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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा वरिष्ठ शिक्षक द्वारा पूरी की गई: एल.वी. स्कर्निकोवा

"एक आदमी एक आदमी बन गया जब उसने पत्तों की फुसफुसाहट और एक टिड्डे का गीत, एक वसंत धारा की बड़बड़ाहट और अथाह गर्मियों के आकाश में चांदी की घंटियों की आवाज, बर्फ के टुकड़ों की सरसराहट और बाहर एक बर्फानी तूफान की आवाज सुनी। खिड़की, लहर की कोमल फुहार और रात का सन्नाटा, - उसने सुना, और, अपनी सांस रोककर, जीवन के सैकड़ों और हजारों वर्षों के अद्भुत संगीत को सुनता है। वी ए सुखोमलिंस्की

"पारिस्थितिकी" शब्द प्राचीन ग्रीक है: "इको" - आवास, "लोगो" - अवधारणा, विज्ञान। यह शब्द पहली बार 1866 में जर्मन जीवविज्ञानी अर्न्स्ट हेकेल द्वारा अपनी पुस्तक जनरल मॉर्फोलॉजी ऑफ ऑर्गेनिज्म में प्रस्तावित किया गया था। इस प्रकार, पारिस्थितिकी जीवित जीवों और उनके समुदायों की एक दूसरे के साथ और पर्यावरण के साथ अंतःक्रियाओं का विज्ञान है। "पारिस्थितिकी" की अवधारणा की आधुनिक व्याख्या बहुत व्यापक है। वर्तमान में, पर्यावरण संबंधी मुद्दों को गलती से पर्यावरण संरक्षण की समस्याओं के रूप में समझा जाता है। यह काफी हद तक पर्यावरण पर मानव गतिविधियों के हानिकारक प्रभावों के कारण उत्पन्न होने वाले परिणामों के कारण है।

इसलिए आज हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि बच्चों की पर्यावरण शिक्षा ग्रह के भविष्य के लिए चिंता का विषय है। पारिस्थितिक अभिविन्यास के ऐसे प्रारंभिक गठन को इस तथ्य से समझाया गया है कि 7 वर्ष की आयु से पहले, बच्चा पर्यावरण के प्रति जागरूक रवैया रखने के लिए नींव बनाता है; एक संचय है ज्वलंत भावनाएँ; सूचना की प्रत्यक्ष धारणा आपको इसे दृढ़ता से और आसानी से याद रखने की अनुमति देती है, क्योंकि यह दिलचस्प है। आधुनिक अध्ययनों से पता चला है कि मनोवैज्ञानिक स्तर पर, 7 साल से कम उम्र के बच्चे के आसपास की दुनिया की धारणा 70% बनती है। लेकिन इस रेखा पर पहुंचने के बाद, शेष 30% दिनों के अंत तक जमा होता है। इसलिए, बच्चों के साथ काम करना पूर्वस्कूली उम्रव्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण के लिए इतना महत्वपूर्ण है।

नियामक दस्तावेज जो पर्यावरण शिक्षा, शिक्षा, ज्ञान के पहलुओं को दर्शाते हैं: - 11/20/1989 के बाल अधिकारों पर सम्मेलन। - संविधान रूसी संघदिनांक 12.121.1993। - संघीय कानूनदिनांक 10.01.2002 नंबर 7-एफजेड "पर्यावरण संरक्षण पर"। - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 संख्या 1155। - 2025 तक की अवधि के लिए रूसी संघ में शिक्षा के विकास की रणनीति, 29 मई, 2015 नंबर 996-आर को रूसी संघ की सरकार के आदेश द्वारा अनुमोदित।

रूसी संघ में शिक्षा के विकास की रणनीति के अनुसार, पर्यावरण शिक्षा में शामिल हैं: - मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों और संबंधों के बारे में विद्यार्थियों के विचारों और प्राथमिक अवधारणाओं का विकास; - एक बच्चे में पारिस्थितिक संस्कृति का गठन और विकास, अपनी जन्मभूमि के प्रति सावधान रवैया; - प्राकृतिक संसाधनों की स्थिति और उनके साथ उचित बातचीत के लिए जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना; - प्रकृति के हिस्से के रूप में अपने स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता।

किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति को चिह्नित करते समय, ऐसे तत्वों को प्रतिष्ठित किया जाता है: पारिस्थितिक धारणा - दृष्टि, श्रवण, गंध, प्रकृति का स्पर्श इसकी सभी सामंजस्यपूर्ण प्राकृतिक और सौंदर्य अखंडता में; पारिस्थितिक सोच - महत्वपूर्ण संबंधों और संबंधों का प्रतिबिंब, रचनात्मक पुनर्निर्माण और प्रकृति के जीवन में इस या उस मानव हस्तक्षेप के परिणामों की भविष्यवाणी; पारिस्थितिक भावना - मनुष्य और प्रकृति की भावनात्मक अनुनाद, सहानुभूति; पर्यावरणीय ज्ञान - पर्यावरणीय विचारों, अवधारणाओं, निर्णयों के रूप में मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों और अन्योन्याश्रितता के मानव मन में प्रतिबिंब; पारिस्थितिक रवैया - प्रकृति और मनुष्य के बीच बातचीत के नियमों, कानून के मानदंडों, नैतिकता के अनुसार प्रकृति में प्रभावी-व्यावहारिक, मजबूत-इच्छाशक्ति, पर्यावरण की दृष्टि से उचित व्यवहार।

पर्यावरण शिक्षा सहित शैक्षणिक प्रक्रिया में किंडरगार्टन शिक्षक मुख्य व्यक्ति है। पारिस्थितिक संस्कृति के वाहक होने के नाते, पारिस्थितिक शिक्षा की कार्यप्रणाली के मालिक होने के नाते, वह बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करता है ताकि यह सार्थक, भावनात्मक रूप से समृद्ध हो, व्यावहारिक कौशल और प्रकृति के बारे में आवश्यक विचारों के निर्माण में योगदान दे और धीरे-धीरे स्वतंत्र व्यवहार में "संक्रमण" करे। बच्चों का। इस प्रक्रिया में अग्रणी वयस्क और बच्चे की संयुक्त गतिविधि होनी चाहिए।

रोल-प्लेइंग और डी / गेम्स प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल लक्ष्य चलता हैऔर प्रकृति में अवलोकन प्रकृति के बारे में फिल्में देखना घर की किताबें बनाना बच्चों की कथा पढ़ना एक खदान में काम करना - प्रकृति का केंद्र अनुभवी, प्रायोगिक, खोज गतिविधियाँ बच्चों के साथ बातचीत पर्यावरणीय विषयबीजों, पत्थरों का संग्रह एकत्र करना, एक हर्बेरियम डिजाइन करना प्रकृति कैलेंडर के साथ काम करना, अवलोकनों की डायरी पर्यावरणीय विषयों पर दृश्य गतिविधियाँ प्रकृति के बारे में उपदेशात्मक चित्रों की जाँच करना, प्रकृति के बारे में चित्रण पर्यावरणीय अवकाश गतिविधियाँ, परियोजनाएँ शिक्षक और विद्यार्थियों की संयुक्त गतिविधियाँ

ये सभी विधियाँ बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करती हैं, उनके आसपास की वास्तविकता के लिए मूल्यों का निर्माण करती हैं, और प्रकृति के प्रति सावधान दृष्टिकोण को बढ़ावा देती हैं, जो उन्हें घेरती हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वयस्क स्वयं प्रकृति से प्रेम करें और अपने व्यक्तिगत उदाहरण से बच्चों में इस प्रेम को जगाने का प्रयास करें।

बच्चे का संज्ञानात्मक पर्यावरण और स्वास्थ्य अपने स्वयं के माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, शहर में पर्यावरण की स्थिति इन समस्याओं को हल करने के तरीके बाहरी दुनिया से परिचित होने के माध्यम से बच्चे का विकास बच्चे को बाहरी दुनिया से परिचित कराने के तरीके गतिविधि बच्चों के साथ पर्यावरण अभियानों में भागीदारी पर्यावरणीय छुट्टियों, भ्रमण, पर्वतारोहण में भागीदारी बढ़ते पौधे बच्चों के साथ मिलकर साहित्य पढ़ें मूल्यवान प्रकृति एक व्यक्ति के लिए एक सार्वभौमिक मूल्य के रूप में मानव जीवन में प्रकृति का महत्व बाल स्वास्थ्य और प्रकृति मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है उचित आवश्यकताओं का गठन सामान्य नियमों का ज्ञान बाहरी मनोरंजन के दौरान व्यवहार का। बच्चों के साथ चलने के लिए पर्यावरण के अनुकूल क्षेत्रों का चुनाव। घर की पर्यावरण सुरक्षा, पर्यावरण के अनुकूल उत्पाद प्रकृति के साथ संचार सहित, उसकी उम्र, जरूरतों के अनुरूप बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का ज्ञान। "माता-पिता के लिए पर्यावरण शिक्षा"

वीए सुखोमलिंस्की ने प्रकृति को बच्चे के व्यापक विकास का मुख्य स्रोत माना। केडी उशिन्स्की ने प्रकृति को एक महान शिक्षक कहा: "बच्चों में प्रकृति की जीवंत भावना को प्रेरित करने का अर्थ है आत्मा को शिक्षित करने वाले सबसे लाभकारी प्रभावों में से एक को उत्तेजित करना।" महान लेखक मिखाइल प्रिश्विन ने कहा: "पृथ्वी पर सब कुछ सूर्य से सुंदर है, और मनुष्य से सब कुछ अच्छा है।" "एक मछली के लिए - पानी, एक पक्षी के लिए - हवा, एक जानवर के लिए - जंगल, स्टेपी, पहाड़। और एक आदमी को मातृभूमि की जरूरत होती है। प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा”

इसलिए, पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे को उसके जीवन के मुख्य सिद्धांतों को प्रकृति के अनुरूप बनाना है: 1. "कोई नुकसान न करें।" 2. "जानना, नष्ट मत करना।" 3. "प्रकृति से आवश्यकता से अधिक न लें।" 4. "इससे पहले कि आप ऐसा करें, अपने आप से तीन प्रश्नों का उत्तर दें: - मैं क्या करना चाहता हूँ? - मुझे इसकी ज़रूरत क्यों है? कौन क्या पाता है और कौन क्या खोता है? 5. "परिणामों के बारे में सोचो!"

बचपन से बच्चों में सब कुछ अच्छा! अच्छाई के मूल को कैसे जगाएं? अपने पूरे दिल से प्रकृति को स्पर्श करें: आश्चर्य, सीखो, प्यार करो! हम चाहते हैं कि धरती फले-फूले। वे फूलों, बच्चों की तरह बड़े हुए, ताकि उनके लिए पारिस्थितिकी विज्ञान नहीं, बल्कि आत्मा का एक हिस्सा बन जाए!

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पूर्वावलोकन:

स्लाइड 1-2 पर्यावरण शिक्षापूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर

"एक आदमी एक आदमी बन गया जब उसने पत्तों की फुसफुसाहट और एक टिड्डे का गीत, एक वसंत धारा की बड़बड़ाहट और अथाह गर्मियों के आकाश में चांदी की घंटियों की आवाज, बर्फ के टुकड़ों की सरसराहट और बाहर एक बर्फानी तूफान की आवाज सुनी। खिड़की, लहर की कोमल फुहार और रात का सन्नाटा, - उसने सुना, और, अपनी सांस रोककर, जीवन के सैकड़ों और हजारों वर्षों के अद्भुत संगीत को सुनता है।

वी ए सुखोमलिंस्की।

स्लाइड 3 वैज्ञानिकों के अनुसार, प्रकृति उच्चतम क्रम का एक परम मूल्य है, क्योंकि यह पृथ्वी पर मानव अस्तित्व का आधार है और न केवल भौतिक, बल्कि आध्यात्मिक कल्याण भी निर्धारित करता है।
आधुनिक शिक्षा प्रणाली पर्यावरण शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक के अधिकार को पहचानती है। और केवल एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, आज रहने वाले लोगों की एक पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को उस विनाशकारी स्थिति से बाहर निकाल सकती है जिसमें हम अभी हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा और शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत महत्वपूर्ण समस्या है।

स्लाइड 4 शब्द "पारिस्थितिकी" प्राचीन यूनानी:"इको" - आवास, "लोगो" अवधारणा, विज्ञान। यह शब्द पहली बार 1866 में जर्मन जीवविज्ञानी अर्न्स्ट हेकेल द्वारा अपनी पुस्तक जनरल मॉर्फोलॉजी ऑफ ऑर्गेनिज्म में प्रस्तावित किया गया था। इस प्रकार, पारिस्थितिकी जीवित जीवों और उनके समुदायों की एक दूसरे के साथ और पर्यावरण के साथ अंतःक्रियाओं का विज्ञान है। "पारिस्थितिकी" की अवधारणा की आधुनिक व्याख्या बहुत व्यापक है। वर्तमान में, पर्यावरण संबंधी मुद्दों को गलती से पर्यावरण संरक्षण की समस्याओं के रूप में समझा जाता है। यह काफी हद तक पर्यावरण पर मानव गतिविधियों के हानिकारक प्रभावों के कारण उत्पन्न होने वाले परिणामों के कारण है।

स्लाइड 5 इसलिए आज हम विश्वास के साथ कह सकते हैंबच्चों की पर्यावरण शिक्षायह ग्रह के भविष्य के बारे में है। पारिस्थितिक अभिविन्यास के ऐसे प्रारंभिक गठन को इस तथ्य से समझाया गया है कि 7 वर्ष की आयु से पहले, बच्चा पर्यावरण के प्रति जागरूक रवैया रखने के लिए नींव बनाता है; ज्वलंत भावनाओं का संचय है; सूचना की प्रत्यक्ष धारणा आपको इसे दृढ़ता से और आसानी से याद रखने की अनुमति देती है, क्योंकि यह दिलचस्प है। आधुनिक अध्ययनों से पता चला है कि मनोवैज्ञानिक स्तर पर, 7 साल से कम उम्र के बच्चे के आसपास की दुनिया की धारणा 70% बनती है। लेकिन इस रेखा पर पहुंचने के बाद, शेष 30% दिनों के अंत तक जमा होता है। इसलिए, 2.5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ काम करना व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।

स्लाइड 6 विनियम,जो पर्यावरण शिक्षा, शिक्षा, ज्ञान के पहलुओं को दर्शाता है:
- 11/20/1989 के बाल अधिकारों पर कन्वेंशन।
- 12.121.1993 के रूसी संघ का संविधान।
- जनवरी 10, 2002 नंबर 7-एफजेड का संघीय कानून "पर्यावरण संरक्षण पर"।
- पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155।
- 2025 तक की अवधि के लिए रूसी संघ में शिक्षा के विकास की रणनीति, 29 मई, 2015 नंबर 996-आर की रूसी संघ की सरकार के आदेश द्वारा अनुमोदित।

स्लाइड 7 रूसी संघ में शिक्षा के विकास की रणनीति के अनुसार, पर्यावरण शिक्षा में शामिल हैं:

मनुष्य और प्रकृति के बीच अंतर्संबंधों और संबंधों के बारे में विद्यार्थियों के विचारों और प्राथमिक अवधारणाओं का विकास;

एक बच्चे में पारिस्थितिक संस्कृति का गठन और विकास, अपनी जन्मभूमि के प्रति सावधान रवैया;

प्राकृतिक संसाधनों की स्थिति और उनके साथ उचित बातचीत के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करना;

प्रकृति के हिस्से के रूप में अपने स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता।

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किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति का वर्णन करते समय, ऐसे तत्वों को प्रतिष्ठित किया जाता है:
- पारिस्थितिक धारणा- अपनी सभी सामंजस्यपूर्ण प्राकृतिक और सौंदर्य अखंडता में प्रकृति को देखना, सुनना, सूंघना, स्पर्श करना;
-पर्यावरण संबंधी सोच- महत्वपूर्ण संबंधों और संबंधों का प्रतिबिंब, रचनात्मक पुनर्निर्माण और प्रकृति के जीवन में एक या दूसरे मानवीय हस्तक्षेप के परिणामों की भविष्यवाणी;
- पारिस्थितिक भावना- मनुष्य और प्रकृति की भावनात्मक अनुनाद, सहानुभूति;
- पारिस्थितिक ज्ञान- पारिस्थितिक विचारों, अवधारणाओं, निर्णयों के रूप में मनुष्य और प्रकृति के बीच अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितियों की मानव चेतना में प्रतिबिंब;
- पर्यावरणीय रवैया- प्रभावी-व्यावहारिक, मजबूत-इच्छाशक्ति, प्रकृति और मनुष्य के बीच बातचीत के नियमों के अनुसार प्रकृति में पर्यावरण की दृष्टि से उचित व्यवहार, कानून के मानदंड, नैतिकता।

स्लाइड 9 पर्यावरण शिक्षा सहित शैक्षणिक प्रक्रिया में किंडरगार्टन शिक्षक मुख्य व्यक्ति है। पारिस्थितिक संस्कृति के वाहक होने के नाते, पारिस्थितिक शिक्षा की कार्यप्रणाली के मालिक होने के नाते, वह बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करता है ताकि यह सार्थक, भावनात्मक रूप से समृद्ध हो, व्यावहारिक कौशल और प्रकृति के बारे में आवश्यक विचारों के निर्माण में योगदान दे और धीरे-धीरे स्वतंत्र व्यवहार में "संक्रमण" करे। बच्चों का। इस प्रक्रिया में अग्रणी वयस्क और बच्चे की संयुक्त गतिविधि होनी चाहिए।

स्लाइड 10 पर्यावरण शिक्षा की प्रभावशीलता को बढ़ाने के तरीकों में से एक विभिन्न तरीकों और काम की तकनीकों का उपयोग करना है।

प्रीस्कूलर के साथ पर्यावरण कार्य के रूपों और विधियों की सूची:

पारिस्थितिक भ्रमण;

दया का पाठ;

सोच का पाठ;

पारिस्थितिक मंडल;

पारिस्थितिक प्रतियोगिताएं;

पारिस्थितिक नीलामी, प्रश्नोत्तरी, मैराथन;

पारिस्थितिक परियों की कहानी;

प्रकृति के शोधकर्ताओं का क्लब;

युवा इकोलॉजिस्ट की प्रयोगशाला;

पारिस्थितिक मानचित्रों का संकलन;

पारिस्थितिक प्रदर्शनियों और प्रदर्शनी;

पारिस्थितिक संग्रहालय;

पारिस्थितिक रचनात्मकता के दिन;

पारिस्थितिक अवकाश और त्यौहार;

स्लाइड 11 ये सभी विधियाँ बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करती हैं, उनके आसपास की वास्तविकता के लिए मूल्यों का निर्माण करती हैं, और प्रकृति के प्रति सावधान रवैया, उनके आस-पास की हर चीज़ को बढ़ावा देती हैं।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वयस्क स्वयं प्रकृति से प्रेम करें और अपने व्यक्तिगत उदाहरण से बच्चों में इस प्रेम को जगाने का प्रयास करें।

स्लाइड 12 माता-पिता के लिए पर्यावरण शिक्षा

पारिस्थितिक संस्कृति की नींव की सफल शिक्षा के लिए शर्तों में से एक न केवल बच्चों के साथ काम करना है, बल्कि उनके परिवारों के साथ भी काम करना है। माता-पिता की पर्यावरण शिक्षा (प्रबोधन) सबसे महत्वपूर्ण में से एक है और साथ ही पूर्वस्कूली संस्था के काम के सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक है। पर्यावरण की दिशा में बच्चों के परिवारों के साथ सहयोग, संयुक्त रूप से आयोजित कार्यक्रम न केवल शैक्षणिक प्रक्रिया की एकता और निरंतरता सुनिश्चित करने में मदद करते हैं, बल्कि इस प्रक्रिया में बच्चे के लिए आवश्यक विशेष सकारात्मक भावनात्मक रंग भी लाते हैं।

इस प्रकार, सबसे महत्वपूर्ण शर्त सफल कार्यपर्यावरण शिक्षा एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन है, एक ऐसे वातावरण का निर्माण जिसमें वयस्क, व्यक्तिगत उदाहरण से, बच्चों को प्रकृति के प्रति सही दृष्टिकोण प्रदर्शित करते हैं और सक्रिय रूप से, जहाँ तक संभव हो, बच्चों के साथ पर्यावरण गतिविधियों में भाग लेते हैं।

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वीए सुखोमलिंस्कीप्रकृति को बच्चे के सर्वांगीण विकास का मुख्य स्रोत मानते हैं।

केडी उशिन्स्की प्रकृति को एक महान शिक्षक कहा जाता है: "बच्चों में प्रकृति की जीवंत भावना जगाने का अर्थ है आत्मा को शिक्षित करने वाले सबसे लाभकारी प्रभावों में से एक को जगाना।"

महान लेखक मिखाइल प्रिशविनकहा: "पृथ्वी पर सब कुछ सुंदर सूर्य से है, और मनुष्य से सब कुछ अच्छा है।" "एक मछली के लिए - पानी, एक पक्षी के लिए - हवा, एक जानवर के लिए - जंगल, स्टेपी, पहाड़। और एक आदमी को मातृभूमि की जरूरत होती है। प्रकृति की रक्षा का अर्थ है मातृभूमि की रक्षा”

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इसलिए, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे को प्रकृति के अनुरूप अपने जीवन के मुख्य सिद्धांतों को स्थापित करना है:
1. "कोई नुकसान न करें।"
2. "जानना, नष्ट मत करना।"
3. "प्रकृति से आवश्यकता से अधिक न लें।"
4. "ऐसा करने से पहले, अपने आप को तीन प्रश्नों का उत्तर दें:
1. मैं क्या करना चाहता हूँ?
2. मुझे इसकी आवश्यकता क्यों है?
3. किसे क्या मिलता है और किसे क्या नुकसान होता है?
5. "परिणामों के बारे में सोचो!"

स्लाइड 15 अंत में, मैं आपको याद दिलाना चाहता हूं कि यह हम पर निर्भर करता है कि हमारे बच्चे कैसे होंगे। हम चाहते हैं कि वे प्रकृति से प्यार करें, उसे समझें और उसकी देखभाल करें। लेकिन चाहना काफी नहीं है, इसे संयुक्त प्रयासों से हासिल किया जाना चाहिए।

बचपन से बच्चों में सब कुछ अच्छा!
अच्छाई के मूल को कैसे जगाएं?

अपने पूरे दिल से प्रकृति को स्पर्श करें:

आश्चर्य, सीखो, प्यार!
हम चाहते हैं कि धरती फले-फूले।

वे फूलों की तरह बड़े हुए, बच्चे,

ताकि उनके लिए इकोलॉजी बन जाए
विज्ञान नहीं, बल्कि आत्मा का अंश!

शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, एक आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्तित्व का निर्माण है। बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा सामग्री में बहुआयामी है।

यह अपने मूल स्थानों के लिए प्यार और अपने लोगों में गर्व है, और आसपास की दुनिया के साथ अपनी अविभाज्यता की भावना, और अपने देश की संपत्ति को संरक्षित करने और बढ़ाने की इच्छा है।

आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की प्रत्येक दिशा बुनियादी मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली पर आधारित है और विद्यार्थियों द्वारा उनकी आत्मसात सुनिश्चित करनी चाहिए। पर्यावरण शिक्षा पहले से ही पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र का एक अभिन्न अंग बन चुकी है।

प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा एक बच्चे की शिक्षा, परवरिश और विकास की एक सतत प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य उसकी पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करना है, जो प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण में, उसके आसपास की दुनिया के प्रति, उसके प्रति एक जिम्मेदार रवैये में प्रकट होती है। सिस्टम में कुछ नैतिक मानकों के अनुपालन में स्वास्थ्य और पर्यावरण की स्थिति मूल्य अभिविन्यास.

स्लाइड 3 हम जिस विषय को उठा रहे हैं उसकी प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि प्रीस्कूलरों की पर्यावरणीय परवरिश और शिक्षा वर्तमान समय की एक अत्यंत आवश्यक समस्या है: केवल एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, जीवित लोगों की एक पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को इससे बाहर ला सकती है। जिस विनाशकारी स्थिति में वे अब आ रहे हैं।

आज की समस्याएँ: - विश्व में कठिन पारिस्थितिक स्थिति; - इसके गंभीर परिणाम; - मूल भूमि की पारिस्थितिकी; - निवास स्थान का संदूषण; - जल निकाय अधिक प्रदूषित हो जाते हैं और निर्जीव हो जाते हैं; - मिट्टी की उर्वरता खोना; - वनस्पतियां और जीव-जंतु समाप्त हो गए हैं

स्लाइड 6 कार्य:

1. मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों और संबंधों के बारे में विद्यार्थियों के विचारों और प्राथमिक अवधारणाओं का विकास;

2. प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से मूल्यवान दृष्टिकोण का गठन;

3. प्रकृति के हिस्से के रूप में अपने स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता;

4. प्रकृति, बाहरी दुनिया के साथ बातचीत से प्राप्त ज्ञान और छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों के अनुभव का सामान्यीकरण।

पर्यावरण शिक्षा की एक प्रभावी प्रणाली कैसे बनाई जाए बाल विहारएकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित है? यह कैसे सुनिश्चित करें कि बच्चे की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से पर्यावरण शिक्षा के विचारों को साकार किया जाए:

प्रयोग;

अवलोकन;

काम;

खेल;

संगीत; सचित्र; शारीरिक गतिविधि;

पर्यावरण शिक्षा सहित शैक्षणिक प्रक्रिया में किंडरगार्टन शिक्षक मुख्य व्यक्ति है। पारिस्थितिक संस्कृति के वाहक होने के नाते, पारिस्थितिक शिक्षा की कार्यप्रणाली के मालिक होने के नाते, वह बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करता है ताकि यह सार्थक, भावनात्मक रूप से समृद्ध हो, व्यावहारिक कौशल और प्रकृति के बारे में आवश्यक विचारों के निर्माण में योगदान दे और धीरे-धीरे स्वतंत्र व्यवहार में "संक्रमण" करे। बच्चों का। इस प्रक्रिया में अग्रणी वयस्क और बच्चे की संयुक्त गतिविधि होनी चाहिए। पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रियाएँ अपने आप ही सीधे बच्चे का विकास नहीं करती हैं, लेकिन केवल तभी जब उनके पास सक्रिय रूप हों और उपयुक्त सामग्री हो।

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विषय पर प्रस्तुति:पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में पारिस्थितिकी

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पूर्वस्कूली निरंतर शिक्षा की प्रणाली की प्रारंभिक कड़ी हैं। में बच्चों द्वारा अर्जित प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान कम उम्रपर्यावरण उन्मुखीकरण के विषयों में और महारत हासिल करने में उनकी मदद करेगा। ज्ञान अपने आप में एक अंत नहीं है, यह केवल बच्चों में प्रकृति के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण, पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार और एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाने में मदद करता है।

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बालवाड़ी में पर्यावरण शिक्षा की सामग्री का उद्देश्य निम्नलिखित कार्यों को हल करना है: 1. प्रकृति के जैविक नियमों के बारे में विचारों के बच्चों में गठन; 2. जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास; 3. प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन (खुशी, आश्चर्य, सहानुभूति दिखाने की इच्छा, जिम्मेदारी की समझ); 4. पौधों और जानवरों की देखभाल में व्यावहारिक कौशल का विकास।

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1. प्रकृति के जैविक नियमों के बारे में विचारों के बच्चों में गठन, यह समझना कि 2 दुनिया हैं: प्राकृतिक दुनिया और मनुष्य द्वारा बनाई गई दुनिया; यह समझना कि प्राकृतिक दुनिया में विभिन्न जानवर और पौधे हैं, उनमें से कई हैं, लेकिन वे सभी जीवित और पड़ोसी (विविधता और एकता) हैं; यह विचार कि ये सभी जीव जीवन की स्थितियों (पोषण, गति, शत्रुओं से सुरक्षा) के लिए अलग-अलग तरीके से अनुकूलित होते हैं; - प्रत्येक जीवित प्राणी बदलता है: यह बढ़ता है, विकसित होता है, और इसके लिए कुछ शर्तों (प्रकाश, तापमान, हवा) और देखभाल, आवास आदि की आवश्यकता होती है।

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलरों का पारिस्थितिक विकास विकास के अन्य पहलुओं के साथ एकीकरण पर आधारित है - यह सुरक्षा, समाजीकरण, संचार, कथा पढ़ना, कार्य, कलात्मक रचनात्मकता, स्वास्थ्य, प्रयोग है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता सुनिश्चित करता है।

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शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन" में दुनिया की एक समग्र तस्वीर के गठन के रूप में ऐसा कार्य शामिल है। अर्थात्, एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण आपको पर्यावरण शिक्षा को व्यवस्थित रूप से बुनने की अनुमति देता है सामान्य प्रक्रियाबच्चों का व्यक्तिगत विकास और इष्टतम विकासात्मक परिणाम प्राप्त करना

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संज्ञानात्मक कार्यों की प्रकृति के अनुसार, टिप्पणियों को समूहों में विभाजित किया जाता है: पुनर्निर्माण (उदाहरण के लिए, बर्फ में पैरों के निशान देखना), पहचानना (बिल्ली के बच्चे का अवलोकन करना), दीर्घकालिक (प्याज के विकास का अवलोकन करना) लॉगिनोवा वी।, आदि। बच्चों को व्यवस्थित करने की विधि के अनुसार: - ललाट, - उपसमूह के साथ, - समय के अनुसार बच्चों की व्यक्तिगत स्वतंत्र टिप्पणियां: 1. एपिसोडिक (अल्पकालिक); 2. चक्रीय (लंबा

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टिप्पणियों का उपयोग प्रकृति के एक कोने में भ्रमण, सैर पर एक विधि के रूप में किया जाता है। चलने पर, अवलोकन एक विधि और प्रकार की गतिविधि के रूप में कार्य करता है। अवलोकन प्रकृति में खोज गतिविधि, श्रम के साथ होता है। अवलोकन में शिक्षक और बच्चों के बीच देखी गई वस्तु (प्रश्न, उत्तर) के बारे में एक संवाद शामिल है, अवलोकन एक साहित्यिक शब्द के साथ होना चाहिए। बड़े समूहों में बच्चों के लिए प्रश्न समस्याग्रस्त होने चाहिए; टिप्पणियों में TRIZ विधियाँ शामिल हो सकती हैं (पेड़ के पत्ते किस बारे में फुसफुसाते हैं? धारा कहाँ चलती है? हवा में माँ और पिताजी कौन हैं? आदि) पुराने समूहों में, टिप्पणियों की सामग्री बच्चों को प्रकृति में संबंधों से परिचित कराने के लिए समर्पित होनी चाहिए। समय में एक चक्र का कॉम्पैक्ट निष्पादन; शब्द पर चिंतन की प्रधानता; सभी बच्चों को भाग लेना चाहिए; बच्चों की शारीरिक गतिविधि का उपयोग; जैविक पैटर्न पर निर्भरता; जितना संभव हो सके बच्चों की इंद्रियों को संलग्न करें; बच्चों के विचारों को समेकित, स्पष्ट और व्यवस्थित करने के लिए टिप्पणियों के परिणाम दर्ज किए जाने चाहिए।

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दृश्य सहायक सामग्री और मॉडलिंग का उपयोग पेंटिंग पर्यावरणीय कार्य का सबसे आम तरीका है। चित्र आपको फिटनेस के तंत्र को प्रकट करने के लिए जानवरों की उपस्थिति की विशेषताओं को स्पष्ट करने की अनुमति देता है। (उदाहरण के लिए, पेंटिंग "विंटर इन विंटर"), जानवरों की वृद्धि और विकास। तस्वीर की जांच से बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित होती है (क्या मार्टन गिलहरी को पकड़ लेगा?) पेंटिंग आपको सौंदर्य बोध विकसित करने की अनुमति देती हैं (लैंडस्केप पेंटिंग पर विचार - प्रतिकृतियां, महान कलाकारों द्वारा पेंटिंग)।

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मॉडल मॉडल वास्तविक वस्तुओं, वस्तुओं के लिए स्थानापन्न हैं (Reismers N.)। वैज्ञानिक दृष्टिकोण से, एक मॉडल एक विशेष प्रकार का प्रतीकात्मक-संकेत आदर्शीकरण है। बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में मॉडलों का उद्देश्य यह है कि मॉडल में हमेशा उन वस्तुओं की छवियां होती हैं जिन्हें बच्चे एक बार अनुभव करते हैं, अर्थात। आपको स्मृति में याद करने की अनुमति देता है।

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मॉडल के समूह (प्रकार) सामग्री (सामग्री, वास्तविक): स्थैतिक (वन मॉडल) और गतिशील (घड़ी के खिलौने)। आदर्श: आलंकारिक (प्रतिष्ठित), चित्रलेख, योजनाबद्ध (सार) और स्थानिक-ग्राफिक। विकास कार्यक्रम में, मॉडल अग्रणी विधि हैं। "विकास" कार्यक्रम में मॉडल प्रतिष्ठित हैं: संकेत-प्रतीकात्मक (जानवरों को दर्शाने वाले संकेत), मानसिक, मानसिक-काल्पनिक (यूलर सर्कल, वर्गीकरण वृक्ष)।

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नियमों के साथ खेल प्राकृतिक सामग्री (बीज, फल, इनडोर पौधों) के साथ उपचारात्मक खेल। डिडक्टिक डेस्कटॉप - प्रिंटेड (जूलॉजिकल लोटो, बॉटनिकल लोट्टो, डोमिनोज़, स्प्लिट पिक्चर्स इत्यादि) डिडक्टिक वर्ड गेम्स (मशरूम कहाँ उगते हैं? कब होता है? खाद्य - अखाद्य, आदि)। रचनात्मक खेल खेल सभी आयु समूहों द्वारा उपयोग के लिए अनुशंसित है।

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खेल प्रशिक्षण की स्थिति (ITS) 1 प्रकार - खिलौनों का उपयोग - एनालॉग्स। एक जीवित किटी और एक खिलौना - एक बिल्ली का बच्चा, एक खिलौना के साथ एक असली क्रिसमस ट्री (तुलना) एक खिलौना बन्नी जंगल में खरगोश के जीवन के बारे में सीखना चाहता है। टाइप 2 - उपयोग करें साहित्यिक पात्र(कार्लसन, चिपोलिनो, चेर्बाशका, आइबोलिट, आदि)। कार्लसन पक्षियों के घोंसलों के बारे में बात करते हैं, कोलोबोक वनवासियों के जीवन में तल्लीन करता है। चरित्र इस मामले में अनुभूति में बच्चे के साथी के रूप में कार्य करता है। टाइप 3 - एक यात्रा पर (समुद्र के लिए, आर्कटिक के लिए) भूमिका निभाने वाले खेल। यात्रा का अनुमानित विषय: अतीत की रहस्यमयी दुनिया। पृथ्वी के आंत्रों का धन। वह क्षेत्र जहाँ मैं रहता हूँ। समुद्र की गहराइयों में जीवन। खेत में कमीज कैसे बढ़ी।

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संज्ञानात्मक - अनुसंधान (खोज गतिविधि खोज गतिविधि एक शिक्षक और बच्चों की एक संयुक्त गतिविधि है जिसका उद्देश्य वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को समझना है, यह प्रकृति के समस्याग्रस्त प्रश्नों के उत्तर की खोज है। प्रयोग और प्रयोग खोज गतिविधि का आधार हैं। खोज के लिए आवश्यकताएँ गतिविधि और खोज गतिविधि की सामग्री प्रयोगों को जीवित प्राणियों को नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए प्रयोगों की पद्धति स्पष्ट, सरल होनी चाहिए खोज गतिविधियों की सामग्री: निर्जीव घटनाओं के साथ प्रयोग (एन। रियाज़ोवा "मैजिक वाटर"; पौधों के साथ प्रयोग (खैदुरोवा); जानवरों के साथ प्रयोग (सिकोरुक);

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परियोजना पद्धति पूर्वस्कूली के पारिस्थितिक विकास के लिए एक व्यावहारिक विधि है परियोजना शिक्षक और बच्चों की बातचीत, पर्यावरण के साथ बातचीत, चरण के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक तरीका है व्यावहारिक गतिविधियाँलक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, समस्या को हल करने के लिए।

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यह बच्चों के खोज व्यवहार पर भरोसा करने के विचार पर आधारित है।खोज व्यवहार अनिश्चितता की स्थिति में विचार, कल्पना, रचनात्मकता का तनाव है। बच्चों की पहल का दमन खोज व्यवहार को अवरुद्ध करता है, परिणामस्वरूप, भविष्य में एक निष्क्रिय स्थिति विकसित होती है, कठिनाइयों को दूर करने से इनकार।

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डिजाइन एक जटिल गतिविधि है, जिसके प्रतिभागी जीवन के विभिन्न पहलुओं के बारे में नई अवधारणाओं और विचारों में महारत हासिल करते हैं। परियोजनाओं के प्रकार विविध हैं। परियोजनाओं के प्रकार: अनुसंधान - रचनात्मक (बच्चे प्रयोग करते हैं, और परिणाम अखबारों के रूप में तैयार किए जाते हैं, बच्चों के डिजाइन का नाटकीयकरण); भूमिका निभाना (बच्चे परियों की कहानियों के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और सामने आने वाली समस्याओं को हल करते हैं); क्रिएटिव (प्रोजेक्ट परिणाम फॉर्म में प्रस्तुत किए जाते हैं बच्चों की छुट्टी). साहसिक (उदाहरण के लिए, "तितलियों की भूमि की यात्रा", "राज्य में घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे”, “सिंगिंग फ़ॉरेस्ट”, “स्काई आइलैंड्स”, आदि) अभ्यास-उन्मुख या रचनात्मक (उदाहरण के लिए, एक बर्डहाउस बनाना)

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एक भ्रमण भी एक प्रकार का बाहरी पर्यावरण शिक्षा पाठ है। टूर में सभी तत्व शामिल हैं शिक्षण गतिविधियां(लक्ष्य, शैक्षिक, शैक्षिक कार्य)। सभी आयु समूहों में लक्षित सैर का आयोजन किया जाता है, जिसकी शुरुआत छोटे लोगों से होती है।

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पारिस्थितिक विषय मनोरंजन की छुट्टियां और मनोरंजन (जून में)। "हमारे छोटे दोस्त (कीड़े)"; नाट्य गतिविधियों में, बच्चे कीड़ों के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं। छुट्टियाँ: पक्षी दिवस (18 मार्च), पृथ्वी दिवस (22 अप्रैल), जल दिवस, आदि। छुट्टियाँ और मनोरंजन बच्चों को बहुत आनंद देते हैं और साथ ही पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं को हल करने में योगदान करते हैं।

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पारिस्थितिक क्रियाएँ सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, दीर्घकालिक घटनाएँ हैं जिनमें टिप्पणियों, कार्य, प्रतियोगिताओं, खेलों का एक चक्र शामिल है एक पारिस्थितिक संग्रहालय का निर्माण (पोस्टर, पर्यावरण संकेत, बच्चों के रचनात्मक कार्य, संग्रह, हर्बेरियम, आदि) पारिस्थितिक अभियान, प्राकृतिक रंगमंच अभिलेखों की प्रकृति की प्रदर्शनी (प्रदर्शनियों की प्रस्तुति प्राकृतिक सामग्री- बीज, फल, असामान्य गांठें, अद्वितीय, बच्चे मापते हैं, तौलते हैं) एक मौसम विज्ञान केंद्र का निर्माण, मौसम की भविष्यवाणी का एक द्वीप (बच्चों को मौसम की भविष्यवाणी करने में मदद करने के लिए) लोक संकेत, प्रकृति का एक कैलेंडर रखें) पर्यावरण क्विज़ का आयोजन, पर्यावरण पत्रक जारी करना, पर्यावरण प्रशिक्षण (अनुमान करें कि पक्षी किसकी आवाज़ है)

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पौधों और जानवरों के साथ बातचीत करने के सही तरीकों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण: पौधे को बिना नुकसान पहुंचाए जांचना; जानवरों को परेशान या नुकसान पहुंचाए बिना उनका अवलोकन करना; जानवरों को केवल वयस्कों की अनुमति से खिलाना। बच्चों को समझाएं कि किसी भी पौधे को फाड़कर खाना असंभव है। पूर्वस्कूली बचपन की पूरी अवधि के लिए "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम द्वारा ये कार्य हमारे सामने रखे गए हैं।

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प्रकृति से परिचय 1 कनिष्ठ समूह. बच्चों को सुलभ प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना। प्रकृति में, चित्रों में, पालतू जानवरों के खिलौनों में एक बिल्ली, कुत्ता, गाय, मुर्गी, आदि) और उनके शावकों को पहचानना और उनका नाम देना सिखाना; तस्वीरों में कुछ जंगली जानवरों को पहचानें (भालू, खरगोश, लोमड़ी, आदि): उनका नाम लें। एक्वैरियम में मछली के लिए साइट पर पक्षियों और कीड़ों (तितली और भिंडी) के लिए देखें। बच्चों को पक्षियों को दाना डालना सिखाएं। सब्जियों (टमाटर, ककड़ी, गाजर) और फलों (सेब, नाशपाती, आदि) को उनके स्वरूप से अलग करना सीखें। बच्चों को प्रकृति की सुंदरता देखने में मदद करें अलग समयवर्ष का। पौधों और जानवरों के लिए सम्मान पैदा करें। प्रकृति के साथ बातचीत की मूल बातें जानें (पौधों और जानवरों को नुकसान पहुंचाए बिना उनकी जांच करें; मौसम के अनुसार पोशाक)। मौसमी प्रेक्षण पतझड़। प्रकृति में शरद ऋतु के परिवर्तन के बारे में प्राथमिक विचार बनाने के लिए: यह ठंडा हो गया, पेड़ों पर पत्ते पीले हो गए और पत्ते गिर गए; शरद ऋतु में कई सब्जियां और फल पकते हैं। सर्दी। सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विचार बनाने के लिए: यह ठंडा हो गया, बर्फ गिर रही है, बर्फ, फिसलन, आप गिर सकते हैं। सर्दियों की मस्ती (स्लेजिंग और स्लेजिंग, स्नोबॉल खेलना, स्नोमैन बनाना, आदि) में भागीदारी को प्रोत्साहित करें। वसन्त। प्रकृति में वसंत परिवर्तन के बारे में विचार बनाने के लिए: यह गर्म है, बर्फ पिघल रही है; पोखर, घास, कीड़े दिखाई दिए; कलियाँ सूजी हुई। ग्रीष्म ऋतु। बच्चों के साथ प्राकृतिक परिवर्तनों का निरीक्षण करें: तेज धूप, गर्म मौसम, तितलियाँ उड़ती हैं।

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प्रकृति के साथ परिचित 2 कनिष्ठ समूह पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। पालतू जानवरों और उनके शावकों, उनके व्यवहार और पोषण से परिचित होना जारी रखें। इनडोर पौधों (फ़िकस, जेरेनियम) का परिचय दें। समझें कि पौधों को बढ़ने के लिए जमीन, पानी और हवा की जरूरत होती है। एक के बाद एक निम्नलिखित की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना मौसम केऔर इसके संबंध में वयस्कों और बच्चों के जीवन और गतिविधियों में होने वाले परिवर्तन। पानी के गुणों (बहता है, बहता है, गर्म होता है, ठंडा होता है), रेत (सूखा - उखड़ जाता है, गीला - साँचा), बर्फ (ठंडा, सफेद, गर्मी से पिघल जाता है)। चेतन और निर्जीव प्रकृति में सबसे सरल संबंधों के बारे में विचार बनाना। प्रकृति में व्यवहार के नियमों से परिचित होना (पौधों को अनावश्यक रूप से न फाड़ें, पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें, जानवरों को न छुएं, आदि)।

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प्रकृति के साथ परिचित मध्य समूह सरीसृप वर्ग (छिपकली, कछुआ) के प्रतिनिधियों का परिचय देता है, उनके दिखावटऔर आंदोलन के तरीके (छिपकली का शरीर लम्बा होता है, इसकी एक लंबी पूंछ होती है जिसे यह बहा सकती है; छिपकली बहुत तेज दौड़ती है)। कुछ कीड़ों (चींटी, तितली, भृंग, गुबरैला) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। जड़ी-बूटियों और इनडोर पौधों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, उनके नाम (बलसम, फ़िकस, क्लोरोफाइटम, जेरेनियम, बेगोनिया, प्रिमरोज़, आदि); उनकी देखभाल करना सीखें। 3-4 प्रकार के पेड़ों (पेड़, देवदार, सन्टी, मेपल, आदि) को पहचानना और नाम देना सीखें। बच्चों को रेत, मिट्टी और पत्थर के गुणों के बारे में बताएं। साइट पर आने वाले पक्षियों (कौआ, कबूतर, तैसा, गौरैया, बुलफिंच) की टिप्पणियों को व्यवस्थित करें, उन्हें सर्दियों में खिलाएं। लोगों, जानवरों, पौधों (हवा, पानी, भोजन, आदि) के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। प्रकृति में परिवर्तन को नोटिस करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में रेत, पानी, पत्थर और मिट्टी के गुणों के बारे में हमारी समझ का विस्तार करें।

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वरिष्ठ समूहप्रकृति के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें। निरीक्षण करने की क्षमता को मजबूत करें। तत्काल पर्यावरण के पौधों के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए: पेड़, झाड़ियाँ और शाकाहारी पौधे। "जंगल", "घास का मैदान" और "उद्यान" की अवधारणाओं को पेश करने के लिए। ऋतुओं के प्रत्यावर्तन, दिन के कुछ हिस्सों और उनकी कुछ विशेषताओं के बारे में विचार करना। देशी प्रकृति की विविधता से परिचित कराने के लिए; विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के पौधों और जानवरों के साथ। दिखाएँ कि एक व्यक्ति अपने जीवन में पानी, रेत, मिट्टी, पत्थरों का उपयोग कैसे करता है। यह विचार बनाना कि मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है और उसे इसकी रक्षा, रक्षा और रक्षा करनी चाहिए। प्राकृतिक घटनाओं (मौसम - वनस्पति - लोगों के काम) के बीच कारण संबंध स्थापित करना सीखें। बच्चों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की परस्पर क्रिया दिखाएं। मनुष्य, पशु और पौधों के जीवन में सूर्य और वायु के महत्व के बारे में बात करें।

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प्रारंभिक समूह इनडोर पौधों की रहने की स्थिति के बारे में बच्चों के विचारों को निर्दिष्ट करें। उनके वानस्पतिक प्रसार (कटिंग, पत्ते, मूंछ) के तरीकों से परिचित होना। पौधे की स्थिति और पर्यावरण की स्थिति के बीच संबंध स्थापित करना सीखें। औषधीय पौधों (केला, बिछुआ, आदि) का परिचय दें। घरेलू, शीतकालीन और प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान का विस्तार और व्यवस्थित करें; घरेलू जानवर और प्रकृति के एक कोने के निवासी। जंगली जानवरों से मिलना जारी रखें। पर्यावरण के लिए जानवरों के अनुकूलन की सुविधाओं के बारे में विचारों का विस्तार करें, स्तनधारियों, उभयचरों और सरीसृपों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। दुश्मनों से उभयचरों और सरीसृपों के लिए सुरक्षा के कुछ रूपों का परिचय दें (उदाहरण के लिए, यह फुफकार के साथ दुश्मनों को डराता है, आदि) कीड़ों के बारे में विचारों का विस्तार करें। उनके जीवन की ख़ासियत से परिचित होने के लिए (चींटियाँ, मधुमक्खियाँ, ततैया बड़े परिवारों में रहती हैं, चींटियाँ एंथिल में रहती हैं, मधुमक्खियाँ खोखले, पित्ती में रहती हैं)।

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ग्रामीण निवासियों (किसानों, मशीन ऑपरेटरों, वनपालों) के काम के लिए सम्मान पैदा करना। ऋतुओं के बारे में विचारों को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। ठोस से तरल अवस्था में और इसके विपरीत पदार्थों के संक्रमण के बारे में विचार बनाने के लिए। ठंढ, ओलों, कोहरे, बारिश जैसी प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करें। बच्चों को समझाएं कि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए (यदि कीड़े - पौधों के परागणक गायब हो जाते हैं, तो पौधे बीज पैदा नहीं करेंगे, आदि)। बच्चों को यह समझने के लिए कि पृथ्वी पर मानव जीवन काफी हद तक पर्यावरण पर निर्भर करता है: स्वच्छ हवा, पानी, जंगल, मिट्टी का मानव स्वास्थ्य और जीवन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए (झाड़ियों और पेड़ की शाखाओं को मत तोड़ो, कचरा मत छोड़ो, एंथिल को नष्ट मत करो, आदि)। ऋतुओं के बारे में बच्चों के साथ एल्बम बनाएं: चित्रों, तस्वीरों, बच्चों के चित्र और कहानियों का चयन करें।

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पूर्वस्कूली को बिना किसी अपवाद के सभी प्रकार के जानवरों और पौधों को संरक्षित करने की आवश्यकता के कारणों को समझना चाहिए। उनके लिए "हानिकारक, उपयोगी" की कोई अवधारणा नहीं होनी चाहिए। बच्चों को न केवल फूलों को चुनना सिखाया जाना चाहिए, बल्कि यह भी सिखाया जाना चाहिए कि निवास स्थान की अशांति के कारण फूल गायब हो जाएंगे, उदाहरण के लिए, कुचलने पर। पारिस्थितिक ज्ञान मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली बनाता है। मनुष्य का विचार प्रकृति के एक भाग के रूप में, किसी के जीवन की निर्भरता के बारे में, उसके राज्य पर उसके स्वास्थ्य के बारे में। उचित खपत की आवश्यकता की समझ को सिखाना महत्वपूर्ण है - आप जितना खा सकते हैं उससे अधिक जामुन न लें। बच्चों को बनाने की जरूरत है सक्रिय स्थिति, अपने आस-पास कुछ बेहतर करने की इच्छा - कम से कम सड़क पर कचरा फेंकने के लिए नहीं। उन्हें पर्यावरण की स्थिति के लिए अपनी जिम्मेदारी भी समझनी चाहिए। बच्चों को प्रकृति में उत्पन्न होने वाली किसी भी समस्या के बारे में बताते समय, शिक्षक को आवश्यक रूप से इस बात पर ज़ोर देना चाहिए कि हममें से प्रत्येक उन्हें हल करने के लिए क्या कर सकता है। भले ही यह एक छोटी सी मदद हो, लेकिन इसकी कीमत बहुत अधिक होगी।

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इस प्रकार, FGT "अनुभूति" के क्षेत्र के कार्यान्वयन को बच्चे की सक्रिय गतिविधि की प्रक्रिया के संगठन में योगदान देना चाहिए, उसे "जिज्ञासु शोधकर्ता" की स्थिति प्रदान करें, पर्यावरण चेतना की नींव विकसित करें, जो आगे योगदान देता है मानव सैद्धांतिक सोच का गठन।

पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में टिप्पणियों की भूमिका। बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा पूरे रूस में उसी तरह से नहीं की जा सकती है - इसकी सामग्री काफी हद तक उस क्षेत्र की प्राकृतिक परिस्थितियों पर निर्भर करती है जहां पूर्वस्कूली स्थित है।

पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में टिप्पणियों की भूमिका। बच्चों की पारिस्थितिक परवरिश पूरे रूस में एक ही तरह से नहीं की जा सकती - इसे बनाया गया है ...

माता-पिता के लिए प्रश्नावली "बच्चों की पर्यावरण शिक्षा" (परियोजना के हिस्से के रूप में "मैं सब कुछ जानना चाहता हूं!" प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग)

माता-पिता के लिए पर्यावरण शिक्षा के बारे में उनकी राय जानने के लिए प्रश्न...

पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में अभिनव गतिविधि। शिक्षकों के लिए परामर्श (परियोजना के भाग के रूप में "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ!" प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग)

आज जैसा पहले कभी नहीं था पारिस्थितिक समस्याआधुनिक समाज की सबसे जरूरी समस्याओं में से एक बन गई है। मानव जाति पर्यावरण को बचाने में सक्षम होगी, बशर्ते कि हर कोई इसके लिए जिम्मेदारी का एहसास करे...

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों में पूर्व विद्यालयी शिक्षाप्राथमिकता वाली समस्या को हल करने के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियां हैं आधुनिक शिक्षा- स्वास्थ्य को बनाए रखने, बनाए रखने और समृद्ध करने के कार्य लक्ष्य ...

आवेदन पत्र डिजाइन तकनीकबच्चों की पर्यावरण शिक्षा में।

मध्य समूह विषय में पर्यावरण शिक्षा का सारांश। "पारिस्थितिक ट्रैफिक लाइट" पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा, प्रकृति के प्रति सचेत मानवीय रवैया, इसके साथ बातचीत के विकल्पों में सुधार।

पर्यावरण शिक्षा पर सार मध्य समूहविषय। "पारिस्थितिक ट्रैफिक लाइट" उद्देश्य: पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा, प्रकृति के प्रति सचेत मानवीय दृष्टिकोण, विविधताओं का सुधार ...

पर्यावरण शिक्षा विषय पर मास्टर वर्ग: "पारिस्थितिक खिलौना -" त्राव्यांचिक ", पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यावरण संस्कृति की शिक्षा के रूप में"

मास्टर वर्ग का विषय: "पारिस्थितिक खिलौना - त्रावणचिक, पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा के रूप में" मास्टर वर्ग का उद्देश्य: वितरण और स्थानांतरण ...

खाबरोवस्क क्षेत्र के नगरपालिका जिले के शहरी बस्ती "वनिनो के कार्य निपटान" के संयुक्त प्रकार "गोल्डन की" के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन। "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा"

मैंने अपना दिल दिया है

वी.ए. सुखोमलिंस्की

प्रस्तुति द्वारा तैयार किया गया था: शिक्षक क्राफ्ट एम.ए.:

आरपीएस वैनिनो 2017

"बच्चे के आस-पास की दुनिया, सबसे पहले, प्रकृति की दुनिया है जिसमें घटनाओं का असीमित धन है, अतुलनीय सुंदरता के साथ। यहाँ प्रकृति में, बच्चों के मन का शाश्वत स्रोत» .

वी. वी. सुखोमलिंस्की

विषय की प्रासंगिकता

प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक चेतना का गठन वर्तमान समय की एक अत्यंत आवश्यक समस्या है:

केवल एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि, आज रहने वाले लोगों की एक पारिस्थितिक संस्कृति ग्रह और मानवता को एक विनाशकारी स्थिति से बाहर निकाल सकती है।

पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य एक पर्यावरणीय दृष्टिकोण की नींव का निर्माण है

और पूर्वस्कूली की पारिस्थितिक संस्कृति।

पर्यावरण शिक्षा

"शिक्षा की सतत प्रक्रिया, व्यक्ति की परवरिश और विकास, जिसका उद्देश्य ज्ञान और कौशल, मूल्य अभिविन्यास, नैतिक, नैतिक और सौंदर्य संबंधों की एक प्रणाली का निर्माण करना है जो राज्य के लिए व्यक्ति की पर्यावरणीय जिम्मेदारी सुनिश्चित करता है और सुधार करता है। सामाजिक-प्राकृतिक वातावरण। ” (आई.डी. ज्वेरेव)

पालना पोसना

शिक्षा

विकास

प्रकृति, समाज और मनुष्य के संबंधों के बारे में विचारों का निर्माण; पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के लिए व्यावहारिक कौशल का निर्माण

कीमती

पर्यावरण संरक्षण के लिए जोरदार गतिविधि के उन्मुखीकरण, उद्देश्यों, जरूरतों, आदतों

पर्यावरणीय परिस्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता; पर्यावरण की सौंदर्य स्थिति का आकलन करें

"पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक" संख्या 1155 OT 17. 10. 2013 01.01.2014 को लागू हुआ

शिक्षात्मक दिशाओं
	प्राकृतिक इतिहास सहित बाल साहित्य से परिचित होना;
संज्ञानात्मक	आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनके गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, कारण और प्रभाव, आदि) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन; पृथ्वी ग्रह के बारे में लोगों के एक सामान्य घर के रूप में, इसकी प्रकृति की ख़ासियत के बारे में, देशों और लोगों की विविधता के बारे में; बच्चों के क्षितिज का विस्तार;
भौतिक	मूल्यों का गठन स्वस्थ जीवन शैलीजिंदगी।
सामाजिक-संवादात्मक	समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना; प्राकृतिक वस्तुओं के संबंध में भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति का विकास; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन;
कलात्मक और सौंदर्यवादी	मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और प्राकृतिक दुनिया की समझ के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना; समग्र रूप से आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;

सिद्धांतों	सामग्री सुविधा
व्यक्तिगत दृष्टिकोण	पूर्ण विकास के लिए व्यक्तिगत जातीय और सांस्कृतिक विशेषताओं, पारिवारिक और सामाजिक अवसरों और स्थितियों के लिए लेखांकन
वैज्ञानिक	सिद्धांतों की सामग्री की वैधता और विश्वसनीयता, किसी के कार्यों को अपनाने और भविष्यवाणी करने के लिए व्यावहारिक कौशल का निर्माण।
उपलब्धता	बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और बौद्धिक विशेषताओं का अनुपालन; उनके विकास के स्तर, व्यक्तिगत संज्ञानात्मक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।
दृश्यता	दृश्य सामग्री की उपलब्धता
व्यवस्थित	प्रगतिशील संक्रमण: सरल से जटिल तक
संगतता	सहयोग: बच्चे + शिक्षक-अभिभावक
मिश्रित	संयोजनों की विचारशीलता अलग - अलग प्रकारगतिविधियां
अखंडता	रिश्ता विभिन्न क्षेत्रोंज्ञान
क्षेत्रीयता	क्षेत्रीय सुविधाओं के लिए लेखांकन
एकीकरण	गतिविधि के सभी क्षेत्रों में हरियाली

पर्यावरण शिक्षा विभिन्न माध्यमों से दी जाती है

एक पूर्वस्कूली की गतिविधि के रूप

संज्ञानात्मक	सामंजस्यपूर्ण एकता और प्रकृति की बातचीत की समझ का निर्माण, पैटर्न देखने की क्षमता, प्रत्येक वस्तु की विशिष्टता और ख़ासियत की सराहना करना, अपनी श्रेष्ठता की झूठी भावना के बिना हर जीवित प्राणी के अस्तित्व के अधिकार को पहचानना
कलात्मक सौंदर्य संबंधी	प्रकृति के साथ बच्चे के संबंधों का मानवीकरण, चित्र, गीत, कविता के रूप में दुनिया की सुंदरता के रचनात्मक अवतार की प्रक्रिया में भावनात्मक धारणा का बोध।
श्रम	देखभाल और देखभाल में पौधों या जानवरों की आवश्यकता के बारे में जागरूकता, एक जीवित प्राणी के लिए जिम्मेदारी का गठन और इसे संभालने में सावधानी, प्राकृतिक संसाधनों को बचाने की इच्छा की खेती, निवास स्थान बनाना और पुनर्स्थापित करना।
	प्रकृति के स्वस्थ और समृद्ध जीवन के लिए प्रतीकात्मक संघर्ष; पर्यावरणीय नैतिकता के नियमों और कानूनों में महारत हासिल करना; सद्भाव के विनाश को ले जाने वाली दिशा में नकारात्मक क्रियाओं को अलग करने की क्षमता।

पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम

जटिल

आंशिक

बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण में एक दिशा पर जोर

शिक्षा के दृष्टिकोण की अखंडता के सिद्धांत का पालन करें, मौजूदा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंडों को ध्यान में रखते हुए

"इंद्रधनुष", "बचपन", "विकास", "मूल", "संवाद"।

"जन्म से स्कूल तक", "बेबी"।

"यंग इकोलॉजिस्ट" "सात फूल", "प्रकृति और कलाकार",

"हमारा घर प्रकृति है"

"जीवन हमारे आसपास"

"स्पाइडर लाइन"

प्रत्येक कार्यक्रम शिक्षा के एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आधारित है, जो बच्चे की बौद्धिक और कलात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है।

पूर्वस्कूली के लिए पर्यावरण शिक्षा के मौलिक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, एक अभिन्न प्रणाली बनाना आवश्यक है: स्थितियां, पद्धतिगत और पद्धतिगत उपकरण चुनें, सामाजिक भागीदारों के साथ काम करें।

RPPS: एक पारिस्थितिक विकासशील पर्यावरण के तत्व

पारिस्थितिक पथ

पुस्तकालय

मिनी प्रयोगशाला

पारिस्थितिक रंगमंच

संग्रहालय, आर्ट गैलरी

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र

सब्जी का बगीचा, बगीचा

संगीत, खेल

समूहों में कोने

प्रदर्शनी कोने

दृश्य (अवलोकन, प्रदर्शन, परीक्षा, प्रदर्शन) मौखिक (बातचीत, कहानी, एक्स / एल पढ़ना, स्पष्टीकरण, संकेत, शैक्षणिक मूल्यांकन, प्रश्न, आदि)

व्यावहारिक (प्रारंभिक प्रयोग, सिमुलेशन, अभ्यास, आदि)

स्वयं-व्यावहारिक (बच्चों के अनुभव के लिए अपील,

व्यावहारिक स्थितियां, खोज क्रियाएं, परीक्षा)

खेल (उपदेशात्मक खेल, खेल की स्थिति, खिलौनों के साथ क्रियाएं, क्रियाओं की नकल, छिपाना, खोज, बाहरी खेल, एपिसोडिक खेल तकनीक, पहेलियाँ)।

तरीके और तकनीक

• - पर्यावरण जीसीडी; - पारिस्थितिक भ्रमण; - दया का पाठ; सोच सबक; - पारिस्थितिक मंडल; - पर्यावरण प्रतियोगिताएं; - केवीएन, नीलामी, मैराथन, प्रश्नोत्तरी, "चमत्कार का क्षेत्र"; - पर्यावरणीय क्रियाएं; - चर्चा और खेल की स्थिति; - श्रम लैंडिंग; हरी गश्ती; - एक युवा इकोलॉजिस्ट की प्रयोगशाला; - पारिस्थितिक मानचित्र तैयार करना; - "अच्छे कर्मों का चित्रमाला" बनाए रखना; प्रकृति के फेनोलॉजिकल कैलेंडर; - पारिस्थितिक प्रदर्शनियों और प्रदर्शनी; पारिस्थितिक संग्रहालय; - पारिस्थितिक रचनात्मकता का दिन (सप्ताह); - पारिस्थितिक अवकाश और त्यौहार; - पर्यावरणीय खेल (उपदेशात्मक, अनुकरण, खेल - मॉडलिंग - पारिस्थितिक तंत्र; प्रतिस्पर्धी, खेल - यात्रा, आदि); - पारिस्थितिक परियों की कहानी; पर्यावरण प्रशिक्षण; आदि।

पूर्वस्कूली में पर्यावरण कार्य के रूपों और विधियों की सूची

• आईसीटी प्रौद्योगिकी
• केस तकनीक
• स्वास्थ्य को बचाने वाली प्रौद्योगिकियां
• गेमिंग प्रौद्योगिकियां
• ट्राइज़ तकनीक
• शिक्षार्थी-केंद्रित प्रौद्योगिकी

दृष्टिकोण (I.S. Yakimanskaya)

• विकासात्मक सीखने की तकनीक

(डी.बी. एल्कोनिन, वी.वी. डेविडॉव)

• परियोजना गतिविधि की तकनीक
• क्वेस्ट प्रौद्योगिकी

पर्यावरण शिक्षा में नवीन प्रौद्योगिकियां

सामाजिक साझेदारी

समाज के साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की बातचीत में निम्नलिखित क्षेत्र शामिल हैं:

के साथ काम सरकारी संस्थाएंऔर स्थानीय अधिकारी;

शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति के संस्थानों के साथ सहभागिता;

स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों के साथ सहभागिता;

माता-पिता के साथ काम करना।

पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा पर परिवार के साथ बातचीत के रूप पूर्वस्कूली की पर्यावरण शिक्षा पर परिवार के साथ बातचीत के रूप

प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, श्रम गतिविधि में भागीदारी में माता-पिता की भागीदारी

माता-पिता के लिए सलाह

गोलमेज चर्चा, गैर-पारंपरिक माता-पिता की सलाह (टॉक शो, बिजनेस गेम आदि)

पर्यावरण शिक्षा की समस्या पर सर्वेक्षण

पारिस्थितिक कोने में "पारिस्थितिक स्टैंड" - समाचार पत्रों, पोस्टरों, यात्रा फ़ोल्डरों का मुद्दा

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के आधार पर प्रीस्कूलर के आसपास की दुनिया के सफल ज्ञान के लिए एक तर्कसंगत विषय-स्थानिक वातावरण बनाना।

यदि शिक्षक बच्चों की सभी उपलब्धियों और स्वतंत्रता, आत्मविश्वास और पहल की प्रशंसा करता है, तो आसपास की प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं से परिचित होना अधिक प्रभावी होगा।

लगातार प्रयोग करना चाहिए पढ़ाने का अभ्यास नवीन प्रौद्योगिकियांजिसके परिणामस्वरूप बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के सभी पहलुओं का विकास होगा।

बच्चों के माता-पिता के साथ भरोसेमंद, साझेदारी संबंध स्थापित करने, उनके साथ काम करने के प्रभावी रूपों और तरीकों को खोजने और लागू करने से लक्ष्य की प्राप्ति बहुत तेजी से होगी।

मेथडोलॉजिस्ट और शिक्षक की मदद के लिए संदर्भों की सूची

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• गोर्कोवा, एल.जी. पूर्वस्कूली (मध्य, वरिष्ठ,) की पर्यावरण शिक्षा पर कक्षाओं का परिदृश्य तैयारी समूह) / एल.जी. गोर्कोवा, ए.वी. कोचर्जिना, एल.ए. ओबुखोव। - मॉस्को: वाको, 2005. - 240 पी। - (प्रीस्कूलर: पढ़ाना, विकसित करना, शिक्षित करना)।
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• फेडोटोवा, ए.एम. हम अपने आसपास की दुनिया को खेलकर सीखते हैं: प्रीस्कूलर के लिए प्लॉट-डिडक्टिक गेम्स। - मॉस्को: टीसी क्षेत्र, 2015. - 112 पी। - (शिक्षक का पुस्तकालय)।
• डब्ल्यूडब्ल्यूएफ मित्र क्लबों की पारिस्थितिक कविताएं और परियों की कहानियां। / कॉम्प। ई कुज़नेत्सोवा। - मॉस्को: वर्ल्ड फाउंडेशन वन्यजीव, 2006. - 104 पी।: बीमार।

इस प्रकार, एक पारिस्थितिक विश्वदृष्टि और पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के निर्माण पर काम की एक समग्र प्रणाली बच्चों को यह समझने की अनुमति देगी कि हम सभी एक साथ और हम में से प्रत्येक व्यक्तिगत रूप से पृथ्वी के लिए जिम्मेदार हैं, और हर कोई इसकी सुंदरता को संरक्षित और बढ़ा सकता है।

और, केवल एक साथ, केवल एक साथ, हम छोटे आदमी में प्रेरित करने में सक्षम होंगे - अटूट प्रकृति -

विश्व-आत्मा का धन।

"बच्चों में प्रकृति की जीवंत भावना जगाने का अर्थ है आत्मा को शिक्षित करने वाले सबसे लाभकारी प्रभावों में से एक को जगाना।" के.डी. उहिंस्की

व्यक्तिगत स्लाइड्स पर प्रस्तुति का विवरण:

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शिक्षकों के लिए परामर्श "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा" लेखक: शिक्षक ओ.वी. त्रेताकोवा म्यूनिसिपल बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन №48" बीईएस "तंबोव 2016

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"एक मछली के लिए - पानी, एक पक्षी के लिए - हवा, एक जानवर के लिए - जंगल, कदम, पहाड़। और एक आदमी को मातृभूमि की जरूरत होती है। और प्रकृति की रक्षा का अर्थ मातृभूमि की रक्षा करना है", एम.एम. प्रिश्विन।

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प्रकृति केवल स्वास्थ्य और सौंदर्य आनंद का मंदिर नहीं है। प्रकृति मानव जाति के ज्ञान और शिक्षा का एक शक्तिशाली प्राचीन स्रोत है। हमें बच्चों को प्रकृति से प्यार और सम्मान करना, उसकी रक्षा करना सिखाना चाहिए, लेकिन पहले हमें खुद उससे प्यार करना सीखना चाहिए। प्रासंगिकता

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पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा का लक्ष्य पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण है। पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का गठन गठन, जागरूकता है सही व्यवहारसीधे तौर पर इसकी सभी विविधता में प्रकृति के लिए, इसे संरक्षित करने और बनाने वाले लोगों के साथ-साथ धन के आधार पर भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करने वाले लोगों के लिए।

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पूर्वस्कूली निरंतर शिक्षा की प्रणाली की प्रारंभिक कड़ी हैं, जिसका अर्थ है कि उनकी शिक्षा की सामग्री को अगले चरण - स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की सामग्री से संबंधित होना चाहिए। कम उम्र में बच्चों द्वारा अर्जित प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान उन्हें पर्यावरण विषयों में आगे बढ़ने में मदद करेगा;

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ज्ञान अपने आप में एक अंत नहीं है, यह केवल बच्चों में प्रकृति के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण, पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम और सुरक्षित व्यवहार और एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाने में मदद करता है; पूर्वस्कूली बच्चों में बहुत विकसित संज्ञानात्मक रुचि होती है, विशेष रूप से प्रकृति में। यह इस उम्र में है कि वे दुनिया को समग्र रूप से देखते हैं, जो एक पारिस्थितिक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है। इस संज्ञानात्मक रुचि को बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है;

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सामग्री वैज्ञानिक होनी चाहिए। अपनी उम्र के बावजूद, बच्चों को अपने आसपास की दुनिया के बारे में, विशेष रूप से प्रकृति के बारे में वैज्ञानिक विचारों को एक सुलभ रूप में प्राप्त करना चाहिए। एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टि का गठन हमारे समय में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जब समाज में पौराणिक चेतना व्यापक है, प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या करने के लिए एक गैर-वैज्ञानिक दृष्टिकोण; सामग्री को एक तरफ दुनिया की समग्र धारणा के बच्चों में गठन में योगदान देना चाहिए, और इस पूरे के हिस्सों के संबंधों को दूसरी तरफ;

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पर्यावरण शिक्षा सामान्य शिक्षा का एक हिस्सा है, इसमें एक अंतःविषय चरित्र है, सोच, भाषण, उन्मूलन, भावनात्मक क्षेत्र, नैतिक शिक्षा के विकास में योगदान देता है, अर्थात संपूर्ण रूप से व्यक्तित्व का निर्माण; पर्यावरणीय रूप से सक्षम सुरक्षित व्यवहार के मानदंड: बच्चों को प्राथमिक पर्यावरणीय ज्ञान और प्रकृति में कारण-प्रभाव संबंधों के बारे में जागरूकता के आधार पर स्वतंत्र रूप से समझना और बनाना सीखना चाहिए;

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बच्चे को खुद को प्रकृति के एक हिस्से के रूप में महसूस करना चाहिए, पर्यावरण शिक्षा बच्चों को न केवल प्रकृति के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण (विशेष रूप से, विशुद्ध रूप से उपभोक्ता दृष्टिकोण की अस्वीकृति) के गठन में योगदान देती है, बल्कि प्रकृति के तर्कसंगत उपयोग के कौशल में भी योगदान देती है।

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पारिस्थितिक शिक्षा के तरीके। शिक्षण विधियाँ शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि के तरीके हैं, जिसके दौरान ज्ञान, कौशल और क्षमताएँ बनती हैं, साथ ही साथ उनके आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण भी। बालवाड़ी की शैक्षणिक प्रक्रिया में, विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है: दृश्य, व्यावहारिक, मौखिक।

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दृश्य विधियों में अवलोकन, चित्र देखना, मॉडल प्रदर्शित करना शामिल है। व्यावहारिक तरीके खेल, प्राथमिक प्रयोग और सिमुलेशन हैं। मौखिक तरीके शिक्षक और बच्चों की कहानियाँ हैं, पढ़ना कला का काम करता हैप्रकृति के बारे में, बातचीत। प्रकृति में बच्चों का श्रम प्रकृति में विविध श्रम बच्चों को बहुत खुशी देता है और उनके व्यापक विकास में योगदान देता है। श्रम की प्रक्रिया में, प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके प्रति एक सावधान रवैया लाया जाता है।

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खेल पर्यावरण शिक्षा का एक बहुत ही महत्वपूर्ण तरीका है विषय खेल प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं (पत्ते, बीज, फल) का उपयोग करने वाले खेल हैं। विषयगत खेलों में, प्रकृति की कुछ वस्तुओं के गुणों और गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट, संक्षिप्त और समृद्ध किया जाता है। बोर्ड-मुद्रित गेम लोटो, डोमिनोज़, स्प्लिट और पेयर किए गए चित्र जैसे गेम हैं। प्रीस्कूलर जूलॉजिकल लोट्टो, बॉटनिकल लोट्टो, हू लिव्स व्हेयर खेलने का आनंद लेते हैं? आदि।

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शब्दों के खेल वे खेल होते हैं जिनकी विषय-वस्तु बच्चों के पास विविध प्रकार का ज्ञान और स्वयं शब्द होता है। उन्हें कुछ वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए आयोजित किया जाता है। शब्द का खेल ध्यान, बुद्धि, प्रतिक्रिया की गति, सुसंगत भाषण विकसित करता है। एक प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के बाहरी खेल जानवरों की आदतों, उनके जीवन के तरीके की नकल से जुड़े हैं। क्रियाओं की नकल करके, ध्वनियों की नकल करके, बच्चे ज्ञान को समेकित करते हैं; खेल के दौरान प्राप्त आनंद प्रकृति में रुचि को गहरा करने में योगदान देता है।

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पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के विभिन्न तरीकों में अवलोकन को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया जाना चाहिए। इसका सार प्राकृतिक वस्तुओं के संवेदी ज्ञान में, उनके माध्यम से ज्ञान में निहित है विभिन्न रूपधारणा - दृश्य, श्रवण, स्पर्श, स्वाद, घ्राण। अवलोकन के महान अवसर पौधों के मौसमी जीवन द्वारा प्रदान किए जाते हैं। पेड़ों और झाड़ियों की अलग-अलग स्थिति, गर्म और ठंडे मौसम में जड़ी-बूटी वाली वनस्पतियों की उपस्थिति और गायब होने से बच्चों को अवलोकन की प्रक्रिया में बाहरी परिस्थितियों पर पौधे के जीवन की निर्भरता के बारे में विचार बनाने की अनुमति मिलती है।

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प्रचार सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाएँ हैं जो आयोजित की जाती हैं पूर्वस्कूलीइसके कर्मचारियों और बच्चों, माता-पिता की भागीदारी वांछनीय है। क्रियाएँ, एक नियम के रूप में, कुछ तिथियों, सार्वजनिक महत्व की घटनाओं के साथ मेल खाने के लिए समयबद्ध हैं। किंडरगार्टन में पर्यावरणीय कार्य का एक अन्य रूप पर्यावरणीय अवकाश और अवकाश गतिविधियाँ हैं। पारिस्थितिक छुट्टियों को मौसम, फसल, पक्षियों आदि के लिए समर्पित किया जा सकता है।

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पूर्वस्कूली बच्चों के साथ, आप चेतन और निर्जीव प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं के साथ सरल प्रयोग कर सकते हैं। साधारण प्रेक्षणों के विपरीत, विशेष रूप से संगठित प्रायोगिक स्थितियां, व्यक्तिगत गुणों, पहलुओं, पौधों, जानवरों की विशेषताओं और उनकी महत्वपूर्ण गतिविधि को अधिक स्पष्ट रूप से देखना संभव बनाती हैं। प्रयोग बच्चों को तुलना, तुलना, अवलोकन, धारणा, सोच विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पानी, हवा, रेत और मिट्टी के साथ दिलचस्प प्रयोग किए जा सकते हैं, जब प्याज जैसे साग उगाए जाते हैं। मॉडलिंग पद्धति पर्यावरण शिक्षा की प्रणाली में एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है। प्रकृति, आरेख, तालिकाओं आदि के कैलेंडर के साथ कार्य करें।

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मॉडल "प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक शिक्षा" प्रकृति के साथ बच्चों का परिचय संगठन और प्रदर्शनियों, समीक्षाओं, प्रतियोगिताओं का आयोजन श्रम गतिविधिप्रकृति में पर्यावरण शिक्षा पर काम करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण, समूहों में प्रकृति के कोनों को लैस करना, पौधों की देखभाल के लिए वस्तुओं से लैस करना जीवित वस्तुओं का अवलोकन और मौसमी प्राकृतिक घटनाएं - लक्षित सैर - भ्रमण - प्रकृति कैलेंडर के साथ काम करना, रेखाचित्र बनाना और दृश्य - उदाहरण सामग्री, प्राकृतिक इतिहास पर पुस्तकों की प्रदर्शनी, माता-पिता के लिए पर्यावरण शिक्षा पर सामग्री का डिज़ाइन

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विन्यास " टीम वर्कशिक्षक और बच्चे "बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा का निदान भूमिका-खेल और डी / खेल प्रकृति में लक्षित सैर प्रकृति के एक कोने में अवलोकन मॉडल के साथ काम करना पर्यावरण विषयों पर दृश्य गतिविधियाँ प्रकृति के बारे में फिल्में देखना प्रायोगिक, प्रायोगिक, खोज गतिविधियाँ घर-निर्मित किताबें बनाना बच्चों की कथा पढ़ना पारिस्थितिक अवकाश और छुट्टियां उपदेशात्मक चित्रों की परीक्षा, प्रकृति के बारे में चित्रण प्रकृति के मिनी-सेंटर में काम करना और साइट पर पर्यावरण विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत प्रकृति कैलेंडर के साथ काम करना, अवलोकन डायरी बीज, पत्थरों का संग्रह इकट्ठा करना, एक हर्बेरियम डिजाइन करना शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

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मॉडल "माता-पिता की पारिस्थितिक शिक्षा" संज्ञानात्मक पर्यावरण और बच्चे का स्वास्थ्य अपने स्वयं के माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, शहर में पर्यावरण की स्थिति इन समस्याओं को हल करने के तरीके बाहरी दुनिया से परिचित होने के माध्यम से बच्चे का विकास बाहरी दुनिया गतिविधि के साथ बच्चे को परिचित करने के तरीके बच्चों के साथ पर्यावरण अभियानों में भागीदारी पर्यावरणीय छुट्टियों, सैर-सपाटे, पौधे उगाने में भागीदारी बच्चों के साथ मिलकर साहित्य पढ़ना प्रायोगिक स्थितियों में बाहरी मनोरंजन, पर्यावरण सुरक्षा नियमों और व्यवहार के नियमों के नियमों का सामान्य ज्ञान साथ चलने के लिए पर्यावरण की दृष्टि से सुरक्षित क्षेत्रों का चयन करना बच्चे, खेल खेलना, उद्यान घर की पर्यावरण सुरक्षा, पर्यावरण के अनुकूल उत्पाद बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और अवसरों का ज्ञान, उसकी उम्र के अनुरूप आवश्यकताएं, जिसमें प्रकृति के साथ संचार शामिल है, एक व्यक्ति के लिए एक सार्वभौमिक मूल्य के रूप में मूल्यवान प्रकृति ई बच्चे और प्रकृति मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है उचित जरूरतों का गठन

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पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा सामंजस्यपूर्ण विकास की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक है। इसके बारे में मत भूलना और समन्वित तरीके से कार्य करते हुए निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए जितना संभव हो उतना ध्यान दें। सबसे महत्वपूर्ण बात जिसके लिए इस उम्र के बच्चे के लिए पारिस्थितिक शिक्षा की आवश्यकता है, वह है सकारात्मक व्यक्तिगत राय और उसके आसपास के वन्यजीवों के लिए प्यार का समय पर गठन। साथ ही, ऐसी शिक्षा बच्चों को जीवित और निर्जीव प्रकृति में होने वाली घटनाओं के बारे में बुनियादी ज्ञान प्राप्त करने में मदद करती है।