Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Maktabgacha ta'lim muassasasida Federal davlat ta'lim standarti doirasida maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi Katta o'qituvchi tomonidan yakunlangan: L.V. Skrinnikova

“Bir kishi barglarning shivirlashi va chigirtkaning qo'shig'ini, bahor oqimining shovqinini va tubsiz yoz osmonida kumush qo'ng'iroqlarning jiringlashini, qor parchalarining shitirlashini va bo'ronning uvillashini eshitib, odam bo'ldi. deraza, to'lqinning mayin chayqalishi va tunning tantanali sukunati, - u eshitdi va nafasini ushlab, hayotning yuzlab va ming yillik ajoyib musiqasini tinglaydi. V. A. Suxomlinskiy

"Ekologiya" so'zi qadimgi yunoncha: "eko" - turar joy, "logos" - tushuncha, fan. Bu atama birinchi marta nemis biologi Ernst Gekkel tomonidan 1866 yilda o'zining "Organizmlarning umumiy morfologiyasi" kitobida taklif qilingan. Demak, ekologiya tirik organizmlar va ularning jamoalarining bir-biri bilan va atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri haqidagi fandir. “Ekologiya” tushunchasining zamonaviy talqini ancha kengroqdir. Hozirgi vaqtda ekologik muammolar atrof-muhitni muhofaza qilish muammolari sifatida noto'g'ri tushuniladi. Bu ko'p jihatdan inson faoliyatining atrof-muhitga zararli ta'siri tufayli yuzaga keladigan oqibatlarga bog'liq.

Shunday ekan, bugun biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, bolalarning ekologik tarbiyasi sayyoramiz kelajagi uchun g‘amxo‘rlikdir. Ekologik yo'nalishning bunday erta shakllanishi, 7 yoshga to'lgunga qadar bolaning atrof-muhitga ongli munosabatini shakllantirish uchun asos yaratishi bilan izohlanadi; to'planish mavjud yorqin his-tuyg'ular; ma'lumotni to'g'ridan-to'g'ri idrok etish uni mustahkam va oson eslab qolish imkonini beradi, chunki u qiziqarli. Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, psixologik darajada 7 yoshgacha bo'lgan bolaning atrofidagi dunyoni idrok etish 70% ga shakllanadi. Ammo bu chiziqqa erishgandan so'ng, qolgan 30% kunlar oxirigacha to'planadi. Shuning uchun bolalar bilan ishlash maktabgacha yosh shaxsning ekologik madaniyatini shakllantirish uchun juda muhimdir.

Ekologik ta'lim, ta'lim, ma'rifat jihatlarini aks ettiruvchi me'yoriy hujjatlar: - 20.11.1989 yildagi Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya. - Konstitutsiya Rossiya Federatsiyasi 12.121.1993 yil. - federal qonun 10.01.2002 yildagi 7-FZ-son "Atrof-muhitni muhofaza qilish to'g'risida". - Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i bilan tasdiqlangan Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti. - Rossiya Federatsiyasida 2025 yilgacha bo'lgan davrda ta'limni rivojlantirish strategiyasi, rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2015 yil 29 maydagi 996-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan.

Rossiya Federatsiyasida ta'limni rivojlantirish strategiyasiga muvofiq ekologik ta'lim quyidagilarni o'z ichiga oladi: - o'quvchilarning inson va tabiat o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik va munosabatlar haqidagi g'oyalari va elementar tushunchalarini rivojlantirish; - bolada ekologik madaniyatni, o'z ona yurtiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish va rivojlantirish; - tabiiy resurslarning holati va ular bilan oqilona o'zaro munosabatlar uchun mas'uliyat hissini tarbiyalash; - tabiatning bir qismi sifatida o'z "men" ni anglash.

Shaxsning ekologik madaniyatini tavsiflashda quyidagi elementlar ajratiladi: ekologik idrok - tabiatning barcha uyg'un tabiiy va estetik yaxlitligida ko'rish, eshitish, hidlash, teginish; ekologik tafakkur - muhim aloqalar va munosabatlarning aks etishi, tabiat hayotiga insonning u yoki bu aralashuvi oqibatlarini ijodiy qayta qurish va bashorat qilish; ekologik tuyg'u - inson va tabiatning hissiy rezonansi, empatiya; ekologik bilimlar - inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar va o'zaro bog'liqlikni inson ongida ekologik g'oyalar, tushunchalar, hukmlar shaklida aks ettirish; ekologik munosabat – tabiat va inson o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar qonuniyatlariga, huquq me’yorlariga, odob-axloq qoidalariga muvofiq tabiatda samarali-amaliy, mustahkam irodali, ekologik jihatdan oqlangan xatti-harakatlar.

Bolalar bog'chasi o'qituvchisi pedagogik jarayonda, shu jumladan ekologik ta'limda asosiy shaxsdir. Ekologik madaniyatning tashuvchisi bo'lib, ekologik ta'lim metodologiyasiga ega bo'lgan holda, u bolalar faoliyatini mazmunli, hissiy jihatdan boy bo'lishi uchun tashkil qiladi, amaliy ko'nikmalar va tabiat haqidagi zarur g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi va asta-sekin mustaqil xatti-harakatlarga "o'tadi". bolalarning. Bu jarayonda etakchilik kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati bo'lishi kerak.

Rol o'ynash va d / o'yinlar Tabiiy material bilan o'yinlar Maqsadli yurishlar va tabiatda kuzatish Tabiat haqida filmlar tomosha qilish Uyda kitoblar yaratish Bolalar badiiy adabiyotini o'qish Shaxtada ishlash - tabiat markazi Eksperimental, eksperimental, qidiruv faoliyati Bolalar bilan suhbatlar ekologik mavzular Urug'lar, toshlar to'plamini yig'ish, gerbariyni loyihalash Tabiat kalendarlari, kuzatishlar kundaliklari bilan ishlash Ekologik mavzular bo'yicha ko'rgazmali mashg'ulotlar Didaktik rasmlarni, tabiat haqidagi rasmlarni o'rganish Ekologik bo'sh vaqt, loyihalar O'qituvchi va o'quvchilarning birgalikdagi faoliyati

Bu usullarning barchasi bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirishga, ular atrofidagi voqelik uchun qadriyatlarni shakllantirishga yordam beradi va tabiatga, ularni o'rab turgan hamma narsaga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi. Kattalarning o'zlari tabiatni sevishlari va bu muhabbatni o'zlarining shaxsiy namunalari bilan bolalarga singdirishga harakat qilishlari juda muhimdir.

Kognitiv muhit va bolaning salomatligi O'z mikrorayonidagi atrof-muhit holati, shahar Ushbu muammolarni hal qilish yo'llari Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish orqali rivojlantirish Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish usullari Faoliyat Bolalar bilan birgalikda ekologik kampaniyalarda ishtirok etish Ekologik bayramlarda, ekskursiyalarda, sayohatlarda qatnashish O'simliklarni etishtirish Bolalar bilan birgalikda Adabiyot o'qish Qimmatli tabiat inson uchun umuminsoniy qadriyat Tabiatning inson hayotidagi ahamiyati Bola salomatligi va tabiati Inson tabiatning bir qismidir oqilona ehtiyojlarni shakllantirish me'yoriy bilimlar ochiq havoda dam olish paytida xatti-harakatlar. Bolalar bilan yurish uchun ekologik toza joylarni tanlash. Uyning ekologik xavfsizligi, ekologik toza mahsulotlar Bolaning yoshiga, ehtiyojlariga mos keladigan psixologik xususiyatlarini bilish, shu jumladan tabiat bilan muloqot qilish. "Ota-onalar uchun ekologik ta'lim"

V.A.Suxomlinskiy tabiatni bolaning har tomonlama rivojlanishining asosiy manbai deb hisoblagan. K.D.Ushinskiy tabiatni buyuk tarbiyachi deb atagan: "Bolalarda tabiatning jonli tuyg'usini uyg'otish - bu ruhni tarbiyalaydigan eng foydali ta'sirlardan birini qo'zg'atishdir". Buyuk yozuvchi Mixail Prishvin shunday degan edi: "Yerdagi hamma go'zallik Quyoshdan, hamma yaxshilik esa insondan". “Baliq uchun - suv, qush uchun - havo, hayvon uchun - o'rmon, dasht, tog'lar. Insonga esa vatan kerak. Tabiatni muhofaza qilish – Vatanni himoya qilishdir”

Shuning uchun ham ekologik ta’lim jarayonida bolaga uning tabiat bilan uyg‘unlikda yashashining asosiy tamoyillarini singdirish eng muhimi hisoblanadi: 1. “Zarar qilmang”. 2. “Bilsa, buzma”. 3. "Tabiatdan kerak bo'lgandan ko'proq narsani olma". 4. “Buni qilishdan oldin o'zingizga uchta savolga javob bering: - Men nima qilmoqchiman? - Nega menga kerak? Kim nimani yutadi va kim nimani yutadi? 5. "Oqibati haqida o'ylang!"

Bolalikdan bolalarda hamma narsa yaxshi! Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin? Tabiatga butun qalbingiz bilan teging: ajablantiring, o'rganing, seving! Biz yerning gullab-yashnashini xohlaymiz. Ular gullardek o'sdilar, bolalar, ular uchun ekologiya fan emas, balki ruhning bir qismiga aylandi!

E'tiboringiz uchun tashakkur!

Ko‘rib chiqish:

Slayd 1-2 Ekologik ta'limmaktabgacha ta'lim muassasasida Federal davlat ta'lim standarti doirasida

“Bir kishi barglarning shivirlashi va chigirtkaning qo'shig'ini, bahor oqimining shovqinini va tubsiz yoz osmonida kumush qo'ng'iroqlarning jiringlashini, qor parchalarining shitirlashini va bo'ronning uvillashini eshitib, odam bo'ldi. deraza, to'lqinning mayin chayqalishi va tunning tantanali sukunati, - u eshitdi va nafasini ushlab, hayotning yuzlab va ming yillik ajoyib musiqasini tinglaydi.

V. A. Suxomlinskiy.

slayd 3 Olimlarning fikricha, tabiat eng oliy darajadagi mutlaq qadriyatdir, chunki u Yerda inson mavjudligining asosi bo'lib, nafaqat jismoniy, balki ma'naviy farovonlikni ham belgilaydi.
Zamonaviy ta'lim tizimi maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilarining psixologik-pedagogik faoliyatining ustuvor yo'nalishlaridan biriga ekologik ta'lim berish huquqini tan oladi. Va faqat ekologik dunyoqarash, bugungi kunda yashayotgan odamlarning ekologik madaniyati sayyoramizni va insoniyatni biz hozir bo'lgan halokatli holatdan olib chiqishi mumkin. Shu sababli, maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi va tarbiyasi hozirgi zamonning o'ta muhim muammosidir.

Slayd 4 "Ekologiya" so'zi qadimgi yunoncha:"eko" - uy-joy, "logotiplar" tushuncha, fan. Bu atama birinchi marta nemis biologi Ernst Gekkel tomonidan 1866 yilda o'zining "Organizmlarning umumiy morfologiyasi" kitobida taklif qilingan. Demak, ekologiya tirik organizmlar va ularning jamoalarining bir-biri bilan va atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri haqidagi fandir. “Ekologiya” tushunchasining zamonaviy talqini ancha kengroqdir. Hozirgi vaqtda ekologik muammolar atrof-muhitni muhofaza qilish muammolari sifatida noto'g'ri tushuniladi. Bu ko'p jihatdan inson faoliyatining atrof-muhitga zararli ta'siri tufayli yuzaga keladigan oqibatlarga bog'liq.

slayd 5 Shuning uchun bugun biz buni ishonch bilan aytishimiz mumkinbolalarning ekologik ta'limiBu sayyora kelajagi haqida. Ekologik yo'nalishning bunday erta shakllanishi, 7 yoshga to'lgunga qadar bolaning atrof-muhitga ongli munosabatini shakllantirish uchun asos yaratishi bilan izohlanadi; yorqin his-tuyg'ularning to'planishi mavjud; ma'lumotni to'g'ridan-to'g'ri idrok etish uni mustahkam va oson eslab qolish imkonini beradi, chunki u qiziqarli. Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, psixologik darajada 7 yoshgacha bo'lgan bolaning atrofidagi dunyoni idrok etish 70% ga shakllanadi. Ammo bu chiziqqa erishgandan so'ng, qolgan 30% kunlar oxirigacha to'planadi. Shuning uchun 2,5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan ishlash shaxsning ekologik madaniyatini shakllantirishda muhim ahamiyatga ega.

slayd 6 Qoidalar,ekologik ta'lim, ta'lim, ma'rifatning jihatlarini aks ettiruvchi:
- 20.11.1989 yildagi Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.
- Rossiya Federatsiyasining 12.121.1993 yildagi Konstitutsiyasi.
- 2002 yil 10 yanvardagi 7-FZ-son "Atrof-muhitni muhofaza qilish to'g'risida" Federal qonuni.
- Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-son buyrug'i bilan tasdiqlangan maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti.
- Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2015 yil 29 maydagi 996-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan 2025 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya Federatsiyasida ta'limni rivojlantirish strategiyasi.

Slayd 7 Rossiya Federatsiyasida ta'limni rivojlantirish strategiyasiga muvofiq ekologik ta'lim quyidagilarni o'z ichiga oladi:

O'quvchilarning inson va tabiat o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik va munosabatlar haqidagi g'oyalari va elementar tushunchalarini rivojlantirish;

Bolada ekologik madaniyatni shakllantirish va rivojlantirish, o'z ona yurtiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;

Tabiiy resurslarning holati va ular bilan oqilona hamkorlik qilish uchun mas'uliyat hissini oshirish;

Tabiatning bir qismi sifatida o'z "men" ni anglash.

Slayd 8
Shaxsning ekologik madaniyatini tavsiflashda quyidagi elementlar ajratiladi:
- ekologik idrok- tabiatni barcha uyg'un tabiiy va estetik yaxlitligi bilan ko'rish, eshitish, hidlash, teginish;
-ekologik fikrlash- muhim aloqalar va munosabatlarni aks ettirish, ijodiy qayta qurish va insonning tabiat hayotiga u yoki bu aralashuvi oqibatlarini bashorat qilish;
- ekologik tuyg'u- inson va tabiatning hissiy rezonansi, empatiya;
- ekologik bilim– inson va tabiat o‘rtasidagi o‘zaro munosabatlar va bog‘liqliklarni inson ongida ekologik g‘oyalar, tushunchalar, mulohazalar ko‘rinishida aks ettirish;
- ekologik munosabat- tabiat va inson o'rtasidagi o'zaro munosabatlar qonuniyatlariga, huquq normalariga, axloqiy me'yorlarga muvofiq tabiatda samarali-amaliy, kuchli irodali, ekologik jihatdan oqlangan xatti-harakatlar.

Slayd 9 Bolalar bog'chasi o'qituvchisi pedagogik jarayonda, shu jumladan ekologik ta'limda asosiy shaxsdir. Ekologik madaniyatning tashuvchisi bo'lib, ekologik ta'lim metodologiyasiga ega bo'lgan holda, u bolalar faoliyatini mazmunli, hissiy jihatdan boy bo'lishi uchun tashkil qiladi, amaliy ko'nikmalar va tabiat haqidagi zarur g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi va asta-sekin mustaqil xatti-harakatlarga "o'tadi". bolalarning. Bu jarayonda etakchilik kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati bo'lishi kerak.

Slayd 10 Ekologik ta’lim samaradorligini oshirish yo’llaridan biri mehnatning turli uslub va usullaridan foydalanishdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ekologik ishning shakllari va usullari ro'yxati:

Ekologik ekskursiyalar;

Mehribonlik saboqlari;

Fikrlash darslari;

Ekologik doiralar;

Ekologik musobaqalar;

Ekologik auktsionlar, viktorinalar, marafonlar;

Ekologik ertaklar;

Tabiat tadqiqotchilari klubi;

Yosh ekolog laboratoriyasi;

Ekologik xaritalar tuzish;

Ekologik ko'rgazmalar va ekspozitsiyalar;

ekologik muzeylar;

Ekologik ijod kunlari;

Ekologik bayramlar va festivallar;

slayd 11 Bu usullarning barchasi bolalarda kognitiv jarayonlarni rivojlantirishga, ular atrofidagi voqelik uchun qadriyatlarni shakllantirishga yordam beradi va tabiatga, ularni o'rab turgan hamma narsaga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi.
Kattalarning o'zlari tabiatni sevishlari va bu muhabbatni o'zlarining shaxsiy namunalari bilan bolalarga singdirishga harakat qilishlari juda muhimdir.

Slayd 12 Ota-onalar uchun ekologik ta'lim

Ekologik madaniyat asoslarini muvaffaqiyatli tarbiyalashning shartlaridan biri nafaqat bolalar bilan, balki ularning oilalari bilan ishlashdir. Ota-onalarning ekologik ta'limi (ma'rifati) maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining eng muhim va ayni paytda eng qiyin yo'nalishlaridan biridir. Bolalarning oilalari bilan ekologik yo'nalishda hamkorlik qilish, birgalikda tashkil etilgan tadbirlar nafaqat pedagogik jarayonning birligi va uzluksizligini ta'minlashga yordam beradi, balki bu jarayonga bola uchun zarur bo'lgan maxsus ijobiy hissiy rangni ham olib keladi.

Shunday qilib, eng muhim shart muvaffaqiyatli ish Ekologik ta'lim - kompleks yondashuvni amalga oshirish, kattalar shaxsiy misol orqali bolalarga tabiatga to'g'ri munosabatni ko'rsatadigan va imkon qadar bolalar bilan birgalikda ekologik tadbirlarda faol ishtirok etadigan muhitni yaratishdir.

slayd 13

V.A. Suxomlinskiytabiatni bolaning har tomonlama rivojlanishining asosiy manbai deb hisoblaydi.

K.D.Ushinskiy tabiatni buyuk tarbiyachi deb atagan: «Bolalarda jonli tabiat tuyg‘usini uyg‘otish, qalbni tarbiyalovchi eng xayrli ta’sirlardan birini uyg‘otish demakdir».

Buyuk yozuvchi Mixail Prishvindedilar: "Yerdagi barcha go'zal narsalar Quyoshdan, barcha yaxshiliklar esa insondan". “Baliq uchun - suv, qush uchun - havo, hayvon uchun - o'rmon, dasht, tog'lar. Insonga esa vatan kerak. Tabiatni muhofaza qilish – Vatanni himoya qilishdir”

Slayd 14

Shuning uchun, eng muhimi, bolaga tabiat bilan uyg'unlikda hayotning asosiy tamoyillarini singdirishdir:
1. "Hech qanday zarar etkazmang."
2. “Bilsa, buzma”.
3. "Tabiatdan kerak bo'lgandan ko'proq narsani olma".
4. “Buni qilishdan oldin o‘zingizga uchta savolga javob bering:
1. Men nima qilishni xohlayman?
2. Bu menga nima uchun kerak?
3. Kim nimani qo'lga kiritadi va kim nimani yo'qotadi?
5. "Oqibati haqida o'ylang!"

slayd 15 Xulosa qilib shuni eslatmoqchimanki, farzandlarimiz qanday bo'lishi o'zimizga bog'liq. Biz ular tabiatni sevishlarini, uni tushunishlarini va unga g'amxo'rlik qilishlarini xohlaymiz. Ammo buni xohlashning o'zi etarli emas, bunga birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan erishish kerak.

Bolalikdan bolalarda hamma narsa yaxshi!
Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin?

Tabiatga butun qalbingiz bilan teging:

Hayratlantiring, o'rganing, seving!
Biz yerning gullab-yashnashini xohlaymiz.

Ular gullar kabi o'sdilar, bolalar,

Shunday qilib, ular uchun ekologiya bo'ladi
Ilm emas, balki ruhning bir qismi!

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq ta'limning asosiy vazifalaridan biri ma'naviy va axloqiy shaxsni shakllantirishdir. Bolalarning ma’naviy-axloqiy tarbiyasi mazmunan ko‘p qirrali.

Bu o'z ona yurtiga muhabbat va o'z xalqi bilan faxrlanish, atrofdagi dunyo bilan ajralmaslikni his qilish, o'z mamlakati boyligini saqlash va ko'paytirishga intilishdir.

Ma'naviy-axloqiy rivojlanish va tarbiyaning har bir yo'nalishi ma'lum bir asosiy qadriyatlar tizimiga asoslanadi va ularning o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilishini ta'minlashi kerak. Ekologik ta'lim allaqachon maktabgacha pedagogikaning ajralmas qismiga aylandi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi - bu bolaning ekologik madaniyatini shakllantirishga qaratilgan ta'lim, tarbiya va rivojlanishning uzluksiz jarayoni bo'lib, u tabiatga, uning atrofidagi dunyoga hissiy ijobiy munosabatda, uning sog'lig'iga mas'uliyatli munosabatda namoyon bo'ladi. va atrof-muhit holati, muayyan axloqiy me'yorlarga muvofiq, tizimda qiymat yo'nalishlari.

3-slayd Biz ko'tarayotgan mavzuning dolzarbligi shundan iboratki, maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik tarbiyasi va ta'limi hozirgi zamonning o'ta dolzarb muammosi hisoblanadi: faqat ekologik dunyoqarash, tirik odamlarning ekologik madaniyati sayyorani va insoniyatni bu dunyodan olib chiqishi mumkin. ular hozir yetib kelayotgan halokatli holat.

Bugungi kun muammolari: - Dunyodagi murakkab ekologik vaziyat; - uning og'ir oqibatlari; - ona yurt ekologiyasi; - yashash muhitining ifloslanishi; - suv havzalari yanada ifloslanib, jonsiz bo'lib qoladi; - tuproq unumdorligini yo'qotish; - flora va fauna kamaymoqda

6-slayd vazifalari:

1. O'quvchilarning inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlar va munosabatlar haqidagi g'oyalari va elementar tushunchalarini rivojlantirish;

2. Tabiatga emotsional-qiymatli munosabatni shakllantirish;

3. Tabiatning bir qismi sifatida o‘z “men”ini anglash;

4. Tabiat, tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlardan olingan bilim va taassurotlarni aks ettirish uchun amaliy faoliyat tajribasini umumlashtirish.

Ekologik ta'limning samarali tizimini qanday yaratish kerak bolalar bog'chasi integratsiyalashgan yondashuvga asoslangan? Ekologik ta'lim g'oyalari bolaning turli xil faoliyat turlari orqali amalga oshirilishiga qanday ishonch hosil qilish kerak:

Tajriba;

Kuzatuv;

Ish;

o'yin;

musiqiy; tasviriy; jismoniy faoliyat;

Bolalar bog'chasi tarbiyachisi pedagogik jarayonda, jumladan, ekologik ta'limning asosiy figurasidir. Ekologik madaniyatning tashuvchisi bo'lib, ekologik ta'lim metodologiyasiga ega bo'lgan holda, u bolalar faoliyatini mazmunli, hissiy jihatdan boy bo'lishi uchun tashkil qiladi, amaliy ko'nikmalar va tabiat haqidagi zarur g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi va asta-sekin mustaqil xatti-harakatlarga "o'tadi". bolalarning. Bu jarayonda etakchilik kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati bo'lishi kerak. Tarbiya va ta'lim jarayonlari o'z-o'zidan bolani bevosita rivojlantirmaydi, balki ular faol shakllarga ega bo'lganda va tegishli mazmunga ega bo'lgandagina rivojlanadi.

43 tadan 1 tasi

Mavzu bo'yicha taqdimot: Maktabgacha ta'lim muassasasida ekologiya

slayd raqami 1

Slayd tavsifi:

slayd raqami 2

Slayd tavsifi:

slayd raqami 3

Slayd tavsifi:

slayd raqami 4

Slayd tavsifi:

slayd raqami 5

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar uzluksiz ta'lim tizimining boshlang'ich bo'g'inidir. Bolalar tomonidan olingan boshlang'ich ekologik bilimlar yoshroq yosh ekologik yo‘nalish fanlarini yanada o‘zlashtirishlariga yordam beradi. Bilim o'z-o'zidan maqsad emas, u faqat bolalarda tabiatga ma'lum munosabatni, ekologik jihatdan barkamol va xavfsiz xulq-atvorni, faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishga yordam beradi.

slayd raqami 6

Slayd tavsifi:

Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim mazmuni quyidagi vazifalarni hal qilishga qaratilgan: 1. Bolalarda tabiatning biologik qonuniyatlari haqidagi tasavvurlarni shakllantirish; 2. Qiziqish, kognitiv qiziqish, kognitiv faollikni rivojlantirish; 3. Tabiatga nisbatan hissiy jihatdan ijobiy munosabatni shakllantirish (quvonch, ajablanish, hamdardlik ko'rsatish istagi, mas'uliyatni tushunish); 4. O'simliklar va hayvonlarni parvarish qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni rivojlantirish.

slayd raqami 7

Slayd tavsifi:

1. Bolalarda tabiatning biologik qonuniyatlari haqidagi tasavvurlarni shakllantirish, 2 olam borligini anglash: tabiiy dunyo va inson tomonidan yaratilgan olam; tabiiy dunyoda turli xil hayvonlar va o'simliklar mavjudligini, ularning ko'pligini tushunish, lekin ularning barchasi tirik va qo'shni (xilma-xillik va birlik); bu organizmlarning barchasi hayot sharoitlariga (oziqlanish, harakatlanish, dushmanlardan himoyalanish) turlicha moslashishi haqidagi fikr; - har bir tirik mavjudot o'zgaradi: u o'sadi, rivojlanadi va bu ma'lum sharoitlar (yorug'lik, harorat, havo) va parvarish, turar joy va hokazolarni talab qiladi.

slayd raqami 8

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 9

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 10

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 11

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 12

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 13

Slayd tavsifi:

Maktabgacha ta'lim muassasasida maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanishi rivojlanishning boshqa jihatlari bilan integratsiyaga asoslanadi - bu xavfsizlik, ijtimoiylashuv, muloqot, badiiy adabiyot o'qish, mehnat, badiiy ijod, sog'liq, tajriba. Bularning barchasi ta’lim jarayonining yaxlitligini ta’minlaydi.

Slayd raqami 14

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 15

Slayd tavsifi:

"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish kabi vazifani o'z ichiga oladi. Ya'ni, yaxlit ta'lim jarayonini loyihalashda kompleks yondashuv ekologik ta'limni organik ravishda to'qishga imkon beradi. umumiy jarayon bolalarning shaxsiy rivojlanishi va optimal rivojlanish natijalariga erishish

Slayd raqami 16

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 17

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 18

Slayd tavsifi:

kognitiv vazifalarning tabiatiga ko'ra kuzatishlar guruhlarga bo'linadi: qayta yaratish (masalan, qorda oyoq izlarini kuzatish), tanib olish (mushukchani kuzatish), uzoq muddatli (piyozning o'sishini kuzatish) Loginova V. va boshqalar. Bolalarni tashkil qilish uslubiga ko'ra: - frontal, - kichik guruh bilan, - bolalarning individual mustaqil kuzatuvlari Vaqt bo'yicha: 1. epizodik (qisqa muddatli); 2. tsiklik (uzun

Slayd raqami 19

Slayd tavsifi:

Kuzatishlar metod sifatida ekskursiyalarda, sayrlarda, tabiat burchagida qo'llaniladi. Yurishda kuzatish faoliyat usuli va turi sifatida ishlaydi. Kuzatish qidiruv faoliyati, tabiatdagi mehnat bilan birga keladi. Kuzatish o'qituvchi va bolalar o'rtasida kuzatilgan ob'ekt haqida suhbatni o'z ichiga oladi (savollar, javoblar), kuzatish adabiy so'z bilan birga bo'lishi kerak. Kattaroq guruhlardagi bolalarga savollar muammoli bo'lishi kerak; kuzatishlar TRIZ usullarini o'z ichiga olishi mumkin (daraxt barglari nima haqida shivirlaydi? Oqim qayerda oqadi? Shamolda ona va dadam kimlar? va hokazo.) Kattaroq guruhlarda kuzatishlar mazmuni bolalarni tabiatdagi munosabatlar bilan tanishtirishga bag'ishlanishi kerak. Tsiklni o'z vaqtida ixcham bajarish; So'z ustida tafakkurning ustunligi; Barcha bolalar ishtirok etishlari kerak; Bolalarning jismoniy faolligidan foydalanish; Biologik naqshlarga tayanish; Bolalarning his-tuyg'ularini iloji boricha ko'proq jalb qiling; Kuzatishlar natijalari bolalarning g'oyalarini birlashtirish, aniqlashtirish va tizimlashtirish uchun qayd etilishi kerak.

Slayd raqami 20

Slayd tavsifi:

Ko'rgazmali qurollardan foydalanish va modellashtirish Rassomlik - ekologik ishning eng keng tarqalgan usuli. Rasm hayvonlarning tashqi ko'rinishining xususiyatlarini aniqlashtirishga, fitnes mexanizmlarini ochishga imkon beradi. (Masalan, "Qishda sincaplar" rasmi), hayvonlarning o'sishi va rivojlanishi. Rasmni o'rganish bolalarda kognitiv faollikni rivojlantiradi (Susar sincapni quvib yetadimi?). Rasmlar estetik idrokni rivojlantirishga imkon beradi (peyzaj rasmlarini ko'rib chiqish - reproduktsiyalar, buyuk rassomlarning rasmlari).

Slayd raqami 21

Slayd tavsifi:

Modellar Modellar haqiqiy ob'ektlar, ob'ektlar o'rnini bosuvchi vositadir (Reismers N.). Ilmiy nuqtai nazardan, model ramziy belgi idealizatsiyasining alohida turidir. Bolalarning ekologik ta'limidagi modellarning maqsadi shundan iboratki, modellar har doim bolalar bir marta idrok etadigan ob'ektlarning tasvirlarini o'z ichiga oladi, ya'ni. xotirada eslab qolish imkonini beradi.

Slayd raqami 22

Slayd tavsifi:

modellar guruhlari (turlari) Materiallar (materiallar, haqiqiy): statik (o'rmon modeli) va dinamik (soat o'yinchoqlari). Ideal: majoziy (ikonik), piktogrammalar, sxematik (mavhum) va fazoviy-grafik. Rivojlanish dasturida modellar etakchi usul hisoblanadi. "Rivojlanish" dasturidagi modellar ajralib turadi: belgi-ramziy (hayvonlarni bildiruvchi belgilar), aqliy, aqliy-xayoliy (Eyler doiralari, tasnif daraxti).

Slayd raqami 23

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 24

Slayd tavsifi:

qoidalar bilan o'yinlar didaktik o'yinlar tabiiy material (urug'lar, mevalar, yopiq o'simliklar) bilan didaktik o'yinlar. didaktik ish stoli - bosma (zoologik loto, botanika lotto, domino, bo'lingan rasmlar va boshqalar) didaktik so'z o'yinlari (qo'ziqorinlar qayerda o'sadi? Bu qachon sodir bo'ladi? Ovqatlanish mumkin - yeyilmaydi va boshqalar). ijodiy o'yinlar O'yin barcha yosh guruhlari tomonidan foydalanish uchun tavsiya etiladi.

Slayd raqami 25

Slayd tavsifi:

O'yin mashg'ulotlari holatlari (ITS) 1-tur - o'yinchoqlardan foydalanish - analoglar. Jonli mushukcha va o'yinchoq - mushukcha, o'yinchoqli haqiqiy Rojdestvo daraxti (taqqoslash) O'yinchoq quyon o'rmondagi quyonlarning hayoti haqida bilishni xohlaydi. 2-toifa - foydalanish adabiy qahramonlar(Karlson, Chipollino, Cheburashka, Aibolit va boshqalar). Karlson qush uyalari haqida gapiradi, Kolobok o'rmon aholisining hayotini o'rganadi. Xarakter bu holatda bolaning bilishdagi sherigi sifatida harakat qiladi. 3-toifa - sayohatda rolli o'yinlar (dengizga, Arktikaga). Sayohatning taxminiy mavzusi: O'tmishning sirli dunyosi. Yer osti boyliklari. Men yashayotgan hudud. Dengiz tubida hayot. Ko'ylak dalada qanday o'sgan.

Slayd raqami 26

Slayd tavsifi:

Kognitiv - tadqiqot (Qidiruv faoliyati Qidiruv faoliyati - o'qituvchi va bolalarning ob'ektlar va tabiat hodisalarini tushunishga qaratilgan birgalikdagi faoliyati, u tabiatning muammoli savollariga javob izlashdir. Eksperimentlar va tajribalar qidiruv faoliyatining asosidir. Qidiruvga qo'yiladigan talablar. faoliyati va qidiruv faoliyati mazmuni Eksperimentlar tirik mavjudotlarga zarar keltirmasligi kerak. Eksperimentlar metodologiyasi aniq, sodda bo'lishi kerak Qidiruv faoliyatining mazmuni: Jonsiz hodisalar bilan tajribalar (N. Rijova "Sehrli suv"; O'simliklar bilan tajribalar (Xaydurova); Hayvonlar bilan tajribalar (Sikoruk);

Slayd raqami 27

Slayd tavsifi:

Loyiha usuli - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanishining amaliy usuli Loyiha - bu o'qituvchi va bolalarning o'zaro ta'siri, atrof-muhit bilan o'zaro ta'siri, bosqichlari asosida o'quv jarayonini tashkil etish usuli. Amaliy faoliyat maqsadga erishish, muammoni hal qilish.

Slayd raqami 28

Slayd tavsifi:

Bu bolalarning izlanish xulq-atvoriga tayanish g'oyasiga asoslanadi.Izlash xulq-atvori - bu noaniqlik sharoitida fikrlash, fantaziya, ijodkorlikning keskinligi. Bolalar tashabbusini bostirish qidiruv xatti-harakatlarini bloklaydi, natijada kelajakda passiv pozitsiya rivojlanadi, qiyinchiliklarni engishdan bosh tortadi.

Slayd raqami 29

Slayd tavsifi:

Dizayn - bu murakkab faoliyat bo'lib, uning ishtirokchilari hayotning turli tomonlari haqida yangi tushunchalar va g'oyalarni o'zlashtiradilar. Loyihalarning turlari xilma-xildir.Loyihalarning turlari: Tadqiqot - ijodiy (bolalar eksperimenti, natijalari esa gazeta shaklida tuziladi, bolalar dizaynini dramatizatsiya qilish); Rol o'ynash (bolalar ertak qahramonlarining qiyofasini kiritadilar va qo'yilgan muammolarni hal qiladilar); Ijodiy (loyiha natijalari shaklda taqdim etiladi bolalar bayrami). Sarguzashtlar (masalan, "Kapalaklar mamlakatiga sayohat", "Qirollikda yopiq o'simliklar”, “Qoʻshiq oʻrmoni”, “Osmon orollari” va boshqalar) Amaliyotga yoʻnaltirilgan yoki konstruktiv (masalan, qush uyini yaratish)

Slayd raqami 30

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 31

Slayd tavsifi:

Ekskursiya ham ochiq havoda o'tkaziladigan ekologik ta'lim darsining bir turi hisoblanadi. Tur barcha elementlarni o'z ichiga oladi o'quv faoliyati(maqsad, tarbiyaviy, tarbiyaviy vazifalar). Maqsadli yurishlar kichik yoshdagilardan boshlab barcha yosh guruhlarida tashkil etiladi.

Slayd raqami 32

Slayd tavsifi:

Ekologik mavzudagi bayramlar va o'yin-kulgilar Ko'ngilochar tadbirlar (iyun oyida). "Bizning kichik do'stlarimiz (hasharotlar)"; teatr faoliyatida bolalar hasharotlar haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi. Bayramlar: Qushlar kuni (18-mart), Yer kuni (22-aprel), Suv kuni va boshqalar Bayramlar va oʻyin-kulgilar bolalarga katta quvonch bagʻishlaydi va shu bilan birga ekologik taʼlim muammolarini hal qilishga hissa qoʻshadi.

Slayd raqami 33

Slayd tavsifi:

Ekologik harakatlar - ijtimoiy ahamiyatga ega, uzoq muddatli tadbirlar bo'lib, ular kuzatishlar, ishlar, tanlovlar, o'yinlar tsiklini o'z ichiga oladi. Ekologiya muzeyini yaratish (plakatlar, ekologik belgilar, bolalar ijodiy ishlari, kolleksiyalar, gerbariylar va boshqalar) Ekologik ekspeditsiyalar, sayohatlar Tabiiy teatr. Yozuvlar tabiati ko'rgazmasi (eksponatlar taqdimoti tabiiy material- urug'lar, mevalar, g'ayrioddiy, noyob tugunlar, bolalar o'lchaydilar, tortadilar) Meteorologiya markazini, ob-havoni bashorat qiluvchi orolni yaratish (bolalarga ob-havoni oldindan aytib berishga yordam berish uchun) xalq alomatlari, tabiat kalendarini yuritish) Ekologik viktorinalar o'tkazish, Ekologik varaqalar chiqarish, Ekologik trening (kimning ovozi qushlar ekanligini taxmin qiling)

Slayd tavsifi:

O'simliklar va hayvonlar bilan o'zaro munosabatlarning to'g'ri usullari haqida elementar g'oyalarni shakllantirish: o'simlikni ularga zarar etkazmasdan tekshirish; hayvonlarni bezovta qilmasdan yoki ularga zarar etkazmasdan kuzatish; hayvonlarni faqat kattalarning ruxsati bilan boqish. Bolalarga hech qanday o'simliklarni yirtib, ularni eyish mumkin emasligini tushuntiring. Ushbu vazifalar bizning oldimizga "Tug'ilishdan maktabgacha" dasturi tomonidan maktabgacha yoshdagi bolalikning butun davri uchun qo'yilgan.

Slayd raqami 36

Slayd tavsifi:

Tabiat bilan tanishish 1 kichik guruh. Bolalarni mavjud tabiat hodisalari bilan tanishtirish. Tabiatda, rasmlarda, uy hayvonlari o'yinchoqlarida mushuk, it, sigir, tovuq va boshqalar) va ularning bolalarini tanib olishga va ularga nom berishga o'rgatish; rasmlardagi ba'zi yovvoyi hayvonlarni (ayiq, quyon, tulki va boshqalar) tanib oling: ularga nom bering. Saytdagi qushlar va hasharotlar (kelebek va ladybug), akvariumdagi baliqlarga e'tibor bering. Bolalarni qushlarni boqishga o'rgating. Sabzavotlarni (pomidor, bodring, sabzi) va mevalarni (olma, nok va boshqalar) tashqi ko'rinishiga ko'ra farqlashni o'rganing. Bolalarga tabiatning go'zalligini ko'rishga yordam bering boshqa vaqt yilning. O'simliklar va hayvonlarga hurmatni rivojlantirish. Tabiat bilan o'zaro munosabatlarning asoslarini o'rganing (o'simliklar va hayvonlarni ularga zarar etkazmasdan tekshirish; ob-havoga qarab kiyinish). Mavsumiy kuzatishlar Kuz. Tabiatdagi kuzgi o'zgarishlar haqida elementar g'oyalarni shakllantirish: sovuqroq bo'ldi, daraxtlarda barglar sarg'ayadi va barglar tushadi; ko'p sabzavot va mevalar kuzda pishadi. Qish. Qishki tabiat hodisalari haqida g'oyalarni shakllantirish: sovuq bo'ldi, qor yog'di, muz, sirpanchiq, siz tushishingiz mumkin. Qishki o'yin-kulgida ishtirok etishni rag'batlantirish (chana va chana uchish, qor to'pini o'ynash, qordan odam yasash va boshqalar). Bahor. Tabiatdagi bahorgi o'zgarishlar haqida g'oyalarni shakllantirish: issiqroq, qor eriydi; ko'lmaklar, o'tlar, hasharotlar paydo bo'ldi; kurtaklari shishgan. Yoz. Bolalar bilan tabiiy o'zgarishlarni kuzating: yorqin quyosh, issiq havo, kapalaklar uchadi.

Slayd raqami 37

Slayd tavsifi:

Tabiat bilan tanishish 2 kichik guruh Bolalarning o'simliklar va hayvonlar haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Uy hayvonlari va ularning bolalari, ularning xatti-harakatlari va ovqatlanishi bilan tanishishni davom eting. Yopiq o'simliklar (ficus, geranium) bilan tanishtiring. O'simliklarning o'sishi uchun yer, suv va havo kerakligini tushuning. Quyidagilarning birin-ketin xarakterli belgilari bilan tanishtirish fasllar va bu bilan bog'liq holda kattalar va bolalarning hayoti va faoliyatida sodir bo'ladigan o'zgarishlar. Suv (quyish, quyish, isitish, sovutish), qum (quruq - maydalanadi, nam - qoliplangan), qor (sovuq, oq, issiqdan eriydi) xususiyatlari haqida tushuncha bering. Jonli va jonsiz tabiatdagi eng oddiy munosabatlar haqida g'oyalarni shakllantirish. Tabiatdagi xulq-atvor qoidalari bilan tanishtirish (o'simliklarni keraksiz yirtmaslik, daraxt shoxlarini sindirmaslik, hayvonlarga tegmaslik va hokazo).

Slayd raqami 38

Slayd tavsifi:

Tabiat bilan tanishish O'rta guruh Sudralib yuruvchilar sinfi (kaltakesak, toshbaqa) vakillari bilan tanishtiring, ularning ko'rinish va harakat qilish usullari (kaltakesakning tanasi cho'zilgan, to'kilishi mumkin bo'lgan uzun dumi bor; kaltakesak juda tez yuguradi). Bolalarning ba'zi hasharotlar (chumoli, kapalak, qo'ng'iz, ladybug) haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Bolalarning otsu va yopiq o'simliklar, ularning nomlari (balzam, ficus, xlorofitum, geranium, begonia, primrose va boshqalar) haqidagi bilimlarini mustahkamlash; ularga g'amxo'rlik qilishni o'rganing. 3-4 turdagi daraxtlarni (daraxt, qarag'ay, qayin, chinor va boshqalar) tanib, nomlashni o'rganing. Bolalarga qum, loy va toshning xususiyatlari haqida gapirib bering. Saytga kelgan qushlarni (qarg'a, kaptar, tit, chumchuq, bullfinch) kuzatishni tashkil qiling, ularni qishda boqing. Odamlar, hayvonlar, o'simliklar (havo, suv, oziq-ovqat va boshqalar) hayoti uchun zarur bo'lgan sharoitlar haqida bolalarning g'oyalarini kengaytirish. Bolalarning tabiatdagi o'zgarishlarni sezish qobiliyatini rivojlantirish. Turli tadbirlar jarayonida qum, suv, tosh va loyning xususiyatlari haqida tushunchamizni kengaytiring.

Slayd raqami 39

Slayd tavsifi:

Katta guruh Bolalarning tabiat haqidagi tasavvurlarini kengaytirish va aniqlashtirish. Kuzatish qobiliyatini mustahkamlash. Yaqin atrofdagi o'simliklar: daraxtlar, butalar va otsu o'simliklar haqida g'oyalarni birlashtirish. “O‘rmon”, “o‘tloq”, “bog‘” tushunchalari bilan tanishtirish. Fasllarning almashinishi, kunning ayrim qismlari va ularning ayrim xususiyatlari haqida tasavvur hosil qilish. ona tabiatining xilma-xilligi bilan tanishtirish; turli iqlim zonalaridagi o'simliklar va hayvonlar bilan. Inson hayotida suv, qum, loy, toshlardan qanday foydalanishini ko'rsating. Inson tabiatning bir qismi ekanligi va uni asrab-avaylashi, asrashi, asrashi kerakligi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish. Tabiat hodisalari (mavsum - o'simlik - odamlar mehnati) o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishni o'rganing. Bolalarga jonli va jonsiz tabiatning o'zaro ta'sirini ko'rsating. Quyosh va havoning odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidagi ahamiyati haqida gapiring.

Slayd raqami 40

Slayd tavsifi:

Tayyorgarlik guruhi Bolalarning yopiq o'simliklarning yashash sharoitlari haqidagi g'oyalarini aniqlang. Ularning vegetativ ko'payish usullari (so'qmoqlar, barglar, mo'ylovlar) bilan tanishtirish. O'simlikning holati va atrof-muhit sharoitlari o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni o'rganing. Dorivor o'simliklarni (plantain, qichitqi o'ti va boshqalar) tanishtiring. Uy, qishlash va ko'chmanchi qushlar haqidagi bilimlarni kengaytirish va tizimlashtirish; uy hayvonlari va tabiat burchagining aholisi. Yovvoyi hayvonlar bilan uchrashishni davom eting. Hayvonlarning atrof-muhitga moslashish xususiyatlari haqida g'oyalarni kengaytirish, bolalarning sutemizuvchilar, amfibiyalar va sudraluvchilar haqidagi bilimlarini kengaytirish. Amfibiyalar va sudralib yuruvchilarni dushmanlardan himoya qilishning ba'zi shakllari bilan tanishtirish (masalan, u dushmanlarni hushtak bilan qo'rqitadi va hokazo) Hasharotlar haqida g'oyalarni kengaytirish. Ularning hayotining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirish (chumolilar, asalarilar, arilar ko'p oilalarda yashaydi, chumolilar chumolilar uyasida, asalarilar chuqurlikda, uyada yashaydi).

Slayd raqami 41

Slayd tavsifi:

Qishloq aholisining (fermerlar, mexanizatorlar, o'rmonchilar) mehnatiga hurmatni rivojlantirish. Fasllar haqidagi fikrlarni umumlashtirish va tizimlashtirish qobiliyatini mustahkamlash. Moddalarning qattiq holatdan suyuq holatga o'tishi va aksincha, to'g'risida tasavvurlarni shakllantirish. Ayoz, do'l, tuman, yomg'ir kabi tabiiy hodisalarni kuzating. Bolalarga tabiatdagi hamma narsa o'zaro bog'liqligini tushuntiring. Tabiat hodisalari o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini mustahkamlash (agar hasharotlar - o'simliklarning changlatuvchisi yo'qolib qolsa, u holda o'simliklar urug' hosil qilmaydi va hokazo). Bolalarni Yerdagi inson hayoti ko'p jihatdan atrof-muhitga bog'liqligini tushunishga olib kelish: toza havo, suv, o'rmon, tuproq inson salomatligi va hayotiga ijobiy ta'sir qiladi. Tabiatda o'zini to'g'ri tutish qobiliyatini mustahkamlash (butalar va daraxt shoxlarini sindirmang, axlat qoldirmang, chumolilarni yo'q qilmang va hokazo). Bolalar bilan fasllar haqida albomlar yarating: rasmlar, fotosuratlar, bolalar rasmlari va hikoyalarini tanlang.

Slayd raqami 42

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar barcha turdagi hayvonlar va o'simliklarni istisnosiz saqlab qolish zarurati sabablarini tushunishlari kerak. Ular uchun "zararli, foydali" tushunchalari bo'lmasligi kerak. Bolalarni nafaqat gullarni terishga, balki yashash muhitining buzilishi tufayli, masalan, oyoq osti qilishda gullar yo'qolishini o'rgatish kerak. Ekologik bilimlar ma'lum qadriyatlar tizimini tashkil qiladi. Insonning tabiatning bir qismi ekanligi, uning hayoti, sog'lig'ining uning holatiga bog'liqligi haqidagi g'oya. Oqilona iste'mol qilish zarurligini tushunishni o'rgatish muhim - siz eyishingiz mumkin bo'lgandan ko'ra ko'proq rezavor mevalarni tanlamang. Bolalar shakllanishi kerak faol pozitsiya, atrofingizdagi biror narsani yaxshi tomonga o'zgartirish istagi - hech bo'lmaganda ko'chaga o'tmishdagi axlatni tashlamaslik. Shuningdek, ular atrof-muhit holati uchun o'zlarining javobgarligini tushunishlari kerak. Bolalarga tabiatda yuzaga keladigan har qanday muammolar haqida gapirganda, o'qituvchi ularni hal qilish uchun har birimiz nima qilishimiz mumkinligini ta'kidlashi kerak. Bu kichik yordam bo'lsin, lekin uning narxi yuqori bo'ladi.

Slayd raqami 43

Slayd tavsifi:

Shunday qilib, "Idrok" FGT sohasini amalga oshirish bolaning faol faoliyati jarayonini tashkil etishga hissa qo'shishi, unga "izlanuvchan tadqiqotchi" mavqeini ta'minlashi, atrof-muhit ongining asoslarini rivojlantirishi kerak, bu esa yanada ko'proq yordam beradi. shaxsning nazariy tafakkurini shakllantirish.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida kuzatishlarning o'rni. Bolalarning ekologik ta'limini butun Rossiya bo'ylab bir xil tarzda amalga oshirish mumkin emas - uning mazmuni ko'p jihatdan maktabgacha ta'lim muassasasi joylashgan hududning tabiiy sharoitlariga bog'liq.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida kuzatishlarning o'rni. Bolalarni ekologik tarbiyalash butun Rossiya bo'ylab bir xil tarzda amalga oshirilmaydi - u yaratilgan ...

Ota-onalar uchun "Bolalarning ekologik ta'limi" so'rovnomasi ("Men hamma narsani bilishni xohlayman!" Loyihasi doirasida maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish)

Ota-onalarning ekologik ta'lim haqidagi fikrlarini bilish uchun savollar...

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashda innovatsion faoliyat. Pedagoglar uchun maslahat ("Men hamma narsani bilishni xohlayman!" Loyihasini amalga oshirish doirasida maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limida zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish)

Bugun hech qachon bo'lmaganidek ekologik muammo zamonaviy jamiyatning eng dolzarb muammolaridan biriga aylandi. Insoniyat atrof-muhitni asrab-avaylash imkoniyatiga ega bo‘ladi, agar har bir inson o‘z mas’uliyatini anglasa...

Sog'likni tejaydigan texnologiyalar maktabgacha ta'lim ustuvor muammoni hal qilishga qaratilgan texnologiyalardir zamonaviy ta'lim- salomatlikni saqlash, saqlash va boyitish vazifalari Maqsad ...

Ilova dizayn texnologiyasi bolalarning ekologik ta'limida.

O'rta guruhda ekologik ta'limning qisqacha mazmuni Mavzu. "Ekologik svetofor" Ekologik madaniyatni, tabiatga ongli insoniy munosabatni tarbiyalash, u bilan o'zaro ta'sir qilish variantlarini tuzatish.

Ekologik ta'lim bo'yicha referat o'rta guruh Mavzu. “Ekologik svetofor” Maqsad: Ekologik madaniyatni tarbiyalash, tabiatga ongli insonparvarlik munosabati, xilma-xillikni tuzatish...

Ekologik ta'lim bo'yicha master-klass Mavzu: "Ekologik o'yinchoq - "Travyanchik", maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash shakli sifatida"

Mahorat darsining mavzusi: "Ekologik o'yinchoq - Travyanchik, maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash shakli sifatida" Mahorat darsining maqsadi: tarqatish va uzatish ...

Xabarovsk o'lkasi munitsipal okrugining "Vanino ishchi posyolkasi" shahar posyolkasining "Oltin kalit" birlashtirilgan tipidagi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi"

Yuragimni beraman

V.A. Suxomlinskiy

Taqdimotni tayyorladi: o'qituvchi Kraft M.A.:

Rps. Vanino 2017

"Bolani o'rab turgan dunyo, birinchi navbatda, cheksiz hodisalar boyligi bilan tabiat olami, bitmas-tuganmas go'zallik bilan. Mana, tabiatda, bolalar ongining abadiy manbai» .

V.V. Suxomlinskiy

Mavzuning dolzarbligi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ongini shakllantirish hozirgi zamonning eng dolzarb muammosidir:

Faqat ekologik dunyoqarash, bugungi kunda yashayotgan odamlarning ekologik madaniyatigina sayyorani va insoniyatni halokatli ahvoldan olib chiqishi mumkin.

Ekologik ta'limning maqsadi - ekologik dunyoqarash asoslarini shakllantirish

va maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyati.

ekologik ta'lim

"Shaxsning holati va takomillashtirish uchun ekologik javobgarligini ta'minlaydigan bilim va ko'nikmalar, qadriyat yo'nalishlari, axloqiy, axloqiy va estetik munosabatlar tizimini shakllantirishga qaratilgan shaxsni ta'lim, tarbiya va rivojlantirishning uzluksiz jarayoni. ijtimoiy-tabiiy muhit”. (I.D. Zverev)

Tarbiya

Ta'lim

Rivojlanish

Tabiat, jamiyat va inson munosabatlari haqidagi tasavvurlarni shakllantirish; ekologik muammolarni hal qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirish

qimmatli

atrof-muhitni muhofaza qilish bo'yicha faol faoliyatning yo'nalishlari, motivlari, ehtiyojlari, odatlari

Ekologik vaziyatni tahlil qilish qobiliyati; atrof-muhitning estetik holatini baholash

"Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartlari" 1155-son OT 17. 10. 2013 y. 01.01.2014 dan kuchga kirdi

Tarbiyaviy yo'nalishlari
	bolalar adabiyoti, shu jumladan tabiat tarixi bilan tanishish;
kognitiv	atrofdagi dunyo ob'ektlari, ularning xususiyatlari va munosabatlari (shakli, rangi, o'lchami, sabab va ta'siri va boshqalar) haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish; Yer sayyorasi odamlarning umumiy uyi sifatida, uning tabiatining o'ziga xos xususiyatlari, mamlakatlar va xalqlarning xilma-xilligi haqida; bolalarning ufqlarini kengaytirish;
Jismoniy	qadriyatlarni shakllantirish sog'lom turmush tarzi hayot.
Ijtimoiy-kommunikativ	jamiyatda qabul qilingan me'yorlar va qadriyatlarni o'zlashtirish; hissiy sezgirlikni, empatiyani rivojlantirish, shu jumladan tabiiy ob'ektlarga nisbatan; kundalik hayotda, jamiyatda, tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish;
Badiiy va estetik	tabiiy dunyoni qiymat-semantik idrok etish va tushunish uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish; butun dunyoga estetik munosabatni shakllantirish;

Prinsiplar	Kontent xususiyati
Individual yondashuv	Shaxsiy etnik va madaniy xususiyatlarni, oilaviy va ijtimoiy imkoniyatlarni va har tomonlama rivojlanish shartlarini hisobga olish
Ilmiy	nazariyalar mazmunining asosliligi va ishonchliligi, o'z harakatlarini moslashtirish va bashorat qilish uchun amaliy ko'nikmalarni shakllantirish.
Mavjudligi	bolalarning yoshi, psixologik, ijtimoiy va intellektual xususiyatlariga muvofiqligi; ularning rivojlanish darajasini, individual kognitiv qobiliyatlarini hisobga olgan holda.
ko'rinish	Vizual materialning mavjudligi
Tizimli	Progressiv o'tish: oddiydan murakkabga
Muvofiqlik	Hamkorlik: Bolalar + o'qituvchilar-ota-onalar
kombinatsion	Kombinatsiyalarning o'ychanligi turli xil turlari tadbirlar
Butunlik	Aloqa turli hududlar bilim
Mintaqaviylik	Mintaqaviy xususiyatlarni hisobga olish
Integratsiya	Faoliyatning barcha sohalarida ko'kalamzorlashtirish

Ekologik ta'lim turli yo'llar bilan amalga oshiriladi

maktabgacha yoshdagi bolaning faoliyati shakllari

Kognitiv	Tabiatning uyg'un birligi va o'zaro ta'siri, naqshlarni ko'rish, har bir ob'ektning o'ziga xosligi va o'ziga xosligini qadrlash, har bir tirik mavjudotning yolg'on ustunlik hissisiz yashash huquqini tan olish qobiliyatini shakllantirish.
Badiiy estetik	Bolaning tabiat bilan munosabatini insoniylashtirish, dunyo go'zalligini rasm, qo'shiq, she'r shaklida ijodiy gavdalantirish jarayonida hissiy idrokni aktuallashtirish.
Mehnat	O'simliklar yoki hayvonlarga g'amxo'rlik va e'tiborga muhtojligini anglash, tirik mavjudot uchun mas'uliyatni shakllantirish va u bilan muomala qilishda ehtiyotkorlik, tabiiy resurslarni tejash, yashash muhitini yaratish va tiklash istagini rivojlantirish.
	Tabiatning sog'lom va farovon hayoti uchun ramziy kurash; ekologik axloq qoidalari va qonuniyatlarini egallash; yo'nalishda salbiy bo'lgan, uyg'unlikni buzishga olib keladigan harakatlarni farqlash qobiliyati.

EKOLOGIK TA'LIM DASTURLARI

murakkab

qisman

bolani o'qitish va tarbiyalashda bir yo'nalishga e'tibor berish

Mavjud psixologik va pedagogik me'yorlarni hisobga olgan holda ta'limga yondashuvning yaxlitligi printsipiga rioya qilish

“Kamalak”, “Bolalik”, “Taraqqiyot”, “Ibtido”, “Muloqot”.

"Tug'ilgandan maktabgacha", "Chaqaloq".

“Yosh ekolog” "Yetti gul", "Tabiat va rassom",

"Bizning uyimiz tabiat"

"Atrofimizdagi hayot"

"O'rgimchak chizig'i"

Dasturlarning har birining markazida ta'limning shaxsga yo'naltirilgan modeli, bolaning intellektual va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirishga individual yondashuv yotadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'limning asosiy maqsadiga erishish uchun yaxlit tizimni yaratish kerak: shart-sharoitlar, uslubiy va uslubiy vositalarni tanlash, ijtimoiy sheriklar bilan ishlash.

RPPS: Rivojlanayotgan ekologik muhitning elementlari

ekologik yo'l

Kutubxona

Mini-laboratoriya

Ekologik teatr

Muzey, san'at galereyasi

Maktabgacha ta'lim muassasasining hududi

Sabzavot bog'i, bog'

Musiqiy, sport

Guruhlarda burchaklar

Ko'rgazma burchagi

VISUAL (kuzatish, ko'rsatish, tekshirish, ko'rsatish) VERBAL (suhbat, hikoya, o'qish x / l, tushuntirish, ko'rsatma, pedagogik baholash, savol va boshqalar)

AMALIY (elementar tajribalar, simulyatsiyalar, mashqlar va boshqalar)

O'Z-AMALIY (bolalar tajribasiga murojaat qilish,

amaliy vaziyatlar, qidiruv harakatlari, ekspertiza)

O'YIN (didaktik o'yinlar, o'yin holati, o'yinchoqlar bilan harakatlar, harakatlarga taqlid qilish, yashirish, qidirish, ochiq o'yin, epizodik o'yin texnikasi, topishmoqlar).

Usul va texnikalar

• - ekologik GCD; - ekologik ekskursiyalar; - mehribonlik saboqlari; fikrlash darslari; - ekologik doiralar; - ekologik musobaqalar; - KVN, auktsion, marafon, viktorina, "Mo''jizalar maydoni"; - ekologik harakatlar; - munozara va o'yin vaziyatlari; - mehnat qo'nishi; yashil patrul; - yosh ekolog laboratoriyasi; - ekologik xaritalarni tuzish; - “Yaxshi ishlar panoramasi”ni saqlash; tabiatning fenologik kalendarlari; - ekologik ko'rgazmalar va ko'rgazmalar; ekologik muzeylar; - ekologik ijod kuni (haftasi); - ekologik bayramlar va festivallar; - ekologik o'yinlar (didaktik, simulyatsiya, o'yinlar - modellashtirish - ekotizimlar; raqobatbardosh, o'yinlar - sayohat va boshqalar); - ekologik ertaklar; ekologik treninglar; va hokazo.

Maktabgacha ta'lim muassasasida ekologik ishlarning shakllari va usullari ro'yxati

• AKT texnologiyasi
• Koson texnologiyasi
• Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar
• O'yin texnologiyalari
• TRIZ texnologiyasi
• O‘quvchiga yo‘naltirilgan texnologiya

yondashuv (I.S. Yakimanskaya)

• Rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyasi

(D.B. Elkonin, V.V. Davydov)

• Loyiha faoliyati texnologiyasi
• Quest texnologiyasi

Ekologik ta'limda innovatsion texnologiyalar

Ijtimoiy hamkorlik

Maktabgacha ta’lim muassasalarining jamiyat bilan o‘zaro hamkorligi quyidagi yo‘nalishlarni o‘z ichiga oladi:

Bilan ishlash davlat organlari va mahalliy hokimiyat organlari;

Ta'lim, fan va madaniyat muassasalari bilan o'zaro hamkorlik;

Sog'liqni saqlash muassasalari bilan o'zaro hamkorlik;

Ota-onalar bilan ishlash.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi bo'yicha oila bilan o'zaro munosabatlar shakllari.

ota-onalarni tanlovlarda, ko'rgazmalarda, mehnat faoliyatida ishtirok etishga jalb qilish

ota-onalar uchun maslahat

Davra suhbatlari, ota-onalarning noan'anaviy maslahatlari (tok-shoular, biznes o'yinlari va boshqalar)

ekologik ta'lim muammosi bo'yicha so'rov

Ekologik burchakda "Ekologik stend" - gazetalar, plakatlar, sayohat papkalarini chiqarish

Ta'lim sohalarining integratsiyasi asosida maktabgacha yoshdagi bolaning atrofidagi dunyoni muvaffaqiyatli bilish uchun oqilona mavzu-fazoviy muhitni yaratish.

Atrofdagi tabiat ob'ektlari va hodisalari bilan tanishish, agar o'qituvchi bolalarning barcha yutuqlari va mustaqilligini qayd etsa, ishonch va tashabbusni maqtasa, samaraliroq bo'ladi.

Doimiy ravishda foydalanish kerak o'qitish amaliyoti innovatsion texnologiyalar buning natijasida bolaning kognitiv faoliyatining barcha tomonlarini rivojlantirishga erishiladi.

Bolalarning ota-onalari bilan ishonchli, sheriklik munosabatlarini o'rnatish, ular bilan ishlashning samarali shakllari va usullarini topish va qo'llash maqsadga tezroq erishishga olib keladi.

Metodist va tarbiyachiga yordam beradigan adabiyotlar ro'yxati

• Aksenova, Z.F. Do'st sifatida tabiatga kiring. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash. - Moskva: TC Sphere, 2011. - 128 p. - (O'qituvchilar kutubxonasi)
• Gorkova, L.G. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi bo'yicha mashg'ulotlar stsenariylari (o'rta, katta, tayyorgarlik guruhi) / L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obuxov. - Moskva: VAKO, 2005. - 240 p. - (Maktabgacha yoshdagi bolalar: o'rgating, rivojlantiring, tarbiyalang).
• Egorenkov, L.I. Maktabgacha yoshdagi va kichik maktab o'quvchilarining ekologik ta'limi: ota-onalar, maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari va tarbiyachilari, o'qituvchilar uchun qo'llanma boshlang'ich maktab. - Moskva: ARKTI, 2001. - 128s.
• Zverev I.D. Ekologik ta'lim va tarbiya: asosiy masalalar. Ekologik ta'lim: tushunchalar va texnologiyalar. M.: O'zgarish, 1996 yil
• Kovinko, L.V. Tabiat sirlari - bu juda qiziq! - Moskva: Linka-Press, 2004. - 72p.: kasal.
• Lopatina, A.A. Ona Yer haqidagi ertaklar. Ertaklar, she’rlar orqali ekologik tarbiya va ijodiy vazifalar/ A. A. Lopatina, M. V. Skrebtsov. - 2-nashr. - Moskva: Amrita-Rus, 2008. - 256 p. - (Ta'lim va ijodkorlik).

• Mazilnikova, N.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik va valeologik tarbiyalash. Yozda sayrlarni tashkil etish / N.N. Mazilnikova, S.V. Terexin. - Sankt-Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS" nashriyoti, 2013. - 96p.
• Nikolaev, S.N. Bolalarni ekologik tarbiyalash nazariyasi va usullari: Proc. talabalar uchun nafaqa. yuqoriroq ped. darslik muassasalar. - Moskva: "Akademiya" nashriyot markazi, 2002. - 336s.
• Nikolaev, S.N. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun kitob. - Moskva: Mosaic-Synthesis, 2004. - 96s
• Rimashevskaya, L.S. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanishi nazariyalari va texnologiyalari. Dastur o'quv kursi va ko'rsatmalar bakalavriat talabalarining mustaqil ishi uchun.: O'quv qo'llanma / L.S. Rimashevskaya, N.O. Nikonova, T.A. Ivchenko. - Moskva: Pedagogik ta'lim markazi, 2008. - 128p.

• Lukonina, N.N. Bolalar bog'chasidagi ertaklar: tabiat haqidagi stsenariylar / N.N. Lukonina, L.E. Chadov. - Moskva: Iris-press, 2002. - 240p.: kasal. - (Diqqat, bolalar).
• Rijova, N.A. Atrofimizdagi havo: [usul. nafaqa] / N.A. Rijova, S.I. Musienko. - 2-nashr. - Moskva: Hoop, 2013. - 208 p.: kasal.
• Maktabgacha ta'lim muassasalarida ekologik ta'lim tizimi ta'lim muassasalari: axborot-metodik materiallar, bolalar bog'chasining rivojlanayotgan muhitini ekologizatsiya qilish, "Tabiat olami" bo'limida mashg'ulotlarni rivojlantirish, ertaklar, viktorinalar, o'yinlar - 2-nashr, stereotip. / aut.-stat. O.F. Gorbatenko. - Volgograd: O'qituvchi, 2008. - 286s.
• Fedotova, A.M. Biz atrofimizdagi dunyoni o'ynash orqali o'rganamiz: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun syujet-didaktik o'yinlar. - Moskva: TC Sphere, 2015. - 112 p. - (O'qituvchi kutubxonasi).
• WWF do'stlar klublarining ekologik she'rlari va ertaklari. / Komp. E. Kuznetsova. - Moskva: Jahon jamg'armasi yovvoyi tabiat, 2006. - 104 b.: kasal.

Shunday qilib, ekologik dunyoqarash va ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish bo'yicha ishlarning yaxlit tizimi bolalarga yer uchun hammamiz birgalikda va har birimiz alohida mas'ul ekanligimizni va har bir kishi uning go'zalligini asrab-avaylashi va oshirishi mumkinligini tushunish imkonini beradi.

Va faqat birgalikda, faqat birgalikda biz kichkina odamni - bitmas-tuganmas tabiatni uyg'ota olamiz.

DUNYO BOYLIGI-JON.

"Bolalarda jonli tabiat tuyg'usini uyg'otish - bu qalbni tarbiyalaydigan eng foydali ta'sirlardan birini uyg'otish demakdir." K.D. Ushinskiy

Shaxsiy slaydlarda taqdimot tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

Tarbiyachilar uchun maslahat "Bolalar bog'chasida ekologik ta'lim" Muallif: tarbiyachi O.V. Tretyakova shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi "48-sonli bolalar bog'chasi" ASLARI "Tambov 2016 yil.

2 slayd

Slayd tavsifi:

“Baliq uchun - suv, qush uchun - havo, hayvon uchun - o'rmon, dasht, tog'lar. Insonga esa vatan kerak. Tabiatni muhofaza qilish esa Vatanni himoya qilish demakdir”, M.M. Prishvin.

3 slayd

Slayd tavsifi:

Tabiat nafaqat salomatlik va estetik zavq ma'badidir. Tabiat insoniyat bilimi va tarbiyasining qadimiy qudratli manbaidir. Biz bolalarni tabiatni sevishni va hurmat qilishni, uni himoya qilishni o'rgatishimiz kerak, lekin birinchi navbatda o'zimiz uni sevishni o'rganishimiz kerak. Muvofiqlik

4 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning maqsadi ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishdir. Ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirish - shakllantirish, anglash to'g'ri munosabat to'g'ridan-to'g'ri tabiatning barcha xilma-xilligi bilan, uni saqlaydigan va yaratadigan odamlarga, shuningdek, boylik asosida moddiy yoki ma'naviy qadriyatlarni yaratuvchi odamlarga.

5 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar uzluksiz ta'lim tizimining boshlang'ich bo'g'inidir, ya'ni ularning ta'lim mazmuni keyingi bosqichlar - maktab o'quvchilarining ekologik ta'lim mazmuni bilan bog'liq bo'lishi kerak. Bolalarning yoshligida egallagan boshlang’ich ekologik bilimlari atrof-muhit fanlarini yanada o’zlashtirishlariga yordam beradi;

6 slayd

Slayd tavsifi:

Bilim o'z-o'zidan maqsad emas, u faqat bolalarda tabiatga ma'lum munosabatni, ekologik jihatdan barkamol va xavfsiz xulq-atvorni, faol hayotiy pozitsiyani shakllantirishga yordam beradi; Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqish juda rivojlangan, ayniqsa tabiatga. Aynan shu yoshda ular dunyoni bir butun sifatida idrok etadilar, bu esa ekologik dunyoqarashni shakllantirishga yordam beradi. Ushbu kognitiv qiziqishni saqlab qolish juda muhimdir;

7 slayd

Slayd tavsifi:

Tarkib ilmiy bo'lishi kerak. Yoshiga qaramay, bolalar atrofdagi dunyo, xususan, tabiat haqidagi ilmiy g'oyalarni qulay shaklda olishlari kerak. Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish jamiyatda mifologik ong keng tarqalgan, tabiat hodisalarini tushuntirishga ilmiy bo‘lmagan yondashish keng tarqalgan hozirgi zamonda ayniqsa muhimdir; Tarkib, bir tomondan, bolalarda atrofdagi dunyoni yaxlit idrok etishni, ikkinchi tomondan, bu butunning qismlarining o'zaro bog'liqligini shakllantirishga yordam berishi kerak;

8 slayd

Slayd tavsifi:

Ekologik ta'lim umumiy ta'limning bir qismi bo'lib, u fanlararo xususiyatga ega bo'lib, tafakkur, nutq, bilimdonlik, hissiy soha, axloqiy tarbiya, ya'ni shaxsni bir butun sifatida shakllantirishga yordam beradi; Ekologik jihatdan barkamol xavfsiz xulq-atvor normalari: bolalar tabiatdagi sabab-oqibat munosabatlarini bilish va elementar ekologik bilimlar majmuasi asosida mustaqil ravishda tushunish va shakllantirishni o'rganishlari kerak;

9 slayd

Slayd tavsifi:

Bola o'zini tabiatning bir qismi sifatida anglashi kerak, ekologik ta'lim bolalarda nafaqat tabiatga ma'lum munosabatni (xususan, sof iste'molchi yondashuvidan voz kechish), balki tabiatdan oqilona foydalanish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi.

10 slayd

Slayd tavsifi:

Ekologik tarbiya metodlari. Ta'lim usullari - bu tarbiyachi va bolalarning birgalikdagi faoliyati usullari bo'lib, ular davomida bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni, shuningdek, atrofdagi dunyoga munosabatni shakllantirish amalga oshiriladi. Bolalar bog'chasining pedagogik jarayonida turli xil o'qitish usullari qo'llaniladi: vizual, amaliy, og'zaki.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Vizual usullarga kuzatish, rasmlarni ko'rish, modellarni ko'rsatish kiradi. Amaliy usullar - o'yinlar, elementar tajribalar va simulyatsiyalar. Og'zaki usullar - bu o'qituvchi va bolalarning hikoyalari, o'qish san'at asarlari tabiat haqida, suhbatlar. Tabiatdagi bolalar mehnati Tabiatdagi rang-barang mehnat bolalarga katta quvonch bag'ishlaydi, ularning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradi. Mehnat jarayonida tabiatga muhabbat, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo`lish tarbiyalanadi.

12 slayd

Slayd tavsifi:

O'yin - ekologik ta'limning juda muhim usuli Mavzu o'yinlari - bu tabiatning turli ob'ektlari (barglar, urug'lar, mevalar) yordamida o'yinlar. Mavzu o'yinlarida bolalarning tabiatning ayrim ob'ektlarining xususiyatlari va sifatlari haqidagi tasavvurlari aniqlashtiriladi, konkretlashtiriladi va boyitiladi. Stolda chop etilgan o'yinlar loto, domino, bo'lingan va juftlashtirilgan rasmlar kabi o'yinlardir. Maktabgacha yoshdagi bolalar zoologik lotto, botanika lotto, kim qayerda yashaydi? va hokazo.

13 slayd

Slayd tavsifi:

So'z o'yinlari - bu o'yinlar, ularning mazmuni bolalar ega bo'lgan turli xil bilimlar va so'zning o'zi. Ular bolalarning ma'lum ob'ektlarning xususiyatlari va xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash uchun o'tkaziladi. So'z o'yinlari diqqatni, aqlni, reaktsiya tezligini, izchil nutqni rivojlantiradi. Tabiiy tarixiy tabiatdagi ochiq o'yinlar hayvonlarning odatlariga, ularning turmush tarziga taqlid qilish bilan bog'liq. Harakatlarga taqlid qilish, tovushlarni taqlid qilish orqali bolalar bilimlarni mustahkamlaydi; o'yin davomida olingan quvonch tabiatga qiziqishning chuqurlashishiga yordam beradi.

14 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalashning turli usullari orasida kuzatuvga muhim o'rin berilishi kerak. Uning mohiyati tabiiy ob'ektlarni hissiy bilishda, ular orqali bilishdadir turli shakllar idrok - ko'rish, eshitish, taktil, ta'm, hid bilish. Kuzatish uchun katta imkoniyatlar o'simliklarning mavsumiy hayoti bilan ta'minlanadi. Daraxtlar va butalarning har xil holati, issiq va sovuq fasllarda o't o'simliklarining paydo bo'lishi va yo'q bo'lib ketishi kuzatish jarayonida bolalarda o'simlik hayotining tashqi sharoitlarga bog'liqligi haqida g'oyalarni shakllantirish imkonini beradi.

15 slayd

Slayd tavsifi:

Aktsiyalar ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan tadbirlardir maktabgacha ta'lim muassasasi uning xodimlari va farzandlari, ota-onalarning ishtiroki maqsadga muvofiqdir. Harakatlar, qoida tariqasida, ayrim sanalarga, jamoat ahamiyatiga ega bo'lgan voqealarga to'g'ri keladi. Bolalar bog'chasida ekologik ishlarning yana bir shakli ekologik bayramlar va dam olish tadbirlaridir. Ekologik bayramlar fasllarga, hosilga, qushlarga va hokazolarga bag'ishlanishi mumkin.

16 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan siz jonli va jonsiz tabiatning turli ob'ektlari bilan oddiy tajribalar o'tkazishingiz mumkin. Maxsus tashkil etilgan eksperimental vaziyatlar, oddiy kuzatishlardan farqli o'laroq, o'simliklar, hayvonlarning individual xususiyatlarini, tomonlarini, xususiyatlarini va ularning hayotiy faoliyatini yanada aniqroq ko'rish imkonini beradi. Tajribalar bolalarni solishtirish, solishtirish, kuzatish, idrok etish, fikrlashni rivojlantirishga undaydi. Piyoz kabi ko'katlarni etishtirishda suv, havo, qum va loy bilan qiziqarli tajribalar o'tkazilishi mumkin. Ekologik ta'lim tizimida modellashtirish usuli muhim o'rin tutadi. Tabiat taqvimi, diagrammalar, jadvallar va boshqalar bilan ishlash.

17 slayd

Slayd tavsifi:

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi" modeli Bolalarni tabiat bilan tanishtirish Ko'rgazmalar, sharhlar, tanlovlar tashkil etish va o'tkazish Mehnat faoliyati tabiatda Ekologik tarbiya ishlari uchun sharoit yaratish, tabiat burchaklarini guruhlarga bo`lib jihozlash, o`simliklarni parvarishlash uchun buyumlar bilan jihozlash Tirik ob`ektlar va mavsumiy tabiat hodisalarini kuzatish - maqsadli sayr - ekskursiyalar - tabiat kalendarlari, eskizlari bilan ishlash Uslubiy va ilmiy materiallar fondini yaratish. ko'rgazmali-illyustrativ material, tabiat tarixi bo'yicha kitoblar ko'rgazmasi, ota-onalar uchun ekologik ta'lim bo'yicha materiallarni loyihalash O'quv jarayoni bilan aloqa, ekologik bo'sh vaqt, musiqiy bayramlar, ekologik mavzular bo'yicha viktorinalar, tabiiy materialdan qurilish Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi

18 slayd

Slayd tavsifi:

Tartibi " Jamoa ishi tarbiyachi va bolalar "Bolalarni ekologik tarbiyalash diagnostikasi Rolli o'yinlar va d / o'yinlar Tabiatda maqsadli sayrlar Tabiat burchagida kuzatish Modellar bilan ishlash Ekologik mavzular bo'yicha grafik mashg'ulotlar Tabiat haqida filmlar tomosha qilish Eksperimental, eksperimental, qidiruv faoliyati O'z-o'zidan tayyorlangan kitoblarni yaratish Bolalar badiiy adabiyotini o'qish Ekologik bo'sh vaqt va bayramlar Didaktik rasmlar, tabiat haqidagi rasmlarni tekshirish Tabiatning mini markazida va saytda ishlash Bolalar bilan ekologik mavzularda suhbatlar Tabiat kalendarlari, kuzatish kundaliklari bilan ishlash Urug'lar, toshlar to'plamini yig'ish, gerbariyni loyihalash Pedagog va bolalarning birgalikdagi faoliyati

19 slayd

Slayd tavsifi:

"Ota-onalarning ekologik ta'limi" modeli Kognitiv muhit va bolaning salomatligi O'z mikrorayonidagi atrof-muhit holati, shahar Ushbu muammolarni hal qilish yo'llari Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish orqali rivojlantirish Bolani tashqi dunyo bilan tanishtirish usullari Faoliyat Bolalar bilan birgalikda ekologik aksiyalarda ishtirok etish Ekologik bayramlarda, ekskursiyalarda, sayohatlarda ishtirok etish O'simliklarni etishtirish Bolalar bilan birgalikda adabiyotlarni o'qish Normativ ochiq havoda dam olish paytida o'zini tutish qoidalari, ekologik xavfsizlik qoidalari va eksperimental vaziyatlarda xatti-harakatlar normalari to'g'risida bilimlar bilan yurish uchun ekologik xavfsiz joylarni tanlash. bolalar, sport o'ynash, sabzavot bog'lari Uyning ekologik xavfsizligi, ekologik toza mahsulotlar Bolaning psixologik xususiyatlari va uning yoshiga mos keladigan imkoniyatlar va ehtiyojlar, shu jumladan tabiat bilan muloqotda bo'lgan bilimlar Qimmatli tabiat inson uchun umuminsoniy qadriyat sifatida. e bolalar va tabiat Inson tabiatning bir qismidir oqilona ehtiyojlarning shakllanishi

20 slayd

Slayd tavsifi:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash barkamol rivojlanish jarayonining muhim tarkibiy qismidir. Buni unutmang va kelishilgan holda harakat qilib, qo'yilgan vazifalarni hal qilishga imkon qadar ko'proq e'tibor bering. Bu yoshdagi bolaga ekologik ta'lim kerak bo'lgan eng muhim narsa - bu uning atrofidagi hayvonot dunyosiga ijobiy shaxsiy fikr va muhabbatni o'z vaqtida shakllantirishdir. Shuningdek, bunday ta'lim bolalarga tirik va jonsiz tabiatda sodir bo'ladigan hodisalar haqida asosiy bilimlarni olishga yordam beradi.