Natalia Russu

Sihtmärk: Vanemate koolieelikute kooliminekuks ettevalmistamine läbi universaalsete eelduste kujundamise õppetegevused ja nõutavad oskused.

Ülesanded:

Hariduslik:

* Tugevdada laste oskusi interaktiivse tahvliga töötamisel.

* Harjutage sõna alguses oleva heli esiletõstmise oskust.

* Harjutage piltidest krüpteeritud sõnade koostamise oskust.

* Kujundada lastes õige füsioloogilise ja kõnehingamise oskusi ja harjumusi.

Arendamine:

* Arendada vaimseid operatsioone (oskus liigitada ja üldistada).

* Arendada kognitiivseid protsesse (loogiline mõtlemine, mälu, kuulmis- ja visuaalne tähelepanu, sidus kõne).

* Arendada käe-silma koordinatsiooni.

* Arenda visuaal-ruumilist orientatsiooni.

* Arendada elementaarseid enesehinnanguoskusi.

* Arendage fantaasiat ja kujutlusvõimet.

Hariduslik:

* Kasvatada koolieelikuid positiivses suhtumises iseendasse, teistesse ja kooli.

* Kasvatada iseseisvust, oskust töötada meeskonnas, paaris, läbirääkimisoskust.

* Suurendada laste huvi arendavate tegevuste vastu kooliks valmistumisel töö abil interaktiivsel tahvlil.

Suund- arendav;

Grupp- kooliks ettevalmistamine;

Teema– “Laste psühholoogiline ettevalmistus kooliks. Olen esimesse klassi astuja."

Organisatsiooni vorm- eesmine, leiliruum.

Tunni tüüp- kompleks koos koolituse elementidega.

Rakendamise aeg- 30 minutit;

Laste arv – 14;

Hariduslik ja metoodiline tugi:

* Sharokhina V. L. "Laste psühholoogiline ettevalmistus kooliks";

* Artsiševskaja I. L. "Psühholoogiline koolitus tulevastele esimese klassi õpilastele";

* Ganicheva I. V. “Kehale orienteeritud lähenemised psühhokorrektsiooni- ja arendustööle lastega”;

* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. "Sissejuhatus kooliellu".

Varustus: interaktiivne tahvel, multimeediaprojektor, sülearvuti, interaktiivne tunnisaade, kell, ainepiltide komplektid, A4 valge paberilehed, lihtsad pliiatsid.

Tunnis kasutatakse järgmisi tehnoloogiaid:

* Tervist säästev,

* Teave ja suhtlus,

Lastega töötamisel kasutatavad meetodid:

1. Eelkooliealiste õppe- ja tunnetustegevuse korraldamise ja läbiviimise meetodid:

* Info visuaalse edastamise meetod (info visuaalne tajumine interaktiivse tahvli abil);

* Info visuaalse edastamise meetod (kasutades praktiline tegevus lapsed);

* Info verbaalse edastamise meetod (info kuuldav tajumine);

2. Stimuleerimis- ja motiveerimismeetodid:

* Emotsionaalne;

* Sotsiaalne;

* Mängimine;

3. Kontrolli ja enesekontrolli meetodid:

* Enesekontroll ja vastastikune kontroll.

Organisatsiooniline ja motiveeriv osa (3 min)

Mäng "Möödu ringis" (tervitusrituaal)(slaid 1)

Lapsed istuvad vaibal ringis.

Sihtmärk: emotsionaalselt positiivse meeleolu loomine rühmas.

Mängu olukord "Oleme esimese klassi õpilased"

Lapsed istuvad vaibal ringis.

Sihtmärk: koolieelikute tutvustamine “koolimaailma”.

Fantaasia ja kujutlusvõime arendamine. Poisid, täna läheme kooli, oleme esimese klassi õpilased ja meil on tõeline õppetund. Paneme silmad kinni.

"Äratuskell heliseb. Su ema äratas su üles. Paned oma ilusa koolivormi selga, võtad portfelli ja hea tuju mine kooli. Nii et avate kooliukse ja heliseb kell.

Kutid liiguvad oma kujutlusvõime abil ajas ja saavad esimesse klassi. Heliseb koolikell, tund algab.

Põhiosa (25 min)

Mäng "Neljas lisa" (2 min)(slaid 2,3,4,5)

Sihtmärk: klassifitseerimis- ja üldistusvõime arendamine, loogilise mõtlemise elementide ja visuaalse tähelepanu arendamine.

Poisid lähenevad ükshaaval ekraanile, leiavad lisapildi ja eemaldavad selle. Samal ajal ühendatakse ülejäänud pildid ühe märgiga ja kutsutakse seda.

Sensomotoorne harjutus "Lamades kaheksa" (1 min)(slaid 6)

Lapsed seisavad psühholoogi ees.

Sihtmärk: okulomotoorse närvi pinge vältimine, üldpinge eemaldamine.

Poisid, kujutage ette, et teie käed on minu kätega ühendatud nähtamatute niitidega. Nüüd peate muusika saatel kordama täpselt kõiki minu liigutusi.

Seda harjutust saadab rahulik klassikaline muusika.

Harjutus "Tähelepanu – joonista!" (3 minutit)(slaid 7)

Lapsed istuvad laudade taga.

Sihtmärk: laste visuaal-motoorse koordinatsiooni ja mälu arendamine.

Poisid vaatavad 3 sekundit hoolikalt ekraanil näidatud kujundit, pärast ekraani sulgemist joonistavad lapsed oma lehele sarnase kujundi. Pärast ülesande täitmist vahetavad lapsed naabriga töömaterjali ja kontrollivad ülesande õigsust. Õigesti teostatud kujund fikseeritakse plussiga, valesti teostatud miinusega.

Fizminutka "Põrand - nina - lagi" (1 min)(slaid 8)

Lapsed seisavad oma töökoha lähedal.

Sihtmärk: eelkooliealiste laste kuulmisvõime arendamine, väsimuse ennetamine, stressi leevendamine.

Psühholoog hääldab sõnu (sugu, nina, põrand) ja näitab sõnale vastavaid kohti, lapsed peaksid olema äärmiselt ettevaatlikud, sest psühholoog ajab nad segadusse ega näita, mida ta kutsub.

ÜKS KAKS KOLM NELI VIIS.

HAKKAME MÄNGIMA!

TEIE kutid EI haiguta

JA KORDA PÄRAST MINU.

TEE MIS MA ÜTLEN

MITTE MIDA MA NÄITAN.

Harjutus "Klassifikatsioon" (3 min.)(slaid 9)

Lapsed istuvad paarikaupa laudades.

Sihtmärk: loogilise mõtlemise elementide ja üldistusvõime arendamine. Paaristöövõime, läbirääkimisoskuse tugevdamine.

Enne lapsi teemapiltide komplekt. Paarides töötades peavad nad kindlaks määrama, milliste kriteeriumide alusel saab pilte jagada kahte rühma. Seejärel peavad lapsed kokku leppima ja otsustama, kes, mille alusel pilte küljeb ja küljes.

Pärast seda, kui lapsed on ülesande täitnud, läheneb psühholoog igale lapsele ja kontrollib ülesannet. Lapsed peaksid nimetama märgi, mille järgi nad pildid paigutasid.

Harjutus "Hinga läbi nina" (1 min.)

Lapsed seisavad psühholoogi ees vaibal.

Sihtmärk: laste õige füsioloogilise ja kõne hingamise võime ja oskuste kujundamine ilma tervist kahjustamata,

aju rikastamine hapnikuga, mõtteprotsesside aktiveerimine ajukoores.

Poisid hingavad aeglaselt nina kaudu õhku sisse, suu kaudu aeglaselt välja (huuled torusse volditud) - 3 korda.

Hingake aeglane sissehingamine läbi parema ninasõõrme (vasak sõrmega suletuna, hingake suu kaudu välja - 3 korda.

Hingake aeglaselt sisse läbi vasaku ninasõõrme (parem suletakse sõrmega, hingake suu kaudu välja - 3 korda).

Hingake aeglaselt nina kaudu sisse, hingake kiiresti läbi suu välja, hääldades heli "Ha" - 3 korda

Harjutus "Krüpteeritud sõnad" (3 min.)(slaid 10)

Lapsed istuvad ekraani ees vaibal.

Sihtmärk: Piltidelt krüpteeritud sõnade koostamise oskuse parandamine, sõna alguses oleva heli esiletõstmise võime tugevdamine.

Ekraanil on pildid: kärbseseen, toonekurg, nukk.

Lapsed nimetavad pilte, määravad iga sõna esimese hääliku ja hääldavad neid järjekorras, et saaksite piltide abil arvata, milline sõna on ekraanil krüpteeritud.

Järgmisena näidatakse lastele peidetud pilte, millega saab uusi sõnu teha. Kui lastel on raske ise sõna välja mõelda, siis on selleks ekraanil mitmevärvilised ruudud, mille alla on peidetud sõnad. Lapsed valivad suvalise ruudu, psühholoog loeb sõna ette ja lapsed krüpteerivad ükshaaval ekraanil oleva sõna piltide abil.

Instant Build mäng (2 min)(slaid 11)

Lapsed seisavad psühholoogi ees.

Sihtmärk: iseseisvuse, mälu ja tähelepanu arendamine, üksteisega suhtlemisoskuse arendamine. Väikestes rühmades töötamise oskuse tugevdamine.

Poisid peaksid seisma psühholoogi ümber järgmiselt: mõned - ees, mõned - taga, paremal ja vasakul. Lapsed mäletavad oma asukohta psühholoogi ja üksteise suhtes. Pärast seda, kui psühholoog paigas ringi keerleb, peavad poisid oma asukoha meeles pidama ja õige koha sisse võtma. Mängu mängitakse mitu korda.

Harjutus "Leia 6 erinevust" (3 min)(slaid 12)

Lapsed istuvad ekraani ees vaibal.

Sihtmärk: visuaalse tähelepanu arendamine (selle keskendumine, stabiilsus, koolieelikute sidusa kõne arendamine, interaktiivse tahvliga töötamise oskuse tugevdamine).

Ekraanil on kaks pilti. Poisid peavad leidma enda vahel 6 erinevust, iga erinevus on piltidel märgitud lilla kolmnurgaga.

Multimeedia silmade võimlemine "Laiestikus" (1 min.)(slaid 12)

Lapsed istuvad ekraani ees vaibal.

Sihtmärk: Pingete eemaldamine silmamotoorsest närvist, tähelepanu koondamine, visuaal-ruumilise orientatsiooni arendamine.

Muusikalise saatega ekraanile ilmuvad animeeritud objektid, mida poisid pingsalt jälgivad.

Harjutus "Mis on muutunud?" (3 minutit)(slaid 13)

Lapsed istuvad ekraani ees vaibal.

Sihtmärk: loogilise mõtlemise elementide arendamine, interaktiivse tahvliga iseseisva töötamise oskuse kinnistamine.

Ekraanil kuvatakse geomeetrilisi kujundeid, mis erinevad üksteisest teatud omaduste poolest (TRIZ funktsioonid). Lapsed peavad kindlaks määrama, milline märk (kuju, värv, suurus) figuuril muutub, ja viima selle märgi figuuri alla.

Mõtisklus "Minu hinnang" (2 min)(slaid 14)

Lapsed istuvad ekraani ees vaibal.

Sihtmärk: elementaarsete enesehinnanguoskuste kujundamine.

Punane ring (tund meeldis ja see õnnestus).

Kollane ring (tund meeldis, kuid kõik ülesanded ei õnnestunud).

Sinine ring (tund mulle ei meeldinud ja see ei õnnestunud).

Lõpuosa (2 min)

Mängusituatsioon "Oleme koolieelikud" (1 min)

Lapsed istuvad vaibal ringis.

Sihtmärk: laste “koolimaailmast” väljaviimine, fantaasia ja kujutlusvõime arendamine.

Ja nüüd avame oma silmad ja leiame end uuesti sisse lasteaed.

Mäng "Möödu ringis" (hüvastijätu rituaal)

Lapsed istuvad vaibal ringis.

Sihtmärk: emotsionaalselt positiivse meeleolu tugevdamine rühmas.

Ringis olevad poisid annavad üksteisele nähtamatu palli ja täidavad selle hea tujuga.

See pall on teiega kogu ülejäänud päeva ja see aitab hoida teid heas tujus.

Oksana Raua
Õppetund psühholoogilise koolivalmiduse kujundamisest "Minust saab esimesse klassi astuja"

Haridusvaldkonnad:

"Kognitiivne areng": kognitiivse uurimistegevuse arendamine

"Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng": laste mängutegevuse arendamine, elementaarsete üldtunnustatud normide ja reeglitega tutvumine; vaba suhtlemise arendamine täiskasvanute ja lastega.

Sihtmärk: vanemate laste koolivalmiduse kujunemine koolieelne vanus .

Ülesanded:

1) maandada pingeid enne treeningut kool

2) suvalise sfääri, visuaal-kujundliku ja loogilise mõtlemise arendamine; tähelepanu; kuulmismälu

3) rühmasisese suhtluse stimuleerimine

Materjalid ja seadmed: projektor, ekraan, esitlus visuaalse materjaliga, pilt koolid ja lasteaiad, magnettahvel, magnetid, paberilehed, värvilised pliiatsid, rahulik muusika.

eeltööd: klassid koos ettevalmistava klassi õpilastega lisaks haridusprogramm "Varsti sisse kool» peal psühholoogilise koolivalmiduse kujundamine koolitus septembrist aprillini.

Struktuur õppetunnid:

I. "Aktiivne tegevus"

1) Tervitusrituaal

2) sissejuhatav osa õppetunnid

3) psühho-võimlemine, füüsiline minut

4) lahtiselt õppetunnid

5) tagasiside

6) hüvastijätu rituaal

II. "Aktiivne kuulamine"

1) Tervitusrituaal.

2) Põhikorpus õppetunnid

3) Tagasiside

4) Hüvastijätu rituaal

Tunni edenemine:

1. Tervitamise rituaal.

1) lastele eesmärgi rääkimine õppetunnid.

Tere pärastlõunast poisid! Mul on hea meel teid kõiki näha. Täna meie õppetund mängime, mõtle ja lõõgastu.

2) Tervitus.

Lapsed seisavad ringis.

Ja nüüd kutsun kõiki üksteist hellitavalt kooris nimepidi tervitama, alustame minust vasakult päripäeva nool:

"Tere pärastlõunal, Vanya!"

"Tere päevast, …"

"Tere pärastlõunast, päike!" (kõik tõstavad käed üles, siis lasevad lahti)

"Tere pärastlõunal taevas!" (sarnane)

"Tere pärastlõunast meile kõigile!" (igaüks laiutab oma käed eri suundades; siis lase lahti)

2. Sissejuhatus.

Kell heliseb – on aeg tunniks.

Lapsed võtavad kohad laudade taga.

Poisid, oleme sel aastal palju õppinud, olete muutunud väga suureks ja 1. septembrini on jäänud väga vähe. Ja täna on meil teiega viimane õppetund. Tõestate, kui targad, tähelepanelikud ja sõbralikud poisid te olete.

Ja meiega, koos meie sõbra - Dunnoga.

1) Soojendage (probleemne probleem).

Poisid, varsti te lähete kooli ja hakka esimesse klassi astuma, ja meie Dunno ei taha lasteaiast lahkuda! Räägime talle, milleks see on kool ja tunnid! (lapsed annavad nõu Ei tea: "AT kooli minna, sest…")

2) Vestlus lastega

Hästi tehtud poisid, ütlesite kõik õigesti, nüüd sai Dunno aru, et ta õppis kool vajab, kuid ta on meile kogunud nii palju küsimusi - kuidas ta peaks käituma kool. Aitame tal sellest aru saada, poisid?

(lastele esitatakse küsimusi:

Mida ma peaksin tegema, kui ma hilinen tundi?

Mis siis, kui ma tahan mänguasjadega mängida?

Mis siis, kui unustan vahetusjalatsid kaasa võtta?

Kui unustasite õpiku kaasa võtta?

Kui ma ei jõua kokkama klassi kodutöö?

Kui ma ei tea, kuidas õpetaja ülesannet täita?

See on õige, kõigile neile küsimustele on lihtne vastata, teades käitumisreegleid kool: klassiruumis, vahetunnis, raamatukogus ja isegi söögitoas. Nüüd koostame koos käitumisreeglid aastal kool Dunno jaoks.

Hästi tehtud poisid! (kell heliseb). Aga kell heliseb, seega on aeg muutusteks!

3. Füüsiline minut.

Harjutus "Tilk"

langusajad, (lapsed hüppavad paigale)

kukuta kaks, (sarnane)

Nii aeglane esiteks(4 aeglast hüpet)

Ja siis, siis, siis

Kõik jookse, jookse, jookse (8 kiiret hüpet paigas).

Avasime oma vihmavarjud (laiali nende käed eri suundades,

Vihma eest kaitstud (käed pea kohal vihmavarju kujul)

4. Põhiosa.

1) "Võtke oma seljakott üles"

Poisid, teie abiga sai Dunno aru, kuidas käituda kool. Nüüd aga ei saa ta seljakotti pakkida. Kas saame teda koos aidata?

(slaidiseanss, lisa 1)

Mõistatused:

1. Teel lumisel põllul

Mu ühejalgne hobune tormab

Ja palju-palju aastaid

Jätab musta jälje.

(Pastakas)

2. Joonista mida tahad!

Päike, meri, mäed, rand.

Mis see on?.

(Pliiats)

3. Liin on sirge, tule nüüd

Saate ise joonistada!

See on raske teadus!

Kasulik siin…

(joonlaud)

4. Selles kitsas kastis

Leiad pliiatsid

Pliiatsid, pastakad, kirjaklambrid, nupud,

Mida iganes hingele.

(Pliiatsikott)

Kui annate talle töö

Pliiats töötas asjata.

(Elastne)

6. Kuigi mitte mütsi, vaid põldudega,

Mitte lill, vaid juur,

Räägib meiega

Patsiendi keel.

(Raamat)

7. Tema linad on valged-valged,

Need ei kuku okstelt alla.

Ma teen nendega vigu.

Triipude ja lahtrite seas.

(Märkmik)

2) Poisid, mulle tundub, et Dunno suutis ikka lisaesemeid oma seljakotti panna. Otsime nad üles!

(slaid segapiltidega, lisa 2)

3) Hästi tehtud poisid! Meie teadja kooliks valmis ja esimeseks koolipäevaks valmis. Treenime enne koos sõbraga mälu kool! Niisiis, poisid, ja nüüd kontrollime, kes on kõige tähelepanelikum ja kellel on hea mälu!

(mustritega slaidiseanss. Lapsed vaatavad 15 sekundit. Siis kaovad mustrid. Palun taaskehtestada mustrid voldikutel mälu järgi, lisa 3).

5. Lõpposa.

1) Lõõgastumine.

(Lapsed lamavad vaibal ja sulgevad silmad. Kuulake nende hingamist. Kõlab lõõgastav muusika.)

1. september on kätte jõudnud ... Päike soojendab õrnalt taevast, vaikselt langevad mitmevärvilised puud voldikud: kollane, punane, oranž… Teil on täna eriline päev, sina ja su vanemad lähete teie esimesele kõnele… kool... Ema pani sind täna kaunilt riidesse – ilusasse koolivorm... Teie käes kannate omale ilusat kimpu esiteksõpetajad ... teie taga - esimene kool seljakott - see sisaldab õpikuid ... märkmikke ... - need aitavad teil õppida palju uut ja meelelahutuslikku ... teie esimene kool juba ootab teidõpetaja ... Ta on väga tark ja tähelepanelik ... ta räägib sulle midagi, mida sa veel ei tea ... ta õpetab sind lugema ja kirjutama ... lugema ja joonistama ... Sul õnnestub õppetunnid ... kõik on õnnelikud ... palju õnne ... Nüüd saavad kõik öelda umbes mina ise: mina - esimese klassi õpilane! Ma olen hea. Mu klassikaaslased on head. Püüdlen teadmiste poole. Õpin palju huvitavaid asju.

Tulge nüüd tagasi meie rühma, tehke silmad lahti, venitage!

2) Peegeldus õppetunnid.

Mida me sellega tegime õppetund? Mis mänge mängiti?

Kuidas saavad need teadmised meid tulevikus aidata?

Mis sulle meeldis? Mis sulle ei meeldinud? Miks?

6. Hüvastijätu rituaal.

Ja nüüd poisid seista ringis, hoidke kätest kinni ja tõstke need üles. Laulame kaasa öelda: "Hüvasti, MEIE!"- ja kummarduvad üksteisele, langetades käed alla.

“Sari “Psühholoogiline teenistus” V.L. Sharokhina LASTE PSÜHHOLOOGILINE ETTEVALMISTUS KOOLIKS Tundide kokkuvõtted Moskva BBC 88.8 Sh25 Sharokhina V.L. Sh25 Laste psühholoogiline ettevalmistamine kooliks: märkmed ... "

Sari "Psühholoogiline teenistus"

V.L. Sharokhina

PSÜHHOLOOGIALINE

ETTEVALMISTUS

LAPSED KOOLI

Tunni märkmed

Sharokhina V.L.

Ш25 Laste psühholoogiline ettevalmistus kooliks: Abstracts

klassid. - M .: LLC "Riiklik Raamatukeskus",

2016. - 48 lk. (Psühholoogiline teenus.)

ISBN 978-5-904827-43-4

Käsiraamat sisaldab kokkuvõtteid klassidest-kohtumistest

lapsed ettevalmistav rühm lasteaed ja nende vanemad. Selliste tundide käigus viib psühholoog läbi diagnostikat ja arendab õppetegevuse eeldusi, suhtlemis- ja käitumisoskusi, laste üld- ja peenmotoorikat ning aktiveerib kognitiivseid protsesse. Lapsed saavad võimaluse harjuda õpilase rolliga ja vanemad - jälgida oma last õppimise ja eakaaslastega suhtlemise protsessis.

Käsiraamatuga on kaasas elektrooniline rakendus, mis aitab spetsialistidel varustada klasse näidis- ja jaotusmaterjaliga.

Adresseeritud psühholoogidele ja õpetajatele, kes tegelevad laste kooliks ettevalmistamisega.

LBC 88.8 Selle väljaande algne küljendus on National Book Center LLC (NCC) omand ja selle mis tahes viisil reprodutseerimine ilma autoriõiguse omaniku nõusolekuta on keelatud Juhendi elektroonilise lisa saate alla laadida veebisaidilt www.

nbcmedia.ru/allalaadimisvõti: 5904827434 ISBN 978–5–904827–43–4 © V.L. Sharokhina, 2010 © Disain. OÜ "Riiklik Raamatukeskus", 2014 ...........................6 1. päev............. ........ ......6 2. päev...................... 11 3. päev....... .................... 15 4. päev .......................... .... 19 5. päev............. 22 6. päev............... .

–  –  –

Vanemas koolieelses eas omandavad lapsed teatud väljavaate, spetsiifiliste oskuste varu, omandavad mõned objektide väliste omaduste uurimise meetodid. Nende teadmiste omandamise käigus kujuneb tulevasele esimesse klassi astujale vajalik intellektuaalne tegevus, sünnib teadmisrõõm.

Lapse koolivalmidus eeldab järgmiste omaduste olemasolu:

organiseeritus, täpsus;

tahteomadused;

tähelepanu, pikaajaline keskendumisvõime (15–20 min.);

leidlikkus, uudishimu;

hästi arenenud kõne ja hea kujutlusvõime;

hea mälu;

motoorne osavus;

sõbralikkus, suhtlemisoskus laste ja täiskasvanutega;

elementaarsed loendamis- ja lugemisoskused.

See juhend sisaldab märkmeid tundide-kohtumiste kohta ettevalmistusrühma lastega.

See töövorm aitab spetsialistidel täita järgmisi ülesandeid:

hinnata ja arendada lapse õpitegevuse eeldusi (sooritusvõimed, tahteomadused, motivatsioon);

hinnata ja arendada käitumise meelevaldse reguleerimise oskusi;

hinnata ja arendada suhtlemisoskusi eakaaslaste ja täiskasvanutega;

hinnata ja arendada kognitiivseid protsesse: tähelepanu, taju, mälu, kõne ja mõtlemine;

hinnata ja arendada üld- ja peenmotoorikat, graafilisi oskusi;

aidata lapsel aktsepteerida õpilase rolli, kujundada emotsionaalselt positiivset suhtumist kooli;

aidata vanematel oma last "näha" õppimise, eakaaslastega suhtlemise jne protsessis.

Iga klassitsükli lõpus täidab psühholoog tabelid:

Tabel 1

–  –  –

Oktoobris pärast esimest koosolekute ja diagnostika tsüklit (tulemustega tuleb tutvuda koolieelse lasteasutuse juhtkonna, kasvatajate ja lastevanematega) moodustatakse sarnaste probleemidega lastele parandus- ja arendusrühmad (alarühmad).

Psühholoog planeerib tunnid ja viib neid läbi kuni maini.

Mais algab teine ​​tundide tsükkel, mille järel täidab psühholoog tabelid 1, 2 ja 3:

–  –  –

№ Lapse perekonnanimi, nimi Koolivalmiduse tase n/n

Tabelit 3 saab täita kasutades sümbolid:

++ – kõrge tase valmisolek;

+ - keskmine valmisoleku tase;

– – madal valmisolekutase.

Legend:

–  –  –

ÜHENDAMINE Mäng "Nominaalne ring"

Psühholoog ütleb:

Poisid, saagem üksteist tundma. See aitab mängu "Nominaalne ring". Seisa minu kõrval ringis. Söötan palli endast vasakul olevale inimesele ja ütlen kaks korda oma nime. Ja siis söödad palli ja kutsud oma nimesid.

Mäng "Mesilased"

Psühholoog ütleb:

"Nüüd mängime teist mängu." Te olete mesilased. Olen mesilasvaht. Kui helistan kolm korda kella, siis on ilmunud droon ja see tuleb minema ajada - lenda kiiresti ja lehvita tiibu. Kaks kõnet hoiatavad ohu eest - peate peitma, istuma. Üks kõne - oht on möödas, mesilased lendavad vaikselt.

Kõik tundides vajalike harjutuste kaardid on toodud rakenduses "Jaotusmaterjal"

Harjutus "Mõistatused"

Lapsed lahendavad mõistatusi:

Terasest hobune, linane saba.

(Nõel ja niit) Kõik Antoshka - Müts ja jalg, Ja vihma sajab - Ta kasvab suureks.

(Seene) Istus lehtedel Kolmkümmend kolm õde.

Nad istusid kõrvuti - nad ei vaiki, nad ütlevad meile mõistatusi.

(Kirjad) Kevadel nad kasvavad ja sügisel kukuvad.

(Leheb) Mäng "Õhk - maa - tuli - vesi"

Psühholoog kutsub lapsi ringis seisma ja ütleb:

- Uurime välja, kes on kõige tähelepanelikum. Kui ma ütlen "õhk" - tõstke oma käed üles, kui kuulete "maa" - käed alla, "tuli" - pöörake käsi edasi-tagasi, "vesi" - käed ettepoole. Kes eksib, istub toolile.

Mängu lõpus plaksutavad kõik tähelepanelikumat osalejat.

Harjutus "Naljaülesanded"

Lapsed istuvad laudade taga.

Psühholoog pakub neile koomilisi ülesandeid ära arvata:

Toas süüdati kolm küünalt. Üks neist kustus kohe, ülejäänud põlesid edasi. Mitu küünalt on tuppa jäänud? (Kolm küünalt.)

Kolm hobust jooksid kaks kilomeetrit. Mitu kilomeetrit iga hobune jooksis? (Kaks kilomeetrit.)

Part kaalub ühel jalal seistes kaks kilogrammi.

Kui palju ta kaalub, kui ta seisab kahel jalal?

(Kaks kilogrammi.) Harjutus "Aita kohtunikku"

Jänesed peavad pidama jooksu- ja hüppevõistlust. Iga jänes võttis taldriku numbriga. Vaata hoolega pilti ja ütle karule, millised numbrid puuduvad ja millised ilmuvad kaks korda.

Mitu jänest on pildil näidatud? (20.) Harjutus "Loomade kool"

Psühholoog ütleb:

"Ma räägin teile loomakoolist. Nende kohta, kes seal õpivad. Hobune tuli esimesena kooli – puhas, korralik, rahulik. Enne kooli pesi ta kõrvu, kammis lakki ja saba, trimmis tukk, pani jalga uued sokid. Koolis kuulab hobune tähelepanelikult õpetajat, teeb kohe, mis kästakse.

Tõstke käsi, need, kellele hobune meeldis, kes tahavad olla tema sarnased.

Käe tõstjale antakse sinine kiip – hobuse sümbol.

- Kaisukaru tuli kooli hobuse pärast. Kohe on näha, kui tark ta on. Ta tahab kooli minna: seal saab ju palju õppida, seal lahendatakse probleeme ja talle meeldib igasuguste probleemide ja mõistatuste kallal pead murda. Kui karupoeg mõtleb ja ta mõtleb kogu aeg, siis ta kratsib käpaga kõrva tagant. Seetõttu on tema pea pidevalt karvas. Kuna karupoeg on pidevalt hõivatud tarkade mõtetega, on ta mõnevõrra hajameelne, ei pruugi enda kõrval seisvat metsalist märgata ja astub tahtmatult talle käpa peale. Sellistel juhtudel on ta väga ärritunud ja palub kindlasti vabandust.

Kellele kaisukaru meeldis, kes tahab tema moodi olla?

Inimene, kes tõstab käe, saab pruuni kiibi.

- Orav jooksis klassiruumi. Üle kõige armastab ta rõõmsat seltskonda. Tahtsin väga kooli minna: seal on ju nii palju loomi, kõigiga saab lobiseda ja naerda. Jutuline orav teab palju lugusid ja laule. Ta on tujukas, ei suuda kaua ühes kohas olla, hüppab kogu aeg. Orav on väga südamlik loom. Kui kellelgi on kurb, siis ta kallistab, paitab, rõõmustab, kõditab pehme sabaga, aga ise võib nutma puhkeda, kui keegi teda ei märka, kui pole kellegagi lobiseda. Kui keegi ütleb ebaviisaka sõna, siis orav vihastab ja loobib käbisid.

Kellele orav meeldib, tõstke käed.

Inimene, kes tõstab käe, saab kollase kiibi.

Siis tuli kassipoeg. See on kõige osavam organiseerija ja leiutaja. Ta oskab mänge nii hästi välja mõelda, et temaga on alati huvitav. Tal ei hakka kunagi igav. Kui sõbrad on läheduses, alustab kassipoeg ühine mäng. Kui kedagi läheduses pole, võib ta mängida ükskõik millega: palliga, pulgaga, oma sabaga. Tal on leplik, heatujuline iseloom ja ainus, mis talle ei meeldi, on sõna "peab". Kassiema kuulis oma pojalt sageli: "Ma ei taha!" ja tõi ta kooli, lootes, et laps kasvab suureks ja muutub kuulekamaks. Kassipoeg jooksis kooli mõnuga: talle meeldib kõik uus. Kuid teel kooli ütles ta emale: "Ma ei taha täiskasvanuks saada!

Ma tahan terve elu mängida! Kas neil on lubatud koolis mängida?

Kes näeb välja nagu kassipoeg, kellele meeldib kassipoeg?

Inimene, kes tõstab käe, saab roosa kiibi.

- Aga klassi siseneb jänku (psühholoog näitab pehmet mänguasja). Ta väriseb, tõmbub palliks ja pühib salaja pisara. Kes lohutab jänkut?

Lapsed tulevad jänku juurde, kallistavad teda, rahustavad maha, ütlevad, et koolis on hea, see pole hirmutav. See, kes arvab, et ta näeb välja nagu jänku, võtab musta kiibi. (Igal lapsel võib olla mitu märki.)

Selle kooli õpetaja on känguru. Ta on suurepärane õpetaja, nii et see ei lähe paremaks! Kirjeldage tema iseloomu, öelge mulle, kes õpilastest talle meeldib? (Laste vastused.)

Känguru annab kodutöö:

Õppige laulu "Me ei karda hall hunt ja laula homme. Kelle ülesanne on? (Jänkule.) Istuge terve minut vaikides ja uurige hoolikalt lille ning kirjeldage seda homme. Kelle ülesanne on? (Belkale.) Teha väike ja kahjutu jant: ronida üle aia, kuigi lähedal on värav. Kelle ülesanne on? (Karupoegale.) Tehke tõsist täiskasvanud asja: viige näiteks pime mutt üle tee. Kelle ülesanne on? (Kassipojale.) Jne.

Harjutus "Värviline leht"

Iga lapse laual on komplekt värvilisi pliiatseid ja paberitükk.

Psühholoog ütleb:

- Ma pean lehte värvima. Ühemõtteline kaisukaru värviks selle pruuniks, kuid meie oleme keerulisemad:

meil on palju. Kuid me oleme erinevad: mõnes on rohkem rõõmsameelsust, seltskondlikkust, teistes - täpsust, rahulikkust.

Psühholoog tuletab meelde iga sümboli kuuluvust. Lapsi kutsutakse üles valima õigeid pliiatseid ja värvima paberilehti.

Kahe viimase harjutuse tulemuste põhjal teeb psühholoog oletuse, et lapsed kuuluvad ühte 5 tüüpi õpilastest: esinevad, intellektuaalsed, suhtlemisaldised, mängulised, murelikud.

Psühholoog ütleb:

Nii et meie esimene kohtumine lõppes. Kohtume homme uuesti. Rääkige kodus oma ema ja isaga, kuidas teie esimene koolipäev möödus. Aitäh! Sa oled imeline! Hüvasti!

–  –  –

TÖÖHARJUTUS “Kes mida mäletab?”

Psühholoog palub igal lapsel viimasest tunnist midagi meelde jätta ja sellest rääkida.

Harjutus "Päeva osad"

Iga lapse laual on harjutuse jaoks kaardikomplekt.

Psühholoog ütleb:

- Piltidel on näha osa päevast. Otsige üles pilt "Hommik" ja asetage see enda ette. Hommikused pöörded...

(Laste vastused.) Tehke pilt "Päev" ja asetage see pildist "Hommik" paremale. Kui päev tuleb...? (Laste vastused.) Otsige üles pilt "Õhtu" ja asetage see pildist "Päev" paremale. Õhtu lõppeb ja algab...? (Laste vastused.) Täpselt nii, viimasel pildil on “Öö”. Hästi tehtud!

Ja nüüd kordame: hommikul, pärastlõunal, õhtul, öösel.

Meetod "10 sõna"

Psühholoog ütleb:

- Panen sõnadele nimed ja te kuulate hoolikalt ja jätate need meelde: laud, viburnum, kriit, elevant, park, jalad, käsi, värav, aken, paak.

Lapsed peavad päheõpitud sõnu taasesitama mis tahes järjekorras. Iga laps täidab ülesande individuaalselt. Täiskasvanu (lapsevanem, hooldaja või psühholoog) paneb tulemuse kirja.

Tavaline mälutase on 5–6 sõna.

Meetod "Sõnapaarid"

Semantilise mälu määramiseks kutsub psühholoog lapsi üles meenutama sõnapaare: müra - vesi, sild - jõgi, allikas - oja, laud - lõuna, rubla - peni, mets - karu, päev - õhtu, kool - rõõm, talv - lumi , suvi - sulgpall , vitamiin - tervis.

Siis kutsub ta paari esimest sõna ja kutsutud last - teist.

Harjutus "Mis enne – mida hiljem?"

Psühholoog jagab harjutuse jaoks lihtsaid pliiatseid, kaarte ja ütleb:

- Vaadake vibu pilte. Otsige üles ja märkige pilt sibulast, mis istutati teistest varem.

Lapsed täidavad ülesande iseseisvalt või vanemate abiga.

- Nüüd pöörake tähelepanu võilillepiltidega piltidele. Otsige üles ja märkige võilillemuster, mis kasvas teistest hiljem.

Harjutus "Joonista puuduv kuju"

- Mõelge ja nimetage kõik ruudu geomeetrilised kujundid numbriga 1.

Lapsed täidavad ülesannet.

Mis kujund on sinu arvates puudu?

Lapsed avaldavad oma arvamust. Raskuste ilmnemisel annab psühholoog näidisvastuse.

Vaata teise ruudu kujundeid ja joonista ise puuduv kujund.

Lapsed täidavad ülesande, seejärel viiakse läbi test.

Harjutus "Mõistatused"

Lapsed lahendavad mõistatusi:

Mis linnud mööda lendavad?

Igas karjas seitse Lenda nööris, Ära pööra tagasi.

(Nädalapäevad.) Kaksteist venda tiirlevad üksteise järel, ei käi üksteisest mööda.

(Kuud.) Mis paistab öösel ja valgustab kõike?

–  –  –

Harjutus "Naljaülesanded"

Lapsed vastavad küsimustele:

- Vares lendab ja koer istub sabas. Kas see juhtub või mitte?

Kuidas näeb välja pool õuna? (Teisele poolele.)

Millise puu otsa istub vares, kui vihma sajab? (Märg.)

Kas kaks päeva järjest võib vihma sadada? (Ei, sest päevi lahutab öö.) Harjutus "Mis saab?"

Psühholoog jagab harjutuse jaoks kaardid ja ütleb:

- Mõelge ebatavalistele näidetele ja lahendage need - joonistage soovitud pilt tühjadesse lahtritesse.

Lapsed täidavad iseseisvalt või vanemate abiga ülesande, seejärel viiakse läbi kontrolltöö.

Tunni kokkuvõte ja kodutöö

Lapsed täislaused:

- Mulle meeldis tänane tund...

- Mulle ei meeldinud tänane tund.

Kas oled täna enda üle uhke, sest...

Psühholoog annab kodutöö:

- Joonistage kaks pilti - üks nimega "Mis ma praegu olen", teine ​​- "Kuidas ma tahan olla" (või "Kuidas nad mind kodus näevad").

–  –  –

TEGEVUSED Ülevaade ja arutelu kodutöö Mäng "Peegel"

Lapsed jagunevad paarideks ja seisavad üksteise vastas. Üks laps näitab liigutusi - tõstab, langetab käed, plaksutab käsi jne. Teine laps, kes tegutseb peeglina, kordab täpselt kõiki liigutusi. Kui "peegel" teeb vale liigutuse, vahetavad lapsed paaris rollid.

SISSEJUHATUS

Lapse üldistusvõime.

enesekontroll;

õpimotivatsioon.

Selgitav märkus

EESMÄRK:

ÜLESANDED:

AKADEEMILINE PLAAN

Programm on koostatud vanuseomadusi arvesse võttes. Klasside kompleks on suunatud viie omavahel seotud vaimse protsessi arendamisele, mis määravad kognitiivsed võimed, ja sisaldab vastavaid jaotisi: "Käe peenmotoorika", "Tähelepanu", "Mälu", "Mõtlemine", "Kõne", “sensomotoorsed oskused”, “Täiskasvanu juhiste järgi ja iseseisvalt tegutsemise oskuste arendamine”, “Harjutused nägemiskahjustuse ennetamiseks ja nägemisväsimuse ennetamiseks”. Igas tunnis tehakse lihas- ja emotsionaalse stressi leevendamiseks psühho-lihaste treeningut.

p/p	Programmi jaotised	Tundide arv
		nädal	kuu	aastal
1.	Peenmotoorika arendamine	2	8	38
2.	Mõtlemine	2	8	38
3.	Kõne	2	8	38
4.	Mälu	2	8	38
5.		2	8	38
6.		2	8	38
7.	Tähelepanu	2	8	38
8.		2	8	38
9.		2	8	38

HARIDUS- JA TEMAATILINE KLAAN

novembril

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
1	Peenmotoorika arendamine Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine Visuaalse mälu arendamine	"Võlur" "Mis on puudu" Mäng "Olukorrad" "Jäta pildid meelde" "kriipsuta kiri maha" Hingamisharjutus	Pole nõutud Märkmik, pliiatsid Ülesandekaardid (u. 13) Mäng "Olukorrad" Pildid Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
2	Peenmotoorika arendamine Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine Mälu, kõne arendamine. Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine	"Võlur" "Asjade võrdlus" Mäng "Olukorrad" "kriipsuta kiri maha" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Pole nõutud Märkmik, pliiatsid Sõnapaarid Mäng "Olukorrad" Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
3	Peenmotoorika arendamine Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine Mustri loomise oskuse arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine	"oranž" "Mis on puudu?" Maal "Tuba" "Pusled" "Sõnakaskaad" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Peegeldus"	Pole nõutud Märkmik, pliiatsid Lisa 14 Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
4	Peenmotoorika arendamine Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine Visuaalse mälu arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Pese" "Neljas lisa" Riiete pesemise ja kuivatamise mäng Maal "Tuba" Mäng "Värvilised sõnad" "Parandustestid"	Pole nõutud Märkmik, pliiatsid Pildid 2. lisa Pole nõutud
5	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Õppeained oluliste tunnuste järgi ja kokkuvõte Kuulmismälu arendamine Visuaalse mälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine	"Kingitus karule" "Neljas lisa" "luuletus" "Jäta pildid meelde" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Luuletus Pildid Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
6	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mustri loomise oskuse arendamine Loogilise mõtlemise arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"oranž" Mäng "Loogikalauad" "C sõnad" "sõnarühmad" "Tamburiin ja kelluke" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Mäng "Loogikalauad" Sõnade loend Tamburiin ja kell Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
7	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Visuaalse mälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Kingitus karule" "O sõnad" "Pidage meeles ja leidke sama" "sõnarühmad" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Lisa 15 Märkmik, pliiatsid Sõnade loend Pilt vaasidega Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
8	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Kuulmismälu, mõtlemise, kõne arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine	"Pese" "B sõnad" "Sõnad - pildid" Mäng "Lõbusad sportlased" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Sõnade loend Sõnade loetelu, pildid Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud

detsembril

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
9	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mustri loomise oskuse arendamine Assotsiatiivse mälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Lihaste eemaldamine ja emotsionaalne stress	"Võlur" "Lillepeenar" Mäng "Merry Logic" "Tähenduslikult seotud sõnad" "Mis muutus?" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Õunapuud õuntega"	Pole nõutud Lisa 16 Märkmik, pliiatsid Mäng "Merry Logic" Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
10	Peenmotoorika arendamine Kujutlusvõime arendamine Sensomotoorika areng Objektide põhitunnuste järgi klassifitseerimise ja üldistusvõime arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Neljas lisa" "Jäta meelde ja näita" (F.E. Rybakovi tabelid) Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid F.E. tabelid Rybakova (adj. Märkmik, lihtne pliiats Mäng "Merry Logic" Pole nõutud
11	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Tähelepanu arendamine Üldistamisvõime arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine	"Mis on puudu?" Kahe käega joonistamine "Varjutatud ringid" Mäng "Loogikaahelad" Mäng "Nimeta see ühe sõnaga" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Naerata"	Rakendus Lisa 13 Märkmik, pliiatsid Mäng "Loogikaahelad" Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
12	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mustri loomise oskuse arendamine Kõne ja mõtlemise arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Oranž", Kahe käega joonistamine "Varjutatud ruudud" "Mis muutus?" Mäng "Vali kolmas sõna" Mäng "Räägi teistpidi" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Lisa 17 Sõnade loend Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats
13	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine ; meeliülendav meeleolu	"Vanaema", Kahe käega joonistamine "Varjutatud kolmnurgad" Mäng "Piktogramm" "Müsteerium" Mäng "Loogikaahelad" Mäng "Pea meeles" "Leidke erinevusi" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Mäng "Loogikaahelad" Märkmik, lihtne pliiats Laulu salvestamine
14	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Assotsiatiivse mälu arendamine Keskendumisvõime, helitugevuse, lülitumise, tähelepanu stabiilsuse õpetamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Kõne ja mõtlemise arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Oranž", Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest Mäng "Räägi teistpidi"	Lisa 19 Märkmik, pliiatsid Sõnade loend 4. lisa Märkmik, lihtne pliiats Sõnade loend Pole nõutud
15	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Keskendumisvõime, helitugevuse, lülitumise, tähelepanu stabiilsuse õpetamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Vanaema" "Leia lisasõna" Mäng "Naljakad rakud" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid sõnade jada Mäng "Naljakad rakud" 6. lisa Mõistatuste tekst, küsimused Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
16	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Objektide põhitunnuste järgi klassifitseerimise ja üldistusvõime arendamine Ja meenutused Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine	"Neljas lisa" "Kes on paigast ära?" "Mis vahe on piltidel" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Hingetõmme"	Märkmik, pliiatsid Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud

jaanuaril

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
17	Peenmotoorika arendamine Kujutlusvõime arendamine Sensomotoorika areng Assotsiatiivse mälu arendamine Kontsentratsiooni arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	Mäng "Definitsioonid" Mäng "Joonista piktogrammid" Harutage helmed lahti Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	teema pildid Märkmik, pliiatsid Lisa 15 Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
18	Peenmotoorika arendamine Märksõnade abil lausete kirjutamise õppimine, kõne arendamine. Sihipärase meeldejätmise ja meenutamise arendamine Kontsentratsiooni arendamine Mõtlemise arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Positiivsete emotsionaalsete kogemuste tugevdamine	"Giidi järgi" Mäng "Merry Logic" "Koguge üksus" "Kes on paigast ära?" Harjutus "Lõpeta fraas" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Mäng "Merry Logic" Kümme mängulooma Lisa 8 Fraaside loend Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
19	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Loogilise mõtlemise ja semantilise mälu arendamine Teravuse arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	Mäng "Merry Logic" "Kõige tähelepanelikum" Harjutus "Sõnad - märgid" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Mäng "Merry Logic" Sõnade loend Lisa 7 Muinasjutu tekst Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
20	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Kõne ja mõtlemise arendamine Fantaasia areng Lühiajalise kuulmismälu arendamine Treenib keskendumisvõimet, volüümi Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"oranž" Mäng "Jätka fraasi" "Sõnakaskaad" "Lill" 1	Märkmik, pliiatsid Õppemäng "Siluetid ja kontuurid" Fraaside loend Sõnade loend 9. lisa Pole nõutud
21	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Tähelepanu arendamine Märksõnade abil lausete kirjutamise õppimine, kõne arendamine. Visuaalse mälu arendamine Treenib keskendumisvõimet, volüümi	"Pese", "Krüptimine" "Jäta pildid meelde" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "plekid"	Märkmik, pliiatsid "Krüptimine" 5 pilti Lisa 10 Märkmik, lihtne pliiats Suur paberileht, guašš
22	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mõtlemiskiiruse arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine	Arendav mäng "Motoorsed oskused" Mäng "Maailm meie ümber" valik 1 Muinasjutt "Vares ja vähk" Sõnalõpumäng "Nähtamatu müts" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "plekid"	Arendav mäng "Motoorsed oskused" Märkmik, pliiatsid Mäng "Maailm meie ümber" Pole nõutud Märkmik, lihtne pliiats Suur paberileht, guašš

veebruar

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
23	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Analüütilise mõtlemise arendamine Visuaal-kuulmis- ja assotsiatiivse mälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	Mäng "Maailm meie ümber" 2. võimalus "Krüptimine" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Mäng "Maailm meie ümber" "Krüptimine" Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
24	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Tähelepanu, taju arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Kõne ja verbaalse mõtlemise arendamine	Mäng "Loogikalauad" Kuulame ja jutustame Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest Mäng "Definitsioonid" "Kuula klassikalist muusikat"	Herned, oad Märkmik, pliiatsid "Loogikatabelid" Märkmik, lihtne pliiats teema pildid
25	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Kujutlusvõime arendamine Mõtlemise, kõne arendamine Sihipärase meeldejätmise arendamine Tähelepanu arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	Mäng "Mis see on?" Mäng "Kakskümmend küsimust" "luuletus"	Tatar, riis Märkmik, pliiatsid Sõnapaarid Pole nõutud Luuletuse tekst Pildikaardid Pole nõutud
26	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Klassifitseerimisvõime arendamine Lühiajalise kuulmismälu arendamine	"Neljas lisa" "Pakkumised" "Sõnakaskaad" Harjutus "Piktogrammid" "Kuula klassikalist muusikat"	Tikud, muster Märkmik, pliiatsid Kaardid Võtmesõnad Sõnade loend Loo tekst, märkmik
27	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mõtlemise, kõne arendamine Visuaalse mälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Lõõgastus, stressi leevendamine;	Paigutage näidise järgi tikkude muster Mäng "Loogikalauad" Mäng "Antonüümid" "Jäta pildid meelde" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Puhke poos"	Tikud, muster Märkmik, pliiatsid Mäng "Loogikalauad" Sõnade loend Pildid Märkmik, lihtne pliiats
28	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mõtlemise, kõne arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Visuaalse mälu arendamine Kuulmis tähelepanu arendamine stressi leevendamiseks	"Võlur" Mäng "Määra mõisted" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Kuula klassikalist muusikat"	Märkmik, pliiatsid Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats Pilt, küsimused
29	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Fantaasia areng Tähelepanu arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Pese" "Uppumine - mitte uppumine" probleemne pilt Luuletuse õppimine Mäng "Puuviljad, mänguasjad"	Märkmik, pliiatsid Luuletuse tekst Sõnade loend Pole nõutud
30	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Lause koostamine võtmesõnade põhjal Mälu arendamine Tähelepanu arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"Vanaema" Mäng "Olukorrad" "Pakkumised" Harjutus "Pea meeles fraase" Mäng "Tähelepanu"	Märkmik, pliiatsid Mäng "Olukorrad" Võtmesõnad Fraaside loend Kujukaardid, märkmik Pole nõutud

märtsil

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
31	Peenmotoorika arendamine Objektide omaduste esiletõstmise oskuse arendamine; loogilise mõtlemise arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Visuaalse mälu arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"Pese" "Uppumine - mitte uppumine" "Pidage meeles ja vastake küsimustele" "Lill" 1	Valamu veega; tühi viaal ja liivaga täidetud viaal; tennise- ja metallpallid; puitplokk ja kivi; paberileht ja klaas Pilt
32	Peenmotoorika arendamine Visuaalse mälu arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"oranž" "Pidage meeles ja vastake küsimustele" "Söödav - mittesöödav"	Küsimuste loend Pilt Märkmik, lihtne pliiats Luuletuse tekst, joonistused Pole nõutud
33	Peenmotoorika arendamine Mõtlemise arendamine Kuulmis tähelepanu arendamine Kõne areng Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	Võtke herned ja oad lahti "Leia lisasõna" Mäng "Katkine telefon" "Kuula klassikalist muusikat"	Herned, oad Sõnade loend Luuletuse tekst, joonistused Pole nõutud Pakkumiste nimekiri Märkmik, lihtne pliiats
34	Peenmotoorika arendamine Tähelepanu arendamine Fantaasia, kõne arendamine Kuulmismälu arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Lõõgastus, stressi leevendamine;	Leia erinevused "Lugu pilt" "Mis on mütsi all" "Puhke poos"	loenduspulgad Pildid Pilt Luuletuse tekst Väikesed esemed 6-7 tk.
35	Peenmotoorika arendamine Olulistel põhjustel sarnasuste ja erinevuste esiletoomise oskuse arendamine Ümberjutustamisoskuse arendamine Mõtlemise, kõne arendamine Kuulmis tähelepanu arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	Võtke tatar ja riis lahti Võrrelge üksusi üksteisega "Lugu" Mäng "Lugusid piltides"	Tatar, riis Pole nõutud Kaks pilti Pole nõutud
36	Peenmotoorika arendamine Kujundliku ja analüütilise mõtlemise arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"Vanaema" Mäng "Merry Logic" "Lugu" "Imeline kott"	Pole nõutud Mäng "Merry Logic" Sõnade loend Pole nõutud
37	Peenmotoorika arendamine Sündmuste järjestamise võime arendamine Visuaalse mälu arendamine Kuulmis tähelepanu arendamine Kõne ja verbaalse mõtlemise arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	joonista muster "Mis on esimene, mis hiljem" "Jäta pildid meelde" "Katkine telefon" Mäng "Definitsioonid"	Mäng "Mis on esimene, mis järgmisena" Pildid Pole nõutud teema pildid Pole nõutud
38	Peenmotoorika arendamine Loogilise mõtlemise arendamine Mõtlemise arendamine Sihipärase meeldejätmise ja meenutamise arendamine	Joonistage suurte kujundite sisse järk-järgult kahanevad ja väikeste ümber järk-järgult suurenevad kujundid. Mäng "Merry Logic" "Pusled" "Kes on paigast ära" "Hea loom"	Mäng "Merry Logic" 10 mänguasja Pole nõutud

2. osa – mõtlemise arendamine;

3. osa - kõne arendamine;

4 osa - mälu arendamine;

5 osa - tähelepanu arendamine;

osa 6 -

"peenmotoorika areng"

Ülesanded:

"Mõtlemise arendamine"

Ülesanded:

"Kõne arendamine"

Ülesanded:

"Mälu arendamine"

Ülesanded:

"Tähelepanu arendamine"

Ülesanded:

Arendage sensoorset tähelepanu:

Arendada kuulmis tähelepanu;

Ülesanded:

7. "Graafiline dikteerimine"

8. « Sümmeetrilised joonised»

TÖÖETAPID:

Diagnostika

Areneb

Kontroll (diagnostiline)

Töö õpetajatega

Töötamine vanematega

HINDAMISE KRITEERIUMID

Alamtest "Redel" ( Lapse enesehinnangu uurimine).

Alamtest "Lõika välja ring" (

Alamtest "Maja" (

Alamtest "10 sõna" (

(

Alamtest "4. lisa" (

Alamtest "Leia kadunud" (

Alamtest "Mehe joonistus" (

Alamtest "Keelatud sõnad" (

Tahtlikud omadused;

Hea mälu;

Mootori paindlikkus;

Oodatud tulemused.

BIBLIOGRAAFIA

SISSEJUHATUS

Lapse sihipärane kooliks ettevalmistamine, mis praegu eksisteerib, eeldab, et laps peab kooli tulema teatud teadmiste, oskuste ja võimetega. Seega määrab lapse koolieelse arengutaseme suuresti tema nende oskuste ja võimete treenituse määr. Selline ettekujutus lapse vaimsest arengust tuleneb Ameerika biheiviorismi teooriast, milles vaimne areng taandatakse inimese omandatud oskuste ja käitumiste kogumiks.

Kodupsühholoogias on läbi 20. sajandi välja kujunenud põhimõtteliselt erinev lähenemine inimese vaimse arengu mõistmisele. Töödes L.S. Vygotsky töötas välja psühholoogilise vanuse kontseptsiooni, mida iseloomustavad teatud parameetrid. Iga vanuseperiood, kui see on täielikult elatud, lõpeb lapse vaimse arengu teatud tunnustega, millele järgmisel vanuseperioodil areng üles ehitatakse. Sellise arengu mõistmise tõttu on iga vanuseetapp ainulaadne ja seda ei saa tähelepanuta jätta. Kui laps tegeleb juhtiva tegevuse asemel peamiselt teist tüüpi tegevusega, siis täisväärtuslikku vaimset arengut ei toimu. Koolieelses eas on juhtivaks tegevuseks mäng, mis ammendab oma arengumõju seitsmendaks eluaastaks. Seetõttu on seitse aastat piiriks eelkooli ja nooremate vahel koolieas. Psühholoogias on tõestatud, et seitsmeaastaselt kaob lapse vahetu käitumine, seetõttu on alates seitsmendast eluaastast võimalik tõhus koolitüüpi õpe. Sel ajal saab laps juba ilma närvisüsteemi liigse ülekoormuseta alluda klassiruumis käitumisreeglitele, lisaks soovib tekkivate psühholoogiliste kasvajate tõttu seitsmeaastane esimese klassi õpilane ise saada õpilaseks ja mängida õpilase roll koos kõigi vajalike reeglitega. Kõik see juhtub aga juhul, kui kuni seitsmeaastase lapse areng toimus peamiselt mängutegevuses. Tuleb märkida, et praegu on esimesse klassi astuvad lapsed vähem arenenud kui nende eakaaslased eelmise sajandi keskpaigas, kuna alates 5,5-6 aasta vanusest tänapäeva koolieelikud peaaegu ei mängi, vaid õpivad enamasti kooliks ettevalmistavad rühmad. Samas tuleb tõdeda, et lapsed osutuvad endiselt kooliks ettevalmistamata, pealegi on nad selleks vähem valmis kui viiekümne aasta tagused eakaaslased, keda kooliks spetsiaalselt ette ei valmistatud.

Psühholoogilised uuringud näitavad, et kooliks ettevalmistamisel kõige lihtsamate kooliteadmiste, oskuste ja vilumuste arendamise näol pole midagi ühist psühholoogilise koolivalmidusega, mis ei kujune klassiruumis koolitüübi järgi. Psühholoogiline koolivalmidus on õppetegevuse valdamise psühholoogilised eeldused, mis kujunevad koolieelsele eale omase juhtiva tegevuse, see tähendab mängu raames.

Kodupsühholoogia haridustegevuse omandamise eeldustena eristatakse järgmist:

Kognitiivsete ja sotsiaalsete motiivide olemasolu õppimisel;

Lapse oskus töötada mudeli järgi;

lapse reeglipärase töövõime;

Lapse oskus kuulata täiskasvanut ja järgida tema juhiseid;

Lapse üldistusvõime.

Need on lapse vaimse arengu peamised parameetrid, millel põhineb algharidus koolis. Kui laps tahab õppida, teab, kuidas töötada mudeli järgi ja järgida etteantud reeglit, oskab reeglit sarnasel ülesandel rakendada, siis omandab selline laps tõhusalt õppimise põhitõed ja liigub piisavalt kiiresti edasi.

Sel perioodil toimus üleminek koolieelsest lapsepõlvest kooli, nagu L.I. Božovitši (1968) iseloomustab mitte ainult lapse koha muutumine suhete süsteemis, vaid ka kogu tema elukorraldus. Samas loob koolilapse positsioon lapse isiksuse erilise moraalse orientatsiooni. Õpetust realiseerib ja kogeb laps enda omana töökohustus osalemine neid ümbritsevate inimeste igapäevaelus. Seetõttu on edul või ebaõnnestumisel haridusasjades lapse jaoks terav afektiivne värv. Järelikult pole koolihariduse küsimused mitte ainult hariduse, lapse intellektuaalse arengu, vaid ka tema isiksuse kujunemise küsimused. Sellega seoses oli vaja välja töötada ja haridusprotsessi sisse viia lapse täiendava kooliks ettevalmistamise programm "Varsti kooli".

Programm toob välja kolm peamist parameetrit, mis määravad lapse valmisoleku koolis õppida:

lapse üldise arengu tase;

enesekontroll;

õpimotivatsioon.

Igasugune vaimne funktsioon kujuneb ja muundub lapse ja täiskasvanu vahelise suhtluse käigus, seetõttu on psühholoogi ülesandeks lapse kooliks ettevalmistamine läbi juhtiva mängutegevuse proksimaalse arengu tsooni.

Selgitav märkus

Vajaliku sotsiaalse kogemuse kogumine lapse poolt iseseisvalt ja täiskasvanute juhendamisel aitab kaasa koolieeliku ealise potentsiaali avalikustamisele, edukale koolimineku ettevalmistamisele ja hilisemale. täiskasvanu elu. Sellest järeldub, et just eelkoolieas pannakse alus lapse sotsiaalsele küpsusele (pädevusele), mis määrab arengu ja eduka kohanemise trajektoorid muutuvas ühiskonnas.

Koolieeliku sotsiaalse pädevuse all mõistame isiksuse kvaliteeti, mis kujuneb aktiivse loomingulise arengu protsessis sotsiaalsed suhted mis tekivad eri etappidel ja erinevat tüüpi sotsiaalne suhtlus, samuti lapse assimilatsiooni eetikastandardid, mis on inimestevaheliste ja intrapersonaalsete sotsiaalsete positsioonide, suhete konstrueerimise ja reguleerimise aluseks.

Mängutegevusel on eriline koht noorema põlvkonna sotsiaalse pädevuse kujunemise protsessis.

Mängu mõju koolieeliku isiksuse sotsiaalsete pädevusoskuste kujunemisele seisneb selles, et tänu mängu jäljendamisele ja rollimängule tutvub ta laste ja täiskasvanute vaheliste käitumis- ja suhete normide ja mudelitega, mis kujunevad. eeskujuks tema enda käitumisele. Mängus omandab laps sotsiaalse pädevuse põhioskused, mis on vajalikud kontakti loomiseks ja suhtlemise arendamiseks välismaailmaga.

Lapse koolihariduse edukuse ennustamiseks on vaja arvestada materjalide analüüsi- ja sünteesivõimega. Esitatakse jooniste, graafikute, tabelite ja diagrammidena. Samuti oluline: analoogiate, liigituste ja üldistuste joonistamise oskus, lapse üldine teadlikkus. Arvestada tuleks tähelepanu arengutasemega. Visuaalne mälu (alghariduses on põhirõhk teabe visuaalsel tajumisel), käe peenmotoorika.

Psühholoog peaks oma tegevuses tuginema ka laste isikuomadustele. Lapse kooli mineku ajaks peaks olema piisavalt arenenud enesekontroll, inimestega suhtlemise oskus, rollimänguline käitumine, iseseisvus. Ilma hea töövõimeta võib vaevalt loota piisavalt suure hulga teadmiste kindlale omastamisele, keeruliste oskuste ja võimete kujunemisele.

Kahtlemata, mida parem valmis last kõikidele muutustele, mis on seotud hariduse algusega, raskustega, mis on vältimatud, seda rahulikumalt kulgeb kohanemisprotsess koolis.

Ja väljapakutud laste kooliks psühholoogilise ettevalmistamise programm "Varsti kooli" (5-7-aastastele lastele) võimaldab teil mängutundide ajal last kooliks ette valmistada, mis võtab arvesse tema vaimse arengu iseärasusi, mis saadakse diagnostika tulemus (diagnostilises etapis).

EESMÄRK:

Sotsiaalse pädevuse ja meelevaldse tunnetusliku tegevuse arendamine, lapse psühholoogiline ettevalmistamine kooliminekuks.

ÜLESANDED:

1. Arendada lapses õppetegevuse eeldusi: suhtlemis- ja käitumisoskusi, kognitiivseid protsesse (tähelepanu, mõtlemine, mälu, kõne, üld- ja peenmotoorika).

2. Kujundada tahtejõulisi omadusi, emotsionaalselt – positiivset suhtumist kooli.

AKADEEMILINE PLAAN

Programm on mõeldud 1-aastastele lastele vanuses 5 kuni 7 aastat

p/p	Programmi jaotised	Tundide arv
		nädal	kuu	aastal
1.	Peenmotoorika arendamine	2	8	38
2.	Mõtlemine	2	8	38
3.	Kõne	2	8	38
4.	Mälu	2	8	38
5.	Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine, sensomotoorsed oskused	2	8	38
6.	Reegli järgi ja iseseisvalt tegutsemise oskuse arendamine täiskasvanu juhiste järgi	2	8	38
7.	Tähelepanu	2	8	38
8.	Harjutused nägemiskahjustuste ennetamiseks ja nägemisväsimuse ennetamiseks	2	8	38
9.	Harjutused lihaste ja emotsionaalsete pingete leevendamiseks (lõõgastus)	2	8	38

Õppetundide kestus on 30 minutit. Kuna tegevused muutuvad pidevalt, kulutavad selle vanuserühma lapsed kergesti antud aega ja ära väsi.

HARIDUS- JA TEMAATILINE KLAAN

novembril

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
1	Peenmotoorika arendamine Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine Mustri loomise oskuse arendamine Pildi ja olukorra sõnalise kirjelduse võrdlemise oskuse õpetamine Visuaalse mälu arendamine Treenib tähelepanu ja keskendumisvõime ümberlülitamise oskust Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"Võlur" Kahe käega joonistamine "Ringid, ruudud, kolmnurgad" "Mis on puudu" Mäng "Olukorrad" "Jäta pildid meelde" "kriipsuta kiri maha" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest Hingamisharjutus	Pole nõutud Märkmik, pliiatsid Ülesandekaardid (u. 13) Mäng "Olukorrad" Pildid Ajalehe- või ajakirjaväljalõige, pliiats, Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
2	Peenmotoorika arendamine Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine Mälu, kõne arendamine. Keskendumisvõime, helitugevuse, lülitumise, tähelepanu stabiilsuse õpetamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Võlur" Kahe käega joonistamine "Varjutatud ringid" "Asjade võrdlus" Mäng "Olukorrad" "kriipsuta kiri maha" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Pole nõutud Märkmik, pliiatsid Sõnapaarid Mäng "Olukorrad" Ajalehe- või ajakirjaväljalõige (10X10 cm), pliiats, nukk Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
3	Peenmotoorika arendamine Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine Mustri loomise oskuse arendamine Märksõnade abil lausete kirjutamise õppimine, kõne arendamine. Aktiivse tähelepanu arendamine Lühiajalise kuulmismälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Leevenda stressi, õppides modelleerima tunnete väliseid ilminguid	"oranž" Kahe käega joonistamine "Varjutatud ruudud" "Mis on puudu?" Maal "Tuba" "Pusled" "Sõnakaskaad" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Peegeldus"	Pole nõutud Märkmik, pliiatsid Lisa 14 Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
4	Peenmotoorika arendamine Liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine Objektide põhitunnuste järgi klassifitseerimise ja üldistusvõime arendamine Visuaalse mälu arendamine Analüüsi- ja arutlusoskuste õpetamine Assotsiatsioonide loomise oskuse arendamine Treenib keskendumisvõimet, volüümi Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Pese" Kahe käega joonistamine "Varjutatud kolmnurgad" "Neljas lisa" Riiete pesemise ja kuivatamise mäng Maal "Tuba" Mäng "Värvilised sõnad" "Parandustestid"	Pole nõutud Märkmik, pliiatsid Viis kaarti, millel on neli objekti, üks on lisa Pildid 2. lisa Pole nõutud
5	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Objektide põhitunnuste järgi klassifitseerimise ja üldistusvõime arendamine Kuulmismälu arendamine Visuaalse mälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Täiskasvanute ülesannete eristamise koolitus	"Kingitus karule" Kahe käega joonistamine "Päike pilvega" "Neljas lisa" "luuletus" "Jäta pildid meelde" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Tehke, mida ma ütlen ja näitan"	Märkmik, pliiatsid Viis kaarti, millel on kujutatud neli objekti, üks on lisa Luuletus Pildid Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
6	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mustri loomise oskuse arendamine Kuulmismälu, kõne, mõtlemise arendamine Loogilise mõtlemise arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine, võime oma tegevusi instrumentide heliga korreleerida Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"oranž" Kahe käega joonistamine "Laev" Mäng "Loogikalauad" "C sõnad" "sõnarühmad" "Tamburiin ja kelluke" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Mäng "Loogikalauad" Sõnade loend Sõnarühmad, igaüks 4 sõna, üks lisa Tamburiin ja kell Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
7	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Kuulmismälu, mõtlemise, kõne arendamine Visuaalse mälu arendamine Loogilise mõtlemise ja kõne arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Kingitus karule" Kahe käega joonistamine "Õun" "O sõnad" "Pidage meeles ja leidke sama" "sõnarühmad" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Lisa 15 Märkmik, pliiatsid Sõnade loend Pilt vaasidega Sõnarühmad, igaüks 5 sõna, üks lisa Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
8	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Kuulmismälu, mõtlemise, kõne arendamine Loogilise meeldejätmise arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Lõõgastus- ja keskendumisharjutus	"Pese" Kahe käega joonistamine "Kaks kaheksat" "B sõnad" "Sõnad - pildid" Mäng "Lõbusad sportlased" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Sõnade loend Sõnade loetelu, pildid Figuurikaardid Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud

detsembril

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
9	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mustri loomise oskuse arendamine Assotsiatiivse mälu arendamine Mustri, olukordade meeldejätmise oskuste õpetamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Lihaste eemaldamine ja emotsionaalne stress	"Võlur" "Lillepeenar" Kahe käega joonistamine "Lasad kaheksad" Mäng "Merry Logic" "Tähenduslikult seotud sõnad" "Mis muutus?" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Õunapuud õuntega"	Pole nõutud Lisa 16 Märkmik, pliiatsid Mäng "Merry Logic" Sõnade loend Kaks pilti, mis kujutavad sama ruumi; ühel pildil on objektid ümber paigutatud ja teises järjekorras Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
10	Peenmotoorika arendamine Kujutlusvõime arendamine Sensomotoorika areng Objektide põhitunnuste järgi klassifitseerimise ja üldistusvõime arendamine Tahtliku meeldejätmise ja meenutamise, pikaajalise mälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Tähelepanu arendamine, tähelepanu mahu suurenemine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Kingitus Mishkale", "Joonista kuju" Kahe käega joonistamine "Vedrud" "Neljas lisa" "Jäta meelde ja näita" (F.E. Rybakovi tabelid) Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest Mäng "Lõbus loogika", "Kõige tähelepanelikum"	Märkmik, pliiatsid Viis kaarti, millest igaühel on kujutatud nelja objekti, üks on lisakaart F.E. tabelid Rybakova (adj. Märkmik, lihtne pliiats Mäng "Merry Logic" Pole nõutud
11	Peenmotoorika arendamine Pildis mustrite kehtestamise oskuse arendamine visuaalse ja mentaalse analüüsi põhjal Sensomotoorika areng Tähelepanu arendamine Üldistamisvõime arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Näolihaste sihipärase kontrolli õpetamine; mitteverbaalse suhtluse omaduste õppimine	"Juhendi järgi", "Jälgige joonist täpselt mööda jooni, pliiatsit paberilt tõstmata" "Mis on puudu?" Kahe käega joonistamine "Varjutatud ringid" Mäng "Loogikaahelad" Mäng "Nimeta see ühe sõnaga" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Naerata"	Rakendus Lisa 13 Märkmik, pliiatsid Mäng "Loogikaahelad" Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
12	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mustri loomise oskuse arendamine Loogilise mõtlemise ja semantilise mälu arendamine Kõne ja mõtlemise arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Oranž", Kahe käega joonistamine "Varjutatud ruudud" "Mis muutus?" Mäng "Vali kolmas sõna" Mäng "Räägi teistpidi" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Lisa 17 Sõnade loend Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats
13	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Visuaal-loogilise mälu arendamine Tähelepanu ja leidlikkuse arendamine Sihipärase meeldejätmise ja meenutamise arendamine Visuaalse assotsiatiivse mälu arendamine Teadvuse ja vaatluse arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine	"Vanaema", Kahe käega joonistamine "Varjutatud kolmnurgad" Mäng "Piktogramm" "Müsteerium" Mäng "Loogikaahelad" Mäng "Pea meeles" "Leidke erinevusi" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Naeratusest muutub see kõigi jaoks heledamaks ..."	Märkmik, pliiatsid Skemaatilised joonised - piktogrammid Mäng "Loogikaahelad" Värvikaardid ja teemapildid Kaks pilti sarnaste piltidega samast teemast Märkmik, lihtne pliiats Laulu salvestamine
14	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Assotsiatiivse mälu arendamine Keskendumisvõime, helitugevuse, lülitumise, tähelepanu stabiilsuse õpetamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Kõne ja mõtlemise arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	Kahe käega joonistamine "Põrsa maja" Harjutus "Piktogrammide joonistamine" Otsige esile ja tehke neile ring ümber Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest Mäng "Räägi teistpidi"	Lisa 19 Märkmik, pliiatsid Sõnade loend 4. lisa Märkmik, lihtne pliiats Sõnade loend Pole nõutud
15	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mõtteprotsesside arendamine üldistamist, tähelepanu hajutamist, oluliste tunnuste esiletõstmist Tähelepanu, peenmotoorika arendamine Keskendumisvõime, helitugevuse, lülitumise, tähelepanu stabiilsuse õpetamine Kõne, mõtlemise, kujutlusvõime arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Vanaema" Kahe käega joonistamine "Heeringas" "Leia lisasõna" Mäng "Naljakad rakud" Leia ruudult järgmised sõnad: pall, elevant, pilv, maja. Harjutus "Arva ära mõistatus" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid sõnade jada Mäng "Naljakad rakud" 6. lisa Mõistatuste tekst, küsimused Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
16	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Objektide põhitunnuste järgi klassifitseerimise ja üldistusvõime arendamine Sihipärase meeldejätmise ja meenutamise arendamine Kontsentratsiooni arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Rütmilise hingamise tehnikate õpetamine pingete leevendamiseks	“Kingitus karule”, Kahe käega joonistamine “Lumememm” "Neljas lisa" "Kes on paigast ära?" "Mis vahe on piltidel" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Hingetõmme"	Märkmik, pliiatsid Viis kaarti, millest igaühel on kujutatud neli eset, üks on lisa kümme mänguasja Kaks sarnase süžeega pilti Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud

jaanuaril

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
17	Peenmotoorika arendamine Kujutlusvõime arendamine Kõne ja verbaalse mõtlemise arendamine Sensomotoorika areng Assotsiatiivse mälu arendamine Kontsentratsiooni arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Võlur", "Figuuride viimistlemine" Mäng "Definitsioonid" Kahe käega joonistamine "seen" Mäng "Joonista piktogrammid" Harutage helmed lahti Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	teema pildid Märkmik, pliiatsid Lisa 15 Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
18	Peenmotoorika arendamine Analüütilise mõtlemise arendamine Märksõnade abil lausete kirjutamise õppimine, kõne arendamine. Sihipärase meeldejätmise ja meenutamise arendamine Kontsentratsiooni arendamine Mõtlemise arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Positiivsete emotsionaalsete kogemuste tugevdamine	"Giidi järgi" Mäng "Merry Logic" "Koguge üksus" "Kes on paigast ära?" Millised sõnad on kaadrisse peidetud? Lugege. Harjutus "Lõpeta fraas" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Kohtume ja jätame naeratades hüvasti"	Mäng "Merry Logic" Kümme mängulooma Lisa 8 Fraaside loend Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
19	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Kujundliku ja analüütilise mõtlemise arendamine Loogilise mõtlemise ja semantilise mälu arendamine Tähelepanu kontsentratsiooni arendamine Teravuse arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Kapsa soolamine" Kahe käega joonistamine "Lind" Mäng "Merry Logic" "Kõige tähelepanelikum" Harjutus "Sõnad - märgid" Loendage ja kirjutage üles, mitu korda iga täht ja number esineb Mäng "Lugu kadunud tähtedega" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Mäng "Merry Logic" Sõnade loend Lisa 7 Muinasjutu tekst Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
20	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Taju, mälu, mõtlemise arendamine Kõne ja mõtlemise arendamine Fantaasia areng Lühiajalise kuulmismälu arendamine Treenib keskendumisvõimet, volüümi Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"oranž" Kahe käega joonistamine "täht A" Õppemäng "Siluetid ja kontuurid" Mäng "Jätka fraasi" "Sõnakaskaad" Järjesta ikoonid vastavalt numbritele "Lill" 1	Märkmik, pliiatsid Õppemäng "Siluetid ja kontuurid" Fraaside loend Sõnade loend 9. lisa Pole nõutud
21	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Tähelepanu arendamine Märksõnade abil lausete kirjutamise õppimine, kõne arendamine. Visuaalse mälu arendamine Treenib keskendumisvõimet, volüümi Reeglikohase tegutsemisvõime kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Lõõgastumine, stressi leevendamine, emotsionaalne tühjenemine	"Pese", Kahe käega joonistamine "täht B" "Krüptimine" "Jäta pildid meelde" Otsige üles kõik pildil peidetud objektid Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "plekid"	Märkmik, pliiatsid "Krüptimine" 5 pilti Lisa 10 Märkmik, lihtne pliiats Suur paberileht, guašš
22	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Kujundliku mõtlemise, visuaalse taju arendamine Visuaal-kuulmis- ja assotsiatiivse mälu arendamine Mõtlemiskiiruse arendamine Ühelt ülemineku õppimine emotsionaalne seisund vastupidisele Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Lõõgastumine, stressi leevendamine, emotsionaalne vabastamine	Arendav mäng "Motoorsed oskused" Kahe käega joonistamine "täht B" Mäng "Maailm meie ümber" valik 1 Muinasjutt "Vares ja vähk" Sõnalõpumäng "Nähtamatu müts" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "plekid"	Arendav mäng "Motoorsed oskused" Märkmik, pliiatsid Mäng "Maailm meie ümber" Muinasjutt "Vares ja vähk", piktogrammid Pole nõutud Märkmik, lihtne pliiats Suur paberileht, guašš

veebruar

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
23	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Analüütilise mõtlemise arendamine Visuaal-kuulmis- ja assotsiatiivse mälu arendamine Keskendumisvõime treenimine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	Värvige pilt vastavalt numbritele Kahe käega joonistamine "täht G" Mäng "Maailm meie ümber" 2. võimalus Harjutus "Piktogrammidega salm meeldejätmine" "Krüptimine" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest	Märkmik, pliiatsid Mäng "Maailm meie ümber" Luuletuse tekst, piktogrammid "Krüptimine" Märkmik, lihtne pliiats Pole nõutud
24	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Tähelepanu, taju arendamine Ümberjutustamisoskuse arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Kõne ja verbaalse mõtlemise arendamine Lõõgastus, stressi leevendamine	Eraldage herned ja oad eraldi konteineritesse Kahe käega joonistamine "täht D" Mäng "Loogikalauad" Kuulame ja jutustame Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest Mäng "Definitsioonid" "Kuula klassikalist muusikat"	Herned, oad Märkmik, pliiatsid "Loogikatabelid" Märkmik, lihtne pliiats teema pildid
25	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Kujutlusvõime arendamine Mõtlemise, kõne arendamine Sihipärase meeldejätmise arendamine Tähelepanu arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	Eraldage tatar ja riis erinevatesse anumatesse Kahe käega joonistamine "E-täht" Mäng "Mis see on?" Mäng "Kakskümmend küsimust" "luuletus" Mäng "Jäta joonist meelde ja korrake"	Tatar, riis Märkmik, pliiatsid Sõnapaarid Pole nõutud Luuletuse tekst Pildikaardid Pole nõutud
26	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Klassifitseerimisvõime arendamine Lause koostamine võtmesõnade põhjal Lühiajalise kuulmismälu arendamine Visuaal-assotsiatiivse mälu arendamine Lõõgastus, stressi leevendamine;	Paigutage näidise järgi tikkude muster Kahe käega joonistamine "I täht" "Neljas lisa" "Pakkumised" "Sõnakaskaad" Harjutus "Piktogrammid" "Kuula klassikalist muusikat"	Tikud, muster Märkmik, pliiatsid Kaardid Võtmesõnad Sõnade loend Loo tekst, märkmik
27	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Analüüsivõime arendamine Mõtlemise, kõne arendamine Visuaalse mälu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Lõõgastus, stressi leevendamine;	Paigutage näidise järgi tikkude muster Kahe käega joonistamine "K-täht" Mäng "Loogikalauad" Mäng "Antonüümid" "Jäta pildid meelde" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Puhke poos"	Tikud, muster Märkmik, pliiatsid Mäng "Loogikalauad" Sõnade loend Pildid Märkmik, lihtne pliiats
28	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Mõtlemise, kõne arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Visuaalse mälu arendamine Kuulmis tähelepanu arendamine stressi leevendamiseks	"Võlur" Kahe käega joonistamine "täht M" Mäng "Määra mõisted" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest "Pidage meeles ja vastake siis küsimustele" "Kuula klassikalist muusikat"	Märkmik, pliiatsid Sõnade loend Märkmik, lihtne pliiats Pilt, küsimused
29	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Objektide omaduste esiletõstmise oskuse arendamine; loogilise mõtlemise arendamine Fantaasia areng Pikaajalise mälu arendamine Tähelepanu arendamine Stressi leevendamine, võimlemine nägemispuude ennetamiseks	"Pese" Kahe käega joonistamine "täht H" "Uppumine - mitte uppumine" probleemne pilt Luuletuse õppimine Mäng "Puuviljad, mänguasjad"	Märkmik, pliiatsid Valamu veega; tühi viaal ja liivaga täidetud viaal; tennise- ja metallpallid; puitplokk ja kivi; paberileht ja klaas Luuletuse tekst Sõnade loend Pole nõutud
30	Peenmotoorika arendamine Sensomotoorika areng Pildi ja olukorra sõnalise kirjelduse võrdlemise oskuse arendamine Lause koostamine võtmesõnade põhjal Mälu arendamine Tähelepanu arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"Vanaema" Joonistamine kahe käega "P-täht" Mäng "Olukorrad" "Pakkumised" Harjutus "Pea meeles fraase" Mäng "Tähelepanu" Hingamisharjutus "Laulja"	Märkmik, pliiatsid Mäng "Olukorrad" Võtmesõnad Fraaside loend Kujukaardid, märkmik Pole nõutud

märtsil

klassi number	kognitiivsed eesmärgid	Tunni sisu	Didaktiline materjal
31	Peenmotoorika arendamine Objektide omaduste esiletõstmise oskuse arendamine; loogilise mõtlemise arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Õppige kuulama ja ümber jutustama Visuaalse mälu arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"Pese" "Uppumine - mitte uppumine" "Puud, linnud, köögiviljad, puuviljad" "Pidage meeles ja vastake küsimustele" "Lill" 1	Valamu veega; tühi viaal ja liivaga täidetud viaal; tennise- ja metallpallid; puitplokk ja kivi; paberileht ja klaas Pilt
32	Peenmotoorika arendamine Kõne ja maailmateadmiste arendamine Visuaalse mälu arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Vahendatud mälu arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"oranž" Mäng "Nimeta elukutsed" (zan 29) "Pidage meeles ja vastake küsimustele" "Söödav - mittesöödav" Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest (Zan 29) Harjutus "Jooniste abil luuletus meeldejätmine" (Zan 29)	Küsimuste loend Pilt Märkmik, lihtne pliiats Luuletuse tekst, joonistused Pole nõutud
33	Peenmotoorika arendamine Mõtlemise arendamine Vahendatud mälu arendamine Kuulmis tähelepanu arendamine Kõne areng Reegli järgi tegutsemise oskuse kujunemine, mõtteprotsesside arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	Võtke herned ja oad lahti "Leia lisasõna" Harjutus "Jooniste abil luuletus meeldejätmine" (Zan 30) Mäng "Katkine telefon" Mäng "Öelge sõnad teistpidi" (Zan 30) Graafilise mustri joonistamine dikteerimisest (Zan 30) "Kuula klassikalist muusikat"	Herned, oad Sõnade loend Luuletuse tekst, joonistused Pole nõutud Pakkumiste nimekiri Märkmik, lihtne pliiats
34	Peenmotoorika arendamine Tähelepanu arendamine Fantaasia, kõne arendamine Kuulmismälu arendamine Aktiivse tähelepanu arendamine Lõõgastus, stressi leevendamine;	Paigutage loenduspulkade muster Leia erinevused "Lugu pilt" Luulelugemine ja küsimused "Mis on mütsi all" "Puhke poos"	loenduspulgad Pildid Pilt Luuletuse tekst Väikesed esemed 6-7 tk.
35	Peenmotoorika arendamine Olulistel põhjustel sarnasuste ja erinevuste esiletoomise oskuse arendamine Ümberjutustamisoskuse arendamine Sündmuste järjestamise võime arendamine Mõtlemise, kõne arendamine Kuulmis tähelepanu arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	Võtke tatar ja riis lahti Võrrelge üksusi üksteisega "Lugu" Mäng "Lugusid piltides"	Tatar, riis Pole nõutud Kaks pilti Pole nõutud
36	Peenmotoorika arendamine Kujundliku ja analüütilise mõtlemise arendamine Küsimustele jutu koostamise oskuse arendamine Lühiajalise mälumahu arendamine Puutetundliku tähelepanu arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	"Vanaema" Mäng "Merry Logic" "Lugu" "Imeline kott"	Pole nõutud Mäng "Merry Logic" Sõnade loend Vatt, klaaskuul, kuubik, kummist mänguasi, metallosa jne. Pole nõutud
37	Peenmotoorika arendamine Sündmuste järjestamise võime arendamine Visuaalse mälu arendamine Kuulmis tähelepanu arendamine Kõne ja verbaalse mõtlemise arendamine Leevendage lihaspingeid ja emotsionaalset pinget	joonista muster "Mis on esimene, mis hiljem" "Jäta pildid meelde" "Katkine telefon" Mäng "Definitsioonid"	Mäng "Mis on esimene, mis järgmisena" Pildid Pole nõutud teema pildid Pole nõutud
38	Peenmotoorika arendamine Loogilise mõtlemise arendamine Mõtlemise arendamine Sihipärase meeldejätmise ja meenutamise arendamine Kontsentratsiooni ja tähelepanuvõime arendamine Positiivse emotsionaalse efekti kinnistamine	Joonistage suurte kujundite sisse järk-järgult kahanevad ja väikeste ümber järk-järgult suurenevad kujundid. Mäng "Merry Logic" "Pusled" "Kes on paigast ära" Helmeste nöörimine vastavalt mustrile "Hea loom"	Mäng "Merry Logic" 10 mänguasja Pole nõutud

Programm „Tagasi kooli“ näeb ette järgmist organisatsioonivormi:

Frontaalne (alarühma) tund - 1 kord nädalas.

Klasside struktuur psühholoogiline ettevalmistus laste kooliminek koosneb järgmistest etappidest:

1. osa - peenmotoorika arendamine;

2. osa – mõtlemise arendamine;

3. osa - kõne arendamine;

4 osa - mälu arendamine;

5 osa - tähelepanu arendamine;

osa 6 - liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamine, sensomotoorsed oskused, ajutüve struktuuride aktiveerimine ja poolkeradevaheline interaktsioon.

7. osa - reegli järgi ja iseseisvalt tegutsemise oskuste arendamine täiskasvanu juhiste järgi

8. osa – nägemiskahjustuse ennetamine ja nägemisväsimuse vältimine

9. osa - emotsionaalse stressi eemaldamine, lõõgastumine.

Algul antakse mänge ja harjutusi peenmotoorika arendamiseks: näpumängud, mustrite väljakirjutamine. Seejärel on mängud ja harjutused kognitiivsete protsesside arendamiseks.

Iga mängutunni viimases osas toimub hüvastijättseremoonia - mõtisklus. Ühine arutelu ja nii positiivsete kui negatiivsete emotsioonide kogemine liidab lapsi, annab soovi üksteist toetada.

"peenmotoorika areng"

Kätt moodustavate väikeste lihaste koordineeritud liigutuste arendamine on vajalik, et laps saaks õigesti, kaunilt ja lihtsalt kirjutada. Peenmotoorika arendamine stimuleerib intellektuaalsete võimete arengut üldiselt.

Ülesanded:

Valmistage käsi ette pideva kirjutamise valdamiseks (arendage sõrmede ja käelihaste peenmotoorikat);

Õpetada lapsi navigeerima ruumikategooriates: parem-vasak, üles-alla;

Harjutage kirjatüübi kirjutamist.

"Mõtlemise arendamine"

6-7-aastase lapse mõtlemine on "püütud" igapäevakogemusega: ta ei suuda loogiliselt luua seoseid ja objektide suhteid. Mõtlemisvõime tähendab: aine oluliste tunnuste esiletoomist; erinevate tunnuste süntees kogu teema ideeks; objektide võrdlemine ja nende erinevuste tuvastamine jne.

Ülesanded:

Edendada visuaal-kujundliku mõtlemise arengut;

Arendada intelligentsust, uudishimu;

Arendada vaimseid operatsioone;

arendada loogilist mõtlemist;

Õppige ära tundma olulist.

"Kõne arendamine"

Kõne ei ole ainult suhtlusvahend, vaid ka mõtlemise, loovuse vahend, mälu, teabe kandja, enesetundmise vahend jne.

Igal keelel, hoolimata selle individuaalsetest erinevustest, on järgmised komponendid: foneetika, sõnavara, grammatika. Rääkides koolieeliku kõne arengust, kelle keelesüsteem pole veel täielik, peame selle all silmas kõigi nende keelesüsteemi komponentide täiustamist.

Ülesanded:

Sõnavara laiendamine ja aktiveerimine;

Täiendada teadmiste ja teabe varu;

Arendada kujutlusvõimet, fantaasiat;

Julgustage lapsi esitama küsimusi neid huvitavate teemade kohta.

"Mälu arendamine"

Psühholoog peab last õpetama erinevaid vorme mälukasutus. Kõik mälutüübid on omavahel tihedalt seotud ega ole üksteisest eraldatud. Eksperimentaalselt on tõestatud, et inimene suudab meelde jätta mis tahes koguse materjali, kuid ammutab selle mälust välja ainult teatud ajupiirkondade välise stimulatsiooniga. Laste jaoks on loomulikum mängutegevuses sisalduv materjal pähe õppida.

Ülesanded:

arendada tahtmatut ja meelevaldset mälu;

Arendage visuaalset ja kuulmismälu.

"Tähelepanu arendamine"

Tähelepanu arengutase määrab suuresti ära lapse kooliedukuse. Laps suudab oma tähelepanu millelegi pikka aega hoida, kuni huvi kaob. Tähelepanu ja huvi on lahutamatud. Seetõttu peaksid tähelepanu arendamiseks mõeldud mängud ja harjutused kindlasti lapsele huvitavad olema. Kuid edaspidi peab ta koolis õppides täitma mitmeid ülesandeid, mis hõlmavad tahtejõuga tähelepanu hoidmist. Seetõttu on tulevaste esimesse klassi astujate jaoks väga oluline arendada vabatahtlikku tähelepanu, mis areneb järk-järgult, selle individuaalsete omaduste (maht, keskendumine, jaotus, ümberlülitumine, stabiilsus) arenedes.

Ülesanded:

Arendage sensoorset tähelepanu:

Arendada kuulmis tähelepanu;

Arendage motoorset tähelepanu.

"Haridusmotivatsiooni kujunemise edendamine"

Motivatsioonivalmiduse kooliks hädavajalik moment

õppimine - käitumise ja tegevuse omavoli, s.o. sellise struktuuri vajaduste ja motiivide tekkimine lapses, kus ta saab oma vahetuid impulsiivseid soove teadlikult seatud eesmärkidele allutada.

Ülesanded:

Arendada kognitiivseid õppimismotiive (äratada lapses tunnetuslikku huvi; laiendada laste silmaringi)

Aidata kaasa „edu poole püüdlemise“ tüüpi saavutusmotiivi kujunemisele (austades ja tähelepanelikult lapse vajadusi ja saavutusi; julgustada emotsionaalselt lapse õnnestumisi ja püüdlusi omandada midagi uut)

Aidata kaasa õppimise sotsiaalsete motiivide kujunemisele (aidata kaasa positiivse koolipildi ja õpilase positiivse kuvandi kujunemisele lastes; kujundada lastes hoiak, et kui nad on väikesed, siis nad koolis ei käi , ja kooli võetakse nagu täiskasvanuid ainult neid lapsi, kes saavad vanemaks ja tahavad tõsiselt õppida).

7. "Graafiline dikteerimine"

Need on suunatud täiskasvanu juhiste järgi ja iseseisvalt tegutsemise oskuse arendamisele, samuti ruumilise orientatsiooni ja käe peenmotoorika arendamisele.

8. « Sümmeetrilised joonised»

Suunatud liigutuste koordinatsiooni ja graafiliste oskuste arendamisele, ajutüve struktuuride aktiveerimisele ja poolkeradevahelisele interaktsioonile.

9. "Nägemiskahjustuse ennetamine ja nägemisväsimuse ennetamine"

Harjutused aitavad kaasa perifeerse nägemisrefleksi eemaldamisele, parema ajupoolkera rütmile, aju aktiveerimisele ja poolkeradevahelisele interaktsioonile.

10. "Emotsionaalse stressi eemaldamine"

Programm on mõeldud 1-aastaseks õppeks (2 õppetundi nädalas) ja koosneb järgmistest etappidest.

TÖÖETAPID:

Diagnostika

Areneb (parandus-arendavad klassid)

Kontroll (diagnostiline)

Programmi "Varsti kooli" koostamisel võetakse arvesse psühholoogilise mõjutamise meetodite täielikkuse põhimõtet, mis kinnitab mitte ainult vajadust kasutada kõiki praktilise psühholoogia arsenalist pärit meetodeid, tehnikaid ja tehnikaid, vaid ka lähima sotsiaalse keskkonna aktiivne kaasamine selles programmis osalemiseks. Tema vaimses arengus mängib ju otsustavat rolli lapse keskkond – vanemad, kasvatajad, õppeainet arendav keskkond.

Töö õpetajatega

Individuaalsed konsultatsioonid õppeainet arendava keskkonna korraldamisel

Didaktiliste mängude ja käsiraamatute tegemine lapse kooliks ettevalmistamiseks

Töötamine vanematega

Lastevanemate individuaalne nõustamine tähelepanu ja teiste vaimsete protsesside arendamisel

Visuaalse teabe tegemine vanematele ekraanide kujul.

HINDAMISE KRITEERIUMID

Diagnostika ja kontrolli etapis kasutatakse autorite N. N. Pavlova ja L. G. Rudenko ekspressdiagnostikat lasteaias:

Alamtest "Redel" ( Lapse enesehinnangu uurimine).

Alamtest "Lõika välja ring" ( Sõrmede peenmotoorika arengutaseme tuvastamine).

Alamtest "Maja" ( Lapse võime proovile keskendumise tuvastamine, selle täpne kopeerimine; vabatahtliku tähelepanu, ruumitaju, sensomotoorse koordinatsiooni ja käte peenmotoorika arengutaseme tuvastamine).

Alamtest "10 sõna" ( Auditoorse lühimälu arengutaseme hindamine).

Alamtest "Lõpeta lause"( Põhjus-tagajärg seoste lauses eraldamise oskuse hindamine).

Alamtest "4. lisa" ( Loogilise mõtlemise arengutaseme, üldistus- ja analüüsitaseme määramine).

Alamtest "Järjest pildid" ( Loogilise mõtlemise arengutaseme tuvastamine, oskus luua visuaalses olukorras põhjus-tagajärg seoseid, teha üldistusi, koostada lugu järjestikuste piltide seeria põhjal).

Alamtest "Leia kadunud" ( Mustrite tuvastamise ja oma valiku põhjendamise võime kujunemise diagnoosimine).

Alamtest "Mehe joonistus" ( Lapse kujundlike ja ruumiliste kujutiste kujunemise tuvastamine, tema peenmotoorika arengutase; koostamine üldine idee lapse kui terviku intelligentsuse, tema isiksuseomaduste kohta).

Alamtest "Lõika pilte" ( Visuaal-kujundlike esituste kujunemise, osade visuaalse korrelatsiooni põhjal terviku taasloomise oskus).

Alamtest "Kuidas see välja näeb?" ( Lapse kujutlusvõime, mõtlemise originaalsuse ja paindlikkuse arengutaseme tuvastamine).

Alamtest "Keelatud sõnad" ( Omavoli taseme tuvastamine, "õpilase sisepositsiooni" kujunemise määramine).

Alamtest "Graafiline dikteerimine" ( Hinnang lapse võimele täpselt täita talle suuliselt pakutud täiskasvanu ülesandeid ja oskust iseseisvalt täita nõutud ülesannet visuaalselt tajutava mustri järgi).

Lapse koolivalmidus aasta lõpuks eeldab, et tal on järgmised omadused:

Organiseeritus, täpsus;

Tahtlikud omadused;

Tähelepanu, pikaajaline keskendumisvõime (15-20 min.);

Leidlikkus, uudishimu;

arenenud kõne ja hea kujutlusvõime;

Hea mälu;

Mootori paindlikkus;

Sõbralikkus, suhtlemisoskus laste ja täiskasvanutega;

Esmane arvutamis- ja lugemisoskus.

Oodatud tulemused.

Selle klassikursuse arendav ja korrigeeriv toime avaldub eelkõige laste huvides erinevad tüübid harjutusi, millest kujuneb lõpuks välja laste tegevuste tunnetuslik motiiv. Lapsed muutuvad aktiivsemaks ja enesekindlamaks oma võimetes ja võimetes muudes tegevustes. Kooliaasta lõpuks paranevad laste graafilised oskused ja visuaal-motoorne koordinatsioon, kujuneb omavoli, paranevad mälu- ja tähelepanuprotsessid. Lapsed omandavad teatud väljavaate, spetsiifiliste oskuste varu, omandavad mõningaid väliste omaduste ja objektide uurimise meetodeid. Teadmiste omandamise käigus kujuneb tulevasele esimesse klassi astujale vajalik intellektuaalne tegevus, sünnib õppimisrõõm.

BIBLIOGRAAFIA

500 mõistatust lastele. – M.; 2003. aasta.

Abramova G.S. Psühholoog sisse Põhikool. Volgograd, 1998.

Agapova I.A., Davõdova M.A. Laste igakülgne kooliks ettevalmistamine. Raamat lastele ja täiskasvanutele. – M.; 2003. aasta.

Aizman M.I. jne Lapse kooliks ettevalmistamine. Tomsk, 1994.

Wenger L.A., Wenger A.L. kas teie laps on kooliks valmis? M.; 1994. aasta.

Gatina O.I. Vanemate koolieelikute sotsiaalne ja isiklik valmisolek kooliks. / Koolieelse õppeasutuse kasvataja. 2009. - nr 12. lk.48-53.

Gutkina N.I. Uus programm vanemas koolieelses eas laste arendamine ja kooliks ettevalmistamine. /Psühholoog lasteaias. 2007. - nr 4 S. 47-65.

Kosina E. Võimlemine sõrmedele. Arendame motoorseid oskusi - M .; 2004. aasta.

Kletsova T.L. Vanemate eelkooliealiste laste tähelepanu arendamise programm - Tjumen, 2005.

Mukhina V.S. Vanusega seotud psühholoogia. – M.; 2000.

Sevostyanova E.O. Tahad kõike teada! 5-7-aastaste laste intellekti arendamine: individuaaltunnid, mängud, harjutused. – M.; 2005.

Fokina E. D. jt. Klasside kavandamine laste kognitiivsete võimete ja kõne arendamiseks haridusasutus. - Peterburi; 1995. aasta.

Ostankov. Yu. V. Parandus- ja arendusklasside süsteem laste kooliks ettevalmistamiseks - Volgograd: Uchitel, 2008. - 130 lk.