MBUK-Zentralbibliothek des Bezirks MR Blagovarsky
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Direktor der MBUK-Zentralbibliothek
Lokalgeschichtliche Aktivitäten
„Meine kleine Heimat“
Projekt Information
Projektdurchführungszeitraum: 2017–2018.
Projektmanager- Direktor der MBUK-Zentralbank
Adresse: 452740 Bezirk Blagovarsky, Dorf. Yazykovo, st. Lenina, 16
Projektumsetzer:
Leiter der Methodischen Abteilung
Leiter der Serviceabteilung der Zentralbank
Leiter der Kinderbibliothek
Die lokale Geschichte ist ein integraler Bestandteil unserer großen Geschichte, ein verbindender Faden der Zeiten. Die heutige Wiederbelebung der bibliothekarischen Lokalgeschichte ist auf einen beispiellosen Anstieg des nationalen Selbstbewusstseins zurückzuführen. Das enorme erzieherische und patriotische Potenzial des lokalgeschichtlichen Materials ermöglicht es, einen Bürger nicht anhand abstrakter Ideale, sondern anhand von Beispielen aus dem Leben von Eltern, Mitbewohnern und Ereignissen aus der Geschichte des eigenen Dorfes zu erziehen.
Im Zuge der Umsetzung des Projekts „Mein kleines Mutterland“ ist die Einrichtung einer Rubrik auf der Website der Bibliothek geplant.
Die Umsetzung des Projekts bietet die Möglichkeit, einen Fundus einzigartiger lokaler Geschichtsressourcen in elektronischen Medien zu organisieren und so das Verständnis für die Einzigartigkeit des historischen und kulturellen Erbes unserer Region zu erweitern; Beitrag zur Bildung eines Gefühls der Liebe, des Stolzes und der Zugehörigkeit zu ihrer kleinen Heimat bei Kindern.
Im Rahmen des Projekts ist die Erstellung von Informationsdiscs geplant, die aus der Präsentation „Das fruchtbare Land von Blagovar“, der Fotoausstellung „Mein Dorf heute“ und der multimedialen Fotosammlung „Wir laden Sie nach Blagovar ein“ bestehen.
Das Ergebnis des Fotowettbewerbs „Heimatorte“, dessen Zweck darin besteht, die kreative Aktivität der Bibliotheksbenutzer beim Sammeln von Materialien über historische und bedeutende Orte im Bezirk Blagovarsky zu fördern, wird die Erstellung eines Fotoalbums „Chronik des Bezirks“ sein .“
Ein wichtiger und bedeutender Moment bei der Umsetzung des Projekts wird die Veröffentlichung der Broschüre „The Great Winner“ über Veteranen des Großen sein Vaterländischer Krieg unsere Gegend.
Im Rahmen des Projekts sind Präsentationen, Tagungen und Wettbewerbe praktischer und kreativer Arbeiten geplant.
Relevanz des Projekts
Lokalgeschichtliche Arbeit ist ein kontinuierlicher Prozess, der in der Vergangenheit verwurzelt ist und in die Zukunft führt. Der Zweck besteht darin, Verbindungen zwischen Generationen sicherzustellen, historisches Erbe, Wissen und Traditionen zu bewahren und weiterzugeben und Bedingungen für eine ganzheitliche spirituelle, intellektuelle und kulturelle Entwicklung zu schaffen sowohl des Einzelnen als auch der gesamten Gesellschaft. Die heimatkundliche Arbeit ist einer der vorrangigen Bereiche der Arbeit der Zentralbibliothek des Bezirks Blagovarsky.
Laut Statistik leben im Bezirk Blagovarsky 25,6 Tausend Menschen. Da der Anteil der älteren Bevölkerung jedes Jahr abnimmt, besteht die Notwendigkeit, das gesammelte Wissen über ihr Heimatland an die jüngere Generation weiterzugeben.
Aufgrund der Analyse dieser Statistiken beschlossen die Bibliotheken, auf der Website der MBUK-Zentralbank einen Abschnitt „Mein kleines Mutterland“ einzurichten.
Die Relevanz liegt in der Tatsache, dass die Arbeit an der Stätte eine wichtige soziale Mission erfüllen wird: patriotische Gefühle zu kultivieren, das Wissen über die Region und ihre Geschichte zu erweitern, Interesse an Vergangenheit und Gegenwart zu entwickeln und das Verständnis für die Schönheit, Besonderheiten und Einzigartigkeit zu fördern des Heimatlandes.
Projektziele:
* Förderung der heimatkundlichen Literatur, Gestaltung des Bildes der Bibliothek als Ort, an dem jeder Hilfe und Unterstützung in Belangen seiner kleinen Heimat finden kann.
* Erstellung eigener lokalgeschichtlicher Ressourcen auf elektronischen Medien;
* der jüngeren Generation ein Gefühl von Liebe, Stolz und Engagement für ihr kleines Heimatland, Patriotismus und Staatsbürgerschaft vermitteln;
Aufgaben:
* Erstellung eigener lokalgeschichtlicher Ressourcen in elektronischen und traditionellen Medien;
*Organisation einer lokalen Geschichtsbewegung unter Nutzern, um Materialien über ihr Dorf, ihre Region zu sammeln und ihre kreative Aktivität beim Erlernen der Geschichte ihres Heimatlandes zu entwickeln;
* Schaffung günstiger Bedingungen für das Lernen, die Kommunikation und die Freizeitgestaltung der Leser.
Das Projekt ist für alle Benutzergruppen konzipiert.
Am Projekt beteiligte Organisationen
Zur Umsetzung des Projekts werden wir mit folgenden Organisationen zusammenarbeiten:
Ländliche Kulturhäuser und ländliche Vereine;
Kindergärten, Schulen;
Orthodoxer Tempel mit. Yazykovo, Moscheen;
Regionales Heimatmuseum
Öffentliche Organisationen;
Aktivitäten innerhalb des Projekts
Stufe I (Januar – Juni 2017)
1. Videopräsentationen:
„Heimatorte“;
„Historische Denkmäler des Bezirks Blagovarsky“;
2. Präsentationen:
„Blagovarskaya-Land. Geschichte in Gesichtern“;
„Alles über unser Heimatland.“
„Heraldik der Republik Belarus und des Bezirks Blagovarsky“;
„LiterarischesBlagovar“;
Benehmen:
1. Fotowettbewerb „Native Places“;
2.Wettbewerb praktischer und kreativer Arbeiten „Lasst uns bewahren, was wir lieben.“
Stufe II (Juli–April 2018)
Fotoalben „Chronik der Region“.
Broschüre „Der große Gewinner“;
Sammlung junger Dichter „Ich finde Freude an der Poesie.“
Benehmen:
1. Präsentation der erstellten Discs;
2. Intellektuelles Quiz „Für immer geliebtes Land“;
3. Lernspiel „Ich weiß alles über mein Dorf“;
4. Kreativer Poesieabend „Ich singe eine Hymne an mein Heimatland“
Erwartete Ergebnisse:
1 Benutzerzufriedenheit mit der Qualität der Aktivitäten und Arbeitsergebnisse.
2. Neue Benutzer für die Bibliothek gewinnen.
3. Entwicklung des Interesses an der Lektüre lokalgeschichtlicher Literatur und Werken von Landsleuten.
4. Fortsetzung und Ergänzung der „Chronik des Dorfes“ mit neuen Ereignissen und Fakten.
Projektbeschreibung
1. Führen Sie eine Umfrage und einen Test durch, um Kenntnisse über das Heimatland zu ermitteln.
2. Führen Sie auf der Grundlage der Ergebnisse der Umfrage lehrreiche virtuelle Touren durch das Gebiet durch
3. Organisieren Sie eine Reihe von Treffen:
· mit internationalistischen Soldaten;
· mit Augenzeugen des Großen Vaterländischen Krieges;
· mit Ehrenbürgern, Einheimischen unserer Region.
6. Füllen Sie den Buchbestand mit Literatur zur Lokalgeschichte auf.
7. Richten Sie in der Bibliothek eine ständige Buchausstellung „Mein kleines Mutterland“ ein.
8. Organisieren Sie lokale Geschichtstage „Dear Places to the Heart“ und „My Native Village“ in der Bibliothek.
9. Informationsbroschüren erstellen:
„Können wir stolz auf unsere Helden sein?“ (über Helden - Landsleute der Sowjetunion);
10. Veranstalten Sie einen literarischen und musikalischen Abend: „Lass die Lebenden sich erinnern und lass es Generationen wissen.“ (Über Dorfbewohner, die bei der Verteidigung ihres Vaterlandes starben).
Erwartete Ergebnisse
Durch die Umsetzung des Projekts entsteht ein Fundus einzigartiger lokalgeschichtlicher Produkte auf elektronischen Medien in Form von Präsentationen und Fotosammlungen.
Eine gemeinsam mit dem Heimatmuseum entwickelte Ausflugsroute zu historischen Orten „Jeder Winkel Ihrer stillen Geschichte liegt mir am Herzen“ hilft Ihnen, die Geschichte der Region besser zu verstehen.
Der Fotowettbewerb wird zur Entwicklung der kreativen Aktivität der Leser beim Sammeln von Fotomaterial aus der Region beitragen.
Wettbewerb praktischer und kreativer Arbeiten „Lasst uns bewahren, was wir lieben“ unter Mittelschülern. Ihr Ziel ist es, die Orte zu identifizieren, die jedem Bewohner am Herzen liegen, die im Dorf beliebt sind, und bei Bedarf zu deren Erhaltung beizutragen. Dies können Quellen, Parks usw. sein.
Die Broschüre „Der große Sieger“ wird zu einer weiteren Seite heroischer Geschichte und erzählt von den Ereignissen des vergangenen Krieges und den Menschen, die einen großen Beitrag zur Befreiung unseres Vaterlandes geleistet haben.
„Ich habe Freude an der Poesie“ ermöglicht es Kindern, in die Welt der Literatur einzutauchen. Die Kinder lernen die Namen von Schriftstellern und Dichtern von ihren Landsleuten kennen, erfahren ein Gefühl von Patriotismus, Selbstvertrauen, ihre Einzigartigkeit, Gefühle der Freundlichkeit und Liebe für ihre Eltern, ihr Land, ihr Mutterland und vor allem für Bücher und Bücher Lektüre.
Im Zuge der Umsetzung dieses Projekts wird die Zahl der Benutzer in der Bibliothek steigen, die Besucherzahlen steigen und das Angebot an Bibliotheksdienstleistungen wird erweitert.
Bibliotheksbenutzer erhalten eine wertvolle Informationsquelle zur lokalen Geschichte und zum literarischen Erbe des Bezirks Blagovarsky.
Das Projekt trägt dazu bei, die heimatgeschichtliche Informationsarbeit der Bibliothek zu verbessern.
Bewertung der Projektwirksamkeit
Für zukünftige Generationen ist die Schaffung eines elektronischen und dokumentarischen Fundus der Ortsgeschichte notwendig.
Am Ende des Projekts wird die Wirksamkeit anhand der Anzahl der Zugriffe auf die Website der Bibliothek und anhand der Ergebnisse der Umfrage beurteilt.
Projekttyp : Forschung, langfristig.
Ziel des Projekts:
Das Projekt wurde mit dem Ziel ins Leben gerufen, Informationen über das Heimatdorf, seine Sehenswürdigkeiten, Straßen und Bewohner für die Nachwelt zu bewahren.
Aufgaben:
* Bereichern Sie das Wissen der Kinder über ihre kleine Heimat.
* Liebe zum Heimatdorf und Interesse an der Vergangenheit und Gegenwart des Heimatlandes entwickeln;
* Erweitern und vertiefen Sie das Wissen der Kinder über die Geschichte des Dorfes Kazanskoe, die Straßennamen, die Sehenswürdigkeiten des Dorfes und die Menschen. Was unser Dorf verherrlichte;
* Moralische und patriotische Qualitäten entwickeln: Stolz, Humanismus, Wunsch, den Reichtum des Dorfes zu bewahren und zu steigern;
* Machen Sie Kinder mit den Gebäuden und der Architektur des Dorfes bekannt
* Fördern Sie die aktive Beteiligung der Eltern Gemeinsame Aktivitäten mit einem Kind in der Familie und im Kindergarten
Herunterladen:
Vorschau:
Städtische Einrichtung
„Abteilung für Bildungsverwaltung Gemeinde„Stadtbezirk Sernursky“
Städtische Einrichtung für allgemeine Entwicklung
„Kasaner Sekundarschule (vollständige) Gesamtschule.“
425464, Russland, Republik Mari El, Bezirk Sernursky, Dorf. Kazanskoe, Kooperativnaya-Straße, Gebäude 24-a, Telefone: 9 – 42 – 44; 9 – 42 – 36.
Mit. Kasanskoje
2013
„Ich habe herausgefunden, dass ich es habe
Es gibt einen großen Verwandten:
Und der Weg und der Wald,
Auf dem Feld - jedes Ährchen,
Fluss, der Himmel über mir -
Das ist alles meins, Liebes!“
Kurze Zusammenfassung des Projekts „Mein kleines Mutterland“.
Wenn Sie sich die Karte der besiedelten Dörfer der Sernur-Region ansehen, verstehen Sie, wie viel in unserer Geschichte unwiederbringlich verloren gegangen ist. Das sind nicht nur die Namen von Siedlungen, das sind Menschen, ihre Schicksale. Es gibt immer weniger Menschen, die sich noch erinnern, wenn nicht an die verschwundenen Dörfer selbst, so doch zumindest an deren Namen. Die Vergangenheit gerät in Vergessenheit...
Das Projekt wurde mit dem Ziel ins Leben gerufen, den Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen günstig zu entwickeln, indem Vorschulkinder mit den Ursprüngen der nationalen Kultur vertraut gemacht werden verschiedene Typen Aktivitäten.
Bei der Entwicklung des Projekts war es uns wichtig, Vorschulkinder mit verschiedenen Methoden und Mitteln an die Ursprünge der nationalen Kultur heranzuführen, die die Kinder dazu ermutigen, neue Erkenntnisse über die nationale Kultur lebendig und emotional wahrzunehmen und Interesse zu entwickeln in die Geschichte, das Leben und die Aktivitäten der Menschen einzutauchen und die Liebe zu ihrem Heimatland zu pflegen.
Projekttyp : Forschung, langfristig.
Ziel des Projekts:
Das Projekt wurde mit dem Ziel ins Leben gerufen, Informationen über das Heimatdorf, seine Sehenswürdigkeiten, Straßen und Bewohner für die Nachwelt zu bewahren.
Aufgaben:
- Bereichern Sie das Wissen der Kinder über ihre kleine Heimat.
- Liebe zum Heimatdorf und Interesse an der Vergangenheit und Gegenwart des Heimatlandes entwickeln;
- Erweitern und vertiefen Sie das Wissen der Kinder über die Geschichte des Dorfes Kazanskoe, die Straßennamen, die Sehenswürdigkeiten des Dorfes und die Menschen. Was unser Dorf verherrlichte;
- Entwickeln Sie moralische und patriotische Qualitäten: Stolz, Humanismus, Wunsch, den Reichtum des Dorfes zu bewahren und zu steigern;
- Machen Sie Kinder mit den Gebäuden und der Architektur des Dorfes bekannt
- Fördern Sie die aktive Beteiligung der Eltern an gemeinsamen Aktivitäten mit dem Kind im Familien- und Kindergartenbereich
Städtische Bildungseinrichtung „Kasaner Sekundarschule“
Lehrer:
Shumekova Nina Wassiljewna
Relevanz.
In unserer modernen Zeit können Sie fast alle Informationen problemlos über das Internet finden. Aber kein einziges Internet wird uns die Geschichte Ihrer Straße, Ihres Hauses, Ihrer Familie erzählen. Wir müssen die Gelegenheit nutzen, mit lebenden Bewahrern der Geschichte zu kommunizieren.
Gründe für das Projekt:
Als wir den Kindern unser Heimatland, das Dorf, in dem wir leben, vorstellten, stellte sich heraus, dass wir selbst wenig Informationen über die Entstehung des Dorfes haben, wir wissen wenig Wissenswertes aus der Geschichte der Straßen und ihrer Bewohner. Das Interesse an diesem Thema führte uns zur Vorbereitung und Durchführung des Forschungsprojekts „Mein kleines Mutterland“.
Bei der Entwicklung des Projekts war uns wichtig:
- Sammeln Sie Material über die Straßen des Dorfes Kasanskoje und seine Bewohner.
- Studieren Sie die Literatur zu diesem Thema.
- Bereiten Sie eine Geschichte über die Straße, in der jeder von uns lebt, und ihre Bewohner vor und halten Sie sich dabei an den Plan: Wann ist die Straße entstanden, warum heißt sie so, was war vorher interessant an ihr, wie ist sie jetzt, was für Menschen gibt es? verschiedene Jahre verherrlichte sie.
- Führen Sie eine Umfrage unter Dorfältesten und Eltern durch
- Beziehen Sie die Eltern in das Forschungsprojekt ein. Studieren Sie Familienarchive (Dokumente, Fotos).
Studienobjekt:
Straßen des Dorfes Kazanskoe.
Hypothese:
Wenn wir Material über die Straßen des Dorfes Kasanskoje und über seine Bewohner sammeln, werden wir den Mangel an Informationen über unser Heimatdorf füllen und unseren Freunden, Kindern, Verwandten und Nachbarn viel darüber erzählen können interessante Fakten aus der Geschichte des Dorfes Kasanskoje.
Geplante Ergebnisse der Forschungspräsentation:
- Machen Sie sich ein Bild von Ihrem Heimatland, von den Menschen und ihren Bräuchen, von Traditionen, Folklore und Arbeit.
- Lieben und schützen Sie die Natur Ihres Heimatlandes.
- Organisation von Ausflügen in die Heimat (gemeinsam mit den Eltern).
- Organisation einer Ausstellung mit Kinderzeichnungen zum Thema: „Mein Heimatdorf“
Forschungsmethoden:
- Überwachung;
- Gespräch;
- Befragung von Eltern, Großeltern, Nachbarn, Oldtimern des Dorfes Kasanskoje und Aufzeichnung der Erinnerungen von Teilnehmern an bedeutenden Ereignissen, die in unserem Dorf stattfanden;
- Arbeiten mit Familienarchivdokumenten und Fotos:
- Studium der Literatur;
- Vergleich, Verallgemeinerung, Systematisierung.
Aktionsplan zur Projektumsetzung:
Jahr | Bühne | Ereignis | Methoden | verantwortlich | Gruppe |
2012 | vorbereitend | Ausflug durch die Straßen des Dorfes | Beobachtungen | Shumekova N.V. | Seniorengruppe |
2012 - 1013 | Basic | Studium der „Literatur“. Bereiten Sie eine Geschichte über die Straße vor. Befragung. Anlocken Eltern. | Selbstbildung Fragebogen Gespräch | Shumekova N.V. Shumekova N.V. | |
2012 - 2013 | Finale | Erstellen Sie eine Präsentation. Letzte Lektion. Zeichenwettbewerb. Fotoalbum. | Praktische Aktivitäten. | Shumekova N.V. |
Vorbereitungsphase:
Entwicklung einer Projektumsetzungsstrategie. Bedingungen für selbständiges Handeln schaffen.
- Fotoinformationen „Sehenswürdigkeiten meiner kleinen Heimat.“
- Alben „Der Weg von zu Hause in den Kindergarten“, „Ich lebe hier“.
- Karte von Russland, Republik Mari El, Bezirk Sernursky.
- Ausflug durch die Straßen des Dorfes.
Stufe II – HauptstufeBildungssituationen mit Kindern.
- Studium der „Literatur“. In die Bibliothek gehen. Arbeit mit Zeitungen und Zeitschriften. Finden der notwendigen Informationen.
- Gespräch „Meine Adresse“.
- Bereiten Sie eine Geschichte über die Straße vor, in der jeder von uns lebt, und über die Bewohner, indem Sie dem Plan folgen: Als die Straße entstand, warum sie so heißt, was früher an ihr interessant war, wie sie jetzt ist, wie die Leute sie verherrlichten in verschiedenen Jahren.
- Spielreisen auf Karten“ Die Russische Föderation", "Republik Mari El", "Bezirk Sernursky".
- Gedichte über Ihr kleines Heimatland auswendig lernen.
Zusammenarbeit mit den Eltern.
- Führen Sie eine Umfrage unter Eltern, Großeltern, Nachbarn und Bewohnern des Dorfes Kasanskoje durch.
- Entstehung des Albums „Mein liebes Heimatdorf“; Beziehen Sie die Eltern in das Forschungsprojekt ein. Studieren Sie Familienarchive (Dokumente, Fotos).Die letzte Phase:
- Präsentieren Sie Ihre Forschung in einer Computerpräsentation.
- Führen Sie auf Einladung von Gastassistenten eine Abschlussstunde durch.
- Veranstalten Sie einen Zeichenwettbewerb basierend auf den Ergebnissen des Projekts: „Die Straße, in der Sie wohnen“, „Das schönste Haus in Ihrer Straße“.
Projektumsetzungsplan.
Arbeite mit Kindern. | Zusammenarbeit mit den Eltern. | Monat. |
Geschichte zum Thema: „Das Haus, in dem ich wohne.“ Zeichnung: „Mein Haus.“ Ausflug entlang der Kooperativnaya-Straße. Ausflug entlang der Konakova-Straße. - „Der Himmel atmete schon Herbst“ – ein Ausflug in den Herbstwald. Spiel „Nennen Sie die Bäume in unserer Gegend.“ Diagnostik „Patriotische Erziehung von Vorschulkindern“. | Fragebogen „Kennen Sie Ihr Kind?“ - Erstellen eines Plans für den sicheren Übergang von zu Hause in den Kindergarten. Ausarbeitung eines Plans für das Dorf Kasanskoje. | September. |
Rundgang durch den Kindergarten. Zeichnung: „Kindergarten“. Ausflug entlang der Sowjetskaja-Straße.“ Ausflug entlang der Kommunalnaja-Straße. | Albumdesign „Our Village“. Beratung „Die wichtigsten Voraussetzungen für die Kindererziehung in einer Familie.“ | Oktober. |
Lektion „Einheimisches Dorf“. - Ausflug zur Schule. Schauen Sie sich Bilder von Wildtieren an, die in unserer Gegend leben. - Gespräch „Überwinternde Vögel unseres Dorfes.“ | Zusammenstellung der Geschichte „Mein Dorf“. - Vogelhäuschen herstellen. | November. |
Didaktisches Spiel „Unser Dorf“. - Transportüberwachung. Zeichnung: „Transport auf den Straßen des Dorfes.“ Ausflug zum Krankenhaus - Sovkhoznaya-Straße. | Gemeinsame Gestaltung von Kindern und Eltern: Ausstellung von Zeichnungen zum Thema „Welche Verkehrsmittel nutzt meine Familie?“ Herstellung von Klingen. | Dezember. |
Passend zum Thema: „Wochenende in der Familie“. Unterhaltung „Versammlungen“. Gespräch „Die Geschichte des Lebens des Dorfes Kasanskoje.“ Ausflug zum Kulturhaus „Antiquitätenmuseum“. Zeichnung „Haushaltsgeräte“. | Albumdesign „Meine Familie“. Fragebogen „Moralische Erziehung von Kindern in Rollenspielen“. | Januar. |
Gespräch „Ich liebe dich, mein Heimatland.“ - Lektion „Reisen durch das Dorf“. - Kindern das Lied „My Village“ näherbringen. Feiertag „Papa ist mein Stolz.“ Ausflug in den Laden. | Gemeinsame Herstellung von Schneegebäuden auf dem Gelände des Kindergartens. | Februar. |
Gespräch „Menschen unseres Dorfes.“ Lektion: „Vögel haben es eilig, uns zu besuchen.“ Feiertag „Das Herz einer Mutter wärmt mehr als die Sonne.“ Ausflug zum Postamt – Komsomolskaja-Straße | Fragebogen „Arbeitserziehung“. - Vogelhäuschen bauen. | Marsch. |
Ausflug zum Bethaus. - Zeichnung „Die Lieblingsorte meiner Familie.“ Ausflug ins Schulheimatmuseum. Unterhaltung gemeinsam mit dem Kulturhaus „Zu Besuch bei der Gastgeberin“. Abschließende Diagnose. | Fotowettbewerb: „Wir und die Natur.“ | April. |
Thematische Lektion „Ein Mann ohne Heimat ist wie eine Nachtigall ohne Lied.“ - Ausflug zum Denkmal. - Rede auf einer Kundgebung, dem Tag gewidmet Sieg, Blumenniederlegung am Denkmal für gefallene Soldaten. Fantasy-Aktivität „Dorf in der Zukunft“. Quizspiel „Mein Dorf“. | Landschaftsgestaltung des Kindergartengeländes. Mitgestaltung von Kindern und Eltern: Zeichnungsausstellung „Mein Dorf in der Zukunft“. | Mai. |
Projektergebnisse:
Während der Erstellung des Projekts haben wir gelernt, wie man Interviews führt, einen Dialog führt, die richtigen Fragen stellt, mit Familienarchiven arbeitet und die Ergebnisse unserer Arbeit analysiert und dokumentiert.
Wir sammelten Material über die Straßen des Dorfes Kasanskoje und seine Bewohner und bestätigten damit die aufgestellte Hypothese: Wir füllten den Mangel an Informationen über die Straßen und konnten unseren Schülern interessante Fakten aus der Geschichte des Dorfes Kasanskoje erzählen.
Bei der Umsetzung des Projekts haben wir die uns gestellten Aufgaben erledigt:
1. Wir haben die Literatur zu diesem Thema studiert.
2. Wir haben Geschichten über die Straßen, auf denen jeder von uns lebt, und ihre Bewohner vorbereitet und uns dabei an den Plan gehalten: Wann ist die Straße entstanden, warum heißt sie so, was war vorher interessant daran, wie ist sie jetzt, welche Menschen haben es in verschiedenen Jahren berühmt gemacht.
4. Durchführung einer Umfrage unter Eltern und Oldtimern des Dorfes Kasanskoje.
5. Wir haben Familienarchive (Dokumente, Fotos) studiert.
6. Ergebnisse Ihrer Forschungsarbeit(Berichte und Präsentationen) wurden in der Abschlussstunde „Reise durch die Straßen des Dorfes Kasanskoje“ auf Einladung von Informanten – Assistenten – präsentiert.
7. Wir haben eine Ausstellung mit Kinderzeichnungen (gemeinsam mit den Eltern) zum Thema konzipiert:
„Meine Straße“, „Das schönste Haus in meiner Straße“.
8. Präsentation zum Thema „Straßen des Dorfes Kasanskoje“ (siehe Anhang Nr. 1)
9. Fotoalbum zum Thema „Straßen des Dorfes Kasanskoje“ (siehe Anhang Nr. 2)
Teilnahme von Kindern an verschiedenen Zeichenwettbewerben, bei denen Kinder ihre kleine Heimat verherrlichen, Zeugnisse, Diplome, Zertifikate und Danksagungen mitbringen, die ihnen in der Schule beim Zusammenstellen einer Mappe nützlich sein werden.
Weiterentwicklung des Projekts.
Während der Arbeit an einem Forschungsprojekt wurden Eltern und Kinder zu echten Forschern. Sie schlugen ihre Forschungsthemen vor und nun haben wir begonnen, Volkslieder und Reigentanzspiele des Dorfes zu studieren.
Verweise:
- Informanten (Bewohner des Dorfes Kasanskoje, Verwaltung der ländlichen Siedlung Kasanskoje).
- Persönliche Fotoarchive von Familien (Dokumente, Fotos).
- Lokalgeschichtliche Alben des Schulmuseums „Aus der Geschichte des Dorfes Kasanskoje“, „Unsere Landsleute – Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges“.
Anhang Nr. 3:
Fragebogenfragen für Eltern bei der Vorbereitung der Studie:
1. In welcher Straße wohnen Sie? Wie ist sie?
2. Finden Sie heraus, wie es vorher hieß? Warum hatte sie diesen Namen?
3. Welche Ihrer Verwandten wohnten hier? Was kann er uns sagen?
4. Was ist an der Straße, in der Sie wohnen, interessant? (früher und heute)
5. Was ist deine Lieblingsecke? Warum ist er der Favorit?
6. Was würden Sie sonst noch gerne über die Geschichte Ihrer Straße und Familie wissen?
Anhang Nr. 4.
Präsentation zum Thema „Reise durch die Straßen des Dorfes Kasanskoje“.
Story-Botschaft von Lehrern mit Diashow „Exkursion in die Vergangenheit“.
Beratung für Eltern „Die Liebe der Kinder zu ihrem Heimatland im familiären und vorschulischen Umfeld wecken“
Welche Anziehungskraft liegt in dem, was uns seit unserer Kindheit umgibt? Warum erinnert sich ein Mensch, auch nachdem er seine Heimat viele Jahre lang verlassen hat, mit Wärme an sie und erzählt einem Gast, wenn er in einer Stadt oder einem Dorf lebt, ständig stolz von der Schönheit und dem Reichtum seines Heimatlandes? Ich denke, das ist ein Ausdruck tiefer Zuneigung und Liebe für alles, was das ist frühe Jahre ist als das Kostbarste ins Herz eingedrungen. Erwachsene geben ihre Liebe zu ihren Heimatorten weiter, eine Vorstellung davon, wofür sie berühmt sind, wie die Natur ist, welche Arbeit die Menschen leisten – all dies wird an Kinder weitergegeben, was für die moralische Erziehung äußerst wichtig ist und patriotische Gefühle, und aktive Position Pädagogen sollten sich dieser Thematik annehmen.
Die Hauptquelle der Eindrücke von Vorschulkindern ist ihre unmittelbare Umgebung, das soziale Umfeld, in dem sie leben.
Nicht alles, was ein Kind umgibt, ist pädagogisch gleichwertig. Daher ist die richtige Auswahl der Unterrichtsgegenstände aus pädagogischer Sicht sehr wichtig.
Jeder Winkel unseres Landes ist einzigartig. In einer Stadt gibt es viele Fabriken, Fabriken, hohe Gebäude und breite Alleen. Die andere ist berühmt für ihre Vergangenheit und antiken Denkmäler. Ein Dorf liegt am Ufer eines großen Flusses, das andere liegt verloren in der abgelegenen Taiga, weit verbreitet in der Steppe oder am Meeresufer.
Jeder Ort hat seine eigenen Künstler, Sportler, Maler, Dichter und fortgeschrittenen Arbeiter. Vorschulkinder sollten eine Vorstellung von den Helden des Bürgerkriegs und des Großen Vaterländischen Krieges haben, die ihr Heimatland verteidigten.
In älteren Gruppen ist es bereits möglich, die Arbeit so zu organisieren, dass jeder Schüler vom Ruhm seines Heimatlandes durchdrungen wird. Sich an lokalen gesellschaftlichen Veranstaltungen beteiligt fühlen. Allerdings wäre es falsch, Kinder mit ihrem Heimatland bekannt zu machen und sich dabei darauf zu beschränken, nur dessen Besonderheiten zu zeigen. In diesem Fall haben die Kinder möglicherweise keine richtige Vorstellung von ihrem Heimatland als Teil des großen Landes – Russland, in dem sie leben.
Es muss betont werden, dass das Heimatland, so besonders es auch sein mag, auf jeden Fall das Typische und Charakteristische des gesamten Landes widerspiegelt:
Menschen arbeiten in Fabriken, Fabriken, auf Baustellen, in verschiedenen Institutionen, in Geschäften, auf Bauernhöfen, auf Feldern usw., sie sind immer bereit, einander zu helfen;
IN Heimatort, Bezirk, Dorf, wie auch an anderen Orten, werden Volkstraditionen beachtet: Sie feiern nationale und bedeutende Daten, ehren das Andenken gefallener Helden, verabschieden Rekruten zum Militärdienst, ehren berühmte Persönlichkeiten, Arbeitsveteranen usw.;
Hier wie überall im Land kümmern sie sich um die Kinder;
Menschen unterschiedlicher Nationalität können in ihrer Heimat leben, gemeinsam arbeiten und entspannen;
Hier wie im ganzen Land müssen die Menschen die Natur schützen und bewahren;
Jeder Mensch, der seine Heimat liebt, muss Respekt vor der Arbeit und Interesse an der Kultur seiner Heimat zeigen.
Unter Berücksichtigung von Alter und individuelle Eingenschaften Bei den Kindern seiner Gruppe bestimmt der Lehrer selbst den Umfang und Inhalt des Wissens, das ältere Vorschulkinder beherrschen müssen.
Ist es möglich, über Bildung gegenüber der Heimat zu sprechen, ohne den Kindern bestimmte Kenntnisse darüber zu vermitteln? Die Auswahl und Systematisierung dieses Wissens erfolgt unter Berücksichtigung der geistigen Fähigkeiten von Vorschulkindern: Die Art ihres Denkens, ihre Fähigkeit zur Verallgemeinerung und ihre Analyse werden berücksichtigt, d.h. der geistige Entwicklungsstand des Kindes dient als eine Art der Voraussetzung und eine notwendige Bedingung Aufklärung über die Anfänge patriotischer Gefühle.
Der Lehrer muss die Auffrischung des Wissens über sein Heimatland und sein Heimatland so organisieren, dass bei den Kindern Interesse geweckt und Neugier geweckt wird. Direkte Beobachtungen in Kombination mit der Assimilation des verfügbaren Wissens tragen zur Entwicklung des fantasievollen und logischen Denkens des Kindes bei.
Helle, lebendige Worte, Musik und bildende Kunst helfen Kindern, ihre Umgebung emotional wahrzunehmen. Beim Hören von Liedern und Gedichten über ihr Heimatland, über Heldentaten und Arbeit, über die Natur ihres Heimatlandes können Kinder glücklich oder traurig sein und ihre Beteiligung am Heldentum spüren. Bei Spaziergängen im Wald, auf dem Feld bis zum Fluss lernt ein Erwachsener, die Schönheit der umliegenden Natur zu erkennen und sorgsam mit ihr umzugehen. So werden Probleme nicht nur kognitiv, ästhetisch, sondern letztlich moralisch gelöst. Die Notwendigkeit, die Familie in den Prozess der Einarbeitung von Vorschulkindern in das soziale Umfeld einzubeziehen, erklärt sich aus den besonderen pädagogischen Fähigkeiten, über die die Familie verfügt und die nicht ersetzt werden können Vorschule. Die Stellung der Eltern ist die Grundlage für die familiäre Erziehung des Kindes. Schon in jungen Jahren kann sich ein Kind in das Leben seines Volkes eingebunden fühlen und sich als Sohn nicht nur seiner Eltern, sondern des gesamten Vaterlandes fühlen. Diese Gefühle sollten entstehen, noch bevor das Kind die Konzepte „Heimat“, „Staat“ und „Gesellschaft“ versteht.
Jeder weiß genau, dass das Vaterland mit dem eigenen Zuhause, der eigenen Straße, der eigenen Stadt, dem eigenen Dorf beginnt. Mit Ihren Kindern die Orte zu studieren, an denen Sie leben, Sie lieben es, durch vertraute Straßen zu schlendern und zu wissen, wofür sie berühmt sind, ist eine Aufgabe, die durchaus im Rahmen der Fähigkeiten jeder Familie liegt.
Eltern können auch solche Formen der Einbindung von Vorschulkindern in das öffentliche Leben empfohlen werden, wie Spaziergänge und Ausflüge zum Kennenlernen historischer Orte (nahe Geschichte), Denkmäler für gefallene Soldaten, Besuch eines Heimatmuseums, Museums Bildende Kunst usw.
Die Familie ist das erste Kollektiv des Kindes. Und darin soll er sich als gleichberechtigtes Mitglied fühlen. Allmählich versteht das Kind, dass es Teil eines großen Teams ist – eines Kindergartens, einer Schule und dann unserer Republik, unseres Landes. Die soziale Orientierung des Handelns wird nach und nach zur Grundlage für die Erziehung bürgerlicher Gefühle, die Fähigkeit, das eigene Heimatland zu lieben, die Fähigkeit, die Natur zu schützen und sich mit der Kultur des eigenen Heimatlandes vertraut zu machen.
Ausflug in die Bibliothek.“
AUFGABEN: 1) realistische Vorstellungen von der Arbeit bei Kindern zu entwickeln
Erwachsene;
2) Einbeziehen der Eltern in die Einarbeitung der Kinder
Der Beruf eines Bibliothekars;
3) Kindern Reaktionsfähigkeit und Respekt für die Arbeit von Erwachsenen vermitteln.
VORARBEIT:
Lesen mit Kindern A. Lopatinas Märchen „Lebende Bücher“;
Geben Sie dem Bibliotheksleiter einen Plan für ein Vorgespräch über den Beruf
Der Bibliothekar stellt Fragen zum Inhalt des Gesprächs.
Legen Sie eine Tourzeit fest.
FORTSCHRITT DER EXKURSION:
Der Lehrer fragt die Kinder: - Welches Buch lesen wir?
Kinder: Lesen wir „Die Geschichte der verlorenen Zeit“
Der Lehrer versucht, ein Märchen zu finden, findet es aber nicht und lädt die Kinder ein, in die Bibliothek zu gehen und dieses Buch dorthin mitzunehmen.
Lehrer: Kinder, wissen Sie, was eine Bibliothek ist?
Kinder: Ja, hier werden viele Bücher aufbewahrt.
Lehrer: Richtig, die Bibliothek enthält eine große Anzahl an Büchern, und dort können wir das Buch finden, das wir brauchen.
Der Lehrer und die Kinder kommen in die Bibliothek und der Bibliothekar trifft sie dort.
Lehrer: Hallo! Wir wollten ein Buch mit dem Titel „Das Märchen von der verlorenen Zeit“ lesen, aber leider hatten wir kein solches Buch und sind wegen dieses Märchens zu Ihnen gekommen.
Bibliothekarin: Hallo Leute, mein Name ist Valentina Vasilyevna, ich arbeite als Bibliothekarin.
Kinder: Wir kennen euch, ihr seid Iljuschins Großmutter.
Bibliothekarin: Ja, ich bin Iljuschins Großmutter und arbeite in der Bibliothek. Möchten Sie, dass ich Ihnen erzähle, was ich hier mache?
Kinder: Wir wollen es wirklich.
Bibliothekar: Kommen Sie herein, ich erzähle Ihnen etwas über diesen faszinierenden Beruf.
Der Bibliothekar ist ein sehr wichtiger und notwendiger Beruf. Das Wort Bibliothekar kommt vom Wort „Bibel“, was „Buch“ bedeutet. Viele Menschen haben Heimbibliotheken. Bücher stehen in Regalen und Schränken. Sie werden von Erwachsenen und Kindern gelesen. Sie kennen alle ihre Bücher. Es gibt aber auch riesige Bücherdepots – Bibliotheken. Die Arbeit eines Bibliothekars findet in der Bibliothek zwischen Büchern statt. Wir haben eine große Anzahl von Bibliotheken in Russland. Moskau ist die Heimat des bedeutendsten Russen Staatsbibliothek, das Millionen alter und moderner Bücher enthält. (Die Bibliothek macht einen Rundgang durch die Bibliothek). Jede Bibliothek ist eine ganze Stadt, lange, lange Reihen von Bücherregalen erstrecken sich dort wie Straßen. Diese Lagerräume nehmen viele Etagen ein. Sie enthalten Bücher aus verschiedenen Ländern. Ein Bibliothekar kann Ihnen helfen, in einer Stadt wie dieser das Buch zu finden, das Sie brauchen.
Jedes Buch hat eine eigene Nummer, die aus Buchstaben und Zahlen besteht – einen Code. Mit diesem Code können Sie die Adresse des Buches herausfinden: den Boden und das Regal, in dem es aufbewahrt wird. Karten mit den Namen und Codes aller Bücher werden in Katalogboxen aufbewahrt. Der Bibliothekar wird sich eine solche Karte ansehen, in den Lagerraum gehen und Ihnen das benötigte Buch bringen. Lesen Sie und werden Sie schlauer. (Zeigt KARTEN).
Aber ich möchte Ihnen etwas über die Arbeit eines Bibliothekars in einer Kinderbibliothek erzählen. Egal wie viele Bücher Sie zu Hause gesammelt haben, die Bibliothek verfügt über eine unermesslich größere Auswahl an Büchern! Der Bibliothekar gibt Bücher aus. Er kommuniziert ständig mit dem Leser, beantwortet seine Fragen und gibt Ratschläge, welches Buch er lesen sollte. Die Bibliothekarin spricht über Kinderbuchautoren, ihre neuen Bücher und stellt die neuesten Ausgaben von Kinderzeitschriften vor.
Bibliothekar arrangiert bunt Buchausstellungen dem Jubiläum eines Schriftstellers oder Dichters gewidmet. Diese Ausstellungen sind oft mit Kinderzeichnungen geschmückt. Bibliothekare laden Autoren bekannter und beliebter Kinderbücher zu einem Treffen mit jungen Lesern ein.
Der vielleicht größte Feiertag für Kinderbücher ist die Buchwoche, die im Frühling stattfindet. Sowohl die warme Frühlingssonne als auch die Einbände eleganter Kinderbücher – alles erfreut kleine Leser und weckt in ihnen die Liebe zu Ihrer Majestät dem Buch.
BUCHWOCHE.
Wir sind gekommen, um zu feiern
Buchwoche.
Wie schön die Bücher sind
Die Künstler gekleidet.
Glatte Bezüge,
Lebendige Bilder –
Hahn in Stiefeln
Rosa Schweine.
Die Wände sind dekoriert
Sterne, Fahnen.
Der Dichter liest uns vor
Neue Gedichte.
Über die Katze
Und über den Spatz.
Spatz Gosha -
Er ist so ein Witzbold!
Freundlich und gut
Buchurlaub ist raus!
Leute, was sollte ein Bibliothekar Ihrer Meinung nach haben?
Kinder: Ein Bibliothekar muss Bücher lieben und ein gutes Gedächtnis haben.
Bibliothekar: Richtig! Die wichtigste Eigenschaft seiner Seele ist seine selbstlose und endlose Liebe zu Büchern! Ausgezeichnetes Gedächtnis – schließlich muss sich ein Bibliothekar genau merken, wo sich dieses oder jenes Buch befindet. Geselligkeit, Wissen literarische Werke, ihre Autoren. Darüber hinaus muss der Bibliothekar über Selbstbeherrschung, Zuhörfähigkeit, Fingerspitzengefühl und Aufmerksamkeit gegenüber dem Leser verfügen.
Leute, wart ihr schon einmal in der Bibliothek?
Nennen Sie Ihr Lieblingsbuch. Wer schrieb es?
Was ist die Aufgabe eines Bibliothekars?
Bibliothekar: Das ist mein Beruf. Und jetzt werden Sie und ich das Buch finden, wegen dem Sie zu mir gekommen sind. Möchten Sie „The Tale of Lost Time“ von Evgeny Schwartz lesen?
Kinder: Ja.
Bibliothekar: Dann komm mit mir.
(SUCHE EIN BUCH)
Die Lehrerin und die Kinder danken Valentina Wassiljewna für das Buch und verabschieden sich.
Lehrerin: Vielen Dank Valentina Vasilievna für den interessanten Ausflug und für die Geschichte über Ihren wunderbaren Beruf, und die Jungs und ich werden ein Märchen lesen gehen. Auf Wiedersehen!!!
Bibliothekar: Kommen Sie mit Ihren Müttern und Vätern in die Bibliothek, ich freue mich sehr, Sie zu sehen, auf Wiedersehen, Leute
„Du bist mein geliebtes Land“
Programminhalte:
Bei Kindern ein Gefühl des Patriotismus zu entwickeln, indem Konzepte wie Mutterland, kleines Mutterland, Heimatland verstanden werden.
Machen Sie Kinder mit der Geschichte Ihres Dorfes vertraut, erzählen Sie von den Menschen, die im Dorf arbeiten und mit deren Händen unser Dorf aufgebaut wurde.
Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Definitionen für das Wort Russland auszuwählen.
Durch künstlerischen Ausdruck menschliche Gefühle und Liebe zum Mutterland kultivieren.
Vorarbeit:Ausflüge durch das Dorf, Fotoausstellung, Gespräche.
Fortschritt:
Erzieher . Leute, heute werden wir mit euch über unsere Heimat, über unser Heimatland sprechen. Hören Sie sich das Gedicht an:
Wenn sie das Wort Mutterland sagen
Fällt mir sofort ein
Altes Haus, Johannisbeeren im Garten
Dicke Pappel am Tor.
Oder die Steppe ist rot von Mohnblumen,
Reines Gold.
Heimat ist anders
Aber jeder hat einen.
Hat dir das Gedicht gefallen? Wer wird mir sagen, was das Mutterland ist?
Kinder. Dies ist der Ort, an dem wir geboren wurden.
Erzieher. Wir Jungs haben eine Heimat. Russland. Aber in der Weite unseres großen Landes gibt es einen Ort, eine Region, in der Sie geboren wurden, in der Sie leben und in die Sie gehen Kindergarten, Laufarbeit. Wie heißt der Ort, an dem Sie geboren wurden und leben?
Kinder: Dorf Kasanskoje.
Erzieher: Das stimmt, Leute, das ist ein kleiner Teil unseres großen Russlands – das ist unsere kleine Heimat. Hören Sie sich dieses Gedicht an:
Mein Dorf ist ein Stück Mutterland
Und ein Stück meines Herzens.
Hier sind alle Wege, die ich gegangen bin
Es gelang ihnen, nebeneinander zu passen.
Es gibt auch einen Fluss ohne Namen,
Wütend, nur bei Hochwasser.
Und die frühe Kindheit badete darin
Zu den Nachtigallenmelodien.
Wenn du groß bist, geh weg, um zu studieren, zu arbeiten, aber du wirst dich trotzdem immer an dein Dorf, dein kleines Mutterland erinnern. Heute werden wir über die Entstehung unseres Dorfes sprechen.
Es war einmal ein kleines Dorf. Und es gab dort nur sieben Höfe. Und dieses Dorf hieß Toksybaevo. Die Häuser waren klein, gedrungen, mit kleinen Fenstern und mit Stroh bedeckt. Die Leute taten es Landwirtschaft, arbeitet für den Grundbesitzer unter der Aufsicht des Verwalters.
Die Bauern waren Analphabeten. Sie konnten weder lesen noch schreiben. Von einer Schule war keine Rede. Im Alter von 6-7 Jahren arbeiteten auch Kinder. Sie weideten Pferde und ernteten Brot. Dann fand in unserem Land eine Revolution statt. Das Land wurde den Grundbesitzern weggenommen und den Bauern übergeben. Die Bauern begannen zu leben besseres Leben wurde immer besser. Aber hier drohte eine tödliche Gefahr über unserem Mutterland. Der Feind hat unser Land angegriffen. Der Große Vaterländische Krieg begann. Viele unserer Landsleute sind gegangen, um unser Vaterland zu verteidigen. Im Dorf blieben nur alte Menschen, Frauen und Kinder. Anstelle von Männern fuhren sie Traktoren und Mähdrescher. Sie pflügten das Land, säten Getreide und kümmerten sich um das Vieh. Es war schwierig und schwierig. Aber jeder Mensch hat einen Teil seines Herzens in das Herannahen des Großen Sieges investiert. Der Krieg ist vorbei. Die Männer kehrten aus dem Krieg zurück. Allmählich wuchs unsere Staatsfarm. Eine Schule, ein Kindergarten und Geschäfte wurden gebaut. Es wurde eine Ziegelwerkstatt errichtet. Sie bauten daraus Häuser und Öfen. Die Wärme- und Wasserversorgung begann. Das zentrale Anwesen des Dorfes wird begrünt. Es wurde ein Siegespark mit einem Denkmal für gefallene Soldaten angelegt. In den 70er und 80er Jahren wurde die Hauptstraße des Dorfes, die zum Büro führt, umgestaltet. Die alten werden abgerissen Holzhäuser und an ihrer Stelle entstehen moderne, dreistöckige Häuser, ein neuer zweistöckiger Kindergarten. Ein neues Krankenhaus wird gebaut. Das Haus der Kultur wurde renoviert. Die Leute begannen abends ins Kino zu gehen. Unsere Bibliothek war geöffnet. Die Wirtschaft erstarkte und es gab reiche Getreide- und Kartoffelernten. Unser Dorf hat einen Damm, in dem es viele Fische gibt. Wir haben Ehrengäste – Kriegs- und Arbeitsveteranen. Das ist es, was sie sagen müssen Herzlichen Dank dafür, dass unseres lebt und gedeiht.
Komplexer Unterricht mit Kindern Mittelgruppe zum Thema
„Das ist mein Dorf.“
Programmaufgaben:
- Aktivieren Sie das Wissen der Kinder über ihr Heimatdorf,
- Machen Sie Kinder mit den Besonderheiten eines Holzhauses und des Dorfes vertraut.
- Stellen Sie den Ursprung des Wortes „Straße“ vor.
- Stärken Sie die Fähigkeit, die einfachsten Diagramme zu „lesen“.
- Lernen Sie, die Eigenschaften des Materials zu berücksichtigen, wenn Sie selbst basteln und die Komposition des Werkes komponieren.
- Entwickeln Sie Neugier und Kreativität.
- Kultivieren Sie Freundlichkeit und Respekt gegenüber Erwachsenen.
Wortschatzarbeit: Blockhütte, Blockhaus, erklären Sie den Ursprung des Wortes „Straße“.
Vorarbeit:Ausflüge durch das Dorf, Illustrationen betrachten, russische Volksmärchen lesen.
Material: Demonstration – Illustrationen (eines russischen Holzhauses, eine Ansicht eines Dorfes, eine „Zauberkiste“, ein Blatt Whatman-Papier mit bemalten Bäumen und einem Fluss für eine gemeinsame Applikation, „Holzstraße“);
Handout für jedes Kind: ein Umschlag mit Pappe, Papier für Fenster und Zierleisten, ein Bauplan, ein Pinsel, eine Schere, eine Serviette, Kleber.
Fortschritt der Lektion
Beginn des Unterrichts. Kinder sitzen an Tischen. Eine russische Schönheit kommt herein.
Aljona. - Hallo Leute, hallo Erwachsene. Ich bin Alena Krasa, blonder Zopf. Ich war auf dem Weg zur Messe, aber anscheinend habe ich mich verlaufen. Ihr seid hier so schön und elegant, aber es sieht nicht nach einer Messe aus. Sag mir, wo bin ich gelandet?
Antworten der Kinder. Du bist im Kindergarten.
Aljona. - Wie heißt Ihr Kindergarten?
Antworten der Kinder. Unser Kindergarten heißt „Golden Key“ Aljona . Leute, wo ist euer Kindergarten, im Dorf oder in der Stadt?
Antworten der Kinder. – Unser Kindergarten befindet sich im Dorf.
Aljona. Wie heißt Ihr Dorf?
Antworten der Kinder. Unser Dorf heißt Kazanskoe.
Aljona. Gibt es in Ihrem Dorf viele Straßen?
Antworten der Kinder. In unserem Dorf gibt es viele verschiedene Straßen.
Aljona. Welche Straßen kennen Sie?
Antworten der Kinder. Sovkhoznaya-Straße. Novaya, Genossenschaft, Kommunal, Komsomolskaya, Sadovaya, Konakova, Pionerskaya
Aljona. Welche Häuser in Ihrem Dorf sind hoch oder niedrig?
Antworten der Kinder. In unserem Dorf sind die Häuser hoch.
Aljona. Stein oder Holz?
Antworten der Kinder. In unserem Dorf sind die Häuser aus Stein und Holz gebaut.
Aljona.
Und wissen Sie, Kinder, es gab so einen Fall.
Die Leute fuhren von der Arbeit nach Hause,
Wir sind gerade erst angekommen – hier sind die Wunder –
Jeder hat seine Adressen vergessen.
Wo ist unsere Straße? Wo ist unser Zuhause?
Anwohner hetzen umher – „Wo ist unsere Garage?“
Alles ist durcheinander, alle sind verloren,
Glücklicherweise geschah dies nur im Märchen.
Ich habe Ihnen diese Geschichte erzählt, um herauszufinden, ob Sie genau wissen, wo und in welcher Straße Sie wohnen?
Alena spricht die Kinder an.- Und du bist ein wunderschönes Mädchen, in welchem Haus lebst du?
Antwort des Kindes. Ich lebe in einem hohen Steinhaus.
Aljona. - Gibt es in Ihrem Haus viele Stockwerke? Antwort des Kindes.
Aljona. - Nun, du bist ein guter Kerl, in was für einem Haus lebst du, hat dein Haus viele Stockwerke, beschreibe dein Haus? ( Antwort des Kindes).
Aljona. - Ja, in Ihrem Dorf sind die Häuser hoch und mehrstöckig. Und ich lebe im Dorf. In unserem Dorf ist alles anders. Und wir haben nicht so viele Straßen wie in der Stadt, und es gibt wenige Autos, und unsere Häuser sind überhaupt nicht so. In unserem Dorf sind die Häuser noch so, wie sie früher gebaut wurden. Und diese Häuser wurden Hütten genannt.
Seit der Antike wurden in Russland Häuser aus Holz, aus Baumstämmen, gebaut. Wie finden Sie heraus, warum?
Antworten der Kinder (Wenn den Kindern die Antwort schwerfällt, hilft ihnen der Lehrer bei der Beantwortung dieser Frage).
Aljona: - Ja, die Menschen lebten zwischen den Feldern, umgeben von Wäldern. Der Wald bot dem Menschen Schutz, Nahrung, Schuhe und Kleidung. Holz in Russland ist ein besonderes Material.
Ein russischer Mann wurde in einer Blockhütte geboren und lebte sein ganzes Leben darin.
Abbildungen betrachten.
Aljona. - Schauen Sie, die Hütten stehen Seite an Seite, wie Schwestern, zusammengedrängt.
Die Häuser sind schön und langlebig. Ein Haus zu bauen ist schwierig. Die Menschen schmückten ihre Häuser; der Teil, der der Straße zugewandt war, war das „Gesicht“ der Hütte. Daher wurde die Straße, in deren Nähe die Hütten standen, als Straße bezeichnet. Das Haus blickt durch seine Fenster auf die Welt – durch seine Augen, durch die Sonnenlicht ins Fenster fällt. Sie wurden liebevoll Fenster genannt und mit Platbands geschmückt (begleitet von einer Vorführung des Lehrers).
Aljona. - Schauen Sie, mein Dorf ist fast dasselbe, aber anscheinend ist es nicht meine Bestimmung, zurückzukehren.
Wenn du mir nicht hilfst, werde ich sie nicht sehen. Hilfst du mir?(Antworten der Kinder.)
Aljona. - Schauen Sie sich Orte wie unseren an: einen Fluss, einen Wald, einen Hügel und sogar einen Brunnen wie in unserer Straße. Es gibt einfach nicht genug Häuser. Lasst uns sie bauen. Und um Häuser zu bauen, brauchen wir Baumstämme. Steht auf, Leute, wir gehen in den Wald, um nach Baumstämmen zu suchen.
Liebe Leserinnen und Leser, Sie sind der Ausgangspunkt für alle lokalen Geschichtsprojekte, die von der Nationalbibliothek der Republik Komi in Zusammenarbeit mit lokalen Historikern, Wissenschaftlern, Schriftstellern, Bibliotheken und anderen Organisationen erstellt werden.
Komi ist eine Region mit reicher und rauer Natur und mehrsprachigen Arbeitern. Das ist die Taiga mit ihren Beeren und Pilzen, die Berggipfel des Urals, der führende Russe Industrieunternehmen, Gas und Papier für ganz Europa. Aber auch der Gulag, Verbannte und Gefangene. Dazu alte Bräuche, einzigartige Kunstwerke und Literatur.
Bei der Arbeit an Projekten ist es uns gelungen, so viel Unbekanntes über das Leben in unserer Region zu entdecken. Und wie viel wird noch kommen!
Unsere Ressourcen werden in Form von thematischen Websites, Datenbanken und speziell für die Website verfassten Veröffentlichungen erstellt. Hier werden die Volltexte besonders wertvoller, zuverlässiger und relevanter Bücher, Zeitschriften und Zeitungen gesammelt. Es werden wichtige Namen und Daten für das Komi-Land, interaktive Spiele und virtuelle Reisen vorgestellt. Wir hoffen, dass jeder von Ihnen die notwendigen und nützlichen Informationen findet.
Voller Text digitale Bibliothek, umfasst Veröffentlichungen über die Geschichte, Entwicklung und den aktuellen Stand der Wirtschaft, Wissenschaft und Kultur der Republik Komi, Kunstwerke, Musikmanuskripte, Zeitschriften von 1920 bis heute. An dem Unternehmensprojekt sind öffentliche Zugangszentren, die größten Fondsinstitutionen der Republik Komi, aus verschiedenen Abteilungen und Autoren beteiligt. Text in Russisch, Komi und anderen finno-ugrischen Sprachen.
Abhängig davon, ob die in der NEB enthaltene Veröffentlichung „gemeinfrei“ ist oder durch die Gesetzgebung im Bereich des Urheberrechts und verwandter Schutzrechte geschützt ist und welche Bedingungen in der Vereinbarung mit den Urheberrechtsinhabern festgelegt sind, gibt es drei Zugriffsebenen: Fernzugriff ohne Genehmigung, aus der Ferne mit Genehmigung (Sie müssen Ihren Nachnamen und die Bibliotheksausweisnummer der Nationalbank der Republik Kasachstan eingeben) und je nach Projekt.
Eine Seite für diejenigen, die sich für die Geschichte, Geographie und Kultur der Republik Komi interessieren.
Hier erfahren Sie mehr darüber soziale Institution, touristische Routen und besonders geschützte Gebiete von Städten und Regionen der Republik. Lernen Sie Künstler, Bildhauer, Schriftsteller, Komponisten der Republik Komi, nationale Festivals und kreative Vereinigungen, unvergessliche Orte, architektonische Strukturen und Kunsthandwerkszentren kennen.
Die Kulturkarte der Republik Komi wurde in die Komi-Sprache übersetzt. Die finnische M. Castren-Gesellschaft stellte 2011 einen Zuschuss für die Umsetzung dieser Idee bereit.
Die Online-Ressource umfasst Biografien von 17 neuen Märtyrern, den Heiligen gewidmete Fotografien und bibliografische Informationen zur weiteren Untersuchung des Themas.
Erstellt von der Nationalbibliothek der Republik Komi im Jahr 2018 mit Unterstützung des International Open Grant Competition „Orthodox Initiative“.
Legendäre Helden der Komi-Legenden – Pam, Shypicha, Kort-Aika, Yirkap, Yag-Mort, Pera, Vorsa, Vasa, Yoma und andere.
Illustrationen, Cartoons, Videos, Volltexte und Audioaufnahmen von Märchen und Werken von Kallistrat Zhakov und Ivan Kuratov in Russisch und Komi-Sprache.
Referenzinformationen für Lehrer, Eltern, Schüler und Studenten.
Die mythologische Karte wurde 2018 auf Kosten des republikanischen Haushalts im Rahmen eines Zuschusses des Oberhauptes der Republik Komi im Bereich Bibliothekswesen erstellt.
Auf der virtuellen Karte finden Sie Denkmäler, Gedenktafeln, Institutionen und Straßen, die die Namen von Schriftstellern der Republik Komi tragen: Ivan Kuratov, Viktor Savin, Nikolai Dyakonov, Kallistrat Zhakov, Vasily Yukhnin und andere.
Klicken Sie auf das Symbol auf der Karte und lösen Sie ein literarisches Problem, einen Test, ein Rebus, ein Kreuzworträtsel, ein musikalisches Ratespiel oder stellen Sie ein Puzzle zusammen. Wenn es nicht auf Anhieb geklappt hat, kehren Sie zum Hinweis zurück und lesen Sie etwas über den literarischen Meilenstein. Für richtige Antworten erhalten Sie Punkte. Die erfolgreichsten Spieler erhalten ein Siegerdiplom.
Diese Seite wird für lokale Historiker und Lehrer, Eltern, Schüler und Studenten sowie Organisatoren von Wettbewerben und Literaturturnieren für Kinder und Jugendliche nützlich sein. Die Nationalbibliothek der Republik Komi hat das Projekt im Jahr 2016 mit Mitteln aus einem Zuschuss des Oberhaupts der Republik Komi im Bereich Bibliothekswesen zum 95. Jahrestag der Republik umgesetzt.
Fotos und Dokumente aus Familienarchiven von Bewohnern der Republik Komi. Artikel aus Zeitungen, die während des Großen Vaterländischen Krieges in der Republik veröffentlicht wurden.
Die Website wurde 2015 mit Unterstützung eines Zuschusses des Oberhaupts der Republik Komi zum 70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg erstellt.
Die Online-Ressource stellt Filme vor, die in der Republik Komi gedreht wurden, spricht über die Schauspieler – unsere Landsleute, sowie berühmte russische Filme, die auf den Werken lokaler Autoren basieren.
Die Medienressource umfasst Fotos, Standbilder aus Filmen und interessante Augenzeugendetails zu den Dreharbeiten aus alten Zeitungsveröffentlichungen. Wir haben diese Seite 2016 zum Jahr des russischen Kinos und zum 95. Jahrestag der Republik Komi erstellt.
Wir laden Sie ein, sich die vom Autor aufgeführten Werke der Schriftstellerinnen der Republik Komi – Elena Gabova, Elena Kozlova und Tamara Lombina – anzuhören. Hier finden Sie und Volksmärchen in Russisch und Komi-Sprachen.
Bei uns können Sie einen schönen Abend mit Ihrer Familie verbringen oder eine lehrreiche Veranstaltung für Kinder organisieren.
Die Nationalbibliothek der Republik Komi hat diese Idee im Jahr 2015 im Jahr der Literatur umgesetzt. Das Projekt wurde vom Schriftstellerverband der Republik Komi unterstützt.
„Lasst uns die Geschichte unserer Heimatsiedlung bewahren“
Informations- und Forschungsprojekt
Relevanz des Projekts: Derzeit besteht die dringende Notwendigkeit, die Spiritualität wiederzubeleben, die moralische Persönlichkeit eines Bürgers und Patrioten des eigenen Landes zu formen und die Vergangenheit und Gegenwart der „kleinen Heimat“ zu studieren. Kleine Heimat, Vaterland, Heimat spielen eine bedeutende Rolle im Leben eines jeden Menschen, aber es reicht nicht aus, über die Liebe zum Heimatland zu sprechen, man muss seine Geschichte kennen. Je weiter die Zeit voranschreitet, desto weniger wissen wir über die Ereignisse der Vergangenheit.
Das Problem des Studiums und der Bewahrung der Geschichte unseres Ortes ist für jeden von uns relevant, denn die Kenntnis seiner Geschichte bietet eine unschätzbare Gelegenheit, das erworbene Wissen bei der Erziehung neuer Generationen, der Bildung eines patriotischen Bürgers und der Bewahrung des historischen und kulturellen Erbes unseres Ortes zu nutzen kleine Heimat; verewigt die Namen und Taten berühmter Landsleute.
Die lokalgeschichtliche Sammlung der Bibliotheken des Stadtbezirks Izobilnensky wird durch interessante und informative Publikationen repräsentiert: „Geschichte der Städte und Dörfer von Stawropol“, „Stanitsa von Stawropol“, „Stavropol-Studien“; Bücher über die Geschichte des Bezirks Izobilnensky von Von besonderem Wert sind die Werke des Lokalhistorikers A.E. Bogachkova: „Geschichte des Bezirks Izobilnensky“, „Geschichten über den grauhaarigen Jegorlyk“, „Meine Landsleute – Izobilnensky“, handschriftliche und maschinengeschriebene Materialien des Lokalhistorikers V.A. sind von unschätzbarem Wert. Bocharnikov über die Geschichte des Dorfes Moskovskoye.
Das Bibliothekspersonal führt aktiv Such-, Recherche- und Chronikarbeiten durch, sammelt und bewahrt sorgfältig Artikel aus lokalen Zeitungen, Erinnerungen von Oldtimern, Fotodokumente zur Siedlungsgeschichte, Videomaterialien (Videointerviews mit Kriegsveteranen) auf. Bis heute haben sie bedeutende Materialien gesammelt: Chroniken von Dörfern, Ordner-Dossiers über Landsleute, Biografien herausragender Persönlichkeiten verschiedener Generationen, Helden des Großen Vaterländischen Krieges, Fotografien sowie thematische Ordner zu Geschichte, Natur- und Klimamerkmalen von das Gebiet, Ökologie von Siedlungen, Unternehmen und Institutionen, Traditionen und Kultur der Kosaken.
Die Ergebnisse der langjährigen siedlungsgeschichtlichen Sammlung wurden von Bibliotheken in Abstracts reflektiert und auf Bibliotheksseminaren und Tagungen präsentiert. Bibliotheken arbeiten eng mit Geschichtsmuseen und Archiven zusammen, in der Bibliothek Nr. 20 st. Baklanovskaya betreibt ein Minimuseum „Geschichte der Kosaken“.
Bislang sind die lokalgeschichtlichen Materialien fragmentiert und bieten keine Möglichkeit für eine umfassende, ganzheitliche Wahrnehmung der Geschichte aller Siedlungen. Daher bestand die Notwendigkeit, einige Ergebnisse langjähriger Informationssammlung zusammenzufassen und eine einheitliche elektronische Datenbank zur Siedlungsgeschichte mit anschließender Veröffentlichung einer Chronik zu erstellen. Das Projekt „Lasst uns die Geschichte unserer einheimischen Siedlung bewahren“ konzentriert sich auf eine tiefere und detailliertere Untersuchung der Siedlungsgeschichte; wir werden versuchen, die glorreiche Chronik unserer kleinen Heimat nach und nach wiederherzustellen.
Inhaltszeilen des Projekts:
Bildungslinie - Benutzer in die Geschichte einführen, Interessante Fakten Aus der Siedlungsgeschichte des Stadtbezirks Izobilnensky, berühmte Landsleute.
Wertlinie - beinhaltet die Bildung, Erforschung und Erhaltung der Siedlungsgeschichte des Stadtbezirks Izobilnensky.
Aktive Linie - trägt zur Berufsausbildung von Bibliothekaren bei: Erstellung von Medienpräsentationen, Videocollagen zur Geschichte einer Siedlung, Chroniken von Dörfern, retrospektive Literaturverzeichnisse.
Kreative Linie - sorgt für die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten, Recherchefähigkeiten, Selbstbildung von Bibliothekaren durch die lokale Geschichtskomponente und Suche innovative Formen Arbeiten mit lokalgeschichtlichen Materialien, Beherrschung praktischer Fähigkeiten in Suche und Recherche, Sammeln, Aufzeichnen und Aufbewahren, Ausstellung, Massenpropaganda und Exkursionsarbeit.
Ziel des Projekts: Schaffung einer einheitlichen elektronischen Datenbank zur Siedlungsgeschichte des Stadtbezirks Izobilnensky, Untersuchung und Popularisierung des historischen und kulturellen Erbes des Izobilnensky-Landes.
Aufgaben:
Aktive Entwicklung der Zusammenarbeit mit dem Geschichtsmuseum des Bezirks Izobilnensky, den Schul- und Heimatmuseen des SDK, den Archiven und dem Veteranenrat;
Bauen Sie eine enge Verbindung zu lokalen Historikern, Oldtimern, kreative Leute;
Führen Sie gemeinsam mit Studierenden, Bibliotheksmitarbeitern und Freiwilligen Such- und Forschungsarbeiten für eine umfassende Untersuchung der Siedlungsgeschichte durch und nutzen Sie Computertechnologie aktiv bei Suchaktivitäten.
Führen Sie lehrreiche Videotouren durch Ihr Heimatland oder Ihren Ort durch;
Organisieren Sie Treffen mit Oldtimern, Kriegs- und Arbeitsveteranen, erfassen, verarbeiten und speichern Sie ihre Erinnerungen, sammeln Sie dokumentarische und thematische Beweise zur Geschichte der Siedlungen, Video- und Fotoaufnahmen von erhaltenen Objekten der Geschichte, Kultur und Natur;
Regelmäßige Aktualisierung und Erweiterung lokaler Geschichtsbuch- und Dokumentationsausstellungen, Entwicklung und Gestaltung neuer thematischer Ausstellungen;
Organisation und Durchführung von Veranstaltungen, die der Geschichte der Region, des Bezirks, des Dorfes und der Landsleute gewidmet sind;
Das historische Wissen der Bewohner des Stadtbezirks Izobilnensky über die Siedlungsgeschichte zu vertiefen, das Interesse der jüngeren Generation an der Geschichte und Kultur ihrer kleinen Heimat zu steigern;
Analyse der Ergebnisse der Recherche- und Forschungsarbeit von Bibliotheken im Bereich der Bewahrung der Siedlungsgeschichte, um vorhandene lokalgeschichtliche Materialien bekannt zu machen.
Projektteilnehmer - Bibliothekspersonal des MKUK „CBS IGO SK“ Izobilny
Erwartete Ergebnisse: Ständige Weiterentwicklung und Verbesserung der heimatkundlichen Arbeit der Bibliotheken, Intensivierung der Such- und Forschungsaktivitäten, Auffüllung der Bibliotheksbestände mit neuen heimatkundlichen Materialien, Schaffung einer einheitlichen elektronischen Datenbank zur Siedlungsgeschichte, Präsentation besonders bedeutsamer und interessanter Materialien im „ Entdecken Sie die Gegend mit uns“ Abschnitt des Bibliotheksblogs „MKUK „CBS“ IGO SK“ Izobilny, Veröffentlichung „Chroniken der Siedlungen des Stadtbezirks Izobilny.
Tools zur Projektimplementierung: Fundus an Archivmaterialien: thematische Ordner, Dossierordner, Erinnerungen an Oldtimer, Bibliotheksverlagsprodukte zur Siedlungsgeschichte, Video- und Fotomaterialien, Medienpräsentationen.
Im Rahmen der Projektumsetzung wird Folgendes durchgeführt:
1.Such- und Forschungsaktivitäten. In dieser Phase erfolgt die Umsetzung lokalgeschichtlicher Projekte, die Sammlung dokumentarischer Zeugnisse zur Siedlungsgeschichte, Video- und Fotoaufnahmen erhaltener Objekte der Geschichte, Kultur, Natur, die Organisation und Durchführung von Treffen mit Oldtimern, Kriegs- und Arbeitsveteranen, Heimatfrontarbeiter, Kreative, die ihre Erinnerungen aufzeichnen, verarbeiten und speichern und enge Verbindungen zu Archiven und Museen aufbauen.
Diese Richtung wird auf der Grundlage der aktiven Sammlung und Erforschung lokalgeschichtlichen Materials umgesetzt. Durchführung von Gesprächen, Umfragen und Fragebögen mit direkten Teilnehmern und Zeitzeugen historischer Ereignisse.
2. Sensibilisierungsmaßnahmen:
Information: Schaffung einer einheitlichen elektronischen Datenbank mit lokalgeschichtlichen Materialien zur Siedlungsgeschichte des Stadtbezirks Izobilnensky. Bibliotheken müssen eine Bestandsaufnahme der lokalgeschichtlichen Materialien durchführen (thematische Ordner, Dossierpakete, Verlagsprodukte: Broschüren, retrospektive bibliografische Hilfsmittel, Chroniken), eine bibliografische Beschreibung der verfügbaren lokalgeschichtlichen Materialien erstellen und diese scannen.
Lehrreich: Durchführung von Treffen, Videoführungen, lokalgeschichtlichen Quizzen auf der Grundlage lokalgeschichtlicher Materialien, Erstellung von Buch- und Dokumentationsausstellungen, Teilnahme an Wettbewerben, regionalen lokalgeschichtlichen Konferenzen, Seminaren, Zusammenarbeit mit den Medien, Präsentation lokalgeschichtlicher Materialien zur Siedlungsgeschichte im Bibliotheksblog „MKUK TsBS IMR SK“ Stadt Izobilny.
Verlagsaktivitäten: Veröffentlichung des retrospektiven bibliografischen Hilfsmittels „Chronik des Dorfes“.
Phasen der Projektumsetzung:
Bühne 1 Juni 2018 – Dezember 2019. In der ersten Phase werden die beim IIR eingegangenen lokalgeschichtlichen Materialien in elektronischer Form systematisiert.
Stufe 2 Dezember 2019 – November 2020. In dieser Phase werden interessante Materialien zur Siedlungsgeschichte ausgewählt und im Abschnitt „Entdecken Sie die Gegend mit uns“ des Bibliotheksblogs des MKUK „CBS IGO SK“ in Izobilny präsentiert. Am Vorabend des 125. Jahrestages der Stadt Izobilny und des 96. Jahrestages des Bezirks Izobilnensky wird auf der Grundlage verfügbarer Quellen die Chronik „Stadtbezirk Izobilnensky: Geschichte der Siedlungen“ veröffentlicht.
Lokale Geschichte- eine umfassende Untersuchung eines bestimmten Teils des Landes, einer Stadt oder eines Dorfes und anderer Siedlungen durch die lokale Bevölkerung, für die dieses Gebiet als ihr Heimatland gilt.
Die Lokalgeschichte untersucht die Natur, Bevölkerung, Wirtschaft, Geschichte und Kultur des Heimatlandes
Bibliotheksaufgabe:
Der jüngeren Generation Literaturgeschichte und Werke zeitgenössischer Schriftsteller vermitteln,
Liebe und Respekt für das eigene kleine Heimatland zu pflegen, Treffen zu organisieren und abzuhalten interessante Leute, Bekanntschaft mit den Werken von Schriftstellern und Dichtern ihres Heimatlandes.
Unter Nutzung des großen Erbes von Schriftstellern aus dem eigenen Land versucht die Bibliothek, Kindern und Jugendlichen durch das Studium und die Analyse örtlicher Geschichtsliteratur ein echtes patriotisches Gefühl zu vermitteln und die Liebe für ihr Land zu entwickeln.
Den Wissensstand über die Geschichte und Traditionen des kasachischen Volkes zu erhöhen, ein Gefühl der Liebe zum Mutterland und des Stolzes auf das eigene Land zu kultivieren.
Relevanz Die Wahl des Themas ist darauf zurückzuführen, dass die Ortsgeschichte heute zu den vorrangigen Tätigkeitsbereichen der ländlichen Bibliothek zählt. Zweifellos muss jeder Mensch wissen, wer er ist und woher er kommt.
Die Wiederbelebung der bibliothekarischen Lokalgeschichte in ländlichen Bibliotheken ist heute auf einen beispiellosen Anstieg des nationalen Selbstbewusstseins zurückzuführen. Durch die Anerkennung universeller menschlicher Prioritäten kann die lokale Geschichte der Bibliothek den Menschen den moralischen Prozess wiedergeben, über den jetzt viel gesprochen wird: Moral wird zusammen mit der Liebe zum eigenen Zuhause vermittelt.
Der Entwicklungsgrad dieses Themas.
Die vorgeschlagene Arbeit untersucht die lokalgeschichtlichen Aktivitäten einer ländlichen Bibliothek.
Gegenstand der Entwicklung sind die lokalgeschichtlichen Aktivitäten der ländlichen Bibliothek Dwuretschensk.
Mission: Die Vergangenheit bewahren, die Zukunft entdecken.
Theoretische Aspekte lokalgeschichtlicher Aktivitäten einer ländlichen Bibliothek:
Die Aufgaben der heimatkundlichen Arbeit einer ländlichen Bibliothek sind sehr vielfältig, jede Bibliothek hat ihr eigenes Gesicht, findet ihren eigenen „Lebensmut“, ihre eigene Richtung,
In ihrer täglichen Arbeit löst eine ländliche Bibliothek viele Probleme:
Bewahrt und vermittelt kulturelle Traditionen in Zeit und Raum und sorgt so für die Erinnerung an Generationen;
Bildet die moralischen Positionen junger Menschen, schafft ein besonderes kulturelles, pädagogisches und intellektuelles Umfeld in der Gesellschaft.
Einer der traditionellen Bereiche der Bibliotheksarbeit war schon immer die Lokalgeschichte, es hat sich sogar der Begriff „Bibliotheks-Lokalgeschichte“ herausgebildet.
Verbreitung und Förderung lokalgeschichtlichen Wissens
Die Bibliothek arbeitet systematisch in diese Richtung. Die Beteiligung an der Erforschung der Vergangenheit ihres Heimatlandes hat das Tätigkeitsfeld ländlicher Bibliothekare erheblich erweitert. Heute fungieren wir auch als Lokalhistoriker, Chronisten und Verfechter der patriotischen Erziehung der Jugend. Eine Besonderheit dieser Bibliothekstätigkeit ist die Zusammenarbeit mit der Schule.
Das Problem Ein Problem für ländliche Bibliotheken ist der Mangel an Fachkräften, mit denen man zusammenarbeiten kann Informationsressourcen und die nötige Software.
Schlussfolgerungen:
Selbst die kleinste ländliche Bibliothek in Kasachstan sammelt und lagert heute fleißig Materialien zu Fakten der lokalen Geschichte und sammelt seit Jahren lokales Material.
Erwartete Ergebnisse:
Die heimatkundliche Arbeit der Bibliothek wird durch den Einsatz neuer Technologien zur Bewahrung und Verbreitung von Informationen in unserem Gebiet neue Impulse erhalten.
Lokalgeschichtliche Aktivitäten der ländlichen Bibliothek Dwuretschensk:
Verbessern und führen Sie die Arbeit des Local History Club fort. Die Mitglieder des Clubs sind Oberstufenschüler – 9 Personen. Mit Hilfe von Clubmitgliedern wird die Bibliothek mit neuem Material über das Leben geehrter Landarbeiter, Neulandarbeiter und Veteranen aufgefüllt. Die Erinnerung an die eigenen Wurzeln macht einen Menschen würdiger und stärker. Heute spielt die Dvurechenskaya Rural Library die Rolle des Schöpfers der Enzyklopädie des Heimatlandes. Die Betriebszeit der Lesehütte im Dorf ist längst vorbei, dennoch besteht bei den Dorfbewohnern großes Interesse an dieser Zeit.
Bildung, Organisation und Aufbewahrung eines Fundus lokalgeschichtlicher Materialien
Grundlage der heimatkundlichen Tätigkeit der Bibliothek ist die Sammlung heimatkundlicher Dokumente (für ihr Territorium und die Region als Ganzes). Es enthält veröffentlichte Dokumente über das Heimatland; unveröffentlichte Dokumente, die von Privatpersonen zur dauerhaften Aufbewahrung an die Bibliothek übergeben oder von der Bibliothek selbst erstellt wurden.
Arbeitsplan für 2017
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Name der Veranstaltung. |
Bilden |
Die Anwesenden |
Begriff |
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„Junger Lokalhistoriker“ |
Treffen. Arbeitsplan |
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„Wir lieben unser Dorf und werden es besser machen“ |
Diskussion |
Die Jugend |
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„Wir sind die Jungen und Mädchen der kasachischen Steppe!“ |
Die Jugend |
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„Damit die Nachkommen sich erinnern ...“ |
Abends - Treffen mit Teilnehmern des Zweiten Weltkriegs |
Mittelschüler. Jugend |
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Dorfdenkmäler – „Lasst uns das kulturelle Erbe bewahren“ |
Jugend |
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„Mein Beitrag zur Geschichte meines Heimatdorfes“ |
Diskussion |
Erwachsene Lesergruppe |
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„Liebe zum Heimatland wecken“ |
Geschichtsstunde |
Mittelschüler |
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„Gelobt seien die Hände, die nach Brot duften!“ |
Fotoautomat |
Große Leserschaft |
September |
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„Lernen, Patrioten zu sein“ |
Ausflug in das nach ihm benannte Heimatmuseum der Schule. E. Zaichukova |
Sekundarschüler Schulalter |
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„Ich liebe mein Heimatdorf!“ |
Komposition |
Schüler unterschiedlichen Alters. |
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Zum Dorfgeburtstag: „Mit guten Erinnerungen an Tselina“ |
Abendtreffen |
Pervotselinniki |
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„Damit wir hier besser leben können“ |
Der runde Tisch |
Akimat, Veteranenclub. |
Bibliothekarin der ländlichen Bibliothek Dwuretschensk – Snigur Lyudmila Nikolaevna
