Když si někdo stanoví cíl stát se odborníkem v určité dovednosti, první fráze, která ho napadne, je „dokonalost v praxi“: čím více času věnujete úkolu, tím většího mistrovství můžete dosáhnout. Je však potřeba věnovat čas nejen kvantitě, ale také kvalitě. Podnikatelka a finanční expertka Elle Kaplan hovořila o principech tzv. „selektivní praxe“, jejíž účinnost potvrzují vědci.
Anders Ericsson, profesor psychologie a autor knihy Peak: Secrets from the New Science of Expertise, strávil 30 let studiem lidí, kteří se stali nejlepšími v tom či onom oboru – od šachových velmistrů po nejlepší virtuózní hudebníky světa. Jeho pozorování je v rozporu s konvenční moudrostí. Ericsson zjistil, že pokud chcete být v něčem neuvěřitelně úspěšní, nezáleží jen na počtu hodin, které odvedete do praxe, ale na kvalitě těchto hodin.
Pravidlo, které mistři používají, se nazývá „selektivní praxe“ – osvědčená metoda, která vám pomůže stát se nejlepšími v tom, co chcete.
Ale co je to ta "selektivita"? Pro většinu dovedností a schopností nejsou všechny typy cvičení stejně užitečné. Jednoduché opakování (dělání stále stejných věcí) vám pomůže vytvořit si návyk, ale ne vždy vás zlepší.
Behaviorální psycholog James Clear s tímto názorem souhlasí: „Často si myslíme, že se v něčem zlepšujeme jen proto, že získáváme zkušenosti. Ve skutečnosti tímto způsobem jednoduše posilujeme své návyky a nerozvíjíme se.
Nyní si to vysvětlíme: podstata volební praxe spočívá v jejím názvu, to znamená, že je třeba k věci přistupovat s určitými záměry, cíli a vypočítavostí. Každý krok, který uděláte, musí mít jasný smysl, musíte přesně vědět, co v daný den dělat a také jak a kdy dosáhnete svého cíle.
Zde je několik způsobů, jak začlenit praxi hlasování do vašeho každodenního života.
Nebojte se neúspěchu
"Neúspěch mi umožnil dozvědět se o sobě věci, které jsem nemohl vědět jiným způsobem."
Joanne Rowlingová
Jakmile si osvojíte myšlenku, že neúspěch vám pomůže dosáhnout velikosti, můžete přejít k selektivní praxi. Namísto opakovaného opakování věcí, které jste se naučili, se budete moci zlepšit v tom, v čem jste nejméně dobří.
Postupně růst
"Buď trpělivý. Seberozvoj je velmi jemná záležitost, je to svatá země. Neexistuje způsob, jak jít zkratkou a stříhat.“
Nesnažte se naučit vše najednou. Cvičte raději jednu dovednost po druhé, abyste se postupně dostali k něčemu dalšímu (a rozhodně to bude stát za to).
Rozdělte svůj nový cíl na segmenty – kde musíte začít, abyste mohli pokračovat ve své cestě? Umíte číst noty, abyste mohli hrát na kytaru, kterou jste si právě koupili? Už jste se naučili, jak se správně rozcvičit na maraton, na který jste se právě přihlásili? Zvládněte podnikání kousek po kousku a konečný výsledek bude mnohem pevnější, než kdybyste se chopili všeho najednou.
Mnozí nemají rádi svou práci, pracují kvůli platu a sní o jiné práci, jiném životě. Ale jsou tací, kteří to, co dělají, opravdu milují a snaží se být ještě lepší, stát se skutečným profesionálem ve svém oboru. Koneckonců, snaží se obrátit na profesionály, jsou to profesionálové, kteří dosahují požadovaných výšek ve své kariéře a finančním blahobytu. Jak se stát profesionálem?
Musíte mít opravdovou vášeň pro to, co děláte. Nemusíte čekat na konec pracovního dne, ale zůstaňte rádi pracovat déle. Kromě toho musíte upřímně toužit dělat práci svého života, a to i v noci a o víkendech. Pamatujete na slogan sovětské éry: „Ráno pospěšte – pospěšte si do práce“? Samozřejmě, že v dnešní mládeži nevyvolává nic jiného než úsměv, ale člověk, který to, co dělá, upřímně miluje, se opravdu nemůže dočkat rána, aby mohl dělat to, co miluje.
Musíte věřit, že vytváříte něco výjimečného, že vaše práce je pro lidi opravdu cenná a potřebná.
Obtížné úkoly by vás měly přimět rychle se s nimi vypořádat, stejně jako inspiraci a skutečný zájem, nikoli podráždění a zklamání.
Musíte se naučit soustředit se na to podstatné. Snažte se nenechat se rozptylovat kontrolou pošty a chatováním s přáteli v sociálních sítích. Pamatujte, že poté bude trvat hodně času, než se znovu dostanete k jádru problému a zapamatujete si, kde jste skončili.
Učte se od úspěšných lidí kteří jsou skutečnými profesionály ve vašem podnikání, přečtěte si knihy o této profesi. Existuje názor, že abyste konečně pochopili všechny nuance této profese a stali se skutečně inteligentním specialistou, musíte si přečíst alespoň 200 knih o odborných tématech.
Dejte si čas. Skutečným profíkem se nemůžete stát za týden. Psychologové říkají, že pouze schopnost pracovat na automatismu, aniž byste přemýšleli o svých činech, naznačuje, že jste se skutečně naučili své řemeslo. Rozvinout takovou dovednost obvykle trvá nejméně 10 000 hodin. Odtud se zrodila široká touha najímat specialisty, kteří v určitém oboru pracovali alespoň 3 roky.
Zdokonalujte se a porovnávejte své úspěchy pouze se sebou. Udělejte si dobrý zvyk – nesrovnávejte se s těmi lidmi, kteří začali pracovat před vámi, samozřejmě duch konkurence je silný, ale nesnažte se je za každou cenu dohnat a stát se lepšími. S největší pravděpodobností neuspějete, ale při zbytečné soutěži určitě ztratíte víru ve vlastní síly. Je lepší založit tradici pro sebe - každý 31. prosinec se shrnutím a zeptejte se sami sebe, kolik se vám podařilo dosáhnout, zda jste začali pracovat profesionálněji než před rokem.
Buďte pilní a pracovití – tyto vlastnosti zaměstnavatelé vždy nejvíce oceňují. Pilný zaměstnanec je často připraven odpustit i mezery ve znalostech a nedostatek potřebných zkušeností.
Nebojte se dělat chyby. Pamatujte, že neexistuje chyba, která by se nedala napravit, a pokud uděláte chybu, znamená to, že děláte něco, co opravdu stojí za to.
Pravděpodobně, na dlouhou dobu neuspějete a budete se považovat za poraženého. Ve skutečnosti všichni úspěšní lidé najednou selhali. Hlavní věcí je neztratit víru v sebe a jít vpřed bez ohlédnutí.
V naší společnosti se stát úspěšný člověk, musíte mít odborné znalosti a umět je používat.
Ti, kteří se zabývají jakoukoli oblastí, se dělí na:
- začátečníci;
- profesionálové;
- mistrů.
Začátečník teprve začíná získávat znalosti a dovednosti v určitém druhu činnosti. Nic neumí nebo má minimální schopnosti. Většina lidí by chtěla mít učitele, který pomáhá žákovi se v tomto směru rozvíjet.
Profesionál je člověk, který dosáhl vynikajících výsledků a je schopen plodně a úspěšně pracovat v určitém odvětví.
Ne každý profesionál se snaží stát se mistrem. Může být spokojen s řešením zvládnutých úkolů. Ale každý nováček se snaží stát se profesionálem ve svém oboru.
Mistr má fenomenální schopnosti v provádění dovedností a schopností získaných během výcviku a prováděných profesionálně. Chcete-li se stát profesionálem, stačí nashromáždit znalosti a pracovat stejným směrem. Abyste se stali mistrem, musíte se naučit překračovat limity a hranice, vidět vznikající problémy šířeji než prostý laik a dokonce i profesionál.
Mezi profesionálním přístupem a přístupem začátečníka je obrovský rozdíl. Existuje několik rozdílů, kterým by měl začátečník věnovat zvláštní pozornost, pokud si myslí, že je čas přejít na profesionála. .
- Za prvé, není běžné, aby ti druzí hledali nejjednodušší způsob řešení problému. Profesionál není nakloněn očekávat zázrak nebo běhat za „jiskřinami“. Chápe, že rozhodnutí nespočívají hotový. Musí být přijímány na základě analýzy, srovnání, výzkumu. Samozřejmě v každém oboru existují určitá pravidla a trendy. V životě jsou situace tak jedinečné, že doporučení nestačí a při rozhodování je potřeba vzít v úvahu mnoho souvisejících faktorů.
- Profesionál to chápe. Nováček má ale jiný přístup. Touží studovat mechanismy a získávat hotové algoritmy pro práci, aby se vše dělo jakoby samo. Ale to se neděje. Své znalosti a dovednosti budete muset neustále zdokonalovat. V opačném případě, i když se člověk zvedne na profesionální úroveň, ale zastaví se ve vývoji, jednoduše klesne na úroveň začátečníka. Život jde neustále kupředu. Objevují se nové technologie, realizují se nové nápady. Pokud člověk nejde s dobou, zůstává prostě „na vedlejší koleji“.
Začátečník a profesionál: magie nebo trpělivost a práce
Druhým rozdílem, který odlišuje profesionála, je přítomnost takových vlastností, jako je trpělivost a vytrvalost. Ví přesně: kam, proč a jak jde a chápe, jak se může cesta protáhnout.
Aby uskutečnil své plány, on potřebné zdroje, a více. Jakýkoli plán je ideální, ale ve skutečnosti se bude muset změnit a upravit.
Profesionál si uvědomuje, že snadná implementace případu nebude fungovat. Trpělivě a vytrvale se však pohybuje zvoleným směrem, přičemž bere v úvahu nepředvídané situace, které na cestě nastanou.
Mohou se objevit různé problémy. Ale je tam jasná vnitřní důvěra, že se určitě vyřeší.
Problémy se řeší různě. Brát to jako výzvu, řešit to a žít vůbec je mnohem zajímavější. Není obvyklé, aby začátečník projevil trpělivost. Chce všechno najednou. Věří, že je snadné stát se profesionálem .
Kouzelně jim miliony „padnou“ přímo na hlavu a udělají jim radost... Někoho to může naštvat, ale to se nestává. Je známo, že i když „náhodou“ člověk pohádkově zbohatne, štěstí mu to nepřinese a je velká pravděpodobnost, že o bohatství rychle přijde.
Než snít o pohádkovém bohatství, je lepší jít k úspěchu postupně, projevovat píli a vynakládat úsilí. Výdělky pak budou vnímány jako zasloužené a rostoucí zisky budou přirozeným výsledkem uznání nové úrovně profesionality. Musíte se zásobit trpělivostí, pílí a tvrdohlavostí. Pokud tyto rysy nestačí, člověk prostě odejde „ze závodu“, aniž by dosáhl profesionální úrovně.
Třetím rozdílem skutečného profesionála je schopnost převzít odpovědnost. Nováček si stěžuje nezbytné podmínky za realizaci, někdo za něco může, nenašel nezbytné informace na jakýkoli problém, bylo příliš málo času.
Profesionál má jiný přístup. Vznikající problém se studuje a okamžitě se nalézají řešení s přihlédnutím k různým faktorům. Nepřenáší odpovědnost na okolnosti. Naopak existuje pochopení, že příčinou toho, co se v životě děje, je on sám. Proto, aby se něco skutečně změnilo, je nutné přijmout zodpovědnost.
Je zbytečné snažit se někoho ovlivňovat, ale změnit můžete sami sebe. Pak se život kolem postupně změní správným směrem. Proto rozhoduje a nese odpovědnost. Nikdo jiný než on jeho život netvoří a ve skutečnosti ho neovlivňuje.
Samozřejmě stále existuje mnoho rozdílů mezi začátečníkem a profesionálem. Pokud ale člověk, který vybranou oblast začne ovládat, vychází alespoň ze tří základních postulátů a řídí se jimi, určitě se dostane na profesionální úroveň.
Nechovejte se jako nováčci, neskákejte kolem sebe, nedávejte na starost vaše kroky někomu jinému nebo nedoufejte v magické výsledky, které přijdou odnikud. Pokud budete postupovat s tímto přístupem, pravděpodobně rychle zklamete a odhodíte aktivitu stranou. A takový nulový výsledek zůstane jen proto, že jste nevyvinuli potřebné úsilí, aby byl pozitivní, a nevěnovali jste studiu problematiky náležitý čas. Buďte proto trpěliví, vezměte vše do svých rukou a postupně, krok za krokem, dosahujte svých cílů. Jako začátečník se chovejte profesionálně a pak se stanete skutečným profesionálem.
Master Level
To je další krok k profesionalitě. Jak již bylo zmíněno, ne každý profesionál se snaží stát se mistrem. Tím nechci říct, že toho není schopen každý. Potenciál je v člověku. A každý z nás je svobodný a má právo to v sobě objevit.
K tomu, abyste se stali mistrem, nestačí profesionální dovednosti a schopnosti. Je zapotřebí širšího porozumění, které přesahuje úzkou specializaci. Obvykle nás učí získávat dovednosti v určité konkrétní oblasti. Správnější je však chápat obecnou metodu, univerzální pro všechny oblasti vědění. Čili hlavní není získávání znalostí jako takových, ale způsob jejich vnímání a chápání v celistvosti bytí.
Pokud je člověk připraven jít dál a stát se mistrem, pak k němu potřebné znalosti přijdou samy a pomohou mu na cestě. To neznamená, že úsilí, trpělivost a vytrvalost již nejsou potřeba. Tyto vlastnosti by měly být ještě rozvinutější než profesionál. Přechod na tuto úroveň bude ještě obtížnější. Bude to možné, pokud nebudou do popředí kladeny egoistické cíle, ale holistický přístup, ve kterém není hlavní věc člověk sám a jeho dovednost, ale práce, díky které svět trochu se to zlepší.
Jaké dovednosti jsou podle vás potřeba? stát se profesionálem?
Člověk, který něco dělá jako řemeslo, a ne z povolání. Slovník cizích slov obsažených v ruském jazyce. Chudinov A.N., 1910. PROFESIONÁLNÍ specialista; zabývá se také něčím jako řemeslem, neumělcem. Kompletní slovník......
Cm … Slovník synonym
profesionální- a, m. professionalnel m., něm. profesionální. Ten, kdo co udělal. vykonávání povolání; dobrý specialista, odborník ve svém oboru (opak: amatér). ALS 1. Proto se mi zdá v nejvyšší stupeň divný zvyk dívat se...... Historický slovník galicismů ruského jazyka
PROFESSIONAL, professional, manžel. Člověk, který si z nějakého zaměstnání udělal stálé povolání. Do hry se zapojili nejen profesionálové, ale i amatéři. Fotograf profesionál. || Totéž jako profesionální revolucionář (viz ... ... Vysvětlující slovník Ushakova
- "PROFESSIONAL" (Le professionnel) Francie, 1981, 105 min. Historický film, komedie. Jeden z nejlepších snímků s Jeanem Paulem Belmondem jako Supermanem. Major Josselin Beaumont, tajný agent francouzské zpravodajské služby, plní svůj úkol až do konce... Encyklopedie kina
Mistr svého řemesla. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. Moderní ekonomický slovník. 2. vydání, rev. M .: INFRA M. 479 s .. 1999 ... Ekonomický slovník
Viz Speciality (Zdroj: "Aforismy z celého světa. Encyklopedie moudrosti." www.foxdesign.ru) ... Konsolidovaná encyklopedie aforismů
Člověk, který si něco zvolil za své stálé, hlavní zaměstnání, čímž se z tohoto zaměstnání stalo povolání.Velký slovník cizích slov. Nakladatelství "IDDK", 2007 ... Slovník cizích slov ruského jazyka
- (z lat. profes sio specialita, povolání) eng. profesionální/profi; Němec Profesionální/Profi. Jednotlivec, jehož hlavním zaměstnáním je jeho povolání; specialista ve svém oboru s odpovídajícím vzděláním a kvalifikací. antinacistické…… Encyklopedie sociologie
Profesionální- osoba zabývající se jakoukoli činností jako způsob obživy, to znamená osoba pracující v oddělení, struktuře atp. Odborníci obvykle získávají speciální znalosti a dovednosti při školení ... ... Teoretické aspekty a základy environmentální problém: interpret slov a idiomatických výrazů
knihy
- Profesionál, Ranulph Fiennes. Krevní msta není ostudným přežitkem středověku, ale přísným zákonem v horách a pouštích Ománu. A je hoden být šejkem slavného starověkého lidu, který nashromáždil velké bohatství, ... elektronická kniha
- Profesionální,. Sbírka obsahuje díla moderních rumunských spisovatelů – mistrů detektivního žánru. Příběhy: D. Ariona "Professional", K. Kritse "White Rose", E. Koltofyanu "Unique Edition" a ...
"Číst je umění"
Budeme rozumět takovým pojmům jako „profesionálnost“ a „profesionálnost“. Obsahují odpověď na otázku - kdo je profesionál - nositel vysoké úrovně znalostí, dovedností a schopností v určitém odborná činnost nebo člověk s trochu jinými vlastnostmi? Obraťme se na přední vědce zabývající se tímto problémem. Takže E.A. Klimov věří, že profesionalita je jistá organizace systému vědomí a psychika člověka, jedná se o komplexní útvar skládající se z mnoha prvků, z nichž každý je propojen a jejichž projev společně umožňuje člověku vykonávat práci na profesionální úroveň a být považován za profesionála.
Vědec identifikuje hlavní složky profesionality: . vlastnosti člověka jako celistvého útvaru – obraz světa; profesní orientace; postoj ke světu, lidem, sobě; stvoření; rozumnost; profesionální dovednost; výkonové schopnosti; citovost; porozumění příbuznosti s jinými profesemi; pochopení komplexních schopností a jejich kombinace s osobní kvality; představa o svém místě v odborné komunitě; . prakticky významné znaky (praxis): hybnost; dovednosti, schopnosti, akce zaměřené na předmětová oblast práce a oblast organizace výroby; komunikační dovednosti; dovednosti, dovednosti, zaměřené na transformaci informací -
macia; dovednosti, schopnosti seberegulace; . profesní gnóze - pozornost, paměť, čití, vnímání, reprezentace, schopnost přijímat a zpracovávat informace, schopnost profesionálního rozhodování, porozumění nestandardním situacím; . profesní povědomí, zkušenosti a kultura: orientace v různých vědních oborech; specifické odborné znalosti (o cílech své činnosti a životě, prostředcích práce, podmínkách profesního rozvoje a úspěchu); . rysy síly prožitků, rychlost jejich změny; . pochopení problematiky jejich věku a pohlaví v souvislosti s požadavky profese; pochopení role fyzické vlastnosti, vzhled, zdraví, kontraindikace pro práci v tomto profesní oblasti.
N.V. Kuzmina používá pojem „profesionalita“ ve dvou sémantických významech: jako „profesionálnost činnosti“ a jako „profesionálnost jednotlivce“. Profesionalita činnosti je kvalitativní charakteristikou předmětu činnosti, jakožto představitele této profese, která je dána mírou jeho vlastnictví moderní prostředkyřešení odborných problémů, produktivní způsoby jeho realizace. Profesionalita pedagogické činnosti učitele je definována jako zvládnutí umění formovat připravenost studentů k produktivnímu řešení problémů prostřednictvím předmětu (odbornosti) po dobu vyhrazenou pro výchovně vzdělávací proces. Osobní profesionalita je kvalitativní charakteristikou předmětu práce, reflektující vysoká úroveň rozvoj profesně důležitých a osobní a obchodní kvality, ameologické složky profesionality, vysoká míra kreativity, přiměřená míra nároků, motivační sféra a hodnotové orientace, zaměřené na progresivní rozvoj . N.V. Kuzmina v závislosti na výsledcích učitelovy činnosti identifikuje tyto úrovně profesionality: reproduktivní, adaptivní, lokálně modelovací, znalost systémového modelování, kreativita modelování systému.
K základním pedagogickým dovednostem N.V. Vlastnosti Kuzminy: gnostický, designový, konstruktivní, komunikativní, organizační. A.K. Markov používá pojem „profesionalita“ ve dvou významech jako „normativní profesionalita“ a „skutečná profesionalita“. V prvním smyslu mluvíme o souhrnu osobních vlastností, které člověk musí mít, aby naplnil určité pracovní činnost na profesionální úrovni. To jsou požadavky, které může zaměstnavatel předložit potenciálnímu zaměstnanci. Skutečnou profesionalitu, jako soubor formovaných psychologických kvalit, člověk po nějaké době získává v činnosti. V tomto případě se mu stává profesionalita vnitřní charakteristika. A.K. Marková rozlišuje dva aspekty profesionality: stav motivační sféry profesní činnosti člověka (jaké motivy člověka přivádějí, jaký je smysl profesní činnosti v jeho životě, jakých cílů se osobně snaží dosáhnout, jak je spokojen práce atd.) a stavu provozní sféry odborné činnosti člověka (jak dosahuje svých cílů, jaké používá technologie, jaké prostředky - znalosti, mentální operace, schopnosti, které používá).
Klíčovým bodem v motivační sféře pro dosažení vysoké profesionality je z pohledu A.K. Markové, měla by existovat duchovní náplň profese: zaměření své profesní činnosti ve prospěch lidí; touha zůstat ve své profesi; usilování o humanistické ideály, motivace k dosažení nejvyšší úrovně v práci, dosahování úspěchu s optimálním zachováním vlastních zdrojů. Klíčovým bodem v provozní sféře je „technologické“ zajištění duchovní náplně profese: rozvinuté profesní vědomí, celistvá vize image úspěšného profesionála; uvedení se do souladu s požadavky profese; skutečný výkon odborné činnosti na úrovni vysokých vzorků a standardů, zvládnutí dovedností; seberozvoj prostřednictvím povolání; tvořivě přispívat k profesi; vzbudit zájem veřejnosti o výsledky jejich práce. A.K. Markova poznamenává, že zvládnutí nových technologií ještě není profesionalita, „při hledání nových technologií čelíme skutečnosti, že existují „techniky“, ale v práci není žádná spiritualita (svatost).
L.M. Mitina, zkoumající problém profesního rozvoje člověka, poznamenává, že úroveň jeho profesního rozvoje by měl určovat duchovní princip, spiritualita. Vědec představuje dva modely práce učitele: model adaptivního chování a model profesního rozvoje. V prvním modelu je sledováno přizpůsobení učitele vnějším okolnostem a také podřízení prostředí (rodiče, žáci) svým zájmům v podobě naplňování společenských požadavků, očekávání, norem. V tomto modelu se člověk snaží „zapadnout“. pracovní proces vedená postulátem úspory času a úsilí.
Profesionální úkoly jsou řešeny na základě osvědčených algoritmů, které jsou převedeny do razítek a šablon. L.M. Mitina zdůrazňuje, že model adaptivního chování je mezi tuzemskými specialisty nejrozšířenější. různé oblastičinnosti (80-82 %). Zástupci tohoto modelu rychle zažívají vyhoření a „vyčerpání“, imunitu vůči něčemu novému v pracovní činnosti. V modelu profesního rozvoje může člověk jít nad rámec svých aktivit a vidět svou práci jako celek. Učitel je v tomto modelu konstruktérem své činnosti na základě rozvinutých hodnotových orientací.
Obtíže, s nimiž se člověk setká v procesu práce, jsou vnímány jako odborná lekce a příležitost posunout se vpřed, řešit složité problémy. Učitel žije v tvůrčím hledání a cítí na jedné straně svobodu v činnostech, na druhé straně odpovědnost za rozhodování. Ve vývoji L.M. Mitina psychologická technologie pro profesní rozvoj budoucího specialisty, důraz není kladen na výuku nových vzorců činnosti, ale na „transformaci motivačních, intelektuálních, afektivních a v důsledku toho i behaviorálních struktur jeho osobnosti. V podstatě se jedná o technologii pro optimalizaci procesu formování spirituality člověka.“ Z pohledu S.A. Družilová, profesionál je člověk, který je individualitou, osobností a předmětem činnosti, proto je třeba profesionalitu považovat za systémové vzdělávání ve třech rovinách: jako vlastnost, jako proces a jako stav profesionální osoby.
Profesionalita jako vlastnost umožňuje vytvářet podmínky hodné lidského života, mít jistotu v budoucnost, neboť odborníci jsou konkurenceschopní na trhu práce a budou mít příznivější podmínky pro profesní růst a sebezdokonalování. Jak se u každého dlouhodobě utváří proces profesionality profesní oblasti A každý člověk má individuální časový rámec.
Profesionalita jako lidská podmínka může být vnitřní i vnější. Vnitřní profesionalita je pohodlný nebo nepříjemný pocit fixovaný vědomím subjektu v subsystémech těla nebo celého těla. Vnější profesionalita je míra pohody, kterou lze pozorovat vnějšími znaky. S.A. Družhilov definuje profesionalitu učitele jako zvláštní vlastnost odborníka systematicky, efektivně a spolehlivě vykonávat složité činnosti v nejrůznějších podmínkách. Vědec neztotožňuje profesionalitu s vlastnostmi vysoce kvalifikované práce, to je podle jeho názoru zvláštní světonázor člověka.
Aby člověk získal profesionalitu, musí mít touhu, charakter, schopnosti a touhu po sebezdokonalování. Pozoruhodná je studie A.R. Fonareva, který rozlišuje tři způsoby lidské existence, v souladu s nimiž dochází k formování profesionála: vlastnictví, společenské úspěchy a služba. Způsob vlastnictví spočívá v touze člověka po pohodlí, minimalizaci úsilí ve všech sférách života. Základní postoj člověka směřuje k uspokojování jeho potřeb. Pro člověka neexistují žádné morální bariéry, k dosažení svých cílů využívá druhé, což znemožňuje profesionalitu. Způsob společenského úspěchu spočívá ve srovnávání se s ostatními, v soupeření, sebeprosazování na úkor druhých a vzdalování se od své podstaty. Způsob služby se vyznačuje láskou k lidem, touhou směřovat svou profesionální činnost ve prospěch druhých. U člověka se objevuje pocit kolosální síly, dává se druhým, uvolňuje obrovskou energii, která zvyšuje pracovní kapacitu a přispívá k rozvoji profesionality.
Autor poznamenává, že jím identifikované mody nejsou od sebe izolované, každý z nich se odehrává v životě každého člověka, nicméně jeden z nich je hlavní, zatímco jiné jsou prostředkem k realizaci životního postoje. A.R. Fonarev věří, že tyto mody jsou zase fázemi formování profesionála, kterým vědec chápe člověka, který si uvědomil svůj životní účel, který je předmětem jeho práce a vlastní činnost obecně, jejíž pracovní výsledky převyšují výsledek stanovený v cíli, kdo si je vědom své odpovědnosti za důsledky realizace činnosti a má svobodu vytvářet prostředky její realizace. V blízkosti pozice A.R. Fonareva myšlenky kněze G. Yegorova, které prohlubují myšlenku provádění odborných činností v různých režimech. Jak zdůrazňuje G. Egorov, profesionální činnost v režimu vlastnictví vede k profesionální destrukci a stagnaci, tedy k profesionální degradaci jedince.
V tomto režimu Profesionální vývojčlověka je omezena hranicemi existující danosti, možnostmi, které obor odborné činnosti poskytuje. Hodnotové orientace jsou také omezeny rámcem zvoleného režimu. G. Egorov vidí rozvoj člověka jako profesionála i jako člověka ve způsobu služby, který podněcuje utváření vyšších životních smyslů, činí člověka schopným otevřenosti, podněcuje k seberozvoji, sebezdokonalování, obohacování jako osobu a sebe a druhého člověka. V tomto režimu člověk vidí hodnotu toho druhého, kvůli kterému je vykonávána profesionální činnost. Profesionál se snaží vytvořit jedinečné podmínky pro druhého, protože účel jeho činnosti není omezen na profesionální výsledek ale zaměřil se na službu druhým.
G. Egorov dává profesionálovi následující definici: „Profesionál je subjektem své vlastní profesní činnosti, která se navenek projevuje jako kreativita spojená s překračováním profesního pole, a vnitřně jako kreativní sebetransformace, sebetvorba spojená s. překračování mezí vlastní dostupné danosti, uskutečňované na jediném morálně hodnotově-motivačním základě ve způsobu služby. O.G. Krasnoshlykova považuje profesionalitu učitele za systémovou integrální charakteristiku osobnosti, která zahrnuje tyto vzájemně související složky: pedagogickou způsobilost, pedagogické dovednosti, odbornost významné vlastnosti, individuální image, které společně vytvářejí jedinečnou individualitu učitele a zajišťují efektivitu a optimalitu jeho profesní činnosti. G.V. Sorokoumová jasně rozlišuje mezi pojmy „odborník“ a „odborník“.
Pokud je odborníkem osoba, která má určitou úroveň způsobilosti v souladu s regulačními požadavky profese, pak je odborník kompetentní osobou, která plní své profesní povinnosti na duchovním a morálním základě. Kompetence profesionála je inspirována láskou k jeho práci, lidem, zodpovědností a skutečnou svobodou. „Základem profesionality je osobnost a její přední profesionál důležitá kvalita- inteligence. Ale generujícím pilířem profesionality je spiritualita a morálka člověka. Profesionál je tedy nositelem nejen odborných znalostí a metod činnosti, ale také nositelem odborných a mravních hodnot, člověkem s vysokou mírou odpovědnosti za učiněná rozhodnutí schopný seberozvoje, sebezdokonalování, usilující o duchovní naplnění povolání, o jeho rozvoj a připravený sloužit druhým lidem.
I. V. Čebotareva, S. V. Korotková
