교육관리를 담당하는 감리교인. 방법론자의 직무 - 샘플

유치원의 방법론자는 교육 작업을 감독합니다. 그의 책임에는 작업 및 다른 사람들을 감독하는 것이 포함됩니다( 음악 감독, 언어 치료사, 심리학자), 교육 작업 계획 확인, 수업 예약, 필수 및 필수. 수업 준비. 또한 이러한 수업을 방문하여 분석합니다.

유치원 방법론자의 참조 조건에는 유치원 기관에 도착한 젊은 전문가와의 작업이 포함됩니다. 감리교인은 다음 사항에 대해 도움을 제공할 의무가 있습니다. 첫 단계젊은 교사를 위해 일하고 아이들과 함께 일을 조직하는 데 도움이됩니다.

현대 유치원 방법론자의 주요 기능은 결코 통제하는 것이 아니라 주로 안내하는 것이라고 말할 가치가 있습니다. 이것은 경험 많은 교육자들과 젊은 교사들과의 작업에서 모두 나타나야 합니다. 방법론자는 일반적으로 교육 분야의 모든 혁신, 특히 유치원의 모든 혁신을 유치원 기관의 교사에게 알려 이해할 수없는 점을 설명하고 수행해야합니다. 개인 작업교육자들과 함께.

진행자는 누구와 상호 작용합니까?

방법론자는 교사 - 심리학자와 긴밀히 연결되어 유치원에서 일합니다. 예를 들어, 그들은 연령대가 다른 학생들의 지식, 기술 및 능력을 공동으로 진단합니다. 수석 간호사와 연락하여 방법론자는 각 어린이에게 개별적으로 필요하고 충분한 심리적 및 교육적 작업량을 제공합니다.

머리와 함께 방법론자는 기관의 교사 협의회를 조직하고 매년 학생 그룹을 모집하며 훈련 그룹에 필요한 가구와 장난감을 제공합니다.

감리교 유치원자녀를 둔 교육자가 진행하는 수업을 직접 방문하여 분석할 뿐만 아니라 경험을 전수하는 차원에서 직접 진행합니다. 종종 유치원 방법론자는 예를 들어 부모와 함께 일하는 데 관여합니다. 학부모 회의매니저와 함께 또는 혼자서.

지도자가없는 동안 유치원의 임무는 방법론자에게 할당됩니다.

방법론자의 작업 장소는 교사가 관련 문헌 및 조언을 신청할 수 있는 방법론적 사무실입니다.

따라서 방법론자의 임무 범위는 매우 광범위합니다. 전문적인 관점에서 자신을 입증한 대부분의 경험이 풍부한 교육자가 이 직위에 임명됩니다.

이 기관에서 아이들은 몇 가지 규칙, 일상 등이 있음을 이해합니다. 유치원에는 다음이 포함되기 때문에 상당히 큰 작업 그룹이 있습니다.

• 교육자,
• 유모,
• 음악 선생님,
• 안무 등

2019 년 1 월 1 일에 유치원 교육 기관의 방법론 작업에 대한 많은 변경 사항이 아직 적용되지 않은 경우 시행되었습니다. 검사 중 문제를 피하기 위해이 작업을 수행해야 할 때입니다. 직원을 위해 미리 만들어진 과제가 있는 카드는 혁신에 빠르게 적응하는 데 도움이 됩니다.

그러나 모든 사람이 또 다른 책임 있는 입장인 방법론자가 있다는 것을 아는 것은 아닙니다. 방법론자가 어린이나 부모와 의사소통을 하지 않기 때문에 많은 사람들이 내용이 무엇인지 이해하지 못합니다.

따라서 전체 학습 프로세스의 품질과 효율성이 어떤 전문가가 이 자리를 차지하느냐에 달려 있기 때문에 이 문제를 더 자세히 고려할 가치가 있습니다.

현재 방법론자의 직업은 매우 관련이 있습니다. 교육적 작업의 조직은이 사람의 활동에 달려 있습니다. 방법론자 덕분에 교사와 어린이의 균등한 분배가 이루어집니다. 이 직원은 창의적으로 생각하고 특정 작업에 접근해야하며 의사 소통에 유능하고 문화가 있어야합니다.

방법론자의 책임

거의 모든 교육 기관에는 활동을 잘 조직하고 전문적인 수준에서 문서를 보관할 수 있는 직원이 필요합니다. 그것이 방법론자가 그러한 기관에서 일하는 이유입니다. 그는 학생회나 학부모와 연락이 없습니다. 그러나 동시에이 사람은 수정합니다. 조직적 문제, 이것은 유치원에 매우 필요합니다.

감리교인:

• 교직원의 활동을 조직하고,
• 교육자에게 몇 가지 교훈을 가르치고,
• 예를 들어 성공적인 활동의 효과를 보여줄 수 있습니다.

방법론자로 일하기 위해서는 다소 어려운 학습의 길을 극복해야 합니다. 일반적으로 그들은 이 장소에 교사를 "앉히는" 것을 선호합니다. 굉장한 경험. 원래 임명된 사람은 해당 직책의 역할에 대한 책임을 인식하고 수락해야 합니다. 그러나 일반적으로 행정부는 다른 뉘앙스를 고려합니다. 그것은 모두 교사가 학습 계획과 조직을 탐색하는 방법에 달려 있습니다.

방법론자는 어디에서 일할 수 있습니까?

제시된 전문가는 다양한 교육 기관에서 필요합니다. 물론 여기에는 유치원과 학교, 대학, 문화 센터 등이 포함됩니다. 즉, 이 사람은 학생과 교사가 있는 곳이면 어디에서나 일자리를 찾을 수 있습니다.

이 직업에 대한 특별한 훈련이 없다는 것을 즉시 말해야합니다. 발전과 일의 먼 길을 온 모든 시민 교육, 이러한 유형의 활동의 세부 사항과 함께 일할 사람들의 책임을 이해합니다.

종종 행정부는 직원의 전체 고용을 관찰하지 않고 직원에게도 짐을 내리려고합니다. 추가 업무. 예를 들어, 휴일을 조직하고, 부모와 대화하는 등의 일을 하십시오.

특정 기관에서 방법론자는 직위를 신청할 때 논의되는 책임이 있음을 이해해야 합니다. 설정시 계약을 체결하는 것이 가장 합리적이므로 앞으로 기관의 관리가 동일한 급여에 대해 더 많은 작업을 추가하지 않습니다.

유치원 방법론자의 작업 특성

일반적으로 어린이 기관의 수석 교사는 일정 시간이 지나면 교장 조수가됩니다. 방법론자는 활동의 조직 및 관리를 담당합니다. 그는 다양한 계획을 확인하고, 수업에 가고, 교육 과정을 통제하고, 일정을 추가합니다.

에 유치원 교사의 의무포함:

• 교육자를 위한 상담
• 그는 그들을 돕고 올바른 방향으로 인도해야 합니다.
• 그는 모든 교사를 위한 서적을 가지고 있습니다.
• 관리자가 근무하지 않을 때 방법론자는 자신의 책임을 맡아 어린이 유치원을 관리합니다.

거리에서 온 사람은 분명히이 직책에 받아 들여지지 않을 것입니다. 이것은 처음에 스스로를 증명해야 하기 때문입니다. 방법론자는 교사로서 최소 5년의 경험이 있어야 합니다. 종종 그는 교육자에게 전화를 걸어 방법이나 교훈에 대해 이야기합니다. 무엇보다도 장난감과 구성 요소를 돌봐야하는 사람은 그 사람입니다. 이러한 모든 질문(재원에 관한)은 총회에서 결정되어야 합니다.

감리교인이 갖추어야 할 것

우리가 몇 가지에 대해 이야기한다면 개인적인 자질오, 이 사람이 갖추어야 할 것은 다음과 같습니다.

1. 주의 깊이. 이것은 더 많은 주의를 요하는 다소 단조로운 작업입니다.
2. 인내.
3. 자기 통제. 실제로이 전문가의 작업을 문서화하거나 공식화하는 것이 거의 불가능하기 때문에이 전문가의 작업을 제어하는 ​​​​것이 상당히 어려운 것으로 나타났습니다. 하지만 유치원 방법론자의 책임광범위한. 이 위치의 모든 세부 사항을 이해하지 못하는 사람들은 대부분 방법론자가 아무 것도 하지 않는다고 믿습니다. 이러한 이유로 모든 사람들은 그에게 추가 부하를주고 싶어합니다. 따라서 그러한 부하를 견디기 위해서는 자제력이 있어야 합니다.
4. 창조. 이 사람은 서클, 이벤트 및 휴일도이 직원의 지도력에 속하는 유치원에 있기 때문에 창의적으로 생각해야합니다.

방법론자가 단순한 교육 교육을 받았더라도 그는 여전히 좋은 전망과 상당한 지식을 가지고 있어야 합니다. 그리고 이것은 교육 활동에만 적용되는 것이 아닙니다.

지식의 영역	기본적인 순간들
	헌법의 기본조항, 교육분야의 법률, 아동권리협약, 기본 노동법, 노동 보호, 안전 및 화재 보호 규칙.
교육학과 심리학	교육학의 기초, 발달 심리학, 교육 기술, 과목 제공 방법, 형성 시스템 교육 작업기관 등에서.
문서, 비디오 및 오디오 녹음.	교육 프로그램 문서, 커리큘럼, 프로그램 및 기타 문서 개발 절차. 재료의 체계화. 시청각 및 대화식 방법학습 등이 있습니다.
경제	학생 수당 기금을 유지하는 원칙. 출판사와의 상호 작용의 특징. 자원을 할당하는 능력.

따라서 방법론자가 충분하다는 것이 분명해집니다. 책임있는 사람, 거의 전체 작업 프로세스가 작업 품질에 취학 전의. 이 직업은 수요가 많고 보수도 좋지만 연구에 대한 별도의 방향은 없습니다.

방법론자는 교육 기관에서 일할 권리가 있습니다.

• 학교,
• 유치원,
• 문화 주택,
• 기관,
• 대학 등이 있습니다.

직무 책임유치원의 방법론자상당히 광범위하지만 오해가 없도록 많은 사람들이 모든 사항이 규정 된 계약을 작성하는 것을 선호합니다. 이 직원이 없으면 교육 과정과 교사의 작업을 구성하고 설정하는 방법론자이기 때문에 단일 유치원 기관이 완전하고 정상적으로 작동할 수 없습니다. 그렇기 때문에이 사람의 선택은 가능한 한 책임감 있고 신중하게 접근합니다.

2019년 샘플인 방법론자(상급자 포함)에 대한 직무 설명의 전형적인 예를 알려드립니다. 다음 섹션을 포함해야 합니다. 일반 입장, 방법론자(선배 포함)의 의무, 방법론자(선배 포함)의 권리, 방법론자(선배 포함)의 책임.

업무 설명서방법론자(선배 포함)섹션에 속한다 자격 특성교육자의 위치".

방법론자(상급자 포함)의 직무 설명에는 다음 항목이 반영되어야 합니다.

방법론자의 직무(선임 포함)

1) 직무 책임.모든 유형 및 종류의 교육 기관, 멀티미디어 라이브러리, 방법론, 교육 및 방법론실(센터)(이하 기관)에서 체계적인 작업을 수행합니다. 기관의 교육 방법론(교육 훈련) 및 교육 업무 현황을 분석하고 그 효과를 개선하기 위한 제안을 개발합니다. 방법론 및 정보 자료, 진단, 예측 및 교육 계획, 관리자 및 기관 전문가의 재교육 및 고급 교육 개발에 참여합니다. 내용을 결정할 때 기관의 교직원에게 도움을 제공합니다. 커리큘럼, 훈련의 형태, 방법 및 수단, 기관의 교육 활동에 대한 과학적 및 방법론적 지원에 관한 작업 조직, 분야에서 작업 교육(주제) 프로그램(모듈) 개발 교육 과정. 교육 및 방법론적 문서와 매뉴얼의 승인을 위한 개발, 검토 및 준비를 구성합니다. 학문 분야, 장비의 일반적인 목록, 교훈 자료 등 기관의 실험 작업 결과를 분석하고 요약합니다. 교직원의 가장 효과적인 경험을 요약하고 전파하기 위한 조치를 취합니다. 작업 구성 및 조정 체계적인 협회교직원은 관련 활동 영역에서 조언 및 실질적인 지원을 제공합니다. 교육 내용의 과학적 및 방법 론적 지원에 대한 관련 활동 영역에서 직원의 고급 교육 및 재교육 조직에 참여하십시오. 장기 계획교재 주문, 교구, 교재. 에 대한 정보를 요약하고 배포합니다. 첨단 기술교육 및 교육(정보 포함), 교육 분야의 고급 국내 및 세계 경험. 대회, 전시회, 올림피아드, 집회, 대회 등을 개최하는 데 필요한 문서를 구성하고 개발합니다. 기관에서 추가 교육스터디 그룹, 서클 및 학생 협회의 인수에 참여합니다. 의 교육 과정을 개선하기 위한 제안을 합니다. 교육 기관. 교육 기관의 교육학 및 기타 협의회 활동과 방법론적 협회 및 기타 형태의 방법론적 작업 활동에 참여합니다. 교육 과정에서 학생, 학생의 생명과 건강을 보호합니다. 노동 보호 및 화재 안전에 관한 규칙을 따릅니다. 선임 방법론자의 직무를 수행할 때 방법론자의 직책에 명시된 의무를 수행할 때 하위 집행자를 감독합니다. 교과서, 방법론적 자료 출판을 위한 장기 계획 개발에 참여합니다.

감리교인(선배 포함)이 알아야 할

2) 자신의 직무를 수행하는 방법론자(상급자 포함)는 다음을 알아야 합니다.교육 시스템 발전을 위한 우선 순위 러시아 연방; 교육 활동을 규제하는 법률 및 기타 규범적 법적 행위; 아동권리협약; 교훈의 원칙; 교육학 및 발달 심리학의 기초; 일반 및 사립 교육 기술; 교육 주제 또는 활동 영역의 방법론적 지원 원칙; 교육 기관에서 교육 과정을 조직하는 시스템; 교육 및 프로그램 문서 개발을 위한 원칙 및 절차, 전문 분야 커리큘럼, 교육 프로그램, 교육 장비 및 기타 교육 및 방법론 문서의 표준 목록; 효과적인 형태와 교육적 작업 방법을 식별, 일반화 및 보급하기 위한 방법론; 기관의 교육학 종사자의 방법론적 협회 작업의 조직 원칙 및 내용; 출판사와의 협력의 기초; 방법론 및 정보 자료의 체계화 원칙; 시청각 및 대화형 교육 보조 도구에 대한 기본 요구 사항, 대여 구성 교구 기금의 유지; 교육 시스템 관리의 이론 및 방법; 생산적이고 차별화된 발달 학습을 위한 현대 교육 기술, 역량 기반 접근 방식의 구현; 설득 방법, 자신의 입장에 대한 논증, 학생, 학생, 연령대가 다른 어린이, 부모(대체인), 교육 종사자와의 접촉 설정; 원인 진단 기술 갈등 상황, 예방 및 해결 생태학, 경제, 사회학의 기초; 노동법; 텍스트 편집기, 스프레드시트, 이메일및 브라우저, 멀티미디어 장비; 내부 규칙 작업 일정교육 기관; 노동 보호 및 화재 안전에 관한 규칙.

방법론자 자격요건(선배 포함)

3) 자격 요건.최소 2년 동안 전문 분야에서 더 높은 수준의 전문 교육 및 업무 경험. 선임 방법론자의 경우 - 고등 전문 교육 및 방법론자로 최소 2년 동안 근무한 경험.

방법론자(선배 포함)의 직무 설명은 2019년 샘플입니다. 방법론자(선배 포함)의 의무, 방법론자(선배 포함)의 권리, 방법론자(선배 포함)의 책임.

방법론에는 여러 유형이 있으며 각각 고유한 특성과 책임이 있습니다.

대학 방법론자- 고전적인 모습으로 학생 및 교사와 긴밀하게 상호 작용하며, 교육 과정에서 필요한 경우 학생의 부모와도 상호 작용합니다. 또한 그는 모든 감리교인들과 마찬가지로 서류 작업- 문서 작업을 관리하고 초안 작성을 지원합니다. 교육 계획, 정보 데이터베이스를 보충합니다. 그러나 과외 활동, 헌신, 졸업생 공, KVN 등의 콘센트도 있습니다.

교육 및 방법론 부서의 감리교인교육을 개발하다 교재, 문서의 형식과 형식, 규정 등을 다루고 있으며 교육 활동에 대한 기사를 작성하고 법률 문서를 수집 및 연구하며 교육 활동에 대한 컨설팅을 제공합니다. 종종 선발위원회에 참석하며 학생들의 인증서 및 진술을 돕습니다. 그것은 대학 방법론자의 작업처럼 보이기 때문에 종종 이러한 다른 이름이 같은 것을 의미합니다.

추가 전문 교육의 감리교-다른 모든 사람들과 마찬가지로 그는 교육 및 방법 론적 복합체와 함께 일하고 학습 과정을 제어하며 커리큘럼, 작업 프로그램을 작성하고 필요한 문서 및 기술 수단의 가용성을 확인하고 스터디 그룹을 구성하고 수업 수행을 제어합니다 (품질 및 체계 ) 통계 및 보고를 유지합니다. 그는 많은 양의 데이터를 처리해야 합니다.

심리학자 - 방법론자방법론자와 방법론자의 작업을 결합할 수 있어야 합니다. 동료 심리학자들이 새로운 프로그램을 개발하고, 기존 프로그램을 수정하고, 심리학 세미나 및 교육을 설계하는 것을 돕는 것 외에도 정서적 소진, 팀 관계 및 창의적 위기 문제에 대해 상담하기 위해 전문적인 지원을 제공해야 합니다.

도서출판사 감리교그의 출판사의 제품에 대해 교사와 교수에게 조언합니다. 그러나 영업 관리자와 혼동해서는 안 됩니다. 그의 임무는 제품 판매 계획을 이행하는 것이 아니라 이를 위한 기반을 준비하는 것입니다. 이를 위해 그는 출판사의 범위에 대한 강의, 세미나, 프레젠테이션, 웨비나를 진행합니다. 교육 기관의 방법론자, 교사, 강사, 부서장을 위한 연락처 데이터베이스를 만들고 그들과 연락합니다. 주제에 참여 도서 박람회; 결정에 도움 마케팅 정책등.

외국어 감리교인- 그런 분들을 위해 . 그들은 외국어 교사의 기술 향상, 새로운 교수법 개발 및 테스트, 외국어 지식 테스트를 수행하는 조직과 협력하고 주제 올림피아드, 회의, 대회, 세미나, 작성 문서화 및 품질 관리.

감리교-과제 컴파일러학생을위한 작업의 기초를 보충합니다. 작업을 제시하고 솔루션 과정을 페인트하며 어린이가 이해할 수 있으며 사용 가능한 작업의 품질을 분석합니다. 모든 사람이 사이트의 단일 가상 데이터베이스에서 작업하기 때문에 이러한 작업은 원격으로 수행되는 경우가 많습니다.

감리교 의사- 의료 분야의 전문가, 추가로 완료된 과정간호 또는 의료 기관 관리. 그의 어깨에-주제 회의, 세미나, 경험 교환을위한 인턴십 조직, 조직 작업에 대한 브리핑 실시 및 계획 이행 모니터링.

트레이너-감리사- 남자 전문가. 일반적으로 그는 대기업에서 찾을 수 있으며 교육을 개발 및 수행하고 직원의 품질을 평가하며 직원의 개별 관리 및 회사의 모든 지점에서 전국을 여행하는 신입 사원의 적응에 종사하고 있습니다.

감리교 조직자이벤트, 서클 및 섹션을 조직하고 수행하며 이에 대한 전적인 책임을 집니다. 또한 그는 관련 논문의 디자인에 종사하고 있습니다.

때로 방법론자(예: 주택 및 공동 서비스 분야)는 기본 회계 문서 및 통신 작업을 수행하는 컨설턴트 및 전문가로 이해됩니다.

감리교인들이 만나는 곳

• 대학;
• 대학 및 기술 학교;
• 학교;
• 유치원;
• 출판사;
• 고급 훈련 기관;
• 대기업- 인사 교육, 고급 교육 부서;
• 다른 교육 기관.

감리교인을 위한 요건

• 고등 교육 - 교육학 또는 관련 전문 분야 가르치는 연습. 연습이 없었다면 전문 과정을 이수할 수 있지만 여전히 다른 후보자에게 지게 될 것이라는 점을 명심하십시오.
• 교육 시스템 경험 - 방법론자, 교사, 강사, 부서의 실험실 조교, 교육 업무 부국장 또는 학장 등
• 컴퓨터 및 사무용 응용 프로그램을 사용할 수 있는 능력, 때로는 "1C: 회계"에 대한 지식 또는 기업 전자 시스템에서 작업하는 빠른 학습이 필요합니다.
• 새로운 발전과 경향은 물론 교수법과 매뉴얼에 대한 지식은 5~6개의 암기된 매뉴얼에 따라 평생 작동하지 않을 것이기 때문입니다.
• 외국어와 관련된 작업을 하는 방법론자의 경우 적절한 인증서가 필요합니다. 외국에서 장기간 거주하는 것도 바람직합니다.
• 포트폴리오가 있습니다. 없는 초심자 자체 개발아주 마지 못해 그리고 모든 곳이 아닙니다.

필요한 기술과 능력

• 심리학 지식(학교 방법론자는 아동 심리학에 대한 좋은 지식이 있어야 하며 방법론자 심리학자에게는 실용적인 기술도 필요합니다).
• 유창한 연설과 자신의 생각을 다른 사람에게 전달할 수 있는 능력, 자신감. 교사를 볼 때 수줍어하고 학교 부상을 기억하거나 그의 의미를 설명 할 수없는 중얼 거리는 방법론자는 한심하고 전문적인 사용에 적합하지 않습니다.
• 교육 및 방법론적 프로그램을 독립적으로 개선할 수 있는 능력.
• 창의력.
• 팀에서 일하는 능력: 동료의 희망이나 반대에 귀를 기울입니다.
• 외국어 지식은 환영하며 일부 조직의 경우 필수입니다.
• 비즈니스 글쓰기 능력.
• 빠른 학습자.

부적합

시간이 지남에 따라 어떤 직업이든 전문가가 일상에 빠져 극적으로 변화하는 순간이 옵니다. 방법론자의 부적합으로 이어지는 변경 사항은 무엇입니까?

• 관료화.감리교인은 주변에 아무 것도 보지 않고 서류에 멍하니 묻혀서는 안 됩니다. 그의 작업은 무엇보다도 사람과의 대화, 창의성을 내포하고 있습니다.
• 교화.방법론자는 "가르치는 것"과 "가르치는 것"의 차이를 이해해야 합니다. 특히 교화는 "지난 몇 년 동안"학생이나 노인과 관련하여 대학의 젊은 방법론자들에게 고통을 주기 시작합니다.

감리교인들은 얼마를 버나요?

고정 된 숫자의 이름을 지정하기는 어렵습니다. 전문가의 기술과 능력뿐만 아니라 조직의 상태에 따라 다릅니다.

여기의 퍼짐은 20-35,000 (학교 및 대학 방법론자)에서 80,000 루블 이상 (대기업의 방법론자-트레이너)입니다.

사이트의 자료를 사용할 때 저자의 표시와 사이트에 대한 활성 링크가 필요합니다!

릴리아 파이즈라흐마노바
조직에서 방법론자의 역할 경영활동다우

유치원 교육 기관의 경우 현대적인 조건매우 책임있는 사회적 과제는 우리 사회의 발전에 할당됩니다 - 그 이니셔티브와 창의성이 러시아 사회의 사회 경제적, 과학 기술 및 도덕적 진보를 결정할 사람, 노동 및 재능 세대를 교육, 교육 및 삶을 준비하는 것 새로운 세기에. 이와 관련하여 유치원 교육 기관의 교육 및 교육 업무의 단점과 오류가 점점 더 참을 ​​수 없게되고 있습니다. 관리교육과 교육학 자체.

에 질서 있는사무실은 출판된 규범 및 교육 자료를 수집합니다. 치리회교육 및 기타 고등 조직. 이 자료는 "교육 게시판"- 러시아 교육부, 잡지의 참고 및 정보 간행물 "테두리", "유치원 교육"등 지역 간행물을 포함합니다.

성격을 정의하는 문서가 있어야 합니다. 교사의 활동: "아동 권리에 관한 국제 협약", "러시아 연방 교육법", "러시아 연방의 유치원 교육 기관에 대한 모델 규정" 및 모든 사람이 숙지해야 하는 기타 사항 유치원 교육 기관 직원. 규정 및 교육 문서는 필수입니다.

별도로 제시할 수 있다. 교재. 여기에는 러시아 교육부의 다양한 권장 사항이 포함됩니다. 교육 당국. 최고의 선생님들의 경험과 계획을 보실 수 있습니다. 방법론적 조치, 부모와 함께 일하는 등. 그러나 이것은 더 높은 곳에서 오는 인쇄물뿐만이 아닙니다. 조직. 질서 있는권장 사항은 무엇보다 먼저 준비하는 자료입니다. 감리교그들의 교사를 돕기 위해.

추천은 관리자가 결정을 내리고 수행자의 주의를 끄는 방법 중 하나입니다. 출연자의 작품에서 독립성에 대한 존중을 강조할 필요가 있을 때 사용합니다. 권장 사항은 의무가 아니며 작업을 완료하는 데있어 작업의 올바른 방향을 강조하는 조언, 소원 역할을합니다. 감리교상위 기관에서 개발한 권장 사항을 검토합니다. 조직, 그리고 이러한 조항과 팀의 작업 분석을 기반으로 그는 유치원 교사를 위한 자신의 메모, 팁, 권장 사항을 개발합니다. 재료가 이렇게 나옵니다 표제: "교육자 팁", "재미있다, 읽어봐", "기억을 위한 매듭"; 문제가 있는 페이지: "당신의 의견", "읽고, 생각하고, 논쟁하라", "아주 짧은 뉴스"(창문, "웃으면서 진지하게", "함께 배우는", "마스터의 조언"- 등. 자료의 디자인은 개별 상담에서도 사용할 수 있는 설명도 및 도표와 함께 매력적이어야 합니다. 이러한 서면 자료를 알게 된 후에는 교육자를 참여시켜 특정 문제에 대해 논의한 후 자신의 의견을 서면으로 표현해야 합니다. 섹션에서 교사가 작업에서 권장 사항을 어떻게 사용했는지 알 수 있습니다. "주말의 두 가지 시선"또는 "분홍색 또는 어두운 색 안경을 통해 보고".

유치원 교육 기관에서 기존의 억제 메커니즘을 깨기 위해서는 형식주의, 많은 교사와 학생의 수동성과 같은 부정적인 현상을 극복하는 지렛대를 찾는 것이 필요합니다. 이러한 레버 중 가장 중요한 것은 활성화입니다. 인적 요인교육, 개발 독창성유치원 기관의 교사 및 교직원. 현대 현실, 학생의 교육, 육성 및 개발 개선의 객관적인 요구는 역할과 중요성의 급격한 증가에 대한 필요성을 결정합니다. 질서 있는유치원에서 일하고, 이 일의 과학적 분석과 실천적 개선을 가장 시급한 문제로 삼는다.

오늘은 실제 무대 수준 질서 있는유치원 기관에서의 작업은 평가를 위한 가장 중요한 기준 중 하나가 됩니다. 활동. 그러므로 고려할 필요가 있다 질서 있는무엇보다 중요한 것으로 유치원에서 일하십시오.

Vasilyeva A. I.는 다음과 같이 믿습니다. 방법론자좋은 이론적 배경뿐만 아니라 지식을 실제로 적용하는 능력도 필요합니다. 이것이 없으면 모든 작업이 아동의 심리학에 대한 깊은 지식을 위해 설계된 엄격하게 과학적으로 구축되는 현대 유치원 기관에서 일하는 것이 불가능합니다. 과학, 문화, 예술, 윤리 등 다양한 분야에 대한 폭넓은 인식이 필요하다.

감리교지속적이고 확고해야하며 요구 사항을 만드는 데있어 A. I. Vasilyeva를 구별합니다. 리더와 부하직원 간의 의사소통의 감정적, 의지적 측면을 특징짓는 이러한 자질은 리더십 스타일의 가장 중요한 특징인 정확성을 형성합니다. 동시에 높은 요구 사항과 민감성, 따뜻함 및 사람에 대한 존중을 결합해야 합니다. 가장 중요한 품질 방법론자그녀는 자신의 특성을 고려하여 다양한 유형의 사람들에게 유연하게 접근할 수 있는 능력이라고 말합니다. 유치원 기관의 얼굴은 교육자 팀에 의해 결정됩니다. 그리고 그것은 지도자들에 의해 창조되고 통합되어 실행 가능한 창조력으로 변합니다. 감리교.

관리관리 기능 및 방법론자, Belaya K. Yu.는 일반 및 특정으로 나뉩니다. 따라서 그녀의 의견으로는 리더의 주요 일반 기능은 다음과 같습니다. 조직교육 - 유치원 기관의 교육 과정. 번호로 공통 기능말하다 조직교육자 팀, 결집, 활성화 활동, 목표 지향성, 개발 자치 정부, 제어. 특정 사람들에게 - 교육자의 전문성 개발, 방법론적 작업의 조직교육 문서 유지.

이러한 기능의 수행은 명확하게 분배되어야 하고 감리교그리고 유치원 원장. 조정된 행동은 리더가 특정 문제를 해결하는 데 직면한 어려움을 극복하는 데 도움이 됩니다. Belaya K. Yu는 실습을 통해 운영 작업을 쉽게 해결할 수 있다고 말합니다. 더 어려운 방법론자명확한 규율을 보장하는 것과 같은 사회 심리적 문제의 해결책입니다. 조직교육자의 일에서; 팀의 여론 형성; 노동 활동의 자극과 창의적으로 일할 필요성.

이 모든 작업의 ​​성공은 감리교그의 팀, 팀의 심리, 개인의 특성모든 교육자. Belaya K. Yu는 사람들에 대한 좋은 지식이 성공적인 지식을 위한 전제 조건을 생성한다고 말합니다. 조직그리고 팀 빌딩. 각 감리교자신의 방식으로 작품을 만듭니다. 그러나 그의 리더는 자신의 활동그는 집단의 도움에 의존하여 끊임없이 자신의 이데올로기, 이론 및 전문가 수준. 전문적인 자질 중 첫 번째는 능력입니다. 방법론자를 조직하다교직원의 작업, 각 교육자의 개인적 자질을 고려하여 팀의 책임을 분배하고 목표 달성에 있어 정확함과 성실함을 보여줍니다.

Belaya K. Yu.에 따르면 개인적인 자질에서, 방법론자동료는 자선, 객관성, 이해 능력, 발생한 어려움 정리, 발생한 갈등 방지, 제 시간에 직원 지원, 필요한 경우 영감, 설득력 및 유연성 접근 능력을 중요시합니다. 문화, 교육, 기질, 성격 등을 고려하여 다양한 유형의 사람들. Belaya K. Yu는 "인생은 우리에게 확신을 줍니다"라고 말합니다. 권위 있는 리더만이 팀을 이끌 수 있습니다. 진정한 권위는 강요가 아니라 지도자의 인격의 장점에 대한 대중의 인정에 기초합니다. 그렇기 때문에 교육학 박식, 높은 책임감, 이념적, 도덕적 확신이 지도자에게 특히 필요한 이유입니다. 방법론자현재 단계의 유치원.

직무 책임 감리교인 K. 유치원장을위한 가이드의 Yu Belaya.

감리교:

구현 질서 있는유치원 기관의 교육 및 교육 업무 관리;

구현을 보장하고 제어합니다. "유치원 교육 및 훈련 프로그램"정확한 책임을 집니다 조직교육 작업;

그것은 고급 교육 경험을 연구, 일반화 및 보급하고 준비합니다. 필요한 재료교육 위원회의 고려를 위해; 방법론의 작업을 조직유치원 기관의 사무실; 어린이의 연령에 따라 교구 및 장난감 선택을 수행합니다.

정리하다유아원 기관 및 학교뿐만 아니라 다양한 연령대의 교육자들의 업무 연속성을 보장하기 위해 부모들 사이에서 교육학적 지식을 증진하기 위해 노력합니다.

Parshukova I.L.은 교육적 측면을 연구합니다. 방법론자의 활동. 개념이 도입된다. "전문적 적합성 방법론자» 현실의 본질을 드러내기 위해 방법론적 활동. 저자는 실제 모델에서 조건부 수준을 식별합니다. 활동 이 전문가 , 직업적 적합성을 향한 그의 움직임을 반영합니다.

에 교사와 방법론적 작업 조직, Parshukova I. L.은 다음과 같이 말합니다. 방법론자상황이나 작업의 수준을 분석하고, 문제와 원인을 파악하고, 효과의 정도를 평가하고, 평가 기준을 선택하고, 솔루션을 개발하는 등의 작업이 필요합니다.

따라서 이러한 모든 활동의 핵심에는 탐색적 접근 방식이 있으므로 리더는 감리교연구 기술을 형성하고 개발해야 합니다.

중고 목록 문학:

1. Anshukova E. Yu. Analytical 방법론자의 활동. // 유치원 관리. - 2004. - 3번. 와 함께. 29 - 32.

2. 벨라야 유. 질서 있는유치원에서 일합니다. - M. 1991. -S. -81.

3. 벨라야 유. 유치원 교육 기관의 체계적인 작업: 분석, 기획, 형태 및 행동 양식. - M.: TC Sphere, 2005. - 96 p.

4. Vasilyeva A. I. 상급 유치원 교사. - M., 계몽. 1990. C - 143.

5. Ilyina T.A. 유치원 교육학. -M.: 교육학, 2000

6. Pozdnyak L.V., Lyashchenko N.N. 제어유치원 교육. - M.: 아카데미, 2009.