Ülesanded:
- kinnistada laste teadmisi valgusfoori, selle signaalide kohta;
- süstematiseerida laste teadmisi liiklusmärkidest, nende tähendusest;
- arendada vaatlust, visuaalset mälu;
- sisendada teedel ohutu käitumise oskusi.
Juhtiv: Tere kutid! Täna oleme kogunenud reeglite pühaks liiklust. Ütle mulle, miks peavad jalakäijad järgima liikluseeskirju? (laste vastused) Just nii, et mitte sattuda liiklusõnnetuse süüdlaseks, on vaja järgida mitte ainult autojuhtide, vaid ka jalakäijate liiklusreegleid.
Ja vaatame üle, kas tead liiklusreegleid.
Ma koostan mõistatusi ja teie proovite neid ära arvata.
Laste liiklusreeglite mõistatused:
Jalakäija kõnnib julgelt mööda must-valgeid triipe, hei, auto, vaikne käik on jalakäija ...
Lapsed: Liigutage!
Kõnnid mööda tänavat, vaata - ära haiguta, vasakule - buss, paremale - ...
Lapsed: Tramm!
Tal on kolm silma, kuid ta ei vaata nendega korraga, teel on ta juba pikka aega meile silma pilgutanud ...
Lapsed: valgusfoor.
Juhtiv: Hästi tehtud poisid. Tegi mind õnnelikuks.
Kõlab muusika, Dunno astub saali.
Ei tea: Oh, ja kust ma sain, ärge öelge mulle?
Juhtiv: Ja sina, poiss, tulid lastele lasteaeda külla. Ja meie linna nimi on Kropotkin.
Juhtiv: Poisid, kas see poiss meenutab teile kedagi?
Laste vastused.
Ei tea: Jah, ma olen võõras. Või äkki saate mind aidata?
Kord suures ja lärmakas linnas
Ma olen eksinud, ma olen eksinud...
Ma ei tunne foore
Sai peaaegu autolt löögi!
Autode ja trammide ümber,
Siis äkki on buss teel.
Ausalt öeldes ma ei tea
Kust saan üle tee.
Poisid, aidake mind
Ja kui võimalik, öelge mulle
Kuidas teed ületada
Et mitte trammile meeldida!
Juhtiv: Poisid, aitame Dunnot, jagame temaga oma teadmisi?
Laste vastused.
Juhtiv: Kuule, Dunno, poisid loevad luuletusi linnatänavatel valitsevatest käitumisreeglitest.
1. laps:
Kuulake hoolikalt hoiatust:
Õppige kiiresti liikluseeskirjad selgeks,
Et vanemad ei muretseks iga päev,
Nii et autojuhid kihutasid rahulikult tänavale
2. laps:
Maailmas on palju liiklusreegleid.
Meile ei teeks paha neid kõiki õppida,
Kuid peamine liikumisreeglitest -
Tea, kuidas korrutustabel peaks:
"Sõnnil - ärge mängige, ärge sõitke,
Kui tahad terveks jääda!
3. laps:
Jalakäija, jalakäija!
Pidage meeles üleminekut!
maa all, maa peal,
Sebra moodi
Tea, et ainult üleminek
See säästab teid autode eest.
Ei tea: Mis pilte sul siin on?
Laste vastused (see liiklusmärgid, selgitage enimlevinud tähistust).
Ei tea: Oh, kui head kaaslased te olete! Ütle mulle, kas sulle meeldib mängida?
Laste vastused.
Juhtiv: Tule, Dunno, mängi meiega mängu "See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad." Ma loen luulet ja teie vastate mulle: see olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad. Kuid ainult seal, kus vaja, ja kus pole vaja - vaikige.
Juhtiv:
Kumb teist liigub edasi?
Kus on üleminek?
Lapsed:
See olen mina, see olen mina
Need on kõik mu sõbrad!
Juhtiv:
Kes nii ruttu edasi lendab
Mis ei näe foori?
Lapsed vaikivad.
Juhtiv:
Kumb teist, läheb koju,
Hoiab rada kõnniteel?
Lapsed vaikivad.
Juhtiv:
Kes teab, et punane tuli -
Kas see tähendab, et liikumist pole?
Lapsed:
See olen mina, see olen mina
Need on kõik mu sõbrad!
Ei tea: Ja ma tahan ka, et te mõistaksite mõistatuse. Kuulake:
Ei lenda, ei sumise, mardikas jookseb mööda tänavat,
Ja mardika silmad põlevad, kaks säravat tuld.
Laste vastused.
Muusika saatel “sõidab” saali auto.
Auto: Tere tüdrukud ja poisid! Tere Dunno! Sõitsin mööda ja kuulsin, kui lõbus teil siin on, otsustasin teile otsa vaadata ja teile autoga sõita. Ja öelge, mis on nende nimed, kes transpordis reisivad?
Laste vastused.
Auto: Reisijad, võtke istet. Ja kutid, kuulake hoolega mu laulu ja soovitage valjusti oletussõna.
Auto ja reisijad "sõidavad mööda teed" A. Rybnikovi ja Yu Entini laulu "Auto saladused" saatel.
Auto: Hästi tehtud poisid. Kõik arvasid. Noh, kohtumiseni meie linna tänavatel.
Auto lahkub ning V. Leontjevi esituses "Rohelise valguse" muusika saatel jooksevad saali 3 neiut, riietatud punastesse, kollastesse ja rohelistesse ülikondadesse. Tüdrukud tantsivad.
Ei tea: Ja kes sina oled? Kas te ei tea ka liikluseeskirju?
1. tüdruk: Oleme valgusfoori rõõmsad tuled.
2. tüdruk: Me jooksime sinuga mängima.
Kolmas tüdruk: Mängime mängu "Leia oma värv".
Mängitakse mängu “Leia oma värv” (muusika mängimise ajal tantsivad lapsed läbi saali, muusika lõppedes jooksevad lapsed oma “Sädemesse”).
Muusika saatel siseneb saali valgusfoor.
Valgusfoor: Tere kutid! Teil on siin puhkus, nii et otsustasin teile otsa vaadata. Kas sa tead, kes ma olen?
Laste vastused.
Valgusfoor: See on õige, poisid, ma olen valgusfoor.
Igal ristmikul
Sulle tuleb foor
Ja algab väga lihtsalt.
Rääkige jalakäijaga.
"Tuli on roheline – tule sisse.
Kollane – parem oota.
Kui tuli läheb punaseks
Seega on ohtlik liikuda!
Lõpeta!
Las tramm läbi
Ole kannatlik!
Õpi ja austa
Liikluseeskirjad.
Juhtiv: Tere valgusfoor! Ja poisid teavad seda laulu sinust. Siin, kuula.
Vanema rühma lapsed laulavad V. Serežnikovi laulu V. Semernini sõnadele "Valgusfoor".
1. laps:
Sa ärkad hommikul
Sa lahkud majast
Ristteel on teie vana sõber.
Ta vilgutab sulle punast tuld,
Ta ütleb: "See on ohtlik, üleminek on suletud."
Kollane süttib – oodake natuke.
Vilgub roheliselt – mine rahulikult.
2. laps:
Kuid pidage meeles rusikareegel:
Valgusfooril on kolm silma
Ja mitte kellelegi, mitte kunagi, mitte mingil juhul
Kolm korda ta ei pilguta korraga.
3. laps:
Lõpeta! Ärge minge, kui punane põleb
Oodake, kui kollane tuli vilgub
Noh, roheline - kõndige rahulikult,
Nii et foor aitab!
Valgusfoor: Hästi tehtud! Pidage meeles: tänavale minnes valmistage eelnevalt ette viisakus ja vaoshoitus ning mis kõige tähtsam ...
Lapsed: Tähelepanu!
Valgusfoor: Vaatame, kas pöörate tähelepanu. Kui roheline tuli süttib - marssige, kollane - plaksutage käsi ja punane - ole vait, ärge liigutage.
Mängitakse mängu "Punane, kollane, roheline".
Valgusfoor: Hästi tehtud poisid, olete liikumises suurepärased osalejad. Mul on selle üle hea meel. See tekitab minus soovi sinuga tantsida. Kas tantsime? Kõik puhkusel osalejad tantsivad tantsu (oma kohtadel).
Valgusfoor: Oh aitäh lapsed! Aga ma pean tööle minema. Siin on minu kingitused teile.
Kingib lastele medalid - "Tähelepanelik jalakäija".
Lähme, Dunno, koos minuga, ma aitan sul üle tänava minna.
Ei tea: Aitäh, poisid, nüüd ma ei karda linnatänavatel kõndida.
Valgusfoor ja Dunno: Varsti näeme!
Sõna puhkusekülalisele liikluspolitseinikule.
Juhtiv: Ja nii saigi meie puhkus läbi. Ütleme kõik koos sõnad: Tänavale minnes valmistage ette viisakus ja vaoshoitus ning mis kõige tähtsam - tähelepanu!
Lapsed kordavad sõnu koos juhiga.
Postituse vaatamisi: 4 112
Tere! Kallid vanemad!
Eesmärgid: Täna kinnistame koos vanematega laste teadmisi valgusfoori tööst, liiklusmärkidest ja nende otstarbest; kinnistada teadmisi liiklusreeglitest; tutvume helkurvirvenduse eesmärgiga, nende kasutamise vajadusega; arendada vaimseid võimeid ja visuaalset taju; arendada tähelepanu, parandada liigutuste koordineerimist; kasvatada lastes soovi kaitsta oma tervist, käitumiskultuuri tänaval.
Vaba aja edenemine:
Lapsed sisenevad saali muusika saatel, hajuvad keskelt vasakule - paremale ja on ehitatud poolringi.
Juhtiv:
Tere kutid! Täna oleme kogunenud, et rääkida väga olulisest asjast – liiklusreeglitest.
Juhtiv:
Linn, kus me teiega koos elame
Seda saab õigustatult võrrelda kruntvärviga,
Tänavate, puiesteede, teede tähestikuga.
Linn annab meile kogu aeg õppetunni.
Siin see on - tähestik pea kohal:
Me näeme teiega kõikjal märke.
Et teiega probleeme ei juhtuks,
Pidage alati meeles linna tähestikku.
Väga oluline teadus on liikumisreeglid ja neid peavad eranditult järgima kõik.
Läbi linna, mööda tänavat
Need ei lähe lihtsalt nii:
Kui sa reegleid ei tea
Hätta on lihtne sattuda.
Olge kogu aeg ettevaatlik
Ja pidage meeles:
Neil on omad reeglid
Autojuht ja jalakäija.
Poisid, miks on vaja liikluseeskirju järgida?
Mis võib juhtuda, kui neid ei järgita? (lapsed vastavad)
Kuid selleks, et järgida liikluseeskirju, peate neid teadma. Nüüd panen proovile teie teadmised "Tee ABC" kohta
Viktoriin "Küsimus - vastus" (läbi viidud koos vanematega, üks küsimus vanematele, üks lastele)
- Mis on selle tänavaosa nimi, millel transport liigub? (Tee)
Kus saavad inimesed mööduvat teeosa ületada? (ülekäigurajal)
Kuidas teada saada, kus üleminek on? (osutav märk)
Kuidas nimetatakse seda teeosa, millel jalakäijad kõnnivad? (Kõnnitee)
Kuidas peaksid jalakäijad kõnniteel kõndima? (Rahulikult, aeglaselt, kõnnitee paremal küljel)
Kus inimesed transporti ootavad? (Bussipeatuses)
Millise fooritulega saab teed ületada? (roheliseks)
Millist reeglit peate teadma, et ületada teed, kus puudub ristmik ja foor? (Vaata vasakule, vaadake paremale, kui sõidutee on vaba, siis võite ületada.)
Mis on selle inimese nimi, kes autot juhib? (Autojuht)
Kus saavad lapsed rattaga sõita? (Õues, mänguväljakul)
Mis võib juhtuda, kui jalakäija või juht rikub liikluseeskirju? (Õnnetus või liiklusõnnetus.)
Mis on kahe maantee ristumiskoha nimi? (Risttee)
Juhtiv: Hästi tehtud!
Igaüks meist on iga päev jalakäija. Teame, et see on väga tõsine roll, sest jalakäija peab olema tähelepanelik, pädev ja viisakas. Kuid selleks, et meie jaoks oleks tänaval turvalisem ja selgem, on abilised, kes näitavad meile, kus ja millal on sõiduteed ohutu ületada. Kes on teie arvates meie abilised? (Laste vastus: liiklusmärgid)
Täpselt nii, meie abilised on liiklusmärgid, liiklusreguleerijad, teemärgised ja foorid. Kõik nad valvavad meie turvalisust.
2 Mäng: "Arva ära, milline märk" (vanemad ja lapsed, liiklusmärkide pildid)
Juhtiv: Hästi tehtud poisid!
Kolm põhivärvi
Mäletan lapsepõlvest
Mida valgusfoor mulle ütles.
"Kui punane tuli põleb, seiske paigal, tee on suletud"
Ja kood põleb kaunilt,
Ere "kollane" valgus.
See tähendab "TÄHELEPANU!"
Ole valmis minema, sõber.
Ja lülitage roheline tuli sisse.
See tähendab "TEE ON VABA"
Barjääri pole.
3 Fizminutka "Valgusfoor"
Üks, kaks, kolm, neli, viis (venitada)
Oh, me oleme seismisest väsinud.
"Fooris" mängime (paigal kõndides)
Käte ja jalgade venitamine
Punane värv meile "Stopp" (kalded, torso pöörded) hüüab
Oodake rohelisi korraldusi.
Kummardame koos
Ja edasi-tagasi
Pööre paremale, vasakule.
Nii et kollane süttis põlema (kükita)
On aeg valmistuda.
Käed ja jalad läksid soojaks.
Alustame, lapsed.
See põleb roheliselt (kõnnivad üksteise järel)
Võime edasi minna.
Vasak, parem, vasak parem.
Läheme julgelt edasi
Tore foori abimees
Ei lase meil väsida.
Juhtiv: Hästi tehtud poisid!
4. Jah või ei mäng (Lapsed vastavad)
A) Kas lapsed saavad palli mängida teel, kus autod sõidavad?
B) Kas punane tuli lubab meil teed ületada?
K) Kas me saame sebraga teed ületada?
D) Kui must kass jooksis üle tee, kas sa saad talle kiviga järele visata?
e) Kas tee ületamisel peaksime ringi vaatama?
E) Kas me sõidame rattaga autodega?
Juhtiv: Hästi tehtud, õpid hästi selgeks liiklusreeglid.
5. Mäng: "Koguge märgid ja nimetage need" (mõistatused, lapsed voldivad välja lõigatud liiklusmärkide kujutisi ja helistavad neile
6. Mäng "Olukorrad teel" (lapsed ja vanemad arvestavad slaididel olevaid olukordi ja annavad vastused, kas on liiklusrikkumine või mitte.):
Juhtiv:
Liikluseeskirju pole palju
Laisk inimene armastab neist üle jõu käia.
Et tee oleks hea
Õppige, mäletage, jälgige!
Juhtiv: Sa istusid millegi eest. Mängime. Uurime välja, kes teist on hea juht, sõidab vaikselt ega riku liikluseeskirju.
Mäng: "Figuuride sõitmine"
(Lapsed peavad tõukerattaga kegel ümber käima ilma neid maha löömata)
Juhtiv:
Teeme poiste heaks
Hoiatus-
kiiresti õppima
Liikluseeskirjad!
Et mitte muretseda
Iga päev vanemad
Et olla rahulik
Autojuhid sõidavad.
Poisid, on aeg hüvasti jätta. Näeme jälle. Tahame, et meie koosolekud toimuksid siin, mitte inspektori juures. Kõndige ettevaatlikult mööda tänavat. Ja ainult võimaluse korral ületage see!
Puhkuse stsenaarium vastavalt liiklusreeglitele vanem rühm lasteaed.
Koolieelse õppeasutuse pühade skript "Punane, kollane, roheline"
Puhkus lastele vanuses 5-6 aastat
Tegelased
Täiskasvanud:
Ei tea
Petersell
Lapsed
Valgusfoor,
Liiklusmärgid
Saalis joonistati põrandale jalgteedega ristmiku skeem, valgusfoori jaoks tehti kõrgendus. A. Filippenko muusika saatel "Merry March" astuvad saali lapsed ja juht.
Juhtiv. Poisid, täna läheme ebatavalisse linna - liiklusreeglite linna! Kuid sellesse sisenemiseks peate ostma rongipiletid.
Lapsed lähevad eksprompt piletikassasse, ostavad rongipileteid väikeste fooride kujul.
Niisiis, kas kõigil on piletid? Siis mine!
Lapsed rivistuvad üksteise järel rongina ja liiguvad ringis trampides. Esitatakse lugu "Rong", sõnad T. Babadzhan, muusika N. Metlov.
Juhtiv. Siin me oleme!
Ta kutsub lapsi rongilt maha, juhib nende tähelepanu alevi teedele, foorituledele, ülekäiguradadele jne. Järsku kostab auto mootori hääl, kostab muusika, Dunno jookseb saali. Tal on käes rool ja tema rinnal on tasane autosalongi kujutis.
Ei tea.
Tere!
Kes ma olen? No arvake ära!
Mis mu nimi on?
Lapsed. Ei tea.
Ei tea.
Sain auto
Ma sõidan sellega, sõbrad!
Kõlab muusika, Dunno "sõidab" oma autos ringiga. Sel ajal siseneb saali Znayka.
Znayka. Tere kutid! Tere tulemast meie linna! (Märkab Dunnot.) Oh, Dunno, kas sa oled siin? Tere!
Ei tea. Tere! Vaata mu autot! Kas see on tõesti ilus? Tule, istu minu juurde, ma sõidan tuulega!
Znayka. Ei tea, kas olete liiklusreeglitega kursis? See on ju meie linna tähestik!
Ei tea. Mõtle, millise õpetaja sa leidsid! Ma saan ilma selle tähestikuta hakkama!
Znayka.
Mis sa oled, võõras!
Lõppude lõpuks, linn, kus me teiega koos elame,
Võite õigustatult võrrelda kruntvärviga!
Siin see on, tähestik, - pea kohal:
Sildid on välja pandud kõnniteele.
Tänavate, puiesteede, teede tähestik
Linn annab meile kogu aeg õppetunni.
Pidage alati meeles linna tähestikku
Et teiega seda häda ei juhtuks!
Ei tea. Noh, siin on rohkem! Ma tean juba kõike! Viimane kord Ma küsin, kas sa tuled minuga kaasa?
Znayka. Ei, ma ei lähe!
Ei tea. No pole vaja! Ma lähen üksi. (Käivitab mootori.)
Kõlab muusika, Dunno sõidab autosse ja keset saali ilmub valgusfoor, mis blokeerib tema tee. Ta hoiab käes punast kaarti.
Juhtiv.
Lõpeta, võõras!
Ees pole teed!
Vaata valgusfoori
Punane tuli põleb!
Ei tea. Kuidas on nii, et teed pole? Kuhu ta läks? Kõik need värvilised tuled – e-run-yes!
Läheneb valgusfoorile. Valgusfoor annab vilet, et hoiatada ohu eest.
Valgusfoor.
Peatu, auto! Peatu, mootor!
Aeglusta, juht!
Punasilm põleb
See on valgusfoor!
Ei tea. Arva, et sa ei saa! Ma tahan sõita punase tulega!
Juhtiv. Ai-jaa-jaa, ei tea! Tuleb välja, et sa ei tunne liiklusreegleid üldse!
Ei tea. Mis siis, kui ma ei tea? Selles pole midagi kohutavat!
Juhtiv. Sa eksid! Kuulake, mida poistel öelda on!
1. laps.
Linn on liikumist täis
Autod sõidavad reas.
Värvilised foorid
Nii päev kui öö põlevad!
Ja kus päeval trammid sõidavad
Heliseb igast küljest
2. laps.
Aga kes punase tule juures
Otse kõndimine?
Ja see on meie Dunno,
Praakija ja pahandusetegija.
Autojuhid on mures
Kõik sarved sumisevad
Rattad ja mootorid
Nad tahavad peatuda.
3. laps.
Juht pöördus järsult
Higistamine nagu ei kunagi varem
Veel üks minut
Häda oleks küll!
Nii täiskasvanud kui lapsed
Vaevalt hoidis nuttu tagasi -
Dunno oli peaaegu surnud,
Kelmikas ja vallatu.
Ei tea. Oh-ta-ta! Ja kuidas ma fooride kohta kõike teada saan? Ma ei taha, et minuga probleeme juhtuks!
Juhtiv. Ära muretse, võõras! Me aitame teid. Kuulake meie laulu ja kõik saab teile selgeks!
Esitatakse "Laul valgusfoorist", muusika G. Dementjeva.
Ei tea.
Aitäh, kutid! Sain kõigest aru, kõik jäi meelde!
Järgige lihtsat seadust:
Punane tuli süttis -
Lapsed(kooris). Lõpeta!
Ei tea. Kollane vilkus -
Lapsed(kooris). Oota!
Ei tea. Ja roheline tuli
Lapsed(kooris). Mine!
Juhtiv.
Hästi tehtud, võõras! Hästi tehtud poisid!
Eristada saate selgeks
Rohelist värvi,
Ei tea. No kuna oleme foorimärkidega hästi kursis saanud, siis soovitan mängida! Bi-bi-bi-i! Kõik autodele!
Täiskasvanud aitavad lastel autokostüüme selga panna, roole kätte anda. Mängu mängitakse"Autod ja foorid".
Kõlab rõõmsameelne muusika, mööda teed sõidavad lapsed-"autod", samal ajal järgige hoolikalt foori juhiseid. Punane kaart - ja "autod" peatuvad; kollane kaart - nad tiirlevad paigal trampides; roheline kaart – liigu edasi. Need "masinad", mis eksisid, on mängust väljas. Võitja, kõige tähelepanelikum juht, teeb austusavalduse üldise aplausi saatel.
Ei tea.
Poisid, ma mäletasin seda kindlalt
Peate kuulama ilma vaidlusteta.
Valgusfoori märguanded.
Vaja liikluseeskirju
Esitage ilma vastuväideteta!
Ma räägin kõigile, mida olen õppinud!
Muusika kõlab. Dunno “lahkub” ja Petruška jookseb hingetuks saali.
Petersell.
Olen täna teiega
Nii et kiirusta ja jookse nii kiiresti!
Ma palun vabandust
Mis on veidi hilja.
Mina, Petruška, vajan väga
Mõistatused teile!
Sest teie poisid
Kõik peaksid teadma reegleid!
Nüüd esitan teile küsimusi ja teie vastate mulle. Kui nõustute minuga, siis öelge ühehäälselt: "See olen mina! See olen mina! Need on kõik mu sõbrad!” Noh, kui te ei nõustu, siis lihtsalt vaikige. Tehing? Siis tähelepanu!
Kumb teist liigub edasi?
Kus on üleminek?
Lapsed (kooris). See olen mina! See olen mina! Need on kõik mu sõbrad.
Petersell.
Kes nii ruttu edasi lendab
Mis ei näe foori?
Lapsed vaikivad.
Petersell.
Kumb teist, läheb koju,
Hoiab rada kõnniteel?
Lapsed vaikivad
Petersell.
Kes teab, et punane tuli -
Kas see tähendab, et liikumist pole?
Lapsed(kooris). See olen mina! See olen mina! Need on kõik mu sõbrad.
Petersell. Hästi tehtud poisid! Nad vastasid hästi ja õigesti!
Ette tulevad liiklusmärkideks riietatud lapsed.
Petersell. Oh, kes sa oled?
Lapsed.
Oleme teeviidad!
Seda on lihtne meeles pidada
Mida igaüks meist ütleb!
Üleminekumärk.
Jalakäija! Jalakäija!
Kas mäletate üleminekut -
maa all, maa peal,
Sebra moodi.
Tea, et ainult üleminek
Päästab teid autodest!
Pöördemärk.
Kahel rattal veeretan
Keeran kahe pedaaliga,
Hoian rooli, vaatan ette
Ja ma näen – varsti suus!
Sissepääsu keeld.
Ümmargune silt, mille sees aken.
Ära kiirusta siia
Ja mõtle natuke
Mis siin on? Telliskivi prügimägi?
Petersell. Poisid, kas see silt viitab telliskivihunnikule? Jah?
Lapsed. Mitte! See silt ütleb, et sisenemine on keelatud!
Parkimisplatsi silt.
Olen liiklusreeglite ekspert
Parkisin oma auto siia
Parkimine aia ääres.
Ta peab ka puhkama!
Telefoni märk.
Kui Valya vajab arsti,
Või Galya ootab õhtusööki,
Või peate võtma ühendust sõbraga -
Telefon on teie teenistuses!
Meditsiiniabi märk.
Lena koos Nastenkaga
ärevuses:
Nad vajavad teel arsti.
Ära näe kurb välja
Abi on lähedal! Arst on lähedal!
Petersell.
Maailmas on palju liiklusmärke.
Meile ei teeks paha neid kõiki ära õppida!
Esitatakse "Teeviitade laul", muusika G. Dementjeva.
Petersell. Kui hea laul! Ütle mulle veel kord, kust me tee ületame? Just, üleminekuteel!
Toimub mäng "Tähelepanelikud jalakäijad".
Petersell. Hästi tehtud poisid! Jäi meelde põhilised liiklusreeglid, õppis selgeks märgid, foorid! Ja ma tahan teile need raamatud mälestuseks kinkida! Need sisaldavad kõiki liikluseeskirju.
Reeglid sellest raamatust
Peab omast käest teadma.
Ja mitte õpetada neid kergelt,
Aga tõsiselt, kindlasti!
Lastele raamatute jagamine.
Mul on nüüd aeg jooksma hakata.
Hüvasti, lapsed!
Juhtiv. Ja poisid, on aeg tagasi minna!
Kutsub kõiki uuesti rongis istet võtma.
Muusika kõlab. Lapsed lahkuvad maagilisest liiklusmärkide linnast.
(linnavõistluse võitja "Roheline tuli" aastal 2014)
munitsipaalkool haridusasutus "Volgogradi Traktorozavodski linnaosa lasteaed nr 170"
Koostanud: esimese vanemkasvataja kvalifikatsioonikategooria MOU lasteaed nr 170 Kudrjavtseva Natalja Viktorovna Volgograd, 2017
Eesmärk: vanemate laste kujundamine koolieelne vanus tänavatel ja teedel ohutu käitumise põhioskused.
Ülesanded:
- Kinnitage mängusituatsioonide kaudu liiklusreegleid;
- Võtta kokku laste teadmised liiklusreeglitest, käitumisreeglitest linnatänavatel, selles vanuses õpitavatest peamistest liiklusmärkidest, fooridest;
- Harida kompetentset jalakäijat.
Tegelased:
Masha on tüdruk ettevalmistav rühm.
Miša on õpetaja.
Kasvataja.
Ettevalmistusrühma lapsed luuletusteks liiklusmärkidest ja probleemsituatsioonide mängimiseks.
Varustus ja materjalid:
Kangelaste kostüümid;
Liiklusmärkide mudelid, buss, auto, nukkude vankrid, valgusfoor.
Liiklusmärkide komplekt.
Suur põrandaplaan koos märgistusega "sebra" .
Projektor demonstreerimiseks. "Maagiline kaugjuhtimispult" mille abil toimub üleminek muinasjutule.
Eeltöö.
Sündmuse atribuutika ja kostüümide ettevalmistamine. Luuletuste, laulude, tantsude õppimine. AT koolieelsed rühmad- liiklusreeglite, märkide, erinevate olukordade kordamine ja õppimine teel ja transpordis; liiklusreeglite ruumis - lugude lugemine, modellide mängimine; transpordikohas - kordamine liikluseeskirjad, õuemängud.
Saali kaunistamine.
Keskseinal ekraan demonstreerimiseks, taustvalgus efekti loomiseks "maagia" , bussi paigutus, foorid alates õhupallid. Õhupallide abil on saal jagatud 2 pooleks - publik ja vapustav tegevus. Kogu saalis on teeviitade maketid. Hiljem laotatakse probleemse olukorra tarbeks põrandale suur paigutus markeeringutega "sebra" (kinnitatakse takjapaelaga vaiba külge).
Ekraanisäästja-taust liiklusreeglite teemal. Muusika kostab, lapsed tulevad muusika saatel sisse ja istuvad toolidele.
Kasvataja: Tere lapsed, täna vaatame muinasjuttu "Maša ja karu" , kuid meie vaatamine on ebatavaline, sest mul on võlupult! See ei võimalda mitte ainult muinasjuttu peatada, vaid ka sellesse süveneda ning muinasjutus saame tegelastega suhelda. Noh, kas me otsime?
Tuled kustuvad, mängib multifilmi ekraanisäästja, seejärel süttivad lava kohal tuled. tantsunumber "Maša ja karud" , pärast tantsu lahkuvad kõik, Maša jäetakse üksi, istub laua taha ja näeb fotoga albumit ning hakkab seda uurima. Kõlab taustamuusika ja tsirkuses on karu ekraanisäästjad.
Masha: "Oh! Vau, need on muinasjutud! Vau, jah-ah-ah-ah ... Miša, Miša, Mišenka! (karu siseneb) Kallis, kuhu sa lähed? Siin on see, mis ma leidsin, Mishenka, noh, loeme seda! Readaaaay!
Karu: Oh! (kriimustab pea taga) Masha ei ole muinasjutt ... see on fotoalbum! Vaata, ma töötasin kunagi tsirkuses!
Tsirkuses on videokaru.
Masha: Kui lahe! (plaksutab käsi). Ma tahan ka tsirkusesse minna! Tahad! Tahad! Tahad! (trügib jalgu)
Karu: Olgu! Ma viin su tsirkusesse, aga selleks peame metsast linna minema!
Ekraanisäästja "linn" .
Karu: Ainult inimesed ei kõnni niisama mööda linnatänavaid!
Kui sa reegleid ei tunne, on lihtne hätta jääda!
Kuidas sa seletaksid õigesti, kuidas linnas, tänavatel käituda?!... Karu mõtleb ja tardub. lava kohal kustuvad tuled, laste kohal süttivad. Õpetaja vajutab lastele viidates pulti.
Kasvataja: Noh, poisid, ma kutsun teid muinasjuttu. Ma arvan, et peaksime Mašat ja Mišat aitama, sest Maša ei tea, et linnas ootavad teda paljud ohud. Kas olete valmis muinasjuttu sattuma?
Ta vajutab pulti, tuli vilgub, kõlab võlumuusika, Maša ja Karu vaatavad üllatunult ringi.
Kasvataja: Tere, Maša ja Miša ning lasteaialapsed ja mina otsustasime teile külla tulla, et õpetada Mašale linnatänavatel käitumist ja liiklusreegleid. Masha, kuula tähelepanelikult ja pea meeles!
Lapsed tulevad välja, käes liiklusmärgid ja loevad luulet:
1 laps:
Linn, kus me elame
Seda saab õigustatult võrrelda praimeriga.
Siin see on, tähestik kõnniteel,
Sildid riputatakse pea kohale.
Tänavate, puiesteede, teede tähestik
Linn annab meile kogu aeg õppetunni.
Pidage alati meeles linna tähestikku
Et teiega seda häda ei juhtuks.
Masha: ABC! Jah, ma tean, mis on tähestik! Teate, me oleme teadlased ja meid pole vaja õpetada!
Kasvataja: Ei, Mashenka, poisid räägivad maanteede tähestikust! Linnas peate hoolikalt vaatama liiklusmärke, need ütlevad teile, kuidas õigesti käituda! Linnas on ju ohte palju ja selleks, et mitte hätta jääda, tuleb järgida liikluseeskirju! Kuula tähelepanelikult!
Laps märgiga "Kõrgendatud ülekäigurada»
Jalakäija, jalakäija!
Pidage meeles üleminekut!
Mina olen ülesõit!
Ma olen nagu sild!
Ohutu tee näitab
Ja kuidas raudtee mine
Koheselt kiire!
Laps märgiga "Maa-alune ülekäik"
Ma olen allkäik
Iga jalakäija teab!
Miski ei kaunista.
Aidake jalakäijaid!
Mõlemad lapsed koos
Jalakäija! Jalakäija!
Vaatad märke
Pidage neid meeles
Ja teel, ära mine
Hoolitse oma käte ja jalgade eest!
Laps märgiga "Jalakäijaid pole"
Vihma ja selge ilm
Siin pole jalakäijaid.
Üks märk ütleb neile:
"Sa ei tohi minna!"
Kasvataja: Näete, Maša, meie poisid teavad liiklusmärke ja nüüd teate neid ka! Pidage neid meeles, kui olete linnatänavatel! Olge nüüd valmis ja kutid ja mina jätkame teie muinasjutu vaatamist, kuid alles siis, kui näeme, et meie abi on vaja, räägime teile uuesti!
Ta vajutab pulti, tuli vilgub, kostab võlumuusika.
Masha: Oh, kui huvitav! Kuidas ma tahan võimalikult kiiresti linna minna! Miša, Miša, kas ma võin palli endaga kaasa võtta?
Karu: Ei, Mašenka, see on ohtlik! Pall võib veereda sõiduteele - kõnniteele, kus autod, veoautod, bussid, trollid kihutavad edasi-tagasi ja pall kihutab igavesti rataste all ...
Karu: Palli saab mängida ainult seal, kus autosid pole! Ja me oleme teiega teel!
Maša: Ja roller? Kas ma saan rolleri kaasa võtta? Jõuan selle peale kiiresti lasteaeda, ruttu! Nagu nii! (Näitab, kuidas ta tõukerattaga sõidab).
Karu: Mida sa teed!? Maša, ei, muidugi mitte! Roller hakkab meid ainult segama, sest ees ootav tee on pikk, pikk ja ohtlik!
Masha: Pheh… noh, sa ei saa midagi kaasa võtta! Siis võtan kõrvaklapid kaasa, et oleks lõbusam... Kas tohib, Mish? (Maša paneb kõrvaklapid pähe, tantsib. Karu läheneb Mašale, eemaldab ühe kõrvaklapi ja räägib valju häälega kõrva).
Karu: Jah!!! Muusikat kuulame alles kohale jõudes!
(Maša võtab kõrvaklapid peast, paneb need kaela, ohkab)
Masha: Oh, kui raske kõik on! Midagi pole võimalik! Kõik on keelatud! Ja ma olen alles laps! Ma tahan mängida!
(Õpetaja vajutab pulti, tuli vilgub, kostab võlumuusika).
Õpetaja: Siin me jälle oleme! Masha, mängime oma kuttidega ja pidagem seega meeles liiklusreegleid!
(Lapsed mängivad liiklusreeglite järgi, peale seda vajutab õpetaja pulti, tuli vilgub, kostab võlumuusika).
Masha: Noh, nüüd on aeg!
Miša: Mashenka, kallis, oota! Ma pean sulle teise salli panema!
Maša: Rätt? Pole võimalik! Mis sa oled? Kas sa tahad mu salli ära võtta? Ma ei anna seda! (Ta mähib käed ümber pea, jookseb minema, Miša jõuab talle järele).
Karu: Maša! Jah oota! Lõpeta! Ära karju! Vaata, kuidas ta on... (Paneb salli pähe) Sellel on helendavad triibud, need on selgelt nähtavad pime aeg päeva kaugelt igale inimesele: nii jalakäijale kui ka transpordijuhile. Selles sallis saate väga ilusaks.
Masha: Noh, istu maha ... Kas sa räägid triipudest? Helendav, ütlete? Pimedas, ütlete? Ilus, ütlete? Ma ei näe midagi hõõguvat!
Karu: Nüüd näete! Sest nad helendavad ainult siis, kui neile langeb valgusvihk. Vaata!
Helendavate kostüümide tants.
Masha: Olgu! Ma nõustun! Tule, pane selga. Vaata vaid, kui ilus ma olen!
(Miša paneb Mashale salli)
Maša: Misha, kuidas läheb? Kas sul on ka salli vaja?
Karu: Aitäh, Mashunechka, mure eest! Ja ma kannan vesti!
Maša ja karu kõnnivad läbi metsa. Metsa video ekraanisäästjal. Kõlab laulu heliriba. Nad võtavad välja bussi mudeli ja märgi "Stopp" .
Ekraanisäästja "Bussipeatus" .
Masha: Oh, mis see on?
Karu: See on peatus, nüüd tuleb buss ja me läheme.
(Maša jookseb ümber karu ja märgi ning plaksutab käsi).
Masha: Hurraa! Lähme, lähme! Ja ma jooksen ka bussis, Mishenka, hüppan istmetele ja veel, veel ...
(Karu lööb vastu lauba ja teeskleb, et tunneb end halvasti. Õpetaja vajutab pulti, tuli vilgub, kostab võlumuusika).
Kasvataja: Ma arvan, et poisid ja mina peaksime Mashale selgitama, milline märk see on ja kuidas bussis õigesti käituda!
Lapsed loevad luulet
Sign "Stopp"
Sa kõndisid väga kaua
Lõpuks nähtud
Märk, mis ütleb -
Siin on teie buss!
Selles kohas jalakäija
Kannatlikult ootab transport
Ta oli kõndimisest väsinud
Tahab olla reisija!
Lapsed loevad käitumisreegleid transpordil:
1. laps:
Bussipeatuses ootasid bussi jänkud,
Hüppasid nagu pallid, hüppasid rõõmsalt.
Hüppa ja hüppa, ringi.
Ja vana Mishka lükati küünarnukiga külje sisse.
Ootan bussipeatuses, peatus! Ja ära pööra ümber!
Ja kui sa kellelegi haiget teed - vabanda kohe!
2. laps:
Buss tuli üles, jänesed rahvamassis,
Uksed piiratud, rebenenud, otsekui lahingusse!
Crush osutus jänestele,
Nad ei taha teed anda!
Jänesed ei luba reisijatel välja tulla.
Nad on kõigi vastu ebaviisakad, trügivad ja karjuvad kõigi peale.
Esiteks tuleb need, kes lahkuvad, vahele jätta.
Ja siis lihtsalt mine sisse!
3. beebi:
Loomad ratsutasid, avasid akna,
Siin on üks hall kass
Tahtsin järsku pea välja pista -
Avalikkus ei julgenud talle vastuväiteid esitada.
Ta sõidab bussis uhkelt,
Ja pea paistab aknast.
Ta näeb vastu kiirustavat veoautot,
Möödus ja samal hetkel
Tuul tõusis teel,
Ta rebis aknas kassil mütsi maha!
Hall kass on väga ärritunud.
Lapsed, ärge pistke pead aknast välja!
Õpetaja: Me peame minema! Head reisi!
Maša ja Miša lähevad bussi.
laul "Bussis"
I. Läksime koos bussi peale
Ja vaatas aknast välja
Meie juht vajutas pedaali,
Ja ma jooksin bussi.
II. Teel nagu lind
Meie buss liigub kiiresti.
Me läheme, läheme kergelt,
Me läheme kaugele.
Lauldes laovad assistendid põrandamudelit "Ristteed" .
Kolmesilmaga foor tuleb välja, kukub paika, kahe silmaga foor tuleb välja - kukub paika, suurte autodega lapsed tulevad välja - seisavad vastassuunas, sildid tulevad välja "Jalgratas keelatud" , "Maaületuskoht" .
Maša ja Miša väljuvad bussist.
Karu: Tuleb välja reisijatevedu, ole viisakas, hoia alati käpast kinni ja vaata hoolega jalgade alla, tule ettevaatlikult välja!
Lähenevad sebramudelile, Maša karu võtab kõrvaklapid peast, nad üritavad üle tee minna, aga ei saa midagi teha. Maša ehmatab ja nutab. Misha rahustab teda.
Õpetaja vajutab pulti, tuli vilgub, kostab võlumuusika.
Koolitaja: Ja nüüd on aeg Mašale selgitada, kuidas teed õigesti ületada! Nii et poisid, kas me saame aidata?
Kolme silmaga valgusfoor:
Siin on kolme silmaga valgusfoor!
Ta sõidab autodega
Millal seista ja minna pakub neile.
Valgusfoor on muidugi range,
Ta on tuntud kogu maailmas!
Ta on laial tänaval
Kõige tähtsam komandör!
Punane tuli – transport ütleb ei!
Kollane tuli annab nõu veidi oodata!
Ja roheline tuli põleb: "Sõida!"
- Ta räägib.
Kahe silmaga valgusfoor:
Siin on kahe silmaga valgusfoor!
Ta ütleb jalakäijatele:
“Punane tuli – mitte mingil juhul!
Sa ei tohiks kunagi sõita punase tulega!
Ja roheline tuli põleb
"Läbi sõit"
, - Ta räägib.
Sign "jalgrattaga sõitmine pole lubatud"
Tee peal on silt
Range toon ütleb -
"Siin kohas keelatud
Rattaga sõitma!"
Sign "Ülekäigurada"
:
Ettevaatlikult kõndides vaadake tänavalt kaugemale
Ja ainult võimaluse korral ületage see!
Ma olen maaületaja!
Minu märk osutab talle,
Sebra näitab sulle kohe
Tea, et ainult hädast üleminek päästab teid!
Kasvataja: Vaata, Maša, millised olukorrad juhtuvad!
- Autod lähevad esimesena, foorid näitavad: autodele rohelist, jalakäijatele punast.
- Valgusfoorid muudavad signaale: autod peatuvad, jalakäijad lähevad.
Jalakäijad kõnnivad
- laps vaatab tahvelarvutit
- laps mängib palli
- laps kõrvaklappidega
Karu jookseb, peast kinni hoides, peatades kõik.
Koolitaja:
Lapsed teel
Sa ei tee selliseid asju
Sa ei vaata tahvelarvutit
Ja võta kõrvaklapid ära
Ja väga-väga ettevaatlikult üle tee!
Olge alati hea eeskuju
Ja teel ei teki probleeme!
Olukord kordub:
- Algul näitavad foorid autosid: autodele roheline, jalakäijatele punane.
- Siis autod seisavad, jalakäijad lähevad Valgusfoorid näitavad: autodele punane, jalakäijatele roheline.
Koolitaja:
Jälgige väga rangelt
distsipliin teel ja siis tee teieni
jääb igaveseks sõbraks!
Ekraanisäästja: CIRCUS tsirkusemuusika kõlab.
Kasvataja: Nii et teie, Mašenka ja Miša, tulite tsirkusesse, kuid peate ikkagi tagasi minema, nii et ärge unustage kõike, mida me teile koos lastega õpetasime! Hüvasti.
Õpetaja vajutab pulti, tuli vilgub, kostab võlumuusika.
Kasvataja: Noh, muinasjutt on läbi, aga sina ja mina aitasime Mašal ja Miša tsirkusesse jõuda, olete suurepärane!
Ekraanisäästja taust – reeglid liiklusmärkide või lihtsalt pildi kohta
Muusika mängib ja kõik lahkuvad.
Tarkvara sisu.
1. Mänguliselt kinnistada teadmisi liiklusreeglitest, liiklusmärkidest.
2. Süvendada teadmisi käitumisreeglitest tänaval. Juhtida laste tähelepanu sellele, milleni võib liiklusreeglite rikkumine kaasa tuua.
3. Edendada ettevaatust, ettevaatust teedel, harida tähelepanu, keskendumisvõimet. Kinnitada oskust omandatud teadmisi mängudes ja igapäevaelus rakendada.
eeltööd. Sündmuse atribuutika ja kostüümide ettevalmistamine. Luuletuste, laulude, tantsude õppimine. Liiklusreeglite, märkide, erinevate olukordade teel ja transpordis kordamine ja õppimine, filmilintide vaatamine “Meie sõber Valgusfoor”, “Läheme üle tee”.
Materjalid. Liiklusmärkide, autode, majade mudelid; kuubikud, roolid, valgusfoor; punane, roheline ja kollane; , võlukepp; liiklusmärkide komplekt; ; magnetofon, helisalvestised muusikaga; multimeedia, slaidid erinevate olukordadega teel ja liiklusmärgid;
Saali kaunistamine. "ülekäigurada", foor, saali ümber riputatakse rohelist, kollast ja punast värvi pallid.
Varustus. Saali kaunistavad õhupallid, teeviidad, mänguautod, valgusfoori paigutus, muusikakeskus, multimeedia, sülearvuti, märgid lastele, kelgad, rool.
Tegelased.
Saatejuht onu Styopa on täiskasvanud.
Lapsed: foor, Pinocchio, liiklusmärgid.
Saali kaunistavad õhupallid, teeviidad, mänguautod.
Meelelahutuse stsenaarium vastavalt liiklusreeglitele
Vanemas rühmas
"Teekond liiklusmärkide linna"
Lapsed jooksevad muusika saatel saali ja seisavad poolringis
Vedas: Poisid, täna on meil meelelahutus vastavalt liiklusreeglitele. Meie
Ees ootab ebatavaline teekond, läheme "Teemärkide linna"!
1 laps: istuge mugavalt, võtke kiiresti istet,
Kutsume külalisi meie teeviitade linna.
Vedas: Niisiis, lapsed asusid autodega reisile.
Tants "Autod"
2 last: Räägime oma loo meie suurest linnast,
Kus peaksid kõik eranditult liiklusreegleid meeles pidama!
3 last: Linn on liikumist täis:
Autod sõidavad reas
Värvilised foorid
Põlevad nii päev kui öö.
Juht pöördus järsult
Higi nagu ei kunagi varem!
Veel üks minut
Häda oleks küll!
Koolitaja koostab mõistatuse:
Sellel on kolm erinevat silma
Aga see ei avane kohe.
Kui silm avaneb punaseks -
Lõpeta! Sa ei saa minna, see on ohtlik!
Kollane tuli – oota
Ja roheline – tule!(valgusfoor)
Laul "Valgusfoor"(foor kustus)
Valgusfoor: ma näen välja hirmuäratav ja tõsine
Väga oluline foor.
Ristteelt, ristteelt
Vaatan sulle otse otsa.
Kõik, mida ma tahan öelda
Kui tuli läheb punaseks, siis on liikumine ohtlik!
Kollane tuli – hoiatus, oodake, kuni signaal liigub!
Roheline tuli ütleb – tee on jalakäijatele avatud!
Mäng "Valgusfoor":
Valgusfooris on kolm värvilist ringi: punane, kollane, roheline. Lapsed teevad teatud liigutusi.
Punase tule ees seisame kõik ja raputame sõrmi,
Kollasel - nad seisavad ja plaksutavad,
Rohelisel – minge ringiga.
Pinocchio jookseb punase tulega välja, kostab politsei vile, välja tuleb politseinik, võtab Pinocchio käest.
Onu Styopa: Tere, lubage mul end tutvustada – politseiseersant onu
Stüopa. Kes jookseb otse punase tule eest?
(viidates saatejuhile)
Kas see on sinu poiss?
Pinocchio: Olen tuntud Pinocchio,
Olen poistega alati sõber
Ma ei vaata märke.
Kuhu iganes ma minna tahan.
Mulle meeldib nii väga jamada
Jookse läbi punase tule
Ja isegi sõiduteel
Saan vabalt kõndida.
Onu Styopa: Hoiatan kõiki siin usinalt,
Kui sa mind näed, siis ole ettevaatlik!
Pinocchio: Vaata, tellitud! Ma ületan selle tee, isegi kui pole võimalust!
Ma pean koju minema, ma ei vaja teie nõu!
Onu Styopa: Sina, Pinocchio, kahjuks ei tea liiklusreegleid,
Et te meie linnas ära ei eksiks, peaksite teadma teeviitasid.
Siin on liiklusmärgid, neid pole raske meeles pidada,
Kuule, sõber. Pidage meeles, ärge raisake oma aega.
Pinocchio: Kuulake, jätke meelde, raiskage lihtsalt aega.
Mulle ei meeldi töötada, nii et ma jooksen koju.
Onu Styopa: Lõpeta, mu sõber, miks sul kiire on? Mahud rataste alla.
Pinocchio: See on võimatu siin, see on võimatu seal, mida ma peaksin tegema, sõbrad?
Onu Styopa: Oleme valmis teid aitama, kuid teie ajate kogu abi minema.
Anname teile viimase võimaluse ja anname välja sellise dekreedi.
Registreeruge kiiresti meie linna, kus nad selgitavad ilma ilustamata,
Ja nad õpetavad märke mõistma, et mitte meie ellu kaduda.
Pinocchio: Noh, sõbrad, ma pean õppima,
Et mitte eksida teede tähestikus.
"Liikluse reeglid laul"(muusikale "2/2=4")
(Onu Styopa jätab hüvasti ja lahkub)
Ved.: Poisid, meenutagem, millised on märgid.
Lapsed: - Keelavad!
Veedad: On märke:
Lapsed: - Hoiatus!
Veedad: On märke:
Lapsed: - Informatiivne!
Ved.:
Sõnamäng "Lubatud-keelatud":
1. Kõndige rahvamassis mööda kõnniteed ...
2. Mängige sõidutee lähedal…
3. Ole eeskujulik jalakäija:.
Kõik koos: One-re-sha-et-sya!
4. Sõitke nagu jänes, nagu teate:
Kõik koos: For-pre-shcha-et-sya!
5. Anna teed vanale naisele:
Kõik koos: One-re-sha-et-sya!
6. Üleminek punase tulega:
Kõik koos: For-pre-shcha-et-sya!
7. Rohelisega, isegi lastele:
Kõik koos: One-re-sha-et-sya!
8. Austage liikluseeskirju…
Kõik koos: One-re-sha-et-sya!
Ved.: Nad aitavad meid, nad ütlevad meile au järgi, mida ja kuidas,
Kõik näitavad meile teed, austavad iga märki.
Seda on lihtne õppida ja peate lihtsalt olema nendega kõigiga sõber,
Kõndima mööda lärmakaid ristmikke ja tänavaid.
(lapsed tõstavad vaheldumisi oma "Teemärke" ja räägivad neist)
Vedas: Noh, nüüd seisavad kõik märgid reas koos
Ja rääkige poistele kõik liiklusreeglid.
Reb.: Oleme olulised märgid, teeviidad,
Seisame valves.
Teate reegleid ja järgite neid
Ja me kiirustame teid aitama.
Reb.: Mustvalged triibud
Mees kõnnib julgelt.
Teab: kuhu ta läheb, -
Ülekäigurada.
Reb.: Hei autojuht, ole ettevaatlik!
Kiiresti minna on võimatu.
Inimesed teavad kõike maailmas -
Lapsed lähevad sellesse kohta.
Reb.: Jalakäijad siin vihma ja selge ilmaga ei kõnni.
Silt ütleb neile üht: teil on keelatud kõndida!
Reb.: Silt "Teetööd", keegi parandab siin teed.
Kiirust on vaja aeglustada, sest teel on inimesi!
Reb.: Märk hirmutab juhte, keelab autodel sissesõidu.
Ärge proovige "tellistest" tormakalt mööda sõita.
Reb.: Poiste märk hoiatab, kaitseb ebaõnne eest.
Liigub! Vaata ümberringi! Jälgi tõket!
Reb.: Ring on siniseks värvitud ja ringis on jalgratas.
Lõbutse, mu sõber Katya, lihtsalt pedaali.
Reb.: Ring on punaseks värvitud ja sees on jalgratas.
See silt ütleb kõigile: "Rada on jalgratastele suletud"!
Ved.: Noh, Pinocchio, mäletad kõike?
Pinocchio: Ma mäletan!
Veedad: Kas olete valmis eksami sooritama, et võimalikult kiiresti koju jõuda?
Pinocchio: Valmis!
Vedas: Nüüd me kontrollime seda.
Teatemäng "käänuline tee"
(2 võistkonda, kummagi võistkonna esimesed mängijad rooli käes hoides liiguvad maoga kurikate vahel, naasevad ja annavad rooli edasi järgmisele mängijale. Võistkond, kes läheb kiiremini ja ei löö kurikaid maha võidab)
Ved.:
Mäng "See olen mina, see olen mina, see on kõik mu sõbrad"
1. Kes teist läheb edasi ainult seal, kus on üleminek?
Vastus: - See olen mina, see olen mina, kõik on mu sõbrad!
2. Kes jookseb nii kiiresti edasi, et ei näe foori?
Vastus: Ei, mitte mina, ei, mitte mina, need pole mu sõbrad.
3. Kes teist, koju minnes, hoiab teed mööda kõnniteed?
Vastus::
4. Kas keegi teab, et punane tuli tähendab, et liikumist pole?
Vastus: See olen mina, see olen mina, kõik on mu sõbrad!
5. Kes teist andis teed kitsas vankris istuvale vanale naisele?
Vastus:
6. Kes jookseb halva ilmaga libedal teel välja?
Veedad: Meil on sinu üle hea meel, Pinocchio, nüüd sa tead liiklusreegleid! Kuid nende
Vaja on mitte ainult teada, vaid ka esineda!
Reb.: Pea meeles! Teedel on nii palju raskusi!
Pea meeles! Teedel on tuhandeid autosid!
Pea meeles! Teedel on palju ristteid!
Pidage meeles – neid reegleid on vaja!
Tants "Polka"
Ved.1: Seega on meie teekond "Liiklusmärkide linna" jõudnud lõpule. Ma näen mida
Teate liiklusreegleid, liiklusmärke ja aasta jooksul teate
Tugevdada teadmisi nende kohta. Ja mälestuseks tahan teile selle raamatu kinkida
Kõik liiklusreeglid on kirjas.
Ved.2: Reeglid sellest raamatust
Peab omast käest teadma.
Ja õpetage neid mitte kergelt
Aga tõsiselt, kindlasti.
Vedas: Meelelahutuse lõpus laulame laulu.
Laul "Uurime teeviitasid"
Vedas: Meie teekond on lõppenud, peame minema tagasi lasteaeda.
Eelvaade:
Konsultatsioon pedagoogidele
"Isiksuse moraalsete omaduste kujunemine koolieelikutel muusikalises tegevuses"
Etümoloogilised terminid"eetika", "moraal" ja "moraalne"tekkis sisse erinevaid keeli ja sisse erinev aeg, kuid tähendab ühte mõistet - "tujukus", "kohandatud". Nende mõistete kasutamise käigus sõna"eetika" hakkas tähistama moraali- ja eetikateadust ning sõnu"moraal" ja "moraalne"hakati eetika õppeainet teaduseks määrama. Tavakasutuses võib neid kolme sõna kasutada identsetena.
Moraali olemus seisneb inimkäitumise hindamises, konkreetsete tegude ja tegude ettekirjutamises või keelamises. Seevastu moraal ei saa väljenduda piiritletud, spetsiifilistes normides ja käitumisvormides, see kujuneb koos inimese isiksusega ja on tema Minast lahutamatu.
Ožegov S.I. me näeme:
"Moraal on sisemised, vaimsed omadused, mis juhivad inimest, eetilised normid, käitumisreeglid, mille määravad need omadused."
Moraal ei ole tavaline eesmärk, mida on võimalik teatud aja jooksul konkreetsete vahendite abil saavutada; pigem võib seda nimetada ülimaks, kõrgeimaks sihiks, omamoodi eesmärkide sihiks, mis teeb võimalikuks kõigi teiste eesmärkide olemasolu ja mis ei ole mitte niivõrd ees, vaid inimtegevuse enda aluseks.
Sest mõtlevad inimesed erinevatel ajaloolistel ajastutel oli ilmne, et inimeste elukvaliteet sõltub selle moraalist. Seetõttu on kõlbelise kasvatuse probleem lasteaias ühiskonna praegusel eluetapil eriti aktuaalne ja oluline.
Millal Me räägimeEelkooliealiste laste moraalse kasvatuse osas lähtume ennekõike vajadusest lapses kujundada väärtusorientatsioonid oma elutegevust, seotakse inimkonna ja konkreetse ühiskonna moraalsete väärtustega. Moraalse kasvatuse tulemuseks on teatud moraalsete omaduste kogumi tekkimine ja heakskiitmine indiviidis. Ja mida kindlamalt need omadused kujunevad, seda vähem täheldatakse koolieelikul kõrvalekaldeid ühiskonnas aktsepteeritud moraalipõhimõtetest, seda kõrgem on ümbritsevate inimeste hinnang tema moraalile.
Koolieelikute moraalse arengu probleem on alati olnud õpetajate ees. Nagu näitavad lapsevanemate ja pedagoogide seas läbi viidud sotsioloogilised uuringud, peavad mõlemad laste kõige väärtuslikumateks omadusteks, hoolimata kirest varajase intellektuaalse arengu vastu.lahkust ja vastutulelikkust.
See kõik on seotud ühe väga olulise moraalse kasvatuse mustriga. Kui inimest õpetatakse hästi - ta õpetab oskuslikult, arukalt, visalt, nõudlikult, on tulemus hea. Nad õpetavad kurja (väga harva, aga seda juhtub), tulemus on kuri. Nad ei õpeta ei head ega kurja – igal juhul tuleb kurja, sest sellest tuleb ka mees teha. Sukhomlinsky uskus, et "moraalse veendumuse kõigutamatu alus pannakse paika lapsepõlves ja varases noorukieas, kui hea ja kuri, au ja ebaaus, õiglus ja ebaõiglus on lapsele kättesaadavad ainult siis, kui laps näeb, teeb, järgib moraalset tähendust. ".
Kairovi toimetatud pedagoogiline entsüklopeedia annab kõlbelise kasvatuse järgmise definitsiooni:
"Moraalne kasvatus on moraalsete omaduste, iseloomuomaduste, oskuste ja käitumisharjumuste kujundamise protsess."
Muusikaon üks rikkalikumaid ja tõhusamaid kõlbelise kasvatuse vahendeid, sellel on suur emotsionaalne mõju, harib inimese tundeid. Erinevad liigid kunstidel on konkreetsed vahendid inimese mõjutamiseks.
"Muusikaline haridus ei ole muusiku, vaid eelkõige inimese haridus."
Muusikalisel haridusel on suur tähtsus moraalne lapse isiksuse kujunemine. Muusika abil liituvad lapsed kultuurieluga, tutvuvad oluliste seltskonnasündmustega. Erinevatel muusikalistel tegevustel on hindamatu mõju lapse käitumisreaktsioonidele.
Laste muusikaline areng sõltub muusikalise tegevuse korraldamise vormidest, millest igaühel on oma võimalused.
Üks kättesaadavamaid ja samas võimsamaid vahendeid laste kasvatamiseks onmuusikatundide läbiviimine.
Muusikatunnid onpõhilised organisatsiooniline vorm eelkooliealiste laste süstemaatiline haridus. muusikalinemoraalse arengu seisukohalt aitavad need klassid kaasa iseloomu, käitumisnormide kujunemisele; vormi moraalsed omadused iseloom; rikastada inimese sisemaailma elavate kogemustega.
Isiku moraalsete omaduste kujundamise peamised eesmärgid koolieelikutel muusikalises tegevuses on:
- Aidata lastel õppida nägema oma eakaaslaste voorusi, rõõmustada nende õnnestumiste üle, saada üle vaenulikkusest (kadedusest) nende vastu.
- Kasvatada soovi täita moraalseid reegleid ja käitumisnorme; aidata teil oma puudustest üle saada.
- Stimuleerida kõlbeliste omaduste, õige enesehinnangu ja positiivsete tegude ja tegude arengut.
« Muusika on kõige imelisem, kõige peenem vahend headuse, ilu, inimlikkuse poole tõmbamiseks ... Nagu võimlemine sirgustab keha, nii teeb muusika sirgu inimese hinge.
V.A. Sukhomlinsky.
Muusika on osa kultuurist. See on kunst, mis peegeldab helikunstipiltidena ümbritsevat reaalsust: kogu elu mitmekesisust, kõiki selle külgi ja probleeme: armastust kodumaa vastu, suhtlemist looduse ja inimese moraalse maailmaga, kogu rahva ja rahva minevikku. isikliku suhtluse, kõrgete kodanikutunde ja peente meeleseisundite valdkond.
Muusikatundi muusikateoseid valides peaks õpetaja arvestama nende pedagoogilist suunitlust. Seega võib laul harida koos muusikalise ja emotsionaalse mõju ning kodaniku- või moraalieeskuju sisaldava tekstiga. Instrumentaalteoses on rõhk õpetaja täpsustaval sõnal. Teose esitus paistab lastele omamoodi helinähtusena, mis emotsionaalselt täiendab ja „õigustab” selle sõnalist keskkonda.Seal on sulandunud "musikaalsus" ja "moraal".
Laulmise mõju moraalisfäärile väljendub kahes aspektis. Ühest küljest annavad laulud sellele edasi teatud sisu; teiselt poolt
- laulmisest tekib võime kogeda meeleolusid, teise inimese meeleseisundit, mis kajastub lauludes). Koorilaul on kõige tõhusamad vahendid harides mitte ainult esteetilist maitset, vaid ka laste algatusvõimet, kujutlusvõimet, loomingulisi võimeid, aitab see kõige paremini kaasa muusikaliste võimete (lauluhääl, rütmitaju, muusikaline mälu) arengule, lauluoskuse arengule, soodustab huvi suurenemist muusika, suurendab emotsionaalset ja vokaal-koorikultuuri.
Koorilaul aitab lastel mõista meeskonna rolli inimtegevuses, aidates seeläbi kaasa laste maailmavaate kujunemisele, mõjub neile organiseerivalt ja distsiplineerivalt ning soodustab kollektivismi- ja sõprustunnet.
Muusikatunnis toimuvad muusikamängud. Lapsed juhivad ringtantsu. Õpetaja pöörab jällegi tähelepanu etiketireeglitele, kuid teeb seda märkamatult.
Mängudes kehtivad ka käitumisreeglid. Õpetaja kiitis, Mis sõnad ja intonatsioonid? Milline oli tema näoilme? Kas kõik lapsed on rõõmsad, kui kuulevad oma sõbra kiitust? Lapsed jälgivad õpetajat iga minut, isegi kui nad teevad seda, mida nad armastavad ja õpivad temalt teatud käitumist.
Teatrimängudel on käitumiskultuuri kujunemisel tohutu roll. Näiteks valmistavad nad lastega ette muinasjutu lavastust. Selle analüüsi käigus pööratakse tähelepanu käitumiskultuurile.
Keskne koht normide ja reeglite omastamise protsessis on laste mängutegevusel, kus süžee ja rollid on nende eeskujuks. Just laste poolt võetud rollides, rollimängudes kehastuvad ja kujunevad nende teadmised normidest ja reeglitest. Mängus suhtlevad lapsed mitte ainult tegelastena, vaid ka reaalsete isikutena ning selline suhtlus aitab kaasa normide ja reeglite omastamisele nende poolt. Jälgides, milliseid süžeesid lapsed valivad, milliseid reegleid nad mängus kaitsta püüavad, millistes vormides lapsed suhtlevad, saab õpetaja igal juhul kindlaks määrata normide omandamise protsessi edukuse. Samas tuleb tõdeda, et laste oskus tegutseda mängutegelasena eetiliste standardite kohaselt on mõnevõrra ees nende võimest seda reaalses käitumises teha.
Täiskasvanul on oluline roll koolieeliku käitumise normatiivse regulatsiooni kujunemisel. Oluliste täiskasvanute (kõigepealt on need lähimad sugulased ja seejärel kasvatajad) käitumine ilmub talle eeskujuna. Seetõttu sõltub normide ja reeglite järgimine lapse poolt otseselt sellest, kui järjekindlalt täiskasvanud ise neist kinni peavad. Normid ja reeglid tuleks sõnastada koolieelikule selges ja kättesaadavas vormis. Oluline on, et täiskasvanu ei seaks neid lihtsalt nii, nagu laps peaks (või ei peaks), vaid selgitaks talle, miks see või teine reegel, see või teine norm on vajalik, s.t. soovitas tähendab, võimaldab teil optimaalselt suhelda inimestega, tegutseda esemetega, hoolitseda oma tervise eest jne. Samas peab täiskasvanu andma lapsele võimaluse kogeda emotsionaalselt normide ja reeglite järgimise (või rikkumise) tagajärgi teistele inimestele (näiteks ilukirjandust lugedes, väikelavastusi mängides jne).
Normide ja reeglite edukaks assimilatsiooniks on suur tähtsus laste heakskiidetud käitumisvormide ilmingute, hea tahte suhte, usalduse pideval julgustamisel nende ja täiskasvanute vahel.
Üsna edukalt reguleerivad 5-aastased lapsed oma käitumist eetiliste standardite järgi, mis näevad ette koos mängimist, mänguasjade jagamist, õiglaselt rollide jagamist, tõtt rääkimist ja agressiooni kontrolli all hoidmist. Kuid reeglina järgivad lapsed selliseid norme ainult suheldes nendega, kes on neile kõige sümpaatsemad. Mõnel lapsel võib nende soovidega teravalt vastuolus olevas olukorras täheldada ka mittevastavust. eetikastandardid. Selles vanuses laste võime emotsionaalselt ette näha oma tegude tagajärgi, empaatiavõime, suurendab sotsiaalselt heakskiidetud käitumisvormide näitamise võimet. Tuleb märkida, et kaastunne ei aita 5-aastastel lastel alati olukorra tähendust õigesti mõista. Näiteks nähes teist, kes teeb millegi kallal kõvasti tööd, ilma raskusi kogemata, arvab laps, et vajab abi.
Oma suhtluses ja suhtlemises on vanemad koolieelikud rohkem kaaslastele orienteeritud kui nooremad: juba praegu veedavad nad olulise osa oma vabast ajast ühistes mängudes ja vestlustes, kaaslaste hinnangud ja arvamused muutuvad nende jaoks hädavajalikuks, nad teevad üha rohkem nõudmised üksteisele ja püüavad oma käitumises nendega arvestada.
Selles vanuses lastel suureneb nende suhete selektiivsus ja stabiilsus: püsipartnereid saab hoida juba aasta läbi. Oma eelistusi selgitades märgivad nad selle või teise lapse edu mängus (“temaga on huvitav mängida”, “mulle meeldib temaga mängida” jne), tema positiivseid omadusi (“ta on lahke”, "ta on hea", "ta ei kakle" jne).
Ettevalmistusrühma lapsed ei saa mitte ainult edukalt oma soove koordineerida, vaid ka pakkuda vastastikune toetus ja aitavad üksteisega suhelda. Nad võivad olla tundlikumad emotsionaalne seisund teisele lapsele, et näidata tema vastu kaastunnet ja empaatiat. Loomulikult ei avaldu sellised omadused suhtlemisel kõigi lastega, vaid ainult nende sõpradega. Selleks vanuseks omandab laste suhtlemine, konfliktide lahendamise viisid üha enam sotsiaalselt heaks kiidetud vorme (mis on seotud inimestevahelise suhtluse normide omandamise protsessiga).
Haridusprobleemide lahendamisele aitavad suuresti kaasa ühislaulmine, tantsimine, mängud, kui lapsi katavad ühised kogemused. Laulmine nõuab osalejatelt ühiseid jõupingutusi. Jagatud kogemused loovad soodsa pinnase individuaalseks arenguks. Eeskuju seltsimeestest. Üldine entusiasm, esinemisrõõm aktiveerivad arglikke, otsustusvõimetuid lapsi.
Tähelepanust rikututele on teiste laste enesekindla, eduka esinemise muutmine negatiivsete ilmingute tuntud piduriks. Sellisele lapsele saab pakkuda abi oma kaaslastele, kasvatades seeläbi tagasihoidlikkust ja arendades samal ajal individuaalseid võimeid. Muusikatunnid mõjutavad koolieeliku üldist käitumiskultuuri. Erinevate tegevuste, tegevuste vaheldumine (laulmine, muusika kuulamine, laste peal mängimine Muusikariistad, muusika saatel liikumine jne) nõuab lastelt tähelepanelikkust, kiiret taibukust, kiiret reaktsiooni, organiseeritust, tahtejõu avaldumist: laulu esitamisel alustada ja lõpetada see õigel ajal; tantsudes, mängudes oskama tegutseda, kuulates muusikat, hoidudes tagasi impulsiivsest soovist kiiremini joosta, kellestki mööduda. Kõik see parandab pärssivaid protsesse, mõjutab lapse tahet.
Seega muusikaline tegevus mõjutab ja loob vajalikud tingimused lapse isiksuse moraalsete omaduste kujunemiseks, paneb aluse tulevase inimese üldisele kultuurile. Muusika tajumine on tihedalt seotud vaimsete protsessidega, s.t. nõuab tähelepanu, tähelepanelikkust, leidlikkust. Lapsed kuulavad heli, võrdlevad sarnaseid ja erinevaid helisid, tutvuvad nende väljendusliku tähendusega, eristavad kunstiliste kujundite iseloomulikke semantilisi jooni, õpivad mõistma teose struktuuri. Õpetaja küsimustele vastates teeb laps pärast töö lõpetamist esimesed üldistused ja võrdlused: ta määrab näidendite üldise iseloomu.
Nii saime teada, et hariduse moraalsed ja muusikalised eesmärgid on oma olemuselt eelkõige arendavad. Muusikalise kasvatuse protsessis luuakse optimaalsed tingimused laste igakülgseks arenguks ja see toimub ainult tegevuse kaudu.
Muusikatunnid mõjutavad kujunemistIsiksuse moraalsed omadused koolieelikutel. Aidake kaasa iseloomu, käitumisnormide kujunemisele. Rikastage inimese sisemaailma elavate kogemustega.
Muusikatunnid pole midagi muud kui kognitiivne mitmetahuline protsess, mis arendab laste kunstimaitset, kasvatab armastust muusikakunsti vastu – kujundab inimese moraalseid omadusi ja esteetilist suhtumist keskkonda.
Moraalseks arenguks tingimuste loomine koolieelses õppeasutuses võimaldab näha lasteaialõpetajat iseseisva, aktiivse, muusikalises tegevuses algatusvõimelise, särava isiksusena; emotsionaalselt reageeriv teiste laste olukorrale, ümbritseva maailma ilule ja kunstiteostele, omades praktilisi oskusi keskkonnas muudatuste tegemiseks.
