Az oktatásirányításért felelős metodista. Módszerész munkaköri feladatai - minta

Az óvodai módszertanos felügyeli a nevelő-oktató munkát. Feladatai közé tartozik a munka felügyelete és mások ( zenei igazgató, logopédus, pszichológus), oktató-nevelő munka terveinek ellenőrzése, órarend, szükséges és kötelező. Felkészülés az órákra. Ezen órák látogatása is, elemzésük.

Az óvodai módszertanos feladatkörébe tartozik az óvodai intézménybe érkezett fiatal szakemberekkel való munka. A metodista köteles segítséget nyújtani kezdeti szakaszban fiatal pedagógus munkakör, segítség a gyerekekkel való munka megszervezésében.

Bár érdemes elmondani, hogy a modern óvodai módszertanos fő funkciója korántsem az ellenőrzés, hanem elsősorban az iránymutatás. Ennek mind a tapasztalt oktatókkal, mind a fiatal tanárokkal való munkában meg kell jelennie. A módszertanos köteles az óvodai intézmény pedagógusainak figyelmét felhívni az általános nevelés és különösen az óvodai nevelés területén minden újításra, az érthetetlen pontok magyarázatára, levezetésére. egyéni munka pedagógusokkal.

Kivel lép kapcsolatba a facilitátor?

Egy óvodában módszertanos dolgozik szoros kapcsolatban egy pedagógus-pszichológussal, például közösen diagnosztizálják a különböző életkorú tanulók tudását, készségeit, képességeit. A módszertanos a vezető védőnővel való kapcsolattartásban minden gyermek számára egyénileg biztosítja a szükséges és elegendő pszichológiai és pedagógiai terhelést.

A módszertanos a vezetővel közösen pedagógus-tanácsokat szervez az intézményben, évente tanulócsoportokat toboroz, az oktatócsoportokat a szükséges bútorokkal, játékokkal látja el.

metodista óvoda a pedagógusok által tartott foglalkozásokat nemcsak meglátogatja és elemzi a gyerekekkel, hanem tapasztalatátadás szempontjából maga is vezeti azokat. Gyakran egy óvodai módszertanos is részt vesz a szülőkkel való együttműködésben, például velük tölt szülői értekezletek a menedzserrel vagy egyedül.

A vezető távollétében az óvoda feladatai a módszertanosra hárulnak.

A módszertanos munkahelye a módszertani iroda, ahol a pedagógusok jelentkezhetnek szakirodalomért, tanácsért.

Így a módszertanos feladatköre igen széles. E pozícióra többnyire tapasztalt, szakmailag bizonyított pedagógusokat neveznek ki.

Ebben az intézményben értik meg a gyerekek, hogy vannak szabályok, napi rutin stb. Az óvodákban meglehetősen nagy munkacsoportok vannak, mert ez magában foglalja:

• pedagógusok,
• dadusok,
• zenetanárok,
• koreográfia stb.

2019. január 1-től számos változás lépett életbe az óvodai nevelési-oktatási intézmény módszertani munkájában, ha még nem történt meg - itt az ideje, hogy elkerüljük az ellenőrzések során bekövetkező gondokat. A kész feladatokat tartalmazó kártyák az alkalmazottak számára segítik az újításokhoz való gyors alkalmazkodást

Azonban nem mindenki tudja, hogy van egy másik felelős pozíció - egy módszertanos. Mivel a módszertanos nem kommunikál sem a gyerekekkel, sem a szülőkkel, sokan nem értik, mi van benne.

Ezért érdemes ezt a kérdést részletesebben megfontolni, különösen azért, mert a teljes tanulási folyamat minősége és hatékonysága attól függ, hogy melyik szakember veszi át ezt a helyet.

A módszertani szakma jelen pillanatban meglehetősen releváns. A pedagógiai munka megszervezése ennek a személynek a tevékenységétől függ. A módszertanosnak köszönhetően a tanárok és a gyerekek egyenletes elosztása valósul meg. Ennek az alkalmazottnak kreatívan kell gondolkodnia és hozzá kell állnia egy adott feladathoz, hozzáértőnek és kulturáltnak kell lennie a kommunikációban.

A módszertanos feladatai

Szinte bármelyik oktatási intézmény olyan munkatársra van szüksége, aki jól tudja szervezni a tevékenységeket, és képes lesz a papírmunkát is speciális szinten kezelni. Ezért működik módszertanos az ilyen intézményekben. Nem tart kapcsolatot sem a diáksággal, sem a szülőkkel. De ugyanakkor ez a személy kijavítja szervezési kérdések, ami annyira szükséges az óvodához.

Metodista:

• szervezi a tantestület tevékenységét,
• néhány órát tanít a pedagógusoknak,
• példával képes megmutatni a sikeres tevékenységek eredményességét.

Ahhoz, hogy módszertaniként dolgozhasson, egy meglehetősen nehéz tanulási utat kell leküzdenie. Általános szabály, hogy ezen a helyen szívesebben „ülnek le” tanárokat, akiknek van nagyszerű tapasztalat. Az eredetileg kinevezett személynek tisztában kell lennie a pozícióban betöltött felelősségével, és azt el kell fogadnia. De az adminisztráció általában más árnyalatokat is figyelembe vesz. Minden attól függ, hogy a tanár hogyan tud eligazodni a tanulás tervében és megszervezésében.

Hol dolgozhat még egy módszertanos?

A bemutatott szakemberekre különféle oktatási intézményekben van szükség. Ebbe természetesen beletartoznak az óvodák és iskolák, valamint az egyetemek, kulturális központok és így tovább. Vagyis ez a személy ott tud majd munkát találni, ahol diákok és tanárok vannak.

Azonnal le kell mondani, hogy erre a szakmára nincs speciális képzés. Abszolút minden polgár, aki hosszú utat tett meg a fejlődésben és a munkában oktatás, tisztában van az ilyen típusú tevékenységek sajátosságaival és azoknak az embereknek a felelősségével, akikkel együtt fog dolgozni.

Az adminisztráció gyakran nem veszi figyelembe a munkavállaló teljes foglalkoztatását, és megpróbálja őt is leterhelni extra munka. Például szervezzen egy nyaralást, beszéljen a szülőkkel és így tovább.

Meg kell érteni, hogy egy adott intézményben a módszertanosnak olyan feladatai vannak, amelyeket a pozícióra való jelentkezéskor tárgyalnak. Leginkább a beépítésnél célszerű szerződést kötni, hogy a jövőben az intézmény adminisztrációja ne adjon hozzá további munkát ugyanannyi fizetésért.

Az óvodai módszertani munka sajátosságai

Általában egy gyermekintézmény vezető tanára egy bizonyos idő elteltével a vezető asszisztensévé válik. A módszertanos vállalja a tevékenységek szervezését, irányítását. Ellenőrzi a különféle terveket, órákra jár, irányítja az oktatási folyamatot, összeadja az ütemtervet.

NÁL NÉL óvónő feladatai magába foglalja:

• tanácsadás pedagógusoknak
• segítenie kell őket, és a megfelelő irányba kell terelnie őket,
• minden tanárnak van irodalma,
• amikor a vezető nem dolgozik, a módszertanos saját kezébe veszi a feladatait, és irányítja az óvodát.

Az utca emberét nyilván nem fogadják el erre a pozícióra. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy kezdetben bizonyítania kell. A módszertanosnak nem kis tanári tapasztalattal kell rendelkeznie - legalább öt év tapasztalattal. Gyakran felhívja a pedagógusokat, és módszerekről vagy leckékről beszél. Többek között ő köteles gondoskodni a játékokról és az alkatrészekről. Mindezeket a kérdéseket (az erőforrásokat illetően) az általános tanácsnak kell eldöntenie.

Amivel rendelkeznie kell egy metodistának

Ha néhány személyes tulajdonságról beszélünk, amelyekkel ennek a személynek rendelkeznie kell, akkor érdemes kiemelni a következőket:

1. Figyelmesség. Ez egy meglehetősen monoton munka, amely fokozott figyelmet igényel.
2. kitartás.
3. Önuralom. A gyakorlatban kiderül, hogy ennek a szakembernek a munkáját meglehetősen nehéz ellenőrizni, mivel szinte lehetetlen dokumentálni vagy formalizálni. De módszertanos feladatai az óvodában kiterjedt. Azok az emberek, akik nem értik ennek a pozíciónak a sajátosságait, többnyire úgy vélik, hogy a módszertanos nem tesz semmit. Emiatt mindenki plusz terhelést szeretne adni neki. Ezért az embernek önuralomra van szüksége ahhoz, hogy ellenálljon az ilyen terheléseknek.
4. Teremtés. Ennek az embernek kreatívan kell gondolkodnia, hiszen az óvodákban a körök, rendezvények, ünnepek is ennek a munkatársnak a vezetése alá tartoznak.

Még ha a módszerész egyszerű pedagógiai végzettséggel is rendelkezik, akkor is jó belátással és jelentős tudással kell rendelkeznie. És ez nem csak az oktatási tevékenységekre vonatkozik:

A tudás szférái	Alapvető pillanatok
	Alkotmány alapvető rendelkezései, oktatási törvények, gyermekjogi egyezmény, alapok munka törvénykönyve, munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi szabályokat.
pedagógia és pszichológia	A pedagógia alapjai, fejlődéslélektan, tanítástechnika, tantárgy-szolgáltatási módszerek, képzési rendszer nevelőmunka az intézményben és így tovább.
Dokumentáció, videó és hangfelvételek.	Az oktatási programdokumentáció, tantervek, programok és egyéb papírok kidolgozásának eljárása. Anyagok rendszerezése. Követelmények az audiovizuális és interaktív módszerek tanulás és így tovább.
Gazdaság	A diákjuttatási alap fenntartásának elvei. A kiadókkal való interakció jellemzői. Az erőforrások elosztásának képessége.

Így világossá válik, hogy elég a módszertanos felelős személy, melynek munkaminőségén szinte a teljes munkafolyamat ben iskola előtti. Ez a szakma meglehetősen keresett és jól fizetett, de nincs külön tanulási irány.

A módszertanosnak joga van oktatási intézményben dolgozni:

• iskolák,
• óvodák,
• művelődési házak,
• intézmények,
• egyetemek és így tovább.

Munkaköri kötelezettségek módszertanos az óvodában meglehetősen kiterjedt, de a félreértések elkerülése érdekében sokan inkább olyan megállapodást kötnek, amelyben minden pont elő van írva. E munkavállaló nélkül egyetlen óvodai intézmény sem tud teljes mértékben és normálisan dolgozni, mert a módszertanos az, aki megszervezi és megalapozza az oktatási folyamatot és a pedagógusok munkáját. Éppen ezért ennek a személynek a választását a lehető legfelelősebben és körültekintően közelítik meg.

Figyelmébe ajánlunk egy tipikus példát egy módszertani munkaköri leírásra (beleértve a vezetőt is), egy 2019-es mintát. a következő szakaszokat kell tartalmaznia: általános álláspont, a módszertani (ideértve a vezetőt is) feladatai, a módszertani (ideértve a vezetőt is) jogai, a módszertani felelőssége (beleértve a vezetőt is).

Munkaköri leírás módszertanos (beleértve a vezetőt) szakaszhoz tartozik Képesítési jellemzők pedagógusok pozíciói".

A módszertanos (beleértve a vezetőt is) munkaköri leírásának a következő elemeket kell tükröznie:

Módszerész munkaköri feladatai (beleértve a vezetőt is)

1) Munkaköri kötelezettségek. Módszertani munkát végez minden típusú és jellegű oktatási intézményben, multimédiás könyvtárban, módszertani, oktatási és módszertani termekben (központokban) (a továbbiakban intézmény). Elemzi az intézményekben folyó oktató-módszertani (oktató-képző) és nevelő-oktató munka helyzetét, és javaslatokat dolgoz ki eredményességének javítására. Részt vesz a módszertani és tájékoztató anyagok kidolgozásában, a diagnosztikában, az intézményvezetők és szakemberek képzésének, átképzésének, továbbképzésének előrejelzésében és tervezésében. Segítséget nyújt az intézmények oktatóinak a tartalom meghatározásában tanterveket, képzési formák, módszerek és eszközök, az intézmények oktatási tevékenységének tudományos és módszertani támogatására irányuló munka megszervezésében, a tudományterületeken és képzéseken működő oktatási (tantárgyi) programok (modulok) kidolgozásában. Szervezi az oktatási és módszertani dokumentációk, kézikönyvek kidolgozását, felülvizsgálatát és jóváhagyásra való előkészítését akadémiai diszciplínák, jellemző felszerelési listák, didaktikai anyagok stb. Elemzi és összegzi az intézmények kísérleti munkájának eredményeit. Összefoglalja és intézkedéseket tesz a tanári kar leghatékonyabb tapasztalatainak terjesztésére. A munka megszervezése és koordinálása módszertani társulások oktatói személyzetet, tanácsadást és gyakorlati segítséget nyújt számukra a releváns tevékenységi területeken. Részt vesz a munkavállalók továbbképzésének és átképzésének megszervezésében tevékenységük releváns területein, az oktatás tartalmi tudományos és módszertani támogatásában, a fejlesztésben. hosszú távú terveket tankönyvek rendelése, oktatási segédletek, tananyagok. Összefoglalja és terjeszti az információkat fejlett technológiák képzés és oktatás (beleértve a tájékoztatást is), fejlett hazai és világszintű tapasztalat az oktatás területén. Megszervezi és kidolgozza a versenyek, kiállítások, olimpiák, gyűlések, versenyek stb. megrendezéséhez szükséges dokumentációt. Intézményekben kiegészítő oktatás részt vesz a tanulók tanulócsoportjainak, köreinek, egyesületeinek beszerzésében. Javaslatot tesz az oktatási folyamat javítására oktatási intézmény. Részt vesz a nevelési-oktatási intézmény pedagógiai és egyéb tanácsainak tevékenységében, valamint a módszertani egyesületek tevékenységében és a módszertani munka egyéb formáiban. Gondoskodik a tanulók, tanulók életének és egészségének védelméről a nevelési folyamat során. Betartja a munkavédelmi és tűzvédelmi szabályokat. A vezető módszertani feladatok ellátása során a módszertani munkakörben biztosított feladatok ellátása mellett a beosztott végrehajtók felügyeletét látja el. Részt vesz a tankönyvek, módszertani anyagok kiadásának hosszú távú terveinek kidolgozásában.

A metodistának (beleértve a vezetőt is) tudnia kell

2) A módszertanosnak (beleértve a vezetőt is) feladatai ellátása során tudnia kell: az oktatási rendszer fejlesztésének kiemelt irányai Orosz Föderáció; az oktatási tevékenységet szabályozó törvények és egyéb szabályozó jogszabályok; a gyermekek jogairól szóló egyezmény; didaktika alapelvei; a pedagógia és a fejlődéslélektan alapjai; általános és magánoktatási technológiák; egy oktatási tárgy vagy tevékenységi terület módszertani támogatásának elvei; rendszer az oktatási folyamat szervezésére egy oktatási intézményben; az oktatási és programdokumentáció, a szakok tantervei, az oktatási programok, az oktatási eszközök szabványos jegyzékei és egyéb oktatási és módszertani dokumentációk kidolgozásának elvei és eljárási rendje; módszertana a pedagógiai munka hatékony formáinak és módszereinek azonosítására, általánosítására és terjesztésére; az intézmények pedagógiai dolgozóinak módszertani egyesületei munkájának szervezési és tartalmi elvei; a kiadókkal való együttműködés alapjai; a módszertani és tájékoztató anyagok rendszerezésének elvei; audiovizuális és interaktív taneszközök alapvető követelményei, kölcsönzésük megszervezése; a taneszköz-alap fenntartása; oktatási rendszermenedzsment elmélete és módszerei; korszerű pedagógiai technológiák a produktív, differenciált, fejlesztő tanuláshoz, a kompetencia alapú megközelítés megvalósításához; a meggyőzés módszerei, álláspontja érvelése, kapcsolatfelvétel hallgatókkal, tanulókkal, különböző életkorú gyerekekkel, szüleikkel (az őket helyettesítőkkel), pedagógusokkal; okozó diagnosztikai technológiák konfliktushelyzetek, megelőzésük és megoldásuk; ökológia, közgazdaságtan, szociológia alapjai; munkajog; a szövegszerkesztővel, táblázatokkal, emailés böngészők, multimédiás berendezések; belső szabályokat munkarend oktatási intézmény; munkavédelmi és tűzvédelmi szabályokat.

A módszertani végzettség követelményei (beleértve a vezetőt is)

3) Képesítési követelmények. Szakirányú felsőfokú végzettség és legalább 2 éves munkatapasztalat. Vezető módszertanosnak - felsőfokú szakmai végzettség és legalább 2 éves módszertani munkatapasztalat.

A módszertanos munkaköri leírása (beleértve a vezetőt is) 2019. évi minta. A módszertanos feladatai (beleértve a vezetőt is), a módszertanos jogai (ideértve a vezetőt is), a módszertani felelőssége (ideértve a vezetőt is).

Sokféle módszertanos létezik, és mindegyiknek megvan a maga sajátossága és felelőssége.

Egyetemi módszertanos- klasszikus megjelenés, szorosan együttműködik a diákokkal és a tanárokkal, valamint - ha az oktatási folyamat megköveteli - a tanulók szüleivel. Ezenkívül, mint minden metodista, ő is foglalkozik papírmunka- intézi a papírmunkát, segít a fogalmazásban oktatási terveket, információs adatbázisokat tölt fel. De van egy kivezetés is – tanórán kívüli tevékenységek, dedikációk, diplomás bálok, KVN-ek és még sok más.

Az oktatási és módszertani osztály módszertanára oktatási és módszertani anyagokat, formanyomtatványokat, dokumentumokat, szabályzatokat stb. készít, továbbá cikkeket ír az oktatási tevékenységről, kiválasztja és tanulmányozza a jogi dokumentációt, valamint konzultál az oktatási tevékenységgel kapcsolatban. Gyakran jelen van a kiválasztási bizottságban, és bizonyítványokkal és nyilatkozatokkal is segíti a hallgatókat. Úgy néz ki, mint egy egyetemi módszertanos munkája, ezért ezek a különböző nevek gyakran ugyanazt jelentik.

Szakmai kiegészítő képzés metodista- mint mindenki más, oktatási és módszertani komplexumokkal dolgozik, irányítja a tanulási folyamatot, tanterveket, munkaprogramokat készít, ellenőrzi a szükséges dokumentációk és technikai eszközök rendelkezésre állását, tanulócsoportokat alakít ki, ellenőrzi az órák lebonyolítását (minőségét és rendszerességét) ), valamint statisztikákat és jelentéseket vezet. Nagy mennyiségű adattal kell megküzdenie.

Pszichológus-metódus képesnek kell lennie arra, hogy ötvözze mind a módszertani, mind a Amellett, hogy segíti a pszichológus kollégákat az új programok kidolgozásában, a régiek adaptálásában, a pszichológiai szemináriumok, tréningek tervezésében, szakmai támogatást is kell nyújtania - az érzelmi kiégés, a csapatkapcsolatok és a kreatív krízisek problémáival kapcsolatos tanácsadás.

Metodista a könyvkiadónál tanároknak és professzoroknak tanácsot ad kiadója termékeivel kapcsolatban. Nem szabad azonban összetéveszteni az értékesítési vezetővel. Nem a termékértékesítési terv teljesítése a kötelessége, hanem ennek előkészítése. Ennek érdekében előadásokat, szemináriumokat, prezentációkat, webináriumokat tart a kiadó kínálatában; kapcsolati adatbázist hoz létre az oktatási intézmények módszertanosai, pedagógusai, oktatói, tanszékvezetői számára, és kapcsolatot tart velük; részt vesz a tematikus könyvvásárok; segít meghatározni marketingpolitika stb.

Idegen nyelvek metodistái- azoknak, akik . Segítenek az idegennyelv-tanárok készségeinek fejlesztésében, új oktatási módszerek kidolgozásában és tesztelésében, együttműködnek az idegennyelv-ismereti teszteket lebonyolító szervezetekkel, valamint részt vesznek tematikus olimpiák, konferenciák, versenyek, szemináriumok előkészítésében, összeállításában. a dokumentáció és az ellenőrzés minősége.

Metodista-feladatok összeállítója feltölti az iskolások feladatbázisát: feladatokkal áll elő, megoldásuk menetét a gyermek számára érthetően felvázolja, minőségileg elemzi a rendelkezésre álló feladatokat. Az ilyen munka gyakran távoli, mivel mindenki egyetlen virtuális adatbázisban dolgozik a webhelyen.

metodista orvos- ezen felül egy orvosi szakorvos befejezett tanfolyamokatápolási vagy egészségügyi szervezet vezetése. Vállán - tematikus konferenciák, szemináriumok, szakmai gyakorlatok szervezése a tapasztalatcserére, a szervezési munkáról szóló eligazítások lebonyolítása és a terv végrehajtásának nyomon követése.

Tréner-metódus- man-guru. Általában nagyvállalatoknál található, ahol fejleszt és tart képzéseket, értékeli a személyzet minőségét, a munkavállalók egyéni irányításával és az újoncok adaptálásával foglalkozik a cég minden ágazatában, az országot járva.

Metodista-szervező rendezvényeket, köröket és szekciókat szervez és vezet, ezekért teljes felelősséggel tartozik. Emellett a vonatkozó papírok tervezésével is foglalkozik - e nélkül is.

Néha a módszertanosokat (például a lakhatási és kommunális szolgáltatásokban) az elsődleges számviteli dokumentációval és levelezéssel foglalkozó tanácsadóknak és szakembereknek tekintik.

Ahol a metodisták találkoznak

• egyetemek;
• főiskolák és műszaki iskolák;
• iskolák;
• óvodák;
• kiadók;
• továbbképző intézetek;
• nagy cégek- a személyzet képzését, továbbképzését szolgáló osztályok;
• bármely más oktatási intézmény.

A metodistákra vonatkozó követelmények

• Felsőfokú végzettség - pedagógiai vagy kapcsolódó szakirányú végzettség tanítási gyakorlat. Ha nem volt gyakorlat, elvégezhet speciális tanfolyamokat, de ne feledje, hogy így is veszít a többi jelölttel szemben.
• Oktatási rendszerben szerzett tapasztalat - módszertanosként, tanárként, oktatóként, tanszéki laboránsként, oktató-nevelő munkára igazgatóhelyettesként vagy dékánként stb.
• Számítógép és irodai alkalmazások használatának képessége, esetenként az "1C: Számvitel" ismerete vagy a vállalati elektronikus rendszerekben való munka gyors elsajátítása szükséges.
• Oktatási módszerek és kézikönyvek ismerete, valamint új fejlesztések és trendek, mert nem fog menni, ha egész életében öt-hat betanult kézikönyv szerint dolgozol.
• Az idegen nyelvekhez kapcsolódó módszertanosok számára a megfelelő bizonyítványok megléte szükséges. Hosszabb ideig külföldön élni is kívánatos.
• Portfólió birtokában. Kezdő anélkül saját fejlesztések nagyon vonakodva veszik és nem mindenhol.

Szükséges készségek és képességek

• Pszichológiai ismeretek (az iskolai módszertanosoknak jó gyermekpszichológiai ismeretekkel kell rendelkezniük, a módszertanos pszichológusoknál gyakorlati ismeretek is szükségesek).
• Kompetens beszéd és gondolataik mások felé közvetítésének képessége, valamint önbizalom. Szánalmas és alkalmatlan professzionális használatra egy motyogó metodikus, aki félénk a tanárra nézve, iskolai sérülésekre emlékszik, vagy nem tudja megmagyarázni, mire gondol.
• Képes az oktatási és módszertani programok önálló finomítására.
• Kreativitás.
• Csapatmunka képessége: hallgassa meg a kollégák kívánságait vagy kifogásait.
• Az idegen nyelvek ismerete üdvözlendő, egyes szervezetek számára kötelező.
• Üzleti íráskészség.
• Jó felfogású.

Alkalmatlanság

Idővel minden szakmában eljön az a pillanat, amikor a szakember belevonódik a rutinba, és drámaian megváltozik. Milyen változások vezetnek a módszertanos alkalmatlanságához?

• Bürokratizálódás. Egy metodistának nem szabad fejjel papírokba temetnie magát anélkül, hogy semmit sem látna maga körül. Munkája magában foglalja többek között az emberekkel való párbeszédet és a kreativitást.
• Edző. A módszertanosnak meg kell értenie a különbséget a „tanítás” és a „tanítás” között. Különösen oktató kezd szenvedni a fiatal módszertanosok az egyetemek kapcsolatban a diákok vagy az idősek - "a magassága az elmúlt években."

Mennyit keresnek a metodisták?

Nehéz fix alakot megnevezni, ez nem csak a szakember készségeitől, képességeitől függ, hanem a szervezet státuszától is.

A szórás itt 20-35 ezertől (iskolai és egyetemi módszertanos) 80 ezer rubelig vagy még több (egy nagy cég módszeres-oktatója).

Az oldalról származó anyagok felhasználása esetén a szerző jelzése és az oldalra mutató aktív link szükséges!

Lilia Fayzrakhmanova
A módszertanos szerepe a szervezetben menedzsment tevékenységek DOW

Óvodai nevelési intézmény számára modern körülmények között nagyon felelősségteljes társadalmi feladatok hárulnak társadalmunk fejlődésére - az emberek, a munkaerő és a tehetségek azon generációjának nevelése, nevelése és életre való felkészítése, akiknek kezdeményezőkészsége és kreativitása meghatározza az orosz társadalom társadalmi-gazdasági, tudományos-műszaki és erkölcsi fejlődését. az új században. Ezzel kapcsolatban az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktató-nevelő munkájának hiányosságai, hibái egyre elviselhetetlenebbek. menedzsment az oktatásban és magában a pedagógiában.

NÁL NÉL módszeres iroda gyűjti a kiadott normatív és oktatóanyagokat irányító szervek oktatás és egyéb felsőoktatás szervezetek. Ez az anyag nyomtatva van "Oktatási Értesítő"- az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának referencia- és információs kiadványa, folyóiratok "Karika", "Óvodai nevelés" stb., beleértve a helyi kiadványokat is.

A természetet meghatározó dokumentumoknak kell lenniük tanárok tevékenysége: "Nemzetközi egyezmény a gyermekek jogairól", "Az Orosz Föderáció oktatási törvénye", "Az Orosz Föderáció óvodai oktatási intézményének mintaszabályzata", és mások, amelyeket mindenkinek ismernie kell óvodai nevelési-oktatási intézmény dolgozói. A szabályozási és utasítási dokumentumok kötelezőek.

Külön-külön is bemutathatók tananyagok. Ez magában foglalja az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának különféle ajánlásait, oktatási hatóságok. Itt láthatod a legjobb tanárok tapasztalatait, terveit módszertani intézkedések, a szülőkkel való munka stb. Ez azonban nem csak a nyomtatott anyag magasabb szervezetek. módszeres ajánlások mindenekelőtt az előkészítő anyag metodista hogy segítsenek tanáraiknak.

Az ajánlás az egyik módja annak, hogy a menedzser döntést hoz, és felhívja az előadók figyelmét. Akkor használják, ha az előadóművész munkájában a függetlenség tiszteletben tartását kell hangsúlyozni. Az ajánlás nem kötelez, tanácsként, kívánságként szolgál, hangsúlyozva a helyes irányt a munkában, a feladat elvégzésében. metodista magasabb által kidolgozott ajánlásokat vizsgál szervezetek, és ezen rendelkezések alapján, valamint csapata munkájának elemzése alapján saját feljegyzéseket, tippeket, ajánlásokat dolgoz ki az óvodapedagógusok számára. Így jelenik meg az anyag címsorok: "Oktatói tippek", "Érdekes, olvasd el", "Csomók az emlékezésért"; problematikus oldalakat: "Ön szerint", "Olvass, gondolkodj, vitatkozz", "Nagyon rövid hírek"(ABLAK, "Mosolyogva és komolyan", "Együtt tanulni", "Tanács a mesterektől"- stb. Az anyagok kialakítása legyen tetszetős, magyarázó rajzokkal, diagramokkal kísérve, amelyek az egyéni egyeztetések során is felhasználhatók. Ezen írásos anyagok megismerése után szükséges a pedagógusok bevonása egyes problémák megbeszélésébe, majd írásban véleménynyilvánítása. Arról, hogy a tanárok hogyan használták fel munkájuk során az ajánlásokat, a rovatban olvashat "Két pillantás a hét végén" vagy "Rózsaszín vagy sötét szemüvegen keresztül nézni".

Az óvodai nevelési intézményben meglévő gátlási mechanizmus megtöréséhez meg kell találni azokat a karokat, amelyekkel le lehet küzdeni az olyan negatív jelenségeket, mint a formalizmus, sok tanár és tanuló passzivitása. Ezen karok közül a legfontosabb az aktiválás emberi tényező oktatásban, fejlesztésben kreativitás az óvodai intézmények tanárai és tantestülete. A modern realitások, a tanulók oktatásának, nevelésének és fejlesztésének objektív szükségletei meghatározzák a szerep és fontosság erőteljes növelésének szükségességét. módszeresóvodai munkavégzés, sürgős problémává tenni ennek a munkának a tudományos elemzését és gyakorlati fejlesztését.

Ma a színrevitel igazi szintje módszeres Az óvodai intézményben végzett munka az egyik legfontosabb szempont annak értékelésére tevékenységek. Ezért mérlegelni kell módszeres az óvodában való munka, mint valami kiemelt fontosságú.

Vasziljeva A. I. úgy véli módszertanos nemcsak jó elméleti háttér szükséges, hanem a tudás gyakorlati alkalmazásának képessége is. E nélkül lehetetlen egy modern óvodai intézményben dolgozni, ahol minden munka szigorúan tudományos alapokra épül, és a gyermek pszichológiájának mélyreható ismeretére irányul. Széles körű ismeretekre van szüksége a tudomány, a kultúra, a művészet és az etika különböző területein.

metodista kitartónak és határozottnak kell lennie – különbözteti meg A. I. Vasziljevát az igények megfogalmazásában. Ezek a tulajdonságok, amelyek a vezető és a beosztottak közötti kommunikáció érzelmi és akarati oldalát jellemzik, alkotják a vezetési stílus legfontosabb jellemzőjét - az igényességet. Ugyanakkor a magas igényeket érzékenységgel, melegséggel és az emberek iránti tisztelettel kell ötvözni. A legfontosabb minőség módszertanos, jegyzi meg, a rugalmasság képessége, a különböző típusú emberekhez való közeledés képessége, figyelembe véve azok jellemzőit. Az óvodai intézmény arculatát a nevelői csapat határozza meg. És létrehozzák, egyesítik, működőképes alkotó erővé alakítják a vezetők - a fej ill metodista.

vezetői vezetői funkciók és módszertanos, Belaya K. Yu. általánosra és konkrétra osztja. Tehát a vezető fő általános funkciója szerinte az szervezet oktatási - oktatási folyamat egy óvodai intézményben. A számhoz közös funkciókat viszonyul szervezet pedagógusok csapata, összegyűjtése, aktivizálása tevékenységek, célorientáció, fejlesztés önkormányzat, ellenőrzés. A konkrétaknak - a pedagógusok szakmai fejlődése, módszertani munka megszervezése pedagógiai dokumentáció vezetése.

E funkciók ellátását egyértelműen meg kell osztani, és meg kell állapodni közöttük metodistaés az óvoda vezetője. Az összehangolt cselekvések segítenek a vezetőknek leküzdeni az egyes problémák megoldása során felmerülő nehézségeket. A gyakorlat azt mutatja, mondja Belaya K. Yu., hogy az üzemeltetési feladatok könnyen megoldhatók. Nehezebb számára módszertanos a szociálpszichológiai problémák megoldása, mint például a tiszta fegyelem biztosítása és szervezet a pedagógusok munkájában; a közvélemény formálása a csapatban; a munkatevékenység ösztönzése és a kreatív munka iránti igény.

Mindezen feladatok sikere attól függ, hogyan metodista ismeri a csapatát, annak pszichológiáját, egyéni jellemzők minden pedagógus. Belaya K. Yu. megjegyzi, hogy az emberek jó ismerete teremti meg a siker előfeltételeit. szervezetekés csapatépítés. Minden egyes metodista a maga módján építi a munkát. Azonban a vezető, aki az övében tevékenységek a kollektíva segítségére támaszkodik, folyamatosan fejleszti ideológiai, elméleti ill szakmai szinten. Tól től szakmai tulajdonságok a készség az első módszertani szakembert szervezni a tanári kar munkáját, az egyes pedagógusok személyes tulajdonságait figyelembe véve megosztja a csapatban a felelősséget, igényességet, feddhetetlenséget mutat a cél elérésében.

Belaya K. Yu. szerint a személyes tulajdonságok alapján módszertanos A kollégák nagyra értékelik a jóindulatot, a tárgyilagosságot, a megértést, a felmerülő nehézségek rendezését, a kialakult konfliktus megelőzését, a munkavállaló időben történő támogatását, inspirációját, ha kell, meggyőzését, valamint a rugalmasság, a megközelítés képességét. különböző típusú emberek, figyelembe véve kultúrájukat, műveltségüket, temperamentumukat, jellemüket stb. „Az élet meggyőz bennünket” – mondja Belaya K. Yu., hogy csak egy tekintélyes vezető vezethet egy csapatot. Az igazi tekintély nem a kényszeren alapul, hanem a vezető személyiségének érdemeinek nyilvános elismerésén. Ezért annyira szükséges a pedagógiai műveltség, a magas felelősségtudat, az ideológiai és erkölcsi meggyőződés egy vezető számára, különösen módszertanosóvodai intézmény jelenlegi szakaszában.

Munkaköri kötelezettségek A metodista azonosította K. Yu Belaya az óvodavezető útmutatójában.

metodista:

Megvalósítja módszeresóvodai intézmény oktató-nevelő munkájának irányítása;

Biztosítja és ellenőrzi a végrehajtást "Óvodai nevelési és képzési programok" felelős a helyesért szervezet oktatási munka;

Tanulmányozza, általánosítja, terjeszti a haladó pedagógiai tapasztalatokat, felkészít szükséges anyagokat a pedagógiai tanács elbírálására; szervezi a módszertani munkáját iroda az óvodai intézményben; elvégzi a gyermekek életkorának megfelelő taneszközök, játékok kiválasztását;

Szervez munkát a szülők körében a pedagógiai ismeretek népszerűsítéséért, a különböző korosztályok, valamint az óvodai intézmények, iskolák pedagógusi munkájának folytonosságának biztosításáért.

Parshukova I.L. pedagógiai szempontokat tanulmányoz módszertanos tevékenysége. A koncepció bevezetésre kerül "szakmai megfelelőség módszertanos» hogy felfedje a valódi természetét módszertani tevékenység. A szerző a feltételes szinteket azonosítja a valós modelljében tevékenységek ez a szakember , ami tükrözi a szakmai megfelelés felé irányuló mozgását.

NÁL NÉL módszertani munka megszervezése a tanárokkal jegyzi Parshukova I. L., módszertanos szükséges a helyzet vagy a munka szintjének elemzése, a problémák és azok okainak azonosítása, a hatékonyság mértékének értékelése, az értékelési szempontok kiválasztása, a megoldások kidolgozása stb.

Ezért mindezen tevékenységek középpontjában a feltáró megközelítés áll, így a vezető, metodista kutatási készségeket kell kialakítania és fejlesztenie.

A használtak listája irodalom:

1. Anshukova E. Yu. Analitikai módszertanos tevékenysége. // Óvodai vezetés. - 2004. - 3. sz. Val vel. 29-32.

2. Belaya K. Yu. módszeresóvodában dolgozni. - M. 1991. -S. -81.

3. Belaya K. Yu. Módszertani munkaóvodában: Elemzés, tervezés, formák és mód. - M.: TC Szféra, 2005. - 96 p.

4. Vasziljeva A. I. Vezető óvónő. - M., Felvilágosodás. 1990. C-143.

5. Iljina T. A. Óvodapedagógia. -M.: Pedagógia, 2000

6. Pozdnyak L. V., Lyascsenko N. N. Ellenőrzésóvodai nevelés. - M.: Akadémia, 2009.