호흡 운동 및 음성 훈련. 촛불을 끄십시오. 숨을 깊게 들이마시고 한 번에 모든 공기를 내뱉습니다. 큰 촛불 하나를 끕니다. 손에 3개의 양초가 있다고 상상해보십시오. 숨을 깊게 들이쉬고 세 번 내쉽니다. 각각의 촛불을 끕니다. 당신 앞에 생일 케이크가 있다고 상상해보십시오. 그것에는 많은 작은 양초가 있습니다. 심호흡을 하고 가능한 한 많은 짧은 호흡으로 가능한 한 많은 작은 양초를 불어보십시오.
세탁물에 물을 뿌리십시오. 빨래에 물이 튀는 심호흡과 모방. 에 꽃 가게. 당신이 꽃집에 와서 꽃이 피는 식물의 맛있는 향기를 맡았다고 상상해 보십시오. 코로 깊게 숨을 들이쉬고 입으로 내쉰다. (2-3번.)
새끼 곰. 당신이 작은 곰 새끼라고 상상하고 물어보십시오 어미 곰먹다. 단어는 (m)을 명확하게 발음하면서 저음으로 천천히 발음해야 합니다. 엄마, 우리를 위한 꿀, 엄마, 우리를 위한 우유. 엘리베이터에서. 우리가 엘리베이터를 타고 층수를 알리고 있다고 상상해보세요. 층이 높을수록 목소리가 높아지고 그 반대도 마찬가지입니다. 첫 번째부터 아홉 번째까지 먼저 이동한 다음 아래로 이동합니다. 치아에 펜. 공중에 조용히 이름을 쓰십시오. 치아와 입술 사이에 펜을 대고 이름을 말하십시오.
변형된 문장의 집합입니다. 1. 조심스럽게 서있는 차를 지나간다 2. 우리 만나와 함께 마샤에게 죽을 주었다 3. 여름에는 한 번, 겨울에는 색으로 4. 어부들은 물고기 낚시를 잡습니다 5. 내 친구들은 휴가를 위해 나에게 왔습니다 6. 할아버지, Frost는 아름다운 가벼운 썰매 7. 내가 가장 좋아하는 나무는 흰 자작 나무입니다 8. 우리 정원에 딸기가 피었습니다 9. 기차를 타고 역까지 10. 얼음이 많고 가파르고 긴 미끄럼틀은
주어진 단어에 대한 텍스트 검색: 1-3개의 단어가 제공되며, 어린이는 가능한 한 빨리 텍스트에서 찾아야 합니다. 처음에는 이러한 단어가 시각적으로 표시되고 나중에는 귀로 표시됩니다. 단어가 텍스트에 여러 번 나오는 것이 바람직합니다. 그것들을 찾으면 아이는 밑줄을 긋거나 동그라미를 칠 수 있습니다.
숨바꼭질: 호스트는 처음부터 읽기 시작하는 것이 아니라 페이지 이름만 지정하고 호스트의 읽기를 파트너가 찾아서 적응해야 합니다. 여러 명의 어린이가 놀고 있다면 발표자가 읽는 단락을 가장 먼저 찾을 때 매우 행복합니다. 상상의 단어: 어른이 읽는 동안 단어를 잘못 발음하고, 어린이가 읽기를 중단하고 수정하여 단어를 읽습니다. 이러한 유형의 독서는 성인을 바로잡을 수 있는 기회가 있어 자신의 권위를 높이고 자신의 능력에 자신감을 심어준다는 점에서 매력적이다.
텅 트위스터의 속도로 읽기 아이들은 명확하고 정확하며 가장 중요한 것은 텍스트를 빠르게 읽습니다. 단어의 어미는 "아이가 삼키지 말고 명확하게 발음해야 합니다. 운동은 30초를 넘지 않습니다.
텍스트의 익숙하지 않은 부분으로 전환하는 표현 읽기 학생은 텍스트의 한 구절을 읽은 다음 다음과 같이 어린이에게 설명합니다. 구절을 끝까지 읽어도 어른이 말리지 않는다 아이는 텍스트의 낯선 부분으로 넘어간다 그리고 여기에서 작은 기적이 일어난다 아이가 같은 텍스트를 여러 번 읽었다는 사실에 있다 여기에서 증가된 읽기 속도를 개발했으며 동일한 증가된 읽기 속도로 계속 읽기 그의 용량은 오랫동안 충분하지 않지만 그러한 연습을 매일 수행하면 증가된 속도로 읽기 시간이 증가합니다. 3주가 지나면 아이의 읽기 능력이 눈에 띄게 향상될 것입니다.
Na-us-san-sap-carried-sat No-no-her-her-nem-nim No-beggar-niv-new-leg-noy But-not-ton-toi-tor-thin Oh-boy-fights- 마이마이트몰 Om-som-lom-tom-com-pom He-sleep-con-ton-it-they Os-ost-100-dos-dom-om From-lot-pot-mot-tot-mouth Ooh -moh-fly-ooh-ah-ah-mah Osh-bosh-bot-god-bok-dock
단어 시작 부분에 자음이 합류하는 단음절 단어 읽기(블록의 네 번째 그룹): 블록 배지 껍질 시선 VGIK vzhik Vlip 즉시 의사가 모든 기술 대학에 해를 끼칩니다. 사제 울리는 악의 표시 열 니블 크라이 클럽 부리 크락 크마 키
최대 3음절의 단어 및 구문 읽기(블록 8개 그룹) Infernal Danishhome Action money artist Role dibazolassortment Knowledge waterfreeman Fever frozen Bishop Frost swinghorses Box basketmachine Matter copperanteater Society embitterederror
딕션 연습 텅 트위스터의 한 줄로 시작하여 각 레슨에서 새 줄을 추가하는 것이 유용합니다. 명확한 발음을 연습하기 위해 새로운 한 줄만 제공하는 반면 읽기 자료의 양은 증가합니다(2,3,4줄). 왜냐하면 3-4 수업 중에 혀 트위스터 읽기는 어린이에게 친숙한 텍스트로 시작하여 익숙하지 않은 새 줄로 이동하면 읽기 속도가 유지됩니다. 이러한 읽기를 "실행 시작"이라고합니다.
Kostroma 아래에서 Kostromishchi 아래에서 Senka Sanka와 Sonya가 썰매를 타고 있습니다. 운이 좋고 혀 트위스터에 쏟아집니다. 그들은 검은 뇌조가 나무에 앉아 있었고 나무에서 검은 뇌조의 그림자가 있다고 말합니다. 그들은 거위의 콧수염을 찾지 마십시오. 찾지 못할 것입니다. 그들은 Savva가 무엇인지, 이것이 영광이라고 말합니다. 그는 빨리 말했고, 빨리 말했고, 그래서 모든 혀 트위스터는 과장하지 않았습니다.
발굽 소리에서 먼지가 들판을 가로 질러 날아갑니다. 한 여성이 도시에서 타고 세 개의 상자에서 소식을 전합니다. 그들은 Prokop이 그의 딜을 끓이러 왔다고 말합니다. 그들은 Potto 배우자가 로또를 연주했다고 말합니다. 발굽 소리에서 먼지가 들판을 가로 질러 날아갑니다. 누가 소식을 가져오면, 그 날은 200명의 채찍질을 당할 것입니다.
목요일 4시 4 분의 4에 세 명의 사제가 걸었고 세 명의 Procopius 사제, 세 명의 Prokopyevichs가 걷고 걸었고 갑자기 그들 앞에 강이 Oka처럼 넓었지만 Oka는 아니 었습니다. 그리고 반대편에는 말 탄 제사장, 제사장 위에 모자, 제사장 아래에 대걸레, 모자 아래에 제사장이 있습니다. 제사장들은 보았고, 제사장들은 입을 벌리고, 제사장들은 비명을 지르고, 제사장들은 달렸습니다. 두려움에는 큰 눈이 있습니다. 겁에 질린 까마귀는 덤불을 두려워합니다.
어머니 Romash는 요구르트에서 유청을, 요구르트에서 유청을 주었고 모든 사람에게 나는 무모하고 잘했고 젤리를 먹었고 파이와 함께 33 개의 파이를 먹었고 모두 코티지 치즈를 곁들였다고 말했습니다. 버섯 파이 하나, 내장 파이 하나 ... 그는 수다를 떨고, 수다를 떨고, 갈고, 갈고, 혀가 수다를 떨었지만 머리는 몰랐다
그림자-그림자-땀, 도시 위의 욋가지 울타리. 너무 게으르지 않은 아름다운 소녀 Malanya-babbler에 대한 동화를 들어보세요. 우유에 대해 수다를 떨었지만 흐릿하게 말하지는 않았지만 Romash에게 요구르트에서 유청을주었습니다. 그러나 Romasha는 자신의 마음을 가지고 있습니다. 그는 먹지 않았지만 테이블에 앉았고 콧수염 아래로 흘러 내렸지 만 입에 들어 가지 않았습니다! 여기 당신을 위한 동화와 우리를 위한 베이글이 있습니다!
혀로 분별할 수 없고 손가락을 대지 못하며 손으로 다툴 것이 없고 하나님이 네 마음을 주시지 아니하면 네 마음이 붉지 아니하고 혀를 움직이면 말을 하느니라 혀 트위스터 후 혀 트위스터. 모든 혀 트위스터를 말하고 다시 말한 다음 강을 중얼 거리는 것처럼 말해야합니다.
우리 Filat은 결코 비난하지 않고 Filat은 항상 Malanya를 비난하며 그의 이마는 삽과 같지만 그의 마음은 부자가 아닙니다. 그것은 갈 것이고, 손이 닿지 않을 것이고, 앉아서 낮잠을 자겠지만, 낮잠을 자지는 않을 것입니다. 그래서 적어도 코를 골고 휘파람을 불고, 휘파람을 불고, 깨어나고, 깨어나 다시 몸을 웅크릴 것입니다. 나는 내가 아니고 말은 내 것이 아닙니다. 이것이 그들이 사는 방식입니다. 그들은 자신에게도 좋지 않고 사람에게도 좋지 않습니다. I.T.가 선택한 텅 트위스터 세트. Fedorenko: 1. 물 운반선은 폭포 아래에서 물을 운반했습니다. 2. 말하고, 말하지만 말하지 마십시오. 3. 거위가 산에서 지저귀고 산 아래에서 불이 타오른다. 4. 우리의 머리는 당신의 머리 위에 있을 것입니다. 5. 우리 두다 앞뒤로. 6. 나무는 곧 심겨지지만 곧 열매는 먹히지 않는다.
5학년 학생들의 성적을 분석하면 초등 교육이 끝날 때 읽기 속도가 분당 단어 수 이내인 어린이들이 가장 우수한 학생이라는 결론을 내릴 수 있습니다. 평균적으로 분당 약 150 단어입니다. 좋은 학생이 된 사람들은 분당 100~140단어의 읽기 기술을 가지고 있었습니다. 평균은 분당 120단어입니다. C 학생들은 분당 단어 읽기 속도를 가졌습니다. 물론 대략적으로 말입니다. 그런 패턴입니다.
속독은 빠른 속도로 텍스트 정보를 읽는 능력입니다. 일반적으로 속독은 읽기 속도가 3~10 증가한 것으로 간주됩니다. 속독은 텍스트를 읽을 수 있는 능력입니다.
빠른 속도로 정보. 대개,
속도 판독은 속도 증가로 간주됩니다.
3~10회 읽기. 이것은 한 번의 여행에서
트롤리 버스에서 훈련된 독자는
100페이지짜리 책을 읽어라.
거의 모든 텍스트가 중복됨
거의 모든 텍스트가 중복됨중복 관찰됨
건설 수준에서
건물 장 (저자
반복 허용
서론, 결론)
텍스트 중복
본
편지 수준. (예를 들어, sl
udlt z txt glasn bkv, 그런 다음
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텍스트의 중복으로 인해 속독이 가능합니다.
중복성은 다음에서 볼 수 있습니다.재료 납품 수준.
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대체 평판 검색출처(첫 번째에 국한되지 않음
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읽기 검토 (읽기
텍스트에 익숙해지기) - 책
다섯 번째부터 열 번째까지 본
특정 기준에 따라 평가됩니다.
딥 리딩
학습 정보
기술과 속독 기술은 무엇입니까?
먼저, 원칙적으로 읽기 전에,명확한 작업이 설정되었습니다. 무엇을 찾아야 합니까? 어떻게
그것은 본다? 이것이 어떻게 도움이 될까요?
미래? 다른 가능성
획득 정보가 존재합니까? 결국
문제에 대한 명확한 설명은 50%입니다.
응답 둘째, 빠른 리더
단서를 찾고:
조용히 읽기(내부
텍스트 조음)
광각 사용
비전 (정보 분석은
단어 수준뿐 아니라
줄 또는 단락 수준)
적절한 준비독서에
(문제에 대한 명확한 설명)
느린 읽기의 원인은 무엇입니까?
연구에 따르면독자의 97%가 한 번 시작하면 미루다
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전문가의 84%는 시간이 없습니다
전문 잡지를 읽으십시오.
짧은 독서 중에 무슨 일이 일어나는가?
당신의 두뇌에마법
스틱이 완전히 켜집니다.
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읽기 속도를 높이려면 어떻게 해야 합니까?
충분히 넓은 시야를 확보하십시오.텍스트를 말하지 않고 읽기
안구 운동을 되돌리지 않고 읽으십시오.
두뇌는 빠르게 일하는 데 익숙합니다. 그는 쉽고 간단하게 제스처를 해결합니다
흐무아, 움차호토,ohnpcheozole 땅벌레!
거칠게 쟁기질하고,
옴 모든 kuden lshana.
쉴포아 하무 나 아즈르바
클루피아 소바람:
<рихтподие, кыантара,
나는 ASV 케마후!>
우리는 단어가 아니라 의미로 읽습니다.
텍스트를 스트립으로 찢고 세로로 이동해 보겠습니다.
모음 없이 읽기 시도한마디로_is_<лишние буквы>, 텍스트에 몇 가지 단어가 있습니다. 놓다
스트립이 4-6 글자를 덮도록 책에 종이 조각, (__ es_b
한 줄에 한 단어를 놓칠 수 없습니다.) 읽으십시오.
아마도 텍스트의 이해력은 마치
당신은 종이 조각으로 덮여 있지 않은 read_t_kst입니다. 이 예는 _
그 text_about_a_aet 일부 and_redundant_st_yu. __enia가 전혀 없을 때
각 문자와 _모든 항목에_o__를 입력하는 것은 의무_o입니다. 파트_캐치
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텍스트를 이해하지 못합니다. _R_l_ phology in_quick reading
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각 읽기에는 추가 단어가 있으며 읽기_속도
증가합니다. 많은 저자는 _zlag_t su_b 이전에 _break해야 합니다.
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글자 섞기
loTko erp, Vanyk를 약화시키는 것을 상상해보십시오.마법으로 당신의 두뇌를 단축
chalopki가 당신과 함께 할 것입니다.
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속독의 비밀을 배우십시오! 성공을 위해 매일 한걸음 더!!!
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"영재 아동과 문학 작업하기" - Imagination. 환상적인 비유. 교훈 자료 발표. D. 디드로. 세 거인 이야기. 동화 "기름 생선". 영웅 구출. 주어진 단어 세트를 기반으로 이야기를 작성하십시오. L.N. 톨스토이. 상징적 유추. 영감. 동화의 영웅들 사이의 습관적인 관계를 바꿉니다. 나는 운이 좋다. 창의적 상상력의 발달 단계. 은유. 디렉토리 방법. 인지 보편적 학습 활동.
"독서 작업 프로그램"-어린 시절의 독서는 무엇보다 마음으로 교육하는 것입니다. 주석. "삶을 긍정하는 이야기" 프로그램의 목적. 2009-2010 학년도 프로그램. "교육 도서 소개" 예상 결과. 행복한 독서학교. "오늘의 영웅의 책을 만나다." "덴마크에서 온 좋은 이야기꾼." "시인 Yu. Moritz의 독창성". 행복한 독서학교. 주제: "재미있는 이야기의 시간."
"문학에 대한 창의성" - 창의적 사고. 창의적 능력 개발. 공장. 수업 통합 수락. 사회화. 예, 불이 났고 사람들은 무섭지 만 계속하십시오. 창의성 개발을 위한 조건. 문학 입문. 학생들은 다시 말하는 법을 배웁니다. 생활 기술.
"읽기 기술" - 읽기를 가르치자. 독서. 슐트 테이블. 읽기 능력을 개발했습니다. 정확한 읽기. 읽기 능력 형성을 위한 작업 유형. 읽기 기술 개발을 위한 연습. 표현력. 읽은 내용의 의미를 이해하는 연습. 최적의 읽기 기술. 동적 읽기. 디지털. 읽기 속도의 역학. 읽기 기술 형성에 관한 작업 방법 및 기술. 독서의 기술적 측면.
"독해 기술 개발" - 학생의 의식적 읽기 개발. 시각적 구술. 학생 성취의 의존성 초등학교쓰기 속도에. 읽기 보유량. "사진 눈" 작업의 예입니다. 상호 확인 저작물. 운동의 종류. 자기 전에 독서. 학생들의 자극. 제안 배포를 위한 과제의 예. 교사를 위한 "계약". 운동의 예. IT Fedorenko 시스템. 청각 받아쓰기의 예.
"생산적인 읽기" - 읽은 후 텍스트로 작업합니다. 이름. 일반화. 실험. 확인작업. 협심증. 수업 유형. 읽기를 검토하십시오. 읽기 학습. 읽기 전에 텍스트로 작업하십시오. 입문서. 현대적인 기억력 개발 방법. 행위. 읽고 싶다. 발췌를 비교하십시오. 독서의 질에 대한 연구. 러시아어 수업에서 텍스트 작업. 읽는 동안 텍스트 작업. 깊은 강.
초등학생의 읽기 기술을 향상시키기 위해 노력하십시오.
모든 어린이에게 잘 읽도록 가르치는 데 관심이 없는 교사는 없습니다. 아이들에게 정확하고 유창하며 의식적이고 표현적인 읽기를 가르치는 것은 초등 교육의 주요 과제 중 하나입니다. 그리고이 작업은 독서가 사람의 교육, 육성 및 개발에 큰 역할을하기 때문에 매우 관련이 있습니다. 독서는 아이들이 세상과 자신을 보고 배우는 창입니다. 읽기 기술과 능력은 언어 및 정신 활동의 가장 중요한 유형일 뿐만 아니라 일반 교육적 성격의 복잡한 기술과 능력으로 형성되며, 모든 학과목, 과외 활동 및 과외 활동에서 학생들이 사용합니다. 삶. 심리학자들에 따르면 읽기 속도는 학업 성과에 영향을 미치는 가장 중요한 요소입니다. 따라서 학급별로 읽기 능력의 개발과 향상을 위한 체계적이고 목적 있는 작업이 필요하다.
읽기 기술을 습득하면 아이들은 자연스럽게 심리적 내용이 다른 특정 단계를 거칩니다.
I. 소리 문자 지정 숙달
에 첫 단계아이들이 읽기를 배울 때, 주된 부담은 인쇄된 문자 텍스트를 구두 형식으로 해독하는 과정에 있습니다. 이 단계에서 중요한 역할아동의 시각 및 청각 기억의 발달을 담당합니다. 시각 기억력이 좋을수록 아이는 글자를 인식하는 법을 더 빨리 배울 것입니다. 청각 기억력이 좋을수록 아이는 문자 이미지와 소리 표현을 연관시키는 방법을 더 빨리 배울 수 있습니다.
II. 음절 읽기
이 단계에서 아동의 분석 및 합성 능력 (분석 및 사고 합성)의 발달이 중요한 역할을합니다. 종합적인 읽기 기술의 형성 단계에서는 분석, 합성, 작업 기억, 안정성, 주의 전환, 시야 증가, 아동의 일반적인 학식 및 언어 발달과 같은 정신 과정과 기능을 아동이 개발해야 합니다.
III. 합성 읽기 단계
이것은 읽기 속도를 높이면서 전체 단어를 읽는 것입니다(읽기 기술). 이 단계는 위의 정신 과정의 발달과 어린이의 시야 확장, 안구 운동의 조정, 주의력의 임의성 없이는 불가능합니다. 따라서 아동의 읽기 능력 형성 과정은 일반적인 정신 및 신체 발달의 영향을 받습니다. 높은 온도주의력, 기억력, 사고력, 언어 발달은 읽기 능력을 자극할 수 있습니다. 반대로 하나 이상의 정신 기능이 제대로 발달하지 못하면 이 기술의 성공적인 형성을 방해할 수 있습니다.
어린 학생들의 읽기 기술 개발 수준에 영향을 미치는 기본 형식, 방법 개발의 방법과 조건은 무엇입니까?
읽기 기술의 주요 특성인 속도, 인식, 표현력은 읽기 기술 개발에 기여하는 교실에서의 작업 방법과 기술에 달려 있습니다.
읽기 기술 개발은 학생들의 관심을 활성화하고 텍스트를 쉽게 읽고 읽은 내용을 이해하는 데 도움이 되는 연습 시스템을 선택하면 효과적일 것입니다(성공적인 상황 만들기).
시스템에서 유창하고 의식적이며 표현력이 풍부한 읽기 기술 개발에 기여하는 연습을 수행하십시오.
시야 및 RAM 분야 개발 작업.
고려 개별 특성어린이들.
읽기 속도, 인식 및 읽기 표현력을 달성하는 방법은 무엇입니까?
일부 권장 사항은 오랫동안 알려졌고 다른 권장 사항은 새롭고 가장 중요한 것은 유용하다는 것입니다. 수업의 연령과 준비에 따라 다양한 기술, 연습, 수정 및 조합을 창의적으로 사용하는 것이 중요합니다.
전체 단어 읽기 능력 형성을 위한 훈련 시스템.
1. 호흡 운동과 발성 훈련.
M.R. Lvov "School of Creative Thinking"은 메모 "올바르게 말하거나 읽을 수 있어야 하는 것"에서 "균등하고 깊게 호흡하는 능력-호흡을 조절하는 능력"과 "큰 소리로 말하는 능력, 큰 소리로, 그러나 소리치지 않고."
촛불을 끄십시오.숨을 깊게 들이마시고 한 번에 모든 공기를 내뱉습니다. 큰 촛불 하나를 끕니다. 이제 손에 세 개의 양초가 있다고 상상해보십시오. 심호흡을 하고 각 양초를 끌 때 세 번 숨을 내쉽니다. 당신 앞에 생일 케이크가 있다고 상상해보십시오. 그것에는 많은 작은 양초가 있습니다. 심호흡을 하고 최대한 많은 짧은 호흡으로 가능한 한 많은 작은 촛불을 끄도록 노력하세요.
세탁물에 물을 뿌리세요(한 단계, 3, 5).
리넨에 물이 튀는 심호흡과 모방.
꽃집에서.
당신이 꽃집에 와서 꽃이 피는 식물의 맛있는 향기를 맡았다고 상상해 보십시오. 코로 시끄러운 숨을 들이쉬고 내쉰다(2~3회).
세면서 숨을 내쉰다.
공기가 다 떨어질 때까지 큰 소리로 세면서 숨을 내쉬면서 심호흡하십시오.
텅 트위스터 사용(코러스에서):
언덕 위의 언덕처럼
33개의 Egorki(심호흡)가 있습니다.
하나의 Yegorka, 두 개의 Yegorkas…
몇 번의 세션 후에 더 많은 Egoroks를 위한 충분한 공기가 있다는 점에 유의해야 합니다.
새끼 곰.
당신이 작은 곰 새끼라고 상상하고 엄마 곰에게 밥을 먹으라고 부탁하십시오. 단어는 m 소리를 명확하게 발음하면서 길고 저음으로 발음해야 합니다.
엄마, 우리를 위한 여보,
엄마, 우유 먹자.
엘리베이터에서.
우리가 엘리베이터를 타고 층수를 알리고 있다고 상상해보세요. 층이 높을수록 목소리가 높아지고 그 반대도 마찬가지입니다. 첫 번째부터 아홉 번째까지 먼저 가겠습니다.
2. 읽기 블록.
이 단계는 주로 아동의 언어 장치의 체계적인 훈련, 언어 결함의 조기 발견, 전체 단어 읽기 기술 개발을 목표로 합니다. 연습 자료는 러시아어에서 가장 일반적인 한 쌍의 문자 조합과 이러한 문자 조합이 있는 단어입니다. 단순한 것에서 복잡한 것으로 배우는 기본 원칙을 엄격하게 일관되게 준수하는 방식으로 그룹으로 나뉩니다. 수업 자료의 양은 20-25개의 문자 조합이며 문자 조합 자체의 크기 증가(2, 3, 4, 5 등)에 따라 증가합니다. 문자 조합 또는 블록은 보드의 열 또는 행에 기록됩니다. 보드의 다양한 위치는 안구 근육 훈련과 자발적 주의력 개발에 기여합니다.
블록은 학생들이 글을 쓰면서 스스로 읽어야 한다는 요구 사항과 함께 수업 중에 직접 작성됩니다. 그런 다음 블록을 일제히 읽습니다.
3. 딕셔너리 연습.
소리와 그 조합을 명확하게 발음하는 능력은 혀 트위스터 작업 과정에서 달성됩니다. 혀 트위스터로 작업하는 기술은 매우 잘 알려져 있습니다. 개별적이고 뚜렷한 발음에서 가장 명확하고 빠른 발음까지입니다. 나는 텅 트위스터 녹음에서 작업할 소리를 나타내는 문자를 유색 분필로 강조 표시할 것을 권장합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
에서엔카 C와 함께안야 휴대 에서온카 온 와 함께앙크.
여라 사샤 쉿 osse 및 빨려 su 쉿구.
I.T.가 선택한 텅 트위스터 세트. 페도렌코
1. 물 운반선은 폭포 아래에서 물을 나르고 있었습니다.
2. 말하고, 말하지만 말하지 마십시오.
3. 거위가 산에서 지저귀고 산 아래에서 불이 타오른다.
4. 우리의 머리는 당신의 머리 위에 있을 것입니다.
5. 우리 두다 앞뒤로.
6. 나무는 곧 심겨지지만 곧 열매는 먹히지 않는다.
7. 마당에는 잔디가 있고 잔디에는 장작이 있으며 마당의 잔디에는 장작을 자르지 마십시오.
8. 언덕 위의 언덕 근처에는 예고르카 1개, 예고르카 2개, 예고르카 3개 등 33개의 예고카가 있었습니다.
9. 세 마리의 새가 세 개의 빈 오두막을 날아갑니다.
10. 하나, 클림, 쐐기를 찌릅니다.
11. 섬유는 무엇이며 직물도 마찬가지입니다.
12. 그는 수탉을 쪼아 먹고 터크의 파이프를 피운다.
13. 대본 "리골레토".
14. 백합에 물을 주었습니까? Lydia를 보았습니까?
15. 여우는 여섯 번째, 핥기, 여우, 모래를 따라 달린다.
16. 그들이 배를 붙들고 또 붙였지만 잡지 못하였다.
텅 트위스터의 한 줄로 시작하여 각 레슨에서 새 줄을 추가하는 것이 유용할 것입니다. 명확한 발음을 연습하기 위해 새로운 한 줄만 제공하는 반면 읽기 자료의 양은 증가합니다(2, 3, 4줄). 3-4 수업 동안 텅 트위스터 읽기는 아이들에게 친숙한 텍스트로 시작됩니다. 그리고 "휴식을 취하는"(혀 트위스터의 익숙한 부분 읽기) 사람들은 오류없이 좋은 속도로 새 줄을 읽을 준비를했습니다.
4. 인토네이션 워밍업.
종종 어린이에게 표현적인 읽기를 요구할 때 교사는이 개념이 결정되는 특정 기준을 지정하지 않습니다. 의심 할 여지없이 "표현 읽기"의 개념은 다면적이며 표현 읽기 능력은 주로 어린이의 삶의 경험, 정서적 교육의 형성 및 감정의 깊이에 달려 있습니다. 물론 초등학교에서는 표현력있는 읽기 능력 형성 작업이 이제 막 시작되었습니다. 3가지 스킬의 형성으로 이 일을 시작하는 것이 맞다고 생각합니다.
원하는 읽기 속도를 선택하십시오(빠르거나, 리드미컬하거나, 부드럽거나, 측정되거나, 이들의 조합).
문장에 논리적 강세를 둡니다.
전체 문장의 의미를 결정하는 구인 단어를 강조 표시하는 논리적 강세 기능은 거의 모든 시적 텍스트에서 연습할 수 있습니다. 두 번째, 세 번째, 네 번째. 아이들이 교사의 지시에 자신있게 논리적 강세를 두는 법을 배우면 논리적 강세가 있는 단어를 독립적으로 검색할 수 있습니다. 이를 위해 제안합니다...
나에게주세요 나무 숟가락!
문장의 의미가 어떻게 바뀌나요?
결론. 강조된 모음은 단어의 철자를 결정하고, "논리적으로 강조된" 단어는 전체 문장의 의미를 명확히 합니다.
5. 시야 개발.
과학자들은 글을 읽을 때 눈이 두 가지 상태(정지 또는 이동) 중 하나에 있음을 입증했습니다. 텍스트 인식(읽기)은 눈이 멈출 때만 발생합니다. 안구 운동 중에는 텍스트가 인식되지 않습니다. 어린이의 읽기 속도는 시야의 크기, 즉 한 번의 눈 정지 동안 인식하는 단어 수와 정지 횟수에 따라 크게 달라집니다. 더 빨리 읽는다는 것은 "더 넓게 본다"는 것, 즉 시야에서 가능한 한 많은 단어를 포착하는 것을 의미합니다. 과학자들의 연구에 따르면 읽기 속도를 높이려면 다음이 필요합니다.
안구 정지 횟수를 줄입니다.
고정당 인식되는 단어 수를 늘립니다.
시야를 개발하는 수단 중 하나는 게임 교훈 자료, 즉 교실에서 눈 체조로 사용할 수 있는 숫자 및 알파벳 카드입니다. 그들과 작업하는 데 많은 시간이 필요하지 않지만 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 첫째, Schulte 테이블을 사용하여 어린이의 시야를 넓힐 수 있습니다. 아이들은 열정적으로 눈을 훈련하고 읽기 기술의 결과가 향상됩니다.
테이블 작업의 주요 규칙은 다음과 같습니다. 눈은 테이블 주위를 방황해서는 안되며 선택한 사각형, 문자, 원만 보거나 특정 방향으로 이동하면서 동시에 오른쪽을 보려고합니다. 왼쪽 또는 주변의 모든 것.
6. RAM 개발.
최적의 읽기는 대화 속도로 읽는 것입니다. 분당 120~150단어 속도로. 인간의 조음 장치가 수세기에 걸쳐 적응해 온 것은 바로 이 속도이며, 이 속도에서 텍스트를 더 잘 이해할 수 있습니다.
RAM이 제대로 개발되지 않아 읽기 기술의 개발이 종종 방해받는 것으로 확인되었습니다. 개발 작업은 시각적 구술의 도움으로 수행됩니다. 나는 이러한 구술을 수행하기 위해 다음 옵션을 제안합니다. 세트 작업은 읽기 수업에서 시작됩니다-문장 읽기, 합창 또는 개별 말하기, 말한 내용의 집단적 설명 및 수정; 러시아어 수업에서 칠판에 타이핑하고 공책에 텍스트를 쓰는 반복적인 시연. 이 작업 방법은 정해진 문장을 작성할 때 최대한의 문해력을 보장하고 결과적으로 수업에서 "성공 상황"을 형성합니다.
재료의 양을 측정하는 것이 중요합니다. 한두 문장을 동시에 시연하는 것으로 시작하여 점차 다섯 문장 또는 여섯 문장으로 늘리는 것이 좋습니다.
세트 시연이 6문장으로 진행되면 다음과 같이 더 복잡한 작업을 사용할 수 있습니다.
문장을 역순으로 쓰십시오.
두 번째와 다섯 번째 문장만 적으세요.
3에서 6까지 문장을 쓰십시오.
I. T. Fedorenko가 개발한 시각적 구술 테스트 및 작업 기억력 개발을 위한 훈련 연습 시스템. Vsevolod Nikolaevich Zaitsev의 책은 어떤 조건에서도 작동할 수 있는 유창한 읽기를 개발하는 방법에 대한 권장 사항을 제공합니다.
학생들의 읽기 기술 개발을 위한 기술 및 연습 유형.
1. 중요한 것은 기간이 아니라 훈련 횟수입니다.
인간의 기억은 눈앞에 끊임없이 존재하는 것이 아니라 깜박이는 것, 즉 그렇지 않은 것을 기억하도록 배열되어 있습니다. 이것이 자극을 일으키고 기억되는 것입니다. 그러므로 우리가 아이들이 어떤 기술을 배우고 그것을 기술 수준으로 자동화하도록 돕고 싶다면 우리는 매일 일정한 간격으로 작은 운동을 해야 합니다. -1.5시간의 의미 없는 작업으로 독서를 방해함).
2. 윙윙거리는 독서. 버즈 읽기란? 이것은 모든 학생이 동시에 저음으로, 각자 자신의 속도로, 일부는 더 빠르게, 일부는 느리게 큰 소리로 읽는 일종의 읽기입니다. 5분 수업을 들으면 특정 결과를 얻을 수 있습니다(독서 수업에서).
3. 매주 5분 독서.
각 수업이 시작될 때 아이들은 책을 펴고 윙윙거리는 독서 모드로 5분 동안 읽습니다. 이러한 유형의 작업은 몽골 인민 공화국의 학교에서 빌린 것입니다.
4. 자기 전에 독서하기. 그것은 좋은 결과를 제공합니다. 사실 그날의 마지막 사건은 감정적 기억에 의해 고정되고 사람이 잠을 자는 8시간 동안 인상을 받습니다.
5. 부드러운 읽기 모드(아이가 읽기 싫어하는 경우).
아이는 한두 줄을 읽고 그 후에 짧은 휴식을 취합니다.
6. 반복해서 읽는다.
1분 이내에 학생들은 저음으로 텍스트를 읽은 후 그들이 읽은 단어를 표시합니다. 그런 다음 동일한 구절을 다시 읽고 학생은 자신이 읽은 단어를 다시 기록하고 첫 번째 결과와 비교합니다. 당연히 두 번째로 그는 몇 단어를 더 읽었습니다. 읽기 속도 증가 원인 긍정적인 감정학생들은 다시 읽고 싶어합니다. 그러나 같은 구절을 세 번 이상 읽어서는 안 됩니다. 작업을 변경하고 동일한 구절에서 조음 장치를 연습하는 것이 좋습니다. 다음 연습, Fedorenko-Palchenko 시스템(혀 트위스터의 속도로 읽기)을 사용하십시오.
7. 자극적인 학생들의 수용.
수업이 끝나면 3~4분 동안 독서량을 스스로 측정할 수 있도록 남겨둡니다. 1분 동안 저음으로 읽고 이야기하고 일기를 씁니다(매일). 기억력 발달, 지속적인 주의력 발달에 기여하는 유용한 특수 게임.
8. "입술". 단단히 압축 된 입술에 아이들은 왼손 손가락을 넣습니다 (소리 없음). "소리내어"라는 명령에서 아이들은 손가락을 떼고 텍스트를 읽습니다. 명령은 여러 번 주어집니다.
9. "예인선 1". 교사는 아이들에게 큰 소리로 읽어줍니다. 교사가 멈추고 학생들은 교사가 멈춘 단어를 보여줍니다.
10. "예인선 2". 한 학생은 손가락으로 글을 읽고 독학하고, 다른 학생은 소리내어 읽으면서 학생을 따라잡으려고 합니다.
11. "번개". 자녀가 사용할 수 있는 최대 속도로 편안한 모드에서 번갈아 읽습니다. 가장 빠른 모드에서 읽기로의 전환은 "Lightning"교사의 명령에 따라 수행되며 최대 20초 동안 지속됩니다.
"점프". 한 단어로, 두 단어로, 세 단어로 읽기.
12. "문장에서 단어의 공백 채우기" 인쇄된 텍스트에 누락된 문자, 음절, 단어가 표시됩니다. 간격은 문장에서 공백, 점 또는 붙임 단어로 표시됩니다. 빈칸을 채우는 것은 전체 단어, 문장의 빠른 읽기 및 내부 분석에 기여합니다. 이 연습은 잘 구성된 읽기 기술의 전형인 앞을 내다보면서 문장의 각 단어의 맥락을 고려하는 능력을 개발합니다.
13. "숨바꼭질". 텍스트에서 특정 속성을 가진 단어 찾기.
14. "스캔". 20-30초 동안 학생들은 중요한 정보를 찾기 위해 눈으로 텍스트를 "통과"합니다.
16. "트랩"(교사 또는 잘 읽은 학생이 친숙한 텍스트를 읽고 일부 단어를 동의어로 바꿉니다. 학생들은 대체물을 찾습니다)
원본 텍스트. 이 Vyushka는 쾌활한 개이며 모두가 좋아합니다. 귀는 뿔과 같고 꼬리는 고리가 있고 하얀 이빨은 마늘과 같습니다.
맞습니다. 즐거운 개 컬, 모두가 좋아합니다: 귀를 똑바로 세우고, 꼬리는 반원형으로, 이빨은 양파처럼 하얗습니다.
17. "철자"
한 줄의 글자가 시트에 쓰여지고 전체 단어가 글자 사이에 "숨겨져"있어 찾아야합니다. 단어를 번갈아 읽는 연습은 정상이며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.. 이 읽기에서 첫 번째 단어는 왼쪽에서 오른쪽으로 읽고 두 번째 단어는 오른쪽에서 왼쪽으로 읽는 식입니다. 예시: 마마 알리푸 사진. 이 연습을 하는 동안 아동은 평범한 읽기가 비교적 간단하고 실행 가능한 작업이라는 생각을 발전시킵니다.
"Upstart"이야기에서 발췌한 예
Nshaa hotoinchia cabaso, kayla는 Biya의 gobbere와 함께 우리에게 왔고, 이 경우에는 bisirkois kire이고 우리는 그녀를 eybi라고 부릅니다.
18. Schulte 테이블 사용 /30초/
교사는 시간(30초)을 기록하고 아이들은 1부터 30까지 세면서 표에서 숫자를 찾아 보여줍니다. 이 테이블을 자주 사용하면 시간이 줄어들고 계정을 역순으로 유지할 수 있습니다. 30에서 1로 테이블을 교환할 수 있습니다. 왜냐하면 아이들은 숫자의 배열을 배웁니다.
슐테 테이블
19. 읽기 기술 개발을위한 연습 (Misarenko G.G. 단어 표 작업 (Misarenko G.G. 매뉴얼 "초등 학교 읽기 기술 개발을위한 교훈 자료") (표 첨부)
Misarenko G.G.의 방법은 읽기 어려움의 주요 원인 중 하나 인 읽기 기술의 불충분 한 형성을 제거하는 것을 목표로합니다.
이 기술의 저자는 다양한 음절 구조의 단어를 빠르고 정확하게 읽을 수 있는 능력을 개발하기 위한 자료를 제공합니다. 이 자료를 읽는 체계적인 연습은 "작동 판독 단위"의 인식 자동화로 이어집니다. 이것은 읽기 속도를 높이고 의미에 대한 빠른 이해를 제공합니다. 읽을 수 있는 단어.
그룹에서 그룹으로 단어의 구조가 더 복잡해집니다.
방법론 가이드는 개인 및 그룹 과제.
각 수업이 시작될 때 아이들에게 워밍업이 제공됩니다.
1) 학생들은 교사가 정한 시간 동안 "스스로"를 읽습니다.
2) 학생들은 체인에서 주어진 수의 단어를 읽습니다.
3) 아이들은 짝을 지어 서로에게 단어나 구를 차례로 읽습니다. 한 학생은 1-2단어, 다른 학생은 1-2단어를 읽습니다.
4) 아이들은 합창으로 읽습니다.
5) 학생들은 "스스로"를 읽고 익숙하지 않은 단어를 체크하고 워밍업 시간 후 어휘 작업을 수행합니다.
첫 번째 그룹의 단어 열에 교사는 작업을 제공합니다.
예를 들어 체인에서 주어진 수의 단어를 읽습니다. 각 3단어.
페어 작업. 1-2 단어로 서로에게 단어를 차례로 읽으십시오.
가족을 읽는 단어 중에서 찾아서 읽으십시오.
문자 o로 끝나는 단어만 속삭이면서 큰 소리로 읽습니다.
20. 반복 읽기 수신. 읽기 기술의 이중 측정. /아이들은 맨 처음부터 텍스트를 읽기 시작합니다/. 여러 번 읽을 때 학급의 학생마다 읽기 속도가 다르다는 점을 염두에 두십시오. 따라서 같은 길이의 통과를 설정하지 말고 같은 시간에 집중하는 것이 좋습니다.
이렇게 합니다. 새로운 이야기의 시작 부분을 교사가 읽고 어린이가 이해한 후 교사는 모든 사람이 동시에 읽기 시작하여 1분 동안 계속하도록 제안합니다. 그 후 각 학생은 그가 읽은 곳을 기록합니다. 그런 다음 동일한 텍스트 구절을 두 번째로 읽습니다. 그런 다음 학생은 자신이 읽은 단어를 다시 확인하고 첫 번째 읽기 결과와 비교합니다. 당연히 두 번째로 그는 몇 단어를 더 읽었습니다. /누군가는 2단어, 누군가는 5단어, 누군가는 15단어/. 읽기 속도를 높이면 아이들에게 긍정적인 감정이 생기고 다시 읽고 싶어집니다. 그러나 이것은 세 번 이상 수행되어서는 안되며 이 텍스트 조각에서 조음 장치를 연습하는 것이 좋습니다.
21. 한 줄의 첫 음절과 마지막 음절을 읽는다. ( 화각을 개발하는 운동)
22. 텅 트위스터의 속도로 같은 구절을 읽는다.
텅 트위스터의 속도로 문장을 읽을 때 읽기의 표현력에주의를 기울여야하며 동시에 두 가지 상호 배타적 작업을 설정할 수 없습니다. 이 연습은 조음 장치의 개발만을 위한 것이므로 여기에서는 읽기의 표현력에 대한 요구 사항이 낮아지지만 단어 끝 읽기의 명확성을 위해 증가합니다. 단어의 어미는 학생이 "삼켜"서는 안 되며 명확하게 발음해야 합니다. 운동은 30초 이상 지속되지 않습니다.
23. "단어 반쪽에서 문장 접기." (쌍으로 일하다)
이 연습은 전체 단어에 대해 단일 조각에서 추측하고 누락된 조각으로 즉시 확인하는 능력을 개발합니다. 또한 단어를 한 글자씩 분석할 수 있는 설정이 구성되어 있습니다. .
1 오리 새끼들에게 무엇을 할 것입니까?
2 남자들이 아이들을 보았고 솔기 뒤에 모자를 쓰고 있었다.
3 아이들도 모두 그녀에게 돌려보내라!
24. "머리 꼬리"
25. "던지기-세리프"
그 목표는 텍스트를 탐색하는 시각적 능력을 개발하는 것입니다. 다음과 같이 구성됩니다.
아이는 무릎에 손을 얹고 "던지기"라는 명령에 따라 큰 소리로 텍스트를 읽기 시작합니다. "Serif" 명령이 주어지면 독자는 책에서 머리를 떼고 눈을 감고 손을 무릎에 얹은 채 몇 초 동안 휴식을 취합니다. "던지기"라는 명령에 따라 아이는 책에서 그가 멈춘 곳을 눈으로 찾고 계속해서 큰 소리로 읽어야 합니다.
26. 줄의 윗부분을 가리고 텍스트 읽기:
이 연습에는 비밀이 있습니다. 트릭이있는 연습입니다. 사실 똑똑한 아이라면 윗줄을 글자의 반으로 읽을 때 아랫줄이 완전히 열린다는 사실을 알아차릴 것이며, 나중에 닫을 때 신속하게 결과를 제공할 수 있도록 엽니다. 많은 아이들이 이 전략으로 빠르게 전환하며, 이것이 바로 읽기 속도를 높이는 데 필요한 것입니다!
이 연습은 한 번에 몇 가지 중요한 학습 특성을 형성합니다.
자신에게 읽기(숨겨야 하기 때문에)
언어 적 기억 (한 번에 여러 단어를 기억하고 몇 초 동안 저장해야하기 때문에).
주의 분산 및 최소 2가지 작업을 동시에 수행할 수 있는 능력(주어진 줄을 큰 소리로 읽고 기본 줄을 스스로 읽기).
28. 거꾸로 된 텍스트 읽기:
일반 텍스트는 거꾸로 뒤집힙니다. 180도. 눈을 오른쪽에서 왼쪽으로 움직이는 아이의 임무는 텍스트를 읽는 것입니다. 아이는 거꾸로 된 세상을 여행하며 그 안에서 빨리 읽는 법을 배워야 한다고 합니다.
이 연습은 다음에 기여합니다. 아동의 기억에 글자의 전체적인 표준을 형성합니다. 문자별 분석과 어미의 의미론적 예측을 결합하는 능력 개발;
이 연습을 텍스트가 90도 또는 270도 회전하는 방식으로 수정하면 이 연습은 후두 피질에서 인지된 정보의 눈 조정 및 처리 정확도를 향상시키는 데 유용할 것입니다.
29. 솔리드 텍스트.텍스트는 공백 없이 입력됩니다. 학생의 임무는 올바르게 읽는 것입니다.
초원에서 엘크는 송아지처럼 나갔고 자랑스러운 엘크는 그들을 지켜 보았습니다.
3. 막대로 읽기 . 교훈적인 시뮬레이터 "격자"
Lattice 시뮬레이터는 16x10cm 크기의 두꺼운 종이를 잘라낸 사각형 세트이며 각 사각형에는 6x1cm 크기의 창을 잘라냅니다.격자는 칸막이의 너비가 다릅니다. 4번 격자에서 창 사이의 모든 칸막이는 4mm입니다. 격자 번호 5 - 칸막이의 너비는 5mm, 6 - 6mm입니다.
텍스트 읽기 훈련은 그리드 번호 4에서 시작됩니다. 페이지의 읽을 수 있는 부분에 중첩되고 점차 아래로 이동합니다. 텍스트에 격자를 적용하면 수직 분할이 텍스트의 일부(문자, 문자 조합, 단어)와 겹칩니다.
수련생은 창에 보이는 텍스트의 요소를 인식하고 막으로 가려진 선의 세그먼트를 정신적으로 채워 의미를 복원해야 합니다. 일부 위치에서 콘텐츠의 논리적 연결이 손실된 경우 그리드를 왼쪽 또는 오른쪽으로 2-3mm 이동하여 보이는 텍스트 영역의 필드를 늘릴 수 있습니다. 텍스트의 겹친 부분을 쉽게 복원하기 위해 낮은 목소리로 읽기를 진행할 수 있습니다.
그리드 읽기 훈련은 연속 5분 이내로 진행되며, 2~3분간 그리드 없이 읽기로 대체됩니다. 총 시간훈련은 10-15분을 넘지 않습니다. 4번 격자는 쉽게 읽을 수 있는 느낌이 들 때 5번으로 변경해야 합니다.
따라서 초등학교 1학년부터 수업 전반부에 읽기 기술 향상을 위한 연습을 체계적으로 실시한다면 학생들에게 읽기를 가르치고 독서를 사랑하는 마음으로 교육할 수 있다.
"그리드로 읽기" 프레젠테이션은 어린 학생들을 대상으로 하며 시각적 인식의 양을 늘리고 읽기 기술을 향상시키며 의미론적 추측의 발달에 기여합니다.
4. 숨바꼭질로 읽기.
컴퓨터를 사용하면 학습 과정을 개별화할 수도 있습니다. 각 어린이에게는 적절한 수준의 복잡성으로 편리한 속도로 수행되는 개별 작업이 주어질 수 있습니다. 컴퓨터는 특정 어린이에게 맞춰 조정하고, 그의 행동에 참을성 있게 반응하고, 그와 의사 소통하고, 그의 근접 발달 영역에서 활동을 제공하는 능력을 가진 보편적인 장난감입니다.
예를 들어 컴퓨터에서 "텍스트 입력" 작업을 수행할 수 있습니다.
또한 학생들이 자막과 함께 오디오 동화를 듣게 합니다. 이러한 연습은 컴퓨터 기술, 기억력, 사고력 및 상상력을 개발합니다.
수업에서도 사용할 수 있습니다 컴퓨터 게임.
게임을 읽으십시오.
화면에는 두루마리를 들고 있는 공룡이 있습니다. 두루마리가 펼쳐지고 읽을 시간이 필요한 단어가 표시됩니다. 잠시 후 두루마리가 말리고 경기장 주변에 위치한 그림 중에서이 단어의 이름을 가진 그림을 선택해야합니다.
쌀. 게임 환경 "읽기".
정답의 경우 단어 표시 시간(미리 설정 가능) 감소(현재 읽기 속도 "1" 증가), 오답의 경우 증가(현재 읽기 속도 감소) "1"로). 잠시 후 컴퓨터는 학생의 읽기 수준에 적응하고 집중 모드에서 작업하도록 강요합니다. 읽기 속도(기존 단위)는 경기장 하단에 표시됩니다.
스크롤이 말릴 때까지 기다릴 필요가 없습니다. 플레이어가 단어를 읽을 수 있으면 언제든지 해당 그림을 나타낼 수 있습니다.
최소 속도가 0이면 해당 그림이 지정될 때까지 단어가 사라지지 않습니다.
스크롤 영역에서 "마우스"를 클릭하면 이전에 표시된 단어를 다시 호출할 수 있습니다.
이 게임은 속독 기술 개발을 위해 블록에서 사용됩니다.
부모 커뮤니티를 유치하기 위해 그룹이 생성됩니다. 소셜 네트워크에서교사가 의도적으로 부모에게 자녀의 속독 작업을 지시하는 "우리는 즐겁게 읽습니다". 교사는 부모가 매일 모니터링하고 자녀가 1분 동안 읽은 단어 수를 일기에 기록해야 하는 거미 일기를 보관할 것을 권장합니다. 에 학부모 회의그런 일기를 쓰는 교사는 자신의 결과를 부모가 보관하는 일기에 반영된 결과와 비교합니다.
| 속도 | |||||||
| 수량 |
| 학생의 성 | 읽기 기술 지표 | 읽기 능력 수준 | 독해 수준 |
||||||
| 읽기 방법 | 오류의 수와 특성 | 독서 시간 | 읽기 속도 |
||||||
학교는 또한 "초등학교 학생들의 읽기 기술 개발"에 대한 연구를 수행합니다. (그림 5)
이 연구는 초등학생의 읽기 기술 발달과 관련된 문제를 완전히 다루지 않는다는 점에 유의해야 합니다.
따라서 가장 넓은 범위의 읽기를 가르치는 데 사용됩니다. 현대적인 방법개인 활동 접근법에 기반한 교육 자료는인지 활동을 자극하고 긍정적 인 동기를 유발하여 독자 역량 형성에 기여하여 궁극적으로 세트를 충족시킬 수 있습니다. 과정목표를 달성하고 학교에서 읽기 기술의 질을 향상시킵니다.
읽기 속도 개발에 대한 과도한 관심은 종종 잘못된 읽기를 유발합니다. 올바른 읽기는 왜곡, 문자 또는 음절의 교체, 생략 또는 삽입, 반복 없이 읽기로 간주됩니다. 올바른 읽기의 형성이 효과적이려면 교사는 특별한 읽기 모드를 결정해야 합니다. 2). 오류 경고를 읽으십시오. 읽기 준비, 입문 대화, 분할 알파벳 작업 (1 학년), 구성별 어려운 단어 분석, 어려운 단어를 소리내어 합창 읽기 (음절, 부분, 전체).
또한 읽기의 정확성은 읽기 자세, 눈과 텍스트 사이의 정상적인 거리, "자신에게"예비 읽기, 교사의 모범 읽기에 의해 영향을 받습니다.
L. K. Nazarova에 따르면 읽기 인식은 텍스트의 내용을 명확하고 깊이 이해하는 독자의 능력입니다. 개별 단어의 의미, 문장의 의미, 텍스트의 일부로 구성됩니다.
읽기 기술 개발을 보장하는 주요 기술은 텍스트를 반복적으로 참조하여 매번 새로운 작업으로 다시 읽는 것입니다. .
학생들이 가장 좋아하는 읽기 유형은 많은 감정과 감정을 불러일으키는 역할극 읽기입니다. 현대 교육학에서는 텍스트를 읽고 이해하는 기술을 형성하기 위해 일련의 연습이 개발되었습니다. 이러한 개발의 저자는 Zaika E.V., Nechaeva N.V., Kudina G.N., Novlyanskaya Z.N., Ladyzhenskaya T.A., Simanovsky A.E.와 같은 교사 및 심리학자 그룹이었습니다.
자녀 교육에서 부모의 도움은 매우 중요합니다. 따라서 학부모 회의에서는 독서가 자녀의 일상적인 습관이되어야 함을 각 부모에게 설득해야하며, 특히 읽기 쓰기의 첫 단계에서는 그의 말을 듣는 다른 사람들이 관심을 가질만한 상황을 만들어야합니다. 독서. 부모가 이야기의 내용, 구절 등에 큰 관심을 보일 때 좋습니다. 그것은 매우 중요합니다. -부모님에게 촉구합니다. -매우 자제하고, 참을성 있고, 관대하고, 아이에게 친절합니다.
활기차고 감성적이며 다양한 독서 수업을 가르치는 방법만이 어린이의 관심을 끌고 유지하며 독서에 대한 관심을 키운 다음 후속 수업에서 사라지지 않습니다.
결론.의심 할 여지없이 학생들에게 직접 읽기는 수업에서 30-35 분이 소요되어야합니다. 이것을 잊지 말아야 합니다. 그렇지 않으면 어떤 종류의 읽기 유창성에 대해 이야기 할 수 있습니까? 빠른 읽기는 사고, 주의, 기억의 과정을 활성화하고 다양한 수준의 학습을 위한 교육 과정을 개선하는 수단 중 하나입니다. 아이들이 흥미를 가지고 읽기 시작하면 읽기의 유창함과 의미가 나타나며 다른 과목의 학업성취도도 높아집니다.
슬라이드 1
발표는 선생님께서 하셨습니다. 초등학교 MOU 중등 학교 No. 1, Sim, Chelyabinsk 지역. 트카체바 옥사나 니콜라에브나 2010
결코 지루함을 통해 독자가 세상을 알도록 강요하지 않을 것입니다. 독서는 재미있어야 합니다. A. N. 톨스토이.
슬라이드 2
솔리드 텍스트
그림이 있는 텍스트
뒤집힌 텍스트를 읽고 있는 저를 찾으세요. 텍스트를 모으는 중입니다.
오버레이가 있는 텍스트
그리드로 읽기
절반 단어로 읽기
상하 반전
노이즈 라인 텍스트
혼합 문자
주문 없음
슬라이드 3
5월 눈 눈이 온다! 아이들은 "겨울이 다시 우리에게 돌아왔습니까? "라고 놀랐습니다. 쉬움 사과나무 위에서 바람은 꽃잎을 모두 세고 싶어한다. (V.Prichodko)
슬라이드 4
들판에 엘크 엘크가 나왔다 자랑스럽게 엘크가 그들을 지켜보았다 아름다운 똑똑한 동물 겨울에는 배고프고 춥다 사방이 비어 있다 잎사귀도 실도 없고 쓴 껍질도 없고 갑자기 건초 냄새가 난다 들판에는 큰 모이통이 있다 친절한 손 사냥꾼은 향기로운 건초 모이통을 두었습니다. 그는 숲의 주인이며 나무와 새와 동물을 돌 봅니다. V. 카라쇼바
슬라이드 5
YOIZHK는 DROKOZHE 정원을 따라 다리를 부드럽게 때렸습니다. 아이들이 함께 걷고 있었습니다. "그만해, 고슴도치!" - KURKINL Petya와 모자를 꺼냈습니다. 그루터기 뒤에서 SIROCHATK 산림 관리인이 삐걱 거리며 조용히 소리 쳤습니다. "가시적인 KOBOKLE, 아이들을 화나게하지 마십시오!" 아이들은 조용했습니다. 경로에서 FARCHYL은 바늘 공이었고 SROKOA는 가지 사이에서 번쩍였으며 BOCHLEKA는 움푹 들어간 곳에서 내다 보았습니다. "누구야?" 바샤가 물었다. 소년들은 겁에 질려 도망쳤습니다. 그리고 YOIZHK는 침착하게 DMOOY로 갔다.
뜻밖의 만남
슬라이드 6
BELKA와 WOLF BLEKA는 VTEKA에서 VTEKA로, ULAPA PMRYAO에서 SOGONO VLOKA로 이동했습니다. VLOK VKCHISOL과 HETOL이 보여줍니다. BLEKA SLATA PSORTI: - PSU ME. VLOK는 웃었다 :-좋아요, 당신이 나에게 좋은 점은 무엇입니까? 나는 GESDA SCHUNKO이고 당신은 STOMIRSH가 있습니다. 당신은 매우 매우 분노하고 거기에 PGARETE입니다. BLEKA SAZAKLA: - PTUSH ME PZHEDRE on DEVREO, 그리고 나는 당신에게 SHAKU를 줄 것입니다, 그렇지 않으면 당신을 성교시킬 것입니다. VLOK PSITUL, DEVREO 및 OTDUTA SAZAKLA의 BLACK ULSH :-당신은 GOTOTO CHUNKO로 이동합니다. 당신의 소금 마음 그리고 우리는 우리가 드래프트와 악의 노믹을주지 않는 것에 대해 VELES입니다. L. 톨스토이
슬라이드 9
사자는 자고 있었다. 쥐가 그의 몸 위로 뛰어다녔다. 그는 일어나서 그녀를 잡았다. 쥐는 그에게 그녀를 들여 보내달라고 요청하기 시작했습니다. 그녀는 "당신이 나를 놓아 주면 잘 해줄 것입니다. "라고 말했습니다. 사자는 생쥐가 자기에게 좋은 일을 하겠다고 약속했다고 웃으며 놓아주었다. 그런 다음 사냥꾼은 사자를 잡아서 밧줄로 나무에 묶었습니다. 쥐는 사자의 포효를 듣고 달려가 밧줄을 갉아먹으며 이렇게 말했습니다.
사자와 쥐 L.N. 톨스토이
슬라이드 10
V l e su o an m b d p i k
슬라이드 13
첫 번째 사냥 그것은 필요합니다 __ 강아지 gon__ 암탉 두 __. "야생 __ 동물 __과 새 __를 사냥하기 위해 __,-생각 __,-노래". __ 게이트 __ 아래로 몰래 __ 빔을 따라 __ 실행 __. 당신은 __ 그의 야생 __ 별, 새 __, 곤충 __을보고 __에 대해 매일 __ 생각합니다. 씁쓸한 생각 __ : "나는 그를 속인다 __". 후투티 생각 __: "나는 그를 __ 놀라게 했다." Lizard ___ 생각 __ : "나는 ___에서 __로 밝혀졌습니다." Goose __, baboon __, 대장장이 __는 "우리는 그에게서 숨는다 __"라고 생각합니다. "우리는 모두 se___ perseverance__를 추구합니다." 그들은 se__에 대해 생각합니다. 그러나 __ 이미 __ 호수로 __ 달려가 __라고 생각합니다. "여기에서 나는 그들을 __ 이해합니다 __!" -준비하고 __ 이미 점프 __... (V. Bianchi)
슬라이드 14
첫 사냥 마당에서 닭을 쫓는 강아지에 지쳤습니다. "야생 동물과 새를 사냥하러 갈거야." 그는 문 아래로 돌진하고 초원을 가로 질러 달렸습니다 야생 동물, 새, 곤충이 그를 보았고 모두가 스스로 생각했습니다. Bittern은 "나는 그를 속일 것입니다. "라고 생각합니다. 후투티는 "내가 그를 놀라게 할 것"이라고 생각합니다. 도마뱀은 "내가 나갈게"라고 생각합니다. 유충, 나비, 메뚜기는 "우리는 그에게서 숨을 것입니다. "라고 생각합니다. “우리 모두는 스스로를 옹호하는 방법을 알고 있습니다.” 그들은 스스로 생각합니다. 그리고 강아지는 이미 호수로 달려가 "이제 잡을 게요! "라고 생각합니다. -점프 할 준비가되었습니다 ... (V. Bianchi)
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(K.D.Ushinsky)
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동물의 분쟁, 그리고 그들은 주인이 더 사랑하는 그들 사이에서 논쟁했습니다. -물론, 나-그는 말합니다.-나는 그를 쟁기질하고 써레를 끌고 그를 쫓아냅니다. 그는 나에게 타고 있습니다. 그는 내가 없으면 완전히 길을 잃을 것입니다. -아니요, 주인은 저를 더 사랑합니다. -그는 말합니다. -나는 그의 온 가족을 먹입니다. "아니, 나야. 내가 그의 선을 지키겠다." 그는 이 주장을 듣고 이렇게 말했습니다. (K.D.Ushinsky)
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SNOWDROP 자작 나무가 붐비는 정원에서 파란 눈이 Snowdrop을 바라 보았습니다. 먼저 그는 녹색 다리를 조금씩 내밀고 약간의 힘을 다해 몸을 쭉 펴고 조용히 물었습니다. “날씨가 따뜻하고 맑습니다. 말해봐, 정말 봄이야? (P. Soloviev)
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http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200404202 V. Prikhodko "May Snow", K.D. Ushinsky "함께 가깝지만 지루함"
Vakhrusheva T.V., Poova E.V. 러시아어로 된 300개의 연습 문제. - 모스크바: "Aquarium" 2001. (텍스트 "Winter Day", "Squirrel")
http://andreeva.21411s16.edusite.ru/images/p4_ovca2.jpg 양
http://nature.ok.ru/picture/fish/5-1.jpg 철갑상어
http://i.i.ua/photo/images/pic/9/4/487949_5ea1889.jpg 눈사람
http://www.bookivedi.ru/photo/11/2009-12-08/9bc25ae72bd0_ki_pervaja_ohota.jpg 책 "The First Hunt" 표지
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/26/109/26109354_1212167171_3_1.jpg 고슴도치
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0//44/87/44087268_vesna_06.jpg 봄
http://s48.radikal.ru/i121/0901/aa/6c0f9a4a449f.jpg 아침
http://i038.radikal.ru/0805/7b/0cfdc4115284.png 헌병
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http://www.docwalt.com/books.html 책장
http://nkozlov.ru/upload/images/0706/0706191311390.jpg 다람쥐와 늑대
http://www.klopp.ru/uploads/posts/2007-11/1195274095_belka1.jpg 단백질
http://www.dag-agro.com/Sites/dag/Uploads/terrion_5280.22CDBA77E2FC48AB9170579813BFE9BE.jpg 트랙터
http://www.fictionbook.ru/static/bookimages/00/13/55/00135533.bin.dir/h/i_020.jpg 조련사
http://www.fit-instrument.ru/pics/115190.jpg 망치
http://black738.narod.ru/5f8350820dd8.png 어린이와 책
http://arttravel.dn.ua/upload/file103.jpg 사과나무 가지에 있는 멋쟁이 새
http://s52.radikal.ru/i135/0908/8a/4ac50393d309.jpg 선생님
http://900igr.net/data/chelovek/Otkuda-ja-vzjalsja-1.files/0029-038-U-losikhi-losenok.jpg 무스 소
http://s48.radikal.ru/i120/0904/08/f57ebf058672.jpg 정원
문학. 1. Andreev O.A., Khromov L.N. 빨리 읽는 법을 배우십시오 - M.: Enlightenment, 1991. 2. Zaitsev V.N. 읽기 학습 비축.- M.: Education, 1991. 3. Kornev A.N. 아동의 읽기 및 쓰기 장애.- St. Petersburg: ID "MiM", 1997. 4. Omorokova M.I. 외 어려움 극복 - M .: Education, 1990. 5. Tikhomirova I.I. 독서에 대한 관심: 그것을 깨우는 방법? // 학교 도서관.- No. 6.-2001.
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http://kakadu.509.com1.ru:8018/WWW/zooclub/horses/Image34.jpe
http://www.solnet.ee/gallery/pic/knk/sobaka1.jpg
http://kommersanty.ru/img_do/91bb87dadb7157ac6adb7c5e6f41c5c3.jpg
http://www.school6.edu.mhost.ru/pic/ilia_kolosov.jpg
http://static.diary.ru/userdir/1/2/3/8/123861/37613830.jpg
