Natalia Russu

Ziel: Vorbereitung älterer Vorschulkinder auf die Schulbildung durch die Bildung universeller Voraussetzungen Aktivitäten lernen und erforderliche Fähigkeiten.

Aufgaben:

Lehrreich:

* Stärken Sie die Fähigkeiten der Kinder bei der Arbeit mit einem interaktiven Whiteboard.

* Üben Sie die Fähigkeit, den Ton am Wortanfang hervorzuheben.

* Übung in der Fähigkeit, verschlüsselte Wörter aus Bildern zu bilden.

* Um bei Kindern die Fähigkeiten und Gewohnheiten der korrekten physiologischen und sprachlichen Atmung zu formen.

Entwicklung:

* Entwickeln Sie mentale Operationen (die Fähigkeit zu klassifizieren und zu verallgemeinern).

* Entwicklung kognitiver Prozesse (logisches Denken, Gedächtnis, auditive und visuelle Aufmerksamkeit, kohärente Sprache).

* Entwickeln Sie die Hand-Auge-Koordination.

* Visuell-räumliche Orientierung entwickeln.

* Entwickeln Sie grundlegende Selbstwertgefühlsfähigkeiten.

* Entwickeln Sie Fantasie und Vorstellungskraft.

Lehrreich:

* Vorschulkindern eine positive Einstellung zu sich selbst, zu anderen und zur Schule beizubringen.

* Selbständigkeit, Teamfähigkeit, Teamfähigkeit, Verhandlungsfähigkeit fördern.

* Steigern Sie das Interesse der Kinder an Entwicklungsaktivitäten in Vorbereitung auf die Schule mit Hilfe der Arbeit an einem interaktiven Whiteboard.

Richtung- Entwicklung;

Gruppe- Vorbereitung auf die Schule;

Thema– „Psychologische Vorbereitung der Kinder auf die Schule. Ich bin Erstklässler."

Organisationsform- Frontal, Dampfbad.

Unterrichtstyp- Komplex mit Trainingselementen.

Umsetzungszeit- 30 Minuten;

Anzahl Kinder – 14;

Pädagogische und methodische Unterstützung:

* Sharokhina V. L. "Psychologische Vorbereitung von Kindern auf die Schule";

* Artsishevskaya I. L. "Psychologische Ausbildung für zukünftige Erstklässler";

* Ganicheva I. V. „Körperorientierte Ansätze zur psychokorrigierenden und entwicklungsorientierten Arbeit mit Kindern“;

* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. „Einführung in das Schulleben“.

Ausrüstung: interaktives Whiteboard, Multimedia-Beamer, Laptop, interaktive Unterrichtsbegleitung, Klingel, Bildersets zu den Themen, weiße A4-Blätter, einfache Bleistifte.

Im Unterricht kommen folgende Technologien zum Einsatz:

* Gesundheitsschonend,

* Information und Kommunikation,

Methoden in der Arbeit mit Kindern:

1. Methoden zur Organisation und Durchführung von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten von Vorschulkindern:

* Die Methode der visuellen Informationsübertragung (visuelle Wahrnehmung von Informationen mit einem interaktiven Whiteboard);

* Die Methode der visuellen Informationsübertragung (mit praktische Tätigkeiten Kinder);

* Methode der verbalen Übermittlung von Informationen (auditive Wahrnehmung von Informationen);

2. Methoden der Stimulation und Motivation:

* Emotional;

* Sozial;

* Spielen;

3. Methoden der Kontrolle und Selbstkontrolle:

* Selbstkontrolle und gegenseitige Kontrolle.

Organisatorischer und motivierender Teil (3 min)

Spiel "Pass im Kreis" (Begrüßungsritual)(Folie 1)

Kinder sitzen im Kreis auf dem Teppich.

Ziel: Schaffung einer emotional positiven Stimmung in der Gruppe.

Spielsituation „Wir sind Erstklässler“

Kinder sitzen im Kreis auf dem Teppich.

Ziel: Einführung von Vorschulkindern in die „Schulwelt“.

Die Entwicklung von Fantasie und Vorstellungskraft. Leute, heute gehen wir zur Schule, wir werden Erstklässler sein und wir werden eine richtige Lektion haben. Wir schließen unsere Augen.

„Der Wecker klingelt. Deine Mutter hat dich geweckt. Du ziehst deine schöne Schuluniform an, nimmst deine Aktentasche und gute Laune zur Schule gehen. Du öffnest also die Schultür und es klingelt.

Mit Hilfe ihrer Fantasie bewegen sich die Jungs in der Zeit und werden zu Erstklässlern. Die Schulglocke läutet, der Unterricht beginnt.

Hauptteil (25 Min.)

Das Spiel "Das vierte Extra" (2 min)(Folie 2,3,4,5)

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit zu klassifizieren und zu verallgemeinern, die Entwicklung von Elementen des logischen Denkens und der visuellen Aufmerksamkeit.

Die Jungs nähern sich nacheinander dem Bildschirm, finden ein zusätzliches Bild und entfernen es. Gleichzeitig werden die verbleibenden Bilder mit einem Zeichen kombiniert und aufgerufen.

Sensomotorische Übung „Liegende Acht“ (1 min)(Folie 6)

Kinder stehen vor einem Psychologen.

Ziel: Vorbeugung von Verspannungen des N. oculomotorius, Beseitigung allgemeiner Verspannungen.

Leute, stellt euch vor, dass eure Hände durch unsichtbare Fäden mit meinen verbunden sind. Jetzt musst du alle meine Bewegungen genau zur Musik wiederholen.

Begleitet wird diese Übung von ruhiger klassischer Musik.

Übung "Achtung - zeichne!" (3 Minuten.)(Folie 7)

Die Kinder sitzen an den Tischen.

Ziel: Entwicklung der visuell-motorischen Koordination und des Gedächtnisses von Kindern.

3 Sekunden lang schauen sich die Jungs die auf dem Bildschirm gezeigte Figur genau an, nachdem sich der Bildschirm geschlossen hat, zeichnen die Kinder eine ähnliche Figur auf ihr Blatt. Nach Erledigung der Aufgabe tauschen die Kinder Arbeitsmaterial mit ihrem Nachbarn aus und überprüfen die Richtigkeit der Aufgabe. Eine richtig ausgeführte Figur wird mit einem Plus fixiert, eine falsch ausgeführte Figur mit einem Minus.

Fizminutka "Boden - Nase - Decke" (1 min)(Folie 8)

Kinder stehen in der Nähe ihres Arbeitsplatzes.

Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit von Vorschulkindern, Vorbeugung von Müdigkeit, Stressabbau.

Der Psychologe spricht die Wörter (Geschlecht, Nase, Boden) aus und zeigt die Stellen, die dem Wort entsprechen, die Kinder sollten äußerst vorsichtig sein, da der Psychologe sie verwirren und nicht zeigen wird, was er nennt.

EINS ZWEI DREI VIER FÜNF.

WIR BEGINNEN ZU SPIELEN!

IHR GÄHNT NICHT

UND WIEDERHOLEN SIE NACH MIR.

MACH WAS ICH SAGE

NICHT WAS ICH ZEIGE.

Übung "Klassifizierung" (3 Min.)(Folie 9)

Kinder sitzen paarweise an Tischen.

Ziel: Entwicklung von Elementen des logischen Denkens und der Fähigkeit zur Verallgemeinerung. Stärkung der Fähigkeit zur Paararbeit, Verhandlungsfähigkeit.

Vor den Kindern eine Reihe von Themenbildern. Zu zweit müssen sie herausfinden, nach welchen Kriterien die Bilder in zwei Gruppen zerlegt werden können. Dann müssen sich die Kinder einigen und entscheiden, wer auf welcher Grundlage die Bilder auslegt und auslegt.

Nachdem die Kinder die Aufgabe erledigt haben, nähert sich der Psychologe jedem Kind und überprüft die Aufgabe. Kinder sollten das Zeichen nennen, nach dem sie die Bilder ausgelegt haben.

Übung „Durch die Nase atmen“ (1 Min.)

Kinder stehen vor einem Psychologen auf einem Teppich.

Ziel: die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Kindern zur korrekten physiologischen und sprachlichen Atmung ohne Beeinträchtigung der Gesundheit,

Anreicherung des Gehirns mit Sauerstoff, Aktivierung von Denkprozessen in der Großhirnrinde.

Die Jungs atmen langsam Luft durch die Nase ein, atmen langsam durch den Mund aus (Lippen in einer Röhre gefaltet) - 3 Mal.

Langsam durch das rechte Nasenloch einatmen (links mit einem Finger geschlossen, durch den Mund ausatmen - 3 mal.

Atmen Sie langsam durch das linke Nasenloch ein (das rechte wird mit einem Finger geschlossen, atmen Sie durch den Mund aus - 3 Mal.

Langsames Einatmen durch die Nase, schnelles Ausatmen durch den Mund mit der Aussprache des Klangs "Ha" - 3 Mal

Übung "Verschlüsselte Wörter" (3 Min.)(Folie 10)

Kinder sitzen auf dem Teppich vor dem Bildschirm.

Ziel: Verbesserung der Fähigkeit, verschlüsselte Wörter aus Bildern zu erstellen, Konsolidierung der Fähigkeit, den Ton am Anfang eines Wortes hervorzuheben.

Auf dem Bildschirm sind Bilder zu sehen: ein Fliegenpilz, ein Storch, eine Puppe.

Kinder benennen Bilder, bestimmen den ersten Laut in jedem Wort und sprechen sie der Reihe nach aus, sodass Sie anhand von Bildern erraten können, welches Wort auf dem Bildschirm verschlüsselt ist.

Als nächstes werden den Kindern versteckte Bilder gezeigt, mit denen Sie neue Wörter bilden können. Wenn es Kindern schwer fällt, selbst ein Wort zu finden, gibt es dafür mehrfarbige Quadrate auf dem Bildschirm, unter denen Wörter versteckt sind. Die Kinder wählen ein beliebiges Quadrat aus, der Psychologe liest das Wort vor und die Kinder verschlüsseln nacheinander das Wort auf dem Bildschirm mit Bildern.

Sofortbauspiel (2 Min.)(Folie 11)

Kinder stehen vor einem Psychologen.

Ziel: Entwicklung von Unabhängigkeit, Gedächtnis und Aufmerksamkeit, Kommunikationsfähigkeiten untereinander. Stärkung der Fähigkeit, in kleinen Gruppen zu arbeiten.

Die Jungs sollten wie folgt um den Psychologen herumstehen: ein paar - vorne, ein paar - hinten, rechts und links. Kinder erinnern sich an ihren Standort relativ zum Psychologen und relativ zueinander. Nachdem sich der Psychologe auf der Stelle dreht, müssen sich die Jungs an ihren Standort erinnern und den richtigen Platz einnehmen. Das Spiel wird mehrfach gespielt.

Übung „Finde 6 Unterschiede“ (3 Min.)(Folie 12)

Kinder sitzen auf dem Teppich vor dem Bildschirm.

Ziel: Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit (seine Konzentration, Stabilität, Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern, Festigung der Fähigkeit, mit einem interaktiven Whiteboard zu arbeiten.

Auf dem Bildschirm sind zwei Bilder. Die Jungs müssen 6 Unterschiede zwischen sich finden, jeder Unterschied ist in den Bildern mit einem violetten Dreieck markiert.

Multimediale Augengymnastik „Auf der Lichtung“ (1 Min.)(Folie 12)

Kinder sitzen auf dem Teppich vor dem Bildschirm.

Ziel: Entspannung des N. oculomotorius, Konzentration der Aufmerksamkeit, Entwicklung der visuell-räumlichen Orientierung.

Auf dem Bildschirm mit musikalischer Begleitung erscheinen animierte Objekte, die die Jungs genau beobachten.

Übung "Was hat sich geändert?" (3 Minuten.)(Folie 13)

Kinder sitzen auf dem Teppich vor dem Bildschirm.

Ziel: Entwicklung von Elementen des logischen Denkens, Festigung der Fähigkeit zum selbstständigen Arbeiten mit einem interaktiven Whiteboard.

Der Bildschirm zeigt geometrische Formen, die sich in bestimmten Merkmalen (TRIZ-Merkmale) voneinander unterscheiden. Kinder müssen feststellen, welches Zeichen (Form, Farbe, Größe) sich in der Figur ändert, und dieses Zeichen unter die Figur verschieben.

Reflexion "Meine Evaluation" (2 Min.)(Folie 14)

Kinder sitzen auf dem Teppich vor dem Bildschirm.

Ziel: die Bildung elementarer Selbstwertfähigkeiten.

Roter Kreis (Ich mochte die Lektion und ich hatte Erfolg).

Gelber Kreis (Die Lektion hat mir gefallen, aber ich habe nicht alle Aufgaben erfolgreich gemeistert).

Blauer Kreis (Ich mochte die Lektion nicht und hatte keinen Erfolg).

Schlussteil (2 Min.)

Spielsituation „Wir sind Vorschulkinder“ (1 Min.)

Kinder sitzen im Kreis auf dem Teppich.

Ziel: Kinder aus der „Schulwelt“ herausholen, Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln.

Und jetzt öffnen wir unsere Augen und finden uns wieder darin wieder Kindergarten.

Das Spiel "Pass in a circle" (Abschiedsritual)

Kinder sitzen im Kreis auf dem Teppich.

Ziel: Stärkung der emotional positiven Stimmung in der Gruppe.

Die Jungs im Kreis geben sich gegenseitig einen unsichtbaren Ball und füllen ihn mit guter Laune.

Dieser Ball begleitet Sie den Rest des Tages und sorgt für gute Laune.

Oksana Rau
Unterricht zur Bildung der psychologischen Schulreife „Ich werde Erstklässler“

Bildungsbereiche:

"Kognitive Entwicklung": Entwicklung kognitiver Forschungsaktivitäten

"Soziale und kommunikative Entwicklung": Entwicklung von Kinderspielaktivitäten, Vertrautmachen mit elementaren allgemein anerkannten Normen und Regeln; Entwicklung der freien Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern.

Ziel: die Ausbildung der Schulreife bei älteren Kindern Vorschulalter .

Aufgaben:

1) Verspannungen vor dem Training lösen Schule

2) die Entwicklung einer beliebigen Sphäre, visuell-figuratives und logisches Denken; Aufmerksamkeit; auditives Gedächtnis

3) Anregung der gruppeninternen Kommunikation

Materialien und Ausrüstung: Beamer, Leinwand, Präsentation mit Bildmaterial, Bild Schulen und Kindergärten, Magnettafel, Magnete, Blätter, Buntstifte, ruhige Musik.

Vorarbeit: Klassen mit Schülern des Propädeutikums zusätzlich Bildungsprogramm „Bald drin Schule» an Ausbildung der psychischen Schulreife Training von September bis April.

Struktur Lektionen:

ICH. "Aktive Aktion"

1) Begrüßungsritual

2) Einführungsteil Lektionen

3) Psychogymnastik, körperlich Minute

4) Masse Lektionen

5) Rückmeldung

6) Abschiedsritual

II. "Aktives Zuhören"

1) Begrüßungsritual.

2) Hauptkörper Lektionen

3) Rückmeldung

4) Abschiedsritual

Unterrichtsfortschritt:

1. Begrüßungsritual.

1) Kindern das Ziel sagen Lektionen.

Guten nachmittag Leute! Ich freue mich, Sie alle zu sehen. Heute auf unserer Lektion werden wir spielen, denken und entspannen.

2) Begrüßung.

Kinder stehen im Kreis.

Und jetzt lade ich alle ein, sich liebevoll im Chor beim Namen zu begrüßen, beginnen wir links von mir im Uhrzeigersinn Pfeil:

"Guten Tag, Wanja!"

"Guten Tag, …"

"Guten Tag, Sonne!" (alle heben ihre Hände und lassen sie dann los)

"Guten Tag Himmel!" (ähnlich)

"Guten Tag an uns alle!" (jeder spreizt seine Arme in verschiedene Richtungen; dann loslassen)

2. Einführung.

Die Glocke läutet - es ist Zeit für den Unterricht.

Die Kinder nehmen an den Tischen Platz.

Leute, wir haben dieses Jahr viel gelernt, ihr seid sehr groß geworden und bis zum 1. September ist nur noch sehr wenig übrig. Und heute haben wir die letzte Lektion mit dir. Sie werden beweisen, wie klug, aufmerksam und freundlich Sie sind.

Und mit uns, zusammen mit unserem Freund - Keine Ahnung.

1) Aufwärmen (Problematik).

Leute, sehr bald werdet ihr gehen Schule und werden Erstklässler, und unser Weißer will den Kindergarten nicht verlassen! Sagen wir ihm, wofür es ist Schule und Unterricht! (Kinder geben Ratschläge Keine Ahnung: "BEI Schule zu gehen, weil…")

2) Gespräch mit Kindern

Gut gemacht Leute, ihr habt alles richtig gesagt, jetzt weiß ich nicht, dass er studiert die Schule braucht, aber er hat so viele Fragen für uns angehäuft - wie soll er sich denn verhalten Schule. Helfen wir ihm, es herauszufinden, Jungs?

(den Kindern werden Fragen gestellt:

Was soll ich tun, wenn ich zu spät zum Unterricht komme?

Was ist, wenn ich mit Spielzeug spielen möchte?

Was ist, wenn ich vergesse, Schuhe zum Wechseln mitzubringen?

Haben Sie vergessen, Ihr Lehrbuch mitzunehmen?

Wenn ich es nicht schaffe Koch Hausaufgaben für den Unterricht?

Wenn ich nicht weiß, wie ich die Aufgabe des Lehrers erledigen soll?

Richtig, all diese Fragen sind einfach zu beantworten, wenn man die Verhaltensregeln kennt Schule: im Klassenzimmer, in der Pause, in der Bibliothek und sogar im Esszimmer. Jetzt erarbeiten wir gemeinsam die Verhaltensregeln in Schule für keine Ahnung.

Gut gemacht, Jungs! (Klingel läutet). Aber die Glocke läutet, also ist es Zeit für eine Veränderung!

3. Physische Minute.

Eine Übung "Ein Tropfen"

Drop-Zeiten, (Kinder springen auf der Stelle)

lass zwei fallen, (ähnlich)

So langsam Erste(4 langsame Sprünge)

Und dann, dann, dann

Alle laufen, laufen, laufen (8 schnelle Sprünge auf der Stelle).

Wir öffneten unsere Regenschirme (spreizten ihre Hände in verschiedene Richtungen,

Geschützt vor dem Regen (Arme über dem Kopf in Form eines Regenschirms)

4. Der Hauptteil.

1) "Nimm deinen Rucksack auf"

Leute, mit eurer Hilfe weiß ich nicht, wie man sich benimmt Schule. Aber jetzt kann er seinen Rucksack nicht packen. Können wir ihm gemeinsam helfen?

(Diashow, Anhang 1)

Rätsel:

1. In einem verschneiten Feld unterwegs

Mein einbeiniges Pferd eilt

Und das seit vielen, vielen Jahren

Hinterlässt einen schwarzen Fleck.

(Griff)

2. Zeichne, was du willst!

Sonne, Meer, Berge, Strand.

Was ist das?.

(Bleistift)

3. Die Linie ist gerade, komm schon,

Du kannst selbst zeichnen!

Es ist harte Wissenschaft!

Nützlich hier…

(Lineal)

4. In dieser schmalen Kiste

Sie werden Bleistifte finden

Kugelschreiber, Kugelschreiber, Büroklammern, Knöpfe,

Alles für die Seele.

(Mäppchen)

Wenn du ihr einen Job gibst

Der Bleistift arbeitete vergebens.

(Elastisch)

6. Obwohl kein Hut, aber mit Feldern,

Nicht eine Blume, sondern mit einer Wurzel,

Spricht mit uns

Patientensprache.

(Buch)

7. Ihre Blätter sind weiß-weiß,

Sie fallen nicht von Ästen.

Ich mache Fehler bei ihnen.

Unter den Streifen und Zellen.

(Notizbuch)

2) Leute, es scheint mir, dass Dunno es immer noch geschafft hat, zusätzliche Gegenstände in seinen Rucksack zu packen. Finden wir sie!

(Folie mit gemischten Bildern, Anhang 2)

3) Gut gemacht Jungs! Unsere Ahnung bereit für die Schule und bereit für den ersten Schultag. Lassen Sie uns gemeinsam mit unserem Freund unser Gedächtnis trainieren Schule! So, Leute, und jetzt prüfen wir, wer am aufmerksamsten ist und wer ein gutes Gedächtnis hat!

(Diashow mit Mustern. Kinder schauen 15 Sekunden zu. Dann verschwinden die Muster. Bitte wiederherstellen Muster auf Flugblättern aus dem Gedächtnis, Anhang 3).

5. Der letzte Teil.

1) Entspannung.

(Kinder liegen auf dem Teppich und schließen die Augen. Hören Sie auf ihren Atem. Entspannende Musik erklingt.)

Der 1. September ist gekommen ... Die Sonne wärmt sanft den Himmel, bunte Bäume fallen leise Flugblätter: gelb, rot, orange… Du hast heute einen besonderen Tag, du und deine Eltern gehen zu deinem 1. Anruf… Schule... Mama hat dich heute schick angezogen - in einem schönen Schuluniform... In deinen Händen trägst du einen wunderschönen Blumenstrauß für dich Erste Lehrer ... Hinter dir - Erste Schule Rucksack - er enthält Lehrbücher ... Notizbücher ... - sie werden Ihnen helfen, viel Neues und Unterhaltsames zu lernen ... Deine erste Schule wartet schon auf dich Lehrer ... Er ist sehr weise und aufmerksam ... Er wird dir etwas sagen, was du noch nicht weißt ... Er wird dir Zählen und Schreiben beibringen ... Lesen und Zeichnen ... Das wird dir gelingen Unterricht ... alle sind glücklich ... herzlichen Glückwunsch ... jetzt können alle sagen mich selbst: ICH - Erstklässler! Ich bin gut. Meine Klassenkameraden sind gut. Ich strebe nach Wissen. Ich lerne viele interessante Dinge.

Jetzt komm zurück zu unserer Gruppe, öffne deine Augen, strecke dich!

2) Reflexion Lektionen.

Was haben wir diesbezüglich gemacht Lektion? Welche Spiele wurden gespielt?

Wie kann uns dieses Wissen in Zukunft helfen?

Was hat dir gefallen? Was hat dir nicht gefallen? Wieso den?

6. Abschiedsritual.

Und jetzt Jungs im Kreis stehen, halten Sie sich an den Händen und heben Sie sie hoch. Lass uns mitsingen sagen: "Auf Wiedersehen, WIR!"- und verneigen uns voreinander und senken unsere Hände.

„Reihe „Psychologischer Dienst“ V.L. Sharokhina PSYCHOLOGISCHE VORBEREITUNG VON KINDERN AUF DIE SCHULE Zusammenfassungen des Unterrichts Moskau BBC 88.8 Sh25 Sharokhina V.L. Sh25 Psychologische Vorbereitung von Kindern auf die Schule: Notizen ... "

Reihe "Psychologischer Dienst"

V. L. Sharochina

PSYCHOLOGISCH

VORBEREITUNG

KINDER ZUR SCHULE

Unterrichtsnotizen

Sharokhina V.L.

Ш25 Psychologische Vorbereitung der Kinder auf die Schule: Abstracts

Klassen. - M .: LLC "Nationales Buchzentrum",

2016. - 48 S. (Psychologischer Dienst.)

ISBN 978-5-904827-43-4

Das Handbuch enthält Zusammenfassungen von Klassen-Meetings mit

Kinder Vorbereitungsgruppe Kindergarten und ihre Eltern. Im Rahmen solcher Kurse führt der Psychologe Diagnostik durch und entwickelt die Voraussetzungen für pädagogische Aktivitäten, Kommunikations- und Verhaltensfähigkeiten, allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten von Kindern und aktiviert kognitive Prozesse. Kinder haben die Möglichkeit, sich an die Rolle eines Schülers zu gewöhnen, und Eltern - ihr Kind beim Lernen und Kommunizieren mit Gleichaltrigen zu beobachten.

Das Handbuch wird von einer elektronischen Anwendung begleitet, die Fachleuten hilft, Klassen mit Demonstrations- und Handout-Bildmaterial auszustatten.

Adressiert an Psychologen und Lehrer, die Kinder auf die Schule vorbereiten.

LBC 88.8 Das Originallayout dieser Veröffentlichung ist Eigentum von National Book Center LLC (NCC), und ihre Vervielfältigung in irgendeiner Weise ohne Zustimmung des Urheberrechtsinhabers ist untersagt. Sie können die elektronische Ergänzung zum Handbuch von der Website www.

nbcmedia.ru/download key: 5904827434 ISBN 978–5–904827–43–4 © V.L. Sharokhina, 2010 © Design. LLC "Nationales Buchzentrum", 2014 .........................6 Tag 1.............. ........ ......6 Tag 2....................... 11 Tag 3....... ... ................... 15 Tag 4 ......................... .... 19 Tag 5............... 22 Tag 6............... .

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Im höheren Vorschulalter erwerben Kinder eine bestimmte Sichtweise, einen Vorrat an spezifischen Fähigkeiten und beherrschen einige Methoden zur Untersuchung der äußeren Eigenschaften von Objekten. Beim Erwerb dieses Wissens entsteht die für den zukünftigen Erstklässler notwendige intellektuelle Aktivität, die Freude am Wissen wird geboren.

Die Schulreife des Kindes setzt folgende Eigenschaften voraus:

Organisation, Genauigkeit;

Willensqualitäten;

Aufmerksamkeit, Langzeitkonzentrationsfähigkeit (15–20 Min.);

Einfallsreichtum, Neugier;

gut entwickelte Sprache und gute Vorstellungskraft;

gutes Gedächtnis;

motorische Geschicklichkeit;

Freundlichkeit, Kommunikationsfähigkeit mit Kindern und Erwachsenen;

grundlegende Zähl- und Lesefähigkeiten.

Dieses Handbuch enthält Notizen von Klassentreffen mit Kindern der Vorbereitungsgruppe.

Diese Form der Arbeit wird Spezialisten helfen, die folgenden Aufgaben zu erfüllen:

die Voraussetzungen für Lernaktivitäten (Leistungsfähigkeit, Willensstärke, Motivation) des Kindes einschätzen und entwickeln;

Fähigkeiten zur willkürlichen Verhaltensregulierung bewerten und entwickeln;

Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen und Erwachsenen bewerten und entwickeln;

Bewertung und Entwicklung kognitiver Prozesse: Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Sprache und Denken;

Bewertung und Entwicklung von allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten, grafischen Fähigkeiten;

dem Kind helfen, die Rolle eines Schülers zu akzeptieren, eine emotional positive Einstellung zur Schule zu entwickeln;

Eltern helfen, ihr Kind beim Lernen, bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen usw. zu "sehen".

Am Ende jedes Unterrichtszyklus füllt der Psychologe die Tabellen aus:

Tabelle 1

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Im Oktober werden nach dem ersten Zyklus von Gesprächen und Diagnosen (die Ergebnisse müssen der Verwaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung, den Erziehern und den Eltern bekannt gemacht werden) Korrektur- und Entwicklungsgruppen (Untergruppen) für Kinder mit ähnlichen Problemen gebildet.

Der Psychologe plant den Unterricht und führt ihn bis Mai durch.

Im Mai beginnt der zweite Unterrichtszyklus, danach füllt der Psychologe die Tabellen 1, 2 und 3 aus:

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№ Nachname, Name des Kindes Schulreifegrad n/n

Tabelle 3 kann mit ausgefüllt werden Symbole:

++ – hohes Niveau Bereitschaft;

+ - durchschnittlicher Bereitschaftsgrad;

– – geringe Bereitschaft.

Legende:

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ANSCHLIESSEN Das Spiel "Nennkreis"

Psychologe sagt:

Leute, lernen wir uns kennen. Dies wird dem Spiel "Nennkreis" helfen. Stelle dich im Kreis neben mich. Ich passe den Ball an die Person zu meiner Linken und sage zweimal meinen Namen. Und dann werden Sie den Ball weitergeben und Ihre Namen rufen.

Spiel "Bienen"

Psychologe sagt:

"Jetzt lass uns ein anderes Spiel spielen." Sie sind Bienen. Ich bin ein Bienenwächter. Wenn ich dreimal klingele, ist eine Drohne aufgetaucht und sie muss vertrieben werden - schnell fliegen und mit den Flügeln schlagen. Zwei Anrufe warnen vor Gefahr - Sie müssen sich verstecken, sich hinsetzen. Ein Ruf – die Gefahr ist vorbei, die Bienen fliegen leise.

Alle für den Unterricht notwendigen Übungskarten finden Sie in der Anwendung „Handout“

Übung "Rätsel"

Kinder lösen Rätsel:

Stahlpferd, Leinenschweif.

(Nadel und Faden) Alle Antoshka - Hut und Bein, Und es wird regnen - Er wird erwachsen.

(Pilz) Saß auf den Seiten Dreiunddreißig Schwestern.

Sie saßen nebeneinander - sie schweigen nicht, sie geben uns Rätsel auf.

(Buchstaben) Im Frühling wachsen sie, und im Herbst fallen sie.

(Blätter) Das Spiel "Luft - Erde - Feuer - Wasser"

Der Psychologe fordert die Kinder auf, sich im Kreis aufzustellen und sagt:

- Lassen Sie uns herausfinden, wer am aufmerksamsten ist. Wenn ich "Luft" sage - hebe deine Hände, wenn du "Erde" hörst - Hände runter, "Feuer" - drehe deine Hände hin und her, "Wasser" - Hände nach vorne. Wer einen Fehler macht, sitzt auf einem Stuhl.

Am Ende des Spiels applaudieren alle dem aufmerksamsten Teilnehmer.

Übung "Scherzaufgaben"

Die Kinder sitzen an den Tischen.

Der Psychologe bietet ihnen an, komische Aufgaben zu erraten:

Im Raum wurden drei Kerzen angezündet. Einer von ihnen ging sofort aus, während der Rest weiter brannte. Wie viele Kerzen sind noch im Zimmer? (Drei Kerzen.)

Drei Pferde liefen zwei Kilometer. Wie viele Kilometer ist jedes Pferd gelaufen? (Zwei Kilometer.)

Eine Ente wiegt zwei Kilogramm, wenn sie auf einem Bein steht.

Wie viel wird sie wiegen, wenn sie auf zwei Beinen steht?

(Zwei Kilogramm.) Übung „Hilf dem Richter“

Die Hasen werden einen Lauf- und Springwettbewerb haben. Jeder Hase nahm ein Schild mit einer Nummer. Schauen Sie sich das Bild genau an und sagen Sie dem Bären, welche Zahlen fehlen und welche doppelt vorkommen.

Wie viele Hasen sind auf dem Bild zu sehen? (20.) Übung "Schule für Tiere"

Psychologe sagt:

„Ich erzähle dir von der Tierschule. Über diejenigen, die dort studieren. Das Pferd kam als erstes in die Schule - sauber, ordentlich, ruhig. Vor der Schule hat sie sich die Ohren gewaschen, Mähne und Schweif gekämmt, den Pony getrimmt, neue Socken angezogen. In der Schule hört das Pferd dem Lehrer aufmerksam zu, macht sofort, was ihm gesagt wird.

Hebt die Hand, diejenigen, die das Pferd mochten, die so sein wollen wie sie.

Derjenige, der seine Hand hebt, erhält einen blauen Chip - das Symbol des Pferdes.

- Ein Teddybär kam wegen eines Pferdes in die Schule. Sie können sofort sehen, wie schlau er ist. Er will in die Schule, schließlich kann man dort viel lernen, dort werden Probleme gelöst und er zerbricht sich gerne den Kopf über allerlei Probleme und Rätsel. Wenn das Bärenjunge nachdenkt, und das denkt es die ganze Zeit, kratzt es sich mit der Pfote hinter dem Ohr. Daher ist sein Kopf ständig struppig. Da das Bärenjunge ständig mit schlauen Gedanken beschäftigt ist, ist es etwas geistesabwesend, bemerkt das neben ihm stehende Tier vielleicht nicht und tritt ihm versehentlich auf die Pfote. In solchen Fällen ist er sehr aufgebracht und wird sich sicher entschuldigen.

Wer mochte den Teddybären, wer will so sein wie er?

Wer die Hand hebt, bekommt einen braunen Chip.

- Ein Eichhörnchen rannte ins Klassenzimmer. Über alles liebt sie fröhliche Gesellschaft. Ich wollte unbedingt in die Schule gehen, schließlich gibt es dort so viele Tiere, man kann mit allen plaudern und lachen. Das gesprächige Eichhörnchen kennt viele Geschichten und Lieder. Sie ist unruhig, kann nicht lange an einem Ort bleiben, springt ständig. Das Eichhörnchen ist ein sehr anhängliches Tier. Wenn jemand traurig ist, wird sie umarmen, streicheln, jubeln, mit einem weichen Schwanz kitzeln, aber sie selbst kann in Tränen ausbrechen, wenn niemand sie bemerkt, wenn niemand da ist, mit dem sie sich unterhalten kann. Wenn jemand ein unhöfliches Wort sagt, wird das Eichhörnchen wütend und wirft Kegel.

Wer ein Eichhörnchen mag, hebt die Hände.

Wer die Hand hebt, bekommt einen gelben Chip.

Dann kam das Kätzchen. Dies ist der geschickteste Organisator und Erfinder. Er kann sich so gut Spiele einfallen lassen, dass es bei ihm immer interessant ist. Langweilig wird ihm nie. Wenn Freunde in der Nähe sind, legt das Kätzchen los gemeinsames Spiel. Wenn niemand in der Nähe ist, kann er mit allem spielen: mit einem Ball, mit einem Stock, mit seinem eigenen Schwanz. Er hat einen gefälligen, gutmütigen Charakter und das einzige, was er nicht mag, ist das Wort „muss“. Katzenmutter hörte oft von ihrem Sohn „Ich will nicht!“ und brachte ihn zur Schule in der Hoffnung, dass das Baby erwachsen und gehorsamer wird. Das Kätzchen lief gerne zur Schule: Er liebt alles Neue. Doch auf dem Schulweg sagte er zu seiner Mutter: „Ich will nicht erwachsen werden!

Ich will mein ganzes Leben lang spielen! Dürfen sie in der Schule spielen?

Wer sieht aus wie ein Kätzchen, wer mag ein Kätzchen?

Die Person, die ihre Hand hebt, bekommt einen rosa Chip.

- Aber ein Hase kommt in die Klasse (der Psychologe zeigt ein Stofftier). Er zittert, schrumpft zu einer Kugel zusammen und wischt sich heimlich eine Träne weg. Wer tröstet den Hasen?

Kinder kommen auf den Hasen zu, umarmen ihn, beruhigen ihn, sagen, dass es in der Schule gut ist, es ist nicht beängstigend. Derjenige, der denkt, dass er wie ein Hase aussieht, nimmt einen schwarzen Chip. (Jedes Kind kann mehrere Token haben.)

Der Lehrer an dieser Schule ist ein Känguru. Sie ist eine wunderbare Lehrerin, so dass es nicht besser wird! Beschreiben Sie ihren Charakter, sagen Sie mir, welchen der Schüler sie mag? (Antworten der Kinder.)

Känguru gibt Hausaufgaben:

Lernen Sie das Lied „Wir haben keine Angst grauer Wolf und morgen singen. Wer ist die Aufgabe? (Zu Bunny.) Setze dich eine ganze Minute lang still hin, untersuche die Blume sorgfältig und beschreibe sie morgen. Wer ist die Aufgabe? (Zu Belka.) Um einen kleinen und harmlosen Streich zu begehen: über den Zaun zu klettern, obwohl ein Tor in der Nähe ist. Wer ist die Aufgabe? (Zum Bärenjungen.) Machen Sie eine ernsthafte Sache für Erwachsene: Bewegen Sie zum Beispiel einen blinden Maulwurf über die Straße. Wer ist die Aufgabe? (Zum Kätzchen.) Usw.

Übung "Buntes Blatt"

Auf dem Tisch jedes Kindes liegt ein Satz Buntstifte und ein Blatt Papier.

Psychologe sagt:

- Ich muss das Blatt färben. Ein One-Mind-Teddybär würde es braun färben, aber wir sind komplexer:

wir haben viel. Aber wir sind anders: In einigen gibt es mehr Fröhlichkeit, Geselligkeit, in anderen - Genauigkeit, Ruhe.

Der Psychologe erinnert sich an die Zugehörigkeit jedes der Symbole. Die Kinder sind eingeladen, die richtigen Stifte auszuwählen und die Blätter zu bemalen.

Basierend auf den Ergebnissen der letzten beiden Übungen geht der Psychologe davon aus, dass Kinder zu einem von 5 Schülertypen gehören: leistungsfähig, intellektuell, kommunikativ, verspielt, ängstlich.

Psychologe sagt:

Damit endete unser erstes Treffen. Wir treffen uns morgen wieder. Sprich zu Hause mit deiner Mutter und deinem Vater darüber, wie dein erster Schultag verlaufen ist. Vielen Dank! Du bist großartig! Auf Wiedersehen!

–  –  –

ARBEITSÜBUNG „Wer erinnert sich an was?“

Der Psychologe bittet jedes Kind, sich an etwas aus der letzten Stunde zu erinnern und darüber zu sprechen.

Übung "Teile des Tages"

Auf dem Tisch jedes Kindes liegt ein Satz Karten für die Übung.

Psychologe sagt:

- Die Bilder zeigen Teile des Tages. Finde das Bild „Morgen“ und lege es vor dich hin. Der Morgen wird...

(Antworten der Kinder.) Nehmen Sie das Bild „Tag“ und legen Sie es rechts neben das Bild „Morgen“. Nach dem Tag kommt ...? (Antworten der Kinder.) Finden Sie das Bild „Abend“ und legen Sie es rechts neben das Bild „Tag“. Der Abend endet und beginnt ...? (Antworten der Kinder.) Richtig, das letzte Bild ist „Nacht“. Gut erledigt!

Und jetzt wiederholen wir: Morgen, Nachmittag, Abend, Nacht.

Methode "10 Wörter"

Psychologe sagt:

- Ich nenne die Wörter, und Sie hören genau zu und merken sie sich: Tisch, Schneeball, Kreide, Elefant, Park, Beine, Hand, Tor, Fenster, Panzer.

Kinder müssen die auswendig gelernten Wörter in beliebiger Reihenfolge wiedergeben. Jedes Kind bearbeitet die Aufgabe einzeln. Ein Erwachsener (Elternteil, Betreuer oder Psychologe) notiert das Ergebnis.

Das normale Gedächtnisniveau beträgt 5–6 Wörter.

Methode "Wortpaare"

Um das semantische Gedächtnis zu bestimmen, lädt der Psychologe Kinder ein, sich Wortpaare zu merken: Lärm - Wasser, Brücke - Fluss, Quelle - Bach, Tisch - Mittagessen, Rubel - Penny, Wald - Bär, Tag - Abend, Schule - Freude, Winter - Schnee , Sommer - Badminton , Vitamin - Gesundheit.

Dann ruft er das erste Wort des Paares und das angerufene Kind - das zweite.

Übung „Was vorher – was später?“

Der Psychologe verteilt einfache Stifte, Kärtchen für die Übung und sagt:

- Sehen Sie sich die Bilder des Bogens an. Suchen und markieren Sie das Bild der Zwiebel, die früher als die anderen gepflanzt wurde.

Kinder lösen die Aufgabe alleine oder mit Hilfe ihrer Eltern.

- Achten Sie jetzt auf die Bilder mit Bildern von Löwenzahn. Finde und markiere das Löwenzahnmuster, das später als die anderen gewachsen ist.

Übung "Zeichne die fehlende Figur"

- Betrachten und benennen Sie alle geometrischen Formen im Quadrat bei Nummer 1.

Die Kinder lösen die Aufgabe.

Welche Figur fehlt Ihrer Meinung nach?

Kinder äußern ihre Meinung. Bei Schwierigkeiten gibt der Psychologe eine Musterantwort.

Schau dir die Figuren im zweiten Quadrat an und zeichne die fehlende Figur selbst.

Kinder erledigen die Aufgabe, dann wird ein Test durchgeführt.

Übung "Rätsel"

Kinder lösen Rätsel:

Welche Vögel fliegen vorbei?

Sieben in jeder Herde Fliege in einer Schnur, Kehre nicht um.

(Wochentage.) Zwölf Brüder streifen nacheinander umher, gehen nicht aneinander vorbei.

(Monate.) Was leuchtet nachts und erleuchtet alles?

–  –  –

Übung "Scherzaufgaben"

Kinder beantworten Fragen:

- Die Krähe fliegt und der Hund sitzt auf dem Schwanz. Kommt es vor oder nicht?

Wie sieht ein halber Apfel aus? (Zur anderen Hälfte.)

Auf welchem ​​Baum sitzt eine Krähe, wenn es regnet? (Zu nass.)

Kann es zwei Tage hintereinander regnen? (Nein, weil die Tage durch die Nacht getrennt sind.) Übung "Was wird passieren?"

Der Psychologe verteilt Kärtchen für die Übung und sagt:

- Betrachten Sie ungewöhnliche Beispiele und lösen Sie sie - zeichnen Sie das gewünschte Bild in die leeren Zellen.

Kinder lösen die Aufgabe selbstständig oder mit Hilfe der Eltern, dann wird eine Testarbeit durchgeführt.

Zusammenfassung der Lektion und Hausaufgaben

Kinder vervollständigen Sätze:

- Ich mochte die Lektion heute ....

- Mir hat der Unterricht heute nicht gefallen.

Bist du heute stolz auf dich, weil...

Psychologe gibt Hausaufgabe:

- Zeichne zwei Bilder - eines mit dem Titel "Was ich jetzt bin", das zweite - "Wie ich sein möchte" (oder "Wie sie mich zu Hause sehen").

–  –  –

AKTIVITÄTEN Überprüfung und Diskussion Hausaufgaben Spiel "Spiegel"

Die Kinder werden paarweise aufgeteilt und stehen sich gegenüber. Ein Kind zeigt Bewegungen - hebt, senkt die Hände, klatscht in die Hände usw. Ein anderes Kind, das als Spiegel fungiert, wiederholt alle Bewegungen genau. Wenn der "Spiegel" die falsche Bewegung macht, tauschen die Kinder des Paares die Rollen.

EINLEITUNG

Die Fähigkeit des Kindes zu verallgemeinern.

Selbstkontrolle;

Lernmotivation.

Erläuterungen

TOR:

AUFGABEN:

LEHRPLAN

Das Programm ist unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen konzipiert. Der Unterrichtskomplex zielt auf die Entwicklung von fünf miteinander verbundenen mentalen Prozessen ab, die die kognitiven Fähigkeiten bestimmen, und umfasst die relevanten Abschnitte: „Feinmotorik der Hand“, „Aufmerksamkeit“, „Gedächtnis“, „Denken“, „Sprache“, „Sensomotorik“, „Fähigkeitsentwicklung zum regelgerechten und selbstständigen Handeln auf Anweisung eines Erwachsenen“, „Übungen zur Vorbeugung von Sehbehinderungen und zur Vorbeugung von Sehermüdung“. Bei jeder Unterrichtsstunde wird ein psychomuskuläres Training durchgeführt, um Muskel- und emotionalen Stress abzubauen.

p/p	Programmabschnitte	Anzahl der Stunden
		Woche	Monat	Jahr
1.	Entwicklung der Feinmotorik	2	8	38
2.	Denken	2	8	38
3.	Rede	2	8	38
4.	Erinnerung	2	8	38
5.		2	8	38
6.		2	8	38
7.	Aufmerksamkeit	2	8	38
8.		2	8	38
9.		2	8	38

BILDUNGS- UND THEMATISCHER PLAN

November

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
1	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Koordination von Bewegungen und grafischen Fähigkeiten Entwicklung des visuellen Gedächtnisses	"Magier" "Was fehlt" Spiel "Situationen" "Bilder merken" „Durchstreiche den Buchstaben“ Atemübung	Nicht erforderlich Notizbuch, Bleistifte Aufgabenkarten (Anlage 13) Spiel "Situationen" Bilder Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
2	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Koordination von Bewegungen und grafischen Fähigkeiten Die Entwicklung des Gedächtnisses, der Sprache. Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen	"Magier" "Artikelvergleich" Spiel "Situationen" „Durchstreiche den Buchstaben“ Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Nicht erforderlich Notizbuch, Bleistifte Wortpaare Spiel "Situationen" Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
3	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Koordination von Bewegungen und grafischen Fähigkeiten Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen	"Orange" "Was fehlt?" Gemälde "Zimmer" "Rätsel" "Wortkaskade" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Betrachtung"	Nicht erforderlich Notizbuch, Bleistifte Anhang 14 Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
4	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Koordination von Bewegungen und grafischen Fähigkeiten Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Waschen" "Das vierte Extra" Spiel zum Waschen und Trocknen von Kleidung Gemälde "Zimmer" Das Spiel "Farbige Wörter" "Korrekturtests"	Nicht erforderlich Notizbuch, Bleistifte Bilder Anlage 2 Nicht erforderlich
5	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Themen nach wesentlichen Merkmalen und zusammenfassen Entwicklung des auditiven Gedächtnisses Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen	"Geschenk an den Bären" "Das vierte Extra" "Gedicht" "Bilder merken" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Gedicht Bilder Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
6	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Entwicklung des logischen Denkens Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Orange" Spiel "Logische Tabellen" "C-Wörter" "Wortgruppen" "Tamburin und Glocke" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Logische Tabellen" Wortliste Tamburin und Glocke Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
7	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Geschenk an den Bären" "O Worte" "Erinnere dich und finde dasselbe" "Wortgruppen" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Anhang 15 Notizbuch, Bleistifte Wortliste Bild mit Vasen Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
8	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des auditiven Gedächtnisses, Denkens, Sprechens Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen	"Waschen" "B-Worte" "Worte - Bilder" Spiel "Jolly Athletes" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Wortliste Wortliste, Bilder Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich

Dezember

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
9	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Entwicklung des assoziativen Gedächtnisses Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entfernung von Muskel u Emotionaler Stress	"Magier" "Blumenbeet" Spiel "Merry Logic" "Bedeutungsverwandte Wörter" "Was hat sich geändert?" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Apfelbäume mit Äpfeln"	Nicht erforderlich Anhang 16 Notizbuch, Bleistifte Spiel "Merry Logic" Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
10	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Vorstellungskraft Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu klassifizieren und zu verallgemeinern Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Das vierte Extra" "Erinnere dich und zeige" (Tabellen von F.E. Rybakov) Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte F.E.-Tabellen Rybakova (adj. Notizbuch, einfacher Bleistift Spiel "Merry Logic" Nicht erforderlich
11	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Aufmerksamkeit Entwicklung der Fähigkeit zur Verallgemeinerung Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen	"Was fehlt?" Zeichnen mit beiden Händen "Schattierte Kreise" Spiel "Logikketten" Das Spiel "Nenne es in einem Wort" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Lächeln"	Anwendung Anhang 13 Notizbuch, Bleistifte Spiel "Logikketten" Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
12	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Sprach- und Denkentwicklung Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Orange", Mit beiden Händen zeichnen "Schattierte Quadrate" "Was hat sich geändert?" Spiel "Wähle das dritte Wort" Das Spiel "Sprich anders" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Anhang 17 Wortliste Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift
13	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen ; erhebende Stimmung	"Oma", Mit beiden Händen zeichnen "Schattierte Dreiecke" Spiel "Piktogramm" "Geheimnis" Spiel "Logikketten" Spiel "Erinnern" "Unterschiede finden" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Logikketten" Notizbuch, einfacher Bleistift Songaufnahme
14	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des assoziativen Gedächtnisses Vermittlung von Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke, Schalten, Stabilität der Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Sprach- und Denkentwicklung Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Orange", Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat Das Spiel "Sprich anders"	Anlage 19 Notizbuch, Bleistifte Wortliste Anhang 4 Notizbuch, einfacher Bleistift Wortliste Nicht erforderlich
15	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Vermittlung von Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke, Schalten, Stabilität der Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Oma" "Finde das zusätzliche Wort" Spiel "Lustige Zellen" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Reihe von Wörtern Spiel "Lustige Zellen" Anhang 6 Rätseltext, Fragen Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
16	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu klassifizieren und zu verallgemeinern Und Erinnerungen Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen	"Das vierte Extra" "Wer ist fehl am Platz?" "Was ist der Unterschied zwischen den Bildern?" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Atem"	Notizbuch, Bleistifte Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich

Januar

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
17	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Vorstellungskraft Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des assoziativen Gedächtnisses Entwicklung der Konzentration Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	Spiel "Definitionen" Spiel "Piktogramme zeichnen" Lösen Sie die Perlen Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Thema Bilder Notizbuch, Bleistifte Anhang 15 Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
18	Entwicklung der Feinmotorik Lernen, wie man Sätze mit Schlüsselwörtern schreibt, Sprachentwicklung. Entwicklung von zielgerichtetem Auswendiglernen und Erinnern Entwicklung der Konzentration Entwicklung des Denkens Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stärkung positiver emotionaler Erfahrungen	"Nach der Anleitung" Spiel "Merry Logic" "Sammeln Sie den Artikel" "Wer ist fehl am Platz?" Übung "Beende den Satz" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Spiel "Merry Logic" Zehn Spielzeugtiere Anhang 8 Liste von Phrasen Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
19	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des logischen Denkens und des semantischen Gedächtnisses Entwicklung des Scharfsinns Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	Spiel "Merry Logic" "Aufmerksamste" Übung "Wörter - Zeichen" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Merry Logic" Wortliste Anhang 7 Märchentext Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
20	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Sprach- und Denkentwicklung Fantasieentwicklung Entwicklung des auditiven Kurzzeitgedächtnisses Training der Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Orange" Spiel "Setze den Satz fort" "Wortkaskade" „Blume“ 1	Notizbuch, Bleistifte Lernspiel "Silhouetten und Konturen" Liste von Phrasen Wortliste Anhang 9 Nicht erforderlich
21	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Aufmerksamkeit Lernen, wie man Sätze mit Schlüsselwörtern schreibt, Sprachentwicklung. Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Training der Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke	"Waschen", "Verschlüsselung" "Bilder merken" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Kleckse"	Notizbuch, Bleistifte "Verschlüsselung" 5 Bilder Anhang 10 Notizbuch, einfacher Bleistift Großes Blatt Papier, Gouache
22	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Denkgeschwindigkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen	Aufbauspiel "Motorik" Spiel "Die Welt um uns herum" Variante 1 Märchen "Krähe und Krebs" Wortbeendigungsspiel "Unsichtbarer Hut" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Kleckse"	Aufbauspiel "Motorik" Notizbuch, Bleistifte Spiel "Die Welt um uns herum" Nicht erforderlich Notizbuch, einfacher Bleistift Großes Blatt Papier, Gouache

Februar

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
23	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des analytischen Denkens Entwicklung des visuell-auditiven und assoziativen Gedächtnisses Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	Spiel "Die Welt um uns herum" Option 2 "Verschlüsselung" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Die Welt um uns herum" "Verschlüsselung" Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
24	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entwicklung von Sprache und verbalem Denken	Spiel "Logische Tabellen" Wir hören zu und erzählen nach Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat Spiel "Definitionen" "Klassische Musik hören"	Erbsen Bohnen Notizbuch, Bleistifte "Logiktabellen" Notizbuch, einfacher Bleistift Thema Bilder
25	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Vorstellungskraft Entwicklung des Denkens, Sprechens Entwicklung des zielgerichteten Auswendiglernens Entwicklung der Aufmerksamkeit Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	Spiel "Was ist das?" Spiel "Zwanzig Fragen" "Gedicht"	Buchweizen, Reis Notizbuch, Bleistifte Wortpaare Nicht erforderlich Der Text des Gedichts Bildkarten Nicht erforderlich
26	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit zur Einordnung Entwicklung des auditiven Kurzzeitgedächtnisses	"Das vierte Extra" "Bietet an" "Wortkaskade" Übung "Piktogramme" "Klassische Musik hören"	Streichhölzer, Muster Notizbuch, Bleistifte Karten Schlüsselwörter Wortliste Text der Geschichte, Notizbuch
27	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des Denkens, Sprechens Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entspannung, Stressabbau;	Legen Sie ein Streichholzmuster gemäß dem Muster aus Spiel "Logische Tabellen" Spiel "Antonyme" "Bilder merken" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Haltung der Ruhe"	Streichhölzer, Muster Notizbuch, Bleistifte Spiel "Logische Tabellen" Wortliste Bilder Notizbuch, einfacher Bleistift
28	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des Denkens, Sprechens Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit Entspannung	"Magier" Spiel "Begriffe definieren" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Klassische Musik hören"	Notizbuch, Bleistifte Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift Bild, Fragen
29	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Fantasieentwicklung Entwicklung der Aufmerksamkeit Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Waschen" „Untergang – nicht Untergang“ Problembild Gedicht lernen Spiel "Früchte, Spielzeug"	Notizbuch, Bleistifte Der Text des Gedichts Wortliste Nicht erforderlich
30	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Zusammenstellen eines Satzes basierend auf Schlüsselwörtern Gedächtnisentwicklung Entwicklung der Aufmerksamkeit Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Oma" Spiel "Situationen" "Bietet an" Übung „Sätze merken“ Spiel "Aufmerksamkeit"	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Situationen" Schlüsselwörter Liste von Phrasen Formkarten, Notizbuch Nicht erforderlich

Marsch

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
31	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Fähigkeit, die Eigenschaften von Objekten hervorzuheben; Entwicklung des logischen Denkens Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Waschen" „Untergang – nicht Untergang“ "Erinnere dich und beantworte die Fragen" „Blume“ 1	Becken mit Wasser; eine leere Phiole und eine mit Sand gefüllte Phiole; Tennis- und Metallbälle; Holzblock und Stein; Papierblatt und Glas Bild
32	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Orange" "Erinnere dich und beantworte die Fragen" "Essbar - ungenießbar"	Eine Liste mit Fragen Bild Notizbuch, einfacher Bleistift Der Text des Gedichts, Zeichnungen Nicht benötigt
33	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung des Denkens Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit Sprachentwicklung Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	Zerlegen Sie die Erbsen und Bohnen "Finde das zusätzliche Wort" Spiel "Kaputtes Telefon" "Klassische Musik hören"	Erbsen Bohnen Wortliste Der Text des Gedichts, Zeichnungen Nicht erforderlich Angebotsliste Notizbuch, einfacher Bleistift
34	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Aufmerksamkeit Entwicklung von Fantasie, Sprache Entwicklung des auditiven Gedächtnisses Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Entspannung, Stressabbau;	Unterschiede finden "Geschichtenbild" "Was ist unter dem Hut" "Haltung der Ruhe"	Stöcke zählen Bilder Bild Der Text des Gedichts Kleinteile 6-7 Stk.
35	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Fähigkeit, Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus wesentlichen Gründen hervorzuheben Entwicklung von Nacherzählfähigkeiten Entwicklung des Denkens, Sprechens Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	Buchweizen und Reis zerlegen Artikel miteinander vergleichen "Geschichte" Spiel "Geschichten in Bildern"	Buchweizen, Reis Nicht erforderlich Zwei Bilder Nicht erforderlich
36	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung von figurativem und analytischem Denken Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Oma" Spiel "Merry Logic" "Geschichte" "Wunderbare Tasche"	Nicht erforderlich Spiel "Merry Logic" Wortliste Nicht erforderlich
37	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Fähigkeit, Ereignisse zu sequenzieren Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit Entwicklung von Sprache und verbalem Denken Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	ein Muster zeichnen "Was ist zuerst, was ist später" "Bilder merken" "Telefon kaputt" Spiel "Definitionen"	Das Spiel "Was kommt zuerst, was kommt als nächstes" Bilder Nicht erforderlich Thema Bilder Nicht erforderlich
38	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung des logischen Denkens Entwicklung des Denkens Entwicklung von zielgerichtetem Auswendiglernen und Erinnern	Zeichne allmählich abnehmende Figuren innerhalb der großen Figuren und allmählich zunehmende um die kleinen herum. Spiel "Merry Logic" "Rätsel" "Wer ist fehl am Platz" "Gutes Tier"	Spiel "Merry Logic" 10 Spielzeuge Nicht erforderlich

Teil 2 - die Entwicklung des Denkens;

Teil 3 - Sprachentwicklung;

4. Teil - die Entwicklung des Gedächtnisses;

5. Teil - Entwicklung der Aufmerksamkeit;

Teil 6 -

"Feinmotorische Entwicklung"

Aufgaben:

"Entwicklung des Denkens"

Aufgaben:

"Sprachentwicklung"

Aufgaben:

"Gedächtnisentwicklung"

Aufgaben:

„Aufmerksamkeitsentwicklung“

Aufgaben:

Entwickeln Sie sensorische Aufmerksamkeit:

Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit;

Aufgaben:

7. "Grafisches Diktat"

8. « Symmetrische Zeichnungen»

ARBEITSPHASE:

Diagnose

Entwicklung

Kontrolle (Diagnose)

Zusammenarbeit mit Lehrern

Arbeiten mit den Eltern

KRITERIEN FÜR DIE BEWERTUNG

Untertest „Leiter“ ( Das Studium des Selbstwertgefühls des Kindes).

Subtest „Schneide einen Kreis aus“ (

Untertest "Haus" (

Untertest "10 Wörter" (

(

Subtest "4. Extra" (

Untertest „Finde den Vermissten“ (

Subtest "Zeichnung eines Mannes" (

Subtest „Verbotene Wörter“ (

Willensqualitäten;

Gutes Gedächtnis;

motorische Agilität;

Erwartete Ergebnisse.

REFERENZLISTE

EINLEITUNG

Die derzeitige zielgerichtete Vorbereitung des Kindes auf die Schule setzt voraus, dass das Kind mit einem gewissen Maß an Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten in die Schule kommen muss. Somit wird der Entwicklungsstand des Kindes vor der Schule maßgeblich durch den Grad seiner Ausbildung in diesen Fähigkeiten und Fertigkeiten bestimmt. Eine solche Vorstellung von der geistigen Entwicklung eines Kindes ergibt sich aus der amerikanischen Theorie des Behaviorismus, in der die geistige Entwicklung auf eine Reihe von Fähigkeiten und Verhaltensweisen reduziert wird, die eine Person erworben hat.

In der häuslichen Psychologie hat sich im Laufe des 20. Jahrhunderts ein grundlegend anderer Ansatz entwickelt, um die geistige Entwicklung eines Menschen zu verstehen. In den Werken von L. S. Vygotsky entwickelte das Konzept des psychologischen Alters, das durch bestimmte Parameter gekennzeichnet ist. Jede Altersperiode endet, wenn sie vollständig gelebt wird, mit bestimmten Merkmalen der geistigen Entwicklung des Kindes, auf denen die Entwicklung in der nächsten Altersperiode aufbaut. Aufgrund dieses Entwicklungsverständnisses ist jede Altersstufe einzigartig und darf nicht vernachlässigt werden. Wenn ein Kind anstelle einer führenden Aktivität hauptsächlich mit einer anderen Art von Aktivität beschäftigt ist, findet keine vollwertige geistige Entwicklung statt. Im Vorschulalter ist die führende Aktivität das Spiel, das im Alter von sieben Jahren seinen entwicklungsfördernden Einfluss erschöpft. Daher sind sieben Jahre die Grenze zwischen Vorschule und Junior Schulalter. In der Psychologie ist bewiesen, dass im Alter von sieben Jahren das direkte Verhalten des Kindes verschwindet, daher ist ab dem siebten Lebensjahr ein effektives schulartiges Lernen möglich. Zu diesem Zeitpunkt kann das Kind bereits die Verhaltensregeln im Klassenzimmer ohne übermäßige Überlastung des Nervensystems befolgen, außerdem möchte ein siebenjähriger Erstklässler aufgrund aufkommender psychischer Neubildungen selbst Schüler werden und spielen Rolle eines Schülers mit allen notwendigen Regeln. All dies geschieht jedoch, wenn die Entwicklung eines Kindes bis zum Alter von sieben Jahren hauptsächlich in spielerischen Aktivitäten stattfand. Es sollte beachtet werden, dass die Erstklässler derzeit weniger entwickelt sind als ihre Altersgenossen in der Mitte des letzten Jahrhunderts, da die heutigen Vorschulkinder ab 5,5 - 6 Jahren fast nicht spielen, sondern hauptsächlich lernen Gruppen zur Schulvorbereitung. Dabei ist zu beachten, dass sich Kinder immer noch als unvorbereitet auf die Schule erweisen, zudem sind sie weniger reif dafür als ihre Altersgenossen vor fünfzig Jahren, die nicht speziell auf die Schule vorbereitet wurden.

Psychologische Studien zeigen, dass die Schulvorbereitung in Form der Entwicklung einfachster schulischer Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten nichts mit der psychologischen Schulreife zu tun hat, die nicht im Unterricht je nach Schultyp ausgebildet wird. Psychische Schulreife sind die psychologischen Voraussetzungen für die Bewältigung pädagogischer Aktivitäten, die innerhalb der dem Vorschulalter innewohnenden leitenden Aktivität, also im Spiel, gebildet werden.

Als Voraussetzungen für die Bewältigung von pädagogischen Tätigkeiten in der Hauspsychologie werden unterschieden:

Das Vorhandensein kognitiver und sozialer Lernmotive;

Die Fähigkeit des Kindes, nach dem Modell zu arbeiten;

Die Fähigkeit des Kindes, gemäß der Regel zu arbeiten;

Die Fähigkeit des Kindes, einem Erwachsenen zuzuhören und seinen Anweisungen zu folgen;

Die Fähigkeit des Kindes zu verallgemeinern.

Dies sind die Hauptparameter der geistigen Entwicklung des Kindes, auf denen die Grundschulbildung basiert. Wenn ein Kind lernen möchte, nach einem Modell zu arbeiten weiß und eine vorgegebene Regel befolgt, die Regel auf eine ähnliche Aufgabe anwenden kann, dann wird ein solches Kind die Grundlagen des Lernens effektiv beherrschen und schnell genug vorankommen.

In dieser Zeit wird der Übergang von der Vorschul- zur Schulkindheit, wie L.I. Bozhovich (1968) ist nicht nur durch eine Veränderung des Platzes des Kindes im Beziehungssystem gekennzeichnet, sondern auch durch seinen gesamten Lebensweg. Gleichzeitig schafft die Stellung des Schulkindes eine besondere moralische Orientierung der kindlichen Persönlichkeit. Der Unterricht wird vom Kind als sein eigener verwirklicht und erlebt Arbeitspflicht Teilnahme am täglichen Leben der Menschen um sie herum. Deshalb hat Erfolg oder Mißerfolg in Erziehungsfragen für das Kind eine scharfe affektive Färbung. Folglich sind die Fragen der Schulbildung nicht nur Fragen der Erziehung, der intellektuellen Entwicklung des Kindes, sondern auch der Bildung seiner Persönlichkeit. In diesem Zusammenhang wurde es notwendig, ein Programm zur zusätzlichen Vorbereitung des Kindes auf die Schule "Soon to School" zu entwickeln und in den Bildungsprozess einzuführen.

Das Programm identifiziert drei Hauptparameter, die die Bereitschaft des Kindes bestimmen, in der Schule zu lernen:

das allgemeine Entwicklungsniveau des Kindes;

Selbstkontrolle;

Lernmotivation.

Jede geistige Funktion wird im Prozess der Interaktion zwischen einem Kind und einem Erwachsenen gebildet und umgewandelt, daher besteht die Aufgabe eines Psychologen darin, das Kind durch die Zone der proximalen Entwicklung innerhalb der führenden Spielaktivität auf die Schule vorzubereiten.

Erläuterungen

Das Ansammeln der notwendigen sozialen Erfahrung durch das Kind selbst und unter Anleitung von Erwachsenen trägt zur Offenlegung des Alterspotentials des Vorschulkindes, zur erfolgreichen Vorbereitung auf die Schule und später bei - z Erwachsenenleben. Daraus folgt, dass im Vorschulalter die Grundlagen für die soziale Reife (Kompetenz) des Kindes gelegt werden, die die Entwicklungspfade und die erfolgreiche Anpassung in einer sich verändernden Gesellschaft bestimmen.

Unter der sozialen Kompetenz eines Vorschulkindes verstehen wir die Qualität der Persönlichkeit, die im Prozess der aktiven kreativen Entwicklung geformt wird Soziale Beziehungen entstehen in verschiedenen Stadien und verschiedenen Arten soziale Interaktion, sowie die Assimilation des Kindes ethische Standards, die die Grundlage für den Aufbau und die Regulierung zwischenmenschlicher und innermenschlicher sozialer Positionen, Beziehungen sind.

Die spielerische Aktivität nimmt einen besonderen Platz im Prozess der Herausbildung der sozialen Kompetenz der jungen Generation ein.

Der Einfluss des Spiels auf die Bildung sozialer Kompetenzfähigkeiten der Persönlichkeit des Vorschulkindes liegt darin, dass er dank Spielnachahmung und Rollenspiel die Normen und Modelle des Verhaltens und der Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen kennenlernt, die werden Vorbilder für sein eigenes Verhalten. Im Spiel erwirbt das Kind die grundlegenden Fähigkeiten der sozialen Kompetenz, die notwendig sind, um Kontakt aufzunehmen und Interaktion mit der Außenwelt zu entwickeln.

Um den Erfolg der Schulbildung eines Kindes vorhersagen zu können, muss die Fähigkeit zur Analyse und Synthese von Materialien berücksichtigt werden. Präsentiert in Form von Zahlen, Grafiken, Tabellen und Diagrammen. Ebenfalls wichtig: die Fähigkeit, Analogien, Klassifikationen und Verallgemeinerungen zu ziehen, das allgemeine Bewusstsein des Kindes. Der Entwicklungsstand der Aufmerksamkeit sollte berücksichtigt werden. Visuelles Gedächtnis (der Schwerpunkt in der Grundschule liegt auf der visuellen Wahrnehmung von Informationen), Feinmotorik der Hand.

Bei ihrer Tätigkeit sollte sich der Psychologe auch auf die persönlichen Eigenschaften von Kindern stützen. Bis zum Schuleintritt sollten Selbstbeherrschung, Kommunikationsfähigkeit, Rollenspielverhalten und Selbständigkeit ausreichend entwickelt sein. Ohne gute Arbeitsfähigkeit kann man kaum mit der soliden Aneignung einer ausreichend großen Menge an Wissen, mit der Bildung komplexer Fähigkeiten und Fertigkeiten rechnen.

Zweifellos, was besser bereit das Kind an alle Veränderungen, die mit dem Beginn der Ausbildung verbunden sind, an die Schwierigkeiten, die unvermeidlich sind, desto ruhiger wird der Anpassungsprozess in der Schule verlaufen.

Und das vorgeschlagene Programm zur psychologischen Vorbereitung von Kindern auf die Schule "Bald zur Schule" (für Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren) ermöglicht es Ihnen, ein Kind während des Spielunterrichts auf die Schule vorzubereiten, wobei die Besonderheiten seiner als erhaltenen geistigen Entwicklung berücksichtigt werden Ergebnis der Diagnose (in der Diagnosephase).

TOR:

Entwicklung sozialer Kompetenz und willkürlicher kognitiver Aktivität, psychologische Vorbereitung des Kindes auf die Schule.

AUFGABEN:

1. Beim Kind die Voraussetzungen für Lernaktivitäten zu entwickeln: Kommunikations- und Verhaltensfähigkeiten, kognitive Prozesse (Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis, Sprache, allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten).

2. Willensstarke emotionale Qualitäten bilden - eine positive Einstellung zur Schule.

LEHRPLAN

Das Programm ist für 1-jähriges Unterrichten von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren konzipiert

p/p	Programmabschnitte	Anzahl der Stunden
		Woche	Monat	Jahr
1.	Entwicklung der Feinmotorik	2	8	38
2.	Denken	2	8	38
3.	Rede	2	8	38
4.	Erinnerung	2	8	38
5.	Entwicklung von Bewegungskoordination und grafischen Fähigkeiten, Sensomotorik	2	8	38
6.	Entwicklung der Fähigkeit, auf Anweisung eines Erwachsenen regelkonform und selbstständig zu handeln	2	8	38
7.	Aufmerksamkeit	2	8	38
8.	Übungen zur Vorbeugung von Sehbehinderungen und zur Vorbeugung von visueller Ermüdung	2	8	38
9.	Übungen zum Abbau von Muskel- und emotionaler Anspannung (Entspannung)	2	8	38

Die Unterrichtsdauer beträgt 30 Minuten. Da sich die Aktivitäten ständig ändern, können Kinder in dieser Altersgruppe leicht Geld ausgeben gegebene Zeit und werde nicht müde.

BILDUNGS- UND THEMATISCHER PLAN

November

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
1	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Koordination von Bewegungen und grafischen Fähigkeiten Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Vermittlung von Fähigkeiten, um ein Bild und eine verbale Beschreibung einer Situation zu vergleichen Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Training der Fähigkeit, Aufmerksamkeit und Konzentration umzuschalten Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Magier" Zeichnen mit beiden Händen "Kreise, Quadrate, Dreiecke" "Was fehlt" Spiel "Situationen" "Bilder merken" „Durchstreiche den Buchstaben“ Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat Atemübung	Nicht erforderlich Notizbuch, Bleistifte Aufgabenkarten (Anlage 13) Spiel "Situationen" Bilder Zeitungs- oder Zeitschriftenausschnitt, Bleistift, Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
2	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Koordination von Bewegungen und grafischen Fähigkeiten Die Entwicklung des Gedächtnisses, der Sprache. Vermittlung von Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke, Schalten, Stabilität der Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Magier" Zeichnen mit beiden Händen "Schattierte Kreise" "Artikelvergleich" Spiel "Situationen" „Durchstreiche den Buchstaben“ Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Nicht erforderlich Notizbuch, Bleistifte Wortpaare Spiel "Situationen" Zeitungs- oder Zeitschriftenausschnitt (10 x 10 cm), Bleistift, Puppe Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
3	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Koordination von Bewegungen und grafischen Fähigkeiten Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Lernen, wie man Sätze mit Schlüsselwörtern schreibt, Sprachentwicklung. Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Entwicklung des auditiven Kurzzeitgedächtnisses Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stress abbauen, lernen, äußere Manifestationen von Gefühlen zu modellieren	"Orange" Mit beiden Händen zeichnen "Schattierte Quadrate" "Was fehlt?" Gemälde "Zimmer" "Rätsel" "Wortkaskade" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Betrachtung"	Nicht erforderlich Notizbuch, Bleistifte Anhang 14 Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
4	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Koordination von Bewegungen und grafischen Fähigkeiten Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu klassifizieren und zu verallgemeinern Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Vermittlung von Analyse- und Argumentationsfähigkeiten Entwicklung der Assoziationsfähigkeit Training der Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Waschen" Mit beiden Händen zeichnen "Schattierte Dreiecke" "Das vierte Extra" Spiel zum Waschen und Trocknen von Kleidung Gemälde "Zimmer" Das Spiel "Farbige Wörter" "Korrekturtests"	Nicht erforderlich Notizbuch, Bleistifte Fünf Karten mit vier Objekten, eines ist extra Bilder Anlage 2 Nicht erforderlich
5	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu klassifizieren und zu verallgemeinern Entwicklung des auditiven Gedächtnisses Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Aufgabendifferenzierungstraining für Erwachsene	"Geschenk an den Bären" Mit beiden Händen zeichnen "Die Sonne mit einer Wolke" "Das vierte Extra" "Gedicht" "Bilder merken" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Tu was ich sage und zeige"	Notizbuch, Bleistifte Fünf Karten, die vier Objekte darstellen, eine ist extra Gedicht Bilder Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
6	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Entwicklung des auditiven Gedächtnisses, der Sprache, des Denkens Entwicklung des logischen Denkens Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, ihre Handlungen mit dem Klang von Instrumenten zu korrelieren Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Orange" Zeichnen mit beiden Händen "Schiff" Spiel "Logische Tabellen" "C-Wörter" "Wortgruppen" "Tamburin und Glocke" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Logische Tabellen" Wortliste Wortgruppen, je 4 Wörter, eines extra Tamburin und Glocke Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
7	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des auditiven Gedächtnisses, Denkens, Sprechens Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Entwicklung des logischen Denkens und Sprechens Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Geschenk an den Bären" Zeichnen mit beiden Händen "Apfel" "O Worte" "Erinnere dich und finde dasselbe" "Wortgruppen" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Anhang 15 Notizbuch, Bleistifte Wortliste Bild mit Vasen Wortgruppen, je 5 Wörter, eins extra Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
8	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des auditiven Gedächtnisses, Denkens, Sprechens Entwicklung des logischen Gedächtnisses Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entspannungs- und Konzentrationsübungen	"Waschen" Zeichnen mit beiden Händen "Zwei Achter" "B-Worte" "Worte - Bilder" Spiel "Jolly Athletes" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Wortliste Wortliste, Bilder Abbildungskarten Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich

Dezember

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
9	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Entwicklung des assoziativen Gedächtnisses Lehren der Fähigkeiten zum Auswendiglernen von Mustern und Situationen Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entfernung von Muskel u Emotionaler Stress	"Magier" "Blumenbeet" Zeichnen mit beiden Händen "Lazy Eights" Spiel "Merry Logic" "Bedeutungsverwandte Wörter" "Was hat sich geändert?" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Apfelbäume mit Äpfeln"	Nicht erforderlich Anhang 16 Notizbuch, Bleistifte Spiel "Merry Logic" Wortliste Zwei Bilder, die denselben Raum darstellen; Auf einem der Bilder sind die Objekte neu angeordnet und haben eine andere Reihenfolge Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
10	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Vorstellungskraft Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu klassifizieren und zu verallgemeinern Entwicklung von absichtlichem Auswendiglernen und Abrufen, Langzeitgedächtnis Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entwicklung der Aufmerksamkeit, Erhöhung der Aufmerksamkeitsmenge Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Geschenk an Mischka", "Zeichne die Figur" Zeichnen mit beiden Händen "Federn" "Das vierte Extra" "Erinnere dich und zeige" (Tabellen von F.E. Rybakov) Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat Spiel "Fröhliche Logik", "Der Aufmerksamste"	Notizbuch, Bleistifte Fünf Karten, von denen jede vier Objekte darstellt, eine ist extra F.E.-Tabellen Rybakova (adj. Notizbuch, einfacher Bleistift Spiel "Merry Logic" Nicht erforderlich
11	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Fähigkeit, auf der Grundlage visueller und mentaler Analyse Muster im Bild zu erkennen Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Aufmerksamkeit Entwicklung der Fähigkeit zur Verallgemeinerung Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Zielgerichtete Kontrolle der Gesichtsmuskeln lehren; Erlernen der Eigenschaften nonverbaler Kommunikation	„Nach Anleitung“, „Zeichne die Zeichnung exakt entlang der Linien nach, ohne den Stift vom Papier zu heben“ "Was fehlt?" Zeichnen mit beiden Händen "Schattierte Kreise" Spiel "Logikketten" Das Spiel "Nenne es in einem Wort" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Lächeln"	Anwendung Anhang 13 Notizbuch, Bleistifte Spiel "Logikketten" Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
12	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, ein Muster zu etablieren Entwicklung des logischen Denkens und des semantischen Gedächtnisses Sprach- und Denkentwicklung Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Orange", Mit beiden Händen zeichnen "Schattierte Quadrate" "Was hat sich geändert?" Spiel "Wähle das dritte Wort" Das Spiel "Sprich anders" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Anhang 17 Wortliste Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift
13	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des visuell-logischen Gedächtnisses Entwicklung von Aufmerksamkeit und Einfallsreichtum Entwicklung von zielgerichtetem Auswendiglernen und Erinnern Entwicklung des visuellen assoziativen Gedächtnisses Entwicklung von Achtsamkeit und Beobachtung Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen	"Oma", Mit beiden Händen zeichnen "Schattierte Dreiecke" Spiel "Piktogramm" "Geheimnis" Spiel "Logikketten" Spiel "Erinnern" "Unterschiede finden" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Aus einem Lächeln wird es für alle heller ..."	Notizbuch, Bleistifte Schemazeichnungen - Piktogramme Spiel "Logikketten" Farbkarten und Motivbilder Zwei Bilder mit ähnlichen Bildern des gleichen Themas Notizbuch, einfacher Bleistift Songaufnahme
14	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des assoziativen Gedächtnisses Vermittlung von Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke, Schalten, Stabilität der Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Sprach- und Denkentwicklung Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	Zeichnen mit beiden Händen "House for Piggy" Übung "Piktogramme zeichnen" Finde die Highlights und kreise sie ein Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat Das Spiel "Sprich anders"	Anlage 19 Notizbuch, Bleistifte Wortliste Anhang 4 Notizbuch, einfacher Bleistift Wortliste Nicht erforderlich
15	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung von Denkprozessen der Verallgemeinerung, Ablenkung, Hervorhebung wesentlicher Merkmale Entwicklung von Aufmerksamkeit, Feinmotorik Vermittlung von Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke, Schalten, Stabilität der Aufmerksamkeit Entwicklung von Sprache, Denken, Vorstellungskraft Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Oma" Zeichnen mit beiden Händen "Herringbone" "Finde das zusätzliche Wort" Spiel "Lustige Zellen" Finden Sie die folgenden Wörter im Quadrat: Ball, Elefant, Wolke, Haus. Übung "Rate das Rätsel" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Reihe von Wörtern Spiel "Lustige Zellen" Anhang 6 Rätseltext, Fragen Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
16	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, Objekte nach wesentlichen Merkmalen zu klassifizieren und zu verallgemeinern Entwicklung von zielgerichtetem Auswendiglernen und Erinnern Entwicklung der Konzentration Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Unterrichten von rhythmischen Atemtechniken zum Abbau von Verspannungen	„Geschenk für einen Bären“, Zeichnen mit beiden Händen „Schneemann“ "Das vierte Extra" "Wer ist fehl am Platz?" "Was ist der Unterschied zwischen den Bildern?" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Atem"	Notizbuch, Bleistifte Fünf Karten, von denen jede vier Objekte darstellt, eine davon ist zehn Spielsachen extra Zwei Bilder mit ähnlicher Handlung Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich

Januar

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
17	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Vorstellungskraft Entwicklung von Sprache und verbalem Denken Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des assoziativen Gedächtnisses Entwicklung der Konzentration Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Zauberer", "Finishing-Figuren" Spiel "Definitionen" Zeichnen mit beiden Händen "Pilz" Spiel "Piktogramme zeichnen" Lösen Sie die Perlen Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Thema Bilder Notizbuch, Bleistifte Anhang 15 Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
18	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung des analytischen Denkens Lernen, wie man Sätze mit Schlüsselwörtern schreibt, Sprachentwicklung. Entwicklung von zielgerichtetem Auswendiglernen und Erinnern Entwicklung der Konzentration Entwicklung des Denkens Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stärkung positiver emotionaler Erfahrungen	"Nach der Anleitung" Spiel "Merry Logic" "Sammeln Sie den Artikel" "Wer ist fehl am Platz?" Welche Wörter sind im Rahmen versteckt? Lesen. Übung "Beende den Satz" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Wir treffen uns und verabschieden uns mit einem Lächeln"	Spiel "Merry Logic" Zehn Spielzeugtiere Anhang 8 Liste von Phrasen Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
19	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung von figurativem und analytischem Denken Entwicklung des logischen Denkens und des semantischen Gedächtnisses Entwicklung der Aufmerksamkeitskonzentration Entwicklung des Scharfsinns Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Salzkohl" Zeichnen mit beiden Händen "Vogel" Spiel "Merry Logic" "Aufmerksamste" Übung "Wörter - Zeichen" Zähle und schreibe auf, wie oft jeder Buchstabe und jede Zahl vorkommt Das Spiel "Märchen mit den fehlenden Buchstaben" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Merry Logic" Wortliste Anhang 7 Märchentext Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
20	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung von Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken Sprach- und Denkentwicklung Fantasieentwicklung Entwicklung des auditiven Kurzzeitgedächtnisses Training der Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Orange" Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe A" Lernspiel "Silhouetten und Konturen" Spiel "Setze den Satz fort" "Wortkaskade" Ordnen Sie die Symbole entsprechend den Nummern an „Blume“ 1	Notizbuch, Bleistifte Lernspiel "Silhouetten und Konturen" Liste von Phrasen Wortliste Anhang 9 Nicht erforderlich
21	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Aufmerksamkeit Lernen, wie man Sätze mit Schlüsselwörtern schreibt, Sprachentwicklung. Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Training der Konzentrationsfähigkeit, Lautstärke Bildung der Fähigkeit zum regelgerechten Handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entspannung, Stressabbau, emotionale Entlastung	"Waschen", Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe B" "Verschlüsselung" "Bilder merken" Finden Sie alle Objekte, die im Bild versteckt sind Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Kleckse"	Notizbuch, Bleistifte "Verschlüsselung" 5 Bilder Anhang 10 Notizbuch, einfacher Bleistift Großes Blatt Papier, Gouache
22	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des figurativen Denkens, visuelle Wahrnehmung Entwicklung des visuell-auditiven und assoziativen Gedächtnisses Entwicklung der Denkgeschwindigkeit Lernen, von einem zu wechseln Gefühlslage zum Gegenteil Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entspannung, Stressabbau, emotionale Befreiung	Aufbauspiel "Motorik" Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe B" Spiel "Die Welt um uns herum" Variante 1 Märchen "Krähe und Krebs" Wortbeendigungsspiel "Unsichtbarer Hut" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Kleckse"	Aufbauspiel "Motorik" Notizbuch, Bleistifte Spiel "Die Welt um uns herum" Märchen "Krähe und Krebs", Piktogramme Nicht erforderlich Notizbuch, einfacher Bleistift Großes Blatt Papier, Gouache

Februar

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
23	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des analytischen Denkens Entwicklung des visuell-auditiven und assoziativen Gedächtnisses Konzentrationsfähigkeit trainieren Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	Male das Bild anhand der Zahlen aus Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe G" Spiel "Die Welt um uns herum" Option 2 Übung "Merk dir einen Vers mit Piktogrammen" "Verschlüsselung" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Die Welt um uns herum" Der Text des Gedichts, Piktogramme "Verschlüsselung" Notizbuch, einfacher Bleistift Nicht erforderlich
24	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung Entwicklung der Nacherzählfähigkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entwicklung von Sprache und verbalem Denken Entspannung, Stressabbau	Erbsen und Bohnen in getrennte Behälter geben Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe D" Spiel "Logische Tabellen" Wir hören zu und erzählen nach Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat Spiel "Definitionen" "Klassische Musik hören"	Erbsen Bohnen Notizbuch, Bleistifte "Logiktabellen" Notizbuch, einfacher Bleistift Thema Bilder
25	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Vorstellungskraft Entwicklung des Denkens, Sprechens Entwicklung des zielgerichteten Auswendiglernens Entwicklung der Aufmerksamkeit Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	Trennen Sie Buchweizen und Reis in verschiedene Behälter Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe E" Spiel "Was ist das?" Spiel "Zwanzig Fragen" "Gedicht" Spiel "Erinnere dich und wiederhole die Zeichnung"	Buchweizen, Reis Notizbuch, Bleistifte Wortpaare Nicht erforderlich Der Text des Gedichts Bildkarten Nicht erforderlich
26	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit zur Einordnung Zusammenstellen eines Satzes basierend auf Schlüsselwörtern Entwicklung des auditiven Kurzzeitgedächtnisses Entwicklung des visuell-assoziativen Gedächtnisses Entspannung, Stressabbau;	Legen Sie ein Streichholzmuster gemäß dem Muster aus Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe I" "Das vierte Extra" "Bietet an" "Wortkaskade" Übung "Piktogramme" "Klassische Musik hören"	Streichhölzer, Muster Notizbuch, Bleistifte Karten Schlüsselwörter Wortliste Text der Geschichte, Notizbuch
27	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Analysefähigkeit Entwicklung des Denkens, Sprechens Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entspannung, Stressabbau;	Legen Sie ein Streichholzmuster gemäß dem Muster aus Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe K" Spiel "Logische Tabellen" Spiel "Antonyme" "Bilder merken" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Haltung der Ruhe"	Streichhölzer, Muster Notizbuch, Bleistifte Spiel "Logische Tabellen" Wortliste Bilder Notizbuch, einfacher Bleistift
28	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung des Denkens, Sprechens Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit Entspannung	"Magier" Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe M" Spiel "Begriffe definieren" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat "Erinnere dich, dann beantworte die Fragen" "Klassische Musik hören"	Notizbuch, Bleistifte Wortliste Notizbuch, einfacher Bleistift Bild, Fragen
29	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, die Eigenschaften von Objekten hervorzuheben; Entwicklung des logischen Denkens Fantasieentwicklung Entwicklung des Langzeitgedächtnisses Entwicklung der Aufmerksamkeit Stressabbau, Übung zur Vorbeugung von Sehbehinderungen	"Waschen" Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe H" „Untergang – nicht Untergang“ Problembild Gedicht lernen Spiel "Früchte, Spielzeug"	Notizbuch, Bleistifte Becken mit Wasser; eine leere Phiole und eine mit Sand gefüllte Phiole; Tennis- und Metallbälle; Holzblock und Stein; Papierblatt und Glas Der Text des Gedichts Wortliste Nicht erforderlich
30	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Sensomotorik Entwicklung der Fähigkeit, das Bild und die verbale Beschreibung der Situation zu vergleichen Zusammenstellen eines Satzes basierend auf Schlüsselwörtern Gedächtnisentwicklung Entwicklung der Aufmerksamkeit Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Oma" Zeichnen mit beiden Händen "Buchstabe P" Spiel "Situationen" "Bietet an" Übung „Sätze merken“ Spiel "Aufmerksamkeit" Atemübung "Sänger"	Notizbuch, Bleistifte Spiel "Situationen" Schlüsselwörter Liste von Phrasen Formkarten, Notizbuch Nicht erforderlich

Marsch

Klassennummer	kognitive Ziele	Unterrichtsinhalt	Didaktisches Material
31	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Fähigkeit, die Eigenschaften von Objekten hervorzuheben; Entwicklung des logischen Denkens Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Lernen zuzuhören und nachzuerzählen Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Waschen" „Untergang – nicht Untergang“ "Bäume, Vögel, Gemüse, Obst" "Erinnere dich und beantworte die Fragen" „Blume“ 1	Becken mit Wasser; eine leere Phiole und eine mit Sand gefüllte Phiole; Tennis- und Metallbälle; Holzblock und Stein; Papierblatt und Glas Bild
32	Entwicklung der Feinmotorik Sprachentwicklung und Wissensvorrat über die Welt Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Entwicklung des vermittelten Gedächtnisses Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Orange" Spiel "Bennen Sie die Berufe" (zan 29) "Erinnere dich und beantworte die Fragen" "Essbar - ungenießbar" Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat (Zan 29) Übung "Gedicht mit Hilfe von Zeichnungen auswendig lernen" (Zan 29)	Eine Liste mit Fragen Bild Notizbuch, einfacher Bleistift Der Text des Gedichts, Zeichnungen Nicht benötigt
33	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung des Denkens Entwicklung des vermittelten Gedächtnisses Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit Sprachentwicklung Bildung der Fähigkeit, nach der Regel zu handeln, Entwicklung von Denkprozessen Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	Zerlegen Sie die Erbsen und Bohnen "Finde das zusätzliche Wort" Übung "Gedicht mit Hilfe von Zeichnungen auswendig lernen" (Zan 30) Spiel "Kaputtes Telefon" Das Spiel „Sag die Wörter andersherum“ (Zan 30) Zeichnen eines grafischen Musters nach Diktat (Zan 30) "Klassische Musik hören"	Erbsen Bohnen Wortliste Der Text des Gedichts, Zeichnungen Nicht erforderlich Angebotsliste Notizbuch, einfacher Bleistift
34	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Aufmerksamkeit Entwicklung von Fantasie, Sprache Entwicklung des auditiven Gedächtnisses Entwicklung aktiver Aufmerksamkeit Entspannung, Stressabbau;	Legen Sie ein Muster aus Zählstäben aus Unterschiede finden "Geschichtenbild" Gedichte lesen und fragen "Was ist unter dem Hut" "Haltung der Ruhe"	Stöcke zählen Bilder Bild Der Text des Gedichts Kleinteile 6-7 Stk.
35	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Fähigkeit, Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus wesentlichen Gründen hervorzuheben Entwicklung von Nacherzählfähigkeiten Entwicklung der Fähigkeit, Ereignisse zu sequenzieren Entwicklung des Denkens, Sprechens Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	Buchweizen und Reis zerlegen Artikel miteinander vergleichen "Geschichte" Spiel "Geschichten in Bildern"	Buchweizen, Reis Nicht erforderlich Zwei Bilder Nicht erforderlich
36	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung von figurativem und analytischem Denken Entwicklung der Fähigkeit, eine Geschichte zu Fragen zu verfassen Entwicklung des Kurzzeitgedächtnisses Entwicklung der taktilen Aufmerksamkeit Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	"Oma" Spiel "Merry Logic" "Geschichte" "Wunderbare Tasche"	Nicht erforderlich Spiel "Merry Logic" Wortliste Watte, Glaskugel, Würfel, Gummispielzeug, Metallteil etc. Nicht erforderlich
37	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung der Fähigkeit, Ereignisse zu sequenzieren Entwicklung des visuellen Gedächtnisses Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit Entwicklung von Sprache und verbalem Denken Bauen Sie Muskel- und emotionale Spannungen ab	ein Muster zeichnen "Was ist zuerst, was ist später" "Bilder merken" "Telefon kaputt" Spiel "Definitionen"	Das Spiel "Was kommt zuerst, was kommt als nächstes" Bilder Nicht erforderlich Thema Bilder Nicht erforderlich
38	Entwicklung der Feinmotorik Entwicklung des logischen Denkens Entwicklung des Denkens Entwicklung von zielgerichtetem Auswendiglernen und Erinnern Entwicklung von Konzentration und Aufmerksamkeitsspanne Konsolidierung einer positiven emotionalen Wirkung	Zeichne allmählich abnehmende Figuren innerhalb der großen Figuren und allmählich zunehmende um die kleinen herum. Spiel "Merry Logic" "Rätsel" "Wer ist fehl am Platz" Perlen nach Muster auffädeln "Gutes Tier"	Spiel "Merry Logic" 10 Spielzeuge Nicht erforderlich

Das Back to School-Programm sieht folgende Organisationsform vor:

Frontalunterricht (Untergruppe) - 1 Mal pro Woche.

Die Struktur der Klassen für psychologische Vorbereitung Kinder in die Schule besteht aus den folgenden Phasen:

Teil 1 - die Entwicklung der Feinmotorik;

Teil 2 - die Entwicklung des Denkens;

Teil 3 - Sprachentwicklung;

4. Teil - die Entwicklung des Gedächtnisses;

5. Teil - Entwicklung der Aufmerksamkeit;

Teil 6 - Entwicklung von Bewegungskoordination und grafischen Fähigkeiten, Sensomotorik, Aktivierung von Hirnstammstrukturen und interhemisphärischer Interaktion.

Teil 7 - Entwicklung der Fähigkeit, auf Anweisung eines Erwachsenen regelkonform und selbstständig zu handeln

Teil 8 – Prävention von Sehbehinderung und Prävention von visueller Ermüdung

Teil 9 - Abbau von emotionalem Stress, Entspannung.

Zunächst werden Spiele und Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik gegeben: Fingerspiele, Mustervorgaben. Dann gibt es Spiele und Übungen zur Entwicklung kognitiver Prozesse.

Im Schlussteil jeder Spielstunde findet eine Abschiedszeremonie statt – Reflexion. Die gemeinsame Diskussion und das Erleben sowohl positiver als auch negativer Emotionen verbindet Kinder und gibt ihnen den Wunsch, sich gegenseitig zu unterstützen.

"Feinmotorische Entwicklung"

Die Entwicklung koordinierter Bewegungen der kleinen Muskeln, aus denen die Hand besteht, ist notwendig, damit das Kind richtig, schön und leicht schreiben kann. Die Entwicklung der Feinmotorik stimuliert die Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten im Allgemeinen.

Aufgaben:

Bereiten Sie die Hand auf die Beherrschung des kontinuierlichen Schreibens vor (Feinmotorik der Finger und Handmuskeln entwickeln);

Kindern beizubringen, in räumlichen Kategorien zu navigieren: rechts-links, oben-unten;

Schrift schreiben üben.

"Entwicklung des Denkens"

Das Denken eines Kindes im Alter von 6-7 Jahren ist von seiner Alltagserfahrung „eingefangen“: Es kann keine Verbindungen und Beziehungen von Objekten auf logische Weise herstellen. Denkvermögen heißt: das Wesentliche des Themas hervorheben; Synthese verschiedener Merkmale zu einer Gesamtidee des Themas; Vergleichen von Objekten und Erkennen von Unterschieden in ihnen usw.

Aufgaben:

Förderung der Entwicklung des visuell-figurativen Denkens;

Entwickeln Sie Intelligenz, Neugier;

Entwickeln Sie mentale Operationen;

Entwickeln Sie logisches Denken;

Lernen Sie das Wesentliche zu erkennen.

"Sprachentwicklung"

Sprache ist nicht nur Kommunikationsmittel, sondern auch Denkinstrument, Kreativität, Gedächtnisträger, Informationsträger, Mittel zur Selbsterkenntnis etc.

Jede Sprache hat trotz ihrer individuellen Unterschiede die folgenden Komponenten: Phonetik, Wortschatz, Grammatik. Wenn wir von der Sprachentwicklung eines Vorschulkindes sprechen, dessen Sprachsystem noch nicht vollständig ist, meinen wir damit die Verbesserung all dieser Komponenten des Sprachsystems.

Aufgaben:

Wortschatz erweitern und aktivieren;

Um den Bestand an Wissen und Informationen aufzufüllen;

Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Fantasie;

Ermutigen Sie die Kinder, Fragen zu Themen zu stellen, die sie interessieren.

"Gedächtnisentwicklung"

Der Psychologe muss das Kind unterrichten verschiedene Formen Speichernutzung. Alle Speicherarten sind eng miteinander verbunden und nicht voneinander isoliert. Es wurde experimentell bewiesen, dass eine Person sich an beliebige Mengen an Material erinnern kann, es aber nur durch externe Stimulation bestimmter Bereiche des Gehirns aus dem Gedächtnis extrahieren kann. Für Kinder ist es natürlicher, sich das in der Spielaktivität enthaltene Material zu merken.

Aufgaben:

Unfreiwilliges und willkürliches Gedächtnis entwickeln;

Entwickeln Sie visuelles und auditives Gedächtnis.

„Aufmerksamkeitsentwicklung“

Der Entwicklungsstand der Aufmerksamkeit bestimmt maßgeblich den schulischen Bildungserfolg eines Kindes. Ein Kind kann seine Aufmerksamkeit lange Zeit auf etwas richten, bis das Interesse nachlässt. Aufmerksamkeit und Interesse gehören untrennbar zusammen. Daher sollten Spiele und Übungen zur Entwicklung der Aufmerksamkeit für das Kind sicherlich interessant sein. Doch in Zukunft muss er während des Studiums eine Reihe von Aufgaben erfüllen, bei denen es darum geht, die Aufmerksamkeit mit Willensanstrengung zu halten. Daher ist es für zukünftige Erstklässler sehr wichtig, eine freiwillige Aufmerksamkeit zu entwickeln, die sich allmählich entwickelt, wenn sich ihre individuellen Eigenschaften (Lautstärke, Konzentration, Verteilung, Schaltung, Stabilität) entwickeln.

Aufgaben:

Entwickeln Sie sensorische Aufmerksamkeit:

Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit;

Motor-motorische Aufmerksamkeit entwickeln.

"Förderung der Bildung von Bildungsmotivation"

Ein wesentlicher Moment der motivierenden Schulreife

Lernen - Beliebigkeit des Verhaltens und Handelns, d.h. das Auftauchen von Bedürfnissen und Motiven im Kind einer solchen Struktur, in der es in der Lage wird, seine unmittelbaren impulsiven Wünsche bewusst gesetzten Zielen unterzuordnen.

Aufgaben:

Kognitive Motive für das Lernen entwickeln (das kognitive Interesse des Kindes wecken; den Horizont der Kinder erweitern)

Zur Bildung eines Leistungsmotivs vom Typ „Streben nach Erfolg“ beitragen (respektvoll und aufmerksam auf die Bedürfnisse und Leistungen des Kindes eingehen; Erfolge und Versuche des Kindes, etwas Neues zu meistern, emotional fördern)

Zur Bildung sozialer Lernmotive beitragen (zur Bildung eines positiven Bildes der Schule und eines positiven Bildes des Schülers bei Kindern beitragen; bei Kindern die Einstellung erzeugen, dass sie, obwohl sie klein sind, nicht zur Schule gehen , und nur die Kinder, die älter werden und ernsthaft lernen wollen, werden wie Erwachsene in die Schule aufgenommen).

7. "Grafisches Diktat"

Sie zielen darauf ab, die Fähigkeit zum regelgerechten und selbstständigen Handeln auf Anweisung eines Erwachsenen sowie die Entwicklung der räumlichen Orientierung und Feinmotorik der Hand zu entwickeln.

8. « Symmetrische Zeichnungen»

Zielt auf die Entwicklung der Bewegungskoordination und der grafischen Fähigkeiten, die Aktivierung von Hirnstammstrukturen und die interhemisphärische Interaktion ab.

9. „Prävention von Sehbehinderungen und Prävention von visueller Ermüdung“

Übungen tragen zur Entfernung des peripheren Sehreflexes, des Rhythmus der rechten Hemisphäre, der Aktivierung des Gehirns und der interhemisphärischen Interaktion bei.

10. „Beseitigung von emotionalem Stress“

Das Programm ist für 1 Studienjahr (2 Lektionen pro Woche) ausgelegt und besteht aus den folgenden Phasen.

ARBEITSPHASE:

Diagnose

Entwicklung (Korrektur-Entwicklungsklassen)

Kontrolle (Diagnose)

Bei der Zusammenstellung des Programms "Soon to School" wird das Prinzip der Vollständigkeit der Methoden der psychologischen Beeinflussung berücksichtigt, das nicht nur die Notwendigkeit bestätigt, die gesamte Vielfalt der Methoden, Techniken und Techniken aus dem Arsenal der praktischen Psychologie zu verwenden, sondern auch die aktive Einbeziehung des engsten sozialen Umfelds zur Teilnahme an diesem Programm. Schließlich spielt das Umfeld des Kindes – Eltern, Erzieher, fachbildendes Umfeld – eine entscheidende Rolle für seine geistige Entwicklung.

Zusammenarbeit mit Lehrern

Individuelle Beratungen zur Gestaltung einer fachspezifischen Entwicklungsumgebung

Erstellen von didaktischen Spielen und Handbüchern, um ein Kind auf die Schule vorzubereiten

Arbeiten mit den Eltern

Individuelle Beratung der Eltern zur Entwicklung von Aufmerksamkeit und anderen seelischen Prozessen

Erstellen visueller Informationen für Eltern in Form von Bildschirmen.

KRITERIEN FÜR DIE BEWERTUNG

In der Diagnose- und Kontrollphase wird die Expressdiagnostik im Kindergarten der Autoren N. N. Pavlova und L. G. Rudenko verwendet:

Untertest „Leiter“ ( Das Studium des Selbstwertgefühls des Kindes).

Subtest „Schneide einen Kreis aus“ ( Ermittlung des Entwicklungsstandes der Feinmotorik der Finger).

Untertest "Haus" ( Identifizierung der Fähigkeit des Kindes, sich auf die Probe zu konzentrieren, genau zu kopieren; Ermittlung des Entwicklungsstandes der willkürlichen Aufmerksamkeit, der räumlichen Wahrnehmung, der sensomotorischen Koordination und der Feinmotorik der Hände).

Untertest "10 Wörter" ( Beurteilung des Entwicklungsstandes des auditiven Kurzzeitgedächtnisses).

Subtest „Beende den Satz“( Bewertung der Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in einem Satz zu isolieren).

Subtest "4. Extra" ( Bestimmung des Entwicklungsniveaus des logischen Denkens, des Verallgemeinerungs- und Analyseniveaus).

Subtest „Folgebilder“ ( Identifizierung des Entwicklungsstands des logischen Denkens, die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in einer visuellen Situation herzustellen, Verallgemeinerungen vorzunehmen, eine Geschichte auf der Grundlage einer Reihe aufeinanderfolgender Bilder zu verfassen).

Untertest „Finde den Vermissten“ ( Diagnose der Bildung der Fähigkeit, Muster zu erkennen und Ihre Wahl zu begründen).

Subtest "Zeichnung eines Mannes" ( Identifizierung der Bildung von figurativen und räumlichen Darstellungen bei einem Kind, dem Entwicklungsstand seiner Feinmotorik; Abfassung Grund Ideeüber die Intelligenz des Kindes insgesamt, über seine Persönlichkeitsmerkmale).

Subtest „Bilder schneiden“ ( Offenlegung der Bildung von visuell-figurativen Darstellungen, die Fähigkeit, das Ganze basierend auf der visuellen Korrelation von Teilen neu zu erstellen).

Subtest "Wie sieht es aus?" ( Ermittlung des Entwicklungsstandes der kindlichen Vorstellungskraft, Originalität und Flexibilität des Denkens).

Subtest „Verbotene Wörter“ ( Feststellung des Willkürgrades, Bestimmung der Bildung der „internen Position des Studierenden“).

Subtest „Grafisches Diktat“ ( Bewertung der Fähigkeit des Kindes, die ihm mündlich angebotenen Aufgaben eines Erwachsenen genau auszuführen, und die Fähigkeit, die erforderliche Aufgabe gemäß einem visuell wahrgenommenen Modell unabhängig zu erledigen).

Die Schulreife des Kindes am Jahresende setzt folgende Eigenschaften voraus:

Organisation, Genauigkeit;

Willensqualitäten;

Aufmerksamkeit, Fähigkeit zur Langzeitkonzentration (15-20 Min.);

Einfallsreichtum, Neugier;

Entwickelte Sprache und gute Vorstellungskraft;

Gutes Gedächtnis;

motorische Agilität;

Freundlichkeit, Kommunikationsfähigkeit mit Kindern und Erwachsenen;

Grundlegende Rechen- und Lesefähigkeiten.

Erwartete Ergebnisse.

Die aufbauende und korrigierende Wirkung dieses Unterrichtsablaufes zeigt sich vor allem im Interesse der Kinder verschiedene TypenÜbungen, die sich schließlich zu einem kognitiven Motiv für kindliche Aktivitäten entwickeln. Kinder werden aktiver und vertrauen auf ihre Fähigkeiten und Fähigkeiten bei anderen Aktivitäten. Bis zum Ende des Schuljahres verbessern sich die grafischen Fähigkeiten und die visuell-motorische Koordination der Kinder, es entsteht Willkür, das Gedächtnis und die Aufmerksamkeitsprozesse verbessern sich. Kinder erwerben eine bestimmte Sichtweise, einen Vorrat an spezifischen Fähigkeiten und beherrschen einige Methoden zur Untersuchung äußerer Eigenschaften und Objekte. Im Prozess des Wissenserwerbs entsteht die für den zukünftigen Erstklässler notwendige intellektuelle Aktivität, die Freude am Lernen wird geboren.

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