "Sissejuhatus Kemerovo oblasti punasesse raamatusse"

Lastes oma kodumaa looduse kaitsmise ideede kujundamine.

Avaldatud: 28.08.2019

Kognitiivse ja meelelahutusliku vaba aja sisukokkuvõte koos vanemate ja lastega keskmises rühmas "Lõokesed on saabunud"

Tunni kokkuvõte

Avaldatud: 24.08.2019

GCD konspekt, et võtta kokku laste teadmised kevadmärkidest, laste tervise tugevdamisest tervist säästvate tehnoloogiate elementide kasutamise kaudu.

Avaldatud: 06.08.2019

Kunsti kaudu väljendab laps seda, mida ta raamatust õpib

Autor: Ro Elena Chersenovna, Tõštšenko Elena Ivanovna

Kunstitaju ja esteetilise maitse kujunemise metoodiline arendus

Avaldatud: 28.06.2019

Koos tähendab koos!

Tunni eesmärk on kujundada vanemas eelkoolieas lastes tolerantset suhtumist ümbritsevasse maailma, kasvatades kaastunnet, empaatiat ja lahkust.

Avaldatud: 15.06.2019

GCD lühikokkuvõte "Teekond meie linna tänavatel"

Selles õppetükis tugevdavad lapsed oma teadmisi fooridest, jätkavad oma teadmiste laiendamist tänava ja reeglite kohta. liiklust. Tunnis kasutatakse luuletusi, mõistatusi ja mänge. Lapsed õpivad tunni jooksul oma mõtteid arutlema ja argumenteerima.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

Üldarengu tüübi lasteaed nr 39

linnarajoon- Kamõšini linn

Sisukokkuvõte OOD

MTÜ "Kõnearendus" andmetel

teema: Kirjeldava loo kirjutamine

I. Levitani maali "Hiline sügis" ainetel

Koostatud

Õpetaja Nesterenko N.A.

Kamõšin 2017

Sihtmärk: tutvustada lastele Iisaku maali Levitan "Hiline sügis"

Programmi sisu:

• õppida tegema pildil eraldi lauseid ja üldist süžeelugu;
• arendada oskust iseseisvalt süžeed välja mõelda
• arendada sidusat kõnet;
• arendada mälu, tähelepanu, loogilist mõtlemist;
• kasvatada armastust ja oskust näha sügise looduse ilu.

Metoodilised meetodid:

verbaalne - küsimused, selgitused, mõistatused, lausete koostamine, lugude väljamõtlemine.

Visuaalne - stseenipildid.

eeltööd: sihtkõnnid, igapäevased vaatlused, illustratsioonide vaatamine sügisest, sügisnähtustest. Sügise teemaliste teoste lugemine; tutvumine vanasõnadega, luuletused sügisest; mõistatuste lahendamine sügisnähtuste kohta.

Demonstratsioonimaterjal: Levitani maal "Hilissügis"

OOD stsenaarium

Aja organiseerimine.

Õpetaja: Poisid, vaadake ringi. Mida sa näed?

Laste vastused (linnud lendavad ära soojematesse ilmadesse, lehed on värvi muutnud ja lendasid ringi, mõned puud on paljad, väljas on pilvine ja külm)

Õpetaja: Räägi mulle, milliseid aastaaja märke sa mulle nüüd rääkisid?

Laste vastused: Sügis.

Õpetaja: Õige. Sügise enda ilu on aga meieni jõudnud.

Sügis saabub. Sügis: Tere, poisid, mul on väga hea meel teid näha. Ma ei tulnud sinu juurde tühjade kätega. Minu korvis on mitmevärvilised mõistatustega võlulehed. Proovige neid ära arvata.

August tuleb pärast

Tantsud lehtede langemisega

Ja ta on saagi poolest rikas,

Muidugi me teame teda!

(september)

Vahtra lehed muutusid kollaseks

Männid ja kuused on rohelised,

Tuul, vihm, lainetus jõel.

See jõudis meile...

(oktoober)

Kogu looduse tumedam pale:

Mustunud köögiviljaaiad, paljad metsad,

Karu läks talveunne.

Mis kuu on meieni jõudnud?

(november)

Sügis: Hästi tehtud. Ja öelge, mis sügiskuu praegu on?

Laste vastused: november

Õpetaja: November on juba hilissügis. Paljudele vene poeetidele meeldis see aastaaeg väga. Nad imetlesid sügist ja pühendasid talle luuletusi. Kuulake, kuidas A.S. seda aastaaega kirjeldas. Puškin.

Taevas hingas juba sügisel,

Päike paistis vähem

Päev jäi lühemaks

Metsade salapärane võra

Kurva häälega oli ta alasti,

Põldudele langes udu

Lärmakas hanekaravan

Lõuna poole venitatud: läheneb

Päris igav aeg;

November oli juba õue peal.

A.S. Puškin.

Õpetaja: Mitte ainult luuletajad ei kirjeldanud oma luuletustes sügist, vaid ka heliloojad pühendasid sellele aastaajale muusika. Nüüd kutsun teid kuulama kuulsa helilooja Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski muusikateost " sügislaul”, mis aitab tunda sügisese looduse ilu.

Õpetaja: Räägi mulle, mida sa seda tükki kuulates ette kujutasid?

Laste vastused.

Fizminutka

Sügis… sügis… sügis

Külmemaks läks

Me kanname vihmavarju

Peidus vihma eest

Tuul puhub kõvasti

Lehed värisevad...

Kukkumine, pöörlemine

Nad lendavad tuule käes.

Linnud lendavad minema

Sooja ilma juurde.

Sügis ütleb meile:

"Selline ma olen!"

Õpetaja: Poisid, vaatamata sellele, et sügis on veidi kurb periood, on see väga ilus, paljud heliloojad, luuletajad ja kunstnikud püüdsid selle hooaja ilu oma teostes tabada. Imetleme teiega koos sügise ilu, arvestadeskuulsa kunstniku maalidIisak Iljitš Levitan

november on sellel pildil näidatud. Kunstnik nimetas seda "hilissügiseks".

Õpetaja: Mis värvidega see pilt on maalitud?

Laps: Pilt on maalitud hallides süngetes toonides. Loodus näib surevat.

Õpetaja: Mis taevas on pildil?

Laps: Taevas on sünge, sünge, kaetud hallide vihmapilvedega.

Õpetaja: Kuidas kunstnik muru kujutas?

Laps: Kunstnik kujutas koltunud, rohkem pruunikat, muru nagu muld.

Õpetaja: Mida me kaugelt näeme?

Laps: Eemal on heinakuhjas.

Õpetaja: Milliseid puid me taustal näeme?

Laps: Seal on näha kuldsete, veel langemata lehtedega kasepuid. Kaskede kõrval on rohelised jõulupuud

Õpetaja. Poisid, proovime selle pildi põhjal loo teha. Räägi meile heinakuhjast, sügistaevast, pilvedest, kaskedest ja kuuskedest.

Õpetaja. Kes tahab öelda?

näidislugu

Levitani maalil on kujutatud hilissügist. Taevas on tumesinised pilved ja hallid pilved, vihma sadas vist üle ühe päeva. Esiplaanile maalis kunstnik suure lombi, milles vedelevad kollased lehed nagu paadid.Muru on kollane ja kuivanud.Väljad on eemaldatud. Eemal on heinavirn. Metsas võib näha kuldsete, veel langemata lehtedega kaskesid. Kaskede kõrval on rohelised kuused. Maalil on kujutatud külma sügispäeva. Ilmselt tuleb talv varsti.

Sügis: Mulle nii meeldis teie juures käia ja selle eest tahan teid tänada ja õuntega kostitada. Hüvasti, kohtumiseni järgmisel aastal.

Õppetunni kokkuvõte

Õpetaja: Mulle meeldis, kuidas sa täna töötasid, mis sulle meeldis?

Mida me teie arvates kõige paremini tegime?

Kes oli sinu arvates täna kõige aktiivsem?

Tänan teid teie töö ja meeleolu eest.

Vanemas rühmas korraldatud õppetegevuse kokkuvõte

Mängu kokkuvõte - kognitiivne tegevus teemal: Tervisekiired

OOD "Tervisekiired" vanema ettevalmistusrühma konspekt

Autor: Frolova Natalia Alexandrovna, MDOU lasteaia kombineeritud tüüpi "Nr 42" Teremok "õpetaja, Serpukhov.
Tööülesanne: tunni kokkuvõte on mõeldud 5-7 aastastele lastele, eelkooliõpetajatele, õpetajatele lisaharidus, vanemad, kes on huvitatud mängulisest viisist, kuidas harida lapsi tervisliku eluviisiga.
Juhin teie tähelepanu kognitiivse arengu mängu-kognitiivse õppetunni kokkuvõttele. Mängu vormis saavad ja kinnistavad lapsed teadmisi tervise komponentide kohta: vitamiinid, kultuurilised ja hügieenilised oskused, režiim, sport, tervislik toit. OOD on suunatud tervislike eluviiside vajaduse harimisele.
Sihtmärk: oma tervise eest hoolitsemise soovi kujunemine.
Ülesanded: Süstematiseerida laste ideid tervisest, selle hoidmise viisidest ja tervislikust eluviisist.
Kujundada eelkooliealiste laste ideid tervisest kui ühest põhiväärtusest inimelu; arendada oskust isoleerida inimese tervise komponente ja luua nende suhe; põhimõistete koondamiseks: "igapäevane rutiin", "isiklik hügieen", "vitamiinid", "kasulikud tooted", " tervislik eluviis elu"; harida lapsi tervisliku eluviisi oskustes ja vajadustes.
Sisestada lastesse soov hoolitseda oma tervise eest, soov juhtida tervislikku eluviisi.
Laste organiseerimise viisid: seisab, istub vaibal.
Varustus: jäljed, TV, vitamiinide "A", "B", "C" korgid, didaktiline mäng "Igapäevane rutiin", Õhupallid, pall, hantlid, veetopsid ja kokteilituubid igale lapsele, puude ja põõsaste siluetid, imeline kott esemetega, sügislehed mõistatustega, magnetofon,
eeltööd:
Vestlused lastega teemadel: "Mis on tervis?", "Režiimi väärtus inimese elus?", "Tervis on kullast kallim", "Eluohutuse mittejärgimise tagajärgedest". Liiklusreeglid", plakatite vaatamine - "Tänav on täis üllatusi", "Üksinda kodus",
Vestlused - mõtisklus "Mis on hea ja mis on halb"; "Mis on tervis", "Puhtus on tervise tagatis".
Uurimistegevus: "Õhu väärtus kehale", "Vee omadused", "Lume omadused", puhaste ja määrdunud käte võrdlus.
Harivad mängud: - "Lõika pilte", "Arva ära, mis see on?"
Didaktilised mängud: "Leidke erinevused", "Režiimihetked", "Tunne spordiala", "Kasulik – kahjulik", "Puhta käed".
Rollimängud: "haigla", "apteek", "kohvik", "perekond", "pood"
"Mänguasjade pesemine", "Nukupesu pesemine".
Maalide eksam I. Šiškin. "Hommik männimetsas", I. Levitan "Kasetu", I. Maškovi natüürmordid "Puuviljad".
joonistamine e: "Kuidas ma suve veetsin", "Me oleme karastatud."
Metoodilised tehnikad:
Vestlus, mõistatused, mänguhetked, hingamisharjutused, otsimis- ja uurimistegevused, kunstisõna, situatsioonilised ülesanded, uurimistoimingud, hingamisharjutused, visualiseerimise kasutamine, dünaamilised pausid, apelleerimine laste elukogemusele.
Tegevuse edenemine
Aja organiseerimine (Emotsionaalse sideme loomine)
Lapsed on laiali.
hooldaja:
Kellegi poolt lihtsalt ja targalt leiutatud
Tervitage kohtumisel:
- Tere hommikust!
- Tere hommikust, päike ja linnud.
- Tere hommikust, naeratavad näod.
Hommikust kutid! Kas olete kunagi mõelnud, miks me üksteist niimoodi hommikul tervitame?
On väga oluline, et hommik oleks hea, sest sellega algab päev ja nii tore on hommikul näha teie lahkeid silmi ja naeratavaid nägusid ning kuulda sinult "Tere hommikust!"
Ütleme kõik koos uuesti need võlusõnad: "Tere hommikust!"
hooldaja:
- Ma tahan teiega arutada ühte väga olulist teemat. Seda nimetatakse "Tervis". Sageli kuuleme: "Ole terve", "Ära jää haigeks", "Soovin teile tervist". Kui tihti me oma tervisele mõtleme? Mida me teeme, et olla terved?
Proovime neile küsimustele vastata.
- Mis on teie arvates tervis? ( Õnn, rõõm, kui sa ei ole haige)
hooldaja:
Tervist vajavad kõik – lapsed, täiskasvanud ja isegi loomad.
Täna hommikul piilus päike mu aknasse ja ma tõin selle teile.

Mis sa arvad – mis tal viga on? ( kurb, ei naerata, igav, haige)
Ta vajab sinu abi, kas me saame teda aidata?
Oleme täna teiega
Lähme reisile
Ja kiired riigis "Tervis"
Kindlasti leiame
"Valmistuge teele,
Minge tervise kiirte juurde!"
Matkamine on väga tervislik. Märtsi samm.

(Muusika. Lapsed kõnnivad)
(Sügislehed teele.)

(Õpetaja pakub voldikute kogumist)
Lehtedele on peidetud mõistatused, kas oskame arvata?
Võtan lehed ja loen. ( mõistatused)

1. See libiseb minema nagu elusolend, aga ma ei lase seda välja.
Vahutab valge vahuga, pole laisk käsi pesta. ( seep)
2. Pühkisin, proovisin pärast poisi vanni.
Kõik on kortsus, kõik on märg, kuiva nurka pole. ( rätik)
3. Saba on luust ja tagaküljel on harjased. ( Hambahari)
4. Kes on meie parim sõber, peseb näo ja käte mustuse ära. ( vesi)
5. Kummipael Akulinka läks selga jalutama
Ta peseb oma selga kuumaks. ( pesulapp)
6Tuulte ja tuttide jaoks tervelt kakskümmend viis hammast. ( kamm)
Hästi tehtud, lapsed, arvasite kõik mõistatused õigesti ära.
Millest kõik need saladused räägivad? ( laste vastused)
-Kes seletaks, mida sõna hügieen tähendab?
Aga näe, kohutavad pisikud on selle võimust võtnud. Ja mikroobide võitmiseks peate lahendama raskeid ülesandeid.

(mikroobid on õhupallid, millele on maalitud vihased näod)
hooldaja:
Pidagem meeles oma kõnet, mis aitab meil järgida hügieenireegleid.
Minu käed pärast mängu
Ja pärast tualetti
Tänavalt tuli - jälle
Ärge unustage seda
Ja veel üks seadus
Minu käed enne söömist. laste kõne lugemine ja laste hääldamise järgi "mikroobipallid" - lõhkemine
Samuti, millal peaksite käsi pesema?
Kõik mikroobid puhkesid vihast, kuid üks mikroob ei lõhkenud ja kõik ütlesid seda õigesti.
hooldaja:
Mikroobi võitmiseks peate ülesande täitma
Mäng "Imeline kott"
Lapsed võtavad kordamööda esemeid välja ja räägivad, milleks need on.
Poisid, mikroob tahab teada, milliseid esemeid te ei jagaks isegi oma lähimate sõprade ja isegi oma emaga.
Ülesanne on eemaldada mittevajalikud esemed, selgitada, milleks ülejäänud on mõeldud.
(seep, hambapasta, hambahari, riidehari, juuksehari, pesupulber, šampoon, rätik, pall, jalgratas jne..)
Miks?
Millistesse õppeainetesse nad kuuluvad? isikliku hügieeni esemetele).- viimane - "pall-mikroob" purskab
(Võtan kiire välja).
Kes ütleb mulle saladuse
Siia peidetud, mis nõu?

Lapsed:
See kiir ütleb, et peate järgima hügieeni.
hooldaja:
Tervis on hindamatu kingitus
Mis antakse teile sündides.
Kaitske teda alati
Ja tugevdage kõigi vahenditega.
Jätka vanasõna: Puhtus -… tervise garantii"
- Kuidas sa sellest aru saad? laste vastused)
Jätkame kiirte otsimist.
Ja nii teel.
Hüpe – marss! (Muusika)
Järgmise kiire leidmiseks peate silmad sulgema ja ütlema maagilise parooli:
"Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad! "
Siin on esimene vihje! ( kasti) vaata, mis seal peidus on? ( hantlid)

Milleks neid vaja on? ( harjutusi tegema)
Mis kasu on treeningust?

Kus ja millal esined füüsilised harjutused?
Ütleme veel ühe meie kõne
Kui tahad olla terve
Väga optimistlik ja rõõmsameelne
Alusta päeva laenguga!
Ärge kunagi heitke meelt!
Poisid, treenime oma lihaseid.
(heliriba "Laadimine" Alina Kukushkina)

Dünaamiline paus
hooldaja:
Kes harjutustega tegeleb, see kogub tervist!
- Mida need sõnad ütlevad?
- Mis lihased teil on?
-Kas teil on pärast laadimist rohkem jõudu? hooldaja:
Kohe on näha, "silushka veenides, jookse tulega." ( kontrollib laste käte lihaseid)
Nii et kiir ilmus ( pane kiir päikesele)
(Kehaline kasvatus ja sport)
"Et haigena mitte valetada, tuleb sporti austada."
Kordame kõik koos korda).
Pea seda poisid meeles.
Mängime.
Mäng "Nimeta spordiala"
hooldaja:
- Talvel Sotšis toimusid taliolümpiamängud.
- Nimetage talispordialad. lapsed loetlevad talispordialasid ja söödavad palli)
-Kuidas meie sportlastel läks?
-Mis aitas neil võitjateks saada? (Laste hinnangud)
hooldaja:
Kui lõbus, kui lõbus
Otsime kiiri
Kui lõbus, kui lõbus
Aidake meid päikest
Kõlab muusika, lapsed kõnnivad mao sees.
hooldaja:
Et teada saada, kuidas järgmist kiirt nimetatakse, näitan teile üht nippi.
Heitke pilk selle pudeli sisse.
Mis seal peitub?

Lapsed:
Seal pole midagi.
hooldaja:
Nüüd näeme, kes seal peidus on. Üks, kaks, kolm, nähtamatu, jooksevad pudelist välja.
(Lasen pudeli vette ja vajutan, pudelist jooksevad mullid).
hooldaja:
Milline nähtamatu inimene pudelis oli?
Lapsed:
- See on õhk.
kasvataja b:
See on õige poisid.
Ilma hingamiseta pole elu
Valgus kaob ilma hingamata
Hingavad linnud ja lilled
Tema hingab, mina ja sina.
Igaühel meist on õhku.
Kontrollime, kas see on nii.
Võtan klaasi vett ja kastan sinna kõrre. Nüüd hingan sisse läbi nina ja siis läbi toru välja suu kaudu. Mida sa nägid? ( Nägin õhumulle).
Ja nüüd võtad klaasi vett, langetad toru sellesse, hingad läbi nina sisse ja puhud siis torusse.

-Mida sa näed? ( Ma näen õhumulle).
Jah, tõelised tormid tõusevad tassides! Mis sa arvad, kust õhk tuleb?
(See on see, et me puhume õhku torusse)
Miks tekivad mullid?
Kus leidub inimkehas õhku?
- Miks me ei võiks olla pikka aega ilma õhuta? ( Laste otsustus).
Teeme katse.
(katsetada õhuga.)
Nüüd hingake sügavalt sisse ja katke suu ja nina peopesadega.
Proovime mitte hingata.
Mida sa tundsid? ( pole piisavalt õhku).
Miks me vajame õhku? ( Hingamiseks)
See on õige poisid. See on iga teie keharakk, mis ütleb: "Palun saatke õhku, muidu me sureme."
Teeme koos sinuga hingamisharjutusi.
(hingamisharjutusi tehes)
Ronige varvastele - hingake nina kaudu sisse ilma õlgu tõstmata - hingas sisse kõike head, rõõmu, tervist, head tuju
Minge alla - hingake suu kaudu välja kõik halb: viha, viha
Poisid, öelge mulle, miks me hingamisharjutusi tegime?
Lapsed:
(Keha hapnikuga rikastamiseks. Et keha karastada jne..)
hooldaja:
-Kui me hingame, täituvad meie kopsud nagu õhupall õhuga ja laienevad.
Me võtame õhust hapnikku, ilma milleta me ei saa elada.
Hapnikuga rikastatud õhk on puhas värske õhk.
- Mis on siis tervisekiire nimi? (Õhk)
Millist õhku me peame hingama, et olla terved? ( puhas)
- Mida saame teha, et õhk oleks puhas? ( istutada rohkem lilli, puid)
- Kus on teie arvates õhk puhtam - metsas või linnas? ( laste vastused).
-Nii et hoiame õhku kokku ja istutame linna puid ja põõsaid.

(Lapsed kaunistavad paneeli "Päästke õhku", kinnitades puude siluetid).
hooldaja:
Meil on nüüd hea tuju ja hingake meie linnas kergelt. Teeme head
anname meeleolu edasi üksteist:
Puudutage sõpra rusika, küünarnuki, peopesaga.
(Muusika)
- Poisid, mis see meie puhtas linnas ilmus? ( Näita kella mudelit)

Lapsed: vaata.
hooldaja:
Miks sa arvad, et meil on kellasid vaja? ( laste otsustus)
Jah, sul on õigus, me vajame kella selleks, et ajas navigeerida, et teaksime, millal ärgata, et mitte hilineda lasteaeda hommikuvõimlemisele, et teaksime, millal tuleb lõuna, on aeg jalutada ja magada .
- Poisid, mida te arvate, mis on režiim? ( laste otsustus)
hooldaja:
Režiim- see on siis, kui kõik asjad on päeva jooksul tehtud, vastavalt kellaajale, aga kell näitab päevarutiini aega. Päevarutiin aitab olla distsiplineeritud, aitab tervist parandada.
Ja nüüd tahan teada, kui hästi te seda raviskeemi tunnete ja järgite.
Mäng "Päevarežiim"- lastele antakse pildiga kaardid erinevad tüübid tegevused.
(Mängu edenedes juhin laste tähelepanu sellele, et magama tuleb minna ja tõusta samal ajal, teha iga päev hommikuvõimlemist, süüa tuleb samal ajal.)
Poisid, mis on tervisekiire nimi?
Lapsed:
Igapäevane režiim.
(Avan tervisekiire)
Muusika
Õpetaja ja lapsed lähenevad rajale.
Sellel on valged ja punased märgid.
hooldaja:
-Mis see on?
Lapsed: Jäljed. Valge. Punane.
hooldaja:
-Mis sa arvad, kelle punased kuumad jalajäljed need on?
-Ei tea? Külm jättis nad maha. Lõppude lõpuks on külmetus kõrge temperatuur.
Millal on temperatuur kõrge?
Lapsed:
Kui pea valutab. Kui inimene on haige. Nakatunud, külm. Kui pole karastatud.
hooldaja:
Need valged jalajäljed on tervisejäljed. Milliseid jalajälgi me järgime?
Muidugi valge!
Lapsed kõnnivad mööda valgeid jalajälgi, lähenevad telerile
(elektrooniline võimlemine silmadele Cheburashkaga)

Paneme silmad kinni, sellised on imed.
Meie silmad puhkavad
Harjutused sooritavad
(Avage silmad ja tehke silmadele korrigeerivaid harjutusi)
Pärast korrigeeriva võimlemise sooritamist pööravad nad ringi ja näevad kirja. Sellel on meie lasteaia aadress ja saaja on rühm "Päike"
See on adresseeritud meile, mis tähendab, et meil on õigus see avada.
"Tere poisid, minu nimi on Cheburashka. Mul oli probleem, jäin haigeks. See oli minu sünnipäev, nad andsid mulle palju maiustusi, nad ütlevad, et selleks, et mitte haigeks jääda, peate õigesti sööma.
Proovisin, sõin kõike ainult maitsvat: kooke, kooki, maiustusi, jõin Pepsi-Colat.
Aga kahjuks läheb mul aina hullemaks. Poisid, aidake mind, palun, mõelge välja, mida ma sööma pean, et mitte haigeks jääda.
- Poisid, proovime Tšeburaškat teiega aidata.
- Mis sa arvad, mis juhtub inimesega, kui ta sööb ainult maiustusi? ( laste vastused)
-Te peate teadma, et inimkeha vajab erinevaid toite.
Eriti kasulikud on toored juur- ja puuviljad: neil, kes neid pidevalt kasutavad, on reeglina hea, rõõmsameelne tuju.
(Lapsed – vitamiinid räägivad endast)
Ja siin on meie külalised.

(Lapsed vitamiinimütsis, selle vitamiini toodete kujutisega korgil a)
A-vitamiin"
Ma ütlen teile varjamata, kui kasulik ma olen, mu sõbrad!
Olen porgandis ja tomatis, kõrvitsas, virsikus, salatis.
Söö mind - ja kasva suureks, sul on kõiges hea!
Pidage meeles lihtsat tõde:
Paremini näeb vaid see, kes toorest porgandit närib
Või porgandimahla joomine!
vitamiin "B"
Kala, leib, muna ja juust.
Banaan, kana, keefir,
kuivatatud aprikoosid, pähklid
Siin on teie jaoks edu saladus!
Ja ka hernestes olen minust palju head!
Väga oluline varakult
Söö hommikusöögiks kaerahelbeid
Must leib sobib meile hästi
Ja mitte ainult hommikul!
C-vitamiin"
Sa korjad maasika, leiad mind marjast.
Olen sõstras, kapsas.
Ma elan õunas ja sibulas,
Olen ubades ja kartulites, tomatites ja hernestes!
Apelsinid aitavad külmetuse ja kurguvalu korral.
Noh, sidrunit on parem süüa, kuigi see on väga hapu.
hooldaja:
Millised toidud on A-, B-, C-vitamiini rikkad? laste vastused)
- Midagi, mida ma maiustuste kohta ei näinud ega kuulnud?
- Miks?
Maiustused, šokolaad, jäätis, eriti suurtes kogustes, on väga ebatervislikud.
-Loomulikult ei tohiks magusast täielikult loobuda.
Peate sööma mitmekesist toitu – selleks, et olla tugev, terve ja kiiresti kasvada.
- Milliseid toite sa sööd?
(laste uuring)
Eks vitamiinid tugevdavad kogu meie organismi, organismil on kergem haigustega võidelda. Peate sööma rohkem köögivilju ja puuvilju.
Mida me teame vanasõna vitamiinide kohta?
Me sööme alati vitamiine ja me ei jää kunagi haigeks!(koos)
Soovitan teil joonistada Cheburashka jaoks tervislikke toite, teete seda kodus, et ta teaks, mida süüa, et mitte haigeks jääda.
Mis kiir siin siis peidus on?
õigesti- Tervislikud toidud.
Sellepärast ilmus teine ​​kiir.
- Mis juhtub päikesega? ( taastub)
hooldaja:
Tervena püsima
Sa pead sööma õigesti.
Magus šokolaaditoit
Sa ei lase end ära lasta.
Väga hapu, soolane
Ettevaatust.
Ainult köögiviljad ja puuviljad
Väga maitsvad tooted.
Tahan teada, mida sa tervislikust toidust mäletad. Kui nõuanne on kasulik, siis ütlete kõik koos: "Nii on õige, see on õige."
Kui see on teie tervisele halb, trampige oma jalgu. ( ma loen)
1. Söö rohkem apelsine...
2. Joo maitsvat porgandimahla. ..
3. Kui tahad olla sale, pead armastama maiustusi ...
4. Söö maiustusi, näri iirist, muutu saledaks nagu küpress ...
5. Jooge lastele piima, siis olete terve ...
6. Puder - maitsev toit - see on meile hea ...
7. Roheline sibul vahel, kas lapsed on meile kasulikud?
8. Kas lombis on musta vett, kas see on meile vahel kasulik?
9. Puuviljad – lihtsalt ilu! Kas see on meile kasulik?
- Poisid ja lasteaed Kas meile antakse tervislikku toitu?
- Kes seda küpsetab?
- Kas soovite saada kokkadeks ja valmistada tervislikku kolmekäigulist õhtusööki?
Mäng "Kokk". (Säritan pilte: kartul, sibul, oad, kibuvits, peet)
Peame valmistama kolmekäigulise eine.
(Lapsed räägivad, mida nad antud toodetest on küpsetanud)
Tulemus:
-Tervis on kõige olulisem rikkus, mida tuleb kaitsta.
Meie tervist võib võrrelda päikesega, millel on palju kiiri, iga kiir on reegel, mida tuleb järgida.
Kui reeglitest kinni peetakse, paistab päike eredalt ja tervis on hea. Neid on väga oluline teada!
Päike paistab ja naeratab. Tänan abi eest.