Synopse OOD byla vytvořena v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem.

Téma: „Pohádková cesta“ (integrace obsahu vzdělávací oblasti „Poznávací- rozvoj“, „Sociální a komunikativní- vývoj“, „Řeč- vývoj“, „Fyzický vývoj“).

cílová . Vytváření podmínek pro rozvoj kognitivních funkcí– výzkumné činnostiděti prostřednictvím seznámení s určitými typy tkání a jejich vlastnostmi.

úkoly:

1. vytvářet podmínky pro výuku dětí nacházet možné způsoby řešení problémové situace při experimentálních činnostech (kognitivní rozvoj);
2. vytvářet dětem podmínky pro vyjádření jejich názorů (sociální a komunikační rozvoj);
3. poskytovat podmínky pro samostatnou volbu materiálů (sociální a komunikační rozvoj);
4. podporovat rozvoj logického myšlení, pozorování, pozornosti, schopnosti identifikovat několik vlastností tkání pomocí modelovacích schémat (kognitivní rozvoj);
5. vytvářet podmínky pro povzbuzování dětí k řečové činnosti (rozvoj řeči);
6. podporovat rozvoj interakčních dovedností dětí s dospělými a vrstevníky (sociálně-komunikativní rozvoj);

Organizace dětských akcí:

• komunikace mezi dítětem a dospělým;
• herní činnost;
• výzkumná činnost (výzkumná praxe).

Typ, formulář a metody používané v OOD:formativní, odpovídají věku a individuální vlastnosti děti.

Typ - kombinované

Metoda - verbální, praktický, výzkumný, hrací, vizuální.

Formulář - čelní a individuální.

Typ dětské aktivity: komunikativní, motorické, herní, zdravotně nezávadné.

Aktivace slovníku: slova označující vlastnosti tkanin, průsvitný, neprůsvitný, vrásčitý, nemačkaný, mokrý, nemokrý, hladký, drsný atd.

Materiály a vybavení:papírové letadlo, vzorky látek: chintz, pláštěnka 5x10 cm, stejné látky na kartonu ½A4(podle počtu dětí),kartonové obálky s vystřiženými obrysy deštníků, sada na experimentování pro 2 děti: plochý talíř, papírový ubrousek, pipety, voda ve sklenicích.

Průběh organizovaných - vzdělávacích aktivit:

Etapa vzdělávací činnosti	Organizace pracovního prostoru	Aktivity pro dospělé	Dětské aktivity	Psychologické a pedagogické podmínky / úkoly
Úvodní část (organizační moment)		V. Jsem velmi rád, že vás vidím. Jak jsi dnes krásná a elegantní. Podívejte, máme hosty. Pozdravte je. Kluci, usmějte se na hosty a teď se usmějte jeden na druhého. Vy dobrá nálada?	Děti stojí v kruhu. Odpovědi dětí.	Vytváření podmínek pro psychickou pohodu ve skupině: zajištění zájmu a emocionality dětí
Úvod (motivační moment)	Aniž by to děti ve skupině tušily, objeví se letadlo s dopisem.Dospělý mu zpočátku nevěnuje pozornost.	Učitel se ptá dětí: Cestujete rádi? Q. Chtěli byste být v pohádce? A jak se tam dostaneme?	Odpovědi dětí.	Podmínky pro projevení vyhledávací činnosti Podmínky pro rozvoj samostatnosti a iniciativy Podmínky pro to, aby děti mohly vyjádřit své myšlenky.
		vychovatel: Odkud se tady mohlo vzít letadlo s dopisem? pečovatel Chcete vědět, co se zde píše?	Děti samostatně objevují nový předmět, shromažďují se kolem něj, obracejí se na dospělého s otázkami. dětské předpoklady.
Hlavní část Problémová situace:	(Dospělý čte dopis).	vychovatel: Děti, jsme informovánijeden pohádkový hrdina potřebuje pomoc chytrých a statečných chlapů, jako jste vy. Řekněte mi, máte rádi pohádky? Pak se společně vydejme na pohádkovou cestu.	Děti zavřou oči, tleskají a čtou říkanku:"Cesta do pohádky": jedna dva tři čtyři pět. Jsme tu zase v pohádce! (řadový počet do 5).	Podmínky rozvoje, řečová činnost. Podmínky pro fixaci řadového účtu.
	Zapne se prezentace, kde kreslená postavička zdraví děti.	vychovatel: - Pojďme k počítači, kdo se s námi setká? Poznal jsi ho? Přesně tak, tohle je naše známá kreslená postavička - Luntik! Chceš mu pomoct, tak mu pojďme naslouchat...	Děti věnují pozornost zvukovému signálu počítače. Zobrazit snímek videa.(odpovědi dětí)	Podmínky pro podporu řečové činnosti. Podmínky pro to, aby děti mohly vyjádřit své myšlenky.
	Záznam hlasu hlasatele: „Jednou se na Měsíci narodilo neobvyklé miminko, ale stalo se, že skončilo na Zemi a potkalo tam mnoho zajímavých přátel. Ale co se s ním stalo dál, teď zjistíme.“	vychovatel: - Co se stalo Luntiku? Proč je tak zmatený a mokrý? Luntik skutečně zastihl déšť. Může onemocnět a nastydnout. vychovatel: Jak můžeme svému příteli pomoci?	Děti nahrávku pozorně poslouchají a dělají si různé domněnky. (diskuze o aktuální situaci). Odpovědi dětí. Děti nabízejí svou pomoc.
umělecké slovo V tašce je věc. Ten, který se hodí v dešti. Dostaneme to, nezmokneme. Nic, že ​​by pršelo Každý má své...	Hádanka s deštníkem	vychovatel: Správně, můžeme mu dát věc, která Luntika zakryje před deštěm. Pokud odpovíte správně, na snímku se objeví obrázek – správná odpověď.	Odpovědi dětí.	Podmínky pro interakci dětí s dospělými. Podmínky pro rozvoj výzkumné činnosti. Podmínky pro to, aby děti mohly vyjádřit své myšlenky.
		vychovatel: Přesně tak, deštník vás zachrání před deštěm. Co je na deštníku nejdůležitější? Je to tak, nejdůležitější je, že chrání před deštěm.	Děti spolu s dospělým přijdou na to, že deštník by měl být vyroben z látky, která nepropustí vodu. Odpovědi a dohady dětí.
	Atributy výzkumu	vychovatel: Pojďme ke stolům. Podívejte, každý z vás má kousky látky. Vezměte je do ruky, společně prozkoumáme a pojmenujeme jejich vlastnosti.	Odpovědi v průběhu badatelské činnosti dětí. Individuální práce u stolu.	Podmínky pro projevení vyhledávací činnosti. Podmínky pro rozvoj kognitivní činnosti Podmínky pro to, aby děti mohly vyjádřit své myšlenky.
	Výzkum tkanin začíná chintzem (konverzace u stolu)	vychovatel: Je tato látka propustná pro světlo?(Osvětlená - není průsvitná) Mačká se tato látka nebo ne?(vrásky - nemačkají se) Jaký je pocit z této látky?(hladký, kluzký, drsný)	Odpovědi a výzkumné akce dětí.
	(pracovní stůl)	Děti spolu s učitelem diskutují o způsobech kontroly. Dospělý zve děti samotné, aby testovaly vzorky tkáně pomocí simulačních schémat. vychovatel: Takže, chlapi, látka, která propouští světlo, je mačkaná a na dotek lehce drsná, se nazývá chintz. A další tkanina, neprůhledná, hustá, nemačkavá, hladká, se nazývá pláštěnka. vychovatel: Jak zjistit, z jaké látky bude nepromokavý deštník? vychovatel: Dobře, musím zkontrolovat látku.
				Podmínky pro to, aby děti mohly vyjádřit své myšlenky.
Experiment „Která látka nevlhne?	Dospělý zve děti, aby provedly experiment s vodou a zkontrolovaly propustnost tkání. na tabulkách jsou atributy pro výzkum podle počtu dětí.	vychovatel: Jakých výsledků jste dosáhli? Je to tak, deštník z deště můžete vyrobit z pláštěnky. Před slunečními paprsky vás ochrání chintzový deštník. Ale kdo by potřeboval takový deštník?	Děti spolu s dospělým docházejí k závěru o propustnosti tkáně.	Podmínky pro interakci dětí s dospělými.
	Obrázek: Objevili se Vupsen a Upsenovi přátelé Luntika.	vychovatel: Prý velmi milují déšť a nepromokavý deštník vůbec nepotřebují. Chtějí se vyhřívat na slunci a odpočívat, a slunce tak pálí! Můžeme jim pomoci? Z jaké látky můžeme vyrobit slunečníky?	Odpovědi dětí. Děti pojmenovávají vlastnosti tkání.
Tělesná výchova: Padly první kapky Děti dostaly deštníky. Déšť bubnoval silněji Ptáci zmizeli mezi větvemi. Déšť lil jako kýbl, děti dostaly strach. V květnu blesky. Hrom láme oblohu. A pak se na nás z mraků slunce znovu podívá oknem!	Při tělesné výchově dbá dospělý člověk na držení těla dětí.	vychovatel: Odvedli jsme spolu velmi obtížnou práci. Ale máme před sebou další úkol: vyrobit deštníky pro pohádkových hrdinů. Předtím si musíte odpočinout. vychovatel: Pojďme se uvolnit. A Luntik ví, že nejlepší odpočinek je hra. Chcete hrát?	Děti se dohodly, že si budou hrát, postaví se do kruhu a sborově zopakují verš: „Déšť“, přičemž spolu s učitelem provádějí pohyby podél textu.	Podmínky pro zlepšení pohybové aktivity dětí: Doba trvání v závislosti na stupni únavy dětí.
Umělecká a produktivní činnost.		V: A teď se podívejte, jak budeme vyrábět deštníky pro naše přátele. Chcete-li to provést, vezměte vhodnou látku, vložte ji do lepenkové obálky. Ukázalo se, že je to úžasný deštník.	Odpovědi dětí.	Podmínky pro interakci dětí s dospělými. Podmínky pro rozvoj samostatnosti. Podmínky pro to, aby děti mohly vyjádřit své myšlenky. Podmínky pro projev kognitivní činnosti.
	Dospělý nasměruje oči dětí na skluzavku, zatímco on sundá letadlo s deštníky.	vychovatel: jaké krásné deštníky máme. Navrhuji dát jejich deštníky do poštovního letadla a poslat je Luntiku a jeho přátelům. Zavři oči a počítej do 3.	Děti přicházejí na svá pracoviště a dávají se do práce, zdůvodňují výběr materiálu. Děti zavřou oči a napočítají do 3.
		vychovatel: Chcete vědět, zda se našim báječným přátelům líbily vaše deštníky?	Odpovědi dětí. Děti si prohlížejí diapozitivy a loučí se s kreslenými postavičkami.
		vychovatel: Luntik a jeho přátelé vám děkují za vaši pomoc a říkají: "Sbohem!"
Cesta z pohádky: "Pět, čtyři, tři, dva, jedna"!		vychovatel: A teď je čas, abychom se vrátili do školky. Pětkrát zatleskáme a hned se vrátíme ke své skupině. Nezapomeňte, že se teď vracíme z pohádky, to znamená, že budeme mít obrácený počet.	Děti počítají od pěti do jedné.	Podmínky pro fixaci reverzního účtu.
Odraz: výsledek GCD. Hodnocení činnosti dětí.		vychovatel: Řekněte, líbil se vám náš výlet do pohádky? Co nového jste se naučili? Co jsme dělali v pohádce? vychovatel: Správně, pomohli jsme Luntiku a našim báječným přátelům. Nyní se Luntik deště nebojí. Dnes jsi byl aktivní, pozorný. Jsem na tebe hrdý!	Odpovědi dětí.	Podmínky pro to, aby děti mohly vyjádřit své myšlenky. Podmínky pro upevnění nový materiál. Podmínky pro rozvoj a stimulaci řečové činnosti.

Zveřejněno: 24.09.2019

VÝVOJ ŘEČI: Čtení ruské lidové pohádky „Kočka, kohout a liška“

Pohádka má v životě dítěte velký význam. Stává se prostředkem rozvoje a vzdělávání doslova od prvního dne života miminka a provází ho až do dospívání. Jeho role je zvláště velká při výchově mladších dětí. předškolním věku. Pohádka probouzí všechno dobré, co je v duši dítěte, formuje morální hodnoty a lásku ke čtení, učí správné komunikaci, rozvíjí emocionální sféru a řeč.

Zveřejněno: 24.09.2019

Cestování vlakem

Synopse OOD pro děti skupiny obecně vývojové orientace od 3 do 4 let

Zveřejněno: 24.09.2019

Shrnutí GCD o experimentování s využitím ICT ve skupině seniorů "Popelčini pomocníci"

Abstrakt mohou využít pedagogové starších skupin při seznamování dětí s vlastnostmi látek a fyzikálním jevem – magnetickou přitažlivostí.

Zveřejněno: 16.09.2019

Synopse GCD o experimentálních výzkumných aktivitách s prvky modelování "Vulcano Erupce"

Seznámení dětí s přírodním úkazem-Vulkánem.

Zveřejněno: 11.09.2019

Synopse OOD v matematice v seniorské skupině "Help Masha"

Synopse OOD v matematice ve skupině seniorů

Zveřejněno: 02.09.2019

"Hry s Gyeneshovými bloky", přípravná skupina

Přímo - vzdělávací aktivity pro kognitivní rozvoj

Zveřejněno: 02.09.2019

Synopse herní vzdělávací situace "Rodina"

Autor: Afanasyeva Ekaterina Sergeevna

Na základě pohádky "Tři medvědi": děti se nadále učí porovnávat známé předměty podle velikosti (velký - malý). Staví postele od konstruktoru Lego, cesty, které se pak porovnávají (široká - úzká, dlouhá - krátká).

Zveřejněno: 02.09.2019

Abstrakt OD o místní historii v přípravné skupině "Úvod do Červené knihy regionu Kemerovo"

Formování představ u dětí o ochraně přírody jejich rodné země.

Zveřejněno: 28.08.2019

Synopse kognitivního a zábavného volného času s rodiči a dětmi ve střední skupině "Přišli skřivani"

Shrnutí lekce

Zveřejněno: 24.08.2019

Synopse GCD shrnující znalosti dětí o jarních znameních, posilování zdraví dětí pomocí prvků zdravotně úsporných technologií.

Zveřejněno: 06.08.2019

Uměním dítě vyjadřuje, co se z knihy dozvědělo

Autor: Ro Elena Chersenovna, Tyshchenko Elena Ivanovna

Metodický vývoj na utváření uměleckého vnímání a estetického vkusu

Zveřejněno: 28.06.2019

Společně znamená spolu!

Cílem lekce je rozvíjet u dětí staršího předškolního věku tolerantní postoj k okolnímu světu, rozvíjet smysl pro soucit, empatii a laskavost.

Zveřejněno: 15.06.2019

Synopse GCD „Cesta ulicemi našeho města“

V této lekci si děti upevňují znalosti o dopravních signálech, pokračují v rozšiřování znalostí o ulici, pravidlech provoz. Lekce využívá básničky, hádanky a hry. Děti se během lekce učí uvažovat a argumentovat svými myšlenkami.

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav

Mateřská škola obecného vývojového typu č. 39

městská část-město Kamyshin

Synopse OOD

podle nevládní organizace "Rozvoj řeči"

téma: Psaní popisného příběhu

podle obrazu I. Levitana "Pozdní podzim"

Sestaven

Učitel Nesterenko N.A.

Kamyshin 2017

Cílová: seznámit děti s obrazem Izáka Levitan "Pozdní podzim"

Obsah programu:

• naučit se vytvářet samostatné věty a obecný dějový příběh na obrázku;
• rozvíjet schopnost samostatně vymyslet zápletku
• rozvíjet souvislou řeč;
• rozvíjet paměť, pozornost, logické myšlení;
• pěstovat lásku a schopnost vidět krásu podzimní přírody.

Metodické metody:

slovní - otázky, vysvětlování, hádanky, tvoření vět, vymýšlení příběhů.

Vizuální - obrázky scén.

přípravné práce: cílové procházky, denní pozorování, prohlížení ilustrací o podzimu, podzimních jevech. Čtení děl o podzimu; seznámení s příslovími, básněmi o podzimu; řešení hádanek o podzimních jevech.

Demonstrační materiál: Levitanův obraz "Pozdní podzim"

Scénář OOD

Organizace času.

Učitel: Kluci, podívejte se kolem sebe. Co vidíš?

Odpovědi dětí (ptáci odlétají do teplejšího podnebí, listy změnily barvu a létaly kolem, některé stromy jsou holé, venku je zataženo a chladno)

Učitel: Řekni mi, jaké známky toho ročního období jsi mi teď řekl?

Odpovědi dětí: Podzim.

Učitel: Správně. Ale krása samotného podzimu k nám dorazila.

Podzim vstupuje. Podzim: Ahoj kluci, moc rád vás vidím. Nepřišel jsem k tobě s prázdnou. V mém košíku jsou pestrobarevné kouzelné listy s hádankami. Zkuste je uhodnout.

Srpen přijde potom

Tančí s opadem listů

A je bohatý na sklizeň,

Samozřejmě, že ho známe!

(Září)

Javorové listy zežloutly

Borovice a smrky jsou zelené,

Vítr, déšť, vlnky na řece.

Přišlo k nám...

(Říjen)

Celá temná tvář přírody:

Zčernalé zeleninové zahrady, holé lesy,

Medvěd se uložil k zimnímu spánku.

Jaký měsíc k nám přišel?

(Listopad)

Podzim: Dobře. A řekněte, jaký je teď podzimní měsíc?

Odpovědi dětí: Listopad

Učitel: Listopad je už pozdní podzim. Mnohým ruským básníkům se toto roční období opravdu líbilo. Obdivovali podzim a věnovali jí básně. Poslechněte si, jak A.S. popsal toto roční období. Puškin.

Nebe už dýchalo podzimem,

Slunce svítilo méně

Den se krátil

Tajemný baldachýn lesů

Se smutným zvukem byla nahá,

Na pole padla mlha

Hlučná husí karavana

Natažený na jih: blížící se

Docela nudný čas;

Listopad už byl na dvoře.

TAK JAKO. Puškin.

Učitel: Nejen básníci popisovali podzim ve svých básních, ale i skladatelé věnovali tomuto období hudbu. Nyní vás zvu k poslechu hudebního díla slavného skladatele Petra Iljiče Čajkovského “ podzimní píseň“, která vám pomůže pocítit krásu podzimní přírody.

Učitel: Řekněte mi, co jste si představovali při poslechu této skladby?

Odpovědi dětí.

Fízminutka

Podzim…podzim…podzim

Ochladilo se

Nosíme deštníky

Skrytí před deštěm

Vítr silně fouká

Listy se třesou...

Padá, točí se

Létají ve větru.

Ptáci odlétají

Do teplých podnebí.

Podzim nám říká:

"To jsem já!"

Učitel: Chlapi, přestože podzim je trochu smutné období, je velmi krásné, mnoho skladatelů, básníků a umělců se snažilo ve svých dílech zachytit krásu tohoto období. Pojďme společně s vámi obdivovat krásu podzimuobraz slavného umělceIsaac Iljič Levitan

Na tomto obrázku je listopad. Umělec to nazval „Pozdní podzim“.

Učitel: V jakých barvách je namalován tento obrázek?

Dítě: Obrázek je namalován šedými, ponurými barvami. Zdá se, že příroda umírá.

Učitel: Jaká je obloha na obrázku?

Dítě: Obloha je ponurá, ponurá, pokrytá šedými deštivými mraky.

Učitel: Jak umělec zobrazil trávu?

Dítě: Umělec zobrazil zažloutlou, více hnědou, trávu jako zemi.

Učitel: Co vidíme v dálce?

Dítě: V dálce je kupka sena.

Učitel: Jaké stromy vidíme v pozadí?

Dítě: Tam vidíte břízy se zlatými, ještě nespadlými listy. Vedle bříz jsou zelené vánoční stromky

Učitel. Kluci, zkusme vytvořit příběh podle tohoto obrázku. Povězte nám o kupce sena, o podzimní obloze, o oblacích, o břízách a jedlích.

Učitel. Kdo chce říct?

ukázkový příběh

Levitanův obraz zachycuje pozdní podzim. Na obloze jsou tmavě modré mraky a šedé mraky, muselo pršet déle než jeden den. V popředí umělec namaloval velkou louži, ve které plavou žluté listy jako loďky.Tráva je žlutá a uschlá.Pole byla odstraněna. V dálce je hromada sena. V lese jsou vidět břízy se zlatým, ještě neopadaným listím. Vedle bříz jsou zelené jedle. Obraz zachycuje chladný podzimní den. Asi brzy přijde zima.

Podzim: Moc rád jsem vás navštívil a za to vám chci poděkovat a pohostit vás jablky. Sbohem, uvidíme se příští rok.

Shrnutí lekce

Učitel: Líbilo se mi, jak jsi dnes pracoval, co se ti líbilo?

Co se nám podle vás povedlo nejlépe?

Kdo byl podle vás dnes nejaktivnější?

Děkuji za vaši práci a vaši náladu.

Synopse organizované vzdělávací činnosti v seniorské skupině

Synopse hry - kognitivní činnost na téma: Paprsky zdraví

Synopse OOD "Rays of Health" ve starší přípravné skupině

Autor: Frolova Natalia Alexandrovna, učitelka mateřské školy MDOU kombinovaného typu "č. 42" Teremok ", Serpukhov.
Zadání práce: shrnutí lekce je určeno dětem 5-7 let, předškolním učitelům, učitelům další vzdělání, rodiče se zájmem hravou formou vychovávat děti ke zdravému životnímu stylu.
Upozorňuji na shrnutí herně-kognitivní lekce o kognitivním rozvoji. Děti formou hry získávají a upevňují znalosti o složkách zdraví: vitamíny, kulturní a hygienické dovednosti, režim, sport, zdravá strava. OOD je zaměřena na výchovu k potřebě zdravého životního stylu.
cílová: rozvoj touhy postarat se o vlastní zdraví.
Úkoly: Systematizovat představy dětí o zdraví, způsobech jeho uchování a zdravém životním stylu.
Utvářet představy předškolních dětí o zdraví jako o jedné z hlavních hodnot lidský život; rozvíjet schopnost izolovat složky lidského zdraví a navázat jejich vztah; upevnit základní pojmy: „denní rutina“, „osobní hygiena“, „vitamíny“, „užitečné produkty“, „ zdravý životní stylživot“; vzdělávat děti v dovednostech a potřebách zdravého životního stylu.
Vzbudit v dětech touhu pečovat o své zdraví, touhu vést zdravý životní styl.
Způsoby, jak organizovat děti: stojící, sedící na koberci.
Zařízení: stopy, TV, víčka vitamínů "A", "B", "C", didaktická hra "Denní rutina", Balónky, míč, činky, kelímky s vodou a koktejlové trubičky pro každé dítě, siluety stromů a keřů, nádherná taška s předměty, podzimní listí s hádankami, magnetofon,
přípravné práce:
Rozhovory s dětmi na témata: "Co je to zdraví?", "Hodnota režimu v životě člověka?", "Zdraví je vzácnější než zlato", "O důsledcích nedodržování bezpečnosti života". Pravidla silničního provozu“, prohlížení plakátů – „Ulice je plná překvapení“, „Sám doma“,
Rozhovory – reflexe „Co je dobré a co špatné“; "Co je zdraví", "Čistota je zárukou zdraví".
Výzkumná činnost: "Hodnota vzduchu pro tělo", "Vlastnosti vody", "Vlastnosti sněhu", srovnání čistých a špinavých rukou.
Vzdělávací hry: - "Vyjmout obrázky", "Hádej, co to je?"
Didaktické hry: "Najděte rozdíly", "Momenty režimu", "Poznejte sport", "Užitečné - škodlivé", "Čisté ruce".
Hry na hraní rolí: "Nemocnice", "Lékárna", "Kavárna", "Rodina", "Obchod"
"Praní hraček", "Prání prádla pro panenky".
Zkoumání obrazů I. Shishkin. "Ráno v borovém lese", I. Levitan "Birch Grove", zátiší od I. Maškova "Plody".
výkres e: "Jak jsem strávil léto", "Jsme temperovaní."
Metodologické techniky:
Rozhovor, hádanky, herní momentky, dechová cvičení, pátrací a badatelské činnosti, výtvarné slovo, situační úkoly, badatelské akce, dechová cvičení, využití vizualizace, dynamické pauzy, apel na životní zkušenost dětí.
Průběh činnosti
Organizace času (Navázání citového spojení)
Děti jsou roztěkané.
pečovatel:
Vymyslel někdo jednoduše a moudře
Při setkání pozdravit:
- Dobré ráno!
- Dobré ráno, slunce a ptáci.
- Dobré ráno, usměvavé tváře.
Dobré ráno lidi! Napadlo vás někdy, proč se tak ráno zdravíme?
Je velmi důležité, aby bylo ráno dobré, protože tím začíná den a je tak hezké ráno vidět vaše laskavé oči a usmívající se tváře a slyšet od vás "Dobré ráno!"
Pojďme si všichni společně znovu říci tato kouzelná slova: "Dobré ráno!"
pečovatel:
- Chci s vámi probrat jedno velmi důležité téma. Jmenuje se to "Zdraví". Často slyšíme: "Buď zdravý", "Nebuď nemocný", "Přeji ti zdraví". Jak často myslíme na své zdraví? Co děláme, abychom byli zdraví?
Pokusme se na tyto otázky odpovědět.
-Co je podle tebe zdraví? ( Štěstí, radost, když nejste nemocní)
pečovatel:
Zdraví potřebuje každý – děti, dospělí i zvířata.
Dnes ráno mi do okna nakouklo slunce a přinesl jsem ti ho.

Co myslíte - co je s ním? ( smutný, neusměvavý, znuděný, nemocný)
Potřebuje vaši pomoc, můžeme mu pomoci?
Dnes jsme s vámi
Pojďme na výlet
A paprsky v zemi "Zdraví"
Určitě najdeme
"Připrav se na cestu,
Jděte k paprskům zdraví!“
Pěší turistika je velmi zdravá. Březnový krok.

(Hudba. Děti chodí)
(Podzimní listí na silnici.)

(Učitel nabízí sběr letáků)
Hádanky jsou skryté na listech, můžeme hádat?
Vezmu listy a čtu. ( hádanky)

1. Vyklouzne jako živá bytost, ale ven ji nepustím.
Pění bílou pěnou, není líná si umýt ruce. ( mýdlo)
2. Utřel jsem, zkusil jsem po klukově koupeli.
Všechno je zmuchlané, všechno mokré, žádný suchý kout není. ( ručník)
3. Ocas je vyroben z kosti a na zadní straně jsou štětiny. ( Kartáček na zuby)
4. Kdo je náš nejlepší přítel, smyje nečistoty z obličeje a rukou. ( voda)
5. Gumička Akulinka šla na procházku po zádech
Chystá se umýt záda rozžhavená. ( žínku)
6Až dvacet pět zubů pro vichřice a chuchvalce. ( Hřeben)
Výborně, děti, uhádly všechny hádanky správně.
O čem všechny tyto záhady jsou? ( odpovědi dětí)
-Kdo vysvětlí, co znamená slovo hygiena?
Ale podívejte, ovládly to hrozné bacily. A abyste porazili mikroby, musíte vyřešit obtížné úkoly.

(bakterie jsou balónky s namalovanými rozzlobenými tvářemi)
pečovatel:
Pamatujme na svůj projev, který nám pomáhá dodržovat pravidla hygieny.
Moje ruce po hře
A po toaletě
Z ulice přišel - znovu
Nezapomeň na to
A další zákon
Moje ruce před jídlem. čtení řeči dětmi a jak to děti vyslovují – „mikrobiální kuličky“ – praskne
Také, kdy byste si měli umýt ruce?
Všichni mikrobi praskli vztekem, ale jeden mikrob nevybuchl a všichni to řekli správně.
pečovatel:
Abyste mikroba porazili, musíte splnit úkol
Hra "Úžasná taška"
Děti střídavě vyndávají předměty a říkají, k čemu jsou.
Kluci, mikrob chce vědět, jaké předměty byste nesdíleli, ani se svými nejbližšími přáteli a dokonce i s vaší mámou.
Úkolem je odstranit nepotřebné věci, vysvětlit, k čemu je zbytek určen.
(mýdlo, zubní pasta, zubní kartáček, kartáč na prádlo, kartáč na vlasy, prací prášek, šampon, ručník, míč, kolo atd..)
Proč?
Do jakých předmětů patří? na předměty osobní hygieny).- praskne poslední - "kuličkový mikrob".
(Vytáhnu paprsek).
Kdo mi prozradí tajemství
Tady schovaný, jaká rada?

Děti:
Tento paprsek říká, že musíte dodržovat hygienu.
pečovatel:
Zdraví je neocenitelný dar
Který je vám dán při narození.
Vždy ho chraňte
A posilovat všemi prostředky.
Pokračujte v přísloví: Čistota -… záruka zdraví"
-Jak tomu rozumíš? odpovědi dětí)
Hledejme paprsky dál.
A tak na cestě.
Skok – pochod! (Hudba)
Abyste našli další paprsek, musíte zavřít oči a říct kouzelné heslo:
"Slunce, vzduch a voda jsou naši nejlepší přátelé! "
Tady je první nápověda! ( box) vidíte, co se tam skrývá? ( činky)

K čemu jsou potřeba? ( cvičit)
Jaké jsou výhody cvičení?

Kde a kdy vystupujete fyzická cvičení?
Řekněme ještě jeden z našich projevů
Pokud chcete být zdraví
Velmi optimistické a veselé
Začněte den s poplatkem!
Nikdy se nenechte odradit!
Kluci, procvičme si svaly.
(soundtrack "Charging" Alina Kukushkina)

Dynamická pauza
pečovatel:
Kdo se věnuje cvičení, získává zdraví!
-Co tato slova říkají?
-Jaké máš svaly?
-Máte po nabití více síly? pečovatel:
Můžete okamžitě vidět, "silushka v žilách, běží s ohněm." ( kontroluje svaly na pažích dětí)
Tak se objevil paprsek ( dát paprsek na slunce)
(Tělesná výchova a sport)
"Aby člověk nelhal nemocný, musí respektovat sport."
Pojďme si to všichni společně zopakovat opakovat).
Zapamatujte si to kluci.
Pojďme hrát.
Hra "Pojmenujte sport"
pečovatel:
- V zimě v Soči se konaly zimní olympijské hry.
-Vyjmenuj zimní sporty.( děti seznam zimních sportů a předat míč)
-Jak si vedli naši sportovci?
-Co jim pomohlo stát se vítězi? (Posudky dětí)
pečovatel:
Jak zábavné, jak zábavné
Hledáme paprsky
Jak zábavné, jak zábavné
Pomozte nám slunce
Hudba zní, děti chodí v hadovi.
pečovatel:
Abyste zjistili, jak se jmenuje další paprsek, ukážu vám trik.
Podívejte se dovnitř této láhve.
co tam leží?

Děti:
Nic tu není.
pečovatel:
Nyní uvidíme, kdo se tam skrývá. Raz, dva, tři, neviditelný, utíkej z láhve.
(Ponořím láhev do vody a stisknu, z láhve stékají bubliny).
pečovatel:
Jaká neviditelná osoba byla v láhvi?
Děti:
-Je to vzduch.
vychovatel b:
Přesně tak, chlapi.
Bez dechu není života
Světlo mizí bez dýchání
Dýchající ptáci a květiny
On dýchá, já a ty.
Každý z nás má vzduch.
Pojďme zkontrolovat, zda tomu tak je.
Vezmu si sklenici vody a ponořím do ní brčko. Nyní se nadechnu nosem a pak vydechnu hadičkou ústy. Co jsi viděl? ( Viděl jsem vzduchové bubliny).
A teď si vezmeš sklenici vody, spustíš do ní hadičku, nadechneš se nosem a pak do hadičky foukneš.

-Co vidíš? ( Vidím vzduchové bubliny).
Ano, skutečné bouře se zvedají v pohárech! Odkud si myslíte, že se bere vzduch?
(Jde o to, že foukáme vzduch do trubice)
Proč se tvoří bubliny?
Kde se v lidském těle nachází vzduch?
- Proč nemůžeme být dlouho bez vzduchu? ( Dětský soud).
Udělejme experiment.
(experimentovat se vzduchem.)
Nyní se zhluboka, zhluboka nadechněte a zakryjte si ústa a nos dlaněmi.
Zkusme nedýchat.
Co jsi cítil? ( není dostatek vzduchu).
Proč potřebujeme vzduch? ( Pro dech)
Přesně tak, chlapi. Toto říká každá buňka vašeho těla: „Pošli prosím vzduch, jinak umíráme“
Pojďme s vámi dělat dechová cvičení.
(dělat dechová cvičení)
Vyšplhejte na prsty - nadechněte se nosem, aniž byste zvedli ramena - nadechl se všeho dobrého, radosti, zdraví, dobré nálady
Jděte dolů – vydechněte ústy všechno špatné: hněv, hněv
Kluci, řekněte mi, proč jsme dělali dechová cvičení?
Děti:
(Obohatit tělo kyslíkem. Chcete-li temperovat své tělo atd..)
pečovatel:
-Když dýcháme, naše plíce se jako balón plní vzduchem a expandují.
Kyslík bereme ze vzduchu, bez kterého nemůžeme žít.
Okysličený vzduch je čistý čerstvý vzduch.
- Jak se tedy jmenuje paprsek zdraví? (Vzduch)
Jaký vzduch potřebujeme dýchat, abychom byli zdraví? ( čistý)
-Co můžeme udělat pro udržení čistého vzduchu? ( zasadit více květin, stromů)
-Kde je podle vás čistší vzduch - v lese nebo ve městě? ( odpovědi dětí).
-Tak šetřime vzduch a vysazujme ve městě stromy a keře.

(Děti zdobí panel „Save the Air“ přikládáním siluet stromů).
pečovatel:
Teď máme dobrá nálada a dýchejte v našem městě snadno. Pojďme se mít dobře
přeneseme náladu navzájem:
Dotkněte se přítele pěstí, loktem, dlaní.
(Hudba)
- Kluci, co se to objevilo v našem čistém městě? ( Zobrazit model hodinek)

Děti: hodinky.
pečovatel:
Proč si myslíte, že potřebujeme hodinky? ( dětský úsudek)
Ano, máte pravdu, potřebujeme hodiny, abychom se mohli orientovat v čase, abychom věděli, kdy vstávat, abychom nepřišli pozdě do školky na ranní cvičení, abychom věděli, kdy přijde oběd, čas na procházku a spánek .
- Kluci, co myslíte, jaký je režim? ( dětský úsudek)
pečovatel:
Režim- to je, když se všechny věci dělají během dne, podle času, ale hodiny ukazují čas denní rutiny. Denní režim pomáhá být disciplinovaný, pomáhá zlepšovat zdraví.
A teď chci vědět, jak dobře ten režim znáte a jak ho plníte.
Hra "Denní režim"- děti dostanou kartičky s obrázkem odlišné typyčinnosti.
(Jak hra postupuje, upozorňuji děti na to, že je třeba chodit spát a vstávat ve stejnou dobu, cvičit každý den ranní cvičení, jíst ve stejnou dobu.)
Kluci, jak se jmenuje paprsek zdraví?
Děti:
Denní režim.
(Otvírám paprsek zdraví)
Hudba
Učitel a děti se blíží k dráze.
Jsou na něm bílé a červené znaky.
pečovatel:
-Co to je?
Děti: Stopy. Bílý. Červené.
pečovatel:
-Co myslíš, čí červené, horké stopy jsou tyhle?
-Nevím? Opustil je chlad. Nachlazení je totiž vysoká teplota.
Kdy je teplota vysoká?
Děti:
Když tě bolí hlava. Když je člověk nemocný. Nakažený, nachlazený. Když není temperovaný.
pečovatel:
Tyto bílé stopy jsou stopy zdraví. Jaké stopy budeme následovat?
Samozřejmě, bílá!
Děti chodí po bílých stopách, přistupují k televizi
(elektronická gymnastika pro oči s Cheburashkou)

Zavíráme oči, to jsou zázraky.
Naše oči odpočívají
Cvičení provádět
(Otevřete oči a proveďte nápravná cvičení pro oči)
Po provedení nápravné gymnastiky se otočí a uvidí písmeno. Na něm je adresa naší školky a příjemcem je skupina "Slunce"
Je adresován nám, což znamená, že máme právo jej otevřít.
„Ahoj lidi, jmenuji se Cheburashka. Měl jsem problém, onemocněl jsem. Byly to moje narozeniny, dali mi spoustu sladkostí, říkají, že abych nebyl nemocný, musíš správně jíst.
Snažil jsem se, jedl jsem všechno jen chutné: koláče, dort, sladkosti, pil Pepsi-Colu.
Ale bohužel je mi hůř a hůř. Kluci, pomozte mi, prosím, vymyslete, co mám jíst, abych nebyl nemocný.
- Kluci, zkusme s vámi pomoci Cheburashce.
-Co myslíš, že se stane s člověkem, když bude jíst jen sladkosti? ( odpovědi dětí)
-Musíte vědět, že lidské tělo potřebuje různé potraviny.
Syrová zelenina a ovoce jsou obzvláště užitečné: ti, kteří je neustále používají, mají zpravidla dobrou a veselou náladu.
(Děti – vitamíny o sobě vypovídají)
A tady jsou naši hosté.

(Děti ve vitaminových čepicích s obrázkem produktů tohoto vitaminu na čepici A)
vitamín A"
Bez skrývání vám řeknu, jak jsem užitečný, přátelé!
Jsem v mrkvi a rajčeti, v dýni, v broskvi, v salátu.
Sněz mě - a vyrůstej, budeš dobrý ve všem!
Pamatujte na jednoduchou pravdu:
Lépe vidí jen ten, kdo žvýká syrovou mrkev
Nebo pít mrkvovou šťávu!
vitamín "B"
Ryby, chléb, vejce a sýr.
Banán, kuřecí maso, kefír,
sušené meruňky, ořechy
Zde je pro vás tajemství úspěchu!
A také v hrášku jsem ode mě hodně dobrý!
Velmi důležité brzy
Snídejte ovesné vločky
Černý chléb je pro nás dobrý
A nejen ráno!
Vitamín C"
Jahodu utrhneš, v bobuli mě najdeš.
Jsem v rybízu, zelí.
Žiju v jablku a v cibuli,
Jsem ve fazolích a bramborách, v rajčatech a hrášku!
Pomeranče pomáhají při nachlazení a bolestech v krku.
No, je lepší jíst citron, i když je hodně kyselý.
pečovatel:
Jaké potraviny jsou bohaté na vitamín A, B, C? odpovědi dětí)
-Něco jsem neviděl nebo neslyšel o sladkostech?
-Proč?
Sladkosti, čokoláda, zmrzlina, zvláště ve velkém množství, jsou velmi nezdravé.
-Samozřejmě byste se neměli úplně vzdávat sladkostí.
Musíte jíst různé potraviny – abyste byli silní, zdraví a rychle rostli.
- Jaká jídla budete jíst?
(průzkum dětí)
Je to tak, vitamíny posilují celé naše tělo, tělo se snáze bojuje s nemocemi. Musíte jíst více zeleniny a ovoce.
Jaké známe přísloví o vitamínech?
Vždy budeme jíst vitamíny a nikdy nebudeme nemocní!(spolu)
Navrhuji, abyste nakreslili zdravá jídla pro Cheburashka, budete to dělat doma, aby věděl, co jíst, aby neonemocněl.
Jaký paprsek se tu tedy skrývá?
Správně- Zdravé jídlo.
Proto se objevil další paprsek.
-Co se stane se sluncem? ( se zotavuje)
pečovatel:
Zůstat zdravý
Musíte jíst správně.
Sladké čokoládové jídlo
Nenechte se unést.
Velmi kyselé, slané
Dávejte si pozor.
Pouze zelenina a ovoce
Velmi chutné produkty.
Chci vědět, co si pamatujete o zdravém jídle. Pokud je rada užitečná, pak všichni společně řeknete: "To je pravda, je to tak, je to tak."
Pokud je to pro vaše zdraví špatné, dupejte nohama. ( čtu)
1. Jezte více pomerančů...
2. Pijte lahodnou mrkvovou šťávu. ..
3. Pokud chceš být štíhlý, musíš milovat sladké ...
4. Jezte sladkosti, žvýkejte karamely, staňte se štíhlými jako cypřiš ...
5. Pijte mléko pro děti, budete zdraví ...
6. Kaše - chutné jídlo - Je to pro nás dobré ...
7. Zelená cibulka občas, jsou nám děti užitečné?
8. Je v louži špinavá voda, je pro nás někdy užitečná?
9. Ovoce - prostě krása! Je to pro nás dobré?
-Kluci a mateřská školka Dostáváme zdravé jídlo?
-Kdo to vaří?
- Chtěli byste se proměnit v kuchaře a připravit zdravou večeři o třech chodech?
Hra "Vařit". (Vystavuji obrázky: brambory, cibule, fazole, šípky, řepa)
Musíme připravit tříchodové jídlo.
(Děti vyprávějí, co z daných produktů uvařily)
Výsledek:
-Zdraví je nejdůležitější bohatství, které je třeba chránit.
Naše zdraví se dá přirovnat ke slunci, které má mnoho paprsků, každý paprsek je pravidlem, které je třeba dodržovat.
Při dodržení pravidel svítí sluníčko a jsme zdraví. Je velmi důležité je znát!
Slunce svítí a usmívá se. Díky za vaši pomoc.