A MES egy projekt az oktatási rendszer minden résztvevőjének, a tanároktól a diákokig és szüleikig. Egyszerre több összetevőt tartalmaz – átfogó infrastruktúrát és tartalmat – elektronikus folyóiratés egy napló, elektronikus anyagok könyvtára. Arról, hogy ez a projekt hogyan fejlődik és milyen fejlesztési terveik vannak a fejlesztőknek, az AiF.ru-t a Tanszék „Információs technológiák az oktatásban” irányzatának termékvezetője mondta el. információs technológiák Moszkva Szvetlana Romanova.
Erő a tudásban
AiF.ru: Szvetlana Anatoljevna, az oktatási anyagok könyvtára nagy jelentőséggel bír a projektben. Milyen alapon jön létre?
Szvetlana Romanova: A MES egy nagyon nagy és informatív forrás a tanárok, a diákok és a szülők számára. A projekt könyvtárában ma már több mint 70 ezer elektronikus órai forgatókönyv található, amelyeket maguk a tanárok állítottak össze. Minden tanár kidolgozhatja a saját forgatókönyveit egy adott óra levezetéséhez, találja meg szükséges anyagokat megszervezéséhez stb. Mindezt be tudja tölteni a rendszerbe. Más tanárok ezeket a fejlesztéseket valaki más által írt befejezett leckeként vehetik fel, és adaptálhatják maguknak, vagy elkészíthetik saját órai forgatókönyveiket. Ennek eredményeként maguk a tanárok lesznek a fő résztvevők a projekt elektronikus anyagok könyvtárának kitöltésében, ami lehetővé teszi számukra, hogy kreatívan fejlődjenek és teljesebben felfedjék potenciáljukat.
A diákok számára ez a lehetőség is hasznosnak bizonyul, mert bármelyik leckét megtalálhatják a platformon, és további anyagokat vehetnek fel téma ami nagyban bővíti tudásukat. A szülőknek viszont megvannak az előnyei ebből a könyvtárból – bármikor tanulmányozhatják a tartalmat tanterv gyermekek.
Azt, hogy a tanárok lelkesen fogadták ezt a projektet, jelzi, hogy az év során jelentősen megnőtt a könyvtárban található anyagok száma. A projekt indulásakor ugyanis csak 1,5 ezer forgatókönyv volt a rendszerben. Sőt, ezeket a városi módszertani központ módszertani szakemberei állították össze. Most a forgatókönyvek számának növekedése a tanárok erőfeszítéseivel több mint 10 000 havonta. Hasonló a helyzet a tesztfeladatokkal is. Eredetileg nem terveztünk semmilyen korlátozást, hanem éppen ellenkezőleg, a legrugalmasabb önmegvalósítási lehetőségeket szerettük volna biztosítani a tanárok számára. Ugyanez vonatkozik a platformon elhelyezhető tartalom kiválasztására is: a tanár létrehozhat anyagokat, és elmentheti azokat a munkaterületén. Ahhoz, hogy az óra az egész város számára elérhető legyen, a pedagógus módszertani és tartalmi moderálásra küldheti fejlesztéseit. Fontos, hogy a tartalom oktató jellegű és ne tartalmazzon gyermekek számára nem megfelelő anyagokat, ellenkező esetben csak a sokszínűséget üdvözöljük és a legaktívabb fejlesztőket biztatjuk.
- Hogyan lehet bejutni a könyvtárba, ahol híreket értesülhetsz a benne megjelent új termékekről?
Ma minden moszkvai iskolai tanár, diák és szüleik hozzáférhetnek a könyvtárhoz. A könyvtárba beléphet az elektronikus naplón és naplón keresztül (a "További" - "Külső hivatkozások" - "Tankönyvek" fül kiválasztásával), vagy egy közvetlen hivatkozáson keresztül: uchebnik.mos.ru. Ezen a linken keresztül a jogosult felhasználók hozzáférhetnek. Magában a könyvtárban ismerkedhet meg az újdonságokkal, ha kiválasztja az érdeklődő tartalomtípust, tantárgyat és oktatási szintet.
Széles funkcionalitás
Ma a szülők számára a MES legtöbbször csak egy elektronikus napló. Hogyan tervezi megmutatni nekik a projektlehetőségek teljes skáláját?
Természetesen a MES, mint fentebb említettem, sokkal összetettebb projekt, és nem csak egy elektronikus naplót és egy naplót foglal magában. Ez egyben a MES könyvtára is, melynek tartalma ma az órai forgatókönyveken kívül több mint 700 ezer egyedi elemet (fotó, videó, hang, szöveges fájlok), több mint 4 ezer tesztet, 35 tankönyvet, 181 darabot tartalmaz. műalkotás, 6 virtuális laboratórium és 6 kötet antológia.
Emellett a MES külön infrastruktúra az oktatási szervezetek számára. Forgókapukat tartalmaz. tájékoztatási rendszer„Átjárás és étkezés”, ahonnan a szülők napi értesítést kapnak a gyermekek látogatásáról és étkezéséről. Minden iskola fel van szerelve videó megfigyelő rendszerrel, amely lehetővé teszi, hogy az iskolában zajló összes folyamatról tájékozódjon. Az iskolák számára is biztosítanak bizonyos felszereléseket: szervereket, Wi-Fi pontokat az osztálytermekben, interaktív paneleket és laptopokat a tanárok számára. Kényelmes a rendszerrel dolgozni az iskolán belül kütyük segítségével - ma ezt a problémát különféle módszerekkel oldják meg: vagy maga az iskola vásárolja meg őket a diákoknak, vagy megengedett a tanulók eszközeinek csatlakoztatása a rendszerhez. - okostelefonok vagy táblagépek. A platform lehetővé teszi bármilyen eszköz használatát modern mobil operációs rendszereken.
Annak érdekében, hogy a szülők vizuálisan is megmutassák a MES minden előnyét, ebben a tanévben nyílt rendezvényeket szerveznek a DIT képviselőivel a VDNKh Smart City pavilonjában. Az ilyen találkozókon az informatika oktatási megvalósításának vezető szakértői egyedi szolgáltatások és szolgáltatások példáin keresztül mutatják be a projektre vágyókat. Az események részleteit a MES projekt honlapján teszik közzé - www.mos.ru/mesh. Mindenkit meghívunk mind ezekre az eseményekre, mind a Smart City állandó kiállítására, ahol naponta tartanak kirándulásokat, ahol megismerheti a moszkvai kormány által nyújtott szolgáltatásokat nemcsak az oktatás területén, hanem az olyan iparágakban is, mint az orvostudomány. , építkezés, videó megfigyelés, közlekedés és lakás- és kommunális szolgáltatások. A pavilon kiállítása bemutatja egy "okos" város összes összetevőjét, amely mind a gyerekek, mind a felnőttek számára érdekes lesz.
Előnyök a diákok számára
Hogyan könnyíti meg a MES magának a hallgatónak az életét? Hogyan elektronikus változat napló és a rendszer egésze segíti a gyereket önmaga és tanulási folyamatának megszervezésében?
A MES nagyban leegyszerűsíti a hallgató életét. Először is, a portfólió súlya érezhetően lecsökken, mert az összes tankönyv bekerült elektronikus formában. Másodszor, a szolgáltatás mindig kéznél van: bárhonnan felléphet a platformra, és megtudhatja a holnapi menetrendet, tájékoztassa a tanárt a házi feladat elvégzéséről. Ezenkívül az interaktív forgatókönyveket használó órák élénkebbé és izgalmasabbá teszik a tanulási folyamatot. Ha korábban a diákok nem akartak a táblához ülni, most a tanárok szerint a gyerekek szívesen mutatják meg tudásukat a modern interaktív panelen. A MES egy lehetőség arra, hogy a gyermek mindig tisztában legyen az érdemjegyeivel és a házi feladatával, játszva tanuljon, és minden szükséges témán önállóan végigmenjen.
Szükséges funkciók
– Mely pedagógusok szolgáltatásaira a legkeresettebb? Melyek nem találtak gyakorlati alkalmazást?
A tanárok által legaktívabban használt szolgáltatás az elektronikus napló, és ez nyilvánvaló. Idén a műszaki támogatási szolgálathoz beérkezett kérelmek feldolgozásának eredményeit is figyelembe véve a magazin vizuálisan is megújult, könnyebbé és kényelmesebbé vált a vele való munka. Leggyakrabban a tanárnak osztályzatot kell adnia, meg kell jelölnie azokat, akik hiányoztak az órán, vagy ki kell adnia a házi feladatot. Ezek a funkciók jelenleg csak a webes verzióban érhetők el. A tanárok arra kérnek bennünket, hogy ugyanazokat a funkciókat hajtsuk végre mobilos alkalmazás. Ez év végére tervezzük egy okostelefonra szánt alkalmazás közzétételét, amelyben ez a funkció elérhető lesz. Ezzel még kényelmesebbé és az óra helyétől függetlenebbé válik a tanári munka – legyen az tanterem, park vagy múzeum.
Ami a nem igényelt szolgáltatásokat illeti, ezek nincsenek. A projekt elindítása előtt Moszkva város Oktatási Osztályával együtt elemezzük annak lehetséges relevanciáját.
Milyen lehetőségeket kap a tanár, ha a rendszerrel dolgozik? Mennyire működik ilyen kötegben az interakció közte, a gyerek és a szülő között?
A MES egy olyan rendszer, amelyben a tanárok új tartalmak létrehozásával alkothatnak, a gyerekek rákereshetnek, ami érdekli őket, a szülők pedig információkat tekinthetnek meg az oktatási folyamat előrehaladásáról. Itt minden résztvevő talál valami hasznosat. A MES segít a tanároknak időt takarítani és kreatívan fejlődni szakmájukban. A tanár számára ez a rendszer elsősorban a pedagógiai feladatok kényelmes végrehajtását jelenti, az óra tartalmát az adott osztály igényeihez igazítva, valamint a gyermekek tanulás iránti érdeklődése miatt a tanulmányi teljesítmény javításának képességét. Mostantól lehetőség van minden tanuló számára megközelítést találni, személyes oktatási pályát kialakítani, és egyéni tartalomkészletet kínálni.
Funkció Visszacsatolás Az elektronikus naplóban és naplóban az egyik olyan funkció, amelyre – a felmérések szerint – a legnagyobb szükség van. Az interakció lehetősége nem csak a szemtől szembeni kommunikációban vagy azon keresztül közösségi hálózatok, hanem a város Egységes Elektronikus Oktatási Terében különböző új digitális mechanizmusok alkalmazásával is - ez tanári és szülői követelmény egyaránt.
- Milyen egyéb szolgáltatásokat terveznek megvalósítani a MES-ben, hogy ez még hasznosabb és szükségesebb legyen?
Számos kulcsfontosságú trend mára jól látható a világban: ez a távoktatás, annak individualizálása és a játékmechanizmusok bevezetése az oktatási folyamatba. Igyekszünk lépést tartani a korral, ezért a jövőben tervezünk olyan projekteket indítani, amelyek a gamification koncepcióját alkalmazzák (játékos módszerekkel az iskolások részvételének és információfelvételének minőségének növelése), valamint közös munka szervezését is tervezzük. terek és informatikai teszthelyek, személyre szabhatja az oktatást big data segítségével.
A hallgató elektronikus naplója kommunikációs szolgáltatásokkal, célzott hírlevelekkel bővül, egyéni előfizetés lehetőségével email a hallgató tanulmányi eredményeivel kapcsolatos anyagokra, a tanulmányi adósságra vonatkozó információkra és a rossz teljesítmény esetén szükséges intézkedésekre. Terveznek tájékoztatást a városi olimpiák lebonyolításáról, rendezvényeiről, a város fontos eseményeiről is.
Az új év után munkába áll a magazin kiegészítő oktatás, ahol minden információ megjelenik a gyermek köreiről és szakaszairól.
Hamarosan új típusú tartalom jelenik meg a MES könyvtárában - oktatási alkalmazások. Bárki, aki akar lenni Egyedi vagy nagy cég, elhelyezhetik majd fejlesztéseiket a platformon. Ez lehetővé teszi a diákoknak és a tanároknak, hogy kiválasszák a legjobb alkalmazásokat, és ingyenesen felhasználják azokat az oktatási folyamatban.
29.05.2018Szülők a Moszkvai Elektronikus Iskola projekt ellen
A moszkvai oktatási minisztérium ez év szeptembere óta erőszakkal helyezi át a nagyvárosi iskolákat az e-learningre. A folyamat nagyon aktív, de egyelőre félhivatalos formában - belső megrendelések és ügynökségközi együttműködés keretében. Az oktatás egyik fő "újítója", Isaac Kalina támogatója és moszkvai tisztviselője szerint a tesztelés ideje lejárt - itt az ideje, hogy minden osztályba behozzuk a "wi-fit", az internetet és a kütyüket. Az egyik szerencsétlenség a szülők ellenállása, akik – a tisztviselőkkel ellentétben – aggódnak gyermekeik testi, lelki és erkölcsi egészsége miatt. Válaszul a szülők ésszerű érveire, a moszkvai Oktatási Minisztérium (DOGM) és az Informatikai Minisztérium (DITgM) névtelen fejlesztői csoportja kijelentette, hogy a Moszkvai Elektronikus Iskola (MES) hihetetlen áttörő hatást és biztonságot nyújtott, és megtagadja tekintsd egy társadalmi kísérletnek a fiatal generáción, ismeretlen következményekkel.
Az összes alapvető kritérium szerint - az analógok hiánya a világon, a részletes szakértői jelentések hiánya és az alkalmazás pozitív értékelése a 10 éves kísérleti használat eredményei alapján - a MES (amelynek buktatóiról korábban Katyusha volt említett) éppen egy kísérleti oktatási platform, amelyet elfogadhatatlan a sorrend szerint telepíteni. A Moszkvai Szülők Klubja tagjai a DOGM-hez fordultak tisztázásért: milyen alapon váltják fel a modernizálók a hagyományos oktatást? Társadalmi aktivisták felhívták az önkormányzat figyelmét arra, hogy a MES-ben alkalmazott informatikai technológiák egészségügyi és pszichológiai-pedagógiai vizsgálatát vagy egyáltalán nem végezték el, vagy üres formalitás. Az elvégzett tanulmányokról, a berendezések műszaki előírásairól, a készülékek működésének higiéniai követelményeiről nem állnak rendelkezésre adatok.
Az oktatási minisztérium hivatalos válaszában arról számoltak be, hogy a MES-t a „szolgáltatás biztosítása” részeként valósítják meg. modern körülmények között oktatás és nevelés, oktatási intézmények elavult digitális infrastruktúrájának korszerűsítése, távoktatási technológiák”, számos stratégiai hivatkozással államfejlődés, elnöki utasítás, a „Digitális gazdaság” kormányprogram stb. akkor szerepeltek szövetségi törvények valamint a MES létrehozását előíró jogszabályok.
Megjegyzés: már az a tény is furcsa, hogy a választ kiegészítő szakmai képzésben dolgozó szakemberek készítették, miközben a MES-t minden iskolára rákényszerítik, mint az általános oktatás fő és egyetlen rendszerét. A Városi Módszertani Központ (GMT) dolgozóinak kompetenciája mennyiben engedi elemezni elektronikus projekt? Úgy tűnik, egyszerűen nem volt más szakember a DOGM-ben. Ezért ebben a válaszban nem értékelik a MES tartalmát és várható hatását, csak arról a jogi keretről beszélnek, amely lehetővé tette a kísérletezők számára, hogy az oktatásból „átúszhassák a bójákat”.
Végül a főként az Oktatási és Tudományos Minisztérium és ugyanazon DOGM tisztségviselői által írt utasítások alapján a főosztály határozottan kijelentette, hogy a MES nem egy nagyszabású gyermekkísérlet, hanem az infrastruktúra korszerűsítésének eszköze, és az akik szenvednek (diákok, tanárok, szülők) az elektronikus anyagokkal. Vagyis meg vagyunk győződve arról, hogy ez csak egy frissített, azonos tartalmú tudásátadási forma. Bár valójában ez a leckének egy alapvetően eltérő klipformátumát foglalja magában, amelyet "forgatókönyvnek" neveznek. Mellesleg, ugyanazon HMC szakemberei hagyják jóvá, akik ellenőrzik a forgatókönyv szövegét ténybeli és logikai hibák (nyilvánvalóan saját tudásuk alapján), valamint az orosz törvények megsértése szempontjából. Bárki válhat szerzővé – tehát nem csak tanár, vagy szakirányú végzettséggel rendelkező személy. De a bemutató klip jellege még a legélénkebb illusztrációkkal és videókkal sem közvetít olyan információkat, mint egy klasszikus könyv. Az információátadás formájával együtt elkerülhetetlenül megváltozik mind a tartalom, mind annak a tanuló általi észlelése. Maga a hagyományos oktatást verbálisan támogató MES projekt "unalmasnak" nevezi a hagyományos tankönyvet, és búcsút ajánl tőle.
Nem véletlen, hogy a MES korábbi anyagában felhívtuk a figyelmet arra, hogy ez a projekt teljes mértékben összefügg a Stratégiai Kezdeményezések Ügynöksége globalista tervével. "Foresight oktatás-2035",átmenetet kínál a virtuális, távoktatásra, a tanárokat a „személyes karrierpályák". Forsyth olyan elképzelhetetlen fogalmakat vezet be, mint az „oktatás játékosítása” (learning as számítógépes játék), "élő tankönyv" (változó tartalmú elektronikus tankönyv), "virton-függőség", "táblagépek gyermekei", "kiterjesztett valóság tanulási rendszerek" és még sok más (további részletekért kövesse a következő linkeket: http://map. edu2035.org/futuremap vagy http://changelab.tilda.ws/2035). Nyilvánvaló, hogy a Foresight célja a hagyományos oroszországi oktatási rendszer lerombolása. Ugyanígy az ékezeteket a Gazdasági Minisztériumban helyezik el: a játékalkalmazások fejlesztőit felkérik, hogy működjenek együtt a forgatókönyvek megírásában, és a rendszerezett tankönyvek helyett a gyermeket arra kérik, hogy vigyen magával egy táblagépet "a merész kísérletekhez". " Ha mindez egységes oktatási térnek nevezhető, amire az Oktatási és Tudományos Minisztérium nyilatkozatokban törekedett, akkor csak a káosz és a rendszertelenség egyetlen tere.
A Moszkvai Szülőklub aktivistái kénytelenek önállóan egészségügyi, oktatási és informatikai szakembereket keresni, akik beszélni tudnának a MES megvalósításának veszélyeiről és kockázatairól, lefordíthatnák a releváns anyagokat és tanulmányokat a hatásokról idegen nyelvről. elektronikus eszközökés a Wi-Fi sugárzás az egészségre. Az egészségügyi jogszabályok területén dolgozó szakemberek elvégezték a SanPiN elemzését az elektronikus tanulási eszközök használatára vonatkozóan, és a következő következtetésekre jutottak:
Interaktív táblák/panelek:
1. Interaktív tábla/panel (visszavert fényben) használatának követelményei általános oktatási iskolák A SanPiN 2.4.2.2821-10 „A képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények oktatási intézmények» használatuk fényviszonyaira (5.7. pont).
2015 végén módosult a SanPiN 2.4.2.2821-10, és a 10. 18. pontban az interaktív táblákra/panelekre (visszavert fényben) vonatkozó követelményeket egészítettük ki: nem haladhatja meg az 5 percet, 5-11-10. percek. Az interaktív tábla használatának teljes időtartama az 1-2 osztályos osztályokban legfeljebb 25 perc, a 3-4 és idősebb osztályokban - legfeljebb 30 perc, az óra higiénikusan ésszerű megszervezése mellett (optimális tevékenységváltás) , órasűrűség 60-80%, testnevelés percek, szemészeti edzés). (A bekezdést a 3. számú módosítás vezette be, amelyet az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának 2015. november 24-i N 81 rendelete hagyott jóvá).
A 13.1. ponttal összhangban ezeknek a szabványoknak a végrehajtásáért a vezető felelős oktatási szervezet. Ezen követelmények betartásának ellenőrzését is a gyártásellenőrzési program részeként kell elvégezni, amely konkrét felelős végrehajtót jelöl meg.
A tanulók elfáradásának megelőzése érdekében egy órán nem szabad kettőnél több elektronikus taneszközt használni. A műszaki oktatási segédanyagok folyamatos használatának időtartamára vonatkozó követelmények csak a tükröződő fényernyős elektronikus táblákra / panelekre vonatkoznak.
2. Az új MES interaktív panelek (Moscow Electronic School) képernyője olyan fényforrás, amely a műszaki oktatási segédeszközök osztályozásának megfelelően csökkenti ezen eszközök biztonsági mutatóját, és szigorúbb követelményeket támaszt a használatukkal kapcsolatban. A MESh interaktív panelek kisfeszültségű berendezésekre vonatkoznak, amelyek biztonsági követelményeit a TR TS 004/2011 „A kisfeszültségű berendezések biztonságáról” tartalmazza. A SanPiN 2.4.2.2821-10 nem írja elő a közönséges táblák MES interaktív panelekre való cseréjét. A TR TS 004/2011 „A kisfeszültségű berendezések biztonságáról” előírásainak megfelelően egy akkreditált tanúsító szervezet által kiállított megfelelőségi tanúsítvány, amely tartalmazza a Egyetlen regiszter tanúsító testületek és vizsgálólaboratóriumok (központok). A berendezések tanúsítása a termékminták vizsgálatán kapott információk alapján történik. Ha a berendezés sorozatgyártású, akkor az Art. (3) bekezdése szerint. 7 TR TS 004/2011, a termékteszttel együtt a gyártási állapot elemzése is megtörténik.
Következtetés: Jelenleg nem végeztek tanulmányokat a tanulási folyamatnak a fényforrásként szolgáló interaktív panelek (új MES elektronikus panelek) segítségével a gyermekek testére gyakorolt hatásáról az Orosz Föderáció területén, a SanPiN higiéniai szabványai nem. számukra fejlesztették ki.
Laptopok, táblagépek és egyéb elektronikus eszközök használata:
A laptopok használatát a PC-re vonatkozó követelmények szabályozzák (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03, SanPiN 2.4.2.2821-10 10.18. pont). A fényforrásnak számító (alacsony biztonsági indexű) képernyőn megjelenő szöveg tipográfiájára vonatkozó követelményeknek szigorúbbnak kell lenniük, mint az olvasóképernyőn megjelenő szövegeknél, és még inkább a papíralapú oktatási kiadványoknál. A papíron megjelenő oktatási kiadványok szövegének tipográfiájára vonatkozó követelményeket a SanPiN 2.4.7.1166-02 „Az általános és elemi oktatási kiadványok higiéniai követelményei” tartalmazza. szakképzés”, az olvasó képernyőjén megjelenő szöveg betűtípus-kialakításának követelményei iránymutatásokat"Az olvasók higiénés értékelése és felhasználásuk az oktatási szervezetekben".
Következtetés: A fényforrásnak számító képernyős személyi táblagépek használatát a középiskolákban semmiféle jelenlegi nem biztosítja. normatív dokumentum a lakosság egészségügyi és járványügyi jólétének biztosítása terén. Az okostelefonok oktatási folyamatban történő használatát a lakosság egészségügyi és járványügyi jólétére vonatkozó szabályozási dokumentum nem írja elő.
A mikrohullámú tartomány elektromágneses mezőinek hatása:
A fő káros tényező a hozzáférési pontok használatában vezeték nélküli internet(Wi-Fi) a mikrohullámú elektromágneses mezők jelenléte. Az EMF lakosságra gyakorolt hatásának értékelése az elektromos térerősség (V / m) effektív értékei alapján történik a 30 kHz-300 MHz frekvenciatartományban (SanPiN 2.1.8 / 2.2.4.1190-). 03). Ezenkívül meghatározzák a munkahelyeken a PC-k által létrehozott EMF ideiglenes megengedett szintjeit az 5 Hz-400 kHz frekvenciatartományban (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03). Telepítve standard értékek Az EMF általános népességre gyakorolt hatásának felmérésére szolgálnak, de a gyermekek és serdülők sérülékenyebb csoportot alkotnak, ami nagyobb érzékenységet jelent e tényező hatására.
Következtetés: Jelenleg nem állapították meg az EMF gyermekek és serdülők testére gyakorolt hatásának értékelésére vonatkozó normatív értékeket.
Így minden, amit a DOGM kínál, a legtisztább formában kísérlet, sőt, gyermekeink egészségével kapcsolatos kísérlet. A szülőknek minden okuk megvan az aggodalomra, többek között a MES pedagógiai eredményessége miatt, amiatt, hogy az e rendszerben végzettek készségei és kompetenciái a hagyományos oktatási formákhoz képest. Nem lenne felesleges megjegyezni, hogy a Szilícium-völgy haladó amerikai alkalmazottainak (Google, Yahoo stb.) Gyermekeinek iskolájában az órák kezdete előtt a diákok kötelesek minden kütyüt (beleértve a telefonokat is) speciális szekrényekben hagyni. Az órákon a szokásos táblákkal és zsírkrétákkal, papírkönyvekkel tanulnak, amelyeket Kalina úr és a globalizálók hada nálunk „régimódinak” nevez.
Steve Jobs, az Apple társalapítója pedig így oldotta meg a problémát a gyerekei kütyühasználattal: „Nem használják őket. Otthon korlátozzuk azt az időt, amit a gyerekek az iPad képernyőjén töltenek. Sokat kommunikálunk velük, megbeszéljük a könyveket, a történelmet – igen, bármit. De ugyanakkor egyiküknek sincs vágya, hogy egy iPhone-ba temetkezzen az apjával folytatott beszélgetés során.
EU szakértő, biológus, PhD Arik Sigman hosszú éveket töltött a számítógépek hatásának kutatásával és mobiltelefonok az emberi egészségről. A világ minden táját bejárta előadásokkal és az is szívesen látott vendég Oroszországban. Sigman arra a következtetésre jutott, hogy azok, akik napi két óránál többet töltenek a monitor előtt, mikrokárosodást szenvednek el a sejtekben és az artériákban, és növelik a rák kockázatát.
A tesztek során kiderült, hogy az interneten található oldalak, mint már említettük, nem olvashatók, hanem a latin F betűhöz hasonló mintázattal átsiklanak. A felhasználó először az oldal szöveges tartalmának első néhány sorát olvassa el. (néha teljesen, az elejétől a végéig), majd az oldal közepére ugrik, ahol még néhány sort olvas (általában csak részben, anélkül, hogy a sort végig olvasná), majd gyorsan leereszkedik a az oldal alján – hogy lássa, „hogyan végződött”.
Az agy munkája weboldal olvasása közben. A piros azokat a területeket jelöli, ahol a legtovább marad az olvasó figyelme. Sárga - lefölözési zónák. A kék és szürke területek egyáltalán nem olvashatók.
És itt a MES egy igazi időzített bombát rak el. A leegyszerűsített információk minden internetfüggő fogyasztója még a három-négy bekezdésnél hosszabb blogszövegeket is túl unalmasnak és nehezen olvashatónak találja, a komoly könyvekről nem is beszélve. Így a DOGM szerencsétlen reformerei leállítják a moszkoviták új generációjának képességét (és utánuk megpróbálják kiterjeszteni az új rendszert egész Oroszországra), hogy logikusan gondolkodjanak és kritikusan értékeljék a látottakat és olvasottakat, csökkentve az agyukat. dolgozzon, hogy „nem értek hozzá – sok bukaffe”. Még a jó (korábban) olvasási készségekkel rendelkező emberek is észreveszik, hogy egy egész napos internetes böngészés és tízek és százak között navigálás után e-maileket, fizikailag képtelenek belekezdeni egy nagyon érdekes könyvbe sem, hiszen már az első oldal elolvasása is igazi kínzásba torkollik. Próbáld meg megismételni a tapasztalataikat, hogy megbizonyosodj róla.
Ez nem csupán lírai kitérő volt, hanem a legfontosabb közismert tények, amelyeket tisztviselőink és digitális lobbistáink továbbra is rosszindulatúan figyelmen kívül hagynak. A szülők pedig továbbra is küzdenek az ország jövőjéért, és ragaszkodnak ahhoz, hogy a MES-t kísérleti projektként ismerjék el, amely feltételezi a diákok önkéntes hozzájárulását (kiskorúak esetében a törvényes képviselők hozzájárulását). Minden diáknak lehetőséget kell adni arra, hogy a MES, a hagyományos oktatási rendszer vagy a hagyományos rendszer szerint tanuljon az új technológiák elemeivel. Ennek megfelelően minden moszkvai iskolának biztosítania kell egy ilyen alternatívát. Ehhez az oktatási technológiához átfogó állami szakértelemre van szükség az Orosz Orvostudományi Akadémia Gyermekegészségügyi Tudományos Központja és a moszkvai FBUZ Higiéniai és Járványügyi Központ szakértőinek bevonásával, mindkettő rövid távú (1-2 év). és hosszú távú (8-10 év). A MES berendezésekre vonatkozó összes műszaki előírást, valamint a higiéniai követelményeket a nyilvánosság számára hozzáférhetővé kell tenni.
Az embernek az a benyomása, hogy az innováció és a „lépést tartva az egész fejlett világgal” szósza alatt országos szintű közvetlen rombolást és szabotázst követnek el. Ebben a témában a közeljövőben közmeghallgatásokat kell tartani a szülői közösség és a szakértői közösség részvételével. Minél több vitafórum, kerekasztal, minél több polgárt tájékoztatnak oktatásunk helyzetéről, annál jobb. Hiszen ez népünk és államunk jövőjét érinti. Ez nemzetbiztonsági, szuverenitási kérdés, a szó minden értelmében stratégiai kérdés.
A Moscow Electronic School platformot 2016 szeptemberében mutatták be. Minden fővárosi iskolában működik. Ma megvizsgáljuk, hogy pontosan hogyan működik, és ami a legfontosabb, milyen előnyei vannak az oktatási folyamat résztvevőinek.
Miből áll a Moszkvai Elektronikus Iskola?
A rendszer fő elemei az elektronikus anyagok könyvtára, valamint az elektronikus folyóirat és napló. Utóbbi már régóta működik, de a platformnak köszönhetően több funkcióval rendelkezik.
Mik az előnyök?
Kezdjük a nyilvánvalóval. Mivel a tankönyveket ma már elektronikusan tárolják a könyvtárban, a gyerekeknek nem kell nehéz aktatáskákat cipelniük. Ehelyett tablettát kell bevennie. Ha nincs kütyü, de nem szeretne tankönyvet vinni, kinyomtathatja az adott leckéhez szükséges anyagokat.
Ráadásul a házi feladatot nem szükséges leírni: az elektronikus naplóban megjelenik. Mellesleg, a szülők bárhonnan bejelentkezhetnek naplójukba Oroszországból és a világból - csak csatlakoznia kell az internethez. Ez különösen kényelmes utazáskor. Mindenhol látható, milyen osztályzatot kapott a gyerek, és milyen tudással gazdagodott fényes feje.
Elektronikus anyagok könyvtára – mi ez?
Ez egy elektronikus forrás, amely nemcsak a tankönyveket és kézikönyveket tárolja, hanem az óravázlatokat felváltó óravázlatokat is. Olyanok, mint egy prezentáció vizuális anyagokkal és feladatokkal. A tanárok szerte a városban kölcsönözhetnek egy megfelelő forgatókönyvet a könyvtárból és használhatják. Lehetőség van a kész anyag módosítására vagy saját készítésére is. Ez utóbbi esetben a tanárok közzétehetik a forgatókönyvet általános hozzáférés- csak moderálásra kell elküldeni.
Egy ilyen rendszer lehetővé teszi a város minden tanára számára a tapasztalatcserét, és egészséges versenyt teremt közöttük. Végül is minden forgatókönyv képes értékelni, és az egyes anyagok letöltéseinek számát is figyelik. Megjegyzendő, hogy a projekt kezdete (2016. szeptember) óta a tanárok már több mint 3,5 ezer órai forgatókönyvet készítettek a könyvtár számára.
Hogyan használja a gyermek a könyvtárat?
A diákok letöltik az uchebnik.mos.ru alkalmazást táblagépére vagy számítógépére. Amikor egy tanár elkezdi az órát, a diákok automatikusan csatlakoznak a forgatókönyvéhez. Ezt otthon is megtehetik, ha például megbetegednek, de nem szeretnének kihagyni az órákat. Beléphet a forgatókönyvbe, és a lecke után megismételheti a témát.
Mi változott a naplóban?
Az elektronikus folyóirat és napló a könyvtárhoz kapcsolódik. A napló megjeleníti az óra témáját. Csinálni házi feladat, a hallgatónak csak követnie kell a hivatkozást, amely a könyvtárban lévő kívánt anyaghoz vezet. A szülők is megtehetik ezt, ha tudni akarják, min mentek keresztül a gyerekek az órán.
Vegye figyelembe, hogy az elektronikus naplónak (naplónak) köszönhetően bármely szülő levelezhet a tanárral, ami nem lesz látható a gyermek számára.
Hogyan működnek az interaktív táblák?
Ez egy nagy érintőképernyő 84 hüvelykes átlóval. A táblák csatlakoznak az internethez és természetesen az elektronikus anyagok könyvtárához. A tanár közvetlenül megérintésével vagy a táblagépéről vezérli a táblát. Elindítja a lecke szkriptet, a gyerekek az alkalmazáson keresztül jutnak el ebbe a szkriptbe a személyes eszközeiken. A forgatókönyv anyaga egyébként három rétegű, hasonlóak, de nem azonosak. Az első az, ami a táblán van. A második a tanár táblagépén van (lehet, hogy vannak további megjegyzések). És végül a harmadik az, ami a diákok táblagépein van. Egyébként, amikor egy gyerek otthon néz egy forgatókönyvet, lehetősége van minden rétegre elmenni, beleértve a tanári réteget is.
Az interaktív tábláknak köszönhetően a tanárok színesen és kreatívan mutathatják be az anyagot. Néhány téma, például a sztereometria, különösen előnyös a háromdimenziós képek megjelenítésének lehetőségéből. Az internetkapcsolatnak köszönhetően bármit gyorsan megtalálhat - a törvényt, tudományos cikk, videó és így tovább.
Rajzolhatsz a táblára. Kréta helyett - egy ujj. A modern gyerekek, akik hozzászoktak a kütyükhöz, nagyon szeretik. Például a történelem tanulmányozása során a diákok a táblához mennek, és szívesen rajzolnak kereskedelmi útvonalakat, vagy körbejárják az egyes törzsek által lakott területeket.
A táblagépek a program kötelező elemei?
Nem. A rendszert úgy alakították ki, hogy ne legyen szükség táblagépre: a gyerekek az interaktív táblára nézhetnek és dolgozhatnak, táblagép helyett hagyományos tankönyveket használhatnak. A tablet csak az egyik eszköz, a szkriptek működnek vele és anélkül is. Mint már említettük, a script diák kinyomtatható.
Ki dönti el, hogy használjon-e tabletet?
Először is a család.
A szülei megveszik?
Néhány iskola megvásárolja a táblagépek egy részét. De többnyire igen, a szülők. A jó hír az, hogy a rendszer a táblagépeket bármelyikhez csatlakoztatja operációs rendszer- Windows, Android, iOS. A szülők választhatnak egy elérhető eszközt. Műszaki adatok nem elvi kérdések.
Hogyan kapcsolódnak egymáshoz az interaktív táblák és a táblagépek?
Szinkronizálásuk az Interneten keresztül történik adatbázis szinten. Ez orosz fejlesztés. Mindegyik eszközhöz egy-egy példakép épült, melynek keretein belül a megfelelő funkcionalitás elérhető a futó alkalmazáson belül. Az ellenőrzés egyetlen forrása van - a tanári táblagép.
A kommunikáció elektronikus naplón és naplón keresztül is zajlik. Minden gyerek egy osztályba van beosztva. Tételezzük fel, hogy az óra 5. B-nél kezdődik. A tanár kiválaszt egy osztályt, és alapértelmezés szerint az 5. B-ből minden tanuló csatlakozik, így azok a gyerekek, akiknél a jelentkezés nyitva van, az óra résztvevőivé válnak.
Mindig szükséged van internetre?
Mit keres. Online jelen lenni a lecke forgatókönyvében – igen. A könyvtárban pedig a tankönyvek, kézikönyvek vagy script-anyagok elhelyezhetők a munkaterületén, és offline is olvashatók.
Hogyan befolyásolja mindez az értékeléseket?
Városszerte csak 2016 óta működik a rendszer. De néhány iskolában korábban kezdték használni. Például az 1995. számú iskolában. Az elmúlt két évben új rendszer három tárgyat tanítottak ott - biológiát, történelmet és kémiát. A tanulmányi teljesítmény (azaz a 4. és 5. évfolyamok száma) nőtt: biológiából - 12 százalékkal, történelemből - 15 százalékkal, kémiából - 10 százalékkal.
