Орос улсад багш нар мэдлэгээ хуваалцах нь ховор. Мөн тайлагнах "босоо ам"-аас болоод ажлын ачаалал ихэссэнээс болж зөвхөн цаг алдаж байгаа юм биш. “Хаалттай хаалганы цаана” ажилласны үр дүнд албан тушаалтнуудын өрсөлдөөн, хэт хяналтаас үүдэн сургуулиудад “хувь хүний соёл” төлөвшиж байна. Багш нарын багийн уур амьсгалыг бэхжүүлэх, тэдний хоорондын мэдлэгийн солилцоог сайжруулах жорыг "Боловсролын асуудал" сэтгүүлийн шинэ дугаарт нийтэлжээ.
Зөгийн үүрний оюун ухааны харагдах байдал
Ажилчдын хооронд мэдлэг солилцох нь тэдний үр ашгийг нэмэгдүүлдэг. Байгууллага илүү бүтээмжтэй болж, улмаар илүү амжилттай болдог. Энэ энгийн үнэнийг Орос сургуулиас өөр хаана ч харж болно.
Үүний зэрэгцээ, ийм "хамтын оюун ухаан" нь багш нарт маш их тустай байх болно: энэ нь мэдээлэл хайх цагийг хэмнэж, мэдлэгийг шилжүүлэх шинэ хандлагыг хурдан олох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь магадгүй хүүхэд төрөхөд хүргэж болзошгүй юм. анхны санаанууд. Эцсийн дүндээ боловсролын чанар ялна. Багш нарын мэргэжлийн хэлэлцүүлгийг идэвхжүүлэх корпорацийн, "удирдлагын" технологийг Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургуулийн Удирдлагын Төгсөлтийн сургуулийн хэсэг эрдэмтэд - Байгууллагын зан байдал, боловсон хүчний менежментийн тэнхимийн дэд профессор нийтлэлд авч үзсэн болно. Татьяна Андреева, Төрийн тэнхимийн ахлах багш ба хотын захиргаа Анастасия Голубеваболон төгсөх ангийн оюутнууд Анастасия Сергееваболон Ярослав Павлова(“Ерөнхий боловсролын сургуулийн багш нарын хоорондын мэдлэг солилцоо: түүний эрчимжилтэд нөлөөлөх хүчин зүйлс”, Боловсролын асуудал сэтгүүлийн 2013 оны №2).
Сургуулиуд зарчмын хувьд мэдлэг, туршлагаа муу хуваалцдаг гэж зохиогчид өгүүллийн онолын хэсэгт тэмдэглэжээ. Оросын сургуулийн бүлгүүдэд амжилттай арга, ур чадвараа солилцох хэрэгсэл байдаг нь эргэлзээгүй боловч тэдгээр нь үргэлж ажилладаггүй.
Тэгэхээр, арга зүйн холбоодСургуулийн түвшинд нэг буюу холбогдох мэргэжлийн багш нар туршлагаа тогтмол солилцох ёстой бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хяналтын хэрэгсэл болж "хөгждөг". Сурган хүмүүжүүлэх семинар (дүүрэг, хот) ба нээлттэй хичээлүүдСургуульд байхдаа тэд ихэвчлэн "жагсаал үзүүлбэр" болж хувирдаг бөгөөд үүний цаана та багшийн өдөр тутмын дасгал, зан чанарыг харах нь ховор байдаг. Үүний зэрэгцээ багш нар хамт ажиллагсдаа ердийн, ердийн хичээлд урихдаа туйлын дургүй байдаг.
Багш нарын уулзалт, онлайн хэлэлцүүлэг нь мэдлэг хуваалцах тал дээр бага ашиг тустай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх блог, форум дахь хэлэлцүүлэг нь ихэвчлэн "багш нарын амьдралын талаархи гомдол" болж хувирдаг. Нэг ёсондоо энэ бүхэн зүгээр л мэдлэг солилцох дууриамал, цэвэр албан ёсны "хамтын оюун ухаан" юм. Ямар ч байсан сургуулийг хөгжлийн шинэ шатанд хүргэх багш нарын мэргэжлийн үр дүнтэй харилцан үйлчлэл ямар ч асуудалгүй.
Мэдлэг хуваалцахад саад болж буй хүчин зүйлүүд
- Ажлын соёлын хэм хэмжээ бол хамт олонтойгоо шууд харьцахгүйгээр хаалттай ангийн хаалганы цаана хичээл заах явдал юм.
- Цаг зав муутай байгаа нь багшийн ачаалал ихсэж, тайлагнаж байгаатай холбоотой.
- Консерватизм бол шинэлэг зүйлийг хүлээж авах хүсэлгүй байх явдал юм.
"Сургуулийн зохион байгуулалтын ердийн соёл"-ын нөхцөлд эхлээд эдгээр саад тотгорыг арилгаж, дараа нь мэдлэгээ хуваалцах сэдлийг нэмэгдүүлэх ёстой гэж шинжээчид үзэж байна.
Сургуулиудад багш нар мэргэжлийн түвшинд хамгийн сайн харьцдаг бөгөөд эдгээр нь дараахь шинж чанартай байдаг.
- Суралцах, багаар ажиллахад таатай байгууллагын соёл.
- Захирал болон бусад менежерүүдийн манлайллын чанар.
- Багийн итгэлцлийн уур амьсгал.
2011 оны намар Санкт-Петербургийн багш нарын дунд явуулсан санал асуулга нь эдгээр онолын саналыг баталжээ.
Мэдлэг хуваалцах сэтгэл зүйн үндэс
Аливаа үйлдэл, түүний дотор мэргэжлийн амьдрал нь урам зоригоос үүдэлтэй байдаг. Дотоод сэдэл нь үйл ажиллагааны үйл явц, агуулгаас таашаал авах, гаднах нь гаднаас хүлээгдэж буй ашиг, урамшуулал, "урамшуулал" -тай холбоотой байдаг.
Нийгмийн таатай орчныг бүрдүүлэхээс бусад тохиолдолд мэдлэг хуваалцах дотоод сэдлийг бэхжүүлэх нь нэлээд хэцүү байдаг. Энэ нь итгэлцэл, ажилчдын бие даасан байдлыг хүлээн зөвшөөрөх, нээлттэй байдал, доромжилсон шүүмжлэлээс ангид байхыг хэлнэ гэж нийтлэлийн зохиогчид тайлбарлав. Гадны сэдэлд нөлөөлөх нь илүү хялбар байдаг - урамшуулал, урамшуулал, албан ёсны хүлээн зөвшөөрөлт гэх мэт хэрэгслүүд байдаг.
- Дотоод сэдэл нь мэдлэг солилцох хувь хүний үйл ажиллагаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд энэ нь "зан үйлийн хамгийн чухал таамаглагч" юм.
- Мэргэжлийн яриа хэлэлцээг дэмждэг байгууллагын соёл багшийн зан төлөвт нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хоёр дахь таамаглал юм.
- Гадны сэдэл нь багш нарын мэдлэг солилцоход шууд бусаар нөлөөлдөг - энэ нь дотоод сэдлийг бэхжүүлэх замаар түүний үйл ажиллагааг нэмэгдүүлдэг.
- Амжилттай багшийн "мастер анги" нь өөрийгөө эргэцүүлэн бодох, "өөрийн далд мэдлэгээ гадагшлуулах" ур чадварыг шаарддаг.
Мэдлэгээ хуваалцах хүслийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
Ажилтны бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэхийн тулд нийтлэлийн зохиогчид энэ асуултад хариулдаг.
Энэ нь багшид ажлын аргыг сонгох эрх чөлөөг олгох, түүний шийдвэр, даалгавар гүйцэтгэх арга барилд хатуу хяналт тавихгүй байх явдал юм.
Гэтэл өнөөдөр орос сургуульд урвуу үйл явц өрнөж байгааг судлаачид онцолж байна. Хяналт шалгалтын байгууллага болон захирлын хяналтыг нэмэгдүүлснээр багшийн бие даасан байдал улам бүр хязгаарлагдаж байна. Энэ нь ерөнхийдөө ажил, ялангуяа мэдлэг хуваалцахад саад болж байна.
Мэргэжлийн яриа хэлцлийг "сэргээх" хоёр дахь алгоритм нь хүний сэтгэл зүйн үндсэн хэрэгцээ болох "оролцооны хэрэгцээ" -ээр дамжуулан үйлчилдэг санал хүсэлтийг бий болгох явдал юм. Санал хүсэлтЭнэ нь тухайн хүний "хүссэн зан үйлийг бэхжүүлдэг" тул ойрын нийгмийн орчин үүнийг чухал гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, сургууль дээр хамтран ажиллагсадтайгаа мэдлэг солилцох нь үнэ цэнэтэй зүйл гэдгийг багш нарт тогтмол харуулснаар багш нарын харилцан ажиллах дотоод сэдлийг шууд бусаар бэхжүүлж чадна гэж бүтээлийн зохиогчид үзэж байна.
Дотоод урам зоригийг нэмэгдүүлэх гурав дахь жор нь хувиргах манлайлал гэж нэрлэгддэг зүйлтэй холбоотой юм. Энэ нь ажилчдын хөгжилд онцгой ач холбогдол өгөх, "бүтээлч байдал" - төсөөлөл, бие даасан сэтгэлгээг ашиглах, ирээдүйн талаар тодорхой, өөдрөг дүр төрхийг бий болгох, түүнчлэн ажилчдад үлгэр дууриал үзүүлэхийг хичээх замаар тэдэнд нөлөөлөх хандлага юм. Үнэн хэрэгтээ корпорацийн багийг бүрдүүлэх элемент нь энд хүчтэй байдаг - ирээдүйн талаархи нийтлэг төсөөлөл, бүтээлч харилцан үйлчлэл гэх мэт.
Эцэст нь мэдлэг солилцоход тустай боловсон хүчний шийдвэрүүд байдаг. Жишээлбэл, шинэ ажилчдыг ажилд авахдаа мэдлэгийг шилжүүлэх, ойлгоход бэлэн байгаа эсэхийг харгалзан үзэх нь зүйтэй юм. Гэсэн хэдий ч боловсон хүчний хомсдолтой Оросын сургуулиудын нөхцөлд энэ нь сайн сайхан хүсэл гэдгийг зохиогчид тайлбарлав. Сонголтыг тухайн байгууллага гэхээсээ илүү багш хийдэг.
Гадны урам зоригийн "зальт"
Энэ нь парадокс мэт санагдах боловч тодорхой нөхцөлд гадны шууд урамшуулал нь дотоод сэдлийг сулруулдаг: "Дотоод урам зоригтой хүнТүүний үйлдлүүдийг хянах төв нь дотоод таашаалаас гаднах нөхцөл байдалд шилждэг гэдгийг мэдэрдэг. Өөрөөр хэлбэл, -ээс шилжих шилжилт байна Би үүнийг дуртай учраас хийдэг"-д" Би үүний төлөө цалин авдаг учраас үүнийг хийдэг».
Гадны өдөөлт ба дотоод сэдэл хоорондын зөрчилдөөнийг харгалзан хүн "уян хатан" ажиллах ёстой. Гадны сэдэл нь дотоод сэдэлд эерэг нөлөө үзүүлэхийн тулд санал болгож буй үр өгөөж нь хяналт тавих (зан үйлийг чиглүүлэх биш), харин мэдээлэл өгөх явдал юм. Ажилтан нь тодорхой үйлдлүүдийг үнэлдэг, харин байгууллагаас оногдуулдаггүй гэсэн мэдрэмжтэй байх ёстой. Энэ тохиолдолд дотоод болон гадаад сэдэл нь хоорондоо уялдаатай байдаг.
Захирал багшийн яриа хэлэлцээг дэмжинэ, жишээ нь болсны дараа урамшуулал өгөх. Үүний зэрэгцээ судлаачид ийм урамшуулал нь бүлгийн мэдлэг солилцоход түлхэц өгөх ёстой бөгөөд тодорхой багшийн хувийн санаачилгыг онцолж болохгүй гэж судлаачид тодотгож байна. Жишээлбэл, хамтарсан төслийг амжилттай хэрэгжүүлэхдээ бүхэл бүтэн бүлэг шагналыг авах ёстой.
Гэсэн хэдий ч ёс суртахууны урам зориг - "захирлын хамтын ажлын үр өгөөжийг онцолж, онцлон тэмдэглэх чадвар" нь үүрэг гүйцэтгэж чадна. чухал үүрэг.
Багшид мэдлэгээ илэрхийлэхэд нь тусал
Мэдлэг хуваалцахын тулд багш хувийн туршлага, эзэмшсэн заах ур чадвартай байх нь чухал юм. Багш бүр ангийнхаа анхаарлыг хэрхэн татах, тодорхой сэдвийг хэрхэн танилцуулах, сурагчдын сонирхлыг татах өөрийн гэсэн тактиктай байдаг. Гэсэн хэдий ч асуудал бол ийм мэдлэг нь "далд" бөгөөд мэргэжлийн өөрийгөө эргэцүүлэн бодохгүйгээр, тэдний ойлголтгүйгээр багш өөрийн ноу-хауг тодорхойлох, боловсруулахад заримдаа хэцүү байдаг гэж судлаачид үздэг.
Сургуулийн хүүхдүүдэд мэдлэг дамжуулах нь нэг хэрэг, хамт ажиллагсаддаа өөр зүйл юм. Тэдний туршлагыг орчуулах арга барил нь өөр өөр байдаг. Андрагоги аврах ажилд ирдэг - насанд хүрэгчдэд заах арга. Гэсэн хэдий ч зөвлөгөө өгөхдөө хурц ялгаанаас зайлсхийх хэрэгтэй гэж нийтлэлийн зохиогчид зөвлөж байна. Хэрэв шинээр ирсэн хүнд хамгийн чадварлаг ажилтан хичээл заадаг бол нийтлэг хэл олоход хэцүү байх болно. "Super pro" нь үргэлж завгүй байдаг бөгөөд энэ ажлын нарийн ширийнийг неофитэд хүртээмжтэй хэлээр тайлбарлаж чаддаггүй.
Сургуулиудад туршлага солилцох соёлыг төлөвшүүлэхийн тулд менежерүүдийн хүчин чармайлт шаардлагатай байдаг. Үүнд - зөвхөн дамжуулах төдийгүй мэдлэгийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх талаар. Нийтлэлийн зохиогчид сургуулийн захирлуудад багт идэвхтэй сонсох сургалт явуулахыг зөвлөж байна.
Уг нийтлэлийг сэтгүүлийн хамтарсан төслийн хүрээнд бэлтгэсэн.Боловсролын асуудал » болон OPEC.ru
Ойролцоогоор зарцуулсан цаг хугацаа цэцэрлэг, үдийн цайны цагаар дулаахан орон дээр сайхан унтаж, амттай тогоо, хатаасан жимсний компотыг амтлах боломжийг хүн бүр санаж, халуун дулаан, дурсах сэтгэлээр санаж байна. Төгс тайван байдал, сахилга бат, тайтгарлыг хадгалах нь хичнээн хэцүү болохыг цөөхөн хүн л мэддэг. Хамгийн хэцүү зүйл бол "хүчирхийллийн залуучуудыг" нам гүм цагт амраах гэсэн оролдлого биш, харин бөөгнөрөлтэй маннатай холбоотой гомдол биш юм.
Асуудлын дугаар 1 бол нялх хүүхдийн эцэг эхтэй нийтлэг хэл олох явдал юм.
Ахмад үеийнхний хамгийн түгээмэл гомдол, тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар
"Чи хэтэрхий залуу хэвээр байна ..."
Харилцааны хувьд хөнгөмсөг байдлыг бүү зөвшөөр. Ихэнх залуучууд эцэг эхийнхээ далд эсвэл ил түрэмгийлэлд бууж өгдөг. Та туршлага багатай ч гэсэн мэргэжилтэн, гэхдээ та ажлаа хэрхэн зөв хийхээ мэддэг. Ээж, аавын үндэслэлгүй дайралтанд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, харин тайван, үр дүнтэй ажилла. Цэцэрлэгт эцэг эхтэй ажиллах нь хамгийн хэцүү мөчүүдийн нэг юм. Гэхдээ ийм тохиолдолд үүргээ үл тоомсорлож, төгс гүйцэтгэх нь асуудлыг шийдвэрлэхэд тохиромжтой.
"Таных байхгүй юу? Чи яаж намайг сургаж чадаж байна аа!
Энэ аргумент нь таны талд биш, үүнээс гадна энэ нь нэлээд жинтэй юм. Энэ нь ихэвчлэн "хүнд их буу" нэрийн дор үйлчилгээнд ямар нэг зүйл болохгүй байгаа ууртай эцэг эхчүүдэд ашиглагддаг. Ийм нэхэмжлэлийн хамгийн сайн хариулт бол сэтгэл хангалуун хүүхэд бөгөөд таны боловсролын чадварыг батлахад тусална. Гэхдээ зэмлэл байнга үргэлжилдэг бол энэ нь дээр. Цэцэрлэгийн боловсон хүчин дутмаг байдаг. Хэрэв та сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой бол олоорой шинэ ажилхэцүү биш байх болно. Таны оюун санааны амар амгалан нь хуучин ажлаасаа гарах гэсэн өчүүхэн бэрхшээлийг даван туулахад үнэ цэнэтэй гэдэгт итгээрэй.
Сайн багшийн нууц
Эцэг эхтэйгээ санал зөрөлдөөнөө шийдвэрлэх нь зөвхөн хагас тулаан юм. Хэрэв та эдгээр үндсэн санааг үргэлж санаж байвал бусад бүх асуудлыг амархан шийдэж болно.
Хүүхдэд анхаарал хандуулах нь хууль юм! Хүүхдүүдийн яриаг сонс, гэхдээ тэднийг бүү дэмж.
Үргэлж инээ. "Үүргийн инээмсэглэл" зүүхгүй, харин чин сэтгэлээсээ сайн сайхныг гэрэлтүүлэх нь дээр.
Бохир даавууг овоохойноос гаргаж болохгүй. Хэрүүл, хов жив - энэ нь танд тохирохгүй. Таны зорилго бол бага насны хүүхдүүдтэй ажиллах, хамт олонтойгоо бүтээлчээр хамтран ажиллах явдал юм. Үлдсэн өгөгдлийг зөвхөн шаардлагагүй мэдээллийн чимээ шуугиан гэж үзэх ёстой. Ямар ч тохиолдолд та хэн нэгнийг ардаа ярилцаж, хүүхдүүдэд сөрөг үнэлгээ өгөх ёсгүй.
Магтаал. Хамгийн "хэцүү" хүүхдэд ч гэсэн үргэлж магтах зүйл байдаг.
Ганцаараа загнаж, шийтгэж, олны өмнө магт.
Та сурагчдаа чин сэтгэлээсээ хайрлаж байж л ажлын явцаас таашаал авч чадна. Гэсэн хэдий ч цэцэрлэгийн олон ажилчид зөвхөн тэдэнтэй бага харьцдаг хүмүүс хүүхдэд дургүй байдаг гэж баталж байна. Ажил дээрээ гол зорилгодоо хүрэхэд чөлөөтэй байгаарай, тэгвэл бэрхшээлүүд өөрсдөө амархан арилах болно!
Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч нь өөрийн ажиллаж буй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлогт нийцүүлэн арга зүйн ажлын тогтолцоог зохион байгуулдаг. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ялгааг үл харгалзан байгууллага нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд үзүүлэх тусламж, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахад дэмжлэг үзүүлэхэд суурилдаг.
Ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нартай хийх арга зүйн ажил
Үүнтэй холбогдуулан ахмад сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын чухал сэдвүүдийн нэг бол багш нарын бэрхшээлийг судлах арга зүй юм. Олон ахмад сурган хүмүүжүүлэгчид зөвлөгөөн, семинар, сургалтын бусад хэлбэрийг зохион байгуулж, жилийн зорилтын дагуу жилийн тогтолцоог бүрдүүлдэг. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад арга зүйн ажлыг зохион байгуулахдаа энэ хандлага нь тэдний туршлага, ажлын туршлага, тэргүүлэх чиглэлийг харгалздаггүй. Багш бүр түүний хувьд тодорхой, өвөрмөц бэрхшээлтэй тулгардаг. Ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн даалгавар бол бие даасан сурган хүмүүжүүлэгчийн бэрхшээлийг олж мэдэх явдал юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт тулгарч буй бэрхшээлийг асуулга ашиглан тодорхойлох боломжтой. Санал асуулга нь гурван үндсэн асуултыг агуулна.
Хоёр дахь асуулт бол "Хүүхэдтэй ажиллах нь юугаараа сайн бэ?" Хариулахдаа багш бие даасан арга, хөтөлбөрийг зааж өгч болно. Хоёрдахь асуултад өгсөн багш нарын хариулт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багшийн арга зүйн ажилд цэцэрлэгт ашиглагдаагүй шинэлэг зүйлд дүн шинжилгээ хийж, өөрсдөө олоход тусална. Жишээлбэл, сэтгүүлээс уншдаг нэг арга техникийг нэвтрүүлэх гэх мэтчилэн инновацийн үйл ажиллагаа явуулна.
Эцэст нь, гурав дахь асуулт - "Чи юунд асуудалтай байна вэ?" Энэ асуултад хариулахдаа багш арга зүй, зохион байгуулалтын хэлбэр, тоног төхөөрөмж гэх мэтийг зааж өгч болно. Түүний хариултууд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багшийн арга зүйн ажлыг зохион байгуулах үндэс суурь болно. Асуудлыг зөвлөлдөх, багш нарын зөвлөл, зөвлөгөөнөөр дамжуулан шийдэж болно.
Сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг зааварчилгаа, харилцан айлчлал, хөндлөнгийн айлчлал, хосын ажил, зөвлөгөө, семинар хэлбэрээр үзүүлж болно. Нэг багшийн бүрэлдэхүүнд бий болсон туршлагаар багшлах боловсон хүчин өргөн дадлага хийх сонирхолтой байдаг. Ахлах сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол сурган хүмүүжүүлэгчидтэйгээ хамтран энэхүү туршлагыг бий болгох явдал юм. Мөн ямар асуудал дээр бүтээлч бүлгийг бий болгохыг тодорхойлох шаардлагатай бөгөөд энэ нь тодорхойлсон бэрхшээлийг ойлгоход тусална. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад арга зүйн ажлыг зохион байгуулах нь бүлгийн болон бие даасан хэлбэртэй байж болно. Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулж, өөрийн үзэмжээр арга зүйн ажил явуулах хэлбэрийг сонгож болно. Та сурган хүмүүжүүлэгчдийг тэдний тавьсан асуудлын дагуу бүлэглэж, тэдний сонирхлын чиглэлээр, тэдний ажиллаж буй бүлгийн нас дээр анхаарлаа төвлөрүүлж болно.
Мөн ахлах сурган хүмүүжүүлэгч нь сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгчдийн сургалтын түвшинд анхаарч арга зүйн ажлыг зохион байгуулж болно. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд эерэг хандлагыг нэмэгдүүлэхийн тулд доод түвшний сурган хүмүүжүүлэгчидтэй хамтран ажиллахыг зөвлөж байна. Арга зүйн ажлын явцад дунд түвшний сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдийн сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг эзэмшсэн харилцааны чиг баримжаа бүрдүүлэх шаардлагатай. Сурган хүмүүжүүлэгчидтэй ажиллах өндөр түвшинөдөөлтөд анхаарлаа төвлөрүүл үнэ цэнийн чиг баримжаабүтээлч байдал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад арга зүйн ажлын бие даасан тогтолцоог бий болгох талаар.
чанар арга зүйн ажилахлах сурган хүмүүжүүлэгч нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол, боловсролын үйл явцын түвшин, сурган хүмүүжүүлэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, багшлах боловсон хүчний эв нэгдлийг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Бид бүгд багаасаа ирсэн. Мөн энэ нь юу байхаас хүний ирээдүй хамаарна. Тэрээр хувь хүн болж, амьдралдаа өөрийгөө ухамсарлаж, баяр баясгаланг хүлээн авч, бусад хүмүүст өгч чадах болов уу ... Энэ богинохон боловч тодорхойлогч жилүүдэд ухаалаг, хайраар дүүрэн насанд хүрэгчид ойрхон байх нь чухал юм. Тэдний нэг нь цэцэрлэгийн багш нар.
Минийхд мэргэжлийн хөгжилболон болж байна том үүрэгТ.П.Первушинагийн удирдлаган дор MBDOU BGO-ийн 1-р хосолсон цэцэрлэгийн багш нар тоглож, бүтээлч байдал, мэргэжлийн үүргийн уур амьсгалд миний сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын өсөлт үргэлжилж байна.
Өнөөдөр нийгэмд чадварлаг, иж бүрэн бэлтгэгдсэн, буяны үйлс, ёс зүйтэй байдлын үлгэр жишээ багш хэрэгтэй байна; багшлах ур чадвартай сурган хүмүүжүүлэгч. Нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд бие бялдрын хувьд эрүүл, нийгмийн идэвхтэй, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь нэн чухал юм.
Миний ажилладаг цэцэрлэг бол тогтвортой ажиллаж, хөгжиж, хайлтын горимд ажилладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгмийн төлөвшлийн бодит асуудлыг би өөртөө онцолсон: хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролХүүхэд, насанд хүрэгчдийн өдөр тутмын хамтарсан ажилд сониуч зан, төсөөлөл, харилцааны чадварыг хөгжүүлдэг нийгмийн үйл ажиллагааны сургууль болох ёстой. Миний бодлоор хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх гол ажил бол хүүхдийн бие бялдар, оюуны хөгжил бөгөөд боловсролын агуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, ёс суртахуун, гоо зүй, сэтгэл хөдлөл, хөдөлмөрийн боловсролыг дээд зэргээр хангах ёстой. Гэхдээ энэ бүхэн нь хүүхэд эрүүл байж л болно.
Миний ажлын өдөр бүр хүүхдүүдтэй өглөөний дасгал хийж эхэлдэг. Хичээл бүрт би биеийн тамирын дасгал, амьсгалын дасгал, нүдний гимнастик, янз бүрийн хөдөлгөөнт тоглоом, хүүхдийн зөв байрлалд анхаарлаа хандуулдаг. Төрөл бүрийн спортын тэмцээн, буухиа уралдаан, гадаа тоглоом, өдөр тутмын алхалт, аялал нь эрүүл мэндийг дэмжих, хөгжүүлэх чиглэл юм. биеийн чанарууд. “Эрүүл биед оюун ухаан эрүүл” гэж ард түмэн “Эрүүл оюун ухаантай” хүүхэд танин мэдэхүйн өндөр чадвартай, мэдлэг, чадвартай гэж хэлээгүй.
Би сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааныхаа гол зорилго бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүрэн эрхт амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь хүний үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, бие бялдар, оюун санааны чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, бэлтгэх явдал гэж би үзэж байна. орчин үеийн нийгэмд амьдрах, сургуульд сурах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлыг хангах. Эдгээр зорилгууд нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны явцад хэрэгждэг: тоглоом, харилцаа холбоо, хөдөлмөр, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй, хөгжим, уран сайхны, унших. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа учраас би тоглоомыг илүүд үздэг. Би энэ асуудлыг практикт нэвтрүүлсэн шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр, технологийн үндсэн дээр шийдэж байна: "Бид тоглож байхдаа ярьж сурдаг" Р.К.Шаеховай, "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан гарын авлага Г.С. Швайко. Хичээл дээр би хүүхдүүдэд тоглох замаар чадвараа бүрэн харуулах, санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Миний хичээл болгонд "нээлт"-ийн сүнс давамгайлдаг (би хүүхдүүдэд юу ч хэлдэггүй. бэлэн болсон); хичээл бэлтгэх, явуулахдаа би хүүхдүүдийн хариултын хувьсах байдлыг хангадаг; Би хүүхдүүдийн хариултыг үндэслэлгүйгээр хүлээж авахгүй. Үүний зэрэгцээ би нэг хариултыг үл тоомсорлодоггүй, хүүхдүүдэд алдаагаа засч, шалтгааныг нь тогтоохыг заадаг. Хүүхдийн цэцэрлэгт байх горимыг зохион байгуулахдаа боловсролын шууд үйл ажиллагаа нь боловсролын зохион байгуулалтын зонхилох хэлбэр биш юм. Өдрийн цагаар би ялангуяа тэнцвэртэй ээлжээр хангадаг зохион байгуулсан ангиуд, зохицуулалтгүй үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд зориулсан чөлөөт цаг, амралт. Би ажилдаа хичээл зохион байгуулах стандарт бус хэлбэрийг ашигладаг шинэлэг технологи: ангиуд - аялал, театр, хуйвалдаан, нэгдсэн ангиуд нь хүүхдүүдэд ялгаатай, хувь хүний хандлагыг харгалзан бүтээгдсэн. Би ёс суртахууны асуудал, хүүхдүүдэд эелдэг байдал, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, өршөөл зэрэг нийтээрээ хүмүүнлэгийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Хүн бүр, бүр өчүүхэн ч гэсэн бүтээгч гэдэгт би итгэлтэй байна. Хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь бүрэн эрхт хувь хүн болгон төлөвшүүлэх, хүүхдийн чадварыг тодорхойлох, өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс хүүхдүүдтэй хийх олон талт ажилд би үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Миний сурагчид зураг зурах, өргөдөл гаргах, дизайн хийх дуртай. Би хүүхдүүдэд объектыг механикаар хуулбарлахгүй байхыг заахыг хичээдэг ч тэдэнд бүтээлч байдлын баяр баясгалан, сэтгэгдлээ илэрхийлэх боломж, зураг, гар урлал дахь энэ эсвэл бусад объект, үзэгдэлд хандах хандлагыг мэдрүүлэхийг хичээдэг. Хүүхдүүдийн сонирхлыг татахын тулд би янз бүрийн хуйвалдаан, хөгжмийн зураг, өнгөт зураг, диаграмм, тоглоомын баатруудын дүрс бүхий карт, МХХТ ашигладаг.
Миний бодлоор бидний зорилго бол зөвхөн мэдлэг, ур чадвар олгохоос гадна хүүхдүүдэд амьдралын үйл явцыг илүү сайн ойлгож, түүнийг удирдан чиглүүлэх, өөрийн гэсэн байр сууриа олох чадвартай болгох явдал юм. Хүүхдийг орчин үеийн ертөнцөд өөрийн байр сууриа хэрхэн олохоо мэддэг, эрх чөлөөтэй, оюунлаг, бүтээлч, хариуцлагатай хүн болгон төлөвшүүлэхэд нь туслах нь миний хүмүүний гол ажил гэж би харж байна, учир нь сурган хүмүүжүүлэгчид бид үүнд хамгийн түрүүнд ханддаг. Хүүхэд бүтээлч сэтгэлгээгээр хөгжих тусам бидний соёлын бүх баялаг, олон талт байдлыг өөртөө шингээж, мэдэрч эхэлдэг, оюун санааны асуултууд их байх тусам амьдралын утга учрыг боддог.
Миний сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил бол ихэнх хүүхдүүд авьяастай, хүн бүр бүтээлч чадвартай байдаг. Аливаа үйл ажиллагааны нэгэн адил бүх зүйлд бүтээлч сэтгэлгээг сурч, хөгжүүлж болно. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхэд бүрийг судалж, түүний авьяас чадвар, боловсролын үйл явцын тодорхой чиглэлээр хөгжлийн түвшинг тодорхойлох хэрэгтэй. Энэ нь надад урьдчилан таамаглах шинж чанартай оношлогооны ажилд тусалдаг, өөрөөр хэлбэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн ирээдүйтэй шугам, түүнчлэн урьдчилан сэргийлэх арга замыг тодорхойлоход тусалдаг, учир нь энэ нь хүүхдийн хөгжилд эрсдэлт хүчин зүйлсийг анзаарах боломжийг олгодог. Хүлээн авсан мониторингийн өгөгдөл нь бүлгийн сурагч бүрийн бие даасан, боловсролын хэрэгцээнд үндэслэн боловсролын үйл явцыг хувь хүн болгох мэдээллийн баазыг бүрдүүлдэг.
Миний бүлэгт эцэг эхчүүдтэй нягт хамтран ажиллаж, харилцаа нь итгэлцсэн түншлэл, ёс суртахууны дэмжлэг, харилцан туслалцах зарчим дээр суурилдаг. "Өдрүүд" гэх мэт ажлын хэлбэрийг эерэгээр санал болгож байна нээлттэй хаалганууд", вэб зөвлөгөө, хамтарсан судалгаа бүтээлч төслүүд, спорт, байгаль орчин болон ардын аман зохиолын баярэцэг эхийн оролцоотойгоор. Эцэг эхчүүд аялал, явган аялалд оролцдог. Тэд хүүхдүүдтэй хамт орон нутгийн түүхийн музейн үзэсгэлэнг үзэж сонирхдог. Тэд байгалийн булан тохижилт, бүлгийн дотоод засал чимэглэл, баяр ёслолын хувцас оёх, цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тохижуулах, тохижуулахад тусалдаг.
Би эцэг эхийн булан, хавтас, гулсуур, номын сан, "Бүлгийн амьдралаас", "Ээждээ зориулсан цэцгийн баглаа", "Ээжийн чадварлаг гар" зэрэг үзүүлэнгийн болон мэдээллийн чиглэлээр онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. , "Миний аав бол хамгийн, хамгийн .", "Тээврийн хэрэгсэл", "Тэжээвэр амьтан", "Намрын цэцгийн баглаа тэмцээн", "Тэмцээн" Шинэ жилийн тоглоом"Эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоо нь эдгээр ажлын хэлбэрүүд эрэлт хэрэгцээтэй байгааг харуулж байгаа бөгөөд аливаа мэдээллийг эцэг эхчүүдэд хүртээмжтэй хэлбэрээр хүргэх боломжийг олгодог.
Би уран зохиол судлах, давтан сургалт, семинар, бие даан суралцах замаар мэдлэгийнхээ түвшинг байнга дээшлүүлдэг. Би дидактик, арга зүйн хэрэглэгдэхүүн боловсруулах чиглэлээр бүтээлч бүлгүүдийн нэг хэсэг болж үр бүтээлтэй ажилладаг. Өөрийгөө хөгжүүлсэн ажлын хөтөлбөр. Би олон улсад нийтлэл хэвлэх гэрчилгээтэй цахим сэтгүүлСэдэв", "Сургалтын шилдэг", "Академи сургуулийн өмнөх боловсрол". Байгууллагын гэрчилгээ олон нийтийн сүлжээболовсролын ажилчид өөрсдийн хувийн блог, өөрийн бүтээлийн гэрчилгээ цахим багцсурган хүмүүжүүлэгчдийн вэбсайт дээр. Борисоглебск хотын дүүргийн боловсролын тогтолцоонд үр бүтээлтэй ажилласан, боловсролын үйл явцыг сайжруулахад ихээхэн амжилт гаргасанд нь хүндэт жуух бичгээр шагнагджээ.
Хүүхдүүдтэй харилцах ажлыг зохион байгуулахдаа би өөрийгөө илэрхийлэхийг хичээдэг арга зүйн ур чадвартэдний үйл ажиллагаанд. Манай шавь нар янз бүрийн уралдаан тэмцээнд оролцож шагналт байр эзэлдэг.
Эцэст нь хэлэхэд хамгийн чухал мэргэжлийн нэг бол хүүхдэд хайртай, ажлаа төгс мэддэг, хүүхдийн хөгжилд ямар нэгэн хохирол учирдаг гэдгийг тодорхой ойлгодог сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжил гэдгийг хэлмээр байна. сургуулийн өмнөх насныорлуулшгүй.
Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан асуулга
Санал асуулгын хуудас №1
Эрхэм хүндэт ______________________________________________________
Ирэх жилийн ажлын чиглэлийг тодорхойлоход туслах асуултуудад хариулахыг бид танаас хүсч байна.
1. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад танд ямар бэрхшээл тулгардаг вэ? ___________________________________________
___
_
2. Та аль хотын багш нарын үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагыг сайжруулахыг хүсч байна
мэргэшил? ________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Та манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багш нарын ямар бүтээлч бүлгүүдэд оролцохыг хүсч байна вэ?
5. Та ирэх жил ямар зөвлөгөө, семинарт оролцох хүсэлтэй байна вэ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Ирэх жилийн багш нарын зөвлөлөөр ямар асуудал хэлэлцэх вэ? ___________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Таны бодлоор ирэх онд ямар ажлуудыг төлөвлөх ёстой вэ?_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Та ямар үйл ажиллагааг хариуцах вэ?_________________________________
____________________________________________________________________
9. Тухайн жилийн багийн ажлыг хэрхэн дүгнэж байна вэ?_________________________________________________________________
Хамтран ажилласанд баярлалаа!
Дотоод сэтгэлгээний карт мэргэжлийн үйл ажиллагаабагш
_______________________________________________
1. Хүүхэдтэй ажиллахдаа хүн төвтэй хандлагыг хэрхэн хэрэгжүүлж байна вэ?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Хөтөлбөрийн янз бүрийн чиглэлээр хүүхдэд өндөр чанартай мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар эзэмшүүлэх ажлыг хэрхэн хангаж байна вэ?____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Хүүхэдтэй ажиллах үр нөлөө нь юунаас болж хангагддаг вэ:
Хүүхэдтэй ажиллах хандлага
Ажлаа төлөвлөх чадвартай
Боловсролын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлийн талаархи мэдлэг
___________________________________________________________________
4. Та хүүхэдтэй сурган хүмүүжүүлэх ажилд ямар шинэ сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашигладаг вэ? _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахад ямар мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн бэ?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Танай бүлэгт ОНӨҮГ-ын төлөвшил ямар түвшинд байна вэ?____________________________
_____________________________________________________________________________
7. Та хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах харилцааг хэрхэн зохион байгуулдаг вэ?
8. Та үйл ажиллагаагаа төлөвлөхдөө гол, хамгийн чухал зүйлийг онцолж чадах уу?
______________________________________________________________________________
9. Томилогдсон хэргийн талаар та ямар бодолтой байна вэ?
10. Та үйл ажиллагаандаа заавал биелүүлэх, бүтээлч хоёрыг хэрхэн хослуулдаг вэ? ______________________
11. Өөрийгөө хүмүүжүүлэх чиглэлээр хийсэн ажлаа хэрхэн дүгнэдэг вэ?_________________________________
_______________________________________________________________________________
12. Та ямар асуудалд хамгийн их бэлтгэлтэй байдаг вэ?_________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Та хамт ажиллагсаддаа ямар тусламж үзүүлж чадах вэ? ___________________________________________
__________________________________________________________________________________
14. Та эцэг эхчүүдэд ямар тусламж үзүүлж чадах вэ?__________________________________________
__________________________________________________________________________________
15. Та шинэ уран зохиолыг практикт ашигладаг уу? __________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Ажлын туршлагыг сайжруулах, үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн судалгааны ажлыг төлөвлөж байна уу? ______________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Та ойрын хугацаанд юу хийхээр төлөвлөж байна вэ? ___________________________________________
__________________________________________________________________________________
18. Чамайг ур чадвараа дээшлүүлэхэд түлхэц болох сэдлийг тэмдэглэ.
Хүүхдүүдээс жинхэнэ хүмүүсийг өсгөх хүсэл
Шаргуу ажиллах зуршил
Нийгэмд хувь нэмрээ оруулах хүсэл
Амьдралтай хөл нийлүүлэн алхах хүсэл
Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх хүсэл
Хүлээн зөвшөөрөгдөх хүсэл
Бүтээлч байдлын сонирхол, шинэлэг байдал
Хүүхэдтэй ажиллахад тулгарч буй бэрхшээлийг илүү амжилттай даван туулах хүсэл
Захиргаа, хамт олны зүгээс амжилт, амжилтад эелдэг хандах хэрэгцээ
Шаардлагыг хангах, хамт ажиллагсдынхаа итгэлийг олж авах хэрэгцээ
Багийн шаардлагыг хангах хэрэгцээ
Шилдэг хүмүүсийн тоонд орох хүсэл
материаллаг сонирхол
Багийн ажилд туршлагыг хэрэгжүүлэх боломж
Захиргаанаас талархал хүлээж, хүндэт цол, шагнал хүртэх төлөвтэй байна.
Санал асуулга №2
Эрхэм хүндэт ______________________________________________________
5 оноо - Та хамгийн дээд зэрэгтэй байна
4 оноо - та хандлагатай байна
3 оноо - Та үүнийг хийх хандлагатай байдаг, гэхдээ үргэлж биш
2 оноо - Та үүнд бага зэрэг ханддаг
1 оноо - танд таалагдахгүй байна
ЧАНАР / ҮНЭЛГЭЭ
шинэ зүйлийг хүлээн авах чадвар
1.Үйл ажиллагааныхаа салбарын шилдэг туршлагыг байнга хянаж, хүн ам, нийгмийн өөрчлөгдөж буй боловсролын хэрэгцээг харгалзан хэрэгжүүлэхийг эрмэлздэг.
2. Байнга, маш их, тууштай өөрийгөө хүмүүжүүлдэг
3. амлалт тодорхой санаанууд, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны явцад тэдний хөгжил
4. Тогтмол дүн шинжилгээ хийхэцэг эх, хамтран ажиллагсад, шинжлэх ухааны зөвлөхүүд гэх мэт тэдний үйл ажиллагаа.
5. Алсын хараатай, түүний үйл ажиллагааг урьдчилан таамаглаж байна
Инновацид бэлэн байх
1. Сургуулийн өмнөх боловсролын онол практикт гарч буй шинэчлэлийн талаар та бүхэнд мэдээлэл хүргэж байна
2. Та сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг өөрчлөх, шинэчлэх шаардлагатай байгааг мэдэрч байна
3. Та хөгжих, шинийг санаачлах хүсэл эрмэлзэлтэй
4. Та мэргэжлийн багшлах үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэх мэдлэгийн системтэй
5. Эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа явуулах мэдлэг, чадвартай байх
Багшийн шинэлэг байдлын зэрэг
1. Багш бол шинийг санаачлагч
2. Багш - удирдагч
3. Багш бол "алтан дундаж"
4. Уламжлалт үзлийн багш
5. Багш бол хуучинсаг үзэлтэй
Санал асуулгын хуудас №3
Багшийн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны өөрийн үнэлгээ ______________________________________________________________________________________
ШАЛГУУР - ОНОО
1. Цэцэрлэгийн доторх арга зүйн ур чадварыг харуулах
2. Хотод арга зүйн ур чадвараа харуулах
3. Тойргийн ажил
4. Багш нарын бүтээлч бүлгийн манлайлал
5. Цэцэрлэгийн уралдаан тэмцээнд оролцох, шагнал гардуулах
6. Хотын уралдаанд оролцох, шагнал гардуулах
7. Семинарт оролцох - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын семинар
8. Хотын семинар - семинарт оролцох
9. Спортын арга хэмжээнд оролцох
10. Бага хуралд оролцох
11. Хүүхдийн үдэшлэгт дүрд тоглох
0 оноо - шалгуурыг хэрэгжүүлээгүй
1 оноо - хэсэгчлэн хэрэгжүүлсэн
2 оноо - бүрэн хэрэгжсэн
Санал асуулгын хуудас №4
Багшийн амжилтыг өөрөө үнэлэх
Шалгуур:
1. Ажлын төлөвлөлт
2. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оюутан төвтэй хандлагыг хэрэгжүүлэх
3. Боловсролын янз бүрийн технологийн ажлын практикт хослуулах
4. "Хүүхэд наснаас өсвөр нас хүртэл" нэвтрүүлгийн агуулгыг эзэмшсэн байх
5. Шаардлагад нийцүүлэн ҮХХ-ийг бий болгох боловсролын хөтөлбөрүүд DOW
6. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхийн оролцоо
