MES je projekt pro všechny účastníky vzdělávacího systému, od učitelů po studenty a jejich rodiče. Zahrnuje několik komponent najednou – komplexní infrastrukturu a obsah – elektronický deník a deník, knihovna elektronických materiálů. O tom, jak se tento projekt vyvíjí a jaké plány na jeho vylepšení mají vývojáři, řekl AiF.ru vedoucí produktu oboru "Informační technologie ve vzdělávání" katedry. informační technologie Moskva Světlana Romanová.
Síla ve vědění
AiF.ru: Svetlana Anatolyevna, knihovna vzdělávacích materiálů má v projektu velký význam. Na jakém základě se tvoří?
Světlana Romanová: MES je velmi rozsáhlý a informativní zdroj pro učitele, studenty a rodiče. Dnes má knihovna projektu již přes 70 tisíc elektronických scénářů lekcí, které sestavili sami učitelé. Každý učitel si může vytvořit vlastní scénáře pro vedení konkrétní lekce, najít potřebné materiály pro jeho organizaci atd. To vše umí nahrát do systému. Ostatní učitelé mohou tento vývoj brát jako hotovou lekci napsanou někým jiným a přizpůsobit si ji pro sebe, nebo si vytvořit vlastní scénáře lekce. V důsledku toho se učitelé sami stávají hlavními účastníky naplňování knihovny elektronických materiálů projektu, což jim umožňuje kreativně se rozvíjet a plněji odhalovat svůj potenciál.
Pro studenty se tato možnost také ukazuje jako užitečná, protože na platformě mohou najít jakoukoli lekci a vyzvednout si další materiály téma což značně rozšíří jejich znalosti. Rodiče mají naopak z této knihovny své výhody – obsah si mohou kdykoliv prostudovat osnovy děti.
O tom, že učitelé na tento projekt reagovali s nadšením, svědčí fakt, že se v průběhu roku výrazně zvýšil počet materiálů v knihovně. V době zahájení projektu bylo totiž v systému pouze 1,5 tisíce scénářů. Navíc je zpracovali metodici městského metodického centra. Nyní je nárůst počtu scénářů úsilím učitelů více než 10 000 měsíčně. U testovacích úloh je situace podobná. Původně jsme neplánovali zavádět žádná omezení, ale naopak jsme chtěli učitelům poskytnout co nejflexibilnější možnosti seberealizace. Totéž platí pro výběr obsahu pro umístění na platformě: učitel může vytvářet materiály a ukládat je ve svém pracovním prostoru. Aby byla lekce dostupná celému městu, může učitel poslat svůj vývoj k metodickému a obsahovému moderování. Je důležité, aby byl obsah vzdělávací a neobsahoval materiál nevhodný pro děti, jinak pouze vítáme rozmanitost a povzbuzujeme nejaktivnější vývojáře.
- Jak získat přístup do knihovny, kde se dozvíte novinky o nových produktech, které se v ní objevily?
Dnes mají do knihovny přístup všichni učitelé moskevské školy, studenti a jejich rodiče. Do knihovny můžete vstoupit prostřednictvím elektronického deníku a deníku (výběrem položky "Další" - "Externí odkazy" - záložka "Učebnice") nebo přes přímý odkaz: uchebnik.mos.ru. Přístup přes tento odkaz je poskytován oprávněným uživatelům. S novinkami v samotné knihovně se můžete seznámit výběrem typu obsahu, předmětu a úrovně vzdělání, o které máte zájem.
Široká funkčnost
Dnes je pro rodiče MES nejčastěji jen elektronický diář. Jak jim plánujete ukázat celou škálu projektových příležitostí?
MES, jak jsem již zmínil výše, je samozřejmě mnohem komplexnější projekt a zahrnuje nejen elektronický deník a deník. I to je knihovna MES, jejíž obsah dnes kromě scénářů lekcí zahrnuje více než 700 tisíc jednotlivých prvků (fotografie, video, audio, textové soubory), více než 4 tisíce testů, 35 učebnic, 181 kus umění, 6 virtuálních laboratoří a 6 svazků sborníků.
MES je navíc samostatnou infrastrukturou pro vzdělávací organizace. Zahrnuje turnikety. informační systém„Průchod a stravování“, ze kterého rodiče denně dostávají upozornění o návštěvě a stravování dětí. Každá škola je vybavena kamerovým systémem, který vám umožní mít přehled o všech procesech probíhajících ve škole. Do škol je také dodávána určitá sada vybavení: servery, Wi-Fi body ve třídách, interaktivní panely a notebooky pro učitele. Se systémem uvnitř školy je pohodlné pracovat pomocí vychytávek - dnes se tento problém řeší různými metodami: buď je škola zakoupí pro studenty sama, nebo je umožněno připojit k systému zařízení samotných studentů - smartphony nebo tablety. Platforma umožňuje použití jakéhokoli zařízení na moderních mobilních operačních systémech.
Abychom rodičům názorně ukázali všechny výhody MES, budou v tomto akademickém roce v pavilonu Smart City na VDNKh organizovány otevřené akce se zástupci DIT. Na těchto setkáních přední odborníci na implementaci IT ve vzdělávání seznámí zájemce s projektem na příkladech jednotlivých služeb a služeb. Podrobnosti o akcích budou zveřejněny na webových stránkách projektu MES - www.mos.ru/mesh. Zveme všechny jak na tyto akce, tak na stálou výstavu v Smart City, kde se denně konají exkurze, kde se můžete dozvědět o službách realizovaných moskevskou vládou nejen v oblasti vzdělávání, ale také v takových odvětvích, jako je medicína , stavebnictví, video dohled, doprava a bydlení a komunální služby. Expozice pavilonu představuje všechny součásti „chytrého“ města, které bude zajímat děti i dospělé.
Benefity pro studenty
Jak MES usnadňuje život samotnému studentovi? Jak elektronická verze diář a systém jako celek pomáhá dítěti organizovat sebe a svůj proces učení?
MES výrazně zjednodušuje život studenta. Za prvé, váha portfolia je znatelně snížena, protože všechny učebnice jsou nyní in v elektronické podobě. Za druhé, služba je vždy po ruce: odkudkoli můžete přejít na platformu a zjistit plán na zítřek a informovat učitele o dokončení domácího úkolu. Lekce využívající interaktivní scénáře navíc činí proces učení živějším a vzrušujícím. Pokud dřívější studenti nechtěli jít k tabuli, nyní učitelé říkají, že děti touží ukázat své znalosti na moderním interaktivním panelu. MES je příležitostí, aby si dítě vždy uvědomovalo své známky a domácí úkoly, učilo se hrou a samo si prošlo všemi potřebnými tématy.
Požadované funkce
- Jaké služby pro učitele jsou nejvíce žádané? Které nenašly praktické uplatnění?
Nejaktivněji využívanou službou učitelů je elektronický deník, a to je zřejmé. V letošním roce, včetně výsledků zpracování žádostí došlých službou technické podpory, byl časopis vizuálně aktualizován a práce s ním je jednodušší a pohodlnější. Učitel nejčastěji potřebuje známkovat, označit nepřítomné na hodině nebo rozdat domácí úkoly. Tyto funkce jsou zatím dostupné pouze ve webové verzi. Učitelé nás žádají, abychom do nich implementovali stejné funkce mobilní aplikace. Do konce letošního roku plánujeme vydat aplikaci pro chytré telefony, ve které bude tato funkcionalita dostupná. Díky tomu bude práce učitele ještě pohodlnější a nezávislá na místě lekce – ať už je to učebna, park nebo muzeum.
Pokud jde o nevyzvednuté služby, žádné nejsou. Před zahájením projektu analyzujeme společně s odborem školství města Moskvy jeho potenciální relevanci.
Jaké možnosti získává učitel při práci se systémem? Do jaké míry je v takovém svazku propracována interakce mezi ním, dítětem a rodičem?
MES je systém, ve kterém mohou učitelé tvořit tvorbou nového obsahu, děti mohou vyhledávat to, co je zajímá, a rodiče mohou prohlížet informace o průběhu vzdělávacího procesu. Každý účastník si zde najde něco užitečného. MES pomáhá učitelům šetřit čas a kreativně se rozvíjet ve své profesi. Pro učitele je tento systém především pohodlnou realizací pedagogických úkolů, přizpůsobením obsahu lekce potřebám konkrétní třídy a schopností zlepšit studijní výsledky vzhledem k zájmu dětí o učení. Nyní je možné najít přístup ke každému studentovi, vytvořit si osobní vzdělávací trajektorii a nabídnout individuální soubor obsahu.
Funkce zpětná vazba v elektronickém deníku a deníku je jednou z těch funkcí, která, jak ukazují průzkumy, je nejvíce potřebná. Možnost interakce nejen v komunikaci tváří v tvář nebo prostřednictvím sociální sítě, ale i s využitím různých nových digitálních mechanismů v Jednotném elektronickém vzdělávacím prostoru města - to je požadavek učitelů i rodičů.
- Jaké další služby se plánují zavést do MES, aby byl ještě užitečnější a potřebnější?
Ve světě je nyní jasně patrná řada klíčových trendů: jedná se o distanční vzdělávání, jeho individualizaci a zavádění herních mechanismů do vzdělávacího procesu. Snažíme se jít s dobou, proto do budoucna plánujeme spustit projekty, které budou využívat koncept gamifikace (zvýšení zapojení a kvality vstřebávání informací školáky pomocí herních metod) a budeme organizovat i co-working prostory a testovací místa IT, personalizujte vzdělávání pomocí velkých dat.
Elektronický diář studenta se rozšíří o komunikační služby, cílené newslettery s možností individuálního odběru e-mailem na materiály o studijních výsledcích studenta, informace o akademickém dluhu a nutnosti jednat v případech špatného výkonu. Počítá se také s informováním o konání městských olympiád, akcích a významných akcích města.
Po novém roce začne časopis fungovat další vzdělání, kde se zobrazí všechny informace o kruzích a oddílech dítěte.
Velmi brzy se v knihovně MES objeví nový typ obsahu – vzdělávací aplikace. Každý, kdo chce být individuální nebo velká společnost, budou moci umístit svůj vývoj do platformy. To umožní studentům a pedagogickým pracovníkům vybrat si ty nejlepší aplikace a zdarma je používat ve vzdělávacím procesu.
29.05.2018Rodiče proti projektu Moskevské elektronické školy
Moskevské ministerstvo školství od září letošního roku násilně převádí metropolitní školy na e-learning. Proces je velmi aktivní, ale zatím v polooficiálním formátu – v rámci interních zakázek a meziagenturní spolupráce. Podle jednoho z hlavních „inovátorů“ vzdělávání, příznivce a moskevského úředníka Isaaca Kaliny, čas testování pominul – je čas přinést „wi-fi“, internet a gadgety do každé třídy. Jedním neštěstím je odpor rodičů, kteří se na rozdíl od úředníků obávají o fyzické, psychické a morální zdraví svých dětí. V reakci na rozumné argumenty rodičů skupina anonymních vývojářů z ministerstva školství (DOGM) a ministerstva informačních technologií (DITgM) Moskvy prohlašuje neuvěřitelný průlomový účinek a bezpečnost Moskevské elektronické školy (MES), přičemž odmítá považovat to za sociální experiment na mladé generaci s neznámými důsledky.
Podle všech základních kritérií - absence analogů ve světě, nedostatek podrobných odborných zpráv a kladné posouzení aplikace na základě výsledků 10 let pilotního používání - MES (o úskalích, kterých byla Kaťuša dříve zmíněná) je právě experimentální vzdělávací platforma, kterou je nepřijatelné sázet podle objednávky. Členové Moskevského klubu rodičů se obrátili na DOGM s žádostí o vysvětlení: na jakém základě modernizátoři nahrazují tradiční vzdělávání? Sociální aktivisté upozorňovali magistrát na to, že sanitární a psychologicko-pedagogická vyšetření informačních technologií používaných v MES buď nebyla provedena vůbec, nebo byla prázdnou formalitou. Ve veřejné doméně nejsou žádné údaje o provedených studiích, o technických předpisech pro zařízení, o hygienických požadavcích na provoz zařízení.
V oficiální odpovědi ministerstva školství se uvádí, že MES je implementován jako součást „poskytování moderní podmínky vzdělávání a výchova, modernizace zastaralé digitální infrastruktury vzdělávacích institucí, technologie distančního vzdělávání“, s četnými odkazy na strategie státní rozvoj, pokyny prezidenta, vládní program „Digitální ekonomika“ atd. byly poté uvedeny federální zákony a právní akty upravující vznik MES.
Pozn.: zvláštní je už samotný fakt, že odpověď připravovali specialisté na další odborné vzdělávání, přičemž MES je ukládán všem školám jako hlavní a jediný systém všeobecného vzdělávání. Do jaké míry umožňuje analyzovat kompetence pracovníků Městského metodického centra (GMT). elektronický projekt? Zdá se, že v DOGM prostě nebyli žádní další specialisté. V této odpovědi tedy není žádné hodnocení obsahu a očekávaného účinku MES – hovoří pouze o právním rámci, který experimentátorům umožnil „přeplavat se za bóje“ ze vzdělávání.
Nakonec na základě instrukcí sepsaných převážně úředníky ministerstva školství a vědy a téhož DOGM ministerstvo kategoricky prohlásilo, že MES není rozsáhlým experimentem na dětech, ale prostředkem k modernizaci infrastruktury a zajištění všech ti, kteří trpí (studenti, učitelé, rodiče) s elektronickými materiály. To znamená, že jsme přesvědčeni, že se jedná pouze o aktualizovanou formu přenosu znalostí se stejným obsahem. I když ve skutečnosti jde o zásadně odlišný, klipový formát lekce, nazývaný „scénář“. Mimochodem, je schváleno specialisty ze stejné HMC, kteří kontrolují, zda text skriptu neobsahuje faktické a logické chyby (samozřejmě na základě vlastních znalostí), stejně jako porušení ruského práva. Autorem se může stát kdokoli – tedy nejen učitel nebo člověk se specializovaným vzděláním. Klipová povaha prezentace ale ani s těmi nejnázornějšími ilustracemi a videi nikdy nepřenese informace tak, jak to dělá klasická kniha. Spolu s formou přenosu informací se nevyhnutelně změní jak obsah samotný, tak jeho vnímání žákem. Samotný projekt MES, který verbálně podporuje tradiční vzdělávání, označuje tradiční učebnici za „nudnou“ a nabízí se s ní rozloučit.
Ne náhodou jsme v předchozím materiálu o MES upozorňovali na skutečnost, že tento projekt plně koreluje s globalistickým plánem Agentury pro strategické iniciativy "Foresight education-2035", nabízí přechod na virtuální, vzdálené vzdělávání s nahrazením učitelů manažery „osob kariérní dráhy". Forsyth zavádí takové nemyslitelné pojmy jako „gamifikace vzdělávání“ (learning as počítačová hra), „živá učebnice“ (elektronická učebnice s proměnlivým obsahem), „závislost na virtonu“, „děti tabletů“, „systémy pro výuku rozšířené reality“ a mnoho dalšího (více informací naleznete na odkazech: http://mapa. edu2035.org/futuremap nebo http://changelab.tilda.ws/2035). Je jasné, že Foresight je zaměřen na zničení tradičního vzdělávacího systému v Rusku. Stejně tak jsou akcenty umístěny na ministerstvu hospodářství: vývojáři herních aplikací jsou vyzváni ke spolupráci při psaní skriptů a místo systemizovaných učebnic je dítě vyzváno, aby s sebou nosilo tablet jako platformu „pro odvážné experimenty. " Dá-li se toto vše nazvat jednotným vzdělávacím prostorem, o který v deklaracích usilovalo Ministerstvo školství a vědy, pak pouze jediným prostorem chaosu a nesystémovosti.
Aktivisté Moskevského rodičovského klubu jsou nuceni samostatně vyhledávat odborníky z oblasti zdravotnictví, školství a IT, kteří by dokázali pohovořit o nebezpečích a rizicích při zavádění MES, přeložit relevantní materiály a studie o dopadu z cizích jazyků. elektronická zařízení a Wi-Fi záření na zdraví. Specialisté v oblasti sanitární legislativy provedli analýzu SanPiN pro použití elektronických výukových nástrojů a dospěli k následujícím závěrům:
Interaktivní tabule/panely:
1. Požadavky na používání interaktivních tabulí / panelů (v odraženém světle) v všeobecně vzdělávací školy jsou zohledněny v SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitární a epidemiologické požadavky na podmínky a organizaci školení v vzdělávací instituce» na světelné podmínky při jejich použití (bod 5.7).
Na konci roku 2015 byly provedeny změny v SanPiN 2.4.2.2821-10 a v článku 10. 18 byly přidány požadavky na interaktivní tabule / panely (v odraženém světle): neměly by přesáhnout 5 minut, ve třídách 5-11 - 10 minut. Celková doba používání interaktivní tabule ve třídách 1.-2. ročníku je maximálně 25 minut, ve 3.-4. a starším ročníku maximálně 30 minut, za předpokladu hygienicky racionální organizace hodiny (optimální změna aktivit , hustota lekcí 60-80 %, minuty tělesné výchovy, oční trénink). (Odstavec byl zaveden pozměňovacími návrhy č. 3, schválenými výnosem hlavního státního sanitáře Ruské federace ze dne 24. listopadu 2015 N 81).
V souladu s článkem 13.1 nese odpovědnost za implementaci těchto norem vedoucí vzdělávací organizace. Kontrola dodržování těchto požadavků by měla být rovněž prováděna v rámci programu řízení výroby, který uvádí konkrétního odpovědného vykonavatele.
Aby se předešlo únavě studentů, není povoleno používat více než dva typy elektronických výukových nástrojů v jedné vyučovací hodině. Požadavky na dobu nepřetržitého používání technických učebních pomůcek jsou stanoveny pouze pro elektronické tabule / panely s odraženými doutnačkami.
2. Obrazovka nových interaktivních panelů MES (Moskva Elektronická škola) je zdrojem světla, který v souladu s klasifikací technických učebních pomůcek snižuje index bezpečnosti těchto zařízení a vyžaduje přísnější požadavky na jejich používání. Interaktivní panely MESh se týkají zařízení nízkého napětí, jejichž bezpečnostní požadavky jsou reflektovány v TR TS 004/2011 „O bezpečnosti zařízení nízkého napětí“. SanPiN 2.4.2.2821-10 nezajišťuje výměnu běžných tabulí za interaktivní panely MES. V souladu s požadavky TR TS 004/2011 „O bezpečnosti nízkonapěťových zařízení“ certifikát shody vydaný akreditovaným certifikačním orgánem zařazeným do Jediný registr certifikační orgány a zkušební laboratoře (centra). Certifikace zařízení se provádí na základě informací o zkoušení vzorků výrobků. Pokud je zařízení sériově vyráběno, pak v souladu s odstavcem 3 čl. 7 TR TS 004/2011 spolu s testováním výrobku je provedena analýza stavu výroby.
Závěr: V současné době nebyly provedeny studie dopadu procesu učení pomocí interaktivních panelů, které jsou světelnými zdroji (nové MES elektronické panely) na tělo dětí na území Ruské federace, hygienické normy SanPiN nejsou byl pro ně vyvinut.
Používání notebooků, tabletů a dalších elektronických zařízení:
Používání notebooků se řídí požadavky na PC (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03, odstavec 10.18 SanPiN 2.4.2.2821-10). Požadavky na typografii textu na obrazovce, která je zdrojem světla (s nízkým bezpečnostním indexem), by měly být přísnější než na text zobrazovaný na obrazovce čtečky, a to ještě více na papírovou vzdělávací publikaci. Požadavky na typografii textu pro vzdělávací publikace na papíře jsou zohledněny v SanPiN 2.4.7.1166-02 „Hygienické požadavky na vzdělávací publikace pro obecné a základní odborné vzdělání“, požadavky na design písma textu na obrazovkách čtečky v pokyny„Hygienické hodnocení čtenářů a jejich využití ve vzdělávacích organizacích“.
Závěr: Používání osobních tabletů s obrazovkou, která je zdrojem světla na středních školách, žádný proud nezajišťuje normativní dokument v oblasti zajišťování hygienické a epidemiologické pohody obyvatelstva. Používání chytrých telefonů ve vzdělávacím procesu není stanoveno žádným regulačním dokumentem v oblasti hygienické a epidemiologické péče o obyvatelstvo.
Vliv elektromagnetických polí mikrovlnného rozsahu:
Hlavním škodlivým faktorem při používání přístupových bodů bezdrátový internet(Wi-Fi) je přítomnost mikrovlnných elektromagnetických polí. Hodnocení dopadu EMP na obyvatelstvo se provádí podle efektivních hodnot intenzity elektrického pole (V/m) ve frekvenčním rozsahu 30 kHz-300 MHz (SanPiN 2.1.8 / 2.2.4.1190- 03). Rovněž jsou stanoveny dočasné přípustné úrovně EMP vytvářené PC na pracovištích ve frekvenčním rozsahu 5 Hz-400 kHz (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03). Instalováno standardní hodnoty se používají k posouzení dopadu EMP na běžnou populaci, ale děti a dospívající jsou zranitelnější skupinou, z čehož vyplývá vyšší náchylnost k působení tohoto faktoru.
Závěr: V současné době nejsou stanoveny normativní hodnoty pro hodnocení účinku EMP na organismus dětí a dospívajících.
Vše, co DOGM nabízí, je tedy ve své nejčistší podobě experimentem, navíc experimentem na zdraví našich dětí. Rodiče mají všechny důvody k obavám, včetně pedagogické efektivity MES, o úroveň dovedností a kompetencí absolventů tohoto systému ve srovnání s tradičními formami vzdělávání. Nebylo by zbytečné poznamenat, že ve škole pro děti pokročilých amerických zaměstnanců Silicon Valley (Google, Yahoo atd.) jsou studenti povinni před začátkem vyučování nechat všechny pomůcky (včetně telefonů) ve speciálních skříňkách. Učí se ve třídách s obvyklými tabulemi a pastelkami, s papírovými knihami, kterým pan Kalina a armáda globalizátorů u nás říkají „staromódní“.
A zde je návod, jak spoluzakladatel Applu Steve Jobs vyřešil problém s používáním gadgetů svými dětmi: "Nepoužívají je." Doma omezujeme čas, který děti tráví u obrazovek iPadu. Hodně s nimi komunikujeme, diskutujeme o knihách, historii – ano, o čemkoli. Ale zároveň nikdo z nich při rozhovoru s otcem nemá chuť zahrabat se do iPhonu.
odborník na EU, biolog, PhD Arik Sigman strávil mnoho let výzkumem vlivu počítačů a mobilní telefony na lidské zdraví. S přednáškami procestoval celý svět a je vítejte v Rusku. Sigman došel k závěru, že u těch, kteří tráví více než dvě hodiny denně před monitorem, dochází k mikropoškození buněk a tepen a zvyšuje se riziko rakoviny.
Během testů se ukázalo, že stránky na internetu, jak již bylo zmíněno, nejsou čitelné, ale jsou prolistovány ve vzoru připomínajícím latinské písmeno F. Uživatel si nejprve přečte prvních pár řádků textového obsahu stránky (někdy i úplně, od začátku do konce), pak přeskočí doprostřed stránky, kde přečte ještě pár řádků (zpravidla jen částečně, aniž by přečetl řádek do konce), a pak rychle sestoupí na úplně dole na stránce - vidět „jak to skončilo“.
Práce mozku při čtení webových stránek. Červená ukazuje oblasti, kde čtenářova pozornost setrvává nejdéle. Žlutá - skimming zóny. Modré a šedé oblasti nejsou vůbec čitelné.
A zde MES pokládá skutečnou časovanou bombu. Všichni internetově závislí konzumenti zjednodušujících informací považují i blogové texty delší než tři nebo čtyři odstavce za příliš nudné a těžko čitelné, nemluvě o seriózních knihách. Nešťastní reformátoři z DOGM tak zastavují schopnost nové generace Moskvanů (a po nich se pokusí rozšířit nový systém na celé Rusko) myslet logicky a kriticky vyhodnocovat to, co vidí a čtou, čímž se snižuje jejich mozek. pracovat na „Neovládl jsem to – hodně bukaffe“. I lidé s dobrými (dříve) čtenářskými dovednostmi si všimnou, že po celém dni brouzdání po internetu a procházení mezi desítkami a stovkami e-maily, fyzicky nejsou schopni se začíst ani do velmi zajímavé knihy, protože samotné čtení první stránky se promění v opravdové mučení. Zkuste jejich zkušenost zopakovat, abyste se přesvědčili sami.
Nešlo jen o lyrickou odbočku, ale o nejdůležitější známá fakta, která naši úředníci a digitální lobbisté nadále zlomyslně ignorují. A rodiče dál bojují za budoucnost země a trvají na uznání MES jako experimentálního projektu, který předpokládá dobrovolný souhlas studentů (u nezletilých - souhlas zákonných zástupců). Každý student by měl dostat na výběr - studovat podle MES, tradičního systému vzdělávání, nebo tradičního systému s prvky nových technologií. Každá moskevská škola by proto měla být schopna poskytnout takovou alternativu. Je zapotřebí komplexní státní expertíza této vzdělávací technologie se zapojením odborníků z Vědeckého centra pro zdraví dětí Ruské akademie lékařských věd a Centra hygieny a epidemiologie FBUZ v Moskvě, obojí krátkodobé (1-2 roky) a dlouhodobé (8-10 let). Veřejnosti musí být zpřístupněny veškeré technické předpisy pro zařízení MES, jakož i hygienické požadavky.
Člověk má dojem, že pod omáčkou inovací a „udržení kroku s celým vyspělým světem“ dochází k přímému ničení a sabotáži v národním měřítku. V nejbližší době by měla proběhnout veřejná slyšení na toto téma za účasti rodičovské i odborné veřejnosti. Čím více diskuzních platforem, kulatých stolů, čím více občanů bude informováno o situaci v našem školství, tím lépe. Jde přece o budoucnost našeho lidu a státu. Je to otázka národní bezpečnosti, suverenity, strategická otázka v každém smyslu toho slova.
Platforma Moskevské elektronické školy byla představena na začátku září 2016. Funguje ve všech městských školách. Dnes se podíváme, jak přesně to funguje a hlavně, jaké výhody mají nyní účastníci vzdělávacího procesu.
Z čeho se skládá moskevská elektronická škola?
Hlavními prvky systému jsou knihovna elektronických materiálů a elektronický časopis a deník. Poslední jmenovaný funguje už dlouho, ale díky platformě má více funkcí.
Jaké jsou výhody?
Začněme tím, co je zřejmé. Vzhledem k tomu, že učebnice jsou nyní v knihovně uloženy elektronicky, děti nemusí nosit těžké aktovky. Místo toho si musíte vzít tabletu. Pokud nemáte gadget, ale nechcete s sebou nosit učebnici, můžete si vytisknout materiály potřebné pro konkrétní lekci.
Domácí úkol navíc není nutné zapisovat: zobrazí se v elektronickém diáři. Mimochodem, rodiče se mohou přihlásit do svého deníkového účtu odkudkoli z Ruska a světa - stačí se připojit k internetu. To se hodí zejména při cestování. Všude je vidět, jakou známku dítě dostalo a o jaké znalosti byla jeho bystrá hlava obohacena.
Knihovna elektronických materiálů - co to je?
Jedná se o elektronický zdroj, který uchovává nejen učebnice a příručky, ale také plány lekcí, které nahradily plány lekcí. Jsou jako prezentace s vizuálními materiály a úkoly. Učitelé po celém městě si mohou vhodná skripta vypůjčit v knihovně a používat je. Existuje také způsob, jak provést úpravy hotového materiálu nebo vytvořit svůj vlastní. V druhém případě mohou učitelé skript zveřejnit obecný přístup- stačí poslat k moderování.
Takový systém umožňuje všem učitelům ve městě vyměňovat si zkušenosti a vytváří mezi nimi zdravou soutěživost. Každý scénář má totiž možnost vyhodnotit a sleduje se i počet stažení každého materiálu. Nutno podotknout, že od zahájení projektu (září 2016) vytvořili učitelé pro knihovnu již více než 3,5 tisíce scénářů lekcí.
Jak dítě využívá knihovnu?
Studenti si stáhnou aplikaci uchebnik.mos.ru do tabletu nebo počítače. Když učitel zahájí lekci, studenti se automaticky připojí k jeho scénáři. Mohou to udělat doma, pokud například onemocní, ale nechtějí zameškat vyučování. Můžete přejít do scénáře a po lekci si téma zopakovat.
Co se v deníku změnilo?
Elektronický časopis a deník jsou propojeny s knihovnou. Deník zobrazuje téma lekce. Dělat domácí práce, studentovi stačí následovat odkaz, který vede na požadovaný materiál v knihovně. To mohou udělat i rodiče, pokud chtějí vědět, čím si děti v hodině prošly.
Upozorňujeme, že každý rodič si díky elektronickému deníku (deníku) může dopisovat s učitelem, což dítě neuvidí.
Jak fungují interaktivní tabule?
Jedná se o velký dotykový displej s úhlopříčkou 84 palců. Desky jsou napojeny na internet a samozřejmě na knihovnu elektronických materiálů. Učitel ovládá tabuli přímo dotykem nebo ze svého tabletu. Spustí skript lekce, děti se prostřednictvím aplikace dostanou do tohoto skriptu na svých osobních zařízeních. Mimochodem, materiál ve scénáři má tři vrstvy, jsou si podobné, ale ne totožné. První je to, co je na desce. Druhý je na učitelském tabletu (mohou tam být další komentáře). A konečně třetí je to, co je na tabletech studentů. Mimochodem, když se dítě doma dívá na scénář, má možnost přejít do všech vrstev, včetně té učitelské.
Díky interaktivním tabulím mohou učitelé prezentovat materiál pestře a kreativně. Některé předměty, jako například stereometrie, těží ze schopnosti zobrazovat trojrozměrné obrázky. Díky připojení k internetu je možné rychle najít cokoliv - zákon, vědecký článek, video a tak dále.
Můžete kreslit na tabuli. Místo křídy - prst. Moderním dětem, které jsou na vychytávky zvyklé, se to moc líbí. Například při studiu historie chodí studenti k tabuli a rádi kreslí obchodní cesty nebo krouží po územích obývaných určitými kmeny.
Tablety - povinný prvek programu?
Ne. Systém je navržen tak, aby nebyly potřeba tablety: děti se mohou dívat na interaktivní tabuli a pracovat a místo tabletu používat tradiční učebnice. Tablet je jen jedním z nástrojů, skripty fungují jak s ním, tak i bez něj. Jak již bylo zmíněno, lze tisknout snímky skriptů.
Kdo rozhoduje o použití tabletu?
V první řadě rodina.
Kupují to jeho rodiče?
Některé školy kupují některé tablety. Ale většinou ano, rodiče. Dobrou zprávou je, že systém propojí tablety s jakýmkoliv operační systém- Windows, Android, iOS. Rodiče si mohou vybrat dostupné zařízení. Technické specifikace nejde o princip.
Jak spolu souvisí interaktivní tabule a tablety?
Jsou synchronizovány přes internet na úrovni databáze. To je ruský vývoj. Ve vztahu ke každému zařízení byl vybudován model role a v jeho rámci je v běžící aplikaci k dispozici odpovídající funkčnost. Existuje jediný zdroj ovládání – učitelský tablet.
Komunikace probíhá také prostřednictvím elektronického deníku a deníku. Všechny děti jsou zařazeny do třídy. Předpokládejme, že lekce začíná v 5. B. Učitel vybere třídu a standardně se připojí všichni studenti z 5. B. Účastníky lekce se tak stávají děti, které mají aplikaci otevřenou.
Potřebujete neustále internet?
Hledáte co. Být přítomen ve skriptu lekce online – ano. A v knihovně lze učebnice, příručky nebo skripta umístit do vašeho pracovního prostoru a číst offline.
Jak to všechno ovlivní hodnocení?
V celém městě systém funguje teprve od roku 2016. V některých školách se ale začal používat již dříve. Například ve škole č. 1995. V uplynulých dvou letech nové schéma vyučovaly se tam tři předměty – biologie, dějepis a chemie. Akademický výkon (tedy počet ročníků 4 a 5) se zvýšil: v biologii - o 12 procent, v dějepisu - o 15 procent, v chemii - o 10 procent.
