A művészi munka univerzális oktatási eszköz, amely hozzájárul a gyermekek kreativitásának fejlesztéséhez. A fejlesztő nevelés rendszerében a fizikai munka egyenlő helyet foglal el az egyéb tevékenységek között, amelyek célja a gyermekek akaratának, elméjének, érzéseinek befolyásolása, kreatív önkifejezésre ösztönzése.
Fő feladatokat bögre művészi munkához:
Elősegíteni a gyermekek művészi képalkotási képességének fejlődését;
Esztétikai ízlés kialakítása;
Fejleszteni a képzelőerőt, a találékonyságot, a kreativitás iránti vágyat, az anyagok tulajdonságainak ismeretét;
Fejlessze ki a kísérletezési vágyat.
A fiziológusok megállapították, hogy ujjaink szervesen kapcsolódnak az agyközpontokhoz. A beszédfejlődés szintje közvetlenül függ attól, hogy milyen finom ujjmozgások alakulnak ki. Ebből a célból a fiatalabb óvodás korú Munkám során gyakran használok ujjjátékokat. Minél idősebbek a gyerekek, annál több készséggel és képességgel rendelkeznek – gyakrabban vonzódnak a produktív tevékenységekhez. Még a legegyszerűbbet is kézzel készítettállandó odafigyelést igényel, gondolkodásra készteti a gyermeket, az ügyes kézi munka tovább hozzájárul az agyi aktivitás javulásához.
A különböző kézműves mesterségek körben történő gyártása során a gyerekek nemcsak bizonyos mozdulatokat hajtanak végre, hanem megtanulják elemezni a feladatot, megtervezni a végrehajtás menetét, gondolkodni a különféle tárgyak elrendezésén, megszilárdítani a különféle anyagok tulajdonságaival kapcsolatos ismereteket. . Ezen túlmenően a körben végzett munka segít kijavítani az úgynevezett hiperizgatott gyerekek viselkedését - olyan srácokat, akiknek problémáik vannak a társaikkal való kommunikációban.
A foglalkozásokat hetente egyszer, délutánonként tartjuk. Az óra időtartama 30-40 perc. Általános iskolai tanároknak is ajánlott.
Várható eredmények.
A gyerekek tudni fogják:
Az anyagok sokféleségéről, amelyekből kézműves készíthető;
Különféle anyagok tulajdonságairól és minőségeiről;
Az alkatrészek egymáshoz csatlakoztatásának módjairól (ragasztó, drót, tű stb.)
A biztonságról ollóval, ragasztóval, dróttal stb.
A gyerekek képesek lesznek:
Tervezze meg munkáját;
Tárgyalni egymással csapatmunka végzése során;
Elemezze, meghatározza a formák, méretek, színek, az alkatrészek elhelyezkedésének megfelelőségét;
Egyedi alkotások létrehozása;
Használjon különböző anyagokat és módszereket az elemek létrehozásához;
Az anyagokat körültekintően és gazdaságosan használja.
október (papírmunka)
| № | Téma | Cél |
| 1 | "bolyhos labda" | Megtanítani a gyerekeket kreativitásra, pontosságra a játékok készítésének folyamatában; szorgalmasság ápolására, papír- és ollóval való munkavégzés készségeinek megszilárdítására. |
| 2 | "Nyuszi" | Tanuljon meg játékokat papírból készíteni, kiegészítve azt részletekkel; Fejlessze a pontosságot a ragasztóval végzett munka során. |
| 3-4 | „Fényes szőnyeg” (kivágás) | Az ollóval, papírral való munkavégzés készségeinek fejlesztése; fejleszti a kezek finom motoros készségeit; a pontosság ápolására ragasztóval, csővel (tollhoz való paszta) végzett munka során. |
november (természetes anyaggal dolgozni)
| 1 | "Cica" | Tanítsd meg a gyerekeket a csipkebogyó felhasználására különféle kézműves alkotások készítéséhez; tanulj meg egy csúszdával dolgozni; megszilárdítani a mesterségminta elemzéséhez szükséges készségeket és képességeket a megvalósítás folyamatában; érdeklődést kelt a munka iránt természetes anyag. Ösztönözze a biztonsági óvintézkedéseket, amikor csúszdával dolgozik. |
| 2 | „Levélhullás” (levél rátét) | Gyakorlati készségek kialakítása a különféle természetes anyagokkal való munkavégzésben; kézműves alkotások során mérje ki annak részeit, fejlessze a gyerekek fantáziáját. |
| 3-4 | „Késő ősz” kollázs (csoportos munka) | A természetes anyaggal való munkavégzés képességének fejlesztése, az előző órák során megszerzett ismeretek felhasználása; ösztönözze a gyerekeket a közös munkára. |
december (munka hulladékanyaggal)
| 1 | "Ceruza" | A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése; továbbra is tanítsa a gyerekeket, hogyan készítsenek emléktárgyakat hulladékból; fejleszti a kezek finom motoros készségeit; művészi ízlés ápolása. |
| 2 | “Mezei nyulak az erdei pázsiton” | A tervezési vágy fejlesztése, az egyik tárgy másikká alakítása, megértve, hogy az eredmény a munkához való kreatív hozzáállástól függ. |
| 3 | "Cinege" ( Karácsonyfa játék) | Irányítsa a gyermek gondolkodását egy tárgy átalakításával kapcsolatos konkrét probléma megoldására; megtanulni gyorsan és pontosan dolgozni; figyelemre és óvatosságra nevel. |
| 4 | “halszálkás szépség” | A különféle anyagokkal és eszközökkel való kreatív munkavégzés képességének megszilárdítása; az invenció és a szorgalom megnyilvánulásának, a biztonság betartásának ösztönzése. |
január (bársonyos papírmunka)
február (decoupage technika)
| 1 | “Gyönyörű tányér” | Ismertesse meg a gyerekekkel a tárgyak készítésének és díszítésének új technikáit; fejleszteni a kreatív képességeket, a tárgyak átalakításának képességét; pontosságra nevelni a munkavégzés során. |
| 2 | „Ajándék apának” (nagyapa) | Készítse el a gyerekeket, hogy saját kezűleg készítsenek ajándékot apának az ünnepre; megszilárdítani a különböző anyagokkal való munkavégzés képességét; motoros készségek fejlesztése. |
| 3-4 | „Váza virágokhoz” (ajándék anyának) | Ébressze fel a vágyat, hogy ajándékot készítsen anyának a március 8-i ünnepre; a technikai készségek megszilárdítása a decoupage szalvétával végzett munka során. |
Március (szövettel és cérnákkal dolgozni)
| 1 | “Szalvéta ajándék nagymamának” | Ismertesse meg a gyerekekkel a szöveti kézműves készítés módszerét (tanítsa meg, hogyan készítsen rojtot egy szalvétára); munkaügyi és kreatív készségek fejlesztése egy adott feladat végrehajtása során. |
| 2 | "Örömfa" (kollektív) | Tanítsa meg a gyerekeket kompozíciók készítésére bársonypapíron szövetből és fonatból; kreatív képességek fejlesztése; mutasd meg a gyerekeknek korlátlan lehetőségekátalakító tevékenység szöveti kézműves alkotások készítésében kiegészítő anyagok (flitterek, gyöngyök) felhasználásával |
| 3-4 | "Tavasz" panel (kollektív) | A szövet szín, textúra szerinti kiválasztásának képességének fejlesztése, a kívánt alakú és méretű töredékek kivágása és a panelre való elhelyezése; csapatmunka készségeinek fejlesztése. |
április (kartonmunka)
május (gyöngyfűzés)
"Az évszakok találkozása"
Használt könyvek:
1. „Óvodai nevelési intézmény nevelője” 2010. 7. sz.
2. Gulyants E.K., Bazik I.Ya. Mit lehet természetes anyagból készíteni. - M., 1991.
3. Dybina O.V. "Alkoss, változtass, alakíts." - M., 2003.
4. Korotkova E.A. „Rajzolás, alkalmazás, tervezés az óvodában”. -
Jaroszlavl, 2010.
5. Kutsakova L.V. – Tervezés és művészeti munka az óvodában. - M., 2007.
6. Naydenova A.L., Shnurovozova T.V. "Gyöngyök és gyöngyfűzés" - Rostov-on-Don, 2011.
7. Novikova I.V. „Papírépítés az óvodában”. - Jaroszlavl, 2009.
8. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. "okos kezek" - M., 2010.
A klubmunka nemcsak az iskolákban, hanem az óvodákban is régóta a tantestület tevékenységének normájává vált. A körök sokfélesége, tartalma elképesztő. Ennek ellenére, bármennyire is különböznek egymástól, a tervezés és a munka közvetlen megszervezése terén a körökre általános törvények vonatkoznak. Ezeket az egyesületeket mi hozzuk létre kiegészítő oktatás elsősorban a gyermekek érdeklődésére és szükségleteire alapozva. És ezektől a szempontoktól vezérelve tervet készítünk tevékenységükre.
A MAAM igyekszik segíteni a munkájában azzal, hogy munkaterv-mintákat kínál különböző irányú körök számára. Különösen a kognitív, kreatív, spirituális és erkölcsi, hazafias, folklór, sport és szabadidős. Itt vannak kész terveket klubmunka a teljes tanévre vagy egy korlátozottabb időtartamra.
Tervezzen velünk kiegészítő oktatási tevékenységeket.
szakaszokban található:Csoportonként:
Megjelenítve az 1078/10-10.
Minden szakasz | Körmunka. A kör munkájának tervezése: naptári, tematikus ill hosszú távú terveket
A felső tagozatos „Gyurmás mese” kör naptári-tematikus terve (szeptember-november) A kör naptári-tematikus terve"Gyurmás tündérmese" in idősebb csoport (szeptember-november) Téma 1. szám Diagnosztika A gyerekek tudásának azonosítása a szín, forma érzékszervi standardjai terén év eleji didaktikai anyagon keresztül. 2. téma"Tündérmesehősök" Tanulj meg hajtogatni...
A kiegészítő oktatás intézményében végzett egyéni munka terve „A kreativitás kaleidoszkópja. Tehetséges gyerekek » A tehetséges gyerekekről való gondoskodás ma a tudomány, a kultúra fejlődéséről, társasági élet Oroszország a jövőben. Ebben a tekintetben rendkívül aktuális a tehetséges gyermekek azonosításának, fejlesztésének és támogatásának problémája a különböző tevékenységi területeken. Tehetséges gyerekek és fiatalok...
Körmunka. A kör munkájának tervezése: naptár, tematikus és hosszú távú tervek - A kör tematikus munkaterve "Egész testben ép lélek" a középső csoportban
Kiadvány "Az "Egészséges testben ép lélek" kör tematikus munkaterve, ..." Június Dátum Téma Feladatok 1 hét Ember vagyok Képet alkotni magamról, mint emberről „van testem”, „testre van szükségem az élethez”, „Különböző vagyok az állatoktól”, milyen részekből áll a testem of?”, kulturált viselkedési készségek ápolása 2. hét Személyi higiénés szabályok...
MAAM Képtár
A Tic-Tac-Toe kör perspektíva-naptári terveÍgéretes - naptári terv bögre "Tic-tac-toe" szám Hónap téma október 1 1. Monitoring 2. Blokk "Pont". Egyszerű elemek kivitelezése a modell szerint. Célkitűzések: Továbbra is tanítani a gyerekeket egy papírlapon tájékozódni. Rögzítse a tájolást a cellában. Tanítsd tovább a gyerekeket...
A "Magic Paper" kör tervezése a középső csoportban A program célja a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése, papírplasztika és origami használatával, a képzelet, a gondolkodás fejlesztése; kreatív szemlélet kialakítása; a tanulók esztétikai tulajdonságaira nevelés; érdeklődést kelt a fizikai munka iránt. Feladatok: 1. Technikai ...
A tanár-pszichológus körmunka terve költségvetési óvoda oktatási intézmény Omszk Óvoda 112. sz." MEGÁLLAPODÁS: Az Omszki 112. számú Gyermekóvoda vezetője _ Zemerova I.V. "_" _ 2019 A "Férfi vagyok" kör munkaterve előkészítő csoport a 2019-2020-as tanévre. Megvalósítási idő: 1 év. Kor...
Körmunka. A kör munkájának tervezése: naptár, tematikus és távlati tervek - "Ügyes kezek" kör távlati tervezése
A kör „Ügyes kezek” előkészítő csoportjának hosszú távú tervezése 2017-2018 tanév Alexandrova S.E. MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS A világ, amelyben az ember ma él, arra készteti az embereket, hogy világos irányvonalakat keressenek, leküzdjék sok ötlet és tudás ellentmondásos természetét, ...
A középső csoportban az "Ügyes kezek" kör távlati terve Az Ügyes Kezek kör perspektíva terve középső csoport. Az „Ügyes kezek” kör programjának tartalma: 1. Magyarázat. 2. A gyermekekkel végzett pedagógiai munka tartalma. 3. Perspektíva-tematikus tervezés. Magyarázó jegyzet. RELEvancia. Egyre többet felkelni...
Nagy jelentősége van a vésőnyél alakjának és méretének. Keresztmetszetben a legkényelmesebb fogantyúformák oválisak, ovális felületűek. A fogantyúknak kissé oválisnak kell lenniük. A fogantyú végét fel kell tekerni, hogy a tenyerével könnyen megnyomhassa. A vésőnyelek hossza 105-130 mm, átlagos átmérője 22-28 mm.
A segédszerszámból a marónak rendelkeznie kell jelölőszerszámmal, fúráshoz, fűrészeléshez stb.
A jelölőeszközt minták, sablonok rajzolására, díszek jelölésére a munkadarabokon, kontúrok és domborművek ellenőrzésére használják a faragás során.
Ezenkívül a faragónak szüksége lehet asztalos szerszámokra a faragáshoz szükséges alkatrészek előkészítéséhez: gyalu, kaparó stb.
5. A kör felépítése és működésének alapelvei.
A kör fontos láncszem az iskolások munkaügyi képzési és oktatási rendszerében. Ez a fogalom azt jelenti különféle formák szervezetek munkaügyi tevékenység stabil diákcsoportok. A szorgalmasságra, szervezettségre, munkavégzésre nevelés kérdéseire a munkáskörök nyújtanak megoldást munka kollektíva, engedelmeskedjen rezsimjének, tartsa fenn sokáig üzleti kapcsolat elvtársakkal. Bőséges lehetőség a kör munkájának megválasztásában és megszervezésében, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy számos kérdést megoldjanak a munkatípusok mélyreható tanulmányozásával és fejlesztésével. Ugyanakkor a körválasztás érdeklődése és függetlensége, a benne végzett munka önkéntessége hozzájárul a munkatevékenység tudatának kialakulásához.
Egy diák különféle okokból megy egy körbe: valamit csinálni, bizonyos készségeket elsajátítani, együtt dolgozni elvtársakkal, megmutatni képességeit stb. Érdeklődését minden esetben támogatja és fejleszti a munka sikere, egy nagyobb helyzet, a célszerű idő- és erőfeszítés ráfordítása. Ebből következik a körmunka sajátossága: nem alkalmaznak büntetést, bírálatot és más módszert a kör tagjai tevékenységének ösztönzésére, ellenkezőleg, üzleti támogatásra, segítségnyújtásra, tanácsadásra ösztönöznek. A körmunkában nincsenek olyan specifikus kritériumok, mint az oktatómunkában, de nagy jelentősége van az eredetiségnek, a munka önállóságának, bizonyos mértékig a keresési szellemiségének, a kíváncsiságnak, az elvégzettekkel való elégedettségnek.
A tanulók elosztása a vizsgált mesterségek és mesterségek szerint önkéntes legyen, mivel a tinédzserek gyakran nem egyedül, hanem barátokkal érkeznek tanulni. Ossza el őket egyenletesen különböző csoportok nem ajánlott, az azonos típusú anyagok művészi megmunkálásának tanulmányozása során az egymással való kreatív kommunikáció segíti őket nagy sikerekben, aktívabb a munkafolyamat, az esztétikai nevelés.
Leckék különféle típusok a kézművesség megszünteti a tanulók kreatív fejlődésének egyoldalúságát, segíti a sokrétű ismeretek és készségek elsajátítását. Egyáltalán nem szükséges, hogy a „tiszta” hajszolás vagy faragás kikerüljön a körtagok kezéből. Ha a kör tagjai többféle munkát elsajátítanak, kreatív kompozíciót készíthetnek, ahol szintetizálódik a domborítás, intarzia és faragás. Ez nagymértékben bővíti az esztétikai nevelés lehetőségeit, a tanulók kreatív képességeinek fejlesztését. Ha több művészeti és kézműves ágat egy tanulmányi körbe koncentrálunk, az anyagokkal kapcsolatos probléma is leegyszerűsödik.
A művészet és kézművesség által a tanulókra gyakorolt oktatási hatás hatékonysága a gyermeki munka helyes és időben történő megtervezésétől függ. kreatív csapat. A fél évre és egy hónapra szóló munkaterv az éves program alapján készül. Ennek a tervnek tartalmaznia kell az összes főbb foglalkozási formát, beszélgetést a legjobb példák bemutatásával népművészet, praktikus munka vázlatok készítése, múzeumlátogatás, iparművész műhelyek, iparművészeti üzemek látogatása.
A vázolt tervet és programot a kör első óráján megbeszélik az iskolásokkal, ahol önkormányzati szerveket is választanak - a kör vezetőjét és vagyonát. Feladataik közé tartozik a körvezető segítése a felmerülő szervezeti kérdésekben. A vezető feladata különösen az órarend összeállítása és az egyes tanórákra ügyeletes kijelölése. Az ügyeleti rend elősegíti az aktív önkiszolgáló munkába való bekapcsolódást.
A körök tevékenységében nemcsak az évről évre folyó foglalkozások folyamatosságát kell megvalósítani, hanem – A. S. Makarenko szavaival élve – a „nemzedékek folytonosságát”, vagyis a hagyományőrzést és az idősebbek közötti barátságot. (órák időpontja szerint) és a kör fiatalabb tagjai.
Leggyakrabban azok, akik „beiratkoztak” a körbe, a lehető leghamarabb szeretnének elkezdeni dolgozni a műhelyekben. Ezért őket (különösen azokat, akik nem erősek a rajzolásban) folyamatosan vonzzák néhány véletlenszerű kép, amelyet fává akarnak fordítani. Ha nem figyel erre, és elkezdi a leckét a „csináld, amit akarsz”, amikor ilyen munkát végez, az erőfeszítéseik hiábavalóak; a tanulókban rossz ízlés alakul ki.
A vezetőnek kell irányítania a kompozíciók kiválasztásának folyamatát. Jobb, ha a gyerekek látják maguk előtt az elkészült művet. És ne féljen felajánlani a srácoknak bizonyos képek megismétlését. Ez a technika segít nekik megérteni, mit lehet és mit nem lehet létrehozni a művészetek és a kézművesség egyik vagy másik formájában. A szakmai készségek mellett a művészi ízlést is fejlesztik.
A kézműves körökben az esztétikai ízlés nevelése a tanulók megértése révén menjen keresztül a feldolgozandó anyagok művészi és technológiai adottságaira, ami rányomja bélyegét a kép megoldására.
A vezető feladata, hogy a tanulókat a népi iparművészet arculatának mélyreható önálló tanulmányozására és ez alapján saját termékeik megalkotására orientálja.
A mintákon végzett munka során a képzés első szakaszában bizonyos mértékig elkerülhetetlenül megfigyelhető a modell utánzás. Biztosítani kell, hogy az iskolásoknál ne vakmásolás, hanem tudatos utánzás legyen.
A diákok munkakedvvel jönnek a körbe. Ezért amikor a vezető magyarázni kezd, megismerteti a munkavégzés szabályaival, módszereivel, azaz bevezető eligazítást tart, nem tart sokáig a türelmük. Figyelmetlenné, türelmetlenné válnak, szeretnének minél hamarabb munkába állni. A vezető köteles ezt figyelembe venni, és röviden, célirányosan, összekapcsolódva tájékoztatót tartani különféle információk ban ben közös rendszer. Bár a tudásnak elsősorban gyakorlati jellegűnek kell lennie, az elméleti tanulmányok meghatározó szerepének elvét a képzés kezdeti szakaszában be kell tartani. Átlagosan a tanulmányi idő 20%-át fordítják elméleti ismeretekre. Az elméleti információkat tematikus beszélgetések formájában lehet átadni az iskolásoknak.
Az eligazítások és beszélgetések lebonyolítása során különféle lehetőségeket kell használni a szavak kombinálására a szemléltető segédeszközök bemutatásával.
Sok múlik azon, hogy a vezető milyen első feladatot ajánl fel a kör tagjainak. Érthetőnek, hozzáférhetőnek, dekoratív eredmény szempontjából érdekesnek kell lennie. Kívánatos, hogy az első feladat kis volumenű legyen, és egy vagy két alkalom alatt elvégezhető legyen. Az első feladat ismertetésekor a tanár nem csak a munka végeredményére irányítja a tanulók figyelmét. Ugyanilyen fontos, hogy világosan és világosan kiemeljük az összes szakaszt, valamint azokat a célokat és célkitűzéseket, amelyekkel az iskolások szembesülnek az anyagok művészi feldolgozásának kezdeti módszereinek végrehajtása során. Ez hozzájárul az iskolások önállóságának fejlesztéséhez, amikor a termék végrehajtásának szakaszai a vázlattól a végső befejező műveletekig világosak számukra, kevesebbet fognak várni a vezető tanácsaira, függetlenséget mutatva a kreatív tevékenységben.
Program
bögre tanulóknak 10 "B" osztály
« Üzleti jog»
Kuleshova T.S.
2012
Azok az emberek, akik a cselekvés mellett döntenek, általában szerencsések; éppen ellenkezőleg, ritkán fordul elő olyan embereknél, akik csak a mérlegeléssel és a halogatással foglalkoznak.
Ez a program oktatási jellegű. A Kashanina T.V. közgazdasági programjai alapján állítja össze. és Kashanina A.V.
A program lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy kielégítsék az egyik legfontosabb jelenlegi és modern jogszakasz - "Üzleti jog" - tudásigényüket. Célja, hogy a középiskolás diákok holisztikus képet kapjanak arról, hogyan szabályozza a jog a gazdasági életet hazánkban. A kurzus célja a közgazdasági és vállalkozói ismeretek szisztematikus oktatásának hiánypótlása. Elősegíti a vállalkozói kérdések átfogó szemléletét. A program felépítése az általános logika szerint épül fel tanterv, megjegyzéseket tartalmaz a szabályozó jogforrásokhoz jogi jellemzők végrehajtás vállalkozói tevékenység Oroszországban. A legfontosabb kérdések a következők:
Teremtés kereskedelmi szervezetek;
A tulajdonjogok alanyai;
Az állampolgárok tulajdonjoga;
A tulajdonszerzés módjai;
Banki műveletek;
államháztartás;
Gazdasági partnerség;
Jogviták és elbírálásuk eljárása.
A körprogram összeállítása 10 „B” osztályos tanulók számára.
"Üzleti jog"
Magyarázó jegyzet.
A „Üzleti jog” kör célja.
A „Vállalkozási jog” kör feladatai.
Az oktatás módszerei és formái
Várható eredmény.
A kör hozzávetőleges tematikus tervezése. "Üzleti jog".
Magyarázó jegyzet.
Az üzleti jog tanulmányozására sürgősen szükség van mind a szakterületen dolgozó modern jogásznak gazdasági aktivitás, valamint saját vállalkozással rendelkező vállalkozónak, menedzsernek, kereskedelmi szervezet vezetőjének, és talán hazánk bármely polgárának modern piaci körülmények között.
A modern fiataloknak jól kell ismerniük a jogi és vállalkozói alapokat, mivel ez most különösen aktuális. A kör célja, hogy a középiskolás diákok elsajátítsák azokat az alapvető ismereteket, amelyek hozzájárulnak sikeres alkalmazkodásukhoz, életükben való helyük kereséséhez.
Az „Üzleti jog” kör lehetővé teszi a profilosztály hallgatóinak ismereteinek bővítését ebben a témában, és hozzájárul a társadalomtudományok és a humán tudományok területén történő szakmai választáshoz.
A körfoglalkozások időtartama 17 óra. Egy félévet tanult.
A kör célja: szellemi és gyakorlati készségek fejlesztése középiskolásokban a gazdasági jog területén.
Feladatok:
Felkészíti a tanulókat az önálló szakmaválasztásra;
Hozzájárulni az üzleti jogi ismeretek és készségek kialakításához;
Az önálló munkavégzés fejlesztésének elősegítése;
A logikus gondolkodás fejlesztése;
Elősegíti a csapatmunka fejlődését
Tanítási módszerek:
verbális: történet, beszélgetés, oktatási vita;
részleges keresés: munka kiegészítő irodalommal, internetes forrásokkal.
tevékenység: workshopokon való részvétel, társadalmi szerepvállalás.
Tanulmányi formák:
óra-előadás,
Műhely,
szerepjáték,
találkozni egy érdekes emberrel,
kirándulás, integrált óra,
Alkotó alkotások védelme stb.
Várható eredmény.
A tanulás folyamatában, a forrásokkal, kiegészítő szakirodalommal, internetes forrásokkal való munka során a hallgatók megszilárdítják önképzési készségeiket.
Sajátítsd el a következő készségeket:
Keresés,
a kurzus témájával kapcsolatos információk elsődleges elemzése és alkalmazása (például szerződés, üzleti terv készítése);
saját ítéletek bemutatása és érvelése gazdasági, jogi problémákról;
a tipikus élethelyzetekben a törvénynek megfelelő magatartásformák és cselekvések megválasztása.
1. téma. Bevezetés (1 óra)
A tantárgy főbb céljai, tartalma, foglalkozási formák, beszámolási módok.
2. téma Jogi státusz Vállalkozó (2 óra).
Engedélyezés, engedély, vállalkozói kötelezettség, felelősség a vállalkozás területén, pozitív vállalkozói, gazdálkodói felelősség, vállalkozói alanyi jog.
3. témakör. Vállalkozási formák. (3 óra).
Gyártó üzlet. szolgáltató üzlet, egyéni vállalkozás, partnerség, vállalati üzlet, marketing, üzleti titok, információ, márka, kereskedő, kereskedő tevékenység, aukció, barter üzlet, csereügylet, bróker, üzleti terv.
4. téma. Jogalanyok.(2 óra).
Jogi személy, gazdasági társaságok, gazdasági társaságok, termelőszövetkezet, egységes vállalkozás.
5. téma. Vállalkozási tevékenységgel kapcsolatos szerződések (2 óra).
Állami áruszállítási szerződés állami szükségletekre, vállalati bérleti szerződés, vállalkozási szerződés, franchise, lízing, szállítási szerződés, üzleti kockázat biztosítási szerződés (gyakorlati szerződés az ellátásra jogi szolgáltatásokábrák létrehozásáról szóló megállapodás).
6. téma Kereskedelmi szervezetek létrehozása. Vállalkozók fizetésképtelensége.(2 óra).
alapító okiratokat, csőd, választottbíróság.
7. téma. Verseny: a piaci magatartás stratégiájának megválasztása (1 óra).
Verseny, versenyképesség és monopólium. Versenytársak értékelése. Piaci magatartási stratégia, versenypiacok típusai. Workshop: A versenyképes piacok típusainak azonosítása .
8. témakör Fogyasztók és vállalkozók jogainak védelme (1 óra).
A fogyasztó és jogai, az Orosz Föderáció törvénye "A fogyasztói jogok védelméről", a vállalkozók jogainak védelme, gazdasági vita.
9. témakör banki műveletek (1 óra).
Bank, hitel, hitel, letét, kibocsátás.
10. téma: gazdasági viták (1 óra)
Szerződéskötés előtti viták , szerződéses viták, kártérítések, üzleti hírnév, védjegy, polgári jogviták.
Téma 11. Tartalék. Kreatív projektek védelme (1 óra).
Tematikus terv
(10. évfolyam - 2007-2008-as tanév - 16 óra)
Összes óra
elmélet
gyakorlat
1.
Bevezetés
1
1
2.
Vállalkozói jogállás
2
1
1
3.
Vállalkozási formák
3
2
1
4.
Jogalanyok
2
2
5.
Szerződések a vállalkozási tevékenység területén
2
1
1
6.
Kereskedelmi szervezetek létrehozása. Vállalkozók fizetésképtelensége
2
1
1
7.
Verseny és monopólium
2
1. Verseny és fajtái
2. Jogi szabályozás verseny és monopólium a vállalkozói tevékenységben
0,5
0.5
0,5
0,5
8.
A fogyasztók és a vállalkozók jogainak védelme.
1
1
9.
Banki műveletek
1
1
10.
Gazdasági viták
1
1
11.
lefoglal
1
1
TÉVÉ. Kashanina "Jog és közgazdaságtan" 10-111 osztályos tankönyv.
L.L. Lyubimov, I.V. Lipsitz „A közgazdaságtan alapjai 10-11 évfolyam. Tankönyv.
Választható kurzus „Hogyan éljünk” gyűjtemény választható kurzusok társadalomtudományban (közgazdaságtan és társadalomtervezés): profil előkészítő képzéshez és profiloktatáshoz 9-11. évfolyamon: módszer. Juttatás / comp. T.A. Korneva, O.V. Kozachek, V.V. Csernyikov; szerk. O.V. Kozachek, V.V. Csernyikova, - M.: Globus, 2007. -137p. (Profi iskola)
Közgazdaságtan (műhely) Lemez..
5. A. Yu. Arkhipov "A vállalkozói tevékenység alapjai."
L. L. Lyubimov, I. V. Lipsits „A közgazdaságtan alapjai 10-11 évfolyam. Tankönyv. 1993
Közgazdaságtan (műhely) Lemez 2 részben
Közgazdaságtan absztraktok. Korong.
Az Orosz Föderáció alkotmánya
"Consultant plus" rendszer, jogi referencia rendszer "Garant".
A "Vállalkozó" kör munkaprogramja egy további általános oktatási átfogó program megvalósítására szolgál a tanulók fejlesztésére.
A MUNKAPROGRAM ÚTVÉNYE «VÁLLALKOZÓ» | ||
1.1. | A munkaprogram hatálya | |
1.2. | ||
A NEVELÉSI FELÉPÍTÉS FELÉPÍTÉSE ÉS TARTALMA | ||
2.1. | Hangerő akadémiai fegyelemés a nevelőmunka típusai | |
2.2. | A kör munkájának tematikus terve és tartalma | |
A NEVELÉSI FEGYELEM MEGVALÓSÍTÁSÁNAK FELTÉTELEI | ||
3.1. | Minimális logisztikai követelmények. | |
3.2. | Információs támogatás tanulás |
1. A NEVELÉSI FEGYELMI MUNKAPROGRAM ÚTVÉNYE
"A SZAKSZERVEZÉSI GAZDASÁG ALAPJAI ÉS A SZAKMAI TEVÉKENYSÉG JOGI TÁMOGATÁSA"
1.1. A mintaprogram terjedelme
A „Vállalkozó” kör munkaprogramja egy további általános oktatási átfogó program megvalósítására szolgál a diákok számára.
1.2. Az akadémiai tudományág céljai és célkitűzései -
A tudományág elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények
A vállalkozói tevékenység alapjainak tanulmányozásának célja a következők kialakítása:
O általános kompetenciák,beleértve azt a képességet, hogy:
OK 1. Értse meg a lényegét és társadalmi jelentőségét jövőbeli szakma tartós érdeklődést mutat iránta.
OK 2. Szervezzék meg saját tevékenységüket, válasszák meg a szakmai feladatok elvégzéséhez standard módszereket, módszereket, értékeljék azok eredményességét és minőségét.
OK 3. Hozz döntéseket standard és nem szabványos helyzetekben, és vállalj felelősséget értük.
OK 4. Keresse és használja fel a szakmai feladatok eredményes ellátásához szükséges információkat, szakmai ill személyes fejlődés.
OK 5. Saját információs kultúra, információk elemzése és értékelése információs és kommunikációs technológiák segítségével.
OK 6. Dolgozzon csapatban és csapatban, hatékonyan kommunikáljon kollégákkal, vezetőséggel, fogyasztókkal.
OK 7. Vállaljon felelősséget a csapattagok (beosztottak) munkájáért, a feladatok elvégzésének eredményéért.
OK 8. Önállóan határozza meg a szakmai és személyiségfejlesztés feladatait, vegyen részt önképzésben, tudatosan tervezzen továbbképzéseket.
OK 9. Eligazodni a szakmai tevékenységben gyakori technológiaváltás körülményei között.
OK 10. Katonai szolgálat ellátása, beleértve a megszerzett szakmai ismeretek alkalmazásával is (fiúknak).
szakmaia főbb típusoknak megfelelő kompetenciákszakmai tevékenység:
PC Készítsen üzleti tervet
A ciklus kötelező részének elsajátítása következtében a hallgatónak kell képesnek lenni:
Naprakész információk keresése és felhasználása az üzleti terv megvalósíthatósági tanulmányához;
Üzleti tervet készíteni;
tudni:
A vállalkozói tevékenység megalapozásának alapjai
- az üzleti tervezés alapjai
Üzleti terv szerkezete
Modern Információs technológia az üzleti tervezésben
Üzleti terv módszertana.
maximális tanulói terhelés 72órák,
beleértve:
tanuló kötelező tantermi tanítási terhelése 48órák ;
tanuló önálló munkája 24óra .
2. A NEVELÉSI FEGYELEM FELÉPÍTÉSE ÉS TARTALMA
2.1. A tudományos fegyelem mennyisége és a nevelő-oktató munka típusai
2.2. T a "Vállalkozó" kör munkájának tematikus terve és tartalma
A szekciók és témák neve | Watch Volume | Fejlődési szint |
|
1. szakasz. Üzleti alapismeretek | |||
1.1. témakör A vállalkozói tevékenység lényege és típusai | Vállalkozói tevékenység. A vállalkozói tevékenység típusai. Üzleti célok. A vállalkozó kötelezettségei | ||
1.2 témakör Vállalkozási tevékenységek szervezése | A vállalkozási tevékenység szervezeti és jogi formái. A korrupció elleni küzdelemért felelős tisztségviselők meghatározása a feladatok, az igények és a tevékenység sajátosságai alapján, létszám, szervezeti struktúra, anyagi erőforrások, tisztviselők bevonása a vállalkozásba. A belső ellenőrzés és audit munkaszervezése. | ||
1.3. téma Vállalkozási menedzsment | Vállalkozási menedzsment. Marketing az üzletvezetésben Eszközök a sikerhez; a törvény ismerete előnyös; az üzlet tervezéssel kezdődik; a finanszírozás és a befektetés szerepe az üzleti életben: | ||
2. szakasz Főbb adónemek | |||
2.1. témakör Az adók főbb fajtái. | Főbb adónemek. Olyan intézkedések kidolgozása, amelyek kizárják a vesztegetést, a kereskedelmi vesztegetést és a tisztviselők személyes érdekeltségét az adófizetés optimalizálásával kapcsolatban. | ||
1. gyakorlatA főbb adónemek kiszámítása | |||
3. szakasz Az üzleti tervezés alapjai | |||
Téma 3.1 Általános szerkezet és összefoglalóüzleti terv | Címlap Összegzés Összegzés. | ||
Téma 3.2. A vállalkozás leírása. | A cég általános leírása. Iparági elemzés. Vállalati célok Termékek és szolgáltatások | ||
Téma 3.3 marketing terv | A termékek értékesítési piacainak felmérése A termékek értékesítési piacán kialakult verseny elemzése Értékesítési terv Marketing stratégia. | ||
Téma 3.4 Termelési terv | |||
2. gyakorlatGyártási program számítás | |||
Téma 3.5. szervezeti terv | A helyszín leírása. Gyártási folyamatés annak biztosítása Beruházási költségek Termelési költségek Működési versenyelőnyök Korrupcióellenes intézkedések kidolgozása beruházási adókedvezmény alkalmazásakor. | ||
Téma 3.6. Pénzügyi terv | Nyereség és veszteség terv Pénzforgalmi terv Beruházási terv és projektfinanszírozás. | ||
3. gyakorlat Profit terv és cash flow terv készítése | |||
Téma 3.7 . Kockázatelemzés és -értékelés | A kockázati tényező számbavétele az üzleti tervezésben. A kockázatok típusai Kockázatértékelés és biztosítás Kockázatelemzés | ||
Téma 3.8 . Üzleti terv bemutatása | Üzleti terv bemutatása | ||
4. gyakorlat Üzleti terv készítése, bemutatása |
Az oktatási anyag elsajátításának szintjének jellemzésére a következő megnevezéseket használják:
1. - bevezető (korábban vizsgált tárgyak, tulajdonságok felismerése);
2. - reproduktív (tevékenységek elvégzése modell, utasítás vagy irányítás mellett)
3. - produktív (tevékenységek tervezése és önálló megvalósítása, problémás feladatok megoldása)
3. A KÖR MUNKÁJÁNAK MEGVALÓSÍTÁSÁNAK FELTÉTELEI
3.1. Minimális logisztikai követelmények
Az akadémiai fegyelem megvalósításához hivatal jelenléte szükséges;
Felszereltség: iroda.
Ülőhelyek a tanulók száma szerint;
A tanár munkahelye.
Technikai oktatási segédletek:
Project Expert szoftvertermék
Jegyzetfüzet
multimédiás projektor
Számológépek
3.2. A képzés információs támogatása
Fő források:
- Barinov V.A. Üzleti tervezés LLC Kiadó "Fórum" 2007
- Vállalatgazdaságtan: Tesztek, feladatok, helyzetek: Oktatóanyag gazdasági szakokra beiratkozott egyetemisták számára / szerk. V.Ya. Gorfinkel, B. N. Csernisev. – 5. kiadás, sztereotípia. – M.: UNITI-DANA, 2009.-335s. ISBN 978-5-238-01557-6
kiegészítő irodalom
- Valós szervezetek üzleti terveinek gyűjteménye: gyakorlat. pótlék / szerk. Yu.N. Lapygina-3. kiadás, Ster.-M.: Omega-L Kiadó, 2010.-310.: ill.
ISBN 978-5-370-01410-9
- Üzleti tervezés: Tankönyv (+CD képzési anyagokkal), szerk. Strekalova N.D. - St. Petersburg: Peter, 2010. -352 pp.: ill. - ("Tutorial" sorozat). ISBN 978-5-388-00458-1
- Beruházások. Workshop: Tankönyv / A.V. Tyurina.- M.: KNORUS, 2010.- 208s. ISBN 978-5-406-00184-4
