Streszczenie OOD zostało opracowane zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.

Temat: „Bajkowa podróż” (integracja treści obszaru edukacyjnego „Cognitive- rozwój”, „Społeczny i komunikatywny”- rozwój”, „Mowa- rozwój”, „Rozwój fizyczny”).

Cel . Tworzenie warunków do rozwoju poznawczego– działalność badawczadzieci poprzez zapoznanie się z niektórymi rodzajami tkanek i ich właściwościami.

Zadania:

1. stworzyć warunki do uczenia dzieci znajdowania możliwych sposobów rozwiązania sytuacji problemowej podczas zajęć eksperymentalnych (rozwój poznawczy);
2. stwarzać dzieciom warunki do wyrażania swoich opinii (rozwój społeczny i komunikacyjny);
3. zapewnić warunki do samodzielnego doboru materiałów (rozwój społeczny i komunikacyjny);
4. promowanie rozwoju logicznego myślenia, obserwacji, uwagi, umiejętności identyfikacji kilku właściwości tkanek za pomocą schematów modelowania (rozwój poznawczy);
5. stworzyć warunki do zachęcania dzieci do aktywności mowy (rozwój mowy);
6. promowanie rozwoju umiejętności interakcji dzieci z dorosłymi i rówieśnikami (rozwój społeczno-komunikacyjny);

Organizacja zajęć dla dzieci:

• komunikacja między dzieckiem a dorosłym;
• aktywność w grach;
• działalność badawcza (praktyka badawcza).

Typ, forma i metody stosowane w OOD:kształtujące, odpowiadają wiekowi i Cechy indywidulane dzieci.

Typ - połączone

metoda - werbalne, praktyczne, badawcze, zabawowe, wizualne.

Forma - czołowy i indywidualny.

Rodzaj aktywności dzieci: komunikatywny, motoryczny, gra, ratowniczy.

Aktywacja słownika: słowa określające właściwości tkanin, półprzezroczysty, nieprześwitujący, pomarszczony, nie pomarszczony, mokry, nie mokry, gładki, szorstki itp.

Materiały i ekwipunek:samolot papierowy, próbki tkanin: perkal, płaszcz przeciwdeszczowy 5x10 cm, te same tkaniny na kartonie ½A4(według liczby dzieci),tekturowe koperty z wyciętymi konturami parasolek, zestaw do eksperymentowania dla 2 dzieci: płaski talerz, papierowa serwetka, pipety, woda w szklankach.

Przebieg zorganizowanych zajęć edukacyjnych:

Etap działalności edukacyjnej	Organizacja przestrzeni roboczej	Zajęcia dla dorosłych	Zajęcia dla dzieci	Uwarunkowania/zadania psychologiczne i pedagogiczne
Część wprowadzająca (moment organizacyjny)		V. Bardzo się cieszę, że cię widzę. Jaka jesteś dzisiaj piękna i elegancka. Spójrz, mamy gości. Przywitaj się z nimi. Chłopaki, uśmiechnijcie się do gości, a teraz uśmiechnijcie się do siebie. Ty dobry humor?	Dzieci stoją w kręgu. Odpowiedzi dzieci.	Tworzenie warunków dla komfortu psychicznego w grupie: dbanie o zainteresowanie i emocjonalność dzieci
Wstęp (moment motywacyjny)	Bez wiedzy dzieci w grupie pojawia się samolot z listem.Dorosły początkowo nie zwraca na niego uwagi.	Nauczyciel pyta dzieci: Czy lubicie podróżować? Q. Czy chciałbyś być w bajce? A jak możemy się tam dostać?	Odpowiedzi dzieci.	Warunki manifestacji działalności poszukiwawczej Warunki rozwoju samodzielności i inicjatywy Warunki dla dzieci do wyrażania swoich myśli.
		Pedagog: Skąd mógł stąd pochodzić samolot z listem? opiekun Chcesz wiedzieć, co tu jest napisane?	Dzieci samodzielnie odkrywają nowy przedmiot, gromadzą się wokół niego, zwracają się z pytaniami do dorosłego. założenia dzieci.
Główną częścią Sytuacja problemowa:	(Dorosły czyta list).	Pedagog: Dzieci, dowiadujemy się, żejeden bajkowy bohater potrzebuje pomocy mądrych i odważnych facetów takich jak ty. Powiedz mi, lubisz bajki? W takim razie wybierzmy się razem w bajeczną podróż.	Dzieci zamykają oczy, klaszczą w dłonie i czytają wierszyk:„Droga do bajki”: jeden dwa trzy cztery pięć. Oto znowu w bajce! (liczba porządkowa do 5).	Warunki rozwoju, aktywność mowy. Warunki ustalania rachunku porządkowego.
	Prezentacja włącza się, w której postać z kreskówek wita dzieci.	Pedagog: - Chodźmy do komputera, kto nas spotka? Poznałeś go? Zgadza się, to nasza znajoma postać z kreskówek - Luntik! Chcesz mu pomóc, to posłuchajmy go...	Dzieci zwracają uwagę na sygnał dźwiękowy komputera. Zobacz slajd wideo.(odpowiedzi dzieci)	Warunki wspomagania aktywności mowy. Warunki dla dzieci do wyrażania swoich myśli.
	Nagranie głosu spikera: „Kiedyś na Księżycu urodziło się niezwykłe dziecko, ale tak się złożyło, że trafił na ziemię i spotkał tam wielu ciekawych przyjaciół. Ale co stało się z nim później, teraz się dowiemy”.	Pedagog: - Co się stało z Luntikiem? Dlaczego jest taki zdezorientowany i mokry? Rzeczywiście, Luntik złapał deszcz. Może zachorować i przeziębić się. Pedagog: Jak możemy pomóc naszemu przyjacielowi?	Dzieci uważnie słuchają nagrania i przyjmują różne założenia. (omówienie aktualnej sytuacji). Odpowiedzi dzieci. Dzieci oferują swoją pomoc.
słowo sztuki W torbie jest coś. Ten, który przydaje się w deszczu. Dostaniemy to, nie zmokniemy. Nic, że pada deszcz Każdy ma swoje...	Zagadka z parasolami	Pedagog: Zgadza się, możemy dać mu coś, co ochroni Luntika przed deszczem. Jeśli odpowiesz poprawnie, na slajdzie pojawi się obrazek - poprawna odpowiedź.	Odpowiedzi dzieci.	Warunki interakcji dzieci z dorosłymi. Warunki rozwoju działalności badawczej. Warunki dla dzieci do wyrażania swoich myśli.
		Pedagog: Zgadza się, parasol chroni przed deszczem. Co jest najważniejsze w parasolu? Zgadza się, najważniejsze jest to, że chroni przed deszczem.	Dzieci razem z dorosłym dochodzą do wniosku, że parasol powinien być wykonany z materiału, który nie przepuszcza wody. Odpowiedzi i domysły dzieci.
	Atrybuty badawcze	Pedagog: Chodźmy do stolików. Spójrz, każdy z was ma kawałki materiału. Weź je do ręki, wspólnie zbadamy i nazwiemy ich właściwości.	Odpowiedzi w toku działalności badawczej dzieci. Indywidualna praca przy stole.	Warunki manifestacji działalności poszukiwawczej. Warunki rozwoju aktywności poznawczej Warunki dla dzieci do wyrażania swoich myśli.
	Badania tkanin zaczynają się od perkalu (rozmowa przy stole)	Pedagog: Czy ta tkanina jest przezroczysta dla światła?(Podświetlany - nieprzezroczysty) Czy ta tkanina marszczy się czy nie?(zmarszczki - nie marszczą się) Jaka jest ta tkanina?(Gładkie, śliskie, szorstkie)	Odpowiedzi i działania badawcze dzieci.
	(Praca biurowa)	Dzieci wspólnie z nauczycielem omawiają sposoby sprawdzania. Dorosły zaprasza dzieci do przetestowania próbek tkanek za pomocą schematów symulacyjnych. Pedagog: Tak więc materiał, który przepuszcza światło, jest pomarszczony i lekko szorstki w dotyku, nazywa się perkalem. Inna tkanina, nieprzezroczysta, gęsta, nie pomarszczona, gładka, nazywa się płaszczem przeciwdeszczowym. Pedagog: Jak dowiedzieć się, z jakiego materiału wyjdzie wodoodporny parasol? Pedagog: OK, muszę sprawdzić materiał.
				Warunki dla dzieci do wyrażania swoich myśli.
Eksperyment „Który materiał się nie zamoczy?”	Dorosły zaprasza dzieci do przeprowadzenia eksperymentu z wodą i sprawdzenia przepuszczalności tkanek. w tabelach znajdują się atrybuty do badania według liczby dzieci.	Pedagog: Jakie uzyskałeś wyniki? Zgadza się, możesz zrobić parasol z deszczu z tkaniny przeciwdeszczowej. Parasol perkalowy ochroni przed promieniami słonecznymi. Ale kto potrzebowałby takiego parasola?	Dzieci wraz z dorosłym dochodzą do wniosku o przepuszczalności tkanki.	Warunki interakcji dzieci z dorosłymi.
	Na zdjęciu: Vupsen i Upsen pojawili się przyjaciele Luntika.	Pedagog: Mówią, że bardzo kochają deszcz i wcale nie potrzebują wodoodpornego parasola. Chcą wygrzewać się na słońcu i odpoczywać, a słońce piecze tak gorąco! Czy możemy im pomóc? Z jakiego materiału możemy zrobić parasole przeciwsłoneczne?	Odpowiedzi dzieci. Dzieci wymieniają właściwości tkanek.
Wychowanie fizyczne: Spadły pierwsze krople Dzieci dostały parasole. Deszcz bił mocniej Ptaki zniknęły wśród gałęzi. Deszcz lał jak wiadro, dzieci się przestraszyły. W maju błyskawica miga. Grzmot rozbija niebo. A potem z chmur słońce znów spojrzy na nas przez okno!	Podczas wychowania fizycznego dorosły zwraca uwagę na postawę dzieci.	Pedagog: Wykonaliśmy razem bardzo trudną pracę. Ale przed nami kolejne zadanie: zrobić parasole dla bohaterowie baśni. Wcześniej musisz trochę odpocząć. Pedagog: Rozluźnijmy się. A Luntik wie, że najlepszy odpoczynek to gra. Chcesz zagrać?	Dzieci zgadzają się na zabawę, stają w kręgu i powtarzają w refrenie wers: „Deszcz”, wykonując z nauczycielem ruchy wzdłuż tekstu.	Warunki do doskonalenia dzieci i aktywności fizycznej: Czas trwania w zależności od stopnia zmęczenia dzieci.
Działalność artystyczna i produkcyjna.		W: A teraz zobacz jak zrobimy parasole dla naszych przyjaciół. Aby to zrobić, weź odpowiednią tkaninę, włóż ją do tekturowej koperty. Okazuje się, że jest tu taki cudowny parasol.	Odpowiedzi dzieci.	Warunki interakcji dzieci z dorosłymi. Warunki rozwoju niezależności. Warunki dla dzieci do wyrażania swoich myśli. Warunki manifestacji aktywności poznawczej.
	Dorosły kieruje oczy dzieci na zjeżdżalnię, podczas gdy zdejmuje samolot z parasolami.	Pedagog: jakie mamy piękne parasole. Proponuję umieścić ich parasole w samolocie pocztowym i wysłać je do Luntika i jego przyjaciół. Zamknij oczy i policz do 3.	Dzieci przychodzą do swoich miejsc pracy i zabierają się do pracy, uzasadniając wybór materiału. Dzieci zamykają oczy i liczą do 3.
		Pedagog: Chcesz wiedzieć, czy naszym wspaniałym przyjaciołom spodobały się Twoje parasole?	Odpowiedzi dzieci. Dzieci oglądają slajdy wideo i żegnają się z postaciami z kreskówek.
		Pedagog: Luntik i jego przyjaciele dziękują za pomoc i mówią: „Do widzenia!”
Ścieżka z bajki: "Pięć cztery trzy dwa jeden"!		Pedagog: A teraz czas na powrót do przedszkola. Klaszczemy pięć razy w dłonie i od razu wrócimy do naszej grupy. Nie zapominaj, że teraz wracamy z bajki, co oznacza, że ​​będziemy mieli odwrotny rachunek.	Dzieci liczą od pięciu do jednego.	Warunki ustalenia konta zwrotnego.
Refleksja: wynik GCD. Ocena zajęć dzieci.		Pedagog: Powiedz mi, czy podobała Ci się nasza podróż do bajki? Czego nauczyłeś się nowego? Co zrobiliśmy w bajce? Pedagog: Zgadza się, pomogliśmy Luntikowi i naszym wspaniałym przyjaciołom. Teraz Luntik nie boi się deszczu. Dzisiaj byłeś aktywny, uważny. Jestem z ciebie dumny!	Odpowiedzi dzieci.	Warunki dla dzieci do wyrażania swoich myśli. Warunki mocowania nowy materiał. Warunki rozwoju i stymulacji aktywności mowy.

Opublikowano: 24.09.2019

ROZWÓJ MOWY: Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Kot, kogut i lis”

Bajka ma ogromne znaczenie w życiu dziecka. Staje się środkiem rozwoju i edukacji dosłownie od pierwszego dnia życia dziecka i towarzyszy mu aż do wieku dojrzewania. Jego rola jest szczególnie duża w wychowaniu młodszych dzieci. wiek przedszkolny. Bajka budzi całe dobro, które jest w duszy dziecka, kształtuje wartości moralne i zamiłowanie do czytania, uczy prawidłowej komunikacji, rozwija sferę emocjonalną i mowę.

Opublikowano: 24.09.2019

Podróż pociągiem

Streszczenie OOD dla dzieci z grupy ogólnej orientacji rozwojowej od 3 do 4 lat

Opublikowano: 24.09.2019

Podsumowanie GCD na temat eksperymentowania z wykorzystaniem ICT w grupie seniorów „Pomocnicy Kopciuszka”

Abstrakt może być wykorzystany przez wychowawców starszych grup przy zapoznawaniu dzieci z właściwościami substancji i zjawiskiem fizycznym - przyciąganiem magnetycznym.

Opublikowano: 16.09.2019

Streszczenie GCD na temat eksperymentalnych działań badawczych z elementami modelowania „Erupcji wulkanu”

Zapoznanie dzieci ze zjawiskiem naturalnym – Wulkan.

Opublikowano: 11.09.2019

Streszczenie OOD w matematyce w grupie seniorów „Pomóż Maszy”

Streszczenie OOD w matematyce w grupie seniorów

Opublikowano: 02.09.2019

„Gry z blokami Gyenesh”, grupa przygotowawcza

Bezpośrednio – działania edukacyjne na rzecz rozwoju poznawczego

Opublikowano: 02.09.2019

Streszczenie sytuacji edukacyjnej gry „Rodzina”

Autor: Afanasjewa Jekaterina Siergiejewna

Na podstawie bajki „Trzy niedźwiedzie”: dzieci nadal uczą się porównywać znane przedmioty według rozmiaru (duży - mały). Budują łóżka od konstruktora Lego, ścieżki, które następnie porównuje (szerokie - wąskie, długie - krótkie).

Opublikowano: 02.09.2019

Streszczenie OD na temat historii lokalnej w grupie przygotowawczej „Wprowadzenie do Czerwonej Księgi regionu Kemerowo”

Formowanie u dzieci pomysłów na ochronę przyrody ich ojczyzny.

Opublikowano: 28.08.2019

Streszczenie poznawczego i rozrywkowego wypoczynku z rodzicami i dziećmi w grupie środkowej „Przybyły skowronki”

Podsumowanie lekcji

Opublikowano: 24.08.2019

Streszczenie GCD podsumowujące wiedzę dzieci na temat znaków wiosennych, wzmacniających zdrowie dzieci poprzez wykorzystanie elementów technologii oszczędzających zdrowie.

Opublikowano: 06.08.2019

Poprzez sztukę dziecko wyraża to, czego uczy się z książki

Autor: Ro Elena Chersenovna, Tyshchenko Elena Ivanovna

Metodyczny rozwój w zakresie kształtowania percepcji artystycznej i smaku estetycznego

Opublikowano: 28.06.2019

Razem znaczy razem!

Lekcja ma na celu kształtowanie u dzieci w wieku przedszkolnym tolerancyjnej postawy wobec otaczającego ich świata, wyrabianie poczucia współczucia, empatii i życzliwości.

Opublikowano: 15.06.2019

Streszczenie GCD „Podróż ulicami naszego miasta”

Na tej lekcji dzieci utrwalają swoją wiedzę o sygnalizacji drogowej, dalej poszerzają swoją wiedzę o ulicy, zasadach ruch drogowy. Lekcja wykorzystuje wiersze, zagadki i gry. Dzieci podczas lekcji uczą się rozumować i argumentować swoje myśli.

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

Przedszkole ogólnorozwojowe nr 39

dzielnica miejska-miasto Kamyszyn

Opis OOD

według organizacji pozarządowej „Rozwój mowy”

temat: Pisanie opisowej historii

na podstawie obrazu I. Lewitana „Późna jesień”

Skompilowany

Nauczyciel Nesterenko N.A.

Kamyszyn 2017

Cel: zapoznaj dzieci z obrazem Izaaka Lewitan „Późna jesień”

Treść programu:

• naucz się tworzyć osobne zdania i ogólną fabułę na zdjęciu;
• rozwijać umiejętność samodzielnego wymyślania fabuły
• rozwijać spójną mowę;
• rozwijać pamięć, uwagę, logiczne myślenie;
• pielęgnować miłość i umiejętność dostrzegania piękna jesiennej przyrody.

Metody metodyczne:

werbalny - pytania, wyjaśnienia, zagadki, układanie zdań, wymyślanie historii.

Wizualny - zdjęcia scen.

prace wstępne: spacery docelowe, codzienne obserwacje, oglądanie ilustracji o zjawiskach jesiennych, jesiennych. Czytanie prac o jesieni; znajomość przysłów, wierszy o jesieni; rozwiązywanie zagadek o zjawiskach jesiennych.

Materiał demonstracyjny: obraz Lewitana „Późna jesień”

Scenariusz OOD

Organizowanie czasu.

Nauczyciel: Chłopaki, rozejrzyjcie się. Co widzisz?

Odpowiedzi dzieci (ptaki odlatują w cieplejsze klimaty, liście zmieniły kolor i latały, niektóre drzewa są gołe, na zewnątrz jest pochmurno i zimno)

Nauczyciel: Powiedz mi, jakie znaki o jakiej porze roku mi teraz powiedziałeś?

Odpowiedzi dzieci: Jesień.

Nauczyciel: Dobrze. Ale samo piękno jesieni do nas dotarło.

Nadchodzi jesień. Jesień: Cześć chłopaki, bardzo się cieszę, że was widzę. Nie przyszedłem do ciebie z pustymi rękami. W moim koszyku są różnokolorowe magiczne liście z zagadkami. Spróbuj je odgadnąć.

sierpień przychodzi później

Tańczy z opadającymi liśćmi

I jest bogaty w żniwa,

Oczywiście, że go znamy!

(Wrzesień)

Liście klonu zmieniły kolor na żółty

Sosny i świerki są zielone,

Wiatr, deszcz, fale na rzece.

Przyszło do nas...

(Październik)

Cała ciemniejsza twarz natury:

Sczerniałe ogrody warzywne, nagie lasy,

Niedźwiedź przeszedł w stan hibernacji.

Jaki miesiąc do nas przyszedł?

(Listopad)

Jesień: Dobra robota. I powiedz mi, jaki jest teraz miesiąc jesieni?

Odpowiedzi dzieci: listopad

Nauczyciel: Listopad to już późna jesień. Wielu rosyjskich poetów bardzo lubiło tę porę roku. Podziwiali jesień i dedykowali jej wiersze. Posłuchaj, jak A.S. opisał tę porę roku. Puszkina.

Już jesienią niebo oddychało,

Słońce świeciło mniej

Dzień robił się coraz krótszy

Lasy tajemniczy baldachim

Ze smutnym hałasem była naga,

Mgła spadła na pola

Hałaśliwa karawana gęsi

Rozciągnięty na południe: zbliża się

Dość nudny czas;

Listopad był już na podwórku.

JAK. Puszkina.

Nauczyciel: Nie tylko poeci opisywali jesień w swoich wierszach, ale także kompozytorzy poświęcili temu sezonowi muzykę. Teraz zapraszam do posłuchania dzieła muzycznego słynnego kompozytora Piotra Iljicza Czajkowskiego ” jesienna piosenka”, który pomoże Ci poczuć piękno jesiennej przyrody.

Nauczyciel: Powiedz mi, co sobie wyobrażałeś słuchając tego utworu?

Odpowiedzi dzieci.

Fizminówka

Jesień…jesień…jesień

Zrobiło się zimniej

Nosimy parasole

Ukrywanie się przed deszczem

Wiatr mocno wieje

Liście drżą...

Spadanie, wirowanie

Lecą na wietrze.

Ptaki odlatują

Aby ogrzać klimaty.

Jesień mówi nam:

"Oto kim jestem!"

Nauczyciel: Chłopaki, mimo że jesień to trochę smutny okres, jest bardzo piękny, wielu kompozytorów, poetów i artystów starało się uchwycić piękno tego sezonu w swoich utworach. Podziwiajmy z tobą piękno jesieni, biorąc pod uwagęobraz znanego artystyIzaak Iljicz Lewitan

Na tym zdjęciu widać listopad. Artysta nazwał to „Późną jesienią”.

Nauczyciel: W jakich kolorach jest namalowany ten obraz?

Dziecko: Obraz jest pomalowany na szare, ponure kolory. Natura zdaje się umierać.

Nauczyciel: Jakie jest niebo na zdjęciu?

Dziecko: Niebo jest ponure, ponure, pokryte szarymi deszczowymi chmurami.

Nauczyciel: Jak artysta przedstawił trawę?

Dziecko: Artysta przedstawił pożółkłą, bardziej brązową, trawę podobną do ziemi.

Nauczyciel: Co widzimy w oddali?

Dziecko: W oddali jest stóg siana.

Nauczyciel: Jakie drzewa widzimy w tle?

Dziecko: Widać tam brzozy ze złotymi, jeszcze nie opadłymi liśćmi. Obok brzóz rosną zielone choinki

Nauczyciel. Chłopaki, spróbujmy stworzyć historię opartą na tym zdjęciu. Opowiedz nam o stogu siana, o jesiennym niebie, o chmurach, o brzozach i jodłach.

Nauczyciel. Kto chce powiedzieć?

przykładowa historia

Obraz Lewitana przedstawia późną jesień. Na niebie są ciemnoniebieskie chmury i szare chmury, deszcz musiał padać dłużej niż jeden dzień. Na pierwszym planie artysta namalował dużą kałużę, w której żółte liście unoszą się jak łodzie.Trawa jest żółta i uschnięta.Pola zostały usunięte. W oddali widać stos siana. W lesie można zobaczyć brzozy o złotych, jeszcze nie opadłych liściach. Obok brzóz rosną zielone jodły. Obraz przedstawia chłodny jesienny dzień. Prawdopodobnie niedługo nadejdzie zima.

Jesień: Bardzo lubiłam Cię odwiedzać i za to chcę Ci podziękować i poczęstować Cię jabłkami. Do widzenia, do zobaczenia w przyszłym roku.

Podsumowanie lekcji

Nauczyciel: Podobało mi się, jak dzisiaj pracowałeś, co ci się podobało?

Jak myślisz, co zrobiliśmy najlepiej?

Jak myślisz, kto był dzisiaj najbardziej aktywny?

Dziękuję za pracę i nastrój.

Streszczenie zorganizowanych zajęć edukacyjnych w grupie seniorów

Streszczenie gry - aktywność poznawcza na temat: Promienie zdrowia

Streszczenie OOD „Promienie Zdrowia” w grupie przygotowawczej seniorów

Autor: Frolova Natalia Aleksandrowna, nauczycielka przedszkola MDOU typu kombinowanego "Nr 42" Teremok ", Serpukhov.
Przypisanie pracy: podsumowanie lekcji przeznaczone jest dla dzieci w wieku 5-7 lat, nauczycieli przedszkolnych, nauczycieli dodatkowa edukacja, rodzice zainteresowani zabawnym sposobem wychowania dzieci w nawyku prowadzenia zdrowego stylu życia.
Zwracam uwagę na streszczenie lekcji gry-kognitywnej na temat rozwoju poznawczego. W formie gry dzieci otrzymują i utrwalają wiedzę na temat składników zdrowia: witamin, umiejętności kulturowych i higienicznych, reżimu, sportu, zdrowej żywności. OOD ma na celu edukowanie potrzeby zdrowego stylu życia.
Cel: rozwój chęci dbania o własne zdrowie.
Zadania: Usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat zdrowia, sposobów jego zachowania i zdrowego stylu życia.
Formułować wyobrażenia dzieci w wieku przedszkolnym o zdrowiu jako jednej z głównych wartości życie człowieka; rozwijać umiejętność izolowania składników zdrowia ludzkiego i nawiązywania ich związku; utrwalenie podstawowych pojęć: „codzienna rutyna”, „higiena osobista”, „witaminy”, „użyteczne produkty”, „ zdrowy tryb życiażycie”; kształcenie dzieci w zakresie umiejętności i potrzeb zdrowego stylu życia.
Zaszczepić dzieciom chęć dbania o swoje zdrowie, chęć prowadzenia zdrowego stylu życia.
Sposoby organizowania dzieci: stojąc, siedząc na dywanie.
Ekwipunek: ślady, TV, kapsułki witamin "A", "B", "C", gra dydaktyczna "Rutyna dnia", Balony, piłka, hantle, kubki z wodą i rurki koktajlowe dla każdego dziecka, sylwetki drzew i krzewów, cudowna torba z przedmiotami, jesienne liście z zagadkami, magnetofon,
prace wstępne:
Rozmowy z dziećmi na tematy: „Czym jest zdrowie?”, „Wartość reżimu w życiu człowieka?”, „Zdrowie jest cenniejsze niż złoto”, „O konsekwencjach nieprzestrzegania bezpieczeństwa życia”. Zasady ruchu drogowego”, oglądanie plakatów – „Ulica jest pełna niespodzianek”, „Sam w domu”,
Rozmowy - refleksja „Co jest dobre, a co złe”; „Czym jest zdrowie”, „Czystość gwarancją zdrowia”.
Działalność badawcza: „Wartość powietrza dla organizmu”, „Właściwości wody”, „Właściwości śniegu”, porównanie czystych i brudnych rąk.
Gry edukacyjne: - "Wytnij zdjęcia", "Zgadnij, co to jest?"
Gry dydaktyczne: „Znajdź różnice”, „Modowe chwile”, „Poznaj sport”, „Pomocne - szkodliwe”, „Czyste ręce”.
Gry fabularne: „Szpital”, „Apteka”, „Kawiarnia”, „Rodzina”, „Sklep”
„Pranie zabawek”, „Pranie bielizny dla lalek”.
Badanie obrazów I. Shishkin. „Poranek w sosnowym lesie”, I. Lewitan „Brzozowy gaj”, martwe natury I. Maszkowa „Owoce”.
rysunek e: „Jak spędziłem lato”, „Jesteśmy hartowani”.
Techniki metodologiczne:
Rozmowa, zagadki, momenty gry, ćwiczenia oddechowe, działania poszukiwawcze i badawcze, słowo artystyczne, zadania sytuacyjne, akcje badawcze, ćwiczenia oddechowe, wykorzystanie wizualizacji, pauzy dynamiczne, odwoływanie się do doświadczeń życiowych dzieci.
Postęp aktywności
Organizowanie czasu (Nawiązanie emocjonalnego związku)
Dzieci są rozproszone.
opiekun:
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Pozdrawiam podczas spotkania:
- Dzień dobry!
- Dzień dobry, słońce i ptaki.
- Dzień dobry, uśmiechnięte twarze.
Dzień dobry chłopaki! Czy zastanawiałeś się kiedyś, dlaczego tak się witamy rano?
Bardzo ważne jest, aby poranek był dobry, bo zaczyna się dzień i tak miło jest widzieć rano Twoje miłe oczy i uśmiechnięte twarze i usłyszeć od Ciebie "Dzień dobry!"
Powiedzmy jeszcze raz te magiczne słowa: „Dzień dobry!”
opiekun:
- Chcę omówić z tobą jeden bardzo ważny temat. To jest nazwane "Zdrowie". Często słyszymy: „Bądź zdrowy”, „Nie choruj”, „Życzę ci zdrowia”. Jak często myślimy o swoim zdrowiu? Co robimy, aby być zdrowym?
Spróbujmy odpowiedzieć na te pytania.
-Jak myślisz, czym jest zdrowie? ( Szczęście, radość, gdy nie jesteś chory)
opiekun:
Każdy potrzebuje zdrowia - dzieci, dorośli, a nawet zwierzęta.
Dziś rano słońce zajrzało do mojego okna i przyniosłem je do ciebie.

Jak myślisz - co jest z nim nie tak? ( smutny, nie uśmiechnięty, znudzony, chory)
Potrzebuje twojej pomocy, czy możemy mu pomóc?
Jesteśmy z Tobą dzisiaj
Wybierzmy się na wycieczkę
A promienie w kraju „Zdrowie”
Na pewno znajdziemy
"Przygotuj się do drogi,
Idź na promienie zdrowia!”
Piesze wędrówki są bardzo zdrowe. Krok marcowy.

(Muzyka. Dzieci chodzą)
(Jesienne liście na drodze.)

(Nauczyciel oferuje zbieranie ulotek)
Zagadki są ukryte na liściach, czy możemy się domyślić?
Biorę prześcieradła i czytam. zagadki)

1. Wymyka się jak żywa istota, ale nie wypuszczę go.
Pieni się białą pianką, nie leniwie się myje ręce. ( mydło)
2. Wytarłem, spróbowałem po kąpieli chłopca.
Wszystko jest pomięte, wszystko mokre, nie ma suchego kąta. ( ręcznik)
3. Ogon wykonany jest z kości, a na grzbiecie znajduje się włosie. ( Szczoteczka do zębów)
4. Kto jest naszym najlepszym przyjacielem, zmyje brud z twarzy i rąk. ( woda)
5. Gumka Akulinka poszła na spacer na plecy
Ona umyje sobie do czerwoności plecy. ( myjka)
6 Aż dwadzieścia pięć zębów na trąby powietrzne i kępki. ( grzebień)
Dobra robota, dzieci, poprawnie odgadłem wszystkie zagadki.
O co chodzi w tych wszystkich tajemnicach? ( odpowiedzi dzieci)
-Kto może wyjaśnić, co oznacza słowo higiena?
Ale spójrz, przejęły go straszne zarazki. Aby pokonać mikroby, musisz rozwiązywać trudne zadania.

(zarazki to balony z wymalowanymi na nich gniewnymi twarzami)
opiekun:
Pamiętajmy o naszej przemowie, która pomaga nam przestrzegać zasad higieny.
Moje ręce po meczu
A po toalecie
Z ulicy wyszło - znowu
Nie zapomnij o tym
I inne prawo
Moje ręce przed jedzeniem. czytanie mowy przez dzieci i jak jest wymawiane przez dzieci - „kulki drobnoustrojów” - pękają
A kiedy należy umyć ręce?
Wszystkie mikroby wybuchły ze złości, ale jeden mikrob nie pękł i wszyscy to powiedzieli.
opiekun:
Aby pokonać mikroba, musisz wykonać zadanie
Gra „Cudowna torba”
Dzieci na zmianę wyciągają przedmioty i opowiadają, do czego służą.
Chłopaki, mikrob chce wiedzieć, jakimi przedmiotami nie chciałbyś się podzielić, nawet z najbliższymi przyjaciółmi, a nawet mamą.
Zadanie polega na usunięciu niepotrzebnych przedmiotów, wyjaśnieniu, na co przeznaczone są pozostałe.
(mydło, pasta do zębów, szczoteczka do zębów, szczotka do ubrań, szczotka do włosów, proszek do prania, szampon, ręcznik, piłka, rower itp..)
Czemu?
Do jakich przedmiotów należą? do artykułów higieny osobistej).- ostatni - wybucha "kulka-mikrob"
(Wyjmuję promień).
Kto zdradzi mi sekret?
Ukryta tutaj, jaka rada?

Dzieci:
Ten promień mówi, że musisz przestrzegać higieny.
opiekun:
Zdrowie to bezcenny dar
Który jest ci dany przy urodzeniu.
Zawsze go chroń
I wzmocnić wszelkimi sposobami.
Kontynuuj przysłowie: Czystość -… gwarancja zdrowia"
-Jak to rozumiesz? odpowiedzi dzieci)
Szukajmy dalej promieni.
I tak po drodze.
Skok - marsz! (Muzyka)
Aby znaleźć następny promień, musisz zamknąć oczy i wypowiedzieć magiczne hasło:
"Słońce, powietrze i woda to nasi najlepsi przyjaciele! "
Oto pierwsza wskazówka! ( skrzynka) zobaczyć, co się tam kryje? ( hantle)

Do czego są potrzebne? ( ćwiczyć)
Jakie są korzyści z ćwiczeń?

Gdzie i kiedy występujesz ćwiczenia fizyczne?
Powiedzmy jeszcze jedno z naszych wystąpień
Jeśli chcesz być zdrowy
Bardzo optymistyczny i wesoły
Zacznij dzień od doładowania!
Nigdy się nie zniechęcaj!
Chłopaki, trenujmy nasze mięśnie.
(ścieżka dźwiękowa „Charging” Alina Kukushkina)

Dynamiczna pauza
opiekun:
Kto angażuje się w ćwiczenia, zyskuje zdrowie!
-Co mówią te słowa?
-Jakie masz mięśnie?
-Czy masz więcej siły po naładowaniu? opiekun:
Możesz od razu zobaczyć „silushka w żyłach, biegnij z ogniem”. ( sprawdza mięśnie ramion dzieci)
Więc pojawił się promień ( połóż promień na słońcu)
(Wychowanie fizyczne i sport)
„Aby nie kłamać, trzeba szanować sport”.
Powtórzmy wszyscy razem powtarzać).
Pamiętajcie o tym chłopaki.
Zagrajmy.
Gra „Nazwij sport”
opiekun:
- Zimą w Soczi odbyły się Zimowe Igrzyska Olimpijskie.
-Nazwij sporty zimowe.( dzieci wymieniają sporty zimowe i podają piłkę)
-Jak wypadli nasi sportowcy?
-Co pomogło im zostać zwycięzcami?(Osądy dzieci)
opiekun:
Jak fajnie, jak fajnie
Szukamy promieni
Jak fajnie, jak fajnie
Pomóż nam słońce
Dźwięki muzyki, dzieci chodzą w wężu.
opiekun:
Aby dowiedzieć się, jak nazywa się następny promień, pokażę ci sztuczkę.
Zajrzyj do środka tej butelki.
Co tam leży?

Dzieci:
Tam nic nie ma.
opiekun:
Teraz zobaczymy, kto się tam ukrywa. Raz, dwa, trzy, niewidoczne, uciekają z butelki.
(Opuszczam butelkę do wody i naciskam, z butelki wypływają bąbelki).
opiekun:
Jaka niewidzialna osoba była w butelce?
Dzieci:
-To powietrze.
pedagog b:
Zgadza się chłopaki.
Nie ma życia bez oddechu
Światło zanika bez oddychania
Oddychające ptaki i kwiaty
On oddycha, ja i ty.
Każdy z nas ma powietrze.
Sprawdźmy, czy tak jest.
Wezmę szklankę wody i zanurzę w niej słomkę. Teraz będę wdychać przez nos, a potem wydychać przez rurkę przez usta. Co widziałeś? ( Widziałem bąbelki powietrza).
A teraz bierzesz szklankę wody, wpuszczasz do niej rurkę, wdychasz przez nos, a następnie dmuchasz do rurki.

-Co widzisz? ( Widzę bąbelki powietrza).
Tak, prawdziwe burze rosną w filiżankach! Jak myślisz, skąd pochodzi powietrze?
(To my wdmuchujemy powietrze do rurki)
Dlaczego tworzą się bąbelki?
Gdzie znajduje się powietrze w ludzkim ciele?
- Dlaczego nie możemy być długo bez powietrza? ( Wyrok dzieci).
Zróbmy eksperyment.
(eksperymentuj z powietrzem.)
Teraz weź głęboki, głęboki oddech i zakryj usta i nos dłońmi.
Spróbujmy nie oddychać.
Co czułeś? ( za mało powietrza).
Dlaczego potrzebujemy powietrza? ( Na oddech)
Zgadza się chłopaki. To jest każda komórka twojego ciała mówiąca: „Proszę wyślij powietrze, inaczej umieramy”
Zróbmy z tobą ćwiczenia oddechowe.
(robienie ćwiczeń oddechowych)
Wspinaj się na palcach - wdychaj przez nos bez podnoszenia ramion - odetchnąłem wszystkim dobrem, radością, zdrowiem, dobrym nastrojem
Zejdź na dół - zrób wydech ustami wszystko złe: złość, złość
Powiedzcie mi, dlaczego robiliśmy ćwiczenia oddechowe?
Dzieci:
(Aby wzbogacić organizm w tlen. Aby zahartować swoje ciało itp..)
opiekun:
-Kiedy oddychamy, nasze płuca niczym balon napełniają się powietrzem i rozszerzają.
Z powietrza pobieramy tlen, bez którego nie możemy żyć.
Natlenione powietrze to czyste świeże powietrze.
- Więc jak nazywa się promień zdrowia? (Powietrze)
Jakim powietrzem potrzebujemy oddychać, aby być zdrowym? ( czysty)
-Co możemy zrobić, aby powietrze było czyste? ( posadź więcej kwiatów, drzew)
-Jak myślisz, gdzie powietrze jest czystsze - w lesie czy w mieście? ( odpowiedzi dzieci).
-Więc oszczędzajmy powietrze i sadźmy drzewa i krzewy w mieście.

(Dzieci dekorują panel „Save the Air”, dołączając sylwetki drzew).
opiekun:
Mamy teraz dobry humor i oddychaj swobodnie w naszym mieście. Bądźmy dobrzy
przekażemy nastrój nawzajem:
Dotknij przyjaciela pięścią, łokciem, dłonią.
(Muzyka)
- Chłopaki, co to się pojawiło w naszym czystym mieście? ( Pokaż model zegarka)

Dzieci: zegarek.
opiekun:
Jak myślisz, dlaczego potrzebujemy zegarków? ( osąd dzieci)
Tak, masz rację, potrzebujemy zegara, żeby nawigować w czasie, żeby wiedzieć, kiedy się obudzić, żeby nie spóźnić się do przedszkola na poranne ćwiczenia, żeby wiedzieć, kiedy nadejdzie obiad, czas na spacer i sen .
- Chłopaki, jak myślicie, jaki jest tryb? ( osąd dzieci)
opiekun:
Tryb- to wtedy wszystko odbywa się w ciągu dnia, według czasu, ale zegar pokazuje godzinę codziennej rutyny. Codzienna rutyna pomaga zachować dyscyplinę, pomaga poprawić zdrowie.
A teraz chcę wiedzieć, jak dobrze znasz i wykonujesz schemat.
Gra „Tryb dnia”- dzieci dostają karty z wizerunkiem różne rodzaje zajęcia.
(W miarę postępów w grze zwracam uwagę dzieciom na to, że trzeba iść spać i wstawać o tej samej porze, codziennie robić poranne ćwiczenia, jeść o tej samej porze.)
Chłopaki, jak nazywa się promień zdrowia?
Dzieci:
Reżim dzienny.
(Otwieram promień zdrowia)
Muzyka
Nauczyciel i dzieci podchodzą do toru.
Ma na sobie biało-czerwone znaki.
opiekun:
-Co to jest?
Dzieci: Ślady. Biały. Czerwony.
opiekun:
-Jak myślisz, czyje to czerwone, gorące ślady?
-Nie wiem? Zimno ich opuściło. Przeziębienie to przecież wysoka temperatura.
Kiedy temperatura jest wysoka?
Dzieci:
Kiedy boli cię głowa. Kiedy osoba jest chora. Zainfekowany, zimny. Gdy nie jest hartowany.
opiekun:
Te białe ślady to ślady zdrowotne. Jakimi śladami będziemy podążać?
Oczywiście biały!
Dzieci chodzą po białych śladach, podchodzą do telewizora
(gimnastyka elektroniczna dla oczu z Cheburashką)

Zamykamy oczy, tym są cuda.
Nasze oczy odpoczywają
Ćwiczenia wykonywać
(Otwórz oczy i wykonaj ćwiczenia korekcyjne dla oczu)
Po wykonaniu gimnastyki korekcyjnej odwracają się i widzą literę. Na niej znajduje się adres naszego przedszkola, a odbiorcą jest grupa „Słońce”
Jest adresowany do nas, co oznacza, że ​​mamy prawo go otworzyć.
„Witam, nazywam się Cheburashka. Miałem problem, zachorowałem. To były moje urodziny, dali mi dużo słodyczy, mówią, że żeby nie zachorować, trzeba dobrze się odżywiać.
Próbowałam, jadłam wszystko tylko smaczne: ciasta, ciastka, słodycze, piłem Pepsi-Colę.
Ale niestety coraz gorzej. Chłopaki, pomóżcie mi, proszę, wymyślcie, co muszę jeść, żeby nie zachorować.
- Chłopaki, spróbujmy pomóc z wami Cheburashce.
- Jak myślisz, co stanie się z osobą, która zje tylko słodycze? ( odpowiedzi dzieci)
-Musisz wiedzieć, że organizm ludzki potrzebuje różnych pokarmów.
Szczególnie przydatne są surowe warzywa i owoce: ci, którzy ich stale używają, z reguły mają dobry, wesoły nastrój.
(Dzieci - witaminy opowiadają o sobie)
A oto nasi goście.

(Dzieci w kapsułkach witaminowych, z wizerunkiem produktów tej witaminy na nakrętce a)
Witamina A"
Powiem wam, nie ukrywając, jak bardzo jestem użyteczny, moi przyjaciele!
Jestem w marchewce i pomidorze, w dyni, w brzoskwini, w sałatce.
Zjedz mnie - i dorośnij, będziesz dobry we wszystkim!
Zapamiętaj prostą prawdę:
Tylko ten, kto żuje surową marchewkę, widzi lepiej
Albo picie soku z marchwi!
Aneuryna"
Ryba, chleb, jajko i ser.
Banan, kurczak, kefir,
suszone morele, orzechy
Oto sekret Twojego sukcesu!
A w groszku też jestem ode mnie bardzo dobry!
Bardzo ważne wcześnie
Zjedz płatki owsiane na śniadanie?
Czarny chleb jest dla nas dobry
I to nie tylko rano!
Witamina C"
Zbierzesz truskawkę, znajdziesz mnie w jagodzie.
Jestem w porzeczkach, kapuście.
mieszkam w jabłku i w cebuli,
Jestem w fasoli i ziemniakach, w pomidorach i groszku!
Pomarańcze pomagają przy przeziębieniach i bólach gardła.
Cóż, lepiej zjeść cytrynę, chociaż jest bardzo kwaśna.
opiekun:
Jakie pokarmy są bogate w witaminę A, B, C? odpowiedzi dzieci)
- Coś, czego nie widziałem lub nie słyszałem o słodyczach?
-Czemu?
Słodycze, czekolada, lody, zwłaszcza w dużych ilościach, są bardzo niezdrowe.
- Oczywiście nie należy całkowicie rezygnować ze słodyczy.
Musisz jeść różnorodne produkty - aby być silnym, zdrowym i szybko rosnąć.
-Jakie jedzenie będziesz jadł?
(ankieta wśród dzieci)
Zgadza się, witaminy wzmacniają cały nasz organizm, organizmowi łatwiej jest walczyć z chorobami. Musisz jeść więcej warzyw i owoców.
Co znamy przysłowie o witaminach?
Zawsze będziemy jeść witaminy i nigdy nie zachorujemy!(razem)
Sugeruję, abyś narysował zdrową żywność dla Cheburashki, zrobisz to w domu, aby wiedział, co jeść, aby nie zachorować.
Więc jaki promień jest tutaj ukryty?
Prawidłowo- Zdrowa żywność.
Dlatego pojawił się kolejny promień.
-Co się dzieje ze słońcem? ( odzyskuje)
opiekun:
Pozostać zdrowym
Musisz dobrze zjeść.
Słodkie jedzenie czekoladowe
Nie dajesz się ponieść emocjom.
Bardzo kwaśny, słony
Uważaj.
Tylko warzywa i owoce
Bardzo smaczne produkty.
Chcę wiedzieć, co pamiętasz o zdrowej żywności. Jeśli rada jest przydatna, wszyscy razem mówicie: „Zgadza się, to prawda, to prawda”.
Jeśli to szkodzi zdrowiu, tupnij nogami. ( czytam)
1. Jedz więcej pomarańczy...
2. Pij smaczny sok z marchwi. ...
3. Jeśli chcesz być szczupły, musisz kochać słodycze...
4. Jedz słodycze, żuj toffi, wysmuklaj się jak cyprys...
5. Pij mleko dla dzieci, będziesz zdrowy...
6. Owsianka - pyszne jedzenie - to dla nas dobre ...
7. Czasami zielona cebula, czy dzieci są nam przydatne?
8. Czy w kałuży jest brudna woda, czy czasem nam się przyda?
9. Owoce - po prostu piękno! Czy to dla nas dobre?
- Faceci i przedszkole Czy dostajemy zdrową żywność?
-Kto to gotuje?
- Chciałbyś zamienić się w kucharzy i przygotować zdrowy trzydaniowy obiad?
Gra „Gotuj”. (wystawiam zdjęcia: ziemniaki, cebula, fasola, dzika róża, buraki)
Musimy przygotować trzydaniowy posiłek.
(Dzieci opowiadają, co ugotowały z danych produktów)
Wynik:
-Zdrowie to najważniejsze bogactwo, które należy chronić.
Nasze zdrowie można porównać do słońca, które ma wiele promieni, każdy promień to zasada, której należy przestrzegać.
Jeśli przestrzegane są zasady, słońce świeci jasno, a my jesteśmy zdrowi. Bardzo ważne jest, aby wiedzieć!
Słońce świeci i uśmiecha się. Dzięki za pomoc.