"تقنيات الألعاب في التربية البيئية"
يتم استخدام أشكال وأساليب عمل مختلفة لزيادة فعالية التثقيف البيئي. إحدى الطرق هي الألعاب البيئية.
الألعاب البيئية هي:
تعتمد ألعاب لعب الأدوار على المحاكاة المحتوى الاجتماعيالأنشطة البيئية ، مثل لعبة بناء المدينة.
الغرض من اللعبة: تشكيل فكرة أن البناء لا يمكن تنفيذه إلا في حالة مراعاة المعايير والقواعد البيئية.
تحفز الألعاب التنافسية نشاط المشاركين في اكتساب وإثبات المعرفة والمهارات والقدرات البيئية. وتشمل هذه: المسابقات ، KVN ، مسابقة بيئية ، "مجال المعجزات" ، إلخ.
تُستخدم ألعاب السفر على نطاق واسع في ممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة ، حيث يصل الأطفال ، بمساعدة TCO ، إلى القطب الشمالي ، إلى قاع المحيط ، إلخ.
في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تعتبر الألعاب التعليمية ذات أهمية كبيرة: "من يعيش وأين؟" ، "الذباب ، الركض ، القفز" (حول تكيف الحيوانات مع بيئتها) ؛
"من لديه أي منزل" (حول النظم البيئية) ؛ "الحية - غير الحية" ، "الطيور - الأسماك - الحيوانات" ، "ماذا أولاً ، ماذا بعد ذلك" (نمو وتطور الكائنات الحية) ؛ "اختر المسار الصحيح" (حول قواعد السلوك في الطبيعة) ، إلخ.
يختار كل مدرس أنواع الألعاب التي تناسبه بشكل أفضل. معايير الاختيار - البرنامج الذي تعمل فيه ، الفرص مرحلة ما قبل المدرسة، مستوى جاهزية التلاميذ.
كلما زاد تنوع محتوى إجراءات اللعبة ، كانت تقنيات اللعبة أكثر إثارة وفعالية. تهدف طرق تدريس اللعبة ، مثل الأساليب التربوية الأخرى ، إلى حل المشكلات التعليمية وترتبط بتنظيم اللعبة في الفصل الدراسي. يتم تقديم اللعبة في الدرس من قبل المعلم ، وفي هذا تختلف عن اللعبة المجانية. يلعب المعلم مع الأطفال ويعلمهم كيفية اللعب ويتبع قواعد اللعبة كقائد ومشارك فيها.
تتطلب اللعبة إدراج الطفل في قواعدها ؛ يجب أن يكون منتبهًا للحبكة التي تتطور في لعبة مشتركة مع أقرانه ، ويجب أن يتذكر جميع التعيينات ، ويجب أن يكتشف بسرعة كيفية التصرف في موقف غير متوقع ، والذي من الضروري الخروج منه بشكل صحيح. ومع ذلك ، فإن المجموعة الكاملة من الإجراءات العملية والعقلية التي يقوم بها الطفل في اللعبة لم يتم التعرف عليها من قبله كعملية تعلم متعمد - يتعلم الطفل أثناء اللعب.
في الألعاب البيئية ، يُنصح باستخدام المواد المرئية المصممة بشكل فني ، والتوصل إلى لحظات لعبة مثيرة ، وإجراءات ، وإشراك جميع الأطفال في حل مشكلة واحدة. يمكنك الحصول على المساعدة أبطال القصص الخيالية، المرافقة الموسيقية.
"Star Zoo"- الهدف: تقديم الأبراج ، لتكوين القدرة على تكوين الأبراج ؛ تعطي فكرة أن الشخص مرتبط بالعالم الخارجي ، تلك الملاحظة السماء المرصعة بالنجوماضطر إلى الجمع بين النجوم في مجموعات (تدور حول محيطها ، يمكنك رؤية الصور الظلية للحيوانات والطيور). يتم منح الأطفال مجموعات للعبة (ورقة ، ونجوم صغيرة مصنوعة من الورق الملون لصنع الأبراج). الأطفال يشكلون الأبراج على أساس مربعات من الورق المخملي ، تخمين اسمها. كل من يفعل كل شيء بشكل صحيح ويسمي الكوكبة بشكل صحيح ، فقد فاز.
الهدف من اللعبة "انشروا الحيوانات في جميع أنحاء الأرض"هو: تعريف الأطفال بالحيوانات التي تعيش في مناطق مناخية مختلفة من الأرض ، لإعطاء فكرة عن ميزات تكيف الحيوانات مع الظروف المناخية المختلفة.
الشخص الذي استقر على الحيوانات دون أخطاء ، وقام بتأليف قصة مثيرة ، يحصل على رمز. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق يفوز.
اللعبة "أصلح الخطأ"مبني على حقيقة أن الأطفال يمكنهم اكتشاف ذلك بأنفسهم ثم شرح كيفية تأثير بيئة الحيوانات عليهم مظهر خارجي، عادات ، طعام.
يضع المعلم صورًا أو ألعابًا صغيرة لحيوانات على خريطة العالم بها أخطاء. يجب على الأطفال العثور على هذه الأخطاء وتصحيحها. الشخص الذي يجد معظم الأخطاء ويصححها بشكل صحيح هو الفائز.
اللعبة "من سيساعد الطفل؟"
الغرض: توضيح معرفة الأطفال حول تكيف الحيوانات مع بيئتهم.
محتوى:
يختار الميسر صورة مع أحد الحيوانات ويضعها في "ظروف غريبة". يذهب الحيوان في رحلة - يريد العودة إلى بيئته ، لكنه يواجه العديد من العقبات في الطريق. لإنقاذ المسافر ، يجب على الأطفال التقاط حيوان آخر يمكن أن يساعد في هذا الموقف. لا يمكنك تكرار نفس الاسم مرارا وتكرارا. الشخص الذي يجد أكبر عدد من المساعدين يفوز.
مثال: اختار الأطفال أرنبًا. سقط المكعب في البحر. من سيساعد الارنب الفقير؟ ساعد الحوت والدلفين وسرطان البحر. رمي النرد مرة أخرى. صحراء. من سيساعد؟ إلخ. يمكن أن تستمر اللعبة لفترة طويلة ، اعتمادًا على معرفة الأطفال في هذا المجال.
ألعاب بيئية
"ماذا سيحدث إذا اختفوا من الغابة ..."
يقترح المعلم إزالة الحشرات من الغابة:
- ماذا سيحدث لبقية السكان؟ ماذا لو اختفت الطيور؟ ماذا لو ذهب التوت؟ ماذا لو لم يكن هناك فطر؟ ماذا لو غادرت الأرانب الغابة؟
اتضح أنه لم يكن من قبيل الصدفة أن تجمع الغابة سكانها معًا. ترتبط جميع نباتات وحيوانات الغابة ببعضها البعض. لا يمكنهم الاستغناء عن بعضهم البعض.
"أي نبات ذهب؟"
يتم وضع أربعة أو خمسة نباتات على الطاولة. يتذكرها الأطفال. يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم وإزالة أحد النباتات. يفتح الأطفال أعينهم ويتذكرون أي نبتة كانت لا تزال قائمة. لعبت اللعبة 4-5 مرات. يمكنك زيادة عدد النباتات على الطاولة في كل مرة.
"أين تنضج؟"
استهداف:تعلم كيفية استخدام المعرفة حول النباتات ، قارن ثمار الشجرة بأوراقها.
تقدم اللعبة:يتم وضع فرعين على فلانيلوجراف: أحدهما - ثمار وأوراق نبات واحد (شجرة تفاح) ، والآخر - ثمار وأوراق نباتات مختلفة. (على سبيل المثال ، أوراق عنب الثعلب ، وثمار الكمثرى) يسأل المعلم السؤال: "ما الثمار التي تنضج وأيها لن تنضج؟" يصحح الأطفال الأخطاء التي ارتكبت في رسم الرسم.
"خمن ماذا في يدك؟"
يقف الأطفال في دائرة وأيديهم خلف ظهورهم. يضع المعلم نماذج من الفاكهة في أيدي الأطفال. ثم يظهر إحدى الثمار. ثم يظهر إحدى الثمار. الأطفال الذين تعرفوا على نفس الفاكهة في أنفسهم ، بإشارة ، ركضوا إلى المعلم. من المستحيل النظر إلى ما يكمن في اليد ، يجب التعرف على الكائن عن طريق اللمس.
"الجذور العليا"
يجلس الأطفال في دائرة. يقوم المعلم بتسمية الخضروات ، ويقوم الأطفال بحركات يدوية: إذا نمت الخضار على الأرض ، في الحديقة ، يرفع الأطفال أيديهم. إذا نمت الخضار على الأرض ، يتم إنزال اليدين.
"التعرف والاسم"
يأخذ المعلم نباتات من السلة ويريها للأطفال. يوضح قواعد اللعبة: هنا نباتات طبية. سأريكم بعض النباتات ، وعليكم أن تخبروا كل ما تعرفونه عنه. قم بتسمية المكان الذي ينمو فيه (مستنقع ، مرج ، واد) وضيفنا ، Little Red Riding Hood ، سوف يلعب ويستمع إلينا حول الأعشاب الطبية. على سبيل المثال ، يتم حصاد البابونج (الزهور) في الصيف ، لسان الحمل (يتم حصاد الأوراق بدون أرجل فقط) في الربيع وأوائل الصيف ، نبات القراص - في الربيع ، عندما ينمو فقط (2-3 قصص للأطفال)
"حسننا، لا"
يمكن الإجابة على جميع أسئلة المضيف فقط بكلمات "نعم" أو "لا". سيخرج السائق من الباب ، ونتفق على الحيوان (النبات) الذي سنخمنه له. سيأتي ويسألنا أين يعيش هذا الحيوان ، ما هو ، ماذا يأكل. سنجيب عليه بكلمتين فقط.
"أين رقاقات الثلج؟"
يمشي الأطفال في رقصة دائرية حول البطاقات الموضوعة في دائرة. تصور البطاقات حالات مختلفة من الماء: شلال ، نهر ، بركة ، جليد ، تساقط ثلوج ، سحابة ، مطر ، بخار ، ندفة ثلجية ، قطرة ، إلخ.
أثناء الحركة في الدائرة يتم نطق الكلمات التالية:
هنا يأتي الصيف.
أشرقت الشمس أكثر إشراقًا.
أصبح الخبز أكثر سخونة
أين يمكن أن نجد ندفة الثلج؟
مع الكلمة الأخيرة ، يتوقف الجميع. يجب على أولئك الذين توجد أمامهم الصور اللازمة رفعها وشرح اختيارهم. وتستمر الحركة بكلمات:
أخيرًا ، جاء الشتاء:
بارد ، عاصفة ثلجية ، بارد.
اخرج للنزهة.
أين يمكن أن نجد ندفة الثلج؟
أعد تحديد الصور المطلوبة ، وسيتم شرح الاختيار.
تعقيد:هناك 4 أطواق تصور الفصول الأربعة. يجب على الأطفال وضع بطاقاتهم في حلقات ، موضحًا اختيارهم. قد تتوافق بعض البطاقات مع عدة مواسم.
"حقيبة رائعة"
الكيس يحتوي على: عسل ، مكسرات ، جبن ، دخن ، تفاح ، جزر ، إلخ. يحصل الأطفال على طعام للحيوانات ، خمنوا من هو ، من يأكل ماذا. اقترب من الألعاب وعالجها.
"أين اختبأت السمكة"
استهداف:لتنمية قدرة الأطفال على التحليل ، وتحديد أسماء النباتات ، وتوسيع المفردات.
مواد:قماش أو ورق أزرق (بركة) ، عدة أنواع من النباتات ، قشرة ، عصا ، عقبة.
وصف:يظهر للأطفال سمكة صغيرة (لعبة) "أرادت أن تلعب معهم الغميضة". يطلب المعلم من الأطفال إغلاق أعينهم وفي هذا الوقت يخفي السمكة خلف نبات أو أي شيء آخر. يفتح الأطفال أعينهم.
"كيف تجد سمكة؟" - يسأل المعلم. "الآن سأخبرك أين اختبأت. يخبر المعلم ما الشيء الذي خلفه "اختبأت السمكة. يخمن الأطفال.
"اسم المصنع"
يعرض المعلم تسمية النباتات (الثالث من اليمين أو الرابع من اليسار ، إلخ). ثم تتغير حالة اللعبة ("أين البلسم؟" إلخ.)
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن النباتات لها سيقان مختلفة.
- تسمية النباتات ذات السيقان المستقيمة ، مع التسلق ، بدون ساق. كيف يجب أن تعتني بهم؟ وإلا كيف تختلف النباتات عن بعضها البعض؟
كيف تبدو أوراق البنفسج؟ كيف تبدو أوراق البلسم واللبخ وما إلى ذلك؟
"الإضافة الرابعة"
أنت تعلم بالفعل أنه ليس فقط الحشرات والطيور تطير في بلدنا ، ولكن هناك أيضًا حيوانات طائرة. للتأكد من عدم الخلط بين الحشرات والحيوانات الأخرى ، سنلعب لعبة "Four Extra"
"تخمين النبات"
الآن كل واحد منكم سيخمن نبات داخليسيخبرنا عنه دون تسميته. وسوف نخمن النبات من القصة ونسميه.
لعبة الكرة "أعرف"
يقف الأطفال في دائرة ، في الوسط يوجد معلم مع كرة. يرمي المعلم كرة على الطفل ويسمي فئة من الأشياء الطبيعية (حيوانات ، طيور ، أسماك ، نباتات ، أشجار ، أزهار). الطفل الذي مسك الكرة يقول: "أعرف خمسة أسماء للحيوانات" ويسرد (على سبيل المثال ، إلك ، ثعلب ، ذئب ، أرنبة ، غزال) ويعيد الكرة إلى المعلم.
وبالمثل ، تسمى فئات أخرى من كائنات الطبيعة.
"طيور ، أسماك ، حيوانات"
يرمي المعلم الكرة على الطفل ويقول كلمة "طائر". يجب على الطفل الذي يمسك الكرة أن يلتقط مفهومًا محددًا ، على سبيل المثال ، "العصفور" ، ويرمي الكرة إلى الخلف. يجب على الطفل التالي تسمية الطائر ، ولكن لا يكرر.
وبالمثل ، تُلعب لعبة بكلمات "حيوانات" و "سمك".
"الهواء ، الأرض ، الماء"
يرمي المدرس الكرة إلى الطفل ويطلق على كائن الطبيعة ، على سبيل المثال ، "العقعق". يجب على الطفل أن يجيب "الهواء" ويرمي الكرة للخلف. يجيب الطفل على كلمة "دولفين" "ماء" ، وكلمة "ذئب" - "أرض" ، إلخ.
هناك نسخة أخرى من اللعبة ممكنة أيضًا: يدعو المعلم كلمة "هواء". يجب على الطفل الذي يمسك الكرة تسمية الطائر. لكلمة "الأرض" - حيوان يعيش على الأرض: لكلمة "ماء" - ساكن الأنهار والبحار والبحيرات والمحيطات.
"سلسلة"
لدى المربي بين يديه صورة موضوعية تصور كائنًا من الطبيعة الحية أو غير الحية. عند نقل الصورة ، يقوم المعلم أولاً ، ثم كل طفل في سلسلة ، بتسمية سمة واحدة لهذا الكائن ، حتى لا يتكرر. على سبيل المثال ، "السنجاب" هو حيوان ، بري ، غابات ، أحمر ، رقيق ، قضم الجوز ، يقفز من فرع إلى فرع ، إلخ.
"من يعيش أين"
المعلم لديه صور تصور الحيوانات ، والأطفال لديهم صور لمواطن الحيوانات المختلفة (جحر ، عرين ، نهر ، أجوف ، عش ، إلخ). يظهر المعلم صورة حيوان. يجب أن يحدد الطفل المكان الذي يعيش فيه ، وإذا كانت مطابقة لصورته ، "استقر" في المنزل من خلال إظهار البطاقة للمعلم.
"الذباب ، السباحة ، الجري"
يعرض المعلم أو يسمي كائنًا من الكائنات الحية البرية للأطفال. يجب أن يصور الأطفال الطريقة التي يتحرك بها هذا الكائن.
على سبيل المثال: عند كلمة "أرنب" ، يبدأ الأطفال في الجري (أو القفز) في مكانهم ؛ عند كلمة "كروشي" - يقلدون سمكة تسبح ؛ عند كلمة "عصفور" - تصور رحلة طائر.
"مشابه - غير مشابه"
الغرض من اللعبة:لتنمية قدرة الأطفال على التجريد والتعميم وتسليط الضوء على الأشياء المتشابهة في بعض الخصائص والمختلفة في أخرى ، ومقارنة الأشياء أو الصور.
مواد:ورقة لعبة (شاشة) بها ثلاث "فتحات نوافذ" يتم إدخال الأشرطة بها حرف او رمزالخصائص؛ شرائط الشريط مع تعيين خصائص الكائنات. يتم إدخال شرائط مع صورة الكائنات في "النوافذ" الأولى والثالثة ، ويتم إدخال شريط مع تعيين الخصائص في الثانية.
الخيار 1.يُطلب من الطفل ضبط "الشاشة" بحيث تحتوي النوافذ الأولى والثالثة على كائنات لها الخاصية المشار إليها في النافذة الثانية. على ال المرحلة الأوليةبعد إتقان اللعبة ، يتم تعيين مكان الإقامة من قبل البالغين ، ثم يمكن للأطفال تعيين الميزة التي يحبونها بشكل مستقل. على سبيل المثال ، النافذة الأولى عبارة عن تفاحة ، النافذة الثانية عبارة عن دائرة ، النافذة الثالثة عبارة عن كرة.
الخيار 2.طفل واحد يضبط النافذة الأولى ، والثاني يحدد ويضبط الخاصية التي يمتلكها هذا الكائن ، والثالث يجب أن يحدد كائنًا يناسب النوافذ الأولى والثانية. لكل اختيار صحيح ، يتلقى الأطفال رمزًا مميزًا. بعد الجولة الأولى ، يغير الأطفال أماكنهم.
الخيار 3.يستخدم على المراحل النهائيةتطوير. يمكنك اللعب مع مجموعة كبيرة من الأطفال. يخمن الطفل "أحجية" - فهو يبني الصور في النوافذ الأولى والثالثة التي لها خاصية مشتركة ، بينما النافذة الثانية مخفية. يخمن بقية الأطفال كيف تتشابه الأشياء المصورة. الطفل الذي سمي بشكل صحيح الملكية المشتركة، يحصل على الحق في فتح نافذة ثانية أو عمل لغز جديد.
"اختاري ما تريدين"
الصور مبعثرة على الطاولة. يقوم المدرس بتسمية بعض الخصائص أو الميزات ، ويجب على الأطفال اختيار أكبر عدد ممكن من العناصر التي تحتوي على هذه الخاصية. على سبيل المثال: "خضراء" - يمكن أن تكون صورًا لورقة أو شجرة أو خيار أو ملفوف أو جندب أو سحلية ، إلخ. أو: "رطب" - ماء ، ندى ، سحابة ، ضباب ، صقيع ، إلخ.
"سلتان"
على المنضدة يوجد دمى أو صور للخضروات والفواكه. يجب على الأطفال ترتيبها في سلتين. في الوقت نفسه ، يمكن تقسيم الأشياء ليس فقط من خلال الانتماء إلى الفاكهة أو الخضار ، ولكن أيضًا من خلال اللون والشكل والصلابة - النعومة أو الطعم أو حتى الرائحة.
"حماية الطبيعة"
على طاولة أو قماش تنضيد ، صور تصور النباتات والطيور والحيوانات والبشر والشمس والماء ، إلخ. يقوم المعلم بإزالة إحدى الصور ، ويجب على الأطفال معرفة ما سيحدث للأشياء الحية المتبقية إذا لم يكن هناك كائن مخفي على الأرض. على سبيل المثال: يزيل طائرًا - ماذا سيحدث لبقية الحيوانات ، للإنسان ، للنباتات ، إلخ.
بودوبيدوفا سفيتلانا ليونيدوفنا
"لعبة في علم البيئة في رياض الأطفال"
استشارة للمعلمين
من إعداد المعلمة Davletbaeva F.F.
روضة MBDOU رقم 322
منطقة أوفا الحضرية
جمهورية باشكورتوستان
في الآونة الأخيرة ، كانت هناك زيادة حادة في الاهتمام بـعلم البيئة و التربية البيئية.
الرجل جزءالطبيعة: لا يمكنه العيش خارجها ، ولا يمكنه انتهاك القوانين التي يوجد بها العالم من حوله. فقط من خلال تعلم العيش في وئام تام مع الطبيعة ، سنكون قادرين على فهم أسرارها بشكل أفضل ، للحفاظ على أكثر إبداعات الطبيعة روعة - الحياة على الأرض.
يتشكل الموقف البيئي تجاه العالم الطبيعي ويتطور طوال حياة الشخص.
مهارة"راقب" و"نرى" , "استمع" و"يسمع" لا يتطور من تلقاء نفسه ، لا يعطى منذ الولادة في جاهز، أاحضرت. يجب أن يبدأ تعلم العيش في وئام مع الطبيعة ، مع البيئة في سن ما قبل المدرسة.
سن ما قبل المدرسة- المرحلة المثلى في التطورالثقافة البيئية للفرد. في هذا العمر يبدأ الطفل في تمييز نفسه عنه بيئة، يتطور الموقف العاطفي والقيم تجاه البيئة ، يتم تشكيل أسس المواقف الأخلاقية والبيئية للفرد ، والتي تتجلى في تفاعلات الطفل مع الطبيعة ، وكذلك في سلوكه في الطبيعة. هذا ما يجعل من الممكن التكوينالمعرفة البيئية لدى الأطفال ومعايير وقواعد التفاعل مع الطبيعة ،تعليم التعاطف معها ، نشاط في حل بعض المشاكل البيئية.
يؤثر استخدام نشاط اللعبة في العمل على تشكيل التعسف في جميع العمليات العقلية - من الابتدائية إلى الأكثر تعقيدًا. لذلك ، يبدأ السلوك التطوعي والانتباه التطوعي والذاكرة في التطور في اللعبة. في الظروفألعابيركز الأطفال بشكل أفضل ويتذكرون أكثر من التعليمات المباشرة للبالغين.
في تكوين الموقف العاطفي للأطفال تجاه الطبيعةأناأستخدم أنواعًا كثيرة من الألعاب. مع الأطفال ، أقضي هاتفًا بسيطًا للغايةألعاب، بطريقة أو بأخرى بناءً على أفكار حول الطبيعة. مثل هذه الألعابترسيخ أولى حبات المعرفة التي يتلقاها الأطفال في الملاحظات.
فرص كبيرة فيالتربية البيئيةيتم وضع المشاعر فيما يتعلق بالعالم المحيط ، أولاً وقبل كل شيء ، في الألعاب التعليمية.
طور المشاعر الايجابيةمساعدة الطبيعةتهدف ألعاب التحول إلى تطوير التعاطف لدى الطفل مع الحيوانات والنباتات والأشياء ذات الطبيعة غير الحية.
تصنيفالألعاب البيئية:
ميزات لعب الأدوارألعاب بيئية
أثناء لعب الأدواربيئيألعاب يتمتع الطفل بفرصة محاكاة المحتوى الاجتماعيالأنشطة البيئية: "مستشفى الحيوان" ، "نتيجة"فواكه وخضراوات" », صيدلية الغابة وإلخ.
على سبيل المثال ، الغرض من الدورألعاب"سيتي بيلدينغ" هو تكوين فكرة أن البناء يتم تنفيذه فقط في الأطفالالمعايير واللوائح البيئية.
ميزات تنافسيةألعاب بيئية
منافسمثل الألعاب البيئية: KVN، مسابقات،"حقل الأحلام" ، بيئيتحفز الاختبارات القصيرة نشاط المشاركين في الاكتساب والشرحالمعرفة والمهارات والقدرات البيئية.
الخصائصألعاب السفر البيئية
فيبيئيألعاب السفر لمرحلة ما قبل المدرسة بمساعدة TCO(الوسائل التعليمية التقنية) ينتهي بهم الأمر في قاع البحر أو القطب الشمالي ، إلخ.
فمثلا:"رحلة إلى حديقة الحيوان" , "المشي في الغابة" , "زيارة معرض لوحات عن الطبيعة" , "رحلة إلى القرية إلى الجدة" وإلخ.
ميزات الألعاب التعليمية البيئية
وعظيألعاب في التربية البيئيةاحتل أحد الأماكن الرئيسية في عمليما قبل المدرسة:"من الذي فقد؟" , "تعرف بالذوق" , "حقيبة رائعة" , "سلتان" , "ماذا إذا؟" , "طيور ، أسماك ، حيوانات" , "سلسلة" , "الهواء ، الأرض ، الماء" , "الذباب ، السباحة ، الجري" وإلخ.
يتم استخدام الأساليب المتكاملة التالية في التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة:
اقتراح علاقة الأنشطة البحثية ،
موسيقى،
نشاط بصري ،
ألعاب,
أنشطة المسرح ،
المؤلفات،
النمذجة
مشاهدة التلفزيون،
الرحلات،
تنظيم الأنشطة المستقلة للأطفال ، أيتخضيرأنواع مختلفةأنشطة الطفل.
عند استخدام الألعاب ومواقف اللعبةعلم البيئة ، يصبح الأطفال أكثر انتباهاً. يستمعون باهتمام إلى قصص عن الحيوانات والنباتات ، ويطرحون العديد من الأسئلة الإضافية التي تهمهم.
في الآونة الأخيرة ، كانت هناك زيادة حادة في الاهتمام بـ علم البيئة والتربية البيئية. الرجل جزء طبيعة سجية: لا يستطيع العيش خارجها ، ولا يستطيع أن ينتهك القوانين التي يوجد بها العالم من حوله. فقط من خلال تعلم العيش في وئام تام مع الطبيعة ، سنكون قادرين على فهم أسرارها بشكل أفضل ، للحفاظ على أكثر إبداعات الطبيعة روعة - الحياة على الأرض.
بيئييتشكل الموقف من العالم الطبيعي ويتطور طوال حياة الشخص. مهارة "راقب"و "نرى", "استمع"و "يسمع"لا يتطور من تلقاء نفسه ، لا يُعطى جاهزًا منذ الولادة ، ولكن احضرت. يجب أن يبدأ تعلم العيش في وئام مع الطبيعة ، مع البيئة في سن ما قبل المدرسة.
سن ما قبل المدرسة هو المرحلة المثلى في التنمية الثقافة البيئية للشخصية. في هذا العمر ، يبدأ الطفل في تمييز نفسه عن البيئة ، ويطور موقفًا عاطفيًا وقيمًا تجاه البيئة ، ويشكل الأسس الأخلاقية و المواقف البيئية للفردوالتي تتجلى في تفاعلات الطفل مع الطبيعة ، وكذلك في سلوكه في الطبيعة. هذا ما يجعل من الممكن التكوين المعرفة البيئية عند الأطفالوقواعد وقواعد التفاعل مع الطبيعة ، تطوير التعاطف معها، النشاط في حل بعض القضايا البيئية.
أظهرت الدراسات التي أجراها علماء النفس المحليون أن تطور و تربيةيحدث الطفل في جميع الأنشطة ، ولكن قبل كل شيء في اللعبة. إنها اللعبة التي تسمح لك بالرضا فضول الأطفال، لإشراك الطفل في التطور النشط للعالم المحيط ، يساعده على إتقان طرق معرفة الروابط بين الأشياء والظواهر.
يؤثر نشاط اللعبة على تشكيل اعتباطية جميع العمليات العقلية - من الابتدائية إلى الأكثر تعقيدًا. لذلك ، يبدأ السلوك التطوعي والانتباه التطوعي والذاكرة في التطور في اللعبة. في الظروف ألعابيركز الأطفال بشكل أفضل ويتذكرون أكثر من التعليمات المباشرة للبالغين.
في تكوين الموقف العاطفي للأطفال تجاه الطبيعة مربييستخدم العديد من أنواع الألعاب. مع الأطفال ، يقوم بأنشطة متنقلة بسيطة للغاية. ألعاب، بطريقة أو بأخرى بناءً على أفكار حول الطبيعة. هؤلاء ألعابترسيخ أولى حبات المعرفة التي يتلقاها الأطفال في الملاحظات.
فرص كبيرة في التربية البيئيةيتم وضع المشاعر فيما يتعلق بالعالم المحيط ، أولاً وقبل كل شيء ، في الألعاب التعليمية.
تنمية المشاعر الإيجابية فيما يتعلق بمساعدة الطبيعة ألعاب التحولتهدف إلى ظهور التعاطف لدى الطفل مع الحيوانات والنباتات والأشياء ذات الطبيعة غير الحية.
في فصول التربية البدنية ، يتم تعليم الأطفال أنواعًا مختلفة من الحركات وتمارين الألعاب على شكل حركات وألعاب مقلدة ومقلدة يجب على الطفل القيام بها. إعادة إنتاجصور مألوفة للحيوانات والطيور والحشرات والأشجار وما إلى ذلك.
تصنيف ألعاب بيئية:
- لعب الأدوار؛
- تقليد؛
- منافس؛
- وعظي؛
- ألعاب السفر.
ميزات لعب الأدوار ألعاب بيئية
أثناء لعب الأدوار بيئيألعاب يتمتع الطفل بفرصة محاكاة المحتوى الاجتماعي الأنشطة البيئية: "مستشفى الحيوان"، "نتيجة "فواكه وخضراوات"», صيدلية الغابةوإلخ.
على سبيل المثال ، الغرض من الدور ألعاب"سيتي بيلدينغ"هو تكوين فكرة أن البناء يتم تنفيذه فقط في الأطفال المعايير واللوائح البيئية.
ميزات تنافسية ألعاب بيئية
منافس مثل الألعاب البيئية: KVN، مسابقات، "حقل الأحلام", بيئيتحفز الاختبارات القصيرة نشاط المشاركين في الاكتساب والشرح المعرفة البيئية، المهارات والقدرات.
الخصائص ألعاب السفر البيئية
في بيئيألعاب السفر لمرحلة ما قبل المدرسة بمساعدة TCO (الوسائل التعليمية التقنية)ينتهي بهم الأمر في قاع البحر أو القطب الشمالي ، إلخ. فمثلا: "رحلة إلى حديقة الحيوان", "المشي في الغابة", "زيارة معرض لوحات عن الطبيعة", "رحلة إلى القرية إلى الجدة"وإلخ.
الخصائص ألعاب تعليمية بيئية
وعظي ألعاب في التربية البيئيةتشغل أحد الأماكن الرئيسية في العمل بها أطفال ما قبل المدرسة: "من الذي فقد؟", "تعرف بالذوق", "حقيبة رائعة", "سلتان", "ماذا إذا؟", "طيور ، أسماك ، حيوانات", "سلسلة", "الهواء ، الأرض ، الماء", "الذباب ، السباحة ، الجري"وإلخ.
العمل مع أطفال ما قبل المدرسة على التربية البيئيةيجب استخدام نهج متكامل ، يتضمن العلاقة بين الأنشطة البحثية والموسيقى والنشاط البصري والثقافة البدنية ، ألعاب، والأنشطة المسرحية ، والأدب ، والنمذجة ، ومشاهدة البرامج التلفزيونية ، والرحلات ، وكذلك تنظيم الأنشطة المستقلة للأطفال ، أي تخضيرأنشطة مختلفة للطفل.
عند استخدام الألعاب ومواقف الألعاب في الفصل الدراسي لـ لوحظ علم البيئةأن الأطفال أصبحوا أكثر انتباهاً. يستمعون باهتمام إلى قصص عن الحيوانات والنباتات ، ويطرحون العديد من الأسئلة الإضافية التي تهمهم.
استشارة للمعلمين
"تقنيات الألعاب في التربية البيئية"
تروسوفا إيلينا سيرجيفنا ،
المربي MDOU "CRR-Kindergarten No. 378"
قازان ، جمهورية تتارستان
مع نشر قوانين الاتحاد الروسي "بشأن حماية البيئة الطبيعية" و "في التعليم" والمرسوم "بشأن التربية البيئية للطلاب في المؤسسات التعليميةالاتحاد الروسي "(30.03.1997 رقم 4/16) ، أصبح التعليم البيئي تدريجياً أهم اتجاه في عمل مؤسسات ما قبل المدرسة.
لزيادة فعاليتها ، يتم استخدام أشكال وأساليب عمل مختلفة. إحدى الطرق هي الألعاب البيئية.
الألعاب البيئية هي:
- لعب الأدوار؛
- وعظي؛
- تقليد؛
- منافس؛
- ألعاب السفر.
تعتمد ألعاب لعب الأدوار على نمذجة المحتوى الاجتماعي للأنشطة البيئية ، مثل لعبة بناء المدينة.
الغرض من اللعبة:لتشكيل فكرة أن البناء لا يمكن تنفيذه إلا إذا تم مراعاة المعايير والقواعد البيئية.
تحفز الألعاب التنافسية نشاط المشاركين في اكتساب وإثبات المعرفة والمهارات والقدرات البيئية. وتشمل هذه: المسابقات ، KVN ، مسابقة بيئية ، "مجال المعجزات" ، إلخ.
تُستخدم ألعاب السفر على نطاق واسع في ممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة ، حيث يصل الأطفال ، بمساعدة TCO ، إلى القطب الشمالي ، إلى قاع المحيط ، إلخ.
في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، تعتبر الألعاب التعليمية ذات أهمية كبيرة: "من يعيش وأين؟" ، "الذباب ، الركض ، القفز" (حول تكيف الحيوانات مع بيئتها) ؛ "من لديه أي منزل" (حول النظم البيئية) ؛ "الحية - غير الحية" ، "الطيور - الأسماك - الحيوانات" ، "ماذا أولاً ، ماذا بعد ذلك" (نمو وتطور الكائنات الحية) ؛ "اختر المسار الصحيح" (حول قواعد السلوك في الطبيعة) ، إلخ.
يختار كل مدرس أنواع الألعاب التي تناسبه بشكل أفضل. معايير الاختيار هي البرنامج الذي يعمل بموجبه ، وإمكانيات مؤسسة ما قبل المدرسة ، ومستوى استعداد التلاميذ.
كلما زاد تنوع محتوى إجراءات اللعبة ، كانت تقنيات اللعبة أكثر إثارة وفعالية. تهدف طرق تدريس اللعبة ، مثل الأساليب التربوية الأخرى ، إلى حل المشكلات التعليمية وترتبط بتنظيم اللعبة في الفصل الدراسي. يتم تقديم اللعبة في الدرس من قبل المعلم ، وفي هذا تختلف عن اللعبة المجانية. يلعب المعلم مع الأطفال ويعلمهم كيفية اللعب ويتبع قواعد اللعبة كقائد ومشارك فيها.
تتطلب اللعبة إدراج الطفل في قواعدها ؛ يجب أن يكون منتبهًا للحبكة التي تتطور في لعبة مشتركة مع أقرانه ، ويجب أن يتذكر جميع التعيينات ، ويجب أن يكتشف بسرعة كيفية التصرف في موقف غير متوقع ، والذي من الضروري الخروج منه بشكل صحيح. ومع ذلك ، فإن المجموعة الكاملة من الإجراءات العملية والعقلية التي يقوم بها الطفل في اللعبة لم يتم التعرف عليها من قبله كعملية تعلم متعمد - يتعلم الطفل أثناء اللعب.
في الألعاب البيئية ، يُنصح باستخدام المواد المرئية المصممة بشكل فني ، والتوصل إلى لحظات لعبة مثيرة ، وإجراءات ، وإشراك جميع الأطفال في حل مشكلة واحدة. يمكنك اللجوء إلى مساعدة الشخصيات الخيالية والمرافقة الموسيقية.
في عملي مع الأطفال ، أستخدم ألعابًا تعليمية مثل:
"Star Zoo" - هدف:لتقديم الأبراج ، لتشكيل القدرة على تكوين الأبراج ؛ لإعطاء فكرة عن أن شخصًا ما مرتبط بالعالم الخارجي ، وأن مراقبة السماء المرصعة بالنجوم أجبرت النجوم على الاندماج في مجموعات (تدور حول محيطها ، يمكنك رؤية الصور الظلية للحيوانات والطيور). يتم منح الأطفال مجموعات للعبة (ورقة ، ونجوم صغيرة مصنوعة من الورق الملون لصنع الأبراج). الأطفال يشكلون الأبراج على أساس مربعات من الورق المخملي ، تخمين اسمها. كل من يفعل كل شيء بشكل صحيح ويسمي الكوكبة بشكل صحيح ، فقد فاز.
الهدف من اللعبة "انشروا الحيوانات في جميع أنحاء الأرض"هو: تعريف الأطفال بالحيوانات التي تعيش في مناطق مناخية مختلفة من الأرض ، لإعطاء فكرة عن ميزات تكيف الحيوانات مع الظروف المناخية المختلفة.
- اختر قارة واحدة.
- اختر الحيوانات التي تعيش هناك.
- من الذي سيستقر بسرعة في البر الرئيسي للحيوانات التي تعيش عليه.
- ابتكر قصة عن حياة الحيوانات في برّك الرئيسي.
الشخص الذي استقر على الحيوانات دون أخطاء ، وقام بتأليف قصة مثيرة ، يحصل على رمز. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق يفوز.
اللعبة "أصلح الخطأ"إنه مبني على حقيقة أن الأطفال يمكنهم اكتشاف ذلك بأنفسهم ثم شرح كيفية تأثير موطن الحيوانات على مظهرهم وعاداتهم وتغذيتهم.
يضع المعلم صورًا أو ألعابًا صغيرة لحيوانات على خريطة العالم بها أخطاء. يجب على الأطفال العثور على هذه الأخطاء وتصحيحها. الشخص الذي يجد معظم الأخطاء ويصححها بشكل صحيح هو الفائز.
اللعبة "من سيساعد الطفل؟"
استهداف:لتوضيح معرفة الأطفال حول تكيف الحيوانات مع بيئتهم.
محتوى:
يختار الميسر صورة مع أحد الحيوانات ويضعها في "ظروف غريبة". يذهب الحيوان في رحلة - يريد العودة إلى بيئته ، لكنه يواجه العديد من العقبات في الطريق. لإنقاذ المسافر ، يجب على الأطفال التقاط حيوان آخر يمكن أن يساعد في هذا الموقف. لا يمكنك تكرار نفس الاسم مرارا وتكرارا. الشخص الذي يجد أكبر عدد من المساعدين يفوز.
مثال:اختار الأطفال الأرنب. سقط المكعب في البحر. من سيساعد الارنب الفقير؟ ساعد الحوت والدلفين وسرطان البحر. رمي النرد مرة أخرى. صحراء. من سيساعد؟ إلخ. يمكن أن تستمر اللعبة لفترة طويلة ، اعتمادًا على معرفة الأطفال في هذا المجال.
