Teine muutumatu osa välisülikoolis õppimise dokumentide paketist magistriõppesse ja mõnel juhul isegi bakalaureuseõppesse astumisel on soovituskirjad. Reeglina varieerub nende arv ühest neljani trükiteksti lehekülje kohta. Lisaks vastuvõtule on soovituskirjadel väga oluline roll stipendiaatide ja toetuse saajate väljaselgitamisel. Teoorias, soovituskiri kirjutab see, kes sellele alla kirjutab, aga valdaval enamusel jääb see töö õpilasele. Seetõttu on vaja arvestada mõningate reeglitega, mille järgi soovituskiri kunagi teie autorsust ei paljasta.
Valige autor
Esimene asi, mida peaksite enne sisseastumisdokumentide koostamist kindlaks määrama, on kirja autor. See võib olla lõputöö juhendaja, õppejõud, tööandja. Ideaalis peaksid kõik kirjad pärinema teie valitud teemaga otseselt seotud isikutelt. Kui oled aga töötanud juba mitu aastat väljaspool oma eriala, siis mängib sinu käest kiri, mis kirjeldab sind vastutustundliku, tähelepaneliku ja huvitatud töötajana. Akadeemiliste soovituste osas pole manööverdamisruumi – füüsikaprofessori soovitus ei anna sulle eelist kunstide osakonda sisseastumisel.Arutage üksikasju
Kui sa ei ole valitud autoriga tuttav, võta temaga ühendust ja aruta läbi, millistel tingimustel autor on nõus sind soovitama, pakkuma abi projektides. Tõenäoliselt ei nõuta teilt midagi - seda tava kasutatakse laialdaselt ja professorid allkirjastavad ilma vaatamata. Kuid harvadel juhtudel, kui professor keeldub teid ilma põhjuseta soovitamast, pakkuge oma töös osalemist. Esiteks võimaldab see tal näha teie voorusi ja teiseks aidata teaduslik töö võib olla suurepärane täiendus teie CV-le.Tavaliselt professorid ise soovitusi ei kirjuta, vaid neilt küsitakse nende sisu. Juhul, kui mõni teile vähe tuttav õpetaja on nõus oma allkirja panema, andke talle kindlasti teada, et temaga saab ühendust võtta. Muidugi ei sea keegi teda küsitlema, kuid kiri võib tulla meili küsides, kas ta tõesti soovitas sind. Kui teil on õnn saada oma kohta vähemalt suuline hinnang tugevused autorilt, lisage see julgelt kirja teksti, millele autor hiljem alla kirjutab. Kui sisu edastatakse täielikult teie äranägemise järgi, on siin juba vaja natuke tööd teha. Selles etapis ei ole ülesanne mitte oma teeneid uuesti loetleda, vaid mõista, kuidas teie teened soovitaja silmis välja näevad. Ja muidugi, kui soovituskirju kirjutavad mitu inimest, siis peaksid nende seisukohad vähemalt millegi poolest erinema.
Näiteks üks autor rõhutab sinu täpsust, kuid peab sind ka seltskondlikuks ja püüdlikuks, teine keskendub sinu efektiivsusele ja peab sind ka korralikuks. Kui kõik soovituskirjad on koostatud sama malli järgi, võib see tekitada kahtlusi. Kuid põhijooned tuleks kõigis tähtedes fikseerida.
Pidage meeles, et komisjon arvestab ka ärakirja tõlkimist. Seetõttu tuleb kirja sisu kujundamisel jälgida, et see vastaks nendele hinnangutele. Näiteks kui teie filosoofiadiplomil on kirjas "hea" ja filosoofiaõpetaja kirjeldab teid kui "kõige võimekamat õpilast", tundub see ebausutav.
Kuid lisaks meelitavatele sõnadele konkreetselt teie kohta, peaks soovitus sisaldama ka näiteid, mis sõnu tugevdavad. Kirjeldage projekte – näiteks lõputöö konkreetsel teemal, kui kirjutasite selle autori juhtimisel või kursusetöö igati kiiduväärt. Veelgi parem oleks, kui teil oleks autoriga töötamise praktiline kogemus. Kuid kuna sellised nähtused pole nii tavalised, sobib iga tegevus, mis seob teie isikut autoriga. Mis puudutab tööandjate soovitust, siis siin saate mainida kõiki tegevusi, mida tegevuse käigus ellu viisite - nii edukalt lõpetatud kliendiprojekti, mis peegeldab teie organisatsioonilisi oskusi, kui ka lastekodude pehmete mänguasjade kollektsiooni, mis näitab teile kaastundlikku ja ettevõtlikkust. Soovituskiri tuleks võimalusel trükkida organisatsiooni või õppeasutuse kirjaplangile. Nende puudumisel piisab printimisest. Veenduge, et saadud tekst ei vastaks motivatsioonikirja stiilile, vastasel juhul on teie autorsus ilmne. Mis puudutab kirjakeelt - loomulikult peaks kiri olema tulevase ülikooli keeles. Kuid kui autor keelt ei räägi ja keeldub sellele sellisel kujul alla kirjutamast, võite selle kirjutada vene keeles ja seejärel tõlkida võõrkeele osakonnas, pannes vajalikud allkirjad ja kinnitades autori allkirja pitseriga. osakond.
Tavaliselt märgitakse soovituse kuupäev kirja algusesse. Pärast seda tuleb sissejuhatav sõna, reeglina klassikaline "keda see võib puudutada". Seejärel tuleb märge inimese kohta, keda see soovitus iseloomustab. Pärast seda tuleb põhitekst, mille saab sisu järgi jagada mitmeks lõiguks.
- Õpilasega tutvumine. Põhiteksti esimeses lõigus peate märkima, milline suhe on autoril teie isikuga ja kui kaua ta teid tunneb.
- Kirjeldus professionaalsed omadused. Teises lõigus peate lihtsalt kirjeldama oma tugevaid külgi, eelistatavalt näidetega.
- Vastuoluliste punktide selgitus. See osa tekstist ei pruugi mõne õpilase jaoks asjakohane olla. Aga kui aine, mille õpetaja on, ärakirjas on märge “hea” või madalam, tuleb autori nimel selgitada selle põhjust. Ja loomulikult on parem näidata ka oma edusamme antud valdkonnas.
- Järeldus. Siin saate anda üldise soovituse, näiteks: "Minu kogemuse põhjal üliõpilasega usun, et ta saaks teie ülikooli programmiga suurepäraselt hakkama."
Viimistlus
Kinnitage soovituse trükitud versioon autori allkirja ja pitseriga. Vajadusel tõlkige kiri kantslis.Kui ülikool nõuab kirja käsitsi kirjutatud versiooni (mis on äärmiselt haruldane), paluge autoril trükitud versioonist oma käega ümber kirjutada.
Kui saadate soovituskirja posti teel, peab autor oma allkirja liimimisjoonele panema. Kirja tagastusaadress peaks olema vastavalt mitte teie, vaid autori oma.
Abi paberimajanduses
Selles artiklis kuvatakse ainult dokumentide koostamise põhipunktid. Kõigi nüansside arvessevõtmiseks võite meiega ühendust võtta professionaalset abi motivatsiooni- ja soovituskirjade koostamisel. Samuti pakume oma abi ülikooli elektroonilise avalduse täitmisel ning abi kõigi kandideerimisdokumentide toimetamisel. Tuginedes meie aastatepikkusele töökogemusele, saame kiiresti ja tõhusalt vormistada teie dokumendid ülikooli jaoks, edasiseks 100% välisülikooli sisseastumiseks.Burjaatia Vabariigi Jeravninski rajooni MBOU "Sosnovo-Ozerskaja 1. keskkooli" 11 "a" lõpetajale
Dambaev Ardan Valerjevitš 23.02.1998, sünnikoht Sosnovo-Ozerskoje küla, Eravninski rajoon, passiandmed 8111 444331, väljastatud Venemaa Föderaalse Migratsiooniteenistuse TP Valgevene Vabariigi jaoks Jeravninski rajoonis, 28.03.2020. Valgevene Vabariigi aadressil Sosnovo-Ozerskoje küla, Domninskaja tn 6a.
Omavalitsuse "Eravninski rajoon" haridusosakond ja MBOU "Sosnovo-Ozerskoysosh nr 1" administratsioon soovitavad kooli lõpetanud Ardan Valerievich Dambaevit sõjaväeasutusse vastuvõtmiseks.
Dambaev Ardan Valerjevitš on praegune MBOU "Sosnovo-Ozerski 1. keskkooli" lõpetaja, pretendeerib kuldmedalile, omab üldhariduse kiitusega tunnistust.
Ardani õnnestumised räägivad enda eest, ta on 2015. aasta lõpetajate üks säravamaid ja märkimisväärsemaid esindajaid. 2012. aastal osales Ardan kursustel teemal “ Rahvusvaheline sidetehnoloogiad ja kõneoskused”, omab rahvusvahelise personali registreerimise tunnistust, abi saamisel kõrgharidus, sealhulgas välismaal, samuti karjäärinõustamises rahvusvahelises tegevusvaldkonnas ÜRO, UNESCO, Jekaterinburgi valitsusväliste organisatsioonide süsteemis. Selle uuringu tulemusena sai ta UNESCO rahvusvaheliste noortejuhtide suveakadeemia lõpetaja diplomi kursuse "Rahvusvahelised kommunikatsioonitehnoloogiad ja oratoorium" eduka läbimise eest koos õigusega osaleda valitsustevahelises ja valitsusvälises tegevuses. organisatsioonid ÜRO juures, UNESCO.
Sellel lõpetajal on kõrge ja positiivne osalemine Rahvusvaheline, ülevenemaaline ja munitsipaal Olümpiaadid ja klassivälised tegevused:
Rahvusvaheline tase:
2012, rahvusvahelisel õigekirjaoskuse konkursil osalemise tunnistus
Ülevenemaaline tase:
2010, tunnistus osalemise kohta ülevenemaalistel noorte ainemeistrivõistlustel ajaloos (5. koht)
Piirkondlik tase:
2009, piirkondadevahelise uurimis- ja tootmiskompleksi diplom, mis on pühendatud burjaadi kroonika Uligeršini, koduloolase R. E. Erdynejevi 100. aastapäevale
2010, diplom, austatud kultuuritöötaja Sh.N.Nimbuevi 100. sünniaastapäevale pühendatud NPK kunstisõnavõistlusel I koha eest.
2010 aukiri III koha eest vabariikliku õpetajate ja õpilaste NPC-s "Beligei tuyaa"
2010, diplom III koha eest vabariiklikel võistkondlikel minijalgpallivõistlustel üldhariduskoolid RB
2010, IV vabariikliku kunstisõna konkursi "Burjaatia imeline aare" osaleja tunnistus.
2010, diplom II koha eest Futsal Festivalil õuemeeskondade seas linnavolikogu saadikute karikale
2011, tänukiri III vabariiklikul konverentsil "Nimbuevi lugemised" osalemise eest
2011, aukiri, VI koha eest vabariiklikus õpetajate ja õpilaste NPC "Beligei tuyaa"
2011, vabariiklikul konkursil "Gulamta" osalemise tunnistus (vabariigis 10. koht)
2011, vabariiklikul ainetevahelisel võistlusel "Polüatloni monitooring" osalemise tulemused (saavutatud tase - piisav)
2013, vabariikliku teadus-praktilise kompleksi “Samm tulevikku” rubriigi “Burjaadi keel” osaleja tunnistus
2013, diplom III koha eest BSU vabariiklikul olümpiaadil "Baikal Perspective"
2013, tänukiri V vabariiklikus SPC-s "Beligeytuyaa" osalemise eest
2013, tänukiri burjaadi keele piirkondadevahelisel olümpiaadil osalemise eest
2013, Baikali uuringute piirkondadevahelise olümpiaadi osaleja tunnistus"
2013, tunnistus II koha eest 20. vabariiklikul jalgpalliturniiril "Ulhasaa Cup"
Vabariiklikul kompleksolümpiaadil "Lingua-2013" osalemise tunnistus
2014, Vabariikliku Teadus- ja Tootmisühingu "Ida täht" diplom nominatsioonis "Budistlike traditsioonide uurimise eest"
2014, diplom osalemise eest Venemaa budistliku sandhi konkursil "Ehe helen-nyutagai magtaal"
2014, tunnistus piirkondadevahelisel mänguvõistlusel "Briti buldog" osalemise kohta inglise keeles (piirkonna 2. koht)
2014, diplom III koha eest XXI vabariiklikul minijalgpalliturniiril noorte seas
2014, diplom piirkonna II koha eest piirkondadevahelisel võistlusel inglise keeles "British Bulldog"
Dambaev Ardan Valerjevitš demonstreerib üsna kõrgel tasemel täiendõppeks vajalikke põhiteadmisi, omab üldhariduslikke ja aineoskusi ja -oskusi ning omab kaasaegset arvutitehnoloogiat. Lõpetaja suudab orienteeruda hariduslikus, sotsiaalses olukorras isiklikult omandatud ainealaste teadmiste, kultuuripärandi, sotsiaalse käitumise normide ja inimestevahelise suhtluse põhjal. Dambaev Ardan teab, kuidas materjali süstematiseerida õppimise teema oskab arutleda, oskab ratsionaalselt töötada, oskab oma teadmisi praktikas rakendada. Arenenud eneseteadvus ja adekvaatne enesehinnang, enesetundmise vajadus.
Dambaev Ardan on arenenud enesemääramisvõimeline isiksus, millel on väljendunud kodanikupositsioon ja patriotismitunne. Noormees näitab üles sotsiaalset küpsust, vastutust oma tegude eest, omab õiguskultuuri. Teda eristab oskus kaitsta oma seisukohti ja tõekspidamisi, oskus leida ootamatus elusituatsioonis ebastandardne lahendus.
Dambaev Ardan juhib tervislikku eluviisi, suhtub teadlikult oma tervisesse. See on asendamatu osaleja koolis, piirkondlikel spordiüritustel. Ta tegeleb kooli sõjalis-patriootilise ringiga "Zorig", mis õpetas teda rakendama lihtsamaid esmaabi andmise meetodeid. arstiabi tegutseda hädaolukordades.
Koolis on ta tähelepanelik, distsiplineeritud, täpne. Õpetaja selgitatud materjal õpitakse kiiresti ja lihtsalt selgeks. Lõpetaja suudab koostada täiendõppekavasid, tuvastada oma õppetegevuse tähenduse. Ta on alati tundideks valmis, kasutab ettevalmistusel lisamaterjali. Lõpetaja oskab oma teadmisi ja saadud tulemusi argumenteerida. Oskab omandatud teadmisi kehastada vaimsetesse ja materiaalsetesse tegevusvormidesse. Dambaev Ardan on korduv osaleja burjaadi keele ja kirjanduse aineolümpiaadidel. Omab head suulist ja kirjalikku suhtlemisoskust. Oskab oma tööd planeerida ja vaba aeg. Dambaev Ardan on huvitav vestluskaaslane, kuna ta on originaalne, ebastandardne, omapärane inimene, kellel on enamikus küsimustes oma seisukoht.
Vajadusel oskab ta oma seisukohti ja seisukohti kaitsta, valikuolukorras otsustada, näidates samas üles kindlust ja sihikindlust.
See on arendanud kollektivismi, vastastikuse toetamise tunnet. Tundliku ja sümpaatse iseloomu tõttu kaaslaste seas naudib ta austust ja usaldust. Täidab vastutustundlikult ja kohusetundlikult ülesandeid klassikollektiivis. Tunneb rõõmu oma kaaslaste edu üle. Ei saavuta kunagi oma eesmärki teiste arvel või nende kahjuks.
Tema iseloomu põhijooned on lahkus, tagasihoidlikkus, vastutulelikkus.
MTÜ "Jeravninski piirkond" juht: _______________ / Shagdarova V.I /
1. keskkooli direktor: ____________________ / Tyshkenova I.Yu. /
Haridusasutused tavaliselt nõuavad õpilastelt 1-2-3 soovituskirja. Kirjad peaksid sisaldama kirja kirjutava õpetaja, kaasõpilase, tööandja kontaktandmeid, et vastuvõtutöötajad saaksid temaga ühendust võtta ja vajadusel mõningaid detaile täpsustada.
Oluline on, et soovituse kirjutaja mitte ainult ei tunneks taotlejat, vaid õpetaks täpselt seda ainet, mis on valitud erialaga otseselt seotud. Näiteks kui taotlus esitatakse keemia erialale ja soovitus on kehalise kasvatuse õpetajalt, siis pole sellisel soovitusel absoluutselt mingit väärtust, kuna see ei suuda näidata õpilase teadmisi valitud erialal.
Paremad soovitused kirjutage kohe inglise keeles, aga kui see pole võimalik, siis peaks vene keelest tõlke tegema spetsialist, märkides ära oma isiku- ja kontaktandmed ning oma asutuse pitseriga. teenuseid pakkuda professionaalne tõlge.
Parem on, kui kogu esitatud teave on usaldusväärne ja omadusi kinnitavad näited. Iga soovituskiri peaks täiendama järgmist, siis nende lugemisel on vastuvõtukomisjonil üliõpilase kohta kõige soodsam arvamus.
Harjutage veebis soovitusi. Need läbivad nii, et pärast soovituskirjade lugemist need kirjutanud inimestele saadetakse postiaadressile lingid valmis sisselogimise ja parooliga lehele, millel saab täita veel ühe soovituse. Pärast sisenemist pakutakse neile kahe- või kolmeleheküljelist vormi, kus nad peavad hindama võistleja teeneid skaalal.
Näide tööandja soovituskirjast üliõpilasele (inglise keeles)
SOOVITUSKIRI
See kiri on välja antud õpilase nimi kinnitada, et on läbinud koolituse praktilise töö 1.07.2013 kuni 25.08.2013 konsultatsioonikeskuses Moskvas. õpilase nimi on täitnud mitmesuguseid assistendi ülesandeid, sealhulgas praktilisi teenuseid organisatsioonidele ja üksikettevõtjatele, kes otsivad oma äri arendamist. Meie juures veedetud aja jooksul omandas ta praktilise nõustamistegevuse kogemusi, on aidanud läbi viia juhtimissüsteemide auditit ning õppinud analüüsi läbiviimise metoodikat.
õpilase nimi on teinud suurepärast tööd ja soovime talle palju õnne kandideerimisel ning täname teda veel kord panuse eest.
Näide matemaatikaõpetaja soovituskirjast õpilasele (vene keeles)
Kahe matemaatika õpetamise aasta jooksulÕpilase nimi näitas end kohusetundliku ja aktiivse õpilasena, täitis usinalt oma ülesandeid. Võtab huviga uus materjal. Hindan tema tänaseid teadmisi heaks ja suurepäraseks. Püüdledes alati parimate tulemuste poole ja töötades vigade kallal. Õpilase nimi sihikindel poiss, näen temas teatud potentsiaali ja huvi teema vastu. Temaga oli rõõm töötada ja ma soovin Õpilase nimi kõike head edaspidiseks.
Näide suurepärasest laiendatud soovituskirjast õpetaja-professorilt õpilasele (inglise keeles)
SOOVITUSKIRI
Lugupeetud vastuvõtukomisjon!
Kirjutan seda kirja, et anda oma kõrgeim võimalik soovitus õpilase nime kohta. Tean üliõpilasnime tema laboris tehtud töö kaudu. Student Name pöördus minu poole esimest korda kaks aastat tagasi seoses võimalusega suveks minu laboris praktiseerida. Meie esimesel kohtumisel kirjeldasin üldjoontes projekti, mille kallal ta võiks töötada. Ta küsis häid küsimusi ja tundus intelligentne. Seejärel läks ta raamatukokku ja leidis sealt palju selleteemalisi pabereid ning luges need hoolikalt läbi. Ta tegi seda iseseisvalt - ma ei palunud tal seda teha. Sain teada, et ta oli seda teinud meie teisel kohtumisel, ja mulle avaldas muljet tema motivatsioon ja sõltumatus. Student Name sai raha meie ülikooli programmist, et töötada suveks laboris. selle suve jooksul, õpilase nimi näitas suure loovuse ja entusiasmiga iseseisva töö oskust. Ta pani ka palju pikki tunde. Ta töötas sama kõvasti kui minu parim magistrant. võtsin meeskonna õpilase nimi koos teise õpilasega töötada projekti kallal, mis hõlmab õlapatoloogiaga patsientide testimist. Projekt hõlmas patsientide värbamist, patsientide testimist biomehaaniliste instrumentide abil ja andmete analüüsi. õpilase nimi kõigil neil aladel silma paistnud. Tema suhtlemisoskused olid suurepärased. Patsientide värbamise hõlbustamiseks "suttis" ta kliinilist personali. Ta testis patsiente professionaalselt. Mõnikord nõudis see testimine pikki päevi, kuna igal hommikul enne kliiniku tegevust alustati seadmete ulatuslikku seadistamist ja kalibreerimist. Ta jäi pärast testimisseansse, et andmeid varundada, ala puhastada ja andmetöötlusprogramme üleöö käivitada. Tavaliselt oli ta hommikul esimene laboris ja õhtul viimane, kes lahkus. Teine õpilane, kellega koos töötab õpilase nimi kommenteeris positiivselt koostööd õpilase nimi. Ta ütles õpilase nimi sai kõigiga hästi läbi, tõmbas tema enda oma kaalus projekti ja tal oli võimalus teiste meeskonnaliikmetega kompromisse teha. Üks juhtum illustreerib seda seisukohta. Kõrvallaboris on töötaja, kes on üsna kipitav inimene, kellel on varem õpilastega palju probleeme olnud. õpilase nimi pidi selle töötajaga suhtlema, et tema projekt ellu viia. õpilase nimi suutis leida selle staabiinimesega ühise huvi, milleks oli rahvatants, ja luua selle vastastikuse huvi põhjal suhte. Suve lõpus märkis töötaja, kui meeldiv oli koos töötada õpilase nimi. õpilase nimi aitas ka vabatahtlikult teisi laboris. Üks teistest õpilastest tegi põlve biomehaanika projekti ja see nõudis põlvede korjamist ülikooli surnukuurist. õpilase nimi aitas mitmel korral vabatahtlikult põlvi koristada. Küsisin selle projekti eest vastutava kraadiõppuri kohta õpilase nimi ja ta kommenteeris seda õpilase nimi omab suurepäraseid lahkamisoskusi. Mind haaras eriti kaasa õpilase nimi loov meel ja iseseisev tööeetika. Ta jätkas iseseisva kirjanduse lugemist ja huvitavate hüpoteeside genereerimist. Kohtusime umbes igal teisel nädalal ja mitmel koosolekul esitas ta mulle uusi pabereid ja teavet. Suve lõpuks tutvustas ta mulle tema uurimistööga otseselt seotud teadustöid, mida ma varem näinud polnud. õpilase nimi näitas ka märkimisväärset probleemide lahendamise oskust. Meie mõõteriistade süsteemil tekkisid probleemid tema katse keskel. õpilase nimi veetis terve nädalavahetuse süsteemi tõrkeotsinguga. Ta avastas, et A/D ühenduskarbis oli lahtine juhe. õpilase nimi on esimene autor käsikirjas, mida ta avaldamiseks valmistub. Ta täitis oma lubaduse kirjutada käsikiri oma M2-aasta jooksul. Lisaks tegeles ta käsikirjade redaktsioonidega ja nägi käsikirja kuni avaldamiseni. See näitab tema kõrget motivatsioonitaset. Kokkuvõttes, õpilase nimi on selgelt parim õpilane, kellega olen viimase 10 aasta jooksul koos töötanud. Tahaksin väga, et ta sobiks meie residentuuriprogrammiga. Kuigi ma loodan, et ta jääb siia, arvan, et ta oleks teie programmi jaoks silmapaistev väärtus. Annan talle oma kõrgeima soovituse.
Lugupidamisega, professori nimi (allkiri)
Näide üliõpilase soovituskirjast ülikoolile (inglise keeles).
SOOVITUSKIRI
Keda see võiks huvitada
Mul on hea meel soovitada õpilase nimi sissepääsuks kell. Olen viienda aasta Ph.D. California Berkeley ülikooli üliõpilane. sain teada õpilase nimi kui olin tema filosoofia (eetilise relativismi) kraadiõppur. Kursus sisaldas. õpilase nimi paistis silma sellega, et esitas erakordselt hästi uuritud ja huvitava projekti Vana-Kreeka eetiliste tavade kohta. Ma tooksin ta kirjutamisoskuse ja uurimisoskuste poolest viimase viie aasta jooksul õpetanud õpilaste 2% hulka. üldiselt, õpilase nimi on väga intelligentne ja hea analüüsivõimega. Tema Vana-Kreeka eetiliste tavade projekt näitas, et ta suudab üksikasjalikult mõista teise, väga erineva kultuuri eetilisi tavasid ja analüüsida nende tavade tagajärgi tänapäeva eetikateooriatele. Ta arutles eriti huvitavalt lapsetapmise raskest praktikast ning näitas selle eetiliste tagajärgede üle arutledes nii tundlikkust kui ka eemaldumist. Tema üldine intelligentsus kajastub ka kursuse hinnetes, mis olid klassi parimad. õpilase nimi on suurepärase suhtlemisoskusega. Tema kirjatöö on ühtaegu selge ja sisutihe ning seda on huvitav lugeda. Ta demonstreeris oma suulist sõnaoskust aruteluosades, mis olid kursuse lahutamatu osa. Iga aruteluosa keskendus konkreetsele eetilisele dilemmale. Õpilased pidid analüüsima moraalselt probleemseid olukordi ning kujundama ja argumenteerima oma eetilisi seisukohti kõnealuses küsimuses. õpilase nimi oskas väga hästi kasutada kursuse materjali probleemsituatsioonide analüüsimisel. Ta selgitas alati oma seisukohti väga lühidalt ja esitas toetavaid argumente, mis olid nii selged kui ka veenvad. õpilase nimi demonstreeris häid meeskonnatööoskusi ka rühmatöödes. Isiklikul tasandil õpilase nimi on hästi distsiplineeritud, töökas ja meeldiva iseloomuga õpilane. Ta ületas oma projekti kvantiteedi ja kvaliteedi osas palju kursuse nõudeid, pannes palju lisauuringuid ja osales igal nädalal kontoritundidel. kogu kursuse jooksul, õpilase nimi näitas üles suurt visadust ja algatusvõimet. Ta polnud mitte ainult huvitatud materjalist ja motiveeritud seda õppima, vaid tegi ka suure töö selle oma kogemusega assimileerimiseks ja oma ideede väljatöötamiseks iga arutatava eetilise teema kohta. õpilase nimi on vaieldamatult erakordne kandidaat eetika kraadiõppesse. õpilase nimi Töö filosoofia alal viitab sellele, et ta saaks palju kasu intellektuaalse arengu võimalustest, mida pakub pikaajaline kraadiõppe periood. Ta on tõestanud, et tal on kõrgetasemelise kraadiõppe lõpetamiseks vajalik visadus, algatusvõime ja intellektuaalne loovus. Seetõttu soovitaksin soojalt õpilase nimi . Kui tema esinemine minu klassis näitab hästi, kuidas ta magistrandina toimiks, oleks ta teie programmi jaoks äärmiselt positiivne väärtus. Kui saan teid täiendavalt aidata või anda teile lisateavet, võtke minuga ühendust.
Lugupidamisega,
Ceteris paribus, hästi kirjutatud soovituskiri võib välisülikooli sisseastumisel või stipendiumi saamisel kallutada kaalukausi konkreetse kandidaadi kasuks. Siit saate teada, kuidas valida kohtunikku ja kirjutada tõhus õpilase soovituskiri.
Õpilasele suunatud soovituskirja eesmärk on anda aimu kandidaadi võimetest, saavutustest ja isikuomadustest. See on kirjutatud selle isiku nimel, kelle otsese juhendamise all kandidaat õppis, teostas teaduslikku projekti või tööd. Tavaliselt on erinevatelt isikutelt vaja 2-3 viidet. Enamasti on need õpetajad, juhendajad või tööjuhendajad.
Venemaal ja teistes endise NSV Liidu riikides ei ole soovituskirjade kultuur arenenud ja mitte kõik ei tea, kuidas neid aktsepteeritud rahvusvahelises vormingus kirjutada. Seetõttu on parem tekstid ise ette valmistada ja seejärel soovitajatega kooskõlastada.
Soovituskirjade tekst peaks olema „kohandatud“ koolitusprogrammi või stipendiumikonkursi nõuetele. Näiteks vaadake, kuidas see erineb Seetõttu uurige enne teksti kirjutamist hoolikalt kandidaadile esitatavaid nõudeid m.
Soovitused peaksid aitama saavutada teie eesmärki, nimelt: minna ülikooli või saada stipendiumi. Igast soovituskirjast pole abi. Seetõttu tuleks soovitajate valikule läheneda teadlikult.
- pädev teid huvitavas valdkonnas või sellega seotud valdkonnas;
- oskab hinnata teie saavutusi teid huvitavas valdkonnas;
- oskab anda ammendavalt kirjeldada oma isikuomadusi;
- oskab hinnata Sinu professionaalsust (täpsus, tulemuslikkus jne);
- oskab iseloomustada Sinu akadeemilisi võimeid ja intellektuaalset potentsiaali;
- kõrge arvamus sinust ja sinu võimetest;
- omab staatust ja teatud tunnustust teile huvipakkuvas valdkonnas.
Tehke nimekiri oma potentsiaalsetest soovitajatest ja valige need, kes vastavad enamikule kriteeriumidele.Hakka viidetele mõtlema kohe, kui otsustad välismaale õppima minna. Püüdke saada kogemusi ja pädevusi, mida soovite soovituskirjades kajastada, näidake end õigete soovitajate ees soodsas valguses: jälgige, et teie innukus ja edu neile märkamata ei jääks.
Tavaline soovituskiri peaks koosnema neljast osast:
Kontekst (sissejuhatus)
- Millises ametis ja kui kaua on suunaja kandidaati tundnud.
Kandidaadi saavutused
- Üldhinnang kandidaadi võimete kohta, mis mängisid olulist rolli õppeprotsessis, ülesannetes, projektides, uurimistöös või tööülesannetes.
- Kandidaadi tegevuse ja saavutuste iseloomustus nimetatud õppe- või tööperioodi jooksul (siin saate loetleda auhinnad, autasud, tunnistused jne).
- Kandidaadi tugevate külgede iseloomustus, eriti võrreldes teiste sarnase taustaga õpilaste või töökaaslastega.
Kandidaadi isikuomadused
- Kandidaadi motivatsiooni ja küpsuse hindamine (eriti magistri- või doktoriõppesse astumisel).
- Juhtimis- ja suhtlemisomadused, oskus töötada meeskonnas või individuaalselt.
Järeldus
- Lõpuks peab soovitaja põhjendama, miks tema arvates tuleks soovitatud kandidaat määratud õppekavale vastu võtta või stipendiumi määrata.
- Järgneb lause, et Lisainformatsioon kandidaadi kohta saab nõudmisel esitada.
- Päris lõpus on märgitud soovitaja perekonnanimi ja initsiaalid, tema ametikoht ja kontaktid (e-posti aadress, telefoninumber).
Dokumendile peab alla kirjutama soovitaja. Soovituse saab võimalusel trükkida selle asutuse ametlikule kirjaplangile, kus soovitaja töötab. Kuid see pole alati võimalik, nii et saate ilma selleta hakkama.
- Kirja toon on äärmiselt positiivne. Isegi kirja neutraalne toon võib ainult haiget teha, kuna seda tajutakse tõenäoliselt negatiivselt.
- Peegeldab soovitaja subjektiivset arvamust kandidaadi kohta, mitte ei loetle, mida saab õppida testitulemustest, diplomist vms.
- Piisavalt üksikasjalik ja konkreetne: väiteid kandidaadi omaduste, saavutuste ja oskuste kohta toetavad reaalsed näited.
- Võtab kandidaadi hindamisel arvesse konkreetse koolitusprogrammi või stipendiumiprogrammi spetsiifilisi nõudeid.
- Mahub ühele, maksimaalselt kahele lehele.
- Liiga lühike kirjeldamiseks konkreetseid näiteid ja sündmused.
- Kirjutatud malli järgi, arvestamata soovituse eesmärki.
- Keskendutakse kontekstile (näiteks kandidaadiga kohtumise asjaolude üksikasjalik kirjeldus), mitte kandidaadi omadustele ja saavutustele.
- Sisaldab kandidaadi põhjendamatut kiitust.
- See räägib sündmustest, mis juhtusid palju aastaid tagasi.
Seda dokumenti võib vaja minna järgmistel juhtudel: praktikaks, kõrgkooli sisseastumiseks, välisülikooli vms.
See algab dokumendi pealkirjaga.
Seejärel näidatakse, kui kaua ja millises ametis soovitaja õpilasega tuttav oli.
Pärast seda hinnatakse õpilase tugevusi, võimeid, edukust õpingute ajal. Siin saate rääkida tema osalemisest olümpiaadidel, erinevatel võistlustel, konkurssidel, auhindade, diplomite, aukohtade jne olemasolust.
MTUSI õpilane Anokhina Inna Vladislavovna
Üliõpilane Anokhina I. V. lõpetas 2013. aastal Moskva Kommunikatsiooni- ja Informaatika Tehnikaülikooli majandus- ja juhtimisteaduskonna tootmiskorralduse, auditi ja raamatupidamise osakonna.
Õpingute ajal tõestas ta end võimeka õpilasena, püüdes oma teadmiste taset pidevalt tõsta. Ta on konkursi võitja Parim õpilane Moskva Side ja Informaatika Tehnikaülikool. Meeskonnas nautis austust ja autoriteeti. Osalenud aktiivselt ülikooli seltsi- ja kultuurielus. Omab konfliktivaba iseloomu, erineb kõrge tase vastutus ja töökus.
