MAS është një projekt për të gjithë pjesëmarrësit në sistemin arsimor, nga mësuesit tek nxënësit dhe prindërit e tyre. Ai përfshin disa komponentë në të njëjtën kohë - një infrastrukturë dhe përmbajtje gjithëpërfshirëse - ditar elektronik dhe një ditar, një bibliotekë me materiale elektronike. Për mënyrën se si po zhvillohet ky projekt dhe cilat plane për përmirësimin e tij kanë zhvilluesit, AiF.ru u tha nga kreu i produktit të drejtimit "Teknologjitë e informacionit në arsim" të Departamentit. teknologjitë e informacionit Moskë Svetlana Romanova.
Fuqia në dije
AiF.ru: Svetlana Anatolyevna, biblioteka e materialeve edukative ka një rëndësi të madhe në projekt. Mbi çfarë baze është formuar?
Svetlana Romanova: MASH është një burim shumë i madh dhe informues për mësuesit, nxënësit dhe prindërit. Biblioteka e projektit ka sot tashmë mbi 70 mijë skenarë mësimi elektronik, të cilët janë hartuar nga vetë mësuesit. Secili mësues mund të zhvillojë skenarët e tij për kryerjen e një mësimi të veçantë, gjeni materialet e nevojshme për organizimin e tij etj. Të gjitha këto ai mund t'i ngarkojë në sistem. Mësues të tjerë mund t'i marrin këto zhvillime si një mësim të përfunduar të shkruar nga dikush tjetër dhe ta përshtatin atë për veten e tyre, ose të krijojnë skenarët e tyre të mësimit. Si rezultat, vetë mësuesit bëhen pjesëmarrësit kryesorë në mbushjen e bibliotekës së materialeve elektronike të projektit, gjë që u lejon atyre të zhvillohen në mënyrë krijuese dhe të zbulojnë më plotësisht potencialin e tyre.
Për studentët, ky opsion rezulton gjithashtu i dobishëm, sepse ata mund të gjejnë çdo mësim në platformë dhe të marrin materiale shtesë për temë të cilat do të zgjerojnë shumë njohuritë e tyre. Nga ana tjetër, prindërit kanë avantazhet e tyre nga kjo bibliotekë - ata mund të studiojnë përmbajtjen në çdo kohë kurrikula fëmijët.
Fakti që mësuesit iu përgjigjën me entuziazëm këtij projekti, tregon edhe fakti se numri i materialeve në bibliotekë është rritur ndjeshëm gjatë vitit. Në të vërtetë, në kohën e fillimit të projektit, kishte vetëm 1.5 mijë skenarë në sistem. Për më tepër, ato u përpiluan nga metodologët e qendrës metodologjike të qytetit. Tani rritja e numrit të skenarëve me përpjekjet e mësuesve është më shumë se 10,000 në muaj. Situata është e ngjashme me detyrat e testimit. Fillimisht nuk kemi planifikuar të vendosim ndonjë kufizim, por përkundrazi kemi dashur t'u ofrojmë mësuesve mundësitë më fleksibile për vetërealizim. E njëjta gjë vlen edhe për përzgjedhjen e përmbajtjes për vendosje në platformë: mësuesi mund të krijojë materiale dhe t'i ruajë në hapësirën e tij të punës. Për ta bërë mësimin të disponueshëm për të gjithë qytetin, mësuesi mund t'i dërgojë zhvillimet e tyre për moderim metodologjik dhe përmbajtjesor. Është e rëndësishme që përmbajtja të jetë edukative dhe të mos përmbajë materiale të papërshtatshme për fëmijët, përndryshe ne mirëpresim vetëm diversitetin dhe inkurajojmë zhvilluesit më aktivë.
- Si të hyni në bibliotekë, ku mund të mësoni lajme për produktet e reja që janë shfaqur në të?
Sot, të gjithë mësuesit e shkollës së Moskës, studentët dhe prindërit e tyre kanë qasje në bibliotekë. Ju mund të hyni në bibliotekë përmes ditarit dhe ditarit elektronik (duke zgjedhur skedën "Shtesë" - "Lidhje të jashtme" - "Tekstet") ose përmes një lidhjeje të drejtpërdrejtë: uchebnik.mos.ru. Qasja përmes kësaj lidhjeje u ofrohet përdoruesve të autorizuar. Ju mund të njiheni me risitë në vetë bibliotekën duke përzgjedhur llojin e përmbajtjes, lëndën dhe nivelin e arsimimit që ju intereson.
Funksionalitet i gjerë
Sot, për prindërit, MASH është më së shpeshti vetëm një ditar elektronik. Si planifikoni t'u tregoni atyre gamën e plotë të mundësive të projektit?
Sigurisht, MASH, siç e përmenda edhe më lart, është një projekt shumë më kompleks dhe përfshin jo vetëm një ditar elektronik dhe një ditar. Kjo është edhe biblioteka e MASH-it, përmbajtja e së cilës, përveç skenarëve mësimorë, sot përfshin më shumë se 700 mijë elementë individualë (foto, video, audio, skedarë teksti), më shumë se 4 mijë teste, 35 tekste, 181. pjesë e artit, 6 laboratorë virtualë dhe 6 vëllime antologjish.
Gjithashtu, MASH është një infrastrukturë më vete për organizatat arsimore. Përfshin rrotullat. sistemi i informacionit“Kalimi dhe ushqimi”, nga i cili prindërit marrin çdo ditë njoftime për vizitat dhe ushqimet e fëmijëve. Çdo shkollë është e pajisur me një sistem të mbikqyrjes video që ju lejon të jeni të vetëdijshëm për të gjitha proceset që ndodhin në shkollë. Një grup i caktuar pajisjesh furnizohen gjithashtu në shkolla: serverë, pika Wi-Fi në klasa, panele interaktive dhe laptopë për mësuesit. Është i përshtatshëm për të punuar me sistemin brenda shkollës me ndihmën e veglave - sot kjo çështje zgjidhet me metoda të ndryshme: ose vetë shkolla i blen ato për studentët, ose lejohet të lidhë pajisjet e vetë nxënësve me sistemin. - smartphone ose tablet. Platforma lejon përdorimin e çdo pajisjeje në sistemet moderne të funksionimit celular.
Për t'u treguar vizualisht prindërve të gjitha avantazhet e MASH-it, këtë vit akademik do të organizohen evente të hapura me përfaqësues të DIT-it në pavionin e Qytetit Smart në VDNKh. Gjatë takimeve të tilla, ekspertët kryesorë për zbatimin e TI në arsim do të prezantojnë ata që dëshirojnë me projektin duke përdorur shembuj të shërbimeve dhe shërbimeve individuale. Detajet e ngjarjeve do të publikohen në faqen e projektit të MASH - www.mos.ru/mesh. Ne i ftojmë të gjithë në këto ngjarje dhe në ekspozitën e përhershme në qytetin e zgjuar, ku mbahen ekskursione çdo ditë, ku mund të mësoni për shërbimet e zbatuara nga Qeveria e Moskës jo vetëm në fushën e arsimit, por edhe në industri të tilla si mjekësia , ndërtimi, video survejimi, transporti dhe shërbimet e banimit dhe komunale. Ekspozita e pavijonit paraqet të gjithë komponentët e një qyteti “të zgjuar” që do të jetë me interes si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit.
Përfitimet për studentët
Si ia lehtëson MAS jetën vetë studentit? Si version elektronik ditari dhe sistemi në tërësi e ndihmon fëmijën të organizojë veten dhe procesin e tij mësimor?
MASH thjeshton shumë jetën e studentit. Së pari, pesha e portofolit zvogëlohet ndjeshëm, sepse të gjitha tekstet shkollore janë tani në format elektronik. Së dyti, shërbimi është gjithmonë pranë: nga kudo që mund të shkoni në platformë dhe të mësoni për orarin për nesër, informoni mësuesin për përfundimin e detyrave të shtëpisë. Përveç kësaj, mësimet duke përdorur skenarë ndërveprues e bëjnë procesin e të mësuarit më të gjallë dhe emocionues. Nëse më parë nxënësit nuk donin të shkonin në dërrasën e zezë, tani mësuesit thonë se fëmijët janë të etur për të treguar njohuritë e tyre në panelin modern interaktiv. MASH është një mundësi që një fëmijë të jetë gjithmonë i vetëdijshëm për notat dhe detyrat e shtëpisë, të mësojë duke luajtur dhe të kalojë vetë të gjitha temat e nevojshme.
Funksionet e kërkuara
- Cilat shërbime për mësuesit janë më të kërkuara? Cilat nuk kanë gjetur zbatim praktik?
Shërbimi më aktiv i përdorur nga mësuesit është ditari elektronik, dhe kjo është e qartë. Këtë vit, duke përfshirë rezultatet e përpunimit të aplikacioneve të marra nga shërbimi i mbështetjes teknike, revista është përditësuar vizualisht dhe puna me të është bërë më e lehtë dhe më komode. Më shpesh, mësuesi duhet të japë nota, të shënojë ato që mungojnë në mësim ose të japë detyra shtëpie. Këto veçori janë aktualisht të disponueshme vetëm në versionin e uebit. Mësuesit na kërkojnë të zbatojmë të njëjtat funksione në aplikacioni celular. Deri në fund të këtij viti, ne planifikojmë të publikojmë një aplikacion për telefonat inteligjentë në të cilin do të jetë i disponueshëm ky funksion. Kjo do ta bëjë punën e mësuesit edhe më të rehatshme dhe të pavarur nga vendi i mësimit - qoftë një klasë, një park apo një muze.
Sa i përket shërbimeve të padeklaruara, nuk ka asnjë. Para fillimit të një projekti, ne, së bashku me Departamentin e Arsimit të Qytetit të Moskës, analizojmë rëndësinë e tij të mundshme.
Çfarë mundësish merr një mësues kur punon me sistemin? Deri në çfarë mase ndërveprimi mes tij, fëmijës dhe prindit është i përpunuar në një pako të tillë?
MASH është një sistem në të cilin mësuesit mund të krijojnë duke krijuar përmbajtje të reja, fëmijët mund të kërkojnë atë që u intereson dhe prindërit mund të shikojnë informacione për ecurinë e procesit arsimor. Çdo pjesëmarrës do të gjejë diçka të dobishme këtu. MASH i ndihmon mësuesit të kursejnë kohë dhe të zhvillohen në mënyrë krijuese në profesionin e tyre. Për mësuesin, ky sistem është kryesisht një zbatim i përshtatshëm i detyrave pedagogjike, duke përshtatur përmbajtjen e mësimit me nevojat e një klase të caktuar dhe aftësinë për të përmirësuar performancën akademike për shkak të interesit të fëmijëve për të mësuar. Tani është e mundur të gjesh një qasje për secilin student, të krijosh një trajektore personale arsimore dhe të ofrosh një grup përmbajtjesh individuale.
Funksioni reagime në një ditar dhe ditar elektronik është një nga ato veçori që, siç tregojnë anketat, është më e nevojshme. Mundësia e ndërveprimit jo vetëm në komunikimin ballë për ballë ose nëpërmjet rrjete sociale, por edhe me përdorimin e mekanizmave të ndryshëm dixhitalë të rinj në Hapësirën e Unifikuar Elektronike Arsimore të qytetit - kjo është një kërkesë e mësuesve dhe prindërve.
- Çfarë shërbimesh të tjera planifikohen të zbatohen në MAS për ta bërë atë edhe më të dobishme dhe të nevojshme?
Një sërë tendencash kryesore tani janë qartë të dukshme në botë: ky është edukimi në distancë, individualizimi i tij dhe futja e mekanizmave të lojës në procesin arsimor. Ne përpiqemi të jemi në hap me kohën, kështu që në të ardhmen po planifikojmë të lançojmë projekte që do të përdorin konceptin e gamifikimit (rritja e përfshirjes dhe cilësisë së përthithjes së informacionit nga nxënësit e shkollës duke përdorur metodat e lojës), dhe gjithashtu do të organizojmë bashkëpunime. hapësirat dhe vendet e testimit të TI-së, personalizoni arsimin duke përdorur të dhëna të mëdha.
Ditari elektronik i studentit do të zgjerohet përmes shërbimeve të komunikimit, gazetave të synuara me mundësinë e abonimit individual në e-mail materialet në lidhje me të dhënat akademike të një studenti, informacionin për borxhin akademik dhe nevojën për të marrë masa në rastet e performancës së dobët. Gjithashtu është planifikuar të informohet për mbajtjen e olimpiadave të qytetit, ngjarje dhe ngjarje të rëndësishme të qytetit.
Pas vitit të ri, revista do të nisë punën arsimi shtesë, ku do të shfaqen të gjitha informacionet në lidhje me rrathët dhe seksionet e fëmijës.
Shumë shpejt në bibliotekën e MAS-it do të shfaqet një lloj i ri përmbajtjeje – aplikacionet edukative. Kushdo që dëshiron të jetë individual ose kompani e madhe, do të mund të vendosin zhvillimet e tyre në platformë. Kjo do t'i lejojë studentët dhe stafin mësimdhënës të zgjedhin aplikacionet më të mira dhe t'i përdorin ato në procesin arsimor falas.
29.05.2018Prindërit kundër projektit të Shkollës Elektronike të Moskës
Departamenti i Arsimit i Moskës ka transferuar me forcë shkollat metropolitane në e-learning që nga shtatori i këtij viti. Procesi është shumë aktiv, por deri tani në një format gjysmë zyrtar - në kuadër të urdhrave të brendshëm dhe bashkëpunimit ndërinstitucional. Sipas një prej "novatorëve" kryesorë të arsimit, një mbështetësi dhe zyrtari i Moskës Isaac Kalina, koha e testimit ka kaluar - është koha për të sjellë "wi-fi", internet dhe pajisje në çdo klasë. Një fatkeqësi është kundërshtimi i prindërve, të cilët, ndryshe nga zyrtarët, shqetësohen për shëndetin fizik, psikologjik dhe moral të fëmijëve të tyre. Në përgjigje të argumenteve të arsyeshme nga prindërit, një grup zhvilluesish anonimë nga Departamenti i Arsimit (DOGM) dhe Departamenti i Teknologjisë së Informacionit (DITgM) i Moskës deklarojnë një efekt të jashtëzakonshëm përparimi dhe siguri të Shkollës Elektronike të Moskës (MES), duke refuzuar të e konsiderojnë atë një eksperiment social mbi brezin e ri me pasoja të panjohura.
Sipas të gjitha kritereve bazë - mungesa e analogëve në botë, mungesa e raporteve të detajuara të ekspertëve dhe një vlerësim pozitiv i aplikimit bazuar në rezultatet e 10 viteve të përdorimit pilot - MASH (për grackat e të cilave ishte Katyusha më parë përmendur) është pikërisht një platformë edukative eksperimentale që është e papranueshme të mbillet sipas rendit. Anëtarët e Klubit të Prindërve të Moskës iu drejtuan DOGM për sqarim: mbi çfarë baze po zëvendësojnë modernizuesit arsimin tradicional? Aktivistët socialë tërhoqën vëmendjen e bashkisë për faktin se ekzaminimet sanitare dhe psikologjike-pedagogjike të teknologjive të informacionit të përdorura në MAS ose nuk kryheshin fare ose ishin një formalitet bosh. Në domenin publik nuk ka të dhëna për studimet e kryera, për rregulloret teknike për pajisjet, për kërkesat higjienike për funksionimin e pajisjeve.
Në një përgjigje zyrtare nga Departamenti i Arsimit, bëhet me dije se MAS-i po zbatohet si pjesë e “dhënies së kushte moderne arsimi dhe edukimi, modernizimi i infrastrukturës së vjetëruar dixhitale të institucioneve arsimore, teknologjitë e mësimit në distancë”, me referenca të shumta në strategji. zhvillimin e shtetit, udhëzime të Presidentit, programi i qeverisë “Ekonomia Dixhitale”, etj. më pas u renditën ligjet federale dhe aktet ligjore që përcaktojnë krijimin e MAS-it.
Shënim: është i çuditshëm vetë fakti që përgjigja është përgatitur nga specialistë të arsimit shtesë profesional, ndërkohë që MAS-i u imponohet të gjitha shkollave si sistemi kryesor dhe i vetëm i arsimit të përgjithshëm. Deri në çfarë mase lejon të analizohet kompetenca e punonjësve të Qendrës Metodologjike të Qytetit (GMT). projekt elektronik? Duket se thjesht nuk kishte specialistë të tjerë në DOGM. Prandaj, në këtë përgjigje nuk ka asnjë vlerësim të përmbajtjes dhe efektit të pritshëm të MASH-it - ai flet vetëm për kuadrin ligjor që i lejonte eksperimentuesit të "notonin përtej bombave" nga arsimi.
Së fundi, në bazë të udhëzimeve të shkruara kryesisht nga zyrtarë të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës dhe të së njëjtës DOGM, departamenti deklaroi kategorikisht se MAS nuk është një eksperiment në shkallë të gjerë për fëmijët, por një mjet për modernizimin e infrastrukturës dhe sigurimin e të gjitha ata që vuajnë (nxënës, mësues, prindër) me materiale elektronike. Kjo është, ne jemi të bindur se kjo është vetëm një formë e përditësuar e transferimit të njohurive me të njëjtën përmbajtje. Edhe pse në fakt ai përfshin një format thelbësisht të ndryshëm, klip të mësimit, të quajtur "skenari". Nga rruga, ai miratohet nga specialistë nga e njëjta HMC, të cilët kontrollojnë tekstin e skenarit për mungesën e gabimeve faktike dhe logjike (natyrisht, bazuar në njohuritë e tyre), si dhe shkelje të ligjit rus. Çdokush mund të bëhet autor - domethënë jo vetëm mësues apo person me arsim të specializuar. Por natyra klip e prezantimit, edhe me ilustrimet dhe videot më të gjalla, nuk do të përcjellë kurrë informacion në mënyrën se si një libër klasik. Së bashku me formën e transferimit të informacionit, do të ndryshojë në mënyrë të pashmangshme edhe vetë përmbajtja dhe perceptimi i saj nga studenti. Vetë projekti i MAS-it, i cili mbështet verbalisht arsimin tradicional, e quan tekstin tradicional “të mërzitshëm” dhe i ofron lamtumirën.
Nuk është rastësi që në materialin e mëparshëm për MAS-in tërhoqëm vëmendjen se ky projekt lidhet plotësisht me planin globalist të Agjencisë së Nismave Strategjike. "Edukimi largpamës-2035", duke ofruar një kalim në mësimin virtual, në distancë me zëvendësimin e mësuesve nga menaxherët e "personal". trajektoret e karrierës". Forsyth prezanton koncepte të tilla të paimagjinueshme si "gamifikimi i edukimit" (të mësuarit si lojë elektronike), "libër shkollor i drejtpërdrejtë" (një tekst elektronik me përmbajtje në ndryshim), "varësia e virtonit", "fëmijët e tabletave", "sistemet e mësimit të realitetit të shtuar" dhe shumë më tepër (për më shumë detaje, ndiqni lidhjet: http://map. edu2035.org/futuremap ose http://changelab.tilda.ws/2035). Është e qartë se Parashikimi synon të shkatërrojë sistemin tradicional arsimor në Rusi. Në të njëjtën mënyrë, thekse vendosen në Ministrinë e Ekonomisë: zhvilluesit e aplikacioneve të lojërave ftohen të bashkëpunojnë në shkrimin e skripteve, dhe në vend të teksteve të sistemuara, fëmija ftohet të mbajë një tabletë me vete si një platformë "për eksperimente të guximshme. " Nëse e gjithë kjo mund të quhet një hapësirë e unifikuar arsimore, të cilën Ministria e Arsimit dhe Shkencës e kërkonte me deklarata, atëherë vetëm një hapësirë e vetme kaosi dhe mungesë sistemi.
Aktivistët e Klubit të Prindërve në Moskë janë të detyruar të kërkojnë në mënyrë të pavarur ekspertë nga fusha e shëndetësisë, arsimit dhe IT-së, të cilët mund të flasin për rreziqet dhe rreziqet në zbatimin e MAS-it, të përkthejnë materiale dhe studime përkatëse mbi ndikimin nga gjuhët e huaja. pajisjet elektronike dhe rrezatimi Wi-Fi për shëndetin. Specialistët në fushën e legjislacionit sanitar kryen një analizë të SanPiN për përdorimin e mjeteve të mësimit elektronik dhe arritën në përfundimet e mëposhtme:
Tabela/panele interaktive:
1. Kërkesat për përdorimin e tabelave / paneleve interaktive (në dritën e reflektuar) në shkollat e arsimit të përgjithshëm janë pasqyruar në SanPiN 2.4.2.2821-10 "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për kushtet dhe organizimin e trajnimit në institucionet arsimore» kushteve të ndriçimit kur ato përdoren (klauzola 5.7).
Në fund të vitit 2015, u bënë ndryshime në SanPiN 2.4.2.2821-10 dhe në pikën 10. 18, u shtuan kërkesat për tabelat / panelet interaktive (në dritën e reflektuar): nuk duhet të kalojë 5 minuta, në klasat 5-11 - 10 minuta. Kohëzgjatja totale e përdorimit të tabelës së bardhë interaktive në klasat në klasat 1-2 nuk është më shumë se 25 minuta, në klasat 3-4 dhe më të vjetra - jo më shumë se 30 minuta, duke iu nënshtruar një organizimi racional higjienik të mësimit (ndryshimi optimal i aktiviteteve , dendësia e mësimit 60-80%, minuta e edukimit fizik, oftalmotrajnim). (Paragrafi u prezantua me Amendamentet nr. 3, të miratuar me Dekretin e Mjekut Kryesor Sanitar Shtetëror të Federatës Ruse të 24 nëntorit 2015 N 81).
Në përputhje me pikën 13.1, përgjegjësia për zbatimin e këtyre standardeve është e titullarit organizimi arsimor. Kontrolli mbi pajtueshmërinë me këto kërkesa duhet të kryhet gjithashtu si pjesë e programit të kontrollit të prodhimit, i cili tregon një ekzekutues të caktuar përgjegjës.
Për të parandaluar lodhjen e nxënësve, nuk lejohet përdorimi i më shumë se dy llojeve të mjeteve mësimore elektronike në një orë mësimi. Kërkesat për kohëzgjatjen e përdorimit të vazhdueshëm të mjeteve ndihmëse mësimore teknike vendosen vetëm për tabelat/panele elektronike me ekrane ndriçimi të reflektuar.
2. Ekrani i paneleve të reja interaktive të MASH (Shkolla Elektronike e Moskës) është një burim drite, i cili, në përputhje me klasifikimin e mjeteve ndihmëse mësimore teknike, zvogëlon indeksin e sigurisë së këtyre pajisjeve dhe kërkon kërkesa më të rrepta për përdorimin e tyre. Panelet interaktive MESh i referohen pajisjeve të tensionit të ulët, kërkesat e sigurisë të të cilave pasqyrohen në TR TS 004/2011 "Për sigurinë e pajisjeve të tensionit të ulët". Zëvendësimi i dërrasave të zeza të zakonshme me panele interaktive MES nuk parashikohet nga SanPiN 2.4.2.2821-10. Në përputhje me kërkesat e TR TS 004/2011 "Për sigurinë e pajisjeve të tensionit të ulët", një certifikatë konformiteti e lëshuar nga një organ certifikimi i akredituar i përfshirë në Regjistri i vetëm organet e certifikimit dhe laboratorët (qendrat) testuese. Certifikimi i pajisjeve kryhet në bazë të informacionit për testimin e mostrave të produktit. Nëse pajisjet prodhohen në masë, atëherë në përputhje me paragrafin 3 të Artit. 7 TR TS 004/2011, së bashku me testimin e produktit, kryhet një analizë e gjendjes së prodhimit.
Përfundim: Për momentin, studimet e ndikimit të procesit mësimor duke përdorur panele interaktive që janë burime drite (panele të reja elektronike MES) në trupin e fëmijëve në territorin e Federatës Ruse nuk janë kryer, standardet e higjienës SanPiN nuk janë kryer. është zhvilluar për ta.
Përdorimi i laptopëve, tabletave dhe pajisjeve të tjera elektronike:
Përdorimi i laptopëve rregullohet nga kërkesat për një PC (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03, klauzola 10.18 e SanPiN 2.4.2.2821-10). Kërkesat për tipografinë e tekstit në një ekran që është burim drite (me indeks të ulët sigurie) duhet të jenë më të rrepta se sa për tekstin e shfaqur në ekranin e lexuesit dhe aq më tepër për një botim edukativ letre. Kërkesat për tipografinë e tekstit për botimet edukative në letër pasqyrohen në SanPiN 2.4.7.1166-02 "Kërkesat higjienike për botimet edukative për të përgjithshme dhe fillore Arsimi profesional”, kërkesat për hartimin e shkronjave të tekstit në ekranet e lexuesit në udhëzime“Vlerësimi higjienik i lexuesve dhe përdorimi i tyre në organizatat arsimore”.
Konkluzioni: Përdorimi i tabletave personale me ekran që është burim drite në shkollat e mesme nuk parashikohet nga asnjë rrymë. dokument normativ në fushën e sigurimit të mirëqenies sanitare dhe epidemiologjike të popullsisë. Përdorimi i telefonave inteligjentë në procesin arsimor nuk parashikohet nga asnjë dokument rregullator në fushën e mirëqenies sanitare dhe epidemiologjike të popullatës.
Ndikimi i fushave elektromagnetike të gamës së mikrovalëve:
Faktori kryesor i dëmshëm në përdorimin e pikave të aksesit internet pa tel(Wi-Fi) është prania e fushave elektromagnetike me mikrovalë. Vlerësimi i ndikimit të EMF në popullatë kryhet sipas vlerave efektive të forcës së fushës elektrike (V / m) në intervalin e frekuencës 30 kHz-300 MHz (SanPiN 2.1.8 / 2.2.4.1190- 03). Gjithashtu, përcaktohen nivelet e përkohshme të lejueshme të EMF të krijuara nga PC në vendet e punës në intervalin e frekuencës 5 Hz-400 kHz (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03). Instaluar vlerat standarde përdoren për të vlerësuar ndikimin e EMF në popullatën e përgjithshme, por fëmijët dhe adoleshentët janë një grup më vulnerabël, gjë që nënkupton një ndjeshmëri më të lartë ndaj veprimit të këtij faktori.
Përfundim: Për momentin, vlerat normative për vlerësimin e efektit të EMF në trupin e fëmijëve dhe adoleshentëve nuk janë vendosur.
Kështu, gjithçka që ofron DOGM është në formën e saj më të pastër një eksperiment, për më tepër, një eksperiment për shëndetin e fëmijëve tanë. Prindërit kanë të gjitha arsyet për t'u shqetësuar, përfshirë edhe efektivitetin pedagogjik të MAS-it, për nivelin e aftësive dhe kompetencave të maturantëve të këtij sistemi në krahasim me format tradicionale të edukimit. Nuk do të ishte e tepërt të theksohet se në një shkollë për fëmijët e punonjësve të avancuar amerikanë të Silicon Valley (Google, Yahoo, etj.), Para fillimit të orëve, studentëve u kërkohet të lënë të gjitha pajisjet (përfshirë telefonat) në dollapët specialë. Ata mësojnë në klasa me dërrasat e zeza dhe shkumësat e zakonshme, me libra letre, që zoti Kalina dhe ushtria e globalizuesve i quajnë “të vjetra” në vendin tonë.
Dhe ja se si bashkëthemeluesi i Apple, Steve Jobs e zgjidhi problemin me përdorimin e pajisjeve nga fëmijët e tij: “Ata nuk i përdorin ato. Në shtëpi, ne kufizojmë kohën që fëmijët kalojnë në ekranet e iPad. Ne komunikojmë shumë me ta, diskutojmë libra, histori - po, çdo gjë. Por në të njëjtën kohë, asnjëri prej tyre gjatë një bisede me të atin nuk ka dëshirë të varroset në një iPhone.
Eksperti i BE-së, biologu, PhD Arik Sigman kaloi shumë vite duke hulumtuar ndikimin e kompjuterëve dhe Telefonat celular mbi shëndetin e njeriut. Ai ka udhëtuar në mbarë botën me leksione dhe është mysafir i mirëpritur në Rusi. Sigman arriti në përfundimin se ata që kalojnë më shumë se dy orë në ditë para monitorit përjetojnë mikrodëmtime të qelizave dhe arterieve dhe rrisin rrezikun e kancerit.
Gjatë testeve, rezultoi se faqet në internet, siç është përmendur tashmë, nuk janë të lexueshme, por janë të përshkuara në një model që ngjan me shkronjën latine F. Përdoruesi së pari lexon rreshtat e parë të përmbajtjes së tekstit të faqes (nganjëherë edhe plotësisht, nga fillimi në fund), pastaj hidhet në mes të faqes, ku lexon disa rreshta të tjerë (si rregull, vetëm pjesërisht, pa e lexuar rreshtin deri në fund), dhe më pas zbret shpejt në në fund të faqes - për të parë "si përfundoi".
Puna e trurit kur lexon një faqe interneti. E kuqja tregon zonat ku vëmendja e lexuesit qëndron më gjatë. Zonat e verdha të skremimit. Zonat blu dhe gri nuk janë fare të lexueshme.
Dhe këtu MASH vendos një bombë reale me sahat. Të gjithë konsumatorët e informacionit të thjeshtëzuar të varur nga interneti i shohin edhe tekstet në blog më të gjata se tre ose katër paragrafë tepër të mërzitshëm dhe të vështirë për t'u lexuar, për të mos përmendur librat seriozë. Kështu, reformatorët fatkeq nga DOGM ndalojnë aftësinë e një brezi të ri moskovitësh (dhe pas tyre ata do të përpiqen të shtrijnë sistemin e ri në të gjithë Rusinë) për të menduar logjikisht dhe në mënyrë kritike për të vlerësuar atë që shohin dhe lexojnë, duke zvogëluar trurin e tyre. punoni te “Nuk e zotova - shumë bukafe”. Edhe njerëzit me aftësi të mira (më parë) leximi vërejnë se pas një dite të tërë lundrimi në internet dhe lundrimit mes dhjetëra e qindra emailet, ata janë fizikisht të paaftë për të nisur qoftë edhe një libër shumë interesant, pasi vetëm leximi i faqes së parë kthehet në torturë të vërtetë. Mundohuni të përsërisni përvojën e tyre për ta parë vetë.
Ky nuk ishte thjesht një digresion lirik, por faktet më të rëndësishme të njohura që zyrtarët dhe lobistët tanë dixhitalë vazhdojnë t'i shpërfillin me keqdashje. Dhe prindërit vazhdojnë të luftojnë për të ardhmen e vendit dhe këmbëngulin për njohjen e MAS-it si një projekt eksperimental, i cili supozon pëlqimin vullnetar të studentëve (për të miturit - pëlqimi i përfaqësuesve ligjorë). Çdo studenti duhet t'i jepet një zgjedhje - të studiojë sipas MAS-it, sistemit tradicional të arsimit, ose sistemit tradicional me elementë të teknologjive të reja. Prandaj, çdo shkollë në Moskë duhet të jetë në gjendje të ofrojë një alternativë të tillë. Nevojitet një ekspertizë shtetërore gjithëpërfshirëse e kësaj teknologjie arsimore me përfshirjen e ekspertëve nga Qendra Shkencore për Shëndetin e Fëmijëve të Akademisë Ruse të Shkencave Mjekësore dhe Qendra FBUZ për Higjienën dhe Epidemiologjinë në Moskë, të dyja afatshkurtëra (1-2 vjet). dhe afatgjatë (8-10 vjet). Të gjitha rregulloret teknike për pajisjet e MASH-it, si dhe kërkesat higjienike, duhet të vihen në dispozicion të publikut.
Të krijohet përshtypja se, nën salcën e inovacionit dhe "duke mbajtur ritmin me të gjithë botën e zhvilluar", po kryhen shkatërrime dhe sabotime të drejtpërdrejta në shkallë kombëtare. Në një të ardhme shumë të afërt, dëgjesat publike për këtë temë duhet të mbahen me pjesëmarrjen e komunitetit të prindërve dhe komunitetit të ekspertëve. Sa më shumë platforma për diskutime, tryeza të rrumbullakëta, sa më shumë qytetarët të informohen për gjendjen në arsimin tonë, aq më mirë. Në fund të fundit, ajo ka të bëjë me të ardhmen e popullit dhe shtetit tonë. Kjo është çështje e sigurisë kombëtare, e sovranitetit, një çështje strategjike në çdo kuptim të fjalës.
Platforma e Shkollës Elektronike të Moskës u prezantua në fillim të shtatorit 2016. Punon në të gjitha shkollat e metropolit. Sot do të shikojmë saktësisht se si funksionon, dhe më e rëndësishmja, çfarë avantazhesh kanë tani pjesëmarrësit në procesin arsimor.
Nga çfarë përbëhet Shkolla Elektronike e Moskës?
Elementet kryesore të sistemit janë një bibliotekë e materialeve elektronike dhe një ditar dhe ditar elektronik. Ky i fundit punon prej kohësh, por falë platformës ka më shumë veçori.
Cilat janë avantazhet?
Le të fillojmë me të dukshmen. Meqenëse tekstet shkollore tani ruhen në mënyrë elektronike në bibliotekë, fëmijët nuk duhet të mbajnë çantat e rënda. Në vend të kësaj, ju duhet të merrni një tabletë. Nëse nuk keni një vegël, por nuk dëshironi të mbani një libër shkollor, mund të printoni materialet e nevojshme për një mësim të caktuar.
Përveç kësaj, nuk është e nevojshme të shkruani detyrat e shtëpisë: ajo shfaqet në ditarin elektronik. Nga rruga, prindërit mund të hyjnë në llogarinë e tyre të ditarit nga kudo në Rusi dhe në botë - thjesht duhet të lidheni me internetin. Kjo është veçanërisht e përshtatshme kur udhëtoni. Kudo mund të shihni se çfarë note mori fëmija dhe me çfarë njohurish u pasurua koka e tij e ndritur.
Biblioteka e materialeve elektronike - çfarë është ajo?
Ky është një burim elektronik që ruan jo vetëm tekste dhe manuale, por edhe plane mësimore që kanë zëvendësuar planet mësimore. Ato janë si një prezantim me materiale dhe detyra vizuale. Mësuesit në të gjithë qytetin mund të huazojnë një skenar të përshtatshëm nga biblioteka dhe ta përdorin atë. Ekziston gjithashtu një mënyrë për të bërë rregullime në materialin e përfunduar ose për të krijuar tuajin. Në rastin e fundit, mësuesit mund ta postojnë skenarin në akses të përgjithshëm- ju vetëm duhet ta dërgoni për moderim.
Një sistem i tillë u mundëson të gjithë mësuesve të qytetit të shkëmbejnë përvoja dhe krijon konkurrencë të shëndetshme mes tyre. Në fund të fundit, çdo skenar ka aftësinë për të vlerësuar, dhe numri i shkarkimeve të secilit material gjithashtu monitorohet. Duhet theksuar se që nga fillimi i projektit (shtator 2016), mësuesit kanë krijuar tashmë më shumë se 3.5 mijë skenarë mësimi për bibliotekën.
Si e përdor fëmija bibliotekën?
Studentët shkarkojnë aplikacionin uchebnik.mos.ru në një tablet ose kompjuter. Kur një mësues fillon një mësim, studentët i bashkohen automatikisht skenarit të tij. Ata mund ta bëjnë këtë në shtëpi nëse, për shembull, sëmuren, por nuk duan të humbasin mësimet. Mund të futeni në skenar dhe të përsërisni temën pas mësimit.
Çfarë ka ndryshuar në ditar?
Ditari dhe ditari elektronik janë të lidhur me bibliotekën. Ditari tregon temën e mësimit. Për të bërë detyre shtepie, studenti duhet vetëm të ndjekë lidhjen që të çon në materialin e dëshiruar në bibliotekë. Këtë mund ta bëjnë edhe prindërit nëse duan të dinë se çfarë kaluan fëmijët në mësim.
Vini re se çdo prind, falë ditarit elektronik (ditarit), mund të korrespondojë me mësuesin, gjë që nuk do të jetë e dukshme për fëmijën.
Si funksionojnë tabelat e bardha interaktive?
Ky është një ekran i madh me prekje me një diagonale prej 84 inç. Pllakat janë të lidhura me internetin dhe, natyrisht, me bibliotekën e materialeve elektronike. Mësuesi kontrollon tabelën drejtpërdrejt duke e prekur ose nga tableti i tij. Nis skenarin e mësimit, fëmijët përmes aplikacionit futen në këtë skenar në pajisjet e tyre personale. Nga rruga, materiali në skenar ka tre shtresa, ato janë të ngjashme, por jo identike. E para është ajo që është në tabelë. E dyta është në tabletin e mësuesit (mund të ketë komente shtesë). Dhe së fundi, e treta është ajo që gjendet në tabletat e studentëve. Meqë ra fjala, kur një fëmijë shikon një skenar në shtëpi, ai ka mundësinë të shkojë në të gjitha shtresat, përfshirë atë të mësuesit.
Falë tabelave të bardha interaktive, mësuesit mund të paraqesin materialin në një mënyrë shumëngjyrëshe dhe kreative. Disa lëndë, si stereometria, përfitojnë veçanërisht nga aftësia për të shfaqur imazhe tredimensionale. Falë lidhjes në internet, është e mundur të gjesh shpejt çdo gjë - ligji, artikull shkencor, video dhe kështu me radhë.
Mund të vizatoni në tabelë. Në vend të shkumës - një gisht. Fëmijët modernë që janë mësuar me veglat e pëlqejnë shumë. Për shembull, kur studiojnë historinë, studentët shkojnë në dërrasën e zezë dhe janë të lumtur të vizatojnë rrugë tregtare ose të rrethojnë territoret e banuara nga fise të caktuara.
Tabletat - një element i detyrueshëm i programit?
Nr. Sistemi është krijuar në mënyrë që tabletat të mos kërkohen: fëmijët mund të shikojnë në tabelën interaktive dhe të punojnë, dhe të përdorin tekste tradicionale në vend të një tableti. Tableti është vetëm një nga mjetet, skriptet funksionojnë si me të ashtu edhe pa të. Siç është përmendur tashmë, sllajdet e skriptit mund të printohen.
Kush vendos nëse do të përdorë një tabletë?
Para së gjithash, familja.
A e blejnë prindërit e tij?
Disa shkolla blejnë disa nga tabletat. Por kryesisht po, prindërit. Lajmi i mirë është se sistemi lidh tabletat me cilindo sistemi operativ- Windows, Android, iOS. Prindërit mund të zgjedhin një pajisje të disponueshme. Specifikimet teknike nuk janë çështje parimore.
Si lidhen tabelat e bardha dhe tabletat interaktive?
Ato janë të sinkronizuara në internet në nivelin e bazës së të dhënave. Ky është një zhvillim rus. Një model roli është ndërtuar në lidhje me secilën prej pajisjeve, dhe brenda kornizës së tij, funksionaliteti përkatës është i disponueshëm brenda aplikacionit që funksionon. Ekziston një burim i vetëm kontrolli - tableti i mësuesit.
Komunikimi kalon edhe përmes një ditari elektronik dhe një ditari. Të gjithë fëmijët janë caktuar në një klasë. Le të supozojmë se mësimi fillon në 5 B. Mësuesi zgjedh një klasë dhe si parazgjedhje bashkohen të gjithë nxënësit nga B 5. Kështu, fëmijët që kanë hapur aplikacionin bëhen pjesëmarrës në mësim.
Keni nevojë për internet gjatë gjithë kohës?
Duke kërkuar për çfarë. Të jesh i pranishëm në skenarin e mësimit në internet - po. Dhe në bibliotekë, tekstet shkollore, manualet ose materialet e skenarit mund të vendosen në hapësirën tuaj të punës dhe të lexohen jashtë linje.
Si do të ndikojë e gjithë kjo në vlerësimet?
Në të gjithë qytetin, sistemi ka funksionuar vetëm që nga viti 2016. Por në disa shkolla filloi të përdoret më herët. Për shembull, në shkollën nr. 1995. Në dy vitet e fundit, skemë e re aty mësoheshin tri lëndë – biologji, histori dhe kimi. Performanca akademike (d.m.th., numri i klasave 4 dhe 5) u rrit: në biologji - me 12 përqind, në histori - me 15 përqind, në kimi - me 10 përqind.
