Už dávno se ví, že člověk je šťastný, když dělá to, co ho baví a baví. Ale z nějakého důvodu se dnes mnozí cítí na svém pracovišti nepohodlně. Je to proto, že zvolili špatný směr činnosti? V minulém století velký umělec správně poznamenal: "Nebuď vrána krávy, nelétej žáby pod mrakem!" Ale jak definujete svůj účel? O tom vypráví Irina Yurievna Sokolova, doktorka pedagogických věd, profesorka katedry učitelů-výzkumných pracovníků TSPU.
Všechno začíná narozením
Najednou jsem při práci na technické škole pomohl mnoha studentům rozhodnout se pro profesní dráhu, - říká Irina Yuryevna. - Vidíte, zdá se, že člověk má matematické myšlení a intelekt je diplomat, takže možná nepotřebuje stát za strojem, ale řídit lidi. V každém člověku je potenciál, je důležité ho včas objevit a rozvíjet. Každý z nás přichází na zem již se sklony, tedy s fyziologickými vlastnostmi a typem nervové soustavy. Intelekt se formuje v procesu výchovy, výcviku, jako reakce mysli na překonání určitých obtíží. Socializací dítě buď rozvine své přirozené vlohy, nebo je zažene do kouta. Úkolem rodičů v této fázi je pozorovat, co má dítě nejraději: kreslit, tančit, psát příběhy, zpívat, stavět vícepatrové budovy nebo sbírat herbář.
Velký význam má definice leváctví – pravák. Protože je známo, že levá hemisféra, která je u praváků považována za dominantní, je zodpovědná za logiku, analýzu, řečové myšlení, ukládání a zpracování faktických informací a matematické schopnosti. Pravá hemisféra je zodpovědná za intuici, imaginativní myšlení, představivost, zpracování neverbálních informací, muzikálnost, prostorovou orientaci a emoce. U dětí do 7 let jsou mozkové hemisféry ve fázi formování, aktivně se rozvíjejí mezihemisférické spoje, takže leváctví může být skryto. Abyste poznali, která ruka vede, musíte projít následujícími testy.
Testy zleva dopravaUrčete vedoucí oko. Dítě je vyzváno, aby se podívalo do kaleidoskopu nebo dalekohledu (do kterého oka jej přinese jako první (L, P). Prokládání prstů: horní poloha palce (L, R). Překřižte ruce na hrudi: "Napoleonova póza", která ruka leží nahoře - L, P. Určení velikosti záhybu nehtu palce. Na které ruce (L, R) je žilní systém vyvinutější. Určete, která ruka je o 1-2 mm delší. Pozorujte, která noha začíná pohyb. Která ruka drží pero, vidličku, lžíci, čistí zuby, boty. Která ruka je česaná. 10. Která ruka řeže papír, odemyká dveře. Více než polovina odpovědí P - pravák, L - levák, pokud tři nebo čtyři otázky vykazovaly levou reakci - skrytá levorukost. Je nutné rozvíjet schopnosti dítěte na základě funkcí dominantní hemisféry. |
Typy osobností
I.P. Pavlov navrhl klasifikaci typů osobnosti na základě charakteristik činnosti nervového systému. Vědec rozdělil všechny lidi do tří typů v závislosti na mechanismu práce a interakci pravé nebo levé hemisféry.
umělecký typ osobnost (funkce pravé hemisféry jsou aktivní) - člověk vnímá svět prostřednictvím obrazů, nerozebírá a nepřikládá důležitost detailům.
typ myšlení(funkce levé hemisféry jsou aktivní) - člověk má sklon k logickému myšlení, uchýlí se k analýze, vypočítává situaci.
Střední typ- nejběžnější, odpovídá rovnováze mezi levou a pravou hemisférou, mezi logickým myšlením a uměleckým vnímáním.
Výzkumy psychofyziologů ukazují, že příroda v každém člověku má potenciál „myslitele“ a „umělce“ - kreativní osobnosti, která je spojena s in vivo formovanými vlastnostmi nervového systému, funkcemi mozkových hemisfér, na základě z nichž se rozvíjejí různé lidské schopnosti a druhy nadání. Ale bohužel v moderní škole se u dětí více rozvíjí typ „myslitele“, takže umělecký typ zůstává bez velké pozornosti. V tomto případě zůstává nevyužit velmi důležitý potenciál jednotlivce, kvůli kterému trpí volba profesní dráhy.
SLEČNA. Kagan vyčlenil pět potenciálů ve struktuře každé osobnosti:
1) Epistemologické. Je určena množstvím a obsahem informací, které člověk má, na základě znalostí o přírodním a sociálním světě a schopnosti je poznávat. Soubor informací závisí na přirozeném smýšlení, vzdělání a praktických zkušenostech jedince.
2) Axiologický potenciál osobnosti. Tento systém hodnot (ideály, aspirace, cíle, přesvědčení), který člověk získává v procesu socializace.
3) Tvořivý. Získané od přírody a samostatně používané schopnosti pro určité akce, pro tvůrčí nebo destruktivní, produktivní a reprodukční práci, jakož i stupeň jejich realizace v určité oblasti.
4) Komunikační potenciál. Vyznačuje se mírou a formou její komunikace, povahou a silou navazování kontaktů s jinými lidmi. Podstata mezilidská komunikace vyjádřeno v paradigmatu sociálních rolí.
5) Umělecký potenciál jedince. Míra výtvarných potřeb, intenzita jejich využití, způsob uspokojování.
V každé osobě jsou kombinována tři "já" v různých poměrech. Jedinec je člověk jako biologická bytost žijící podle programu přírody, svých úkolů: chránit se, přežít. Osobnost - člověk jako bytost žijící v určité společnosti a sledující cíle stanovené společností. Individualita – člověk, který umí žít podle vlastního programu, stanovovat si vlastní cíle, tvořit, tvořit. Osobnost je určena nejen svým charakterem a temperamentem, ale také objemem a kvalitou znalostí, systémem hodnot a schopností komunikovat s vnějším světem. Nejvyšším úkolem každého člověka je rozvíjet individualitu a spoléhat se na potenciál jednotlivce.
temperamentový typ
Také již v základní škola je možné a nutné identifikovat typ temperamentu dítěte, - komentuje pedagog-psycholog, - který závisí na fyziologických procesech mozku a jejich korelaci: excitace, inhibice. Extroverti (cholerik, sangvinik) jsou impulzivní jedinci, kteří mají tendenci vytloukat své city, introverti (flegmatici, melancholici) jsou reflexivní typy, náchylné k vnitřnímu prožívání, uzavřenému chování.
Impulzivita-reflexivita jsou dvě stránky jednoho ze způsobů kognitivní činnosti, jehož znalost rysů je pro učitele důležité v procesu zohlednit. vzdělávací aktivity použitelné pro každého studenta. Tak bylo zjištěno, že individuální vlastnosti reflektivní žáci („dospívající později“) mají nejčastěji inertní nervový systém a dobře vnímají informace zrakem. Impulzivní školáci mají zpravidla pohyblivý nervový systém, lépe vnímají informace sluchem, podle psychofyziologů jsou považováni za „předčasně dospívající“. Při konstrukci vzdělávací a kognitivní činnosti je velmi důležité vzít v úvahu poměr impulzivity-reflexivity pro efektivní formace inteligenci a uvolnění potenciálu dítěte.
K určení impulzivity-reflexivity můžete projít následujícím testem.
Test impulzivity a reflexe
Technika se používá k diagnostice impulzivně-reflexivního kognitivního stylu. Tento kognitivní styl, v souladu s výchozím předpokladem J. Kagana, charakterizuje individuální rozdíly ve sklonu k rychlému či pomalému rozhodování. Tato stylová vlastnost se nejzřetelněji projevuje v podmínkách nejistoty, kdy je požadováno její provedení správná volba ze sady alternativ. Impulzivní subjekty mají tendenci reagovat rychle v situacích s výběrem z více možností, přičemž jsou předkládány hypotézy bez analýzy všech možných alternativ. Reflektivní subjekty se vyznačují pomalou odezvou v takové situaci, hypotézy jsou testovány a opakovaně upřesňovány, rozhodnutí je přijímáno na základě důkladné předběžné analýzy vlastností alternativních objektů.
Postup
Předmětu jsou prezentovány 2 školení, dále 12 hlavních listů, z nichž každý je nahoře obrázek známého předmětu (referenční obrázek) a 8 téměř identických obrázků stejného předmětu je uspořádáno ve dvou řadách níže, mezi nimiž pouze jeden je zcela identický s referenčním obrázkem. Subjekt musí najít a označit obrázek, který je zcela identický s referenčním obrázkem.
Návod
„Nyní uvidíte jeden obrázek a několik podobných. Na tomto obrázku musíte najít přesně stejný obrázek jako na obrázku výše a ukázat ho. Pro úvodní školení se vám zobrazí dvě demo karty. Další úkoly už tak jednoduché nebudou. Najděte co nejrychleji obrázek co nejblíže tomu nahoře a hned ho ukažte.“
Zpracování a interpretace
Klíč
Čísla se počítají zleva doprava, shora dolů.
demo 1-1; demo 2 - 5;
list - 4; parník - 7; květina - 1; lampa - 8; medvídě - 4; kočka - 1; kovboj - 8; body - 4; kuře - 5; letadlo - 1; nůžky - 5; šaty - 5.
Indikátory impulzivity / odrazivosti:
- latentní čas první odpovědi (součet);
- celkový počet chyb.
Reflektivní jedinci jsou nad střední dobou odezvy a pod středním počtem chyb, zatímco impulzivní jedinci jsou pod střední dobou odezvy a nad středním počtem chyb.
V průměru asi 2/3 vzorku připadá na reflexivní a impulzivní předměty, 1/3 - na dvě speciální kategorie předmětů, nazývané "rychlé / přesné" a "pomalé / nepřesné".
Lidé s impulzivním stylem rychle vytvářejí hypotézy v situacích alternativní volby a dělají mnoho nesprávných rozhodnutí. Pro lidi s reflektivním stylem je naopak charakteristické pomalejší tempo rozhodování, respektive málo chyb díky důkladnému předběžnému rozboru hypotéz.
Osm druhů inteligence
Spolu s dospíváním dítěte se vyvíjí jeho intelekt, - pokračuje Irina Yuryevna, - a do 10 let je možné určit typ intelektu. H. Gardner vyčlenil osm typů inteligence, když zjistíte, která z nich u vašeho dítěte převládá, můžete ho postupně nasměrovat do té či oné profesní oblasti.
Jazyková inteligence- člověk používá k předávání informací různé jazykové styly (básník, spisovatel, redaktor, novinář).
hudební inteligence- člověk rád skládá, poslouchá a provozuje hudbu (hudební interpret, skladatel).
Logicko-matematická inteligence- člověk umí zkoumat, přemýšlí v kategoriích, nachází vztahy mezi strukturami pomocí manipulace se symboly, znaky, je náchylný k uspořádávání akcí (matematik, vědec).
Prostorová inteligence- člověk je schopen vnímat předměty prostřednictvím obrazů, rozvinout obraz v mysli, vytvářet prostorové kompozice (architekt, inženýr, chirurg).
Tělesně-kinestetická inteligence- člověk cítí potřebu a je obdařen schopností pohybu, tyto dovednosti uplatňuje ve sportu, divadelním umění, v manuální práci (tanečník, sportovec, mechanik).
mezilidská inteligence- člověk je schopen si všímat a chápat potřeby a touhy druhých lidí, vystihnout náladu lidí, předvídat jejich chování (politický vůdce, učitel, psychoterapeut, diplomat).
intrapersonální inteligence- člověk ví, jak ovládat své pocity, ovládat je, dovedně je používat při přenosu a zpracování informací (například náboženský vůdce, filozof, spisovatel).
Naturalistická inteligence- schopnost prozkoumat divoká zvěř a vazby mezi jeho složkami (biolog, botanik, zemědělec, chovatel hospodářských zvířat, veterinář).
Volba cesty
S přihlédnutím k názoru I.P. Pavlova, že člověk je „systém, který se rozvíjí a seberozvíjí, podporuje a dokonce sám sebe zlepšuje“, lze konstatovat, že člověk má potenciál seberegulace, seberozvoje, sebevzdělávání a sebeaktualizace. Vzhledem k temperamentu, typu osobnosti a typu intelektu by se nemělo zapomínat na důležitý princip harmonie tělesné, duševní a duchovní podstaty, shrnuje psycholog. Nerealizované schopnosti během života mohou člověka přivést až k nemoci. Důležité je také využít princip vyhledávací činnosti, pokud při výběru povolání nebo oblíbeného podnikání něco již nevyhovuje, hledáme něco nového. Zde vstupují v platnost principy seberealizace – to, co potřebujete a je v danou chvíli důležité – a seberealizace – schopnost uvést do praxe to, co jste si naplánovali.
Pro profesionální sebeurčení také v školní věk psycholog by měl s dítětem pracovat, ale rodiče si mohou všimnout mnoha bodů a nasměrovat je správným směrem. Věk profesionálního sebeurčení je 17-20 let, ale ještě dříve můžete nejen pochopit, ale cítit, co chcete v životě dělat. Pro dospělého je schéma výběru povolání stejné, stačí si vzpomenout, co jste v dětství rádi dělali, co vám přinášelo potěšení a na základě vašich zájmů si vybrat nové nebo změnit své staré povolání.
Julia Saveljevová
Cvičební karty na test
Už dávno se ví, že člověk je šťastný, když dělá to, co ho baví a baví. Ale z nějakého důvodu se dnes mnozí cítí na svém pracovišti nepohodlně. Je to proto, že zvolili špatný směr činnosti? V minulém století velký umělec správně poznamenal: "Nebuď vrána krávy, nelétej žáby pod mrakem!" Ale jak definujete svůj účel? O tom vypráví Irina Yurievna Sokolova, doktorka pedagogických věd, profesorka katedry učitelů-výzkumných pracovníků TSPU.
Všechno začíná narozením
„Svého času, když jsem pracovala na technické škole, jsem pomohla mnoha studentům rozhodnout se pro jejich profesní dráhu,“ říká Irina Yuryevna. - Vidíte, zdá se, že člověk má matematické myšlení a intelekt je diplomat, takže možná nepotřebuje stát za strojem, ale řídit lidi.
V každém člověku je potenciál, je důležité ho včas objevit a rozvíjet. Každý z nás přichází na zem již se sklony, tedy s fyziologickými vlastnostmi a typem nervové soustavy.
Intelekt se formuje v procesu výchovy, výcviku, jako reakce mysli na překonání určitých obtíží. Socializací dítě buď rozvine své přirozené vlohy, nebo je zažene do kouta.
Úkolem rodičů v této fázi je pozorovat, co má dítě nejraději: kreslit, tančit, psát příběhy, zpívat, stavět vícepatrové budovy nebo sbírat herbář.
Velký význam má definice leváctví – pravák. Protože je známo, že levá hemisféra, která je u praváků považována za dominantní, je zodpovědná za logiku, analýzu, řečové myšlení, ukládání a zpracování faktických informací a matematické schopnosti.
Pravá hemisféra je zodpovědná za intuici, imaginativní myšlení, představivost, zpracování neverbálních informací, muzikálnost, prostorovou orientaci a emoce.
U dětí do 7 let jsou mozkové hemisféry ve fázi formování, aktivně se rozvíjejí mezihemisférické spoje, takže leváctví může být skryto. Abyste poznali, která ruka vede, musíte projít následujícími testy.
Testy zleva doprava
Určete vedoucí oko. Dítě je vyzváno, aby se podívalo do kaleidoskopu nebo dalekohledu (do kterého oka jej přinese jako první (L, P).
Prokládání prstů: horní poloha palce (L, R).
Překřižte ruce na hrudi: „Napoleonova póza“, která ruka leží nahoře - L, P.
Určení velikosti záhybu nehtu palce.
Na které ruce (L, R) je žilní systém vyvinutější.
Určete, která ruka je o 1-2 mm delší.
Pozorujte, která noha začíná pohyb.
Která ruka drží pero, vidličku, lžíci, čistí zuby, boty.
Která ruka je česaná.
Která ruka řeže papír, odemyká dveře.
Více než polovina odpovědí P - pravák, L - levák, pokud tři nebo čtyři otázky vykazovaly levou reakci - skrytá levorukost. Je nutné rozvíjet schopnosti dítěte na základě funkcí dominantní hemisféry.
Typy osobností
I.P. Pavlov navrhl klasifikaci typů osobnosti na základě charakteristik činnosti nervového systému. Vědec rozdělil všechny lidi do tří typů v závislosti na mechanismu práce a interakci pravé nebo levé hemisféry.
Umělecký typ osobnosti (funkce pravé hemisféry jsou aktivní) - člověk vnímá svět prostřednictvím obrazů, neanalyzuje a nepřikládá důležitost detailům.
Typ myšlení (funkce levé hemisféry jsou aktivní) - člověk je náchylný k logickému myšlení, uchýlí se k analýze, vypočítává situaci.
Střední typ je nejčastější, odpovídá rovnováze mezi levou a pravou hemisférou, mezi logickým myšlením a uměleckým vnímáním.
Výzkumy psychofyziologů naznačují, že příroda má v každém člověku potenciál „myslitele“ a „umělce“ – kreativní osobnosti, která je spojena s in vivo formovanými vlastnostmi nervového systému, funkcemi mozkových hemisfér, na základě z nichž se rozvíjejí různé lidské schopnosti a druhy nadání. Ale bohužel v moderní škole se u dětí více rozvíjí typ „myslitele“, takže umělecký typ zůstává bez velké pozornosti. V tomto případě zůstává nevyužit velmi důležitý potenciál jednotlivce, kvůli kterému trpí volba profesní dráhy.
SLEČNA. Kagan vyčlenil pět potenciálů ve struktuře každé osobnosti:
1) Gnoseologické. Je určena množstvím a obsahem informací, které člověk má, na základě znalostí o přírodním a sociálním světě a schopnosti je poznávat. Soubor informací závisí na přirozeném smýšlení, vzdělání a praktických zkušenostech jedince.
2) Axiologický potenciál jedince. Toto je systém hodnot (ideály, aspirace, cíle, přesvědčení), které člověk získal v procesu socializace.
3) Kreativní. Získané od přírody a samostatně používané schopnosti pro určité akce, pro tvůrčí nebo destruktivní, produktivní a reprodukční práci, jakož i stupeň jejich realizace v určité oblasti.
4) Komunikační potenciál. Vyznačuje se mírou a formou její komunikace, povahou a silou navazování kontaktů s jinými lidmi. Podstata mezilidské komunikace je vyjádřena v paradigmatu sociálních rolí.
5) Umělecký potenciál jedince. Míra výtvarných potřeb, intenzita jejich využití, způsob uspokojování.
V každé osobě jsou kombinována tři "já" v různých poměrech.
Jedinec je člověk jako biologická bytost žijící podle programu přírody, svých úkolů: chránit se, přežít.
Osobnost - člověk jako bytost žijící v určité společnosti a sledující cíle stanovené společností.
Individualita je člověk, který dokáže žít podle vlastního programu, stanovovat si vlastní cíle, tvořit, tvořit.
Osobnost je určena nejen svým charakterem a temperamentem, ale také objemem a kvalitou znalostí, systémem hodnot a schopností komunikovat s vnějším světem. Nejvyšším úkolem každého člověka je rozvíjet individualitu a spoléhat se na potenciál jednotlivce.
temperamentový typ
Také již na základní škole je možné a nutné identifikovat typ temperamentu dítěte, - komentuje učitel-psycholog, - který závisí na fyziologických procesech mozku a jejich korelaci: excitace, inhibice.
Extroverti (cholerik, sangvinik) - impulzivní osobnosti, které mají tendenci vytřískat své city, introverti (flegmatici, melancholici) - reflexivní typy, náchylní k vnitřnímu prožívání, uzavřené chování.
Impulzivita-reflexivita jsou dvě stránky jednoho ze způsobů kognitivní činnosti, jehož znalost rysů je pro učitele důležité zohlednit v procesu výchovného působení ve vztahu ke každému žákovi. Bylo tedy zjištěno, že reflektivní žáci („dospívající později“) mají podle svých individuálních charakteristik nejčastěji inertní nervový systém a dobře vnímají informace vizuálně. Impulzivní školáci mají zpravidla mobilní nervový systém, lépe vnímají informace sluchem, podle psychofyziologů jsou považováni za „předčasné zrání“. Při budování vzdělávací a kognitivní činnosti je velmi důležité zohledňovat poměr impulzivity-reflexivity pro efektivní formování inteligence a odhalování potenciálu dítěte.
K určení impulzivity-reflexivity můžete projít následujícím testem.
Test impulzivity a reflexe
Metodika "Porovnání podobných výkresů"
Technika se používá k diagnostice impulzivně-reflexivního kognitivního stylu. Tento kognitivní styl, v souladu s výchozím předpokladem J. Kagana, charakterizuje individuální rozdíly ve sklonu k rychlému či pomalému rozhodování. Tato stylová vlastnost se nejzřetelněji projevuje v podmínkách nejistoty, kdy se vyžaduje správný výběr z určitého souboru alternativ. Impulzivní subjekty mají tendenci reagovat rychle v situacích s výběrem z více možností, přičemž jsou předkládány hypotézy bez analýzy všech možných alternativ. Reflektivní subjekty se vyznačují pomalou odezvou v takové situaci, hypotézy jsou testovány a opakovaně upřesňovány, rozhodnutí je přijímáno na základě důkladné předběžné analýzy vlastností alternativních objektů.
Postup
Předmětu jsou prezentovány 2 školení, dále 12 hlavních listů, z nichž každý je nahoře obrázek známého předmětu (referenční obrázek) a 8 téměř identických obrázků stejného předmětu je uspořádáno ve dvou řadách níže, mezi nimiž pouze jeden je zcela identický s referenčním obrázkem. Subjekt musí najít a označit obrázek, který je zcela identický s referenčním obrázkem.
Viz výkresové listy níže.
Návod
„Nyní uvidíte jeden obrázek a několik podobných. Na tomto obrázku musíte najít přesně stejný obrázek jako na obrázku výše a ukázat ho. Pro úvodní školení se vám zobrazí dvě demo karty. Další úkoly už tak jednoduché nebudou. Najděte co nejrychleji obrázek co nejblíže tomu nahoře a hned ho ukažte.“
Zpracování a interpretace
Čísla obrázků se počítají zleva doprava, shora dolů.
demo 1-1; demo 2 - 5;
list - 4; parník - 7; květina - 1; lampa - 8; medvídě - 4; kočka - 1; kovboj - 8; body - 4; kuře - 5; letadlo - 1; nůžky - 5; šaty - 5.
Indikátory impulzivity / odrazivosti:
latentní čas první odpovědi (součet);
celkový počet chyb.
Reflektivní jedinci jsou nad střední dobou odezvy a pod středním počtem chyb, zatímco impulzivní jedinci jsou pod střední dobou odezvy a nad středním počtem chyb.
V průměru asi 2/3 vzorku připadá na reflexivní a impulzivní předměty, 1/3 - na dvě speciální kategorie předmětů, nazývané "rychlé / přesné" a "pomalé / nepřesné".
Lidé s impulzivním stylem rychle vytvářejí hypotézy v situacích alternativní volby a dělají mnoho nesprávných rozhodnutí. Pro lidi s reflektivním stylem je naopak charakteristické pomalejší tempo rozhodování, respektive málo chyb díky důkladnému předběžnému rozboru hypotéz.
Osm druhů inteligence
Spolu s dospíváním dítěte se vyvíjí jeho intelekt, - pokračuje Irina Yuryevna, - a do 10 let je možné určit typ intelektu. H. Gardner vyčlenil osm typů inteligence, když zjistíte, která z nich u vašeho dítěte převládá, můžete ho postupně nasměrovat do té či oné profesní oblasti.
Jazyková inteligence – člověk používá k předávání informací různé jazykové styly ( básník, spisovatel, redaktor, novinář).
Hudební inteligence – člověk rád skládá, poslouchá a hraje hudbu ( hudební umělec, skladatel).
Logická a matematická inteligence – člověk umí zkoumat, přemýšlí v kategoriích, nalézá vztahy mezi strukturami pomocí manipulace se symboly, znaky, je náchylný k řazení akcí ( matematik, vědec).
Prostorová inteligence - člověk je schopen vnímat předměty prostřednictvím obrázků, rozvinout obraz v mysli, vytvářet prostorové kompozice ( architekt, inženýr, chirurg).
Tělesně-kinestetická inteligence - člověk cítí potřebu a je obdařen schopností pohybu, tyto dovednosti uplatňuje ve sportu, divadelním umění, v manuální práci ( tanečník, sportovec, mechanik).
Interpersonální inteligence – člověk je schopen vnímat a chápat potřeby a touhy druhých lidí, zachytit náladu lidí, předvídat jejich chování ( politický vůdce, pedagog, psychoterapeut, diplomat).
Intrapersonální inteligence - člověk je schopen řídit své pocity, ovládat je, obratně je využívat při přenosu a zpracování informací ( např. náboženský vůdce, filozof, spisovatel).
Inteligence přírodovědce je schopnost zkoumat divokou přírodu a vztahy mezi jejími složkami ( biolog, botanik, farmář, chovatel hospodářských zvířat, veterinář).
Volba cesty
S přihlédnutím k názoru I.P. Pavlova, že člověk je „systém, který se rozvíjí a seberozvíjí, podporuje a dokonce sám sebe zlepšuje“, lze konstatovat, že člověk má potenciál seberegulace, seberozvoje, sebevzdělávání a sebeaktualizace. Vzhledem k temperamentu, typu osobnosti a typu inteligence by se nemělo zapomínat na důležitý princip harmonie tělesné, duševní a duchovní podstaty, shrnuje psycholog.
Nerealizované schopnosti během života mohou člověka přivést až k nemoci. Důležité je také využít princip vyhledávací činnosti, pokud při výběru povolání nebo oblíbeného podnikání něco již nevyhovuje, hledáme něco nového. Zde vstupují v platnost principy seberealizace – to, co potřebujete a je v danou chvíli důležité – a seberealizace – schopnost uvést do praxe to, co jste si naplánovali.
Pro profesní sebeurčení by i ve školním věku měl s dítětem pracovat psycholog, ale rodiče si mohou všimnout mnoha bodů a nasměrovat je správným směrem.
Věk profesionálního sebeurčení je 17-20 let, ale ještě dříve můžete nejen pochopit, ale cítit, co chcete v životě dělat.
Pro dospělého je schéma výběru povolání stejné, stačí si vzpomenout, co jste v dětství rádi dělali, co vám přinášelo potěšení a na základě vašich zájmů si vybrat nové nebo změnit své staré povolání.
Julia Saveljevová
Cvičební karty pro test:
Kroky k realizaci vašeho potenciálu
Každý člověk, bez ohledu na rasu, pohlaví nebo jakékoli jiné vlastnosti, má neuvěřitelný potenciál cítit se sebevědomě, šťastně a dosahovat cílů. Není to snadný úkol, ale existuje řada konkrétních kroků, které vám umožní realizovat váš vlastní potenciál.
Zamyslete se nad sebou
Určete si své základní hodnoty v životě. Abyste dosáhli svého plného potenciálu, musíte znát své základní hodnoty a žít podle nich. To jsou hodnoty, které formují vaši představu o sobě, druhých a světě kolem vás. Výzkumy potvrzují, že váš život bude smysluplnější, zažijete hlubší pocit pohody, pokud budete žít v souladu se svými hodnotami. Nejprve se sami sebe zeptejte na následující:
Představte si dva lidi, které obdivujete. Co přesně tě vzrušuje? Co vás může inspirovat? Proč? Jak mohou tyto věci ovlivnit váš život?
Vzpomeňte si na okamžik, který jste cítili naprostá spokojenost nebo dosažení cíle. Co to bylo? Co vám dalo tento pocit?
Kdybyste mohli změnit jednu věc ve svém okolí, co byste změnili? Proč?
Kdyby váš dům hořel (a vaše rodina a domácí mazlíčci byli v bezpečí), jaké tři věci byste se pokusili zachránit? Proč?
Prozkoumejte své tematické reakce. Po zodpovězení výše uvedených otázek prozkoumejte své reakce a pokuste se zdůraznit určitá témata nebo vzory. Můžete například obdivovat obětavost a empatii své matky a také bratrovu pracovní morálku. Možná byste zachránili rodinné fotografie, svatební šaty a památku. To by znamenalo, že jednou z vašich základních hodnot je váš vztah s rodinou.
Toto jsou vaše hodnoty a nejsou „více“ nebo „méně“ důležité než hodnoty jiných lidí. Někdo vysoce oceňuje soutěživost a někdo - spolupráci. Na tom není nic „špatného“.
Určete, co je neslučitelné s vašimi hodnotami. Pokud máte pocit, že nemůžete dosáhnout svého plného potenciálu, pak to může být způsobeno tím, že některé aspekty vašeho života neodpovídají hodnotám. Možná jste byli vychováni jako pokorní, neschopní být hrdí na své úspěchy, ale klíčovou hodnotou je pro vás uznání. Váš potenciál nemusí být plně realizován, pokud neuznáváte své vlastní úspěchy a také nedostáváte uznání od ostatních. Přemýšlejte o aspektech, které nejsou v souladu s vašimi hodnotami, a pak se rozhodněte, co lze změnit.
Představte si, jaké to je realizovat svůj potenciál. S pochopením základních hodnot a aspektů života, které je třeba změnit, je čas přemýšlet o tom, jak si představujete realizaci svého vlastního potenciálu. Je to seberozvoj? Kariérní úspěchy (a dokonce i změny zaměstnání)? Chcete se věnovat vztahům? Pokud najdete aspekty, které nejsou v souladu s vašimi hodnotami, začněte s nimi.
Například si velmi vážíte své rodiny, ale práce vám zabere tolik času a úsilí, že s rodinou nemůžete trávit náležité množství času. V tomto případě může odblokování vašeho potenciálu znamenat nalezení méně náročné práce, abyste se stali manželem/rodičem/přítelem, jakým chcete být.
Možná jste uvízli v průměrné práci bez šance na povýšení a vaší hodnotou jsou ambice. Odemknutí svého potenciálu může v tomto případě znamenat změnu kariéry směrem, který se stane novou výzvou a umožní vám vyrůst nad sebe.
Představte si, kým chcete být. Diskutujte o tom, co pro vás znamená odemknout svůj vlastní potenciál. Je to způsob života? Zajištění určité úrovně příjmu? Umět hrát na housle? Pro každého člověka je to něco jiného. Je důležité najít si své vlastní místo. Konečné rozhodnutí by mělo zahrnovat pochopení toho, co je pro vás konkrétně nejdůležitější.
Pro začátek si představte, že máte příležitost uskutečnit své největší sny a naděje. Jak by vypadal tvůj budoucí život? Co bys dělal? S kým jste byli? Jak by jsi se cítil? Odešlete všechny podrobnosti. Představte si například člověka, který si otevřel vlastní pekárnu, představte si, kde se nachází, kolik tam má zaměstnanců, co si o tom myslí ostatní a jak se cítíte, když pracujete pro sebe.
Naučte se silné stránky a dovednosti, které vám v budoucnu umožnily zaujmout tuto pozici. Pokud máte například pekárnu, musíte rozumět podnikání, najít společnou řeč s lidmi, být cílevědomí, rádi pracovat a umět péct.
Jaké dovednosti a vlastnosti již máte? Které je třeba rozvíjet? Můžete být například skvělý pekař a být ochotni pracovat, ale nemáte ponětí, jak začít s malým podnikáním.
Naučte se rozvíjet zvýrazněné aspekty. V tomto příkladu si můžete přečíst obchodní příručky, komunikovat s ostatními podnikateli a navštěvovat školení.
Je v pořádku změnit názor poté, co se lépe poznáte. Přemýšlejte o tom a zeptejte se sami sebe, proč jste předložili takovou verzi a jak je teoreticky dosažitelná. Pokud to ztratíte ze zřetele, můžete ztratit šanci přehodnotit svůj potenciál a také ztratit veškerou radost a význam, který s tím přichází.
Buďte k sobě trpěliví a laskaví. Uvolnění potenciálu vyžaduje čas a úsilí. Ještě důležitější je mít soucit sám se sebou. Uvědomte si své dovednosti a silné stránky a také aspekty, které je třeba rozvíjet. Oceňte každodenní úsilí, které vynakládáte, abyste dosáhli svého skutečného potenciálu.
Vyhněte se nástrahám konvenčního myšlení
Rozpoznat a bojovat proti zobecnění. Generalizace je aplikace zkušenosti jednoho člověka na celý svět. To vám může zabránit v dosažení svého potenciálu, přestanete být sami sebou: zobecněním nebudete tím, kdo dělá chyby, ale prostě „poraženým“. Kde berete motivaci dosáhnout svého potenciálu, když máte pocit, že selžete?
Například se snažíte tvořit nová technologie ale zatím nic nevyšlo. Provedli jste 7 experimentů a všechny selhaly. Z tohoto příkladu můžete zobecnit a říci: "Nikdy neuspěji, protože jsem poražený."
V tomto případě je lepší myslet na následující: „Experiment se nezdařil. Nic, ale teď už vím lépe, co nedělat, takže to najdete nový přístup". Nejste propadák. Jste člověk, který se učí na vlastních chybách a zlepšuje se.
Rozpoznejte mentální filtrování a bojujte s ním. Tato past mysli vás drží zpátky tím, že rozmazává vaši pozornost. Když zapnete filtr ve své mysli, soustředíte se pouze na negativní, nevšímáte si pozitivních aspektů.
Například jste na svou esej dostali hodnocení učitele, bude ze 70 % pozitivní, ale můžete se zaměřit pouze na ty tři aspekty, které byly kritizovány.
Naučte se dívat na situaci zvenčí. Pokuste se vyjmenovat aspekty případu co nejobjektivněji. V tomto případě si můžete připomenout: „Sedm z deseti komentářů učitelů bylo pozitivních. Ostatní tři mohu opravit. Negativní momenty nejsou schopny přeškrtnout pozitivní aspekty.
Vyhněte se myšlení typu všechno nebo nic. Tento přístup často ukončí úspěchy, protože nikdy nejsou dokonalé. Vyžíváte-li se v tomto způsobu myšlení, připravujete se o průměrnou úroveň a vidíte pouze ideál nebo selhání.
Například, když se člověk chce naučit hrát na housle s přístupem všechno nebo nic, přijme pouze totální dokonalost. Nebudete moci označit svůj postupný pokrok v ovládání nástroje a všímat si pouze chyb.
Připomeňte si, že dokonalost je vysoký standard, který nikdo nesplňuje. Jeden negativní moment nebo chyba nezruší váš úspěch. Aplikujte takovou velkorysost vůči sobě i ostatním.
Nebuď katastrofální. Katastrofismus je další mentální past, která vám brání realizovat svůj potenciál. Oddáváte-li se takovým myšlenkám, ztrácíte nad nimi kontrolu; vždy očekávejte, že se stane to nejhorší. To vše člověka tak děsí, že mu to brání ve zranitelnosti nezbytné pro úspěch.
Například odemknutí potenciálu může vyžadovat ukončení nešťastného vztahu. Můžete se ale bát, že už nikdy nebudete milovat, ukončíte svůj život sami, budete po zbytek svých dnů nešťastní a zemřete obklopeni čtyřiceti kočkami.
Jedním ze způsobů, jak se vypořádat s katastrofou, je požadovat, abyste potvrdili každý takový „problém“. Je pravda, že nikoho nenajdete? Ne. Na světě jsou miliardy lidí a s mnoha z nich můžete najít štěstí. Pokud žijete sami, opravdu zemřete sami obklopeni kočkami? Ne. Mnoho lidí žije bez partnera, ale vede plnohodnotný společenský život.
Nemusíte se cítit někomu zavázáni. Taková mentální past vás přesvědčí, abyste žili podle standardů ostatních. To vám brání dosáhnout svého potenciálu, protože neděláte to, co je správné pro vás, ale to, co je správné z pohledu ostatních lidí.
Například vám bylo řečeno, že byste „měli“ mít dítě před určitým věkem. Pokud jste před tímto okamžikem nestihli porodit, pak se může zdát, že jste smolař. Přemýšlejte o tom: opravdu chcete mít děti, zvláště teď? Možná vás tíží tento pocit imaginárního „měl by“? Když žijete podle svých vlastních hodnot, nejsou pro vás podobné falešné „závazky“ důležité.
Když přemýšlíte o myšlenkách, ve kterých musíte něco udělat, je důležité pochopit, odkud pocházejí. Pokud jsou generovány strachem nebo tlakem zvenčí, pak je třeba s nimi bojovat. Pokud si například myslíte: „Dnes nemusíte jíst tuto sušenku, protože musím zhubnout,“ pak analyzujte: chcete zhubnout, protože lékař řekl, že by to pro vás bylo dobré? Nebo na vás tlačí sociální bariéry? V prvním případě proměňte myšlenku v pozitivní cíl: "Dnes nebudu jíst tyto sušenky, protože se snažím zlepšit své zdraví." V druhém případě buďte k sobě laskaví: "Sním tuhle sušenku, protože se miluji za to, kdo jsem, a nehodlám se přizpůsobovat normám ostatních."
Ujasněte si své cíle
Udělejte si seznam cílů. Poté, co jste si představili, jak se vidíte, je čas přijít na to, jak toho dosáhnout. V tomto obrovském úkolu si výrazně pomůžete, když si ho rozdělíte na soubor stravitelných, dosažitelných a konkrétních cílů. Trik spočívá ve stanovení osobních cílů, které jsou pro vás smysluplné a lze je rozdělit na několik reálně dosažitelných akcí.
Například se budete učit hrát na housle, to je globální cíl. Pak je potřeba to rozdělit na cíle (uskutečnitelné akce) a úkoly (konkrétní malé kroky), které budete realizovat.
Když se tedy učíte hrát na housle, cílem může být naučit se vibrato na základě prací různých skladatelů prostřednictvím soukromých lekcí.
Poté rozdělte cíl na úkoly. „Soukromé lekce“ mohou zahrnovat hledání učitele hry na housle, dotazování se na školné, nákup houslí a další srozumitelné aktivity.
Seřaďte své cíle podle důležitosti. Stanovte si nejdůležitější cíle. co chceš udělat jako první? Co můžete uvést do života na základě dostupných časových, finančních a jiných příležitostí? Jsou nějaké cíle, kterých je třeba dosáhnout dříve než ostatní? Tím, že se zaměříte na jeden nebo dva aspekty, se nenecháte odradit rozsahem úkolu. Pokud se cítíte sklíčeni, budete v pokušení opustit své cíle, protože se vám budou zdát nedosažitelné.
Například, pokud naučit se hrát na housle znamená naučit se techniku vibrata, všechna Vivaldiho díla a jak naladit nástroj, pak lze zvážit naladění úkolu první důležitosti, pak umístění vibrata a pak studium Vivaldiho skladeb.
V některých případech je třeba dosáhnout určitých cílů dříve než jiných. Vzhledem k tomu, že Vivaldiho skladby jsou založeny na použití vibrata, nebudete schopni plně hrát italskou hudbu, pokud tuto techniku nejprve nezvládnete.
Když začnete, dejte na první místo snadno dosažitelný cíl, abyste okamžitě získali pocit úspěchu a schopnosti zvládnout všechny úkoly.
Začněte například nejprve ladit housle, protože je to jednodušší, než se učit hrát na Vivaldiho hudbu, a tato dovednost je vyžadována i pro hru na nástroj (vaše housle by měly být vždy naladěné).
Vytvořte seznam lavinových cílů. Po seřazení seznamu podle důležitosti si vyberte první dva nebo tři cíle a vytvořte si seznam denních úkolů nebo cílů, které vám pomohou postupně dosáhnout dalších, větších cílů. Příkladem takového cíle může být rozvoj cvičení vibrato, po kterém bude následovat studium skladeb od Vivaldiho.
Neberte si několik cílů najednou nebo cíle, které si vzájemně odporují, protože zabírají hodně času, jinak se může snížit vaše efektivita.
Rozdělte tyto cíle na menší úkoly. Úkol je specifický úkol hmatatelného rozsahu, který je proveditelný k dosažení cíle. Úkolem může být například cvičit 15 minut vibrata každý den nebo cvičit 10 taktů skladby Vivaldi po dobu 30 minut denně, dokud nebudete mít pocit, že jste látku zvládli a jste připraveni na dalších 10 taktů.
Plňte své cíle. Pište si písemný seznam denních úkolů a neustále odškrtávejte to, co už je hotové. Opakujte, dokud nedosáhnete cíle, a poté nastavte nový.
Například pokaždé, když cvičíte písničku, odškrtněte si ji ze seznamu úkolů pro daný den. Když skladbu zvládnete, přidejte do seznamu následující materiál.
Zlepšete svůj způsob myšlení
Připravte se povznést se nad sebe. Přesvědčte se, že jste schopni pracovat na zlepšení svých dovedností a schopností. Vyvodit správné závěry z kritiky a chyb. Nemusíte předpokládat, že vaše dovednosti jsou pevně dané. Správné myšlení zlepší váš výkon a motivaci v celé řadě situací.
Proměňte „selhání“ v empirickou zkušenost. V procesu odemykání svého potenciálu se nepochybně setkáte s neúspěchy a také uděláte chyby. Pokud však zhodnotíte, co se z takových chyb můžete do budoucna naučit, nebudou vypadat jako překážky pokroku.
Pokud například máte v úmyslu „stát se spisovatelem“, abyste dosáhli svého potenciálu, musíte si být vědomi mnoha složitostí, se kterými se budete muset vyrovnat. Nebijte se kvůli nim. Pokud například román, který jste napsal, nebyl vydavatelem přijat, neměli byste to brát jako potvrzení svého selhání a zastavit se na cestě k cíli. Mnoho z největších autorů 20. století čelilo stejnému problému opakovaně. Gone with the Wind od Margaret Mitchell byl vydavateli odmítnut 38krát. Duna Franka Herberta byla odmítnuta 23krát a první kniha JK Rowlingové o Harrym Potterovi byla odmítnuta 12krát. Nakonec byli schopni dosáhnout úspěchu, protože si zachovali správné myšlení a nadále zlepšovali svou práci.
Realistický vzhled. Je důležité pochopit, že je nemožné realizovat svůj potenciál mrknutím oka. Buď realista. Například, abyste se stali prezidentem své země, musíte strávit ne měsíce a ne jeden rok. Pravděpodobně bude nutné začít s malou pozicí veřejné instituce, pak se stát poslancem nebo politikem jiného druhu a pak se pokusit získat podporu pro kandidaturu ve volbách. To neznamená, že byste si neměli dávat velké cíle; to znamená, že nesmíme zapomínat na reálné a dosažitelné cíle, které tvoří globální cíl.
Soustředěním se na menší cíle a úkoly, které tvoří globální cíl, si udržíte motivaci a sílu. Seznam malých, ale důležitých úspěchů si můžete odškrtnout.
Přemýšlejte takto: když jste se rozhodli, že váš potenciál zahrnuje dobytí Everestu, není třeba nyní jezdit do Himalájí (toto je nejkratší recept na neúspěch). Dostaňte se do formy, kupte si potřebnou výbavu, nacvičte si lezení a najděte si průvodce, než před sebou uvidíte první horu.
Mysli pozitivně. Když pracujete na svém cíli, snažte se být optimističtí ohledně svých úspěchů. pozitivní myšlení inspiruje k pokračování.
Sledujte, jak myslíte. Zvažte, zda jste optimisté nebo pesimisté, když uvažujete o svém pokroku směrem k vašemu cíli.
Když se přistihnete, jak si říkáte: „Tohle nemůžu za nic udělat“, zkuste přejít k pozitivnímu a racionálnímu myšlení jako (pokud je to váš skutečný cíl) „ostatní to zvládnou, tak to zvládnu i já“ nebo „co sakra , to bude zábava!"
Výzkumy ukazují, že pozitivní myšlení má fyzický vliv na mozek. Stimuluje části spojené s představivostí, motivací, empatií a globálním myšlením.
Podívejte se na ostatní a inspirujte se. Podívejte se na ty, kteří (podle vašeho názoru) dokázali dosáhnout svého skutečného potenciálu nebo jsou těmi, kterými byste se chtěli stát; studovat jejich chování a způsob myšlení, osvojit si důležité rysy. Inspirace, která z nich pochází, by vám měla pomoci realizovat váš potenciál.
Pokud je to možné, zeptejte se jich, jak všeho dosáhli. Pokud je například vaším snem rozjet malou firmu, pak si promluvte s lidmi z této oblasti. Zeptejte se, jak dosáhli úspěchu, jaké dovednosti a charakterové vlastnosti k tomu byly zapotřebí.
Neidealizujte si vzory. To platí zejména pro lidi, které jste nikdy v životě nepotkali. Například celebrity a sportovci. Jejich úspěch vás může inspirovat, ale pamatujte, že jejich chyby a neúspěchy obvykle nevidíte. Nedovolte, aby se ve vašich představách staly tak dokonalými, že se začnete soudit, že nemáte pravdu.
Převezměte zodpovědnost za sebe a své činy. Je jen na vás, zda dokážete dosáhnout svého potenciálu. Místo hledání výmluv je lepší hledat způsoby, jak překonat překážky k dosažení vašeho cíle.
Způsob, jakým interpretujete události ve svém životě, se nazývá místo kontroly. S externím místem kontroly přesouváte odpovědnost za to, co se stane jiným lidem. Pokud například neuděláte zkoušku, s externím místem kontroly budete vinit učitele z vysoké složitosti úkolů. Tento způsob myšlení vám zabrání v dosažení vašeho potenciálu, protože za sebe nepřevezmete odpovědnost.
Vnitřní místo kontroly znamená, že jste zodpovědní za to, co se děje ve vašem životě. Nemůžete ovládat následky svých činů, ale samotné činy jsou vždy ve vašich rukou. Pokud například neuspějete u zkoušky a připustíte, že jste se měli více učit, než jen trávit čas s přáteli, aktivuje se vaše vnitřní místo kontroly. Tento způsob myšlení pomáhá posouvat se vpřed, protože všechna rozhodnutí (moudrá i ne tak) děláte výhradně vy.
Zůstaňte soustředění
Zobrazit charakter. Dosažení cílů není snadné. Zůstaňte zapálení pro své cíle a nepřestávejte tvrdě pracovat, i když se věci nedaří. Lidé s charakterem mají větší šanci uspět, protože vášeň jim dodává sílu a nedovoluje jim odevzdat se vůli osudu!
Pokud vaše vášeň slábne, připomeňte si, proč je dosažení svého plného potenciálu tak důležité a proč jste byli tak hnáni ke svému cíli. Přemýšlejte o pozitivních důsledcích uvolnění svého potenciálu pro ostatní i pro sebe.
Zůstaňte trpěliví a motivovaní. Než se člověk stane odborníkem, trvá to mnoho hodin určité oblasti; odemknutí potenciálu může trvat ještě déle. Nedávné studie zpochybňují „pravidlo 10 000 hodin“, ale nikdo nebude tvrdit, že se nemůžete stát mistrem bez neustálého cvičení a tvrdá práce. Nemyslete jen na konečný cíl, soustřeďte se na denní a týdenní úspěchy.
Abyste si udrželi motivaci, můžete myslet na další jedince jako Henry Ford nebo doktora Seusse, kterým se to dlouho nedařilo, ale vytrvali a stále uspěli.
Buďte trpěliví a připomeňte si, že realizace vašeho potenciálu je dlouhý proces a víc než jen konečný cíl. Pokud si všimnete, že začínáte být netrpěliví nebo ztrácíte energii, dejte si pauzu a odpočiňte si. Přestávka může zvýšit vaši efektivitu, zatímco pokračování v nepřetržité práci může snížit produktivitu a emocionálně vás spálit.
Bojujte se strachem. Není třeba se přehnaně bát neúspěchu. „Neúspěch“ je neustálý neúspěch v úspěchu, který vás jako člověka charakterizuje. Ale to není pravda. Je důležité přijmout myšlenku, že jste schopni se poučit ze svých chyb. Úspěch často přichází po sérii pokusů. Váš dvacátý nebo dokonce stý pokus může být úspěšný.
Vezměme si příklad vynálezce Myshkina Ingavala, který se pokoušel vyvinout techniku ke snížení mateřské úmrtnosti na indickém venkově. Trvalo mu 32 pokusů a 32 selhání, než dosáhl svého cíle, ale dnes mu jeho průlom umožnil snížit úmrtnost na polovinu.
Přemýšlejte o tom, jaký je nejpesimističtější výsledek, pokud se pokusíte dosáhnout svého cíle a selžete? Asi to nebude tak zlé. Tak proč se bát? Ve skutečnosti lidé přeceňují svou pravděpodobnou reakci na možné selhání; nezapomeňte na to, pokud se bojíte, že to zkusíte a selžete.
Buďte hrdí na své úspěchy. Snažíte se být lepší a měli byste na to být hrdí. V těžké chvíli se vždy potřebujete zastavit a cítit hrdost na vykonanou práci a všechny své úspěchy na cestě k realizaci vlastního potenciálu; tak zvyšujete šance na vytrvalost a překonání všech obtíží na cestě k úspěchu.
Pokud je pro vás těžké být hrdý na své vlastní úspěchy, zkuste si napsat dopis, který byste napsali kamarádovi. Představte si, že váš přítel dělal to, co vy. Byl bys na něj hrdý, že? Povzbuzen k pokračování v započaté práci a bude pochválen za vynikající práci. Proč si tedy nezacházet stejně?
Získejte sociální podporu. Posílením vašeho pocitu sounáležitosti a pohody vám rodina, přátelé a další sociální kontakty mohou pomoci vyrovnat se se stresem, který přichází s dosažením cíle.
Lidé jsou schopni „nakazit“ emoce stejně jako rýma. Obklopte se pozitivními lidmi, kteří směřují ke svým vlastním cílům. Jejich odhodlání a pozitivní přístup se na vás určitě odrazí.
Nevzdávejte se bez boje, ale buďte flexibilní ve změně svých cílů, jak budete lépe poznávat sami sebe.
Postupně se zlepšovat a stanovovat si dosažitelné cíle.
Nemusíte rychle vychladnout. Vytrvalost, trpělivost a vědomí postupnosti úspěchu vás spolehlivě ochrání před sklíčeností. Pamatujte, že nejlepší věci v životě vyžadují čas.
Varování
Není třeba se moc rozčilovat, pokud nemůžete dosáhnout toho, co chcete. Místo toho si dejte pauzu a zaměřte se na jiné aspekty svého života, včetně toho, jak nejlépe využít daný okamžik.
Číslo dne, kdy jste se narodili (narozeniny), může dát hodně dodatečné informace o tom, kdo jste a kde leží váš talent. Vaše narozeniny ukazují na některé zvláštní schopnosti, které máte. Tyto informace jsou ve skutečnosti darem, který je velmi užitečný v různých životních situacích.
Síla zrození je ukazatelem vašeho volání. Mluví o tom, kdo skutečně jste a co jste přirozeně schopni dělat i bez tréninku. Slouží jako zdroj síly a energie, kterou z ní lze čerpat při plnění diktátu Osudu. Jde o to, kdo jste nebo co máte. Toto číslo je interpretováno jako „vy jste“ na rozdíl od „měl byste být“ číslo osudu.
Pythagorův čtverec je univerzální numerologická matice člověka, která popisuje potenciál, který je člověku vlastní. Předpokládá se, že tento unikátní systém pochází od egyptských kněží. Pythagoras vzal starověké znalosti čísel jako základ a aplikoval na ně aspekt posvátné geometrie založené na harmonii čtverce. Máme tedy s vámi možnost dotknout se nejstarších znalostí a poznat sami sebe.
Jméno je hlavní slovo v našem životě – heslo, na které reagujeme. Ale v našem jménu jsou i speciální rezonance, které ladí majitele každého jména na zvláštní charakterové vlastnosti, jednání, jejich vidění světa. Jméno se stává tajným programem, na který reagujeme nejen my, majitelé jmen, ale je naladěn i náš osud.
Číslo vašeho výrazu jste vy. Celé jméno při narození obsahuje všechny aspekty vaší osobnosti, včetně vašich nejhlubších tužeb a nejhlubších obav. Celé jméno odráží váš skutečný potenciál, včetně těch talentů a příležitostí, které jste stále nerealizovali a ve kterých si nejste zcela jisti. Dá se říci, že číslo životní cesty a všechna ostatní čísla vycházející z data vašeho narození ukazují cestu, po které celý život jdete...
Vedlejší číslo výrazu, stejně jako ostatní čísla vypočítaná na základě jména, které používáte v každodenním životě, odráží vaše vnější já.
Vliv krátkého jména je slabší než vliv celého jména. Může však vnést nebo vyloučit některé vlastnosti, může soustředit vlastnosti, které již máte, nebo probudit talenty, které ve vás dříve dřímaly.
Každý z nás má čtyři složky: tělo, mysl, duši a ducha. Jejich kombinace z nás dělá to, kým jsme. Fungují jako body našeho kontaktu s realitou a umožňují nám myslet, pracovat, milovat, plánovat, snít, budovat vlastní život a vyjadřovat své pocity. Náš temperament, povaha, reakce na okolnosti, ostatní lidé a my sami jsou určeny stupněm rovnováhy a intenzitou projevu čtyř zvažovaných plánů vyjádření.
Číslo touhy srdce (někdy nazývané číslo touhy duše) je to, co naznačuje vaše jméno, vaše vnitřní bytí, touhy, které jsou vašemu srdci nejbližší. Odráží vnitřní motivaci nebo celkový účel vašeho jednání. Určuje volbu životní cesty. Jeho vliv se vztahuje na všechny oblasti vašeho života: kariéru, prostředí, přátele a životní styl.
Menší číslo touhy srdce závisí na samohláskách, které tvoří vaše krátké jméno. Krátké jméno je odrazem složitějších vlastností, které závisí na celém jménu. Zostřuje a zesiluje energii obsaženou ve vašem celém jménu, zlepšuje některé aspekty vašeho bytí a tlumí jiné. Proto vám krátké jméno často umožní vidět, co v životě skutečně chcete. Odráží vaše silné touhy...
Počet individualit pochází ze souhlásek, které tvoří vaše celé jméno. Vaše individualita je úzká chodba vedoucí do velké místnosti, která je vaší podstatou. Tato úzká chodba je prvním dojmem, který o vás lidé získají. Buď přitahuje a intrikuje, nebo ztratí veškerý zájem.
