პრეზენტაციების გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დაასრულა უფროსმა აღმზრდელმა: L.V. Skrynnikova

”ადამიანი გახდა კაცი, როდესაც გაიგონა ფოთლების ჩურჩული და კალიების სიმღერა, გაზაფხულის ნაკადულის ხმაური და ვერცხლის ზარების რეკვა ზაფხულის უძირო ცაზე, ფიფქების შრიალი და ქარბუქის ყვირილი გარეთ. ფანჯარა, ტალღის ნაზი ღელვა და ღამის საზეიმო სიჩუმე, - გაიგონა მან და სუნთქვაშეკრული უსმენს ასობით და ათასობით წლის ცხოვრების მშვენიერ მუსიკას. V.A. სუხომლინსკი

სიტყვა "ეკოლოგია" ძველი ბერძნულია: "ეკო" - საცხოვრებელი, "ლოგოსი" - კონცეფცია, მეცნიერება. ტერმინი პირველად შემოგვთავაზა გერმანელმა ბიოლოგმა ერნსტ ჰეკელმა 1866 წელს თავის წიგნში "ორგანიზმების ზოგადი მორფოლოგია". ამრიგად, ეკოლოგია არის მეცნიერება ცოცხალი ორგანიზმებისა და მათი თემების ერთმანეთთან და გარემოსთან ურთიერთქმედების შესახებ. „ეკოლოგიის“ ცნების თანამედროვე ინტერპრეტაცია გაცილებით ფართოა. ამჟამად გარემოსდაცვითი საკითხები შეცდომით აღიქმება როგორც გარემოს დაცვის პრობლემა. ეს დიდწილად გამოწვეულია იმ შედეგებით, რომლებიც წარმოიქმნება გარემოზე ადამიანის საქმიანობის მავნე ზემოქმედების გამო.

ამიტომ, დღეს შეგვიძლია დარწმუნებით ვთქვათ, რომ ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება არის საზრუნავი პლანეტის მომავლისთვის. ეკოლოგიური ორიენტაციის ასეთი ადრეული ჩამოყალიბება აიხსნება იმით, რომ 7 წლამდე ბავშვი ქმნის საფუძველს გარემოსადმი შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის; არის დაგროვება ნათელი ემოციები; ინფორმაციის პირდაპირი აღქმა საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ ის მტკიცედ და მარტივად, რადგან ის საინტერესოა. თანამედროვე კვლევებმა აჩვენა, რომ ფსიქოლოგიურ დონეზე 7 წლამდე ბავშვის სამყაროს აღქმა 70%-ით ყალიბდება. მაგრამ ამ ხაზის მიღწევის შემდეგ დარჩენილი 30% გროვდება დღის ბოლომდე. ამიტომ, ბავშვებთან მუშაობა სკოლამდელი ასაკიიმდენად მნიშვნელოვანია ინდივიდის ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებისათვის.

მარეგულირებელი დოკუმენტები, რომლებიც ასახავს გარემოსდაცვითი განათლების, განათლების, განმანათლებლობის ასპექტებს: - ბავშვის უფლებათა კონვენცია 1989 წლის 20/11. - კონსტიტუცია რუსეთის ფედერაცია 12.121.1993 წ. - ფედერალური კანონიდათარიღებული 10.01.2002 No7-FZ „გარემოს დაცვის შესახებ“. - სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, დამტკიცებული რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანებით. - რუსეთის ფედერაციაში განათლების განვითარების სტრატეგია 2025 წლამდე პერიოდისთვის. დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2015 წლის 29 მაისის No996-რ ბრძანებით.

რუსეთის ფედერაციაში განათლების განვითარების სტრატეგიის მიხედვით, გარემოსდაცვითი განათლება მოიცავს: - მოსწავლეთა იდეებისა და ელემენტარული კონცეფციების ჩამოყალიბებას ადამიანისა და ბუნების ურთიერთდამოკიდებულებისა და ურთიერთობის შესახებ; - ბავშვში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება და განვითარება, მშობლიური მიწისადმი ფრთხილი დამოკიდებულება; - ბუნებრივი რესურსების მდგომარეობის მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობის გაღვივება და მათთან გონივრული ურთიერთქმედება; - საკუთარი „მე“-ს, როგორც ბუნების ნაწილის გაცნობიერება.

ადამიანის ეკოლოგიური კულტურის დახასიათებისას გამოიყოფა ისეთი ელემენტები, როგორიცაა: ეკოლოგიური აღქმა - ბუნების ხედვა, სმენა, ყნოსვა, შეხება მთელი მისი ჰარმონიული ბუნებრივი და ესთეტიკური მთლიანობით; ეკოლოგიური აზროვნება - მნიშვნელოვანი კავშირებისა და ურთიერთობების ასახვა, შემოქმედებითი რეკონსტრუქცია და ბუნების ცხოვრებაში ადამიანის ამა თუ იმ ჩარევის შედეგების პროგნოზირება; ეკოლოგიური განცდა - ადამიანისა და ბუნების ემოციური რეზონანსი, თანაგრძნობა; გარემოსდაცვითი ცოდნა - ადამიანის გონებაში ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობისა და ურთიერთდამოკიდებულების ასახვა გარემოსდაცვითი იდეების, კონცეფციების, განსჯის სახით; ეკოლოგიური დამოკიდებულება - ეფექტურ-პრაქტიკული, მტკიცე ნებისყოფის მქონე, ეკოლოგიურად გამართლებული ქცევა ბუნებაში ბუნებისა და ადამიანის ურთიერთქმედების კანონების, სამართლის ნორმების, მორალის შესაბამისად.

ბაღის მასწავლებელი არის მთავარი ფიგურა პედაგოგიურ პროცესში, მათ შორის გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში. როგორც ეკოლოგიური კულტურის მატარებელი, ფლობს ეკოლოგიური განათლების მეთოდოლოგიას, ის აწყობს ბავშვების საქმიანობას ისე, რომ იგი იყოს შინაარსიანი, ემოციურად მდიდარი, ხელს უწყობს ბუნების შესახებ პრაქტიკული უნარებისა და საჭირო იდეების ჩამოყალიბებას და თანდათანობით „გადადის“ დამოუკიდებელ ქცევაში. ბავშვების. ამ პროცესში წამყვანი უნდა იყოს ზრდასრული და ბავშვის ერთობლივი აქტივობა.

როლური და დ/თამაში თამაშები ბუნებრივი მასალით სამიზნე სიარულიდა ბუნებაში დაკვირვება ფილმების ყურება ბუნებაზე ხელნაკეთი წიგნების შექმნა საბავშვო მხატვრული ლიტერატურის კითხვა მაღაროში მუშაობა - ბუნების ცენტრი გამოცდილი, ექსპერიმენტული, საძიებო აქტივობები ბავშვებთან საუბარი გარემოსდაცვითი თემებითესლების, ქვების კოლექციების შეგროვება, ჰერბარიუმის დაპროექტება ბუნების კალენდრებთან მუშაობა, დაკვირვების დღიურები ვიზუალური აქტივობები გარემოსდაცვით თემებზე დიდაქტიკური სურათების შესწავლა, ილუსტრაციები ბუნების შესახებ.

ყველა ეს მეთოდი ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარებას, მათ გარშემო არსებული რეალობის ღირებულებების ჩამოყალიბებას და ხელს უწყობს ბუნებისადმი ფრთხილად დამოკიდებულების განვითარებას, ყველაფრის მიმართ, რაც მათ გარშემოა. ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებს თავად უყვართ ბუნება და ცდილობდნენ ეს სიყვარული ბავშვებს პირადი მაგალითით ჩაუნერგონ.

ბავშვის შემეცნებითი გარემო და ჯანმრთელობა გარემოს მდგომარეობა საკუთარ მიკრორაიონში, ქალაქში ამ პრობლემების გადაჭრის გზები ბავშვის განვითარება გარე სამყაროსთან გაცნობის გზით ბავშვის გარესამყაროს გაცნობის მეთოდები აქტივობა ბავშვებთან ერთად გარემოსდაცვით კამპანიებში მონაწილეობა მონაწილეობა გარემოსდაცვით დღესასწაულებში, ექსკურსიებში, ლაშქრობებში მცენარეების გაშენება წაიკითხეთ ლიტერატურა ბავშვებთან ერთად ღირებული ბუნება, როგორც უნივერსალური ღირებულება ადამიანისთვის ბუნების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში ბავშვის ჯანმრთელობა და ბუნება ადამიანი ბუნების ნაწილია გონივრული საჭიროებების ფორმირება ნორმატიული წესების ცოდნა. ქცევა გარე დასვენების დროს. ეკოლოგიურად სუფთა ადგილების არჩევანი ბავშვებთან ერთად სასეირნოდ. სახლის ეკოლოგიური უსაფრთხოება, ეკოლოგიურად სუფთა პროდუქტები ბავშვის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ცოდნა, მისი ასაკის, საჭიროებების, მათ შორის ბუნებასთან კომუნიკაციის დროს. "ეკოლოგიური განათლება მშობლებისთვის"

V.A. სუხომლინსკიმ ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების მთავარ წყაროდ ბუნება მიიჩნია. უშინსკიმ ბუნებას უწოდა დიდი აღმზრდელი: ”ბავშვებში ბუნების ცოცხალი გრძნობის გამოწვევა ნიშნავს ერთ-ერთი ყველაზე სასარგებლო გავლენის აღგზნებას, რომელიც ასწავლის სულს”. დიდმა მწერალმა მიხაილ პრიშვინმა თქვა: ”დედამიწაზე ყველაფერი მშვენიერი მზისგანაა და ყველაფერი კარგი ადამიანისგან”. ”თევზისთვის - წყალი, ფრინველისთვის - ჰაერი, ცხოველისთვის - ტყე, სტეპი, მთები. კაცს კი სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას”

ამიტომ, გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში უმნიშვნელოვანესია ბავშვს ჩაუნერგოს მისი ცხოვრების ძირითადი პრინციპები ბუნებასთან ჰარმონიაში: 1. „ნუ დააშავებ“. 2. „იცოდე, არ გაანადგურო“. 3. „ნუ აიღებთ ბუნებისგან იმაზე მეტს, ვიდრე გჭირდებათ“. 4. „სანამ ამას გააკეთებ, უპასუხე საკუთარ თავს სამ კითხვას: - რა მინდა გავაკეთო? -რაში მჭირდება? ვინ რას იგებს და ვინ რას კარგავს? 5. "იფიქრე შედეგებზე!"

ბავშვობიდან ყველაფერი კარგია! როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი? შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით: სიურპრიზი, ისწავლე, შეიყვარე! ჩვენ გვინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს. ისინი იზრდებოდნენ როგორც ყვავილები, ბავშვები, ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდა არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი!

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

გადახედვა:

სლაიდი 1-2 გარემოსდაცვითი განათლებასკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში

”ადამიანი გახდა კაცი, როდესაც გაიგონა ფოთლების ჩურჩული და კალიების სიმღერა, გაზაფხულის ნაკადულის ხმაური და ვერცხლის ზარების რეკვა ზაფხულის უძირო ცაზე, ფიფქების შრიალი და ქარბუქის ყვირილი გარეთ. ფანჯარა, ტალღის ნაზი ღელვა და ღამის საზეიმო სიჩუმე, - გაიგონა მან და სუნთქვაშეკრული უსმენს ასობით და ათასობით წლის ცხოვრების მშვენიერ მუსიკას.

V.A. სუხომლინსკი.

სლაიდი 3 მეცნიერთა აზრით, ბუნება უმაღლესი რიგის აბსოლუტური ღირებულებაა, რადგან ის არის დედამიწაზე ადამიანის არსებობის საფუძველი და განსაზღვრავს არა მხოლოდ ფიზიკურ, არამედ სულიერ კეთილდღეობას.
თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემა აღიარებს გარემოსდაცვითი განათლების აღმზრდელთა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობის ერთ-ერთი პრიორიტეტული სფეროს უფლებას. და მხოლოდ ეკოლოგიურ მსოფლმხედველობას, დღეს მცხოვრები ადამიანების ეკოლოგიურ კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა გამოიყვანოს იმ კატასტროფული მდგომარეობიდან, რომელშიც ახლა ვართ. ამიტომ, სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება და განათლება დღევანდელი დროის უაღრესად მნიშვნელოვანი პრობლემაა.

სლაიდი 4 სიტყვა "ეკოლოგია" ძველი ბერძნული:"ეკო" - საცხოვრებელი, "ლოგოები" კონცეფცია, მეცნიერება. ტერმინი პირველად შემოგვთავაზა გერმანელმა ბიოლოგმა ერნსტ ჰეკელმა 1866 წელს თავის წიგნში "ორგანიზმების ზოგადი მორფოლოგია". ამრიგად, ეკოლოგია არის მეცნიერება ცოცხალი ორგანიზმებისა და მათი თემების ერთმანეთთან და გარემოსთან ურთიერთქმედების შესახებ. „ეკოლოგიის“ ცნების თანამედროვე ინტერპრეტაცია გაცილებით ფართოა. ამჟამად გარემოსდაცვითი საკითხები შეცდომით აღიქმება როგორც გარემოს დაცვის პრობლემა. ეს დიდწილად გამოწვეულია იმ შედეგებით, რომლებიც წარმოიქმნება გარემოზე ადამიანის საქმიანობის მავნე ზემოქმედების გამო.

სლაიდი 5 ამიტომ, დღეს შეგვიძლია დარწმუნებით ვთქვათბავშვების გარემოსდაცვითი განათლებასაუბარია პლანეტის მომავალზე. ეკოლოგიური ორიენტაციის ასეთი ადრეული ჩამოყალიბება აიხსნება იმით, რომ 7 წლამდე ბავშვი ქმნის საფუძველს გარემოსადმი შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის; არსებობს ნათელი ემოციების დაგროვება; ინფორმაციის პირდაპირი აღქმა საშუალებას გაძლევთ დაიმახსოვროთ ის მტკიცედ და მარტივად, რადგან ის საინტერესოა. თანამედროვე კვლევებმა აჩვენა, რომ ფსიქოლოგიურ დონეზე 7 წლამდე ბავშვის სამყაროს აღქმა 70%-ით ყალიბდება. მაგრამ ამ ხაზის მიღწევის შემდეგ დარჩენილი 30% გროვდება დღის ბოლომდე. ამიტომ, 2,5-დან 7 წლამდე ბავშვებთან მუშაობა მნიშვნელოვანია ინდივიდის ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებისთვის.

სლაიდი 6 რეგულაციები,რომელიც ასახავს გარემოსდაცვითი განათლების, განათლების, განმანათლებლობის ასპექტებს:
- ბავშვის უფლებათა კონვენცია 20.11.1989წ.
- რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია 12.121.1993 წ.
- 2002 წლის 10 იანვრის ფედერალური კანონი No7-FZ "გარემოს დაცვის შესახებ".
- სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, დამტკიცებული რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანებით.
- რუსეთის ფედერაციის განათლების განვითარების სტრატეგია 2025 წლამდე პერიოდისთვის, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2015 წლის 29 მაისის No996-რ ბრძანებით.

სლაიდი 7 რუსეთის ფედერაციაში განათლების განვითარების სტრატეგიის მიხედვით, გარემოსდაცვითი განათლება მოიცავს:

მოსწავლეთა იდეებისა და ელემენტარული ცნებების ჩამოყალიბება ადამიანისა და ბუნების ურთიერთდამოკიდებულებისა და ურთიერთობის შესახებ;

ბავშვში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება და განვითარება, მშობლიური მიწისადმი ფრთხილი დამოკიდებულება;

ბუნებრივი რესურსების მდგომარეობაზე პასუხისმგებლობის გრძნობის ამაღლება და მათთან გონივრული ურთიერთქმედება;

საკუთარი „მე“-ს, როგორც ბუნების ნაწილის გაცნობიერება.

სლაიდი 8
პიროვნების ეკოლოგიური კულტურის დახასიათებისას გამოიყოფა ისეთი ელემენტები, როგორიცაა:
- ეკოლოგიური აღქმა- ბუნების დანახვა, მოსმენა, ყნოსვა, შეხება მთელი მისი ჰარმონიული ბუნებრივი და ესთეტიკური მთლიანობით;
- ეკოლოგიური აზროვნება- მნიშვნელოვანი კავშირებისა და ურთიერთობების ასახვა, შემოქმედებითი რეკონსტრუქცია და ბუნების ცხოვრებაში ადამიანის ამა თუ იმ ჩარევის შედეგების პროგნოზირება;
- ეკოლოგიური განცდა- ადამიანისა და ბუნების ემოციური რეზონანსი, თანაგრძნობა;
- ეკოლოგიური ცოდნა- ადამიანის ცნობიერებაში ადამიანისა და ბუნების ურთიერთდამოკიდებულების ასახვა ეკოლოგიური იდეების, კონცეფციების, განსჯის სახით;
- გარემოსდაცვითი დამოკიდებულება- ეფექტურ-პრაქტიკული, ძლიერი ნებისყოფის მქონე, ეკოლოგიურად გამართლებული ქცევა ბუნებაში ბუნებისა და ადამიანის ურთიერთქმედების კანონების, კანონის ნორმების, მორალის შესაბამისად.

სლაიდი 9 ბაღის მასწავლებელი არის მთავარი ფიგურა პედაგოგიურ პროცესში, მათ შორის გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში. როგორც ეკოლოგიური კულტურის მატარებელი, ფლობს ეკოლოგიური განათლების მეთოდოლოგიას, ის აწყობს ბავშვების საქმიანობას ისე, რომ იგი იყოს შინაარსიანი, ემოციურად მდიდარი, ხელს უწყობს ბუნების შესახებ პრაქტიკული უნარებისა და საჭირო იდეების ჩამოყალიბებას და თანდათანობით „გადადის“ დამოუკიდებელ ქცევაში. ბავშვების. ამ პროცესში წამყვანი უნდა იყოს ზრდასრული და ბავშვის ერთობლივი აქტივობა.

სლაიდი 10 გარემოსდაცვითი განათლების ეფექტურობის გაზრდის ერთ-ერთი გზაა მუშაობის სხვადასხვა მეთოდისა და ტექნიკის გამოყენება.

სკოლამდელ ბავშვებთან გარემოსდაცვითი მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების ჩამონათვალი:

ეკოლოგიური ექსკურსიები;

სიკეთის გაკვეთილები;

აზროვნების გაკვეთილები;

ეკოლოგიური წრეები;

ეკოლოგიური კონკურსები;

ეკოლოგიური აუქციონები, ვიქტორინები, მარათონები;

ეკოლოგიური ზღაპრები;

ბუნების მკვლევართა კლუბი;

ახალგაზრდა ეკოლოგის ლაბორატორია;

ეკოლოგიური რუკების შედგენა;

ეკოლოგიური გამოფენები და ექსპოზიციები;

ეკოლოგიური მუზეუმები;

ეკოლოგიური შემოქმედების დღეები;

ეკოლოგიური დღესასწაულები და ფესტივალები;

სლაიდი 11 ყველა ეს მეთოდი ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი პროცესების განვითარებას, მათ გარშემო არსებული რეალობის ღირებულებების ჩამოყალიბებას და ხელს უწყობს ბუნებისადმი ფრთხილად დამოკიდებულების განვითარებას, ყველაფრის მიმართ, რაც მათ გარშემოა.
ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებს თავად უყვართ ბუნება და ცდილობდნენ ეს სიყვარული ბავშვებს პირადი მაგალითით ჩაუნერგონ.

სლაიდი 12 გარემოსდაცვითი განათლება მშობლებისთვის

ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების წარმატებული განათლების ერთ-ერთი პირობაა არა მხოლოდ ბავშვებთან მუშაობა, არამედ მათ ოჯახებთან. მშობლების გარემოსდაცვითი განათლება (განმანათლებლობა) სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა. ბავშვთა ოჯახებთან თანამშრომლობა გარემოსდაცვითი მიმართულებით, ერთობლივად ორგანიზებული ღონისძიებები არა მხოლოდ ხელს უწყობს პედაგოგიური პროცესის ერთიანობისა და უწყვეტობის უზრუნველყოფას, არამედ ამ პროცესში ბავშვისთვის აუცილებელ განსაკუთრებულ პოზიტიურ ემოციურ შეღებვას.

ამრიგად, ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა წარმატებული სამუშაოგარემოსდაცვითი განათლება არის ინტეგრირებული მიდგომის განხორციელება, ისეთი გარემოს შექმნა, რომელშიც მოზარდები, პირადი მაგალითით, აჩვენებენ ბავშვებს ბუნებისადმი სწორ დამოკიდებულებას და აქტიურად, შეძლებისდაგვარად, მონაწილეობენ ბავშვებთან ერთად გარემოსდაცვით აქტივობებში.

სლაიდი 13

V.A. სუხომლინსკიბუნებას თვლიდა ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების მთავარ წყაროდ.

კ.დ.უშინსკი ბუნებას უწოდებს დიდ განმანათლებელს: „ბავშვებში ბუნების ცოცხალი გრძნობის აღძვრა ნიშნავს სულის აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე სასიკეთო გავლენის აღძვრას“.

დიდი მწერალი მიხაილ პრიშვინითქვა: ”დედამიწაზე ყველაფერი მშვენიერი მზისგანაა და ყველაფერი კარგი ადამიანისგან”. ”თევზისთვის - წყალი, ფრინველისთვის - ჰაერი, ცხოველისთვის - ტყე, სტეპი, მთები. კაცს კი სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას”

სლაიდი 14

ამიტომ, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ბავშვს ჩაუნერგოს მისი ცხოვრების ძირითადი პრინციპები ბუნებასთან ჰარმონიაში:
1. „ნუ დააშავებ“.
2. „იცოდე, არ გაანადგურო“.
3. „ნუ აიღებთ ბუნებისგან იმაზე მეტს, ვიდრე გჭირდებათ“.
4. „სანამ ამას გააკეთებ, უპასუხე საკუთარ თავს სამ კითხვას:
1. რა მინდა გავაკეთო?
2. რატომ მჭირდება?
3. ვინ რას იგებს და ვინ რას კარგავს?
5. "იფიქრე შედეგებზე!"

სლაიდი 15 დასასრულს, მინდა შეგახსენოთ, რომ ჩვენზეა დამოკიდებული, როგორები იქნებიან ჩვენი შვილები. ჩვენ გვინდა, რომ მათ შეიყვარონ ბუნება, გაიგონ და იზრუნონ მასზე. მაგრამ სურვილი საკმარისი არ არის, ეს ერთობლივი ძალისხმევით უნდა მიიღწევა.

ბავშვობიდან ყველაფერი კარგია!
როგორ გავაღვიძოთ სიკეთის საწყისი?

შეეხეთ ბუნებას მთელი გულით:

სიურპრიზი, ისწავლე, შეიყვარე!
ჩვენ გვინდა, რომ დედამიწა აყვავდეს.

ისინი ყვავილებივით იზრდებოდნენ, ბავშვები,

ისე რომ მათთვის ეკოლოგია გახდეს
არა მეცნიერება, არამედ სულის ნაწილი!

განათლების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა, რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" შესაბამისად, არის სულიერი და მორალური პიროვნების ჩამოყალიბება. ბავშვების სულიერი და მორალური განათლება შინაარსით მრავალმხრივია.

ეს არის სიყვარული მშობლიური ადგილებისადმი და სიამაყე საკუთარი ხალხით, და განცდა იმისა, რომ განუყოფელია გარემომცველ სამყაროსთან, და სურვილი შეინარჩუნოს და გაზარდოს საკუთარი ქვეყნის სიმდიდრე.

სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების თითოეული მიმართულება ეფუძნება ძირითადი ღირებულებების გარკვეულ სისტემას და უნდა უზრუნველყოს მათი ათვისება მოსწავლეთა მიერ. გარემოსდაცვითი განათლება უკვე გახდა სკოლამდელი პედაგოგიკის განუყოფელი ნაწილი.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება არის ბავშვის განათლების, აღზრდისა და განვითარების უწყვეტი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მისი ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას, რაც გამოიხატება ბუნებისადმი ემოციურად დადებითად, მის გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ, მის მიმართ პასუხისმგებლობით. ჯანმრთელობა და გარემოს მდგომარეობა, გარკვეული მორალური სტანდარტების დაცვით, სისტემაში ღირებულებითი ორიენტაციები.

სლაიდი 3 იმ თემის აქტუალობა, რომელსაც ჩვენ ვსვამთ, მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი აღზრდა და განათლება დღევანდელი დროის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა: მხოლოდ ეკოლოგიურ მსოფლმხედველობას, ცოცხალი ადამიანების ეკოლოგიურ კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა გამოიყვანოს. კატასტროფული მდგომარეობა, რომელშიც ისინი ახლა ჩადიან.

დღევანდელი პრობლემები: - რთული ეკოლოგიური მდგომარეობა მსოფლიოში; - მისი მძიმე შედეგები; - მშობლიური მიწის ეკოლოგია; - ჰაბიტატის დაბინძურება; - წყლის ობიექტები უფრო დაბინძურებული და უსიცოცხლო ხდება; - კარგავს ნიადაგის ნაყოფიერებას; - ფლორა და ფაუნა ამოწურულია

სლაიდი 6 ამოცანები:

1. მოსწავლეთა იდეებისა და ელემენტარული ცნებების ჩამოყალიბება ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობისა და ურთიერთობის შესახებ;

2. ბუნებისადმი ემოციურად-ღირებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

3. საკუთარი „მე“-ს, როგორც ბუნების ნაწილის გაცნობიერება;

4. პრაქტიკული საქმიანობის გამოცდილების განზოგადება ბუნებასთან, გარე სამყაროსთან ურთიერთქმედებიდან მიღებული ცოდნისა და შთაბეჭდილებების ასახვისთვის.

როგორ შევქმნათ ეკოლოგიური განათლების ეფექტური სისტემა საბავშვო ბაღიეფუძნება ინტეგრირებულ მიდგომას? როგორ დავრწმუნდეთ, რომ გარემოსდაცვითი განათლების იდეები განხორციელდება ბავშვის სხვადასხვა ტიპის აქტივობებით:

ექსპერიმენტი;

დაკვირვება;

სამუშაო;

თამაში;

მუსიკალური; ფერწერული; ფიზიკური აქტივობა;

ბაღის მასწავლებელი არის მთავარი ფიგურა პედაგოგიურ პროცესში, მათ შორის გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში. როგორც ეკოლოგიური კულტურის მატარებელი, ფლობს ეკოლოგიური განათლების მეთოდოლოგიას, ის აწყობს ბავშვების საქმიანობას ისე, რომ იგი იყოს შინაარსიანი, ემოციურად მდიდარი, ხელს უწყობს ბუნების შესახებ პრაქტიკული უნარებისა და საჭირო იდეების ჩამოყალიბებას და თანდათანობით „გადადის“ დამოუკიდებელ ქცევაში. ბავშვების. ამ პროცესში წამყვანი უნდა იყოს ზრდასრული და ბავშვის ერთობლივი აქტივობა. აღზრდისა და განათლების პროცესები თავისთავად არ ავითარებს ბავშვს უშუალოდ, მაგრამ მხოლოდ მაშინ, როდესაც მათ აქვთ აქტიური ფორმები და შესაბამისი შინაარსი.

1 43-დან

პრეზენტაცია თემაზე:ეკოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

სლაიდი ნომერი 1

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 2

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 3

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 4

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 5

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უწყვეტი განათლების სისტემის საწყისი რგოლია. ბავშვების მიერ შეძენილი ელემენტარული გარემოსდაცვითი ცოდნა უფრო ახალგაზრდა ასაკიდაეხმარება მათ გარემოსდაცვითი ორიენტაციის საგნების შემდგომ ათვისებაში. ცოდნა არ არის თვითმიზანი, ის მხოლოდ ეხმარება ბავშვებში ჩამოყალიბდეს გარკვეული დამოკიდებულება ბუნების მიმართ, ეკოლოგიურად კომპეტენტური და უსაფრთხო ქცევა და აქტიური ცხოვრებისეული პოზიცია.

სლაიდი ნომერი 6

სლაიდის აღწერა:

საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი განათლების შინაარსი მიზნად ისახავს შემდეგი ამოცანების გადაჭრას: 1. ბავშვებში ბუნების ბიოლოგიური კანონების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება; 2. ცნობისმოყვარეობის, შემეცნებითი ინტერესის, შემეცნებითი აქტივობის განვითარება; 3. ბუნებისადმი ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება (სიხარული, გაკვირვება, თანაგრძნობის გამოვლენის სურვილი, პასუხისმგებლობის გაცნობიერება); 4. მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

სლაიდი ნომერი 7

სლაიდის აღწერა:

1. ბავშვებში ბუნების ბიოლოგიური კანონების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, იმის გაგება, რომ არსებობს 2 სამყარო: ბუნებრივი სამყარო და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო; იმის გაგება, რომ ბუნებრივ სამყაროში არის სხვადასხვა ცხოველი და მცენარე, ბევრი მათგანია, მაგრამ ისინი ყველა ცოცხალი და მეზობელია (მრავალფეროვნება და ერთიანობა); იდეა, რომ ყველა ეს ორგანიზმი განსხვავებულად ეგუება ცხოვრების პირობებს (კვება, მოძრაობა, დაცვა მტრებისგან); - ყოველი ცოცხალი არსება იცვლება: ის იზრდება, ვითარდება და ეს მოითხოვს გარკვეულ პირობებს (შუქი, ტემპერატურა, ჰაერი) და მოვლა, საცხოვრებელი და ა.შ.

სლაიდი ნომერი 8

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 9

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 10

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 11

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 12

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 13

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განვითარება ემყარება ინტეგრაციას განვითარების სხვა ასპექტებთან - ეს არის უსაფრთხოება, სოციალიზაცია, კომუნიკაცია, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, მუშაობა, მხატვრული შემოქმედება, ჯანმრთელობა, ექსპერიმენტი. ეს ყველაფერი უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის მთლიანობას.

სლაიდი ნომერი 14

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 15

სლაიდის აღწერა:

საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა" მოიცავს ისეთ დავალებას, როგორიცაა სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. ანუ, ჰოლისტიკური საგანმანათლებლო პროცესის შემუშავების ინტეგრირებული მიდგომა საშუალებას გაძლევთ ორგანულად ჩართოთ გარემოსდაცვითი განათლება ზოგადი პროცესიბავშვების პიროვნული განვითარება და განვითარების ოპტიმალური შედეგების მიღწევა

სლაიდი ნომერი 16

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 17

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 18

სლაიდის აღწერა:

შემეცნებითი ამოცანების ბუნების მიხედვით, დაკვირვებები იყოფა ჯგუფებად: ხელახალი შექმნა (მაგალითად, თოვლში ნაკვალევის დაკვირვება), ამოცნობა (კნუტის დაკვირვება), გრძელვადიანი (ხახვის ზრდაზე დაკვირვება) Loginova V. და ა.შ. ბავშვების ორგანიზების მეთოდის მიხედვით: - ფრონტალური, - ქვეჯგუფით, - ბავშვებზე ინდივიდუალური დამოუკიდებელი დაკვირვებები დროის მიხედვით: 1. ეპიზოდური (მოკლევადიანი); 2. ციკლური (გრძელი

სლაიდი ნომერი 19

სლაიდის აღწერა:

დაკვირვება გამოიყენება როგორც მეთოდი ექსკურსიებზე, გასეირნებაზე, ბუნების კუთხეში. სეირნობისას დაკვირვება მოქმედებს, როგორც აქტივობის მეთოდი და ტიპი. დაკვირვება თან ახლავს საძიებო აქტივობას, შრომას ბუნებაში. დაკვირვება მოიცავს დიალოგს მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის დაკვირვებულ ობიექტზე (კითხვები, პასუხები), დაკვირვებას თან უნდა ახლდეს ლიტერატურული სიტყვა. ხანდაზმული ჯგუფების ბავშვებისთვის კითხვები პრობლემური უნდა იყოს; დაკვირვება შეიძლება მოიცავდეს TRIZ მეთოდებს (რაზე ჩურჩულებენ ხის ფოთლები? სად გადის ნაკადი? ვინ არის დედა და მამა ქარში? და ა.შ.) უფროს ჯგუფებში დაკვირვების შინაარსი უნდა მიეძღვნას ბავშვებს ბუნებაში ურთიერთობების გაცნობას. ციკლის კომპაქტური განხორციელება დროში; ჭვრეტის უპირატესობა სიტყვაზე; ყველა ბავშვმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა; ბავშვების ფიზიკური აქტივობის გამოყენება; ბიოლოგიურ ნიმუშებზე დამოკიდებულება; ჩართეთ რაც შეიძლება მეტი ბავშვის გრძნობა; დაკვირვების შედეგები უნდა ჩაიწეროს ბავშვების იდეების კონსოლიდაციის, გარკვევისა და სისტემატიზაციის მიზნით.

სლაიდი ნომერი 20

სლაიდის აღწერა:

ვიზუალური საშუალებების გამოყენება და მოდელირება ფერწერა გარემოზე მუშაობის ყველაზე გავრცელებული მეთოდია. სურათი საშუალებას გაძლევთ განმარტოთ ცხოველების გარეგნობის მახასიათებლები, გამოავლინოთ ფიტნესის მექანიზმები. (მაგალითად, ნახატი "ციყვები ზამთარში"), ცხოველების ზრდა და განვითარება. სურათის შესწავლა ბავშვებში ავითარებს შემეცნებით აქტივობას (დაეწიოს თუ არა კვერნა ციყვს?). ნახატები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ესთეტიკური აღქმა (ლანდშაფტის ნახატების გათვალისწინება - რეპროდუქციები, დიდი მხატვრების ნახატები).

სლაიდი ნომერი 21

სლაიდის აღწერა:

მოდელები მოდელები რეალური ობიექტების, ობიექტების შემცვლელია (Reismers N.). მეცნიერული თვალსაზრისით მოდელი სიმბოლურ-ნიშანთა იდეალიზაციის განსაკუთრებული სახეობაა. მოდელების დანიშნულება ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაში არის ის, რომ მოდელები ყოველთვის შეიცავდეს იმ საგნების გამოსახულებებს, რომლებსაც ბავშვები ერთხელ აღიქვამენ, ე.ი. საშუალებას გაძლევთ გაიხსენოთ მეხსიერებაში.

სლაიდი ნომერი 22

სლაიდის აღწერა:

მოდელების ჯგუფები (სახეობები) მასალა (მასალა, რეალური): სტატიკური (ტყის მოდელი) და დინამიური (საათიანი სათამაშოები). იდეალური: ფიგურული (იკონური), პიქტოგრამები, სქემატური (აბსტრაქტული) და სივრცით-გრაფიკული. განვითარების პროგრამაში მოდელები წამყვანი მეთოდია. „განვითარების“ პროგრამაში გამოიყოფა მოდელები: ნიშან-სიმბოლური (ცხოველების აღმნიშვნელი ნიშნები), გონებრივი, ფსიქიკურ-წარმოსახვითი (ეილერის წრეები, კლასიფიკაციის ხე).

სლაიდი ნომერი 23

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 24

სლაიდის აღწერა:

თამაშები წესებით დიდაქტიკური თამაშები დიდაქტიკური თამაშები ბუნებრივი მასალით (თესლები, ხილი, შიდა მცენარეები). დიდაქტიკური დესკტოპი - ბეჭდური (ზოოლოგიური ლოტო, ბოტანიკური ლოტო, დომინო, გაყოფილი სურათები და ა.შ.) დიდაქტიკური სიტყვების თამაშები (სად იზრდება სოკო? როდის ხდება? საკვები - უვარგისი და ა.შ.). კრეატიული თამაშები თამაში რეკომენდირებულია ყველა ასაკობრივ ჯგუფში გამოსაყენებლად.

სლაიდი ნომერი 25

სლაიდის აღწერა:

თამაშის სავარჯიშო სიტუაციები (ITS) 1 ტიპი - სათამაშოების გამოყენება - ანალოგები. ცოცხალი კნუტი და სათამაშო - კნუტი, ნამდვილი ნაძვის ხე სათამაშოსთან ერთად (შედარება) სათამაშო კურდღელს სურს გაეცნოს კურდღლების ცხოვრებას ტყეში. ტიპი 2 - გამოყენება ლიტერატურული გმირები(კარლსონი, ჩიპოლინო, ჩებურაშკა, აიბოლიტი და სხვ.). კარლსონი საუბრობს ფრინველების ბუდეებზე, კოლობოკი ტყის მაცხოვრებლების ცხოვრებას ეძიებს. პერსონაჟი ამ შემთხვევაში მოქმედებს როგორც ბავშვის პარტნიორი შემეცნებაში. ტიპი 3 - როლური თამაშები მოგზაურობაზე (ზღვაზე, არქტიკაში). მოგზაურობის სავარაუდო თემა: წარსულის იდუმალი სამყარო. დედამიწის ნაწლავების სიმდიდრე. რეგიონი, სადაც მე ვცხოვრობ. ცხოვრება ზღვის სიღრმეში. როგორ გაიზარდა პერანგი მინდორში.

სლაიდი ნომერი 26

სლაიდის აღწერა:

შემეცნებითი-კვლევითი (საძიებო აქტივობა საძიებო აქტივობა არის მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების გაგებას, ეს არის ბუნების პრობლემურ კითხვებზე პასუხების ძიება. ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები საძიებო აქტივობის საფუძველია. ძიების მოთხოვნები. აქტივობა და საძიებო აქტივობის შინაარსი ექსპერიმენტებმა არ უნდა ზიანი მიაყენოს ცოცხალ არსებებს ექსპერიმენტების მეთოდოლოგია უნდა იყოს მკაფიო, მარტივი საძიებო აქტივობების შინაარსი: ექსპერიმენტები უსულო მოვლენებთან (ნ. რიჟოვა „ჯადოსნური წყალი“; ექსპერიმენტები მცენარეებთან (ხაიდუროვა); ექსპერიმენტები ცხოველებთან. (სიკორუკი);

სლაიდი ნომერი 27

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განვითარების პრაქტიკული მეთოდია პროექტი არის სასწავლო პროცესის ორგანიზების გზა მასწავლებლისა და ბავშვების ურთიერთქმედების, გარემოსთან ურთიერთქმედების, ფაზის საფუძველზე. პრაქტიკული აქტივობებიმიზნის მიღწევა, პრობლემის გადაჭრა.

სლაიდი ნომერი 28

სლაიდის აღწერა:

ის დაფუძნებულია ბავშვების საძიებო ქცევაზე დაყრდნობის იდეაზე. საძიებო ქცევა არის აზრის, ფანტაზიის, შემოქმედების დაძაბულობა გაურკვევლობის პირობებში. ბავშვთა ინიციატივის ჩახშობა ბლოკავს საძიებო ქცევას, შედეგად, მომავალში ვითარდება პასიური პოზიცია, სირთულეების დაძლევაზე უარი.

სლაიდი ნომერი 29

სლაიდის აღწერა:

დიზაინი არის კომპლექსური საქმიანობა, რომლის მონაწილეები ეუფლებიან ახალ ცნებებსა და იდეებს ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტზე. პროექტების სახეები მრავალფეროვანია პროექტების სახეები: კვლევითი - კრეატიული (ბავშვების ექსპერიმენტები, შედეგების შედგენა გაზეთების სახით, საბავშვო დიზაინის დრამატიზაცია); როლური თამაში (ბავშვები შედიან ზღაპრის გმირების იმიჯში და წყვეტენ დასმულ პრობლემებს); კრეატიული (პროექტის შედეგები წარმოდგენილია ფორმაში ბავშვთა დღესასწაული). სათავგადასავლო (მაგალითად, "მოგზაურობა პეპლების ქვეყანაში", "სამეფოში შიდა მცენარეები", "მომღერალი ტყე", "ცის კუნძულები" და ა.შ.) პრაქტიკაზე ორიენტირებული ან კონსტრუქციული (მაგალითად, ჩიტების სახლის შექმნა)

სლაიდი ნომერი 30

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 31

სლაიდის აღწერა:

ექსკურსია ასევე არის გარე გარემოსდაცვითი განათლების გაკვეთილის სახეობა. ტური მოიცავს ყველა ელემენტს სასწავლო აქტივობები(მიზანი, საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო ამოცანები). მიზნობრივი გასეირნება ეწყობა ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, დაწყებული უმცროსებით.

სლაიდი ნომერი 32

სლაიდის აღწერა:

არდადეგები და გართობა ეკოლოგიური თემით გასართობი (ივნისში). "ჩვენი პატარა მეგობრები (მწერები)"; თეატრალურ აქტივობებში ბავშვები ახდენენ ცოდნის კონსოლიდაციას მწერების შესახებ. არდადეგები: ჩიტების დღე (18 მარტი), დედამიწის დღე (22 აპრილი), წყლის დღე და ა.შ. არდადეგები და გართობა ბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს და ამავდროულად ხელს უწყობს გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემების გადაჭრას.

სლაიდი ნომერი 33

სლაიდის აღწერა:

ეკოლოგიური მოქმედებები არის სოციალურად მნიშვნელოვანი, გრძელვადიანი ღონისძიებები, რომლებიც მოიცავს დაკვირვებების ციკლს, სამუშაოებს, შეჯიბრებებს, თამაშებს ეკოლოგიური მუზეუმის შექმნა (პლაკატები, გარემოსდაცვითი ნიშნები, ბავშვთა შემოქმედებითი ნამუშევრები, კოლექციები, ჰერბარიუმები და ა.შ.) ეკოლოგიური ექსპედიციები, ლაშქრობები ბუნებრივი თეატრი. ჩანაწერების ბუნების გამოფენა (ექსპონატების პრეზენტაცია ბუნებრივი მასალა- თესლი, ხილი, კვანძები უჩვეულო, უნიკალური, ბავშვები ზომავენ, აწონიან) მეტეოროლოგიური ცენტრის შექმნა, ამინდის პროგნოზირების კუნძული (დახმარება ბავშვებს ამინდის პროგნოზირებაში. ხალხური ნიშნები, ბუნების კალენდრის დაცვა) გარემოსდაცვითი ვიქტორინების ჩატარება, გარემოსდაცვითი ბუკლეტების გაცემა, გარემოსდაცვითი ტრენინგი (გამოიცანით ვისი ხმაა ჩიტები)

სლაიდის აღწერა:

მცენარეებთან და ცხოველებთან ურთიერთობის სწორი გზების შესახებ ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება: მცენარის გამოკვლევა მათი ზიანის მიყენების გარეშე; ცხოველებზე დაკვირვება მათი შეწუხების ან ზიანის მიყენების გარეშე; ცხოველების კვება მხოლოდ მოზრდილების ნებართვით. აუხსენით ბავშვებს, რომ შეუძლებელია რომელიმე მცენარის დახეთქვა და მათი ჭამა. ეს ამოცანები ჩვენს წინაშე დგას პროგრამა „დაბადებიდან სკოლამდე“ სკოლამდელი ბავშვობის მთელი პერიოდისთვის.

სლაიდი ნომერი 36

სლაიდის აღწერა:

ბუნების გაცნობა 1 უმცროსი ჯგუფი. ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ბუნებრივი მოვლენების გაცნობა. ასწავლოს ბუნებაში, ნახატებში, შინაური ცხოველების სათამაშოებში კატის, ძაღლის, ძროხის, ქათმის და ა.შ.) და მათი ლეკვების ამოცნობა და დასახელება; ამოიცნობთ სურათებში რამდენიმე გარეულ ცხოველს (დათვი, კურდღელი, მელა და სხვ.): დაასახელეთ ისინი. უყურეთ ადგილზე ფრინველებს და მწერებს (პეპელა და ლედიბუგი), თევზებს აკვარიუმში. ასწავლეთ ბავშვებს ფრინველების კვება. ისწავლეთ გარეგნულად განასხვავოთ ბოსტნეული (პომიდორი, კიტრი, სტაფილო) და ხილი (ვაშლი, მსხალი და სხვ.). დაეხმარეთ ბავშვებს დაინახონ ბუნების სილამაზე სხვადასხვა დროსწლის. განავითარეთ პატივისცემა მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ. შეიტყვეთ ბუნებასთან ურთიერთობის საფუძვლები (შეისწავლეთ მცენარეები და ცხოველები მათ ზიანის მიყენების გარეშე; ჩაიცვით ამინდის მიხედვით). სეზონური დაკვირვებები შემოდგომა. ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება ბუნებაში შემოდგომის ცვლილებების შესახებ: გაცივდა, ხეებზე ფოთლები გაყვითლდა და ფოთლები ცვივა; რომ ბევრი ბოსტნეული და ხილი მწიფდება შემოდგომაზე. ზამთარი. ზამთრის ბუნებრივ მოვლენებზე იდეების ჩამოყალიბება: ცივა, თოვს, ყინული, სრიალა, შეიძლება დაეცემა. წაახალისეთ მონაწილეობა ზამთრის გართობაში (ციგა და ციგა, თოვლის ბურთების თამაში, თოვლის კაცის გაკეთება და ა.შ.). გაზაფხული. ბუნების გაზაფხულის ცვლილებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება: უფრო თბილია, თოვლი დნება; გაჩნდა გუბეები, ბალახი, მწერები; კვირტები ადიდებულმა. ზაფხული. დააკვირდით ბავშვებთან ერთად ბუნებრივ ცვლილებებს: კაშკაშა მზე, ცხელი ამინდი, დაფრინავენ პეპლები.

სლაიდი ნომერი 37

სლაიდის აღწერა:

ბუნების გაცნობა 2 უმცროსი ჯგუფი გააფართოვეთ ბავშვების იდეები მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ. განაგრძეთ შინაური ცხოველების და მათი შვილების გაცნობა, მათი ქცევა და კვება. შემოიტანეთ შიდა მცენარეები (ფიკუსი, გერანიუმი). გესმოდეთ, რომ მცენარეებს ზრდისთვის სჭირდებათ მიწა, წყალი და ჰაერი. ერთმანეთის მიყოლებით გაეცნოს შემდეგთა დამახასიათებელ თვისებებს სეზონებიდა ცვლილებები, რომლებიც ამასთან დაკავშირებით ხდება მოზრდილებისა და ბავშვების ცხოვრებასა და საქმიანობაში. მიეცით წარმოდგენა წყლის (ჩაედინება, გადმოდინება, თბება, გაცივება), ქვიშის (მშრალი - იშლება, სველი - ყალიბდება), თოვლის (ცივი, თეთრი, სიცხისგან დნება) თვისებებზე. ჩამოაყალიბეთ იდეები ცოცხალ და უსულო ბუნებაში უმარტივესი ურთიერთობების შესახებ. ბუნებაში ქცევის წესების გაცნობა (ნუ დახევენ მცენარეებს ზედმეტად, არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები, არ შეეხოთ ცხოველებს და ა.შ.).

სლაიდი ნომერი 38

სლაიდის აღწერა:

ბუნების გაცნობა შუა ჯგუფი წარმოგიდგენთ ქვეწარმავლების კლასის წარმომადგენლებს (ხვლიკი, კუს), მათი გარეგნობადა მოძრაობის ხერხები (ხვლიკს აქვს წაგრძელებული სხეული, აქვს გრძელი კუდი, რომელიც შეიძლება დაიღვაროს; ხვლიკი ძალიან სწრაფად დარბის). გააფართოვეთ ბავშვების წარმოდგენები ზოგიერთი მწერის შესახებ (ჭიანჭველა, პეპელა, ხოჭო, ლედიბუგი). ბალახოვანი და შიდა მცენარეების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი სახელები (ბალზამი, ფიკუსი, ქლოროფიტუმი, გერანიუმი, ბეგონია, პრაიმროზა და ა.შ.); ისწავლეთ როგორ იზრუნოთ მათზე. ისწავლეთ 3-4 ტიპის ხის ამოცნობა და დასახელება (ხე, ფიჭვი, არყი, ნეკერჩხალი და ა.შ.). უთხარით ბავშვებს ქვიშის, თიხისა და ქვის თვისებების შესახებ. ორგანიზება გაუწიეთ ადგილზე მისულ ფრინველებს (ყვავი, მტრედი, ტიტი, ბეღურა, ხარი), გამოკვებეთ ისინი ზამთარში. გააფართოვეთ ბავშვების იდეები ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების (ჰაერი, წყალი, საკვები და ა.შ.) ცხოვრებისათვის აუცილებელი პირობების შესახებ. ბავშვებში ბუნების ცვლილებების შემჩნევის უნარის განვითარება. სხვადასხვა აქტივობების პროცესში გავაფართოვოთ ჩვენი გაგება ქვიშის, წყლის, ქვების და თიხის თვისებების შესახებ.

სლაიდი ნომერი 39

სლაიდის აღწერა:

უფროსი ჯგუფიგააფართოვეთ და განმარტეთ ბავშვების წარმოდგენები ბუნების შესახებ. გააძლიეროს დაკვირვების უნარი. უშუალო გარემოს მცენარეების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია: ხეები, ბუჩქები და ბალახოვანი მცენარეები. „ტყის“, „მდელოს“ და „ბაღის“ ცნებების გაცნობა. იდეების ჩამოყალიბება სეზონების მონაცვლეობის, დღის ნაწილების და მათი ზოგიერთი მახასიათებლის შესახებ. მშობლიური ბუნების მრავალფეროვნების გაცნობა; სხვადასხვა კლიმატური ზონის მცენარეებთან და ცხოველებთან. აჩვენეთ, როგორ იყენებს ადამიანი წყალს, ქვიშას, თიხას, ქვებს თავის ცხოვრებაში. ჩამოყალიბდეს იდეები, რომ ადამიანი ბუნების ნაწილია და რომ მან უნდა შეინარჩუნოს, დაიცვას და დაიცვას იგი. ისწავლეთ მიზეზობრივი კავშირის დადგენა ბუნებრივ მოვლენებს შორის (სეზონი - მცენარეულობა - ხალხის მუშაობა). აჩვენეთ ბავშვებს ცოცხალი და უსულო ბუნების ურთიერთქმედება. ისაუბრეთ მზისა და ჰაერის მნიშვნელობაზე ადამიანების, ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრებაში.

სლაიდი ნომერი 40

სლაიდის აღწერა:

მოსამზადებელი ჯგუფი დააკონკრეტეთ ბავშვების იდეები შიდა მცენარეების საცხოვრებელი პირობების შესახებ. მათი ვეგეტატიური გამრავლების ხერხების გაცნობა (კალმები, ფოთლები, ულვაშები). ისწავლეთ მცენარის მდგომარეობასა და გარემო პირობებს შორის ურთიერთობის დამყარება. სამკურნალო მცენარეების (პლანტანტი, ჭინჭრის და სხვ.) დანერგვა. შინაური, მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების შესახებ ცოდნის გაფართოება და სისტემატიზაცია; შინაური ცხოველები და ბუნების კუთხის ბინადრები. განაგრძეთ გარეული ცხოველების შეხვედრა. გააფართოვეთ იდეები ცხოველების გარემოსთან ადაპტაციის თავისებურებების შესახებ, გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა ძუძუმწოვრების, ამფიბიების და ქვეწარმავლების შესახებ. დანერგეთ ამფიბიებისა და ქვეწარმავლების მტრებისგან დაცვის ზოგიერთი ფორმა (მაგალითად, ის აფრთხობს მტრებს ჩურჩულით და ა.შ.) გააფართოვეთ იდეები მწერების შესახებ. მათი ცხოვრების თავისებურებების გასაცნობად (ჭიანჭველები, ფუტკარი, ვოსფსი ცხოვრობენ მრავალშვილიან ოჯახებში, ჭიანჭველები ცხოვრობენ ჭიანჭველაში, ფუტკრები ცხოვრობენ ღრმულები, სკებში).

სლაიდი ნომერი 41

სლაიდის აღწერა:

სოფლის მაცხოვრებლების (ფერმერები, მანქანათმშენებლები, მეტყევეები) მუშაობისადმი პატივისცემის გამომუშავება. სეზონების შესახებ იდეების განზოგადებისა და სისტემატიზაციის უნარის კონსოლიდაცია. ჩამოაყალიბონ იდეები ნივთიერებების მყარი მდგომარეობიდან თხევადში გადასვლის შესახებ და პირიქით. დააკვირდით ისეთ ბუნებრივ მოვლენებს, როგორიცაა ყინვა, სეტყვა, ნისლი, წვიმა. აუხსენით ბავშვებს, რომ ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია. ბუნებრივ მოვლენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია (თუ მწერები - მცენარეების დამბინძურებლები გაქრება, მაშინ მცენარეები არ გამოიმუშავებენ თესლს და ა.შ.). ბავშვების გაგებამდე, რომ ადამიანის სიცოცხლე დედამიწაზე დიდწილად დამოკიდებულია გარემოზე: სუფთა ჰაერი, წყალი, ტყე, ნიადაგი დადებითად მოქმედებს ადამიანის ჯანმრთელობასა და სიცოცხლეზე. ბუნებაში სწორად ქცევის უნარის კონსოლიდაცია (არ დაამტვრიოთ ბუჩქები და ხის ტოტები, არ დატოვოთ ნაგავი, არ გაანადგუროთ ჭიანჭველები და ა.შ.). ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ალბომები სეზონების შესახებ: აირჩიეთ სურათები, ფოტოები, ბავშვების ნახატები და ისტორიები.

სლაიდი ნომერი 42

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელმა ბავშვებმა უნდა გაიგონ გამონაკლისის გარეშე ყველა სახის ცხოველისა და მცენარის შენარჩუნების აუცილებლობის მიზეზები. მათთვის არ უნდა არსებობდეს ცნებები „მავნე, სასარგებლო“. ბავშვებს უნდა ასწავლონ არა მხოლოდ ყვავილების კრეფა, არამედ ისიც ასწავლონ, რომ ყვავილები გაქრება ჰაბიტატის დარღვევის გამო, მაგალითად, თელვისას. ეკოლოგიური ცოდნა აყალიბებს ღირებულებების გარკვეულ სისტემას. პიროვნების, როგორც ბუნების ნაწილის იდეა, მისი ცხოვრების დამოკიდებულების შესახებ, მისი ჯანმრთელობა მის მდგომარეობაზე. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ გონივრული მოხმარების აუცილებლობის გაგება - არ დაკრიფოთ იმაზე მეტი კენკრა, ვიდრე შეგიძლიათ მიირთვათ. ბავშვებს სჭირდებათ ჩამოყალიბება აქტიური პოზიცია, ირგვლივ რაღაცის უკეთესობისკენ შეცვლის სურვილი - ქუჩაში მაინც არ გადააგდო ნაგავი. მათ ასევე უნდა გააცნობიერონ თავიანთი პასუხისმგებლობა გარემოს მდგომარეობაზე. როდესაც ბავშვებს ბუნებაში წარმოქმნილი პრობლემების შესახებ ეუბნება, აღმზრდელმა აუცილებლად უნდა ხაზი გაუსვას, თუ რა შეუძლია თითოეულ ჩვენგანს მათ გადასაჭრელად. დაე, ეს იყოს პატარა დახმარება, მაგრამ მისი ფასი მაღალი იქნება.

სლაიდი ნომერი 43

სლაიდის აღწერა:

ამრიგად, FGT "შემეცნების" დარგის განხორციელებამ ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვის აქტიური საქმიანობის პროცესის ორგანიზებას, უზრუნველყოს მას "ცნობისმოყვარე მკვლევარის" პოზიცია, განავითაროს გარემოსდაცვითი ცნობიერების საფუძვლები, რაც შემდგომში ხელს უწყობს ადამიანის თეორიული აზროვნების ჩამოყალიბება.

დაკვირვების როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაში. ბავშვების ეკოლოგიური განათლება არ შეიძლება განხორციელდეს იმავე გზით მთელ რუსეთში - მისი შინაარსი დიდწილად დამოკიდებულია იმ ტერიტორიის ბუნებრივ პირობებზე, სადაც მდებარეობს სკოლამდელი დაწესებულება.

დაკვირვების როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაში. ბავშვების ეკოლოგიური აღზრდა არ შეიძლება განხორციელდეს იმავე გზით მთელ რუსეთში - ის იქმნება ...

კითხვარი მშობლებისთვის "ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება" (პროექტის ფარგლებში "მინდა ვიცოდე ყველაფერი!" თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვით განათლებაში)

კითხვები მშობლებისთვის, რათა გაარკვიონ თავიანთი მოსაზრებები გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ...

ინოვაციური საქმიანობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიურ განათლებაში. კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის (პროექტის ფარგლებში „მინდა ყველაფერი ვიცოდე!“ თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვით განათლებაში)

დღეს ისე, როგორც არასდროს ეკოლოგიური პრობლემათანამედროვე საზოგადოების ერთ-ერთ ყველაზე აქტუალურ პრობლემად იქცა. კაცობრიობა შეძლებს გარემოს გადარჩენას იმ პირობით, რომ ყველამ გააცნობიეროს პასუხისმგებლობა...

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები სკოლამდელი განათლებაარის ტექნოლოგიები, რომლებიც მიმართულია პრიორიტეტული პრობლემის გადაჭრაზე თანამედროვე განათლება- ჯანმრთელობის შენარჩუნების, შენარჩუნებისა და გამდიდრების ამოცანები მიზანი ...

განაცხადი დიზაინის ტექნოლოგიაბავშვების ეკოლოგიურ განათლებაში.

გარემოსდაცვითი განათლების შეჯამება საშუალო ჯგუფში თემა. „ეკოლოგიური შუქნიშანი“ ეკოლოგიური კულტურის განათლება, ბუნებისადმი შეგნებული ჰუმანური დამოკიდებულება, მასთან ურთიერთობის ვარიანტების კორექტირება.

რეზიუმე გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ შუა ჯგუფიᲗემა. "ეკოლოგიური შუქნიშანი" მიზანი: ეკოლოგიური კულტურის აღზრდა, ბუნებისადმი შეგნებული ჰუმანური დამოკიდებულება, ცვალებადობის გამოსწორება...

მასტერკლასი გარემოსდაცვითი განათლების თემაზე: "ეკოლოგიური სათამაშო - "ტრავიანჩიკი", როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გარემოსდაცვითი კულტურის განათლების ფორმა"

მასტერკლასის თემა: "ეკოლოგიური სათამაშო - ტრავიანჩიკი, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის განათლების ფორმა" მასტერკლასის მიზანი: განაწილება და გადაცემა ...

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება ხაბაროვსკის ტერიტორიის მუნიციპალური ოლქის ურბანული დასახლების „სამუშაო დასახლება ვანინოს“ კომბინირებული ტიპის „ოქროს გასაღები“ საბავშვო ბაღი. "სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება"

გულს ვაძლევ

ვ.ა. სუხომლინსკი

პრეზენტაცია მოამზადა: აღმზრდელმა Kraft M.A.:

rps.Vanino 2017 წ

”ბავშვის გარშემო არსებული სამყარო, უპირველეს ყოვლისა, ბუნების სამყაროა ფენომენების შეუზღუდავი სიმდიდრით. ამოუწურავი სილამაზით. აქ ბუნებაში, ბავშვთა გონების მარადიული წყარო» .

V.V. სუხომლინსკი

თემის აქტუალობა

სკოლამდელ ბავშვებში ეკოლოგიური ცნობიერების ჩამოყალიბება დღევანდელი დროის უკიდურესად აქტუალური პრობლემაა:

მხოლოდ ეკოლოგიურ მსოფლმხედველობას, დღეს მცხოვრები ადამიანების ეკოლოგიურ კულტურას შეუძლია პლანეტა და კაცობრიობა კატასტროფული მდგომარეობიდან გამოიყვანოს.

გარემოსდაცვითი განათლების მიზანია გარემოსდაცვითი მსოფლმხედველობის საფუძვლების ჩამოყალიბება

და სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური კულტურა.

გარემოსდაცვითი განათლება

„პიროვნების განათლების, აღზრდისა და განვითარების უწყვეტი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს ცოდნისა და უნარების სისტემის ჩამოყალიბებას, ღირებულებითი ორიენტაციების, მორალური, ეთიკური და ესთეტიკური ურთიერთობების ჩამოყალიბებას, რაც უზრუნველყოფს პიროვნების გარემოსდაცვით პასუხისმგებლობას სახელმწიფოსა და გაუმჯობესების მიმართ. სოციალურ-ბუნებრივი გარემო“. (ი.დ. ზვერევი)

აღზრდა

Განათლება

განვითარება

იდეების ჩამოყალიბება ბუნების, საზოგადოებისა და ადამიანის ურთიერთობის შესახებ; ეკოლოგიური პრობლემების გადაჭრის პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბება

ღირებული

ორიენტაციები, მოტივები, საჭიროებები, ენერგიული საქმიანობის ჩვევები გარემოს დაცვის მიზნით

გარემო სიტუაციების ანალიზის უნარი; შეაფასოს გარემოს ესთეტიკური მდგომარეობა

„სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები“ No1155 OT 17. 10. 2013 წ. ძალაში შევიდა 01.01.2014 წ

საგანმანათლებლო მიმართულებები
	საბავშვო ლიტერატურის, მათ შორის ბუნების ისტორიის გაცნობა;
შემეცნებითი	პირველადი იდეების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს ობიექტების, მათი თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ (ფორმა, ფერი, ზომა, მიზეზები და შედეგები და ა.შ.); პლანეტა დედამიწაზე, როგორც ადამიანთა საერთო სახლზე, მისი ბუნების თავისებურებებზე, ქვეყნებისა და ხალხების მრავალფეროვნებაზე; ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება;
ფიზიკური	ღირებულებების ფორმირება ჯანსაღი ცხოვრების წესიცხოვრება.
სოციალურ-კომუნიკაბელური	საზოგადოებაში მიღებული ნორმებისა და ღირებულებების ათვისება; ემოციური რეაგირების განვითარება, თანაგრძნობა, მათ შორის ბუნებრივ ობიექტებთან მიმართებაში; უსაფრთხო ქცევის საფუძვლების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, საზოგადოებაში, ბუნებაში;
მხატვრული და ესთეტიკური	ბუნებრივი სამყაროს ღირებულებით-სემანტიკური აღქმისა და გააზრების წინაპირობების ჩამოყალიბება; ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარემომცველი სამყაროს მიმართ მთლიანობაში;

პრინციპები	შინაარსის ფუნქცია
ინდივიდუალური მიდგომა	ინდივიდუალური ეთნიკური და კულტურული მახასიათებლების, ოჯახური და სოციალური შესაძლებლობების და სრული განვითარების პირობების გათვალისწინება
Სამეცნიერო	თეორიების შინაარსის მართებულობასა და სანდოობას, საკუთარი ქმედებების ადაპტაციისა და წინასწარმეტყველების პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბებას.
ხელმისაწვდომობა	ბავშვების ასაკთან, ფსიქოლოგიურ, სოციალურ და ინტელექტუალურ მახასიათებლებთან შესაბამისობა; მათი განვითარების დონის, ინდივიდუალური შემეცნებითი შესაძლებლობების გათვალისწინებით.
ხილვადობა	ვიზუალური მასალის ხელმისაწვდომობა
სისტემატური	პროგრესული გადასვლა: მარტივიდან რთულზე
თანმიმდევრულობა	თანამშრომლობა: ბავშვები + აღმზრდელ-მშობლები
კომბინატორული	კომბინაციების გააზრება განსხვავებული ტიპებისაქმიანობის
მთლიანობა	ურთიერთობა სხვადასხვა სფეროებშიცოდნა
რეგიონალურობა	რეგიონალური მახასიათებლების აღრიცხვა
ინტეგრაცია	გამწვანება საქმიანობის ყველა სფეროში

გარემოსდაცვითი განათლება ხორციელდება სხვადასხვა გზით

სკოლამდელი აღზრდის საქმიანობის ფორმები

შემეცნებითი	ბუნების ჰარმონიული ერთიანობისა და ურთიერთქმედების გაგების ჩამოყალიბება, ნიმუშების დანახვის უნარი, თითოეული ობიექტის უნიკალურობისა და თავისებურების შეფასება, ყოველი ცოცხალი არსების არსებობის უფლების აღიარება საკუთარი უპირატესობის ცრუ გრძნობის გარეშე.
მხატვრული ესთეტიური	ბავშვის ბუნებასთან ურთიერთობის ჰუმანიზაცია, ემოციური აღქმის აქტუალიზაცია სამყაროს სილამაზის შემოქმედებითი განსახიერების პროცესში ნახატის, სიმღერის, ლექსის სახით.
შრომა	მცენარეების ან ცხოველების მოვლისა და ყურადღების საჭიროების გაცნობიერება, ცოცხალ არსებაზე პასუხისმგებლობის ფორმირება და სიფრთხილე მის მოპყრობაში, ბუნებრივი რესურსების გადარჩენის სურვილის გაღვივება, ჰაბიტატის შექმნა და აღდგენა.
	სიმბოლური ბრძოლა ბუნების ჯანსაღი და აყვავებული ცხოვრებისათვის; გარემოსდაცვითი ეთიკის წესებისა და კანონების ათვისება; უნარი განასხვავოს მოქმედებები, რომლებიც მიმართულია ნეგატიური, რაც იწვევს ჰარმონიის განადგურებას.

გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამები

კომპლექსი

ნაწილობრივი

ბავშვის განათლებისა და აღზრდის ერთ მიმართულებაზე აქცენტი

დაიცვან განათლებისადმი მიდგომის მთლიანობის პრინციპი არსებული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ნორმების გათვალისწინებით

"ცისარტყელა", "ბავშვობა", "განვითარება", "საწყისები", "დიალოგი".

"დაბადებიდან სკოლამდე", "ბავშვი".

"ახალგაზრდა ეკოლოგი" "შვიდი ყვავილი", "ბუნება და მხატვარი",

"ჩვენი სახლი ბუნებაა"

"ცხოვრება ჩვენს ირგვლივ"

"ობობის ხაზი"

თითოეული პროგრამა ეფუძნება პიროვნებაზე ორიენტირებულ განათლების მოდელს, ინდივიდუალურ მიდგომას ბავშვის ინტელექტუალური და მხატვრული შესაძლებლობების განვითარების მიმართ.

სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების ფუნდამენტური მიზნის მისაღწევად აუცილებელია ინტეგრალური სისტემის შექმნა: პირობები, მეთოდოლოგიური და მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტების შერჩევა, სოციალურ პარტნიორებთან მუშაობის აგება.

RPPS: ეკოლოგიურად განვითარებადი გარემოს ელემენტები

ეკოლოგიური გზა

ბიბლიოთეკა

მინი-ლაბორატორია

ეკოლოგიური თეატრი

მუზეუმი, ხელოვნების გალერეა

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ტერიტორია

ბოსტანი, ბაღი

მუსიკალური, სპორტული

კუთხეები ჯგუფებში

საგამოფენო კუთხე

ვიზუალური (დაკვირვება, დემონსტრირება, შემოწმება, ჩვენება) ვერბალური (საუბარი, მოთხრობა, კითხვა x/ლ, ახსნა, მითითება, პედაგოგიური შეფასება, კითხვა და ა.შ.)

პრაქტიკული (დაწყებითი ექსპერიმენტები, სიმულაციები, სავარჯიშოები და ა.შ.)

საკუთარი პრაქტიკული (მიმართვა ბავშვების გამოცდილებაზე,

პრაქტიკული სიტუაციები, საძიებო მოქმედებები, გამოკვლევა)

თამაში (დიდაქტიკური თამაშები, თამაშის სიტუაცია, მოქმედებები სათამაშოებით, მოქმედებების იმიტაცია, დამალვა, ძებნა, გარე თამაში, ეპიზოდური თამაშის ტექნიკა, გამოცანები).

მეთოდები და ტექნიკა

• - გარემოსდაცვითი GCD; - ეკოლოგიური ექსკურსიები; - სიკეთის გაკვეთილები; აზროვნების გაკვეთილები; - ეკოლოგიური წრეები; - გარემოსდაცვითი კონკურსები; - KVN, აუქციონი, მარათონი, ვიქტორინა, "სასწაულების სფერო"; - გარემოსდაცვითი ღონისძიებები; - დისკუსია და სათამაშო სიტუაციები; - შრომითი სადესანტო; მწვანე პატრული; - ახალგაზრდა ეკოლოგის ლაბორატორია; - ეკოლოგიური რუკების შედგენა; - "კეთილი საქმის პანორამის" შენარჩუნება; ბუნების ფენოლოგიური კალენდრები; - ეკოლოგიური გამოფენები და ექსპოზიციები; ეკოლოგიური მუზეუმები; - ეკოლოგიური შემოქმედების დღე (კვირა); - ეკოლოგიური დღესასწაულები და ფესტივალები; - გარემოსდაცვითი თამაშები (დიდაქტიკური, სიმულაციური, თამაშები - მოდელირება - ეკოსისტემები; შეჯიბრი, თამაშები - მოგზაურობა და ა.შ.); - ეკოლოგიური ზღაპრები; გარემოსდაცვითი ტრენინგები; და ა.შ.

სკოლამდელ დაწესებულებაში გარემოსდაცვითი მუშაობის ფორმებისა და მეთოდების ჩამონათვალი

• ICT ტექნოლოგია
• საქმის ტექნოლოგია
• ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები
• სათამაშო ტექნოლოგიები
• TRIZ ტექნოლოგია
• მოსწავლეზე ორიენტირებული ტექნოლოგია

მიდგომა (I.S. Yakimanskaya)

• განვითარების სწავლის ტექნოლოგია

(დ.ბ. ელკონინი, ვ.ვ. დავიდოვი)

• პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგია
• Quest ტექნოლოგია

ინოვაციური ტექნოლოგიები გარემოსდაცვით განათლებაში

სოციალური პარტნიორობა

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საზოგადოებასთან ურთიერთქმედება მოიცავს შემდეგ სფეროებს:

მუშაობა სამთავრობო სააგენტოებიდა ადგილობრივი ხელისუფლება;

ურთიერთქმედება განათლების, მეცნიერებისა და კულტურის დაწესებულებებთან;

ურთიერთქმედება ჯანდაცვის დაწესებულებებთან;

მშობლებთან მუშაობა.

ოჯახთან ურთიერთობის ფორმები სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვით განათლებაზე ოჯახთან ურთიერთობის ფორმები სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიურ განათლებაზე

მშობლების ჩართვა კონკურსებში, გამოფენებში, შრომით საქმიანობაში მონაწილეობაში

რჩევა მშობლებისთვის

მრგვალი მაგიდის დისკუსიები, მშობლების არატრადიციული რჩევები (თოქ-შოუები, საქმიანი თამაშები და ა.შ.)

კვლევა ეკოლოგიური განათლების პრობლემაზე

"ეკოლოგიური სტენდი" ეკოლოგიურ კუთხეში - გაზეთების, პლაკატების, სამოგზაურო საქაღალდეების ნომერი

სკოლამდელი აღზრდის ირგვლივ არსებული სამყაროს წარმატებული ცოდნისთვის რაციონალური საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნა, საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის საფუძველზე.

გარემომცველი ბუნების ობიექტებისა და ფენომენების გაცნობა უფრო ეფექტური იქნება, თუ მასწავლებელი აღნიშნავს ბავშვების ყველა მიღწევას და დამოუკიდებლობას, ქება ნდობისა და ინიციატივისთვის.

უნდა იქნას გამოყენებული მუდმივად სასწავლო პრაქტიკა ინოვაციური ტექნოლოგიებირის შედეგადაც მიიღწევა ბავშვის შემეცნებითი საქმიანობის ყველა ასპექტის განვითარება.

ბავშვების მშობლებთან ნდობის, პარტნიორული ურთიერთობების დამყარება, მათთან მუშაობის ეფექტური ფორმებისა და მეთოდების მოძიება და გამოყენება გამოიწვევს მიზნის ბევრად უფრო სწრაფად მიღწევას.

მეთოდოლოგისა და განმანათლებლის დასახმარებლად მითითებების ჩამონათვალი

• აქსენოვა, ზ.ფ. შედი ბუნებაში, როგორც მეგობარი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება. - მოსკოვი: TC სფერო, 2011. - 128გვ. - (მასწავლებლის ბიბლიოთეკა)
• გორკოვა, ლ.გ. კლასების სცენარები სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ (საშუალო, უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფი) / ლ.გ. გორკოვა, ა.ვ. კოჩერგინა, ლ.ა. ობუხოვი. - მოსკოვი: VAKO, 2005. - 240გვ. - (სკოლამდელი ბავშვები: ასწავლიან, განავითარებენ, ასწავლიან).
• ეგორენკოვი, ლ.ი. სკოლამდელი აღზრდისა და უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ეკოლოგიური განათლება: სახელმძღვანელო მშობლების, მასწავლებლებისა და სკოლამდელი დაწესებულებების აღმზრდელებისთვის, მასწავლებლებისთვის. დაწყებითი სკოლა. - მოსკოვი: ARKTI, 2001. - 128s.
• ზვერევი ი.დ.ეკოლოგიური განათლება და აღზრდა: ძირითადი საკითხები. ეკოლოგიური განათლება: ცნებები და ტექნოლოგიები. მ.: ცვლილება, 1996 წ
• კოვინკო, ლ.ვ. ბუნების საიდუმლოებები - ეს ძალიან საინტერესოა! - მოსკოვი: Linka-Press, 2004. - 72გვ.: ილ.
• ლოპატინა, ა.ა. ზღაპრები დედამიწის შესახებ. ეკოლოგიური განათლება ზღაპრების, ლექსების და შემოქმედებითი ამოცანები/ A.A. Lopatina, M.V. სკრებცოვი. - მე-2 გამოცემა. - მოსკოვი: ამრიტა-რუსი, 2008. - 256 გვ. - (განათლება და შემოქმედება).

• მაზილნიკოვა, ნ.ნ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური და ვალეოლოგიური განათლება. ზაფხულში გასეირნების ორგანიზება / N.N. მაზილნიკოვა, ს.ვ. ტერეხინი. - პეტერბურგი: გამომცემლობა "ბავშვობა-პრესი", 2013. - 96გვ.
• ნიკოლაევი, ს.ნ. ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების თეორია და მეთოდები: პროკ. შემწეობა სტუდენტებისთვის. უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. - მოსკოვი: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2002. - 336s.
• ნიკოლაევი, ს.ნ. უმცროსი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება. წიგნი საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. - მოსკოვი: მოზაიკა-სინთეზი, 2004. - 96წ
• რიმაშევსკაია, ლ.ს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განვითარების თეორიები და ტექნოლოგიები. პროგრამა სავარჯიშო კურსიდა გაიდლაინებიბაკალავრიატის სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის.: სასწავლო დამხმარე საშუალება / ლ.ს. რიმაშევსკაია, ნ.ო. ნიკონოვა, თ.ა. ივჩენკო. - მოსკოვი: პედაგოგიური განათლების ცენტრი, 2008. - 128გვ.

• ლუკონინა, ნ.ნ. მატიანეები საბავშვო ბაღში: სცენარები ბუნების შესახებ / N.N. ლუკონინა, ლ.ე. ჩადოვი. - მოსკოვი: Iris-press, 2002. - 240გვ.: ილ. - (ყურადღება, ბავშვებო).
• რიჟოვა, ნ.ა. ჰაერი ჩვენს ირგვლივ: [მეთოდი. შემწეობა] / ნ.ა. რიჟოვა, ს.ი. მუსიენკო. - მე-2 გამოცემა. - მოსკოვი: ჰოოპ, 2013. - 208 გვ.: ავადმყოფი.
• გარემოსდაცვითი განათლების სისტემა სკოლამდელ ბავშვებში საგანმანათლებო ინსტიტუტები: საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური მასალები, საბავშვო ბაღის განვითარებადი გარემოს ეკოლოგია, კლასების შემუშავება განყოფილებაში „ბუნების სამყარო“, მატიანეები, ვიქტორინები, თამაშები.- მე-2 გამოცემა, სტერეოტიპი. / ავტ.-სტატ. ო.ფ. გორბატენკო. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008. - 286წ.
• ფედოტოვა, ა.მ. ჩვენ ვსწავლობთ ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს თამაშით: სიუჟეტურ-დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. - მოსკოვი: TC Sphere, 2015. - 112გვ. - (აღმზრდელის ბიბლიოთეკა).
• WWF მეგობრების კლუბების ეკოლოგიური ლექსები და ზღაპრები. / კომპ. ე.კუზნეცოვა. - მოსკოვი: მსოფლიო ფონდი ველური ბუნება, 2006. - 104გვ.: ავად.

ამრიგად, ეკოლოგიური მსოფლმხედველობისა და ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბებაზე მუშაობის ჰოლისტიკური სისტემა საშუალებას მისცემს ბავშვებს გააცნობიერონ, რომ ჩვენ ყველანი ერთად და თითოეული ჩვენგანი ინდივიდუალურად ვართ პასუხისმგებელი დედამიწაზე და ყველას შეუძლია შეინარჩუნოს და გაზარდოს მისი სილამაზე.

და მხოლოდ ერთად, მხოლოდ ერთად შევძლებთ პატარა კაცს ჩავუნერგოთ - ამოუწურავი ბუნება -

სიმდიდრე მსოფლიო-სულს.

„ბავშვებში ბუნების ცოცხალი გრძნობის აღძვრა ნიშნავს ერთ-ერთი ყველაზე სასიკეთო გავლენის აღძვრას, რომელიც ასწავლის სულს“. კ.დ. უშინსკი

პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის „ეკოლოგიური განათლება საბავშვო ბაღში“ ავტორი: აღმზრდელი ო.ვ. ტრეტიაკოვას მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება "საბავშვო ბაღი №48" ფუტკარი "ტამბოვი 2016 წ.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თევზისთვის - წყალი, ფრინველისთვის - ჰაერი, მხეცისთვის - ტყე, სტეპები, მთები. კაცს კი სამშობლო სჭირდება. ბუნების დაცვა კი სამშობლოს დაცვას ნიშნავს“, მ.მ. პრიშვინი.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბუნება არ არის მხოლოდ ჯანმრთელობისა და ესთეტიკური სიამოვნების ტაძარი. ბუნება კაცობრიობის ცოდნისა და განათლების ძლიერი უძველესი წყაროა. ბავშვებს უნდა ვასწავლოთ ბუნების სიყვარული და პატივისცემა, მისი დაცვა, მაგრამ ჯერ ჩვენ თვითონ უნდა ვისწავლოთ მისი სიყვარული. შესაბამისობა

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლების მიზანია ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ჩამოყალიბება. ეკოლოგიური კულტურის პრინციპების ფორმირება არის ფორმირება, ცნობიერება სწორი დამოკიდებულებაუშუალოდ თავად ბუნებას მთელი თავისი მრავალფეროვნებით, ადამიანებს, რომლებიც ინახავენ და ქმნიან მას, ასევე ადამიანებს, რომლებიც ქმნიან მატერიალურ თუ სულიერ ფასეულობებს სიმდიდრის საფუძველზე.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უწყვეტი განათლების სისტემის საწყისი რგოლია, რაც ნიშნავს, რომ მათი განათლების შინაარსი უნდა იყოს დაკავშირებული მომდევნო ეტაპების ეკოლოგიური განათლების შინაარსთან - სკოლის მოსწავლეებთან. მცირე ასაკში ბავშვების მიერ შეძენილი ელემენტარული გარემოსდაცვითი ცოდნა დაეხმარება მათ გარემოსდაცვითი საგნების შემდგომ ათვისებაში;

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ცოდნა არ არის თვითმიზანი, ის მხოლოდ ხელს უწყობს ბავშვებში ბუნებისადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, ეკოლოგიურად კომპეტენტურ და უსაფრთხო ქცევას და აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბებას; სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ ძალიან განვითარებული შემეცნებითი ინტერესი, განსაკუთრებით ბუნების მიმართ. სწორედ ამ ასაკში აღიქვამენ სამყაროს მთლიანობაში, რაც ხელს უწყობს ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას. ძალიან მნიშვნელოვანია ამ შემეცნებითი ინტერესის შენარჩუნება;

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

შინაარსი უნდა იყოს მეცნიერული. ასაკის მიუხედავად, ბავშვებმა უნდა მიიღონ მეცნიერული იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე, კერძოდ, ბუნების შესახებ. მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ჩვენს დროში, როდესაც საზოგადოებაში გავრცელებულია მითოლოგიზებული ცნობიერება, ბუნებრივი მოვლენების ახსნის არამეცნიერული მიდგომა; შინაარსმა ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვებში, ერთი მხრივ, სამყაროს ჰოლისტიკური აღქმის ჩამოყალიბებას, მეორე მხრივ, ამ მთლიანობის ნაწილების ურთიერთმიმართების ჩამოყალიბებას;

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

გარემოსდაცვითი განათლება ზოგადი განათლების ნაწილია, მას აქვს ინტერდისციპლინარული ხასიათი, ხელს უწყობს აზროვნების, მეტყველების, ერუდიციის, ემოციური სფეროს, მორალური განათლების განვითარებას, ანუ პიროვნების ფორმირებას მთლიანობაში; ეკოლოგიურად კომპეტენტური უსაფრთხო ქცევის ნორმები: ბავშვებმა უნდა ისწავლონ დამოუკიდებლად გაგება და ჩამოყალიბება ელემენტარული გარემოსდაცვითი ცოდნის კომპლექსისა და ბუნებაში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ცნობიერების საფუძველზე;

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ბავშვმა უნდა გააცნობიეროს საკუთარი თავი, როგორც ბუნების ნაწილი, გარემოსდაცვითი განათლება ხელს უწყობს ბავშვების ჩამოყალიბებას არა მხოლოდ ბუნებისადმი გარკვეული დამოკიდებულების (კერძოდ, წმინდა სამომხმარებლო მიდგომის უარყოფა), არამედ ბუნების რაციონალური გამოყენების უნარების ჩამოყალიბებაში.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ეკოლოგიური განათლების მეთოდები. სწავლების მეთოდები არის აღმზრდელისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობის ხერხები, რომლის დროსაც ყალიბდება ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ დამოკიდებულება. საბავშვო ბაღის პედაგოგიურ პროცესში გამოიყენება სწავლების სხვადასხვა მეთოდი: ვიზუალური, პრაქტიკული, ვერბალური.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ვიზუალური მეთოდები მოიცავს დაკვირვებას, სურათების ყურებას, მოდელების დემონსტრირებას. პრაქტიკული მეთოდებია თამაშები, ელემენტარული ექსპერიმენტები და სიმულაციები. ვერბალური მეთოდები არის მასწავლებლისა და ბავშვების მოთხრობები, კითხვა ხელოვნების ნიმუშიბუნების შესახებ, საუბრები. ბავშვთა შრომა ბუნებაში მრავალფეროვანი შრომა ბუნებაში ბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს და ხელს უწყობს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებას. შრომის პროცესში აღზრდილია ბუნების სიყვარული, მისდამი ფრთხილი დამოკიდებულება.

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თამაში გარემოსდაცვითი განათლების ძალიან მნიშვნელოვანი მეთოდია საგნობრივი თამაშები არის თამაშები ბუნების სხვადასხვა საგნების (ფოთლები, თესლი, ხილი) გამოყენებით. საგნობრივ თამაშებში ხდება ბავშვების წარმოდგენები ბუნების გარკვეული ობიექტების თვისებებისა და თვისებების გარკვევა, დაკონკრეტება და გამდიდრება. დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები არის თამაშები, როგორიცაა ლოტო, დომინო, გაყოფილი და დაწყვილებული სურათები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სიამოვნებით თამაშობენ ზოოლოგიური ლოტოს, ბოტანიკური ლოტოს, ვინ სად ცხოვრობს? და ა.შ.

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სიტყვების თამაშები არის თამაშები, რომლის შინაარსი არის მრავალფეროვანი ცოდნა, რომელიც ბავშვებს აქვთ და თავად სიტყვა. ისინი ტარდება ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაციის მიზნით გარკვეული ობიექტების თვისებებისა და მახასიათებლების შესახებ. სიტყვების თამაშები ავითარებს ყურადღებას, ინტელექტს, რეაქციის სიჩქარეს, თანმიმდევრულ მეტყველებას. ბუნებრივი ისტორიული ხასიათის გარე თამაშები დაკავშირებულია ცხოველების ჩვევების მიბაძვასთან, მათი ცხოვრების წესთან. მოქმედებების მიბაძვით, ბგერების მიბაძვით ბავშვები ახდენენ ცოდნის კონსოლიდაციას; თამაშის დროს მიღებული სიხარული ხელს უწყობს ბუნებისადმი ინტერესის გაღრმავებას.

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების სხვადასხვა მეთოდებს შორის მნიშვნელოვანი ადგილი უნდა დაეთმოს დაკვირვებას. მისი არსი მდგომარეობს ბუნებრივი ობიექტების სენსორულ ცოდნაში, მათი მეშვეობით ცოდნაში სხვადასხვა ფორმებიაღქმა - ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური, გემოთი, ყნოსვითი. დაკვირვების დიდ შესაძლებლობებს იძლევა მცენარეების სეზონური ცხოვრება. ხეების და ბუჩქების განსხვავებული მდგომარეობა, ბალახოვანი მცენარეულობის გამოჩენა და გაქრობა თბილ და ცივ სეზონებში საშუალებას აძლევს ბავშვებს დაკვირვების პროცესში ჩამოაყალიბონ იდეები მცენარეთა სიცოცხლის გარე პირობებზე დამოკიდებულების შესახებ.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

აქციები არის სოციალურად მნიშვნელოვანი ღონისძიებები, რომლებიც ტარდება სკოლამდელიმისი თანამშრომლებისა და ბავშვების, მშობლების მონაწილეობა სასურველია. მოქმედებები, როგორც წესი, ემთხვევა ზოგიერთ თარიღს, საზოგადოებრივი მნიშვნელობის მოვლენას. საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი მუშაობის კიდევ ერთი ფორმა არის გარემოსდაცვითი არდადეგები და დასვენება. ეკოლოგიური არდადეგები შეიძლება დაეთმოთ სეზონებს, მოსავალს, ფრინველებს და ა.შ.

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ ჩაატაროთ მარტივი ექსპერიმენტები ცოცხალი და უსულო ბუნების სხვადასხვა ობიექტებთან. სპეციალურად ორგანიზებული ექსპერიმენტული სიტუაციები, მარტივი დაკვირვებებისგან განსხვავებით, შესაძლებელს ხდის უფრო ნათლად დავინახოთ მცენარეების, ცხოველების ინდივიდუალური თვისებები, ასპექტები, მახასიათებლები და მათი სასიცოცხლო აქტივობა. ექსპერიმენტები ხელს უწყობს ბავშვებს შედარება, შედარება, დაკვირვების, აღქმის, აზროვნების განვითარება. საინტერესო ექსპერიმენტები შეიძლება ჩატარდეს წყლით, ჰაერით, ქვიშით და თიხით, მწვანილის მოყვანისას, როგორიცაა ხახვი. მოდელირების მეთოდს მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს გარემოსდაცვითი განათლების სისტემაში. მუშაობა ბუნების კალენდართან, დიაგრამებთან, ცხრილებთან და ა.შ.

17 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მოდელი "სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება" ბავშვების ბუნების გაცნობა გამოფენების, მიმოხილვების, კონკურსების ორგანიზება და ჩატარება. შრომითი საქმიანობაბუნებაში გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის პირობების შექმნა, ბუნების კუთხის ჯგუფურად აღჭურვა, მცენარეების მოვლის ნივთებით აღჭურვა ცოცხალ ობიექტებზე და სეზონურ ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება - მიზნობრივი გასეირნება - ექსკურსიები - ბუნების კალენდრებით მუშაობა, ესკიზები მეთოდური ფონდის შექმნა. და ვიზუალურ-ილუსტრაციული მასალა, ბუნების ისტორიის წიგნების გამოფენა, მშობლებისთვის გარემოსდაცვითი განათლების მასალის დიზაინი კომუნიკაცია საგანმანათლებლო პროცესთან, გარემოსდაცვითი დასვენება, მუსიკალური არდადეგები, ვიქტორინები გარემოსდაცვით თემაზე, მშენებლობა ბუნებრივი მასალისგან, სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება.

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

განლაგება " გუნდური მუშაობააღმზრდელი და ბავშვები "ბავშვთა ეკოლოგიური განათლების დიაგნოსტიკა როლური თამაში და დ/თამაში მიზნობრივი გასეირნება ბუნებაში დაკვირვება ბუნების კუთხეში მოდელებთან მუშაობა ვიზუალური აქტივობები გარემოსდაცვით თემაზე ფილმების ყურება ბუნებაზე ექსპერიმენტული, ექსპერიმენტული, საძიებო აქტივობები სახლში დამზადებული წიგნების შექმნა საბავშვო მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ეკოლოგიური დასვენება და არდადეგები დიდაქტიკური სურათების შემოწმება, ილუსტრაციები ბუნების შესახებ მუშაობა ბუნების მინი ცენტრში და საიტზე საუბრები ბავშვებთან გარემოსდაცვით თემაზე მუშაობა ბუნების კალენდრებთან, დაკვირვების დღიურები თესლის, ქვების კოლექციების შეგროვება, ჰერბარიუმის დიზაინი მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა

19 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მოდელი "მშობელთა ეკოლოგიური განათლება" ბავშვის შემეცნებითი გარემო და ჯანმრთელობა გარემოს მდგომარეობა საკუთარ მიკრორაიონში, ქალაქში ამ პრობლემების გადაჭრის გზები ბავშვის განვითარება გარე სამყაროსთან გაცნობის გზით ბავშვის გარესამყაროს გაცნობის მეთოდები აქტივობა მონაწილეობა გარემოსდაცვით კამპანიებში ბავშვებთან ერთად მონაწილეობა გარემოსდაცვით დღესასწაულებში, ექსკურსიებში, ლაშქრობებში მცენარეების გაშენება ლიტერატურის კითხვა ბავშვებთან ერთად ნორმატიული გარე დასვენების დროს ქცევის წესების, ეკოლოგიური უსაფრთხოების წესების და ექსპერიმენტულ სიტუაციებში ქცევის ნორმების ცოდნა. ბავშვები, სპორტი, ბაღები სახლის ეკოლოგიურად უსაფრთხოება, ეკოლოგიურად სუფთა პროდუქტები ბავშვის ცოდნის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები და მისი ასაკის შესაბამისი შესაძლებლობები, საჭიროებები, მათ შორის ბუნებასთან კომუნიკაციაში ღირებული ბუნება, როგორც ადამიანის უნივერსალური ღირებულება. ბავშვები და ბუნება ადამიანი ბუნების ნაწილია გონივრული საჭიროებების ფორმირება

20 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება ჰარმონიული განვითარების პროცესის მნიშვნელოვანი კომპონენტია. ნუ დაივიწყებთ ამის შესახებ და რაც შეიძლება მეტი ყურადღება მიაქციეთ დასახული ამოცანების გადაჭრას, იმოქმედეთ კოორდინირებულად. ყველაზე მნიშვნელოვანი, რისთვისაც ამ ასაკის ბავშვის ეკოლოგიური განათლებაა საჭირო, არის პოზიტიური პირადი აზრის დროული ჩამოყალიბება და მის გარშემო არსებული ველური ბუნებისადმი სიყვარული. ასევე, ასეთი განათლება ეხმარება ბავშვებს მიიღონ საბაზისო ცოდნა იმ ფენომენების შესახებ, რომლებიც ხდება ცოცხალ და უსულო ბუნებაში.