განათლების მენეჯმენტის პასუხისმგებელი მეთოდისტი. მეთოდოლოგის სამუშაო მოვალეობები - ნიმუში

საბავშვო ბაღში მეთოდოლოგი კურირებს საგანმანათლებლო მუშაობას. მის მოვალეობებში შედის სამუშაოს ზედამხედველობა და სხვა ( მუსიკალური დირექტორი, ლოგოპედი, ფსიქოლოგი), სასწავლო სამუშაოების გეგმების შემოწმება, გაკვეთილების დაგეგმვა, აუცილებელი და სავალდებულო. კლასებისთვის მზადება. ასევე ამ კლასების მონახულება, მათი ანალიზი.

საბავშვო ბაღის მეთოდოლოგის უფლებამოსილება მოიცავს სკოლამდელ დაწესებულებაში მისულ ახალგაზრდა პროფესიონალებთან მუშაობას. მეთოდოლოგი ვალდებულია გაუწიოს დახმარება საწყისი ეტაპიმუშაობა ახალგაზრდა მასწავლებლისთვის, დახმარება ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზებაში.

თუმცა უნდა ითქვას, რომ თანამედროვე საბავშვო ბაღის მეთოდოლოგის მთავარი ფუნქცია არავითარ შემთხვევაში არ არის კონტროლი, არამედ, პირველ რიგში, სახელმძღვანელო. ეს უნდა გამოიხატოს როგორც გამოცდილ პედაგოგებთან, ასევე ახალგაზრდა მასწავლებლებთან მუშაობაში. მეთოდოლოგი ვალდებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებელთა ყურადღების ცენტრში მოიყვანოს ყველა სიახლე განათლების სფეროში ზოგადად და კერძოდ სკოლამდელი აღზრდის სფეროში, ახსნას გაუგებარი პუნქტები, ჩაატაროს ინდივიდუალური სამუშაორეპეტიტორებთან ერთად.

ვისთან ურთიერთობს ფასილიტატორი?

მეთოდოლოგი მუშაობს საბავშვო ბაღში მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან მჭიდრო კავშირში, მაგალითად, ისინი ერთობლივად ატარებენ დიაგნოზს სხვადასხვა ასაკის მოსწავლის ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს. მთავარ ექთანთან კონტაქტის დროს მეთოდოლოგი უზრუნველყოფს საჭირო და საკმარის ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ დატვირთვას თითოეული ბავშვისთვის ინდივიდუალურად.

ხელმძღვანელთან ერთად მეთოდოლოგი აწყობს დაწესებულებაში მასწავლებელთა საბჭოებს, ყოველწლიურად აგროვებს მოსწავლეთა ჯგუფებს, აღჭურავს სასწავლო ჯგუფებს საჭირო ავეჯითა და სათამაშოებით.

მეთოდისტი საბავშვო ბაღიარა მხოლოდ ეწვევა და აანალიზებს პედაგოგების მიერ ბავშვებთან ჩატარებულ გაკვეთილებს, არამედ თავად ატარებს მათ გამოცდილების გადაცემის კუთხით. ხშირად საბავშვო ბაღის მეთოდოლოგი ჩართულია მშობლებთან მუშაობაში, მაგალითად, მათთან ხარჯავს მშობელთა შეხვედრებიმენეჯერთან ან საკუთარ თავზე.

ხელმძღვანელის არყოფნის დროს ბაღის მოვალეობები ეკისრება მეთოდოლოგს.

მეთოდოლოგის სამუშაო ადგილია მეთოდური ოფისი, სადაც მასწავლებლებს შეუძლიათ მიმართონ შესაბამისი ლიტერატურისა და რჩევების მისაღებად.

ამრიგად, მეთოდოლოგის მოვალეობების სპექტრი ძალიან ფართოა. ამ თანამდებობაზე ინიშნებიან ძირითადად გამოცდილი პედაგოგები, რომლებმაც საკუთარი თავი დაამტკიცეს პროფესიული თვალსაზრისით.

სწორედ ამ დაწესებულებაში ესმით ბავშვებს, რომ არსებობს გარკვეული წესები, ყოველდღიური რუტინა და ა.შ. საბავშვო ბაღებში საკმაოდ დიდი სამუშაო ჯგუფებია, რადგან ეს მოიცავს:

• პედაგოგები,
• ძიძები,
• მუსიკის მასწავლებლები,
• ქორეოგრაფია და ა.შ.

2019 წლის 1 იანვრიდან ძალაში შევიდა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდოლოგიურ მუშაობაში რიგი ცვლილებები, თუ ისინი ჯერ არ განხორციელებულა - დროა ამის გაკეთება, რათა თავიდან აიცილოთ პრობლემები შემოწმების დროს. ბარათები თანამშრომლებისთვის მზა დავალებებით დაგეხმარებათ სწრაფად მოერგოთ სიახლეებს

თუმცა, ყველამ არ იცის, რომ არსებობს სხვა საპასუხისმგებლო თანამდებობა - მეთოდოლოგი. იმის გამო, რომ მეთოდოლოგი არ ურთიერთობს არც ბავშვებთან და არც მშობლებთან, ბევრს არ ესმის, რა შედის.

აქედან გამომდინარე, ღირს ამ საკითხის უფრო დეტალურად განხილვა, მით უმეტეს, რომ მთელი სასწავლო პროცესის ხარისხი და ეფექტურობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რომელი სპეციალისტი იკავებს ამ ადგილს.

მეთოდოლოგის პროფესია ამჟამად საკმაოდ აქტუალურია. პედაგოგიური მუშაობის ორგანიზება დამოკიდებულია ამ ადამიანის საქმიანობაზე. მეთოდოლოგის წყალობით ხდება მასწავლებლებისა და ბავშვების თანაბარი განაწილება. ეს თანამშრომელი უნდა იფიქროს შემოქმედებითად და მიუახლოვდეს კონკრეტულ ამოცანას, ის უნდა იყოს კომპეტენტური და კულტურული კომუნიკაციაში.

მეთოდოლოგის მოვალეობები

თითქმის ნებისმიერი საგანმანათლებლო დაწესებულებისესაჭიროება თანამშრომელი, რომელიც შეძლებს საქმიანობების კარგად ორგანიზებას და ასევე შეძლებს საბუთების გატარებას სპეციალიზებულ დონეზე. ამიტომ ასეთ დაწესებულებებში მუშაობს მეთოდოლოგი. მას არანაირი შეხება არ აქვს არც სტუდენტებთან და არც მშობლებთან. მაგრამ ამავე დროს, ეს ადამიანი ასწორებს ორგანიზაციული საკითხები, რაც ასე აუცილებელია საბავშვო ბაღისთვის.

მეთოდისტი:

• ორგანიზებას უწევს პედაგოგიური პერსონალის საქმიანობას,
• ასწავლის პედაგოგებს რამდენიმე გაკვეთილს,
• მაგალითით შეუძლია წარმატებული საქმიანობის ეფექტურობის ჩვენება.

მეთოდოლოგად მუშაობისთვის სწავლის საკმაოდ რთული გზა უნდა გადალახოს. როგორც წესი, ურჩევნიათ ამ ადგილას „დასხდნენ“ მასწავლებლები, რომლებსაც აქვთ დიდი გამოცდილება. თავდაპირველმა დანიშნულმა პირმა უნდა იცოდეს და მიიღოს თავისი პასუხისმგებლობა თანამდებობის ამპლუაში. მაგრამ, როგორც წესი, ადმინისტრაცია ითვალისწინებს სხვა ნიუანსებს. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ შეუძლია მასწავლებელს ნავიგაცია სწავლის გეგმასა და ორგანიზაციაში.

კიდევ სად შეიძლება იმუშაოს მეთოდოლოგმა?

წარმოდგენილი სპეციალისტები საჭიროა სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ეს მოიცავს, რა თქმა უნდა, საბავშვო ბაღებსა და სკოლებს, ასევე უნივერსიტეტებს, კულტურულ ცენტრებს და ა.შ. ანუ, ეს ადამიანი შეძლებს სამუშაოს პოვნას იქ, სადაც სტუდენტები და მასწავლებლები არიან.

დაუყოვნებლივ უნდა ითქვას, რომ ამ პროფესიისთვის სპეციფიური ტრენინგი არ არსებობს. აბსოლუტურად ნებისმიერი მოქალაქე, რომელმაც განვითარებისა და მუშაობის გრძელი გზა გაიარა განათლება, ესმის ამ ტიპის საქმიანობის სპეციფიკა და იმ ადამიანების პასუხისმგებლობა, ვისთანაც იმუშავებს.

ხშირად ადმინისტრაცია არ აკვირდება თანამშრომლის სრულ დასაქმებას და ცდილობს მასზეც განიტვირთოს დამატებითი სამუშაო. მაგალითად, მოაწყეთ დღესასწაული, ისაუბრეთ მშობლებთან და ასე შემდეგ.

უნდა გვესმოდეს, რომ კონკრეტულ დაწესებულებაში მეთოდოლოგს აქვს მოვალეობები, რომლებიც განიხილება თანამდებობაზე განაცხადის დროს. ყველაზე გონივრული იქნება ხელშეკრულების გაფორმება შექმნისას, რათა მომავალში დაწესებულების ადმინისტრაციამ არ დაამატოს სამუშაოები იმავე ხელფასით.

მეთოდოლოგის მუშაობის სპეციფიკა საბავშვო ბაღში

ჩვეულებრივ, საბავშვო დაწესებულების უფროსი მასწავლებელი, გარკვეული დროის შემდეგ, ხდება ხელმძღვანელის თანაშემწე. მეთოდოლოგი ახორციელებს საქმიანობის ორგანიზებას და მართვას. ის ამოწმებს სხვადასხვა გეგმებს, დადის გაკვეთილებზე, აკონტროლებს სასწავლო პროცესს, აგროვებს განრიგს.

AT მეთოდოლოგის მოვალეობები საბავშვო ბაღშიმოიცავს:

• კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის,
• მან უნდა დაეხმაროს მათ და გადაიტანოს ისინი სწორი მიმართულებით,
• მას აქვს ლიტერატურა ყველა მასწავლებლისთვის,
• როდესაც მენეჯერი არ არის სამსახურში, მეთოდოლოგი თავის მოვალეობებს იღებს და მართავს საბავშვო ბაღს.

ქუჩიდან ამ თანამდებობაზე აშკარად არ მიიღებენ კაცს. ეს გამოწვეულია იმით, რომ მან თავიდან უნდა დაამტკიცოს თავი. მეთოდოლოგს არ უნდა ჰქონდეს მასწავლებლის მცირე გამოცდილება - მინიმუმ ხუთი წლის გამოცდილება. ხშირად ურეკავს პედაგოგებს და ესაუბრება მეთოდებსა თუ გაკვეთილებზე. სხვა საკითხებთან ერთად, ის არის ის, ვინც ვალდებულია მიხედოს სათამაშოებსა და კომპონენტებს. ყველა ეს საკითხი (რესურსებთან დაკავშირებით) უნდა გადაწყდეს გენერალურ საბჭოზე.

რა უნდა ფლობდეს მეთოდეს

თუ ვსაუბრობთ ზოგიერთ პიროვნულ თვისებებზე, რაც ამ ადამიანს უნდა ჰქონდეს, მაშინ ღირს შემდეგი ხაზგასმა:

1. ყურადღება. ეს არის საკმაოდ ერთფეროვანი ნამუშევარი, რომელიც მოითხოვს დიდ ყურადღებას.
2. შეუპოვრობა.
3. Თვითკონტროლი. პრაქტიკაში, აღმოჩნდება, რომ ამ სპეციალისტის მუშაობის კონტროლი საკმაოდ რთულია, რადგან თითქმის შეუძლებელია მისი დოკუმენტირება ან ფორმალიზება. მაგრამ მეთოდოლოგის მოვალეობები საბავშვო ბაღშივრცელი. ადამიანები, რომლებსაც არ ესმით ამ პოზიციის სპეციფიკა, უმეტესწილად, თვლიან, რომ მეთოდოლოგი არაფერს აკეთებს. ამ მიზეზით, ყველას სურს მას დამატებითი დატვირთვა მისცეს. ამიტომ, უნდა ჰქონდეს თვითკონტროლი, რომ გაუძლოს ასეთ დატვირთვებს.
4. შემოქმედება. ამ ადამიანმა უნდა იფიქროს შემოქმედებითად, რადგან სწორედ საბავშვო ბაღებშია, რომ წრეები, ღონისძიებები და არდადეგები ასევე ექვემდებარება ამ თანამშრომლის ხელმძღვანელობას.

მაშინაც კი, თუ მეთოდოლოგს აქვს მარტივი პედაგოგიური განათლება, მას მაინც უნდა ჰქონდეს კარგი მსოფლმხედველობა და მნიშვნელოვანი ცოდნა. და ეს ეხება არა მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობას:

ცოდნის სფეროები	ძირითადი მომენტები
	კონსტიტუციის ძირითადი დებულებები, კანონები განათლების სფეროში, კონვენცია ბავშვის უფლებების შესახებ, საფუძვლები. შრომის კოდექსი, შრომის დაცვის, უსაფრთხოებისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები.
პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია	პედაგოგიკის საფუძვლები, განვითარების ფსიქოლოგია, სწავლების ტექნოლოგია, საგნის მიწოდების მეთოდები, ფორმირების სისტემა სასწავლო სამუშაოდაწესებულებაში და ა.შ.
დოკუმენტაცია, ვიდეო და აუდიო ჩანაწერები.	საგანმანათლებლო პროგრამის დოკუმენტაციის, სასწავლო გეგმების, პროგრამებისა და სხვა ნაშრომების შემუშავების პროცედურა. მასალების სისტემატიზაცია. მოთხოვნები აუდიოვიზუალური და ინტერაქტიული მეთოდებისწავლა და ასე შემდეგ.
Ეკონომია	სტუდენტური შემწეობის ფონდის შენახვის პრინციპები. გამომცემლობებთან ურთიერთობის თავისებურებები. რესურსების განაწილების უნარი.

ამრიგად, ცხადი ხდება, რომ მეთოდოლოგი საკმარისია პასუხისმგებელი პირიმუშაობის ხარისხზე, რომლის მუშაობის თითქმის მთელი პროცესია სკოლამდელი. ეს პროფესია საკმაოდ მოთხოვნადი და ანაზღაურებადია, მაგრამ სწავლისთვის ცალკე მიმართულება არ არსებობს.

მეთოდოლოგს უფლება აქვს იმუშაოს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში:

• სკოლები,
• საბავშვო ბაღები,
• კულტურის სახლები,
• ინსტიტუტები,
• უნივერსიტეტები და ასე შემდეგ.

Სამსახურეობრივი მოვალეობებიმეთოდოლოგი საბავშვო ბაღშისაკმაოდ ვრცელი, მაგრამ ისე, რომ არ იყოს გაუგებრობები, ბევრს ურჩევნია შეთანხმების შედგენა, რომელშიც ყველა პუნქტია გათვალისწინებული. ამ თანამშრომლის გარეშე ვერც ერთი სკოლამდელი დაწესებულება ვერ იმუშავებს სრულყოფილად და ნორმალურად, რადგან სწორედ მეთოდოლოგი აწყობს და აყალიბებს სასწავლო პროცესს და მასწავლებელთა მუშაობას. სწორედ ამიტომ, ამ ადამიანის არჩევანს უახლოვდება რაც შეიძლება პასუხისმგებლობით და ფრთხილად.

თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) სამუშაოს აღწერილობის ტიპურ მაგალითს, 2019 წლის ნიმუშს. უნდა შეიცავდეს შემდეგ განყოფილებებს: ზოგადი პოზიცია, მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) მოვალეობები, მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) უფლებები, მეთოდოლოგის (უფროსის ჩათვლით) პასუხისმგებლობა.

Სამსახურის აღწერამეთოდოლოგი (მათ შორის უფროსი)განყოფილებას ეკუთვნის საკვალიფიკაციო მახასიათებლებიპედაგოგების პოზიციები".

მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) სამუშაო აღწერილობა უნდა ასახავდეს შემდეგ პუნქტებს:

მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) სამუშაო მოვალეობები

1) Სამსახურეობრივი მოვალეობები.ახორციელებს მეთოდურ მუშაობას ყველა სახის და სახის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, მულტიმედია ბიბლიოთეკებში, მეთოდურ, სასწავლო და მეთოდოლოგიურ ოთახებში (ცენტრებში) (შემდგომში – დაწესებულებები). აანალიზებს დაწესებულებებში საგანმანათლებლო-მეთოდური (სასწავლო-სასწავლო) და საგანმანათლებლო მუშაობის მდგომარეობას და შეიმუშავებს წინადადებებს მისი ეფექტიანობის გაუმჯობესების მიზნით. მონაწილეობს მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო მასალების შემუშავებაში, დიაგნოსტიკაში, პროგნოზირებასა და დაგეგმვაში დაწესებულებების მენეჯერებისა და სპეციალისტების ტრენინგის, გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ასამაღლებლად. დახმარებას უწევს დაწესებულებების მასწავლებელთა პერსონალს შინაარსის განსაზღვრაში სასწავლო გეგმებისწავლების ფორმები, მეთოდები და საშუალებები, დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერაზე მუშაობის ორგანიზებაში, დისციპლინებში და სასწავლო კურსებში სამუშაო საგანმანათლებლო (საგნობრივი) პროგრამების (მოდულების) შემუშავებაში. ორგანიზებას უწევს საგანმანათლებლო და მეთოდური დოკუმენტაციისა და სახელმძღვანელოების შემუშავებას, განხილვასა და დასამტკიცებლად მომზადებას აკადემიური დისციპლინები, აღჭურვილობის ტიპიური სიები, დიდაქტიკური მასალები და ა.შ. აანალიზებს და აჯამებს დაწესებულებების ექსპერიმენტული მუშაობის შედეგებს. აჯამებს და იღებს ზომებს მასწავლებელთა ყველაზე ეფექტური გამოცდილების გასავრცელებლად. სამუშაოს ორგანიზება და კოორდინაცია მეთოდური ასოციაციებიპედაგოგიური პერსონალი, უწევს მათ საკონსულტაციო და პრაქტიკულ დახმარებას საქმიანობის შესაბამის სფეროებში. მონაწილეობს თანამშრომელთა მოწინავე მომზადებისა და გადამზადების ორგანიზაციის მუშაობაში მათი საქმიანობის შესაბამის სფეროებში, განათლების შინაარსის მეცნიერულ და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერაზე, განვითარებაში. გრძელვადიანი გეგმებისახელმძღვანელოების შეკვეთა, სასწავლო საშუალებები, სასწავლო მასალა. აჯამებს და ავრცელებს ინფორმაციას მოწინავე ტექნოლოგიებიტრენინგი და განათლება (ინფორმაციის ჩათვლით), განათლების სფეროში მოწინავე შიდა და მსოფლიო გამოცდილება. ორგანიზებას უწევს და ამუშავებს აუცილებელ დოკუმენტაციას დაწესებულებებში კონკურსების, გამოფენების, ოლიმპიადების, მიტინგების, შეჯიბრებების და ა.შ. დამატებითი განათლებამონაწილეობს სტუდენტთა სასწავლო ჯგუფების, წრეებისა და გაერთიანებების შეძენაში. აკეთებს წინადადებებს სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად ქ საგანმანათლებლო დაწესებულების. მონაწილეობს საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიური და სხვა საბჭოების საქმიანობაში, აგრეთვე მეთოდური გაერთიანებების საქმიანობაში და მეთოდური მუშაობის სხვა ფორმებში. უზრუნველყოფს სტუდენტების, მოსწავლეების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვას სასწავლო პროცესში. იცავს შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესებს. უფროსი მეთოდოლოგის მოვალეობის შესრულებისას, მეთოდოლოგის თანამდებობით გათვალისწინებული მოვალეობების შესრულებასთან ერთად, ზედამხედველობას უწევს დაქვემდებარებულ აღმასრულებლებს. მონაწილეობს სახელმძღვანელოების, მეთოდოლოგიური მასალების გამოცემის გრძელვადიანი გეგმების შემუშავებაში.

მეთოდისტმა (მათ შორის უფროსმა) უნდა იცოდეს

2) მეთოდოლოგმა (მათ შორის უფროსმა) თავისი მოვალეობების შესრულებისას უნდა იცოდეს:საგანმანათლებლო სისტემის განვითარების პრიორიტეტული მიმართულებები რუსეთის ფედერაცია; საგანმანათლებლო საქმიანობის მარეგულირებელი კანონები და სხვა ნორმატიული სამართლებრივი აქტები; ბავშვის უფლებათა კონვენცია; დიდაქტიკის პრინციპები; პედაგოგიკის და განვითარების ფსიქოლოგიის საფუძვლები; ზოგადი და კერძო სწავლების ტექნოლოგიები; სასწავლო საგნის ან საქმიანობის მიმართულების მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის პრინციპები; საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ორგანიზების სისტემა; საგანმანათლებლო და პროგრამული დოკუმენტაციის, სპეციალობების სასწავლო გეგმების, საგანმანათლებლო პროგრამების, საგანმანათლებლო აღჭურვილობის სტანდარტული სიებისა და სხვა საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური დოკუმენტაციის შემუშავების პრინციპები და პროცედურა; პედაგოგიური მუშაობის ეფექტური ფორმებისა და მეთოდების გამოვლენის, განზოგადებისა და გავრცელების მეთოდოლოგია; დაწესებულებების პედაგოგიურ მუშაკთა მეთოდური გაერთიანებების მუშაობის ორგანიზებისა და შინაარსის პრინციპები; გამომცემლობებთან მუშაობის საფუძვლები; მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო მასალების სისტემატიზაციის პრინციპები; აუდიოვიზუალური და ინტერაქტიული სასწავლო საშუალებების ძირითადი მოთხოვნები, მათი გაქირავების ორგანიზება; სასწავლო საშუალებების ფონდის შენარჩუნება; საგანმანათლებლო სისტემების მართვის თეორია და მეთოდები; თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები პროდუქტიული, დიფერენცირებული, განმავითარებელი სწავლისთვის, კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის დანერგვა; დარწმუნების მეთოდები, საკუთარი პოზიციის არგუმენტირება, კონტაქტის დამყარება სტუდენტებთან, მოსწავლეებთან, სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან, მათ მშობლებთან (მათ შემცვლელ პირებთან), პედაგოგიურ მუშაკებთან; გამოიწვიოს დიაგნოსტიკური ტექნოლოგიები კონფლიქტური სიტუაციები, მათი პრევენცია და გადაჭრა; ეკოლოგიის, ეკონომიკის, სოციოლოგიის საფუძვლები; შრომის კანონმდებლობა; ტექსტის რედაქტორთან მუშაობის საფუძვლები, ცხრილები, ელდა ბრაუზერები, მულტიმედიური აღჭურვილობა; შიდა წესები სამუშაო გრაფიკისაგანმანათლებლო დაწესებულების; შრომის დაცვისა და ხანძარსაწინააღმდეგო წესები.

მოთხოვნები მეთოდოლოგის კვალიფიკაციისთვის (მათ შორის უფროსი)

3) საკვალიფიკაციო მოთხოვნები.უმაღლესი პროფესიული განათლება და სპეციალობაში მუშაობის გამოცდილება მინიმუმ 2 წელი. უფროს მეთოდოლოგზე - უმაღლესი პროფესიული განათლება და მეთოდოლოგის მუშაობის გამოცდილება არანაკლებ 2 წლიანი.

მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) სამუშაო აღწერილობა 2019 წლის ნიმუშია. მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) მოვალეობები, მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) უფლებები, მეთოდოლოგის (მათ შორის უფროსის) პასუხისმგებლობა.

არსებობს მრავალი ტიპის მეთოდოლოგი და თითოეულს აქვს საკუთარი მახასიათებლები და პასუხისმგებლობები.

უნივერსიტეტის მეთოდოლოგი- კლასიკური გარეგნობა, მჭიდროდ ურთიერთობს მოსწავლეებთან და მასწავლებლებთან, ასევე - თუ ამას მოითხოვს სასწავლო პროცესი - მოსწავლეების მშობლებთან. გარდა ამისა, ის, როგორც ყველა მეთოდისტი, დაკავებულია საბუთები- წარმართავს საბუთებს, ეხმარება შედგენაში საგანმანათლებლო გეგმები, ავსებს საინფორმაციო ბაზებს. მაგრამ ასევე არის გამოსავალი - კლასგარეშე აქტივობები, მიძღვნები, კურსდამთავრებული ბურთები, KVN და სხვა.

სასწავლო და მეთოდოლოგიური განყოფილების მეთოდისტიამუშავებს სასწავლო და მეთოდურ მასალებს, დოკუმენტაციის ფორმებსა და ფორმებს, დებულებებს და ა.შ., ასევე წერს სტატიებს საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ, ირჩევს და შეისწავლის იურიდიულ დოკუმენტაციას და კონსულტაციას უწევს საგანმანათლებლო საქმიანობას. ხშირად იმყოფება შერჩევის კომიტეტში და ასევე ეხმარება სტუდენტებს სერტიფიკატებითა და განცხადებებით. როგორც ჩანს, უნივერსიტეტის მეთოდოლოგის ნამუშევარია, ამიტომ ხშირად ეს განსხვავებული სახელები ერთსა და იმავეს ნიშნავს.

დამატებითი პროფესიული განათლების მეთოდისტი- როგორც ყველა, მუშაობს საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექსებთან, აკონტროლებს სასწავლო პროცესს, ადგენს სასწავლო გეგმებს, სამუშაო პროგრამებს, ამოწმებს საჭირო დოკუმენტაციისა და ტექნიკური საშუალებების ხელმისაწვდომობას, აყალიბებს სასწავლო ჯგუფებს, აკონტროლებს გაკვეთილების ჩატარებას (მათ ხარისხს და სისტემატურობას. ) და აწარმოებს სტატისტიკას და ანგარიშგებას. მას უწევს გაუმკლავდეს დიდი რაოდენობით მონაცემებს.

ფსიქოლოგ-მეთოდიუნდა შეეძლოს როგორც მეთოდოლოგის მუშაობის და. გარდა იმისა, რომ ეხმარება თანამემამულე ფსიქოლოგებს ახალი პროგრამების შემუშავებაში, ძველის ადაპტირებაში, ფსიქოლოგიური სემინარებისა და ტრენინგების შემუშავებაში, მას ასევე სჭირდება პროფესიონალური მხარდაჭერა - კონსულტაციები ემოციური დამწვრობის, გუნდური ურთიერთობებისა და შემოქმედებითი კრიზისების შესახებ.

მეთოდისტი წიგნის გამომცემლობაშიურჩევს მასწავლებლებსა და პროფესორებს თავისი გამომცემლობის პროდუქციის შესახებ. თუმცა, ის არ უნდა აგვერიოს გაყიდვების მენეჯერთან. მისი მოვალეობაა არა პროდუქციის გაყიდვის გეგმის შესრულება, არამედ ამისათვის ნიადაგის მომზადება. ამისთვის ატარებს ლექციებს, სემინარებს, პრეზენტაციებს, ვებინარებს გამომცემლობის ასორტიმენტზე; ქმნის საგანმანათლებლო დაწესებულებების მეთოდოლოგების, მასწავლებლების, მასწავლებლების, კათედრების ხელმძღვანელების კონტაქტების მონაცემთა ბაზას და აქვს მათთან შეხება; მონაწილეობს თემატურ წიგნის ბაზრობები; ეხმარება განსაზღვრაში მარკეტინგული პოლიტიკადა ა.შ.

უცხო ენების მეთოდისტები- მათთვის ვინც . ისინი ხელს უწყობენ უცხო ენების მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლებას, სწავლების ახალი მეთოდების შემუშავებას და გამოცდას, თანამშრომლობენ ორგანიზაციებთან, რომლებიც ატარებენ ტესტებს უცხო ენების ცოდნის შესახებ, ასევე მონაწილეობენ თემატური ოლიმპიადების, კონფერენციების, კონკურსების, სემინარების მომზადებაში, შედგენაში. დოკუმენტაცია და კონტროლის ხარისხი.

მეთოდისტი-დავალებების შემდგენელიავსებს სკოლის მოსწავლეებისთვის დავალებების საფუძველს: ადგენს დავალებებს, ხატავს მათი გადაწყვეტის კურსს, ბავშვისთვის გასაგებს, აანალიზებს ხელმისაწვდომ დავალებებს ხარისხისთვის. ხშირად ასეთი სამუშაო დისტანციურია, რადგან ყველა მუშაობს საიტზე ერთ ვირტუალურ მონაცემთა ბაზაში.

მეთოდისტი ექიმი- დამატებით სამედიცინო დარგის სპეციალისტი დასრულებული კურსებისაექთნო ან ჯანდაცვის ორგანიზაციის მართვა. მის მხრებზე - თემატური კონფერენციების, სემინარების, გამოცდილების გაცვლის მიზნით სტაჟირების ორგანიზება, ბრიფინგების ჩატარება საორგანიზაციო სამუშაოებზე და გეგმის შესრულების მონიტორინგი.

ტრენერ-მეთოდისტი- კაცი-გურუ. როგორც წესი, ის შეიძლება მოიძებნოს დიდ კომპანიებში, სადაც ავითარებს და ატარებს ტრენინგებს, აფასებს პერსონალის ხარისხს, ეწევა თანამშრომლების ინდივიდუალურ მენეჯმენტს და ახალბედების ადაპტაციას კომპანიის ყველა ფილიალში, მოგზაურობს ქვეყნის მასშტაბით.

მეთოდისტი-ორგანიზატორიაწყობს და ატარებს ღონისძიებებს, წრეებსა და სექციებს და ეკისრება მათზე სრული პასუხისმგებლობა. გარდა ამისა, იგი დაკავებულია შესაბამისი ნაშრომების დიზაინით - არანაირად.

ზოგჯერ მეთოდოლოგებს (მაგალითად, საბინაო და კომუნალურ მომსახურებაში) ესმით, როგორც კონსულტანტები და სპეციალისტები პირველადი სააღრიცხვო დოკუმენტაციასთან და კორესპონდენციებთან მუშაობისას.

სადაც მეთოდისტები ხვდებიან

• უნივერსიტეტები;
• კოლეჯები და ტექნიკური სკოლები;
• სკოლები;
• საბავშვო ბაღები;
• გამომცემლობა;
• მოწინავე სასწავლო ინსტიტუტები;
• დიდი კომპანიები- პერსონალის მომზადების, კვალიფიკაციის ამაღლების განყოფილებები;
• ნებისმიერი სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულება.

მოთხოვნები მეთოდისტებისთვის

• უმაღლესი განათლება - პედაგოგიური ან მასთან დაკავშირებული სპეციალობა სასწავლო პრაქტიკა. თუ არ იყო პრაქტიკა, შეგიძლიათ გაიაროთ სპეციალიზებული კურსები, მაგრამ გაითვალისწინეთ, რომ მაინც წააგებთ სხვა კანდიდატებთან.
• გამოცდილება განათლების სისტემაში - მეთოდოლოგი, მასწავლებელი, ლექტორი, კათედრის ლაბორანტი, დირექტორის მოადგილე ან დეკანი სასწავლო სამუშაოზე და ა.შ.
• საჭიროა კომპიუტერისა და საოფისე აპლიკაციების გამოყენების უნარი, ზოგჯერ „1C: ბუღალტერიის“ ცოდნა ან კორპორატიულ ელექტრონულ სისტემებში მუშაობის სწრაფი სწავლა.
• სწავლების მეთოდებისა და სახელმძღვანელოების ცოდნა, ასევე ახალი განვითარება და ტენდენციები, რადგან არ იმუშავებს მთელი ცხოვრება ხუთი ან ექვსი დამახსოვრებადი სახელმძღვანელოს მიხედვით.
• მეთოდოლოგებისთვის, რომელთა საქმიანობა დაკავშირებულია უცხო ენებთან, აუცილებელია შესაბამისი სერთიფიკატები. ასევე სასურველია საზღვარგარეთ დიდხანს ცხოვრება.
• პორტფოლიოს ქონა. დამწყები გარეშე საკუთარი განვითარებებიმიიღეთ ძალიან უხალისოდ და არა ყველგან.

საჭირო უნარები და შესაძლებლობები

• ფსიქოლოგიის ცოდნა (სკოლის მეთოდოლოგებს უნდა ჰქონდეთ კარგი ცოდნა ბავშვის ფსიქოლოგიაში, ასევე აუცილებელია პრაქტიკული უნარ-ჩვევები მეთოდოლოგი ფსიქოლოგებისთვის).
• კომპეტენტური მეტყველება და საკუთარი აზრების სხვებისთვის გადაცემის უნარი, ასევე თავდაჯერებულობა. წუწუნის მეთოდოლოგი, რომელიც მორცხვია, როცა მასწავლებელს უყურებს, ახსოვს სკოლის დაზიანებები, ან ვერ ხსნის რას გულისხმობს - სამარცხვინო და პროფესიული გამოყენებისთვის შეუფერებელია.
• საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური პროგრამების დამოუკიდებლად დახვეწის უნარი.
• კრეატიულობა.
• გუნდში მუშაობის უნარი: მოუსმინე კოლეგების სურვილებს ან წინააღმდეგობებს.
• უცხო ენების ცოდნა მისასალმებელია, ზოგიერთი ორგანიზაციისთვის კი სავალდებულო.
• ბიზნეს წერის უნარები.
• Სწრაფად შემსწავლელი.

შეუფერებლობა

დროთა განმავლობაში, ნებისმიერ პროფესიაში, დგება მომენტი, როცა სპეციალისტი რუტინაში ჩაითრევს და ის მკვეთრად იცვლება. რა ცვლილებები იწვევს მეთოდოლოგის უვარგისობას?

• ბიუროკრატიზაცია.მეთოდისტი არ უნდა დამარხოს თავი ქაღალდებში ისე, რომ ირგვლივ არაფერი დაინახოს. მისი შემოქმედება, სხვა საკითხებთან ერთად, ადამიანებთან დიალოგს და შემოქმედებითობას გულისხმობს.
• აღმშენებლობა.მეთოდოლოგს უნდა ესმოდეს განსხვავება „სწავლებასა“ და „სწავლებას“ შორის. განსაკუთრებით აღმზრდელობით იწყებენ უნივერსიტეტების ახალგაზრდა მეთოდოლოგებს სტუდენტებთან ან მოხუცებთან მიმართებაში - „გასული წლების სიმაღლიდან“.

რამდენს შოულობენ მეთოდისტები?

ფიქსირებული ფიგურის დასახელება რთულია, ეს დამოკიდებულია არა მხოლოდ სპეციალისტის უნარებსა და შესაძლებლობებზე, არამედ ორგანიზაციის სტატუსზეც.

გავრცელება აქ არის 20-35 ათასიდან (სკოლისა და უნივერსიტეტის მეთოდოლოგი) 80 ათას რუბლამდე ან მეტი (დიდი კომპანიის მეთოდოლოგი-ტრენერი).

საიტიდან მასალების გამოყენებისას საჭიროა ავტორის მითითება და საიტის აქტიური ბმული!

ლილია ფაიზრახმანოვა
მეთოდოლოგის როლი ორგანიზაციაში მართვის საქმიანობა DOW

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის თანამედროვე პირობებიძალიან პასუხისმგებელი სოციალური ამოცანები ენიჭება ჩვენი საზოგადოების განვითარებას - აღზრდა, განათლება და სიცოცხლისთვის მომზადება იმ თაობის ადამიანების, შრომისა და ნიჭის, რომელთა ინიციატივა და შემოქმედება განსაზღვრავს რუსეთის საზოგადოების სოციალურ-ეკონომიკურ, სამეცნიერო-ტექნიკურ და მორალურ პროგრესს. ახალ საუკუნეში. ამ მხრივ, სულ უფრო და უფრო აუტანელი ხდება ნაკლოვანებები და შეცდომები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებების სასწავლო და აღმზრდელობით მუშაობაში. მენეჯმენტიგანათლებაში და თავად პედაგოგიკაში.

AT მეთოდურიოფისი აგროვებს გამოქვეყნებულ ნორმატიულ და სასწავლო მასალებს მმართველი ორგანოებიგანათლება და სხვა უმაღლესი ორგანიზაციები. ეს მასალა იბეჭდება "განათლების ბიულეტენი"- რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მითითება და საინფორმაციო გამოცემა, ჟურნალები "ჰოოპ", "სკოლამდელი განათლება"და ა.შ., ადგილობრივი გამოცემების ჩათვლით.

უნდა არსებობდეს დოკუმენტები, რომლებიც განსაზღვრავს ბუნებას მასწავლებლების საქმიანობა: "ბავშვის უფლებათა საერთაშორისო კონვენცია", "რუსეთის ფედერაციის კანონი განათლების შესახებ""რუსეთის ფედერაციაში სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების რეგულირების მოდელი", - და სხვები, რომლებიც ყველამ უნდა იცოდეს. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლები. მარეგულირებელი და ინსტრუქციული დოკუმენტები სავალდებულოა.

ცალკე, ისინი შეიძლება იყოს წარმოდგენილი სასწავლო მასალები. ეს მოიცავს რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს სხვადასხვა რეკომენდაციებს, საგანმანათლებლო ორგანოები. აქ ნახავთ საუკეთესო მასწავლებლების გამოცდილებას, გეგმებს მეთოდოლოგიური ზომები, მშობლებთან მუშაობა და ა.შ. თუმცა ეს არ არის მხოლოდ ბეჭდური მასალა, რომელიც მაღლიდან მოდის ორგანიზაციები. მეთოდურირეკომენდაციები, პირველ რიგში, არის მასალა, რომელიც ამზადებს მეთოდისტიდაეხმარონ თავიანთ მასწავლებლებს.

რეკომენდაცია არის ერთ-ერთი გზა, რითაც მენეჯერი იღებს გადაწყვეტილებას და მოაქვს მას შემსრულებლების ყურადღების ცენტრში. იგი გამოიყენება მაშინ, როდესაც აუცილებელია ხაზი გავუსვა დამოუკიდებლობის პატივისცემას შემსრულებლის მუშაობაში. რეკომენდაცია არ ავალდებულებს, ის ემსახურება როგორც რჩევას, სურვილს, ხაზს უსვამს სწორ მიმართულებას სამუშაოში, დავალების შესრულებაში. მეთოდისტიიკვლევს უმაღლესის მიერ შემუშავებულ რეკომენდაციებს ორგანიზაციები, და ამ დებულებების საფუძველზე, ისევე როგორც მისი გუნდის მუშაობის ანალიზის საფუძველზე, ის ავითარებს საკუთარ შენიშვნებს, რჩევებს, რეკომენდაციებს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებისთვის. ასე ჩნდება მასალა სათაურები: "განათლების რჩევები", "საინტერესოა, წაიკითხე", "კვანძები მეხსიერებისთვის"; პრობლემური გვერდები: "Თქვენი აზრი", "წაიკითხე, იფიქრე, კამათი", "ძალიან მოკლე ამბები"(WINDOW, "ღიმილით და სერიოზულად", "ერთად ვისწავლოთ", "რჩევები ოსტატებისგან"- და ა.შ. მასალების დიზაინი უნდა იყოს მიმზიდველი, თან ახლდეს განმარტებითი ნახაზები და დიაგრამები, რომლებიც ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინდივიდუალურ კონსულტაციებში. ამ წერილობითი მასალების გაცნობის შემდეგ აუცილებელია აღმზრდელების ჩართვა გარკვეული პრობლემების განხილვაში, რასაც მოსდევს აზრის წერილობით გამოხატვა. თქვენ შეგიძლიათ გითხრათ, თუ როგორ გამოიყენეს მასწავლებლებმა რეკომენდაციები თავიანთ სამუშაოში განყოფილებაში "კვირის ბოლოს ორი ნახვა"ან "ვარდისფერი ან მუქი სათვალით ყურება".

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დათრგუნვის არსებული მექანიზმის დასარღვევად, საჭიროა მოიძებნოს ის ბერკეტები, რომლითაც დავძლიოთ ისეთი უარყოფითი ფენომენები, როგორიცაა ფორმალიზმი, ბევრი მასწავლებლისა და მოსწავლის პასიურობა. ამ ბერკეტებს შორის მთავარია გააქტიურება ადამიანის ფაქტორიგანათლებაში, განვითარებაში კრეატიულობასკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პედაგოგები და მასწავლებლები. თანამედროვე რეალობა, მოსწავლეთა განათლების, აღზრდისა და განვითარების ობიექტური მოთხოვნილებები განსაზღვრავს როლისა და მნიშვნელობის მკვეთრი ამაღლების აუცილებლობას. მეთოდურისაბავშვო ბაღში მუშაობა, მეცნიერული ანალიზი და ამ სამუშაოს პრაქტიკული გაუმჯობესება გადაუდებელ პრობლემად აქციოს.

დღეს დადგმის რეალური დონე მეთოდურისკოლამდელ დაწესებულებაში მუშაობა ხდება მისი შეფასების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი საქმიანობის. ამიტომ, გასათვალისწინებელია მეთოდურისკოლამდელ დაწესებულებაში მუშაობა, როგორც უმნიშვნელოვანესი.

ვასილიევა A. I. თვლის, რომ მეთოდოლოგისაჭიროა არა მხოლოდ კარგი თეორიული ცოდნა, არამედ ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი. ამის გარეშე შეუძლებელია იმუშაო თანამედროვე სკოლამდელ დაწესებულებაში, სადაც ყველა სამუშაო აგებულია მკაცრად მეცნიერულ საფუძველზე, რომელიც განკუთვნილია ბავშვის ფსიქოლოგიის ღრმა ცოდნისთვის. მას სჭირდება ფართო ცნობიერება მეცნიერების, კულტურის, ხელოვნებისა და ეთიკის სხვადასხვა სფეროში.

მეთოდისტიუნდა იყოს დაჟინებული და მტკიცე, განასხვავებს A. I. Vasilyeva მოთხოვნების დაყენებაში. ეს თვისებები, რომლებიც ახასიათებს ლიდერსა და ქვეშევრდომებს შორის კომუნიკაციის ემოციურ და ნებაყოფლობით მხარეს, ქმნის ლიდერობის სტილის ყველაზე მნიშვნელოვან მახასიათებელს - სიზუსტეს. ამავდროულად, აუცილებელია მაღალი მოთხოვნების შერწყმა მგრძნობელობასთან, სითბოსთან და ადამიანების პატივისცემასთან. ყველაზე მნიშვნელოვანი ხარისხი მეთოდოლოგიიგი აღნიშნავს, რომ არის მოქნილობის უნარი, მიახლოება სხვადასხვა ტიპის ადამიანებთან, მათი მახასიათებლების გათვალისწინებით. სკოლამდელი დაწესებულების სახეს აღმზრდელთა გუნდი განსაზღვრავს. და მას ქმნიან, გაერთიანებულნი, მოქმედ შემოქმედებით ძალად აქცევენ ლიდერები - ხელმძღვანელი და მეთოდისტი.

მენეჯერულიმენეჯერული ფუნქციები და მეთოდოლოგი, Belaya K. Yu იყოფა ზოგად და კონკრეტულად. ასე რომ, ლიდერის მთავარი ზოგადი ფუნქცია, მისი აზრით, არის ორგანიზაციასაგანმანათლებლო - საგანმანათლებლო პროცესი სკოლამდელ დაწესებულებაში. ნომერზე საერთო ფუნქციებიეხება ორგანიზაციააღმზრდელთა გუნდი, აქცია, გააქტიურება საქმიანობის, მიზნობრივი ორიენტაცია, განვითარება თვითმმართველობა, კონტროლი. კონკრეტულად - აღმზრდელთა პროფესიული განვითარება, მეთოდოლოგიური მუშაობის ორგანიზებაპედაგოგიური დოკუმენტაციის შენახვა.

ამ ფუნქციების შესრულება მკაფიოდ უნდა იყოს განაწილებული და შეთანხმებული მეთოდისტიდა საბავშვო ბაღის გამგე. კოორდინირებული მოქმედებები ეხმარება ლიდერებს გარკვეული პრობლემების გადაჭრაში წარმოქმნილი სირთულეების დაძლევაში. პრაქტიკა გვიჩვენებს, ამბობს Belaya K. Yu., რომ ოპერატიული ამოცანები ადვილად წყდება. უფრო რთული ამისთვის მეთოდოლოგიარის სოციალურ-ფსიქოლოგიური პრობლემების გადაწყვეტა, როგორიცაა მკაფიო დისციპლინის უზრუნველყოფა და ორგანიზაციააღმზრდელთა მუშაობაში; გუნდში საზოგადოებრივი აზრის ჩამოყალიბება; შრომითი საქმიანობის სტიმულირება და შემოქმედებითი მუშაობის აუცილებლობა.

ყველა ამ ამოცანის წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ მეთოდისტიიცის მისი გუნდი, მისი ფსიქოლოგია, ინდივიდუალური მახასიათებლებიყოველი განმანათლებელი. ეს არის ხალხის კარგი ცოდნა, აღნიშნავს Belaya K. Yu., რომელიც ქმნის წინაპირობებს წარმატებული წარმატებისთვის. ორგანიზაციებიდა გუნდის მშენებლობა. თითოეული მეთოდისტიაშენებს სამუშაოს თავისებურად. თუმცა ლიდერი, რომელიც თავის საქმიანობისეყრდნობა კოლექტივის დახმარებას, ის მუდმივად აუმჯობესებს თავის იდეოლოგიურ, თეორიულ და პროფესიული დონე. დან პროფესიული თვისებებიუნარი პირველ რიგში მოდის მეთოდოლოგის ორგანიზებამასწავლებელთა მუშაობა, გუნდში პასუხისმგებლობის განაწილება, თითოეული აღმზრდელის პიროვნული თვისებების გათვალისწინებით, გამოიჩინეთ სიზუსტე, კეთილსინდისიერება მიზნის მისაღწევად.

პიროვნული თვისებებიდან, Belaya K. Yu.-ს მიხედვით, მეთოდოლოგიკოლეგები აფასებენ კეთილგანწყობას, ობიექტურობას, გაგების უნარს, წარმოქმნილი სირთულეების დალაგებას, წარმოქმნილი კონფლიქტის თავიდან აცილებას, თანამშრომელს დროულად უჭერენ მხარს, შთააგონებენ მას, საჭიროების შემთხვევაში, დარწმუნებას, ასევე მოქნილობის, მიდგომის უნარს. სხვადასხვა ტიპის ადამიანები, მათი კულტურის, განათლების, ტემპერამენტის, ხასიათის გათვალისწინებით და ა.შ. „ცხოვრება გვარწმუნებს“, ამბობს ბელაია კ.იუ., რომ მხოლოდ ავტორიტეტულ ლიდერს შეუძლია გუნდის ხელმძღვანელობა. ჭეშმარიტი ავტორიტეტი ეფუძნება არა იძულებას, არამედ ლიდერის პიროვნების დამსახურების საჯარო აღიარებას. სწორედ ამიტომ არის პედაგოგიური ერუდიცია, პასუხისმგებლობის მაღალი გრძნობა, იდეოლოგიური და მორალური დარწმუნება ასე საჭირო ლიდერისთვის, კერძოდ. მეთოდოლოგისკოლამდელი დაწესებულება ამ ეტაპზე.

Სამსახურეობრივი მოვალეობები მეთოდისტმა ამოიცნო კ. იუ ბელაია საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელის სახელმძღვანელოში.

მეთოდისტი:

ახორციელებს მეთოდურისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სასწავლო-აღმზრდელობითი მუშაობის მართვა;

უზრუნველყოფს და აკონტროლებს განხორციელებას "განათლებისა და სწავლების პროგრამები საბავშვო ბაღში"პასუხისმგებელია სწორზე ორგანიზაციასასწავლო სამუშაო;

იგი სწავლობს, აზოგადებს და ავრცელებს მოწინავე პედაგოგიურ გამოცდილებას, ამზადებს საჭირო მასალებიპედაგოგიური საბჭოს განსახილველად; ორგანიზებას უწევს მეთოდოლოგიურ მუშაობასოფისი სკოლამდელ დაწესებულებაში; ახორციელებს სასწავლო საშუალებების და სათამაშოების შერჩევას ბავშვების ასაკის შესაბამისად;

აწყობსმუშაობა მშობლებს შორის პედაგოგიური ცოდნის გავრცელების, სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის აღმზრდელების, ასევე სკოლამდელი დაწესებულებებისა და სკოლების მუშაობის უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად.

პარშუკოვა ი.ლ. სწავლობს პედაგოგიურ ასპექტებს მეთოდოლოგის საქმიანობა. კონცეფცია შემოღებულია "პროფესიული კონფორმულობა მეთოდოლოგი» რეალურის ბუნების გამოსავლენად მეთოდოლოგიური აქტივობა. ავტორი განსაზღვრავს პირობით დონეებს რეალურის მოდელში საქმიანობის ამ სპეციალისტს , რომელიც ასახავს მის მოძრაობას პროფესიული კონფორმულობისკენ.

AT მასწავლებლებთან მეთოდური მუშაობის ორგანიზება, აღნიშნავს პარშუკოვა ი.ლ., მეთოდოლოგიაუცილებელია სიტუაციის ან მუშაობის დონის ანალიზი, პრობლემების და მათი მიზეზების იდენტიფიცირება, ეფექტურობის ხარისხის შეფასება, შეფასების კრიტერიუმების შერჩევა, გადაწყვეტილებების შემუშავება და ა.შ.

ამიტომ, ყველა ამ აქტივობის გულში არის საძიებო მიდგომა, ამიტომ ლიდერი, მეთოდისტიუნდა ჩამოყალიბდეს და განავითაროს კვლევის უნარები.

მეორადი სია ლიტერატურა:

1. Anshukova E. Yu. ანალიტიკური მეთოდოლოგის საქმიანობა. // სკოლამდელი აღზრდის მენეჯმენტი. - 2004. - No3. თან. 29 - 32.

2. Belaya K. Yu. მეთოდურისკოლამდელ დაწესებულებაში მუშაობა. - M. 1991. -ს. -81.

3. Belaya K. Yu. მეთოდური მუშაობასკოლამდელ დაწესებულებაში: ანალიზი, დაგეგმვა, ფორმები და მეთოდები. - M.: TC Sphere, 2005. - 96გვ.

4. ვასილიევა A.I. საბავშვო ბაღის უფროსი მასწავლებელი. - მ., განმანათლებლობა. 1990. C - 143.

5. Ilyina T. A. სკოლამდელი პედაგოგიკა. -მ.: პედაგოგიკა, 2000 წ

6. Pozdnyak L. V., Lyashchenko N. N. კონტროლისკოლამდელი განათლება. - მ.: აკადემია, 2009 წ.