"თამაშის ტექნოლოგიები გარემოსდაცვით განათლებაში"
ეკოლოგიური განათლების ეფექტურობის ასამაღლებლად გამოიყენება მუშაობის სხვადასხვა ფორმა და მეთოდი. ერთ-ერთი მეთოდია ეკოლოგიური თამაშები.
ეკოლოგიური თამაშებია:
როლური თამაშები ეფუძნება სიმულაციას სოციალური შინაარსიგარემოსდაცვითი აქტივობები, როგორიცაა ქალაქის მშენებლობის თამაში.
თამაშის მიზანი: ჩამოყალიბდეს იდეა, რომ მშენებლობა შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ გარემოსდაცვითი სტანდარტებისა და წესების დაცვის შემთხვევაში.
საკონკურსო თამაშები ასტიმულირებს მათი მონაწილეების აქტიურობას გარემოსდაცვითი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენისა და დემონსტრირებაში. ესენია: კონკურსები, KVN, ეკოლოგიური ვიქტორინა, "სასწაულების სფერო" და ა.შ.
სამოგზაურო თამაშები ფართოდ გამოიყენება სკოლამდელი დაწესებულებების პრაქტიკაში, რომლებშიც ბავშვები, TCO-ს დახმარებით, მიდიან ჩრდილოეთ პოლუსზე, ოკეანის ფსკერზე და ა.შ.
სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას დიდი მნიშვნელობა ენიჭება დიდაქტიკურ თამაშებს: „ვინ სად ცხოვრობს?“, „დაფრინავს, დარბის, ხტუნავს“ (ცხოველების გარემოსთან ადაპტაციის შესახებ);
„ვის რა სახლი აქვს“ (ეკოსისტემების შესახებ); „ცოცხალი-არაცოცხალი“, „ფრინველები-თევზები-ცხოველები“, „რა ჯერ, რა მერე“ (ცოცხალი ორგანიზმების ზრდა და განვითარება); „აირჩიე სწორი გზა“ (ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ) და ა.შ.
თითოეული მასწავლებელი ირჩევს თამაშების ტიპებს, რომლებიც მას ყველაზე მეტად უხდება. შერჩევის კრიტერიუმი - პროგრამა, რომელზეც მუშაობს, შესაძლებლობები სკოლამდელი, მოსწავლეთა მზაობის დონე.
რაც უფრო მრავალფეროვანია თამაშის მოქმედებების შინაარსი, მით უფრო საინტერესო და ეფექტურია თამაშის ტექნიკა. თამაშის სწავლების მეთოდები, ისევე როგორც სხვა პედაგოგიური მეთოდები, მიზნად ისახავს დიდაქტიკური პრობლემების გადაჭრას და ასოცირდება კლასში თამაშის ორგანიზებასთან. გაკვეთილზე თამაშს მასწავლებელი გვთავაზობს და ამით განსხვავდება უფასო თამაშისგან. მასწავლებელი თამაშობს ბავშვებთან ერთად, ასწავლის მათ თამაშს და თამაშის წესების დაცვას, როგორც ლიდერი და მისი მონაწილე.
თამაში მოითხოვს ბავშვის ჩართვას თავის წესებში; ის ყურადღებიანი უნდა იყოს ნაკვეთის მიმართ, რომელიც ვითარდება თანატოლებთან ერთობლივ თამაშში, მან უნდა დაიმახსოვროს ყველა აღნიშვნა, მან სწრაფად უნდა გაარკვიოს როგორ მოიქცეს მოულოდნელ სიტუაციაში, საიდანაც აუცილებელია სწორად გამოსვლა. თუმცა, თამაშში ბავშვის მიერ შესრულებული პრაქტიკული და გონებრივი მოქმედებების მთელი კომპლექსი მის მიერ არ არის აღიარებული, როგორც მიზანმიმართული სწავლის პროცესი – ბავშვი სწავლობს თამაშის დროს.
ეკოლოგიურ თამაშებში მიზანშეწონილია ვიზუალური მხატვრულად შემუშავებული მასალის გამოყენება, საინტერესო სათამაშო მომენტების, მოქმედებების გამომუშავება და ყველა ბავშვის ჩართვა ერთი პრობლემის გადაჭრაში. შეგიძლიათ მიიღოთ დახმარება ზღაპრის გმირები, მუსიკალური აკომპანიმენტი.
"ვარსკვლავების ზოოპარკი"- მიზანი: თანავარსკვლავედების გაცნობა, თანავარსკვლავედების შექმნის უნარის ჩამოყალიბება; მისცეს წარმოდგენა, რომ ადამიანი დაკავშირებულია გარე სამყაროსთან, რომ დაკვირვება ვარსკვლავიანი ცააიძულეს ვარსკვლავების ჯგუფებად გაერთიანება (მათი კონტურების შემოვლით, შეგიძლიათ იხილოთ ცხოველების, ფრინველების სილუეტები). ბავშვებს ეძლევათ სათამაშო ნაკრები (ფურცელი, ფერადი ქაღალდისგან დამზადებული პატარა ვარსკვლავები თანავარსკვლავედების დასამზადებლად). ბავშვები ქმნიან თანავარსკვლავედებს ხავერდის ქაღალდის კვადრატების საფუძველზე, გამოიცანით მისი სახელი. ვინც ყველაფერს სწორად აკეთებს და თანავარსკვლავედს სწორად ასახელებს, მან მოიგო.
თამაშის მიზანი "გაავრცელეთ ცხოველები დედამიწაზე"არის: ბავშვების გაცნობა დედამიწის სხვადასხვა კლიმატურ ზონაში მცხოვრები ცხოველების შესახებ, წარმოდგენა მისცეს ცხოველების ადაპტაციის თავისებურებებს სხვადასხვა კლიმატურ პირობებთან.
ის, ვინც ცხოველები უშეცდომოდ დაასახლა, საინტერესო ამბავი შეადგინა, იღებს ნიშანს. იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს.
Თამაში "გამოასწორე შეცდომა"აგებულია იმ ფაქტზე, რომ ბავშვებს შეუძლიათ თავად გაარკვიონ ეს და შემდეგ ახსნან თუ როგორ მოქმედებს მათზე ცხოველთა გარემო გარეგნობაჩვევები, საკვები.
მასწავლებელი შეცდომით ათავსებს ცხოველების სურათებს ან პატარა სათამაშოებს მსოფლიო რუკაზე. ბავშვებმა უნდა იპოვონ ეს შეცდომები და გამოასწორონ ისინი. ის, ვინც ყველაზე მეტ შეცდომას იპოვის და სწორად გამოასწორებს, იმარჯვებს.
Თამაში "ვინ დაეხმარება ბავშვს?"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის გარკვევა ცხოველების გარემოსთან ადაპტაციის შესახებ.
შინაარსი:
ფასილიტატორი ირჩევს სურათს ერთ-ერთ ცხოველთან და ათავსებს მას „უცხო პირობებში“. ცხოველი მიდის მოგზაურობაში - სურს დაუბრუნდეს თავის გარემოს, მაგრამ გზაში მას ბევრი დაბრკოლება აწყდება. მოგზაურის გადასარჩენად ბავშვებმა უნდა აიყვანონ სხვა ცხოველი, რომელსაც შეუძლია დაეხმაროს ამ სიტუაციაში. არ შეიძლება ერთი და იგივე სახელის გამეორება ისევ და ისევ. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტ დამხმარეს იპოვის.
მაგალითი: ბავშვებმა აირჩიეს კურდღელი. კუბი ზღვაში ჩავარდა. ვინ დაეხმარება ღარიბ კურდღელს? დაეხმარა ვეშაპი, დელფინი, კიბორჩხალა. ისევ ჩააგდე კამათელი. Უდაბნო. ვინ დაეხმარება? და ა.შ. თამაში შეიძლება დიდხანს გაგრძელდეს, იმისდა მიხედვით, თუ რა არის ბავშვების ცოდნა ამ სფეროში.
ეკოლოგიური თამაშები
"რა მოხდებოდა ტყიდან რომ გაქრეს..."
მასწავლებელი გვთავაზობს მწერების ტყიდან ამოღებას:
- დანარჩენ მოსახლეობას რა მოუვიდოდა? რა მოხდება, თუ ჩიტები გაქრნენ? რა მოხდება, თუ კენკრა გაქრა? თუ სოკო არ იყო? რა მოხდება, თუ კურდღლებმა დატოვეს ტყე?
თურმე შემთხვევითი არ ყოფილა, რომ ტყემ თავისი მოსახლეობა შეკრიბა. ყველა ტყის მცენარე და ცხოველი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. მათ არ შეუძლიათ ერთმანეთის გარეშე.
"რომელი მცენარე გაქრა?"
მაგიდაზე ოთხი-ხუთი მცენარე დევს. ბავშვებს ახსოვს ისინი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ერთ-ერთ მცენარეს აშორებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და იხსენებენ, რომელი მცენარე იდგა. თამაში ტარდება 4-5 ჯერ. შეგიძლიათ ყოველ ჯერზე გაზარდოთ მცენარეების რაოდენობა მაგიდაზე.
"სად მწიფდება?"
სამიზნე:ისწავლეთ მცენარეების შესახებ ცოდნის გამოყენება, შეადარეთ ხის ნაყოფი მის ფოთლებს.
თამაშის პროგრესი:ფლანელოგრაფზე ორი ტოტია გამოსახული: ერთზე - ერთი მცენარის ნაყოფი და ფოთლები (ვაშლის ხე), მეორეზე - სხვადასხვა მცენარის ნაყოფი და ფოთლები. (მაგალითად, მარცვლეულის ფოთლები და მსხლის ნაყოფი) მასწავლებელი სვამს კითხვას: "რომელი ნაყოფი მომწიფდება და რომელი არა?" ბავშვები ასწორებენ ნახატის შედგენისას დაშვებულ შეცდომებს.
"გამოიცანი რა გაქვს ხელში?"
ბავშვები წრეში დგანან და ხელები ზურგს უკან აქვთ. მასწავლებელი ბავშვებს ხელში უსვამს ხილის მაკეტებს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. შემდეგ ის აჩვენებს ერთ-ერთ ხილს. ბავშვები, რომლებმაც საკუთარ თავში ერთი და იგივე ნაყოფი ამოიცნეს, სიგნალით, მიდიან მასწავლებელთან. შეუძლებელია შეხედო იმას, რაც ხელში დევს, ობიექტი შეხებით უნდა ამოიცნო.
"ზედა ფესვები"
ბავშვები სხედან წრეში. მასწავლებელი ასახელებს ბოსტნეულს, ბავშვები აკეთებენ ხელის მოძრაობებს: თუ ბოსტნეული მიწაზე იზრდება, ბაღში, ბავშვები ხელებს მაღლა ასწევენ. თუ ბოსტნეული მიწაზე იზრდება, ხელები ჩამოშვებულია.
"ამოიცანი და დაასახელე"
მასწავლებელი კალათიდან მცენარეებს იღებს და ბავშვებს უჩვენებს. განმარტავს თამაშის წესებს: აქ არის სამკურნალო მცენარეები. მე გაჩვენებთ მცენარეს და თქვენ უნდა გითხრათ ყველაფერი, რაც იცით მის შესახებ. დაასახელეთ ის ადგილი, სადაც იზრდება (ჭაობი, მდელო, ხევი) და ჩვენი სტუმარი წითელქუდა ჩვენთან ერთად ითამაშებს და მოუსმენს სამკურნალო ბალახებს. მაგალითად, გვირილა (ყვავილები) იკრიფება ზაფხულში, პლანეტა (მხოლოდ ფეხამოკლული ფოთლები იკრიფება) გაზაფხულზე და ზაფხულის დასაწყისში, ჭინჭრის - გაზაფხულზე, როცა ის ახლახან იზრდება (2-3 საბავშვო მოთხრობა)
"კარგი არა"
წამყვანის ყველა კითხვაზე პასუხის გაცემა შესაძლებელია მხოლოდ სიტყვებით „დიახ“ ან „არა“. მძღოლი კარიდან გამოვა და ჩვენ შევთანხმდებით, რომელ ცხოველს (მცენარეს) გამოვიცნობთ მისთვის. მოვა და გვეკითხება, სად ცხოვრობს ეს ცხოველი, რა არის, რას ჭამს. ჩვენ მას მხოლოდ ორი სიტყვით ვუპასუხებთ.
"სად არის ფიფქები?"
ბავშვები მრგვალ ცეკვაში დადიან წრეში გაშლილი ბარათების გარშემო. ბარათებზე გამოსახულია წყლის სხვადასხვა მდგომარეობა: ჩანჩქერი, მდინარე, გუბე, ყინული, თოვლი, ღრუბელი, წვიმა, ორთქლი, ფიფქი, წვეთი და ა.შ.
წრეში მოძრაობისას გამოითქმის შემდეგი სიტყვები:
აქ მოდის ზაფხული.
მზე უფრო კაშკაშა ანათებდა.
გამოსაცხობად უფრო გაცხელდა
სად ვიპოვოთ ფიფქი?
ბოლო სიტყვასთან ერთად ყველა ჩერდება. მათ, ვის წინაშეც განთავსებულია საჭირო სურათები, უნდა აწიონ ისინი და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. მოძრაობა გრძელდება სიტყვებით:
ბოლოს და ბოლოს დადგა ზამთარი:
სიცივე, ქარბუქი, სიცივე.
გამოდი სასეირნოდ.
სად ვიპოვოთ ფიფქი?
ხელახლა აირჩიეთ სასურველი სურათები და არჩევანი ახსნილია.
გართულება:ოთხი სეზონის ამსახველი 4 რგოლია. ბავშვებმა უნდა მოათავსონ თავიანთი ბარათები რგოლებში, ახსნან თავიანთი არჩევანი. ზოგიერთი ბარათი შეიძლება შეესაბამებოდეს რამდენიმე სეზონს.
"მშვენიერი ჩანთა"
ჩანთაში შედის: თაფლი, თხილი, ყველი, ფეტვი, ვაშლი, სტაფილო და ა.შ. ბავშვები იღებენ საკვებს ცხოველებისთვის, გამოიცანით ვისთვის არის ის, ვინ რას ჭამს. მიუახლოვდით სათამაშოებს და მოეპყარით მათ.
"სად დაიმალა თევზი"
სამიზნე:ბავშვების ანალიზის უნარის განვითარება, მცენარეების სახელების დაფიქსირება, ლექსიკის გაფართოება.
მასალა:ლურჯი ქსოვილი ან ქაღალდი (ტბორი), მცენარეების რამდენიმე სახეობა, ჭურვი, ჯოხი, ნაჭუჭი.
აღწერა:ბავშვებს აჩვენებენ პატარა თევზს (სათამაშოს), რომელსაც „მათთან დამალვა უნდოდა თამაში“. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ამ დროს თევზს მცენარის ან სხვა საგნის მიღმა მალავს. ბავშვები თვალებს ახელენ.
"როგორ ვიპოვოთ თევზი?" - ეკითხება მასწავლებელი. „ახლა გეტყვით სად დაიმალა იგი. მასწავლებელი ყვება, როგორია ის საგანი, რომლის უკან „თევზი დაიმალა. ბავშვები გამოიცნობენ.
"დაასახელეთ მცენარე"
მასწავლებელი სთავაზობს მცენარეების დასახელებას (მარჯვნიდან მესამე ან მარცხნიდან მეოთხე და ა.შ.). შემდეგ იცვლება თამაშის მდგომარეობა („სად არის ბალზამი?“ და ა.შ.)
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მცენარეებს განსხვავებული ღეროები აქვთ.
- დაასახელეთ მცენარეები სწორი ღეროებით, ცოცვით, ღეროს გარეშე. როგორ უნდა იზრუნოთ მათზე? კიდევ რით განსხვავდებიან მცენარეები ერთმანეთისგან?
რას ჰგავს იისფერი ფოთლები? როგორ გამოიყურება ბალზამის, ფიკუსის და ა.შ ფოთლები?
"მეოთხე დამატებითი"
თქვენ უკვე იცით, რომ ჩვენს ქვეყანაში არა მხოლოდ მწერები და ფრინველები დაფრინავენ, არამედ მფრინავი ცხოველებიც არიან. იმისთვის, რომ მწერები სხვა ცხოველებთან არ აურიოთ, ვითამაშებთ თამაშს "ოთხი დამატებითი"
"გამოიცანი მცენარე"
ახლა თითოეული თქვენგანი გამოიცნობს შიდა მცენარემოგვითხრობს მის შესახებ დასახელების გარეშე. და ჩვენ გამოვიცნობთ მცენარეს სიუჟეტიდან და დავასახელებთ მას.
ბურთის თამაში "მე ვიცი"
ბავშვები დგანან წრეში, ცენტრში არის მასწავლებელი ბურთით. მასწავლებელი ბავშვს ბურთით ესვრის და ასახელებს ბუნებრივი საგნების კლასს (ცხოველები, ფრინველები, თევზები, მცენარეები, ხეები, ყვავილები). ბავშვი, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, ამბობს: „მე ვიცი ცხოველის ხუთი სახელი“ და ჩამოთვლის (მაგალითად, ილა, მელა, მგელი, კურდღელი, ირემი) და უბრუნებს ბურთს მასწავლებელს.
ანალოგიურად, ბუნების საგნების სხვა კლასებს უწოდებენ.
"ფრინველები, თევზები, ცხოველები"
მასწავლებელი ბავშვს უგდებს ბურთს და ამბობს სიტყვა „ჩიტი“. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა აიღოს კონკრეტული კონცეფცია, მაგალითად, „ბეღურა“ და ბურთი უკან გადააგდოს. მომდევნო ბავშვმა უნდა დაასახელოს ჩიტი, მაგრამ არ გაიმეოროს.
ანალოგიურად, თამაში თამაშობს სიტყვებით "ცხოველები" და "თევზი".
"ჰაერი, დედამიწა, წყალი"
მასწავლებელი ბავშვს ბურთს ესვრის და ბუნების ობიექტს, მაგალითად, „კაჭაჭას“ უწოდებს. ბავშვმა უნდა უპასუხოს „ჰაერს“ და ბურთი უკან გადააგდოს. ბავშვი პასუხობს სიტყვას „დელფინი“ „წყალი“, სიტყვა „მგელი“ - „დედამიწა“ და ა.შ.
ასევე შესაძლებელია თამაშის სხვა ვერსიაც: მასწავლებელი უწოდებს სიტყვას „ჰაერს“. ბავშვმა, რომელმაც ბურთი დაიჭირა, უნდა დაასახელოს ჩიტი. სიტყვა "დედამიწაზე" - ცხოველი, რომელიც ცხოვრობს დედამიწაზე, სიტყვა "წყალზე" - მდინარეების, ზღვების, ტბების და ოკეანეების მკვიდრი.
"ჯაჭვი"
აღმზრდელს ხელში აქვს საგნობრივი სურათი, რომელიც ასახავს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტს. სურათის გადატანა ჯერ მასწავლებელი, შემდეგ კი თითოეული ბავშვი ჯაჭვში ასახელებს ამ ობიექტის ერთ ატრიბუტს, რათა არ განმეორდეს. მაგალითად, „ციყვი“ არის ცხოველი, ველური, ტყისფერი, წითელი, ფუმფულა, ღეჭავს თხილს, ხტუნავს ტოტიდან ტოტზე და ა.შ.
"ვინ სად ცხოვრობს"
აღმზრდელს აქვს ცხოველების ამსახველი სურათები, ბავშვებს კი სხვადასხვა ცხოველების ჰაბიტატების (ბურუსი, ბუნაგი, მდინარე, ღრუ, ბუდე და ა.შ.) სურათები. მასწავლებელი აჩვენებს ცხოველის სურათს. ბავშვმა უნდა განსაზღვროს სად ცხოვრობს და თუ ეს მის სურათს ემთხვევა, „დასახლდეს“ სახლში მასწავლებელს ბარათის ჩვენებით.
"დაფრინავს, ცურავს, დარბის"
მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ან ასახელებს ველური ბუნების ობიექტს. ბავშვებმა უნდა გამოსახონ, თუ როგორ მოძრაობს ეს ობიექტი.
მაგალითად: სიტყვა "კურდღელი" ბავშვები იწყებენ სირბილს (ან ხტუნვას) ადგილზე; სიტყვა „ჯვაროსანზე“ - ბაძავენ საცურაო თევზს; სიტყვაზე "ბეღურა" - ასახავს ფრინველის ფრენას.
"მსგავსი - არა მსგავსი"
თამაშის მიზანი:ბავშვებში განუვითარდეთ აბსტრაქციის, განზოგადების, საგნების ხაზგასმის უნარი, რომლებიც ზოგიერთი თვისებით მსგავსია და სხვებში განსხვავებული, შედარების, შედარების საგნები ან სურათები.
მასალა:თამაშის ფურცელი (ეკრანი) სამი "ფანჯარა-სლოტით", რომელშიც ჩასმულია ლენტები სიმბოლოებითვისებები; ლენტი ზოლები ობიექტების თვისებების აღნიშვნით. ობიექტების გამოსახულების მქონე ზოლები ჩასმულია პირველ და მესამე "ფანჯრებში", ხოლო თვისებების აღნიშვნის მქონე ზოლები ჩასმულია მეორეში.
ვარიანტი 1.ბავშვს სთხოვენ დააყენოს „ეკრანი“ ისე, რომ პირველი და მესამე ფანჯარა შეიცავდეს ობიექტებს, რომლებსაც აქვთ მეორე ფანჯარაში მითითებული თვისება. Ზე საწყისი ეტაპითამაშის დაუფლების შემდეგ ქონებას ადგენენ უფროსები, შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად დააყენონ მათთვის სასურველი ფუნქცია. მაგალითად, პირველი ფანჯარა არის ვაშლი, მეორე ფანჯარა არის წრე, მესამე ფანჯარა არის ბურთი.
ვარიანტი 2.ერთი ბავშვი აყენებს პირველ ფანჯარას, მეორე ირჩევს და აყენებს თვისებას, რომელიც აქვს ამ ობიექტს, მესამემ უნდა შეარჩიოს ობიექტი, რომელიც შეესაბამება პირველ და მეორე ფანჯარას. თითოეული სწორი არჩევანისთვის ბავშვები იღებენ ჟეტონს. პირველი ტურის შემდეგ ბავშვები ადგილებს იცვლიან.
ვარიანტი 3.გამოიყენება საბოლოო ეტაპებიგანვითარება. შეგიძლიათ ითამაშოთ ბავშვების დიდ ჯგუფთან. ბავშვი გამოიცნობს "გამოცანებს" - ის აშენებს სურათებს პირველ და მესამე ფანჯარაში, რომლებსაც აქვთ საერთო თვისება, ხოლო მეორე ფანჯარა იმალება. დანარჩენი ბავშვები გამოიცნობენ, თუ რამდენად მსგავსია გამოსახული საგნები. ბავშვი, რომელმაც სწორად დაასახელა საერთო საკუთრება, იღებს უფლებას გახსნას მეორე ფანჯარა ან გააკეთოს ახალი გამოცანა.
"აირჩიე რაც გინდა"
სურათები მაგიდაზეა მიმოფანტული. მასწავლებელი ასახელებს ზოგიერთ თვისებას ან თვისებას და ბავშვებმა უნდა აირჩიონ რაც შეიძლება მეტი ელემენტი, რომელსაც აქვს ეს თვისება. მაგალითად: "მწვანე" - ეს შეიძლება იყოს ფოთლის, ხის, კიტრის, კომბოსტოს, კალიების, ხვლიკის და ა.შ. ან: „სველი“ - წყალი, ნამი, ღრუბელი, ნისლი, ყინვა და ა.შ.
"ორი კალათა"
მაგიდაზე დუმები ან ბოსტნეულისა და ხილის სურათებია. ბავშვებმა უნდა მოაწყონ ისინი ორ კალათად. ამავდროულად, საგნები შეიძლება დაიყოს არა მხოლოდ ხილის ან ბოსტნეულის კუთვნილების მიხედვით, არამედ ფერის, ფორმის, სიხისტის - რბილობის, გემოს ან თუნდაც სუნის მიხედვით.
"დაიცავი ბუნება"
მაგიდაზე ან ტილოზე გამოსახულია მცენარეები, ფრინველები, ცხოველები, ადამიანები, მზე, წყალი და ა.შ. მასწავლებელი ამოიღებს ერთ-ერთ სურათს და ბავშვებმა უნდა თქვან, რა მოუვა დარჩენილ ცოცხალ ობიექტებს, თუ დედამიწაზე დამალული ობიექტი არ იქნება. მაგალითად: ამოიღებს ჩიტს - რა დაემართება დანარჩენ ცხოველებს, ადამიანს, მცენარეებს და ა.შ.
პოდობედოვა სვეტლანა ლეონიდოვნა
"თამაში ეკოლოგიაზე საბავშვო ბაღში"
კონსულტაცია პედაგოგებისთვის
მოამზადა მასწავლებელმა დავლეტბაევამ ფ.ფ.
MBDOU No322 საბავშვო ბაღი
უფას ურბანული რაიონი
ბაშკორტოსტანის რესპუბლიკა
ბოლო დროს მკვეთრად გაიზარდა ინტერესიეკოლოგია და გარემოსდაცვითი განათლება.
ადამიანი ნაწილიაბუნება: მას არ შეუძლია იცხოვროს მის ფარგლებს გარეთ, მას არ შეუძლია დაარღვიოს კანონები, რომლითაც არსებობს სამყარო მის გარშემო. მხოლოდ ბუნებასთან სრულ ჰარმონიაში ცხოვრების სწავლით შევძლებთ უკეთ გავიგოთ მისი საიდუმლოებები, შევინარჩუნოთ ბუნების ყველაზე საოცარი ქმნილება - სიცოცხლე დედამიწაზე.
ბუნების სამყაროსადმი ეკოლოგიური დამოკიდებულება ყალიბდება და ვითარდება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში.
უნარი"უყურებს" და"ნახე" , "მოუსმინე" და"მოისმინე" არ ვითარდება თავისთავად, არ ეძლევა დაბადებიდან მზა, ააღიზარდა. ბუნებასთან, გარემოსთან ჰარმონიაში ცხოვრების სწავლა სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს.
სკოლამდელი ასაკი- განვითარების ოპტიმალური ეტაპიპიროვნების ეკოლოგიური კულტურა. ამ ასაკში ბავშვი იწყებს საკუთარი თავის გარჩევას გარემო, ვითარდება ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულება გარემოსადმი, ყალიბდება ინდივიდის მორალური და ეკოლოგიური პოზიციების საფუძვლები, რომლებიც გამოიხატება როგორც ბავშვის ბუნებასთან ურთიერთქმედებაში, ასევე მის ბუნებაში ქცევაში. ეს არის ის, რაც შესაძლებელს ხდის ჩამოყალიბებასეკოლოგიური ცოდნა ბავშვებში, ბუნებასთან ურთიერთობის ნორმები და წესები,მისდამი თანაგრძნობის აღზრდა, აქტივობა ზოგიერთი გარემოსდაცვითი პრობლემის გადაჭრაში.
სამსახურში თამაშის აქტივობის გამოყენება გავლენას ახდენს ყველა ფსიქიკური პროცესის თვითნებობის ფორმირებაზე - ელემენტარულიდან ყველაზე რთულამდე. ასე რომ, თამაშში იწყება ნებაყოფლობითი ქცევა, ნებაყოფლობითი ყურადღება და მეხსიერება. პირობებშითამაშებიბავშვები უკეთ კონცენტრირდებიან და უფრო მეტად ახსოვს, ვიდრე უფროსების პირდაპირ მითითებებს.
ბავშვების ბუნებისადმი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაშიმებევრ თამაშს ვიყენებ. ბავშვებთან ერთად ვატარებ ძალიან მარტივ მობილურსთამაშები, ასე თუ ისე ბუნების შესახებ იდეებზე დაყრდნობით. ასეთი თამაშებიგააერთიანეთ ცოდნის პირველი მარცვალი, რომელსაც ბავშვები იღებენ დაკვირვებისას.
დიდი შესაძლებლობებიგარემოსდაცვითი განათლებაგრძნობები სამყაროსთან მიმართებაში, უპირველეს ყოვლისა, დიდაქტიკური თამაშებით არის ჩამოყალიბებული.
განავითაროს დადებითი ემოციებიბუნების დახმარებატრანსფორმაციის თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვში თანაგრძნობის განვითარებას ცხოველების, მცენარეების, უსულო ბუნების საგნების მიმართ.
კლასიფიკაციაეკოლოგიური თამაშები:
როლური თამაშის მახასიათებლებიეკოლოგიური თამაშები
როლური თამაშის დროსგარემოსთამაშები ბავშვს აქვს სოციალური შინაარსის სიმულაციის შესაძლებლობაგარემოსდაცვითი საქმიანობა: "ცხოველთა საავადმყოფო" , "ქულა"Ხილი და ბოსტნეული" », "ტყის აფთიაქი" და ა.შ.
მაგალითად, როლის მიზანითამაშები"ქალაქის შენობა" არის ბავშვებში ფორმირება იმისა, რომ მშენებლობა ხორციელდება მხოლოდ ექვემდებარებაგარემოსდაცვითი სტანდარტები და რეგულაციები.
კონკურენტუნარიანობის მახასიათებლებიეკოლოგიური თამაშები
კონკურენტუნარიანიეკოლოგიური თამაშები, როგორიცაა: KVN, კონკურსები,"ოცნების სფერო" , ეკოლოგიურივიქტორინები ასტიმულირებს მათი მონაწილეების აქტივობას შეძენისა და დემონსტრირების პროცესშიგარემოსდაცვითი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები.
თავისებურებებიეკოლოგიური მოგზაურობის თამაშები
ATგარემოსსამოგზაურო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის TCO-ს დახმარებით(ტექნიკური სასწავლო საშუალებები) დასრულდება ზღვის ფსკერზე ან ჩრდილოეთ პოლუსზე და ა.შ.
Მაგალითად:"მოგზაურობა ზოოპარკში" , "გასეირნება ტყეში" , "ბუნების შესახებ ნახატების გამოფენის მონახულება" , "მოგზაურობა სოფელში ბებიასთან" და ა.შ.
ეკოლოგიური დიდაქტიკური თამაშების თავისებურებები
დიდაქტიკურითამაშები გარემოსდაცვით განათლებაშიჩემს საქმიანობაში ერთ-ერთი მთავარი ადგილი დაიკავასკოლამდელი ასაკის ბავშვები:"ვინ დაიკარგა?" , "იცოდე გემოვნებით" , "მშვენიერი ჩანთა" , "ორი კალათა" , "Რა იქნება თუ?" , "ფრინველები, თევზები, ცხოველები" , "ჯაჭვი" , "ჰაერი, დედამიწა, წყალი" , "დაფრინავს, ცურავს, დარბის" და ა.შ.
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიურ განათლებაში გამოიყენება შემდეგი ინტეგრირებული მიდგომები:
კვლევითი საქმიანობის ურთიერთკავშირის ვარაუდი,
მუსიკა,
ვიზუალური აქტივობა,
თამაშები,
თეატრალური საქმიანობა,
ლიტერატურა,
მოდელირება,
ტელევიზორის ყურება,
ექსკურსიები,
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის ორგანიზება, ე.ი.გამწვანებასხვადასხვა სახისბავშვის საქმიანობა.
თამაშებისა და თამაშის სიტუაციების გამოყენებისასეკოლოგია, ბავშვები უფრო ყურადღებიანი ხდებიან. ისინი ინტერესით უსმენენ ისტორიებს ცხოველებისა და მცენარეების შესახებ, სვამენ მათთვის საინტერესო ბევრ დამატებით კითხვას.
ბოლო დროს მკვეთრად გაიზარდა ინტერესი ეკოლოგია და გარემოსდაცვითი განათლება. ადამიანი ნაწილია ბუნება: მას არ შეუძლია მის გარეთ ცხოვრება, არ შეუძლია დაარღვიოს ის კანონები, რომლითაც არსებობს სამყარო მის გარშემო. მხოლოდ ბუნებასთან სრულ ჰარმონიაში ცხოვრების სწავლით შევძლებთ უკეთ გავიგოთ მისი საიდუმლოებები, შევინარჩუნოთ ბუნების ყველაზე საოცარი ქმნილება - სიცოცხლე დედამიწაზე.
ეკოლოგიურიბუნების სამყაროსადმი დამოკიდებულება ყალიბდება და ვითარდება ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში. უნარი "უყურებს"და "ნახე", "მოუსმინე"და "მოისმინე"არ ვითარდება თავისთავად, არ ეძლევა მზა დაბადებიდან, მაგრამ აღიზარდა. ბუნებასთან, გარემოსთან ჰარმონიაში ცხოვრების სწავლა სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს.
სკოლამდელი ასაკი განვითარების ოპტიმალური ეტაპია პიროვნების ეკოლოგიური კულტურა. ამ ასაკში ბავშვი იწყებს საკუთარი თავის გამორჩევას გარემოსგან, უყალიბდება ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულება გარემოსადმი, აყალიბებს ზნეობრივი და საფუძვლებს. პიროვნების ეკოლოგიური პოზიციებირომლებიც გამოიხატება როგორც ბავშვის ბუნებასთან ურთიერთობაში, ასევე მის ბუნებაში ქცევაში. ეს არის ის, რაც შესაძლებელს ხდის ჩამოყალიბებას ეკოლოგიური ცოდნა ბავშვებშიბუნებასთან ურთიერთობის ნორმები და წესები, განუვითარდეთ მის მიმართ თანაგრძნობა, აქტივობა ზოგიერთის ამოხსნაში გარემოსდაცვითი საკითხები.
შინაური ფსიქოლოგების კვლევებმა აჩვენა, რომ განვითარება და აღზრდაბავშვი ხდება ყველა აქტივობაში, მაგრამ უპირველეს ყოვლისა თამაშში. ეს არის თამაში, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დააკმაყოფილოთ ბავშვთა ცნობისმოყვარეობა, ბავშვის ჩართვა გარემომცველი სამყაროს აქტიურ განვითარებაში, ეხმარება მას დაეუფლოს საგნებსა და ფენომენებს შორის კავშირების შეცნობის გზებს.
თამაშის აქტივობა გავლენას ახდენს ყველა ფსიქიკური პროცესის თვითნებობის ფორმირებაზე - ელემენტარულიდან ყველაზე რთულამდე. ასე რომ, თამაშში იწყება ნებაყოფლობითი ქცევა, ნებაყოფლობითი ყურადღება და მეხსიერება. პირობებში თამაშებიბავშვები უკეთ კონცენტრირდებიან და უფრო მეტად ახსოვს, ვიდრე უფროსების პირდაპირ მითითებებს.
ბავშვების ბუნებისადმი ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში აღმზრდელიიყენებს მრავალი სახის თამაშს. ბავშვებთან ერთად ის ძალიან მარტივ მობილურ აქტივობებს ატარებს. თამაშები, ასე თუ ისე ბუნების შესახებ იდეებზე დაყრდნობით. ესენი თამაშებიგააერთიანეთ ცოდნის პირველი მარცვალი, რომელსაც ბავშვები იღებენ დაკვირვებისას.
დიდი შესაძლებლობები გარემოსდაცვითი განათლებაგრძნობები სამყაროსთან მიმართებაში, უპირველეს ყოვლისა, დიდაქტიკური თამაშებით არის ჩამოყალიბებული.
განავითარეთ დადებითი ემოციები ბუნების დახმარებასთან დაკავშირებით ტრანსფორმაციის თამაშებიმიზნად ისახავს ბავშვში თანაგრძნობის გაჩენას ცხოველების, მცენარეების, უსულო ბუნების საგნების მიმართ.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე ბავშვებს ასწავლიან სხვადასხვა სახის მოძრაობებს და სათამაშო სავარჯიშოებს იმიტაციური და იმიტირებული მოძრაობებისა და თამაშების სახით, რომელშიც ბავშვმა უნდა გამრავლებაცხოველების, ფრინველების, მწერების, ხეების ნაცნობი სურათები და ა.შ.
კლასიფიკაცია ეკოლოგიური თამაშები:
- როლის შესრულება;
- იმიტაცია;
- კონკურენტუნარიანი;
- დიდაქტიკური;
- სამოგზაურო თამაშები.
როლური თამაშის მახასიათებლები ეკოლოგიური თამაშები
როლური თამაშის დროს გარემოსთამაშები ბავშვს აქვს სოციალური შინაარსის სიმულაციის შესაძლებლობა გარემოსდაცვითი საქმიანობა: "ცხოველთა საავადმყოფო", "ქულა "Ხილი და ბოსტნეული"», "ტყის აფთიაქი"და ა.შ.
მაგალითად, როლის მიზანი თამაშები"ქალაქის შენობა"არის ბავშვებში ფორმირება იმისა, რომ მშენებლობა ხორციელდება მხოლოდ ექვემდებარება გარემოსდაცვითი სტანდარტები და რეგულაციები.
კონკურენტუნარიანობის მახასიათებლები ეკოლოგიური თამაშები
კონკურენტუნარიანი ეკოლოგიური თამაშები, როგორიცაა: KVN, კონკურსები, "ოცნების სფერო", გარემოსვიქტორინები ასტიმულირებს მათი მონაწილეების აქტივობას შეძენისა და დემონსტრირების პროცესში გარემოსდაცვითი ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები.
თავისებურებები ეკოლოგიური მოგზაურობის თამაშები
AT გარემოსსამოგზაურო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის TCO-ს დახმარებით (ტექნიკური სასწავლო საშუალებები)დასრულდება ზღვის ფსკერზე ან ჩრდილოეთ პოლუსზე და ა.შ. Მაგალითად: "მოგზაურობა ზოოპარკში", "გასეირნება ტყეში", "ბუნების შესახებ ნახატების გამოფენის მონახულება", "მოგზაურობა სოფელში ბებიასთან"და ა.შ.
თავისებურებები ეკოლოგიური დიდაქტიკური თამაშები
დიდაქტიკური თამაშები გარემოსდაცვით განათლებაშისამუშაოში ერთ-ერთი მთავარი ადგილი დაიკავოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვები: "ვინ დაიკარგა?", "იცოდე გემოვნებით", "მშვენიერი ჩანთა", "ორი კალათა", "Რა იქნება თუ?", "ფრინველები, თევზები, ცხოველები", "ჯაჭვი", "ჰაერი, დედამიწა, წყალი", "დაფრინავს, ცურავს, დარბის"და ა.შ.
სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა მათზე გარემოსდაცვითი განათლებაგამოყენებული უნდა იყოს ინტეგრირებული მიდგომა, რომელიც მოიცავს კვლევით აქტივობებს, მუსიკას, ვიზუალურ აქტივობას, ფიზიკურ კულტურას, თამაშები, თეატრალური აქტივობები, ლიტერატურა, მოდელირება, სატელევიზიო შოუს ყურება, ექსკურსიები, ასევე ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი აქტივობების ორგანიზება, ე.ი. გამწვანებასხვადასხვა აქტივობები ბავშვისთვის.
კლასში თამაშებისა და თამაშის სიტუაციების გამოყენებისას აღინიშნა ეკოლოგიარომ ბავშვები უფრო ყურადღებიანი გახდნენ. ისინი ინტერესით უსმენენ ისტორიებს ცხოველებისა და მცენარეების შესახებ, სვამენ მათთვის საინტერესო ბევრ დამატებით კითხვას.
კონსულტაცია პედაგოგებისთვის
"თამაშის ტექნოლოგიები გარემოსდაცვით განათლებაში"
ტრუსოვა ელენა სერგეევნა,
აღმზრდელი MDOU "CRR-N378 საბავშვო ბაღი"
ყაზანი, თათარტანის რესპუბლიკა
რუსეთის ფედერაციის კანონების გამოქვეყნებით "ბუნებრივი გარემოს დაცვის შესახებ" და "განათლების შესახებ" და დადგენილება "სტუდენტების გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ ქ. საგანმანათლებო ინსტიტუტებირუსეთის ფედერაცია“ (30.03.1997 No. 4/16), გარემოსდაცვითი განათლება თანდათან იქცა უმნიშვნელოვანეს მიმართულებად სკოლამდელი დაწესებულებების მუშაობაში.
მისი ეფექტურობის გასაზრდელად გამოიყენება მუშაობის სხვადასხვა ფორმები და მეთოდები. ერთ-ერთი მეთოდია ეკოლოგიური თამაშები.
ეკოლოგიური თამაშებია:
- როლის შესრულება;
- დიდაქტიკური;
- იმიტაცია;
- კონკურენტუნარიანი;
- სამოგზაურო თამაშები.
როლური თამაშები ეფუძნება გარემოსდაცვითი აქტივობების სოციალური შინაარსის მოდელირებას, როგორიცაა ქალაქის მშენებლობის თამაში.
თამაშის მიზანი:ჩამოყალიბდეს აზრი, რომ მშენებლობა შეიძლება განხორციელდეს მხოლოდ გარემოსდაცვითი სტანდარტებისა და წესების დაცვის შემთხვევაში.
საკონკურსო თამაშები ასტიმულირებს მათი მონაწილეების აქტიურობას გარემოსდაცვითი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენისა და დემონსტრირებაში. ესენია: კონკურსები, KVN, ეკოლოგიური ვიქტორინა, "სასწაულების სფერო" და ა.შ.
სამოგზაურო თამაშები ფართოდ გამოიყენება სკოლამდელი დაწესებულებების პრაქტიკაში, რომლებშიც ბავშვები, TCO-ს დახმარებით, მიდიან ჩრდილოეთ პოლუსზე, ოკეანის ფსკერზე და ა.შ.
სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას დიდი მნიშვნელობა ენიჭება დიდაქტიკურ თამაშებს: „ვინ სად ცხოვრობს?“, „დაფრინავს, დარბის, ხტუნავს“ (ცხოველების გარემოსთან ადაპტაციის შესახებ); „ვის რა სახლი აქვს“ (ეკოსისტემების შესახებ); „ცოცხალი-არაცოცხალი“, „ფრინველები-თევზები-ცხოველები“, „რა ჯერ, რა მერე“ (ცოცხალი ორგანიზმების ზრდა და განვითარება); „აირჩიე სწორი გზა“ (ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ) და ა.შ.
თითოეული მასწავლებელი ირჩევს თამაშების ტიპებს, რომლებიც მას ყველაზე მეტად უხდება. შერჩევის კრიტერიუმია პროგრამა, რომლის მიხედვითაც მუშაობს, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შესაძლებლობები, მოსწავლეთა მზადყოფნის დონე.
რაც უფრო მრავალფეროვანია თამაშის მოქმედებების შინაარსი, მით უფრო საინტერესო და ეფექტურია თამაშის ტექნიკა. თამაშის სწავლების მეთოდები, ისევე როგორც სხვა პედაგოგიური მეთოდები, მიზნად ისახავს დიდაქტიკური პრობლემების გადაჭრას და ასოცირდება კლასში თამაშის ორგანიზებასთან. გაკვეთილზე თამაშს მასწავლებელი გვთავაზობს და ამით განსხვავდება უფასო თამაშისგან. მასწავლებელი თამაშობს ბავშვებთან ერთად, ასწავლის მათ თამაშს და თამაშის წესების დაცვას, როგორც ლიდერი და მისი მონაწილე.
თამაში მოითხოვს ბავშვის ჩართვას თავის წესებში; ის ყურადღებიანი უნდა იყოს ნაკვეთის მიმართ, რომელიც ვითარდება თანატოლებთან ერთობლივ თამაშში, მან უნდა დაიმახსოვროს ყველა აღნიშვნა, მან სწრაფად უნდა გაარკვიოს როგორ მოიქცეს მოულოდნელ სიტუაციაში, საიდანაც აუცილებელია სწორად გამოსვლა. თუმცა, თამაშში ბავშვის მიერ შესრულებული პრაქტიკული და გონებრივი მოქმედებების მთელი კომპლექსი მის მიერ არ არის აღიარებული, როგორც მიზანმიმართული სწავლის პროცესი – ბავშვი სწავლობს თამაშის დროს.
ეკოლოგიურ თამაშებში მიზანშეწონილია ვიზუალური მხატვრულად შემუშავებული მასალის გამოყენება, საინტერესო სათამაშო მომენტების, მოქმედებების გამომუშავება და ყველა ბავშვის ჩართვა ერთი პრობლემის გადაჭრაში. შეგიძლიათ მიმართოთ ზღაპრის გმირების დახმარებას, მუსიკალური თანხლებით.
ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებ ისეთ დიდაქტიკურ თამაშებს, როგორიცაა:
"ვარსკვლავების ზოოპარკი" - მიზანი:თანავარსკვლავედების დანერგვა, თანავარსკვლავედების შექმნის უნარის ჩამოყალიბება; იმის წარმოდგენა, რომ ადამიანი დაკავშირებულია გარე სამყაროსთან, რომ ვარსკვლავური ცის დაკვირვებამ აიძულა ვარსკვლავები გაერთიანდნენ ჯგუფებად (მათი კონტურების შემოხაზვა, შეგიძლიათ იხილოთ ცხოველების, ფრინველების სილუეტები). ბავშვებს ეძლევათ სათამაშო ნაკრები (ფურცელი, ფერადი ქაღალდისგან დამზადებული პატარა ვარსკვლავები თანავარსკვლავედების დასამზადებლად). ბავშვები ქმნიან თანავარსკვლავედებს ხავერდის ქაღალდის კვადრატების საფუძველზე, გამოიცანით მისი სახელი. ვინც ყველაფერს სწორად აკეთებს და თანავარსკვლავედს სწორად ასახელებს, მან მოიგო.
თამაშის მიზანი "გაავრცელეთ ცხოველები დედამიწაზე"არის: ბავშვების გაცნობა დედამიწის სხვადასხვა კლიმატურ ზონაში მცხოვრები ცხოველების შესახებ, წარმოდგენა მისცეს ცხოველების ადაპტაციის თავისებურებებს სხვადასხვა კლიმატურ პირობებთან.
- აირჩიეთ ერთი კონტინენტი.
- აირჩიეთ იქ მცხოვრები ცხოველები.
- ვინც სწრაფად დაასახლებს მათ მატერიკზე მასზე მცხოვრებ ცხოველებს.
- შექმენით ამბავი თქვენს მატერიკზე ცხოველთა ცხოვრების შესახებ.
ის, ვინც ცხოველები უშეცდომოდ დაასახლა, საინტერესო ამბავი შეადგინა, იღებს ნიშანს. იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი ჩიპი აქვს.
Თამაში "გამოასწორე შეცდომა"იგი აგებულია იმ ფაქტზე, რომ ბავშვებს შეუძლიათ თავად გაარკვიონ ეს და შემდეგ ახსნან, თუ როგორ მოქმედებს ცხოველების ჰაბიტატი მათ გარეგნობაზე, ჩვევებზე, კვებაზე.
მასწავლებელი შეცდომით ათავსებს ცხოველების სურათებს ან პატარა სათამაშოებს მსოფლიო რუკაზე. ბავშვებმა უნდა იპოვონ ეს შეცდომები და გამოასწორონ ისინი. ის, ვინც ყველაზე მეტ შეცდომას იპოვის და სწორად გამოასწორებს, იმარჯვებს.
Თამაში "ვინ დაეხმარება ბავშვს?"
სამიზნე:ბავშვების ცოდნის გარკვევა ცხოველების გარემოსთან ადაპტაციის შესახებ.
შინაარსი:
ფასილიტატორი ირჩევს სურათს ერთ-ერთ ცხოველთან და ათავსებს მას „უცხო პირობებში“. ცხოველი მიდის მოგზაურობაში - სურს დაუბრუნდეს თავის გარემოს, მაგრამ გზაში მას ბევრი დაბრკოლება აწყდება. მოგზაურის გადასარჩენად ბავშვებმა უნდა აიყვანონ სხვა ცხოველი, რომელსაც შეუძლია დაეხმაროს ამ სიტუაციაში. არ შეიძლება ერთი და იგივე სახელის გამეორება ისევ და ისევ. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტ დამხმარეს იპოვის.
მაგალითი:ბავშვებმა კურდღელი აირჩიეს. კუბი ზღვაში ჩავარდა. ვინ დაეხმარება ღარიბ კურდღელს? დაეხმარა ვეშაპი, დელფინი, კიბორჩხალა. ისევ ჩააგდე კამათელი. Უდაბნო. ვინ დაეხმარება? და ა.შ. თამაში შეიძლება დიდხანს გაგრძელდეს, იმისდა მიხედვით, თუ რა არის ბავშვების ცოდნა ამ სფეროში.
