Parim koht auto hooldamiseks mõeldakse kivist või tellistest garaaži, kuid selliste konstruktsioonide maksumus isegi iseseisvalt püstitatuna on äärmiselt kõrge. Autoomanikele, kes soovivad raha säästa, parim variant- koguge oma kätega metallist garaaž. Nõuetekohase montaaži ja isolatsiooni korral saab sellist disaini kasutada aastaringselt.
Metallist garaažide tüübid
Metallist garaažid on autoomanike seas väga nõutud, kuid pakutavate kaupade mitmekesisusega võib olla keeruline toime tulla. Enamiku garaažide kujundused on identsed, nende peamine erinevused - koht tootmine ja kasutusiga enne müüki.
Märge! Garaaži ostes küsi müüjalt garantiid ja tootmislitsentsi, kui sõlmid tehingu kasutatud toote ostmiseks, kontrolli omandiõigust tõendavaid dokumente ja ostutšekke.
Tehase komplektid
Metallist kokkupandava garaaži saab ehitada 2-3 inimest, kasutades ainult põhilist tööriistakomplekti (haamer, mutrivõtmed jne). Kell kvaliteetseid kaupu kõik kinnitusdetailid ja konstruktsiooni pistikdetailid on lihtsalt kokkupandavad ning ei vaja reguleerimist ja lisaseadmete kaasamist.
Paljud sellise tootmisega tegelevad ettevõtted pakuvad konstruktsiooni kohaletoimetamist või pealevõtmist. Sellise garaaži ostmise oluline puudus on kõrge hind. Lisaks põhilistele valmiskomplektidele pakuvad mõned ettevõtted tootmist individuaalsete suuruste järgi, võttes arvesse saidi pindala, auto mõõtmeid jne.
Kasutatud kokkupandav metallist garaaž
Kasutatud kaupade müügi ja vahetamise saidid, kust leiate nii tehase kui ka alternatiivseid kokkupandavaid kujundusi. Sellise toote eeliseks on selle madal hind (umbes 2-3 korda madalam kui uutel tehasemudelitel). Enne ostmist tasub siiski kaaluda mõningaid nüansse. Paljud müüjad jätavad konstruktsiooni lahti võtmata ja tarnimata ning kasutatud garaaži kinnitussüsteemil on loomulik kokkutõmbumine, mis raskendab lahtivõtmist. Lisaks on suur komponentide deformeerumise oht, mis muudab kokkupaneku väga keeruliseks. Tasub olla kontrollimata müüjate suhtes ettevaatlik: paljud müüvad võõraid garaaže.
DIY garaaž
Odavaim, kuid aeganõudev variant on omal käel ehitada metallgaraaž vundamendist katuseni. Sellise konstruktsiooni ehitamisel saate oluliselt säästa materjale. Lisaks saab vajalikke tööriistu järk-järgult koguda ja seejärel ehitusega alustada.
Kuidas valida garaaži vundamenti
Sageli käitatakse kokkupandavaid konstruktsioone ilma vundamendita ja need paigaldatakse otse maapinnale või puistepadjale. Selline tehnika võib aga autot oluliselt kahjustada: maapinnast tulev niiskus aitab kaasa nii garaaži kui ka auto enda korrosioonile.
Kui plaanite oma metallist garaaži teha mitte ajutiseks, vaid alaliseks koduks autole, siis ilma vundamendita hakkama ei saa. Kokkupandava garaaži ehitamine algab vundamendi tüübi valikust, selleks sobivad järgmist tüüpi konstruktsioonid:
- Lint. Seda tüüpi konstruktsioon on optimaalne " hinna kvaliteet". Ribavundamendi eelised hõlmavad ehituse lihtsust ja madalat töökulu. Kuid tasub meeles pidada, et sellise konstruktsiooni ehitamisel on võimalik töid teha ainult soojal aastaajal.
- Monoliitne. Sarnaselt lintvundamendiga on seda tüüpi vundament valmistatud betoonist. Kuid monoliitsed struktuurid nõuavad suuri kulusid ja ettevalmistavaid meetmeid.
- Ujuvvundament (plaat). Kui pärast maja ehitamist jäävad betoonplaadid alles või teil on võimalus osta kasutatud komplekt, siis selline disain ei nõua suuri kulutusi. Plaatvundament on valmistatud plaatidest, mis kinnitatakse tsementmördiga, mille tulemusena saadakse monoliitne struktuur.
Kõige sagedamini valivad autoomanikud lindi tüüpi metallist garaaži vundamendi. Selles videos näete lintvundamendi püstitamise üksikasjalikku protsessi, milliseid vigu selle ehitamisel sageli tehakse, samuti betoonkonstruktsioonide nüansse:
Sõltumata sellest, millist tüüpi vundamenti garaažile valiti, viiakse läbi pinnase ettevalmistamine. Selleks eemaldage pinnase pealmine murukiht, kui seda ei tehta, lähevad edasise töö käigus taimede juured mädanema, vundament vajub ja paisub.
Ehituse olulise osa jaoks koha valimine. Nendel eesmärkidel sobivad kõige paremini tasased ja kuivad alad. Kui läheduses on märgalad või põhjavee tase on kõrge, peate kohast liigse niiskuse eemaldamiseks hoolitsema drenaažisüsteemi eest.
Garaaži kujunduse loomine
Garaaži ise ehitamiseks vajate järgmisi tööriistu ja materjale:
- Keevitusseadmed;
- bulgaaria keel;
- metalllehed alates 2 mm;
- metallist nurk.
Enne ehitamist on vaja teha tulevase garaaži joonis. Ruumi puhul, kuhu on planeeritud ainult parkimine, on standardmõõdud 3,3 x 5,5 meetrit. Kui garaaž on koht tööriistade parandamiseks ja ladustamiseks, suurendatakse pinda veel 1,5–2,5 meetri võrra. Garaaži kõrgus sõltub otseselt omaniku kõrgusest ja auto margist. Kui tulevikus on plaanis garaaž soojustada tiheda isolatsiooniga (polüstüreen, mineraalvill), siis lisatakse iga seina äärsele alale 15-20 cm.
Metallkarkassid, -plekid ja muud osad tuuakse ehitusplatsile lahtivõetuna, konstruktsiooni saate ise ehitada päevaga.
Ehitamist alustatakse alumise karkassi keevitamisega, see keevitatakse vundamendist armatuuri väljalaskeavade külge, nii et armatuuri otsad on hoone sees. Seejärel hakkavad nad raami vertikaalseid nurgaosi kinnitama, neist saavad seinte toed. Ruumi esiseinale on keevitatud kaks vertikaalset posti, mis vastavad tulevaste tiibväravate kõrgusele. Kõik vertikaalsed postid on ülalt keevitatud ühendusraamiga. Disain võib olla nii sirge kui ka kaldega.
Kuurikatuse puhul peaksid sissepääsuseina vertikaalsambad olema 20-30 cm kõrgemad, olenevalt kaldenurgast ja konstruktsiooni suurusest. Viilkonstruktsiooni püstitamisel keevitatakse sõrestikusüsteem ülemise raami külge.
Ülemise raami ja konstruktsiooni aluse külge keevitatakse vahepealsed vertikaalsed ja horisontaalsed nagid. Mida suurem on metalllehtede kaal, seda väiksem on samm konstruktsioonielementide vahel.
Tähtis! Ülekattega metalllehtede keevitamisel tehakse konstruktsiooni vahepostide vaheline kaugus 5-7 cm võrra väiksemaks kui metalllehtede laius.
Kui raam on valmis, kruvitakse või keevitatakse selle külge seinaplekid. Soovitatav metalli paksus on alates 2 mm, minimaalne on 1,2 mm. Pärast seinu lähevad need edasi katusele, plekid keevitatakse põhiraamist harjani või tagaseinast fassaadini (viilkatuse puhul). Katuseplekid keevitatakse 100-150 mm ülekattega, nii et ülemised lähevad alumiste külge.
värava keevitamine
Metallist garaažiuksed luuakse samamoodi nagu raam. Kõigepealt keevitatakse nurkadest raam, nii et värav siseneb avasse, tehakse need 2-3 mm väiksemaks. Lehtkate on pealt keevitatud. Standardvarustuses on kaks hingedel ust. Sellised kinnitusdetailid on mugavad selle poolest, et värav on kergesti avatav ja suletav. Pöördvärava lehtede optimaalseks pöörlemiseks kinnitatakse hingedele sageli laagrid.
Värava kokkupanemisel keevitatakse samadest nurkadest ette värava koht. Arvutamisel ja paigaldamisel on oluline arvestada, millises suunas värav avaneb. Kohe lõigatakse lossile koht välja. Värav kinnitatakse hingede või muude kinnitusdetailide külge.
Garaaži isolatsioon
Paljud autoomanikud ei tea, kuidas metallist garaaži isoleerida, peamised raskused tekivad küttekeha valimisel. Garaaži isoleerimiseks kasutatakse sageli vahtpolüstürooli, kuid materjalil on märkimisväärne puudus - see on väga tuleohtlik. Viimastel aastatel on nendel eesmärkidel sageli kasutatud mineraalvilla. Materjal on valmistatud orgaanilistest ühenditest, mis muudab selle inimestele ohutuks ja pealegi ei sütti.
Metallist garaaži soojustamist mineraalvillaga saab teha iseseisvalt. Esmalt tehakse 50-60 cm sammuga puit- või metallprofiilidest karkass seintele ja laele, seejärel laotakse saadud lahtrite sisse, alustades altpoolt, soojustusplaadid. Teine kiht mineraalvilla laotakse peale malemustris, sulgedes eelmiste plaatide liitekohad. Ülaltpoolt on isolatsioon kaetud puidu või kipsplaadiga.
Tähtis! Kui kasutate puud küttekeha all aediku jaoks, töödeldakse seda leegiaeglustitega.
Garaaži tiibväravad on soojustatud vahtplastiga paksusega 2 cm, selleks on kasutatud tulekahjudest töödeldud materjali. Vaht kinnitatakse 2 kihina malemustris spetsiaalsele liimile.
Ehituse viimane etapp on metallist garaaži värvimine. Selleks kasutage tuleohutusstandarditele vastavaid korrosioonivastaste ainetega värve.
Järeldus
Metallist garaaži ehitamine mitte ainult ei aita teie autole ruumi teha, vaid annab ka suurepärase ehituspraktika. Isetehitatud garaaž on teie autole turvaline kodu. Peaasi, mida ehitamisel ei tasu karta, on proovida midagi uut ja õppida oma vigadest.
Kui analüüsite hoolikalt garaažide ostu- või müügipakkumiste arvu, näete, et enamasti ostetakse ja müüakse kokkupandavaid konstruktsioone. Statsionaarsed garaaživalikud on tavaliselt ehitatud kapitaalse kujundusega, maja kõrvale või eluaseme vahetusse lähedusse. Kokkupandav garaaž ostetakse kõige sagedamini ajutiseks eluasemeks, näiteks suvilasse või hea koha väljatoomiseks vahetus läheduses, millele järgneb krundi projekteerimine ja kapitaalse hoone ehitamine. Tänapäeval müüakse ja ostetakse kokkupandavad garaažid mitte halvemini kui autod ise.
Milline kokkupandava garaaži kujundusvõimalus valida
Peamine erinevus kokkupandava versiooni ja kõigi teiste konstruktsioonitüüpide vahel on nn riistvarakinnituste kasutamine kokkupanekul ehk teisisõnu naast-mutter või polt-mutter ühendus. Võib-olla pole see kõige edukam kinnitusvõimalus, kuid erinevalt isekeermestavatest kruvidest või keevisliitest saab garaaži üksikuid komponente ja osi kokku panna ja lahti võtta rohkem kui tosin korda.
Kõik kokkupandavad skeemid on jagatud nelja tüüpi:
Kõigist loetletud tüüpidest kuulub plastversioon kõige enam "kokkupandava" määratluse alla. Tootja on disainidetailid ja kokkupanekumeetodid peensusteni läbi mõelnud. Ostetud kokkupandava garaaži komplekti saab paigaldada ja paigaldada isegi teismeline või täiskasvanu, kellel pole seda tüüpi konstruktsioonide ehitamisel kogemusi.
Märge! Meie riigis kokkupandavast plastist garaažiruumi maksumus ei vasta selgelt tootja deklareeritud konstruktsiooni vastupidavusele ja tugevusele, seega pole sellised kokkupandavad skeemid autojuhtide seas massilist populaarsust võitnud.
Mida tasub garaaži oma kätega lahti võtta ja kokku panna, kokkupandavate konstruktsioonide saladused
Kokkupandavate konstruktsioonide põhireegel on, et kui üks inimene on kokku pannud, saab teine alati lahti võtta. Kokkupandavate garaažide seade praktiliselt ei erine mittekokkupandavatest süsteemidest, paigaldus- ja montaažitööde reeglid on ligikaudu samad. Konstruktsiooni kokkupanemise ja demonteerimise järjekord peab olema tootja poolt märgitud passi või koostejoonise juurde lisatud juhendis.
Sageli eiravad kogenud autojuhid, kellel on märkimisväärne autoremondi kogemus, tootja soovitusi ja panevad kokku või lammutavad kokkupandava raami oma äranägemise järgi. Ja täiesti asjata.
Nõuanne! Tootja näitab montaaži- ja demonteerimistööde järjekorda konkreetselt selliselt, et vältida pikkade garaažikonstruktsioonide deformeerumist ja muuta protsess ohutuks.
Näiteks kokkupandavad metallist garaažid saab valmistada kahte tüüpi: kujul suure paneeliga või virnastatud ehitus. Viimane tüüp nõuab oskust joonist hoolikalt ja täpselt lugeda, kuna on vaja kokku panna raam, katus ja paigaldada suur hulk poltühendusi, ilma et nagid ja kandeelemente segi ajama joonistamine.
Teist tüüpi on palju lihtsam kokku panna. Tegelikult koosneb see kokkupandava garaaži versioon mitmest peamisest suurest osast - kolmest seinast, laest, väravast ja katusest. Seda on võimatu segi ajada, kuid oma kätega konstruktsiooni kokkupanemiseks vajate head silma ja oskusi, kuna paigaldamise ajal võib väikseim tuuleiil pika seinapaneeli tiivikuga painutada või isegi inimest vigastada.
Paigaldamisel on veelgi pingelisem kokkupandav betoonist garaaž. Sellise hoone disain praktiliselt ei erine ühestki hoonest, kuid sellel on üks omadus. Betoonplaatide ühendamine hoone karkassiga toimub terasest nurkade abil, mis on keevitatud armatuuri raudkarkassi külge. Pärast vundamendi paigaldamist peate kraana abil paigaldama seinaplaadi täpselt vertikaalsesse asendisse ja viima nurga kinnitusavad ankrupoltide või keermestatud varraste külge. Arvestades asjaolu, et raudbetoonplaatide ja talade kaal on väga suur, võib reeglite ja montaažijärjekorra rikkumine viia raami hävimiseni.
Kuidas oma kätega kokkupandavat garaaži teha
Kõige lihtsam on teha kokkupandav garaaž valtsmetallist ja plekist. Selliste konstruktsioonide ehitamise tehnoloogia on välja töötatud kodumaise autotööstuse viimase 50 aasta jooksul. Võite kasutada viilkatusega metallist garaaži tüüpilist skeemi, kuid keevitamise asemel kasutage kahepunkti poltimist.
Panime kokku kokkupandava garaaži karkassi
Erinevalt keevitatud metallist garaaži standardkonstruktsioonist saab standardskeemis valikuliselt teha mitmeid täiustusi, et lihtsustada garaažikonstruktsiooni kokkupanekut ja lahtivõtmist:
- Asjatundjad soovitavad seinaraamid teha telgi mustri järgi. Üksikute seinaraamide individuaalse kokkupanemise asemel on kõige lihtsam teha garaaži aluse raam ümarate pesadega - liitmikega, millesse paigaldatakse karkassi vertikaalsete nagide torud. Seinte kokkupanemise lõpuleviimiseks on vaja raami ülemine osa lihtsalt paigaldatud riiulitele kinnitada;
- Arvestades asjaolu, et kahe metalltala või torukujulise nagi keevisühenduse jäikus on umbes kaks korda kõrgem kui poltidega, on raami vajaliku tugevuse tagamiseks vaja kasutada suurt hulka täiendavaid vahepuid. ja paksust metallist kiilud;
- Laeelemendid on kinnitatud, tulevase katuse raam on monteeritud kokkupandud seintele. Kokkupandava garaaži torukarkassi saab katta plekiga.
Kõik poltühendused montaaži käigus tuleb paigaldada nii, et kinnitusmutter oleks garaažis sees ning ühenduse välimine osa - poldipea on soovitatav lihvida veskiga ümara kujuga. Seega on välistatud võimalus ühenduse lahti kerida ja garaaži katteplekk eemaldada.
Värava paigaldamiseks garaaži esiseinale tuleb paigaldada täiendavad vertikaalsed postid, millele keevitatakse hinged-varikatused või paigaldatakse lehtede tõstemehhanism.
Nõuanne! Kokkupandava garaažikarkassi saab paigaldada metallist tugialustele. Sageli tuleb konstruktsiooni kokkupanek läbi viia kaugel selle paigaldamise kohast, see tehnika hõlbustab valmis garaaži liikumist ettevalmistatud kohale.
Garaaži raam sisse ebaõnnestumata tuleb kinnitada maapinnale või minivundamendile. Terasest alust on kõige lihtsam kinnitada nelja kruviankruga, mis on kruvitud pinnasesse vähemalt 50-60 cm sügavusele, millest igaühe pea tuleb hoone aluse külge keevitada.
Hoone isolatsiooni ja kaunistamise omadused
Kokkupandava garaažiga töötamise kõige tülikam osa on alati olnud isolatsiooni pealekandmine. Erinevalt tavapärasest ruumist tuleb kokkupandavas skeemis arvestada võimalusega konstruktsiooni lahti võtta ilma soojusisolatsioonikihti oluliselt kahjustamata. Lihtsaimas variandis puhutakse teraslehtede sisepind lihtsalt polüuretaanvahuga välja, mille järel kaetakse isolatsioonikiht plastpaneelide või puitvoodriga.
Konstruktsiooni demonteerimisel eemaldatakse vooder ja kõvastunud vahukiht lõigatakse ettevaatlikult noaga mööda teraslehtede piiri. Lisaks jääb monteerimisprotsessis taastada raamil isolatsiooniga lehtede asukoht, lõikejoonel tekkivate pragude korral saab need tihendada paigaldusvahuga.
Mõnel juhul eelistavad kokkupandavate garaažide omanikud polüuretaanvahu asemel kasutada vahtpolüstüreenplaate, mis on liimitud puitkastile. See meetod võimaldab teil ruumi tõhusalt isoleerida, kuid see on palju kallim.
Metallist kokkupandava konstruktsiooni valmistamise keskmine maksumus on umbes 800–900 dollarit, mis on võrreldav turul müüdavate sarnast tüüpi kasutatud kõrvagaraažide maksumusega.
Klõpsake nuppu Klass
Öelge VK-le
Kallid külastajad, kallid sõbrad!!!
Eelmistes lõimedes:
- Metallist isevärav. Kuidas keevitades süüa teha,
- Kodune keevitamine. Swing-nende metallist käed,
- Olete juba tutvunud metallide elektroodi ja keevitussõlmega keevitamise tehnoloogiaga, seetõttu pole mõtet selles teemas selliseid teemasid uuesti puudutada. Ainus, millest antud teemas juttu tuleb, on metallgaraaži ehitus, selle jäigastused, kattumine, garaaži põranda katmine ja koha valimine.
Esialgu esitame küsimuse:
Kuidas garaaži ehitada
Millist garaaži ehitada, on meie igaühe individuaalne valik. Näiteks saate ehitada garaažile metallkarkassi ja teha sisemise voodri mis tahes valikul järgmisest materjalist:
kipsplaat puitkiudplaat
puitlaastplaadist trapetsikujuline siin
laminaat lae puitliist
Müügil on siseviimistlusmaterjalide valik suur ja igaüks meist valib materjali oma äranägemise järgi.
Metallist garaaži ehitus on, nagu aru saate, saadaval vajalik metall ja muud ehitusmaterjalid. Erinevatel materjalidel on oma nimi ja mitte igaüks meist ei tea ühegi konkreetse materjali nime. Arvan, et esialgu tuleb end osaliselt kurssi viia garaaži ehitamiseks vajalike metallprofiilide valikuga.
Metallprofiil garaažile
Keevitusega töötades, mis tahes konstruktsiooni keevitamisel on materjalide nimetus lihtsalt vajalik teada. Siin on esitatud täpselt need tooted, millest on täiesti võimalik ehitada metallist garaažiraam.
toruprofiil terasarmatuurterasest
ümmargune (õõnes) terastoru
kanal terasest terasest I-tala
ühe-tee terastala (tavrik) terasnurk ebavõrdne
Just selle materjali jääke kasutati raami ehitamiseks metallide keevitamisel, täpsemalt loetletud metallprofiili kärpimisel. Enne ehitamist peate otsustama garaaži koha.
Koht garaažile
Garaaži koht valitakse tagahoovis (eramaja, suvila), võttes arvesse maa esialgset planeeringut ehk siis tuleb arvestada, kuhu supelmaja, maja ja muude hoonete ehitamine jääb. läbi viia.
Edasi tehakse ettevalmistustöid garaaži vundamendi valamiseks. Ehituse käigus tuleb läheneda majanduslikust aspektist. T0- on selles näites otsustati, et garaaži vundamenti ei tohi täielikult valada piki selle perimeetrit, vaid garaažikonstruktsiooni nurkadesse ja mõlema külje pikkuse keskele tuleks teha ainult väikesed betoontoed. .
korrus garaažis
Alguses kirjeldan, kuidas betoontugesid tehti (foto 2):
Maasse kaevati väike auk, sinna valati betoon, betooni peale paigaldati metallist silindriline põhjata anum, sellesse anumasse valati betoon ja seejärel peale betooni kivistumist keevitati peale kaas. konteiner ülevalt.
Kui pöörate lihtsalt visuaalselt tähelepanu garaažitoe konstruktsioonile (foto 2), võib esmapilgul tunduda, et konstruktsiooni nurk on paigaldatud tühjale metallpaagile, kuid tegelikult on paak täidetud betooniga (nagu juba mainitud) lahutamatus sidemes alusbetooniga maapinnas.
Kui mugav on selline tugikonstruktsioon garaaži iga nurga jaoks? See disain on mugav selle poolest, et tulevikus on garaaži aluspinda või põrandat lihtne hoone tasapinna abil täpselt horisontaaltasapinnale seada.
hoone tase
Ehituse käigus kasutati ka tööriistu, näiteks:
ehitusnurk
Sellel fotol on selgelt näha (foto 3), kuidas konstruktsiooni nurk oli keevitatud tugiposti külge, mille küljed olid põkkkeevitatud.
Tugipostide vahekaugus on vooderdatud müüritisega, pool tellist. Garaaži perimeetril, mõlemal pool, on ventilatsiooniavad. Seda tehakse selleks, et põrand (laudadest põrandamaterjal) oleks pidevalt kuiv.
Mööda garaaži perimeetrit keevitati profiiltorust tugipostid, nurkade vahele jäigastid.
garaaži katus
Konstruktsiooni täiendava stabiilsuse tagamiseks keevitati posti ja alumise risttala vahele kalle (foto 6).
Ülemised risttalad piki katuse perimeetrit on nurgast keevitatud (foto 6). ehitusmaterjal Katuse jaoks kasutatakse metalltalasid, näiteks:
- ümmargune terastoru (õõnes),
- terasest kanal.
Nagu fotodelt näha, on konstruktsioon tervikuna ehitatud metallprofiili roostes metallijääkidest (foto 7; 8; 9).
Algselt monteeriti erinevaid roostes metallprofiile ja lõpuks tuli see kõik konstruktsiooni ehitamisel kasuks.
Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium
föderaalriigi eelarve haridusasutus kõrgemale kutseharidus
"Novosibirski Riiklik Pedagoogikaülikool"
Tehnoloogia- ja ettevõtlusteaduskond
Kutsehariduse pedagoogika ja psühholoogia osakond
Kursuse töö
koolituse ja kasvatuse metoodika järgi
"Õpilaste teadmiste, oskuste ja vilumuste kujundamine kunstilise puunikerduse ringis"
Lõpetanud: 4. kursuse üliõpilane
41 FTP gruppi
Patülitsin A.V.
Juht: Art. PiPPO osakonna lektor M.V. Leonov
Novosibirsk 2013
Sissejuhatus………………………………………………………………………….. 3
I jagu ……………………………………………………………………………….. 5
Ringi korraldamine ja selle töö põhiprintsiibid ………………… ....... 5
Õpilane kui õppeprotsessi objekt ja subjekt.……………………………… 9
Õpilase kui tehnoloogiaõppe objekti ealised psühholoogilised omadused.
Ajalooline ülevaade teemal: "Kunstiline puunikerdus"………. 12
Puunikerduse tüübid………………………………………………………………………………………………………………………………………………
II jagu ..…………………………………………………………………………. kaheksateist
"Puidu kunstiline töötlemine" …………………………………….. 18
Järeldus……………………………………………………………………….. 27
Bibliograafiline loetelu……………………………..………………………………………….. 29
Sissejuhatus
Selle töö eripäraks on traditsioonilise puunikerdustehnika kombineerimine kaasaegsed vaated graafiline pilt, mida kasutatakse õpilaste individuaalse loomingulise tegevuse aktiveerimiseks.
Asjakohasus – referaat- "Õpilaste teadmiste, oskuste ja vilumuste kujundamine puunikerdusringis" - säilitada ja säilitada parimaid rahvuslikke traditsioone loovuses, mitte lasta neil hämarusse vajuda - raske ülesanne, kuid teostatav. Programm sisaldab installatsiooni maa peal elavate olendite mitmekesisuse, puu omaduste ja struktuuri tundmaõppimiseks – kõige levinumaks looduslik materjal, paljastada laste vajadused luua ja realiseerida oma võimeid.
Uurimisobjektiks on puunikerduse tehnoloogia. See seisneb vene rahva traditsioonide ühendamises dekoratiivsete ja rakenduslike puittoodete valmistamisel ning iga õpilase loomingulise individuaalsuse realiseerimises; Programm hõlmab kõiki puunikerdamise elemente, alustades looduslikust materjalist rakendustootest kunstilise kuvandi kujundamisega ja lõpetades selle esitlemisega näitustel.
Uurimisobjektiks on toote kaunistamise tehnoloogia erinevat tüüpi nikerdustega. Uuritud tehnoloogiliste meetodite säilitamine võimaldas vältida otsest kopeerimist ja luua oma kompositsiooni, mis vastab valdatud tehnoloogiale.
Töö eesmärk: õpetada tasapinnaliste puittoodete valmistamist pilu-, geomeetrilise-, lamereljeefse nikerduse võtteid kasutades.
Hüpotees: Puidust nikerdamine kui üks levinumaid ja kättesaadavamaid rahvapärase ornamentika vorme on suurepärane kaunistus.
Selle kursuse eesmärgid:
– tutvumine kunstilise puunikerdamise ajalooga Venemaal,
– koduloomuuseumide külastused,
– vastava toote tootmistehnoloogia uurimine,
– puidunikerdajate meistrite kogemuste uurimine,
– teemalise kirjanduse uurimine see küsimus,
- näita olemasolevad liigid puidu nikerdamine ja tooge üksikasjalikult esile geomeetrilise nikerduse tehnoloogia, mis kaunistab toodet.
Ringi korraldus ja töö aluspõhimõtted.
Ring on oluline lüli koolinoorte tööõpetuse ja hariduse süsteemis. See mõiste tähendab erinevaid vorme organisatsioonid töötegevus stabiilsed õpilaste rühmad. Tööringkonnad pakuvad lahendusi töökuse, organiseerituse, töövõime kasvatamise küsimustele töökollektiivi, kuuletuma tema režiimile, säilitada pikka aega ärisuhe seltsimeestega. Laialdased võimalused ringi sisu ja töökorralduse valikul võimaldavad õpetajatel lahendada paljusid süvaõppe ja tööliikide arendamise küsimusi. Samal ajal aitab ringi valimise huvi ja sõltumatus, selles töötamise vabatahtlikkus kaasa tööalase tegevuse teadvuse kujunemisele.
Õpilane läheb ringi erinevatel põhjustel: midagi tegema, teatud oskusi omandama, kaaslastega koostööd tegema, oma võimeid näitama jne. Igal juhul toetab ja arendab tema huvi tööedu, suur olukord ning otstarbekas aja- ja jõukulu. Siit tuleneb ringitöö spetsiifika: nad ei kasuta karistamist, tsenderdust ega muid ringiliikmete tegevuse stimuleerimise meetodeid, vaid vastupidi, julgustavad ettevõtlust toetama, abi ja nõu andma. Ringitöös puuduvad sellised kindlad kriteeriumid nagu kasvatustöös, kuid suure tähtsusega on originaalsus, töö iseseisvus, teatud määral selle vaimsus otsimise teel, uudishimu, rahulolu tehtuga.
Õpilaste jaotus uuritavate kunsti- ja käsitööliikide järgi peaks olema vabatahtlik, kuna teismelised tulevad sageli õppima mitte üksi, vaid koos sõpradega. Ei ole soovitatav neid ühtlaselt jaotada erinevate rühmade vahel, loominguline suhtlemine üksteisega sama tüüpi materjalide kunstilise töötlemise õppimisel aitab neil saavutada suurt edu, nende tööprotsess ja esteetiline kasvatus on aktiivsemad.
Erinevate kunsti- ja käsitööliikide tunnid kõrvaldavad õpilaste loomingulises arengus ühekülgsuse, aitavad omandada väga erinevaid teadmisi ja oskusi. Pole absoluutselt vajalik, et ringi liikmed ">-i käest välja tuleksid
Kunsti ja käsitöö abil õpilastele avaldatava kasvatusliku mõju tulemuslikkus sõltub laste töö õigest ja õigeaegsest planeerimisest. loominguline meeskond. Tööplaan pooleks aastaks ja kuuks koostatakse aastaprogrammi alusel. See plaan peaks ette nägema kõik peamised tundide vormid, vestlus koos rahvakunsti parimate näidete väljapanekuga, praktiline töö visandite koostamisel, muuseumide, tarbekunstnike töötubade, tarbekunsti tehaste külastused.
Väljatoodud kava ja programm arutatakse koolilastega ringi esimeses tunnis, kus valitakse ka omavalitsusorganid - ringijuhataja ja vara. Nende ülesannete hulka kuulub ringijuhi abistamine tekkivates organisatsioonilistes küsimustes. Juhataja vastutab eelkõige valvegraafiku koostamise ja igaks õppetunniks korrapidaja määramise eest. Töögraafik soodustab aktiivsesse iseteenindustöösse kaasamist.
Enamasti soovivad ringi "kirjastunud" esimesel võimalusel töötubades tööle asuda. Seetõttu tõmbavad neid (eriti neid, kes pole joonistamises tugevad) pidevalt mingid juhuslikud pildid, mida nad püüavad puuks tõlkida. Kui te sellele tähelepanu ei pööra ja alustate õppetundi põhimõttel "tee, mida tahad", lähevad nende jõupingutused sellise töö tegemisel raisku; õpilastel tekib halb maitse.
Juht peaks juhtima kompositsioonide valimise protsessi. Parem on, kui lapsed näevad valmis tööd enda ees. Ja ärge kartke pakkuda poistele teatud kujutisi korrata. Selline tehnika aitab neil mõista, mida saab ühes või teises kunsti- ja käsitöövormis luua ja mida mitte. Koos professionaalsete oskustega arendavad nad kunstimaitset.
Esteetilise maitse kasvatamine kunsti- ja käsitööringides peaks läbima õpilaste arusaama töödeldavate materjalide kunstilistest ja tehnoloogilistest võimalustest, mis jätab jälje pildi lahendusele.
Juhataja ülesanne on suunata õpilasi rahvakunsti ja käsitöö kujundite sügavale iseseisvale uurimisele ja selle põhjal oma toodete loomisele.
Treeningu esimeses etapis näidiste kallal töötades täheldatakse paratamatult teatud määral mudeli jäljendamist. Tuleb jälgida, et koolilastel ei oleks pimekopeerimist, vaid teadlikku matkimist.
Õpilased tulevad ringi tööle meeleoluga. Seega, kui juht hakkab selgitama, tutvustab neile tööreegleid ja -meetodeid ehk viib läbi sissejuhatava briifingu, ei kesta nende kannatlikkust kaua. Nad muutuvad tähelepanematuks, kannatamatuks, tahavad võimalikult kiiresti tööle asuda. Juht on kohustatud sellega arvestama ja läbi viima infotunde lühidalt, eesmärgipäraselt, ühendavalt mitmesugust teavet sisse ühine süsteem. Kuigi teadmised peaksid olema peamiselt praktilise iseloomuga, tuleks koolituse algperioodil järgida teoreetiliste õpingute otsustava rolli põhimõtet. Keskmiselt 20% õppeajast kulub teoreetilisele teabele. Teoreetilist teavet saab koolilastele edastada temaatiliste vestluste vormis.
Infotundide ja vestluste läbiviimisel on vaja kasutada erinevaid võimalusi sõnade kombineerimiseks visuaalsete abivahendite demonstratsiooniga.
Palju oleneb esimesest ülesandest, mille juht ringiliikmetele pakub. See peaks olema arusaadav, juurdepääsetav, dekoratiivsete tulemuste poolest huvitav. Soovitav on, et esimene ülesanne oleks mahult väike ja seda saaks täita ühe või kahe õppetunniga. Esimese ülesande selgitamisel suunab õpetaja õpilaste tähelepanu mitte ainult töö lõpptulemusele. Sama oluline on selgelt ja selgelt esile tuua kõik etapid, aga ka eesmärgid ja eesmärgid, millega kooliõpilased materjalide kunstilise töötlemise algmeetodite läbiviimisel silmitsi seisavad. See aitab kaasa kooliõpilaste iseseisvuse arendamisele, kui toote teostamise etappide järjestus visandist kuni lõplike viimistlustoiminguteni on neile selge, ootavad nad vähem juhi vihjeid, näidates üles iseseisvust loomingulises tegevuses.
Töödeldud materjali valik sõltub ringiliikmete vanusest. Puidunikerduses on algperioodi treeningülesanded paremad pärnas või haavas. Kui te ei võta arvesse füüsikalised omadused materjali ja anda lastele võimalus töötada ebasobiva materjaliga, nende entusiasm võib väga kiiresti kaduda.
Ringi esimene ülesanne võib olla ühine kõigile õpilastele. Juht peab talle ise joonised ette valmistama.
Individuaalse loomingulise tegevuse eripäraks ringis on see, et igal õpilasel on oma töötempo, oma tähtajad samade ülesannete täitmise erinevate etappide läbiviimiseks.
Esimeste tundide jaoks peaksid juhil olema tööriistad ette valmistatud. Pärast mõnda õppetundi, kui õpilased saavad tööst maitse tunda, saate eraldada päeva isetootmiseks vajalikud tööriistad.
Ringi liikmed peavad olema algusest peale harjunud iseseisva tööga. Olles saanud õpetajalt esimese ülesande joonise, peab õpilane selle iseseisvalt valitud materjali tõlkima ja tööd alustama. Üliõpilane valdab erialaseid võtteid, omandades iga ülesande täitmisel töödeldavaid materjale, s.o. õppimine toimub loomeprotsessis. Pärast proovide kallal töötamist algab õpilaste loovtöö.
Erinevate vanuserühmade koolilastel on teatud huvid dekoratiivtöö ainete valikul. Raamatute ja filmide süžeed on loominguliste kompositsioonide aluseks. Sageli pakuvad dekoratiivkompositsioonide krundid välja materjali, millest see luuakse. Materjali vaadates kujundavad õpilased aktiivselt visuaalset kujutist, mida nad hiljem selles materjalis kehastavad.
Puidunikerdustundide üks eripära on see, et ülesande täitmine võtab kaua aega. Et õpilastel ei kaoks huvi sama asja kallal töötada, mille lõpptulemus on väga kaugel, on vaja, et nad homset perspektiivi aimades tunneksid rõõmu ja ilu tänasest tööst. Selleks, et lapsed saaksid pika ülesande täitmisel emotsionaalset tuge, on soovitatav iga tööpäeva tulemused kokku võtta, hinnata laste loomingulist tegevust ning märkida ära nende töö tulemuslikkus ja olulisus.
Efektse tulemuse annavad vahevaated õpilaste tehtud töödele. Praegustel vaheülevaadetel fikseerib õpetaja saavutatu, seab uusi ülesandeid. Üldise vaheülevaatuse võib teha ka siis, kui raske ülesanne on täitmisel ja juhendaja näeb, et ta ei saa õpilasi individuaalselt aidata või kui sama viga kordavad paljud õpilased. Samal ajal harjuvad diskussioonis osalevad õpilased enesekontrolliga. Siin saate väljendada heakskiidu märke juhtudel, kui on saavutatud esimene õnnestumine. See tõstab õpilaste emotsionaalset meeleolu, stimuleerib nende edasist tööd ja annab uut jõudu.
Esimese õppeaasta lõpus ja kaheaastase tsükli lõpus on soovitatav korraldada lõpunäitus. Žürii liikmed, kes näitusele töid valivad, on reeglina kõige autoriteetsemad õpilased. Žürii esimees on ringi juht.
Õpilaste loovtööde näituse oskuslik korraldamine ja läbiviimine võib saada üheks tõhusaks moraalse julgustamise vormiks, mis stimuleerib laste loomingulist tegevust. Võib-olla rahaline tasu lastele eduka töö ja loomingulise tegevuse eest puidunikerdamise protsessis, see mitte ainult ei julgusta õpilast edu saavutamisel, vaid loob ka emotsionaalse tõusu, et jätkata õppimist mitte ainult koolis, vaid ka iseseisvalt vabal ajal.
Õpilane kui õppeprotsessi objekt ja subjekt.
Õppeprotsessis on tehnoloogiad ühelt poolt otseselt seotud - õpetaja, teiselt poolt - õpilane. Nende rollid selles protsessis tunduvad vähemalt esmapilgul üsna selged: õpetaja korraldab, suunab ja juhib tehnoloogia õpetamise protsessi ning õpilane peab õppima, täitma kõiki õpetaja nõudeid.
Tehnoloogiaõpetaja põhiroll aastal kaasaegsed tingimused- see on õpilaste isiksuse kasvatamine, nende vajadus-motiveeriva sfääri kujundamine, nende võimete, moraalsete ideaalide ja tõekspidamiste kasvatamine. Tehnoloogiaalaste teadmiste, oskuste ja oskuste õpetamine on selle hariduse ja selle hariduse elluviimise protsessi lahutamatu osa.
Õpilase kui tehnoloogiaõppe objekti ealised psühholoogilised omadused.
Seda, et õpilaste ealisi iseärasusi tuleb arvestada, räägitakse igal pool, kuid alati ei viidata, mida see tähendab, milliste tunnustega ja kuidas arvestada. Samas tuleb meeles pidada, et vanuselised iseärasused ei ole midagi muutumatut ja igavest, mis on teatud vanuses õpilastele omane. Need funktsioonid ise muutuvad aja jooksul üsna dramaatiliselt. Vaatleme mõningaid kaasaegse õpilase psühholoogilisi omadusi, pidades silmas ainult neid omadusi, mida on oluline tehnoloogia õpetamise protsessis arvesse võtta.
Teismeiga on õpilase elus väga raske periood, mis on täis kriisinähtuste ohtu. Sel perioodil toimuvad lapse kehas dramaatilised muutused. Puberteediprotsess areneb. Selle protsessiga seostatakse noorukieas oma täiskasvanuks saamise füüsilise tunde tekkimist. Tal on ettekujutus endast mitte enam lapsena, ta püüab olla ja olla täiskasvanu. Siit arendab teismeline uut eluasend seoses iseendaga, ümbritsevate inimestega, maailmaga. Ta muutub sotsiaalselt aktiivseks, vastuvõtlikuks täiskasvanute seas eksisteerivate väärtus- ja käitumisnormide õppimisele.
Seetõttu iseloomustab noorukiea perioodi see, et siit algab õpilase isiksuse moraalsete ja sotsiaalsete hoiakute kujunemine, joonistub välja selle isiksuse üldine orientatsioon.
Teismeline püüdleb aktiivse suhtlemise poole oma eakaaslastega ning selle kaudu õpib ta aktiivselt iseennast, valdab oma käitumist, keskendudes raamatutest, filmidest ja televisioonist ammutatud näidistele ja ideaalidele.
Teismeline muutub täiskasvanutest vähem sõltuvaks ka seetõttu, et tal on sellised vajadused, et ta peab rahuldama ainult iseennast (vajadus eakaaslastega suhtlemise, sõpruse, armastuse järele). Lapsevanemad ja täiskasvanud üldiselt kogu oma sooviga ei suuda lahendada probleeme, mis noorukite ees seisavad seoses uute vajaduste ilmnemisega neis, samas kui nooremate õpilaste kõigi põhivajaduste rahuldamine sõltub peamiselt vanematest. See kõik mõjutab sageli valusalt õpilaste suhtumist õppimisse. Siin on, kuidas kuulus psühholoog N.S. Leites: „12–13-aastased lapsed suhtuvad õppimisse enamasti leplikult: nad ei vaeva end asjatute mõtetega, teevad tunde ainult ettenähtud piirides, sageli leiavad meelelahutuseks põhjust... õpetajaga suhtlemise nõrgenemine, tema mõjuvõimu vähenemine, annavad eriti tunda õpilaste käitumise puudujäägid klassiruumis. Nüüd ei luba õpilased endale mitte ainult mõnikord saadud kommentaare ignoreerida, vaid saavad neile ka aktiivselt vastu seista. Keskklassis kohtab leidlikke vempe ja kõige kergemeelsemat käitumist.
Üldpilt noorukite õpilaste tööst klassiruumis halveneb võrreldes madalamate klassidega. Varem eeskujulikud ja täpsed õpilased lubavad endale ülesandeid mitte täita. Paljud õpilased muudavad rõhuasetust, see muutub loetamatuks ja hooletuks. Õpetaja katsed õpilasi esitluse vormis või muul viisil huvitada ei anna sageli oodatud tulemust.
Samal ajal on need samad noorukid väga valmis osalema erinevate ringide töös, kus näib, et kõige raskemad noorukid järgivad meelsasti kõiki täiskasvanud ringijuhi juhiseid, huvi ja innuga valdavad praktiliseks tööks vajalikud teoreetilised teadmised.
Nendel aastatel omandab väärtuspõhine tegevus õpilaste jaoks erilise tähenduse. Õpilane püüab anda sügava enesehinnangu oma isiksusele, oma võimetele. Kasvab ja areneb refleksioon, tunnetuslik huvi filosoofiliste probleemide vastu, noormees püüab välja selgitada elu mõtte; hinnata vaadeldud nähtusi sellest vaatenurgast.
Eriti tähelepanuväärne on vanemate õpilaste soov koolieas autonoomiale, emotsionaalsele ja väärtustavale iseseisvusele, iseseisvusele, enesest lugupidamisele, samas kui noorukeid iseloomustab sõltuvus oma eakaaslastest. Teismeline on eakaaslaste mõjule väga elastne. Õpetaja peab seda meeles pidama ja oma töös sellega arvestama.
Õppeprotsessi motiveerimine.
Eespool tegime kindlaks, et õpilane, kes selle koolituse objektist tehnoloogiat õpib, muutub järk-järgult selle subjektiks. Mida see tähendab? Mis vahe on õppimisobjektil ja subjektil? Tõepoolest, mõlemal juhul õpilane mingil moel õpib, omandab teadmisi, oskusi ja võimeid.
Tõepoolest, kui õpilane on vaid õpitehnoloogia objekt ja kui temast saab selle protsessi subjekt, täidab ta õpetaja ülesandeid, lahendab ülesandeid, kordab õpitud materjali jne, s.t. ta õpib. Kõik erinevused objekti rollis oleva õpilase õpetamise ja tema enda õpetamise vahel aine rollis peituvad põhjuses, miks ta seda teeb.
Inimene, jünger on aktiivne olend. Ta teeb alati midagi, osaleb mõnes tegevuses. Aga õpilane osaleb paljudes erinevates tegevustes, sooritab erinevaid toiminguid. Selleks, et õpilane saaks tõhusalt õppida, peab ta tegema mitte mingeid toiminguid, vaid üsna kindlaid. Tekib küsimus: miks teeb õpilane neid toiminguid, mitte aga teisi, mis motiveerib teda neid toiminguid tegema, mis suunab ja reguleerib tema tegevust õppeprotsessis? Ehk mis motiveerib – julgustab ja suunab – õpilase tegevust.
Ainult seda mõistdes saame aru, millised on erinevused õppeprotsessi objekti ja subjekti vahel. Lisaks on seda vaja mõista ka seetõttu, ja võib-olla peamiselt seetõttu, et õpetaja peab õppima juhtima õpilaste tegevusi õppeprotsessis ning selleks peab ta kujundama neis vajaliku motivatsiooni.
Seetõttu peab õpetaja õpilastes sellise soovi äratama, mis tähendab, et ta peab kujundama neis vastava motivatsiooni.
Mis on motivatsioon, kuidas see inimeses kujuneb? Motivatsiooni all mõistetakse tavaliselt tegevuse motivatsioonide kogumit.
Kui aga tegevus on juba alanud, on sellel kindel eesmärk. Eesmärk on see, mida inimene selle tegevuse tulemusena teadlikult saavutada tahab. Kuid alati ei ole tegevuse eesmärgi ja selle motiivide vahel täielikku vastavust. Kui see on olemas, öeldakse, et tegevus on mõttekas; muidu, kui tegevuse eesmärk ja selle tegevuse põhjustanud motiivid ei vasta üksteisele, siis öeldakse, et tegevusel pole tähendust, on antud inimese jaoks mõttetu.
Seega on õpilane õppeprotsessis alati tegevuse objekt ja temast saab selle tegevuse subjekt, kui ta võtab teadlikult tegevuse objektiivsed eesmärgid oma isiklike eesmärkidena. Ilmselgelt on viimasel juhul õppimine kõige tõhusam, ainult sel juhul saab õpetaja lihtsalt ja mõnuga õppimise eesmärke ja eesmärke täielikult realiseerida.
Õpetaja peab püüdlema selle poole, et iga õpilane saaks õppeprotsessis tegevuse subjektiks. Ja selleks on vaja, et kõik haridusprotsessi aspektid, selle sisu, korraldus ja meetodid aitaksid kaasa sellisele kujunemisele, oleksid otseselt suunatud õpilase - tema tegevuse subjekti - harimisele.
Ajalooline ülevaade teemal: "Kunstiline puidunikerdus."
Puumustrid vene onnidel on nagu tardunud ilus muusika, nagu laul armastusest oma kodu, oma kodumaa vastu. Puidust nikerdusi kasutati viilkarniiside, katuseakende, friisilaudade, aknaraamide ja aknaluukide, verandade, väravate ja väravate kaunistamiseks. Temast sai talupoegade ja linnaelamute arhitektuuri pidev kaaslane. Ja nüüd on selgelt näha meie esivanemate eelsoodumus oma kodu puitpitsiga kaunistada. See tegi sellest väärtusliku arhitektuurimälestise, mis ühendas vormide lihtsuse, loomulikkuse ja mitmesuguseid tehnikaid erinevate nikerduste teostamiseks. Ja kui Venemaa põhjaosas eristas puitkaunistuse kunstilist ja konstruktiivset lahendust lakoonilisus ja rangus, siis Volga piirkonnas ei piiranud kunstnike fantaasialendu miski. Siin kasutati julgelt ja pidurdamatult kogu rahvakunsti sajanditepikkust kogemust, laenates algsest arhitektuurist. Venemaa põhjaosa ja Volga piirkond on puidunikerdamise kaitsealad, muuseum ja töökoda, kus igaüks saab imetleda ja meistri käest õppida iidset auväärset käsitööd - puidunikerdamist.
Vene rahvakunsti päritolu ulatub kaugesse minevikku, paljastades ilmsed paganlikud juured. Antiikaja materiaalsetes monumentides (ja hoonetel) on skemaatilised joonised, mis ei ole inimkeskkonna objektide kujutised. Nad näevad sageli välja nagu ornament, kuid need on sügava tähendusega sümbolid: kirjaoskuse-eelsel ajastul salvestasid nad olulisi teadmisi, mõisteid, ideid maailma kohta.
Slaavi paganlus seisnes ülistamises elujõudu loodus, maa viljakus ennekõike.
Aastate ja sajandite jooksul unustati ringide, kolmnurkade, ristide sümboolne tähendus ning need muutusid pärimusest valgustatud kaunistuseks, mida pärandati põlvest põlve. Võite proovida täna tungida minevikku, lahti harutada majade puitmustri ornamendi algset tähendust, proovida jõuda oma esivanematele lähemale. Kaasaegses talupojakunstis on arhailised elemendid dekoratiivelementidena praktiliselt kaotanud oma loitsulise tähenduse. Kuid ornament on sajandite jooksul vähe muutunud, nagu varemgi: zoomorfne, antropomorfne, geomeetriline ja lilleline.
Puidust nikerdamine on üks levinumaid ja kättesaadavamaid rahvaornamendi vorme ja liike.
Maja nikerdamine algas ilmselt märkusega: kirvega sälk või majaomaniku kokkuleppeline märk. Aja jooksul muudavad need märgid keeruliseks nende ridade struktuuri, kujundite ja kohtade tõttu, kuhu need majale asetati. Mõned noodid-sälgud olid algusest peale amuletid - heaolulootuse sümbolid ja kolde kaitse hädade ja hädade eest.
Vene talupoegade eluase ühendas praktilisuse ja erakordse ilu. Erinevad arhitektuursed detailid kandsid teatud utilitaarset tähendust ja mängisid samal ajal dekoratiivset rolli, täites kaitsefunktsiooni. Nii põhjustas näiteks maja palkseina ja aknaraami vahel paratamatult tekkivate tühimike sulgemise vajadus maja kaunistavate ja välismaailmaga omamoodi piiriks olevate ribade ilmumise. Platribad on nii maja kaunistus kui ka selle amulett.
Rahvakultuuri elementide hulgas eristuvad puidust nikerdatud kaunistused teostustehnika, süžeede ja kompositsioonilise paigutuse poolest majas. Vene arhitektuurne nikerdamine jaguneb tinglikult: skulptuurseks; tasane; Volga piirkonna reljeefne nikerdamine; propüül.
Skulptuurne nikerdamine on iseloomulik põhjapoolsetele provintsidele: Arhangelsk, Vologda, Pihkva, Perm. Väljaulatuvate palkide ja plaatide otsad töödeldi nii, et need omandasid loomade, lindude ja muude kujundite piirjooned. Skulptuursed nikerdused kaunistasid vene onnide viilkatuseid okhlupnikuga, mis oli kujundatud nagu hobusepea, hargnenud sarvedega hirvepea, hane, luik. Viilkatused olid sageli sellise pikkusega, et ühest härmatisest ei piisanud. Katustel tugevdati kahte palki vastassuunas risoomidega ja kumbki sai skulptuurse töötluse. Üks hobune vaatas tänavale, teine metsa! Skulptuur lõpetas onni fassaadi kompositsiooni suurepäraselt. Uisud hõljusid maa kohal kauges taevas muutlike pilvede taustal. Paarishobuse ja üldiselt hobuse kui talismani motiivi päritolu iidsust kinnitavad arheoloogilised leiud. Aja jooksul nõrgenesid ideed hobuse sümboolse tähenduse kohta ja muutusid kaunistuse elemendiks. Hobune - okhlupen kui oluline katuse konstruktiivne ja kunstiline element on säilinud tänapäevani. Austusavaldus traditsioonidele ja heale maitsele. Maja vee väljalaskeavad olid kaunistatud loomasarvede, maolaadsete peade jms skulptuurikujutistega. Jaroslavli, Kostroma ja Nižni Novgorodi provintsides pole vähem levinud lindude kujutised - hani, luik, part. Need sümboliseerisid head algust. Nende kujutised on eriti sagedased aknakarpides. Pardi, paabulinnu kuke, kana kujutised - talisman kõigi majas elavate inimeste kurja silma vastu.
Lamenikerdus on rühm 19. sajandil levinumaid puunikerdusliike. Tal on palju nimesid ja sorte: crenate, dugout, sälguga, kolmetahuline. Lameda nikerduse puhul kombineeritakse rütmilist geomeetrilist mustrit sageli piluga, luues tõelise puidust pitsi! Sageli kordab joonistus ringi kujutist, mille keskmest lahknevad kiired, mis meenutavad päikeseketast. Seda motiivi võime jälgida rõdude, galeriide, verandade, arhitraadide kaunistamisel. 18-19 sajandi tasapinnalise nikerduse krundid teadlased seostavad slaavlaste iidsete paganlike uskumuste ja nende võluloitsudega. Ringid, pistikupesad, tähed, ristid, rattad, rombid, ruudud, mida antiikajal kasutati tule ja päikese sümbolitena, olid tugevaimad amuletid.
19. sajandi Volga piirkonna reljeefset nikerdamist kasutati eriti laialdaselt ülem- ja kesk-Volga piirkonna eluruumide kaunistamisel. Laev (barokk), kurt, peitel - need on ka Volga piirkonna reljeefse nikerduse üldnimetused. Kui rõhutatult täpsed need nimed on! Seda tüüpi nikerdamist eristab kõrge reljeef, valdavalt lillelise ornamentiga mustrid. Volga piirkonna meessoost elanikkond on pikka aega tegelenud jõelaevade - paatide, adrade - ehitamisega. Ahter oli rikkalikult kaunistatud puunikerdustega. Tasapisi hakkasid paljud laevu kaunistanud nikerdajad oma oskusi rakendama kaaskülaelanike majade ehitamisel, said linlastelt tellimusi. Seetõttu pole üllatav, et paljud laevanikerdamise motiivid kandusid järk-järgult majade fassaadidele.
Laevade nikerdamine levis kogu Volga-Oka vahelisel alal. Tsaar Aleksei Mihhailovitši Kolomna puidust paleed, mis ehitati aastatel 1667-1668, nimetati "kaheksandaks maailmaimeks". Selle kaunistamisel ületasid puidunikerdajad end. Nad kaunistasid parimate laevanikerdustega katuseid, katteid, verandaid, galeriisid, käike, aknaraame. Kahju, et palee elab nüüd ainult joonistustes ja meie mälestustes minevikust. Volga piirkonna laevade nikerdamise kõigis arenguetappides jäid friis- (eesmised) lauad kodukaunistamise kõige olulisemaks detailiks, kuigi nikerdaja talent ilmnes täielikult kogu kodukaunistuse kompleksi teostamisel. Kaunistamine nikerdustega plaatribad, aknaluugid, katted käsitöölised kasutas erinevaid põlislooduse motiive, kuid ei jätnud tähelepanuta müütiliste, muinasjutuliste olendite kujutisi: näkid, emase näo ja luksusliku paabulinnu sabaga sireenilinnud, käppades oksaga lõvid. Sireenid - pooleldi naised, pooleldi kalad - nikerdustes olevaid müütilisi olendeid ei leidu mitte ainult venelaste, vaid ka mordvalaste seas. Tšuvaši külades võib leida isegi inimfiguuride pilte. Ja seda kõike terava kirve ja peitliga!
20. sajandi alguseks hakati laialdaselt kasutama lihtsaimat puidunikerdamist, mis ei vaja kaasaegseid tööriistu - läbi (sae)nikerdamist, mida teostatakse erineva konfiguratsiooniga saagidega vastavalt plaadile kantud mustrile. Teatud oskusega õnnestus maja sisekujundus valmis teha nädalaga. Läbiva nikerdusega sai joonistusest (ornamendist) kogu teose peamiseks määravaks elemendiks nagu maailmakuulsate Vologda pitside meisterdajad.
Puunikerduse tüübid.
Puidunikerdamine on eksisteerinud palju sajandeid, ilmuvad uued nikerdamise suunad, tüübid ja alamliigid, kuid ühtset nikerdustüüpide klassifikatsiooni pole. Oleme teinud kokkuvõtte klassikalisest ja uutest nikerdamistest.
Maja nikerdamisel on nikerdustüüpide klassifikatsioonis eriline koht. See kontsentreerib praktiliselt kõiki niiditüüpe ja alamliike.
maja nikerdamine
Puidust nikerdamise päritolu võib otsida iidsetest aegadest. Vene riigi arenguga areneb ka puunikerduskunst. Kaunistatud paleede, templite, kirikute, ikoonide, majade, puitehitiste, sisustusesemete, mööbli, majapidamistarvete, muusikariistade, mänguasjade, suveniiride, amulettide nikerdamine.
Peeter 1 valitsemisaeg osutus soodsaks puunikerduse arengule Venemaal. Peeter 1 ajal oli laevaehitus kõige enam arenenud, kuna puit oli neil kaugetel aegadel Venemaa laevastiku loomise peamine materjal. Laevade ninad olid kaunistatud figuuridega – loomade ja lindude kujutistega – draakon, elevant, lõvi või hobuse pea. Need kujutised sümboliseerisid meremeeste jõudu, jõudu ja julgust.
Oskuslikult nikerdatud vöörikuju pole mitte ainult laeva vääriline kaunistus, vaid, nagu arvati, ka meremeeste õnne sümbol. Sellist nikerdamist nimetatakse laevaks või barokiks.
"Madale tulek" puidunikerdamine on leidnud laialdast rakendust puitarhitektuuris, puitnõude valmistamisel, kodukaunistamises ja erinevates dekoratsioonides.
Maja (laeva) nikerdamine oli kõige enam arenenud 19. sajandi lõpus ja 20. sajandi alguses.
Samas ei olnud nikerdamine sama tüüpi, seda teostati erinevates tehnikates - mis muutis kaunistatud toodete dekoori kujundlikumaks, rikkalikumaks ja maalilisemaks.
Sae niit
20. sajandi teisel poolel levis maal ja linnas puitehitistes õhukese pusleviiliga tehtud saenikerdamine.
Erinevatest niiditüüpidest - see on kõige levinum ja taskukohasem.
Sae niidil on mitu alamliiki: läbiv, saateleht, ažuurne. Kõigil alamliikidel lõigatakse taust välja või eemaldatakse.
Lamepesuniit ja selle alamliigid
Kõige tavalisem, taskukohasem, eriruume ja suuri materjalikulusid ei nõua on tasapinnaline niit ja selle alamliigid.
kontuurniit
Nimi ise viitab sellele, et selles nikerdustehnikas tehakse kontuur, kontuurijoonistus. Kontuuride nikerdamist kasutatakse mitte rangete geomeetriliste kujundite, vaid vabade mustrite teostamiseks, mis justkui joonistatakse toorikule lõikeriistaga. Sel juhul saab kasutada erinevaid jooni: sirgjooned, kõverad - suvaline kumerus, laineline, spiraal jne. (joonis 6).
Geomeetriline nikerdamine.
Geomeetriline niit - lamelõike niidi peamine alamliik, mis põhineb kahel komponendil - tasapinnal ja sellele tehtud süvendil. Seda nimetatakse geomeetriliseks, kuna see põhineb kõikvõimalikel geomeetrilistel elementidel – kolmnurgad, hulknurgad, ringid, rombid, ruudud, ovaalid. Kombineerides lihtsamaid geomeetrilisi kujundeid, saate hämmastava mustri, kus iga element, iga tõmme on täpselt joonistatud.
Geomeetrilistest figuuridest moodustuvad nikerdamise keerulised elemendid: redelid, mähised, helmed, maod, tuled, naelu, mille erinevad kombinatsioonid omavahel loovad geomeetrilisi nikerdusmotiive ning motiivide kombinatsioon moodustab geomeetrilise ornamendi.
Klambrinikerdamine.
Klammerdatud niit põhineb klammerdatud sälgul või klammerdatud lõikel, mis on küünekujuline. Seetõttu nimetatakse sulgniite sageli naeltekstideks. Klambrinikerdus on omamoodi lame nikerdus ja seda kasutatakse koos teiste nikerdustega puusärkide, lõikelaudade, dekoratiivpaneelide ja majapidamislabidate kaunistamiseks.
Kortsus nikerdamine.
Kortsnikerdust kasutatakse lamenikerduse elementide viimistlemiseks ja kaunistamiseks. Selle nikerduse eripäraks on teostatud motiivi toote pinna kaunistamine kortsude-kiirtega. Iga kiir on teravnurgaga soon, mis pärineb keskpunktist. Keskelt liigub soon sujuvalt laiendatud kortsuks, ulatudes kiire välimise otsa suurima laiuse ja sügavusega.
Puidunikerdamisel on tee surematuseni: säilitada oskusi, kogemusi, nikerdustehnikaid. Õpetage noori puitu nikerdama. Külades ja linnades. Ehitavad ju maju puidust, palkidest. See on venelaste traditsioonides - ehitada puidust, lõigata puidule pitsi, kaunistada oma maju nikerdatud arhitraadidega, verandatega. Rahvakunst on tõeline väärtus. Puunikerdamine on selle lahutamatu osa. Venelased ei tohi unustada, kuidas puitu lõigata. Ilu loomine oma kätega on meie kavalate inimeste veres.
Lisaõppe õppekava
"Puidu kunstiline töötlemine"
Praegu on aktuaalseks muutunud Venemaa kultuurilise ja ajaloolise identiteedi, rahvuslike traditsioonide ja inimeste kõigutamatute moraalsete väärtuste säilitamise probleem. Dekoratiiv- ja tarbekunst on orgaaniliselt sisenenud kaasaegsesse ellu ja areneb jätkuvalt, hoides rahvuslikke traditsioone puutumatuna. See sisaldab tohutut potentsiaali kultuuripärandi arendamiseks, kuna see on tänapäevani peaaegu moonutamata kujul edasi andnud maailma vaimse ja kunstilise mõistmise olemust.
Dekoratiiv- ja tarbekunst on traditsiooniline igas maailma riigis. Subjektkeskkond ümbritseb inimest pidevalt, see mõjutab alateadvust, kujundades positiivselt ja negatiivselt tema tundeid ja emotsioone, käitumist ja suhtlemist. See tähendab, et kunst ja käsitöö aitab loomingulise, esteetiliselt olulise loometegevuse kaudu kaasa ka inimese vaimsele arengule.
Puidunikerdamine on puittoodetele tehtud kujutis, joonis või muster. Puidust nikerdamine on üks monumentaal- ja dekoratiivkunsti liike ning seda kasutatakse avalike hoonete ja arhitektuuristruktuuride interjööride kaunistamiseks ja kaunistamiseks. Nikerdamist kasutatakse ka kunsti- ja käsitööesemete kaunistamiseks: mööbel, Muusikariistad, relvad.
Puunikerdamine on paljude Venemaa rahvaste rahvuslik kunstivorm. Juba ammusest ajast on vene talupoeg, kes onni lõpetanud ja põllutööd lõpetanud, lõpututel sügis- ja talveõhtutel puunikerduskunstiga tegelema hakanud.
aastal puunikerdamist õppima kooliprogrammid tehnoloogiatundides on ainult sissejuhatav osa. Programm "Kunstiline puidutöötlemine" on keskendunud mitte ainult kunsti- ja käsitöövaldkonna õpilaste kirjaoskuse taseme tõstmisele, esteetilise maitse arendamisele, vaid ka loomingulist individuaalsust, laste ja noorukite vaimset maailma peegeldavate teoste loomisele. .
Selle programmi eripäraks on traditsiooniliste puunikerdustehnikate kombineerimine kaasaegsete graafiliste kujutistega, mida kasutatakse õpilaste individuaalse loomingulise tegevuse aktiveerimiseks.
Lisaks haridusprogramm Rakendatav "Kunstiline puidutöötlemine" on oma olemuselt praktikakeskne ja suunatud puidunikerdamise põhitehnikate valdamisele õpilaste poolt. Selle programmi õpetamine loob soodsad tingimused lapse isiksuse intellektuaalseks ja vaimseks kasvatamiseks, sotsiaal-kultuuriliseks ja professionaalne enesemääramine, õpilaste tunnetusliku tegevuse ja loomingulise eneseteostuse arendamine.
Selle programmi uudsus seisneb vene rahva traditsioonide ühendamises dekoratiivsete ja rakenduslike puittoodete valmistamisel ning iga õpilase loomingulise individuaalsuse realiseerimises; Programm hõlmab kõiki puunikerdamise elemente, alustades looduslikust materjalist rakendustootest kunstilise kuvandi kujundamisega ja lõpetades selle esitlemisega näitustel.
Programmi eesmärk: õpetada tasapinnaliste puittoodete valmistamist pilu-, geomeetrilise-, lamereljeefse nikerdamise tehnikates.
I. Kognitiivne.
Hariduslik:
Moodustada ruumiline esitus, kunstiliselt - kujundlik reaalsustaju;Õpetada ära tundma ja kasutama puidu ilu ja omadusi kunstiliste kujundite ja majapidamistarvete loomiseks;Omandada puidu käsitsi töötlemise tehnoloogia põhitõdesid ja ettevaatusabinõusid;Õppige mosaiikpildiga töötamise tehnoloogiat;Õppida töötama erinevate tööriistade, seadmetega;kudumine", "silmuskudumine".
Hariduslik:
Sisestada armastust rahvatraditsioonide, kodumaa ajaloo vastu;Äratada huvi vene rahvakunsti ja uute, kaasaegsete rahvakunsti valdkondade vastu;Arendage kannatlikkust, visadust, töökust;Arendada oskusi töötada erinevas vanuses loomingulises meeskonnas.Materjalide säästliku kasutamise oskus.Arendamine:
Arendada õpilaste kunstilisi ja loomingulisi võimeid;Arendada instrumendiga töötamise oskust, ruumilist nägemust objektidest, arendada käsi kui kõige olulisemat suhtlusvahendit inimese ja välismaailma vahel;Arendada fantaasiat, mälu, emotsionaalset ja esteetilist suhtumist reaalsuse objektidesse ja nähtustesse;II. Metoodiline:
IKT kasutamine klassiruumis Ettekannete kasutamine klassiruumis: Puunikerduse kujunemislugu; Puunikerduse tüübid; Ettevaatusabinõud puidu nikerdamisel. Tööriistad (puulõikur) ja tarvikud (toorikud).
III. Organisatsiooniline:
Tundidele vajalike töövahendite ja materjalide soetamine lapsevanemate abiga.
Õpitulemused
Õpilased peaksid teadma:
Töökoha korraldamise põhimõtted ja põhilised ohutusreeglid;Graafika põhimõisted, graafiline pilt (joonis, eskiis, tehniline joonistus);Materjalide füüsikalis-mehaanilised, tehnoloogilised, energeetilised, keskkonnaomadused;Märgistamisviisid vastavalt mallile ja joonisele;Puusepatööriistade valimise põhimõte - eesmärgi, tegevuse tüübi, materjali omaduste järgi;Omad arusaamist disainist ja modelleerimisest;Puidu viimistlemise viisid - kruntimine, lihvimine, värvimine, lakkimine, poleerimine;Põhiteave puidu kunstilise töötlemise liikide kohta põlismaa territooriumil, nende iseloomulike tunnuste kohta;Kompositsiooni alused: tasapinna dekoratiivse kujundamise aluspõhimõtted;Õpilased õpivad:
Korraldage töökoht ratsionaalselt. Järgige ohutusnõudeid;Oskab lugeda ja teostada jooniseid, eskiise, tehnilisi jooniseid;Määrake puidu tüüp ja vead selle välimuse järgi;Tooriku märgistamiseks vastavalt mallile ja joonisele;Tehke lihtsaid puusepatööd;Toota tisleritoodete viimistlust arvestades disaini;Iseseisvalt välja töötada kompositsioone saagimiseks, nikerdamiseks ja neid esitada;säästa materjale; Tootmine:Köögilauad, alused,
Mahulised korvid, riiulid,
pildiraamid,
Seisab.
Õpilastel on võimalus õppida:
Puidutöö oskused.Võimalus iseseisvalt eristada puidutüüpi.Oskus iseseisvalt aru saada ja koostada tootejooniseid.Hindamissüsteem
Koolituse tulemuste alusel saavad üliõpilased ainepunkti. Krediidi saamise tingimused.
Raamatupidamise nõue:
Proovi tegemine (köögilaud).Teoreetiliste teadmiste kontroll küsimustele vastuste vormis kirjalikult. Sisu osa.Haridus- ja teemaplaan
Teema 1. Põhiteave puidu ja selle omaduste kohta
Tutvumine puidu loomuliku tekstuuriga (lõigatud kolmes suunas). Puidukiudude asukoha ja asukoha väärtus keerme loomisel. Okas- ja lehtpuidu omadused kõvaduse järgi. Puidu puudused niiskus ja kuivus.
Teema 2. Tööriistad puunikerdamiseks. Töökoht puunikerdaja ja tema varustus.
Nikerdaja töökoha ettevalmistamine, olenevalt teostatava töö iseloomust. Tööriistadest lähemalt Puidunikerdamise tööriistade demonstratsioon, Tööriistade ohutu kasutamise reeglid. Lõikeriistadega töötamise ohutuseeskirjad.
Teema 3. Geomeetrilise puunikerduse kunstilised ja tehnilised võtted.
Kunstiliste puittoodete tüübid, kaunistatud geomeetriliste nikerdustega. Rahvakunsti näidete demonstreerimine. Nikerdamise tehnikad.
Praktiline töö: Geomeetrilise nikerdamise algtehnikad. Paralleelsete joonte nikerdamise tehnikad piki kiudu. Võrgusilma keermestamise tehnikad. "Kabe" nikerdamise vastuvõtud.
Teema 4. Geomeetriliste nikerdusmustrite lihtsate kompositsioonide loomine
Kompositsiooni mõiste (rütm, sümmeetria, keskpunkti tuvastamine) aknaraamide nikerdamisel, majapidamistarvete kaunistamisel.
Kompositsioonist geomeetrilises nikerduses
Praktiline töö: Geomeetriliste mustrite visandamine köögiplaadi kujunduseks. Puittoodete pinnal olevate geomeetriliste ornamentide mustrite tõlkimine kopeerpaberi, pliiatsi abil.
Teema 5. Geomeetriliste nikerdusmustrite valmistamine puittoodetele.
Geomeetrilise ornamendi loomine kompositsiooni täiendamiseks.
Praktiline töö: Loovtöö sooritamine köögitahvlile ornamentaalsete kompositsioonide geomeetrilise nikerdamise tehnikas.
Test: 2 vormi teooria ja praktika
Metoodiline osa.Kursus on mõeldud 5.-11.klassi õpilastele, õppeaeg on 36 tundi, 1 tund nädalas.
Koolituste korraldamise vormid:
Frontaal: kasutatakse teoreetilise materjali selgitamisel.
Individuaalne. Kasutavad õpilased praktiliste ülesannete täitmisel.
Õppemeetodid ja tehnikad:
Verbaalne. Seda kasutatakse õpilastele uue materjali selgitamisel.
Visuaalne. Seda kasutab õpetaja valmistoodete ja skeemide näitel näitamisel ja selgitamisel.
Praktiline. Seda kasutatakse toodete valmistamisel ja omandatud teadmiste kinnistamisel.
Treeningu läbiviimise vormid:
Praktiline töö. Kasutavad lapsed puittoodete valmistamisel. Mõeldud kursuse süvendatud õppimiseks.
Loeng. Seda kasutatakse puidunikerdustehnikate esmaste teadmiste suunamiseks.
Vestlus. Seda kasutatakse teadmiste taseme määramiseks kursusel "Kunstiline puidutöötlemine".
Briifing. Kasutatakse ettevaatusabinõude selgitamisel.
Distsipliini logistiline tugi:Õppetuba kirjutuslaudadega (20tk), projektoriga (1tk), projektori ekraaniga (1tk).Jaotusmaterjal teoreetilise teabe graafilise selgitusega: joonised, diagrammid (köögitahvlid).- Esitlused
