Dərsin metodikası. Dərsin əvvəlində uşaqlarla birlikdə dizaynı ilə fərqlənən nağıl kitablarının üz qabığını nəzərdən keçirin, şəklin yerləşməsinə, rənglərin birləşməsinə diqqət yetirin.
Hər bir uşağı üzlük üçün kağız seçməyə dəvət edin. Bir neçə oğlandan nə çəkmək istədiklərini və bunu necə edəcəklərini soruşun. Rəsmin icrası ardıcıllığında mümkün fərqləri göstərin (çərçivənin dizaynından və ya əsas süjetdən, mövzudan başlaya bilərsiniz).
Materiallar. 3-4 nağıl kitabı. Müxtəlif rəngli kağız vərəqləri (örtük üçün rəngli kağızlar dərs ərəfəsində uşaqlar tərəfindən hazırlana bilər), quaş boyaları (6-8 rəng), fırçalar, palitralar.
Kitablar, onları kimin və necə yaratdığı haqqında söhbətlər (yazıçılar, rəssamlar, fotoqraflar). İki kitab illüstratoru ilə tanışlıq (illüstrasiyalar üzrə); kitablarının sərgisini təşkil edirlər.
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqları müxtəlif xalqların dekorativ sənəti ilə tanış etmək. Kompozisiyanı, əsas elementləri, rəngi vurğulamağı və rəsminizdə istifadə etməyi öyrənin. Fırçanın ucu ilə müxtəlif istiqamətlərdə qıvrımları sərbəst və asanlıqla çəkmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Çox istiqamətli əridilmiş əl hərəkətlərini yaxşılaşdırmaq üçün onlara vizual nəzarət edin. Estetik hissləri inkişaf etdirin (rənglər, kompozisiyalar). Tapşırıqa uyğun olaraq tamamlanmış rəsmləri necə qiymətləndirməyi öyrətməyə davam edin.
Dərsin metodikası. Uşaqlardan xalq və müasir incəsənətin hansı əşyalarında qıvrım gördüklərini soruşun. Cavab vermirlərsə, Xoxloma rəsmini xatırlayın, xarakterik məhsullar göstərin. Onların necə bəzədildiyini aydınlaşdırın, bəzək elementlərini xatırlayın.
"Subbotnik"
Nadia M., hazırlıq qrupu
Uşaqları əyri qıvrımlı budaq çəkməyə və onu qıvrımlar, çiçəklər, giləmeyvə, yarpaqlar və s. ilə bəzəməyə dəvət edin. Əsas qıvrım və yan qıvrım budaqlarını necə çəkəcəyini göstərmək üçün uşağı çağırın.
Hər bir uşağı kağız seçməyə dəvət edin, boyanın hansı rənglərinin fonla uyğunlaşacağını düşünün. Xatırlatmaq lazımdır ki, böyük, tam vərəqdə çəkmək lazımdır.
Uşaqlarla hazır rəsmləri nəzərdən keçirin, ən yaxşı iş qrup otağını və digər otaqları bəzəmək üçün seçin uşaq bağçası.
Materiallar. Müxtəlif çalarlarda A4 kağızı (isteğe bağlı), akvarel boyaları, ağ gouache, palitralar, fırçalar (akvarel əvəzinə rəngli mum rəngli karandaşlar və ya pastellər götürə bilərsiniz).
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Dekorativ-tətbiqi xalq və müasir incəsənət (parçalar, qablar, şərflər və s.) ilə tanışlıq, Xoxloma rəngkarlığı ilə albomlara baxmaq.
Dərs 80. Rəsm "Subbotnik"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara rəsmdə insanların işini göstərməyi öyrətmək: bu və ya digər işi yerinə yetirən fiqurların mövqeyi; alətlər. Yetkinləri və uşaqları təsvir edərkən ölçü nisbətini çatdırmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Sadə bir qələmlə çəkmək bacarığını inkişaf etdirin, rəsm üzərində diqqətlə boyalarla rəngləyin, bütün vərəqi şəkillərlə doldurun.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla iməciliklər haqqında danışın. Bu mövzuda rəsmlər yaratmağı təklif edin. Uşaqların nə çəkəcəyini, vərəqdəki fiqurları necə yerləşdirəcəklərini müzakirə edin. Dərs zamanı mövzunun rəsmdə ən dolğun əks olunmasını təşviq edin.
İşin sonunda bütün rəsmləri nəzərdən keçirin, maraqlı əmək növlərini, işləyən pozalarda insanların fiqurlarını təsvir edənləri seçməyi təklif edin.
Materiallar. A4 kağızı, sadə qrafit və rəngli karandaşlar, boyalar, fırçalar.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Uşaq bağçasında uşaqların əməyi. Yetkinlərin işinə dair müşahidələr.
Dərs 81
Proqram təminatı məzmunu.İşlərinin məzmununu təsəvvür etmək bacarığını inkişaf etdirin, planı necə yerinə yetirəcəyini müəyyənləşdirin. Ən yaxşı nəticə əldə etmək istəyini tərbiyə etmək, məsələni sona çatdırmaq. Öz işlərini və digər uşaqların işini ətraflı qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Dərsin metodikası. Uşaqları plana uyğun olaraq bir qrup insan (heyvan) yaratmağa dəvət edin. Dəbli insanların (heyvanların) real olanlarla oxşarlığına nail olaraq, rəqəmlərin ölçü nisbətini düzgün çatdırmaq ehtiyacını xatırlayın.
Dərsin sonunda bütün işləri nəzərdən keçirin, uşaqları ən maraqlısını seçməyə dəvət edin və seçimi əsaslandırın.
Materiallar.
Dərs seçimi. Modelləşdirmə "Körpə ilə dayə"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara modelləşdirmədə xalq oyuncaqlarının təsvirlərini çatdırmağı öyrətmək. Hissələrin nisbətlərini müşahidə etmək qabiliyyətini gücləndirin, əvvəllər mənimsənilmiş üsullardan istifadə edin (zəng formalı yubka və yuxarı bədəni ayrıca heykəlləndirin). Estetik qavrayış inkişaf etdirin.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla bir körpə ilə Dymkovo dayəsini düşünün. Şəklin formasını, nisbətlərini dəqiqləşdirin; kukla, körpə fiqurlarının heykəltəraşdırılması texnikası və ardıcıllığı.
Dərsin sonunda bütün qəliblənmiş fiqurları nəzərdən keçirin, ən gözəl olanları seçin.
Materiallar. Gil, yığınlar, modelləşdirmə lövhələri. Dymkovo oyuncağı - körpəsi olan dayə.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Müxtəlif Dymkovo kuklalarının nəzərdən keçirilməsi, onların obrazlı məzmununun, forma və hissələrin nisbətlərinin aydınlaşdırılması.
Dərs 82. Rəsm "Rəngarəng ölkə"
Proqram təminatı məzmunu. Təsəvvür və yaradıcılığı inkişaf etdirin. Rənglər və onların çalarları, təsvirdəki rənglərin mümkün müxtəlifliyi haqqında bilikləri möhkəmləndirmək və genişləndirmək. Rəngləri və çalarları çatdırmaq qabiliyyətini gücləndirin fərqli yollar(karandaş üzərində təzyiqin tənzimlənməsi, akvarel boyasının su ilə seyreltilməsi (boya su əlavə olunduqca rəng daha açıq olur), quaş ilə çəkərkən rəngin parlaq olması üçün ağ rəngin əlavə edilməsi).
Dərsin metodikası. Uşaqları "Göy qurşağı" kitabı üçün illüstrasiyalar yaratmağa dəvət edin. Rəng standartları haqqında biliklərini aydınlaşdırın.
Hər bir uşağı göy qurşağının hansı rənginin şəkli tamamlamaq istədiyini düşünməyə dəvət edin. Bəzi rənglərə müraciət edənlər yoxdursa, mümkün şəkilləri təklif edərək, uşaqları yumşaq bir şəkildə inandırmalısınız. Göy qurşağının hər rənginin öz şəkli var.
Yaradılmış rəsmlərdən kitablar toplayıb uşaqlara verə bilərsiniz böyük qrup.
Dərs seçimi
Uşaqları bütün şəkilləri eyni rəngdə, lakin müxtəlif çalarlarda tamamlayaraq inanılmaz şəkillər çəkməyə dəvət edin.
Bu, çayın açıq (açıq) kölgə ilə örtüldüyü (hər uşağın öz rənginə malikdir) və çaydakı sudan fərqli formada daha tünd rəngli balıqların və yosunların örtüldüyü "Pəri axınları" ola bilər. orada daha parlaq bir rəng üzür.
Şəffaf divarları olan, quşların evin özündən daha parlaq bir rəngdə yaşadığı "Nağıl Evi" çəkməyi təklif edə bilərsiniz. Təklif aşağıdakı kimi ola bilər: eyni rəngin müxtəlif çalarlarından (isti və soyuq) istifadə edərək naxışlar yaradın.
Nəticədə, uşaq rəsmlərinin sərgisini təşkil edə, uşaq bağçasının binalarını, rəsmlərlə bir qrup bəzəyə bilərsiniz.
Materiallar. Müəllimin seçdiyi mövzudan asılıdır.
Dərs 83. Rəsm "Şəhərdə 1 May (kənddə)"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara rəsmdə bayram şəhərinin təəssüratlarını (bəzəkli evlər, atəşfəşanlıq) çatdırmağı öyrətmək. İstədiyiniz rəngləri, palitrada çalarları (boyaları ağ ilə qarışdıraraq) tərtib etmək bacarığını birləşdirmək üçün bütün fırça və onun ucu ilə işləyin.
Dərsin metodikası. Bayram zamanı şəhərin necə bəzədildiyi barədə uşaqlarla danışın; atəşfəşanlığı xatırlayın. Şəhərdəki evlərin fərqli nisbətdə, fərqli bəzədilmiş olması fikrini aydınlaşdırın. Uşaqların çəkə biləcəyi bəzək növlərini qeyd edin: bayraqlar, çoxrəngli lentlər, işıqlar və s. Uşaqları uçan atəşfəşanlığı necə çəkə biləcəkləri barədə düşünməyə dəvət edin. Şəklin tərkibinin fərqli ola biləcəyini təklif edin (üfüqi, şaquli).
Uşaqlarla birlikdə bütün bitmiş işləri nəzərdən keçirin, ən maraqlısını seçin.
Materiallar. A4-dən bir qədər böyük olan tünd rəngli kağız (boz, mavi), fırçalar, quaş boyası.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Bəzəkli şəhərin müşahidələri, atəşfəşanlıq. İllüstrasiyaların araşdırılması.
Dərs 84. Heykəltəraşlıq "Doktor Aibolit və onun dostları"
Proqram təminatı məzmunu.Ədəbi qəhrəmanların obrazlarını modelləşdirmədə uşaqların çatdırma qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Təsvirin ifadəli həllinə nail olmaq istəyini inkişaf etdirmək. Məcazi təsvirləri, təxəyyülü inkişaf etdirin.
Dərsin metodikası. Doktor Aibolitin uşaqları, dostları ilə birlikdə xatırlayın.
Hər bir uşağı 1-2 fiqur (öz seçiminə görə) modaya dəvət edin. Dərs zamanı uşaqların diqqətini təsvirin oxşarlığının ötürülməsinə yönəldin ədəbi xarakter, daha dəqiq nisbətlər.
Materiallar. Plastilin (gil), modelləşdirmə lövhələri, altlıqlar.
Dərs 85. Rəsm "Çiçəklənən bağ"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara yaz çiçəklərinin xarakterik xüsusiyyətlərini (çiçəyin forması və quruluşu, ölçüsü, gövdədəki yeri, rəngi) çatdırmağı öyrətmək. Sadə karandaş və akvarel ilə rəsm çəkmək bacarığını gücləndirin.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla təbiəti nəzərdən keçirin və araşdırın - sadə formalı kiçik bir keramika vazasında 2-3 çiçək (nərgiz, lalə və ya qar dələni). Bitkilərin xarakterik xüsusiyyətlərini, vazadakı mövqeyini, vazanın ölçüsünü və formasını təyin etməyi təklif edin; əllərin hərəkəti ilə gövdələrin istiqamətini göstərin, şəklin kompozisiyasını düşünün.
Rəsm ardıcıllığını aydınlaşdırın: əvvəlcə sadə karandaşla bir vaza (əsas forma) çəkin və bitkinin gövdələrinin istiqamətini göstərin, sonra isə rəsmi akvarellə rəngləyin.
Uşaqlarla birlikdə bütün bitmiş işləri nəzərdən keçirin.
Materiallar. Kiçik bir sadə keramika vazasında 2-3 çiçək (nərgiz, lalə və ya qardelen). Sadə qrafit qələm, akvarel boyaları, fırçalar, A4 kağızı.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Bahar çiçəklərinə baxır. Bahar Söhbətləri.
Dərs 86. Təbiətdən tətbiq "Bir vazadakı çiçəklər"
Proqram təminatı məzmunu. Tətbiqdə çiçəklərin və yarpaqların xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmağı öyrənin: onların forması, rəngi, ölçüsü. Yarım qatlanmış kağızdan göz kəsmə üsullarını düzəldin və s.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla təbiəti nəzərdən keçirin - bir vazadakı çiçəklər. Onların diqqətini çiçəklərin çox gözəl olduğuna, böyük parlaq sarı ləçəklərə sahib olduğuna diqqət yetirin. Çiçəyin quruluşunu, nüvənin formasını, ləçəklərini göstərin. Çiçəkləri, bir vaza kəsməyi xatırlamağı təklif edin. Bir vərəqdə təsvirin gözəl düzülməsini xatırlayın.
Uşaqlarla birlikdə bütün bitmiş işləri nəzərdən keçirin, təbiətlə oxşarlıqları qeyd edin.
Materiallar. Açıq sarı və ya açıq yaşıl akvarel, rəngli kağız, qayçı, yapışqan ilə protonlanmış albom vərəqləri. Çiçəkli vaza.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Bahar çiçəklərinin nəzərə alınması, illüstrasiyalar.
Dərs 87
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara forma, bədən hissələrinin nisbətlərini və xüsusiyyətlərini çatdıraraq həyatdan bir heyvanı heykəl qoymağı öyrətmək. Tanış modelləşdirmə üsullarını tətbiq etmək bacarığını möhkəmləndirmək üçün (hissələrdə modelləşdirmə, stəklə relyef tətbiq etmək, eyni hissələrin (pəncələr və s.) Heykəltəraşdırılması zamanı) əvvəlcə bütün hissələri heykəlləndirin, eyni hala gətirin və sonra onları düzəldin. Məhsul).
Dərsin metodikası. Uşaqlarla bir tısbağa (heyvan, oyuncaq və ya heykəltəraşlıq) nəzərdən keçirin, bədənin formasını, ayrı-ayrı hissələrin formasını və ölçüsünü, mövqeyini aydınlaşdırın.
Uşaqları tısbağanı heykəlləndirərkən hansı üsullardan istifadə edəcəklərini söyləməyə dəvət edin.
Dərsin sonunda moda şəkilləri təbiətlə müqayisə etməyi təklif edin, ən uğurlu olanları seçin.
Materiallar. Plastilin (gil), modelləşdirmə lövhələri. Tısbağa (heyvan, oyuncaq və ya heykəl).
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Təbiətin guşəsində heyvanların müşahidəsi, onlara qulluq edilməsi.
Dərs 88. Rəsm "Bahar"
Proqram təminatı məzmunu. Təbiət şəklini rəsmdə çatdırmaq bacarığını möhkəmləndirmək, xüsusiyyətləri bahar. Kompozisiya, rəng, estetik qavrayış hissini inkişaf etdirin. Bulanıqlıq texnikasından istifadə etməyi öyrənin, yaş kağıza çəkin.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla baharın xarakterik xüsusiyyətlərini xatırlayın, bahar haqqında müxtəlif şəkillər çəkməyi təklif edin (kim daha çox sevir). Bulanıqlaşdırma üsullarını göstərin.
İş prosesində uşaqları yuma texnikasından istifadə etməyə təşviq edin, nəm kağız üzərində çəkin və yazın xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırın.
Bitmiş işləri nəzərdən keçirərkən, uşaqları baharın hansı anının təsvir edildiyi barədə danışmağa və necə edildiyini qiymətləndirməyə dəvət edin.
Ən maraqlı, ifadəli əsərləri seçməyi və onları bir qrupda, uşaq bağçasının foyesində asmağı təklif edin.
Materiallar. A4-dən bir az böyük ağ kağız vərəqləri, akvarel boyaları, ağ quaş, fırçalar.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Bahar mənzərəsi haqqında söhbət (rəsmlərin reproduksiyaları əsasında). Gəzintilərdə, ekskursiyalarda müşahidələr. Bahar haqqında şeirlər və mahnılar öyrənmək.
Dərs 89
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara nağıl əsasında kompozisiya qurmağı öyrədin. Tanış texnikalardan istifadə edərək müxtəlif obyektləri kəsmək bacarığını möhkəmləndirmək. Təsəvvür və yaradıcılığı inkişaf etdirin.
Bu mövzuda ərizə yaratmağı təklif edin. Uşaqların Milad ağacını necə kəsəcəyini soruşun. Kəsmə texnikasını təkmilləşdirin. Ayrı bir vərəqdə bəzi fəndlər göstərərək iş prosesində çətinlik çəkən uşaqlara kömək etmək.
Uşaqlarla birlikdə bütün bitmiş işləri nəzərdən keçirin, ən ifadəli şəkilləri qeyd edin.
Materiallar. Rəngli kağız, mənzərə vərəqləri, qayçı, yapışqan.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Canlı küncdə bir dələnin müşahidələri, illüstrasiyalara baxır.
Dərs 90. Rəsm "Bütün il boyu" ("On iki ay")
Proqram təminatı məzmunu.İlin hər ayında təbiət həyatı, iş, insanların istirahəti haqqında bilik və təəssüratları rəsmlərdə əks etdirmək bacarığını möhkəmləndirmək, rəsmin məzmununu öz istəyi ilə müəyyən etmək. Müəyyən bir ayın xarakterik xüsusiyyətlərinin köçürülməsinə nail olmaq. Şəklin kompozisiyasını qurmaq bacarığını gücləndirin. Yaradıcı qabiliyyətləri, təxəyyülü, rəsmdə təsvirləri təkcə şəxsi təcrübədən deyil, həm də ədəbi obraza, bədii şifahi obrazın ifadəlilik vasitələrinə yönəltmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Dərsin metodikası. Uşaqlarla ilin ayları haqqında danışın, uyğun şeirlər oxuyun. Hər ayın xüsusiyyətlərini qeyd edin.
Uşaqları kimin hansı ay haqqında şəkil çəkmək istədiyi barədə düşünməyə dəvət edin. Planı yerinə yetirərkən, çəkdiyiniz ayın xüsusiyyətlərini hər zaman xatırlamalı və onu elə çəkməlisiniz ki, ona bənzəyir.
Bütün bitmiş rəsmləri uşaqlarla birlikdə nəzərdən keçirin, uşaqlardan bu və ya digər rəsmin hansı aya aid olduğunu soruşun.
Materiallar. A4-dən bir qədər böyük ağ kağız, akvarel boyaları, müxtəlif rəngli quaş, ağartma, fırçalar.
"Gözəl ağac"
Alyosha P., hazırlıq qrupu
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə. Təbiət haqqında kitablar oxumaq, mənzərələrə baxmaq (reproduksiyalar, fotoşəkillər). təbiət müşahidələri müxtəlif vaxtlar il, müxtəlif havalarda. Uşaqlarla təbiət təqviminin aparılması. Hər ayın xarakterik xüsusiyyətləri haqqında söhbətlər (yeri ilə əlaqədar olaraq məktəbəqədər). Fəsillər haqqında musiqi dinləmək.
91-ci dərs
Proqram təminatı məzmunu. Plana uyğun bir görüntü yaratmaq, onu vermək bacarığını möhkəmləndirmək xarakter xüsusiyyətləri nəzərdə tutulan görüntü. Təsəvvür inkişaf etdirin. İşləri sona çatdırmaq, ən yaxşı həllə nail olmaq istəyini inkişaf etdirmək.
Dərsin metodikası. Hər bir uşağı nəyi kor etmək istədiyini düşünməyə və bunu ən yaxşı şəkildə necə edəcəyinə qərar verməyə dəvət edin ki, kimin nəyi kor etdiyini dərhal təxmin edə biləsiniz. Dərs zamanı uşaqların diqqətini daha hərtərəfli bitirməyə, nəzərdə tutulan təsvirin xarakterik xüsusiyyətlərinin ötürülməsinə yönəldin. Kömək məsləhəti, xatırlatma.
Uşaqlarla birlikdə bütün bitmiş işləri nəzərdən keçirin, ən maraqlı, ifadəli həlləri qeyd edin.
Materiallar. Plastilin (gil), modelləşdirmə lövhələri.
92-ci dərs
Proqram təminatı məzmunu.Öz planına uyğun olaraq rəsm çəkmək bacarığını möhkəmləndirmək, rəsmin məzmunu, tərkibi haqqında müstəqil düşünmək, rəsm üçün material seçmək, planı sona çatdırmaq. Müxtəlif materiallarla işləmək bacarığını inkişaf etdirin. Vətən sevgisini aşılamaq.
Dərsin metodikası. Dərsdən əvvəl uşaqlarla rəsmlərdə Vətənimiz haqqında necə danışa biləcəyinizi danışın (uşaqların diqqətini təəssüratlarını əks etdirməyə yönəldin. doğma şəhər, ölkəmizin tarlaları və meşələri haqqında, insanların əməyi haqqında). Hər bir uşağı Vətənimiz haqqında nə çəkmək istədiyini, gördüklərini, nəyi ən çox bəyəndiyini düşünməyə, rəsm üçün uyğun ölçülü və rəngli kağızı, boyaları və ya qələmləri (və ya hər ikisini) müstəqil olaraq seçməyə dəvət edin. Dərs zamanı uşaqları mövzunun daha dolğun həllinə istiqamətləndirin.
Dərsin sonunda bütün rəsmləri lövhəyə qoyun, uşaqlarla birlikdə nəzərdən keçirin və ən maraqlı olanları seçin. Tamamlanmamış rəsmlər tamamlanmalıdır boş vaxt, və sonra bütün işləri bir qrupda və ya zalda asın. Valideynlər, bağça şagirdləri, işçilər üçün sərgi ətrafında ekskursiyalar təşkil edin. Uşaqlar bələdçi olmalıdırlar.
Materiallar. Müxtəlif ölçülü və rəngli kağızlar, akvarel boyaları, müxtəlif rəngli quaş, ağ, rəngli karandaşlar, rəngli mum rəngli karandaşlar (istəyə görə).
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə.İctimai ideyaların formalaşması. Başqaları ilə tanışlıq, uşaqlarla Vətən haqqında söhbətlər və söhbətlər, kitab oxumaq, lentə, illüstrasiyaya, reproduksiyaya baxmaq.
Alekhin A.D. Rəssam başlayanda. - M., 1993.
Bakushinsky A.V. Bədii yaradıcılıq və təhsil. - M., 1925.
Borev Yu.B. Estetik. - M., 1998.
Venger L.A., Wenger N.B., Pilyugina E.G. Uşağın hiss mədəniyyətinin tərbiyəsi. - M., 1988.
Vetlugina N. A. Bədii yaradıcılıq və uşaq. - M., 1972.
Vetluqina N.A. Uşaq bağçasında estetik tərbiyə sistemi. - M., 1962.
Volkov N.N. Rəssamlıqda rəng. - M., 1977.
Vygotsky L.S. Uşaqlıqda təxəyyül və yaradıcılıq: Psixoloji esse. - M., 1987.
Doronova T.N. Uşaq kitabının rəssamları haqqında məktəbəqədər uşaqlara. - M., 1991.
Komarova T.S. Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət. – M.: MOZAİK-SİNTEZ, 2009.
Komarova T. S. Uşaq bədii yaradıcılığı. – M.: MOZAİK-SİNTEZ, 2009.
Komarova T.S. Məktəbəqədər uşaqlara rəsm texnikasını öyrətmək. - M., 2005.
Komarova T.S., Ratanova T.A., Bykhovets G.V. xalq sənəti uşaqların tərbiyəsində / Ed. T. S. Komarova. - M., 2005.
Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Uşaq bağçasında uşaqların bədii yaradıcılığının formalaşmasında davamlılıq və ibtidai məktəb. - M., 2005.
Komarova T.S., Zatsepina M.B. Uşaqlar üçün bədii mədəniyyət. 5-7 yaşlı uşaqlarla inteqrasiya olunmuş siniflər. - M., 2005.
Rusiyanın xalq sənətkarlığı. - M., 1983.
Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramı / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - 6-cı nəşr, Rev. və əlavə – M.: MOZAİK-SİNTEZ, 2010.
Reykovski Ya.Emosiyaların eksperimental psixologiyası. - M., 1979.
Sakulina N.P. Vizual fəaliyyət prosesində hissiyat təhsili. - M., 1965.
Savenkov A.I. Uşaqların istedadı: sənət vasitəsilə inkişaf. - M., 1999.
Suxomlinsky V.A. Ürəyimi uşaqlara verirəm. - M., 1974.
Teplov B.M. Bədii tərbiyənin psixoloji məsələləri. - M., 1947.
Usova A.P. Rus xalq sənəti uşaq bağçasında. - M., 1961.
Flerina E.A. Məktəbəqədər uşağın estetik tərbiyəsi. - M., 1961.
Uşaq bağçasında bədii yaradıcılıq / Ed. N. A. Vetluqina. - M., 1974.
Chumicheva R.M. Rəsm haqqında məktəbəqədər uşaqlar. - M., 1992.
Yak obs o PM Bədii qavrayış psixologiyası. - M., 1947.
İş dəftəri seriyası "Uşaqlar üçün incəsənət": "Filimonovskaya oyuncağı", "Qorodets rəsm", "Xoxloma rəsm", "Dımkovo oyuncağı", "Sehrli plastilin", "Sadə naxışlar və ornamentlər", "Şimali Dvinanın naxışları", "Nağıl Gzhel", "Gülməli plastik oyuncaqlar" " , "Kağız vərəqinin sirləri", "Kağız vərəqinin sirləri". – M.: MOZAİK-SİNTEZ, 2010.
Bir sıra əyani və didaktik vəsaitlər "Şəkillərdəki dünya": "İsti ölkələrin heyvanları", "Orta zonanın heyvanları", "Orta zonanın quşları", "Böcəklər", "Dağlarda yüksək", "Arktika və Antarktika", "Ağaclar və yarpaqlar", "Tərəvəzlər" , "Meyvələr", "Çiçəklər", "Dəniz sakinləri", "Sürünənlər və suda-quruda yaşayanlar", "Bağ giləmeyvələri", "Meşə giləmeyvələri", "Ev heyvanları", "Ev heyvanları", "İtlər dost və köməkçidir", "Heyvanlar ev heyvanlarıdır" ”. – M.: MOZAİK-SİNTEZ, 2010.
Bölmələr: Korreksiya Pedaqogikası
- Əvvəlki siniflərdə qazanılmış bilik, bacarıq və təcrübədən istifadə edərək, uşaqlarda Xoxloma rəsmləri əsasında müstəqil bir nümunə tərtib etmək bacarığını möhkəmləndirmək; məhsulların fonundan asılı olaraq rənglərini seçin, nümunəniz üçün müstəqil olaraq elementlər seçin, onlara ad verin. Bütün yığın, fırçanın ucu, pambıq çubuqlar ilə rəsmdə məşq edin.
- Yaddaş, düşüncə, diqqət, eşitmə qavrayışı, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin, uşaqların nitqini aktivləşdirin.
- Rus xalq sənəti və sənətkarlığına marağı artırmaq.
Material: Xoxloma məmulatları, naxış elementləri olan nümunələr: yonqar, haşiyə, budaq, qıvrım, çəmən giləmeyvə, qarağat, çiyələk, qabların rənglənmiş konturları (qaşıq, vaza, kasa, kəsmə taxtası); Xoxloma naxışı əsasında qabların təsviri, melodiya yazısı, kukla guşəsi, 3 ayı, d / və “Naxışı yay”, qara, sarı, qırmızı, yaşıl quaş, 5 və 2 nömrəli fırçalar.
Lüğət: Xoxloma naxışı, haşiyə, budaq, qıvrım, qarağat giləmeyvə, dağ kül, çiyələk, trefoil.
Dərsin gedişatı
1. Təşkilati məqam
Uşaqlar qrup otağına daxil olurlar (rus xalq melodiyası səslənir). Müəllim uşaqlarla görüşür və melodiyaya qulaq asmağı xahiş edir:
- Uşaqlar, qulaq asın, nə gözəl, inanılmaz melodiyadır! Deyəsən bizi harasa dəvət edir. Baxın, izləyin! Hara aparır? Gedək, birdən nağıla giririk.
(Uşaqlar müəllimlə birlikdə yol boyu gedir və kukla küncünə yaxınlaşırlar)
2. Giriş
- Oh, uşaqlar, amma sizinlə bir nağıla girdik! Onu tanıdın? (Üç ayı.)
- Düzdü, bu nağılın əsas personajları kimlərdir? (Nastasya Petrovna, Mixail Potapiç, Mişutka.)
Gəlin bütün ayılara salam deyək. (Uşaqlar salamlaşır.)
- Uşaqlar, baxın, ayıların nə gözəl boyalı daxması var və nə qədər qab-qacaq və hamısı parlaq, zərif, rənglənmişdir.
Qabların üzərindəki naxışları tanıyırsınız? Bu nə adlanır? (Xoxloma.)
- Bəli, uşaqlar, düzdür, bu Xoxloma naxışıdır. Çox gözəl, bəzəkli.
“Budur Xoxloma yeməkləri
Qızıl kimi parlayır.
Rənglər od kimi yanır
Bizə sevinc vəd olunur”.
- Oh, bir şey Nastasya Petrovna kədərlidir, mənə bir şey demək istəyir. (Müəllim ayıya tərəf əyilir.)
“Bilirsən nə öyrəndim? Nastasya Petrovna kədərlənir ki, qab-qacaq azdır, bir çoxu xarabdır, köhnəlmişdir və onları haradan alacağını bilmir. Problem budur!
- Uşaqlar, bəlkə biz sevdiklərimizə kömək edək. nağıl qəhrəmanları?(Bəli.)
- Əlbəttə, kömək edəcəyik, amma siz və mən qabları Xoxloma naxışı ilə necə rəngləməyi bilirik!
- Yaxşı, indi əlimi yelləyəcəm və əsl sənətkar olmağınıza kömək edəcək sehrli sandıq açılacaq. (Müəllim önlüklərin olduğu qutudan dəsmalı çıxarır.)
Uşaqlar önlük taxırlar. Müəllim sizi emalatxanaya dəvət edir.
- Deməli, rəssam olmusan, get studiyaya.
3. Əsas gövdə
1. Uşaqlar masalarda otururlar, müəllim uşaqların duruşuna diqqət yetirir. Lövhədə Xoxl Omsk rəsmləri ilə yeməklərin təsvirləri var.
Bu elementləri necə adlandırmaq olar? (qab-qacaq)
- Qabların naxışı necədir? (Xoxlomski)
- Xoxloma naxışını necə tanıdıq? (Rəngə, naxışa görə, çoxlu naxışa görə)
Rəssamlar rəsm üçün hansı rənglərdən istifadə edirlər? (qırmızı, qara, sarı, yaşıl)
- Bəli, uşaqlar, bu qablar ağacdan hazırlanır və onların gözəl, zərif və bir-birindən fərqli görünməsi üçün Xoxloma kəndindən olan rəssamlar onları çoxdan naxışla çəkiblər. Naxış qalın idi və buna görə də qablar gözəl çıxdı.
- Bəs Xoxloma naxışı hansı hissələrdən ibarətdir? (Budaq, haşiyə, qıvrım, yonca, qarağat giləmeyvə, dağ külü, çiyələk)
– Amma qabları gözəl rəngləmək üçün rəssamlar bir neçə dəfə naxış çəkirlər.
Müəllim 2-3 uşaqdan nümunənin ayrı-ayrı elementlərini izahatlarla təsvir etməyi xahiş edir: qıvrım, budaq, trefoil.
2. D / və "Nümunəni yerləşdirin"
– Rəssamlar da naxış seçiblər. Bir naxış seçək və qabların üzərinə qoyaq.
Uşaqlar nümunəni düzəldirlər. Sonra müəllim naxışı masanın kənarına köçürməyi təklif edir:
- Bu naxış rəsm çəkərkən sizə nümunə olacaq.
4. Bədən tərbiyəsi
- Uşaqlar yoruldular, pəri çəmənliyinə çıxın, bir dairəyə girin və biz "Teremok" adlı bir oyun oynayacağıq.
“İki yol arasında qüllə-teremok var. Bu qüllədə qara tavuğu tort bişirmək istəyirdi.
Piroqları sevirsənsə, gəl, içəri gir.
5. Uşaqların müstəqil fəaliyyəti
- Burada ağır işdən əvvəl dincəldik. Atelyeyə gedin (Uşaqların duruşuna diqqət yetirin.)
- Uşaqlar, yadınıza salaq ki, işə haradan başlayırıq? (Sərhəddən.)
Necə çəkəcəyik? (Bütün yığın.)
Harada çəkəcəyik? (Aşağı, yuxarı.)
Necə çəkəcəyik? (Fırça ucu.)
- Budağa nə çəkmək lazımdır? (Şamroklar, qıvrımlar.)
- Bəs budağın altında nə çəkəcəyik? (Qarağat giləmeyvə, dağ külü dəstələri.)
Naxış üçün hansı rəngləri seçəcəksiniz? (qırmızı, sarı, yaşıl)
Müəllim uşaqlardan tamamladıqları nümunəyə baxmağı unutmamağı xahiş edir. Musiqi səslənir, müəllim fərdi kömək edir.
6. Uşaqlar tərəfindən təhlil
Uşaqlar işlərini bitirirlər. Müəllim uşaqlardan qabları masanın üstünə qoymağı xahiş edir. - Budur, Nastasya Petrovna, bizim uşaqlar sizin üçün qabları rənglədilər. Siz ona heyransınız və işlərini daha çox bəyəndiyimiz uşaqlarla paylaşacağıq.
(Bütün uşaqları araşdırın.)
7. Dərsin xülasəsi
pedaqoq ( Nastasya Petrovna adından): Nə gözəl, nəfis yeməklər, əsl Xoxloma!
Bütün mallar izzət üçün sənindir,
Boşuna işləməmisən.
Burada konfet alırsınız
Və təşəkkür edirəm dostlar!
Dekorativ rəsm
"Qıvrım"
(Xoxloma rəsmləri əsasında)
(hazırlıq qrupu) Tərbiyəçi: Permyakova V.N.
Proqram təminatı məzmunu.
Uşaqları müxtəlif xalqların dekorativ sənəti ilə tanış etmək. Kompozisiyanı, əsas elementləri, rəngi vurğulamağı və rəsminizdə istifadə etməyi öyrənin. Fırçanın ucu ilə müxtəlif istiqamətlərdə qıvrımları sərbəst və asanlıqla çəkmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Çox istiqamətli əridilmiş əl hərəkətlərini yaxşılaşdırmaq üçün onlara vizual nəzarət edin. Estetik hissləri inkişaf etdirin (rənglər, kompozisiyalar). Tapşırıqa uyğun olaraq tamamlanmış rəsmləri necə qiymətləndirməyi öyrətməyə davam edin.
Material.
"Xoxlomanın nağılı" təqdimatı; klip "Khokhloma" (qrup "Fidgets"); rəsm üçün musiqinin audio yazısı. Xoxloma rəsmləri ilə bəzədilmiş məişət əşyaları, Xoxloma əsasında hazırlanmışdır. Sarı, qırmızı, qara və yaşıl rənglərdə kəsici lövhələrin kağızdan kəsilmiş konturları; boyalar: akvarel, gouache; palitrası; fırçalar; su; salfetlər; nümunələri.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə.
İncəsənət və sənətkarlıq və müasir incəsənət (parçalar, qablar, şərflər və s.) ilə tanışlıq, Xoxloma rəsmləri ilə albomlara baxmaq, “Xoxloma Rəsm Muzeyi” yaratmaq.
Kursun gedişi.
ITəşkilat vaxtı.
IIƏsas hissə.
1-ci hissə
slayd 1
Xoxloma hekayəsi. Nağıl bizim haqqımızda deyil, sənin haqqında deyil, sehrli otların ecazkar rəsmindən başlayır.
slayd 2
Deyirlər ki, qədim zamanlarda Moskva şəhərində usta ikon rəssamı yaşayıb. Padşah onun bacarıqlarını yüksək qiymətləndirdi və səylərinə görə onu səxavətlə mükafatlandırdı. Usta sənətini sevirdi, amma ən çox azad həyatı sevirdi və buna görə də bir gün gizli şəkildə kral sarayını tərk edərək ucqar Kerzhen meşələrinə köçdü.
Daxmasını kəsdi və eyni işlə məşğul olmağa başladı. O, sadə bir rus mahnısı kimi hamı üçün əziz olacaq, doğma torpağının gözəlliyinin onda əks olunmasını arzulayırdı. Beləliklə, sulu çiçəklər və nazik budaqlarla bəzədilmiş ilk Xokhloma fincanları meydana çıxdı.
Böyük ustadın şöhrəti bütün dünyaya yayıldı.
Onun bacarığına heyran olmaq üçün hər yerdən insanlar gəlirdi. Çoxları burada daxma kəsib yaxınlıqda məskunlaşıblar.
Nəhayət, ustadın şöhrəti nəhəng hökmdara çatdı və o, oxatanlardan ibarət dəstəyə qaçağı tapıb gətirməyi əmr etdi. Ancaq oxatan ayaqlarından daha sürətli, məşhur söz-söhbət uçdu. Usta onun dərdini bilib, həmkəndlilərini başına yığıb onlara sənətinin sirlərini açıb. Səhər padşah elçiləri kəndə girəndə hamı möcüzə sənətkarının daxmasının parlaq alovla necə yandığını gördü. Daxma yandı, ustanın özünü necə axtarsalar da, heç yerdə tapılmayıb. Alovun istisini də, külün qaralığını da özünə hopdurmuş kimi görünən yerdə yalnız onun rəngləri qalmışdı.
Ustad yoxa çıxdı, amma məharəti itmədi və Xoxloma rəngləri hələ də parlaq alovla yanır, hər kəsə azadlığın xoşbəxtliyini, insanlara sevginin hərarətini, gözəllik susuzluğunu xatırladır. Ustadın fırçasının sadə olmadığını görmək olar - günəş işığından hazırlanmış bir fırça.
Əfsanə belədir. Onlar həmişə bunu bir az fərqli deyirlər və hər bir maraqlanan şəxs bunu Nijni Novqorod vilayətinin əfsanə və nağıl kolleksiyalarında oxuya bilər. Hər bir əfsanə kimi, bunda da çoxlu fantastika var, amma onun həqiqəti budur ki, böyük məharət, böyük sənət yalnız əldən-ələ, müəllimdən şagirdə keçəndə qorunub saxlanılır. Xoxloma ilə də belə oldu.
Slayd 3-7
Xoxloma ustalarının məhsullarına heyran olaq.
Nə görürsən? Hansı yeməkləri sözlə təsvir edin? (gözəl yeməklər, parlaq, şən, zəngin, rəngarəng!)
ağacdan.)
Bütün məişət əşyaları eyni şəkildə boyanırmı? Bu rəsm əsərini bilirsinizmi? (Xoxloma)
Slayd 8-10
Bu, Xoxloma rəsm muzeyidir. İndi biz bu muzeyin zalını gəzəcəyik. Nə var?
slayd 11
).
Hər rəngin öz mənası var. Qırmızı - atəş, sevgi, sədaqət. Qızıl - günəş, işıq, istilik. Qara - torpaq, təntənə. Yaşıl həyatdır.
Bitki mənşəli bəzək və ya "ot",
Bütün Xoxloma üçün xarakterikdir,
Sehrli diyarın heyrətamiz təsviri!
slayd 12
Ot rəngləmə elementləri.
Sizcə, rəsmdə az və ya çox element var? Əlbəttə çox.
"Sedges"ən sadə elementdir. Fırçanın ucunun yuxarıdan aşağıya doğru yüngül hərəkəti ilə həyata keçirilir.
"Qıvrımlar""antenalar" kimi yalnız elementin ortasında bir az təzyiqlə yerinə yetirin.
"Damcılar" məhsula bir fırça tətbiq etməklə həyata keçirilir.
"kollar" eyni qalınlıqda, spiral şəklində bükülmüş davamlı bir xətt kimi təsvir edilmişdir.
slayd 13
Kriul qıvrımlar- formaca sadə, lakin gözə xoş gəlir.
Gözəl bir naxış zəngin və zərifdir.
Qızıl fonda mürəkkəb ilan
Ornament burada küləklər - ağıllı olmağa çalışın!
Slayd 14
yarpaqlar
Uzun müddət Rusiyada çiçəkli kolların və meyvələrin şəkilləri yaxşılıq, firavanlıq və xoşbəxtlik arzusu hesab olunurdu.
slayd 15
giləmeyvə
Xoxloma sənətkarları giləmeyvələri mehribanlıqla adlandırırlar və eyni usta onları heç vaxt eyni şəkildə çəkməz.
slayd 16
qarağat giləmeyvə
Qarağat giləmeyvə, dağ külü “poke” və ya “bataqlıq” (çubuğa bükülmüş qoyun yununun bir parçası) ilə çəkilir və biz onları pambıq çubuqla çəkə bilərik.
Slayd 17
Ancaq baxın - tanış bir hekayə.
Nağılı tanıdın? Bilirdin ya yox?
Od quşunu heç kim görməyib, ona görə də hər usta onu özünəməxsus şəkildə çəkir. Siz ideyanıza uyğun olaraq tətbiqdə artıq eyni şeyi etmisiniz.
slayd 18-20
Xoxloma müasir incəsənətdir. Onun rəsm əsəri hər yerdə, istənilən obyektdə ola bilər.
slayd 21
Sizcə kimdir? ( Rəssamlıq ustaları.)
slayd 22
Xokhloma fırçası! Çox sağ olun!
Həyat sevinci üçün bir nağıl danış!
Sən də insanların ruhu kimi gözəlsən,
Siz də insanlar kimi Vətənə xidmət edirsiniz!
Oyun "Əlavə elementi çıxarın"
2-ci hissə
Bu gün Xoxloma rəssamlığı ustası kimi işləmək istərdinizmi? Mən baş ustayam, siz isə mənim şagirdlərimsiniz.
qıvrmaq). Düzgün qıvrım.
Mən sizə rəsm çəkməyə haradan başlayacağınızı xatırlatmaq istəyirəm.
Fırçanın ucunda gouache götürün və əlin yüngül hərəkətləri ilə fırçanın ucu ilə bir istiqamətə, digər istiqamətə nazik bir budaq çəkin.
İndi budaqdan bir tərəfdən "qıvrım" çəkirik, digər tərəfdən daha qısadır. Və s. hər filialda. Xatırladıram ki, qıvrım uzun və qısa ola bilər.
Çox gözəl bir rəsm çıxır. Və hansı elementlər hələ də bir filialı bəzəyə bilər? (giləmeyvə, yarpaq, ot). Hansınız mənim filialımı tamamlamaq istəyir. (Uşaq budağı öz seçdiyi naxışla bəzəyir).
İndi mən sizə Xokhloma naxışını özünüz çəkməyi təklif edirəm. Ancaq unutmayın: Rəsmin əsas nümunəsi qıvrımdır. Lövhələri rəngləyəcəksiniz. Sizin üçün bir neçə ləvazimat gətirdim. Lövhənin fonunu qırmızı, sarı, qara seçməyi təklif edirəm. Nə ilə işləyəcəyinizi seçin və oturun.
İşinizdə hansı rənglərdən quaşdan istifadə edəcəyinizi düşünün. Lövhənin fonunda hansı rəng daha parlaq görünəcək.
Quru bir fırça götürək və havada, indi isə lövhədə, bir budağa, digər tərəfə basmadan asanlıqla rəsm çəkdiyiniz kimi hərəkətlər etməyə çalışaq. Və onun qıvrımından. İndi fırçanın ucuna gouache yazın və lövhəni rəngləməyə başlayın.
Uşaqlar musiqiyə rəsm çəkirlər.
IIINəticə
Nə gözəl rəsmləriniz var. Bütün lövhələr çox gözəldir. Gəlin işlərinizin sərgisini təşkil edək. Bu işdə sizə kömək edəcəm. Qoy bütün bağça uşaqları sərginizə gəlsinlər və əsərlərinizə heyran olsunlar
Yüklə:
Önizləmə:
Dekorativ rəsm
"Qıvrım"
(Xoxloma rəsmləri əsasında)
(hazırlıq qrupu) Tərbiyəçi: Permyakova V.N.
Proqram təminatı məzmunu.
Uşaqları müxtəlif xalqların dekorativ sənəti ilə tanış etmək. Kompozisiyanı, əsas elementləri, rəngi vurğulamağı və rəsminizdə istifadə etməyi öyrənin. Fırçanın ucu ilə müxtəlif istiqamətlərdə qıvrımları sərbəst və asanlıqla çəkmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Çox istiqamətli əridilmiş əl hərəkətlərini yaxşılaşdırmaq üçün onlara vizual nəzarət edin. Estetik hissləri inkişaf etdirin (rənglər, kompozisiyalar). Tapşırıqa uyğun olaraq tamamlanmış rəsmləri necə qiymətləndirməyi öyrətməyə davam edin.
Material.
"Xoxlomanın nağılı" təqdimatı; klip"Xoxloma" ("Fidgets" qrupu); rəsm üçün musiqinin audio yazısı. Xoxloma rəsmləri ilə bəzədilmiş məişət əşyaları, Xoxloma əsasında hazırlanmışdır. Sarı, qırmızı, qara və yaşıl rənglərdə kəsici lövhələrin kağızdan kəsilmiş konturları; boyalar: akvarel, gouache; palitrası; fırçalar; su; salfetlər; nümunələri.
Digər təhsil sahələri ilə əlaqə.
İncəsənət və sənətkarlıq və müasir incəsənət (parçalar, qablar, şərflər və s.) ilə tanışlıq, Xoxloma rəsmləri ilə albomlara baxmaq, “Xoxloma Rəsm Muzeyi” yaratmaq.
Kursun gedişi.
Təşkilat anı.
"Khokhloma" klipi ("Fidgets" qrupu).
Salam uşaqlar, mən sizi Nijni Novqorod vilayətinin Xoxloma kəndindən ziyarətə gəlmişəm. Bölgəmizdə gözəl Xoxloma rəsm muzeyimiz var, orada çoxlu maraqlı və gözəl əşyalar var. Bütün bu əşyalar bizim tərəfimizdən hazırlanmış və rənglənmişdir sənətkarlar. Onları öz gözlərinizlə görmək istərdiniz. O zaman sizi “Xoxlomanın nağılı” filminə baxmağa dəvət edirəm. Kreslolarda oturun.
II əsas hissə.
1-ci hissə
Müəllim “Xoxlomanın nağılı” təqdimatını göstərməyə başlayır. Uşaqlar müəllimlə birlikdə təqdimatın başlığını oxuyurlar.
slayd 1
Xoxloma hekayəsi. Nağıl bizim haqqımızda deyil, sənin haqqında deyil, sehrli otların ecazkar rəsmindən başlayır.
slayd 2
Deyirlər ki, qədim zamanlarda Moskva şəhərində usta ikon rəssamı yaşayıb. Padşah onun bacarıqlarını yüksək qiymətləndirdi və səylərinə görə onu səxavətlə mükafatlandırdı. Usta sənətini sevirdi, amma ən çox azad həyatı sevirdi və buna görə də bir gün gizli şəkildə kral sarayını tərk edərək ucqar Kerzhen meşələrinə köçdü.
Daxmasını kəsdi və eyni işlə məşğul olmağa başladı. O, sadə bir rus mahnısı kimi hamı üçün əziz olacaq, doğma torpağının gözəlliyinin onda əks olunmasını arzulayırdı. Beləliklə, sulu çiçəklər və nazik budaqlarla bəzədilmiş ilk Xokhloma fincanları meydana çıxdı.
Böyük ustadın şöhrəti bütün dünyaya yayıldı.
Onun bacarığına heyran olmaq üçün hər yerdən insanlar gəlirdi. Çoxları burada daxma kəsib yaxınlıqda məskunlaşıblar.
Nəhayət, ustadın şöhrəti nəhəng hökmdara çatdı və o, oxatanlardan ibarət dəstəyə qaçağı tapıb gətirməyi əmr etdi. Ancaq oxatan ayaqlarından daha sürətli, məşhur söz-söhbət uçdu. Usta onun dərdini bilib, həmkəndlilərini başına yığıb onlara sənətinin sirlərini açıb. Səhər padşah elçiləri kəndə girəndə hamı möcüzə sənətkarının daxmasının parlaq alovla necə yandığını gördü. Daxma yandı, ustanın özünü necə axtarsalar da, heç yerdə tapılmayıb. Alovun istisini də, külün qaralığını da özünə hopdurmuş kimi görünən yerdə yalnız onun rəngləri qalmışdı.
Ustad yoxa çıxdı, amma məharəti itmədi və Xoxloma rəngləri hələ də parlaq alovla yanır, hər kəsə azadlığın xoşbəxtliyini, insanlara sevginin hərarətini, gözəllik susuzluğunu xatırladır. Ustadın fırçasının sadə olmadığını görmək olar - günəş işığından hazırlanmış bir fırça.
Əfsanə belədir. Onlar həmişə bunu bir az fərqli deyirlər və hər bir maraqlanan şəxs bunu Nijni Novqorod vilayətinin əfsanə və nağıl kolleksiyalarında oxuya bilər. Hər bir əfsanə kimi, bunda da çoxlu fantastika var, amma onun həqiqəti budur ki, böyük məharət, böyük sənət yalnız əldən-ələ, müəllimdən şagirdə keçəndə qorunub saxlanılır. Xoxloma ilə də belə oldu.
Slayd 3-7
Xoxloma ustalarının məhsullarına heyran olaq.
Nə görürsən? Hansı yeməkləri sözlə təsvir edin? (gözəl yeməklər, parlaq, şən, zəngin, rəngarəng!)
Bu yemək hansı materialdan hazırlanır? ( ağacdan.)
Bütün məişət əşyaları eyni şəkildə boyanırmı? Bu rəsm əsərini bilirsinizmi? (Xoxloma)
Slayd 8-10
Bu, Xoxloma rəsm muzeyidir. İndi biz bu muzeyin zalını gəzəcəyik. Nə var?
slayd 11
Khokhloma məhsullarını - qabları diqqətlə nəzərdən keçirin. Xoxloma ustaları fon üçün hansı əsas rənglərdən istifadə edirdilər? (Qırmızı, sarı, yaşıl, qara).
Hər rəngin öz mənası var. Qırmızı - atəş, sevgi, sədaqət. Qızıl - günəş, işıq, istilik. Qara - torpaq, təntənə. Yaşıl həyatdır.
- Bitki mənşəli bəzək və ya "ot",
Bütün Xoxloma üçün xarakterikdir,
Sehrli diyarın gözəl rəsmləri!
slayd 12
Ot rəngləmə elementləri.
Sizcə, rəsmdə az və ya çox element var? Əlbəttə çox.
"Sedges" ən sadə elementdir. Fırçanın ucunun yuxarıdan aşağıya doğru yüngül hərəkəti ilə həyata keçirilir.
"Qıvrımlar" "antenalar" kimi yalnız elementin ortasında bir az təzyiqlə yerinə yetirin.
"Damcılar" məhsula bir fırça tətbiq etməklə həyata keçirilir.
"kollar" eyni qalınlıqda, spiral şəklində bükülmüş davamlı bir xətt kimi təsvir edilmişdir.
slayd 13
Criul Curls - formaca sadə, lakin gözə xoş gəlir.
Gözəl bir naxış zəngin və zərifdir.
Qızıl fonda mürəkkəb ilan
Ornament burada küləklər - ağıllı olmağa çalışın!
Slayd 14
yarpaqlar
Uzun müddət Rusiyada çiçəkli kolların və meyvələrin şəkilləri yaxşılıq, firavanlıq və xoşbəxtlik arzusu hesab olunurdu.
slayd 15
giləmeyvə
Xoxloma sənətkarları giləmeyvələri mehribanlıqla adlandırırlar və eyni usta onları heç vaxt eyni şəkildə çəkməz.
slayd 16
qarağat giləmeyvə
Qarağat giləmeyvə, dağ külü “poke” və ya “bataqlıq” (çubuğa bükülmüş qoyun yunu parçası) ilə çəkilir və biz onları pambıq çubuqla çəkə bilərik.
Slayd 17
Ancaq baxın - tanış bir hekayə.
Nağılı tanıdın? Bilirdin ya yox?
Od quşunu heç kim görməyib, ona görə də hər usta onu özünəməxsus şəkildə çəkir. Siz ideyanıza uyğun olaraq tətbiqdə artıq eyni şeyi etmisiniz.
slayd 18-20
Xoxloma müasir incəsənətdir. Onun rəsm əsəri hər yerdə, istənilən obyektdə ola bilər.
slayd 21
Sizcə kimdir? (Rəssamlıq ustaları.)
slayd 22
Xokhloma fırçası! Çox sağ olun!
Həyat sevinci üçün bir nağıl danış!
Sən də insanların ruhu kimi gözəlsən,
Siz də insanlar kimi Vətənə xidmət edirsiniz!
Uşaqlar, Xoxloma yeməklərinin sərgisinə baxın, mən nəsə qarışdırmışam?
Oyun "Əlavə elementi çıxarın"
Uşaqlar, gördünüzmü, mənim nə qədər zərif önlük var?
Oyun "Mənim önlükdəki qıvrımı tapın."
Əla! Xoxloma rəsminin "Qıvrım" elementini çox yaxşı xatırlayırsınız.
2-ci hissə
Bu gün Xoxloma rəssamlığı ustası kimi işləmək istərdinizmi? Mən baş ustayam, siz isə mənim şagirdlərimsiniz.
Bu gün sizə Xoxloma üçün çox vacib olan "qıvrım" elementlərindən birini necə çəkməyi öyrətmək istəyirəm. Rəssamlığın hansı elementini çəkməyi öyrənəcəyik? ( qıvrmaq ). Düzgün qıvrım.
Mən sizə rəsm çəkməyə haradan başlayacağınızı xatırlatmaq istəyirəm.
Fırçanın ucunda gouache götürün və əlin yüngül hərəkətləri ilə fırçanın ucu ilə bir istiqamətə, digər istiqamətə nazik bir budaq çəkin.
İndi budaqdan bir tərəfdən "qıvrım" çəkirik, digər tərəfdən daha qısadır. Və s. hər filialda. Xatırladıram ki, qıvrım uzun və qısa ola bilər.
Çox gözəl bir rəsm çıxır. Və hansı elementlər hələ də bir filialı bəzəyə bilər? (giləmeyvə, yarpaq, ot). Hansınız mənim filialımı tamamlamaq istəyir. (Uşaq budağı öz seçdiyi naxışla bəzəyir).
İndi mən sizə Xokhloma naxışını özünüz çəkməyi təklif edirəm. Ancaq unutmayın: Rəsmin əsas nümunəsi qıvrımdır. Lövhələri rəngləyəcəksiniz. Sizin üçün bir neçə ləvazimat gətirdim. Lövhənin fonunu qırmızı, sarı, qara seçməyi təklif edirəm. Nə ilə işləyəcəyinizi seçin və oturun.
İşinizdə hansı rənglərdən quaşdan istifadə edəcəyinizi düşünün. Lövhənin fonunda hansı rəng daha parlaq görünəcək.
Quru bir fırça götürək və havada, indi isə lövhədə, bir budağa, digər tərəfə basmadan asanlıqla rəsm çəkdiyiniz kimi hərəkətlər etməyə çalışaq. Və onun qıvrımından. İndi fırçanın ucuna gouache yazın və lövhəni rəngləməyə başlayın.
Uşaqlar musiqiyə rəsm çəkirlər.
III Nəticə
Təhlil
Nə gözəl rəsmləriniz var. Bütün lövhələr çox gözəldir. Gəlin işlərinizin sərgisini təşkil edək. Bu işdə sizə kömək edəcəm. Qoy bütün bağça uşaqları sərginizə gəlsinlər və əsərlərinizə heyran olsunlar.
Qalina Dovgaleva
Dekorativ rəsm üzrə GCD-nin xülasəsi hazırlıq qrupu"Xoxloma rəsm"
GCD-nin xülasəsi
OO “Bədii və estetik inkişaf”
Dekorativ rəsm
in hazırlıq məktəb qrupu
Mövzu: « Xoxloma rəsm»
Tərbiyəçi MBDOU d / s No 4 "Zoluşka"
Dovgaleva Qalina Vasilievna
Starodub 2014
Proqram məzmunu:
1. Uşaqları elementlərlə tanış etməyə davam edin Xoxloma rəsm -"qıvrım" və onun təsvir olunma üsulu.
2. Tanış elementlərdən müəyyən ardıcıllıqla naxış hazırlamaq bacarığını formalaşdırmaq Xoxloma(giləmeyvə, çəmən, yarpaq).
3. Siluetdə elementləri yerləşdirməklə kompozisiya bacarıqlarını inkişaf etdirin.
4. Xalq sənətkarlığına marağı artırmaq.
Material:
Demo: Xoxloma yeməkləri, nümunə elementləri Xoxloma rəsm, yol göstərmək üçün kağız parçası rəsm"qıvrılma"
Dağıtma: Gouache 4 rəng (hər masa üçün qabların kağız siluetləri, qara, sarı, müxtəlif formalı qırmızı rənglərlə tonlanmış, məşq üçün kağız vərəqləri rəsm"qıvrımlar", 3 nömrəli dələ fırçaları, kağız pokes, cır-cındır, su stəkanları (hər biri üçün).
Mən nə görürəm! Nə möcüzə!
Ətrafda nə qədər sevinc!
Doğrudan da, uşaqlar, bura gözəldir?
Bu nəfəs kəsicidir!
İçəri girin, görün burada hansı yeməklərimiz var. O, sadə deyil.
Rus ustaları tərəfindən hazırlanmışdır Xoxloma.
Baxın! Bunlar bu gün bizə qonaq gəldi,
Bizə qədim, ecazkar gözəlliyin sirlərini söyləmək.
Bizi Rusiya dünyası, əfsanələr və yaxşılıq dünyası ilə tanış etmək.
Rusiyada möcüzə insanların olduğunu söyləmək - ustadlar!
V .: Uşaqlar, mənə deyin, indi ilin hansı vaxtıdır?
S: Hansı fəsilləri hələ də bilirsiniz?
D. Payız, yaz, yay.
B. Uşaqlar! Bu yeməyə baxın və onun sizə hansı mövsümü xatırlatdığını deyin!
D. Bu yeməyin üzərindəki naxış payızı xatırladır!
S. Niyə belə düşünürsən?
D. Çünki bu yemək parlaq, rəngarəngdir, eynilə payızda təbiət kimi. Yalnız ilin bu vaxtında ağaclar rəngli paltarlar, çoxlu sarı, qırmızı, narıncı yarpaqlar, giləmeyvə geyinirlər. Payız qızıl və adlanır Xoxloma qızıl da deyilir.
V: Düzdür. Ona baxın və bunu xatırlayın xətlər:
"Qızıl payız, qırmızı giləmeyvə səpilməsi,
Bağçalar - kopslar, ipək sıçramaları,
Günəşli - yarpaqların bal gözəlliyi.
S. Baxın, sərgimizdəki bütün yeməklər parlaq və rəngarəngdirmi?
D. Xeyr, hamısı deyil! Hələ də var və boyanmayıb!
S. Bəli, uşaqlar! Ustaların qabları rəngləmək üçün boyaları bitdi! Gəlin onlara işi bitirməyə, qabları rəngləməyə kömək edək?
D. Bəli, biz kömək edəcəyik!
S: Ancaq başlamazdan əvvəl çəkmək fərqli nə olduğunu söylə Başqalarından Xoxloma nümunəsi?
Nə fon Xoxloma ustalar öz naxışlarını tətbiq edirlər?
D .: Sarı, qırmızı və qara fonda.
S: Bunun hansı elementləri var? divar rəsmləri siz artıq bilirsiniz və edə bilərsiniz çəkmək?
D .: "köklər", "ot", "antenalar", "damlalar". "Yarpaqlar"
V: Və bu gün edəcəyik çəkməkən mürəkkəb və ən gözəl elementdir Xoxloma -"qıvrım".
Diqqətlə baxın.
Kağıza münasibətdə fırçanı necə tutmağınıza diqqət edirəm. (əl masanın üstündədir): üç barmaq ilə, kağıza şaquli.
Əvvəlcə başlayırıq fırçanın ucu ilə çəkin, nazik bir zolağı uzatın və sonra sıxın və yuvarlaqlaşdırın, zolaq daha da genişlənir, yenidən uzanır və fırçanı yumşaq bir şəkildə qaldırın və nazik bir zolaq əldə etmək üçün fırçanın ucu ilə yenidən çəkin. "Qıvrımın" daha da bükülməsi ilə fırça üzərində təzyiq zəifləyir.
(Uşaq göstərib, göstərib izah etdikdən sonra)
İndi yarpaqlarınızda sınayın, məşq edin çəkmək"qıvrım" (uşaqlar məşq edir) .
İndi bir az dincələcəyik və hazırlamaq barmaqlarımızı əsas işə.
Budur mənim köməkçilərim, istədiyiniz kimi, çevirmək: (açıq ovuclara baxır)
Və belə və belə, heç bir şəkildə inciməzlər. (Əlləri ovuşdurur)
Bir iki üç dörd beş. (əl çalmaq)
Yenə uyğun gəlmirlər. (fırçaları silkələyin)
döydü, (masanı döymək)çevrildi (fırça ilə dairəvi fırlanmalar)
və işləmək istəyirdi. (əlləri ovuşdurur)
Bir az çalış (əl çalmaq)
onların istirahətinə icazə verəcəyik. (xurmaları bir yerə qoyun)
döydü, (masanı döymək)
çevrildi (fırça ilə dairəvi fırlanmalar)
və yenidən yola qayıt. (əl çalmaq)
V .: Beləliklə, istirahət etdik və indi işə getməyin vaxtı gəldi.
Masaya gedin və boş yerinizi seçin (uşaqlar seçir və masalarda otururlar). Məhsulunuzu hansı ardıcıllıqla boyayacağınızı xatırlayaq.
1. Əvvəlcə qıvrımları çəkin.
2. Biz giləmeyvə konturlarını çəkirik və giləmeyvələri bir poke ilə çəkirik (rənginə diqqət yetirin giləmeyvə: qara fonda - qırmızı giləmeyvə, sarı - qırmızı və ya qara giləmeyvə, qırmızı - qara giləmeyvə)
3. Naxışın solğun və parlaq olmaması üçün onu bəzəmək lazımdır! Onu necə bəzəmək olar? (yarpaqları çəkmək)
4. Haşiyə çəkilir.
Uşaqlar çəkirlər.
Müəllim yenidən kağız üzərində göstərməkdə çətinlik çəkən bütün uşaqlara fərdi yanaşır.
C. İşi bitiririk, fırçaları yuyuruq, salfetin üzərinə ləkələyirik və yerinə qoyuruq. İşin quruyanda yanıma gəl gör nə işin var?
Uşaqların işinin təhlilinin sonunda.
Ən dəyirmi "qıvrımları" kim aldı
Hər kəsin düzgün giləmeyvə rəngi varmı?
Əsl olanı kim aldı xoxloma nümunəsi?
V .: Yaxşı, uşaqlar, realı aldıq Xoxloma yeməkləri gözə çox xoş gələn.
Və işiniz quruyanda, hər kəsin heyran qalması üçün bir sərgi təşkil edəcəyik.
Bu gözəlliyə görə təşəkkür edirəm uşaqlar!
AT: Fəaliyyətimiz bitdi. Gəlin qonaqlarımızla sağollaşaq. Gəlin masaları qaydasına salaq.
Əlaqədar nəşrlər:
"Meşədəki göbələklər üçün" (tətbiq) kimi fəaliyyətlə işləmək üçün idrak marağı inkişaf etdiririk. Biz bacarıqları təkmilləşdirməyi, yaratmağı öyrənirik.
GCD-nin konspekti "Bədii və estetik inkişaf" Mövzu "Kiçik dizaynerlərin emalatxanası" Məqsədlər: hər kəsin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
"Yay üçün paltar" rəsm üzrə GCD-nin xülasəsi OO bədii və estetik inkişafı üzrə GCD-nin konspekti (rəsm, "Yay üçün paltar" böyük qrupunun uşaqları üçün Məqsəd: Şərait yaratmaq.
Təhsil sahələrində GCD-nin xülasəsi: fiziki inkişaf, bədii və estetik inkişaf, sosial və kommunikativ Tapşırıqlar: Təhsil sahəsi - koqnitiv inkişaf 1. Uşaqlara sağlamlıqlarının qayğısına qalmağı öyrətməyə davam edin 2. Koqnitiv inkişaf etdirin.
"Rus Matryoshka" hazırlıq qrupunda kvilling texnikası ilə tanışlıq haqqında NNOD-un konspekti Tapşırıqlar: 1. Maarifləndirici: - Kvilinq texnikasını təqdim edin. - Əsas formaları (sıx spiral, sərbəst spiral,.
Hazırlıq qrupunda "Xoxlomun sehrli qıvrımı" dərsinin xülasəsi.
müəllim Feshina Elena Leonidovna
Təhsil sahəsi: "Bədii yaradıcılıq"
Mövzu: "Sehrli Qıvrım Xoxloma"
Baxın: məhsuldar fəaliyyət (dekorativ rəsm)
Hədəf: uşaqların dekorativ yaradıcılığının inkişafı, Xoxloma rəngkarlığı əsasında naxışlar yaratmaq bacarığı.
Tapşırıqlar:
1. Fırçanın ucu ilə çəkmək bacarığını təkmilləşdirmək, soxmaq (pambıq çubuq); nümunəni müəyyən bir ardıcıllıqla yerinə yetirin.
Rus ustalarının xalq sənətkarlığı obyektləri - Xoxloma yeməkləri, onun rənglənməsinin xüsusiyyətləri haqqında uşaqların fikirlərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq.
2. Yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirmək;
3. Xalq sənəti və sənətkarlığına və rus xalqının adət-ənənələrinə maraq, öz ölkəsi ilə qürur hissi və xalq sənətkarlarının əməyinə hörmət hissini artırmaq.
4. Sözlərlə nitqi aktivləşdirin: qıvrım, ot, giləmeyvə, sedges.
İlkin iş.
Xalq sənəti və sənətkarlığı haqqında məlumatlandırıcı söhbətlər.
Vizual-didaktik dərslik "Xoxloma", məhsulların nəzərdən keçirilməsi.
Xoxloma naxışının rəsm elementləri.
Bədii ədəbiyyat oxumaq, şeirlər əzbərləmək.
Nümayiş, paylayıcı material və avadanlıq.
Xoxloma məmulatları, Xoxloma rəsmi ilə boyanmış qutu, “Xoxloma” əyani və didaktik bələdçi, Xoxloma qablarının blankları-şablonlar, fırçalar, quaş (qırmızı, yaşıl, qara, sarı), su qabları, salfetlər.
Təhsil fəaliyyətinin gedişi
1. Giriş
Psixoloji istiləşmə
Gəlin əl-ələ tutaq dostlar
Gəlin bir-birimizə gülümsəyək
Hər kəsə xeyir arzulayırıq
Və günəşə salam deyin.
günəşdən daha parlaqdır
Bütün dünyada dostluq
Dostlarla daha əyləncəlidir
İstənilən planetdə.
pedaqoq. Uşaqlar, tapmacaları həll etməyi xoşlayırsınız? Sonra qulaq as.
Budaq hamar bir şəkildə əyildi və halqaya çevrildi.
Üç barmaqlı yarpağın yanında çiyələk qırmızıdır.
Parıldadı, yüksəldi, şirin suyu tökdü.
Ot isə saçaq kimidir. Bu nədir? (Xoxloma).
Uşaqlar, görün bizə nə qeyri-adi qutu göndərdilər!(qutu Xoxloma rəsmi ilə bəzədilib) Sizcə bunu bizə kim göndərə bilər? (uşaqların cavabları). Uşaqlar, məncə, siz haqlısınız - bunlar Xoxloma ustalarıdır.Uşaqlar, baxın, qutuda başqa bir mesaj var:Salam uşaqlar! Sizə böyük xahişlə müraciət edirik: yarmarka üçün məhsullar hazırlayırıq. Tezliklə yarmarka gəlir, amma hələ iş çoxdur, qabları rəngləməyə tək bizim vaxtımız yoxdur. Bizə kömək edəcəksən? (Xoxloma ustaları)
Nə etməli?Özünüzü usta kimi sınamaq və qabları rəngləmək istərdinizmi?
Xoxloma rəssamlığı haqqında bir şey bilirsinizmi? Nə üçün istifadə olunur? (rəsm məhsulları üçün). Əla! Onun haqqında daha çox bilmək istəyirsən? Sonra stullarda oturun və qulaq asın.
Əsas hissə
baxıcı (məhsulların sərgisi) Görün burada nə qədər gözəl gözəl şeylər var. Bütün bunlar ustaların əlləri ilə yaradılmışdır. Hansı məhsulları görürsünüz? (qaşıqlar, qablar, qablar)
Uzun müddət əvvəl şəhərin yaxınlığında Nijni Novqorod xalq ağac sənəti doğuldu. Şən adı Xoxloma olan bir kənd var idi, burada yumşaq ağaclardan (cökə, ağcaqayın, qızılağac) yeməklər hazırlanırdı. Bu kənddə qədim zamanlardan taxta qab-qacaq satışı yarmarkaları keçirilir. Bu, bütün sənayeyə ad verdi.
Qızıl Xoxloma.
Sehrbaz Firebird kimi,
Ağlımdan getmir
sehrbaz - sənətkar,
Qızıl Xoxloma.
Və zəngin və gözəl
Xoşbəxt qonağım ürəkdən.
Kuboklar, qablar və çömçələr.
Və burada nə yoxdur.
Baxın, uşaqlar, necə də parlaqdırlar! Və necə bu qədər gözəl olurlar? Bəlkə bəziləriniz bilirsiniz?
Əvvəlcə qablar ağacdan kəsilir, maşında qurudulur, sonra maye gil təbəqəsi ilə örtülür və qurudulur. Sarı metal tozu kərə yağı ilə birləşdirilir və əridilir, sobada qızdırıldıqdan sonra məhsula unikal qızılı parıltı verilir. “Qızıl Xoxloma” adı da buradan yaranıb. Sizcə niyə "Qızıl"dır? (bütün məhsullar qızıl kimi parladığı üçün sarı boya çox istifadə olunur).
Ustalar fon üçün hansı rəngdən istifadə edirlər? (qırmızı, sarı, qara)
Xoxloma rəssamlığında naxış elementləri hansılardır? (qıvrım, ot bıçağı, damlalar, yarpaqlar, kollar, giləmeyvə)
Və sənətkarlar hansı giləmeyvə çəkirlər? (moruq, çiyələk, qarağat, dağ külü)
İndi sizinlə oynayacağıq. Mən sizə Xoxloma rəssamlığının müxtəlif elementlərini göstərəcəyəm və siz onları düzgün adlandırmalı olacaqsınız.
Oyun "Güman et"
Fizminutka
Möcüzəmiz möhtəşəmdir! (əllər yuxarı, yanlardan aşağı)
Khokhloma çəkirik (əllər sinə qarşısında bir-birinin üstünə)
Görünməz gözəllik! (əllər yuxarı, yanlardan aşağı).
Gəlin ot çəkək (əllər sinə önündə bir-birinin üstündə)
Günəş boyası (əllərinizi yuxarı qaldırın, yanlardan aşağı salın)
Rowan giləmeyvə (əllər sinə qarşısında bir-birinin üstündə)
Qırmızı boya (əllər yuxarı, yanlardan aşağı)
Xoxloma, bəli Xoxloma (əllər kəmərdə, bədən sağa - sola çevrilir)
Bu, belə bir möcüzədir! (əllər yuxarı, yanlardan aşağı)
pedaqoq. Yeməkləri bəzəməyə başlamazdan əvvəl işin ardıcıllığına qulaq asın.
Müəllimin izahı:
İş məhsulun altındakı və yuxarı hissəsində bir haşiyə ilə başlamalıdır, sonra bir qıvrım, əyri bir budaq təsvir edəcəyik. Niyə? (Qıvrım Xoxloma rəsminin əsas elementidir, çünki bütün digər elementlər onun üzərində çəkilmişdir). (uşaqlar tərəfindən nümayiş olunur)
Sonra böyük elementləri çəkəcəyik: giləmeyvə, yarpaqlar, sonra - kiçik elementlər: damcılar, otlar, qıvrımlar və s.).
Ot və qıvrımları necə çəkmək olar? (Nazik bir fırçanın ucu ilə, alternativ rənglərlə).
Giləmeyvə çəkmək üçün nədən istifadə edə bilərik? (Fırça, soxmaq).
Hansı rənglərdən istifadə edəcəksiniz? (Qırmızı, qara, yaşıl, sarı).
Hər birinizin Xoxloma xörəklərinin bir neçə nümunəsi var. İstədiyinizi seçin. Hər biriniz Xoxloma yeməkləri üçün bir nümunə tapacaqsınız.
İndi isə barmaqlar üçün bir az istiləşmə.
Barmaq gimnastikası.
Budur mənim bütün barmaqlarım, onları istədiyiniz kimi çevirin:
Və belə və belə, heç bir şəkildə inciməyin(əllərini ovuşdurur).
Bir iki üç dörd beş(əl çalın).
Yenə uyğun gəlmirlər(fırçaları silkələmək).
Döydülər, döndülər,
Biz çəkmək istədik.
İndi, gənc ustalar, təhlükəsiz işə başlaya bilərsiniz! Qonaqları təəccübləndirin Xoxloma naxışları!
(Müstəqil fəaliyyət. Uşaqlara fərdi qaydada lazımi köməklik göstərilir). Müəllim özü rəsm çəkir
Yekun hissə
baxıcı Bu gün kimə kömək edirik? Onlara necə kömək etdilər? Xoxloma rəssamlığının hansı elementlərini xatırlayırsınız?(Uşaqlar işinizi qiymətləndirirlər).
3 əsərin nəzərdən keçirilməsi. Kimin işini bəyəndiniz və niyə?
Uşaqlar, gəlin işlərinizin sərgisini təşkil edək.
Uşaqlar Xoxloma haqqında şeirlər hazırladılar.
Xoxloma rəsm - qırmızı giləmeyvə səpilməsi.
Xoxloma cadugərlik kimi rəsm çəkir
O, özündən inanılmaz bir mahnı soruşur.
Dünyanın heç bir yerində belə inflorescences yoxdur
Bütün möcüzələrdən bizim Xoxloma daha gözəldir.
Uşaqlar, görün nə gözəl yemək çıxdı. Ustaların işindən heç bir fərqi yoxdur. Siz əsl ustasınız! Bu işlər bir az quruyacaq və biz onları ustalara göndərəcəyik. Hamıya təşəkkürlər!
