فن نحت الخشب الشعبي. نحت الخشب - ما هو عليه ، تاريخ أصله ، سمات أنواع مختلفة من هذا الفن

افضل مكانبالنسبة لصيانة السيارة ، يتم النظر في مرآب من الحجر أو الطوب ، ولكن تكلفة هذه الهياكل ، حتى عندما يتم تشييدها بمفردها ، تكون باهظة للغاية. لأصحاب السيارات الذين يريدون توفير المال ، الخيار الأفضل- قم بتجميع مرآب معدني بيديك. مع التجميع والعزل المناسبين ، يمكن استخدام هذا التصميم على مدار السنة.

أنواع المرائب المعدنية

هناك طلب كبير على المرائب المعدنية بين مالكي السيارات ، ولكن قد يكون من الصعب التعامل مع مجموعة متنوعة من السلع المعروضة. تصميمات معظم المرائب متطابقة ، أهمها الاختلافات - المكانعمر الإنتاج والخدمة قبل البيع.

ملحوظة!عند شراء مرآب لتصليح السيارات ، اطلب من البائع الحصول على ضمان وترخيص إنتاج ، وإذا كنت تدخل في صفقة لشراء منتج مستعمل ، فتحقق من مستندات الملكية وإيصالات الشراء.

أطقم المصنع

يمكن لشخصين أو ثلاثة أشخاص بناء مرآب معدني جاهز باستخدام مجموعة أساسية فقط من الأدوات (مطرقة ، ومفاتيح ربط ، وما إلى ذلك). في سلع ذات جودةمن السهل تجميع جميع أدوات التثبيت والأجزاء القابلة للتوصيل بالهيكل ولا تتطلب تعديلًا وإشراك معدات إضافية.

تقدم العديد من الشركات المشاركة في هذا الإنتاج تسليم الهيكل إلى الموقع أو الالتقاط. عيب كبير في شراء مثل هذا المرآب هو السعر المرتفع. بالإضافة إلى المجموعات الأساسية الجاهزة ، تقدم بعض الشركات الإنتاج وفقًا للأحجام الفردية ، مع مراعاة مساحة الموقع وأبعاد السيارة وما إلى ذلك.

مرآب معدني جاهز مستعمل

مواقع بيع وتبادل البضائع المستعملة ، يمكنك العثور على تصاميم المصنع والبديل القابل للطي. ميزة هذا المنتج هي تكلفته المنخفضة (حوالي 2-3 مرات أقل من طرز المصنع الجديدة). ومع ذلك ، قبل شرائه يجدر النظر في بعض الفروق الدقيقة. لا يقوم العديد من البائعين بتفكيك الهيكل وتسليمه ، كما أن نظام التثبيت في المرآب المستخدم له انكماش طبيعي ، مما يجعل من الصعب تفكيكه. بالإضافة إلى ذلك ، هناك خطر كبير من تشوه المكونات ، مما يجعل التجميع صعبًا للغاية. يجب أن تحذر من البائعين الذين لم يتم التحقق منهم: كثير منهم يبيعون كراجات لأشخاص آخرين.

مرآب DIY

الخيار الأرخص ، ولكنه يستغرق وقتًا طويلاً ، هو بناء مرآب معدني بنفسك من الأساس إلى السطح. عند بناء مثل هذا الهيكل ، يمكنك توفير المواد بشكل كبير. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تجميع الأدوات اللازمة تدريجياً ، ثم الشروع في البناء.

كيفية اختيار الأساس للجراج

في كثير من الأحيان ، يتم تشغيل الهياكل القابلة للطي بدون أساس ، ويتم تثبيتها مباشرة على الأرض أو على وسادة كبيرة. ومع ذلك ، فإن مثل هذه التقنية يمكن أن تضر السيارة بشكل كبير: الرطوبة القادمة من الأرض سوف تساهم في تآكل كل من المرآب والسيارة نفسها.

إذا كنت تخطط لجعل المرآب المعدني الخاص بك ليس مؤقتًا ، بل منزلًا دائمًا لسيارة ، فلا يمكنك الاستغناء عن الأساس. يبدأ بناء المرآب الجاهز باختيار نوع الأساس ، الأنواع التالية من الهياكل مناسبة لهذا الغرض:

• الشريط. هذا النوع من البناء هو الأمثل من حيث " جودة السعر". تشمل مزايا الأساس الشريطي سهولة البناء وانخفاض تكلفة العمل. لكن تجدر الإشارة إلى أنه لا يمكن تنفيذ العمل في بناء مثل هذا الهيكل إلا في الموسم الدافئ.
• المتجانسة. مثل الأساس الشريطي ، فإن هذا النوع من الأساس مصنوع من الخرسانة. لكن الهياكل المتجانسة تتطلب تكاليف عالية وإجراءات تحضيرية.
• الأساس العائم (بلاطة).إذا بقيت الألواح الخرسانية بعد بناء المنزل أو إذا كان لديك فرصة لشراء مجموعة مستعملة ، فلن يتطلب هذا التصميم نفقات كبيرة. يتكون أساس البلاطة من ألواح يتم تثبيتها بمدافع الهاون الأسمنتية ، ونتيجة لذلك ، يتم الحصول على بنية متجانسة.

في أغلب الأحيان ، يختار أصحاب السيارات الأساس لمرآب معدني من نوع الشريط. يمكنك مشاهدة العملية التفصيلية لإنشاء أساس شريطي ، وما هي الأخطاء التي يتم ارتكابها غالبًا أثناء بنائه ، بالإضافة إلى الفروق الدقيقة في الهياكل الخرسانية في هذا الفيديو:

بغض النظر عن نوع الأساس الذي تم اختياره للجراج ، يتم تحضير التربة. للقيام بذلك ، قم بإزالة الطبقة العشبية العلوية من التربة ، إذا لم يتم ذلك ، أثناء التشغيل الإضافي ، سوف تتعفن جذور النباتات ، وسوف تتدلى الأساس وتنتفخ.

اختيار موقع لجزء مهم من البناء. المناطق المسطحة والجافة هي الأنسب لهذه الأغراض. إذا كانت هناك أراضٍ رطبة قريبة أو كان مستوى المياه الجوفية مرتفعًا ، فسيتعين عليك العناية بنظام الصرف لإزالة الرطوبة الزائدة من الموقع.

إنشاء هيكل مرآب

للبناء الذاتي للجراج ، ستحتاج إلى مجموعة الأدوات والمواد التالية:

• جهاز اللحام
• البلغارية؛
• صفائح معدنية من 2 مم ؛
• زاوية معدنية.

قبل البناء ، من الضروري عمل رسم للمرآب المستقبلي. بالنسبة للغرفة التي تم التخطيط لوقوف السيارات فيها فقط ، تبلغ الأبعاد القياسية 3.3 × 5.5 متر. إذا كان المرآب سيكون مكانًا لإصلاح الأدوات وتخزينها ، فسيتم زيادة المساحة بمقدار 1.5-2.5 متر أخرى. ارتفاع المرآب يعتمد بشكل مباشر على ارتفاع المالك والعلامة التجارية للسيارة. إذا تم التخطيط في المستقبل لعزل المرآب بعزل كثيف (بوليسترين ، صوف معدني) ، فسيتم إضافة 15-20 سم إلى المنطقة على طول كل جدار.

يتم إحضار الإطارات المعدنية والألواح والأجزاء الأخرى إلى موقع البناء في شكل مفكك ، ويمكنك بناء الهيكل بنفسك في يوم واحد.

يبدأ البناء بلحام الهيكل السفلي ، ويتم لحامه بمنافذ التعزيز من الأساس ، بحيث تكون أطراف التعزيز داخل المبنى. ثم يبدأون في تثبيت أجزاء الزاوية الرأسية للإطار ، وسوف يصبحون دعامات للجدران. يتم لحام عمودين عموديين على الجدار الأمامي للغرفة ، بما يتوافق مع ارتفاع بوابات التأرجح المستقبلية. جميع الأعمدة الرأسية ملحومة في الأعلى بإطار متصل. يمكن أن يكون التصميم مستقيماً ومنحدراً.

بالنسبة لسقف السقيفة ، يجب أن تكون الأعمدة الرأسية لجدار المدخل أعلى بمقدار 20-30 سم ، اعتمادًا على زاوية المنحدر وحجم الهيكل. عند بناء هيكل الجملون ، يتم لحام نظام الجمالون بالإطار العلوي.

الرفوف العمودية والأفقية الوسيطة ملحومة بالإطار العلوي وقاعدة الهيكل. كلما زاد وزن الصفائح المعدنية ، كانت الخطوة بين العناصر الهيكلية أصغر.

مهم! عند لحام صفائح معدنية متداخلة ، تكون المسافة بين الدعامات الوسيطة للهيكل أقل بمقدار 5-7 سم من عرض الصفائح المعدنية.

عندما يكون الإطار جاهزًا ، يتم ربط ألواح الحائط به أو لحامها. سمك المعدن الموصى به من 2 مم ، والحد الأدنى هو 1.2 مم. بعد الجدران ، ينتقلون إلى السطح ، يتم لحام الألواح من الإطار الرئيسي إلى الحافة ، أو من الجدار الخلفي إلى الواجهة (في حالة السقف المائل). يتم لحام الألواح الموجودة على السطح بتداخل من 100-150 مم ، بحيث يتم وضع الألواح العلوية في القاع.

لحام البوابة

يتم إنشاء أبواب المرآب المعدنية بنفس طريقة إنشاء الإطار. أولاً ، يتم لحام الإطار من الزوايا بحيث تدخل البوابة الفتحة ، وتكون أصغر بمقدار 2-3 مم. غلاف الصفيحة ملحوم في الأعلى. المعيار له بابان على المفصلات. هذه السحابات مريحة حيث سيتم فتح وإغلاق البوابة بسهولة. غالبًا ما يتم توصيل المحامل بالمفصلات للدوران الأمثل لأوراق بوابة التأرجح.

عند تجميع البوابة ، يتم لحام مكان البوابة مسبقًا من نفس الزوايا. عند الحساب والتثبيت ، من المهم مراعاة الاتجاه الذي ستفتح فيه البوابة. يتم قطع مكان للقلعة على الفور. البوابة متصلة بمفصلات أو مثبتات أخرى.

عزل المرآب

لا يعرف العديد من مالكي السيارات كيفية عزل المرآب المعدني ، تنشأ الصعوبات الرئيسية عند اختيار المدفأة. غالبًا ما يستخدم الستايروفوم لعزل المرآب ، لكن المادة لها عيب كبير - فهي شديدة الاشتعال. في السنوات الأخيرة ، غالبًا ما يستخدم الصوف المعدني لهذه الأغراض. المادة مصنوعة من مركبات عضوية ، مما يجعلها آمنة للبشر ، بالإضافة إلى أنها لا تشتعل.

يمكن عزل المرآب المعدني بالصوف المعدني بشكل مستقل. أولاً: يتكون إطار الجدران والسقف من جوانب خشبية أو معدنية بزيادات 50-60 سم ، ثم توضع الألواح العازلة داخل الخلايا الناتجة بدءاً من القاع. يتم وضع الطبقة الثانية من الصوف المعدني في الأعلى بنمط رقعة الشطرنج ، لإغلاق مفاصل الألواح السابقة. من الأعلى ، يتم تغليف العزل بالخشب أو اللوح الجصي.

مهم! عند استخدام شجرة لصندوق تحت المدفأة ، يتم معالجتها بمثبطات اللهب.

بوابات المرآب المتأرجحة معزولة بالبلاستيك الرغوي بسمك 2 سم ، لذلك يتم استخدام المواد المعالجة من الحرائق. يتم تثبيت الرغوة في طبقتين بنمط رقعة الشطرنج على غراء خاص.

المرحلة الأخيرة من البناء هي طلاء المرآب المعدني. للقيام بذلك ، استخدم الدهانات بمواد مقاومة للتآكل تتوافق مع معايير السلامة من الحرائق.

استنتاج

لن يساعد بناء مرآب معدني في إفساح المجال لسيارتك فحسب ، بل سيوفر أيضًا ممارسة بناء ممتازة. سيكون المرآب الذي يتم بناؤه ذاتيًا بمثابة منزل آمن لسيارتك. الشيء الرئيسي الذي يجب ألا تخاف منه عند البناء هو تجربة شيء جديد والتعلم من أخطائك.

إذا قمت بتحليل عدد العروض المتاحة لشراء أو بيع المرائب بعناية ، يمكنك أن ترى أنه في معظم الحالات يتم شراء وبيع الهياكل القابلة للطي. عادة ما يتم بناء خيارات المرآب الثابتة في تصميم كبير بجوار المنزل أو بالقرب من السكن. غالبًا ما يتم شراء المرآب القابل للطي كمسكن مؤقت ، على سبيل المثال ، لمنزل صيفي ، أو من أجل شراء موقع جيد في المنطقة المجاورة مباشرة ، يليه تصميم الموقع وبناء مبنى كبير. اليوم ، تباع المرائب القابلة للطي ولا تُشترى أسوأ من السيارات نفسها.

خيار التصميم الذي يختاره المرآب القابل للطي

يتمثل الاختلاف الرئيسي بين الإصدار القابل للطي وجميع أنواع الهياكل الأخرى في استخدام ما يسمى بمثبتات الأجهزة للتجميع ، وبعبارة أخرى ، اتصال مسمار أو صامولة. ربما لا يكون هذا هو خيار التثبيت الأكثر نجاحًا ، ولكن على عكس البراغي ذاتية التنصت أو مفصل اللحام ، يمكن تجميع المكونات الفردية وأجزاء المرآب وتفكيكها أكثر من اثنتي عشرة مرة.

تنقسم جميع المخططات القابلة للطي إلى أربعة أنواع:

من بين جميع الأنواع المدرجة ، يندرج الإصدار البلاستيكي تحت تعريف "قابل للطي" في المقام الأول. فكرت الشركة المصنعة في تفاصيل التصميم وطرق التجميع بأدق التفاصيل. يمكن تثبيت المجموعة المشتراة من المرآب القابل للطي وتركيبه حتى من قبل مراهق أو شخص بالغ ليس لديه أي خبرة في بناء هذا النوع من الهياكل.

ملحوظة! من الواضح أن تكلفة غرفة المرآب المصنوعة من البلاستيك القابل للطي في بلدنا لا تتوافق مع متانة وقوة الهيكل الذي أعلنته الشركة المصنعة ، لذلك لم تكتسب مثل هذه المخططات القابلة للطي شعبية كبيرة بين سائقي السيارات.

ما يستحق تفكيك وتجميع المرآب بيديك ، أسرار الهياكل القابلة للطي

القاعدة الرئيسية للهياكل القابلة للطي هي أنه إذا تم تجميع شخص واحد ، يمكن دائمًا تفكيك الشخص الثاني. لا يختلف جهاز المرائب القابلة للطي عمليًا عن الأنظمة غير القابلة للطي ، كما أن قواعد أعمال التركيب والتجميع هي نفسها تقريبًا. يجب أن تشير الشركة المصنعة إلى تسلسل تجميع وتفكيك الهيكل في التعليمات المرفقة بجواز السفر أو رسم التجميع.

في كثير من الأحيان ، يتجاهل سائقي السيارات المتمرسين ذوي الخبرة الكبيرة في إصلاح السيارات توصيات الشركة المصنعة ويقومون بتجميع أو تفكيك الإطار القابل للطي حسب تقديرهم. وعبثا على الاطلاق.

نصيحة! تشير الشركة المصنعة إلى تسلسل أعمال التجميع والتفكيك على وجه التحديد بطريقة لتجنب تشوه هياكل المرآب الطويلة وجعل العملية آمنة.

على سبيل المثال ، يمكن صنع المرائب المعدنية القابلة للطي في نوعين: في الشكل لوحة كبيرةأو البناء المكدس. سيتطلب النوع الأخير القدرة على قراءة الرسم بعناية ودقة ، حيث سيكون من الضروري تجميع الإطار والسقف وتركيب عدد كبير من الوصلات المثبتة بمسامير ، دون الخلط بين الرفوف والعناصر الحاملة مع تلك المشار إليها في رسم.

النوع الثاني أسهل في التجميع. في الواقع ، يتكون هذا الإصدار من المرآب القابل للطي من عدة وحدات رئيسية كبيرة الحجم - ثلاثة جدران وسقف وبوابة وسقف. من المستحيل الخلط ، ولكن لتجميع الهيكل بيديك ، ستحتاج إلى عين ومهارة جيدة ، لأن أدنى عاصفة من الرياح أثناء التثبيت يمكن أن تنحني لوحة حائط طويلة بمروحة أو حتى تصيب شخصًا.

أكثر إرهاقا في التثبيت هو مرآب خرساني قابل للطي. لا يختلف تصميم مثل هذا المبنى عمليًا عن أي مبنى ، ولكن هناك ميزة واحدة. يتم توصيل الألواح الخرسانية بإطار المبنى باستخدام زوايا فولاذية ملحومة بالإطار الحديدي للتعزيز. بعد ترتيب الأساس ، سوف تحتاج إلى استخدام رافعة لتثبيت لوح الحائط في وضع رأسي تمامًا والحصول على فتحات التثبيت في الزاوية على مسامير التثبيت أو القضبان الملولبة. بالنظر إلى حقيقة أن وزن الألواح والعوارض الخرسانية المسلحة كبير جدًا ، فإن انتهاك القواعد وترتيب التجميع يمكن أن يؤدي إلى تدمير الإطار.

كيف تصنع مرآبًا قابل للطي بيديك

أسهل طريقة هي إنشاء مرآب قابل للطي من المعدن المدلفن والصفائح الحديدية. تم تطوير تقنية بناء مثل هذه الهياكل على مدار الخمسين عامًا الماضية من وجود صناعة السيارات المحلية. يمكنك استخدام المخطط النموذجي لمرآب معدني بسقف الجملون ، ولكن يمكنك استخدام مسامير ملولبة من نقطتين بدلاً من اللحام.

نقوم بتجميع إطار المرآب القابل للطي

على عكس التصميم القياسي للجراج المعدني الملحوم ، كخيار ، يمكن إجراء العديد من التحسينات على المخطط القياسي لتبسيط تجميع وتفكيك هيكل المرآب:

1. يوصي الخبراء بصنع إطارات الحائط وفقًا لنمط الخيمة. بدلاً من التجميع الفردي لإطارات الجدران الفردية ، فإن أسهل طريقة هي إنشاء إطار لقاعدة المرآب مع أعشاش مستديرة - أدوات التوصيل ، حيث سيتم تثبيت أنابيب الرفوف العمودية للإطار. لاستكمال تجميع الجدران ، سيكون من الضروري ببساطة تثبيت الجزء العلوي من الإطار على الرفوف المثبتة ؛
2. نظرًا لحقيقة أن صلابة الوصلة الملحومة لعوارض معدنية أو أرفف أنبوبية تبلغ ضعف ارتفاع العارضة المثبتة بمسامير ، من أجل توفير القوة اللازمة للإطار ، سيكون من الضروري استخدام عدد كبير من الفواصل الإضافية و مجمعات من المعدن السميك.
3. يتم تثبيت عناصر السقف ، ويتم تثبيت إطار السقف المستقبلي على الجدران المجمعة. يمكن تغليف الإطار الأنبوبي للجراج القابل للطي بصفائح معدنية.

يجب تثبيت جميع الوصلات المثبتة بمسامير أثناء عملية التجميع بحيث يكون صامولة التثبيت داخل المرآب ، ويوصى بطحن الجزء الخارجي من الوصلة - رأس البرغي مع المطحنة إلى شكل دائري. وبالتالي ، يتم التخلص من إمكانية فك الوصلة وإزالة لوح تكسية المرآب.

لتثبيت البوابة على الجدار الأمامي للجراج ، ستحتاج إلى تثبيت أعمدة رأسية إضافية ، حيث سيتم لحام الستائر المفصلية أو تثبيت آلية رفع الأوراق.

نصيحة! يمكن تثبيت إطار المرآب القابل للطي على ألواح معدنية. في كثير من الأحيان ، يجب أن يتم تجميع الهيكل على مسافة من المكان المخطط لتركيبه فيه ؛ ستسهل هذه التقنية حركة المرآب النهائي إلى الموقع المُجهز.

إطار المرآب في بدون فشليجب أن تكون مثبتة على الأرض أو أساس صغير. أسهل طريقة لإصلاح القاعدة الفولاذية هي استخدام أربع مراسي لولبية مثبتة في التربة بعمق 50-60 سم على الأقل ، وسيحتاج رأس كل منها إلى أن يتم لحامه بقاعدة المبنى.

ملامح العزل والديكور للمبنى

لطالما كان الجزء الأكثر إزعاجًا من العمل مع المرآب القابل للطي هو عملية تطبيق العزل. على عكس الغرفة التقليدية ، في مخطط قابل للطي ، من الضروري مراعاة إمكانية تفكيك الهيكل دون إلحاق ضرر كبير بطبقة العزل الحراري. في أبسط نسخة ، يتم تفجير السطح الداخلي للصفائح الفولاذية ببساطة باستخدام رغوة البولي يوريثان ، وبعد ذلك يتم تغطية الطبقة العازلة ببطانة من الألواح البلاستيكية أو البطانة الخشبية.

عند تفكيك الهيكل ، تتم إزالة البطانة ، ويتم قطع طبقة الرغوة الصلبة بعناية بسكين على طول حدود الألواح الفولاذية. علاوة على ذلك ، في عملية التجميع ، يبقى استعادة موضع الألواح مع العزل على الإطار ؛ في حالة حدوث تشققات على طول خط القطع ، يمكن إغلاقها برغوة التثبيت.

في بعض الحالات ، يفضل أصحاب المرائب القابلة للطي استخدام ألواح البوليسترين الموسعة الملصقة بصندوق خشبي بدلاً من رغوة البولي يوريثان. تسمح لك هذه الطريقة بعزل الغرفة بشكل فعال ، لكنها أغلى بكثير.

يبلغ متوسط ​​تكلفة تصنيع هيكل معدني قابل للطي حوالي 800-900 دولار ، وهو ما يعادل تكلفة جراجات الأذن المستعملة من النوع المماثل المباع في السوق.

انقر فوق الفصل

أخبر VK

زوارنا الكرام ، أصدقائي الأعزاء !!!

في المواضيع السابقة:

1. بوابة معدنية تفعل ذلك بنفسك. كيف تطبخ باللحام ،
2. اللحام في المنزل. تأرجح أيدي معدنية,

- لقد تعرفت بالفعل على تقنية لحام المعادن باستخدام قطب كهربائي وتجميع اللحام ، وبالتالي ، ليس من المنطقي التطرق إلى هذه المشكلات مرة أخرى في هذا الموضوع. الشيء الوحيد الذي سيتم مناقشته في هذا الموضوع هو بناء مرآب معدني ، مواد تقوية ، متداخلة ، تغطية أرضية المرآب واختيار مكان.

في البداية نطرح السؤال:

كيفية بناء مرآب لتصليح السيارات

أي نوع من المرآب لبناء هو اختيار فردي لكل واحد منا. على سبيل المثال ، يمكنك بناء إطار معدني للجراج وعمل البطانة الداخلية من أي اختيار ، من المواد التالية:

اللوح الليفي دريوال

السكك الحديدية شبه منحرف اللوح

شريحة خشبية سقف صفح

اختيار المواد للديكور الداخلي للبيع كبير ويختار كل واحد منا المواد حسب تقديره.

بناء مرآب معدني ، كما تعلمون ، متاح المعدن المطلوبومواد البناء الأخرى. مجموعة متنوعة من المواد لها اسمها الخاص ولا يعرف كل واحد منا اسم أي مادة معينة. أعتقد أننا في البداية نحتاج إلى التعرف جزئيًا على مجموعة التشكيلات المعدنية اللازمة لبناء مرآب لتصليح السيارات.

الملف المعدني للجراج

عند العمل مع اللحام واللحام لأي هيكل ، من الضروري ببساطة معرفة اسم المواد. نعرض هنا بالضبط المنتجات التي يمكن من خلالها بناء إطار مرآب معدني.

أنابيب الصلب الشخصي الصلب التعزيز

أنبوب فولاذي دائري (مجوف)

قناة الصلب I- شعاع

شعاع فولاذي واحد (tavrik) زاوية فولاذية غير متساوية

كانت قصاصات هذه المواد هي التي استخدمت في لحام المعادن لبناء الإطار ، وبصورة أدق ، تقليم ملف التعريف المعدني المدرج. قبل البناء ، عليك أن تقرر مكانًا للجراج.

مكان للجراج

يتم تحديد مكان للجراج في الفناء الخلفي (منزل خاص ، كوخ صيفي) ، مع مراعاة التخطيط الأولي للأرض ، أي أنه من الضروري مراعاة مكان بناء الحمام والمنزل والمباني الأخرى يتم تنفيذها.

علاوة على ذلك ، يتم تنفيذ الأعمال التحضيرية لصب الأساس للمرآب. أثناء البناء ، من الضروري الاقتراب من وجهة نظر اقتصادية. T0- في هذا المثال ، تقرر أنه لا ينبغي صب أساس المرآب بالكامل على طول محيطه ، ولكن يجب عمل دعامات خرسانية صغيرة فقط في زوايا هيكل المرآب وفي منتصف طول كل جانب .

أرضية في المرآب

في البداية ، سأصف كيف تم صنع الدعامات الخرسانية (الصورة 2):

تم حفر حفرة صغيرة في الأرض ، وصب الخرسانة فيها ، وتم تركيب وعاء أسطواني معدني بدون قاع فوق الخرسانة ، وصب الخرسانة في هذه الحاوية ، وبعد ذلك ، بعد تصلب الخرسانة ، تم لحام غطاء بغطاء حاوية من الأعلى.

إذا كنت تهتم بصريًا فقط بتصميم دعم المرآب (الصورة 2) ، فقد يبدو للوهلة الأولى أن زاوية الهيكل مثبتة على خزان معدني فارغ ، ولكن في الواقع ، الخزان مملوء بالخرسانة (مثل سبق ذكره) في رابطة لا تنفصل مع الخرسانة الأساسية في الأرض.

ما مدى ملاءمة هيكل الدعم هذا لكل ركن من أركان المرآب؟ هذا التصميم مناسب لأنه من السهل إعداد قاعدة أو أرضية المرآب في المستقبل على مستوى أفقي دقيق باستخدام مستوى المبنى.

مستوى البناء

أثناء البناء ، تم استخدام الأدوات أيضًا ، مثل:

زاوية البناء

تُظهر هذه الصورة بوضوح (الصورة 3) كيف تم لحام زاوية الهيكل بعمود الدعم ، حيث تم لحام جوانبها معًا.

المسافة المتوسطة بين دعامات الدعم مبطنة بالبناء ، نصف قرميد. على طول محيط المرآب ، توجد فتحات تهوية على الجانبين. يتم ذلك للتأكد من أن الأرضية (مواد الأرضيات من الألواح) في حالة جافة باستمرار.

على طول محيط المرآب ، تم لحام أعمدة الدعم المصنوعة من أنبوب جانبي ، وتم لحام الدعامات بين الزوايا.

سقف المرآب

لمزيد من الاستقرار الهيكلي ، تم لحام منحدر بين العمود والعارضة السفلية (الصورة 6).

العارضة العلوية على طول محيط السقف ملحومة من الزاوية (الصورة 6). مواد بناءتستخدم الحزم المعدنية للسقف مثل:

• أنبوب فولاذي مستدير (جوفاء) ،
• قناة الصلب.

كما ترون من الصور ، فإن البناء ككل مبني من نفايات معدنية صدئة للملف المعدني (الصورة 7 ، 8 ، 9).

في البداية ، تم تجميع العديد من التشكيلات المعدنية الصدئة ، وفي النهاية ، كان كل هذا مفيدًا أثناء بناء الهيكل.

وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

ميزانية الدولة الفيدرالية مؤسسة تعليميةأعلى التعليم المهني

"جامعة نوفوسيبيرسك التربوية الحكومية"

كلية التكنولوجيا وريادة الأعمال

قسم التربية وعلم النفس في التعليم المهني

عمل الدورة

وفق منهجية التدريب والتعليم

"تكوين معارف ومهارات وقدرات الطلاب في دائرة فن الحفر على الخشب".

المنجزة: طالبة في السنة الرابعة

41 مجموعة FTP

باتيليتسين أ.

القائد: الفن. محاضر بقسم PiPPO M.V. ليونوف

نوفوسيبيرسك 2013

مقدمة .. ……………………………………………………………………………… .. 3

القسم الأول ………………………………………………………………………………… ... 5

تنظيم الدائرة والمبادئ الأساسية لعملها …………………… .......5

الطالب ككائن وموضوع من عملية التعلم ............................................. 9

الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر للطالب كهدف للتدريب التكنولوجي.

لمحة تاريخية عن موضوع: "فن نحت الخشب" ………. 12

أنواع نحت الخشب …………………………………………………………… ... 15

القسم الثاني .. ……………………………………………………………………………………. الثامنة عشر

"المعالجة الفنية للخشب" ... ........................................... .. 18

الخلاصة ……………………………………………………………………… .. 27

قائمة ببليوغرافية……………………………..………………………………………….. 29

مقدمة

خصوصية هذا العمل هي الجمع بين تقنية نحت الخشب التقليدية مناظر حديثةالصورة الرسومية المستخدمة كتنشيط للنشاط الإبداعي الفردي للطلاب.

ملاءمة - ورقة مصطلح- "تكوين معارف الطلاب ومهاراتهم وقدراتهم في دائرة نحت الخشب" - للحفاظ على أفضل التقاليد الوطنية في الإبداع والحفاظ عليها ، وليس السماح لهم بالغرق في الغموض - مهمة صعبة ، ولكنها قابلة للتنفيذ. يحتوي البرنامج على تثبيت لمعرفة تنوع الكائنات الحية على الأرض ، وخصائص وهيكل شجرة - الأكثر شيوعًا مادة طبيعية، للكشف عن احتياجات الأطفال لخلق وتحقيق قدراتهم.

موضوع البحث هو تكنولوجيا نحت الخشب. وهو يتألف من الجمع بين تقاليد الشعب الروسي في صناعة المنتجات الخشبية المزخرفة والتطبيقية وإدراك الشخصية الإبداعية لكل طالب ؛ يغطي البرنامج جميع عناصر نحت الخشب ، بدءًا من تكوين صورة فنية لمنتج مطبق مصنوع من مادة طبيعية وانتهاءً بعرضه في المعارض.

موضوع البحث هو تقنية تزيين منتج بأنواع مختلفة من النحت. سمح لنا الحفاظ على الأساليب التكنولوجية المدروسة بتجنب النسخ المباشر وإنشاء تركيبتنا الخاصة ، بما يتوافق مع التكنولوجيا المتقنة.

الغرض من العمل: تعليم صناعة المنتجات الخشبية المسطحة باستخدام تقنيات النحت المشقوق ، الهندسي ، النحت المسطح.

الفرضية: يعد نحت الخشب ، باعتباره أحد أكثر أشكال الزخرفة الشعبية شيوعًا ويمكن الوصول إليه ، زخرفة رائعة.

أهداف هذه الدورة:

- التعرف على تاريخ فن نحت الخشب في روسيا ،

- زيارات لمتاحف التاريخ المحلية ،

- دراسة تكنولوجيا تصنيع المنتج المقابل ،

- دراسة تجربة النحاتين على الخشب ،

- دراسة الأدب عن هذه المسألة,

- تبين الأنواع الموجودةنحت الخشب وإبراز بالتفصيل تقنية النحت الهندسي الذي يزين المنتج.

تنظيم الدائرة والمبادئ الأساسية لعملها.

تعتبر الدائرة حلقة وصل مهمة في نظام التدريب العمالي وتعليم أطفال المدارس. هذا المفهوم يعني أشكال مختلفةالمنظمات نشاط العملمجموعات مستقرة من الطلاب. تقدم الدوائر العمالية حلولاً لقضايا تثقيف الاجتهاد والتنظيم والقدرة على العمل فيها العمل الجماعي، طاعة نظامه ، والحفاظ عليها لفترة طويلة علاقة عملمع الرفاق. تتيح الفرص الوافرة في اختيار محتوى وتنظيم عمل الدائرة للمدرسين حل العديد من قضايا الدراسة المتعمقة وتطوير أنواع العمل. في الوقت نفسه ، فإن الاهتمام باختيار الدائرة واستقلالها ، وطوعية العمل فيها ، يساهم في تكوين الوعي في نشاط العمل.

يذهب الطالب إلى دائرة لأسباب مختلفة: القيام بشيء ما ، وإتقان مهارات معينة ، والعمل مع الرفاق ، وإظهار قدراته ، وما إلى ذلك. في جميع الأحوال ، فإن اهتمامه يدعمه ويطوره النجاح في العمل ، ووضع كبير ، والإنفاق الملائم للوقت والجهد. من هذا يتبع تفاصيل عمل الدائرة: فهم لا يستخدمون العقاب أو اللوم أو الأساليب الأخرى لتحفيز أنشطة أعضاء الدائرة ، بل على العكس من ذلك ، يشجعون دعم الأعمال التجارية والمساعدة والمشورة. لا توجد معايير محددة في العمل الدائري كما هو الحال في العمل التربوي ، لكن الأصالة واستقلالية العمل وإلى حد ما روحانيته من خلال البحث وفضول البحث والرضا عما تم إنجازه لها أهمية كبيرة.

يجب أن يكون توزيع الطلاب وفقًا لأنواع الفنون والحرف المدروسة طوعياً ، لأن المراهقين غالبًا ما يأتون للدراسة ليس بمفردهم ، ولكن مع الأصدقاء. لا يوصى بتوزيعها بالتساوي بين مجموعات مختلفة ، فالتواصل الإبداعي مع بعضها البعض عند دراسة نفس النوع من المعالجة الفنية للمواد يساعدهم على تحقيق نجاح كبير ، وعملية عملهم وتعليمهم الجمالي أكثر نشاطًا.

تقضي الفصول الدراسية في أنواع مختلفة من الفنون والحرف اليدوية على أحادية الجانب في التنمية الإبداعية للطلاب ، وتساعد على اكتساب مجموعة واسعة من المعارف والمهارات المتنوعة. ليس من الضروري إطلاقًا أن يخرج أعضاء الدائرة من أيدي ">

تعتمد فعالية التأثير التربوي على الطلاب من خلال الفنون والحرف اليدوية على التخطيط الصحيح وفي الوقت المناسب لعمل الأطفال. فريق الإبداعية. يتم وضع خطة العمل لمدة نصف عام ولمدة شهر على أساس البرنامج السنوي. يجب أن توفر هذه الخطة لجميع الأشكال الرئيسية للفصول ، محادثة مع عرض لأفضل الأمثلة على الفن الشعبي ، والعمل العملي على رسم الرسومات ، وزيارات المتاحف ، وورش عمل الفنانين التطبيقيين ، ومصانع الفن التطبيقي.

تتم مناقشة الخطة والبرنامج المحددين مع تلاميذ المدارس في الدرس الأول من الدائرة ، حيث يتم أيضًا اختيار هيئات الحكم الذاتي - رئيس الدائرة وأصل الدائرة. وتشمل وظائفهم مساعدة رئيس الدائرة في القضايا التنظيمية الناشئة. رئيس المدرسة هو المسؤول ، على وجه الخصوص ، عن وضع جدول الأعمال وتعيين الضابط المناوب لكل درس. يشجع جدول العمل على المشاركة في عمل الخدمة الذاتية النشط.

في أغلب الأحيان ، يرغب أولئك الذين "سجلوا" في الحلقة في بدء العمل في ورش العمل في أسرع وقت ممكن. لذلك ، فإنهم (خاصة أولئك الذين ليسوا أقوياء في الرسم) ينجذبون باستمرار إلى بعض الصور العشوائية التي يسعون إلى ترجمتها إلى شجرة. إذا لم تنتبه لهذا وابتدأت درسًا على مبدأ "افعل ما تريد" ، فإن جهودهم ستضيع في القيام بهذا العمل ؛ سيطور الطلاب ذوق سيء.

يجب على القائد توجيه عملية اختيار التراكيب. من الأفضل أن يرى الأطفال العمل النهائي أمامهم. ولا تخجل من أن تعرض على الرجال تكرار صور معينة. ستساعدهم هذه التقنية على فهم ما يمكن وما لا يمكن إنشاؤه بشكل أو بآخر من الفنون والحرف اليدوية. إلى جانب المهارات المهنية ، سيطورون الذوق الفني.

يجب أن يمر تعليم الذوق الجمالي في دوائر الفنون والحرف اليدوية من خلال فهم الطلاب للقدرات الفنية والتكنولوجية للمواد التي تتم معالجتها ، مما يترك بصماته على حل الصورة.

تتمثل مهمة القائد في توجيه الطلاب إلى دراسة عميقة ومستقلة لصور الفنون والحرف الشعبية وإنشاء منتجاتهم الخاصة على هذا الأساس.

في العمل على العينات في المرحلة الأولى من التدريب ، لوحظ حتماً تقليد النموذج إلى حد معين. من الضروري التأكد من أن تلاميذ المدارس ليس لديهم نسخ أعمى ، ولكن لديهم تقليد واعي.

يأتي الطلاب إلى الدائرة ولديهم مزاج للعمل. لذلك ، عندما يبدأ القائد في الشرح ، يعرّفهم على قواعد وأساليب العمل ، أي إجراء إحاطة تمهيدية ، فإن صبرهم لا يدوم طويلاً. يصبحون غير مهتمين ، ونفاد صبر ، ويريدون العمل في أسرع وقت ممكن. يتعين على المدير أن يأخذ ذلك في الاعتبار وأن يجري إحاطات موجزة ، وهادفة ، والتواصل معلومات مختلفةفي نظام مشترك. ومع ذلك ، على الرغم من أن المعرفة يجب أن تكون عملية بطبيعتها بشكل أساسي ، يجب مراعاة مبدأ الدور الحاسم للدراسات النظرية في فترة التدريب الأولية. يتم تخصيص ما متوسطه 20٪ من وقت الدراسة للمعلومات النظرية. يمكن نقل المعلومات النظرية إلى تلاميذ المدارس في شكل محادثات موضوعية.

عند إجراء الإحاطات والمحادثات ، من الضروري استخدام خيارات متنوعة لدمج الكلمات مع عرض توضيحي للمساعدات البصرية.

يعتمد الكثير على المهمة الأولى التي سيقدمها القائد لأعضاء الحلقة. يجب أن تكون مفهومة ويمكن الوصول إليها ومثيرة للاهتمام من حيث النتائج الزخرفية. من المرغوب فيه أن تكون المهمة الأولى صغيرة الحجم ويمكن إكمالها في درس أو درسين. عند شرح المهمة الأولى ، يركز المعلم انتباه الطلاب ليس فقط على النتيجة النهائية للعمل. من المهم بنفس القدر تسليط الضوء بشكل واضح وواضح على جميع المراحل ، بالإضافة إلى الأهداف والغايات التي يواجهها أطفال المدارس في عملية تنفيذ الأساليب الأولية للمعالجة الفنية للمواد. يساهم هذا في تطوير استقلالية تلاميذ المدارس ، عندما يكون تسلسل المراحل في تنفيذ المنتج من الرسم التخطيطي إلى عمليات التشطيب النهائية واضحًا لهم ، سينتظرون أقل لتلميحات من القائد ، مما يدل على الاستقلال في النشاط الإبداعي.

يعتمد اختيار المواد المعالجة على عمر أعضاء الدائرة. في نحت الخشب ، تكون مهام التدريب في الفترة الأولية أفضل في الزيزفون أو الحور الرجراج. إذا كنت لا تأخذ في الاعتبار الخصائص الفيزيائيةالمواد وإعطاء الأطفال الفرصة للعمل مع مواد غير مناسبة ، يمكن أن يتلاشى حماسهم بسرعة كبيرة.

يمكن أن تكون المهمة الأولى في الدائرة مشتركة بين جميع الطلاب. يجب على القائد إعداد الرسومات له بنفسه.

من السمات المميزة للنشاط الإبداعي الفردي في الدائرة أن لكل طالب وتيرة العمل الخاصة به ، والمواعيد النهائية الخاصة به لتنفيذ المراحل المختلفة لأداء نفس المهام.

بالنسبة للدروس الأولى ، يجب أن يكون لدى القائد الأدوات المعدة. بعد بضعة دروس ، عندما يتذوق الطلاب العمل ، يمكنك تخصيص يوم للإنتاج الذاتي الأدوات اللازمة.

منذ البداية ، يجب أن يعتاد أعضاء الدائرة على العمل المستقل. بعد تلقي رسم للمهمة الأولى من المعلم ، يجب على الطالب ترجمته بشكل مستقل إلى المادة المختارة وبدء العمل. سوف يتقن الطالب التقنيات المهنية ، ويتعلم المواد التي تتم معالجتها عند أداء كل مهمة من المهام ، أي التعلم سيذهب في العملية الإبداعية. بعد العمل على العينات ، يبدأ العمل الإبداعي للطلاب.

لدى تلاميذ المدارس من مختلف الفئات العمرية اهتمامات معينة في اختيار الموضوعات للعمل الزخرفي. تشكل حبكات الكتب والأفلام أساس المؤلفات الإبداعية. غالبًا ما يتم اقتراح قطع التراكيب الزخرفية من خلال المادة التي سيتم إنشاؤها منها. عند عرض المادة ، يقوم الطلاب بتكوين صورة مرئية بشكل نشط ، والتي يجسدونها لاحقًا في هذه المادة.

من سمات دروس نحت الخشب أنها تستغرق وقتًا طويلاً لإكمال المهمة. حتى لا يفقد الطلاب الاهتمام بالعمل على نفس الشيء ، والنتيجة النهائية بعيدة جدًا ، من الضروري أن يشعروا بفرحة وجمال عمل اليوم ، متوقعين منظور الغد. لكي يتلقى الأطفال الدعم العاطفي في عملية العمل على مهمة طويلة ، يوصى بتلخيص نتائج كل يوم عمل ، وتقييم النشاط الإبداعي للأطفال ، وملاحظة فعالية وأهمية عملهم.

يتم إعطاء نتيجة فعالة من خلال وجهات النظر الوسيطة للعمل الذي يؤديه الطلاب. في المراجعات الوسيطة الحالية ، يقوم المعلم بإصلاح ما تم إنجازه ، وتحديد مهام جديدة. يمكن أيضًا إجراء مراجعة وسيطة عامة عند الانتهاء من مهمة صعبة ويرى المشرف أنه لا يمكنه مساعدة الطلاب بشكل فردي ، أو عندما يتكرر الخطأ نفسه من قبل العديد من الطلاب. في الوقت نفسه ، سوف يعتاد الطلاب المشاركون في المناقشة على ضبط النفس. هنا يمكنك التعبير عن علامات الموافقة في الحالات التي تكون فيها النجاحات الأولى. يؤدي هذا إلى رفع الحالة المزاجية العاطفية للطلاب ، وسيحفز عملهم الإضافي ، وسيعطي دفعة من القوة الجديدة.

في نهاية السنة الأولى من الدراسات وفي نهاية دورة السنتين ، يوصى بترتيب معرض نهائي. أعضاء لجنة التحكيم الذين يختارون الأعمال للمعرض هم ، كقاعدة عامة ، الطلاب الأكثر موثوقية. رئيس لجنة التحكيم هو رئيس الدائرة.

يمكن أن يصبح التنظيم الماهر وإقامة معرض للأعمال الإبداعية للطلاب أحد الأشكال الفعالة للتشجيع الأخلاقي ، وتحفيز النشاط الإبداعي للأطفال. ربما جائزة ماليةالأطفال من أجل العمل الناجح والنشاط الإبداعي في عملية نحت الخشب ، فإن هذا لن يشجع الطالب على نجاحه فحسب ، بل سيخلق أيضًا طفرة عاطفية لمواصلة الدراسة ليس فقط في المدرسة ، ولكن أيضًا بشكل مستقل ، في أوقات فراغه.

الطالب ككائن وموضوع لعملية التعلم.

في عملية التعلم ، يتم إشراك التقنيات بشكل مباشر من ناحية - المعلم ، من ناحية أخرى - الطالب. تبدو أدوارهم في هذه العملية ، للوهلة الأولى على الأقل ، واضحة تمامًا: ينظم المعلم عملية تكنولوجيا التدريس ويوجهها ويديرها ، ويجب أن يتعلم الطالب ويلبي جميع متطلبات المعلم.

الدور الرئيسي لمعلم التكنولوجيا في الظروف الحديثة- هذا هو تربية شخصية الطلاب ، وتشكيل مجال تحفيزهم للحاجة ، وتعليم قدراتهم ، ومثلهم ومعتقداتهم الأخلاقية. يعد تدريس المعرفة والمهارات والقدرات في مجال التكنولوجيا جزءًا لا يتجزأ من هذا التعليم والعملية التي يتم فيها تنفيذ هذا التعليم.

الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر للطالب كهدف للتدريب التكنولوجي.

يقال في كل مكان حقيقة أنه من الضروري مراعاة الخصائص العمرية للطلاب ، ولكن لا يُشار دائمًا إلى ما يعنيه هذا ، وما هي الميزات التي يجب مراعاتها وكيفية أخذها في الاعتبار. وفي الوقت نفسه ، يجب ألا يغيب عن البال أن خصائص العمر ليست شيئًا ثابتًا وخالدًا متأصلًا في الطلاب في سن معينة. تتغير هذه الميزات نفسها بشكل كبير بمرور الوقت. دعونا نفكر في بعض الخصائص النفسية للطالب الحديث ، مع الأخذ في الاعتبار فقط تلك الخصائص التي يجب مراعاتها في عملية تدريس التكنولوجيا.

المراهقة هي فترة صعبة للغاية في حياة الطالب ، محفوفة بخطر ظواهر الأزمات. خلال هذه الفترة ، يخضع جسم الطفل لتغييرات جذرية. عملية البلوغ تتكشف. يرتبط بهذه العملية ظهور شعور جسدي لدى المراهق ببلوغه. لم يعد لديه فكرة عن نفسه كطفل ، فهو يسعى جاهداً ليكون راشداً ويُعتبر شخصًا بالغًا. من هنا ، يطور مراهق جديد موقع الحياةفيما يتعلق بالنفس والناس من حوله والعالم. يصبح ناشطًا اجتماعيًا ، ومستقبلًا لتعلم معايير القيم والسلوكيات الموجودة بين البالغين.

لذلك ، تتميز فترة المراهقة بحقيقة أن تكوين المواقف الأخلاقية والاجتماعية لشخصية الطالب يبدأ هنا ، ويتم تحديد التوجه العام لهذه الشخصية.

يسعى المراهق إلى التواصل الفعال مع أقرانه ، ومن خلال هذا التواصل يتعلم نفسه بنشاط ، ويتقن سلوكه ، ويركز على العينات والمثل المستمدة من الكتب والأفلام والتلفزيون.

يصبح المراهق أقل اعتمادًا على البالغين أيضًا لأن لديه مثل هذه الاحتياجات التي يجب عليه إشباعها بنفسه فقط (الحاجة إلى التواصل مع الأقران ، والصداقة ، والحب). فالآباء والبالغون بشكل عام ، بكل رغبتهم ، لا يستطيعون حل المشاكل التي تواجه المراهقين فيما يتعلق بظهور احتياجات جديدة فيهم ، في حين أن إشباع جميع الاحتياجات الأساسية للطلاب الصغار يعتمد بشكل أساسي على الوالدين. غالبًا ما يؤثر كل هذا بشكل مؤلم على موقف الطلاب من التعلم. إليكم كيف قال عالم النفس الشهير إن. ليتس: "الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 13 عامًا ، في الغالب ، راضون بشكل عام عن التعلم: فهم لا يزعجون أنفسهم بأفكار غير ضرورية ، فهم يقومون فقط بدروس ضمن الحدود المنصوص عليها ، وغالبًا ما يجدون أسبابًا للترفيه ... ضعف التواصل مع المعلم ، قلة تأثيره ، خاصة جعل أنفسهم يشعرون بمعرفة عيوب سلوك الطلاب داخل الفصل. الآن لا يسمح الطلاب لأنفسهم في بعض الأحيان فقط بتجاهل التعليقات التي يتلقونها ، ولكن يمكنهم أيضًا مقاومتها بنشاط. في الطبقات الوسطى ، يواجه المرء مقالب إبداعية وأشد سلوك تافه ".

تتدهور الصورة العامة لعمل الطلاب المراهقين في الفصل الدراسي مقارنة بالصفوف الدنيا. يسمح الطلاب السابقون المثاليون والدقيقون لأنفسهم بعدم إكمال المهام. يغير العديد من الطلاب التركيز ، ويصبح غير مقروء ومهمل. محاولات المعلم لإثارة اهتمام الطلاب في شكل عرض تقديمي أو بطريقة أخرى لا تحقق النتيجة المتوقعة في كثير من الأحيان.

في الوقت نفسه ، فإن هؤلاء المراهقين أنفسهم على استعداد تام للمشاركة في عمل الدوائر المختلفة ، حيث يبدو أن المراهقين الأكثر صعوبة يتبعون عن طيب خاطر جميع تعليمات القائد الراشد للدائرة ، باهتمام وحماس ، إتقان المعرفة النظرية اللازمة للعمل العملي.

خلال هذه السنوات ، يكتسب النشاط الموجه نحو القيمة أهمية خاصة للطلاب. يحاول الطالب إجراء تقييم ذاتي عميق لشخصيته وقدراته. ينمو التفكير ويتطور ، والاهتمام المعرفي بالمشاكل الفلسفية ، يحاول الشاب معرفة معنى الحياة ؛ تقييم الظواهر المرصودة من وجهة النظر هذه.

وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى رغبة الطلاب الكبار سن الدراسةإلى الاستقلالية ، والاستقلال العاطفي والقيم ، والاستقلال ، واحترام الذات ، بينما يتسم المراهقون بالاعتماد على مجموعة أقرانهم. المراهق مرن جدًا لتأثير الأقران. يحتاج المعلم إلى وضع ذلك في الاعتبار وأخذها في الاعتبار في عمله.

الدافع لعملية التعلم.

أعلاه ، أثبتنا أن الطالب في عملية تعلم التكنولوجيا من موضوع هذا التدريب يصبح موضوعه تدريجياً. ماذا يعني ذلك؟ ما هو الفرق بين الموضوع وموضوع التعلم؟ في الواقع ، في كلتا الحالتين ، يتعلم الطالب بطريقة ما ويكتسب المعرفة والمهارات والقدرات.

في الواقع ، عندما يكون الطالب مجرد موضوع لتكنولوجيا التعلم ، وعندما يصبح موضوع هذه العملية ، فإنه يؤدي مهام المعلم ، ويحل المشكلات ، ويكرر المادة المدروسة ، وما إلى ذلك ، أي هو يدرس. كل الفروق بين تعليم الطالب في دور الشيء وتعليمه في دور المادة تكمن في السبب الذي من أجله يفعل ذلك.

يا رجل ، التلميذ كائن نشط. إنه يفعل شيئًا دائمًا ، ويشارك في بعض الأنشطة. لكن الطالب يشارك في العديد من الأنشطة المختلفة ، ويقوم بأفعال مختلفة. لكي يتعلم الطالب بشكل فعال ، لا يجب عليه القيام بأي إجراءات ، ولكن بعض الإجراءات المحددة تمامًا. السؤال الذي يطرح نفسه: لماذا يقوم الطالب بهذه الأفعال دون غيرها ، ما الذي يحفزه على القيام بهذه الأعمال ، وما الذي يوجه وينظم نشاطه في عملية التعلم؟ بمعنى آخر ، ما يحفز - يشجع ويوجه - نشاط الطالب.

فقط من خلال فهم هذا ، سنتمكن من فهم الاختلافات بين موضوع وموضوع عملية التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري فهم هذا أيضًا لأنه ، وربما بشكل أساسي لأن المعلم يجب أن يتعلم إدارة أنشطة الطلاب في عملية التعلم ، ولهذا يجب أن يكون الدافع اللازم لهم.

لذلك ، يجب على المعلم إثارة هذه الرغبة لدى الطلاب ، مما يعني أنه يجب أن يشكل الدافع المناسب فيهم.

ما هو الدافع وكيف يتشكل في الإنسان؟ عادة ما يُفهم الدافع على أنه مجموعة من الدوافع للنشاط.

ومع ذلك ، عندما يبدأ النشاط بالفعل ، يكون له غرض محدد. الهدف هو ما يريد الشخص بوعي تحقيقه نتيجة لهذا النشاط. ولكن لا يوجد دائمًا تطابق كامل بين الغرض من النشاط ودوافعه. عندما يكون النشاط موجودًا ، يُقال أن النشاط منطقي ؛ خلاف ذلك ، عندما لا يتطابق الغرض من النشاط والدوافع التي تسببت في هذا النشاط مع بعضها البعض ، فإنهم يقولون إن النشاط ليس له معنى ، ويُحرم من المعنى بالنسبة لشخص معين.

لذلك ، يكون الطالب دائمًا هدف النشاط في عملية التعلم ، ويصبح موضوع هذا النشاط عندما يتقبل بوعي الأهداف الموضوعية للنشاط كأهدافه الشخصية. من الواضح ، في الحالة الأخيرة ، أن التعلم هو الأكثر فاعلية ، فقط في هذه الحالة يمكن للمدرس بسهولة وبكل سرور تحقيق أهداف وغايات التعلم بشكل كامل.

يحتاج المعلم إلى السعي لضمان أن يصبح كل طالب موضوع نشاط في عملية التعلم. ولهذا من الضروري أن تساهم جميع جوانب العملية التعليمية ومحتواها وتنظيمها وطرقها في هذا التكوين ، وأن تكون موجهة بشكل مباشر إلى تثقيف الطالب - موضوع نشاطه.

مراجعة تاريخية لموضوع "نحت الخشب الفني".

تشبه الأنماط الخشبية في الأكواخ الروسية الموسيقى الجميلة المجمدة ، مثل أغنية عن الحب لمنزل المرء ، عن وطنه الأم. تم استخدام المنحوتات الخشبية لتزيين أفاريز الجملونات ، ونوافذ ناتئة ، وألواح إفريز ، وإطارات النوافذ والمصاريع ، والشرفات ، والبوابات ، والبوابات. أصبحت رفيقة دائمة لهندسة مساكن الفلاحين والمدن. والآن يمكن للمرء أن يرى بوضوح ميل أسلافنا لتزيين منازلهم بالدانتيل الخشبي. جعله نصبًا معماريًا قيمًا يجمع بين بساطة الأشكال والطبيعية مع مجموعة متنوعة من التقنيات لأداء أنواع مختلفة من النحت. وإذا كان الحل الفني والبناء للزخرفة الخشبية في شمال روسيا يتميز بالاقتضاب والشدة ، فعندئذٍ في منطقة الفولغا ، لم يكن هناك أي تقييد لخيال الفنانين. هنا استخدموا بجرأة ودون عوائق كل التجارب التي امتدت لقرون من الفن الشعبي ، مستعيرًا من الهندسة المعمارية الأصلية. الشمال الروسي ومنطقة الفولغا عبارة عن محميات نحت على الخشب ومتحف وورشة عمل حيث يمكن لأي شخص أن يعجب ويتعلم من المعلم الحرفة القديمة المشرفة - نحت الخشب.

تعود أصول الفن الشعبي الروسي إلى الماضي البعيد ، وتكشف عن جذور وثنية واضحة. توجد في الآثار المادية للعصور القديمة (وعلى المباني) رسومات تخطيطية ليست صورًا لأشياء من البيئة البشرية. غالبًا ما تبدو كزخرفة ، لكنها رموز ذات معنى عميق: في عصر ما قبل القراءة والكتابة ، سجلوا معرفة ومفاهيم وأفكار مهمة حول العالم.

تألفت الوثنية السلافية في التمجيد حيويةالطبيعة ، خصوبة الأرض ، قبل كل شيء.

على مر السنين والقرون ، تم نسيان المعنى الرمزي للدوائر والمثلثات والصلبان ، وتحولت إلى زخرفة تنتقل من جيل إلى جيل ، تنيرها التقاليد. يمكنك اليوم محاولة اختراق الماضي ، وكشف المعنى الأصلي لزخرفة النمط الخشبي للمنازل ، ومحاولة الاقتراب من أسلافك. في الفن الفلاحي الحديث ، فقدت العناصر القديمة كعناصر زخرفية معناها التعويذي. لكن الزخرفة تغيرت قليلاً على مر القرون ، كما كان من قبل: حيواني الشكل ، مجسم ، هندسي وزهري.

يعد نحت الخشب أحد أكثر أشكال وأنواع الزخرفة الشعبية شيوعًا ويمكن الوصول إليها.

ربما بدأ نحت المنزل بملاحظة: شق بفأس أو علامة تقليدية لمالك المنزل. بمرور الوقت ، تتعقد هذه العلامات بسبب هيكل الصفوف والأشكال والأماكن التي تم وضعها فيها على المنزل. كانت بعض الشقوق من البداية بمثابة تمائم - رموز للأمل في الرفاهية وحماية الموقد من المتاعب والمحن.

تجمع إسكان الفلاحين الروس بين التطبيق العملي والجمال الاستثنائي. تحمل التفاصيل المعمارية المختلفة معنى نفعيًا معينًا وفي نفس الوقت لعبت دورًا زخرفيًا ، حيث أدت وظيفة الحماية. لذلك ، على سبيل المثال ، فإن الحاجة إلى سد الفجوات التي تنشأ حتماً بين جدار الخشب في المنزل وإطار النافذة ، تسببت في ظهور الألواح الخشبية التي تزين المنزل وتشكل نوعًا من الحدود مع العالم الخارجي. Platbands هي زخرفة المنزل وتميمة على حد سواء.

من بين عناصر الثقافة الشعبية ، تتميز الزخارف الخشبية المنحوتة بتنوع كبير من حيث تقنية التنفيذ ، والمؤامرات والترتيب التركيبي على المنزل. ينقسم نحت العمارة الروسية بشروط إلى: مسطحة؛ نحت الإغاثة في منطقة الفولغا ؛ بروبيل.

النحت النحت هو سمة من سمات المقاطعات الشمالية: أرخانجيلسك ، فولوغدا ، بسكوف ، بيرم. تمت معالجة نهايات الجذوع والألواح البارزة بطريقة اكتسبت فيها الخطوط العريضة للحيوانات والطيور والأشكال الأخرى. زينت المنحوتات النحتية أسطح الجملونات للأكواخ الروسية بأوكلوبنيك ، الذي كان على شكل رأس حصان ، ورأس غزال بقرون متفرعة ، أوزة ، أو بجعة. غالبًا ما كان طول أسقف الجملون لدرجة أن صقيع واحد لم يكن كافيًا. على الأسطح ، تم تقوية اثنين من جذوع الأشجار بجذور في اتجاهين متعاكسين ، وحصل كل منهما على معالجة نحتية. نظر أحد الحصان إلى الشارع والآخر إلى الغابة! أكمل التمثال تكوين واجهة الكوخ بشكل مثالي. تطفو الزلاجات فوق الأرض في السماء البعيدة على خلفية السحب المتغيرة. تؤكد الاكتشافات الأثرية العصور القديمة لأصل شكل الحصان المزدوج ، وبشكل عام الحصان ، كتعويذة. بمرور الوقت ، ضعفت الأفكار حول المعنى الرمزي للحصان وتحولت إلى عنصر ديكور. الحصان - تم الحفاظ على okhlupen كعنصر بناء وفني مهم للسقف حتى يومنا هذا. تحية للتقاليد والذوق الرفيع. تم تزيين منافذ المياه في المنزل بصور منحوتة لقرون حيوانات ورؤوس تشبه الثعابين وما إلى ذلك. في مقاطعات ياروسلافل وكوستروما ونيجني نوفغورود ، لا تقل صور الطيور شيوعًا - أوزة ، بجعة ، بطة. لقد كانت ترمز إلى بداية جيدة. صورهم متكررة بشكل خاص في أغلفة النوافذ. صور بطة ، ديك طاووس ، دجاجة - تعويذة ضد العين الشريرة لجميع أولئك الذين يعيشون في المنزل.

النحت المسطح هو مجموعة من أكثر أنواع نحت الخشب شيوعًا في القرن التاسع عشر. لديها العديد من الأسماء والأصناف: كرينات ، مخبأ ، مسنن ، ثلاثي السطوح. في النحت المسطح ، غالبًا ما يتم الجمع بين النمط الهندسي الإيقاعي مع شق ، مما يخلق دانتيلًا من الخشب الحقيقي! غالبًا ما يكرر الرسم صورة دائرة بها أشعة متباينة من المركز تشبه قرص الشمس. يمكننا أن نلاحظ هذا الشكل في زخرفة الشرفات ، والمعارض ، والشرفات ، والعمارات. قطع من النحت المسطح في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر يرتبط العلماء بالمعتقدات الوثنية القديمة للسلاف وتعاويذهم السحرية. الدوائر ، المقابس ، النجوم ، الصلبان ، العجلات ، المعينات ، المربعات التي كانت تستخدم في العصور القديمة كرموز للنار والشمس ، كانت أقوى التمائم.

كان نحت منطقة الفولغا في القرن التاسع عشر يستخدم على نطاق واسع بشكل خاص في زخرفة المساكن في منطقتي الفولغا العليا والوسطى. السفينة (الباروك) ، الصم ، الإزميل - هذه أيضًا أسماء شائعة لنحت الإغاثة في منطقة الفولغا. ما مدى دقة هذه الأسماء بشكل مؤكد! يتميز هذا النوع من النحت بالنقش البارز ، وأنماط من الزخارف الزهرية في الغالب. لطالما شارك السكان الذكور في منطقة الفولغا في بناء السفن النهرية - القوارب والمحاريث. تم تزيين المؤخرة بزخارف غنية بالمنحوتات الخشبية. تدريجيا ، بدأ العديد من النحاتين الذين قاموا بتزيين السفن في تطبيق مهاراتهم في بناء منازل زملائهم القرويين ، وتلقوا أوامر من سكان المدينة. لذلك ، ليس من المستغرب أن يتم نقل العديد من أشكال نحت السفن تدريجياً إلى واجهات المنازل.

انتشر نحت السفن في جميع أنحاء نهر الفولغا أوكا. أطلق على قصر كولومنا الخشبي للقيصر أليكسي ميخائيلوفيتش ، الذي تم بناؤه عام 1667-1668 ، اسم "الأعجوبة الثامنة في العالم". عند تزيينها ، تفوق نحاتو الخشب على أنفسهم. قاموا بتزيين الأسقف والستائر والشرفات والممرات والممرات وإطارات النوافذ بأجود منحوتات السفن. إنه لأمر مؤسف أن القصر يعيش الآن فقط في الرسومات وذكرياتنا من الماضي. في جميع مراحل تطوير نحت السفن في منطقة الفولغا ، ظلت الألواح الإفريز (الأمامية) أهم تفاصيل الديكور المنزلي ، على الرغم من أن موهبة النحات تم الكشف عنها تمامًا عند أداء مجمع ديكور المنزل بالكامل. تزيين المنحوتات بلاتباند ، مصاريع ، ستائر الحرفييناستخدم زخارف مختلفة من الطبيعة الأصلية ، لكن لم يهمل صور المخلوقات الأسطورية الرائعة: حوريات البحر ، طيور صفارات ذات وجه أنثوي وذيل طاووس فاخر ، أسود مع غصن في كفوفها. صفارات الإنذار - نصف نساء ونصف سمكة - توجد مخلوقات أسطورية في المنحوتات ليس فقط بين الروس ، ولكن أيضًا بين سكان موردوف. في قرى Chuvash ، يمكنك حتى العثور على صور لشخصيات بشرية. وكل هذا بفأس حاد وإزميل!

بحلول بداية القرن العشرين ، كان أبسط أنواع نحت الخشب ، الذي لا يتطلب أدوات حديثة ، مستخدمًا على نطاق واسع - من خلال النحت (المنشار) ، والذي يتم إجراؤه باستخدام مناشير ذات تكوينات مختلفة وفقًا لنمط مطبق على السبورة. بمهارة معينة كان بالإمكان استكمال ديكور المنزل خلال أسبوع. مع نحت من خلال ، أصبح الرسم (الزخرفة) العنصر الرئيسي المحدد للعمل بأكمله ، مثل الحرفيات في أربطة فولوغدا المشهورة عالميًا.

أنواع نحت الخشب.

يوجد نحت الخشب لعدة قرون ، تظهر اتجاهات وأنواع وأنواع فرعية جديدة من النحت ، ولكن لا يوجد تصنيف واحد لأنواع النحت. لقد لخصنا الأنواع الكلاسيكية والجديدة للنحت.

يحتل نحت المنزل مكانة خاصة في تصنيف أنواع النحت. يركز عمليا جميع أنواع وأنواع الخيوط.

نحت المنزل

يمكن إرجاع أصول نحت الخشب إلى العصور القديمة. مع تطور الدولة الروسية ، تطور فن نحت الخشب أيضًا. تم استخدام المنحوتات لتزيين القصور والمعابد والكنائس والأيقونات والمنازل والمباني الخشبية والأدوات الداخلية والأثاث والأدوات المنزلية والآلات الموسيقية ولعب الأطفال والهدايا التذكارية والتمائم.

اتضح أن عهد بطرس الأول كان مناسبًا لتطوير نحت الخشب في روسيا. في عهد بيتر 1 ، كان بناء السفن أكثر تطورًا ، حيث كان الخشب في تلك الأوقات البعيدة هو المادة الرئيسية لإنشاء الأسطول الروسي. زينت أقواس السفن بأشكال - صور حيوانات وطيور - تنين أو فيل أو رأس أسد أو حصان. ترمز هذه الصور إلى قوة وقوة وشجاعة البحارة.

إن الشكل المنحوت بمهارة ليس فقط زخرفة جديرة بالسفينة ، ولكنه أيضًا ، كما كان يعتقد ، رمزًا لحسن الحظ للبحارة. مثل هذا النحت يسمى السفينة أو الباروك.

لقد وجد نحت الخشب "القادم إلى الشاطئ" تطبيقًا واسعًا في العمارة الخشبية ، وصناعة الأواني الخشبية ، والديكورات المنزلية والديكورات المختلفة.

تم تطوير نحت المنزل (السفينة) في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين.

في الوقت نفسه ، لم يكن النحت من نفس النوع ، فقد تم إجراؤه باستخدام تقنيات مختلفة - مما جعل ديكور المنتجات المزخرفة أكثر رمزية وأكثر ثراءً وروعة.

رأى الخيط

في النصف الثاني من القرن العشرين ، انتشر نحت المنشار المصنوع من ملف بانوراما رفيع في المباني الخشبية في الريف وفي المدينة.

من بين مجموعة متنوعة من أنواع الخيوط - فهي الأكثر شيوعًا وبأسعار معقولة.

يحتوي خيط المنشار على عدة أنواع فرعية: من خلال ، مذكرة شحنة ، مخرم. في جميع الأنواع الفرعية ، يتم قطع الخلفية أو إزالتها.

خيط غسيل مسطح وأنواعه

الأكثر شيوعًا ، وبأسعار معقولة ، ولا يتطلب أماكن خاصة وتكاليف مواد عالية هو خيط القطع المسطح وأنواعه الفرعية.

خيط كفاف

يشير الاسم نفسه إلى أنه في تقنية النحت هذه ، يتم إجراء رسم كفاف. لا يتم استخدام نحت الكنتور لأداء أشكال هندسية صارمة ، ولكن لأداء أنماط حرة ، والتي ، كما كانت ، يتم رسمها على قطعة العمل باستخدام أداة القطع. في هذه الحالة ، يمكن استخدام خطوط مختلفة: خطوط مستقيمة ، منحنيات - انحناء عشوائي ، متموج ، حلزوني ، إلخ. (الشكل 6).

نحت هندسي.

الخيط الهندسي - النوع الفرعي الرئيسي للخيط المسطح ، والذي يعتمد على مكونين - مستوى وفترة راحة مصنوعة عليه. يطلق عليه هندسي لأنه يعتمد على جميع أنواع العناصر الهندسية - مثلثات ، مضلعات ، دوائر ، معينات ، مربعات ، أشكال بيضاوية. من خلال الجمع بين أبسط الأشكال الهندسية ، يمكنك الحصول على نمط مذهل ، حيث يتم رسم كل عنصر وكل حد بدقة.

تتكون العناصر المعقدة للنحت من الأشكال الهندسية: السلالم ، واللفائف ، والخرز ، والثعابين ، والأضواء ، والمسامير ، ومجموعات مختلفة منها تخلق مع بعضها البعض زخارف نحت هندسية ، وتشكل مجموعة الزخارف زخرفة هندسية.

نحت التيلة.

يعتمد الخيط المُدبَّس على شق مُدَّبَّس أو قطع مُدبَّس ، على شكل ظفر. لذلك ، غالبًا ما تسمى الخيوط الموضوعة بين قوسين بخيوط الأظافر. نحت التيلة هو نوع من النحت المسطح ، وبالاقتران مع أنواع أخرى من النحت ، يُستخدم لتزيين الصناديق وألواح التقطيع واللوحات الزخرفية والملاعق المنزلية.

نحت متجعد.

يستخدم نحت التجاعيد لإنهاء وتزيين عناصر النحت المسطح. من سمات هذا النحت زخرفة سطح منتج الشكل المنفذ بأشعة التجاعيد. كل شعاع هو أخدود حاد الزاوية ينشأ من نقطة مركزية. من المركز ، يمر الأخدود بسلاسة إلى تجعد ممتد ، ويصل إلى أقصى عرض وعمق للطرف الخارجي للشعاع.

هناك طريقة لخلود نحت الخشب: للحفاظ على المهارة والخبرة وتقنيات النحت. علم الشباب على نحت الخشب. في القرى والمدن. بعد كل شيء ، يبنون منازل من الخشب ، من جذوع الأشجار. هذا في تقاليد الروس - البناء من الخشب ، وقطع الدانتيل على الخشب ، وتزيين منازلهم بأقواس منحوتة ، وشرفات. الفن الشعبي قيمة حقيقية. نحت الخشب جزء لا يتجزأ منه. يجب ألا ينسى الروس كيفية قطع الخشب. صنع الجمال بأيديكم هو في دماء شعبنا الماكر.

منهج التعليم الإضافي

"المعالجة الفنية للخشب"

ملاحظة توضيحية

في الوقت الحاضر ، أصبحت مشكلة الحفاظ على الهوية الثقافية والتاريخية لروسيا والتقاليد الوطنية والقيم الأخلاقية الثابتة للشعب ملحة. دخل الفن الزخرفي والتطبيقي بشكل عضوي إلى الحياة الحديثة ويستمر في التطور ، مع الحفاظ على التقاليد الوطنية سليمة. إنه يحتوي على إمكانات هائلة لتطوير التراث الثقافي ، كما نقل إلى يومنا هذا ، بشكل غير مشوه تقريبًا ، طبيعة الفهم الروحي والفني للعالم.

الفن الزخرفي والتطبيقي تقليدي في أي بلد في العالم. بيئة الموضوع تحيط بالشخص باستمرار ، فهي تؤثر على العقل الباطن ، وتشكل مشاعره وعواطفه وسلوكه وتواصله بشكل إيجابي وسلبي. وهذا يعني أن الفنون والحرف اليدوية تساهم أيضًا في التطور الروحي للشخص من خلال نشاط إبداعي إبداعي مهم من الناحية الجمالية.

نحت الخشب هو صورة أو رسم أو نقش يتم إجراؤه على منتجات خشبية. نحت الخشب هو أحد أنواع الفن الضخم والزخرفي ويستخدم لتزيين وتزيين الديكورات الداخلية للمباني العامة والهياكل المعمارية. يستخدم النحت أيضًا لتزيين أشياء من الفنون والحرف اليدوية: الأثاث ، الات موسيقيةالأسلحة.

نحت الخشب هو شكل فني وطني بين العديد من شعوب روسيا. منذ زمن بعيد ، بدأ الفلاح الروسي ، بعد أن أنهى كوخه وانتهى من عمله الميداني ، في أمسيات الخريف والشتاء التي لا نهاية لها ، فن حفر الخشب.

لدراسة نحت الخشب في البرامج المدرسيةيتم تضمين قسم تمهيدي فقط في دروس التكنولوجيا. برنامج "Artistic Woodworking" لا يركز فقط على توسيع مستوى معرفة القراءة والكتابة للطلاب في مجال الفنون والحرف اليدوية ، وتنمية الذوق الجمالي ، ولكن أيضًا على إنشاء أعمال تعكس الفردية الإبداعية ، والعالم الروحي للأطفال والمراهقين .

تتمثل إحدى ميزات هذا البرنامج في الجمع بين تقنيات نحت الخشب التقليدية وأنواع حديثة من الصور الرسومية المستخدمة كتنشيط للنشاط الإبداعي الفردي للطلاب.

إضافي برنامج تعليمي"النجارة الفنية" ، التي يجري تطبيقها ، موجهة نحو الممارسة بطبيعتها وتهدف إلى إتقان التقنيات الأساسية لنحت الخشب من قبل الطلاب. يؤدي تدريس هذا البرنامج إلى خلق ظروف مواتية للتعليم الفكري والروحي لشخصية الطفل ، والاجتماعية والثقافية ، و تقرير المصير المهني، وتنمية النشاط المعرفي والإدراك الذاتي الإبداعي للطلاب.

تكمن حداثة هذا البرنامج في توحيد تقاليد الشعب الروسي في تصنيع المنتجات الخشبية المزخرفة والتطبيقية وإدراك الشخصية الإبداعية لكل طالب ؛ يغطي البرنامج جميع عناصر نحت الخشب ، بدءًا من تكوين صورة فنية لمنتج مطبق مصنوع من مادة طبيعية وانتهاءً بعرضه في المعارض.

الغرض من البرنامج: تعليم صناعة المنتجات الخشبية المسطحة باستخدام تقنيات النحت المشقوق ، الهندسي ، النحت المسطح.

I. المعرفي.

التعليمية:

لتشكيل التمثيل المكاني ، فنيا - التصور المجازي للواقع ؛لتعليم كيفية التعرف على جمال وخصائص الخشب واستخدامها لإنشاء صور فنية وأدوات منزلية ؛لإتقان أساسيات التكنولوجيا واحتياطات السلامة لمعالجة الأخشاب يدويًا ؛تعلم تقنية العمل باستخدام المنشار.تعلم كيفية العمل مع مختلف الأدوات والأجهزة ؛

نسج "،" حياكة حلقة ".

التعليمية:

غرس حب التقاليد الشعبية ، لتاريخ الوطن ؛إبداء الاهتمام بالفن الشعبي الروسي وفي مجالات الفن الشعبي الجديدة والحديثة ؛تنمية الصبر والمثابرة والاجتهاد ؛تطوير المهارات للعمل في فريق مبدع من مختلف الأعمار.القدرة على استخدام المواد اقتصاديًا.

النامية:

تنمية القدرات الفنية والإبداعية للطلاب.لتطوير القدرة على العمل مع أداة ، رؤية ثلاثية الأبعاد للأشياء ، لتطوير الأيدي كأهم وسيلة للاتصال بين الشخص والعالم الخارجي ؛تطوير المواقف الخيالية والذاكرة والعاطفية والجمالية تجاه أشياء وظواهر الواقع ؛

ثانيًا. المنهجي او نظامى:

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية استخدام العروض التقديمية في الفصل الدراسي: تاريخ تطور نحت الخشب ؛ أنواع نحت الخشب احتياطات السلامة عند نحت الخشب. أدوات (قطع خشب) وملحقاتها (فراغات).

ثالثا. التنظيمية:

الحصول على الأدوات والمواد اللازمة للفصول بمساعدة أولياء الأمور.

نتائج التعلم

يجب أن يعرف الطلاب:

مبادئ تنظيم مكان العمل وقواعد السلامة الأساسية ؛المفاهيم الأساسية للرسومات ، الصورة الرسومية (الرسم ، الرسم التخطيطي ، الرسم الفني) ؛الخصائص الفيزيائية والميكانيكية والتكنولوجية والطاقة والبيئة للمواد ؛طرق الوسم حسب النموذج والرسم ؛مبدأ اختيار أدوات النجارة - حسب الغرض ونوع النشاط وخصائص المواد ؛فهم التصميم والنمذجة ؛طرق تشطيب الخشب - فتيلة ، طحن ، طلاء ، تلميع ، تلميع ؛معلومات أساسية حول أنواع المعالجة الفنية للأخشاب في أراضي الوطن الأصلي ، وخصائصها المميزة ؛أساسيات التكوين: المبادئ الأساسية للتصميم الزخرفي للطائرة ؛

سيتعلم الطلاب:

تنظيم مكان العمل بعقلانية. الامتثال لأنظمة السلامة ؛أن تكون قادرًا على قراءة وتنفيذ الرسومات والرسومات والرسومات الفنية ؛تحديد نوع الخشب وعيوبه من خلال مظهره ؛لتمييز قطعة العمل وفقًا للقالب والرسم ؛إجراء عمليات نجارة بسيطة ؛لإنتاج تشطيب منتجات النجارة مع مراعاة التصميم ؛تطوير التراكيب بشكل مستقل للنشر والنحت وتنفيذها ؛حفظ المواد ؛صناعة:

لوحات المطبخ ، الوقايات ،

سلال حجمية ، أرفف ،

إطارات الصور،

مواقف.

ستتاح للطلاب الفرصة لتعلم:

مهارات النجارة.القدرة على التمييز بشكل مستقل بين نوع الخشب.القدرة على فهم رسومات المنتج ووضعها بشكل مستقل.

نظام الدرجات

بناءً على نتائج التدريب ، يتلقى الطلاب رصيدًا. شروط الحصول على الائتمان.

متطلبات المحاسبة:

عمل عينة (لوح مطبخ).السيطرة على المعرفة النظرية في شكل أجوبة على الأسئلة كتابة. جزء المحتوى.

خطة تعليمية وموضوعية

الموضوع 1. معلومات أساسية عن الخشب وخصائصه

التعرف على الملمس الطبيعي للخشب (مقطوع بثلاثة اتجاهات). قيمة موقع وطبيعة موقع ألياف الخشب عند إنشاء الخيط. خصائص الأخشاب الصنوبرية والنفضية من حيث الصلابة. عيوب الخشب الرطوبة والجفاف.

الموضوع 2. أدوات النحت على الخشب. مكان العملنحات الخشب ومعداته.

إعداد مكان عمل النحات حسب طبيعة العمل المنجز. المزيد عن الأدوات عرض لأدوات نحت الخشب ، قواعد الاستخدام الآمن للأدوات. قواعد السلامة للعمل مع أدوات القطع.

الموضوع 3. التقنيات الفنية والتقنية لنحت الخشب الهندسي.

أنواع المنتجات الخشبية الفنية المزخرفة بنقوش هندسية. عرض لأمثلة من الفن الشعبي. تقنيات النحت.

العمل التطبيقي: التقنيات الأولية للنحت الهندسي. تقنيات نحت الخطوط المتوازية على طول الألياف. تقنيات خيوط الشبكة. استقبالات نحت "لعبة الداما".

الموضوع الرابع: إنشاء تركيبات بسيطة لأنماط نحت هندسي

مفهوم التكوين (الإيقاع ، التناسق ، تحديد المركز) في نحت إطارات النوافذ ، في تزيين الأواني المنزلية.

حول التكوين في نحت هندسي

عمل تطبيقي: رسم أنماط هندسية لتصميم لوحة المطبخ. ترجمة أنماط الزخرفة الهندسية على سطح المنتجات الخشبية باستخدام ورق الكربون والقلم الرصاص.

الموضوع 5. عمل أنماط نحت هندسية على المنتجات الخشبية.

عمل زخرفة هندسية لإكمال التكوين.

العمل العملي: القيام بعمل إبداعي في تقنية النحت الهندسي لتركيبات الزينة على لوح المطبخ.

الاختبار: شكلين نظرية وتطبيقية

الجزء المنهجي.

الدورة مصممة للطلاب في الصفوف 5-11 ، مدة الدراسة 36 ساعة ، ساعة واحدة في الأسبوع.

أشكال تنظيم الدورات التدريبية:

أمامي: يستخدم عند شرح المادة النظرية.

الفرد. يستخدمه الطلاب عند أداء المهام العملية.

طرق وأساليب التدريس:

شفهي. يتم استخدامه عند شرح مواد جديدة للطلاب.

المرئية. يتم استخدامه من قبل المعلم عند عرض وشرح مثال المنتجات النهائية والمخططات.

عملي. يتم استخدامه عند صنع المنتجات وتوحيد المعرفة المكتسبة.

أشكال عقد الدورات التدريبية:

العمل التطبيقي. يستخدمه الأطفال عند صنع المنتجات الخشبية. مصمم للدراسة المتعمقة للدورة.

محاضرة. يتم استخدامه لتوجيه التمكن الأساسي للمعرفة حول تقنيات نحت الخشب.

محادثة. يتم استخدامه لتحديد مستوى المعرفة في دورة "النجارة الفنية".

توجيهات. تستخدم عند شرح احتياطات السلامة.

الدعم اللوجستي للانضباط:غرفة دراسة مع مكاتب (20 قطعة) ، جهاز عرض (قطعة واحدة) ، شاشة عرض (قطعة واحدة).نشرة مع شرح رسومي للمعلومات النظرية: الرسومات والرسوم البيانية (لوحات المطبخ).- العروض التقديمية