Ústřední knihovna MBUK Okres MR Blagovarsky
schvaluji
Ředitel Ústřední knihovny MBUK
místní historické aktivity
"Moje malá vlast"
Detaily projektu
Doba realizace projektu: 2017–2018
Projektový manažer- ředitel centrální banky MBUK
Adresa: 452740 Blagovarský okres, s. Yazykovo, sv. Lenina, 16
Realizátoři projektu:
Vedoucí metodického oddělení
Vedoucí servisního oddělení centrální banky
Vedoucí dětské knihovny
Místní tradice je nedílnou součástí naší velké historie a spojuje nit časů. Oživení místní historie knihovny je dnes způsobeno nebývalým vzestupem národního sebeuvědomění. Obrovské vzdělávací, vlastivědné možnosti vlastivědného materiálu umožňují vychovávat občana nikoli na abstraktních ideálech, ale na příkladech ze života rodičů, spoluobčanů a událostí z historie jejich obce.
Během realizace projektu „Moje malá vlast“ se plánuje uspořádání rubriky na webových stránkách knihovny.
Realizace projektu vytvoří příležitost k uspořádání fondu unikátních vlastivědných zdrojů na elektronických médiích, rozšiřujících myšlenku originality historického a kulturního dědictví našeho regionu; přispívat k tomu, aby se u dětí formoval pocit lásky, hrdosti a sounáležitosti s malou vlastí.
V rámci projektu je plánováno vytvoření informačních disků složených z prezentace "Úrodná země Blagovar", fotografie expozice "Moje vesnice dnes" a multimediální kolekce fotografií "Zveme vás do Blagovaru".
Výsledkem fotosoutěže „Rodná místa“, jejímž účelem je rozvíjet tvůrčí činnost uživatelů knihovny při shromažďování materiálů o historických a významných místech Blagovarského okresu, bude vytvoření fotoalba „Kronika okresu“. ".
Důležitým a významným momentem v realizaci projektu bude vydání brožury „Velký vítěz“, o veteránech Velké Vlastenecká válka našeho regionu.
V rámci projektu je plánováno pořádání prezentací, setkání, soutěží praktických a tvůrčích prací.
Relevance projektu
Vlastivědná práce je nepřetržitý proces zakořeněný v minulosti a směřující do budoucnosti, jehož smyslem je zajistit propojení generací, uchování a předávání historického dědictví, znalostí a tradic, vytváření podmínek pro celostní duchovní, intelektuální a kulturní rozvoj jak jednotlivce, tak společnosti jako celku. Vlastivědná práce je jednou z prioritních oblastí práce Ústřední knihovny MBUK Blagovarského okresu.
Podle statistik žije v okrese Blagovarsky 25,6 tisíce lidí. Vzhledem k tomu, že procento starší populace každým rokem klesá, bylo nutné předávat nashromážděné poznatky o rodné zemi mladší generaci.
Na základě analýzy této statistiky se knihovny rozhodly vytvořit na webových stránkách centrální banky MBUK rubriku „Moje malá vlast“.
Relevantnost spočívá v tom, že práce na místě bude plnit důležité společenské poslání: pěstovat vlastenecké cítění, rozšiřovat znalosti o regionu, jeho historii, rozvíjet zájem o minulost, současnost, podporovat porozumění kráse, rysům, originalitě rodné země.
Cíle projektu:
* propagace vlastivědné literatury, utváření obrazu knihovny jako místa, kde každý najde pomoc a podporu ve věcech týkajících se jeho malé vlasti.
* tvorba vlastních vlastivědných zdrojů na elektronických médiích;
* výchova u mladé generace ke smyslu pro lásku, hrdost a sounáležitost k malé vlasti, vlastenectví a občanství;
úkoly:
* tvorba vlastních zdrojů vlastivědy na elektronických a tradičních médiích;
* organizování místního historického hnutí mezi uživateli za účelem shromažďování materiálů o jejich vesnici, regionu, rozvíjení jejich tvůrčí činnosti při poznávání historie jejich rodné země;
* vytváření příznivých podmínek pro výuku, komunikaci a volný čas čtenářů.
Projekt je určen pro všechny skupiny uživatelů.
Organizace zapojené do realizace projektu
Na realizaci projektu budeme spolupracovat s následujícími organizacemi:
Venkovské kulturní domy a venkovské spolky;
Mateřské školy, školy;
Pravoslavná církev s Yazykovo, mešity;
Regionální vlastivědné muzeum
Veřejné organizace;
Aktivity v rámci projektu
Fáze I (leden – červen 2017)
1. video prezentace:
"Rodná místa";
"Historické památky okresu Blagovarsky";
2. prezentace:
„Požehnaná země. Historie ve tvářích“;
"Vše o rodné zemi."
"Heraldika Běloruské republiky a Blagovarského okresu";
"Literární blahoslavení";
Strávit:
1. fotosoutěž "Native Places";
2. soutěž praktických a kreativních prací "Zachovejme to, co máme rádi."
Fáze II (červenec–duben 2018)
Fotoalba "Kronika okresu".
Brožura "Velký vítěz.";
Sbírka mladých básníků "Nacházím radost v poezii."
Strávit:
1. prezentace vytvořených disků;
2. intelektuální kvíz „Země navždy milovaná“;
3. vzdělávací hra „Vím všechno o své vesnici“;
4. tvořivý poetický večer "Zpívám hymnu své rodné zemi"
Očekávané výsledky:
1 Spokojenost uživatelů s kvalitou prováděných činností a výsledky práce.
2. Přilákání nových uživatelů do knihovny.
3. Rozvoj zájmu o četbu vlastivědné literatury, díla autorů-krajanů.
4. Pokračování a doplnění "Kroniky obce" o nové události a fakta.
Popis projektu
1. Proveďte průzkum a testování, abyste zjistili znalosti o původní zemi.
2. Na základě výsledků průzkumu proveďte informativní virtuální prohlídky areálu
3. Uspořádejte sérii schůzek:
· s vojáky-internacionalisty;
s očitými svědky Velké vlastenecké války;
· s čestnými občany, rodáky našeho kraje.
6. Doplnit knižní fond literaturou o místní historii.
7. Uspořádat v knihovně stálou výstavu knih „Moje malá vlast“.
8. Pořádejte vlastivědné dny v knihovně „Krásná místa pro srdce“, „Moje rodná vesnice“.
9. Sestavte informační brožury:
"Můžeme být hrdí na hrdiny?" (o hrdinech - krajanech Sovětského svazu);
10. Uspořádejte literárně-hudební večer „Ať si živí vzpomenou a dej to vědět generacím“. (O spoluobčanech, kteří zemřeli při obraně své vlasti).
Očekávané výsledky
Realizací projektu vznikne fond unikátních vlastivědných produktů na elektronických nosičích ve formě prezentací a fotosbírek.
Exkurzní trasa po historických místech „Každý kout vaší tiché historie je mi drahý“, vyvinutá ve spolupráci s vlastivědným muzeem, pomůže lépe poznat historii regionu.
Fotosoutěž přispěje k rozvoji tvůrčí činnosti čtenářů při sběru fotografických materiálů regionu.
Soutěž praktických a kreativních prací "Zachovejme si to, co máme rádi" mezi středoškoláky. Jeho cílem je identifikovat místa, která jsou srdci každého obyvatele nejdražší, která jsou v obci oblíbená, a v případě potřeby pomoci při jejich zachování. Mohou to být prameny, parky atd.
Brožura „Velký vítěz“ se stane další stránkou hrdinské historie, bude vyprávět o událostech minulé války a lidech, kteří výrazně přispěli k osvobození naší vlasti.
„Nacházím radost v poezii“ zapojí děti do světa literatury. Děti se seznámí se jmény spisovatelů a básníků-krajanů, zažijí pocit vlastenectví, víru v sebe, svou jedinečnost, pocity laskavosti a lásky k rodičům, své zemi, vlasti a hlavně ke knihám a četbě. .
V průběhu realizace tohoto projektu dojde v knihovně ke zvýšení počtu uživatelů, zvýšení návštěvnosti, rozšíření nabídky služeb knihovny.
Uživatelé knihovny získají cenný informační zdroj o místní historii a literárním dědictví Blagovarského okresu.
Projekt přispěje ke zlepšení informační práce knihovny o místní historii.
Hodnocení efektivity projektu
Vytvoření elektronického a dokumentačního fondu místní historie je nezbytné pro budoucí generace.
Na konci projektu bude efektivita posouzena podle počtu přístupů na webové stránky knihovny a podle výsledků průzkumu.
Typ projektu : výzkum, dlouhodobý.
Cíl projektu:
Projekt vznikl s cílem uchovat informace o rodné vesnici, jejích památkách, ulicích, obyvatelích pro další generace.
úkoly:
* Obohaťte znalosti dětí o jejich malé vlasti.
* Formovat lásku k rodné vesnici a zájem o minulost a přítomnost rodné země;
* Rozšířit a prohloubit znalosti dětí o historii vesnice Kazaň, názvech ulic, o pamětihodnostech vesnice, o lidech. Kdo oslavil naši vesnici;
* Rozvíjet mravní a vlastenecké vlastnosti: hrdost, humanismus, touhu zachovat a zvětšit bohatství obce;
* Seznamte děti se stavbami a architekturou vesnice
* Podporujte aktivní zapojení rodičů do společné aktivity s dítětem v rodině a školce
Stažení:
Náhled:
obecní instituce
„Odbor správy školství obec"Městský obvod Sernur"
Obecní obecná rozvojová instituce
„Kazaňská střední (úplná) všeobecně vzdělávací škola“.
425464, Rusko, Republika Mari El, okres Sernursky, s. Kazanskoje, ulice Kooperativnaya, 24-a, telefony: 9 - 42 - 44; 9-42-36.
S. Kazaň
2013
„Zjistil jsem, že mám
Existuje velký příbuzný:
A cesta a les,
V poli - každý klásek,
Řeka, nebe nade mnou -
To je všechno moje, drahá!
Stručná anotace projektu "Moje malá vlast".
Když se podíváte na mapu osídlených vesnic regionu Sernur, pochopíte, kolik toho bylo v naší historii nenávratně ztraceno. To nejsou jen názvy osad, to jsou lidé, jejich osudy. Je stále méně těch, kteří si ještě pamatují, když ne samotné zmizelé vesnice, tak alespoň jejich jména. Minulost upadá v zapomnění...
Projekt vznikl s cílem příznivě rozvíjet vzdělávací proces předškolních vzdělávacích institucí seznamováním předškoláků s počátky národní kultury s využitím odlišné typyčinnosti.
Při vývoji projektu bylo pro nás důležité seznámit předškoláky s počátky národní kultury, a to různými metodami a prostředky, které podněcují děti k živému, emocionálnímu vnímání nových poznatků o národní kultuře, k formování zájmu o historii. , život a činnost lidí, pěstovat lásku k rodné zemi.
Typ projektu : výzkum, dlouhodobý.
Cíl projektu:
Projekt vznikl s cílem uchovat informace o rodné vesnici, jejích památkách, ulicích, obyvatelích pro další generace.
úkoly:
- Obohaťte znalosti dětí o jejich malé vlasti.
- Formovat lásku k rodné vesnici a zájem o minulost a přítomnost rodné země;
- Rozšířit a prohloubit znalosti dětí o historii obce Kazaň, názvech ulic, o pamětihodnostech obce, o lidech. Kdo oslavil naši vesnici;
- Rozvíjet mravní a vlastenecké vlastnosti: hrdost, humanismus, touhu zachovat a zvětšit bohatství obce;
- Seznamte děti se stavbami a architekturou vesnice
- Podporovat aktivní zapojení rodičů do společných aktivit s dítětem v rodině a mateřské škole
MOU "Kazaňská střední úplná (všeobecně vzdělávací) škola",
Učitel:
Šumeková Nina Vasilievna
Relevantnost.
V naší moderní době lze bez větších potíží pomocí internetu najít téměř jakékoli informace. Ale ani jeden internet nám nevypráví příběh své ulice, domu, rodiny. Musíme mít čas využít příležitosti komunikovat s žijícími strážci historie.
Důvody projektu:
Při seznamování dětí s naší rodnou zemí, vesnicí, kde žijeme, se ukázalo, že my sami máme málo informací o vzniku vesnice, známe málo zajímavostí z historie ulic a jejích obyvatel. Zájem o toto téma nás přivedl k přípravě a realizaci výzkumného projektu „Moje malá vlast“.
Při vývoji projektu pro nás bylo důležité:
- Sbírejte materiál o ulicích vesnice Kazanskoye a jejích obyvatelích.
- Prostudujte si literaturu na toto téma.
- Připravte si příběh o ulici, ve které každý z nás žije, a jejích obyvatelích, dodržujte plán: kdy se ulice objevila, proč se tak jmenovala, co na ní bylo dříve zajímavého, čím je nyní, čím ji lidé jinak oslavovali let.
- Proveďte průzkum staromilců obce, rodičů
- Zapojte rodiče do výzkumného projektu. Prozkoumat rodinné archivy (dokumenty, fotografie).
Předmět studia:
Ulice vesnice Kazanskoe.
Hypotéza:
Pokud shromáždíme materiál o ulicích vesnice Kazanskoye, o jejích obyvatelích, vynahradíme nedostatek informací o naší rodné vesnici, budeme moci hodně říct svým přátelům, dětem, příbuzným, sousedům o nejzajímavější fakta z historie obce Kazanskoje.
Plánované výsledky prezentace studie:
- Mít představu o rodné zemi, o lidech a jejich zvycích, o tradicích, folklóru, práci.
- Milovat a chránit přírodu rodné země.
- Organizace exkurzí po rodné zemi (společně s rodiči).
- Uspořádání výstavy dětských kreseb na téma: "Moje rodná vesnice"
Metody výzkumu:
- Pozorování;
- Konverzace;
- Dotazování rodičů, prarodičů, sousedů, staromilců z obce Kazanskoje a zaznamenávání vzpomínek účastníků významných událostí, které se v naší obci odehrály;
- Práce s rodinnými archivními dokumenty, fotografiemi:
- Studium literatury;
- Srovnání, zobecnění, systematizace.
Akční plán realizace projektu:
rok | etapa | událost | metody | odpovědný | Skupina |
2012 | přípravný | Prohlídka ulicemi vesnice | pozorování | Shumeková N.V. | seniorská skupina |
2012 - 1013 | základní | Studium "literatury". Připravte si příběh o ulici. Dotazování. Přitahovat rodiče. | sebevzdělávání dotazník konverzace | Shumeková N.V. Shumeková N.V. | |
2012 - 2013 | finále | Vytvořte prezentaci. Závěrečná lekce. Soutěž v kreslení. Fotoalbum. | Praktické činnosti. | Shumeková N.V. |
Přípravná fáze:
Vypracování strategie realizace projektu. Vytváření podmínek pro samostatnou činnost.
- Fotoinformace "Památky mé malé vlasti".
- Alba "Cesta z domova do školky", "Tady žiju".
- Mapa Ruska, republika Mari El, okres Sernursky.
- Exkurze ulicemi obce.
Etapa II - hlavníVýchovné situace s dětmi.
- Studium "literatury". Výlet do knihovny. Práce s novinami, časopisy. Vyhledejte potřebné informace.
- Konverzace "Moje adresa".
- Připravte si příběh o ulici, ve které každý z nás žije, a o obyvatelích, kteří se drží plánu: kdy se ulice objevila, proč se tak jmenovala, co na ní bylo dříve zajímavého, čím je nyní, v čem ji lidé oslavovali různé roky.
- Herní cesta na mapách "Ruská federace", "Republika Mari El", "Sernursky District".
- Pamatování básní o jejich malé vlasti.
Spolupráce s rodiči.
- Proveďte průzkum mezi rodiči, prarodiči, sousedy, obyvateli vesnice Kazanskoje.
- Vznik alba "Má milá rodná ves"; Zapojte rodiče do výzkumného projektu. Prozkoumat rodinné archivy (dokumenty, fotografie).Konečná fáze:
- Prezentovat výzkum v počítačové prezentaci.
- Proveďte závěrečnou lekci s pozváním hostů - asistentů.
- Uspořádejte soutěž v kreslení na základě výsledků projektu: „Ulice, ve které bydlíte“, „Nejkrásnější dům ve vaší ulici“.
Plán realizace projektu.
Práce s dětmi. | Práce s rodiči. | Měsíc. |
Prezentace na téma: "Dům, ve kterém bydlím." Kresba: "Můj dům". Exkurze po ulici "Družstvo". Exkurze po ulici "Konakov". - "Nebe už dýchalo podzimem" - exkurze do podzimního lesa. Hra "Pojmenujte stromy v naší oblasti." Diagnostika "Vlastenecká výchova předškoláků". | Dotazník "Znáte své dítě?" - Vytvoření plánu bezpečného pohybu z domova do školky. Vytváření plánu pro vesnici Kazanskoye. | Září. |
Exkurze po MŠ. Kresba: "Mateřská škola". Exkurze po Sovětské ulici. Exkurze po ulici "Komunální". | Design alba "Naše vesnice". Konzultace "Hlavní podmínky pro výchovu dětí v rodině." | Říjen. |
Povolání "Nativní vesnice". - Exkurze do školy. Prohlížení obrázků divokých zvířat žijících v naší oblasti. - Konverzace "Zimující ptáci naší vesnice." | Kompilace příběhu "Moje vesnice". - Výroba ptačích krmítek. | Listopad. |
Didaktická hra „Naše vesnice“. - Monitoring dopravy. Kresba: "Doprava v ulicích obce." Exkurze do nemocnice - ulice Sovkhoznaya. | Spolutvoření dětí a rodičů: výstava kreseb "Jaký druh dopravy používá moje rodina." Výroba čepele. | Prosinec. |
Kresba na téma: "Víkend v rodině." Zábava "Shromáždění". Konverzace "Historie života vesnice Kazaň". Exkurze do Domu kultury „Muzea antiky“. Kresba "Potřeby pro domácnost". | Design alba "Moje rodina". Dotazování "Mravní výchova dětí ve hře na hraní rolí." | Leden. |
Konverzace "Miluji tě, moje rodná země." - Lekce "Cesta vesnicí." - Seznámení dětí s písničkou "Má vesnička". Svátek "Táta - moje hrdost." Exkurze do prodejny. | Společná výroba sněhových staveb na území MŠ. | Únor. |
Konverzace "Lidé naší obce". Lekce: "Ptáci spěchají, aby nás navštívili." Dovolená "Srdce matky hřeje lépe než slunce." Exkurze na poštu - Komsomolská ulice | Dotazník "Pracovní vzdělávání". - Výroba ptačích budek. | Březen. |
Exkurze do modlitebny. - Kresba "Oblíbená místa mé rodiny." Exkurze do školního vlastivědného muzea. Zábava společně s Domem kultury "Na návštěvě u paní domácí." Konečná diagnóza. | Fotosoutěž: "My a příroda". | Duben. |
Tematická lekce "Muž bez vlasti je jako slavík bez písně." - Exkurze k památníku. - Projev na shromáždění věnované Dni vítězství, položení květin u pomníku padlých vojáků. Fantasy aktivita "Vesnice v budoucnosti" Kvízová hra "Moje vesnice". | Terénní úpravy mateřské školy. Spolutvorba dětí a rodičů: výstava kreseb „Moje vesnice v budoucnosti“. | Smět. |
Výsledky projektu:
Při tvorbě projektu jsme se naučili vést rozhovory, vést dialog, klást správné otázky, pracovat s rodinnými archivy, analyzovat a formalizovat výsledky naší práce.
Shromáždili jsme materiál o ulicích vesnice Kazanskoye a jejích obyvatelích, čímž jsme potvrdili předloženou hypotézu: nahradili nedostatek informací o ulicích a mohli svým žákům sdělit zajímavosti z historie vesnice Kazanskoye. .
Během realizace projektu byly splněny následující úkoly:
1. Prostudovali jsme literaturu na toto téma.
2. Připravili jsme příběhy o ulicích, kde každý z nás žije a jejích obyvatelích, dodrželi jsme plán: kdy ulice vznikla, proč se tak jmenovala, co na ní bylo dříve zajímavého, jaká je nyní, co mají lidé v průběhu let ji oslavoval.
4. Provedl průzkum mezi rodiči, staromilci z vesnice Kazanskoje.
5. Prostudované rodinné archivy (dokumenty, fotografie).
6. Výsledky jejich výzkumná práce(reportáže a prezentace) byly prezentovány na závěrečné lekci „Cesta ulicemi obce Kazaň“ s pozváním informátorů – asistentů.
7. Navrhli jsme výstavu dětských (spolu s rodiči) kreseb na téma:
"Moje ulice", "Nejkrásnější dům v mé ulici."
8. Prezentace na téma "Ulice obce Kazanskoje," (viz Příloha č. 1)
9. Fotoalbum na téma "Ulice obce Kazanskoje" (viz Příloha č. 2)
Účast dětí v různých kreslířských soutěžích, ve kterých děti oslavují svou malou vlast, přinášejí vysvědčení, diplomy, vysvědčení, díky tomu se jim bude hodit ve škole ke sbírání portfolia.
Další rozvoj projektu.
Díky práci na výzkumném projektu se rodiče a děti stali skutečnými průzkumníky. Nabídli svá témata k průzkumu a nyní jsme začali studovat lidové písně a kulaté taneční hry vesnice.
Reference:
- Informátoři (obyvatelé obce Kazanskoje, správa kazaňského venkovského sídla).
- Osobní fotoarchivy rodin (dokumenty, fotografie).
- Místní historická alba školního muzea "Z historie obce Kazaň", "Naši krajané - veteráni Velké vlastenecké války."
Aplikace č. 3:
Otázky dotazníku pro rodiče při přípravě studie:
1. Na jaké ulici bydlíš? co je ona?
2. Zjistěte, jak se tomu dříve říkalo? Proč měla takové jméno?
3. Kdo z vašich příbuzných zde žil? Co nám může říct?
4. Co je zajímavého na ulici, ve které bydlíte? (minulost a teď)
5. Jaký je tvůj oblíbený kout? Proč je milován?
6. Co byste ještě chtěli vědět o historii vaší ulice a rodiny.
Přihláška č. 4.
Prezentace na téma "Cesta ulicemi obce Kazanskoye."
Příběh-vzkaz učitelů s diashow "Exkurze do minulosti."
Konzultace pro rodiče "Výchova dětí k lásce k rodné zemi v rodině a předškolním zařízení"
Jaká přitažlivá síla spočívá v tom, co nás od dětství obklopuje? Proč na ně člověk i po mnoha letech opuštění domova s vřelostí vzpomíná a žije ve městě, vesnici a neustále hostu hrdě vypráví o kráse a bohatství své rodné země? Myslím, že je to výraz hluboké náklonnosti a lásky ke všemu raná léta vstoupil do srdce jako nejcennější. Jejich láska k rodným místům, představa o tom, čím jsou slavní, jaká je příroda, jakou práci lidé dělají - to vše dospělí předávají dětem, což je nesmírně důležité pro výchovu mravního a vlasteneckého cítění. , a aktivní pozice Tuto otázku by měli řešit pedagogové.
Hlavním zdrojem dojmů předškoláků je jejich bezprostřední okolí, sociální prostředí, ve kterém žijí.
Ne vše, co dítě obklopuje, je výchovně ekvivalentní. Proto je velmi důležitý správný výběr předmětů z hlediska pedagogiky, které by měly být dětem sdělovány.
Každý kout naší země je jedinečný. V jednom městě je mnoho závodů, továren, vysokých domů, širokých tříd. Druhý je známý svou minulostí, starověkými památkami. Jedna vesnice stojí na břehu velké řeky, zatímco druhá je ztracena v husté tajze, široce rozprostřené ve stepi nebo na mořském pobřeží.
Každá lokalita má své umělce, sportovce, malíře, básníky, pokročilé pracovníky. Předškoláci by měli mít představu o hrdinech občanské a Velké vlastenecké války, kteří bránili svou rodnou zemi.
Ve starších skupinách je již možné postavit práci tak, aby každý žák byl prodchnut slávou své rodné země. Cítit jejich zapojení do místního společenského dění. Bylo by však špatné, představit dětem jejich rodnou zemi a omezit se na ukazování pouze jejích rysů. V tomto případě kluci nemusí mít správnou představu o své rodné zemi jako součásti velké země - Ruska, ve které žijí.
Je třeba zdůraznit, že bez ohledu na to, jak zvláštní je rodná země, rozhodně odráží to, co je typické, charakteristické pro celou zemi:
Lidé pracují v továrnách, továrnách, staveništích, různých institucích, obchodech, farmách, polích atd., jsou vždy připraveni si navzájem pomoci;
V rodné město, okres, obec, stejně jako jinde se dodržují lidové tradice: oslavují celostátní a významná data, uctívají památku padlých hrdinů, doprovázejí rekruty do armády, ctí slavné lidi, pracovní veterány atd.;
Zde, stejně jako jinde v zemi, je o děti postaráno;
Lidé různých národností mohou žít ve své rodné zemi, pracovat společně, odpočívat;
Zde, stejně jako v celé zemi, musí lidé chránit a chránit přírodu;
Každý člověk, který miluje vlast, musí projevovat úctu k práci, zájem o kulturu svého rodného lidu.
S ohledem na věk a individuální vlastnosti dětí své skupiny si učitel sám určuje objem a obsah znalostí, které by starší předškoláci měli ovládat.
Je možné hovořit o vzdělávání v rodné zemi, aniž bychom o něm dali dětem určité znalosti? Výběr a systematizace těchto znalostí se provádí s ohledem na mentální schopnosti předškoláků: bere se v úvahu povaha jejich myšlení, schopnost zobecňovat, analyzovat, tj. úroveň duševního vývoje dítěte slouží jako druh předpokladem a nutná podmínka výchova počátků vlasteneckého cítění.
Učitel by měl organizovat doplňování znalostí o rodné zemi a rodné zemi tak, aby v dětech vzbudil zájem a rozvíjel zvídavost. Přímé pozorování v kombinaci s asimilací dostupných znalostí přispívá k rozvoji obrazného a logického myšlení dítěte.
Jasné, živé slovo, hudba a výtvarné umění pomáhají dětem emocionálně vnímat prostředí kolem sebe. Při poslechu písní, básní o své rodné zemi, o vykořisťování a práci, o povaze své rodné země se děti mohou radovat nebo truchlit, cítit své zapojení do hrdinství. Při procházkách v lese, na poli k řece se dospělý učí vidět krásu okolní přírody, zacházet s ní opatrně. Takto se řeší problémy nejen kognitivní, estetické, ale nakonec i morální. Potřeba zapojení rodiny do procesu seznamování předškoláků se sociálním prostředím je vysvětlována speciálně pedagogickými možnostmi, které rodina má a nemůže nahradit. předškolní. Postavení rodičů je základem rodinné výchovy dítěte. Od raného věku se dítě může cítit zapojeno do života svého lidu, cítit se jako syn nejen svých rodičů, ale celé vlasti. Tyto pocity by měly vzniknout ještě dříve, než si dítě uvědomí pojem „vlast“, „stát“, „společnost“.
Každý dobře ví, že vlast začíná domem, ulicí, městem, vesnicí. Studovat s dětmi místa, kde žijete, rádi se touláte známými uličkami, abyste věděli, čím jsou známé, to je úkol, který zvládne každá rodina.
Rodičům lze doporučit i takové formy přilákání předškoláků do veřejného života, jako jsou procházky a exkurze za účelem seznámení s historickými místy (blízké historie), pomníky padlých vojáků, návštěva vlastivědného muzea, muzea výtvarné umění atd.
Rodina je prvním kolektivem dítěte. A v něm by se měl cítit jako rovnocenný člen. Dítě postupně pochopí, že je součástí velkého kolektivu – školka, škola a pak naše republika, země. Sociální orientace jednání se postupně stává základem výchovy k občanskému cítění, schopnosti milovat rodnou zemi, zemi, schopnosti chránit přírodu, zapojit se do kultury své rodné země.
Exkurze do knihovny.
CÍLE: 1) vytvořit u dětí realistické představy o práci
dospělí lidé;
2) zapojit rodiče do seznamování dětí s
Povolání knihovníka;
3) vychovávat u dětí vnímavost, úctu k práci dospělých.
PŘÍPRAVNÉ PRÁCE:
Čtení s dětmi pohádky A. Lopatiny „Živé knihy“;
Dejte vedoucímu knihovny plán předběžného rozhovoru o profesi
Knihovník a klást otázky k obsahu rozhovoru;
Naplánujte si prohlídku.
POSTUP EXKURZE:
Učitel se ptá dětí: - Jakou knihu čteme?
Děti: pojďme si přečíst „Příběh ztraceného času“
Učitel se snaží najít pohádku, ale nenachází ji, a vyzve děti, aby šly do knihovny a vzaly si tam tuto knihu.
Učitel: Děti, víte, co je knihovna?
Děti: Ano, je to místo, kde je uloženo mnoho knih.
Učitel: Přesně tak, v knihovně je obrovské množství knih a tam najdeme knihu, kterou potřebujeme.
Učitel a děti přicházejí do knihovny a tam je čeká paní knihovnice.
Učitel: ahoj! Chtěli jsme si přečíst knihu s názvem "Příběh ztraceného času", ale bohužel jsme takovou knihu neměli a přišli jsme si pro tuto pohádku k vám.
Knihovník: ahoj lidi, jmenuji se Valentina Vasilievna, pracuji jako knihovnice.
Děti: známe vás, jste Iljušinova babička.
Knihovník: Ano, jsem Iljušinova babička a pracuji v knihovně. Chceš, abych ti řekl, co tady dělám?
Děti: Opravdu chceme.
Knihovník: Pojďte dál, povím vám o této fascinující profesi.
Knihovník je velmi důležitý a správnou profesi. Slovo knihovník pochází ze slova „bible“, což znamená „kniha“. Mnoho lidí má domácí knihovny. Knihy jsou na policích a ve skříních. Čtou je dospělí i děti. Znají všechny jejich knihy. Ale stále existují obrovská skladiště knih – knihovny. Práce knihovníka se odehrává v knihovně, mezi knihami. V Rusku máme obrovské množství knihoven. V Moskvě se nachází nejvýznamnější ruská státní knihovna, která obsahuje miliony knih, starých i moderních. (PROHLÍDKA KNIHOVNY KNIHOVNOU). Každá knihovna jsou celá města, dlouhé, dlouhé řady polic se tam táhnou jako ulice. Tyto klenby zabírají mnoho pater. Obsahují knihy z různých zemí. Knihovník pomáhá v takovém městě najít tu správnou knihu.
Každá kniha má svůj počet písmen a číslic – šifru. Podle této šifry můžete zjistit adresu knihy: podlahu a polici, kde je uložena. V krabicích - katalogech jsou uloženy karty s názvy a kódy všech knih. Knihovník se na takovou kartu podívá, zajde do obchodu a přinese vám potřebnou knihu. Čtěte a buďte chytřejší. (PŘEDLOŽENÍ KARTY).
Ale ráda bych vám pověděla o práci knihovnice v dětské knihovně. Bez ohledu na to, kolik knih máte doma nashromážděných, knihovna má nezměrně větší výběr knih! Knihovnice půjčuje knihy. Neustále komunikuje se čtenářem, odpovídá na jeho otázky, radí, jakou knihu si přečíst. Paní knihovnice hovoří o dětských spisovatelích, jejich nových knihách, představuje nejnovější čísla dětských časopisů.
Knihovnice pořádá barevné výstavy knih věnované výročí spisovatele nebo básníka. Tyto výstavy jsou často zdobeny dětskými kresbami. Knihovníci zvou na setkání s malými čtenáři autory knih, které děti znají a mají rádi.
Snad největší oslavou dětských knih je Týden knihy, který se koná na jaře. A teplé jarní slunce a obálky elegantních dětských knížek - to vše potěší malé čtenáře a vštípí jim lásku ke Knize Jejího Veličenstva.
TÝDEN KNIHY.
Přijeli jsme na dovolenou
Týden knihy.
Jak krásné jsou knihy
Umělci se oblékli
hladké potahy,
Světlé obrázky -
Kohout v botách
Růžová prasátka.
Stěny zdobí
Hvězdičky, vlajky.
Básník nám čte
Nové verše.
O kočce
A o vrabci.
Vrabec Gosha -
Je to takový vtipálek!
laskavý a dobrý
Festival knih je venku!
Chlapi, co myslíte, jaké vlastnosti by měl mít knihovník?
Děti: knihovník musí milovat knihy, musí mít dobrou paměť.
Knihovník: Správně! Nejdůležitější vlastností jeho duše je nezištná a nekonečná láska ke knihám! Výborná paměť – vždyť knihovník si musí dokonale pamatovat, kde se ta či ona kniha nachází. družnost, znalosti literární práce, jejich autory. Kromě toho musí mít knihovník výdrž, schopnost naslouchat, takt a všímavost ke čtenáři.
Lidi, byli jste někdy v knihovně?
Pojmenujte svou oblíbenou knihu. Kdo to napsal?
Co je náplní práce knihovníka?
Knihovník: To je moje profese. A teď najdeme knihu, pro kterou jsi za mnou přišel. Chcete si přečíst "Příběh ztraceného času" od Evgenyho Schwartze?
Děti: Ano.
Knihovník: Tak pojď se mnou.
(HLEDÁM KNIHU)
Učitel a děti děkují Valentině Vasilievně za knihu a loučí se.
Učitel: Děkuji moc Valentině Vasilievno za zajímavou exkurzi a za příběh o vaší úžasné profesi a s kluky si půjdeme přečíst pohádku. Ahoj!!!
Knihovnice: přijďte s maminkami a tatínky do knihovny, moc ráda vás uvidím, sbohem kluci
"Okraj, který jsi můj oblíbený"
Obsah programu:
Vytvářet v dětech pocit vlastenectví, chápat takové pojmy jako vlast, malá vlast, rodná země.
Abychom děti seznámili s historií jejich obce, vyprávějte o lidech, kteří v obci pracují, jejichž rukama byla naše obec postavena.
Upevnit schopnost dětí vybrat definice pro slovo Rusko.
Uměleckým slovem pěstovat humánní city a lásku k vlasti.
Přípravné práce:Prohlídky obce, výstava fotografií, povídání.
Mrtvice:
pečovatel . Chlapi, dnes s vámi budeme hořet o naší vlasti, o naší rodné zemi. Poslechněte si báseň:
Řeknou-li slovo Vlast
Okamžitě přijde na mysl
Starý dům, rybíz na zahradě
Tlustý topol u brány.
Nebo je step červená od máku,
Zlatá panna.
Vlast je jiná
Ale každý ho má.
Líbila se vám báseň? Kdo mi řekne, co je Vlast?
Děti. Toto je místo, kde jsme se narodili.
Vychovatel. Máme jednu vlast, chlapy. Rusko. Ale mezi rozlohami naší velké země je místo, kraj, kde ses narodil, žiješ, kam chodíš Mateřská školka chodit, pracovat. Jak se jmenuje místo, kde jsi se narodil a žiješ?
Děti: vesnice Kazaň.
vychovatel: Přesně tak, chlapi, tohle je malá část našeho velkého Ruska – to je naše malá vlast. Poslechněte si tuto báseň:
Moje vesnice je součástí Vlasti
A částečka mého srdce.
Zde jsou všechny cesty, které jsem prošel
Podařilo se přiblížit.
Existuje také řeka beze jména,
Naštvaný, jen v potopě.
A rané dětství se v něm koupalo
Pod slavíkovými melodiemi.
Až vyrosteš, odejdeš studovat, pracovat, ale stejně budeš vždy vzpomínat na svou vesnici, svou malou vlast. Dnes si povíme něco o vzniku naší obce.
Kdysi dávno vznikla malá vesnice. A nádvoří bylo jen sedm. A tato vesnice se jmenovala Toksybaevo. Domy byly malé, podsadité, s malými okny, pokryté slámou. Lidé byli zasnoubení zemědělství práce pro vlastníka pozemku pod dohledem správce.
Rolníci byli negramotní. Neuměli číst ani psát. O žádné škole nebyla ani zmínka. Ve věku 6-7 let pracovaly i děti. Pásli koně, sklízeli chleba. Pak se u nás odehrála revoluce. Půda byla odebrána vlastníkům půdy a dána rolníkům. Rolníci začali žít lepší život zlepšuje se. Ale nad naší vlastí viselo smrtelné nebezpečí. Nepřítel zaútočil na naši zemi. Začala Velká vlastenecká válka. Mnoho našich krajanů odešlo bránit naši vlast. V obci zůstali jen staří lidé, ženy a děti. Místo mužů seděli na traktorech a kombajnech. Orali půdu, seli chleba, starali se o dobytek. Bylo to těžké a těžké. Ale každý člověk investoval část svého srdce do blížícího se Velkého vítězství. Válka skončila. Muži se vrátili z války. Postupně se naše farma rozrůstala. Byla postavena škola, školka, obchody. Byla postavena cihelna. Stavěli z toho domy, položili kamna. Začalo se provádět dodávky tepla a vody. Probíhá výsadba centrálního panského dvora obce. Byl osázen Victory Park s památníkem padlým vojákům. V 70. a 80. letech 20. století došlo k přeměně centrální ulice obce, vedoucí ke kanceláři. Zbouraný starý dřevěné domy a na jejich místě se staví moderní, 3 patrové domy, nová dvoupatrová mateřská škola. Staví se nová nemocnice. Zrekonstruován kulturní dům. Lidé začali chodit večer do kina. Naše knihovna fungovala. Ekonomika zesílila, dostávali bohaté úrody obilí a brambor. Naše vesnice má přehradu se spoustou ryb. Máme čestné obyvatele – válečné a pracovní veterány. To je to, co potřebují říct Děkuji mnohokrát za to, že ten náš žije a prosperuje.
Komplexní činnost s dětmi střední skupina Na téma
"Tohle je moje vesnice."
Programové úkoly:
- Aktivujte znalosti dětí o jejich rodné vesnici,
- Seznámit děti s vlastnostmi dřevěného domku, s vesnicí.
- Představte původ slova „ulice“.
- Posílit schopnost „číst“ nejjednodušší schémata.
- Naučit se brát v úvahu vlastnosti materiálu při samostatné výrobě řemesel, ve složení práce.
- Rozvíjejte zvídavost a kreativitu.
- Pěstujte přátelskost a úctu k dospělým.
práce se slovní zásobou: roubenka, srub, vysvětlit původ slova "ulice".
Přípravné práce:Exkurze po vesnici, prohlížení ilustrací, čtení ruských lidových pohádek.
Materiály: ukázka - ilustrace (dřevěný ruský dům, pohled na vesnici, „kouzelná truhla“, list kreslicího papíru s malovanými stromy a řekou pro hromadnou aplikaci, „Dřevěná ulice“;
Materiál pro každé dítě: obálka s kartonem, papír na okna a architrávy, konstrukční schéma, štětec, nůžky, ubrousek, lepidlo.
Postup lekce
Začátek lekce. Děti sedí u stolů. Vchází ruská kráska.
Alyona. Ahoj kluci, ahoj dospělí. Jsem Alena kráska, blond cop. Šel jsem na veletrh, ale zdá se, že jsem se ztratil. Jste tady tak krásní, chytří, ale nevypadá to jako veletrh. Řekni mi, kam jsem šel?
Odpovědi dětí. Jste ve školce.
Alyona. - Jak se jmenuje vaše školka?
Odpovědi dětí. Naše školka se jmenuje "Zlatý klíč" Alyona . Kluci, kde se nachází vaše školka, na vesnici nebo ve městě?
Odpovědi dětí. Naše mateřská škola se nachází v obci.
Alyona. Jak se jmenuje vaše vesnice?
Odpovědi dětí. Naše vesnice se jmenuje Kazaň.
Alyona. Je ve vaší obci mnoho ulic?
Odpovědi dětí. V naší vesnici je mnoho různých ulic.
Alyona. Jaké ulice znáš?
Odpovědi dětí. Ulice Sovkhoznaya. Nové, Družstevní, Komunální, Komsomolskaja, Sadovaya, Konakova, Pionerskaja
Alyona. Které domy ve vaší vesnici jsou vysoké nebo nízké?
Odpovědi dětí. Domy v naší vesnici jsou vysoké.
Alyona. Kámen nebo dřevo?
Odpovědi dětí. V naší vesnici domy jsou kamenné, dřevěné.
Alyona.
A víte, děti, byl takový případ.
Lidé jezdili domů z práce
Právě dorazil, - tady jsou zázraky -
Všichni zapomněli své adresy.
Kde je naše ulice? Kde je náš domov?
Obyvatelé spěchají - "Kde je naše garáž?"
Všechno zpackané, všechno ztracené
Naštěstí se to stalo jen v pohádce.
Vyprávěl jsem vám tento příběh, abych to zjistil, abych si ověřil, jestli přesně víte, kde a na jaké ulici bydlíte?
Alena se otočí k dětem.- A ty jsi krásná dívka, v jakém domě bydlíš?
Odpověď dítěte. Bydlím v kamenném vysokém domě.
Alyona. - Máte ve vašem domě mnoho pater? Odpověď dítěte.
Alyona. - No, ty jsi hodný člověk, v jakém domě bydlíš, kolik má tvůj dům pater, popiš svůj dům? ( reakce dítěte).
Alyona. - Ano, ve vaší vesnici jsou domy vysoké, vícepodlažní. A já bydlím na vesnici. U nás na vesnici je všechno jinak. A nemáme tolik ulic jako ve městě a je tu málo aut, ale naše domy takové vůbec nejsou. V naší vesnici jsou domy takové, jaké se stavěly za starých časů. A takovým domům se říkalo – chatrče.
Od starověku v Rusku byly domy stavěny ze dřeva, z kulatiny. Jak myslíš proč?
Odpovědi dětí (pokud je pro děti obtížné odpovědět, učitel jim pomůže odpovědět na tuto otázku).
Alyona: - Ano, lidé žili mezi poli, obklopeni lesy. Les poskytl člověku úkryt, nakrmený, obutý, oblečený. Dřevo v Rusku je speciální materiál.
Rus se narodil v sekané, srubové chatě, žil v ní celý život.
Zkoumání ilustrací.
Alyona. - Podívejte, chatrče stojí vedle sebe jako sestry, přitisknuté k sobě.
Domy jsou krásné a odolné. Stavba domu je náročná. Lidé si zdobili domy, část, která vycházela na ulici, byla „tvářem“ chatrče. Proto se silnici, u které chaty stály, říkalo ulice. Dům se dívá na svět okny – očima, kterými do okna vstupuje sluneční světlo. Říkali jim láskyplně - okna a zdobené plackami (doprovázeno vystoupením vychovatele).
Alyona. - Podívej, moje vesnice je skoro stejná, ale není mým osudem vrátit se.
Jestli mi nepomůžeš, neuvidím ji. Můžete mi pomoct?(Odpovědi dětí.)
Alyona. - Podívejte se na místa, jako je naše a řeka, a les, a pahorek, a dokonce i studna jako na naší ulici. Domů je prostě málo. Pojďme je postavit. A ke stavbě domů potřebujeme klády. Vstávejte hoši, půjdeme do lesa, hledat klády.
Vážení čtenáři, jste na výchozím místě pro všechny projekty místní historie vytvořené Národní knihovnou Republiky Komi ve spolupráci s místními historiky, vědci, spisovateli, knihovnami a dalšími organizacemi.
Komi je země s bohatou a drsnou přírodou, mnohojazyčnými pracujícími lidmi. To je tajga se svými bobulemi a houbami, horské vrcholy Uralu, přední Rus průmyslové podniky, plyn a papír pro celou Evropu. Ale také Gulag, vyhnanci a vězni. Stejně jako dávné zvyky, jedinečná umělecká díla a literatura.
Kolik neznámých ze života našeho regionu se nám v průběhu práce na projektech podařilo objevit. A kolik toho ještě přijde!
Naše zdroje jsou vytvářeny ve formě tematických stránek, databází, publikací speciálně napsaných pro daný web. Zde jsou shromážděny plné texty zvláště cenných, spolehlivých a relevantních knih, časopisů a novin. Představují se významná jména a data pro zemi Komi, interaktivní hry, virtuální cesty. Doufáme, že každý z vás najde potřebné a užitečné informace.
Plnotextová elektronická knihovna, obsahuje publikace o historii, vývoji a současném stavu ekonomiky, vědy a kultury republiky Komi, umělecká díla, hudební rukopisy, periodika od roku 1920 do současnosti. Firemní projekt zahrnuje centra veřejného přístupu, největší držitele fondů Republiky Komi z různých oddělení a autorů. Text v ruštině, komi a dalších ugrofinských jazycích.
V závislosti na tom, zda je publikace zařazená do NEL „public domain“ nebo je pod ochranou legislativy v oblasti autorského práva a práv s ním souvisejících, jaké podmínky jsou stanoveny ve smlouvě s nositeli autorských práv, existují tři úrovně přístupu: vzdálený přístup bez oprávnění, na dálku s oprávněním (nutno zadat příjmení a číslo čtenářského průkazu Národní banky Republiky Kazachstán) a v projektu.
Stránka pro ty, kteří se zajímají o historii, geografii a kulturu republiky Komi.
Zde se dočtete o sociální instituce, turistické trasy a zvláště chráněná území měst a krajů republiky. Poznejte umělce, sochaře, spisovatele, skladatele republiky Komi, národní festivaly a tvůrčí svazy, památná místa, architektonické stavby a centra umění a řemesel.
Kulturní mapa republiky Komi byla přeložena do jazyka Komi. V roce 2011 poskytla grant na realizaci této myšlenky finská společnost M. Kastrena.
Internetový zdroj obsahuje biografie 17 nových mučedníků, fotografie věnované svatým a bibliografické informace pro další studium tématu.
Vytvořeno Národní knihovnou Republiky Komi v roce 2018 za podpory Mezinárodní otevřené grantové soutěže „Ortodoxní iniciativa“.
Legendárními hrdiny komiských legend jsou Pam, Shypicha, Kort-Aika, Yirkap, Yag-Mort, Pera, Vörsa, Vasa, Yoma a další.
Ilustrace, kreslené filmy, videa, plné texty a audionahrávky pohádek a děl Kallistrata Žakova a Ivana Kuratova v ruštině a komištině.
Referenční informace pro učitele, rodiče, žáky a studenty.
Mytologická mapa vznikla v roce 2018 na náklady republikového rozpočtu v rámci grantu hlavy republiky Komi v oboru knihovnictví.
Na virtuální mapě najdete pomníky, pamětní desky, instituce a ulice pojmenované po spisovatelích republiky Komi: Ivan Kuratov, Viktor Savin, Nikolaj Djakovov, Kallistrat Žakov, Vasilij Juchnin a další.
Klikněte na ikonu na mapě a vyluštěte literární hádanku, test, rébus, křížovku, hudební hádání, sestavte hádanku. Nefungovalo to hned - vraťte se k nápovědě a přečtěte si o literární přitažlivosti. Za správné odpovědi získáte body. Nejúspěšnější hráči obdrží diplom vítěze.
Tyto stránky budou užitečné pro místní historiky a učitele, rodiče, školáky a studenty, organizátory soutěží a literárních turnajů pro děti a mládež. Národní knihovna republiky Komi realizovala projekt v roce 2016 s využitím grantu hlavy republiky Komi v oboru knihovnictví k 95. výročí republiky.
Fotografie a dokumenty z rodinných archivů obyvatel republiky Komi. Články z novin vycházejících v republice za Velké vlastenecké války.
Stránka vznikla v roce 2015 za podpory Grantu hlavy republiky Komi k 70. výročí vítězství ve Velké vlastenecké válce.
Internetový zdroj představuje filmy, které byly natočeny v republice Komi, hovoří o hercích - našich krajanech i o slavných ruských filmech podle děl místních autorů.
Mediální zdroj zahrnuje fotografie, rámečky z filmů, zajímavé podrobnosti očitých svědků o natáčení ze starých novinových publikací. Tyto webové stránky jsme vytvořili v roce 2016 k Roku ruské kinematografie a 95. výročí republiky Komi.
Zveme vás k poslechu děl spisovatelek Republiky Komi - Eleny Gabové, Eleny Kozlové a Tamary Lombiny - v autorském podání. Zde také najdete lidové pohádky v ruštině a komištině.
U nás můžete strávit příjemný večer s rodinou nebo uspořádat vzdělávací akci pro děti.
Národní knihovna Republiky Komi tento nápad realizovala v roce 2015 v Roku literatury. Projekt byl podpořen Svazem spisovatelů republiky Komi.
„Zachovejme historii původního osídlení“
Informační a výzkumný projekt
Relevance projektu: V současnosti je akutní potřeba obrody duchovna, formování mravní osobnosti občana a vlastence své země, studium minulosti a současnosti „malé vlasti“. Malá vlast, Vlast, rodná země hrají významnou roli v životě každého člověka, ale o lásce k rodné zemi nestačí mluvit, je třeba znát její historii. Čím dále doba jde dopředu, tím méně víme o událostech minulosti.
Problém studia a uchování historie naší lokality je aktuální pro každého z nás, protože znalost její historie poskytuje neocenitelnou příležitost využít získané poznatky při výchově nových generací, formování vlasteneckého občana, uchovávání historického a kulturního dědictví malá vlast; zvěčňuje jména a činy slavných krajanů.
Vlastivědný fond knihoven městské části Izobilnensky reprezentují zajímavé a poučné publikace: „Historie měst a vesnic Stavropol“, „Vanicy of Stavropol“, „Stavropolská studie“, knihy o historii okresu Izobilnensky od autorů místní historik A.E. Bogachkova: "Historie okresu Izobilnensky", "Příběhy šedovlasého Yegorlyka", "Moji krajané - Izobilnenets", ručně psané a strojopisné materiály místního historika V.A. Bocharnikov o historii vesnice Moskvy.
Knihovníci aktivně provádějí výzkum a kronikářské práce, shromažďují a pečlivě ukládají články z místních novin, vzpomínky starých obyvatel, fotografické dokumenty o historii osídlení, video materiály (videorozhovory s válečnými veterány). K dnešnímu dni nashromáždili významné materiály: kroniky vesnic, spisové složky o krajanech, biografie významných osobností různých generací, hrdinů Velké vlastenecké války, fotografie, ale i tematické složky o historii, klimatických podmínkách oblasti, ekologie sídel, podniků a institucí, tradice a kultura kozáků.
Výsledky mnohaletého sběru informací o historii osídlení byly reflektovány knihovnami v abstraktech a prezentovány na knihovnických seminářích a konferencích. Knihovny pracují v úzkém kontaktu s historickými muzei, archivy, v knihovně č. 20 st. Baklanovskaya je mini-muzeum "Historie kozáků".
Dosud jsou vlastivědné materiály roztříštěné a nedávají příležitost k objemnému, celistvému vnímání historie všech sídel. Proto bylo nutné shrnout některé výsledky dlouhodobého sběru informací a vytvořit jednotnou elektronickou databázi o historii osídlení s následným vydáním kroniky. Projekt „Zachovejme historii našeho rodného osídlení“ je zaměřen na hlubší a podrobnější studium historie osídlení, pokusíme se postupně znovu vytvořit slavnou kroniku naší malé vlasti.
Obsahové řádky projektu:
vzdělávací linka - seznámit uživatele s historií, zajímavosti z historie sídel městské části Izobilnensky, od slavných krajanů.
hodnotová linie - zahrnuje formování, studium a uchování historie sídel městské části Izobilnensky.
aktivní linka - přispívá k odborné přípravě knihovníků: tvorba mediálních prezentací, videokoláží o historii osídlení, letopisů obcí, retrospektivních seznamů literatury.
kreativní linie - zajišťuje rozvoj tvůrčích schopností knihovníků, badatelských dovedností, sebevzdělávání prostřednictvím vlastivědné složky, rešerše inovativní formy práce s vlastivědnými materiály, zvládnutí praktických dovedností vyhledávání a bádání, sběratelství, účetnictví a ukládání, expozice, masová propaganda, exkurzní práce.
Cíl projektu: vytvoření jednotné elektronické databáze o historii sídel městské části Izobilnensky, studium a popularizace historického a kulturního dědictví země Izobilnensky.
úkoly:
Aktivně rozvíjet spolupráci s Historickým muzeem Izobilněnského okresu, školními a vlastivědnými muzei v rámci KFOR, archivy, Radou veteránů;
Navázat úzký vztah s místními historiky, staromilci, kreativní lidé;
Provádět pátrací a badatelské práce společně se studenty, pracovníky knihoven, dobrovolníky pro komplexní studium historie sídel, aktivně využívat výpočetní techniku při pátrací činnosti;
Provádět vzdělávací videoprohlídky rodné země, lokality;
Pořádat setkání se staromilci, válečnými a pracovními veterány, zaznamenávat, zpracovávat a uchovávat jejich vzpomínky, shromažďovat dokumentární a věcné svědectví o historii osídlení, videozáznamy a fotografie dochovaných předmětů historie, kultury, přírody;
Pravidelně aktualizovat a doplňovat vlastivědné knižní a dokumentární expozice, rozvíjet a navrhovat nové tematické expozice;
Pořádat a pořádat akce věnované historii regionu, okresu, obce, krajanů;
Prohloubit historické znalosti obyvatel Izobilněnského městského obvodu o historii osídlení, zvýšit zájem mladé generace o historii a kulturu jejich malé vlasti;
Analyzovat výsledky rešeršní a badatelské práce knihoven v oblasti záchrany dějin osídlení, popularizovat dostupné vlastivědné materiály.
Účastníci projektu - zaměstnanci knihoven MKUK "TsBS IGO SK", Izobilny
Očekávané výsledky: neustálý rozvoj a zkvalitňování vlastivědné práce knihoven, zintenzivnění rešeršní a badatelské činnosti, doplňování knihovního fondu novými vlastivědnými materiály, vytvoření jednotné elektronické databáze o historii sídel, prezentace zvláště významných a zajímavých materiálů v Sekce „Objevte s námi oblast“ blogu knihovny „MKUK „CBS IGO SK“, Izobilny, publikace „Kroniky osídlení Izobilněnského městského obvodu.
Projekt znamená: fond archiválií: tematické složky, spisové složky, vzpomínky starých obyvatel, publikační produkty knihoven o historii osídlení, video a fotografické materiály, mediální prezentace.
V rámci realizace projektu bude provedeno:
1. Rešeršní a výzkumná činnost. V této fázi se realizují vlastivědné projekty, shromažďují se dokumentární doklady o historii osídlení, videozáznamy a fotografie dochovaných předmětů historie, kultury, přírody, organizace a pořádání setkání se staromilci, válečnými a pracovními veterány, domov přední pracovníci, kreativní lidé, záznam, zpracování a uchovávání jejich vzpomínek, navazování úzkých vazeb s archivy a muzei.
Tento směr je realizován na základě aktivního sběru a studia vlastivědného materiálu. Provádění rozhovorů, anket, dotazníků s přímými účastníky a očitými svědky historických událostí.
2. Osvětové aktivity:
Informační: vytvoření jednotné elektronické databáze vlastivědných materiálů k dějinám osídlení Izobilněnského městského obvodu. Knihovny budou muset provést inventuru materiálů místní historie (tematické složky, balíčky s dokumenty, nakladatelské produkty: brožury, retrospektivní bibliografické příručky, kroniky), sestavit bibliografický popis materiálů místní historie a naskenovat je.
Osvícení: pořádání setkání, videoprohlídek, vlastivědných kvízů na základě vlastivědných materiálů, tvorba knižních a dokumentárních expozic, účast v soutěžích, regionální vlastivědné konference, semináře, spolupráce s médii, prezentace vlastivědných materiálů o historii osídlení na blog knihovny "MKUK TsBS IMR SK" Město Izobilny.
Publikační činnost: vydání retrospektivních bibliografických příruček „Kronika obce“.
Fáze realizace projektu:
Fáze 1Červen 2018 - prosinec 2019 V první fázi bude provedena systemizace vlastivědných materiálů obdržených IMO v elektronické podobě.
Fáze 2 Prosinec 2019 - listopad 2020 V této fázi budou vybírány zajímavé materiály o historii osídlení, které budou prezentovány v sekci „Objevujte s námi oblast“ na blogu knihovny MKUK „CBS IGO SK“, Izobilny. V předvečer 125. výročí města Izobilnyj a 96. výročí Izobilněnského okresu bude na základě dostupných pramenů vydána kronika „Izobilněnsky městský obvod: historie osídlení“.
místní historie- komplexní studium určité části země, města nebo vesnice, jiných sídel místním obyvatelstvem, pro které je toto území považováno za jejich rodnou zemi.
Místní historie studuje přírodu, obyvatelstvo, hospodářství, historii a kulturu rodné země
Úkolem knihovny:
Zprostředkovávat literární historii a díla současných spisovatelů mladší generaci,
pěstovat lásku a úctu ke své malé vlasti, organizovat a pořádat setkání s zajímaví lidé, seznámení s tvorbou spisovatelů a básníků rodné země.
S využitím velkého dědictví spisovatelů-krajanů se knihovna snaží vychovávat děti a dospívající s opravdovým vlasteneckým cítěním, rozvíjet lásku ke své zemi studiem a analýzou vlastivědné literatury.
Zvyšte úroveň znalostí o historii, tradicích kazašského lidu, pěstujte pocit lásky k vlasti, hrdosti na svou zemi.
Relevantnost zvolené téma je dáno tím, že dnes je místní historie jednou z prioritních oblastí činnosti venkovská knihovna. Každý člověk bezpochyby potřebuje vědět: kdo je a odkud pochází.
Oživení místní historie knihovny ve venkovské knihovně je dnes způsobeno nebývalým vzestupem národního sebevědomí. Díky uznání univerzálních lidských priorit je místní historie knihovny schopna lidem naplnit morální proces, o kterém se nyní hodně mluví, morálka je vštěpována spolu s láskou k domu svého otce.
Stupeň rozvoje tohoto tématu.
Navržená práce zkoumá vlastivědnou činnost venkovské knihovny.
Předmětem rozvoje je vlastivědná činnost Dvurečenské venkovské knihovny.
Mise: Udržujte minulost, otevřete budoucnost.
Teoretické aspekty vlastivědné činnosti venkovské knihovny:
Úkoly vlastivědné práce venkovské knihovny jsou velmi rozmanité, každá knihovna má svou tvář, nachází svůj „šmrnc“, směr,
Venkovská knihovna ve své každodenní práci řeší mnoho problémů:
Uchovává a předává kulturní tradice v čase a prostoru, zajišťuje paměť generací;
Formuje mravní postavení mladých lidí, vytváří zvláštní kulturní, vzdělávací a intelektuální prostředí ve společnosti.
Místní historie vždy patřila k tradičním oblastem práce knihovny, dokonce se utvářel pojem „místní historie knihovny“.
Šíření a propagace znalostí místní historie
Knihovna v tomto směru systematicky pracuje. Úvod do studia minulosti rodné země výrazně rozšířil pole působnosti venkovských knihovníků. Dnes působíme i jako místní historikové-kronikáři, asketové vlastenecké výchovy mládeže. Charakteristickým rysem takové činnosti knihovny je spolupráce se školou.
problém pro venkovské knihovny je nedostatek odborníků, se kterými by mohli pracovat informační zdroje a požadovaný software.
Závěry:
Dnes i ta nejmenší venkovská knihovna v Kazachstánu pilně shromažďuje a uchovává materiály o faktech místní historie, hromadí místní materiál po celá léta.
Očekávané výsledky:
Vlastivědná práce knihovny dostane nový impuls využitím nových technologií při uchovávání a šíření informací na našem území.
Vlastivědné aktivity Dvurečenského venkovské knihovny:
Zlepšit a pokračovat v práci klubu „Místní historik“. Členy klubu jsou středoškoláci - 9 osob. S pomocí členů klubu je knihovna doplňována čerstvým materiálem o životě vážených pracovníků vesnice, panenských zemí a veteránů. Vzpomínka na své kořeny dělá člověka hodnějším a silnějším. Dnes je venkovské knihovně Dvurechensk přiřazena role tvůrce encyklopedie rodné země. Doba práce čítárny v obci již dávno pominula, ale zájem o toto období mezi obyvateli obce je velký.
Tvorba, organizace a ukládání fondu vlastivědných materiálů
Základem vlastivědné činnosti knihovny je fond vlastivědných dokumentů (pro její území i region jako celek). Obsahuje publikované dokumenty o rodné zemi; nepublikované dokumenty darované knihovně k trvalému uložení jednotlivci nebo vytvořené knihovnou samotnou.
Plán práce na rok 2017
|
Název události. |
Formulář |
přítomných |
Období |
|
|
"Mladý místní historik" |
Setkání. Pracovní plán |
|||
|
“Milujeme naši vesnici a uděláme ji lepší” |
Diskuse |
Mládí |
||
|
"Jsme chlapci a dívky z kazašské stepi!" |
Mládí |
|||
|
„Aby si potomstvo pamatovalo…“ |
Večer - setkání s účastníky Velké vlastenecké války |
Středoškoláci. Mládí |
||
|
Památky obce - "Zachovejme kulturní dědictví" |
Mládí |
|||
|
"Můj příspěvek k historii rodné vesnice" |
Diskuse |
skupina dospělých čtenářů |
||
|
„Vštěpovat lásku k rodné zemi“ |
hodina historie |
Středoškoláci |
||
|
"Chvála rukám vonícím chlebem!" |
Foto budka |
Široký okruh čtenářů |
září |
|
|
„Učíme se být patrioty“ |
Exkurze do školního vlastivědného muzea. E. Zaichuková |
Středoškoláci školní věk |
||
|
"Miluji svou rodnou vesnici!" |
Psaní |
Učení různého věku |
||
|
K narozeninám vesnice: "S dobrými vzpomínkami na Tselinu" |
Večerní setkání |
panenské země |
||
|
"Pro lepší život tady" |
Kulatý stůl |
Akimat, klub veteránů. |
Knihovnice venkovské knihovny Dvurechensky - Snigur Lyudmila Nikolaevna
