"환경교육의 게임기술"
환경교육의 효과성을 높이기 위해 다양한 형태와 방식의 업무를 수행하고 있다. 방법 중 하나는 생태 게임입니다.
생태 게임은 다음과 같습니다.
롤플레잉 게임은 시뮬레이션을 기반으로 합니다. 소셜 콘텐츠도시 건설 게임과 같은 환경 활동.
게임의 목적: 건설은 환경 기준과 규칙이 준수되어야만 수행될 수 있다는 아이디어를 형성하는 것입니다.
경쟁 게임은 환경 지식, 기술 및 능력을 획득하고 시연하는 참가자의 활동을 자극합니다. 여기에는 대회, KVN, 생태 퀴즈, "기적의 분야" 등이 포함됩니다.
여행 게임은 TCO의 도움으로 어린이가 북극, 바다 밑바닥 등으로 이동하는 유치원 기관에서 널리 사용됩니다.
미취학 아동과 함께 일할 때 교훈적인 게임은 다음과 같이 매우 중요합니다.
"누가 어떤 집을 가지고 있습니까?"(생태계에 대해); "무생물", "조류 - 물고기 - 동물", "먼저 무엇을, 그 다음에는"(생물의 성장과 발달); "올바른 길을 선택하십시오"(자연의 행동 규칙에 대해) 등
각 교사는 자신에게 가장 적합한 게임 유형을 선택합니다. 선택 기준 - 작동하는 프로그램, 기회 취학 전의, 학생들의 준비 수준.
게임 액션의 내용이 다양할수록 흥미롭고 효과적인 게임 기법. 다른 교육 방법과 마찬가지로 게임 교육 방법은 교훈적 문제를 해결하는 것을 목표로 하며 교실에서 게임을 구성하는 것과 관련이 있습니다. 수업의 게임은 교사가 제공하며 무료 게임과 다릅니다. 교사는 아이들과 놀고, 지도자와 참가자로서 게임 규칙을 따르고 놀이하는 방법을 가르칩니다.
이 게임에서는 어린이가 규칙에 포함되어야 합니다. 그는 동료들과의 공동 게임에서 전개되는 음모에주의를 기울여야하며 모든 지정을 기억해야하며 예기치 않은 상황에서 어떻게 행동해야하는지 신속하게 파악해야하며 올바르게 빠져 나와야합니다. 그러나 게임에서 어린이가 수행하는 실제적이고 정신적 인 행동의 전체 복합체는 의도적 인 학습 과정으로 인식되지 않습니다. 어린이는 놀면서 배웁니다.
생태 게임에서는 시각적으로 예술적으로 설계된 재료를 사용하고 흥미로운 게임 순간, 행동을 제시하고 모든 어린이가 단일 문제를 해결하도록 참여시키는 것이 좋습니다. 도움을 받을 수 있습니다 동화 속 영웅, 음악 반주.
"스타 동물원"- 목표: 별자리를 소개하고, 별자리를 만드는 능력을 형성합니다. 사람이 외부 세계와 연결되어 있다는 생각을 하십시오. 별이 빛나는 하늘별을 그룹으로 결합해야했습니다 (등고선을 돌면 동물, 새의 실루엣을 볼 수 있음). 어린이들에게는 게임 세트(종이 한 장, 별자리를 만들기 위한 색종이로 만든 작은 별)가 주어집니다. 아이들은 벨벳 종이의 사각형을 기반으로 별자리를 구성합니다. 이름을 맞춰보세요. 모든 것을 올바르게하고 별자리의 이름을 올바르게 지정하는 사람이 이겼습니다.
게임의 목적 "동물을 지구 전체에 퍼뜨려라" is: 아이들에게 지구의 다른 기후대에 사는 동물을 알게하고 동물이 다른 기후 조건에 적응하는 특징에 대한 아이디어를 제공합니다.
재미있는 이야기를 구성하고 실수없이 동물을 정착시킨 사람은 토큰을 얻습니다. 칩이 가장 많은 사람이 승리합니다.
게임 "실수 수정"아이들이 스스로 알아낸 다음 동물의 환경이 그들에게 어떤 영향을 미치는지 설명할 수 있다는 사실에 기반을 두고 있습니다. 모습, 습관, 음식.
교사는 오류가 있는 세계 지도에 동물의 그림이나 작은 장난감을 놓습니다. 아이들은 이러한 실수를 찾아 고쳐야 합니다. 가장 많은 오류를 찾아 정확하게 수정하는 사람이 승리합니다.
게임 "누가 아기를 도와줄까요?"
목적: 환경에 대한 동물의 적응에 대한 어린이의 지식을 명확히 합니다.
콘텐츠:
진행자는 동물 중 하나와 함께 사진을 선택하고 "외국 조건"에 배치합니다. 동물은 여행을 갑니다. 환경으로 돌아가고 싶지만 도중에 많은 장애물을 만납니다. 여행자를 구하기 위해 아이들은 이 상황에서 도움이 될 수 있는 다른 동물을 선택해야 합니다. 같은 이름을 계속해서 반복할 수 없습니다. 가장 많은 도우미를 찾는 사람이 승리합니다.
예: 아이들은 토끼를 선택했습니다. 큐브가 바다에 떨어졌습니다. 누가 불쌍한 토끼를 도와줄까요? 고래, 돌고래, 게를 도왔습니다. 주사위를 다시 던집니다. 사막. 누가 도와줄까요? 등. 이 분야에 대한 어린이의 지식이 어느 정도인지에 따라 게임이 오래 지속될 수 있습니다.
생태 게임
"그들이 숲에서 사라지면 어떻게 될까..."
교사는 숲에서 곤충을 제거할 것을 제안합니다.
- 나머지 주민들은 어떻게 될까요? 새들이 사라진다면? 딸기가 사라진다면? 버섯이 없었다면? 토끼가 숲을 떠난다면?
숲이 주민들을 모은 것은 우연이 아니라는 것이 밝혀졌습니다. 모든 산림 식물과 동물은 서로 연결되어 있습니다. 그들은 서로 없이는 할 수 없습니다.
"어떤 식물이 사라졌습니까?"
4~5개의 식물이 테이블 위에 놓여 있습니다. 아이들은 그들을 기억합니다. 교사는 아이들에게 눈을 감고 식물 중 하나를 제거하도록 초대합니다. 아이들은 눈을 뜨고 어떤 식물이 아직 서 있는지 기억합니다. 게임은 4~5회 진행됩니다. 매번 테이블에 있는 식물의 수를 늘릴 수 있습니다.
"어디서 익어요?"
표적:식물에 대한 지식을 사용하는 법을 배우고 나무의 열매와 잎을 비교하십시오.
게임 진행:두 개의 가지가 플란넬로그래프에 배치되어 있습니다. 하나는 한 식물(사과나무)의 과일과 잎이고 다른 하나는 다른 식물의 과일과 잎입니다. (예: 구스베리 잎과 배 열매) 교사는 다음과 같이 질문합니다. “어떤 과일이 익고 어느 것이 익지 않습니까?” 아이들은 그림을 그릴 때 실수를 수정합니다.
"손에 뭐가 들었는지 맞춰봐?"
아이들은 등 뒤에 손을 대고 원을 그리며 서 있습니다. 교사는 아이들의 손에 과일 모형을 놓는다. 그런 다음 그는 과일 중 하나를 보여줍니다. 그런 다음 그는 과일 중 하나를 보여줍니다. 신호에 따라 같은 열매를 찾은 아이들은 선생님에게 달려갑니다. 손에 있는 것을 보는 것은 불가능하며, 물체는 촉각으로 인식되어야 합니다.
"최상위"
아이들은 원에 앉습니다. 교사는 야채의 이름을 지정하고 아이들은 손을 움직입니다. 야채가 땅에서 자라면 정원에서 아이들이 손을 들어 올립니다. 야채가 땅에서 자라면 손이 내려갑니다.
"인정하고 이름 짓기"
교사는 바구니에서 식물을 꺼내 아이들에게 보여줍니다. 게임의 규칙을 명확히 합니다: 여기에 약용 식물이 있습니다. 나는 당신에게 어떤 식물을 보여줄 것이고 당신은 그것에 대해 알고 있는 모든 것을 말해야 합니다. 그것이 자라는 곳의 이름을 지정하십시오(늪, 초원, 계곡). 그러면 우리의 손님인 빨간망토는 우리와 함께 놀고 약초에 대해 들을 것입니다. 예를 들어 카모마일(꽃)은 여름에, 질경이(다리가 없는 잎만 수확)는 봄과 초여름에, 쐐기풀은 막 자라는 봄에(동화 2~3편)
"음 ... 아니"
호스트의 모든 질문은 "예" 또는 "아니오"로만 대답할 수 있습니다. 운전사는 문을 나서고 우리는 그를 위해 어떤 동물(식물)을 추측할지 동의할 것입니다. 그는 와서 이 동물이 어디에 사는지, 무엇을 먹고 무엇을 먹는지 물어볼 것입니다. 우리는 단 두 단어로 그에게 대답할 것입니다.
"눈송이는 어디에 있습니까?"
아이들은 원 안에 놓인 카드 주위를 동그랗게 춤을 추며 걷습니다. 카드는 폭포, 강, 웅덩이, 얼음, 강설량, 구름, 비, 증기, 눈송이, 물방울 등 다양한 물 상태를 묘사합니다.
원으로 움직이는 동안 다음 단어가 발음됩니다.
여름이 옵니다.
태양이 더 밝게 빛났습니다.
굽기 더워졌다
눈송이는 어디에서 찾을 수 있습니까?
마지막 말에 모두가 멈춥니다. 필요한 사진이 있는 앞에 있는 사람들은 사진을 들고 선택을 설명해야 합니다. 운동은 다음과 같은 말로 계속됩니다.
드디어 겨울이 왔습니다.
추위, 눈보라, 추위.
산책하러 나오세요.
눈송이는 어디에서 찾을 수 있습니까?
원하는 사진을 다시 선택하면 선택 사항이 설명됩니다.
복잡: 4계절을 나타내는 4개의 후프가 있습니다. 아이들은 자신의 카드를 골대에 놓고 자신의 선택을 설명해야 합니다. 일부 카드는 여러 계절에 해당할 수 있습니다.
"멋진 가방"
가방 내용물: 꿀, 견과류, 치즈, 기장, 사과, 당근 등 아이들은 동물을 위한 음식을 얻고, 그것이 누구를 위한 것인지, 누가 무엇을 먹는지 추측합니다. 장난감에 접근하여 다루십시오.
"물고기는 어디에 숨었나"
표적:분석하고, 식물의 이름을 수정하고, 어휘를 확장하는 어린이의 능력을 개발하십시오.
재료:파란색 천이나 종이(연못), 여러 종류의 식물, 껍질, 막대기, 걸림돌.
설명:아이들은 "함께 숨바꼭질을 하고 싶어하는" 작은 물고기(장난감)를 보여줍니다. 교사는 아이들에게 눈을 감고 이 시간에 물고기를 식물이나 다른 물건 뒤에 숨길 것을 요청합니다. 아이들은 눈을 뜬다.
"물고기는 어떻게 찾나요?" - 선생님에게 묻는다. "이제 그녀가 어디에 숨었는지 말해줄게. 교사는 "물고기를 숨긴 물건이 어떤 것인지 알려줍니다. 아이들은 추측합니다.
"식물의 이름을 지어주세요"
교사는 식물의 이름을 지정할 것을 제안합니다(오른쪽에서 세 번째 또는 왼쪽에서 네 번째 등). 그런 다음 게임 조건이 변경됩니다("발삼은 어디에 있습니까?" 등).
교사는 식물의 줄기가 다르다는 사실에 아이들의 주의를 이끕니다.
- 줄기가 직선이고 등반이 있고 줄기가 없는 식물의 이름을 지정하십시오. 그들을 어떻게 돌봐야 할까요? 식물은 또 어떻게 다른가요?
보라색 잎은 어떻게 생겼습니까? balsam, ficus 등의 잎은 어떻게 생겼습니까?
"네번째 엑스트라"
우리 나라에는 곤충과 새가 날뿐만 아니라 날아 다니는 동물도 있다는 것을 이미 알고 있습니다. 곤충과 다른 동물을 혼동하지 않도록 "Four Extra" 게임을 플레이합니다.
"식물을 맞춰봐"
이제 여러분 각자가 추측할 것입니다. 실내 식물이름을 밝히지 않고 그에 대해 알려줄 것입니다. 그리고 우리는 이야기에서 식물을 추측하고 이름을 지정할 것입니다.
볼 게임 "알아"
아이들은 원 안에 서 있고 중앙에는 공을 든 교사가 있습니다. 교사는 아이에게 공을 던지고 자연물(동물, 새, 물고기, 식물, 나무, 꽃)의 이름을 지정합니다. 공을 잡은 아이는 "나는 동물의 다섯 가지 이름을 안다"고 말하고(예: 엘크, 여우, 늑대, 토끼, 사슴) 공을 선생님에게 돌려줍니다.
유사하게, 자연의 다른 부류의 물체가 호출된다.
"새, 물고기, 동물"
교사는 아이에게 공을 던지고 "새"라는 단어를 말합니다. 공을 잡은 아이는 "참새"와 같은 특정 개념을 집어 들고 공을 다시 던져야 합니다. 다음 아이는 새의 이름을 지어야 하지만 반복해서는 안 됩니다.
마찬가지로 게임은 "동물"과 "물고기"라는 단어로 진행됩니다.
"공기, 땅, 물"
교사는 아이에게 공을 던지고 자연의 대상을 예를 들어 "까치"라고 부릅니다. 아이는 "공기"라고 대답하고 공을 다시 던져야 합니다. 아이는 "돌고래" "물"이라는 단어, "늑대"- "지구"라는 단어에 대답합니다.
다른 버전의 게임도 가능합니다. 교사는 "공기"라는 단어를 부릅니다. 공을 잡은 아이는 새의 이름을 지어야 합니다. "지구"라는 단어 - 지구에 사는 동물 : "물"이라는 단어 - 강, 바다, 호수 및 바다의 거주자.
"체인"
교육자는 살아 있거나 무생물의 대상을 묘사하는 주제 그림을 손에 들고 있습니다. 그림을 옮기면 먼저 교사가 된 다음 체인의 각 어린이가 반복하지 않도록이 개체의 속성 하나에 이름을 지정합니다. 예를 들어, "다람쥐"는 동물, 야생, 숲, 빨강, 솜털, 견과류를 g아 먹고, 가지에서 가지로 점프하는 등입니다.
"어디에 사는 사람"
교육자는 동물을 묘사한 그림을 가지고 있고, 아이들은 다양한 동물의 서식지(굴, 은신처, 강, 움푹 들어간 곳, 둥지 등)의 그림을 가지고 있습니다. 선생님은 동물 사진을 보여줍니다. 아이가 사는 곳을 결정해야 하며, 자신의 그림과 일치하면 교사에게 카드를 보여주면서 집에 "정착"해야 합니다.
"날고, 헤엄치고, 뛰고"
교사는 어린이들에게 야생 동물의 개체를 보여주거나 이름을 지정합니다. 아이들은 이 물체가 움직이는 방식을 묘사해야 합니다.
예를 들어: "bunny"라는 단어에서 아이들은 제자리에서 뛰기 시작합니다. "crucian"이라는 단어에서 - 그들은 수영하는 물고기를 모방합니다. "참새"라는 단어에서 - 새의 비행을 묘사하십시오.
"비슷하다 - 비슷하지 않다"
게임의 목적:일부 속성에서는 유사하고 다른 속성에서는 다른 대상을 추상화, 일반화, 강조 표시, 대상 또는 이미지를 비교, 비교하는 능력을 어린이에게 개발합니다.
재료:테이프가 삽입되는 3개의 "창 슬롯"이 있는 게임 시트(화면) 기호속성; 개체의 속성이 지정된 리본 스트립. 개체 이미지가 있는 스트립이 첫 번째 및 세 번째 "창"에 삽입되고 속성이 지정된 스트립이 두 번째 "창"에 삽입됩니다.
옵션 1.아이는 첫 번째와 세 번째 창에 두 번째 창에 표시된 속성을 가진 개체가 포함되도록 "화면"을 설정해야 합니다. 에 첫 단계게임을 마스터한 후 속성은 성인이 설정하고 어린이는 원하는 기능을 독립적으로 설정할 수 있습니다. 예를 들어 첫 번째 창은 사과, 두 번째 창은 원, 세 번째 창은 공입니다.
옵션 2.한 자식은 첫 번째 창을 설정하고 두 번째 자식은 이 개체가 가진 속성을 선택하고 설정하며 세 번째 자식은 첫 번째 및 두 번째 창에 맞는 개체를 선택해야 합니다. 각각의 올바른 선택에 대해 어린이는 토큰을 받습니다. 첫 번째 라운드가 끝나면 아이들은 장소를 바꿉니다.
옵션 3.에 사용 최종 단계개발. 많은 어린이 그룹과 함께 놀 수 있습니다. 아이는 "수수께끼"를 추측합니다. 두 번째 창은 숨겨져있는 동안 공통 속성을 가진 첫 번째 및 세 번째 창에 이미지를 만듭니다. 나머지 어린이들은 묘사된 물체가 어떻게 비슷한지 추측합니다. 이름을 제대로 지은 아이 공동 재산, 두 번째 창을 열거나 새로운 수수께끼를 만들 수 있는 권한을 얻습니다.
"원하는 것을 선택하세요"
사진이 테이블에 흩어져 있습니다. 교사는 어떤 속성이나 특징의 이름을 지정하고 아이들은 이 속성을 가진 가능한 한 많은 항목을 선택해야 합니다. 예: "녹색" - 잎, 나무, 오이, 양배추, 메뚜기, 도마뱀 등의 사진이 될 수 있습니다. 또는 "젖은"- 물, 이슬, 구름, 안개, 흰 서리 등
"두 바구니"
테이블에는 야채와 과일의 인형이나 사진이 있습니다. 아이들은 두 바구니에 담아야 합니다. 동시에 객체는 과일이나 채소에 속하는 것뿐만 아니라 색상, 모양, 경도 - 부드러움, 맛 또는 냄새에 따라 나눌 수 있습니다.
"자연을 보호하다"
테이블이나 조판 캔버스에 식물, 새, 동물, 사람, 태양, 물 등을 묘사한 그림. 교사는 그림 중 하나를 제거하고 아이들은 지구에 숨은 물건이 없으면 나머지 살아있는 물건은 어떻게 될지 말해야 합니다. 예: 그는 새를 제거합니다. 나머지 동물, 사람, 식물 등에 어떤 일이 일어날까요?
포도베도바 스베틀라나 레오니도브나
"유치원의 생태에 관한 게임"
교육자를 위한 상담
교사 Davletbaeva F.F.가 준비했습니다.
MBDOU유치원 322호
우파 도시 지구
바시코르토스탄 공화국
최근에 에 대한 관심이 급격히 증가하고 있다.생태와 환경 교육.
사람은 부분이다자연: 그는 그 외부에서 살 수 없으며 주변 세계가 존재하는 법칙을 위반할 수 없습니다. 자연과 완전히 조화를 이루며 사는 법을 배울 때만 우리는 자연의 가장 놀라운 창조물인 지구상의 생명을 보존하기 위해 자연의 비밀을 더 잘 이해할 수 있을 것입니다.
자연 세계에 대한 생태 학적 태도는 사람의 일생 동안 형성되고 발전합니다.
기술"보다" 그리고"보다" , "듣다" 그리고"듣다" 저절로 발달하지 않고 태어날 때부터 주어지지 않는다. 기성품, ㅏ키웠다. 자연과 환경과 조화롭게 사는 법을 배우는 것은 취학 전 연령부터 시작해야 합니다.
취학 전 연령- 최적의 개발 단계개인의 생태 문화. 이 나이에 아이는 자신과 자신을 구별하기 시작합니다. 환경, 환경에 대한 정서적 및 가치 태도가 발달하고 개인의 도덕적, 생태학적 입장의 기초가 형성되며 이는 자연과 아동의 상호 작용 및 자연에서의 행동에서 나타납니다. 형성할 수 있게 해주는 것입니다.어린이의 환경 지식, 자연과의 상호 작용에 대한 규범 및 규칙,그것에 대한 공감 교육, 일부 환경 문제 해결 활동.
직장에서 게임 활동을 사용하면 초등학교에서 가장 복잡한 모든 정신 과정의 자의성 형성에 영향을 미칩니다. 따라서 자발적인 행동, 자발적인 주의력 및 기억력이 게임에서 발달하기 시작합니다. 조건에서계략아이들은 어른들의 직접적인 지시보다 더 잘 집중하고 더 많이 기억합니다.
자연에 대한 어린이의 정서적 태도 형성에나나는 많은 종류의 게임을 사용합니다. 나는 아이들과 함께 아주 간단한 모바일을 보낸다.계략, 어떤 식 으로든 자연에 대한 아이디어를 기반으로합니다. 그런 게임아이들이 관찰에서 받는 첫 번째 지식을 통합합니다.
좋은 기회환경 교육주변 세계와 관련된 감정은 무엇보다도 교훈적인 게임에 놓여 있습니다.
개발하다 긍정적인 감정자연을 돕는동물, 식물, 무생물에 대한 어린이의 공감 능력 개발을 목표로 한 변형 게임.
분류환경 게임:
롤플레잉의 특징생태 게임
역할극 중환경게임 어린이는 소셜 콘텐츠를 시뮬레이션할 수 있습니다.환경 활동: "동물병원" , "득점"과일과 야채" », "숲속약국" 등
예를 들어 역할의 목적계략"시티 빌딩" 건축은환경 표준 및 규정.
경쟁의 특징생태 게임
경쟁력 있는같은 환경 게임: KVN, 대회,"꿈의 들판" , 생태퀴즈는 획득 및 시연에서 참가자의 활동을 자극합니다.환경 지식, 기술 및 능력.
특색생태 여행 게임
에환경TCO의 도움으로 미취학 아동을 위한 여행 게임(기술적 교재) 해저나 북극 등으로 끝납니다.
예를 들어:"동물원으로의 여행" , "숲속을 걷다" , "자연에 대한 그림 전시회 방문" , "할머니에게 마을로 여행" 등
생태 교훈 게임의 특징
남을 가르치고 싶어하는환경 교육 게임내 작업에서 주요 장소 중 하나를 차지미취학 아동:"누가 졌어?" , "맛으로 안다" , "멋진 가방" , "두 바구니" , "만약?" , "새, 물고기, 동물" , "체인" , "공기, 땅, 물" , "날고, 헤엄치고, 뛰고" 등
미취학 아동의 환경 교육에는 다음과 같은 통합 접근 방식이 사용됩니다.
게임 및 게임 상황을 사용할 때생태학, 아이들은 더 주의를 기울입니다. 그들은 동물과 식물에 관한 이야기를 흥미롭게 듣고 그들에게 많은 추가 질문을 합니다.
최근에 에 대한 관심이 급격히 증가하고 있다. 생태 및 환경 교육. 사람은 부분이다 자연: 그는 그것의 밖에서 살 수 없고, 그를 둘러싼 세계가 존재하는 법칙을 위반할 수 없습니다. 자연과 완전히 조화를 이루며 사는 법을 배울 때만 우리는 자연의 가장 놀라운 창조물인 지구상의 생명을 보존하기 위해 자연의 비밀을 더 잘 이해할 수 있을 것입니다.
생태학적인자연 세계에 대한 태도는 사람의 일생 동안 형성되고 발전합니다. 기술 "보다"그리고 "보다", "듣다"그리고 "듣다"저절로 발달하지 않고 태어날 때부터 미리 만들어지지 않는다. 키웠다. 자연과 환경과 조화롭게 사는 법을 배우는 것은 취학 전 연령부터 시작해야 합니다.
취학 전 연령은 발달의 최적 단계입니다. 성격의 생태 문화. 이 나이에 아동은 환경과 자신을 구별하기 시작하고 환경에 대한 감정적, 가치적 태도를 발달시키며 도덕적 기초를 형성합니다. 개인의 생태적 입장그것은 자연과의 어린이의 상호 작용뿐만 아니라 자연에서의 행동에서도 나타납니다. 형성할 수 있게 해주는 것입니다. 어린이의 환경 지식, 자연과의 상호 작용에 대한 규범 및 규칙, 그녀에 대한 공감을 발전시키다, 일부 해결 활동 환경 문제.
국내 심리학자들의 연구에 따르면 발달과 육성아동은 모든 활동에서 발생하지만 무엇보다도 게임에서 발생합니다. 만족할 수 있는 게임입니다 아이들의 호기심, 주변 세계의 적극적인 발달에 아동을 참여시키기 위해 사물과 현상 사이의 연결을 아는 방법을 습득하는 데 도움이 됩니다.
게임 활동은 초등학교에서 가장 복잡한 것에 이르기까지 모든 정신 과정의 자의성 형성에 영향을 미칩니다. 따라서 자발적인 행동, 자발적인 주의력 및 기억력이 게임에서 발달하기 시작합니다. 조건에서 계략아이들은 어른들의 직접적인 지시보다 더 잘 집중하고 더 많이 기억합니다.
자연에 대한 어린이의 정서적 태도 형성에 교육자많은 종류의 게임을 사용합니다. 아이들과 함께 그는 매우 간단한 모바일 활동을 수행합니다. 계략, 어떤 식 으로든 자연에 대한 아이디어를 기반으로합니다. 이것들 계략아이들이 관찰에서 받는 첫 번째 지식을 통합합니다.
좋은 기회 환경 교육주변 세계와 관련된 감정은 무엇보다도 교훈적인 게임에 놓여 있습니다.
자연의 도움과 관련하여 긍정적인 감정을 개발하십시오. 변신 게임동물, 식물, 무생물에 대한 어린이의 공감의 출현을 목표로합니다.
체육 수업에서는 아이들이 해야만 하는 모방 및 모방 동작과 게임의 형태로 다양한 유형의 동작과 게임 연습을 배웁니다. 낳다동물, 새, 곤충, 나무 등의 친숙한 이미지
분류 생태 게임:
- 역할 놀이;
- 모방;
- 경쟁력 있는;
- 남을 가르치고 싶어하는;
- 여행 게임.
롤플레잉의 특징 생태 게임
역할극 중 환경게임 어린이는 소셜 콘텐츠를 시뮬레이션할 수 있습니다. 환경 활동: "동물병원", "득점 "과일과 야채"», "숲속약국"등
예를 들어 역할의 목적 계략"시티 빌딩"건축은 환경 표준 및 규정.
경쟁의 특징 생태 게임
경쟁력 있는 같은 환경 게임: KVN, 대회, "꿈의 들판", 환경퀴즈는 획득 및 시연에서 참가자의 활동을 자극합니다. 환경 지식, 기술과 능력.
특색 생태 여행 게임
에 환경 TCO의 도움으로 미취학 아동을 위한 여행 게임 (기술적 교재)해저나 북극 등으로 끝납니다. 예를 들어: "동물원으로의 여행", "숲속을 걷다", "자연에 대한 그림 전시회 방문", "할머니에게 마을로 여행"등
특색 생태 교육 게임
남을 가르치고 싶어하는 환경 교육 게임작업의 주요 장소 중 하나를 차지하십시오. 미취학 아동: "누가 졌어?", "맛으로 안다", "멋진 가방", "두 바구니", "만약?", "새, 물고기, 동물", "체인", "공기, 땅, 물", "날고, 헤엄치고, 뛰고"등
미취학 아동과 함께 작업하기 환경 교육연구 활동, 음악, 시각 활동, 신체 문화, 계략, 연극 활동, 문학, 모델링, TV 쇼 시청, 소풍, 어린이를 위한 독립적인 활동 조직, 즉. 녹화아이를 위한 다양한 활동.
교실에서 게임과 게임 상황을 사용할 때 생태가 주목되었다아이들이 더 주의를 기울이게 된 것입니다. 그들은 동물과 식물에 관한 이야기를 흥미롭게 듣고 그들에게 많은 추가 질문을 합니다.
교육자를 위한 상담
"환경교육의 게임기술"
트루소바 엘레나 세르게예브나,
교육자 MDOU "CRR-유치원 No. 378"
카잔, 타타르스탄 공화국
러시아 연방 법률 "자연 환경 보호에 관한"및 "교육에 관한"및 법령 "학생의 환경 교육에 관한" 교육 기관러시아 연방”(30.03.1997 No. 4/16), 환경 교육은 점차 유치원 기관의 작업에서 가장 중요한 방향이되었습니다.
효율성을 높이기 위해 다양한 형태와 작업 방법이 사용됩니다. 방법 중 하나는 생태 게임입니다.
생태 게임은 다음과 같습니다.
- 역할 놀이;
- 남을 가르치고 싶어하는;
- 모방;
- 경쟁력 있는;
- 여행 게임.
롤플레잉 게임은 도시 건설 게임과 같은 환경 활동의 사회적 콘텐츠 모델링을 기반으로 합니다.
게임의 목적:건설은 환경 기준과 규칙이 준수되어야만 수행될 수 있다는 생각을 형성합니다.
경쟁 게임은 환경 지식, 기술 및 능력을 획득하고 시연하는 참가자의 활동을 자극합니다. 여기에는 대회, KVN, 생태 퀴즈, "기적의 분야" 등이 포함됩니다.
여행 게임은 TCO의 도움으로 어린이가 북극, 바다 밑바닥 등으로 이동하는 유치원 기관에서 널리 사용됩니다.
미취학 아동과 함께 일할 때 교훈적인 게임은 다음과 같이 매우 중요합니다. "누가 어떤 집을 가지고 있습니까?"(생태계에 대해); "무생물", "조류 - 물고기 - 동물", "먼저 무엇을, 그 다음에는"(생물의 성장과 발달); "올바른 길을 선택하십시오"(자연의 행동 규칙에 대해) 등
각 교사는 자신에게 가장 적합한 게임 유형을 선택합니다. 선택 기준은 그가 일하는 프로그램, 유치원 기관의 가능성, 학생들의 준비 수준입니다.
게임 액션의 내용이 다양할수록 흥미롭고 효과적인 게임 기법. 다른 교육 방법과 마찬가지로 게임 교육 방법은 교훈적 문제를 해결하는 것을 목표로 하며 교실에서 게임을 구성하는 것과 관련이 있습니다. 수업의 게임은 교사가 제공하며 무료 게임과 다릅니다. 교사는 아이들과 놀고, 지도자와 참가자로서 게임 규칙을 따르고 놀이하는 방법을 가르칩니다.
이 게임에서는 어린이가 규칙에 포함되어야 합니다. 그는 동료들과의 공동 게임에서 전개되는 음모에주의를 기울여야하며 모든 지정을 기억해야하며 예기치 않은 상황에서 어떻게 행동해야하는지 신속하게 파악해야하며 올바르게 빠져 나와야합니다. 그러나 게임에서 어린이가 수행하는 실제적이고 정신적 인 행동의 전체 복합체는 의도적 인 학습 과정으로 인식되지 않습니다. 어린이는 놀면서 배웁니다.
생태 게임에서는 시각적으로 예술적으로 설계된 재료를 사용하고 흥미로운 게임 순간, 행동을 제시하고 모든 어린이가 단일 문제를 해결하도록 참여시키는 것이 좋습니다. 동화 캐릭터, 음악 반주의 도움에 의지 할 수 있습니다.
아이들과 함께 일할 때 다음과 같은 교훈적인 게임을 사용합니다.
"스타 동물원" - 목표:별자리를 소개하고, 별자리를 만드는 능력을 형성하기 위해; 사람이 외부 세계와 연결되어 있다는 아이디어를 주기 위해 별이 빛나는 하늘을 관찰하면 별이 그룹으로 결합되어야 한다는 아이디어를 제공합니다(등고선을 돌면 동물, 새의 실루엣을 볼 수 있음). 어린이들에게는 게임 세트(종이 한 장, 별자리를 만들기 위한 색종이로 만든 작은 별)가 주어집니다. 아이들은 벨벳 종이의 사각형을 기반으로 별자리를 구성합니다. 이름을 맞춰보세요. 모든 것을 올바르게하고 별자리의 이름을 올바르게 지정하는 사람이 이겼습니다.
게임의 목적 "동물을 지구 전체에 퍼뜨려라" is: 아이들에게 지구의 다른 기후대에 사는 동물을 알게하고 동물이 다른 기후 조건에 적응하는 특징에 대한 아이디어를 제공합니다.
- 하나의 대륙을 선택하십시오.
- 거기에 사는 동물을 선택하십시오.
- 누가 본토에 사는 동물에 빨리 정착 할 것입니다.
- 본토에 사는 동물들의 삶에 대한 이야기를 생각해 보세요.
재미있는 이야기를 구성하고 실수없이 동물을 정착시킨 사람은 토큰을 얻습니다. 칩이 가장 많은 사람이 승리합니다.
게임 "실수 수정"아이들이 스스로 알아낸 다음 동물의 서식지가 외모, 습관, 영양에 어떤 영향을 미치는지 설명할 수 있다는 사실에 기반을 두고 있습니다.
교사는 오류가 있는 세계 지도에 동물의 그림이나 작은 장난감을 놓습니다. 아이들은 이러한 실수를 찾아 고쳐야 합니다. 가장 많은 오류를 찾아 정확하게 수정하는 사람이 승리합니다.
게임 "누가 아기를 도와줄까요?"
표적:환경에 동물의 적응에 대한 어린이의 지식을 명확히하기 위해.
콘텐츠:
진행자는 동물 중 하나와 함께 사진을 선택하고 "외국 조건"에 배치합니다. 동물은 여행을 갑니다. 환경으로 돌아가고 싶지만 도중에 많은 장애물을 만납니다. 여행자를 구하기 위해 아이들은 이 상황에서 도움이 될 수 있는 다른 동물을 선택해야 합니다. 같은 이름을 계속해서 반복할 수 없습니다. 가장 많은 도우미를 찾는 사람이 승리합니다.
예시:아이들은 토끼를 선택했습니다. 큐브가 바다에 떨어졌습니다. 누가 불쌍한 토끼를 도와줄까요? 고래, 돌고래, 게를 도왔습니다. 주사위를 다시 던집니다. 사막. 누가 도와줄까요? 등. 이 분야에 대한 어린이의 지식이 어느 정도인지에 따라 게임이 오래 지속될 수 있습니다.
