ოლგა ილინსკაია
საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემაზე "ეკოლოგის პროფესიის შესავალი" 5-6 წლის ბავშვებისთვის.
სამიზნე: ჩამოაყალიბეთ იდეები პროფესია ეკოლოგი
Დავალებები:
1. მიეცით იდეა პროფესია ეკოლოგი.
2. მიეცით ცოდნა რა პროფესია ეკოლოგიგავლენას ახდენს ცხოვრების ყველა სფეროზე
პირი.
3. გამოუმუშავეთ ინტერესი ამის მიმართ პროფესიები, სურვილი თავად შეცვალო რაღაც.
4. იგრძენით თითოეული ადამიანის მონაწილეობა იმაში, რაც ხდება დედამიწაზე.
5. განუვითარდეთ დასმულ კითხვებზე მკაფიოდ პასუხის გაცემის უნარი.
6. გააქტიურეთ ლექსიკონი: ეკოლოგი. ეკოლოგიური პრობლემა, კატასტროფა, საერთაშორისო, ექსპერიმენტი.
აღჭურვილობა: გლობუსი, მოლბერტი, ემბლემები ინტერნაციონალური ორგანიზაციადაცვაზე გარემო "გრინპისი", ძაბრები, პლასტმასის ჭიქები, ქილები დაბინძურებული წყლით, ფილტრები, სარწყავი ქილები.
ისტ-ის გამოყენება: ლეპტოპი პრეზენტაციით "დედამიწა ჩვენი სახლია, ჩვენ ყველანი მასში ბატონები ვართ"
წინასწარი სამუშაოები: ხედი m/f "უოლი", საუბრები ბუნებაზე, ექსკურსია ზოოპარკში.
ორგანიზების დრო
სამიზნე: გააქტიურეთ სმენის ყურადღება.
V. - ბიჭებო, დღეს ვისაუბრებთ ულამაზეს პლანეტაზე, რომელზეც ჩვენ ვცხოვრობთ. Ამას რას ეძახიან?
დ. - დედამიწა!
მასწავლებელი აჩვენებს გლობუსს
V. - ეს რა არის?
დ. - ეს დედამიწაა!
V. - არა, ეს არ არის დედამიწა, ეს არის დედამიწის გლობუსის მოდელი. თუ ჩვენს პლანეტას კოსმოსიდან შეხედავთ, ზუსტად ასე გამოიყურება!
Q. - რა ფერია ყველაზე მეტად მსოფლიოში?
დ. - ცისფერი!
Q. - რას ნიშნავს ლურჯი ფერი?
დ. - ეს წყალია!
V. - რას ნიშნავს მწვანე?
დ. - ეს ბალახია!
V. - ეს არ არის მხოლოდ ბალახი, ეს არის ტყეები, მინდვრები, მდელოები.
V. - კიდევ რა ფერია გლობუსზე? რას ნიშნავს ეს ფერები?
დ. - ქვიშა!
ვ. - ეს არის უდაბნოები, მთები.
ვ.- ჩვენი პლანეტა ძალიან ლამაზია, მასზე ბევრი საოცარი ადგილია, ჩვენს პლანეტაზე სხვადასხვა ცხოველი და მცენარე ბინადრობს.
მოდით ვუყუროთ მოკლე ფილმს ჩვენი დედამიწის ბუნების შესახებ.
საპრეზენტაციო დემონსტრაცია "დედამიწა ჩვენი სახლია - ჩვენ ყველანი მასში ბატონები ვართ".მასწავლებელი აკეთებს კომენტარს სლაიდებზე.
V. - ძალიან ლამაზი!
V. - თუმცა, არიან ადამიანები, რომლებმაც შეწყვიტეს იმ სილამაზისა და სიწმინდის დაფასება, რომელიც ბუნებამ მოგვცა.
ბევრი ქარხანა აბინძურებს ჰაერს, იჭრება და იწვება ტყეები, ათასობით ტონა ჭუჭყიანი წყალი ჩაედინება მდინარეებში. მცენარეები და ცხოველები კვდებიან, ადამიანები ავადდებიან კვამლისა და ბინძური ჰაერისგან და თუ ეს არ შეჩერდება, მაშინ გარემოსკატასტროფა და ჩვენი ლამაზი პლანეტა უსიცოცხლო უდაბნოდ გადაიქცევა.
ჩარჩოს დემონსტრირება ეკოლოგიური კატასტროფები.
ბ- ეს რომ არ მომხდარიყო, ბევრ ქვეყანაში ხალხმა შექმნა სპეციალური ორგანიზაცია "გრინპისი"- მწვანე სამყარო. როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს ეს?
მოუსმინეთ წინადადებებს ბავშვები.
V. - ამ ორგანიზაციის წევრები ზრუნავენ, რომ ყველამ დაიცვას დედამიწაზე საზოგადოების ცხოვრების წესები. ორგანიზაციაში "გრინპისი"მუშაობენ სპეციალისტები ეკოლოგები. ეკოლოგებიაკონტროლეთ მცენარეების, ცხოველების შენარჩუნება, წყლისა და ჰაერის სისუფთავე. და თუ ეს სადმე მოხდება ეკოლოგიური კატასტროფა, შემდეგ ჯერ იქ ჩადიან ეკოლოგები.
V. - ბუნების დასახმარებლად, ეკოლოგებიუნდა ჰქონდეს განსხვავებული ცოდნა ქიმიაში, ბიოლოგიაში, მედიცინაში, გეოგრაფიაში.
V. - რა თვისებები უნდა ჰქონდეთ? ეკოლოგები? როგორი ხალხი უნდა იყვნენ ისინი?
დ. - კეთილი, მამაცი, გიყვარდეს ცხოველები!
ვ. - გინდა იყო კონსერვატორი?
ბავშვები გადადიან მოლბერტზე ემბლემით "გრინპისი"
B. აჩვენებს პანდას სურათს. Ეს ვინ არის?
დ. - ეს პანდაა!
V. - პანდა არის ბამბუკის დათვი, რომელიც თითქმის ყველა გაანადგურეს მონადირეებმა. Მაგრამ მადლობა გარემოსდამცველები, ამ დათვების რაოდენობა გაიზარდა და პანდას გამოსახულება საერთაშორისო გარემოსდაცვითი ორგანიზაციის ემბლემა გახდა "გრინპისი"
ვ. - და დღეს მეც მოგცემ ასეთ ემბლემებს და ახალგაზრდები გავხდებით გარემოსდამცველები, კონსერვატორები.
ემბლემების პრეზენტაცია.
V. - გილოცავ. ახლა ჩვენ ვართ დამხმარეები ეკოლოგებიდა მოდით გავაკეთოთ პატარა ექსპერიმენტი წყლის გაწმენდაზე.
ბავშვები მაგიდებთან გადადიან. სადაც არის პლასტმასის ჭიქები დაბინძურებული წყლით, ძაბრები ფილტრებით და სუფთა ქილები.
V. - წყალს მიაქციე ყურადღება. შემიძლია ამ წყლის დალევა?
ვ.-ახლა გავასუფთავებთ. ძაბრებს აქვს ფილტრი, იგი შედგება მარლისა და ბამბის მატყლისგან; ეს ფილტრი იჭერს ჭუჭყის ნაწილაკებს. სცადეთ დაასხით წყალი ძაბრში და უყურეთ როგორ იწმინდება წყალი.
ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტს წყლის გაწმენდაზე.
_ შეიძლება ითქვას, რომ ქილაში წყალი უფრო სუფთაა, ვიდრე ჭიქაში?
დ. – დიახ, შეგიძლია!
Q. - შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ფილტრი ხელს უწყობს წყლის გაწმენდას?
დ. - შესაძლებელია.
V. - ბიჭებო, წყალი, რომელიც ახლა გავწმინდეთ, დასალევად არის?
დ. - არა, ჯერ არ არის მთლად სუფთა!
V. - დიახ! უფლება. ეს წყალი ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად სუფთა დასალევად, მაგრამ საკმაოდ შესაფერისია ყვავილების მორწყვისთვის. ჩავასხამთ სარწყავ ჭურჭელში და შემდეგ ყვავილებს მორწყავთ.
ვ. - და წყლის საკვებად მოხმარების მიზნით, სპეციალურ გამწმენდ ნაგებობებზე დგას უზარმაზარი ფილტრები და ისინი ასუფთავებენ წყალს და ასევე, რომ ჭუჭყიანი წყალი არ ჩავარდეს მდინარეში.
V. - ბიჭებო. მოდი, შევიმუშაოთ წესები ახალგაზრდებისთვის ეკოლოგებიჩვენში საბავშვო ბაღი.
ბუნების გადასარჩენად საჭიროა:
1. ნუ დაყრით ნაგავს!
2. არ დაკრიფოთ მცენარეები!
3. არ დაამტვრიოთ ხეები და ტოტები!
4. არ დაამარცხოთ მწერები!
5. დარგეთ ყვავილები გაზაფხულზე და მოუარეთ მათ
6. ზამთარში გააკეთეთ მკვებავები და გამოკვებეთ ჩიტები!
7. გამორთეთ ონკანი და დაზოგეთ წყალი!
ვ. - ამ წესებს ჩვენს კუთხეში დავბეჭდავთ და დედებს და მამებს ეტყვით, როგორ მოუარონ ბუნებას.
მეტყველებისა და მოძრაობის კოორდინაციის თამაში "თეთრ მტრედებს შორის"
პუბლიკაციები თემაზე:
მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობის განხორციელების მნიშვნელოვანი გზაა მათი ორგანიზება ერთობლივი საქმიანობა, რომელშიც მშობლები არ არიან.
ECD 2-3 წლის განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის თემაზე: „ზამთარი“ პროგრამის მიზნები: განმავითარებელი მიზნები: 1. ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია.
GCD- ის რეზიუმე "შესავალი ბიბლიოთეკარის პროფესიაში". GCD-ის რეზიუმე "შესავალი ბიბლიოთეკარის პროფესიაში" ქ შუა ჯგუფი. აღმზრდელი: შიგეევა L.V. მიზნები: 1. პროფესიის გაცნობა.
მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების No38 კომბინირებული საბავშვო ბაღი სოფ. ელბან ამურის მუნიციპალიტეტი.
ECD "შესავალი პოლიციელის პროფესიაში" GCD თემაზე „პოლიციელის პროფესიის გაცნობა“ ელენა პანკოვა GCD თემაზე „პოლიციელის პროფესიის გაცნობა“ მიზნები: - ცოდნის კონსოლიდაცია.
Გეგმა
შესავალი ................................................... .... .. ................................... ...................... 2
1. ისტორიული ფონი გარემოსდაცვითი განათლება …......... 4
2. გარემოსდაცვითი საქმიანობა საბავშვო ბაღში როგორც
გარემოსდაცვითი ცნობიერების ამაღლების ეფექტური ფორმა
და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური კულტურა. ................................................ 6
დასკვნა ................................................... ................................................ 14
ბიბლიოგრაფია ................................................................... . .......................... 15
განაცხადი ................................................................... ................................................ 16
შესავალი
ის არაფერს გვიშლის
თქვენი ფასდაუდებელი საჩუქრების გაცემა,
და სანაცვლოდ მხოლოდ ერთს ითხოვს:
რათა ხალხი კეთილი იყოს მის მიმართ.
E.Firebloom
პოეტმა ეს მშვენიერი სტრიქონები მიუძღვნა ჩვენს ერთადერთ, განუმეორებელ, ლამაზ პლანეტას დედამიწას. პლანეტა, რომელიც მთელი კაცობრიობის აკვანია. პლანეტაზე, რომელიც ასეთი კეთილი და გულუხვია. პლანეტაზე, რომელსაც ჩვენ, ადამიანები, ამ ბოლო დროს უსამართლოდ ვაწყენთ, ვამცირებთ და ვანადგურებთ...
გარემოსდაცვითი განათლება არის ზნეობის, სულიერების და ინტელექტის განათლება. ამ მარადიულ და მუდამ აქტუალურ თემას პატივი მიაგეს ყველა დროისა და ხალხის ფილოსოფოსებმა, პოეტებმა, ხელოვანებმა. მაგრამ, ალბათ, არასოდეს ყოფილა ისეთი მწვავე, როგორც ჩვენს დღეებში, როდესაც კაცობრიობას ეკიდა ეკოლოგიური კრიზისის და შესაძლოა კატასტროფის საფრთხე და ადამიანის მატერიალური და სულიერი საქმიანობის გამწვანების პრობლემა სასიცოცხლო აუცილებლობად იქცა. პირობები იმის შესანარჩუნებლად, რაც ყველასათვის საერთოა.
ბუნება უნიკალური გზით რეაგირებს ადამიანის ძალადობრივ შემოჭრაზე მის ტერიტორიაზე: ცხოველთა და მცენარეთა სხვადასხვა სახეობა სწრაფად ქრება პლანეტაზე, გათავისუფლებული ადგილები კი ივსება მავნე და საშიში ორგანიზმებით, მათ შორის პათოგენებით; დამახასიათებელია ბოლო დროს ალერგიული და ნეიროფსიქიატრიული დაავადებების მატება და თანდაყოლილი ანომალიების მქონე ბავშვების რიცხვი იზრდება.
საუკუნეების მანძილზე ადამიანი ბუნებასთან მიმართებაში მომხმარებელი იყო: ის ცხოვრობდა და იყენებდა მის საჩუქრებს შედეგებზე ფიქრის გარეშე. და ამიტომ, ახლა არის გადაუდებელი აუცილებლობა დავიცვათ ბუნება მისი გაუმართლებლად ბარბაროსული ნგრევისა და დაბინძურებისგან და ადამიანებში ჩავუნერგოთ მის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება. და თქვენ უნდა დაიწყოთ პატარებით. სწორედ სკოლამდელ ასაკშია გარემოსდაცვითი ცოდნის საფუძვლების შეძენა ყველაზე პროდუქტიული, რადგან ბავშვი ბუნებას აღიქვამს ძალიან ემოციურად, როგორც რაღაც ცოცხალს. ბუნების გავლენა ბავშვზე უზარმაზარია: ის მიესალმება პატარას ბგერებისა და სუნების ზღვით, საიდუმლოებითა და გამოცანებით, აიძულებს მას შეაჩეროს, დააკვირდეს და დაფიქრდეს. გარემომცველი სამყაროს სილამაზე ბადებს მიჯაჭვულობის განცდას იმ ადგილის მიმართ, სადაც დაიბადე და ცხოვრობ და, საბოლოო ჯამში, სამშობლოს სიყვარულს.
"თევზი წყალია, ჩიტი ჰაერია, მხეცი ტყეა, სტეპი, მთები, მაგრამ ადამიანს სჭირდება სამშობლო, ბუნების დაცვა კი სამშობლოს დაცვას ნიშნავს." ასე თქვა რუსმა მწერალმა მიხაილ პრიშვინმა.
ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლება სკოლამდელი ასაკივარაუდობს:
- ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების ხელშეწყობა (მორალური განათლება);
-ეკოლოგიური ცოდნისა და იდეების სისტემის ფორმირება (ინტელექტუალური განვითარება);
-ესთეტიკური გრძნობების განვითარება (ბუნების მშვენიერების დანახვის და შეგრძნების უნარი, მისით აღფრთოვანება, მისი შენარჩუნების სურვილი).
- ბავშვების მონაწილეობა იმ აქტივობებში, რაც მათთვის შესაძლებელია მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის, ბუნების დაცვისა და დაცვის მიზნით.
ბავშვისთვის ბუნების სილამაზის გამოვლენა და მისი დანახვის სწავლება რთული საქმეა. ამისთვის მასწავლებელს თავად უნდა შეეძლოს ბუნებასთან ჰარმონიაში ცხოვრება და ბავშვები მზად უნდა იყვნენ მის ყოველ მოძრაობას მიბაძონ. ბავშვები ძალიან დაკვირვებულები და ყურადღებიანი არიან მასწავლებლის სიტყვებზე, კარგად ასხვავებენ პოზიტიურსა და უარყოფითს უფროსების ქმედებებში. ეკოლოგიური განათლება, ბუნებისადმი გულწრფელი სიყვარული ნიშნავს არა მხოლოდ გონების გარკვეულ მდგომარეობას, მისი სილამაზის აღქმას, არამედ მის გაგებას და ცოდნას.
ამრიგად, ინტეგრირებული მიდგომის წარმატებით განხორციელების უმნიშვნელოვანესი პირობაა ისეთი გარემოს შექმნა, რომელშიც მოზარდები, პირადი მაგალითით, აჩვენებენ ბავშვებს ბუნებისადმი სწორ დამოკიდებულებას და აქტიურად, მათი შესაძლებლობების ფარგლებში, მონაწილეობენ ბავშვებთან ერთად. გარემოსდაცვით საქმიანობაში.
1. გარემოსდაცვითი განათლების ისტორიული ფონი
წარსულის ყველა გამოჩენილი მოაზროვნე და მასწავლებელი დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდა ბუნებას, როგორც ბავშვების აღზრდის საშუალებას. ჯ.ა.კომენსკიმ ბუნებაში დაინახა ცოდნის წყარო, გონების, გრძნობებისა და ნების განვითარების საშუალება.
K.D. Ushinsky მომხრე იყო ”ბავშვების ბუნებაში წაყვანა”, რათა ეთქვა მათთვის ყველაფერი, რაც ხელმისაწვდომი და სასარგებლო იყო მათი გონებრივი და სიტყვიერი განვითარებისთვის.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებასთან გაცნობის იდეები შემდგომში განვითარდა საბჭოთა სკოლამდელი განათლების თეორიასა და პრაქტიკაში სტატიებსა და მეთოდოლოგიურ ნაშრომებში (ო. იოგანსონი, ა. ა. ბისტროვი, რ. მ. ბასი, ა. მ. სტეპანოვა, ე. ი. ზალკინდი, ე. ი. ვოლკოვა, ე. გენინგსი. და ა.შ.). Დიდი ხანის განმვლობაშიმ.ვ.ლუჩიჩის, მ.მ.მარკოვსკაიას მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოები და ზ.დ.სიზენკოს რეკომენდაციები დიდი დახმარება იყო სკოლამდელი განათლების პრაქტიკოსებისთვის; აღმზრდელთა ერთზე მეტი თაობა სწავლობდა S.A. ვერეტენნიკოვას სახელმძღვანელოდან. მთავარი როლი ითამაშა წამყვანი მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების მუშაობამ, რომელთა აქცენტი იყო დაკვირვების ფორმირება, როგორც გარემოს გაცნობის მთავარი მეთოდი, ბუნების შესახებ სანდო ინფორმაციის დაგროვება, გარკვევა და გაფართოება (Z.D. Sizenko, S.A. Veretennikova, A.M. Nizova. , ლ.ი.პუშნინა, მ.ვ.ლუჩიჩი, ა.ფ.მაზურინა და სხვ.).
ბუნების შეცნობის მეთოდის მეცნიერულ დასაბუთებაში დიდი როლი ითამაშა კვლევამ, რომელიც დაიწყო 1950-იან წლებში პედაგოგიურ ინსტიტუტებში სკოლამდელი პედაგოგიკის განყოფილებებში. ერთ-ერთი პირველი, E.I. Zalkind-ის კვლევამ, რომელიც ეძღვნებოდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფრინველების გაცნობას, აჩვენა, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ბუნებრივი ობიექტების სენსორული აღქმის სწორი ორგანიზება: დაკვირვების გააზრებული ხელმძღვანელობა ბავშვებს აძლევს მრავალ შთაბეჭდილებას, რომლებიც გარდაიქმნება კონკრეტულ და განზოგადებულ იდეებად. წვლილი შეიტანოს მეტყველების განვითარებაში.
1970-იანი წლების დასაწყისში დაიწყო პედაგოგიური კვლევების ჩატარება, რომელიც მოგვიანებით გახდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდოლოგიის თეორიული და ექსპერიმენტული დასაბუთების ბირთვი. ეს გამოწვეული იყო პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის მიერ წამოწყებული ახალი იდეებით. ბავშვთა ფსიქოლოგებმა (ვ.ვ. დავიდოვი, დ.ბ. ელკონინი და სხვ.) გამოაცხადეს საჭიროება: 1) ტრენინგის შინაარსის გართულება - მასში თეორიული ცოდნის დანერგვა, რომელიც ასახავს მიმდებარე რეალობის კანონებს; 2) ცოდნის სისტემის აგება, რომლის ათვისებაც უზრუნველყოფდა ბავშვების ეფექტურ გონებრივ განვითარებას.
ამ იდეის განხორციელება სკოლამდელი განათლების სფეროში, რომელიც უნდა უზრუნველყოფდა ბავშვების კარგ მომზადებას სკოლაში, განახორციელეს A.V. Zaporozhets, N.N. Poddyakov, L.A. Venger (APN-ის სკოლამდელი განათლების კვლევითი ინსტიტუტი). ფსიქოლოგებმა დაადასტურეს პოზიცია, რომ სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ დაეუფლონ ურთიერთდაკავშირებული ცოდნის სისტემას, რომელიც ასახავს რეალობის ამა თუ იმ სფეროს კანონებს, თუ ეს სისტემა ხელმისაწვდომია ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნებისთვის, რომელიც ჭარბობს ამ ასაკში.
სკოლამდელ პედაგოგიკაში დაიწყო კვლევა ბუნების ისტორიის ცოდნის შერჩევასა და სისტემატიზაციაზე, რომელიც ასახავს ცხოვრების წამყვან ნიმუშებს (I.A. Khaidurova, S.N. Nikolaeva, E.F. Terentyeva და სხვ.) და უსულო ბუნებას (I.S. Freidkin და ა.შ.). ცოცხალ ბუნებაზე მიძღვნილ კვლევებში არჩეულ იქნა წამყვანი ნიმუში, როგორც ის, რომელიც მართავს ნებისმიერი ორგანიზმის სიცოცხლეს, კერძოდ, მცენარეებისა და ცხოველების არსებობის დამოკიდებულებას გარე გარემოზე. ამ ნამუშევრებმა აღნიშნეს ეკოლოგიური მიდგომის დასაწყისი ბავშვების ბუნების გაცნობისთვის.
მეოცე საუკუნის ბოლო ათწლეულს შეიძლება ეწოდოს ეკოლოგიური თვალსაზრისით ორი მნიშვნელოვანი პროცესის განვითარების დრო: გაღრმავება. ეკოლოგიური პრობლემებიპლანეტები კრიზისულ მდგომარეობაში და მათი გაგება კაცობრიობის მიერ. საზღვარგარეთ და რუსეთში ამ პერიოდში მოხდა ახალი საგანმანათლებლო სივრცის ფორმირება - უწყვეტი გარემოსდაცვითი განათლების სისტემა: იმართებოდა კონფერენციები, კონგრესები, სემინარები, შეიქმნა პროგრამები, ტექნოლოგიები, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დახმარება სხვადასხვა კატეგორიის სტუდენტებისთვის.
ჩვენს ქვეყანაში ჩამოყალიბდა უწყვეტი გარემოსდაცვითი განათლების ზოგადი კონცეფცია, რომლის საწყისი რგოლი სკოლამდელი განათლების სფეროა.
სწორედ სკოლამდელი ბავშვობის სტადიაზე იღებს ბავშვი ბუნების შესახებ ემოციურ შთაბეჭდილებებს, აგროვებს იდეებს ცხოვრების სხვადასხვა ფორმებზე, ე.ი. მასში ყალიბდება ეკოლოგიური აზროვნებისა და ცნობიერების ფუნდამენტური პრინციპები და ყალიბდება ეკოლოგიური კულტურის საწყისი ელემენტები. მაგრამ ეს ხდება მხოლოდ ერთი პირობით: თუ უფროსებს, რომლებიც თავად ზრდიან ბავშვს, აქვთ ეკოლოგიური კულტურა - მათ ესმით ყველა ადამიანისთვის საერთო პრობლემები და აწუხებთ მათ, აჩვენეთ პატარას. მშვენიერი სამყარობუნებას, დაეხმარეთ მასთან ურთიერთობის დამყარებაში.
2. ეკოლოგიური აქტივობები საბავშვო ბაღში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი ცნობიერებისა და მორალური კულტურის აღზრდის ეფექტური ფორმა.
ბუნებრივი სამყარო არის ადამიანის ჰაბიტატი. ის დაინტერესებულია ბუნების მთლიანობის, სიწმინდის, ჰარმონიის შენარჩუნებით და ბიოლოგიური ურთიერთქმედების და ბალანსის დარღვევების თავიდან ასაცილებლად.
ბუნება ადამიანების ცოდნისა და ესთეტიკური დამოკიდებულების ობიექტია. მისი ფენომენები ესთეტიურად სრულყოფილია და ღრმა სულიერ სიამოვნებას მოაქვს ესთეტიურად განვითარებულ ადამიანს. მის საიდუმლოებში შეღწევა ხელს უწყობს მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას. ეს განსაზღვრავს საყოველთაო, სავალდებულო, დაწყებითი გარემოსდაცვითი განათლების აუცილებლობას, რომელიც საფუძვლებს უყრის ადამიანის ეკოლოგიურ კულტურას.
ეკოლოგიური ცნობიერება მოიცავს გარემოსდაცვით ცოდნას: ფაქტებს, ინფორმაციას, დასკვნებს, განზოგადებებს ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროში, აგრეთვე მათ ჰაბიტატსა და ზოგადად გარემოში არსებული ურთიერთობებისა და გაცვლის შესახებ. მისი კომპონენტებია ესთეტიკური გრძნობები და გარემოსდაცვითი პასუხისმგებლობა. გარემოსდაცვითი ცნობიერება მოიცავს პიროვნების მიზანმიმართულ მისწრაფებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ბუნების დაცვას და გარემოს დაცვის კანონმდებლობის დამრღვევებთან აქტიურ ბრძოლას.
ეკოლოგიური ცნობიერება ასრულებს მნიშვნელოვან ფუნქციებს. საგანმანათლებლო ფუნქცია ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ ბუნება, როგორც ადამიანის გარემო და როგორც ესთეტიკური სრულყოფა. ახალგაზრდა თაობას უნერგავს იდეა გარემოსდაცვითი ცოდნის გამოყენების აუცილებლობის შესახებ ბუნების შესანარჩუნებლად და ეკოლოგიური ბალანსის საშიში და შეუქცევადი მოშლის თავიდან ასაცილებლად. განვითარების ფუნქცია რეალიზდება ბავშვებში გარემო ფენომენების გააზრების, მცენარეთა და ცხოველთა სამყაროში არსებული კავშირებისა და დამოკიდებულების უნარის განვითარების პროცესში; გამოაქვს დასკვნები, განზოგადება და დასკვნები ბუნების მდგომარეობასთან დაკავშირებით; მისცეს რეკომენდაციები მასთან გონივრული ურთიერთობისთვის. გარემოსდაცვითი ცნობიერების აღმზრდელობითი ფუნქცია ვლინდება სკოლამდელ ბავშვებში ბუნებისადმი მორალური და ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა ორგანულად ერწყმის აღტაცების გრძნობას და რეალური სამყაროს სილამაზეს. ეს წაახალისებს ბავშვებს გარემოსდაცვითი ქმედებებისკენ.ორგანიზაციის ფუნქციაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აქტიური გარემოსდაცვითი საქმიანობის სტიმულირება. გარემოსდაცვითი კულტურისა და გარემოსდაცვითი ცნობიერების განვითარება ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ და გააცნობიერონ, თუ რა იწვევს გარემოსდაცვითი პროცესების დარღვევას; რომელი ქმედებებია ეკოლოგიურად ნეიტრალური და რომელი აქტივობები უნდა განხორციელდეს ბუნების სასარგებლოდ.
გარემოსდაცვითი ცნობიერების ფუნქციის ეფექტური განხორციელება იწვევს სკოლამდელ ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას. იგი მოიცავს გარემოსდაცვით ცოდნას, ღრმა ინტერესს გარემოსდაცვითი საქმიანობა, მისი კომპეტენტური განხორციელება, ბუნებასთან კომუნიკაციის შედეგად წარმოქმნილი მორალური და ესთეტიკური გრძნობებისა და გამოცდილების სიმდიდრე.
ეკოლოგიური ცნობიერება, როგორც სკოლის მოსწავლეთა მსოფლმხედველობის მნიშვნელოვანი ნაწილი, ყალიბდება გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში. იგი წარმოადგენს სისტემურ პედაგოგიურ საქმიანობას, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლებისა და აღზრდის განვითარებას; გარემოსდაცვითი ცოდნის დაგროვება, ბუნებაში მუშაობის უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, მაღალი მორალური და ესთეტიკური გრძნობების გაღვიძება, მაღალზნეობრივი პიროვნული თვისებების შეძენა და ძლიერი ნებისყოფა გარემოსდაცვითი სამუშაოს განხორციელებისას. გარემოსდაცვითი განათლება ტარდება მიზნობრივი ტრენინგის შედეგად. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, სხვადასხვა აქტივობების განხორციელების პროცესში, მდიდრდებიან გარემოსდაცვითი ცოდნით. მორალური და ესთეტიკური განათლება ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ბუნებაზე ზრუნვაზე, მის სიყვარულზე და მისი სილამაზით ტკბობის უნარზე. სოციალურად სასარგებლო სამუშაო ბავშვებს აჩვევს გარემოსდაცვით მუშაობას. ეს ურთიერთკავშირი და მრავალფეროვნების განპირობებულობა განსხვავებული ტიპებიაქტივობები განსაზღვრავს გარემოსდაცვითი განათლების სისტემას. სისტემის მიზანია ბავშვების გარემოსდაცვითი ცნობიერების, როგორც ცოდნის, აზროვნების, გრძნობებისა და ნების ერთობლიობის განვითარება; მათი ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებაში; მზადყოფნა გარემოს დაცვის აქტიური საქმიანობისთვის.
სკოლის მოსწავლეების გარემოსდაცვითი ცნობიერების ჩამოყალიბებაში დიდი როლიუკრავს მათ სოციალურად სასარგებლო გარემოსდაცვითი სამუშაო: საცხოვრებელ ზონაში შინაური ცხოველებისა და მცენარეების მოვლა, საბავშვო ბაღის ბაღში მასწავლებელთან ერთად მუშაობა, გაზაფხულზე და შემოდგომაზე დასუფთავების დღეებში ტერიტორიის დასუფთავება, ცივ სეზონზე ფრინველების მოვლა. გარემოსდაცვითი აქტივობების ტურისტული და საექსკურსიო ფორმა (მოგზაურობა ბუნებაში, ნაკრძალებში, პარკებში, ექსკურსიები ბოტანიკურ ბაღში და ა.შ.) განუყოფლად არის დაკავშირებული ბავშვების გარემოსდაცვით აქტივობებთან. ეს მოგზაურობები ასწავლის ბავშვებს დაიცვან ქცევის წესები დასვენების ადგილებში, ტყეებსა და მდინარეებში, დააკვირდნენ ბუნების მდგომარეობას და დააგროვონ შთაბეჭდილებები მხატვრული გამოხატვისთვის საკუთარ ლიტერატურულ, მუსიკალურ და ვიზუალურ ხელოვნებაში.
ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ გარემოსდაცვითი აქტივობები უზარმაზარ როლს თამაშობს ბავშვის გარემოსდაცვით განათლებაში. ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისება, რომელსაც ავითარებს გარემოსდაცვითი საქმიანობა არის ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
მეცნიერები აღნიშნავენ, რომ უკვე სამი წლის ასაკში ბავშვი იწყებს საკუთარი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას გარემომცველი რეალობის სხვადასხვა ასპექტების მიმართ, რაც ძირითადად ეფუძნება უფროსებთან ურთიერთობის შედეგად მიღებულ ცოდნას. ეს დამოკიდებულება გამოიხატება უპირველეს ყოვლისა ადამიანებზე და ბუნებაზე ზრუნვით. გასათვალისწინებელია, რომ ბუნებისადმი დამოკიდებულების მორალური მოდელები ბავშვს უნდა წარუდგინოს არა მხოლოდ მზა ცოდნის სახით ქცევის ნორმებისა და წესების შესახებ, არამედ ბუნებრივ გარემოსთან ურთიერთქმედების პრაქტიკული ფორმებით (ბ.ტ. ლიხაჩევი). ). სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ სიტყვიერად გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება გარშემო სამყაროს მიმართ, შეუძლიათ სიტყვიერად გამოხატონ სურვილები, საჭიროებები, ბუნებრივი ობიექტების მდგომარეობა და განწყობა და ასევე აჩვენონ მზრუნველი დამოკიდებულება მოქმედებაში. მაგალითად, ხედავს ცოცხალი ორგანიზმის რაიმეს მოთხოვნილებას, ბავშვი ცდილობს მის დაკმაყოფილებას, ე.ი. აჩვენეთ მზრუნველობა მოქმედებაში (შეცვალეთ ცხოველის საწოლები, დაასხით წყალი, დაამატეთ საკვები). გარდა ამისა, როდესაც ცხოველს მიმართავს, ბავშვი მას სიყვარულით ესაუბრება.
ზრუნვა ინტეგრირებული თვისებაა. ეს დამოკიდებულია ბევრ კომპონენტზე: შრომისმოყვარეობა, ალტრუიზმი, პასუხისმგებლობა, შეუპოვრობა, ეფექტურობა, თანაგრძნობა. ყველა ეს თვისება ბავშვებში ვითარდება პრაქტიკული გარემოსდაცვითი აქტივობების დროს. გარემოსდაცვითი აქტივობების სხვადასხვა ფორმებისა და მეთოდების დახმარებით ბავშვები შეუმჩნეველი ერთვებიან ამ საქმიანობაში და საკუთარ თავში უვითარდებათ მისი განხორციელების მოთხოვნილება. რა სახის გარემოსდაცვითი აქტივობები შეიძლება განხორციელდეს საბავშვო ბაღში? ეკოლოგიურ საგანმანათლებლო პროგრამებზე აქტიურად მომუშავე საბავშვო ბაღების გამოცდილების შესწავლისას ავტორმა გამოავლინა გარემოსდაცვითი აქტივობების რამდენიმე ეფექტური, საინტერესო ფორმა როგორც ბავშვებისთვის, ასევე თავად მოზრდილებისთვის.
იწვევს დიდ ინტერესს და სურვილს ბავშვებში მუშაობა ბუნების კუთხეშიშიდა მცენარეების, თევზების, თუთიყუშების და კუების მოვლაზე, რაც ხელს უწყობს მათ გვერდით მცხოვრებთათვის სიკეთის და მუდმივი ზრუნვის განცდას. მორიგეობის დაწყებისას, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები იკვლევენ ბუნების კუთხეს და ადგენენ, რომელ მის მცხოვრებს სჭირდება დახმარება. ისინი თანაბარი ყურადღებით ეპყრობიან როგორც ცხოველებს, ასევე მცენარეებს. მუშაობის პროცესში მსჯელობენ: „ზაზუნას, ისევე როგორც ჩვენ, უყვარს მოვლა. თუთიყუშს მობეზრდა და ჩვენთან საუბარი უნდა. კანარას წყალი გამოუვიდა, უნდა დავლიოთ“ (ბაღის გამოცდილებიდან). ცხოველებთან და მცენარეებთან (ბუნების ნებისმიერ ცოცხალ ორგანიზმთან) ურთიერთობა ძალიან სასარგებლოა ბავშვებისთვის ემოციური და გარემოს განვითარების თვალსაზრისით. ცხოველებთან ეპიზოდური, მაგრამ ემოციური კონტაქტიც კი სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვზე, აყალიბებს მის დამოკიდებულებას ბუნების მკვიდრთა მიმართ.
უკვე ტრადიციული, მაგრამ არანაკლებ საინტერესო და ეფექტური სამუშაოა საბავშვო ბაღის ადგილზე, სადაც ბოსტანი, ყვავილების ბაღი, კენკროვანი ბაღია განლაგებული. ადგილზე შეიძლება გაიზარდოს სხვადასხვა ჯიშის ხეები, მათ შორის ხეხილი. ბავშვები სიამოვნებით მუშაობენ ბაღში: თხრიან საწოლებს, ხსნიან, რგავენ კარტოფილს, ხახვს, სტაფილოს, მარცვლეულს, ყვავილებს და ნებით უვლიან მათ. შემოდგომაზე მათ შეუძლიათ საკუთარი მოსავლის აღება. ბოსტნეული. მწვანილი შეიძლება გამოყენებულ იქნას შინაური ცხოველების საკვებად. ეს ხელს უწყობს ბავშვებში სიკეთის გამომუშავებას და ასწავლის მათ შინაური ცხოველების მოვლას. არავინ უარყოფს, რომ ამგვარი „ბავშვთა მებაღეობა“ ავითარებს როგორც ბუნების, ისე სამუშაოს სიყვარულს.
მზრუნველობის გასავითარებლად კარგია კოლექტიური მუშაობის ორგანიზება. მაგალითად, ფრინველის მიმწოდებლის დამზადება, ფრინველთა სახლების განახლება გაზაფხულისთვის. კოლექტიური მუშაობა აერთიანებს ბავშვებს ცოცხალ არსებებზე ზრუნვის სურვილში, აერთიანებს მათ საერთო მოტივაციით, დაეხმარონ და გაუფრთხილდნენ სხვებს.
გარემოსდაცვითი მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფორმაა მონაწილეობა გარემოსდაცვით ღონისძიებებში, რომლებიც დიდ საგანმანათლებლო გავლენას ახდენს ბავშვებზე. მაგალითად, „პარკების მარტი“, „დედამიწის დღე“, „სუფთა“, „აჭამე ჩიტები“, „დარგე ხე“, „ნაძვის ხე“ და სხვა (საბავშვო ბაღების გამოცდილებიდან). ამ ქმედებების მიზანია ახალგაზრდა მოქალაქეების ყურადღების მიპყრობა ველური ბუნების დაცვის პრობლემაზე დაცულ ტერიტორიებზე (მაგალითად, ნაკრძალები, პარკები), ფრინველები, ცხოველები, მცენარეები მიმდებარე ბუნებრივ ზონებში დახმარების გაწევის მაგალითით. ამ ღონისძიებების დროს ბავშვები უფროსებთან ერთად იღებენ მონაწილეობას გაზაფხულზე/შემოდგომის დასუფთავებაში, გამწვანებასა და ფრინველებზე ზრუნვაში. თუ შეუძლებელია ასეთი ღონისძიებების ჩატარება ქალაქის ან რაიონის დონეზე, მაშინ არანაკლებ ეფექტურობით ასეთი ეკოლოგიური არდადეგები შეიძლება ჩატარდეს საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე, მიმდებარე საცხოვრებელ ეზოებში. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მიაწოდოთ სხვადასხვა პრიზები, სამკერდე ნიშნები თემატური ემბლემებით - ეს არის ერთგვარი მადლიერება კარგად შესრულებული სამუშაოსთვის. ეს ბავშვებს აძლევს ზეიმის ხალისიან განცდას, თვითშეფასების გრძნობას და სიამაყეს შესრულებული სამუშაოს მიმართ. ყოველივე ამის შემდეგ, ისინი ჩართულნი არიან რეალურ ზრდასრულ საქმიანობაში!
გარემოსდაცვითი საქმიანობის ძალიან საინტერესო, შთამბეჭდავი და ეფექტური საშუალებაა ნაკრძალების, პარკების და ბოტანიკური ბაღების მონახულება. ექსკურსიების ჩატარებისას ყოველთვის განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოთ ეკოლოგიურ ასპექტს, გამოკვეთოთ დადებითი და ცუდი გავლენაადამიანები ბუნებაში, ბიჭებთან ერთად, ცდილობენ იპოვონ პრობლემის გადაჭრის გზები. ამ ექსკურსიების დროს ბავშვები სწავლობენ ბუნების დანახვას და გაგებას, ისინი იწყებენ იმის გაცნობიერებას, თუ რა საფრთხე შეიძლება დაემუქროს ცხოველებსა და მცენარეებს თანამედროვე სამყაროში, რატომ არის საჭირო მათი დაცვა და დაცვა. ბავშვები შეისწავლიან, თუ როგორ შეუძლია ადამიანს გავლენა მოახდინოს ბუნების მდგომარეობაზე, როგორ და რით შეუძლია დაეხმაროს და დაიცვას იგი. საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე, ტყეში, პარკში ტრადიციული ექსკურსიების გარდა, რა თქმა უნდა, მშობლების ან სპონსორობით შეგიძლიათ ეწვიოთ საყოფაცხოვრებო ნარჩენების გადამამუშავებელ ქარხანას (თუ არის ქალაქში), სადაც ბავშვები ექნებათ საშუალება ნახონ რა შეიძლება გაკეთდეს ჩვეულებრივი პლასტმასის ბოთლებისა და სხვა საყოფაცხოვრებო ნარჩენებისგან. ბოტანიკურ ბაღში ვიზიტის დროს შეგიძლიათ (დირექტორთან შეთანხმებით) ჩაატაროთ თემატური გაკვეთილები: მაგალითად, "ჩრდილოეთის ბუნება", "ცხელი ქვეყნების მცენარეები", "კაქტუსები", "მცენარეები - მტაცებლები". ბავშვებს შესაძლებლობა ექნებათ უშუალოდ სათბურში მონაწილეობა მიიღონ ეკოლოგიის გაკვეთილებში, დაეუფლონ თეორიულ ცოდნას და ბუნებასთან უშუალო კომუნიკაციის პრაქტიკულ უნარებს ადამიანის გარემოსდაცვითი საქმიანობის ერთ-ერთ მთავარ ობიექტში.
გარემოსდაცვითი პრობლემებისადმი მოსახლეობის ყურადღების მისაქცევად შეგიძლიათ მოაწყოთ პროპაგანდისტული კამპანია: მშობლებთან და ბავშვებთან ერთად განავითარეთ და გაავრცელეთ ბუკლეტები და პროპაგანდისტული ბუკლეტები სამეზობლოში. მოზრდილებს შეუძლიათ განავითარონ ბროშურის ტექსტები. და ბიჭები მათთვის ნახატებს გააკეთებენ.
შეგიძლიათ მოაწყოთ გარემოსდაცვითი კონკურსი-გამოფენა „სუფთა ქალაქი ბავშვების თვალით“. კონკურსისთვის შეიძლება დამზადდეს პლაკატები, ნახატები და ხელნაკეთობები ნარჩენებისგან, შეიძლება დაიწეროს ლექსები, ზღაპრები და ბუკლეტები გარემოსდაცვით საკითხებზე. ეს შეიძლება იყოს ორგანიზებული, როგორც ოჯახური აქტივობა სახლში, რასაც მოჰყვება საბავშვო ბაღის წვეულება. საინტერესო იქნება კონკურსები თემაზე: „პლასტმასის ბოთლის მეორე სიცოცხლე“, „ეკოლოგიური ჭურჭლის კონკურსი“, „შემოდგომის თაიგული“ და სხვა. ასეთი შეჯიბრებების ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ მშობლები და ბავშვები ერთიანდებიან ერთი იდეით და ხდებიან თანამოაზრეები ბუნების დაცვისა და შენარჩუნების საქმეში.
გარემოსდაცვითი განათლებისა და გარემოსდაცვითი ცოდნის ხელშეწყობის კიდევ ერთი ფორმაა გარემოსდაცვითი თეატრი. ეწყობა პროპაგანდისტული ჯგუფი, იკერება კოსტიუმები, დგება თემატური ჩანახატები და სცენარები. ასეთ პროპაგანდისტულ გუნდს შეუძლია ისაუბროს მშობელთა შეხვედრებზე და სხვა საბავშვო ბაღებში, სკოლებში, პანსიონატებსა და ბავშვთა ცენტრებში. ეს ნამუშევარი დიდ გავლენას ახდენს როგორც თავად მონაწილეებზე, ასევე მათ მაყურებლებზე. ისინი იღებენ მოტივაციას აქტიური მონაწილეობა მიიღონ ბუნების დაცვისა და გარემოს მდგომარეობის გაუმჯობესების პროცესში და უჩნდებათ გარემოს მდგომარეობისადმი ზრუნვის გრძნობა.
რომ შევაჯამოთ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ გარემოსდაცვითი აქტივობები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი, გასართობი და საინტერესო. ყველაფერი დიდწილად დამოკიდებულია თავად მასწავლებლის (საბავშვო ბაღის პედაგოგიური პერსონალის) მზადყოფნასა და გარემოსდაცვით განათლებაზე. სასკოლო ასაკის ბავშვებისთვის მისაბაძი მაგალითი, ღირსეული მაგალითი ძალიან მნიშვნელოვანია. წარმატების ერთ-ერთი კომპონენტია ნდობისა და თანამშრომლობის ურთიერთობის დამყარება აღმზრდელებსა და მოსწავლეებს შორის, რომლებსაც ბავშვების ზედმეტი ინფორმაციის მობეზრების გარეშე შეუძლიათ ეფექტურად იმოქმედონ მათი გარემოსდაცვითი კულტურისა და მორალის დონის ამაღლებაზე. ოჯახი ასევე უზარმაზარ როლს ასრულებს გარემოს აღქმის პროცესში, როგორც კულტურული და მორალური განათლების ყველა უნარების ჩამოყალიბებისა და კონსოლიდაციის უპირველესი წყარო. მხოლოდ მშობლებისა და ახლობლების კეთილგანწყობილი, ყურადღებიანი დამოკიდებულება ბავშვის მიერ შეძენილი ცნებებისა და გრძნობების მიმართ, მათი დადებითი მაგალითი და აქტიური მონაწილეობა მის გარემოსდაცვით საქმიანობაში, მისცემს ბავშვს თავდაჯერებულობას, მის მიერ შესრულებული ქმედებების მნიშვნელოვნებისა და სისწორის განცდას. ეს ნიშნავს, რომ ისინი გააძლიერებენ და გააძლიერებენ მის მზარდ სიყვარულს მის გარშემო მყოფი სამყაროსადმი, ბუნების, მშობლიური მიწის, კაცობრიობისა და პლანეტის დედამიწის დაცვის საწყის სურვილს.
დასკვნა
კეთილი, სიმპატიური ადამიანის აღზრდა მხოლოდ ბუნებასთან კომუნიკაციითაა შესაძლებელი. კაცობრიობის განვითარების ისტორია განუყოფლად არის დაკავშირებული ბუნების განვითარებასთან. ხალხს დიდი ხანია ესმოდა, რომ ადამიანი არ არის ბუნების მეფე. ამჟამად კი აქტიურად ეწევიან ეკოლოგიურ აქტივობებს.
ბუნების დაცვის მრავალი საკითხი და გლობალური ეკოლოგიური პრობლემები სულ უფრო მეტი ადამიანის ყურადღებას იპყრობს. ეკოლოგიურად განვითარებული და განათლებული ადამიანის აღზრდა სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს. ვინაიდან სწორედ ამ ასაკშია ბავშვისთვის ყველაზე ადვილი გამოავლინოს გარემოს დაცვის აუცილებლობა, ჩაუნერგოს იმედი და ნდობა, რომ პლანეტის მომავალი მის კეთილ საქმეებზეა დამოკიდებული. მიზანმიმართული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პროცესით სწორედ ამ ასაკში ეყრება გარემოსდაცვითი განათლების საფუძველი.
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური კულტურის აღზრდის ძალიან ნათელი, შთამბეჭდავი და დამოუკიდებელი ფორმა არის გარემოსდაცვითი საქმიანობა. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაამდიდრონ თავიანთი ცოდნა პრაქტიკული გამოცდილებით, გააფართოვონ თავიანთი ჰორიზონტები, განავითარონ და გააღრმავონ პოზიტიური გრძნობები და ემოციები ყველა ცოცხალი არსების მიმართ, რომლებიც მათ გარს აკრავს რეალობაში, მოიპოვონ ნდობა თავიანთ ქმედებებში, თვითშეფასების გრძნობა და ჩართულობა ყველა ადამიანში, ვინც ზრუნავს ჩვენი კეთილდღეობაზე საერთო სახლი- ჩვენი დედამიწა.
ბიბლიოგრაფია
1. Aksenova P. დაცული ტყეში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება. // სკოლამდელი განათლება. No7, 2009, გვ.62-65
2. ვინოგრადოვა ნ.ფ. ბუნებისადმი მორალური დამოკიდებულების განათლება ექვსი წლის სკოლამდელ ბავშვებში. მ., 1993 წ
3. დეჟნიკოვა ნ.ს., ცვეტკოვა ი.ვ. ეკოლოგიური სახელოსნო: პროექტები, ძიება, აღმოჩენები. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2001 წ.
4. ლიხაჩევი ბ.გ. პედაგოგიკა: ლექციების კურსი. – M.: Yurayt – M, 2001 წ.
5. მარკოვა თ.ა. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში გარემოსდაცვითი განათლების ფორმირების პედაგოგიური პირობები: ავტორის რეზიუმე. ..პედაგოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი. პეტერბურგი, 1999 წ
6. ნიკოლაევა ს.ნ. ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების პირობების შექმნა. მ., 1993 წ
7. ნიკოლაევა ს.ნ. ბავშვებისთვის გარემოსდაცვითი განათლების თეორია და მეთოდები: სახელმძღვანელო. დახმარება სტუდენტებისთვის უფრო მაღალი პედ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. - მ., 2002 წ
8. პავლოვა ლ. თამაშები, როგორც გარემოსდაცვითი და ესთეტიკური განათლების საშუალება // სკოლამდელი განათლება. N 10, 2002 გვ. 40-49.
9. პროკოპოვა ა. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში. // სკოლამდელი განათლება. No8, 2009, გვ.86-91
10. სერგეევა ტ.გ. გარემოსდაცვითი სამუშაოების ორგანიზება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროს ჯგუფში // სტატია განყოფილებიდან "სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა" (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების გამოცდილებიდან)
განაცხადი
ჩვენი სახლი დედამიწაა
(ეკოლოგიური დღესასწაულის სცენარი - KVN)
ბავშვები დარბაზში შედიან მუსიკაზე და დგანან ნახევარწრიულად.
წამყვანი.გამარჯობა, ძვირფასო სტუმრებო! მოხარული ვართ მოგესალმოთ ჩვენს დღესასწაულზე. მეხუთე ივნისს გარემოს დაცვის მსოფლიო დღეა. ამ დღის წინა დღეს ჩვენ ვატარებთ KVN-ს „ჩვენი სახლი დედამიწაა“. კითხვა პირველი: რა არის გარემო?
ბავშვი.
ყველაფერი გალავანთან ალვისგანაა
დიდ ბნელ ტყეში
და ტბიდან აუზამდე -
გარემო.
და ასევე დათვი და მგელი,
და კნუტი ვასკა, მგონი?
ბუზიც კი - ვაი! -
გარემო.
მიყვარს ტბაზე სიჩუმე
და ბაღში სახურავების ანარეკლი,
მიყვარს მოცვის კრეფა ტყეში,
მე მიყვარს მაჩვი და მელა.
Მიყვარხარ სამუდამოდ,
გარემო!
ლ.ფადეევა
წამყვანი. დიახ, სამყარო უზარმაზარია. მის მრავალფეროვნებაზე დღეს ვისაუბრებთ. თამაში რომ ვითამაშოთ, გუნდებად უნდა დავყოთ.
ბავშვები იღებენ ბარათებს ცხოველების სურათებით. სურათზე გამოსახული სურათის მიხედვით (ბალახოსმჭამელი ან მტაცებელი), ისინი იყოფიან ორ გუნდად და ათავსებენ ემბლემებს: "ბალახოსმჭამელები" - მედალიონი მწვანე ტოტით და "მტაცებლები" - ძვლის გამოსახულებით. გუნდები ირჩევენ კაპიტნებს და მოსამართლეებს. თითოეული გუნდისთვის არის სპორტული აღჭურვილობისგან დამზადებული დაბრკოლებების კურსი, კურსის ბოლოს - კონტინენტების მოდელები. გუნდები იღებენ სურათებს, რომლებიც ასახავს ბოსტნეულს, ხილს, სამრეწველო კულტურებს და ა.შ.
და ა.შ.................
დღესასწაულის ისტორიიდან
დაწესდა გარემოს დაცვის მსოფლიო დღე (ეკოლოგის დღე). 1972 წლის 15 დეკემბერიგაეროს გენერალური ასამბლეის ინიციატივით „საზოგადოების ყურადღების მიქცევა გარემოს დაცვისა და გაუმჯობესების აუცილებლობაზე“.
თარიღის არჩევა შემთხვევითი არ ყოფილა: 1972 წლის 5 ივნისს პირველად გაიმართა გაეროს სპეციალური კონფერენცია გარემოსდაცვით საკითხებზე. ეკოლოგის დღე პროფესიული დღესასწაულია ბუნებრივი რესურსების სამინისტროს, გარემოსდაცვითი პროკურატურის, გარემოსდაცვითი დეპარტამენტების, ასევე სხვა საჯარო და კერძო გარემოსდაცვითი ორგანიზაციების თანამშრომლებისთვის.
ტრადიციულად, ამ დღეს იმართება მრავალი გარემოსდაცვითი ღონისძიება - კონფერენციები, მრგვალი მაგიდები, ფორუმები და პრეზენტაციები, ასევე საზოგადოებრივი და გარემოსდაცვითი ორგანიზაციები, რომლებიც აწყობენ ბავშვთა ნახატების გამოფენებს, ასუფთავებენ პარკის ტერიტორიებს, რგავენ ხეებს და სხვა ღონისძიებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს საზოგადოების ყურადღების მიქცევას გარემოსდაცვით პრობლემებზე. და შევინარჩუნოთ ჩვენი გარემო.
IN სხვადასხვა წლებიგარემოს დაცვის მსოფლიო დღის თემები იყო: „მხოლოდ ერთი დედამიწა“, „წყალი სიცოცხლის მთავარი რესურსია“, „ჩვენი შვილების მხოლოდ ერთი მომავალი - განვითარება განადგურების გარეშე“, „საშიში ნარჩენების შეგროვების, განკარგვისა და განადგურების ორგანიზება: მჟავა. წვიმა და ენერგია“, „ხე მშვიდობისთვის“, „ახალგაზრდობა: მოსახლეობა და გარემო“, „კლიმატის ცვლილება. გლობალური პარტნიორობის საჭიროება“, „სიღარიბე და გარემო - მოჯადოებული წრის გარღვევა“, „ერთი დედამიწა - ერთი ოჯახი“, „დედამიწაზე სიცოცხლის გულისთვის - გადავარჩინოთ ჩვენი ზღვები“, „შედით Მსოფლიო ქსელშისიცოცხლე“, „მწვანე ქალაქები“: გეგმა პლანეტისთვის!“, „ჩვენ გვჭირდება ზღვები და ოკეანეები! ცოცხალი, არა მკვდარი“, „ტყეები: ბუნების სერვისების გამოყენება“, „იფიქრე. ჭამე. დაზოგე“, „აწიე ხმა, მაგრამ არა ზღვის დონე!“ და სხვა.
ეკოლოგი. პროფესიონალოგრამა.
ზოგადი მახასიათებლებიპროფესიები
ეკოლოგი არის სპეციალისტი, რომელიც სრულყოფილად სწავლობს ადამიანის საქმიანობის გავლენას გარემოზე და შეიმუშავებს გარემოსდაცვითი ღონისძიებების კომპლექსს.
დღესდღეობით ბუნებაზე გავლენის ერთ-ერთი ყველაზე მძლავრი ფაქტორია ადამიანის საქმიანობა, ცოცხალ სამყაროზე ადამიანის სხვადასხვა ზემოქმედების შედეგები (ინდუსტრიული დაბინძურება, სოფლის მეურნეობის წარმოება, ურბანიზაცია, ტურიზმი და ა.შ.).
ეკოლოგია მჭიდროდ არის დაკავშირებული ეკონომიკასთან, იურიდიულ და მორალური ასპექტებიგარემოს მენეჯმენტი, პოლიტიკა.
თანამედროვე ეკოლოგია- მეცნიერება არა მხოლოდ ბიოლოგიური, არამედ გარკვეულწილად სოციალურია.
გარემოსდაცვითი კანონების საფუძველზე, შემუშავებულია კანონები ბუნების დაცვის შესახებ, ნაკრძალებისა და ველური ბუნების ნაკრძალების სისტემა და წითელი წიგნები დაცული მცენარეებისა და ცხოველების სიებით.
გარემოსდაცვითი ცოდნა ასევე აუცილებელია გარემოსა და ადამიანის ჯანმრთელობის დაცვის პრაქტიკული ღონისძიებების შემუშავებისთვის (მაგალითად, უნაყოფო ტექნოლოგიების შექმნისას, გარემოს ხარისხის მონიტორინგის სისტემაში და ა.შ.).
ამ ყველაფერს სპეციალისტები - ეკოლოგები აკეთებენ.
მათ შემოქმედებაში მთავარი ადგილი კვლევით საქმიანობას უკავია.
ეკოლოგი მუშაობს სანიტარიულ-ჰიგიენურ, მეტეოროლოგიურ, სამეცნიერო დაწესებულებებში, სამრეწველო საწარმოებში, გარემოსდაცვითი ინსპექტირების სფეროში.
ეკოლოგის მოვალეობები:
წყლის, მიწის, ჰაერის მდგომარეობის კვლევა, მცენარეთა და ცხოველთა ცხოვრებაზე დაკვირვება;
ბუნებრივი გარემოსა და საკვების გავლენის კვლევა ადამიანების ჯანმრთელობასა და კეთილდღეობაზე, მათ გენეტიკურ აპარატზე;
გარემოსდაცვითი საფრთხის ამჟამინდელი და პოტენციური წყაროების იდენტიფიცირება და კლასიფიკაცია, მათი ბუნების, ხარისხის, მასშტაბის, რეალური და მოსალოდნელი შედეგების გარემოზე სხვადასხვა ფაქტორების გავლენის დადგენა;
გარემოს დაცვის ღონისძიებათა კომპლექსების შემუშავება, მათი განხორციელება და შედეგების მონიტორინგი;
ტექნიკური ობიექტების მდგომარეობის გარემოსდაცვით სტანდარტებთან შესაბამისობის დონის დადგენა და განხორციელების ღონისძიებების განხორციელება ახალი ტექნოლოგიადა ტექნოლოგიები, რომლებიც შეესაბამება გარემოსდაცვით რეგულაციებს.
ეკოლოგის საქმიანობის მთავარი მიზანი– ადამიანების, ცხოველების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის ორგანიზაცია და ფლორახალხის მიერ მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების მიღწევების ირაციონალური და უკონტროლო გამოყენების პროცესისა და შედეგებისგან.
მუშაობის მთავარი საგანი- ბუნება (ადამიანის, ცხოველების, მცენარეების მდგომარეობისა და ცხოვრების პირობების შესწავლა, კვლევა), თანმხლები - ნიშნების სისტემები (ნომრები, დოკუმენტები).
ეკოლოგი თავის ნაშრომში იყენებს მატერიალურ (ინსტრუმენტულ) შრომის საშუალებებს - სახელმძღვანელოს (კალამი, ფანქარი), მექანიკურ და ავტომატურ, საკონტროლო და საზომ ინსტრუმენტებს (ქიმიური და ფიზიკურ-ქიმიური ანალიზი, გაზის ანალიზატორები, ბიოსტარები, ჩამწერი მოწყობილობა).
გარდა ამისა, ძირითადში შედის მისი არამატერიალური (ფუნქციური) საშუალებები - ანალიტიკური აზროვნება, გრძელვადიანი მეხსიერება; კარგად კოორდინირებული სხეული, საქმიანი მეტყველება, ისევე როგორც გრძნობის ორგანოები - მხედველობა, სმენა, ყნოსვა, შეხება.
ეკოლოგის მუშაობას აქვს მკაფიოდ განსაზღვრული ხასიათი და მიმდინარეობს მიმდინარე სამუშაოების შესაბამისად:
სამსახურეობრივი მოვალეობები;
საკანონმდებლო და მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები;
მეთოდური, სახელმძღვანელო მასალები, გარემოსდაცვითი სტანდარტები;
დადგენილებები, ბრძანებები, ბრძანებები, ინსტრუქციები, რომლებიც ეხება გარემოს დაცვას და ბუნებრივი რესურსების რაციონალურ გამოყენებას.
ეკოლოგის მუშაობა ორგანიზებულია ისე, რომ სამუშაო ამოცანების შესრულება დამოკიდებულია სხვა ადამიანების (გუნდის წევრები, სხვა საკონტაქტო განყოფილებების სპეციალისტები) ქმედებების პროცესსა და შედეგზე.
ფუნქციურად ორგანიზატორია ეკოლოგი საკუთარი ნამუშევარი– თავად გეგმავს, ანაწილებს დატვირთვას, ცვლის ამოცანების შესრულებისა და გადაჭრის მეთოდებს ცვალებადი გარემოებების მიხედვით.
ეკოლოგს აქვს რამდენიმე კონტაქტი - სამუშაო კოლეგებთან და დაკავშირებული ორგანიზაციების წარმომადგენლებთან, რომლებიც დაკავშირებულია საერთო შრომით ფუნქციებთან.
ეკოლოგმა გაზარდა პასუხისმგებლობა ადამიანების, ცხოველებისა და მცენარეების სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე.
ეკოლოგი მუშაობს როგორც კომფორტულ პირობებში - შენობაში (მაგიდა კომპიუტერით და საკომუნიკაციო აღჭურვილობით), ასევე გარეთ მუდმივ მოძრაობაში - ეს არის მოგზაურობები ექსპედიციებში, ნაკრძალებში და მუშაობა საველე გუნდებში.
შემდეგი ფაქტორები ხელს უწყობს ფსიქოფიზიოლოგიურ დაძაბულობას ეკოლოგის მუშაობაში:
გაზრდილი პასუხისმგებლობა ადამიანების, ცხოველებისა და მცენარეების სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე;
ფიზიკური ვარჯიში;
მუშაობა მავნე პირობებში (ჰაერის დაბინძურება, წყლისა და ნიადაგის დაბინძურება, ვიბრაცია, მაღალი ტენიანობა);
მუშაობა გარეთ.
პროფესიის მოთხოვნები სპეციალისტის ინდივიდუალური შესაძლებლობებისთვის:
ნეიროფსიქიური სტაბილურობა;
ანალიტიკური აზროვნება;
კარგი გრძელვადიანი და მოკლევადიანი მეხსიერება;
ფიზიკური გამძლეობა.
პროფესიის მოთხოვნები სპეციალისტის პიროვნულ შესაძლებლობებსა და თვისებებზე:
სტრესისადმი მდგრადი;
პირადი ორგანიზაცია;
დაკვირვება;
გადაწყვეტილების მიღების უნარი;
ორგანიზაციული უნარები.
სამედიცინო უკუჩვენებები:
ეკოლოგის მუშაობა არ არის რეკომენდებული შემდეგი დაავადებების მქონე ადამიანებისთვის:
ნეიროფსიქიკური;
კუნთოვანი სისტემა;
ალერგიული;
ზედა სასუნთქი გზები;
საჭმლის მომნელებელი ორგანოები;
ვიზუალური ანალიზატორი.
წინასწარი პროფესიული განათლება
სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში აუცილებელია ბიოლოგიის, ქიმიის, რუსული ენისა და ლიტერატურის ცოდნა.
უმაღლეს პროფესიულ სასწავლებლებში ისწავლება ეკოლოგიური პროფესიები.
დაკავშირებული პროფესიები
ლაბორატორიის ეკოლოგი, ბიოლოგი, სანიტარი, მეტეოროლოგი.
საგანმანათლებლო დაწესებულებებიეკოლოგიის სპეციალობით
საბუნებისმეტყველო გეოგრაფიის ფაკულტეტი ჩამოყალიბდა 1932 წლის ოქტომბერი, პარალელურად შეიქმნა ქიმიის კათედრა. 1934 წელს მოეწყო ბოტანიკისა და ზოოლოგიის ერთობლივი განყოფილება, რომელიც 1940 წელს დაიყო ბოტანიკისა და ზოოლოგიის განყოფილებებად. 1960 წელს დაარსდა გეოგრაფიის განყოფილება „ისტორია და გეოგრაფია“ სპეციალობის გახსნასთან დაკავშირებით, ხოლო 1963 წელს ფაკულტეტმა მიიღო ბუნებრივი გეოგრაფიის სახელი. 2012 წელს ფაკულტეტმა საქმიანობის 80 წლის იუბილე აღნიშნა.
ამჟამად ფაკულტეტი წარმოადგენს სპეციალისტების: ბიოლოგების, გეოგრაფების, მასწავლებლების (ბიოლოგიის, გეოგრაფიის, ქიმიის მასწავლებლების) მომზადების ცენტრს.
ფაკულტეტის სტრუქტურა მოიცავს 5 განყოფილებას (ბოტანიკის და მცენარეთა ეკოლოგიის დეპარტამენტი, ზოოლოგიის და ცხოველთა ეკოლოგიის დეპარტამენტი, გეოგრაფიის დეპარტამენტი, ქიმიის დეპარტამენტი, სიცოცხლის უსაფრთხოებისა და ბიოსამედიცინო დისციპლინების დეპარტამენტი), პრობლემურ ლაბორატორიებს (გარემოსდაცვითი კვლევები, რეგიონული კვლევები, GIS ლაბორატორია). ზოოლოგიური მუზეუმი, კოლექტიური სარგებლობის რესურს ცენტრი ფსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ჰერბარიუმი, ბიოლოგიური სადგური - გდოვსკის რაიონში (სოფელი პნევო).
ᲑᲐᲙᲐᲚᲐᲕᲠᲘᲡ ᲮᲐᲠᲘᲡᲮᲘ
მასწავლებელთა განათლება
პროფილი "ბიოლოგია და ქიმია" (სრულ განაკვეთზე, 5 წელი)
ბიოლოგია
პროფილი "ბიოეკოლოგია" (სრულ განაკვეთზე სწავლა, 4 წელი)
წყლის ბიოლოგიური რესურსები და აკვაკულტურა (სრულ განაკვეთზე სწავლა, 4 წელი)
სამაგისტრო პროგრამა
მასწავლებელთა განათლება
პროფილი "ბიოლოგიისა და ქიმიის სწავლების თეორია და მეთოდები" (სრულ განაკვეთზე, 2 წელი)
ბიოლოგია
პროფილი "ეკოლოგია" (სრულ განაკვეთზე სწავლა, 2 წელი)
ზოგადი ეკოლოგიის კათედრა არის ფაკულტეტის ერთ-ერთი ყველაზე ახალგაზრდა განყოფილება.
იგი შეიქმნა 1999 წლის შუა რიცხვებში.
განყოფილება აღჭურვილია თანამედროვე საშუალებებისასწავლო და კვლევითი პროცესების ეფექტური განხორციელების მიზნით სწავლება და აღჭურვილობა, თანამედროვე კომპიუტერული კლასი, რომლის საფუძველზეც დეპარტამენტი ატარებს ზოგადი ფაკულტეტის კურსს „მათემატიკური მეთოდები ბიოლოგიაში“. დეპარტამენტი ატარებს მუდმივ სამეცნიერო სემინარს „მოსახლეობა და სისტემის ეკოლოგია“; დეპარტამენტის თანამშრომლებმა შექმნეს და მხარი დაუჭირეს სამეცნიერო და საგანმანათლებლო პორტალს "ფუნდამენტალური ეკოლოგია". საინფორმაციო სისტემა"მტკნარი წყლების ეკოლოგია რუსეთში და მეზობელ ქვეყნებში", ვებგვერდი "ვასილი ვასილიევიჩ ნალიმოვი - გამოჩენილი მეცნიერი, მათემატიკოსი და ფილოსოფოსი".
პროფესიონალური პერიოდული გამოცემები
საერთაშორისო სამეცნიერო ჟურნალი"ეკოლოგია" (რუსული ჟურნალი ეკოლოგია)
http://ipae.uran.ru/ecomag/
ჟურნალი "ეკოლოგია" დაარსდა 1970 წელს.
სიხშირე - 6 გამოცემა წელიწადში.
1973 წლიდან ითარგმნება ჟურნალი „ეკოლოგია“. ინგლისური ენა.
ჟურნალი აქვეყნებს მიმოხილვებს და ორიგინალურ სტატიებს მთელი მსოფლიოდან დასრულებულ მასალებზე დაყრდნობით ძირითადი კვლევათეორიული და ექსპერიმენტული ეკოლოგიის ყველა სფეროში ამ ტერმინის კლასიკური გაგებით, ე.ი. მეცნიერება ცოცხალი ორგანიზმებისა და მათი თემების გარემოსთან ურთიერთობის შესახებ.
ჟურნალი "ეკოლოგია" ამჟამად არის აღიარებული ავტორიტეტული რუსული გამოცემა, რომელიც აქვეყნებს ორიგინალურ სამეცნიერო სტატიებს თეორიული და ექსპერიმენტული ეკოლოგიის პრობლემებზე.
ყველაზე მნიშვნელოვანი თემები:
სხვადასხვა გარემო პირობებში პოპულაციების სტრუქტურის შესწავლა,
ჰომეოსტაზი, ადაპტაცია და სტრესისადმი წინააღმდეგობა,
ბიომრავალფეროვნებისა და ეკოსისტემის სტაბილურობის პრობლემები,
სხვადასხვა სახეობის მორფო-ფიზიოლოგიური მახასიათებლების ცვალებადობის ძირითადი ტიპები,
ანთროპოგენური ზემოქმედება ცოცხალ ორგანიზმებსა და ეკოსისტემებზე, 6. რადიოეკოლოგია,
კვლევის ახალი მეთოდები.
ჟურნალი ასევე აქვეყნებს მოკლე მოხსენებებს, საერთაშორისო და რუსული კონფერენციებისა და სიმპოზიუმების ქრონიკებს გარემოსდაცვითი პრობლემების შესახებ, მიმოხილვები და ახალი წიგნების მიმოხილვები.
სტატიების სრული ტექსტური ვერსიები ხელმისაწვდომია ელექტრონულ ვებსაიტზე გამოწერით სამეცნიერო ბიბლიოთეკა elibrary.ru
გაზეთი "საზოგადოება და ეკოლოგია"
http://www.ecogazeta.ru/
გაზეთი 1999 წლის მაისიდან გამოდის და ყოველთვიურად გამოიცემა.
გაზეთი უფასოდ ვრცელდება ადმინისტრაციულ, საინფორმაციო, საკანონმდებლო, პოლიტიკურ, გარემოსდაცვით და სხვა სტრუქტურებში მიწოდებით, ასევე კონფერენციებზე, გამოფენებსა და სემინარებზე.
გაზეთის ყოველი ნომერი ელექტრონულ ფორმატშიმონაცემთა ბაზის საშუალებით გაგზავნილი სამეცნიერო, საჯარო, გარემოსდაცვითი ორგანიზაციები, ადმინისტრაციული დაწესებულებები, საკანონმდებლო და აღმასრულებელი ორგანოებიხელისუფლება, in გაზეთის რედაქცია, ჟურნალები, სატელევიზიო და რადიო კომპანიები, ინტერნეტ საიტები - 500-ზე მეტი მიმღები.
გაზეთის მიერ გაშუქებული თემები: გარემოსდაცვითი კულტურა, გარემოსდაცვითი განათლება, გარემოსდაცვითი კანონმდებლობა, ენერგეტიკა, მშენებლობა, ტყეების და მწვანე სივრცეების დაცვა, ეკო-სოფლები, ჰაერის მდგომარეობა, სუფთა წყალი, ნიადაგის მდგომარეობა, ნიადაგი, კვლევა და გარემოსდაცვითი აქტივობები, ბუნების დაცვა, მწვანე. ახალგაზრდობის საკითხები, გარემოსდაცვითი ჟურნალისტიკის განვითარება, საყოფაცხოვრებო და სამრეწველო ნარჩენები, სოფლის მეურნეობა, ბირთვული ენერგია, საინფორმაციო პოლიტიკა, რელიგიური და მსოფლმხედველობრივი საკითხები, ეკოპოლიტიკა, ეკოტურიზმი, პრესის ტურები და მრავალი სხვა.
საიტი შეიცავს გაზეთის ნომრების არქივს PDF ფორმატში 2011 წლიდან.
წიგნები და სტატიები ეკოლოგის პროფესიის შესახებ
კლეპა პროფესიას ირჩევს. ეკოლოგი: ალმანახი // კლეპა. – 2001. – No7 (70). – გვ 2-32.
რას აკეთებს ეკოლოგი? რა არის ბიოსფერო? როგორ გაჩნდა სათბურის ეფექტი? ვინ არის დამნაშავე ოზონის ხვრელების გაჩენაში? რატომ მოდის მჟავა წვიმა? როგორ შევინარჩუნოთ პლანეტა სუფთა?
Klepa ავითარებს ჭკვიან გადაწყვეტილებებს გარემოსდაცვითი პრობლემებისთვის.
ალმანახში ასევე არის კომიქსები "კლეპა და ეკოლოგიური ბალანსი".
კოლოზარიდი, პ. გახდი პროფესიონალი „მწვანე“ / პ. კოლოზარიდი // აბიტურიენტი. – 2009 - No 9. – გვ 22-24.
მე-20 საუკუნეში გაჩნდა ბუნებაზე განსაკუთრებული მოვლის აუცილებლობა. ყველაზე მოთხოვნადი სპეციალისტი გახდა ეკოლოგი სხვადასხვა სფეროებში. სტატიაში გეტყვით, როგორ გახდეთ ეკოლოგი და სად შეუძლია მიმართოს ასეთი პროფესიის ადამიანს.
რომანოვა E. S. 99 პოპულარული პროფესიები: ფსიქოლ. ანალიზი და პროფესიოგრამები / E.S. Romanova. - მე-2 გამოცემა. - პეტერბურგი. : პეტრე, 2003. - 460გვ.
423-426 გვერდებზე არის პროფესიის „ეკოლოგის“ პროფესია.
შალაევა, G. P. პროფესიების დიდი წიგნი პატარებისთვის / G. P. Shalaeva. - M.: Slovo: Eksmo, 2005. - 239გვ.
226-227 გვერდებზე აღწერილია ეკოლოგის პროფესია.
წიგნები ეკოლოგიის შესახებ
ფსკოვის რეგიონის გეოგრაფია: ბუნება, მოსახლეობა, ეკონომიკა: სახელმძღვანელო. შემწეობა 8-9 კლასში. / რედ. A. G. მანაკოვა. - მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - პსკოვი: POIPKRO, 2000. - 199გვ.
გვ. 160-165 შეიცავს თემას „ეკოლოგიური პრობლემები“, სადაც საუბარია იმაზე, თუ როგორ იცვლება მცენარეულობა, ბინძურდება ფსკოვის რეგიონის ჰაერი, წყალი და ნიადაგი.
გრეშნევიკოვი A.N. ეკოლოგიური პრაიმერი: [გარემოებისთვის. და ხელოვნება. სკოლა ასაკი] / გრეშნევიკოვი ა.ნ. - M.: Ecos-inform, 1995. - 73გვ.
ეკოლოგიური პრაიმერი არის პირველი წიგნი, რომელიც ასწავლის გარემოსდაცვითი წიგნიერებას და დაეხმარება მოამზადოს საუბრები ეკოლოგიასა და გარემოს დაცვაზე საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან.
პრაიმერი გვეუბნება, როგორ შევინარჩუნოთ ჩვენი მშობლიური მიწა, მცენარეები და ცხოველები, მინდვრები და ტყეები და აღვადგინოთ სიწმინდე ზღვებსა და მდინარეებს, მიწასა და ჰაერს.
ყოველი თავის შემდეგ არის პრაქტიკული დავალებები.
კლასების მიზანია გააცნოს ბავშვებს ბუნების დაცვა და ბავშვებში გააღვიძოს პასუხისმგებლობის გრძნობა დედამიწაზე ყველა ცოცხალ და უსულოზე, აჩვენოს კონკრეტული მაგალითებირომ პლანეტის ჯანმრთელობა დიდწილად დამოკიდებულია ადამიანის ურთიერთობაზე ბუნებასთან.
ადგილობრივი ისტორია და ბუნების დაცვა / პსკოვი. სახელმწიფო პედ. ინსტიტუტი; პსკოვი. რეგიონი განათლების მუშაკთა მოწინავე მომზადების ინსტიტუტი. - პსკოვი: [ძვ. ი.], 1993. - 217გვ. - ბიბლიოგრაფია: გვ. 212-215 წწ.
გვ. 3-36 შეიცავს თავს „ეკოლოგია და ბუნების დაცვა“, რომელიც ეძღვნება პსკოვის რეგიონის ეკოლოგიურ მდგომარეობას, ფსკოვ-ჩუდსკოეს ტბის ეკოსისტემის მდგომარეობას, გარემოს პროგნოზირებას და სხვას.
მოლოდოვა ლ.პ. სათამაშო გარემო აქტივობები ბავშვებთან ერთად: საგანმანათლებლო მეთოდი. შემწეობა / L. P. Molodova. - მ.: ცგლ, 2003. - 128გვ.
სახელმძღვანელო გთავაზობთ 2-დან 12 წლამდე და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის სათამაშო აქტივობების 54 განვითარებას, რათა ბავშვებს გარემოსდაცვითი კულტურის შესახებ ასწავლონ.
გარემოსდაცვითი პრობლემების ხელმისაწვდომი ახსნა-განმარტების უზრუნველსაყოფად, გაკვეთილების შინაარსი მოიცავს მრავალფეროვან თამაშებს, ვრცელ ლიტერატურულ და ფოლკლორულ მასალას.
ბევრი გაკვეთილი შეიძლება ჩატარდეს არა მხოლოდ სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან, არამედ საშუალო სკოლის ასაკის ბავშვებთან.
სახელმძღვანელო განკუთვნილია საბავშვო ბაღების, ბავშვთა სახლების, სკოლა-ინტერნატების, ჯგუფების მასწავლებლებისთვის გაფართოებული დღე, სკოლის პედაგოგები, ბავშვთა დასვენების ორგანიზატორები, ასევე პედაგოგიური სკოლებისა და უნივერსიტეტების სტუდენტები.
პრიადკო, კ.ა. ეკოლოგია: სკოლის მოსწავლეთა ლექსიკონი / K. A. Pryadko. - პეტერბურგი. : ლიტერა, 2006. - 63გვ. - (ცნებები და განმარტებები).
ლექსიკონი შეიცავს ძირითად ცნებებსა და განმარტებებს საშუალო სკოლის ეკოლოგიის კურსისთვის. მასალა შერჩეულია მოთხოვნების მიხედვით სასწავლო გეგმადა დალაგებულია ანბანური თანმიმდევრობით ლექსიკონის ჩანაწერების სახით.
ლექსიკონის გამოყენებით შეგიძლიათ გააერთიანოთ კლასში მიღებული ცოდნა, გამოსცადოთ საკუთარი თავი და მოემზადოთ ტესტებისთვის და უბრალოდ მოიპოვოთ საინტერესო ინფორმაცია.
ლექსიკონი განკუთვნილია სტუდენტებისთვის საშუალო სკოლა, უნივერსიტეტის სტუდენტებს, ასევე ეკოლოგიით დაინტერესებულ პირებს.
Ryanzhin S.V. ეკოლოგიური პრაიმერი: წიგნი. სკოლაში ბავშვებთან ერთად კლასებისთვის. / Ryanzhin S.V. - სანკტ-პეტერბურგი. : Pit-Tal, 1996. - 184გვ. - ბიბლიოგრაფია: გვ. 182. -ISBN 5-72-61051-18
„პრაიმერი“ ასახავს თანამედროვე ეკოლოგიის შესახებ ცოდნის საფუძვლებს მარტივი და ხელმისაწვდომი ფორმით.
მიძღვნილი სცენარები მსოფლიო დღეგარემოს დაცვა (ეკოლოგის დღე)
1. Peshkun, L. G. Eco-Rinbow: 5 ივნისი - გარემოს დაცვის მსოფლიო დღე: 9 წლის ბავშვებისთვის / L. G. Peshkun // წიგნები, ნოტები და სათამაშოები კატიუშკასა და ანდრიუშკასათვის. – 2015. - No 4. – გვ 56-58.
გუნდური თამაშის სცენარი შეიცავს დავალებებს, რომ შეადგინოთ სამწინადადებიანი ამბავი მასში დამალული ბუნების საფრთხის შესახებ, დაასახელოთ და დახატოთ ცხოველი აღწერილობის საფუძველზე, დაწეროთ მადლიერება მზეს ყველაფრისთვის, რაც ბუნებას და ადამიანს აძლევს და მრავალი სხვა.
2. ასტაფიევა, ა. ა. ბუნება არის ჩვენი სახლი: ეკოლოგიური მატიანე 6-7 წლის ბავშვებისთვის / A. A. Astafieva // წიგნები, ნოტები და სათამაშოები კატიუშკასა და ანდრიუშკასათვის. – 2014. - No 4. – გვ 57-59.
ეს ღონისძიების სცენარი სკოლამდელი აღზრდისთვის ეძღვნება გარემოს დაცვის მსოფლიო დღეს.
3. Yunda, N. N. გარემოსდაცვითი სასამართლო / N. N. Yunda, M. I. Chernysh // კლასის მასწავლებელი. – 2012. No 7. – გვ 99-102.
შემოთავაზებული სცენარი სასამართლო სხდომის სახით პლანეტის დაბინძურების შესახებ საქმის განხილვის მიზნით მიზნად ისახავს სტუდენტების წარმოდგენას ჩამოაყალიბოს გარემოსდაცვითი მდგომარეობის გამწვავებაზე და სტუდენტების გარემოსდაცვითი კულტურის განვითარებაზე.
4. ლობოდა, ო.ვ. კაცი იყავი, კაცო! : 5 ივნისი - ეკოლოგის დღე: 8-10 წლის ბავშვებისთვის / O. V. Loboda // წიგნები, ფურცლები და სათამაშოები კატიუშკასა და ანდრიუშკასათვის. – 2012. - No 4. – გვ 30-32.
ღონისძიების სცენარი შეიცავს საგანმანათლებლო ინფორმაციას ეკოლოგიის, რუსეთის წითელი წიგნისა და ბავშვებისთვის ინტერაქტიული ამოცანების შესახებ, რაც ხელს უწყობს ღონისძიების მონაწილეებს შორის ბუნებისადმი პატივისცემისა და სიყვარულის განვითარებას.
ლექსები ეკოლოგისა და ეკოლოგიის შესახებ
მწვანე ბუნება,
ყველა ფრინველი და ცხოველი
ეკოლოგი იცავს
ჩემი ზრუნვით.
ეუბნება ხალხს
შეშფოთებული და მოსიყვარულე:
"ვინ გადაარჩენს ბუნებას -
თავს გადაარჩენს“.
დაე, ზღვა სუფთა იყოს
ყვავის მინდვრები,
დაე, მან არ იცოდეს მწუხარება
საყვარელი დედამიწა.
პროფესია "ეკოლოგი" ტელეარხ "PROSVESCHENIE"
გარემოს დაცვა ბოლო წლებში მოდური გახდა. არიან ისეთებიც, ვინც ამ დევნაში ბევრად უფრო შორს მიდიან, ვიდრე ხმამაღალი მოწოდებები და ლოზუნგები - ეს ის ადამიანები არიან, რომლებმაც ბუნების სიყვარული და მისი საჩუქრებისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულება თავიანთ პროფესიად აქციეს. მეტყევე ინჟინერიპორტრეტი ეს პროფესია უფრო ბიოლოგიასთანაა დაკავშირებული, ვიდრე ინჟინერიასთან. ტყის დაცვის ინჟინერი შეიმუშავებს და ახორციელებს დაგეგმილ ღონისძიებებს ტყის პლანტაციების მდგომარეობის მონიტორინგისთვის. აღრიცხავს მის კონტროლის ქვეშ არსებულ ტერიტორიაზე მომხდარ ცვლილებებს და აანალიზებს მათ. მაგალითად, იკვლევს ტყის მავნებლების ახალი პოპულაციების გაჩენის მიზეზებს, ხეების, ბუჩქების და მცენარეების შემადგენლობის ხარისხობრივ და რაოდენობრივ ცვლილებებს და ა.შ. განათლება მომავალი ტყის მმართველებისთვის შესაფერისია ორი სპეციალობა: „ტყის ინჟინერია“ და „მეტყეობა“. და ტყის პარკის მართვა“. დედაქალაქის რეგიონის უნივერსიტეტები იშვიათად ატარებენ ტრენინგს ამ სფეროებში, რაც გასაკვირი არ არის: დიდი ტყის ფართობები კონცენტრირებულია ძირითადად ქვეყნის აღმოსავლეთ და ჩრდილო-აღმოსავლეთში. მაგრამ მოსკოვში არის წამყვანი სპეციალიზებული უნივერსიტეტი ინდუსტრიაში - მოსკოვის სახელმწიფო სატყეო უნივერსიტეტი. რაც უნდა იცოდე და შეგეძლოს ტყე არის ცოცხალი ორგანიზმი, თავისი მახასიათებლებით, სპეციფიკური განვითარებით და პრობლემებით. პროფესიაში წარმატების მისაღწევად აუცილებელია როგორც ბოტანიკისა და ბიოლოგიის სპეციფიური ცოდნა, ასევე უფრო ზოგადი უნარ-ჩვევები, რომლებიც ძირითადად მიმართულია ტყის მართვაზე. მაგალითად, იცოდე სისტემები და ტექნიკა მთავრობა აკონტროლებდატყეები, ტყეების მავნებლებისა და დაავადებებისგან დაცვის მეთოდები, ტყის პლანტაციების მდგომარეობის დიაგნოსტიკის ტექნოლოგიები და სხვ. მდებარეობა ამ პროფილის ინჟინრები საჭიროებენ სატყეო მეურნეობაში, ნაკრძალებს, პარკებსა და ლანდშაფტის ძეგლებს. სპეციალისტის საშუალო ხელფასი დაბალია: რეგიონიდან გამომდინარე, ტყის დაცვის ინჟინერს შეუძლია 15-25 ათასი რუბლის დათვლა. მეორე კარიერის ვარიანტია მუშაობა სხვადასხვა მარეგულირებელ და გარემოსდაცვით სფეროში სამთავრობო ორგანიზაციები. ამ შემთხვევაში, სოციალური პაკეტის შეღავათები ხელს უწყობს შედარებით დაბალი ხელფასის „შეგუებას“. კარტოგრაფიპორტრეტი ადგენს სხვადასხვა დანიშნულებისა და მასშტაბის რუქებს ფოტო და ვიდეო გადაღების, გაზომვის, გრაფიკული და ტექსტური მონაცემების ანალიზის საფუძველზე. გეოდეზიის ტექნოლოგიები მუდმივად იხვეწება, ამიტომ ამზომველებისა და კარტოგრაფების ძირითადი საქმიანობაა ახალი სამუშაო მეთოდების შემუშავება, რაც შესაძლებელს გახდის რელიეფის მაქსიმალურად დეტალურად და საიმედოდ ჩვენებას. განათლება კარტოგრაფიის შესწავლისას მთავარი აქცენტი კეთდება რუქების შედგენაზე. „გამოყენებით გეოდეზიაში“ - ტერიტორიების აზომვის, მიწის კანონის და სამშენებლო ნებართვების გაცემის საკითხებზე. მაგალითად, მიწის მენეჯმენტის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ურბანული კადასტრის ფაკულტეტის სტუდენტები სწავლობენ როგორც მიწისზედა მეთოდებს, ასევე აერო და კოსმოსური გამოსახულების დამუშავების კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს, გეომორფოლოგიასა და ნიადაგმცოდნეობას. რა უნდა იცოდეთ და შეგეძლოთ გეოდეზიური ინფორმაციის სწორად შეგროვებისა და, რაც მთავარია, სისტემატიზაციისთვის საჭიროა მთელი რიგი საბუნებისმეტყველო, ჰუმანიტარული, ტექნიკური და გამოყენებითი დისციპლინების ცოდნა. პიროვნული თვისებები, რომლებიც პროფესიაში შეუცვლელია, არის დაკვირვებულობა, პასუხისმგებლობა, ინტერესი, შეუპოვრობა. მოქმედების ადგილი GUZ-ის, MIIGAiK-ის, MSU-ს კურსდამთავრებულები მუშაობენ მიწის სახელმწიფო კომიტეტში, მოსკოვისა და მიწის რესურსების რეგიონულ კომიტეტებში (აგვარებენ მიწათსარგებლობის საკითხებს სასოფლო-სამეურნეო ან საბინაო მშენებლობის მიზნებისთვის), უძრავი ქონების სააგენტოებსა და ტექნიკური ინვენტარიზაციის ბიუროებში, საკადასტრო ბიუროებში. ისინი იშვიათად ეძებენ სამთავრობო უწყებების სპეციალისტებს „რეკლამით“: ნიჭიერი სტუდენტები, როგორც წესი, ჯერ კიდევ სტუდენტობისას ამჩნევენ. მაგრამ თქვენ თვითონ შეგიძლიათ მიიღოთ სამუშაო კომერციულ სფეროში. მეტეოროლოგიპორტრეტი აგროვებს და აწყობს მონაცემებს ამინდის ცვლილების შესახებ, რის შედეგადაც ხდება პროგნოზი. ის ხშირად მუშაობს რთულ პირობებში და შორეულ რეგიონებში. განათლების სპეციალობები "მეტეოროლოგია", "ჰიდრომეტეოროლოგია", "მეტეოროლოგია, კლიმატოლოგია, აგრომეტეოროლოგია" საკმაოდ იშვიათია. კურსის წარმატებით დაუფლებისთვის სტუდენტს ესაჭიროება ფიზიკის, ქიმიის, გეოგრაფიის, ნახატის, მათემატიკის ცოდნა. ტრენინგის დროს განსაკუთრებული აქცენტი კეთდება გეოდეზიაზე, ტოპოგრაფიასა და თავად მეტეოროლოგიაზე. რა უნდა იცოდეთ და შეგეძლოთ მომავალი მეტეოროლოგებმა ყურადღებით უნდა უყურონ ფილმს „როგორ გავატარე ეს ზაფხული“. ფილმის მოქმედება ვითარდება არქტიკულ ოკეანეში მდებარე კუნძულზე, სადაც პოლარულ სადგურზე ორი ადამიანი მუშაობს - სადგურის უფროსი სერგეი და სტაჟიორი პაველი. ფილმში გადმოცემულია მუშაობის ძირითადი პრინციპები: დაკვირვება უნდა განხორციელდეს მკაფიოდ განსაზღვრულ დროში, მუშაობა კი ყველაზე ხშირად ცივილიზაციიდან მოშორებულ წერტილებში. სანამ ამ პროფესიას აირჩევთ, უნდა დარწმუნდეთ, რომ გაქვთ გარკვეული პიროვნული თვისებები. მაგალითად, ანალიტიკური უნარები, სკრუპულოზობა, მარტოობის მოთმენის უნარი, დაკვირვების ტენდენცია, დისციპლინა და სიზუსტე. მოქმედების ადგილი ძირითადი სამუშაო ადგილებია მეტეოროლოგიური სადგურები და ცენტრები, ყველაზე ხშირად სახელმწიფო საკუთრებაში. თითქმის ყველა ქალაქში არის ჰიდრომეტეოროლოგიური ცენტრები და, როგორც თანამშრომლები ამბობენ, სპეციალისტები მუდმივად სჭირდებათ. მაგრამ ჩვეულებრივი მეტეოროლოგების, განსაკუთრებით დამწყებთათვის, ხელფასები დაბალია: 15-20 ათასი რუბლი. გამოყენებით სფეროებში, როგორიცაა ტელევიზია, შეგიძლიათ მეტი მიიღოთ. საქმიანობის კიდევ ერთი სფეროა კვლევითი ცენტრები და ინსტიტუტები. ეკოლოგიპორტრეტი ეკოლოგი ბევრ რამეს აკეთებს: საწარმოებიდან გარემოში დასაშვები ემისიების გაანგარიშებიდან დაწყებული, იშვიათი ცხოველების დასაცავად არქტიკულ ექსპედიციებამდე. განათლება გარემოსდაცვითი ინჟინრები გადიან ტრენინგს "ეკოლოგია და გარემოს მენეჯმენტი", "საინჟინრო გარემოს დაცვა". მოსკოვის ეკოლოგიისა და გარემოს მენეჯმენტის ფაკულტეტზე სახელმწიფო უნივერსიტეტიგარემოსდაცვითი მენეჯმენტის სტუდენტები ეწევიან ნიადაგის გარემოსდაცვით შეფასებას, ლანდშაფტის დაგეგმვას, წყლის გაწმენდის ფიზიკურ და ქიმიურ მეთოდებს, რათა მოგვიანებით აღმოჩნდნენ როსპრიროდნაძორში, მოსვოდოკანალის სტრუქტურებში ან ფედერალური სააგენტოწყლის რესურსები. ის, რაც თქვენ უნდა იცოდეთ და შეძლოთ ეკოლოგია, არის რამდენიმე მეცნიერების (ფიზიკა, ქიმია, გეოგრაფია და ბიოლოგია) კვეთაზე. მეცნიერებათა დედოფალი, მათემატიკის, ასევე არ არის იგნორირებული. გამოთვლები, რომელთა გარეშეც წარმოუდგენელია არცერთი ინდუსტრიული პროექტი, ეფუძნება მკაცრ ფორმულებს. მნიშვნელოვანი კომპონენტი პროფესიული წარმატებაეკოლოგი - უნაკლო კომპიუტერული ცოდნა. თანამედროვე აღჭურვილობის უმეტესობა მაღალტექნოლოგიურია და მოიცავს მიკროელექტრონიკას. სცენა: გარემოსდაცვითი ინჟინრები მუშაობენ დიდი და პატარა პერსონალზე სამრეწველო საწარმოებიდა ყველა სახის სახელმწიფო მონიტორინგისა და სერტიფიცირების ორგანიზაციები. ეკოლოგები ასევე საჭიროა გარემოსდაცვით სტრუქტურებში, საზოგადოებრივ ორგანიზაციებსა და კომიტეტებში და ექსპერტ კომპანიებში. დონე ხელფასებიყველა ამ სტრუქტურაში უკიდურესად ჰეტეროგენულია. გარემოსდაცვითი ექსპერტის მუშაობა ყველაზე მეტად ფასდება: თვეში 50-70 ათასი რუბლი. საწარმოებში გარემოსდაცვითი ინჟინრები 30-40 ათასს გამოიმუშავებენ. და ყველა სახის თანამშრომლები საზოგადოებრივი ორგანიზაციებიხშირად ისინი მუშაობენ იდეებისა და კერძო გრანტებისთვის.
აღმზრდელი: ბიჭებო, რაც შეეხება პოლიციელს, მეხანძარს, მძღოლს, ექიმს, ბუღალტერს - როგორ შეიძლება ამას ერთი სიტყვით ეწოდოს? როგორ ფიქრობთ, რა არის პროფესია? (ბავშვების პასუხები)
აღმზრდელი: დიახ, ყველა ზრდასრულ ადამიანს აქვს პროფესია. პროფესია არის ის, რასაც ყოველდღე აკეთებენ და რაც სასარგებლოა სხვა ადამიანებისთვის. პროფესიას სჭირდება სპეციალური მომზადება, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ სამუშაო იყოს თქვენი სურვილისამებრ, მხოლოდ ამის შემდეგ შეიძლება გახდეთ თქვენი ხელობის ოსტატი.
ბურთის თამაში "რა მოხდება, თუ ..."
ისწავლეთ პროფესიების მნიშვნელობის გაგება ადამიანების ცხოვრებაში; ასწავლეთ მსჯელობა სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების საქმიანობის შეწყვეტის შედეგებზე.
რა მოხდება, თუ მზარეულები შეწყვეტენ საჭმლის მომზადებას?
რა მოხდება, თუ ექიმები შეწყვეტენ ადამიანების მკურნალობას?
რა მოხდება, თუ მასწავლებლები შეწყვეტენ ბავშვების სწავლებას?
რა მოხდება, თუ მშენებლები სახლების მშენებლობას შეწყვეტენ?
რა მოხდება, თუ ყველა მძღოლი უარს იტყვის მართვაზე?
რა მოხდება, თუ საგზაო სამსახური შეწყვეტს გზების მდგომარეობის მონიტორინგს?
თითოეულ პროფესიას აქვს თავისი იარაღები, ანუ სპეციალური ნივთები, რომლებიც საჭიროა მისი ამოცანის შესასრულებლად. პროფესიული საქმიანობა. რა თქმა უნდა, პარიკმახერსაც და ექიმსაც აქვს ასეთი იარაღები. ახლა მე გთავაზობთ ორ გუნდად გაყოფას: 1-ლი გუნდი - პარიკმახერის გუნდი და მე-2 გუნდი - ექიმების გუნდი.
დავალება ასეთია: წარმოდგენილი ხელსაწყოებიდან პირველი გუნდის ბიჭებმა უნდა შეარჩიონ ის ხელსაწყოები, რომლებიც საჭიროა პარიკმახერის მუშაობისთვის და, თუ შესაძლებელია, აუხსნან როგორ გამოიყენონ ესა თუ ის მოწყობილობა. მეორე გუნდის ბიჭებმა კი უნდა აირჩიონ ის ინსტრუმენტები, რომლებიც საჭიროა ექიმის მუშაობისთვის და ასევე შეეცადონ გვითხრან რისთვის არიან საჭირო.
(მაგიდაზე სხვადასხვა აქსესუარი დევს, ბავშვები ირჩევენ რაც უნდათ და უხსნიან).
5. გაცნობა მზარეულის პროფესიაში.
შემდეგი საიდუმლო და ჩვენი შემდეგი გაჩერების წერტილი.
დადის თეთრ ქუდით
კალთით ხელში.
ის გვიმზადებს ლანჩს:
ფაფა, კომბოსტოს წვნიანი და ვინეგრეტი.
მართალია, მზარეულია. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი და აუცილებელი პროფესიაა. მზარეულმა იცის ბევრი გემრიელი და ჯანსაღი კერძის მომზადება, იცის ნამცხვრებისა და ღვეზელების გამოცხობა. მზარეულია საბავშვო ბაღებში, სკოლებში, საავადმყოფოებში, ქარხნებში, კაფეებში. ნებისმიერ შეფს უნდა უყვარდეს თავისი საქმე. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ შეფ-მზარეული სიყვარულით და სიამოვნებით ამზადებს, მაშინ საკვები აღმოჩნდება წარმოუდგენლად გემრიელი, მკვებავი და, რა თქმა უნდა, ჯანსაღი.
6. გაცნობა გამყიდველის პროფესიაში.
ის გვაძლევს საქონელს და ქვითარს.
არც ფილოსოფოსი, არც ბრძენი
და არა სუპერმენი
და ჩვეულებრივი... (გამყიდველი).
ეს ძალიან საინტერესო სამუშაო, რადგან გამყიდველები ყოველდღიურად ურთიერთობენ სხვადასხვა ადამიანებთან. ამ პროფესიის ადამიანები უნდა იყვნენ მეგობრული და ყურადღებიანი მომხმარებლების მიმართ. გამყიდველმა უნდა ისაუბროს პროდუქტებზე და დაეხმაროს მყიდველებს მათ არჩევაში.
ახლა მე გეპატიჟებით თითოეულ თქვენგანს, რომ შეასრულოთ გამყიდველის როლი და დაეხმაროთ თქვენს მყიდველს სწორი პროდუქტის არჩევაში. თქვენს წინაშეა სხვადასხვა პროდუქტი. მე აღგიწერთ კონკრეტული პროდუქტის თვისებებს. თქვენ უნდა გამოიცნოთ და ჩადოთ კალათაში.
გემრიელი, ჯანსაღი, შესაძლოა ძროხა ან თხა. (რძე)
ტკბილი, გამოდის რძიანი, შავი და თეთრიც კი. (შოკოლადი)
გამამხნევებელი, არომატული, შეიძლება იყოს მწვანე ან შავი. (ჩაი)
რძიანი, ხილისფერი, ატმის ნაჭრებით, ძალიან გემრიელი. (იოგურტი)
წითელი, მწიფე, წვნიანი. (ვაშლი)
მჟავე, ყვითელი, ოვალური. (ლიმონი)
სტომატოლოგიური, გამათეთრებელი, სამკურნალო და პროფილაქტიკური. (კბილის პასტა)
ნარინჯისფერი, მრგვალი, ტკბილი და მჟავე, გემრიელი. (ნარინჯისფერი)
მწვანე, წაგრძელებული, გამაგრილებელი, წვნიანი. (კიტრი)
გემრიელი, ხრაშუნა, თაფლისფერი, თხილით. (ქუქი)
7. გაცნობა მასწავლებლის პროფესიაში.
გამოცანა: წერს და ხატავს ცარცით,
და ის ებრძვის შეცდომებს.
გასწავლით ფიქრს, რეფლექსიას,
რა ჰქვია ბიჭებს?
მართალია, ეს მასწავლებელია. მასწავლებლები და სკოლები რომ არ იყოს, ყველა ადამიანი წერა-კითხვის უცოდინარი იქნებოდა. მაგრამ არიან მასწავლებლები არა მხოლოდ სკოლაში. ჩვენი პირველი მასწავლებლები არიან დედა და მამა. ისინი გვასწავლიან ცხოვრების მთავარ წესებს. სკოლაში მასწავლებლები გვასწავლიან კითხვას, წერას, დათვლას და სხვას. კარგი მეგობარი ასევე შეიძლება გახდეს მასწავლებელი. თქვენ უნდა გიყვარდეთ და პატივი სცეთ თქვენს მასწავლებლებს.
განმანათლებელი:- ახლა მე გთავაზობთ, რომ ითამაშოთ თამაში "თუნდაც წრე". მოგიწევთ დაასახელოთ პროფესია, რომელიც ფლობს ხელსაწყოს, რომელსაც გამოვიღებ მშვენიერი ჩანთიდან.
ბავშვები წრეში დგანან და ხელჩაკიდებულები ამბობენ:
თანაბარ წრეში ერთმანეთის მიყოლებით
ნაბიჯ-ნაბიჯ მივდივართ.
დადექით მშვიდად, მეგობრულად, ერთად
უპასუხე ასე!
(მასწავლებელი ჩანთიდან ამოიღებს ინსტრუმენტს და ასახელებს ბავშვს, რომელმაც უნდა უპასუხოს).
8. გაცნობა ხელოვანის პროფესიაში.
რიდლი: ახლო მეგობარი მყავს
ირგვლივ ყველაფერს ხატავს.
ფანჯარაზე წვიმს.
ასე რომ, გაიზრდება... (მხატვარი).
მხატვარი შემოქმედია, ის ქმნის ლამაზ ნახატებს. მხატვრები ხატავენ პეიზაჟებს, პორტრეტებს და ნატურმორტებს. ისინი მუშაობენ სახელოსნოებში ან ხატავენ ბუნებაში. მხატვრები ჩვენს ცხოვრებას უფრო ალამაზებენ.
3. გაცნობა პარიკმახერის პროფესიაში.
და რა არის ჩვენი მოგზაურობის პირველი წერტილი, გამოცანის გამოცნობით შეიტყობთ.
ეს ჯადოქარი, ეს მხატვარი,
არა ფუნჯები და საღებავები, არამედ სავარცხელი და მაკრატელი.
მას აქვს იდუმალი ძალა:
ვისაც ის შეეხო, ლამაზი გახდება.
მართალია, პარიკმახერია. თმის ვარცხნილობა ძალიან საინტერესო და კრეატიული სამუშაოა, რადგან პარიკმახერი ყოველდღიურად აკეთებს სხვადასხვა ვარცხნილობას. კიდევ რას აკეთებენ პარიკმახერები?
(თმის შეჭრა, შეღებვა, დახვევა და ვარცხნილობა).
ერთი სიტყვით, სილამაზე მოაქვთ. ამ პროფესიის ადამიანები უნდა იყვნენ მოწესრიგებულები, თავაზიანი და გამძლეები, რადგან ისინი მთელ დღეს ფეხზე ატარებენ.
4. გაცნობა სამედიცინო პროფესიაში.
ის კურნავს ყველა დაავადებას
ეს ყველამ ბავშვობიდან იცის.
მიმოიხედე გარშემო უფრო მხიარულად
ის ბიჭების საუკეთესო მეგობარია.
მართალია, ეს ექიმია. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია და საჭირო სამუშაო. ექიმები რომ არ ყოფილიყვნენ, ადამიანები ხშირად ავადდებოდნენ და იღუპებოდნენ სხვადასხვა დაავადებებისგან. ექიმები განსხვავებულები არიან. რომელ ექიმებს იცნობთ?
(მაგალითად, პედიატრი მკურნალობს ბავშვებს, ქირურგი ატარებს ოპერაციებს, სტომატოლოგი მკურნალობს კბილებს, ოფთალმოლოგი ამოწმებს მხედველობას).
ექიმები უნდა იყვნენ მამაცი, მტკიცე და მტკიცე.
Ბურთით თამაში.
აღმზრდელი: ბიჭებო, მოდით ვითამაშოთ. ვისაც ბურთი ვისვრი, მეტყვის რას აკეთებს ეს ადამიანი.
შეფ
მასწავლებელ-სწავლება
პილოტი-დაფრინავს
