나탈리아 루수
표적:보편적 전제 조건 형성을 통해 고령 미취학 아동의 학교 교육 준비 학습 활동그리고 필요한 기술.
작업:
교육적인:
* 대화형 화이트보드로 작업하는 어린이의 기술을 강화합니다.
* 단어 시작 부분의 소리를 강조하는 기능을 연습하십시오.
* 사진에서 암호화된 단어를 구성하는 능력을 발휘합니다.
* 아이들에게 올바른 생리적 호흡과 언어 호흡의 기술과 습관을 형성합니다.
개발 중:
* 정신 작용(분류 및 일반화 능력)을 개발합니다.
* 인지 과정(논리적 사고, 기억, 청각 및 시각적 주의, 일관된 언어)을 개발합니다.
* 손과 눈의 협응력을 개발하십시오.
* 시각적 공간 방향을 개발하십시오.
* 기본 자존감 기술을 개발합니다.
* 환상과 상상력을 개발하십시오.
교육적인:
* 미취학 아동에게 자신, 타인 및 학교에 대한 긍정적인 태도를 교육합니다.
* 독립성을 키우기 위해 팀에서 일하는 능력, 쌍으로 협상하는 능력.
* 대화형 화이트보드 작업을 통해 학교 준비 과정에서 발달 활동에 대한 아이들의 관심을 높입니다.
방향- 개발 중;
그룹- 학교 준비;
주제– “학교를 위한 아이들의 심리적 준비. 저는 1학년입니다."
조직 형태- 정면, 한증막.
수업 유형- 훈련 요소가 복잡합니다.
구현 시간- 30 분;
어린이 수 – 14;
교육 및 방법론적 지원:
* Sharokhina V. L. "학교를 위한 아이들의 심리적 준비";
* Artsishevskaya I. L. "미래의 1 학년을위한 심리 훈련";
* Ganicheva I. V. "어린이를 대상으로 한 정신 교정 및 발달 작업에 대한 신체 중심 접근";
* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. "학교 생활 소개."
장비:대화형 화이트보드, 멀티미디어 프로젝터, 노트북, 수업에 대한 대화형 반주, 벨, 주제 사진 세트, A4 백지, 간단한 연필.
수업에서는 다음 기술이 사용됩니다.
* 건강을 지키는,
* 정보통신,
아이들과 함께 일하는 데 사용되는 방법:
1. 미취학 아동의 교육 및 인지 활동을 조직하고 실행하는 방법:
* 정보를 시각적으로 전달하는 방법(대화형 화이트보드를 사용하여 정보를 시각적으로 인식)
* 정보를 시각적으로 전달하는 방법(사용 실용적인 활동어린이들);
* 정보의 구두 전달 방법(정보의 청각적 인식)
2. 자극 및 동기 부여 방법:
* 감정적인;
* 사회의;
* 게임;
3. 통제 및 자제 방법:
* 자기 통제와 상호 통제.
조직 및 동기 부여 부분(3분)
게임 "원을 통과"(인사 의식)(슬라이드 1)
아이들은 카펫 위에 원을 그리며 앉아 있습니다.
표적:그룹에서 정서적으로 긍정적인 분위기를 조성합니다.
게임 상황 "우리는 1 학년입니다"
아이들은 카펫 위에 원을 그리며 앉아 있습니다.
표적:미취학 아동을 "학교 세계"에 소개합니다.
환상과 상상의 발달. 여러분, 오늘 우리는 학교에 갈 것이고, 우리는 1 학년이 될 것이고, 우리는 진짜 수업을 할 것입니다. 우리는 눈을 감습니다.
“알람이 울립니다. 엄마가 당신을 깨웠습니다. 당신은 아름다운 교복을 입고 서류가방을 들고 좋은 분위기학교에 가다. 그래서 학교 문을 열면 벨이 울립니다.
상상력의 도움으로 아이들은 제 시간에 움직이고 1 학년이됩니다. 학교 종소리가 울리고 수업이 시작됩니다.
본편(25분)
게임 "The four extra" (2분)(슬라이드 2,3,4,5)
표적:분류 및 일반화 능력 개발, 논리적 사고 요소 개발 및 시각적 주의력.
남자들은 하나씩 화면에 접근하여 추가 사진을 찾아 제거합니다. 동시에 나머지 그림은 하나의 기호로 결합되어 호출됩니다.
감각 운동 운동 "라잉 에잇"(1분)(슬라이드 6)
아이들은 심리학자 앞에 서 있습니다.
표적:안구 운동 신경의 긴장 방지, 일반적인 긴장 제거.
여러분, 여러분의 손이 보이지 않는 실로 제 손과 연결되어 있다고 상상해보세요. 이제 음악에 맞춰 내 모든 움직임을 정확히 반복해야 합니다.
이 운동은 차분한 클래식 음악을 동반합니다.
운동 "주의 - 무승부!" (3분)(슬라이드 7)
아이들은 테이블에 앉아 있습니다.
표적:어린이의 시각 운동 조정 및 기억력 발달.
3 초 동안 남자들은 화면에 표시된 그림을주의 깊게보고 화면이 닫힌 후 아이들은 시트에 비슷한 그림을 그립니다. 작업을 마친 아이들은 이웃과 작업물을 교환하고 작업의 정확성을 확인합니다. 올바르게 실행된 수치는 플러스로 고정되고 잘못 실행된 수치는 마이너스로 표시됩니다.
Fizminutka "바닥 - 코 - 천장"(1분)(슬라이드 8)
아이들은 직장 근처에 서 있습니다.
표적:미취학 아동의 청각 주의력 발달, 피로 예방, 스트레스 해소.
심리학자는 단어 (성별, 코, 바닥)를 발음하고 단어에 해당하는 장소를 보여줍니다. 심리학자는 그들을 혼동하고 그가 부르는 것을 보여주지 않기 때문에 아이들은 매우 조심해야합니다.
하나 둘 셋 넷 다섯.
우리는 연주를 시작합니다!
너희들은 하품을 하지 않는다
그리고 나를 따라 반복하십시오.
내가 말하는 대로
내가 보여주는 것이 아닙니다.
연습 "분류"(3분)(슬라이드 9)
아이들은 테이블에 쌍으로 앉습니다.
표적:논리적 사고 및 일반화 능력의 요소 개발. 쌍으로 일하는 능력, 협상 능력 강화.
아이들 앞에 일련의 주제 그림. 쌍으로 작업하면서 그림을 두 그룹으로 분해할 수 있는 기준을 결정해야 합니다. 그런 다음 아이들은 누가, 어떤 기준으로 그림을 배치하고 배치할지 동의하고 결정해야 합니다.
아이들이 과제를 완료하면 심리학자가 각 아동에게 다가가 과제를 확인합니다. 아이들은 그림을 배치한 표지판의 이름을 지정해야 합니다.
운동 "코로 숨쉬기"(1분)
아이들은 카펫 위의 심리학자 앞에 서 있습니다.
표적:건강을 해치지 않고 올바른 생리 및 언어 호흡의 능력과 기술을 어린이에게 형성,
산소로 뇌를 강화하고 대뇌 피질의 사고 과정을 활성화합니다.
사람들은 코를 통해 천천히 공기를 흡입하고 입을 통해 천천히 숨을 내 쉰다 (튜브로 접힌 입술)-3 번.
오른쪽 콧 구멍을 통해 천천히 숨을들이 쉬십시오 (왼쪽은 손가락으로 닫고 입으로 숨을 내쉬십시오-3 번.
왼쪽 콧 구멍을 통해 천천히 숨을들이 쉬십시오 (오른쪽은 손가락으로 닫고 입을 통해 숨을 내쉬십시오-3 번.
코로 천천히 숨을 들이마시고 "하" 소리를 내며 입으로 빠르게 내쉬기 - 3회
"암호화된 단어" 연습(3분)(슬라이드 10)
아이들은 화면 앞 카펫에 앉아 있습니다.
표적:그림에서 암호화된 단어를 작성하는 기능을 개선하고 단어 시작 부분의 소리를 강조 표시하는 기능을 통합합니다.
화면에 사진이 있습니다 : 파리 agaric, 황새, 인형.
아이들은 그림에 이름을 붙이고 각 단어의 첫 음을 정하고 순서대로 발음하므로 그림을 이용하여 어떤 단어가 암호화되어 있는지 화면에서 추측할 수 있습니다.
다음으로 아이들은 새로운 단어를 만들 수있는 숨겨진 그림을 보여줍니다. 아이들이 스스로 단어를 생각하기 어렵다면 화면에 단어가 숨겨진 여러 색상의 사각형이 있습니다. 아이들은 사각형을 선택하고 심리학자는 단어를 읽고 아이들은 한 번에 한 명씩 그림을 사용하여 화면의 단어를 암호화합니다.
인스턴트 빌드 게임(2분)(슬라이드 11)
아이들은 심리학자 앞에 서 있습니다.
표적:독립성, 기억력 및 주의력 개발, 서로 의사 소통 기술. 소그룹 작업 능력 강화.
사람들은 다음과 같이 심리학자 주위에 서 있어야합니다. 몇 개는 앞, 몇 개는 뒤, 오른쪽, 왼쪽에 있습니다. 아이들은 심리학자와 상대적인 위치와 서로 상대적인 위치를 기억합니다. 심리학자가 제자리에서 빙빙 돌면 남자들은 자신의 위치를 기억하고 올바른 장소를 차지해야합니다. 게임은 여러 번 진행됩니다.
연습 "6가지 차이점 찾기"(3분)(슬라이드 12)
아이들은 화면 앞 카펫에 앉아 있습니다.
표적:시각적 관심 개발 (집중력, 안정성, 미취학 아동의 일관된 언어 개발, 대화식 화이트 보드 작업 능력 통합.
화면에 두 개의 사진이 있습니다. 남자들은 그들 사이에 6개의 차이점을 찾아야 하며, 각 차이점은 보라색 삼각형으로 그림에 표시됩니다.
멀티미디어 안구 체조 "청산 중"(1분)(슬라이드 12)
아이들은 화면 앞 카펫에 앉아 있습니다.
표적:안구 운동 신경의 긴장 제거, 주의 집중, 시공간 방향 발달.
음악 반주와 함께 화면에는 애니메이션 개체가 나타나며 남자들이 면밀히 지켜보고 있습니다.
운동 "무엇이 바뀌었나요?" (3분)(슬라이드 13)
아이들은 화면 앞 카펫에 앉아 있습니다.
표적:논리적 사고 요소 개발, 대화형 화이트보드로 독립적으로 작업할 수 있는 능력 강화.
화면에는 특정 기능(TRIZ 기능)에서 서로 다른 기하학적 모양이 표시됩니다. 아이들은 그림에서 어떤 기호(모양, 색상, 크기)가 변경되는지 확인하고 이 기호를 그림 아래로 이동해야 합니다.
반성 "나의 평가"(2분)(슬라이드 14)
아이들은 화면 앞 카펫에 앉아 있습니다.
표적:기본 자존감 기술의 형성.
빨간색 원(수업이 마음에 들었고 성공했습니다).
노란색 원 (수업이 마음에 들었지만 모든 작업에서 성공하지 못했습니다).
파란색 원 (수업이 마음에 들지 않았고 성공하지 못했습니다).
마지막 부분(2분)
게임 상황 "우리는 미취학 아동입니다"(1분)
아이들은 카펫 위에 원을 그리며 앉아 있습니다.
표적:아이들을 "학교 세계"에서 벗어나 환상과 상상력을 개발합니다.
그리고 지금, 우리는 눈을 뜨고 다시 우리 자신을 찾습니다. 유치원.
게임 "원을 그리다"(작별 의식)
아이들은 카펫 위에 원을 그리며 앉아 있습니다.
표적:그룹의 정서적으로 긍정적인 분위기를 강화합니다.
동그란 녀석들은 보이지 않는 공을 서로에게 건네주며 화기애애하게 채운다.
이 공은 남은 하루 동안 당신과 함께 할 것이며 좋은 기분을 유지하는 데 도움이 될 것입니다.
옥사나 라우
학교에 대한 심리적 준비 형성에 관한 수업 "나는 1 학년이 될 것입니다"
교육 분야:
"인지 개발": 인지 연구 활동 개발
"사회 및 의사 소통 개발": 어린이 놀이 활동 개발, 일반적으로 인정되는 기본 규범 및 규칙에 대한 숙지; 성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통 개발.
표적: 나이가 많은 어린이의 학교 준비 형성 미취학 연령 .
작업:
1) 훈련 전 긴장 완화 학교
2) 임의의 영역, 시각적 비 유적 및 논리적 사고의 개발; 주목; 청각 기억
3) 그룹 내 커뮤니케이션 자극
재료 및 장비: 영사기, 스크린, 시각자료 프레젠테이션, 이미지 학교와 유치원, 자석판, 자석, 종이, 색연필, 잔잔한 음악.
예비 작업: 예비 학생들과 함께하는 수업추가의 교육 프로그램 "곧 학교» ~에 학교에 대한 심리적 준비 형성 9월부터 4월까지 훈련.
구조 레슨:
나. "액티브 액션"
1) 인사 예식
2) 도입 부분 레슨
3) 정신 체조, 물리적 인 분
4) 벌크 레슨
5) 피드백
6) 작별의례
II. "적극적 경청"
1) 인사의 의례.
2) 본체 레슨
3) 피드백
4) 작별의례
수업 진행:
1. 인사의 의례.
1) 아이들에게 목표 말하기 레슨.
좋은 오후입니다! 모두 만나서 반갑습니다. 오늘 우리 우리가 할 레슨, 생각하고 휴식을 취하십시오.
2) 인사말.
아이들은 원 안에 서 있습니다.
그리고 이제 나는 이름으로 합창으로 다정하게 인사하도록 모두를 초대합니다. 왼쪽부터 시계 방향으로 시작하겠습니다 화살:
"안녕하세요, Vanya!"
"안녕하세요, …"
"안녕하세요, 태양!" (모두 손을 들었다가 놓는다)
"좋은 오후 하늘!" (비슷한)
"우리 모두에게 좋은 오후입니다!" (모두 팔을 다른 방향으로 벌렸다가 놓습니다)
2. 소개.
종소리가 울립니다. 수업 시간입니다.
아이들은 테이블에 자리를 잡습니다.
여러분 올해 많이 배웠습니다. 여러분은 매우 커졌고 9월 1일까지 얼마 남지 않았습니다. 그리고 오늘 우리는 여러분과 함께 마지막 수업을 듣습니다. 당신은 당신이 얼마나 똑똑하고 세심하고 친절한 사람인지 증명할 것입니다.
그리고 우리 친구 Dunno와 함께.
1) 워밍업 (문제점).
얘들 아, 곧 갈거야. 학교를 다니고 1학년이 되다, 그리고 우리 Dunno는 유치원을 떠나고 싶지 않습니다! 그것이 무엇을 위한 것인지 그에게 말하자 학교와 수업! (아이들이 충고한다. 던노: "에 갈 학교, 왜냐하면…")
2) 아이들과의 대화
잘 했어, 당신은 모든 것을 올바르게 말했습니다. 이제 Dunno는 그가 공부하고 있다는 것을 깨달았습니다 학교에 필요한, 그러나 그는 우리를 위해 너무 많은 질문을 축적했습니다. 그가 어떻게 행동해야 하는가? 학교. 그가 알아낼 수 있도록 도와 줍니까?
(아이들은 질문을 받는다.:
수업에 늦으면 어떻게 해야 하나요?
장난감을 가지고 놀고 싶다면?
갈아입을 신발을 가져오는 것을 잊은 경우에는 어떻게 합니까?
교과서를 가져가는 것을 잊었다면?
내가 성공하지 못하면 요리하다수업 숙제?
선생님의 과제를 완수하는 방법을 모른다면?
맞습니다. 이 모든 질문은 대답하기 쉽습니다. 학교: 교실에서, 쉬는 시간에, 도서관에서, 식당에서도. 이제 우리는 함께 행동 규칙을 작성합니다 던노를 위한 학교.
잘했어 얘들아! (종소리). 하지만 종소리가 울리고 있으니 이제 바꿀 시간입니다!
3. 물리적 분.
운동 "한방울"
드롭 시간, (아이들이 제자리에서 점프)
두 방울, (비슷한)
너무 느려 첫 번째(느린 점프 4회)
그리고 나서, 그리고 나서
모두 달려라 달려라 달려라 (제자리에서 빠른 점프 8회).
우리는 우산을 펼쳤습니다 (다른 방향으로 손을 펼치고,
비로부터 보호 (우산 형태의 머리 위로 팔)
4. 주요 부분.
1) "가방을 들어라"
여러분의 도움으로 Dunno는 어떻게 행동해야 하는지 이해했습니다. 학교. 하지만 이제 그는 배낭을 꾸릴 수 없습니다. 함께 그를 도울 수 있을까요?
(슬라이드 쇼, 부록 1)
퍼즐:
1. 도중에 설원에서
외다리 말이 달려온다
그리고 수년 동안
블랙 마크를 남깁니다.
(펜)
2. 원하는 대로 그려보세요!
태양, 바다, 산, 해변.
이게 뭔가요?.
(연필)
3. 선은 곧다, 어서,
직접 그릴 수 있습니다!
어려운 과학이다!
여기에서 유용합니다…
(자)
4. 이 좁은 상자에
당신은 연필을 찾을 수 있습니다
펜, 펜, 종이 클립, 버튼,
영혼을 위한 모든 것.
(필통)
당신이 그녀에게 직업을 준다면
연필은 헛되이 작동했습니다.
(탄력있는)
6. 모자가 아니라 들판이 있지만
꽃이 아니라 뿌리가 있는
우리에게 말하다
환자 언어.
(책)
7. 그녀의 시트는 흰색입니다.
그들은 가지에서 떨어지지 않습니다.
나는 그들에게 실수를 한다.
줄무늬와 세포 중.
(공책)
2) 여러분, Dunno는 여전히 배낭에 여분의 물건을 넣은 것 같습니다. 그들을 찾아보자!
(혼합 이미지 슬라이드, 부록 2)
3) 잘 했어! 우리 던노 학교 갈 준비 및 학교 첫날 준비. 전에 친구와 함께 기억력을 훈련하자 학교! 그럼 여러분, 이제 누가 가장 세심하고 기억력이 좋은지 확인하겠습니다!
(패턴이 있는 슬라이드 쇼. 아이들은 15초를 봅니다. 그러면 패턴이 사라집니다. 제발 재건하다메모리의 전단지 패턴, 부록 3).
5. 마지막 부분.
1) 이완.
(아이들은 깔개 위에 누워 눈을 감는다. 숨소리에 귀를 기울인다. 편안한 음악 소리가 들린다.)
9 월 1 일이 왔습니다 ... 태양이 하늘을 부드럽게 따뜻하게하고 여러 가지 색의 나무가 조용히 떨어집니다 전단지: 노랑, 빨강, 주황… 오늘은 특별한 날이 있어서 부모님과 1차 통화를 하러 갑니다… 학교... 엄마는 오늘 당신을 멋지게 입혔습니다-아름다운 교복... 당신은 당신을 위해 아름다운 꽃다발을 손에 들고 있습니다. 첫 번째선생님들 ... 당신 뒤에 - 첫 번째 학교배낭 - 교과서 ... 노트북 ... - 새롭고 재미있는 것을 많이 배우는 데 도움이 될 것입니다 ... 당신의 첫 번째 학교는 이미 당신을 기다리고 있습니다선생님 ... 그는 매우 현명하고 세심합니다 ... 그는 당신이 아직 모르는 것을 알려줄 것입니다 ... 그는 당신에게 세고 쓰는 법을 가르쳐 줄 것입니다 ... 읽고 그리는 법 ... 당신은 성공할 것입니다 수업 ... 모두가 행복합니다 ... 축하합니다 ... 이제 모두가 말할 수 있습니다 내 자신: 나 - 1학년! 난 괜찮아. 제 반 친구들은 좋습니다. 나는 지식을 위해 노력합니다. 나는 많은 흥미로운 것들을 배웁니다.
이제 우리 그룹으로 돌아와서 눈을 뜨고 스트레칭하십시오!
2) 반사 레슨.
우리는 이것에 대해 무엇을 했습니까? 수업? 어떤 게임을 했습니까?
이 지식이 미래에 우리에게 어떻게 도움이 될 수 있습니까?
당신은 무엇을 좋아 했습니까? 당신은 무엇을 좋아하지 않았습니까? 왜요?
6. 작별의례.
그리고 이제 여러분 원 안에 서다, 손을 잡고 들어 올리십시오. 함께 노래하자 말하다: "안녕, 우리!"-서로 절하고 손을 내립니다.
"시리즈 "심리 서비스"V.L. Sharokhina 학교를위한 어린이의 심리적 준비 수업 요약 모스크바 BBC 88.8 Sh25 Sharokhina V.L. Sh25 학교 아동의 심리적 준비 : 메모 ... "
시리즈 "심리 서비스"
V.L. 샤로키나
심리적
준비
학교에 아이들
레슨 노트
Sharokhina V.L.
Ш25 학교를 위한 아동의 심리적 준비: 초록
클래스. - M .: LLC "내셔널 북 센터",
2016. - 48p. (심리 서비스.)
ISBN 978-5-904827-43-4
매뉴얼에는 클래스 회의의 초록이 포함되어 있습니다.
어린이들 준비반유치원과 그들의 부모. 이러한 수업 과정에서 심리학자는 진단을 수행하고 교육 활동, 의사 소통 및 행동 기술, 어린이의 일반 및 미세 운동 기술을위한 전제 조건을 개발하고인지 과정을 활성화합니다. 아이들은 동료들과 학습하고 의사 소통하는 과정에서 자녀를 관찰하기 위해 학생과 부모의 역할에 익숙해 질 기회를 얻습니다.
이 설명서에는 전문가들이 수업에 데모 및 유인물 그림 자료를 제공하는 데 도움이 되는 전자 응용 프로그램이 함께 제공됩니다.
아이들의 학교 준비에 관여하는 심리학자와 교사에게 전달됩니다.
LBC 88.8 이 간행물의 원본 레이아웃은 NCC(National Book Center LLC)의 자산이며 저작권자의 동의 없이는 어떠한 방식으로든 복제할 수 없습니다. 웹사이트 www.news.co.kr에서 설명서에 대한 전자 보충 자료를 다운로드할 수 있습니다.
nbcmedia.ru/다운로드 키: 5904827434 ISBN 978–5–904827–43–4 © V.L. Sharokhina, 2010 © 디자인. LLC "내셔널 북 센터", 2014 ..................6 1일차........... ....... ......6 2일차........... 11 3일차....... ... .................. 15일 4 .................................. ......... 19 5일차.................. 22 6일차.............. .
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취학 전 나이가 들면 아이들은 특정 기술의 재고 인 특정 전망을 습득하고 물체의 외부 속성을 검사하는 몇 가지 방법을 습득합니다. 이 지식을 습득하는 과정에서 미래의 1학년에게 필요한 지적 활동이 형성되고 지식의 기쁨이 탄생한다.
자녀의 학교 교육 준비 상태는 다음과 같은 자질이 있음을 의미합니다.
조직, 정확성;
의지적 자질;
주의력, 장기 집중 능력(15-20분);
독창성, 호기심;
잘 발달된 말과 좋은 상상력;
좋은 기억;
운동능력;
친근감, 어린이 및 성인과의 의사 소통 능력;
기본 계산 및 읽기 기술.
이 매뉴얼에는 준비 그룹의 어린이들과의 수업 회의 노트가 포함되어 있습니다.
이러한 형태의 작업은 전문가가 다음 작업을 수행하는 데 도움이 됩니다.
아동의 학습 활동 (수행 능력, 의지 자질, 동기 부여)을위한 전제 조건을 평가하고 개발합니다.
임의의 행동 조절 기술을 평가하고 개발합니다.
동료 및 성인과의 의사 소통 기술을 평가하고 개발합니다.
주의, 지각, 기억, 언어 및 사고와 같은 인지 과정을 평가하고 개발합니다.
일반 및 미세 운동 기술, 그래픽 기술을 평가하고 개발합니다.
자녀가 학생의 역할을 받아들이고 학교에 대한 정서적으로 긍정적인 태도를 갖도록 도와줍니다.
부모가 학습 과정, 또래와의 의사 소통 등에서 자녀를 "볼" 수 있도록 도와줍니다.
각 수업 주기가 끝날 때 심리학자는 표를 채웁니다.
1 번 테이블
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10 월에는 회의 및 진단의 첫 번째주기 (결과는 유치원 교육 기관, 교육자 및 부모의 관리에 익숙해 져야 함) 후에 유사한 문제가있는 어린이를위한 교정 및 발달 그룹 (하위 그룹)이 구성됩니다.
심리상담사가 수업을 기획하고 5월까지 진행합니다.
5 월에 두 번째 수업주기가 시작된 후 심리학자가 표 1, 2 및 3을 작성합니다.
– – –
№ 자녀의 성, 이름 학업 준비 수준 n/n
다음을 사용하여 표 3을 완성할 수 있습니다. 기호:
++ – 높은 레벨준비;
+ - 평균 준비 수준;
– – 낮은 수준의 준비 상태.
전설:
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HOOKING UP 게임 "명목원"
심리학자는 이렇게 말합니다.
얘들아, 서로 알아가자. 이것은 게임 "명목상의 원"을 도울 것입니다. 원을 그리며 내 옆에 서십시오. 나는 내 왼쪽 사람에게 공을 패스하고 내 이름을 두 번 말할 것이다. 그런 다음 공을 패스하고 이름을 부를 것입니다.
게임 "벌"
심리학자는 이렇게 말합니다.
"이제 다른 게임을 해보자." 당신은 꿀벌입니다. 나는 꿀벌 파수꾼입니다. 종을 세 번 울리면 드론이 나타 났고 멀리 쫓아 내야합니다. 빠르게 날아 날개를 펄럭입니다. 두 번의 전화는 위험에 대해 경고합니다. 숨고 앉아야합니다. 한 번의 전화 - 위험은 끝났고 꿀벌은 조용히 날아갑니다.
수업에 필요한 모든 연습 카드는 응용 프로그램 "유인물"에 제공됩니다.
운동 "수수께끼"
아이들은 수수께끼를 푼다:
강철 말, 리넨 꼬리.
(바늘과 실) 모든 Antoshka-모자와 다리, 그리고 비가 올 것입니다-그는 자랄 것입니다.
(버섯) 33명의 자매가 페이지에 앉았습니다.
그들은 서로 옆에 앉았습니다. 그들은 침묵하지 않고 우리에게 수수께끼를 말합니다.
(글자) 봄에 자라다가 가을에 떨어집니다.
(잎) 게임 "공기-땅-불-물"
심리학자는 아이들에게 원 안에 서도록 초대하고 다음과 같이 말합니다.
- 누가 가장 세심한지 알아봅시다. 내가 "공기"라고 말할 때-손을 들어, "지구"가 들리면-손을 아래로, "불"-손을 앞뒤로 돌리고 "물"-손을 앞으로 돌립니다. 실수하는 사람은 의자에 앉는다.
게임이 끝나면 모두가 가장 세심한 참가자에게 박수를 보냅니다.
운동 "농담 작업"
아이들은 테이블에 앉아 있습니다.
심리학자는 만화 과제를 추측하도록 제안합니다.
방에 촛불 세 개가 켜져 있었다. 그들 중 하나는 즉시 나갔고 나머지는 계속 불에 탔습니다. 방에 몇 개의 양초가 남아 있습니까? (촛불 세 개.)
세 마리의 말이 2km를 달렸습니다. 각 말은 몇 킬로미터를 달렸습니까? (2킬로미터.)
오리는 한 발로 서 있을 때 무게가 2kg입니다.
그녀가 두 발로 서 있다면 그녀의 몸무게는 얼마나 될까요?
(2 킬로그램.) 운동 "판사 돕기"
토끼들이 달리기와 점프 경쟁을 할 예정입니다. 각 토끼는 번호가 적힌 접시를 가져갔습니다. 그림을 주의 깊게 보고 곰에게 빠진 숫자와 두 번 나타나는 숫자를 알려주세요.
그림에는 몇 마리의 토끼가 있습니까? (20.) 운동 "동물 학교"
심리학자는 이렇게 말합니다.
“동물 학교에 대해 말씀드리겠습니다. 그곳에서 공부하는 사람들에 대해. 말은 깨끗하고 깔끔하고 차분한 학교에 가장 먼저 왔습니다. 학교에 가기 전에 그녀는 귀를 씻고 갈기와 꼬리를 빗고 앞머리를 다듬고 새 양말을 신었습니다. 학교에서 말은 선생님의 말을 주의 깊게 듣고 그가 들은 대로 즉시 합니다.
말을 좋아했던 사람, 말처럼 되고 싶은 사람, 손을 들어보세요.
손을 든 사람에게는 말의 상징인 파란 칩이 주어집니다.
- 테디 베어가 말을 위해 학교에 왔습니다. 그가 얼마나 똑똑한지 바로 알 수 있습니다. 그는 학교에 가고 싶어합니다. 결국 그곳에서 많은 것을 배울 수 있고 문제를 해결하며 모든 종류의 문제와 수수께끼에 대해 머리를 숙이는 것을 좋아합니다. 곰 새끼가 생각하고 항상 생각하면 발로 귀 뒤를 긁습니다. 따라서 그의 머리는 끊임없이 얽히고 설킨다. 곰 새끼는 똑똑한 생각으로 끊임없이 바쁘기 때문에 다소 산만하고 옆에 서있는 짐승을 알아 차리지 못하고 실수로 발을 밟을 수 있습니다. 그런 경우 그는 매우 화가 나고 반드시 사과할 것입니다.
테디베어를 좋아한 사람, 닮고 싶은 사람?
손을 든 사람은 갈색 칩을 받습니다.
- 다람쥐가 교실로 뛰어 들어왔습니다. 무엇보다 그녀는 쾌활한 회사를 좋아합니다. 나는 정말로 학교에 가고 싶었습니다. 결국 거기에는 동물이 너무 많아서 모두와 이야기하고 웃을 수 있습니다. 수다쟁이 다람쥐는 많은 이야기와 노래를 알고 있습니다. 그녀는 안절부절하고 한곳에 오랫동안 머물 수 없으며 항상 점프합니다. 다람쥐는 매우 다정한 동물입니다. 누군가 슬퍼하면 그녀는 포옹하고, 애무하고, 환호하고, 부드러운 꼬리로 간지럽 히지 만, 아무도 그녀를 알아 채지 못할 때, 대화 할 사람이 없을 때 그녀는 눈물을 흘릴 수 있습니다. 누군가 무례한 말을 하면 다람쥐는 화를 내며 원뿔을 던집니다.
다람쥐를 좋아하는 사람은 손을 들어보세요.
손을 든 사람은 노란색 칩을 받습니다.
그런 다음 새끼 고양이가 왔습니다. 이것은 가장 숙련된 조직가이자 발명가입니다. 그는 게임을 너무 잘 생각해내어 항상 그와 함께 흥미 롭습니다. 그는 결코 지루하지 않습니다. 친구가 근처에 있으면 새끼 고양이가 시작됩니다. 일반적인 게임. 주변에 아무도 없으면 공, 막대기, 꼬리 등 무엇이든 가지고 놀 수 있습니다. 그는 호의적이고 성격이 좋은 성격을 가지고 있으며 그가 싫어하는 유일한 것은 "반드시"라는 단어입니다. 엄마 고양이는 아들에게 “싫어요!”라는 말을 자주 듣습니다. 아기가 자라서 더 순종하기를 바라면서 그를 학교에 데려 왔습니다. 새끼 고양이는 기쁨으로 학교에 달려갔습니다. 그는 새로운 모든 것을 좋아합니다. 하지만 학교에 가는 길에 그는 어머니에게 이렇게 말했습니다. “나는 어른이 되고 싶지 않아!
평생 놀고싶다! 그들은 학교에서 놀 수 있습니까?
새끼 고양이를 좋아하는 고양이처럼 보이는 사람은 누구입니까?
손을 든 사람은 분홍색 칩을 받습니다.
-그러나 토끼가 수업에 들어갑니다 (심리학자가 부드러운 장난감을 보여줍니다). 그는 몸을 떨며 공처럼 오그라들고 몰래 눈물을 닦는다. 누가 토끼를 위로해 줄까요?
아이들은 토끼에게 다가와 안아주고 진정시키고 학교에서 잘한다고 말하고 무섭지 않습니다. 자신이 토끼 같다고 생각하는 사람은 검은 칩을 가져갑니다. (각 어린이는 여러 개의 토큰을 가질 수 있습니다.)
이 학교의 선생님은 캥거루입니다. 그녀는 더 나아지지 않을 정도로 훌륭한 선생님입니다! 그녀의 성격을 설명하고 그녀가 좋아하는 학생을 말해주세요. (어린이 답변.)
캥거루는 숙제를 줍니다:
노래 배우기 "우리는 두렵지 않다 회색 늑대그리고 내일을 노래합니다. 임무는 누구입니까? (Bunny에게.) 1분 동안 조용히 앉아 꽃을 주의 깊게 살펴보고 내일 설명하십시오. 임무는 누구입니까? (Belka에게.) 작고 무해한 장난을 저지르는 것 : 근처에 문이 있지만 울타리 위로 올라가는 것. 임무는 누구입니까? (곰 새끼에게.) 진지한 어른의 일을하십시오. 예를 들어 눈먼 두더지를 길을 가로 질러 옮깁니다. 임무는 누구입니까? (고양이에게.) 기타.
운동 "화려한 잎"
각 어린이의 테이블에는 색연필 세트와 종이가 있습니다.
심리학자는 이렇게 말합니다.
- 시트를 색칠해야 해요. 한마음 테디베어라면 갈색으로 칠하겠지만, 우리는 더 복잡합니다.
우리는 많이 가지고 있습니다. 그러나 우리는 다릅니다. 일부에는 더 많은 쾌활함, 사교성이 있고 다른 일부에는 정확성, 평온함이 있습니다.
심리학자는 각 기호의 소속을 회상합니다. 아이들은 올바른 연필을 선택하고 종이에 색을 칠하도록 초대됩니다.
마지막 두 가지 연습의 결과를 바탕으로 심리학자는 어린이가 수행, 지적, 의사 소통, 장난, 불안의 5 가지 유형의 학생 중 하나에 속한다고 가정합니다.
심리학자는 이렇게 말합니다.
그렇게 첫 만남이 끝났습니다. 우리는 내일 다시 만날 것입니다. 집에서 학교 첫날이 어땠는지 엄마 아빠에게 이야기하십시오. 고맙습니다! 당신은 훌륭합니다! 안녕!
– – –
작업 연습 "누가 무엇을 기억할까요?"
심리학자는 각 어린이에게 지난 수업에서 무언가를 기억하고 그것에 대해 이야기하도록 요청합니다.
운동 "오늘의 일부"
각 어린이의 테이블에는 운동을 위한 카드 세트가 있습니다.
심리학자는 이렇게 말합니다.
- 사진은 하루의 일부를 보여줍니다. "아침"이라는 그림을 찾아서 앞에 놓으십시오. 모닝턴...
(어린이 답변) "Day"사진을 가져와 "Morning"사진 오른쪽에 놓습니다. 그날이 지나면...? (어린이 답변) "저녁"그림을 찾아서 "낮"그림 오른쪽에 놓습니다. 저녁이 끝나고 시작된다...? (어린이 답변) 맞습니다. 마지막 사진은 "밤"입니다. 잘했어요!
이제 아침, 오후, 저녁, 밤을 반복합니다.
방법 "10 단어"
심리학자는 이렇게 말합니다.
- 단어의 이름을 지정하면 테이블, 가막살 나무속, 분필, 코끼리, 공원, 다리, 손, 문, 창문, 탱크 등주의 깊게 듣고 암기합니다.
아이들은 암기한 단어를 어떤 순서로든 재생산해야 합니다. 각 어린이는 개별적으로 작업을 완료합니다. 성인(부모, 간병인 또는 심리학자)이 결과를 기록합니다.
정상적인 메모리 수준은 5-6 단어입니다.
방법 "단어 쌍"
의미 론적 기억을 결정하기 위해 심리학자는 소음-물, 다리-강, 봄-개울, 테이블-점심, 루블-페니, 숲-곰, 낮-저녁, 학교-기쁨, 겨울-눈과 같은 단어 쌍을 기억하도록 어린이를 초대합니다. , 여름 - 배드민턴 , 비타민 - 건강.
그런 다음 그는 쌍의 첫 번째 단어를 호출하고 호출 된 자식 - 두 번째를 호출합니다.
"이전에는 무엇입니까? 나중에 무엇입니까?"를 연습하십시오.
심리학자는 간단한 연필과 운동 카드를 배포하고 다음과 같이 말합니다.
- 활 사진을 보세요. 다른 것보다 먼저 심은 양파의 그림을 찾아 표시하십시오.
아이들은 스스로 또는 부모의 도움을 받아 작업을 완료합니다.
- 이제 민들레 이미지가 있는 사진에 주목하세요. 다른 민들레보다 늦게 자란 민들레 패턴을 찾아 표시하세요.
연습 "누락된 그림 그리기"
- 숫자 1에서 사각형의 모든 기하학적 모양을 고려하고 이름을 지정하십시오.
아이들이 임무를 수행하고 있습니다.
어떤 수치가 누락되었다고 생각하십니까?
아이들은 자신의 의견을 표현합니다. 어려움이 발생하면 심리학자는 모범 답변을 제공합니다.
두 번째 사각형의 도형을 보고 빠진 도형을 직접 그려보세요.
아이들은 작업을 완료한 다음 테스트가 수행됩니다.
운동 "수수께끼"
아이들은 수수께끼를 푼다:
어떤 종류의 새가 날고 있습니까?
한 무리에 일곱 마리씩 줄을 지어 날아가되 돌아오지 말라.
(요일.) 열두 형제가 차례로 돌아 다니며 서로를 우회하지 마십시오.
(달.) 밤에 빛나고 모든 것을 비추는 것은 무엇입니까?
– – –
운동 "농담 작업"
아이들은 질문에 답합니다:
- 까마귀는 날고 개는 꼬리에 앉는다. 발생합니까?
사과 반쪽은 어떻게 생겼나요? (반쪽에게.)
비가 올 때 까마귀는 어떤 나무에 앉을까요? (젖다.)
이틀 연속 비가 올까요? (아니오, 낮이 밤으로 구분되기 때문입니다.) 운동 "무슨 일이 일어날까요?"
심리학자는 운동 카드를 배포하고 다음과 같이 말합니다.
- 특이한 예를 고려하고 해결하십시오. 빈 셀에 원하는 그림을 그립니다.
아이들은 독립적으로 또는 부모의 도움을 받아 작업을 완료한 다음 테스트 작업을 수행합니다.
수업 요약 및 숙제
아이들은 문장을 완성합니다:
- 오늘 수업이 좋았어요 ....
-오늘 수업이 마음에 들지 않았습니다.
오늘 자신이 자랑스러워서...
심리학자는 숙제를 줍니다:
- 두 개의 그림을 그립니다. 하나는 "지금의 나"이고 다른 하나는 "내가 되고 싶은 모습"(또는 "집에서 그들이 나를 보는 방식")입니다.
– – –
활동 검토 및 토론 숙제게임 "거울"
아이들은 쌍으로 나뉘어 서로 반대편에 서 있습니다. 한 아이가 움직임을 보여줍니다 - 손을 들고, 내리고, 손뼉을 치는 등. 거울 역할을 하는 또 다른 아이는 모든 동작을 정확하게 반복합니다. "거울"이 잘못된 움직임을 보이면 쌍의 어린이가 역할을 바꿉니다.
소개
아동의 일반화 능력.
자제;
학습 동기.
주석
목표:
작업:
학업 계획
이 프로그램은 연령 특성을 고려하여 설계되었습니다. 수업의 복합체는 인지 능력을 결정하는 5개의 상호 관련된 정신 과정의 개발을 목표로 하며 "손의 미세 운동 기술", "주의", "기억", "사고", "말하기", "감각 운동 기술", "규칙에 따라 그리고 성인의 지시에 따라 독립적으로 행동하는 기술 개발", "시각 장애 예방 및 시각 피로 예방을위한 운동". 각 수업에서는 근육과 정서적 스트레스를 완화하기 위해 심리 근육 훈련이 수행됩니다.
| 부품 번호 | 프로그램 섹션 | 시간 | |||
| 주 | 월 | 년도 | |||
| 1. | 미세 운동 기술 개발 | 2 | 8 | 38 | |
| 2. | 생각 | 2 | 8 | 38 | |
| 3. | 연설 | 2 | 8 | 38 | |
| 4. | 메모리 | 2 | 8 | 38 | |
| 5. | 2 | 8 | 38 | ||
| 6. | 2 | 8 | 38 | ||
| 7. | 주목 | 2 | 8 | 38 | |
| 8. | 2 | 8 | 38 | ||
| 9. | 2 | 8 | 38 | ||
교육 및 주제별 계획
십일월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 1 |
미세 운동 기술 개발 움직임의 조정 및 그래픽 기술 개발 시각 기억력 발달 |
"마법사" "없어진 물건 있어요" 게임 "상황" "그림을 기억하다" "편지를 지우십시오" 호흡 운동 |
필요하지 않음 공책, 연필 작업 카드(앱. 13) 게임 "상황" 영화 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 2 |
미세 운동 기술 개발 움직임의 조정 및 그래픽 기술 개발 기억력, 언어 발달. 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 |
"마법사" "항목 비교" 게임 "상황" "편지를 지우십시오" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
필요하지 않음 공책, 연필 단어 쌍 게임 "상황" 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 3 |
미세 운동 기술 개발 움직임의 조정 및 그래픽 기술 개발 패턴을 설정하는 능력 개발 적극적인 관심의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 |
"주황색" "없어진 물건 있어요?" 회화 "방" "퍼즐" "워드 캐스케이드" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "반사" |
필요하지 않음 공책, 연필 부록 14 단어 목록 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 4 |
미세 운동 기술 개발 움직임의 조정 및 그래픽 기술 개발 시각 기억력 발달 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"씻다" "네 번째 엑스트라" 세탁 및 건조 옷 게임 회화 "방" 게임 "색깔의 단어" "교정 테스트" |
필요하지 않음 공책, 연필 영화 부록 2 필요하지 않음 |
| 5 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 필수 기능별 주제 및 요약 청각 기억의 발달 시각 기억력 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 |
"곰에게 선물" "네 번째 엑스트라" "시" "그림을 기억하다" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 시 영화 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 6 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 패턴을 설정하는 능력 개발 논리적 사고의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"주황색" 게임 "논리 테이블" "C 워드" "단어 그룹" "탬버린과 벨" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 게임 "논리 테이블" 단어 목록 탬버린과 벨 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 7 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 시각 기억력 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"곰에게 선물" "오 워드" "기억하고 같은 것을 찾아라" "단어 그룹" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
부록 15 공책, 연필 단어 목록 화병이 있는 그림 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 8 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 청각 기억, 사고, 언어 발달 적극적인 관심의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 |
"씻다" "B 단어" "단어 - 그림" 게임 "졸리 선수" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 단어 목록 단어, 그림 목록 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
12월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 9 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 패턴을 설정하는 능력 개발 연상 기억의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 근육제거와 정서적 긴장 |
"마법사" "화단" 게임 "메리 로직" "의미와 관련된 단어" "무엇이 바뀌었습니까?" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "사과가 있는 사과나무" |
필요하지 않음 부록 16 공책, 연필 게임 "메리 로직" 단어 목록 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 10 |
미세 운동 기술 개발 상상력의 발달 감각운동기의 발달 본질적인 특징에 따라 객체를 분류하고 일반화하는 능력 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"네 번째 엑스트라" "기억하고 보여주세요" (F.E. Rybakov의 표) 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 FE 테이블 리바코바(형. 노트, 간단한 연필 게임 "메리 로직" 필요하지 않음 |
| 11 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 주의력 개발 일반화 능력 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 |
"없어진 물건 있어요?" 양손으로 그리기 "음영 원" 게임 "로직 체인" 게임 "한 단어로 이름 지정" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "웃다" |
신청 부록 13 공책, 연필 게임 "로직 체인" 단어 목록 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 12 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 패턴을 설정하는 능력 개발 연설과 사고의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"주황색", 양손으로 그리기 "음영 사각형" "무엇이 바뀌었습니까?" 게임 "세 번째 단어 선택" 게임 "다른 방법으로 말하기" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 부록 17 단어 목록 단어 목록 노트, 간단한 연필 |
| 13 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 ; 고양 기분 |
"할머니", 양손으로 그리는 "음영 삼각형" 게임 "픽토그램" "신비" 게임 "로직 체인" 게임 "기억" "차이점 찾기" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 게임 "로직 체인" 노트, 간단한 연필 노래 녹음 |
| 14 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 연상 기억의 발달 집중력, 볼륨, 전환, 주의력 안정성 교육 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 연설과 사고의 발달 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"주황색", 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 게임 "다른 방법으로 말하기" |
부록 19 공책, 연필 단어 목록 부록 4 노트, 간단한 연필 단어 목록 필요하지 않음 |
| 15 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 집중력, 볼륨, 전환, 주의력 안정성 교육 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"할머니" "추가 단어 찾기" 게임 "재미있는 세포" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 일련의 단어 게임 "재미있는 세포" 부록 6 수수께끼 텍스트, 질문 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 16 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 본질적인 특징에 따라 객체를 분류하고 일반화하는 능력 개발 그리고 추억 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 |
"네 번째 엑스트라" "누가 자리가 없습니까?" "사진의 차이점은 무엇입니까" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "호흡" |
공책, 연필 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
1월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 17 |
미세 운동 기술 개발 상상력의 발달 감각운동기의 발달 연상 기억의 발달 집중력 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
게임 "정의" 게임 "픽토그램 그리기" 구슬 풀기 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
주제 사진 공책, 연필 부록 15 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 18 |
미세 운동 기술 개발 핵심 단어를 사용하여 문장을 쓰는 방법을 배우고, 언어 발달. 의도적인 암기 및 회상 발달 집중력 개발 사고의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 긍정적인 정서적 경험 강화 |
"가이드에 따르면" 게임 "메리 로직" "아이템 모으기" "누가 자리가 없습니까?" 연습 "구문 완성" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
게임 "메리 로직" 10마리의 장난감 동물 부록 8 구문 목록 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 19 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 논리적 사고 및 의미 기억 발달 통찰력 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
게임 "메리 로직" "가장 세심한" 운동 "단어 - 표지판" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 게임 "메리 로직" 단어 목록 부록 7 동화 텍스트 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 20 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 연설과 사고의 발달 판타지 개발 단기 청각 기억의 발달 집중력, 볼륨 훈련 근육과 정서적 긴장 완화 |
"주황색" 게임 "계속 문구" "워드 캐스케이드" "꽃"1 |
공책, 연필 교육용 게임 "실루엣 및 윤곽선" 구문 목록 단어 목록 부록 9 필요하지 않음 |
| 21 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 주의력 개발 핵심 단어를 사용하여 문장을 쓰는 방법을 배우고, 언어 발달. 시각 기억력 발달 집중력, 볼륨 훈련 |
"씻다", "암호화" "그림을 기억하다" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "도말" |
공책, 연필 "암호화" 사진 5장 부록 10 노트, 간단한 연필 큰 종이, 구아슈 |
| 22 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 생각의 속도 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 |
게임 "운동 능력" 개발 게임 "우리 주변의 세계" 옵션 1 동화 "까마귀와 암" 단어 엔딩 게임 "보이지 않는 모자" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "도말" |
게임 "운동 능력" 개발 공책, 연필 게임 "우리 주변의 세계" 필요하지 않음 노트, 간단한 연필 큰 종이, 구아슈 |
2월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 23 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 분석적 사고의 개발 시각 청각 및 연관 기억의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
게임 "우리 주변의 세계" 옵션 2 "암호화" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 게임 "우리 주변의 세계" "암호화" 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 24 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 주의력, 지각력 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 말과 언어적 사고의 발달 |
게임 "논리 테이블" 우리는 듣고 다시 말합니다 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 게임 "정의" "클래식을 들어라" |
완두콩, 콩 공책, 연필 "논리 테이블" 노트, 간단한 연필 주제 사진 |
| 25 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 상상력의 발달 사고력, 언어 발달 의도적 암기 발달 주의력 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
게임 "이게 뭐야?" 게임 "스무고개" "시" |
메밀, 쌀 공책, 연필 단어 쌍 필요하지 않음 시의 텍스트 그림 카드 필요하지 않음 |
| 26 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 분류 능력 개발 단기 청각 기억의 발달 |
"네 번째 엑스트라" "제안" "워드 캐스케이드" 운동 "픽토그램" "클래식을 들어라" |
일치, 패턴 공책, 연필 카드 키워드 단어 목록 이야기의 텍스트, 노트 |
| 27 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 사고력, 언어 발달 시각 기억력 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 휴식, 스트레스 해소; |
샘플에 따라 일치하는 패턴을 배치합니다. 게임 "논리 테이블" 게임 "반의어" "그림을 기억하다" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "휴식의 포즈" |
일치, 패턴 공책, 연필 게임 "논리 테이블" 단어 목록 영화 노트, 간단한 연필 |
| 28 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 사고력, 언어 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 시각 기억력 발달 청각 주의력 발달 스트레스 풀기 |
"마법사" 게임 "개념 정의" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "클래식을 들어라" |
공책, 연필 단어 목록 노트, 간단한 연필 그림, 질문 |
| 29 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 판타지 개발 주의력 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"씻다" "싱킹 - 가라앉지 않음" 문제 사진 시 배우기 게임 "과일, 장난감" |
공책, 연필 시의 텍스트 단어 목록 필요하지 않음 |
| 30 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 핵심 단어를 기반으로 한 문장 구성 메모리 개발 주의력 개발 근육과 정서적 긴장 완화 |
"할머니" 게임 "상황" "제안" 연습 "문구 기억" 게임 "주의" |
공책, 연필 게임 "상황" 키워드 구문 목록 모양 카드, 노트 필요하지 않음 |
3월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 31 |
미세 운동 기술 개발 물체의 속성을 강조하는 능력 개발; 논리적 사고의 발달 적극적인 관심의 발달 시각 기억력 발달 근육과 정서적 긴장 완화 |
"씻다" "싱킹 - 가라앉지 않음" "기억하고 질문에 답하십시오" "꽃"1 |
물동이; 빈 약병과 모래로 채워진 약병; 테니스 및 금속 공; 나무 블록과 돌; 종이 시트와 유리 그림 |
| 32 |
미세 운동 기술 개발 시각 기억력 발달 적극적인 관심의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 근육과 정서적 긴장 완화 |
"주황색" "기억하고 질문에 답하십시오" "식용 - 먹을 수 없음" |
질문 목록 그림 노트, 간단한 연필 시의 텍스트, 그림 필요하지 않음 |
| 33 |
미세 운동 기술 개발 사고의 발달 청각 주의력 발달 언어 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 근육과 정서적 긴장 완화 |
완두콩과 콩을 분해하십시오. "추가 단어 찾기" 게임 "깨진 전화" "클래식을 들어라" |
완두콩, 콩 단어 목록 시의 텍스트, 그림 필요하지 않음 제안 목록 노트, 간단한 연필 |
| 34 |
미세 운동 기술 개발 주의력 개발 환상, 연설의 발달 청각 기억의 발달 적극적인 관심의 발달 휴식, 스트레스 해소; |
차이점 찾기 "이야기 그림" "모자 아래에 무엇이 있습니까?" "휴식의 포즈" |
막대기를 세기 영화 그림 시의 텍스트 소품 6~7개 |
| 35 |
미세 운동 기술 개발 본질적인 근거에서 유사점과 차이점을 강조하는 능력 개발 다시 말하기 기술 개발 사고력, 언어 발달 청각 주의력 발달 근육과 정서적 긴장 완화 |
메밀과 쌀을 분해하다 항목을 서로 비교 "이야기" 게임 "그림 속의 이야기" |
메밀, 쌀 필요하지 않음 두 장의 사진 필요하지 않음 |
| 36 |
미세 운동 기술 개발 비 유적 및 분석적 사고 개발 근육과 정서적 긴장 완화 |
"할머니" 게임 "메리 로직" "이야기" "멋진 가방" |
필요하지 않음 게임 "메리 로직" 단어 목록 필요하지 않음 |
| 37 |
미세 운동 기술 개발 이벤트 순서를 지정하는 능력 개발 시각 기억력 발달 청각 주의력 발달 말과 언어적 사고의 발달 근육과 정서적 긴장 완화 |
패턴을 그리다 "먼저 뭐 나중에" "그림을 기억하다" "깨진 전화" 게임 "정의" |
게임 "처음에는 무엇이고 다음은 무엇입니까?" 영화 필요하지 않음 주제 사진 필요하지 않음 |
| 38 |
미세 운동 기술 개발 논리적 사고의 발달 사고의 발달 의도적인 암기 및 회상 발달 |
큰 도형 안에는 점점 작아지는 도형을 그리고 작은 도형 주변에는 점점 커지는 도형을 그립니다. 게임 "메리 로직" "퍼즐" "누가 자리를 비웠어" "좋은 동물" |
게임 "메리 로직" 장난감 10개 필요하지 않음 |
파트 2 - 사고의 발달;
파트 3 - 연설의 발달;
4 부분 - 메모리 개발;
5 부분 - 주의력 개발;
6부 -
"미세 모터 개발"
작업:
"생각의 발달"
작업:
"음성 발달"
작업:
"메모리 개발"
작업:
"주의 개발"
작업:
감각적 주의력 개발:
청각 주의력을 개발하십시오.
작업:
7. "그래픽 받아쓰기"
8. « 대칭 도면»
작업 단계:
특수 증상
개발 중
제어 (특수 증상)
교사와 협력
부모와 함께 일하기
평가 기준
하위 테스트 "사다리"(아이의 자존감에 대한 연구).
하위 테스트 "원 잘라 내기" (
하위 테스트 "하우스"(
소검사 "10단어"(
(
하위 테스트 "4번째 엑스트라"(
하위 테스트 "누락된 것을 찾기"(
소검사 "남자의 그림"(
하위 테스트 "금지된 단어"(
의지적 자질;
좋은 기억;
운동 민첩성
예상 결과.
서지
소개
현재 존재하는 학교에 대한 아동의 의도적 준비는 아동이 일정량의 지식, 기술 및 능력을 가지고 학교에 와야 함을 의미합니다. 따라서 학교 전 아동의 발달 수준은 주로 이러한 기술과 능력에 대한 훈련 정도에 따라 결정됩니다. 아동의 정신 발달에 대한 이러한 아이디어는 정신 발달이 사람이 습득 한 일련의 기술과 행동으로 축소되는 미국 행동주의 이론에서 비롯됩니다.
국내 심리학에서는 20세기 내내 사람의 정신 발달을 이해하는 근본적으로 다른 접근 방식이 개발되었습니다. L.S. Vygotsky는 특정 매개변수로 특징지어지는 심리적 연령의 개념을 개발했습니다. 각 연령 기간은 완전히 살았다면 아동의 정신 발달의 특정 특성으로 끝나고 다음 연령대에 발달이 이루어집니다. 발달에 대한 이러한 이해 덕분에 각 연령 단계는 고유하며 무시할 수 없습니다. 주요 활동 대신 어린이가 주로 다른 유형의 활동에 참여하면 본격적인 정신 발달이 일어나지 않습니다. 미취학 연령의 주요 활동은 7세까지 발달 영향을 소진하는 게임입니다. 따라서 7년은 미취학 아동과 저학년의 경계입니다. 취학 연령. 7세가 되면 아동의 직접적인 행동이 사라지므로 7세부터 효과적인 학교형 학습이 가능하다는 것이 심리학에서 증명되었다. 이때 아이는 이미 신경계에 과도한 과부하없이 교실에서 행동 규칙을 따를 수 있으며, 심리적 신 생물의 출현으로 인해 7 살짜리 1 학년 학생이 학생이되어 놀고 싶어합니다. 필요한 모든 규칙을 가진 학생의 역할. 그러나이 모든 것은 7 세 이하 아동의 발달이 주로 놀이 활동에서 발생한 경우에 발생합니다. 현재 1 학년은 5.5 ~ 6 세부터 오늘날의 미취학 아동이 거의 놀지 않고 대부분 공부한다는 사실 때문에 지난 세기 중반에 동료보다 덜 발달했습니다. 학교 준비 그룹. 동시에 아이들은 여전히 학교 준비가되어 있지 않은 것으로 판명되었으며, 특히 학교 준비가되지 않은 50 년 전 동료보다 덜 준비되어 있습니다.
심리학 연구에 따르면 가장 단순한 학교 지식, 기술 및 능력을 개발하는 형태의 학교 준비는 학교 유형에 따라 교실에서 형성되지 않는 학교 교육에 대한 심리적 준비와 공통점이 없습니다. 학교에 대한 심리적 준비는 미취학 연령에 내재 된 주요 활동, 즉 게임에서 형성되는 교육 활동을 마스터하기위한 심리적 전제 조건입니다.
다음은 가정 심리학에서 교육 활동을 마스터하기 위한 전제 조건으로 구별됩니다.
학습에 대한 인지적 및 사회적 동기의 존재;
모델에 따라 작동하는 아동의 능력;
규칙에 따라 일하는 아동의 능력;
어른의 말을 듣고 그의 지시를 따르는 아이의 능력;
아동의 일반화 능력.
이것은 학교에서의 초등 교육이 기반이되는 아동 정신 발달의 주요 매개 변수입니다. 아이가 배우고 싶어하고 모델에 따라 작업하는 방법을 알고 주어진 규칙을 따르고 유사한 작업에 규칙을 적용할 수 있다면 그러한 아이는 효과적으로 학습의 기본을 마스터하고 충분히 빨리 앞으로 나아갈 것입니다.
이 기간 동안 L.I. Bozhovich (1968)는 관계 시스템에서 아동의 위치 변화뿐만 아니라 그의 삶의 전체 방식을 특징으로합니다. 동시에 학생의 입장은 아동의 성격에 대한 특별한 도덕적 지향을 만듭니다. 가르침은 아이가 자신의 것으로 깨닫고 경험합니다. 노동 의무주변 사람들의 일상 생활에 참여합니다. 그렇기 때문에 교육 문제의 성공 또는 실패는 자녀에게 예리한 정서적 색채를 나타냅니다. 결과적으로 학교 교육의 문제는 교육 문제, 아동의 지적 발달 문제일 뿐만 아니라 그의 성격 형성 문제이기도 합니다. 이와 관련하여 "Soon to School"학교 교육을위한 아동의 추가 준비 프로그램을 교육 과정에 개발하고 도입해야했습니다.
이 프로그램은 자녀가 학교에서 공부할 준비가 되었는지를 결정하는 세 가지 주요 매개변수를 식별합니다.
아동의 일반적인 발달 수준;
자제;
학습 동기.
모든 정신 기능은 아동과 성인 간의 상호 작용 과정에서 형성되고 변형되므로 심리학자의 임무는 주요 놀이 활동 내에서 근접 발달 영역을 통해 아동을 학교에 준비시키는 것입니다.
주석
필요한 사회적 경험의 성인지도하에 독립적으로 아동이 축적하는 것은 미취학 아동의 연령 잠재력 공개, 성공적인 학교 교육 준비 및 나중에 성인 임. 이로부터 아동의 사회적 성숙(역량)의 기초가 마련되고 변화하는 사회에서 발달 및 성공적인 적응의 궤적을 결정하는 것은 취학 전 연령입니다.
미취학 아동의 사회적 능력 아래 적극적인 창의적 발달 과정에서 형성된 성격의 질을 이해합니다. 사회적 관계다른 단계와 다른 유형에서 발생 사회적 상호 작용, 뿐만 아니라 아이의 동화 윤리적 기준, 대인 관계 및 개인 간 사회적 지위, 관계의 구성 및 규제의 기초입니다.
놀이 활동은 젊은 세대의 사회적 역량을 형성하는 과정에서 특별한 위치를 차지합니다.
미취학 아동의 성격의 사회적 능력 기술 형성에 대한 게임의 영향은 게임 모방과 롤 플레잉 덕분에 어린이와 성인 간의 행동 및 관계의 규범과 모델에 대해 알게된다는 사실에 있습니다. 자신의 행동에 대한 모델. 게임에서 아이는 외부 세계와의 접촉을 설정하고 상호 작용을 개발하는 데 필요한 사회적 능력의 기본 기술을 습득합니다.
학교에서 자녀의 교육 성공을 예측하기 위해서는 자료를 분석하고 종합하는 능력을 고려해야 합니다. 그림, 그래프, 표 및 다이어그램의 형태로 제공됩니다. 또한 중요합니다 : 유추, 분류 및 일반화를 그리는 능력, 아동의 일반적인 인식. 주의력 발달 수준을 고려해야 합니다. 시각적 기억 (초등 교육의 주요 강조점은 정보의 시각적 인식에 있음), 손의 미세한 운동 능력.
그들의 활동에서 심리학자는 또한 어린이의 개인적 특성에 의존해야 합니다. 아이가 학교에 들어갈 즈음에는 자기 통제력, 사람들과 소통하는 능력, 역할극, 독립심이 충분히 발달되어 있어야 합니다. 좋은 작업 능력이 없으면 복잡한 기술과 능력의 형성에 대해 충분히 많은 지식의 견고한 동화를 거의 기대할 수 없습니다.
의심 할 여지없이, 무엇 더 나은 준비아이는 교육 시작과 관련된 모든 변화, 불가피한 어려움에 따라 학교 적응 과정이 더 차분해질 것입니다.
그리고 학교 "Soon to school"(5-7 세 어린이를위한)을위한 어린이의 심리적 준비 프로그램을 통해 게임 수업 중에 학교에서 어린이를 준비 할 수 있습니다. 진단 결과 (진단 단계에서).
목표:
사회적 능력 및 임의적 인지 활동 개발, 학교 교육을 위한 아동의 심리적 준비.
작업:
1. 어린이의 학습 활동을 위한 전제 조건 개발: 의사 소통 및 행동 기술, 인지 과정(주의, 사고, 기억, 말하기, 일반 및 미세 운동 기술).
2. 강한 의지를 형성하기 위해, 정서적으로 - 학교에 대한 긍정적인 태도.
학업 계획
이 프로그램은 5세에서 7세 사이의 어린이를 가르치는 1년 동안 설계되었습니다.
| 부품 번호 | 프로그램 섹션 | 시간 | |||
| 주 | 월 | 년도 | |||
| 1. | 미세 운동 기술 개발 | 2 | 8 | 38 | |
| 2. | 생각 | 2 | 8 | 38 | |
| 3. | 연설 | 2 | 8 | 38 | |
| 4. | 메모리 | 2 | 8 | 38 | |
| 5. | 움직임의 조정 및 그래픽 기술, 감각 운동 기술 개발 | 2 | 8 | 38 | |
| 6. | 규칙에 따라 그리고 성인의 지시에 따라 독립적으로 행동하는 기술 개발 | 2 | 8 | 38 | |
| 7. | 주목 | 2 | 8 | 38 | |
| 8. | 시각장애 예방 및 시각피로 예방을 위한 운동 | 2 | 8 | 38 | |
| 9. | 근육과 정서적 긴장을 완화하는 운동(이완) | 2 | 8 | 38 | |
수업시간은 30분입니다. 활동이 끊임없이 변화한다는 사실 때문에 이 연령대의 아이들은 쉽게 주어진 시간피곤하지 마십시오.
교육 및 주제별 계획
십일월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 1 |
미세 운동 기술 개발 움직임의 조정 및 그래픽 기술 개발 패턴을 설정하는 능력 개발 상황에 대한 그림과 구두 설명을 비교하는 기술 교육 시각 기억력 발달 주의력과 집중력을 전환하는 능력 훈련 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 근육과 정서적 긴장 완화 |
"마법사" 양손으로 그리는 "원, 사각형, 삼각형" "없어진 물건 있어요" 게임 "상황" "그림을 기억하다" "편지를 지우십시오" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 호흡 운동 |
필요하지 않음 공책, 연필 작업 카드(앱. 13) 게임 "상황" 영화 신문이나 잡지 스크랩, 연필, 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 2 |
미세 운동 기술 개발 움직임의 조정 및 그래픽 기술 개발 기억력, 언어 발달. 집중력, 볼륨, 전환, 주의력 안정성 교육 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"마법사" 양손으로 그리기 "음영 원" "항목 비교" 게임 "상황" "편지를 지우십시오" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
필요하지 않음 공책, 연필 단어 쌍 게임 "상황" 신문이나 잡지 스크랩(10X10cm), 연필, 인형 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 3 |
미세 운동 기술 개발 움직임의 조정 및 그래픽 기술 개발 패턴을 설정하는 능력 개발 핵심 단어를 사용하여 문장을 쓰는 방법을 배우고, 언어 발달. 적극적인 관심의 발달 단기 청각 기억의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 감정의 외부 표현 모델링 학습 |
"주황색" 양손으로 그리기 "음영 사각형" "없어진 물건 있어요?" 회화 "방" "퍼즐" "워드 캐스케이드" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "반사" |
필요하지 않음 공책, 연필 부록 14 단어 목록 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 4 |
미세 운동 기술 개발 움직임의 조정 및 그래픽 기술 개발 본질적인 특징에 따라 객체를 분류하고 일반화하는 능력 개발 시각 기억력 발달 분석 및 추론 기술 교육 협회를 만드는 능력 개발 집중력, 볼륨 훈련 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"씻다" 양손으로 그리는 "음영 삼각형" "네 번째 엑스트라" 세탁 및 건조 옷 게임 회화 "방" 게임 "색깔의 단어" "교정 테스트" |
필요하지 않음 공책, 연필 4개의 물건을 보여주는 5개의 카드, 하나는 추가 영화 부록 2 필요하지 않음 |
| 5 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 본질적인 특징에 따라 객체를 분류하고 일반화하는 능력 개발 청각 기억의 발달 시각 기억력 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 성인 작업 차별화 교육 |
"곰에게 선물" 양손으로 그리는 "구름과 태양" "네 번째 엑스트라" "시" "그림을 기억하다" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "내가 말하고 보여주는 대로 행하라" |
공책, 연필 4개의 물체를 묘사하는 5개의 카드, 하나는 추가 시 영화 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 6 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 패턴을 설정하는 능력 개발 청각 기억, 언어, 사고력 발달 논리적 사고의 발달 적극적인 주의력 개발, 자신의 행동을 악기 소리와 연관시키는 능력 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"주황색" 양손으로 그리는 "선박" 게임 "논리 테이블" "C 워드" "단어 그룹" "탬버린과 벨" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 게임 "논리 테이블" 단어 목록 단어 그룹, 각각 4단어, 추가 1개 탬버린과 벨 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 7 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 청각 기억, 사고, 언어 발달 시각 기억력 발달 논리적 사고와 언어 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"곰에게 선물" 양손으로 그리는 "사과" "오 워드" "기억하고 같은 것을 찾아라" "단어 그룹" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
부록 15 공책, 연필 단어 목록 화병이 있는 그림 단어 그룹, 각각 5단어, 추가 1개 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 8 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 청각 기억, 사고, 언어 발달 논리적 암기 발달 적극적인 관심의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 휴식과 집중 운동 |
"씻다" 양손으로 그리는 "두팔" "B 단어" "단어 - 그림" 게임 "졸리 선수" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 단어 목록 단어, 그림 목록 그림 카드 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
12월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 9 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 패턴을 설정하는 능력 개발 연상 기억의 발달 패턴, 상황을 암기하는 기술 교육 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 근육제거와 정서적 긴장 |
"마법사" "화단" 양손으로 그리는 "레이지 에이트" 게임 "메리 로직" "의미와 관련된 단어" "무엇이 바뀌었습니까?" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "사과가 있는 사과나무" |
필요하지 않음 부록 16 공책, 연필 게임 "메리 로직" 단어 목록 같은 방을 묘사한 두 장의 사진; 그림 중 하나에서 개체가 재정렬되고 순서가 다릅니다. 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 10 |
미세 운동 기술 개발 상상력의 발달 감각운동기의 발달 본질적인 특징에 따라 객체를 분류하고 일반화하는 능력 개발 의도적 암기 및 회상, 장기기억 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 주의력 발달, 주의력 증가 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"Mishka에게 선물", "그림 그리기" 양손으로 그리는 "스프링스" "네 번째 엑스트라" "기억하고 보여주세요" (F.E. Rybakov의 표) 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 게임 "메리 로직", "가장 세심한" |
공책, 연필 각각 4개의 물체를 묘사하는 5개의 카드, 하나는 추가 FE 테이블 리바코바(형. 노트, 간단한 연필 게임 "메리 로직" 필요하지 않음 |
| 11 |
미세 운동 기술 개발 시각적, 정신적 분석을 기반으로 이미지에 패턴을 설정하는 능력 개발 감각운동기의 발달 주의력 개발 일반화 능력 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 안면 근육의 의도적인 제어 교육; 비언어적 의사 소통의 속성 학습 |
“가이드 따라”, “종이에서 연필을 떼지 않고 선을 따라 정확하게 따라 그리세요” "없어진 물건 있어요?" 양손으로 그리기 "음영 원" 게임 "로직 체인" 게임 "한 단어로 이름 지정" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "웃다" |
신청 부록 13 공책, 연필 게임 "로직 체인" 단어 목록 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 12 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 패턴을 설정하는 능력 개발 논리적 사고 및 의미 기억 발달 연설과 사고의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"주황색", 양손으로 그리기 "음영 사각형" "무엇이 바뀌었습니까?" 게임 "세 번째 단어 선택" 게임 "다른 방법으로 말하기" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 부록 17 단어 목록 단어 목록 노트, 간단한 연필 |
| 13 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 시각적-논리적 기억력 발달 주의력과 독창성 개발 의도적인 암기 및 회상 발달 시각적 연상 기억의 발달 마음챙김과 관찰의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 |
"할머니", 양손으로 그리는 "음영 삼각형" 게임 "픽토그램" "신비" 게임 "로직 체인" 게임 "기억" "차이점 찾기" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "미소에서 모두에게 더 밝아 질 것입니다 ..." |
공책, 연필 개략도 - 픽토그램 게임 "로직 체인" 컬러 카드 및 주제 사진 같은 주제의 유사한 이미지가 있는 두 장의 사진 노트, 간단한 연필 노래 녹음 |
| 14 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 연상 기억의 발달 집중력, 볼륨, 전환, 주의력 안정성 교육 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 연설과 사고의 발달 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
양손으로 그리는 "돼지를 위한 집" 운동 "픽토그램 그리기" 하이라이트를 찾아 동그라미를 치세요 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 게임 "다른 방법으로 말하기" |
부록 19 공책, 연필 단어 목록 부록 4 노트, 간단한 연필 단어 목록 필요하지 않음 |
| 15 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 일반화, 산만, 필수 기능 강조의 사고 과정 개발 주의력, 미세 운동 능력 개발 집중력, 볼륨, 전환, 주의력 안정성 교육 말하기, 사고력, 상상력 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"할머니" 양손으로 그리는 "헤링본" "추가 단어 찾기" 게임 "재미있는 세포" 사각형에서 다음 단어를 찾으십시오: 공, 코끼리, 구름, 집. 운동 "수수께끼 추측" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 일련의 단어 게임 "재미있는 세포" 부록 6 수수께끼 텍스트, 질문 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 16 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 본질적인 특징에 따라 객체를 분류하고 일반화하는 능력 개발 의도적인 암기 및 회상 발달 집중력 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 긴장 완화를 위한 리듬 호흡 기술 교육 |
"곰을 위한 선물", 양손으로 그리는 "눈사람" "네 번째 엑스트라" "누가 자리가 없습니까?" "사진의 차이점은 무엇입니까" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "호흡" |
공책, 연필 각각 4개의 물체를 묘사하는 5개의 카드, 하나는 여분의 장난감 10개 비슷한 줄거리를 가진 두 장의 사진 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
1월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 17 |
미세 운동 기술 개발 상상력의 발달 말과 언어적 사고의 발달 감각운동기의 발달 연상 기억의 발달 집중력 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"마법사", "마무리 피규어" 게임 "정의" 양손으로 그리는 "곰팡이" 게임 "픽토그램 그리기" 구슬 풀기 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
주제 사진 공책, 연필 부록 15 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 18 |
미세 운동 기술 개발 분석적 사고의 개발 핵심 단어를 사용하여 문장을 쓰는 방법을 배우고, 언어 발달. 의도적인 암기 및 회상 발달 집중력 개발 사고의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 긍정적인 정서적 경험 강화 |
"가이드에 따르면" 게임 "메리 로직" "아이템 모으기" "누가 자리가 없습니까?" 프레임에 어떤 단어가 숨겨져 있습니까? 읽다. 연습 "구문 완성" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "만나서 웃는 얼굴로 이별" |
게임 "메리 로직" 10마리의 장난감 동물 부록 8 구문 목록 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 19 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 비 유적 및 분석적 사고 개발 논리적 사고 및 의미 기억 발달 주의 집중 발달 통찰력 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"양배추 절임" 양손으로 그리는 "새" 게임 "메리 로직" "가장 세심한" 운동 "단어 - 표지판" 각 문자와 숫자가 몇 번 나오는지 세고 적어보세요. 게임 "잃어버린 글자 이야기" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 게임 "메리 로직" 단어 목록 부록 7 동화 텍스트 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
| 20 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 지각, 기억, 사고의 발달 연설과 사고의 발달 판타지 개발 단기 청각 기억의 발달 집중력, 볼륨 훈련 근육과 정서적 긴장 완화 |
"주황색" 양손으로 그리기 "Letter A" 교육용 게임 "실루엣 및 윤곽선" 게임 "계속 문구" "워드 캐스케이드" 숫자에 따라 아이콘 정렬 "꽃"1 |
공책, 연필 교육용 게임 "실루엣 및 윤곽선" 구문 목록 단어 목록 부록 9 필요하지 않음 |
| 21 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 주의력 개발 핵심 단어를 사용하여 문장을 쓰는 방법을 배우고, 언어 발달. 시각 기억력 발달 집중력, 볼륨 훈련 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정의 발달 이완, 스트레스 해소, 감정 배출 |
"씻다", 양손으로 그리기 "Letter B" "암호화" "그림을 기억하다" 그림에 숨겨진 모든 개체 찾기 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "도말" |
공책, 연필 "암호화" 사진 5장 부록 10 노트, 간단한 연필 큰 종이, 구아슈 |
| 22 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 구상적 사고, 시지각 발달 시각 청각 및 연관 기억의 발달 생각의 속도 개발 하나에서 전환하는 방법 배우기 감정 상태반대로 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 휴식, 스트레스 해소, 정서적 해방 |
게임 "운동 능력" 개발 양손으로 그리기 "Letter B" 게임 "우리 주변의 세계" 옵션 1 동화 "까마귀와 암" 단어 엔딩 게임 "보이지 않는 모자" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "도말" |
게임 "운동 능력" 개발 공책, 연필 게임 "우리 주변의 세계" 동화 "까마귀와 암", 무늬 필요하지 않음 노트, 간단한 연필 큰 종이, 구아슈 |
2월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
| 23 |
미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 분석적 사고의 개발 시각 청각 및 연관 기억의 발달 집중력 훈련 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
숫자에 따라 그림을 색칠하세요 양손으로 그리기 "Letter G" 게임 "우리 주변의 세계" 옵션 2 연습 "픽토그램으로 구절 암기" "암호화" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 |
공책, 연필 게임 "우리 주변의 세계" 시의 텍스트, 픽토그램 "암호화" 노트, 간단한 연필 필요하지 않음 |
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미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 주의력, 지각력 발달 다시 말하기 기술 개발 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 말과 언어적 사고의 발달 휴식, 스트레스 해소 |
완두콩과 콩을 별도의 용기에 분리 양손으로 그리기 "Letter D" 게임 "논리 테이블" 우리는 듣고 다시 말합니다 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 게임 "정의" "클래식을 들어라" |
완두콩, 콩 공책, 연필 "논리 테이블" 노트, 간단한 연필 주제 사진 |
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미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 상상력의 발달 사고력, 언어 발달 의도적 암기 발달 주의력 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
메밀과 쌀을 다른 용기에 분리 양손으로 그리기 "Letter E" 게임 "이게 뭐야?" 게임 "스무고개" "시" 게임 "그림을 기억하고 반복하십시오" |
메밀, 쌀 공책, 연필 단어 쌍 필요하지 않음 시의 텍스트 그림 카드 필요하지 않음 |
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미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 분류 능력 개발 핵심 단어를 기반으로 한 문장 구성 단기 청각 기억의 발달 시각 연상 기억의 발달 휴식, 스트레스 해소; |
샘플에 따라 일치하는 패턴을 배치합니다. 양손으로 그리기 "Letter I" "네 번째 엑스트라" "제안" "워드 캐스케이드" 운동 "픽토그램" "클래식을 들어라" |
일치, 패턴 공책, 연필 카드 키워드 단어 목록 이야기의 텍스트, 노트 |
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미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 분석 능력 개발 사고력, 언어 발달 시각 기억력 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 휴식, 스트레스 해소; |
샘플에 따라 일치하는 패턴을 배치합니다. 양손으로 그리기 "Letter K" 게임 "논리 테이블" 게임 "반의어" "그림을 기억하다" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "휴식의 포즈" |
일치, 패턴 공책, 연필 게임 "논리 테이블" 단어 목록 영화 노트, 간단한 연필 |
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미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 사고력, 언어 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 시각 기억력 발달 청각 주의력 발달 스트레스 풀기 |
"마법사" 양손으로 그리기 "Letter M" 게임 "개념 정의" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기 "기억하고 질문에 답하십시오" "클래식을 들어라" |
공책, 연필 단어 목록 노트, 간단한 연필 그림, 질문 |
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미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 물체의 속성을 강조하는 능력 개발; 논리적 사고의 발달 판타지 개발 장기 기억의 발달 주의력 개발 스트레스 해소, 시각장애 예방을 위한 운동 |
"씻다" 양손으로 그리기 "Letter H" "싱킹 - 가라앉지 않음" 문제 사진 시 배우기 게임 "과일, 장난감" |
공책, 연필 물동이; 빈 약병과 모래로 채워진 약병; 테니스 및 금속 공; 나무 블록과 돌; 종이 시트와 유리 시의 텍스트 단어 목록 필요하지 않음 |
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미세 운동 기술 개발 감각운동기의 발달 상황에 대한 그림과 언어 설명을 비교하는 능력 개발 핵심 단어를 기반으로 한 문장 구성 메모리 개발 주의력 개발 근육과 정서적 긴장 완화 |
"할머니" 양손으로 그리기 "Letter P" 게임 "상황" "제안" 연습 "문구 기억" 게임 "주의" 호흡 운동 "가수" |
공책, 연필 게임 "상황" 키워드 구문 목록 모양 카드, 노트 필요하지 않음 |
3월
| 수업 번호 | 인지 목표 | 수업 내용 | 교훈적인 자료 |
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미세 운동 기술 개발 물체의 속성을 강조하는 능력 개발; 논리적 사고의 발달 적극적인 관심의 발달 듣고 다시 말하는 법 배우기 시각 기억력 발달 근육과 정서적 긴장 완화 |
"씻다" "싱킹 - 가라앉지 않음" "나무, 새, 야채, 과일" "기억하고 질문에 답하십시오" "꽃"1 |
물동이; 빈 약병과 모래로 채워진 약병; 테니스 및 금속 공; 나무 블록과 돌; 종이 시트와 유리 그림 |
| 32 |
미세 운동 기술 개발 언어의 발달과 세계에 대한 지식의 축적 시각 기억력 발달 적극적인 관심의 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 매개 기억의 발달 근육과 정서적 긴장 완화 |
"주황색" 게임 "직업 이름 지정"(Zan 29) "기억하고 질문에 답하십시오" "식용 - 먹을 수 없음" 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기(Zan 29) 연습 "그림의 도움으로시를 암기"(Zan 29) |
질문 목록 그림 노트, 간단한 연필 시의 텍스트, 그림 필요하지 않음 |
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미세 운동 기술 개발 사고의 발달 매개 기억의 발달 청각 주의력 발달 언어 발달 규칙에 따라 행동하는 능력 형성, 사고 과정 개발 근육과 정서적 긴장 완화 |
완두콩과 콩을 분해하십시오. "추가 단어 찾기" 연습 "그림의 도움으로시를 암기"(Zan 30) 게임 "깨진 전화" 게임 "반대로 말해보세요"(Zan 30) 받아쓰기에서 그래픽 패턴 그리기(Zan 30) "클래식을 들어라" |
완두콩, 콩 단어 목록 시의 텍스트, 그림 필요하지 않음 제안 목록 노트, 간단한 연필 |
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미세 운동 기술 개발 주의력 개발 환상, 연설의 발달 청각 기억의 발달 적극적인 관심의 발달 휴식, 스트레스 해소; |
막대를 세는 패턴을 배치합니다. 차이점 찾기 "이야기 그림" 시 낭독과 질문 "모자 아래에 무엇이 있습니까?" "휴식의 포즈" |
막대기를 세기 영화 그림 시의 텍스트 소품 6~7개 |
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미세 운동 기술 개발 본질적인 근거에서 유사점과 차이점을 강조하는 능력 개발 다시 말하기 기술 개발 이벤트 순서를 지정하는 능력 개발 사고력, 언어 발달 청각 주의력 발달 근육과 정서적 긴장 완화 |
메밀과 쌀을 분해하다 항목을 서로 비교 "이야기" 게임 "그림 속의 이야기" |
메밀, 쌀 필요하지 않음 두 장의 사진 필요하지 않음 |
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미세 운동 기술 개발 비 유적 및 분석적 사고 개발 질문에 대한 이야기 구성 능력 개발 단기 기억 용량 개발 촉각주의 개발 근육과 정서적 긴장 완화 |
"할머니" 게임 "메리 로직" "이야기" "멋진 가방" |
필요하지 않음 게임 "메리 로직" 단어 목록 솜, 유리공, 큐브, 고무장난감, 금속부품 등 필요하지 않음 |
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미세 운동 기술 개발 이벤트 순서를 지정하는 능력 개발 시각 기억력 발달 청각 주의력 발달 말과 언어적 사고의 발달 근육과 정서적 긴장 완화 |
패턴을 그리다 "먼저 뭐 나중에" "그림을 기억하다" "깨진 전화" 게임 "정의" |
게임 "처음에는 무엇이고 다음은 무엇입니까?" 영화 필요하지 않음 주제 사진 필요하지 않음 |
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미세 운동 기술 개발 논리적 사고의 발달 사고의 발달 의도적인 암기 및 회상 발달 집중력 및 주의 지속 시간 개발 긍정적인 정서적 효과의 강화 |
큰 도형 안에는 점점 작아지는 도형을 그리고 작은 도형 주변에는 점점 커지는 도형을 그립니다. 게임 "메리 로직" "퍼즐" "누가 자리를 비웠어" 패턴에 따라 구슬 묶기 "좋은 동물" |
게임 "메리 로직" 장난감 10개 필요하지 않음 |
Back to School 프로그램은 다음과 같은 형태의 조직을 제공합니다.
정면(하위 그룹) 수업 - 주 1회.
에 대한 클래스의 구조 심리적 준비학교에 아이들은 다음 단계로 구성됩니다:
파트 1 - 미세 운동 기술 개발;
파트 2 - 사고의 발달;
파트 3 - 연설의 발달;
4 부분 - 메모리 개발;
5 부분 - 주의력 개발;
6부 - 움직임의 조정 및 그래픽 기술, 감각 운동 기술, 뇌간 구조 활성화 및 반구 간 상호 작용.
파트 7 - 성인의 지시에 따라 규칙에 따라 독립적으로 행동하는 기술 개발
파트 8 - 시각 장애 예방 및 시각 피로 예방
파트 9 - 정서적 스트레스 제거, 이완.
처음에는 손가락 게임, 처방 패턴과 같은 미세 운동 기술 개발을위한 게임과 운동이 제공됩니다. 그런 다음 인지 과정 개발을 위한 게임과 연습이 있습니다.
각 게임 레슨의 마지막 부분에서 작별식이 열립니다-반성. 긍정적이고 부정적인 감정에 대한 공동 토론과 경험은 아이들을 하나로 묶고 서로를 지원하려는 열망을줍니다.
"미세 모터 개발"
아이가 정확하고 아름답고 쉽게 쓰기 위해서는 손을 구성하는 작은 근육의 조정된 움직임의 발달이 필요합니다. 미세한 운동 능력의 발달은 일반적으로 지적 능력의 발달을 자극합니다.
작업:
연속 쓰기를 마스터하기 위해 손을 준비합니다(손가락과 손 근육의 미세 운동 기술 개발).
아이들에게 공간 범주에서 탐색하도록 가르치려면: 오른쪽-왼쪽, 위-아래;
서체 쓰기를 연습합니다.
"생각의 발달"
6-7 세 어린이의 생각은 일상적인 경험에 의해 "포획"됩니다. 그는 논리적 방식으로 사물의 연결과 관계를 설정할 수 없습니다. 생각하는 능력은 다음을 의미합니다. 주제의 본질적인 특징을 강조합니다. 다양한 기능을 주제의 전체 아이디어로 합성; 객체 비교 및 차이점 식별 등
작업:
시각적 비 유적 사고의 발달을 촉진합니다.
지능, 호기심 개발;
정신 작용을 개발하십시오.
논리적 사고를 개발하십시오.
본질을 인식하는 법을 배우십시오.
"음성 발달"
연설은 의사 소통의 수단 일뿐만 아니라 사고, 창의성, 기억력, 정보, 자기 지식 수단 등의 도구이기도합니다.
개인차에도 불구하고 모든 언어에는 음성학, 어휘, 문법과 같은 구성 요소가 있습니다. 언어 시스템이 아직 완성되지 않은 미취학 아동의 언어 발달에 대해 이야기 할 때 이는 언어 시스템의 이러한 모든 구성 요소의 개선을 의미합니다.
작업:
어휘를 확장하고 활성화합니다.
지식과 정보의 재고를 보충하기 위해
상상력, 환상을 개발하십시오.
아이들이 관심 있는 주제에 대해 질문하도록 격려하십시오.
"메모리 개발"
심리학자는 아이에게 가르쳐야 한다 다양한 형태메모리 사용량. 모든 유형의 메모리는 서로 밀접하게 연결되어 있으며 서로 분리되어 있지 않습니다. 사람이 어떤 양의 자료도 기억할 수 있지만 뇌의 특정 영역에 대한 외부 자극을 통해서만 기억에서 추출할 수 있다는 것이 실험적으로 입증되었습니다. 아이들에게는 게임 활동에 포함된 자료를 암기하는 것이 더 자연스럽습니다.
작업:
비자발적이고 임의적인 기억을 개발하십시오.
시각 및 청각 기억을 개발하십시오.
"주의 개발"
주의력 발달 수준은 주로 학교에서의 자녀 교육의 성공 여부를 결정합니다. 아이는 관심이 사라질 때까지 오랫동안 무언가에 주의를 기울일 수 있습니다. 관심과 관심은 불가분의 관계입니다. 따라서 주의력을 키우는 게임과 운동은 확실히 어린이에게 흥미로울 것입니다. 그러나 앞으로 학교에서 공부하는 동안 그는 의지의 노력으로 관심을 유지하는 것과 관련된 여러 가지 작업을 수행해야 할 것입니다. 따라서 미래의 1 학년에게는 개별 속성 (볼륨, 농도, 분포, 전환, 안정성)이 발달함에 따라 점진적으로 발전하는 자발적인 관심을 개발하는 것이 매우 중요합니다.
작업:
감각적 주의력 개발:
청각 주의력을 개발하십시오.
모터 모터 관심을 개발하십시오.
"교육동기 형성 촉진"
학교에 대한 동기 부여 준비의 필수 순간
학습 -행동 및 활동의 자의성, 즉 의식적으로 목표를 설정하기 위해 즉각적인 충동 적 욕구를 종속시킬 수있게되는 그러한 구조의 필요와 동기의 아동의 출현.
작업:
학습을 위한 인지적 동기 개발
"성공을 위한 노력" 유형의 성취 동기 형성에 기여합니다(자녀의 필요와 성취에 정중하고 주의 깊게, 자녀의 성공과 새로운 것을 마스터하려는 시도를 정서적으로 격려합니다).
학습에 대한 사회적 동기 형성에 기여 (어린이의 학교에 대한 긍정적 인 이미지와 학생의 긍정적 인 이미지 형성에 기여, 어린 시절에는 학교에 가지 않는다는 태도를 어린이에게 심어줍니다. , 나이가 들고 진지하게 공부하고 싶은 아이들 만이 성인처럼 학교에 입학 할 수 있습니다).
7. "그래픽 받아쓰기"
그들은 규칙에 따라 그리고 성인의 지시에 따라 독립적으로 행동하는 능력을 개발하고 손의 공간 방향 및 미세한 운동 능력을 개발하는 것을 목표로합니다.
8. « 대칭 도면»
움직임의 조정 및 그래픽 기술, 뇌간 구조의 활성화 및 반구 간 상호 작용의 개발을 목표로 합니다.
9. "시각장애 예방 및 시각피로 예방"
운동은 주변 시력 반사, 우반구의 리듬, 뇌의 활성화 및 반구 간 상호 작용의 제거에 기여합니다.
10. "정서적 스트레스 제거"
이 프로그램은 1년의 학습(주당 2교시)을 위해 설계되었으며 다음 단계로 구성됩니다.
작업 단계:
특수 증상
개발 중 (교정-개발 수업)
제어 (특수 증상)
"Soon to School"프로그램을 작성할 때 심리적 영향 방법의 완전성 원칙이 고려되어 실제 심리학의 무기고에서 다양한 방법, 기술 및 기술을 사용해야 할 필요성을 확인합니다. 이 프로그램에 참여하기 위해 가장 가까운 사회 환경의 적극적인 참여. 결국, 부모, 교육자, 주제 개발 환경과 같은 아동의 환경은 정신 발달에 결정적인 역할을합니다.
교사와 협력
주제 개발 환경 구성에 대한 개별 상담
자녀의 학교 준비를 위한 교훈적인 게임 및 설명서 만들기
부모와 함께 일하기
주의력 및 기타 정신 과정의 발달에 대한 부모의 개별 상담
화면의 형태로 부모를 위한 시각적 정보를 만듭니다.
평가 기준
진단 및 제어 단계에서 저자 N. N. Pavlova 및 L. G. Rudenko의 유치원 진단이 사용됩니다.
하위 테스트 "사다리"(아이의 자존감에 대한 연구).
하위 테스트 "원 잘라 내기" (손가락의 미세한 운동 능력 발달 수준 식별).
하위 테스트 "하우스"(샘플에 집중하고 정확하게 복사하는 아동의 능력 식별; 자발적인 주의력, 공간 지각, 감각 운동 조정 및 손의 미세한 운동 능력의 발달 수준 식별).
소검사 "10단어"(청각 단기 기억의 발달 수준 평가).
하위 테스트 "문장 완성"(문장에서 인과 관계를 분리하는 능력 평가).
하위 테스트 "4번째 엑스트라"(논리적 사고의 발달 수준, 일반화 및 분석 수준 결정).
하위 테스트 "연속 사진"(논리적 사고의 발달 수준 식별, 시각적 상황에서 인과 관계를 설정하고 일반화하고 일련의 순차적 그림을 기반으로 이야기를 구성하는 능력).
하위 테스트 "누락된 것을 찾기"(패턴을 식별하고 선택을 정당화하는 능력의 형성 진단).
소검사 "남자의 그림"(어린이의 비 유적 및 공간적 표현 형성 식별, 미세 운동 능력 발달 수준 제도 일반적인 생각아동 전체의 지능, 성격 특성에 대해).
하위 테스트 "컷 그림"(시각적 조형적 표현의 형성, 부분의 시각적 상관관계를 바탕으로 전체를 재창조하는 능력)을 드러낸다.
하위 테스트 "그것은 어떻게 생겼습니까?" (아동의 상상력 발달 수준, 독창성 및 사고의 유연성 식별).
하위 테스트 "금지된 단어"(자의성 수준 식별, "학생의 내부 위치"형성 결정).
하위 테스트 "그래픽 받아쓰기"(구두로 제공되는 성인의 작업을 정확하게 수행하는 아동의 능력과 시각적으로 인식되는 모델에 따라 필요한 작업을 독립적으로 완료하는 능력에 대한 평가).
연말까지 자녀의 학교 교육 준비는 다음과 같은 자질이 있다고 가정합니다.
조직, 정확성;
의지적 자질;
주의, 장기 집중 능력(15-20분);
독창성, 호기심;
말과 상상력이 발달했습니다.
좋은 기억;
운동 민첩성
친근감, 어린이 및 성인과의 의사 소통 능력;
기본 산술 및 읽기 능력.
예상 결과.
이 수업 과정의 개발 및 교정 효과는 주로 어린이의 관심에서 나타납니다. 다른 유형결국 어린이 활동에 대한인지 동기로 발전합니다. 아이들은 다른 활동에서 자신의 능력과 능력에 대해 더 활동적이고 자신감을 갖게 됩니다. 학년 말까지 어린이의 그래픽 기술과 시각 운동 조정이 향상되고 자의성이 형성되며 기억력과 주의력 과정이 향상됩니다. 아이들은 특정 기술의 재고 인 특정 전망을 습득하고 외부 속성 및 대상을 검사하는 몇 가지 방법을 습득합니다. 지식을 습득하는 과정에서 미래의 1학년에게 필요한 지적 활동이 형성되고 배움의 기쁨이 생긴다.
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