ОХУ-ын Тээврийн яам FGBOU VPO "Алс Дорнод Улсын их сургуульарга зам, мессеж

СЭТГЭЛ ЗҮЙН тэнхим

ТЕСТ

Сахилга бат: Ерөнхий сэтгэл судлал

Сэдэв: Сэтгэл хөдлөл ба мэдрэмж

Дууссан:

Гусева Ирина Викторовна

Код K 08-PGS-235

IV курсын оюутнууд

Шалгасан:

Хабаровск 2012 он

Оршил

Сэтгэл хөдлөлийн талаархи ойлголтууд

Хүний амьдрал дахь сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэ

Сэтгэл хөдлөлийн үндсэн үүрэг: харилцаа холбоо, зохицуулалт, дохиолол, сэдэл өгөх, үнэлэх, урамшуулах, хамгаалах.

Сэтгэл хөдлөл ба мэдрэмжийн ялгаа

Сэтгэл хөдлөлийн ангилал ба төрөл: өөрийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн байдал, нөлөөлөл, хүсэл тэмүүлэл, стресс

Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэлзүйн онолууд

Сэтгэл хөдлөл, зан чанар

Сэтгэл хөдлөл ба хүний ​​хэрэгцээ хоорондын хамаарал

Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн хувь хүний ​​онцлог

Хүний сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн хүрээг хөгжүүлэх

Дүгнэлт

Уран зохиол

үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөл мэдрэмж сэтгэлийн байдал

Оршил

Сүүлийн жилүүдэд бид сэтгэл хөдлөлийн мөн чанар, утга учрыг олон янзаар авч үзэх шаардлагатай болсон. Зарим судлаачид сэтгэл хөдлөлийг богино хугацааны, түр зуурын төлөв гэж үздэг бол зарим нь хүмүүс нэг юмуу өөр сэтгэл хөдлөлийн нөлөөнд байнга байдаг, зан байдал, нөлөөлөл нь салшгүй холбоотой гэдэгт итгэлтэй байдаг (Schachtel, 1959). Зарим эрдэмтэд сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​зан үйлийг устгаж, эмх замбараагүй болгодог, энэ нь психосоматик өвчний гол эх үүсвэр гэж үздэг (Arnold, 1960; Lazarus, 1968; Yong, 1961). Бусад нь эсрэгээрээ, сэтгэл хөдлөл нь зан үйлийг зохион байгуулах, урамшуулах, бэхжүүлэхэд эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг (Izard, 1971,1972; Leeper, 1948; Rapaport, 1942; Tomkins, 1962, 1963).

Зарим эрдэмтэд сэтгэл хөдлөл нь танин мэдэхүйн үйл явцад (мөн шалтгаан) захирагдах ёстой гэж үздэг бөгөөд энэ захиргааг зөрчих нь бэрхшээлийн шинж тэмдэг гэж үздэг. Бусад нь сэтгэл хөдлөл нь танин мэдэхүйн үйл явцыг өдөөдөг, тэдгээрийг үүсгэж, удирддаг (өөрөөр хэлбэл оюун ухааныг удирддаг) гэж үздэг. Хүн сэтгэл хөдлөлийн зохисгүй хариу үйлдлээс татгалзаж, өөрөөр хэлбэл ухамсрын хатуу хяналтанд сэтгэл хөдлөлөө захирснаар сэтгэлзүйн эмгэгээс зайлсхийх, хувийн олон асуудлыг шийдэж чадна гэсэн үзэл бодол байдаг. Үүний зэрэгцээ, бусад санаануудын дагуу эдгээр тохиолдолд хамгийн сайн арга бол гомеостатик үйл явц, хөшүүрэг, танин мэдэхүйн үйл явц, моторт үйлдэлтэй байгалийн харилцан үйлчлэлийн сэтгэл хөдлөлийг гаргах явдал юм. Бүх амьтдын амьдралын үндэс суурийг бүрдүүлдэг физиологийн хэрэгцээ буюу хэрэгцээ гэж бид нэрлэх болно. Үүнд өлсгөлөн, цангах, бие махбодоос хог хаягдлыг зайлуулах хэрэгцээ, аюулгүй байдлын хэрэгцээ (өвдөлтөөс зайлсхийх), бэлгийн дур хүсэл орно. Заримдаа эдгээр хэрэгцээг "амьд үлдэх хэрэгцээ" гэж нэрлэдэг, учир нь хувь хүний ​​амьдрал нь тэдний сэтгэл ханамжаас хамаардаг. Хөтөч нь гомеостазыг зохицуулах автомат систем, цусны эргэлт, амьсгал, биеийн температурыг хянах системээр бүртгэгдсэн аюулын талаар тухайн хүнд мэдээлдэг. Хөдөлгөөн ба гомеостатик үйл явцын хамтарсан ажил нь организмын амьдралын үндэс суурийг бүрдүүлдэг боловч тэдгээрийг өдөр тутмын амьдралд нөлөөлдөг сэдэлийн үндэс, эх сурвалж гэж үзэж болох уу? Тааламжтай нөхцөлд орчинХэрэгцээг хангах нь тийм ч хэцүү биш бол хүсэл эрмэлзэл нь сэдэл хэлбэрээр илэрдэггүй.

Харилцаа холбоо, амьдрахад сэтгэл хөдлөл ямар чухал болохыг шинжлэх ухаан нотолсон нийгмийн амьдралХүний зан байдал, ялангуяа эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг бий болгох явцад хүний ​​зан төлөв нь зөвхөн энгийн хэрэгцээний үйлдлээр тодорхойлогддоггүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Үнэ цэнэ, зорилго, эр зориг, чин бишрэл, өрөвдөх сэтгэл, өрөвч сэтгэл, бардамнал, өрөвч сэтгэл, хайр гэх мэт ойлголтуудыг ойлгохын тулд зөвхөн хүний ​​сэтгэл хөдлөл байдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Миний ажлын зорилго бол хүний ​​зан чанарт сэтгэл хөдлөлийн хамаарлыг тодорхойлох явдал юм. Даалгавар бол сэтгэл хөдлөлийн гарал үүслийн онолыг дэвшүүлсэн алдартай сэтгэл судлаачдын судалгаатай танилцах ажлын явцад сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлох, ангилах явдал юм.

1. Сэтгэл хөдлөлийн тухай ойлголтууд

Сэтгэл хөдлөл гэдэг нь ойлголт, бодол, үйлдлийг өдөөж, зохион байгуулж, удирдан чиглүүлдэг мэдрэмжийн хувьд мэдрэгддэг зүйл юм. Сэтгэл хөдлөл нь урам зориг өгдөг. Энэ нь эрч хүчийг дайчлах бөгөөд энэ энерги нь зарим тохиолдолд тухайн субъектэд үйлдэл хийх хандлагатай байдаг. Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​​​сэтгэцийн болон бие махбодийн үйл ажиллагааг чиглүүлж, тодорхой чиглэлд чиглүүлдэг. Хэрэв хүн уурандаа баригдсан бол тэр өсгий рүүгээ яарахгүй, айж эмээж байвал түрэмгийллийг шийдэх магадлал багатай. Сэтгэл хөдлөл нь бидний ойлголтыг зохицуулдаг эсвэл шүүдэг. Аз жаргал нь хүнийг хамгийн энгийн зүйлд хүрч, амьдралаа хөнгөн алхаагаар туулахад хүргэдэг.

Хүний үйл ажиллагааны аливаа илрэл нь сэтгэл хөдлөлийн туршлага дагалддаг. Хүмүүсийн гол үүрэг бол сэтгэл хөдлөлийн ачаар бид бие биенээ илүү сайн ойлгож, яриа хэлэлгүйгээр бие биенийхээ байдлыг шүүж, хамтарсан үйл ажиллагаа, харилцаанд илүү сайн бэлтгэх явдал юм. Гайхалтай нь хүмүүс харьяалагддаг өөр соёлууд, хүний ​​нүүрний илэрхийлэлийг зөв мэдэрч, үнэлж дүгнэх, үүнээс ийм зүйлийг тодорхойлох чадвартай. сэтгэл хөдлөлийн байдалбаяр баясгалан, уур хилэн, уйтгар гуниг, айдас, жигшил, гайхшрал гэх мэт. Энэ нь ялангуяа бие биетэйгээ огт харьцаж байгаагүй ард түмэнд хамаатай.

Энэ баримт нь үндсэн сэтгэл хөдлөлийн төрөлхийн мөн чанар, нүүрэн дээрх илэрхийлэлийг үнэмшилтэйгээр нотлоод зогсохгүй амьд биетүүдэд тэдгээрийг ойлгох генотипээр тодорхойлогдсон чадвар байдгийг нотолж байна. Дээд зэрэглэлийн амьтад, хүмүүс бие биенийхээ сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нүүрний хувирлаар мэдэрч, дүгнэх чадвартай байдаг нь мэдэгдэж байна.

Харьцангуй сүүлийн үеийн судалгаагаар антропоидууд яг л хүмүүс шиг хамаатан садныхаа сэтгэл хөдлөлийн байдлыг нүүрэн дээр нь "уншиж" зогсохгүй, ижил төстэй сэтгэл хөдлөлийг мэдрэхийн зэрэгцээ тэднийг ойлгох чадвартай болохыг харуулсан. Энэхүү таамаглалыг шалгасан нэгэн туршилтаар нэгэн том сармагчин түүний нүдэн дээр өөр нэгэн сармагчинг шийтгэж байгааг харахаас өөр аргагүйд хүрсэн бөгөөд тэрээр гаднаас нь илт мэдрэлийн өвчтэй байжээ. Үүний дараа "ажиглагч" -ын биед ижил төстэй физиологийн функциональ өөрчлөлтүүд илэрсэн байна. Гэсэн хэдий ч сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх бүх илэрхийлэл нь төрөлхийн байдаггүй. Тэдгээрийн заримыг нь сургалт, боловсролын үр дүнд in vivo олж авдаг. Юуны өмнө эдгээр нь дохио зангаа юм - хүний ​​аливаа зүйлд сэтгэл хөдлөлийн байдал, сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг соёлоор тодорхойлсон гадаад илэрхийлэх арга. Мэдрэмжгүй амьдрал шиг мэдрэмжгүй амьдрал боломжгүй юм. Сэтгэл судлалд сэтгэл хөдлөлийн үзэгдлийг хүний ​​субъектив туршлага, түүний объект, үзэгдэл, үйл явдал болон бусад хүмүүст хандах хандлага гэж ойлгодог. "Сэтгэл хөдлөл" гэдэг үг нь латин "emovere" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд өдөөх, догдлуулах, цочроох гэсэн утгатай. Сэтгэл судлал харьцангуй саяхан сэтгэл хөдлөлийн асуудлыг нухацтай судлах болсон. Хүний сэтгэл хөдлөл нь хувьслын явцад гарч ирсэн. Сэтгэл хөдлөл бүр нь дасан зохицох тодорхой үүргийг гүйцэтгэдэг. Сэтгэл хөдлөл нь мэдрэлийн физиологийн үйл явцын үр дүнд үүсдэг бөгөөд энэ нь эргээд дотоод болон гадаад хүчин зүйлээс үүдэлтэй байж болно. Сэтгэл хөдлөл нь хэрэгцээтэй нягт холбоотой байдаг, учир нь дүрмээр бол хэрэгцээ хангагдсан үед хүн өөрийгөө мэдэрдэг эерэг сэтгэл хөдлөл, хэрэв хүссэн зүйлээ авах боломжгүй бол сөрөг. Хүнд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн нөлөөг ерөнхийд нь илэрхийлдэг боловч сэтгэл хөдлөл бүр түүнд өөр өөрийнхөөрөө нөлөөлдөг. Сэтгэл хөдлөлийн туршлага нь тархины цахилгаан үйл ажиллагааны түвшинг өөрчилдөг, нүүр, биеийн аль булчин чангарах эсвэл тайвширч байх ёстойг зааж өгдөг, биеийн дотоод шүүрэл, цусны эргэлт, амьсгалын тогтолцоог хянадаг. Сэтгэл хөдлөлийн босго хувь хүний ​​өндрөөс хамааран зарим нь илүү олон удаа тохиолддог бол зарим нь энэ эсвэл өөр сэтгэл хөдлөлийг бага мэдэрч, харуулдаг бөгөөд энэ нь тэдний эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах харилцааг ихээхэн тодорхойлдог.

2. Хүний амьдрал дахь сэтгэл хөдлөлийн утга учир

Хүмүүс хувь хүнийхээ хувьд сэтгэл хөдлөлийн хувьд бие биенээсээ олон талаараа ялгаатай байдаг: сэтгэлийн хөөрөл, сэтгэлийн хөдлөлийн үргэлжлэх хугацаа, тогтвортой байдал, эерэг (стеник) эсвэл сөрөг (астеник) сэтгэл хөдлөлийн давамгайлал. Гэхдээ хамгийн гол нь хөгжингүй хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь мэдрэмжийн хүч чадал, гүн гүнзгий, агуулга, сэдвийн уялдаагаараа ялгаатай байдаг. Сэтгэл зүйчид хувийн шинж чанарыг судлах тестийг зохиохдоо яг үүнийг ашигладаг. Туршилтанд үзүүлсэн нөхцөл байдал, объектууд, үйл явдал, хүмүүс тухайн хүнд төрүүлдэг сэтгэл хөдлөлийн шинж чанараар тэдний хувийн чанарыг үнэлдэг.

Сэтгэл хөдлөл маш их тоглодог чухал үүрэгхүмүүсийн амьдралд. Өнөөдөр хэн ч бие махбодийн амин чухал үйл ажиллагааны онцлогтой сэтгэл хөдлөлийн холболтыг үгүйсгэхгүй. Сэтгэл хөдлөлийн нөлөөн дор цусны эргэлт, амьсгал, хоол боловсруулах, дотоод болон гадаад шүүрлийн булчирхай болон бусад эрхтнүүдийн үйл ажиллагаа өөрчлөгддөг нь мэдэгдэж байна. Хэт их эрч хүч, туршлагын үргэлжлэх хугацаа нь бие махбодид эвдрэл үүсгэдэг. М.И. Аствацатуров зүрх нь айдас, элэг нь уур хилэн, ходоод нь хайхрамжгүй байдал, сэтгэлийн хямралд өртдөг гэж бичжээ. Эдгээр үйл явцын илрэл нь гадаад ертөнцөд гарч буй өөрчлөлтүүд дээр суурилдаг боловч бүхэл бүтэн организмын үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг. Жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн туршлагын үед цусны эргэлт өөрчлөгддөг: зүрхний цохилт түргэсдэг эсвэл удааширдаг, цусны судасны өнгө өөрчлөгддөг, цусны даралт ихсэх, буурах гэх мэт. Үүний үр дүнд зарим сэтгэл хөдлөлийн туршлагаас болж хүн улайж, бусадтай хамт цайвар болж хувирдаг. Зүрх сэтгэл хөдлөлийн амьдралын бүх өөрчлөлтөд маш мэдрэмтгий хариу үйлдэл үзүүлдэг тул амьсгалын зам, хоол боловсруулах, шүүрлийн системд өөрчлөлтүүд нэгэн зэрэг явагддаг ч хүмүүсийн дунд үүнийг сүнсний хүлээн авагч, мэдрэхүйн эрхтэн гэж үздэг байв. Хүний сөрөг сэтгэл хөдлөлийн нөлөөн дор янз бүрийн өвчин үүсэх урьдчилсан нөхцөл үүсч болно. Эсрэгээр, сэтгэл хөдлөлийн нөлөөн дор эдгэрэх үйл явц хурдасдаг олон жишээ бий. Энэ тохиолдолд өвчтөний сэтгэл хөдлөлийн байдалд амаар нөлөөлдөг. Энэ бол сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг зохицуулах үүрэг юм.

Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж нь биеийн төлөв байдлыг зохицуулахаас гадна хүний ​​зан үйлийг бүхэлд нь зохицуулах үүргийг гүйцэтгэдэг. Энэ нь хүний ​​мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл нь филогенетик хөгжлийн урт удаан түүхтэй бөгөөд энэ хугацаанд тэдгээр нь өөрт тохирсон хэд хэдэн тодорхой үүргийг гүйцэтгэж эхэлсэнтэй холбоотой юм. Эдгээр функцууд нь үйл явдлын ерөнхий үнэлгээнд илэрхийлэгддэг мэдрэмжийн тусгал функцийг агуулдаг. Мэдрэхүй нь бүхэл бүтэн организмыг хамардаг тул тэдгээрт нөлөөлж буй хүчин зүйлсийн ашиг тус, хор хөнөөлийг тодорхойлох, хор хөнөөлийг өөрөө тодорхойлохоос өмнө хариу үйлдэл үзүүлэх боломжийг олгодог. Үйл явдлын сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээг зөвхөн тухайн хүний ​​хувийн туршлагаас гадна бусад хүмүүстэй харилцах явцад үүссэн өрөвдөх сэтгэлийн үр дүнд бий болгож болно. Мэдрэмж, мэдрэмжийн тусгал функцийн ачаар хүн хүрээлэн буй бодит байдалд чиглүүлж, объект, үзэгдлийг хүсүүштэй талаас нь үнэлж, өөрөөр хэлбэл мэдрэмж нь урьдчилсан мэдээлэл, дохионы үүргийг гүйцэтгэдэг. Шинээр гарч ирж буй туршлага нь тухайн хүнд хэрэгцээгээ хангах үйл явц хэрхэн явагдаж байгаа, замд нь ямар саад бэрхшээл тулгардаг, юун түрүүнд юуг анхаарах ёстойг илтгэдэг. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн тусгал үйл ажиллагаа нь өдөөх эсвэл өдөөх функцтэй шууд холбоотой байдаг. Жишээлбэл, хүн зам хөндлөн гарах, ойртож буй машинаас айх айдас нь түүний хөдөлгөөнийг хурдасгадаг.

С.Л. Рубинштейн "... сэтгэл хөдлөл нь өөрөө объект руу чиглэсэн эсвэл түүнээс холдсон таталцал, хүсэл эрмэлзэл, тэмүүллийг агуулдаг" гэж онцолсон. Тиймээс сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж нь эрэл хайгуулын чиглэлийг тодорхойлоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүний үр дүнд үүссэн хэрэгцээг хангах эсвэл тухайн хүний ​​өмнө тулгарч буй даалгаврыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

Мэдрэхүйн дараагийн, ялангуяа хүний ​​үүрэг бол мэдрэхүй нь суралцахад шууд оролцдог, өөрөөр хэлбэл бататгах үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн урвалыг өдөөдөг чухал үйл явдлууд санах ойд хурдан бөгөөд үүрд хадгалагддаг. Амжилтын сэтгэл хөдлөл - бүтэлгүйтэл нь хүний ​​хийж буй үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран хайрыг бий болгох эсвэл үүрд унтраах чадвартай байдаг. Өөрөөр хэлбэл, сэтгэл хөдлөл нь тухайн хүний ​​хийж буй үйл ажиллагаатай холбоотой урам зоригийн мөн чанарт нөлөөлдөг.

Сэтгэл хөдлөлийн шилжих функц нь сэдлийн өрсөлдөөнд илэрдэг бөгөөд үүний үр дүнд давамгайлах хэрэгцээ тодорхойлогддог. Сэдвийн сэтгэл татам байдал, түүний хувийн хандлагатай ойр байх нь хүний ​​үйл ажиллагааг нэг чиглэлд чиглүүлдэг. Дасан зохицох - сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн өөр нэг үүрэг. Чарльз Дарвины хэлснээр сэтгэл хөдлөл нь амьд оршнолууд өөрсдийн бодит хэрэгцээг хангах тодорхой нөхцлийн ач холбогдлыг тогтоох хэрэгсэл болгон бий болсон. Цаг хугацаа өнгөрөхөд үүссэн мэдрэмжийн ачаар бие нь хүрээлэн буй орчны нөхцөлд үр дүнтэй дасан зохицох чадвартай байдаг. Энэ бол эргэн тойрон дахь бодит байдлын үзэгдлийн талаархи мэдээллийг дамжуулах хэрэгсэл болох дуураймал ба пантомимик хөдөлгөөн юм. Мэдрэмжийн бүх илрэлийг танихад тийм ч хялбар байдаггүй нь судалгаагаар батлагдсан. Аймшгийг танихад хамгийн хялбар (субъектуудын 57%), дараа нь зэвүүцэл (48%), гайхшрал (34%). Хэрэв бид ижил объектоос үүдэлтэй өөр өөр хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг харьцуулж үзвэл бид тодорхой ижил төстэй байдлыг олж чадна, харин хүмүүсийн бусад сэтгэл хөдлөлийн илрэлүүд нь зөвхөн хувь хүн байдаг. Сэтгэл хөдлөлийн олон янз байдал нь юуны түрүүнд давамгайлж буй сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлэгддэг. Амьдралын нөхцлийн нөлөөн дор, тэдэнд хандах хандлагаас хамааран зарим хүмүүс өндөр, хөгжилтэй, инээдэмтэй сэтгэл хөдлөлийг давамгайлж байхад зарим нь сэтгэлээр унасан, сэтгэлээр унасан, гунигтай байдаг. Гурав дахь нь эрч хүчтэй, цочромтгой. Хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн өдөөлтөд хувь хүний ​​мэдэгдэхүйц ялгаа ажиглагдаж байна. Сэтгэл хөдлөлийн хувьд бага зэрэг мэдрэмтгий хүмүүс байдаг бөгөөд зөвхөн зарим нэг ер бусын үйл явдлууд тод сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг. Ийм хүмүүс амьдралын энэ эсвэл өөр нөхцөл байдалд орсны дараа үүнийг оюун ухаанаараа ухамсарладаггүй. Өөр нэг ангиллын хүмүүс байдаг - сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй, өчүүхэн жижиг зүйл нь хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг. Хүмүүсийн хооронд мэдрэмжийн гүн, тогтвортой байдлын хувьд мэдэгдэхүйц ялгаа байдаг. Зарим мэдрэмжүүд бүхэлдээ шингээж, дараа нь гүн ул мөр үлдээдэг. Бусад хүмүүсийн хувьд мэдрэмж нь өнгөцхөн, амархан урсдаг, бараг мэдэгдэхүйц биш, хурдан, бүрэн ул мөргүй өнгөрдөг. Хүмүүст нөлөөлөл, хүсэл тэмүүллийн илрэл нь бас өөр өөр байдаг.

Энд бид тэнцвэргүй, зан авираараа өөрийгөө хянах чадвараа амархан алддаг, уур хилэн, сандрал, сэтгэлийн хөөрөл гэх мэт нөлөөлөл, хүсэл тачаалд амархан автдаг хүмүүсийг ялгаж болно. Бусад хүмүүс эсрэгээрээ үргэлж тэнцвэртэй, өөрсдийгөө бүрэн хянаж, зан авираа ухамсартайгаар удирддаг. Хүмүүсийн хоорондох хамгийн чухал ялгааны нэг бол мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл нь тэдний үйл ажиллагаанд хэрхэн тусгалаа олсонд оршдог. Зарим хүмүүсийн хувьд мэдрэмж нь мөн чанартаа үр дүнтэй байдаг, үйлдлийг урамшуулдаг, бусад хүмүүсийн хувьд бүх зүйл зөвхөн мэдрэмжээр хязгаарлагддаг бөгөөд энэ нь зан үйлийн өөрчлөлтийг үүсгэдэггүй.

Хамгийн гайхалтай хэлбэрээр мэдрэмжийн идэвхгүй байдал нь хүний ​​сэтгэлийн мэдрэмжээр илэрхийлэгддэг. Ийм хүмүүс сэтгэл хөдлөлийн туршлагад өртөмтгий байдаг ч тэдний мэдрэх мэдрэмж нь тэдний зан төлөвт нөлөөлдөггүй. Дээр дурдсан зүйлсээс харахад сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн илрэл дэх одоо байгаа ялгаа нь тухайн хүний ​​өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог, өөрөөр хэлбэл түүний хувийн шинж чанарыг тодорхойлдог гэж бид дүгнэж болно.

3. Сэтгэл хөдлөлийн үндсэн үүрэг: харилцаа холбоо, зохицуулалт, дохиолол, сэдэл өгөх, үнэлэх, урамшуулах, хамгаалах.

1) заалт, үнэлгээ (сэтгэл хөдлөл - одоогийн нөхцөл байдлын үйл ажиллагааны ерөнхий үнэлгээ - таатай эсвэл тааламжгүй, аюултай);

) туршлага бий болгох, сэтгэл хөдлөлийн (сэтгэл хөдлөлийн) санах ойд сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг хуримтлуулах (сэтгэл хөдлөл нь бодит байдлыг дүрслэх, бодит байдлыг дүрстэй холбох аргуудын нэг);

) холбоо, синтез (сэтгэл хөдлөлийн суурь нь хувь хүний ​​харилцаа, зураг, мэдрэхүйн материалыг нэгтгэх, нэгтгэх, хувь хүний ​​туршлагыг нэгтгэх боломжийг олгодог);

) ирээдүйн үйл явдлыг урьдчилан таамаглах;

) идэвхжүүлэх (сэтгэл хөдлөл нь тодорхой нөхцөл байдалд шаардлагатай бол биеийн ажлыг идэвхжүүлж, нөөцийг нь дайчлах чадвартай);

) сэдэл (сэтгэл хөдлөл нь сэдэлтэй холбоотой байдаг тул үйл ажиллагааг өдөөдөг; сэтгэл хөдлөл нь сэдлийн илэрхийлэл);

) зохицуулалт - зохион байгуулах функц (гэхдээ заримдаа сэтгэл хөдлөлийн нөлөөлөл нь үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай байдаг);

) танин мэдэхүйн үйл явцтай холбоо (сэтгэл хөдлөл нь танин мэдэхүйн бүх үйл явцыг дагалддаг: мэдрэмж, ойлголт, санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл, бүтээлч байдал);

) илэрхийлэл (хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдал нь нүүрний хувирал, аялгуу гэх мэтээр илэрхийлэгддэг бөгөөд энэ нь хүмүүс бие биенээ илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог, харилцаа холбоог дэмждэг);

) хувийн асуудлын бэлгэдэл (сэтгэл хөдлөл нь хүчтэй байх тусам асуудал илүү чухал байдаг тул хүсээгүй сэтгэл хөдлөлийн шалтгааныг ойлгох, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг асуудлын шийдлийг олох, улмаар эерэг байдалд хувь нэмэр оруулах нь чухал юм. хувь хүний ​​хөгжил).

4. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, мэдрэмжийн ялгаа

1. Нөхцөл байдлаас хараат бус байдал, өөрөөр хэлбэл мэдрэмж нь сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий дүр төрхийг илэрхийлдэг.

Мэдрэмж нь хүний ​​тэргүүлэх сэдэлтэй холбоотой байдаг ч сэтгэл хөдлөл нь тийм биш тул мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл нь нэг объекттой харьцуулахад давхцахгүй байж болно.

Мэдрэмжийг төлөвшүүлж, хэлбэржүүлж, өдөөж болно. Мэдрэмжийн чиглэлээс хамааран дараахь зүйлийг хуваана.

ёс суртахууны талаар (бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны талаархи хүний ​​туршлага);

оюуны (танин мэдэхүйн үйл ажиллагаатай холбоотой);

гоо зүй (урлаг, байгалийн үзэгдлийг мэдрэх үед гоо сайхны мэдрэмж);

практик (хүний ​​үйл ажиллагаатай холбоотой).

5. Сэтгэл хөдлөлийн ангилал, төрлүүд: өөрийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн байдал, нөлөөлөл, хүсэл тэмүүлэл, стресс

Сэтгэл хөдлөл бүр өөрийн эх сурвалж, туршлага, гадаад илрэл, зохицуулах арга барилаараа өвөрмөц байдаг. Хүн бол хамгийн сэтгэл хөдлөм амьд оршнол юм хамгийн дээд зэрэгсэтгэл хөдлөлийн гадаад илэрхийлэл, олон төрлийн дотоод туршлагыг илэрхийлэх арга хэрэгсэл. Сэтгэл хөдлөлийн олон ангилал байдаг. Биеийн нөөцийг дайчлах шалгуурыг ашиглан стеник ба астеник сэтгэл хөдлөлийг (Грек хэлнээс "стенос") ашиглан эерэг ба сөрөг гэж хуваадаг. Стеник сэтгэл хөдлөл нь хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлж, эрч хүч, өсөлтийг бий болгодог бол астеник сэтгэл хөдлөл нь эсрэгээр ажилладаг. Хэрэгцээний дагуу органик хэрэгцээг хангахтай холбоотой доод сэтгэл хөдлөлүүд, ерөнхий мэдрэмжүүд (өлсөх, цангах гэх мэт) нь нийгмийн харилцаатай холбоотой өндөр сэтгэл хөдлөлөөс (мэдрэмжээс) ялгагдана. Илрэх хүч чадал, үргэлжлэх хугацаагаар нь сэтгэл хөдлөлийн хэд хэдэн төрлийг ялгадаг: нөлөөлөл, хүсэл тэмүүлэл, зөв ​​сэтгэл хөдлөл, сэтгэлийн байдал, мэдрэмж, стресс.

К.Изард гол, "үндсэн сэтгэл хөдлөл"-ийг онцлон тэмдэглэв. Сонирхол (сэтгэл хөдлөлийн хувьд) нь ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэг олж авах, суралцах сэдэл өгөх эерэг төлөв юм.

Баяр баясгалан бол яаралтай хэрэгцээг бүрэн хангах чадвартай холбоотой эерэг сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал бөгөөд өнөөг хүртэл магадлал нь тийм ч их биш байв.

Гайхах нь гэнэтийн нөхцөл байдалд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл юм. Гайхах нь өмнөх бүх сэтгэл хөдлөлийг дарангуйлж, анхаарлыг түүнийг үүсгэсэн объект руу чиглүүлж, сонирхол болж хувирдаг.

Зовлон гэдэг нь хамгийн чухал амин чухал хэрэгцээгээ хангах боломжгүй гэсэн мэдээлэлтэй холбоотой сөрөг сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал бөгөөд тэр үеийг хүртэл магадлал багатай мэт санагдаж байсан. Ихэнхдээ сэтгэл хөдлөлийн стресс хэлбэрээр тохиолддог.

Зэвсэглэл нь тухайн объектын үзэл суртал, ёс суртахуун, гоо зүйн зарчим, хандлагатай эрс зөрчилддөг объектуудаас үүдэлтэй сөрөг сэтгэл хөдлөлийн байдал юм.

Үл тоомсорлох нь хүмүүсийн хоорондын харилцаанд тохиолддог сөрөг сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал бөгөөд амьдралын байр суурь, хандлага, зан үйлийн мэдрэмжийн объектын байр суурьтай нийцэхгүй байгаагаас үүсдэг.

Айдас бол тухайн хүн түүний амьдралын сайн сайхан байдалд заналхийлж болзошгүй аюул, бодит эсвэл төсөөлж буй аюулын талаар мэдээлэл авах үед гарч ирдэг сөрөг сэтгэл хөдлөл юм.

Ичгүүр гэдэг нь өөрийн бодол санаа, үйлдэл, гадаад төрх байдал нь бусдын хүлээлттэй нийцэхгүй байгааг ухамсарлах замаар илэрхийлэгддэг сөрөг сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал юм.

Үндсэн сэтгэл хөдлөлийн хослолоос айдас, уур хилэн, гэм буруу, сонирхол зэргийг нэгтгэж болох сэтгэлийн түгшүүр гэх мэт нарийн төвөгтэй сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал үүсдэг. Эдгээр сэтгэл хөдлөл бүр нь илэрхийлэлийн хэмжээгээрээ ялгаатай бүхэл бүтэн төлөв байдлын үндэс суурь болдог (жишээлбэл, баяр баясгалан, сэтгэл ханамж, таашаал, баяр баясгалан, экстаз гэх мэт). Сэтгэл хөдлөлийн туршлага нь хоёрдмол утгатай. Ижил объект нь үл нийцэх, зөрчилдөөнтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцааг үүсгэж болно. Энэ үзэгдлийг мэдрэмжийн хоёрдмол байдал (хоёрдмол байдал) гэж нэрлэдэг. Ихэнхдээ хоёрдмол байдал нь нарийн төвөгтэй объектын бие даасан шинж чанар нь хүний ​​хэрэгцээ, үнэт зүйлд янз бүрийн байдлаар нөлөөлдөг (жишээлбэл, та хэн нэгнийг ажиллах чадварыг нь хүндэтгэж, нэгэн зэрэг буруушааж болно) үүсдэг. тэдний ааш зангийн төлөө). Хоёрдмол байдал нь объектод хандах тогтвортой мэдрэмж ба тэдгээрээс үүссэн нөхцөл байдлын сэтгэл хөдлөлийн хоорондох зөрчилдөөнөөс үүдэлтэй байж болно (жишээлбэл, хайр ба үзэн ядалт нь атаархалд нийлдэг).

Аффект бол хүний ​​сэтгэл зүйг бүрэн эзэмддэг хамгийн хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн урвал юм. Энэ сэтгэл хөдлөл нь хүн нөхцөл байдлыг даван туулж чадахгүй хүнд хэцүү нөхцөлд ихэвчлэн тохиолддог. Онцлог шинж чанарууд: нөхцөл байдал, ерөнхий, богино хугацаа, өндөр эрчимтэй. Биеийн хөдөлгөөн, хөдөлгөөн нь импульс байдаг. Нөлөөлөл нь бараг хяналтгүй бөгөөд сайн дурын хяналтанд байдаггүй. Онцлог шинж чанарнөлөөлөл - ухамсрын хяналт сулрах, ухамсрын явцуу байдал. Эффект нь хүчтэй, тогтворгүй моторын үйл ажиллагаа дагалддаг бөгөөд үйл ажиллагааны явцад нэг төрлийн ялгадас гарч ирдэг. Эффектийн үед хүн толгойгоо алддаг, үйлдэл нь үндэслэлгүй, нөхцөл байдлыг харгалзахгүйгээр хийгддэг. Мэдрэлийн эсийн үр ашгийн хязгаарыг давсан маш хүчтэй өдөөлт нь болзолгүй дарангуйлалаар солигдож, сэтгэл хөдлөлийн цочрол үүсдэг. Үүний үр дүнд нөлөө нь эвдрэл, ядаргаа, тэр ч байтугай тэнэглэлээр төгсдөг. Ухамсрын сулрал нь дараа нь бие даасан тохиолдлуудыг санах чадваргүй болж, үйл явдлын бүрэн амнезид хүргэдэг. Хүсэл тэмүүлэл нь хүнийг барьж, түүнийг эзэмшдэг хүчтэй, тууштай, удаан үргэлжлэх мэдрэмж юм. Хүч чадлын хувьд энэ нь нөлөөнд ойртож, үргэлжлэх хугацааны хувьд мэдрэмжтэй ойртдог. Хүн хүсэл тэмүүллийн объект болж чаддаг. С.Л. Рубинштейн "хүсэл тэмүүлэл нь үргэлж төвлөрөл, бодол санаа, хүч чадлын төвлөрөл, нэг зорилгод анхаарлаа төвлөрүүлэх замаар илэрхийлэгддэг ... Хүсэл тэмүүлэл нь түлхэц, хүсэл тэмүүлэл, хувь хүний ​​бүх хүсэл тэмүүлэл, хүчийг нэг чиглэлд чиглүүлэх, тэдгээрийг нэг чиглэлд төвлөрүүлэх гэсэн үг юм. ганц зорилго." Үнэн хэрэгтээ сэтгэл хөдлөл нь нөхцөл байдлын шинж чанартай бөгөөд шинээр гарч ирж буй эсвэл болзошгүй нөхцөл байдалд үнэлгээ өгөх хандлагыг илэрхийлдэг бөгөөд гадаад зан үйлд сул илэрдэг, ялангуяа хүн сэтгэл хөдлөлөө чадварлаг нуудаг. Мэдрэмж бол сэтгэл хөдлөлийн хамгийн тогтвортой байдал юм. Тэд объектив шинж чанартай байдаг: энэ нь үргэлж ямар нэгэн зүйл эсвэл хэн нэгний төлөөх мэдрэмж юм. Тэдгээрийг заримдаа "дээд" сэтгэл хөдлөл гэж нэрлэдэг, учир нь тэдгээр нь дээд эрэмбийн хэрэгцээг хангахаас үүсдэг. Хүний хувь хүний ​​хөгжилд мэдрэмж нь нийгэмшүүлэх чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдрэмж гэх мэт эерэг сэтгэл хөдлөлийн туршлага дээр үндэслэн хүний ​​хэрэгцээ, сонирхол гарч ирдэг бөгөөд тогтдог. Мэдрэмж бол хүний ​​соёл, түүхийн хөгжлийн үр дүн гэж хэлж болно. Эдгээр нь тухайн хүнийг хүрээлэн буй тодорхой объект, үйл ажиллагаа, хүмүүстэй холбоотой байдаг. Хүрээлэн буй ертөнцтэй холбоотойгоор хүн эерэг мэдрэмжээ бататгах, бэхжүүлэх арга замаар ажиллахыг эрмэлздэг. Тэд ухамсрын ажилтай үргэлж холбоотой байдаг, тэдгээрийг дур зоргоороо зохицуулж болно. Мэдрэмж бол туршлага юм өөр хэлбэрХүний бодит байдлын объект, үзэгдэлтэй харилцах харилцаа. Хүний мэдрэмж бол эерэг үнэт зүйл юм. Хүний амьдралТуршлагагүйгээр тэсвэрлэшгүй, олон мэдрэмжүүд нь өөртөө сэтгэл татам байдаг бөгөөд хэрэв хүн мэдрэмжийг мэдрэх боломжоо хасвал "сэтгэл хөдлөлийн өлсгөлөн" гэж нэрлэгддэг "сэтгэл хөдлөлийн өлсгөлөн" эхэлдэг бөгөөд тэр дуртай хөгжмөө сонсох, ном унших зэргээр сэтгэл ханамжийг авахыг эрмэлздэг. үйлдлээр дүүрэн ном гэх мэт. Түүнээс гадна сэтгэл хөдлөлийн ханасан байдал нь зөвхөн эерэг мэдрэмжийг төдийгүй зовлонтой холбоотой мэдрэмжийг шаарддаг. Сэтгэлийн байдал бол бидний мэдрэмжийг, ерөнхий сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг тодорхой хугацаанд өнгөлөг болгодог төлөв юм. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжээс ялгаатай нь сэтгэлийн байдал нь объектив бус, харин хувийн шинж чанартай байдаг; Энэ нь нөхцөл байдлын шинж чанартай биш, харин цаг хугацааны явцад өргөжсөн. Сэтгэлийн байдал нь тодорхой үйл явдлын шууд үр дагаварт бус, харин түүний амьдралын ерөнхий төлөвлөгөө, сонирхол, хүлээлттэй холбоотой хүний ​​амьдралд үзүүлэх нөлөөллийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл юм. С.Л.Рубинштейн сэтгэл санааны онцлогийг дурдаад нэгдүгээрт, энэ нь объектив биш, харин хувь хүний ​​шинж чанартай, хоёрдугаарт, энэ нь тодорхой үйл явдалд зориулагдсан тусгай туршлага биш, харин тархсан, ерөнхий төлөв юм.

Сэтгэлийн байдал нь эрүүл мэндийн ерөнхий байдал, дотоод шүүрлийн булчирхайн үйл ажиллагаа, ялангуяа мэдрэлийн системийн аяаас ихээхэн хамаардаг. Энэ эсвэл тэр сэтгэлийн шалтгаан нь түүнийг мэдэрч буй хүнд, тэр ч байтугай эргэн тойрныхоо хүмүүст үргэлж тодорхой байдаггүй. Тэд үл тоомсорлох уйтгар гуниг, шалтгаангүй баяр баясгалангийн тухай ярьдаг нь гайхах зүйл биш бөгөөд энэ утгаараа сэтгэлийн байдал нь түүний хувьд ямар таатай нөхцөл байдгийг ухамсаргүй үнэлэх явдал юм. Энэ шалтгаан нь хүрээлэн буй байгаль, үйл явдал, үйл ажиллагаа, мэдээжийн хэрэг хүмүүс байж болно.

Сэтгэлийн байдал нь үргэлжлэх хугацаандаа өөр байж болно. Сэтгэлийн тогтвортой байдал нь олон шалтгаанаас хамаардаг: хүний ​​​​нас, түүний зан чанар, даруу байдлын хувийн шинж чанар, хүсэл зориг, зан үйлийн тэргүүлэх сэдвүүдийн хөгжлийн түвшин. Сэтгэлийн байдал нь хүний ​​үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг эсвэл саатуулдаг. Өөр өөр сэтгэл санааны нэг ижил ажил нь амархан бөгөөд тааламжтай, эсвэл хэцүү, гунигтай мэт санагдаж болно. Хүн сэргэлэн цовоо, тайван, хөгжилтэй үедээ сайн ажилладаг бөгөөд сандарсан, цочромтгой, сэтгэл хангалуун бус байвал бүр дорддог. Хүн өөрийн зан авирыг хянах ёстой бөгөөд үүний тулд та тухайн хүнд тааламжтай дүр зураг, нөхцөл байдлыг ашиглаж болно. Эерэг, хөгжилтэй сэтгэлийн давамгайллаар хүн түр зуурын бүтэлгүйтэл, уй гашууг амархан мэдэрдэг. Мэдрэлийн, дотоод шүүрлийн болон биеийн бусад системд тохиолддог өөрчлөлтүүд, ухамсартай субъектив туршлагаас гадна сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​илэрхийлэлтэй зан үйлээр илэрхийлэгддэг. Сэтгэл хөдлөл нь нүүрний илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн гэж нэрлэгддэг нүүрний илэрхийлэл, бүх биеийн илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн - пантомима, "дууны нүүрний илэрхийлэл" - хоолойны аялгуу, тембр дэх сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд илэрдэг. Өнөөдрийг хүртэл сэтгэл хөдлөлийн хэд хэдэн үндсэн функцийг ялгах нь заншилтай байдаг: зохицуулах, тусгах, дохио өгөх, өдөөх, бэхжүүлэх, шилжих, дасан зохицох, харилцах. Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​янз бүрийн нөхцөл байдлын ач холбогдол, үнэлгээг илэрхийлдэг тул ижил өдөөлт нь өөр өөр хүмүүст хамгийн ялгаатай хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд гүн гүнзгий илэрхийлэгддэг. дотоод амьдралхүн. Хувийн шинж чанар нь амьдралын туршлагын нөлөөн дор ихэвчлэн үүсдэг. Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл нь эргээд үүнээс үүдэлтэй хувь хүний ​​онцлогхүний ​​сэтгэл хөдлөлийн хүрээ. Хүмүүсийн хоорондын харилцааг сэтгэл хөдлөлийн илрэлгүйгээр төсөөлөхөд хэцүү байдаг тул хамгийн чухал зүйл бол сэтгэл хөдлөлийн харилцааны функц юм. Сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлснээр хүн бодит байдалд, юуны түрүүнд бусад хүмүүст хандах хандлагаа харуулдаг. Дуураймал ба пантомимик илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн нь тухайн хүнд өөрийн туршлагыг бусдад дамжуулах, ямар нэгэн зүйл эсвэл хэн нэгэнд хандах хандлагын талаар мэдэгдэх боломжийг олгодог. Нүүрний хувирал, дохио зангаа, байрлал, илэрхийлэлтэй санаа алдах, аялгууны өөрчлөлт нь хүний ​​мэдрэмжийн "хэл" бөгөөд сэтгэл хөдлөлөөс илүү бодол санааг илэрхийлэх хэрэгсэл юм. -аар худалдан авах бага насХүмүүстэй харилцах тодорхой туршлагаас шалтгаалан хүн бүр өөр өөр түвшний итгэлтэйгээр бусдын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэх хөдөлгөөн, юуны түрүүнд нүүрний хувирлаар тодорхойлж чаддаг. Хүний амьдралын туршид тодорхой хэм хэмжээний тогтолцоо бий болж, түүний тусламжтайгаар бусад хүмүүсийг үнэлдэг. Сэтгэл хөдлөлийг таних чиглэлээр хийсэн сүүлийн үеийн судалгаагаар хүний ​​бусдыг ойлгох чадварт хэд хэдэн хүчин зүйл нөлөөлдөг болохыг харуулсан: хүйс, нас, зан чанар, мэргэжлийн онцлог, түүнчлэн тухайн хүний ​​тодорхой соёлд хамаарах. Хэд хэдэн мэргэжил нь хүнээс сэтгэл хөдлөлөө удирдаж, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн илэрхийлэл хөдөлгөөнийг зохих ёсоор тодорхойлох чадвартай байхыг шаарддаг. Бусад хүмүүсийн хариу үйлдлийг ойлгож, тэдэнд зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлэх хамтарсан үйл ажиллагаа- олон мэргэжлээр амжилтанд хүрэх салшгүй хэсэг. Зөвшөөрөхгүй байх, өөр хүнийг ойлгох, түүний албан тушаалд орохгүй байх нь мэргэжлийн бүрэн чадваргүй болоход хүргэдэг. Энэ чанар нь харилцаа холбоо нь мэргэжлээрээ чухал байр суурь эзэлдэг хүмүүст онцгой ач холбогдолтой юм. Сэтгэл хөдлөлийн олон тооны нюансуудыг ойлгож, тэдгээрийг хуулбарлах чадвар нь урлагт өөрийгөө зориулсан хүмүүст зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Ойлголт, хуулбарлах чадвар нь жүжигчдэд аялгуу, нүүрний хувирал, дохио зангааг сургах хамгийн чухал үе шат юм.

Төрөл бүрийн зохиогчдын сэтгэлзүйн судалгаа, тэр ч байтугай бидний ажиглалтаас харахад харилцааны явцад хүн ихэнх мэдээллийг амаар бус харилцааны хэрэгслээр хүлээн авдаг гэж хэлж болно. Амаар эсвэл аман бүрэлдэхүүн хэсгийн тусламжтайгаар хүн мэдээллийн багахан хувийг дамжуулдаг бөгөөд утгыг дамжуулах гол ачаалал нь "хэлний гадуурх" харилцааны хэрэгсэлд байдаг.

6. Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл зүйн онолууд

XVIII - XIX зуунд. Сэтгэл хөдлөлийн гарал үүслийн талаархи ганц үзэл бодол байдаггүй боловч хамгийн түгээмэл нь оюуны байр суурь байв: сэтгэл хөдлөлийн "биеийн" илрэл нь сэтгэцийн үзэгдлийн үр дүн юм (Гебарт)

. Жеймс-Лэнжийн сэтгэл хөдлөлийн "захын" онол. Сэтгэл хөдлөлийн илрэл нь бие махбод дахь физиологийн өөрчлөлтөд хүргэдэг гадны нөлөөллөөс үүдэлтэй. Сэтгэл хөдлөлийн үр дагавар гэж үздэг физиологийн болон биеийн захын өөрчлөлтүүд нь тэдний шалтгаан болсон. Сэтгэл хөдлөл бүр өөрийн гэсэн физиологийн шинж чанартай байдаг.

. "Таламик" Каннон-Бардын сэтгэл хөдлөлийн онол. Сэтгэл хөдлөл, тэдгээрийн автономит функцийг идэвхжүүлэх дохио нь таламус дээр үүсдэг. Сэтгэл зүй. туршлага, физиологийн урвал нэгэн зэрэг явагддаг.

Папесын тойрог ба идэвхжүүлэлтийн онол. Сэтгэл хөдлөл нь бие даасан төвүүдийн үйл ажиллагаа биш, харин "Цагийн тойрог" гэж нэрлэгддэг тархины нарийн төвөгтэй сүлжээний үйл ажиллагааны үр дүн юм.

Сэтгэл хөдлөлийн танин мэдэхүйн онолууд. Тэд сэтгэл хөдлөлийн мөн чанарыг сэтгэлгээний механизмаар олж илрүүлдэг.

Танин мэдэхүйн диссонансын онол Л.Фестингер. Сэтгэл хөдлөлдөө том үүрэгтанин мэдэхүйн-сэтгэл зүйн хүчин зүйлсийг тоглох. Эерэг сэтгэл хөдлөл нь тухайн хүний ​​хүлээлт баталгаажсан, өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааны бодит үр дүн төлөвлөсөн төлөвлөгөөтэй нийцэж байгаа үед үүсдэг.

Сэтгэл хөдлөлийн мэдээллийн онол P.V. Симонов. Бэлгэдлийн хэлбэрээр сэтгэл хөдлөлийн үүсэх, мөн чанарт нөлөөлдөг функцүүдийн багцыг үзүүлэв.

Сэтгэл хөдлөл \u003d P x (In - Is). P - бодит хэрэгцээ. (In - Is) - магадлалын үнэлгээ.

Тодорхойлолт, ангиллын ялгааг тодорхойлдог өөр өөр сургуулиуд байдаг.

Жеймс Ланж. Сэтгэл хөдлөлийн мөн чанар, гарал үүслийн тухай психоорганик ойлголт. Тэрээр физиологийн төлөв байдлыг сэтгэл хөдлөлийн илрэлийн үндэс болгон тавьдаг. Тэд анхдагч бөгөөд сэтгэл хөдлөл нь тэднийг дагалддаг. Гадны өдөөлтүүдийн нөлөөн дор бие нь өөрчлөгдөж, сэтгэл хөдлөл нь системээр дамждаг санал хүсэлт. "Бид уйлсандаа уйлдаг, бухимдсандаа уйлдаггүй." Энэ бол өнөөг хүртэл бүх сэтгэл судлалын гол онол юм.

Психоанализ. Урвал нь хөтчүүдтэй холбоотой байдаг. Үүний шалтгаан нь хүссэн нөхцөл байдал нь бодит байдалтай нийцэхгүй байгаа явдал юм.

Зан төлөв байдал. тодорхой өдөөлтөд дагалдах хариу үйлдэл. Сэтгэл хөдлөлийн талаархи санаанууд нь төв холбоосыг авч үзэхгүй, харин бэхэлгээг авч үздэг. Тэд эерэг ба сөрөг байж болно, сэтгэл хөдлөл нь эерэг ба сөрөг аль аль нь байдаг. Тэднийг дотоод туршлага гэж үздэггүй (санал шаналж буй уй гашуу ч ялгаагүй).

Танин мэдэхүйн сэтгэл зүй бол ердийн туршилтын бааз юм.

Schechter. Сэтгэл хөдлөлийн 2 хүчин зүйлийн онол (Жеймс-Лэнжийн онолын хөгжил). Сэтгэл хөдлөл нь физиологийн өөрчлөлтийн танин мэдэхүйн үнэлгээний үр дүнд үүсдэг. Хоёр хүчин зүйл нөлөөлдөг: танин мэдэхүйн, сэтгэлзүйн.

Лазар. 3 бүрэлдэхүүн хэсгийн онол. Дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүд нөлөөлдөг: танин мэдэхүй, сэтгэл зүй, зан үйл. Зөвхөн физиологийн өөрчлөлтийг үнэлдэг төдийгүй тухайн нөхцөл байдалд зан үйлийн боломж, тайлбарлах чадварыг үнэлдэг: хэрэв бид бүх зүйлийг үнэхээр болж байгаа гэж үзвэл сэтгэл хөдлөл үүсдэг. Хэрэв та бүх зүйлийг оновчтой дүн шинжилгээнд хамруулвал сэтгэл хөдлөл байхгүй.

Рубинштейн. Сэтгэл хөдлөл гэдэг нь өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл, мэдрэмж - өдөөлтөөс өмнө, эсвэл аль хэдийн үгээр илэрхийлэгдэж, хэлээр илэрхийлэгдэж, дараа нь ойлгогдохуйц үйл явц юм. Сэтгэл хөдлөл, хэрэгцээ. Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​хэрэгцээний өнөөгийн байдлын сэтгэцийн тусгал юм. Сэтгэл хөдлөл нь хэрэгцээ байгаагийн тодорхой хэлбэр бөгөөд үүний үр дүнд хэрэгцээг (объект) хангахад хүргэх ямар нэгэн зүйлд хүсэл эрмэлзэл байдаг боловч дараа нь объект нь сэтгэл ханамжийг өгдөг эсвэл өгдөггүй бөгөөд бидэнд түүнтэй холбоотой мэдрэмж. Сэтгэл хөдлөл нь туйлшралаараа ялгаатай байдаг - "+" эсвэл "-".

Леонтьев. Сэтгэл хөдлөлийн онол нь Үйл ажиллагаа дээр суурилдаг. Энэ нь зан үйл, ерөнхий үйл ажиллагаа нь сэдлээр өдөөгдөж, чиглэгддэг гэж заасан байдаг. Үйл ажиллагаа нь зорилгод нийцсэн хэд хэдэн тодорхой үйлдлүүдээс бүрдэнэ. Зорилго нь үргэлж ухамсартай байдаг, үйл ажиллагааны ийм нэгж нь зөвхөн хүнд л тохиолддог, зорилго нь үйл ажиллагааны үр дүнг илэрхийлдэг зүйл юм. Хүсэл эрмэлзэл нь хэрэгцээний объект юм. Сэтгэл хөдлөл нь зорилго, сэдэл хоорондын зөрүүг үнэлэхэд үүсдэг. Сэтгэл хөдлөл нь тодорхой үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хэрэгцээний сэдэвт хандах хандлагыг үнэлэх боломжийг олгодог.

7. СЭТГЭЛ ХӨДӨЛГӨӨ, ХУВЬ ХҮН

Сэтгэл хөдлөл нь хэчнээн өөр мэт санагдаж байсан ч хувь хүнээс салшгүй холбоотой. "Хүнд юу таалагддаг, юу сонирхож байна, түүнийг цөхрөлд оруулдаг, санаа зовдог, түүнд инээдтэй санагдаж байгаа зүйл нь түүний мөн чанар, зан чанар, хувийн шинж чанарыг тодорхойлдог."

С.Л.Рубинштейн хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн илрэлүүдэд түүний органик амьдрал, материаллаг ашиг сонирхол, сүнслэг, ёс суртахууны хэрэгцээ гэсэн гурван салбарыг ялгаж салгаж болно гэж үздэг. Тэрээр тэдгээрийг органик (сэтгэл хөдлөлийн) мэдрэмж, объектив мэдрэмж, ерөнхий үзэл суртлын мэдрэмж гэж тодорхойлсон. Түүний бодлоор органик хэрэгцээг хангахтай холбоотой анхан шатны таашаал, дургүйцэл нь аффектив-сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжинд хамаардаг. Обьектийн мэдрэмж нь тодорхой объектыг эзэмших, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа явуулахтай холбоотой байдаг. Эдгээр мэдрэмжүүд нь объектынхоо дагуу материаллаг, оюуны болон гоо зүйн гэж хуваагддаг. Тэд зарим объект, хүмүүс, үйл ажиллагааг биширч, бусдыг жигших байдлаар илэрдэг. Ертөнцийг үзэх мэдрэмж нь ёс суртахуун, хүмүүсийн ертөнц, хүмүүс, нийгмийн үйл явдлууд, ёс суртахууны ангилал, үнэт зүйлстэй харилцах харилцаатай холбоотой байдаг.

Хүний сэтгэл хөдлөл нь юуны түрүүнд түүний хэрэгцээтэй холбоотой байдаг. Эдгээр нь хэрэгцээг хангах байдал, үйл явц, үр дүнг тусгасан байдаг. Энэ санааг сэтгэл хөдлөлийн судлаачид ямар онолыг баримталж байгаагаас үл хамааран олон удаа онцолж байсан. Үүнийг сэтгэл хөдлөлөөр нь дүгнэж болно гэж тэд үзэж байна Энэ мөчцаг хугацаа нь хүнийг санаа зовдог, өөрөөр хэлбэл. түүнд ямар хэрэгцээ, сонирхол хамааралтай болохыг.

Хүмүүс бие биенээсээ сэтгэл хөдлөлийн хувьд бие биенээсээ олон талаараа ялгаатай байдаг: сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, үргэлжлэх хугацаа, тогтвортой байдал, эерэг (стеник) эсвэл сөрөг (астеник) сэтгэл хөдлөлийн давамгайлал. Гэхдээ хамгийн гол нь хөгжингүй хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь мэдрэмжийн хүч чадал, гүн гүнзгий, агуулга, сэдвийн уялдаагаараа ялгаатай байдаг. Ялангуяа энэ нөхцөл байдлыг сэтгэл судлаачид зан чанарыг судлах зорилготой тестийг зохион бүтээхдээ ашигладаг. Туршилтанд үзүүлсэн нөхцөл байдал, объектууд, үйл явдал, хүмүүс тухайн хүнд төрүүлдэг сэтгэл хөдлөлийн шинж чанараар тэдний хувийн чанарыг үнэлдэг.

Туршилтаар шинээр гарч ирж буй сэтгэл хөдлөлд зөвхөн ургамлын дагалдах урвалууд төдийгүй санал - өгөгдсөн өдөөлтийн сэтгэл хөдлөлд үзүүлэх нөлөөллийн үр дагаврыг өрөөсгөл, субъектив тайлбарлах нь ихээхэн нөлөөлдөг болохыг тогтоожээ. Сэтгэл зүйн хандлагаар дамжуулан танин мэдэхүйн хүчин зүйл нь хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг өргөн хүрээнд удирдах боломжтой болсон. Энэ нь сүүлийн жилүүдэд манай улсад тархаж буй сэтгэлзүйн эмчилгээний янз бүрийн тогтолцооны үндэс суурь юм (харамсалтай нь тэдгээрийн ихэнх нь шинжлэх ухааны үндэслэлгүй, эмнэлгийн үүднээс нотлогдоогүй).

Сэтгэл хөдлөл ба сэдэл (сэтгэл хөдлөлийн туршлага ба хүний ​​бодит хэрэгцээний систем) хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлох асуудал нь эхлээд харахад тийм ч энгийн зүйл биш юм. Нэг талаас, сэтгэл хөдлөлийн туршлагаас хамгийн энгийн төрлүүд нь хүнийг тодорхой өдөөгч хүч чадалтай байх магадлал багатай юм. Тэд зан үйлд шууд нөлөөлдөггүй, түүнийг зорилготой болгодоггүй, эсвэл бүрмөсөн эмх замбараагүй болгодог (нөлөөлөл, стресс). Нөгөөтэйгүүр, мэдрэмж, сэтгэлийн байдал, хүсэл тэмүүлэл зэрэг сэтгэл хөдлөл нь зан үйлийг идэвхжүүлдэг төдийгүй түүнийг удирдан чиглүүлж, дэмждэг. Мэдрэмж, хүсэл тэмүүлэл, таталцал, хүсэл тэмүүллээр илэрхийлэгддэг сэтгэл хөдлөл нь үйл ажиллагаанд түлхэц өгдөг нь дамжиггүй.

Сэтгэл хөдлөлийн хувийн шинж чанартай холбоотой хоёр дахь чухал зүйл бол систем өөрөө болон ердийн сэтгэл хөдлөлийн динамик нь хүнийг хүн гэж тодорхойлдог явдал юм. Ийм шинж чанарын хувьд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол тухайн хүнд тохиолддог мэдрэмжийн тодорхойлолт юм. Мэдрэмж нь хүний ​​хандлага, урам зоригийг нэгэн зэрэг агуулж, илэрхийлдэг бөгөөд хоёулаа ихэвчлэн хүний ​​гүн гүнзгий мэдрэмжинд нийлдэг. Үүнээс гадна дээд мэдрэмж нь ёс суртахууны зарчмыг агуулдаг.

Эдгээр мэдрэмжүүдийн нэг бол ухамсар юм. Энэ нь хүний ​​ёс суртахууны тогтвортой байдал, бусад хүмүүсийн өмнө ёс суртахууны үүргээ хүлээн зөвшөөрөх, тэдгээрийг чанд дагаж мөрдөхтэй холбоотой юм. Мэдрэмжтэй хүн зан авираа үргэлж тууштай, тогтвортой байлгаж, өөрийн үйлдэл, шийдвэрээ оюун санааны зорилго, үнэт зүйлстэй үргэлж уялдуулж, тэдгээрээс хазайх тохиолдлуудыг зөвхөн өөрийн зан төлөвт төдийгүй бусад хүмүүсийн үйл ажиллагаанд гүн гүнзгий мэдэрдэг. Ийм хүн бусад хүмүүс нэр төрийг нь алдагдуулах юм бол ихэвчлэн ичдэг. Харамсалтай нь, энэхүү сурах бичгийг бүтээхэд манай улсын нөхцөл байдал зонхилох үзэл суртлын ялгаа, түүнийг сурталчлагчдын бодит зан үйлтэй холбоотой ёс суртахууны олон жилийн хазайлтаас үүдэн хүмүүсийн жинхэнэ харилцааны оюун санааны хомсдолд оров. өдөр тутмын амьдралын хэм хэмжээ болсон.

Хүний сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​бүх төрлийн үйл ажиллагаа, ялангуяа урлагийн бүтээлд илэрдэг. Уран бүтээлчийн өөрийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь сэдэв сонгох, бичих арга барил, сонгосон сэдэв, сэдвийг боловсруулах арга барилд илэрдэг. Энэ бүгдийг нийлээд зураачийн хувь хүний ​​өвөрмөц байдлыг бүрдүүлдэг.

Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​​​сэтгэлзүйн олон төвөгтэй байдалд багтдаг бөгөөд тэдгээрийн органик хэсэг юм. Сэтгэлгээ, хандлага, сэтгэл хөдлөлийг багтаасан ийм нарийн төвөгтэй байдал нь хошин шог, ёжлол, элэглэл, егөөдөл бөгөөд тэдгээрийг уран сайхны хэлбэрт орвол бүтээлч байдлын төрөл гэж тайлбарлаж болно. Хошигнол бол хөгжилтэй, эелдэг байдлыг хослуулсан аливаа зүйл эсвэл хэн нэгэнд хандах хандлагын сэтгэл хөдлөлийн илрэл юм. Энэ бол таны дуртай зүйлдээ инээх, өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлэх, анхаарлыг татах, сайхан сэтгэлийг бий болгох арга юм.

Инээдэм бол инээх, үл хүндэтгэх хоёрын хослол бөгөөд ихэнхдээ үл тоомсорлодог. Гэсэн хэдий ч ийм хандлагыг эелдэг бус, бузар муу гэж нэрлэж болохгүй. Хошигнол бол тухайн объектыг буруушааж буй шүүмжлэлийг агуулсан шүүмжлэл юм. Хошигнол зохиолд түүнийг ихэвчлэн сэтгэл татам бус байдлаар танилцуулдаг. Хорон муу, бузар муу нь хамгийн гол нь объектыг тохуурхах, дооглох явдал болох ёжлолоор илэрдэг.

Бүртгэгдсэн нарийн төвөгтэй байдал, мэдрэмжүүдээс гадна эмгэнэлт явдлыг дурдах хэрэгтэй. Энэ бол сайн ба муугийн хүчнүүд мөргөлдөж, муу муухай сайныг ялах үед үүсдэг сэтгэл хөдлөлийн байдал юм.

Хүний хувийн харилцаанд сэтгэл хөдлөл ямар үүрэгтэйг өнгөлөг, үнэнээр илчилсэн олон сонирхолтой ажиглалтуудыг нэрт философич Б.Спиноза хийсэн байдаг. Түүний зарим ерөнхий дүгнэлттэй маргаж, тэдгээрийн ерөнхий байдлыг үгүйсгэж болох ч хүмүүсийн жинхэнэ дотно амьдралыг сайн тусгасан гэдэгт эргэлзэх зүйл алга. Спиноза өөрийн үед юу гэж бичсэнийг эндээс үзнэ үү (түүний бүтээлүүдээс яг эшлэл өгөх болно, учир нь тэдгээр нь тэдгээрт агуулагдах санааг төгс илэрхийлдэг).

“Ихэнхдээ хүмүүсийн мөн чанар нь муу байгаа хүмүүсийг өрөвдөх сэтгэлтэй байдаг бөгөөд сайн байгаа хүмүүст атаархаж, ... үзэн ядах тусам тэдний төсөөлж буй зүйлд илүү их хайртай байдаг. өөр хүний ​​эзэмшилд ..." <#"justify">"Хэрэв хэн нэгэн өөрийн хайртай зүйлээ өөрт нь эзэмшдэг байсан ижил эсвэл бүр ойр дотно нөхөрлөлийн харилцаатай хүнтэй байна гэж төсөөлвөл тэр хайртай зүйлээ үзэн ядаж, нөгөөд нь атаархдаг ..." "Энэ үзэн ядалт Атаархагч хүн ихэвчлэн хайртай зүйлээ харилцан хайрлахаас илүү их таашаал авдаг бөгөөд түүний төсөөллийн дагуу хайртай зүйлтэйгээ холбогддог зүйлд үзүүлэх нөлөө нь илүү хүчтэй байв ... "

"Хэрэв хэн нэгэн өөрийн хайртай зүйлээ үзэн ядаж эхэлбэл хайр нь бүрмөсөн сүйрвэл ... тэр түүнийг хэзээ ч хайрлаж байгаагүйгээс илүү их үзэн ядах болно, тэр хэрээр өмнөх хайр нь илүү их байсан ... ."

"Хэрэв хэн нэгэн хайртай хүн нь өөрийг нь үзэн яддаг гэж төсөөлвөл тэр нэгэн зэрэг үзэн ядаж, хайрлах болно ..."

"Хэрэв хэн нэгэн өөрт нь хайртай гэж төсөөлж, тэр үед өөрөө ямар нэгэн шалтгаан өгсөн гэж бодохгүй байгаа бол ... тэр өөрөө түүнийг хайрлах болно ..."

"Харилцан үзэн ядалтын үр дүнд үзэн ядалт нэмэгдэж, эсрэгээр нь хайраар устгаж болно ..."

"Хайраар бүрэн ялагдсан үзэн ядалт нь хайр руу шилждэг бөгөөд энэ хайр нь үзэн ядалт урьд өмнө байгаагүйгээс илүү хүчтэй байх болно ..."

Түүнийг хүн гэж тодорхойлдог хүний ​​сүүлчийн онцгой мэдрэмж бол хайр юм. Ф.Франкл энэ мэдрэмжийн утга учрыг хамгийн дээд, оюун санааны ойлголтоор сайн ярьсан. Жинхэнэ хайр бол түүний бодлоор өөр хүнтэй оюун санааны хувьд харилцаанд орох явдал юм. Хайр бол хайртынхаа хувийн шинж чанар, түүний өвөрмөц байдал, өвөрмөц шинж чанартай шууд харилцаанд орох явдал юм. <#"justify">.

Жинхэнэ хайртай хүн хамгийн багадаа ямар нэгэн сэтгэцийн тухай боддог Физик шинж чанархайрт. Тэрээр хувь хүний ​​өвөрмөц чанараараа энэ хүн түүний хувьд юу болохыг голчлон боддог. Хайртай хүний ​​хувьд энэ хүнийг хэн ч орлуулах боломжгүй, энэ "давхардсан" нь өөрөө хэчнээн төгс байсан ч хамаагүй.

Жинхэнэ хайр бол нэг хүний ​​өөр ижил төстэй оршихуйтай сүнслэг холбоо юм. Энэ нь зөвхөн бие махбодийн бэлгийн болон сэтгэл зүйн мэдрэмжээр хязгаарлагдахгүй. Жинхэнэ хайртай хүний ​​хувьд сэтгэц-органик холбоо нь зөвхөн оюун санааны зарчмын илэрхийлэл, хүнд байдаг хүний ​​нэр төртэй яг адилхан хайрыг илэрхийлэх хэлбэр хэвээр үлддэг.

Хүний амьдралын туршид сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж төрдөг үү? Энэ асуудалд хоёр өөр үзэл бодол бий. Сэтгэл хөдлөл нь организмын үйл ажиллагаа, төрөлхийн шинж чанаруудтай холбоотой байдаг тул хөгжиж чадахгүй гэж нэг нь үздэг. Өөр нэг үзэл бодол нь эсрэг талын үзэл бодлыг илэрхийлдэг - хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь түүнд агуулагдах бусад олон сэтгэлзүйн үзэгдлүүдийн нэгэн адил хөгждөг.

Үнэн хэрэгтээ эдгээр байр суурь нь хоорондоо нэлээд нийцдэг бөгөөд тэдгээрийн хооронд шийдэгдэх боломжгүй зөрчилдөөн байдаггүй. Үүнд итгэлтэй байхын тулд танилцуулсан үзэл бодол бүрийг сэтгэл хөдлөлийн үзэгдлийн янз бүрийн ангиллаар холбоход хангалттай. Органик төлөв байдлын субъектив илрэлийн үүрэг гүйцэтгэдэг анхан шатны сэтгэл хөдлөл нь үнэхээр бага өөрчлөгддөг. Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​төрөлхийн, амин чухал тогтвортой хувийн шинж чанаруудын нэг гэж тооцогддог нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

Гэхдээ нөлөөлөл, тэр ч байтугай мэдрэмжийн хувьд ийм мэдэгдэл үнэн биш юм. Тэдэнтэй холбоотой бүх чанарууд нь эдгээр сэтгэл хөдлөлүүд хөгжиж байгааг харуулж байна. Түүнээс гадна хүн байгалийн нөлөөллийн илрэлийг хязгаарлаж чаддаг тул энэ талаар бас сургамжтай байдаг. Жишээлбэл, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг ухамсартай хүчин чармайлтаар дарж, түүний энергийг өөр, илүү ашигтай зүйл рүү шилжүүлж болно.

Өндөр сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг сайжруулах нь тэдний эзний хувийн хөгжил гэсэн үг юм. Энэ хөгжил хэд хэдэн чиглэлээр явж болно. Нэгдүгээрт, шинэ объект, объект, үйл явдал, хүмүүсийг хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн туршлагад оруулахтай холбоотой чиглэлд. Хоёрдугаарт, хүн өөрийнхөө мэдрэмжийг ухамсартай, сайн дураараа хянах, хянах түвшинг нэмэгдүүлэх шугамын дагуу. Гуравдугаарт, ёс суртахууны зохицуулалтад дээд үнэ цэнэ, хэм хэмжээг аажмаар оруулах чиглэлд: ухамсар, ёс журам, үүрэг, хариуцлага гэх мэт.

8. Сэтгэл хөдлөл ба хүний ​​хэрэгцээний уялдаа холбоо

Сэтгэл хөдлөл нь хэчнээн өөр мэт санагдаж байсан ч хувь хүнээс салшгүй холбоотой. Ф.Крюгер: "Хүнд юу таалагдаж, юу сонирхдог, түүнийг цөхрөлд оруулдаг, санаа зовдог, түүнд инээдтэй санагдаж байгаа зүйл нь түүний мөн чанар, зан чанар, хувийн шинж чанарыг тодорхойлдог." С.Л. Рубинштейн хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн илрэлүүдэд түүний органик амьдрал, материаллаг дэг журмын сонирхол, оюун санааны болон ёс суртахууны хэрэгцээ гэсэн гурван салбарыг ялгаж салгаж болно. Тэрээр тэдгээрийг органик (сэтгэл хөдлөлийн) мэдрэмж, объектив мэдрэмж, ерөнхий үзэл суртлын мэдрэмж гэж тодорхойлсон. Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийн хувьд түүний бодлоор органик хэрэгцээг хангахтай холбоотой энгийн таашаал, тааламжгүй байдал орно. Обьектийн мэдрэмж нь тодорхой объектыг эзэмших, тодорхой төрлийн үйл ажиллагаа явуулахтай холбоотой байдаг. Эдгээр мэдрэмжүүд нь объектынхоо дагуу материаллаг, оюуны болон гоо зүйн гэж хуваагддаг. Тэд зарим объект, хүмүүс, үйл ажиллагааг биширч, бусдыг жигших байдлаар илэрдэг. Ертөнцийг үзэх мэдрэмж нь ёс суртахуун, хүмүүсийн ертөнц, хүмүүс, нийгмийн үйл явдлууд, ёс суртахууны ангилал, үнэт зүйлстэй харилцах харилцаатай холбоотой байдаг. Хүний сэтгэл хөдлөл нь юуны түрүүнд түүний хэрэгцээтэй холбоотой байдаг. Эдгээр нь хэрэгцээг хангах байдал, үйл явц, үр дүнг тусгасан байдаг. Сэтгэл хөдлөлөөр тухайн хүн тухайн цаг мөчид юунд санаа зовж байгааг, өөрөөр хэлбэл түүнд ямар хэрэгцээ, сонирхол хамааралтай болохыг дүгнэж болно. Хүний хийж буй үйлдэл, түүнд үзүүлэх нөлөөлөл нь түүний хэрэгцээ, сонирхол, хандлагад эерэг эсвэл сөрөг хамааралтай эсэхээс хамааран сэтгэл хөдлөлийн үйл явц эерэг эсвэл сөрөг шинж чанартай байдаг.

Сэтгэл хөдлөл ба хэрэгцээний хоорондын хамаарал нь хоёрдмол утгагүй зүйл биш юм. Зөвхөн органик хэрэгцээтэй амьтанд нэг үзэгдэл нь органик хэрэгцээний олон янз байдлаас шалтгаалан эерэг ба сөрөг утгатай байж болно: аль нэгнийх нь сэтгэл ханамж нь нөгөөдөө хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм. Тиймээс амьдралын үйл ажиллагааны ижил чиглэл нь эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийн урвалыг үүсгэдэг. Хүмүүсийн хоорондын харилцаа бүр ч тодорхой бус байдаг. Хүний хэрэгцээ нь зөвхөн органик хэрэгцээ болж буурахаа больсон; Тэрээр янз бүрийн хэрэгцээ, сонирхол, хандлагын бүхэл бүтэн шатлалтай байдаг. Хувь хүний ​​олон янзын хэрэгцээ, сонирхол, хандлагаас шалтгаалан өөр өөр хэрэгцээтэй холбоотой ижил үйлдэл, үзэгдэл нь өөр, бүр эсрэгээрээ эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийн утгыг олж авч болно. Ижил үйл явдал эерэг ба сөрөг аль аль нь байж болно. Тиймээс хүний ​​мэдрэмжийн үл нийцэх байдал, хуваагдал, хоёрдмол утгатай байдал ихэвчлэн гардаг.

9. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн хувь хүний ​​өвөрмөц байдал

Хүний хувь хүний ​​хөгжилд мэдрэмж нь нийгэмшүүлэх чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд хувь хүн, ялангуяа түүний урам зоригийг бий болгоход чухал хүчин зүйл болдог. Мэдрэмж гэх мэт эерэг сэтгэл хөдлөлийн туршлага дээр үндэслэн хүний ​​хэрэгцээ, сонирхол гарч ирдэг бөгөөд тогтдог.

Мэдрэмж нь хүний ​​амьдрал, үйл ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцахад өдөөгч үүрэг гүйцэтгэдэг. Түүний эргэн тойрон дахь ертөнцтэй холбоотойгоор хүн эерэг мэдрэмжээ бататгах, бэхжүүлэх арга замаар ажиллахыг эрмэлздэг. Тэд ухамсрын ажилтай үргэлж холбоотой байдаг, тэдгээрийг дур зоргоороо зохицуулж болно.

Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​мэдрэмжийг илэрхийлэхэд нөлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ сэтгэлийн байдал нь тодорхой үйл явдлын дунд зэргийн үр дагаварт үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлээр тодорхойлогддог, харин түүний амьдралын ерөнхий төлөвлөгөөнд хүний ​​​​хувьд ач холбогдлын хувьд тодорхойлогддог. Ихэнх хүмүүсийн сэтгэлийн байдал дунд зэргийн цөхрөл, дунд зэргийн баяр баясгалангийн хооронд хэлбэлздэг. Хүмүүс баяр хөөртэй байдлаас уйтгартай болон эсрэгээр шилжих хурдаараа эрс ялгаатай байдаг.

Сэтгэл хөдлөл нь ойлголтын хүрээнд нөлөөлдөг: санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл. Сөрөг сэтгэл хөдлөлүүд нь уйтгар гуниг, уй гашуу, цөхрөл, атаархал, уур уцаарыг үүсгэдэг бөгөөд үүнээс гадна ихэвчлэн давтагддаг арьсны сэтгэцэд нөлөөлөх өвчин үүсгэдэг: экзем, нейродерматит, арьсны шүүрэл ба трофик өөрчлөлтүүд - үс унах, саарал өнгөтэй болдог.

Цочмог сэтгэл хөдлөлийн стресс нь янз бүрийн өвдөлт мэдрэхүйгээр илэрдэг - хэт их хөлрөх, дотор муухайрах, зарим нь хоолны дуршил буурах, зарим нь цангах, цангах гэх мэт.

Дотоод эрхтнүүдийн сайн сайхан байдал, үйл ажиллагаанд ийм функциональ өөрчлөлтүүд нь автономит мэдрэлийн тогтолцооны хазайлтаас үүдэлтэй байдаг.

Сэтгэл хөдлөл, сэтгэлгээ, сэтгэлгээ нь хоорондоо холбоотой байдаг тул санаанд орж буй бодлын мөн чанар, сэтгэлийн байдал хоёрын хооронд холбоо байдаг. Тиймээс, тааламжтай бодол нь ерөнхий сайн сайхан байдалд сайнаар нөлөөлж, аливаа нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүмүүс хоорондын сэтгэл хөдлөлийн харилцаа нь өөрийн өвөрмөц динамиктай байдаг. Тэд хамгийн их хурцадмал байдалд хүрч, аажим аажмаар алга болох эсвэл ноцтой уналтанд орох эсвэл шийдвэрлэх боломжтой. Цаг хугацаа өөрөө эмгэнэлт явдлыг ой санамжаас арчиж, туулсан зовлон зүдгүүрүүд мартагдаж, өнгөрсөн үеийн доромжлол, уй гашуу нь ач холбогдол багатай болдог. Хүсэл тэмүүлэлтэй учир шалтгааны амжилтгүй тэмцэлд аффект болж хувирдаг сэтгэл хөдлөлийг ойлгоход хэцүү байдаг. Үүний зэрэгцээ оюун ухаан, сайн санааны аль нь ч хүний ​​​​сэтгэцийн тэнцвэрийг хэвийн болгох чадваргүй байдаг. Сэтгэл хөдлөлийн нөлөөн дор тэрээр бодит байдлын өмнө сохор болж, үйлдлээ хянах чадваргүй болдог. Үүний зэрэгцээ хүмүүс өөрсдийн үйлдлээ "Би хашгирах, ширээ цохих, чамайг доромжлохыг хүсээгүй, гэхдээ би ухаангүй байсан, би өөрийгөө барьж чадсангүй" гэж тайлбарладаг.

Эпилептоид даруу, төрөлхийн сул дорой сэтгэхүйтэй, бага зэргийн таагүй мэдрэмжээс хэд хоногийн турш амархан сэрэлтэй хүмүүст хэвийн бус удаан үргэлжилсэн нөлөөлөл ажиглагдаж байна.

Сэтгэл хөдлөл нь үнэлгээний үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь тухайн хүн болж буй зүйлийн ач холбогдлын талаар олж мэдэх дохионы нэг төрлийн систем юм. Грот (1879-1880) өөрийн бүтээлүүд, түүнчлэн олон үеийн хүмүүс үүнийг онцолсон.

Хүний мэдрэмжээ хязгаарлах, түүний илрэлийг илүү тохиромжтой мөч хүртэл хойшлуулах чадвар нь тархины үр ашгаас хамаарна. Зарим хүмүүс ухаалаг, зарим нь импульсив байдаг. Өөртөө тэвчээртэй байж, хамаатан садан, найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцааг хурцатгахгүйн тулд хэлээ барьж сурах нь үндэслэлтэй юм. Сайн боловсруулсан тархи нь сайн дүүрсэн тархинаас илүү үнэ цэнэтэй юм.

-аас сайн залуудулаан үргэлж гарч ирдэг, тэр ухаалаг, сэтгэл санааны хувьд хүйтэн хүнээс илүү сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Оюун санааны хувьд хүйтэн хүмүүс хэн нэгний уй гашууг өрөвдөж чадахгүй, хайртай хүнийхээ амжилт, амжилтад баярлаж чаддаггүй. Ердийн хүйтэн байдлыг I.S. "Аав хөвгүүд" киноны Базаровын дүрд Тургенев.

Неврозын зарим хэлбэрийн хувьд өвчтөн мөн "мэдрэмж алдагдах мэдрэмжийг" мэдэрч болно, өөрөөр хэлбэл. гашуун мэдрэмжгүй байдал, сэтгэлийн зовиуртай сүйрэл, нөхөж баршгүй алдагдал, баярлаж, зовж шаналах чадвар. Жишээлбэл, шизофрени өвчтэй өвчтөнүүдэд ойлголт нь бодит дүр төрхөөр тодорхойлогддоггүй бөгөөд гаднаас нь төсөөлдөггүй. Өвчтөнүүд толгойд сонсогддог дуу хоолойг "сонсож", "дотоод нүдээрээ" хардаг, толгойноос гарч буй үнэрийн талаар ярьдаг боловч бодит байдал дээр энэ бүхэн байдаггүй.

Хүн ихэвчлэн өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн бага насандаа тохиолддог бөгөөд хувь хүний ​​​​хөгжил, төлөвшилд ул мөр үлдээдэг. Бие махбодь, мэдрэлийн систем нь өөрчлөлтөд амархан дасан зохицдог залуу насандаа өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг даван туулах нь илүү эв найртай явагддаг. Ижил насныхан, ялангуяа өндөр настай үед нөхөн олговор олгох оролдлого нь илүү их өвддөг.

Өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийн нөхөн төлбөр нь суралцах, зарим хобби, нийгмийн амьдралд идэвхжсэн тохиолдолд хувь хүн болон нийгэмд тустай байж болно. Гэхдээ хүн архи, тамхи татах, эмийн эм гэх мэтээр дамжуулан оюун санааны тайвшралыг олохыг хичээдэг. Энэ нь зөвхөн асуудлыг улам хурцатгадаг.

Алексеева Л.В. Хүний сэтгэл хөдлөлийн нөлөө нь хэрэгцээ шаардлагаас хамаагүй илүү байгааг харуулж байна. Хүн хэрэгцээгээ хангахаас амархан татгалздаг, хэрэв энэ нь сөрөг туршлагаас үүдэлтэй эсвэл таашаал авахыг эрэлхийлдэг бөгөөд энэ нь боломжгүй эсвэл хор хөнөөлтэй гэдгийг ойлгодог.

Хүн маш хүчтэй биш ч гэсэн сэтгэл хөдлөлийн өршөөлд байдаг. Тэр уйлах эсвэл инээх үедээ бараг хамгаалалтгүй байдаг!

Тиймээс сэтгэл хөдлөл нь шууд дохио, үнэлгээ, үйлдэл, эс үйлдэхүйн өдөөгч байж болох ба тухайн хүний ​​өөрийн энергийн үндэс болдог.

10. Хүний сэтгэл хөдлөл, хувийн хүрээг хөгжүүлэх

Хүний хувийн харилцаанд сэтгэл хөдлөл ямар үүрэгтэй байдгийг өнгөлөг, үнэнээр илчилсэн олон сонирхолтой ажиглалтуудыг алдарт философич Б.Спиноза хийсэн байдаг.

Түүний зарим ерөнхий дүгнэлттэй маргаж, тэдгээрийн ерөнхий байдлыг үгүйсгэж болох ч хүмүүсийн жинхэнэ дотно амьдралыг сайн тусгасан гэдэгт эргэлзэх зүйл алга. Нэгэн цагт Спинозагийн бичсэнийг эндээс үзнэ үү: "Хүмүүсийн мөн чанар нь ихэнх тохиолдолд муу байгаа хүмүүст өрөвдөж, өрөвддөг, харин сайн байгаа хүмүүст атаархаж, ... илүү үзэн яддаг. Тэд ямар нэгэн зүйлийг илүү их хайрлах тусам өөр хүний ​​эзэмшилд юу төсөөлөгддөг ... ".

"Хэрэв хэн нэгэн өөрийн хайртай зүйлээ өөрт нь эзэмшдэг байсан ижил эсвэл бүр ойр дотно нөхөрлөлийн харилцаатай хүнтэй байна гэж төсөөлвөл тэр хайртай зүйлээ үзэн ядаж, нөгөөд нь атаархдаг ..."

"Хайртай зүйлээ үзэн ядах нь илүү их байх тусам атаархагч нь ихэвчлэн хайртай зүйлээ харилцан хайрлахаас таашаал авдаг байсан ба түүний төсөөлөлд үзүүлэх нөлөө нь илүү хүчтэй байх болно. хайртай объекттой холбогддог. ... "

"Харилцан үзэн ядалтын үр дүнд үзэн ядалт нэмэгддэг ба эсрэгээр нь хайраар устгаж болно ..."

"Хайрынд бүрэн ялагдсан үзэн ядалт нь хайр болж хувирдаг бөгөөд үүний үр дүнд энэ хайр нь үзэн ядалт урьд өмнө байгаагүйгээс илүү хүчтэй байх болно ..." Түүнийг хүний ​​хувьд тодорхойлдог хамгийн сүүлчийн онцгой хүний ​​мэдрэмж бол хайр юм. Ф.Франкл энэ мэдрэмжийн утга учрыг хамгийн дээд, оюун санааны ойлголтоор сайн ярьсан. Жинхэнэ хайр нь түүний бодлоор өөр хүнтэй, сүнслэг хүнтэй харилцах харилцаанд орох явдал юм. Хайр бол хайртынхаа хувийн шинж чанар, түүний өвөрмөц байдал, өвөрмөц шинж чанартай шууд харилцаанд орох явдал юм. Жинхэнэ хайртай хүн хамгийн багадаа хайртай хүнийхээ сэтгэцийн болон бие махбодийн зарим шинж чанарыг боддог. Тэрээр хувь хүний ​​өвөрмөц чанараараа энэ хүн түүний хувьд юу болохыг голчлон боддог. Хайртай хүний ​​хувьд энэ хүнийг хэн ч орлуулах боломжгүй, энэ "давхардсан" нь өөрөө хичнээн төгс байсан ч хамаагүй. Жинхэнэ хайр бол нэг хүний ​​өөр ижил төстэй оршихуйтай сүнслэг холбоо юм. Энэ нь зөвхөн бие махбодийн бэлгийн болон сэтгэл зүйн мэдрэмжээр хязгаарлагдахгүй. Жинхэнэ хайртай хүний ​​хувьд сэтгэц-органик холбоо нь зөвхөн оюун санааны зарчмын илэрхийлэл, хүнд байдаг хүний ​​нэр төртэй яг адилхан хайрыг илэрхийлэх хэлбэр хэвээр үлддэг.

Дүгнэлт

Хүний үйл ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг зохицуулахад өөр үүрэг гүйцэтгэдэг чанарын өвөрмөц сэтгэл хөдлөлийн үйл явц, төлөв байдлын үндсэн төрлүүдийг бид тодорхойлсон. Тайлбарласан сэтгэл хөдлөлийн төрөл бүр нь дотроо дэд зүйлтэй байдаг бөгөөд тэдгээрийг эргээд өөр өөр параметрийн дагуу үнэлж болно - жишээлбэл, эрч хүч, үргэлжлэх хугацаа, гүн, ухамсар, гарал үүсэл, үүсэх, алга болох нөхцөл байдлын дагуу. , бие махбодид үзүүлэх нөлөө, хөгжлийн динамик, чиглэл (өөртөө, бусдад, дэлхий дээр, өнгөрсөн, одоо эсвэл ирээдүйд), гадаад зан үйл (илэрхийлэл) болон мэдрэлийн физиологийн үндэслэлээр илэрхийлэгддэг. Бие махбодид үзүүлэх нөлөөний дагуу сэтгэл хөдлөлийг стеник ба астеник гэж хуваадаг. Эхнийх нь биеийг идэвхжүүлж, хоёр дахь нь - амрах, дарах. Нэмж дурдахад сэтгэл хөдлөлийг доод ба дээд гэж хуваадаг, түүнчлэн тэдгээртэй холбоотой объектуудын дагуу (объект, үйл явдал, хүмүүс). Өндөр сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг сайжруулах нь тэдний эзний хувийн хөгжил гэсэн үг юм. Энэ хөгжил хэд хэдэн чиглэлээр явж болно. Нэгдүгээрт, шинэ объект, объект, үйл явдал, хүмүүсийг хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн туршлагад оруулахтай холбоотой чиглэлд. Хоёрдугаарт, хүн өөрийнхөө мэдрэмжийг ухамсартай, сайн дураараа хянах, хянах түвшинг нэмэгдүүлэх шугамын дагуу. Гуравдугаарт, ёс суртахууны зохицуулалтад дээд үнэ цэнэ, хэм хэмжээг аажмаар оруулах чиглэлд: ухамсар, ёс журам, үүрэг, хариуцлага. Тодорхойлолтоор сэтгэл хөдлөлийн туршлага нь ухамсаргүй байж болохгүй, энэ нь үргэлж их эсвэл бага ухамсартай туршлага юм. Мэдрэхүйн бүрэлдэхүүн хэсэг нь ухамсрын туршлагын хүрээнд хамаарах бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн үйл явцын хамгийн хүртээмжтэй тал бөгөөд танин мэдэхүйн (танин мэдэхүйн) үйл явц, хүний ​​​​зан үйлийг зохион байгуулахад шууд үүрэг гүйцэтгэдэг тул. Хүний мэдрэмжийн нийлбэр нь үндсэндээ хүний ​​ертөнцтэй, юуны түрүүнд бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны цогц юм.

Тиймээс түүний дотор курсын ажилТэрээр янз бүрийн зохиолчдын сэтгэлзүйн судалгаа, өөрийн ажиглалтаас үзэхэд сэтгэл хөдлөл нь хувийн шинж чанар, хүний ​​хэрэгцээтэй нягт холбоотой гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Тэд организмын амьдралд нөлөөлдөг. Тэд хүний ​​бүх төрлийн үйл ажиллагаанд илэрдэг. Сэтгэл хөдлөлийн илрэл дэх одоо байгаа ялгаа нь тухайн хүний ​​өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог, өөрөөр хэлбэл түүний хувийн шинж чанарыг тодорхойлдог.

Уран зохиол

1. Крылов A. Сэтгэл судлал. - Сурах бичиг. М.: Проспект, 1999

Түлэнхийн D. Сэтгэлийн нууц. - М: Рипол сонгодог, 1997

Рогов Е. Ерөнхий сэтгэл судлал. - М .: Владос, 2004 он

Крюгер Ф. Сэтгэл хөдлөлийн туршлагын мөн чанар//Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл зүй: Текстүүд. - М.; 1984 - S 108

Рубинштейн С.Л. Ерөнхий сэтгэл судлалын үндэс. - Петр, 2003 он

Милнер П. Физиологийн сэтгэл зүй. -Транс. англи хэлнээс. - М: Мир 1973 он

Немов Р. Сэтгэл судлал: 3 боть, М .: Владос, 2002

Izard K. Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл зүй: Англи хэлнээс орчуулга, Петр, 1999

Маклаков А. Ерөнхий сэтгэл судлал. Петр, 2004 он

Godfroy J. Сэтгэл судлал гэж юу вэ: 2 боть - М .: Мир, 1996

Сэтгэл хөдлөл(орчуулгад - Би догдолж, сэгсэрнэ) нь бодит байдлын объект, үзэгдлүүд, бусад хүмүүс, өөрийн хэрэгцээ, зорилго, хүсэл эрмэлзэлийнхээ сэтгэл ханамж, сэтгэл ханамжгүй байдлын талаархи хүний ​​хамгийн ерөнхий хандлагыг субъектив тусгах сэтгэлзүйн үйл явц юм. .

Сэтгэл хөдлөл бол бодит ертөнцийн ухамсрын тусгалын нэг хэлбэр юм. Гэсэн хэдий ч сэтгэл хөдлөл нь объект, үзэгдлийг дангаараа бус, харин тухайн сэдэвтэй харьцах харьцаа, ач холбогдлыг тусгадаг. Сэтгэл хөдлөл нь нэг талаас дотоод хэрэгцээ, сэдэл, нөгөө талаас гадаад нөхцөл байдлын онцлог шинж чанартай байдаг.

Сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарууд

Сэтгэл хөдлөлийн субьектив шинж чанар (ижил үйл явдал нь өөр өөр хүмүүст өөр өөр сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг).

Сэтгэл хөдлөлийн туйлшрал (сэтгэл хөдлөл нь эерэг ба сөрөг шинж тэмдгүүдтэй байдаг: сэтгэл ханамж - сэтгэл ханамжгүй байдал, уйтгар гуниг - хөгжилтэй ...).

Тоон талаас нь тэдний динамик дахь сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарын үе шатууд. Ижил сэтгэл хөдлөлийн байдалд (ижил горимд) түүний эрчмийн хэлбэлзэл нь хурцадмал байдлын төрлөөс хамаарч тодорхойлогддог - урсах, өдөөх - тайвшруулах.

Сэтгэл хөдлөлийн ангилал

Сэтгэл хөдлөлийн салбарт байдаг 5 бүлэгсэтгэл хөдлөлийн туршлага: нөлөөлөл, бодит сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, сэтгэлийн байдал, стресс.

Нөлөөлөх- хүний ​​сэтгэл зүйг (уур хилэн, уур хилэн, аймшиг гэх мэт) бүрэн эзэлдэг гадны өдөөлтөд хүчтэй, ширүүн, гэхдээ харьцангуй богино хугацааны сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл.

Сэтгэл хөдлөл- энэ бол янз бүрийн гадаад эсвэл дотоод үйл явдлуудад хүний ​​хандсан шууд, түр зуурын сэтгэл хөдлөлийн туршлага юм.

Сэтгэл хөдлөл нь тухайн нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу үйлдлээр үүсдэг, аффектаас ялгаатай нь энэ нь удаан бөгөөд бага эрчимтэй байдаг, энэ нь сэтгэлийн хөөрөл юм. Сэтгэл хөдлөл нь зөвхөн бодит үйл явдлуудад төдийгүй болзошгүй эсвэл санаж буй үйл явдлуудад хариу үйлдэл үзүүлдэг. Сэтгэл хөдлөл нь үйл ажиллагааны эхлэл рүү илүү хазайж, түүний үр дүнг урьдчилан таамаглаж байдаг. Бүх сэтгэл хөдлөлийг хэв маягаар, өөрөөр хэлбэл туршлагын чанараар ангилж болно.

Мэдрэхүй(илүү өндөр сэтгэл хөдлөл) - онцгой сэтгэл зүй. Хүний бодит болон төсөөлөлтэй объектод удаан хугацааны тогтвортой сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг илэрхийлдэг нийгмийн нөхцөлт туршлагаар илэрдэг төлөв байдал. Тэдгээрийг ихэвчлэн хоёрдогч сэтгэл хөдлөл гэж нэрлэдэг, учир нь тэдгээр нь харгалзах энгийн сэтгэл хөдлөлийг нэгтгэх хэлбэрээр бий болсон. Мэдрэмж үргэлж субъектив байдаг. Тиймээс тэдгээрийг сэдвээс хамааран ангилдаг.

Ёс суртахуун (ёс суртахуун, ёс суртахуун).

Ухаалаг, практик.

Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэлзүйн онолууд

XVIII - XIX зуунд. Сэтгэл хөдлөлийн гарал үүслийн талаархи ганц үзэл бодол байдаггүй боловч хамгийн түгээмэл нь оюуны байр суурь байв: сэтгэл хөдлөлийн "биеийн" илрэл нь сэтгэцийн үзэгдлийн үр дүн юм (Гебарт)

Жеймс-Лэнжийн сэтгэл хөдлөлийн "захын" онол.Сэтгэл хөдлөлийн илрэл нь бие махбод дахь физиологийн өөрчлөлтөд хүргэдэг гадны нөлөөллөөс үүдэлтэй. Сэтгэл хөдлөлийн үр дагавар гэж үздэг физиологийн болон биеийн захын өөрчлөлтүүд нь тэдний шалтгаан болсон. Сэтгэл хөдлөл бүр өөрийн гэсэн физиологийн шинж чанартай байдаг.

"Таламик" Каннон-Бардын сэтгэл хөдлөлийн онол.Сэтгэл хөдлөл, тэдгээрийн автономит функцийг идэвхжүүлэх дохио нь таламус дээр үүсдэг. Сэтгэл зүй. туршлага, физиологийн урвал нэгэн зэрэг явагддаг.

Папесын тойрог ба идэвхжүүлэлтийн онолууд. Сэтгэл хөдлөл нь бие даасан төвүүдийн үйл ажиллагаа биш, харин "Цаасны тойрог" гэж нэрлэгддэг тархины нарийн төвөгтэй сүлжээний үйл ажиллагааны үр дүн юм.

Сэтгэл хөдлөлийн танин мэдэхүйн онолууд. Тэд сэтгэл хөдлөлийн мөн чанарыг сэтгэлгээний механизмаар олж илрүүлдэг.

Танин мэдэхүйн диссонансын онол Л.Фестингер.Сэтгэл хөдлөлд танин мэдэхүй-сэтгэл зүйн хүчин зүйл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эерэг сэтгэл хөдлөл нь тухайн хүний ​​хүлээлт баталгаажсан, өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааны бодит үр дүн төлөвлөсөн төлөвлөгөөтэй нийцэж байгаа үед үүсдэг.

Сэтгэл хөдлөлийн мэдээллийн онол P.V. Симонов.Бэлгэдлийн хэлбэрээр сэтгэл хөдлөлийн үүсэх, мөн чанарт нөлөөлдөг функцүүдийн багцыг үзүүлэв.

Сэтгэл хөдлөл \u003d P x (Ying - Is). P - бодит хэрэгцээ. (In - Is) - магадлалын тооцоо.

Тодорхойлолт, ангиллын ялгааг тодорхойлдог өөр өөр сургуулиуд байдаг.

Жеймс Ланж.Сэтгэл хөдлөлийн мөн чанар, гарал үүслийн тухай психоорганик ойлголт. Тэрээр физиологийн төлөв байдлыг сэтгэл хөдлөлийн илрэлийн үндэс болгон тавьдаг. Тэд анхдагч бөгөөд сэтгэл хөдлөл нь тэднийг дагалддаг. Гадны өдөөлтүүдийн нөлөөн дор бие нь өөрчлөгдөж, сэтгэл хөдлөл нь санал хүсэлтийн системээр үүсдэг. "Бид уйлсандаа уйлдаг, бухимдсандаа уйлдаггүй." Энэ бол өнөөг хүртэл бүх сэтгэл судлалын гол онол юм.

Психоанализ.Урвал нь хөтчүүдтэй холбоотой байдаг. Үүний шалтгаан нь хүссэн нөхцөл байдал нь бодит байдалтай нийцэхгүй байгаа явдал юм.

Зан төлөв байдал.тодорхой өдөөлтөд дагалдах хариу үйлдэл. Сэтгэл хөдлөлийн талаархи санаанууд нь төв холбоосыг авч үзэхгүй, харин бэхэлгээг авч үздэг. Тэд эерэг ба сөрөг байж болно, сэтгэл хөдлөл нь эерэг ба сөрөг аль аль нь байдаг. Тэднийг дотоод туршлага гэж үздэггүй (санал шаналж буй уй гашуу ч ялгаагүй).

танин мэдэхүйн сэтгэл зүй– Ердийн туршилтын бааз бий.

Schechter.Сэтгэл хөдлөлийн 2 хүчин зүйлийн онол (Жеймс-Лэнжийн онолын хөгжил). Сэтгэл хөдлөл нь физиологийн өөрчлөлтийн танин мэдэхүйн үнэлгээний үр дүнд үүсдэг. Хоёр хүчин зүйл нөлөөлдөг: танин мэдэхүйн, сэтгэлзүйн.

Лазар. 3 бүрэлдэхүүн хэсгийн онол. Дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүд нөлөөлдөг: танин мэдэхүй, сэтгэл зүй, зан үйл. Зөвхөн физиологийн өөрчлөлтийг үнэлдэг төдийгүй тухайн нөхцөл байдалд зан үйлийн боломж, тайлбарлах чадварыг үнэлдэг: хэрэв бид бүх зүйлийг үнэхээр болж байгаа гэж үзвэл сэтгэл хөдлөл үүсдэг. Хэрэв та бүх зүйлийг оновчтой дүн шинжилгээнд хамруулвал сэтгэл хөдлөл байхгүй.

Рубинштейн.Сэтгэл хөдлөл гэдэг нь кортикал бүтцүүдийн тодорхой хэсгүүдийн тодорхой өдөөлттэй холбоотой ямар нэг зүйл - өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл, мэдрэмж - өдөөлтөөс өмнө үгээр илэрхийлэгдэх, эсвэл аль хэдийн үгээр илэрхийлэх боломжтой зүйл бол ухамсартай гэсэн үг юм. Сэтгэл хөдлөл, хэрэгцээ. Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​хэрэгцээний өнөөгийн байдлын сэтгэцийн тусгал юм. Сэтгэл хөдлөл нь хэрэгцээ байгаагийн тодорхой хэлбэр бөгөөд үүний үр дүнд хэрэгцээг (объект) хангахад хүргэх ямар нэгэн зүйлд хүсэл эрмэлзэл байдаг боловч дараа нь объект нь сэтгэл ханамжийг өгдөг эсвэл өгдөггүй бөгөөд бидэнд түүнтэй холбоотой мэдрэмж. Сэтгэл хөдлөл нь туйлшралаараа ялгаатай байдаг - "+" эсвэл "-".

Леонтьев.Сэтгэл хөдлөлийн онол нь Үйл ажиллагаа дээр суурилдаг. Энэ нь зан үйл, ерөнхий үйл ажиллагаа нь сэдлээр өдөөгдөж, чиглэгддэг гэж заасан байдаг. Үйл ажиллагаа нь зорилгод нийцсэн хэд хэдэн тодорхой үйлдлүүдээс бүрдэнэ. Зорилго нь үргэлж ухамсартай байдаг, үйл ажиллагааны ийм нэгж нь зөвхөн хүнд л тохиолддог, зорилго нь үйл ажиллагааны үр дүнг илэрхийлдэг зүйл юм. Хүсэл эрмэлзэл нь хэрэгцээний объект юм. Сэтгэл хөдлөл нь зорилго, сэдэл хоорондын зөрүүг үнэлэхэд үүсдэг. Сэтгэл хөдлөл нь тодорхой үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хэрэгцээний сэдэвт хандах хандлагыг үнэлэх боломжийг олгодог.

Психофизиологийн механизмууд

Амьтны ертөнцийн хувьслын явцад тархины тусгал үйл ажиллагааны илрэлийн онцгой хэлбэр гарч ирэв - сэтгэл хөдлөл (Латин хэлнээс би өдөөх, өдөөх). Эдгээр нь хүний ​​​​гадаад болон дотоод өдөөгч, нөхцөл байдал, үйл явдлын хувийн ач холбогдлыг, өөрөөр хэлбэл түүнд санаа зовдог зүйлийг тусгаж, туршлагын хэлбэрээр илэрхийлдэг. Сэтгэл судлалд сэтгэл хөдлөлийг тухайн хүний ​​ямар нэгэн зүйлд хандах үеийн туршлагыг хэлнэ. Энэхүү явцуу ойлголтоос гадна "сэтгэл хөдлөл" гэсэн ойлголтыг өргөн утгаар нь ашигладаг бөгөөд энэ нь хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн цогц хариу үйлдэл, түүний дотор зөвхөн сэтгэлзүйн бүрэлдэхүүн хэсэг болох туршлага төдийгүй бие махбод дахь физиологийн өвөрмөц өөрчлөлтийг багтаасан болно. энэ туршлагыг дагалдана. Энэ тохиолдолд бид хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдлын талаар ярьж болно.

"Мэдрэмж" гэдэг үгийн ертөнцийн ойлголт маш өргөн хүрээтэй тул тодорхой агуулгыг алддаг. Энэ бол мэдрэмж (өвдөлт), ухаан алдсны дараа ухаан сэргэх ("амьдрах") гэх мэт шинж тэмдэг юм. Сэтгэл хөдлөлийг ихэвчлэн мэдрэмж гэж нэрлэдэг. Үнэндээ, хатуу шинжлэх ухааны хэрэглээЭнэ нэр томъёо нь зөвхөн тухайн хүн эерэг эсвэл сөрөг байдлаар илэрхийлсэн тохиолдолд л хязгаарлагддаг. аливаа объектод үнэлгээ өгөх хандлага. Үүний зэрэгцээ, богино хугацааны туршлагыг тусгасан сэтгэл хөдлөлөөс ялгаатай нь мэдрэмж нь урт хугацааных бөгөөд заримдаа насан туршдаа үлддэг.

Мэдрэмж нь тухайн объект гарч ирж буй нөхцөл байдлаас хамааран тодорхой сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлэгддэг. Жишээлбэл, хүүхдээ хайрладаг ээж шалгалтын үеэр шалгалтын үр дүн ямар байхаас хамаарч өөр өөр сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх болно. Хүүхэд шалгалтанд ороход ээж нь сэтгэлийн зовнил, шалгалтыг амжилттай өгсөн гэж мэдээлэх үед баяр баясгалан, хэрэв тэр амжилтгүй болвол урам хугарах, бухимдах, уурлах болно. Энэ болон үүнтэй төстэй жишээнүүд нь сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж хоёр ижил зүйл биш гэдгийг харуулж байна.

Тиймээс мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн хооронд шууд захидал харилцаа байхгүй: ижил сэтгэл хөдлөл нь өөр өөр мэдрэмжийг илэрхийлж, ижил мэдрэмжийг өөр өөр сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлж болно. Тэдний өвөрмөц бус байдлын нотолгоо бол сэтгэл хөдлөлтэй харьцуулахад онтогенезийн мэдрэмжийн хожуу харагдах байдал юм.

Аль аль нь эерэг ба сөрөг байж болно.

Сэтгэл хөдлөл- эдгээр үзэгдэл, объект, нөхцөл байдлын амьдралын утга учрыг субьект нь тэдний хэрэгцээг хангахын тулд шууд, өрөөсгөл туршлага хэлбэрээр илэрдэг сэтгэцийн үзэгдлийн тусгай анги.(толь бичиг)

1. Ч.Дарвин(1872 Амьтан ба хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл). Тэрээр хувьслын хандлага нь зөвхөн биофизикийн төдийгүй амьд хүмүүсийн сэтгэл зүй, зан үйлийн хөгжилд ч хамаатай гэдгийг, амьтан ба хүний ​​​​зан араншингийн хооронд гарцгүй ангал байхгүй гэдгийг нотолсон. Дарвин янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн гадаад илэрхийлэл, бие махбодийн илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнд антропоид ба нярайн хооронд нийтлэг зүйл их байгааг харуулсан. Эдгээр ажиглалтууд нь хувьслын гэж нэрлэгддэг сэтгэл хөдлөлийн онолын үндэс суурь болсон. Амьд оршнолуудын хувьслын явцад сэтгэл хөдлөл нь организмыг амьдралын нөхцөл, нөхцөл байдалд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг дасан зохицох амин чухал механизм болж гарч ирсэн. Янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг дагалддаг биеийн өөрчлөлтүүд нь организмын дасан зохицох урвалын үлдэгдэлээс өөр зүйл биш юм.

2. W. James K. Lame. Жеймс тодорхой бие махбодийн төлөв байдал нь хөгжсөн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг - сониуч зан, таашаал, айдас, уур хилэн, сэтгэлийн хөөрөл гэж үздэг. Бие махбодийн холбогдох өөрчлөлтийг сэтгэл хөдлөлийн органик илрэл гэж нэрлэдэг. Жеймс-Ламийн онолоор бол сэтгэл хөдлөлийн үндсэн шалтгаан нь органик өөрчлөлтүүд юм. Санал хүсэлтийн системээр дамжуулан хүний ​​толгойд тусгалаа олсноор тэдгээр нь зохих арга барилын сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг бий болгодог. Нэгдүгээрт, гадны өдөөлтүүдийн нөлөөн дор сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарын өөрчлөлтүүд гарч, сэтгэл хөдлөл өөрөө үүсдэг.

3. В.Кеннон. Янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын үед ажиглагдсан бие махбодийн өөрчлөлтүүд нь хоорондоо маш төстэй бөгөөд олон янз байдал дутагдалтай байдаг .... өндөр сэтгэл хөдлөлийн туршлага дахь ялгааны чанарыг тайлбарлахын тулд. Дотоод эрхтнүүд нь маш удаан өдөөлтөд ордог нэлээд мэдрэмтгий бүтэц юм. Сэтгэл хөдлөл нь хангалттай хурдан үүсч, хөгждөг.

П.Бард үнэндээ бие махбодийн өөрчлөлт, сэтгэл хөдлөлийн туршлага хоёулаа байгааг харуулсан - нэг там...тэдэнтэй холбоотой бараг нэгэн зэрэг тохиолддог.

4. Линдсей-Хаббын идэвхжүүлэлтийн онол- Бубба . Сэтгэл хөдлөлийн байдал нь тархины ишний доод хэсгийн торлог бүрхэвчийн нөлөөгөөр тодорхойлогддог. Гол санаа: Сэтгэл хөдлөлийн үед үүсдэг тархины бор гадаргын EEG зураг нь торлог бүрхэвчийн үйл ажиллагаатай холбоотой "идэвхжүүлэх цогцолбор" гэж нэрлэгддэг илэрхийлэл юм. Утгагүй мөртлөө үзэсгэлэнтэй...Торлог формацийн ажил нь сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын олон динамик параметрүүдийг тодорхойлдог - хүч чадал, үргэлжлэх хугацаа, хувьсах чадвар.

5. Л.Фестингерийн конитив диссонансын онол. Хүний хүлээлтийг баталгаажуулж, танин мэдэхүйн санаанууд биелэгдэх үед, өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагааны бодит үр дүн нь төлөвлөсөн үр дүндээ нийцэж байх үед эерэг сэтгэл хөдлөлийн туршлага бий болдог. Хүлээгдэж буй болон бодит байдлын хооронд мэдэгдэхүйц ялгаа, зөрүү, үл нийцэх тохиолдолд сөрөг сэтгэл хөдлөл үүсч, эрчимждэг. Субъектив байдлаар, танин мэдэхүйн диссонансын төлөвийг хүн таагүй байдал гэж мэдэрдэг - тэр үүнээс ангижрахыг эрэлхийлдэг - хоёрдмол гарц: танин мэдэхүйн хүлээлтийг үр дүнд нь нийцүүлэхийн тулд өөрчлөх. Эсвэл хүлээлтэд нийцсэн шинэ үр дүнд хүрэхийг хичээ.

6. С.Шехтер - танин мэдэхүй-физиологийн онол.Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал үүсэхэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн өдөөлт, тэдгээрээс үүдэлтэй бие махбодийн өөрчлөлтөөс гадна тухайн хүний ​​өнгөрсөн туршлага, нөхцөл байдлыг түүнд хамааралтай сонирхол, үзэл баримтлалын үүднээс үнэлдэг.

Мэдрэхүй - хамгийн дээд хэлбэрхүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн хандлага. бодит байдлын сэдэв, үзэгдэлд, маш сайн. харьцангуй тогтвортой байдал, ерөнхий ойлголт, хувийн хөгжилд бий болсон хэрэгцээ, үнэт зүйлстэй нийцэх.

Мэдрэхүй сэтгэл хөдлөлөөс гүн гүнзгий, тогтвортой байдал, тогтвортой байдал зэргээрээ ялгаатай. Сэтгэл хөдлөл нь ихэвчлэн сэдлийг бодитой болгож, субьектийн үйл ажиллагааны зохистой байдлыг оновчтой үнэлэх хүртэл үргэлжилдэг. Эдгээр нь шууд тусгал, тусгалын туршлага юм. Нөгөө талаас мэдрэмж нь объектив шинж чанартай бөгөөд тэдгээр нь ямар нэгэн объектын талаархи төсөөлөл, санаатай холбоотой байдаг. Мэдрэмжийн өөр нэг онцлог нь тэд сайжруулж, хөгжүүлж, оюун санааны үнэт зүйлс, үзэл баримтлалтай холбоотой шууд мэдрэмжээс дээд мэдрэмж хүртэл хэд хэдэн түвшинг бүрдүүлдэг. Мэдрэмж бол хүний ​​соёл, түүхийн хөгжлийн үр дүн юм. Тэд тодорхой объект, үйл ажиллагаа, хүмүүстэй холбоотой байдаг. Мэдрэмж нь хүний ​​амьдрал, үйл ажиллагаанд түлхэц өгөх, хувь хүний ​​хөгжилд нийгэмшүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн хоорондох нийтлэг зүйл бол хүнийг чиглүүлэх, үйл ажиллагааг дэмжих зохицуулалтын функц юм. Тэд хэрэгцээг хангахад чиглэсэн үйл явцыг дэмжиж, үзэл суртлын шинж чанартай бөгөөд түүний эхэнд байдаг. Тэдгээрийг хүн өөрийн дотоод туршлага гэж хүлээн зөвшөөрч, бусад хүмүүст дамжуулж, өрөвдөх сэтгэлтэй байдаг. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж бол хувь хүний ​​төлөвшил бөгөөд тухайн хүнийг нийгэм, сэтгэл зүйн хувьд тодорхойлдог.

Сэтгэл хөдлөлийн тодорхойлолт, ангилал, үүрэг

Сэтгэл хөдлөл -бодит байдалд дасан зохицох хэлбэр, ингэснээр хүн түүн дээр ажиллаж чадна. Үйл ажиллагааны дотоод зохицуулалт.

Сэтгэл хөдлөлийг хэрэгцээтэй холбох (Рубинштейн)

Сэтгэл хөдлөл бол оюун санааны дүрслэл, өнөөгийн байдлын тусгал юм хэрэгцээ. Биеийн хэрэгцээ нь сэтгэл хөдлөлөөр шууд илэрхийлэгддэг. Хувийн хэрэгцээ - шууд бусаар.

Дэлхий ертөнцтэй холбоотой сэтгэл хөдлөлийн даяаршил, мэдлэг нь хоёрдогч юм. Сэтгэлийн болон оюуны нэгдэл.

Сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарууд :

1. суусан байдал, түүний объекттой харьцах харьцааг илэрхийлдэг

   туйлшрал (эртний үетэй холбоотой)

   субъектив байдал

   идэвхжүүлэх үйл ажиллагаанд оролцох

Сэтгэл хөдлөлийг үйл ажиллагаатай холбох (Леонтьев)

Сэтгэл хөдлөл бол оюун санааны дүрслэл эсвэл тусгал юм утга,сэдлээр үүсгэгдсэн. Сэтгэл хөдлөл бол сэдлийг таних арга зам юм.

байгалийн утга (ашигтай / хор хөнөөлтэй)

нийгмийн

хувийн - тэргүүлэх сэдэлээр бий болсон (энэ үе шатанд хувь хүний ​​​​хөгжлийн үнэн / худал)

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил сургуулийн өмнөх насныхамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг юм мэргэжлийн үйл ажиллагаабагш. Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​оюун санааны амьдралын "төв холбоос" бөгөөд юуны түрүүнд хүүхдийн (Л. Выготский) юм.

Сэтгэл хөдлөл

• зохицуулалтын болон хамгаалалтын чиг үүргийг гүйцэтгэх (жишээлбэл, айдас, дургүйцлийн улмаас аливаа үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх);
• боломжит бүтээлч чадварыг илчлэхэд хувь нэмэр оруулах;
• тодорхой үйлдэл, өнгөт зан үйлийг ерөнхийд нь урамшуулах;
• нөхцөл байдалд дасан зохицоход туслах;
• харилцаа холбоо (хамтрагчийн сонголт, энхрийлэл гэх мэт) болон бүх төрлийн үйл ажиллагааг дагалдуулах;
• Энэ нь хүүхдийн ерөнхий байдал, түүний бие бялдар, оюун санааны сайн сайхан байдлын үзүүлэлт юм.

Сүүлийн жилүүдэд сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, дайсагнал, түрэмгийлэл, айдас түгшүүр зэрэг сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд улам бүр нэмэгдэж байгаа нь бусадтай харилцах харилцаанд хүндрэл учруулдаг. Түүнээс гадна, ийм зөрчлийн цаана хоёрдогч хазайлтууд үүсдэг бөгөөд энэ нь жишээлбэл, байнгын сөрөг зан үйл гэх мэт илэрдэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх чиглэлээр зохих ёсоор зохион байгуулсан ажил (анги, хамтарсан үйл ажиллагаа, бие даасан үйл ажиллагаа) нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг баяжуулахаас гадна дээр дурдсан бэрхшээлийг багасгах, бүрмөсөн арилгах боломжтой.

Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх хамтарсан үйл ажиллагааны боломжууд нь цаг хугацааны хатуу хязгаарлалтаар хязгаарлагдахгүй, тэд харилцаанд илүү тайван, энэ арга хэмжээ, тоглоом гэх мэт оролцох эсэхээ сонгох эрх чөлөөтэй байдаг. Хамтарсан үйл ажиллагаа нь дүрмээр бол хатуу зохицуулалтгүй тайван орчинд явагддаг. Тоглоомыг зохион байгуулах, харилцааны хөгжилтэй хэлбэрүүд нь харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлийг удирдах, бүтээлч бүтээлч өөрийгөө танин мэдэхэд таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Дараах заалтуудыг харгалзан сурган хүмүүжүүлэх ажлыг бий болгох нь чухал юм.

1. Хүүхдийн сэтгэцийн тогтолцооны зохион байгуулалт, үүнээс үүдэн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх нь сэтгэцийн бусад үйл явц (мэдрэхүй, сэтгэлгээ, төсөөлөл гэх мэт) болон тэдгээрийн зохицуулалтад нөлөөлөх замаар боломжтой байдаг. Тиймээс сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хоорондын нягт холбоо байдаг. Харааны, сонсголын, үнэрлэх, хүрэлцэх, амтлах, вестибуляр анализаторыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн илрэлд хувь нэмэр оруулдаг. Үүнийг Л.С. Выготский, A.V. Запорожец ба бусад. Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад сэтгэл хөдлөл нь төсөөлөлтэй холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд ертөнцийн өвөрмөц дүр төрхийг бий болгоход тусалдаг бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн гаднах дизайны арга хэрэгслийг ихээхэн өргөжүүлдэг.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насны онцлог, эмзэг үетэй холбоотой боломжуудад найдах. Энэхүү зарчмыг практикт хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн нас (үлгэр, тоглоом, зугаа цэнгэлийн даалгавар, өөрийгөө илэрхийлэх) -ээр тодорхойлогддог ашиг сонирхлыг харгалзан үзэхэд тусалдаг.
2. Сурган хүмүүжүүлэх ажлын үе шатууд. Үйл ажиллагаа бүрийн чухал үүргийг хүлээн зөвшөөрөхийн зэрэгцээ тоглоомын ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна. Энэ нь хүүхдийн амьдралд аяндаа нийцэж, тэргүүлэх үйл ажиллагааны хувьд (Д.Б. Элконин) хувь хүний ​​мэдрэхүй, сэтгэл хөдлөл, сайн дурын болон бусад салбарт эерэг өөрчлөлтийг хийж, зан үйлийн шинэ хэлбэрийг бий болгох чадвартай гэдгийг мэддэг. . Тоглоом нь сэтгэл хөдлөлийн илрэл, бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах таатай орчныг бүрдүүлдэг. Дүрд тоглох өөрчлөлт, тоглоомын даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх арга замаар өөрийн эрхгүй баяжуулж, илэрхийлэлтэй үйлдлүүдийг зохих ёсоор зохион бүтээдэг.

Мэдрэхүйн тоглоомууд чухал байр суурь эзэлдэг бөгөөд энэ нь үндсэн үүргээ биелүүлэхээс гадна сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын механизмыг идэвхжүүлж, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг бүхэлд нь шууд бусаар идэвхжүүлдэг. Эдгээр тоглоомууд нь урьдчилсан бэлтгэл шаарддаггүй бөгөөд сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдэд маш их сонирхолтой байдаг.

Түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх тоглоомууд эсвэл сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх тоглоомуудыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр нь нүүр царай, пантомимик, ярианы моторт ур чадвар, дохио зангаа илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг - өөрөөр хэлбэл сэтгэл хөдлөлийн "хэл"; хувь хүний ​​илрэл, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх таатай нөхцөлийг бий болгох гэх мэт. Тэдгээрийг дунд бүлгээс эхлэн хамтарсан үйл ажиллагаанд ашигладаг; Дөрвөн нас хүрэхэд хүүхдүүд тодорхой сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн туршлагыг бий болгодог бөгөөд тэд тодорхой хүнээс үйлдэл хийх, насанд хүрэгчдийн хандлагад анхаарлаа төвлөрүүлэх гэх мэт чадвартай болдог.

Хүүхэдтэй ажиллахдаа хүүхдийн зохиолч, яруу найрагчдын бүтээл, ардын аман зохиолыг ашиглах нь зүйтэй. Эдгээр нь хүрээлэн буй бодит байдлыг ойлгох, ертөнцөд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг бий болгох онцгой хэлбэр юм. Үлгэр, үлгэр, хүүхдийн шүлэг гэх мэт нь сэтгэл хөдлөлийн үгсийн санг баяжуулж, дүрслэлийн ертөнцийг үзэх үзэл, хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хөгжүүлж, багш, хүүхдүүдийн хооронд утга учиртай харилцан яриа өрнүүлэх сайхан нөхцөл болдог.

Бид насны бүлэг бүрт практик үйл ажиллагааны даалгавар, сонголтуудыг дэлгэх болно.

Хоёр дахь бага бүлэг

Энэ насны үндсэн ажлууд нь:

• харааны, сонсголын, вестибуляр, үнэрлэх, хүрэлцэх, амтлах анализаторын сувгуудаар дамжуулан мэдрэхүйн мэдээллийг зорилтот түвшинд хүргэх замаар хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг дэмжих;
• Мэдрэхүйн өдөөлтүүдтэй харилцан үйлчлэх явцад нялх хүүхдийн илэрхийлэл (нүүр, дохио зангаа, яриа) -ийг янз бүрийн хэлбэр, эрч хүч, үргэлжлэх хугацаагаар хадгалах.

"Аялагчид"

Багш нь янз бүрийн гадаргуу дээр (зөөлөн, гөлгөр, хавиргатай гэх мэт) хөл нүцгэн алхахыг санал болгодог.

усан тоглоомууд

• Усан онгоцуудыг хөөргөх.
• Усанд орох тоглоом.

Хуванцар сав, резинэн тоглоом (лийр) усаар дүүргэж, асга.

• Хуванцар бөмбөг, тоглоомыг ёроолд нь дүрнэ.
• "Бороо орж байна" (услах савнаас сав руу ус хийнэ).
• "Хэн усыг удаан барих вэ" (тэд алган дээрээ ус татаж, аль болох удаан байлгахыг хичээдэг).
• "Тэнгис санаа зовж байна" (гар нь далайн давалгааг дүрсэлсэн).

Анхаарна уу. Усан тоглоомыг зуны улиралд хамгийн сайн зохион байгуулдаг

алхах эсвэл угаалгын өрөөнд. Усыг өнгөөр ​​будаж болно.

"Сэвшээ салхи"

Багш гартаа хөнгөн тууз наасан султан барьж, дараах үгсийг хэлдэг.

Салхи, илүү хүчтэй үлээх

Туузыг хурдан хугал.

Вэй, Вэй, сэвшээ салхи,

Түүнийг аваарай, найзаа!

Дараа нь тэр султаныг даллаж, хурдан хөдөлж эхэлдэг. Хүүхдүүд "сэвшээ салхи" барихыг хичээдэг.

Ийм тоглоомын хуйвалдааны үндэс нь хүүхдийн зохиолч, яруу найрагчид, ардын аман зохиолын бүтээлүүд байж болно.

"Баавгай"

Багш П.Воронкогийн шүлгийг уншиж, хүүхдүүдийг нүүхэд урьж байна.

Баавгайн бамбаруушнууд шугуйд толгойгоо эргүүлж амьдардаг байв. Үүн шиг! (Хөлөөс хөл хүртэл алхам, толгой сэгсрэх)

Бамбарууд зөгийн бал хайж байсан бөгөөд тэд хамтдаа бут сэгсэрэв. Үүн шиг! (Бутны савлуурыг дуурай)

Эргэн тойрон эргэлдэж, голын ус уув. Үүн шиг! (Эвгүйхэн алхаж, дараа нь бөхийж, "ус уух")

Тэгээд тэд бүжиглэж, сарвуугаа дээш өргөв. (Өвдөг өндөртэй бүжиглэх)

Хоёрдугаарт бага бүлэгМөн хүүхдүүдэд баяр баясгалан (баяр хөөртэй, баяр баясгалантай), хөгжилтэй (баяр хөөртэй, хөгжилтэй гэх мэт), уйтгар гуниг (гунигтай, гунигтай гэх мэт), уйтгар гуниг зэрэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харуулсан үгсийн санг танилцуулах шаардлагатай. гунигтай, гунигтай гэх мэт), айдас (айх, айх), уурлах (уурлах, уурлах) гэх мэт.

Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд утга зохиол, ардын аман зохиол гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Үлгэр, үлгэр гэх мэтийг уншиж байхдаа багш хүүхдүүдийн анхаарлыг тодорхой сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлдог үгсэд төвлөрүүлдэг. Үүний зэрэгцээ, "Баавгай үнэгний дууг сонсоод яагаад зугтсан бэ?" Гэсэн асуултуудыг ашиглан нүүрний хувирал, дохио зангаа, интонаци дахь сэтгэл хөдлөлийн илрэлийг харуулах, хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлоход түлхэц өгөх боломжтой. "Ямааг үргэлж хөгжилтэй байсан гэж та бодож байна уу? Тэр өөр юу байсан бэ? гэх мэт.

Энэ насны хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын дизайны онцлог шинж чанаруудыг (баяр баясгалан, уйтгар гуниг, айдас, уур хилэн) харж, хуулбарлаж сурах ёстой. Үүний тулд дүрслэх материал, театрын үйл ажиллагаа гэх мэтийг ашиглах нь зүйтэй. Жишээлбэл, гол дүрийг янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд дүрсэлсэн цуврал зураг, картын багцыг ашиглан багш хүүхдүүдийг баатрын сэтгэл санааны байдалд тохирсон зураг бүрийн карт сонгохыг урьж байна.

дунд бүлэг

Энэ насны үед хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжилтэй холбоотой илүү олон асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байна. Юуны өмнө энэ нь янз бүрийн мэдрэхүйн өдөөлтийг нэвтрүүлэх замаар сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын туршлагыг өргөжүүлэх явдал бөгөөд ихэвчлэн нарийн төвөгтэй шинж чанартай байдаг (харааны-вестибуляр, харааны-сонсголын-мэдрэгч гэх мэт). Үүний тулд бид дараах тоглоомуудыг санал болгож болно.

"Гэрт хэн амьдардаг вэ"

Багш хэд хэдэн бэлтгэл хийдэг картон хайрцагнүхтэй. Тэдэнд янз бүрийн чанартай зүйлсийг тавьдаг: хатуу, зөөлөн, гөлгөр, өргөст (массажны сойз гэх мэт) гэх мэт. Хүүхдүүд аливаа объектыг (тоглоом) мэдэрч, нэг эсвэл өөр байшинд "зочлох" сэтгэгдлээ (нүүрний хувирал, хөдөлгөөнөөр) илэрхийлдэг.

"Амттай амтгүй"

Багш нүдээ аниад, нүүрний хувирлаар амт мэдрэмжээ илэрхийлэхийг санал болгож байна. Банана, нимбэг, алим, лууван, төмс, даршилсан ногоо, улаан лууван, манжин гэх мэт төрөл бүрийн хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ амтыг танд мэдрүүлнэ.

"Эргэн тойрон маш олон үнэртэй"

Багш нүдээ аниад, хүүхдүүд тааламжтай эсвэл тааламжгүй үнэрийг амьсгалсан эсэхийг нүүрний хувиралаар харуулахыг санал болгож байна. Дараа нь тэр үнэртэй ус, жүржийн хальс, анхилуун үнэртэй герани навч, сармисны хумс гэх мэт үнэрийг өгдөг.

Сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл, түүний механизмыг хөгжүүлэхийн тулд: аман бус (дууриамал, пантомима, дохио зангаа) ба аман (үг, дуу, хэллэг), түүнчлэн сэтгэл хөдлөлийн гадаад илрэлийг илэрхийлэх үндэс суурийг бий болгохыг зөвлөж байна. сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх тоглоомуудыг ашиглах (амьтдын амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдал, хүүхдүүдийн зуршил). ; сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг дамжуулах үлгэрийн баатруудхувь хүний ​​дүрээр гэх мэт). Хүүхдүүдийн насны онцлогийг харгалзан сэтгэл хөдлөлийн тоглоомын нөхцөл байдал нь өвөрмөц, өдөөлт, удирдамж юм.

"Муур ба зулзага"

Тоглоомын мөн чанар нь "муур" -ын үзүүлсэн янз бүрийн үйлдлүүдийг "зулзага" -аар давтах явдал юм. Жишээлбэл, "муур" нь "зулзага" -ыг мяглах, агнах (чимээгүй сэмхэн гарах, сарвуугаа сунгах), зугтах, янз бүрийн аюулаас нуугдах гэх мэтийг заадаг.

"Хөдөлгөөнтэй өнгөрөх"

Сургуулийн өмнөх насны дунд "сэтгэл хөдлөлийн" толь бичгийг янз бүрийн сэтгэлийн байдал, төлөв байдлыг (гайхах, гайхах, айх, айх, уурлах, уурлах, уй гашуу, уй гашуу, хулчгар, гомдсон, уйтгартай, золгүй гэх мэт) илэрхийлсэн үгсээр дүүргэх нь чухал юм. );

сэтгэлийн сүүдэрийг тусгасан хэллэгүүд (маш их уурладаггүй, огт айдаггүй, маш гунигтай гэх мэт); синонимуудыг сонгож сурах (баяр хөөртэй - хөгжилтэй, гунигтай - гунигтай, уйтгартай); сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлсон үгсийг олох: ууртай (тааламжгүй, бүдүүлэг, ууртай); хөгжилтэй (сэтгэл хангалуун, инээх) гэх мэт; ойлгох

фразеологийн нэгж хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарууд: төөрөлдсөн охин Маша, сонгомол охин, эелдэг эмч Айболит гэх мэт.

Хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн үгсийн санг эзэмшихэд хялбар болгох, үгийн тусламжтайгаар сэтгэл хөдлөлийг шинжлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд юуны түрүүнд уран зохиол руу хандах хэрэгтэй. Үлгэр, үлгэрийн хэсгүүдийг тусгасан цуврал зургууд болох харааны загваруудыг ашиглах нь зүйтэй. Энэ эсвэл өөр дүр төрхийг үзүүлэхдээ сурган хүмүүжүүлэгч баатрын сэтгэл санааг санаж, түүнд ерөнхий сэтгэл хөдлөлийн тайлбар өгөхийг санал болгодог.

Та хөдөлгөөнт сумтай, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд байгаа амьтад, хүмүүсийн дүрс бүхий картон дугуйлан хийж болно. Тэдний нэгийг зааж, багш хүүхдүүдээс энэ сэтгэл хөдлөлийг нэрлэж, ижил утгатай үгсийг сонгохыг хүсдэг (гунигтай туулай, өөр юу?).

Фразеологийн нэгжүүдийг танилцуулахдаа оньсого ашиглах нь зүйтэй (зохиогч Ю. Киреева):

Хурдхан охин ахыг хайж байв.

Реченка гомдсон:

Сүү уугаагүй.

бөөн алим

Би алимны модноос идээгүй.

Би зуухнаас хөх тарианы бялуу авахыг хүсээгүй.

Энэ түүхийн баатар хэн бэ?

Ямар ч сэжүүргүйгээр таамаглаж байна.

(сонгодог охин)

Энэ охин цэцэрлэгт явж байсан.

Би эд зүйлсээ олох гэж оролдсон.

Охидын хувьд юм хайх нь хэцүү байдаг.

Орой нь бүх зүйл дахин тарсан.

Тэр охин хэн бэ? Хэн будилж байна вэ?

Чи түүнийг таних уу? Түүнийг ... (Маша) гэдэг.

Бага насны хүүхдийг эдгээдэг

Шувууд, амьтдыг эдгээдэг.

Түүний нүдний шилээр харж байна

Сайн эмч... (Айболит).

Хүүхдүүдтэй утга учиртай яриа хэлэлцээрийг үргэлжлүүлэх нь бусад төрлийн үйл ажиллагаанд шилжих боломжийг олгоно: харааны (багш хүүхдүүдтэй хамт төөрөлдсөн Маша, сайн эмч Айболит гэх мэтийг зурдаг), хөгжимт (үлгэрт хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг сонгох), гэх мэт.

Хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг (баяр баясгалан, уйтгар гуниг, айдас, гайхшрал, уур хилэн) гадаад шинж тэмдгээр ялгах, ялгах, сэтгэлийн өөрчлөлтийг (шилжилтийг) анзаарч, хүүхдүүдэд зан үйлийн хэлбэрүүдийн утгыг илчлэхийг заах нь зүйтэй. гомдсон, гайхсан, айсан, халамжтай, нинжин сэтгэлтэй гэх мэт.

Эдгээр асуудлыг шийдэхийн тулд та "Төөрөгдөл" гэх мэт пиктограмм, тоглоом ашиглан харилцан яриа хийж болно.

Багш хүүхдүүдийн өмнө том хуудас зузаан цаас тавьж, дээр нь хүмүүс, амьтан, янз бүрийн объект, байгалийн үзэгдэл гэх мэтийг зурж, өөр өөр өнгийн ороомог шугамаар бие биетэйгээ холбодог. Гөлөг, хулгана, шувуу гэх мэт хэнээс (эсвэл юунаас) айдаг болохыг олж мэдэхийг санал болгодог; хэн (эсвэл юу) охиныг бухимдуулсан; хэн (эсвэл юу) хүүг баярлуулсан гэх мэт. Дараа нь тэр засч залруулах өөрийн сонголтыг санал болгодог сөрөг туршлага. Жишээлбэл, гөлөг хэрхэн тайвшруулах, охины уйтгар гунигийг даван туулахад хэрхэн туслах гэх мэт.

Хүүхдүүдийг "Сэтгэлийн ном" -той танилцуулахыг зөвлөж байна. Үүнийг багш өөрөө бүтээдэг. Үүнийг хийхийн тулд та хагас тав, зургаан ландшафтыг нугалах хэрэгтэй

хуудаснууд ба дундуур нь бэхлэнэ. Тэгш хуудаснууд нь янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн бэлгэдлийн дүрс (пиктограмм) бөгөөд сондгой хуудаснууд нь амьдралын нөхцөл байдал, үлгэрийн ангиуд, хүүхэлдэйн кино, объект, үзэгдлийн тодорхой сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг. "Сэтгэлийн дэвтэр"-ийг харгалзан үзэхэд хүүхдүүдийг өөрийн амьдралын туршлагаар баяжуулахыг зөвлөж байна (юу (хэн) танд баяр баясгаланг өгөхийг нэрлэ; хүнийг юу гунигтай байдалд хүргэж болох вэ, энэ нь гомдох, гэх мэт).

Та "Сэтгэлийн солонго" цомогт байгаа сэтгэл хөдлөлийг өнгөтөөр дамжуулах шаардлагатай даалгавруудыг гүйцэтгэж болно. Жишээлбэл.

• Багш нь охидын царайг баяр баясгалан, уйтгар гунигтай дүрсэлж, тус бүрт тохирсон даашинз, нум, гутал зурахыг хүсдэг.
• Багш нь пиктограмм, тэдгээрийн эргэн тойронд хэд хэдэн тойрог зурдаг. Хүүхдүүдийг тодорхой сэтгэл хөдлөлийг үүсгэж болох объект, үйл явдал гэх мэт дугуйлан дүрслэхийг урьж байна.
• Үлгэрийн хэсгүүдийг (Айболитийн эргэн тойрон дахь хөгжилтэй, гунигтай амьтад, Цагаан талт шаазгайн төрсөн өдрийн үдэшлэгт ирсэн зочид гэх мэт) дүрсэлсэн бөгөөд дүр бүрийг сэтгэл хөдлөлийн байдалд нь тохируулан будахыг санал болгодог.

сургуулийн өмнөх насны ахлах нас

Энэ насны бүлгийн даалгаварт дараахь зүйлс орно.

• сэтгэл хөдлөлийн гадаад дизайны туршлагыг сайжруулах, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлийн янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харуулсан сэтгэлийн нарийн сүүдэрийг шилжүүлэхийг дэмжих: дуураймал, пантомима, дохио зангаа, яриа;
• тоглоомын зан үйлийн өвөрмөц хэв маягийн илрэл, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын өвөрмөц байдлыг өдөөх.

"Дохионы орчуулагч"

Багш юу ч сонсдоггүй ч дохионы хэл, нүүрний хувирал, пантомимикийг сайн ойлгодог хүмүүст үлгэр ярихыг санал болгодог. Орчуулахдаа хөдөлгөөний илэрхийлэлд хяналт тавих нь чухал гэдгийг онцолж байна. "Ряба тахиа", "Цагаан гаатай хүн", "Миттен" гэх мэт энгийн үлгэрүүдээс эхлэхийг зөвлөж байна. Та шүлэг, дуу, оньсого ашиглаж болно.

"Шууд зураг"

Энэ тоглоомыг явуулахын тулд театрын тайз гэх мэт хөшиг, өндөрлөгийг зохион байгуулах нь зүйтэй. Багш нь "амьд зураг" үзүүлэхэд бэлтгэхийг санал болгож байна, тухайлбал хуйвалдаан, байрлал, дохио зангаа, нүүрний хувирал, хувцас, гоёл чимэглэл гэх мэт. Шаардлагатай бол тусламж үзүүлдэг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд сандал дээр сууна. Хүүхэд шоунд бүрэн бэлэн болсон үед л хөшиг нээгддэг. Үзэгчид "амьд зургууд" -ыг харгалзан тэдний нэрийг тодорхойлохыг хичээдэг.

Анхаарна уу. Хүүхдүүд гэрээсээ хувцас, үнэт эдлэл авчрах боломжтой. "Бяцхан хүмүүс" Тоглоомын агуулга нь Д.Хармсын шүлэг юм. Сурган хүмүүжүүлэгч нь ямар сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харуулахыг санал болгож байна. Дараа нь тэр текстийг уншиж, хүүхдүүд ээлжлэн тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг тусгасан жижиг тойм зургуудыг дүрсэлдэг.

Т ра-та-та-тра-та-та,

Хаалга нээгдэв

Тэгээд тэндээс, хаалганаас,

Бяцхан хүмүүс гарч ирэв.

Нэг авга ах - иймэрхүү,

Өөр нэг авга ах - иймэрхүү,

Гурав дахь авга ах нь ийм байна,

Мөн дөрөв дэх нь ийм байна.

Нэг нагац эгч - иймэрхүү,

Мөн хоёр дахь нь ийм байна

Гурав дахь авга эгч нь ийм байна,

Мөн дөрөв дэх нь ...

Анхаарна уу. Текстийг "Нэг хүү ийм байна ...", "Нэг охин ийм байна ..." гэх мэтээр нэмж болно.

Ахмад насны хүүхдүүдийг ойлгох, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг гадаад шинж тэмдгээр (нүүрний хувирал, дохио зангаа, байрлал, дуу хоолойны интонаци) ялгах, нөхцөл байдал, үйл явдлуудад дүн шинжилгээ хийх замаар тодорхой сэтгэл хөдлөлийн шалтгааныг тодорхойлохыг заадаг; өөр хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, баяр баясгалан, тусламж үзүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Эдгээр даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд уран зохиол, ялангуяа ландшафтын яруу найраг нь янз бүрийн сэтгэлийн байдал, хүний ​​​​туршлага, байгалийн байдал хоорондын уялдаа холбоог илэрхийлдэг. Ярилцлага, тоглоомд чухал байр суурь эзэлдэг.

"Сэтгэлийн талаар ярилцъя"

Дэлгүүр, автобус, цэцэрлэгт хүрээлэн гэх мэт маш олон янзын нүүрний хувирлыг харж болно гэдгийг багш хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Тэдэнд мэдэгдэж буй сэтгэл хөдлөлийн байдлыг нэрлэхийг хүсдэг. Дараа нь тэр сэтгүүлээс хайчилж авсан хүмүүсийн зургийг үзүүлэв. Хүүхдүүд зураг бүрт тохирох пиктограммыг сонгоно. "Бяцхан эрчүүдийг цуглуул: хөгжилтэй, гомдсон, муу" гэх мэт даалгавруудыг санал болгодог. Эцэст нь тэрээр "Сэтгэлийн солонго" цомогт ажиллахыг санал болгож байна: "Аз жаргалтай сэтгэл", "Би гунигтай байна", "Намайг юу гайхшруулж байна" гэх мэт сэдвээр хоёр, гурван зураг зурах."Нэг, хоёр, гурав, зөв ​​газраа ол"

Багш янз бүрийн газарт пиктограмм тавьдаг. Богино ишлэлүүдийг уншиж байна урлагийн бүтээл, хүүхдүүдийг тэдний бодлоор дүрсэлсэн сэтгэл санааны байдалд тохирсон тэмдгийн ойролцоо газар байрлуулахыг урьж байна.

Гэрийн даалгаврын хувьд та хүүхдүүдийг өөрсдөө ном бүтээхийг урьж болно. Үүнийг хийхийн тулд тэдэнд урьдчилан бэлтгэсэн гарын авлага - ном,

хуудаснууд нь дөрвөлжин (тойрог) хэлбэртэй нүхтэй байна. Ар талд нь пиктограмм бүхий диск (таваас долоон бэлгэдлийн дүрс) хавсаргав. Пиктограмм бүр нь үүрэнд тодорхой харагдах ёстой. Хүүхдүүдэд номын нэрийг өгч, бүх хуудсыг дүрүүдийн янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг харуулсан хуйвалдааны зургаар дүүргэхийг санал болгож байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ийм ном солилцох замаар тухайн хуудасны зураглалд тохирох пиктограммыг (дискийг эргүүлэх замаар) сонгож сурдаг.

Асуудлын нөхцөл байдал, харааны материалыг ашиглан тодорхой сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг үүсгэдэг шалтгаанууд, сөрөг туршлагыг өөрчлөх арга замууд гэх мэт зүйлийг анхаарч үзэх боломжтой.

Ирээдүйд хүүхдүүдийг дараахь бодолд хүргэхийг зөвлөж байна: хүний ​​​​сэтгэл санаа нь түүний үзэл бодлоос ихээхэн хамаардаг. дэлхий, хүмүүсийн хоорондын харилцаа гэх мэт Энэ зорилгоор дараахь бүтээлүүдийг ашиглахыг зөвлөж байна: В.Данко (“Аюултай шил”), Е.Мошковская (“Исгэлэн шүлэг”) гэх мэт.

Энэ тухай М.Щеловановын "Өглөө" шүлгийн жишээн дээр илүү дэлгэрэнгүй яръя.

Энэ өглөө юу вэ?

Өнөөдөр муу өглөө байна

Энэ уйтгартай өглөө байна

Тэгээд бороо орох гэж байгаа бололтой.

Яагаад муу өглөө вэ!

Өнөөдөр өглөөний мэнд!

Өнөөдөр хөгжилтэй өглөө байна

Мөн үүлс алга болно.

Өнөөдөр нар байхгүй юу?

Өнөөдөр нар байхгүй болно

Өнөөдөр гунигтай байх болно

Саарал үүлэрхэг өдөр.

Яагаад нар байхгүй гэж?

Нартай байх магадлалтай

Нар байх нь гарцаагүй

Мөн сэрүүн, цэнхэр сүүдэр.

Шүлгийг дахин уншихдаа багш хүүхдүүдийг олон өнгийн шилээр дамжуулан хуулбарлах (ландшафт) үзэхийг урьж байна. Эхний болон гурав дахь дөрвөлжин номыг уншихдаа хүүхдүүд харанхуй, уйтгартай шил хэрэглэдэг бол хоёр, дөрөвдүгээрт - тод, цайвар шил хэрэглэдэг.

Багш онцлон тэмдэглэв: Гунигтай байдал нь ихэвчлэн бүх зүйлийг хийдэг

хүрээлэн буй орчин (байгаль, объект гэх мэт) бүрхэг, уйтгартай, сонирхолгүй байдаг. Мөн эсрэгээр, сайхан сэтгэлтэй тод сэтгэл хөдлөл нь эргэн тойрон дахь үзэсгэлэнтэй, гайхалтай, тааламжтай байдлыг харах боломжийг олгодог.

Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад сэтгэл хөдлөлийн үгсийн санг баяжуулах ажил үргэлжилсээр байна (хайхрамжгүй, өрөвдөлтэй, шуналтай, дур булаам,

залхуу, гомдсон, ичсэн, уйтгартай, ядарсан гэх мэт), харин хүүхдүүдийг зөвхөн сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг нэрлэхээс гадна ижил утгатай үгсийг сонгох, сэтгэлийн сүүдэрийг тодруулах, өнгөний ассоциатив холбоосыг хянах нь чухал юм. Урлагийн бүтээлээс ишлэл уншиж, сурган хүмүүжүүлэгч нь тухайн төлөв байдлын гадаад илэрхийллийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлохыг санал болгож байна (жишээлбэл, ядрах нь юу гэсэн үг вэ); энэ төлөвийг хөдөлгөөнөөр хуулбарлаж, түүнд тохирох өнгийг сонго.

Харилцааны хувьд хүүхдийн ярианы хэв маягийн дүрслэлд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм.

Хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг хэлц үг хэллэгийн хэлбэрээр ойлгох, тэдгээрийг зохих ёсоор ашиглахыг заадаг (Гүнж-Несмейана, Вовка эелдэг сэтгэл, муухай нугасгэх мэт). Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдийг ийм хамтын дүр төрхийг агуулсан бүтээлүүдтэй танилцуулах шаардлагатай: А. Барто (“Вовка сайхан сэтгэл”, “Бүсгүй-ревушка”), Г.Х. Андерсен ("Нугасны муухай дэгдээхэй", "Түмбелина"), Ах дүү Гримм ("Үнсгэлжин"), С.Маршак ("Иймэрхүү ухаангүй"), Ю.Аким ("Нумейка"), С.Михалков ("Томас" "), үлгэр "Бяцхан-Хаврошечка" гэх мэт.

Та "Тэд бидний дунд амьдардаг" цомог үүсгэж болно (зураг бүрийг хүүхдүүдтэй хамт сайтар бодож үздэг: дэвсгэр, дүр төрх, нүүрний хувирал, хүрээлэн буй объект гэх мэт).

Ярилцлага, зугаа цэнгэлийн үдшийг зохион байгуулахыг зөвлөж байна, жишээлбэл, "Танил баатруудын нутаг руу аялах". Багш нь Несмеяна гүнж, Муухай дэгдээхэй, Бассейная гудамжнаас тараагдсан гэх мэт дүр төрхийг урьдчилан бэлтгэдэг. Тэд сонирхолтой дүрүүдтэй уулзах гайхалтай улс руу явахыг санал болгож байна.

Шоуг шог шүлгээр дагалдан Несмейана гүнжийн дүр төрхийг харуулсан.

Өө зовлон, өө зовлон

Цэцэрлэгт байгаа хун.

I Несмейана гүнж,

Би уйлахаа болихгүй.

Би юунд ч инээхгүй

Би илүү их нулимс унагах болно.

Тэрээр хүүхдүүдээс гүнжийг яагаад ингэж дуудсан бэ, өөр хэн нэгнийг ийм нэрээр дуудаж болох уу гэх мэтээр хариулахыг хүсдэг. Гүнж-Несмейанатай төстэй хүмүүсийг тодорхойлдог үгсийг сонгохыг санал болгож байна. Хэцүү тохиолдолд тэр тэднийг өөрөө дууддаг (уйлах, уйтгар гунигтай, гунигтай). Та "Инээх Несмеяна" тоглоомыг зохион байгуулж болно: хүүхдүүд түүнийг инээлгэхийг хичээж, комик ноорог харуулж байна.

Дараа нь Муухай дэгдээхэй гарч ирнэ. Багш нь ямар үлгэрээс гаралтай болохыг санаж, эхэндээ гаднах үзэмжгүй байсан бусад үлгэрийн баатруудыг нэрлэхийг санал болгож байна (Үнсгэлжин, Бяцхан-Хаврошечка гэх мэт); Тэднийг тодорхойлсон үгсийг сонго (даруухан, үл анзаарагдам гэх мэт).

Муухай дэгдээхэйг үзэсгэлэнтэй хун болгон хувиргаж байгааг харуулж байна (картыг эргүүлнэ).

Дараа нь тэрээр С.Маршакийн "Иймэрхүү ухаангүй юм аа" шүлгийн хэсгээс уншиж, Бассейная гудамжны Тархайн дүр төрхийг хүүхдүүдэд үзүүлжээ. Энэ баатрын дүрд тоглож сурган хүмүүжүүлэгч нь сайн уу гэх мэтийн оронд хүүхдүүдтэй баяртай гэж хэлж чадна. Дараа нь тэр "Бассейная гудамжнаас тараагдсан" гэж нэрлэж болох хүнийг тодорхойлохыг санал болгож байна.

Дүгнэж хэлэхэд тэрээр хүүхдүүдийг дүрүүдийн онцлог шинж чанарыг хөдөлгөөнөөр хуулбарлахыг уриалж байна: хөвгүүд нь Бассейная гудамжны Эзгүй сэтгэлтэй хүнийг, охидууд - Несмеяна гүнжийг дүрсэлдэг.

Байгууллага: 116-р цэцэрлэг

Байршил: Санкт-Петербург хот.

Насны бүлэг: Сургуулийн өмнөх боловсрол

Төслийн төрөл: практикт чиглэсэн

Төслийн сэдэв: Сэтгэл хөдлөлийн олон өнгийн ертөнц

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: дунд хугацаа 2015.02.02-2015.02.23 хүртэл

Төслийн үе шатууд

1. Оношлогоо
2. Үндсэн
3. Аналитик

Сэдвийн хамаарал

"Яагаад манай нийгэмд хүний ​​зан чанарын талаарх өрөөсгөл үзэл төлөвшиж, яагаад хүн бүр авьяас, авъяас чадварыг зөвхөн оюун ухаантай холбон ойлгодог юм бэ? Гэхдээ хүн зөвхөн авьяастай сэтгэхээс гадна авьяасыг мэдрэх боломжтой. Хайр тэр хэрээр авъяаслаг болдог. тэр ч байтугай дифференциал тооцооллын нээлт болох суут ухаан. Мөн энд тэнд хүний ​​зан байдал онцгой, агуу хэлбэрүүдтэй байдаг ... "

Энэ санаа нь нэрт сэтгэл судлаач Лев Семёнович Выготскийнх юм. Эрдэмтний амьдрал 1934 онд тасарчээ. Түүнээс хойш хүний ​​зан чанарыг "нэг талын" үзэл бодол өөрчлөгдсөн үү? Практикаас харахад хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд анхаарлаа хандуулж эхэлсэн цэцэрлэгмөн гэр бүлд. Дүрмээр бол оюуны болон сайн дурын чанарт гол анхаарлаа хандуулдаг боловч хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн талбарт ихэвчлэн хангалтгүй анхаарал хандуулдаг.

Орчин үеийн нийгэмд сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх шаардлагатай юу? Мэдээжийн хэрэг, энэ нь зайлшгүй шаардлагатай, учир нь бүх цаг үед сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл нь хүмүүнлэгийн мэдрэмж, хүмүүсийн хоорондын харилцааг хөгжүүлэх эхлэл байсан бөгөөд байх болно. Бидний цаг үеийн аймшигтай дутагдал бол нинжин сэтгэлийн хомсдол юм! Энэ үзэгдэл нь хамгийн чухал асуудал болох хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндтэй шууд холбоотой юм. Ойр дотны хүмүүс хүүхдийг хайрлаж, түүнд сайнаар хандаж, эрхийг нь хүлээн зөвшөөрч, түүнд байнга анхаарал хандуулж байх үед тэр сэтгэл санааны сайн сайхан байдал - өөртөө итгэх итгэл, аюулгүй байдлыг мэдэрдэг нь нууц биш юм. Ийм нөхцөлд хөгжилтэй, идэвхтэй, сэтгэцийн эрүүл хүүхэд бий болдог. Гэвч харамсалтай нь, бидний ахисан насанд насанд хүрэгчид бид хүүхдүүдтэй харилцах цаг багасч, хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ өдөр тутмын харилцаанд шууд тохиолддог олон янзын туршлагаас хамгаалагдаагүй хэвээр байна. Үүний үр дүнд тоо сэтгэл хөдлөлийн дутагдалтай хүүхдүүд багш нараас онцгой анхаарал шаарддаг. Өрөвч сэтгэл, хариу үйлдэл, хүнлэг байдлын боловсрол нь ёс суртахууны боловсролын салшгүй хэсэг юм. Бусдын мэдрэмжийг ойлгож, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн туршлагад идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлж, хүнд хэцүү байдалд орсон өөр хүнд туслахыг эрмэлздэг хүүхэд дайсагнал, түрэмгий зан гаргахгүй.

. Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл- хүнд өгөгдсөн хамгийн чухал чадваруудын нэг. Энэ нь амьдралын сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, эелдэг байдал, өөр хүн болон биднийг хүрээлж буй бүх амьд зүйлийг өрөвдөх чадвар гэх мэт хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм.

сургуулийн өмнөх насны- энэ бол ертөнцийг мэдрэхүйн мэдлэг давамгайлах үе юм. Энэ насан дээр хүүхдийг өөр хүн, түүний мэдрэмж, бодол санаа, сэтгэл хөдлөлийг өрөвдөхийг заах хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүний ​​​​мэдрэмжийн талаархи ойлголт багатай байдаг жинхэнэ амьдрал, багш нарын үүрэг бол хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх явдал юм

• Төслийн зорилго- харилцах чадварыг хөгжүүлэх, бусад хүмүүсийн мэдрэмжийг ойлгох, тэднийг өрөвдөх, хүнд хэцүү нөхцөл байдалд зохих хариу үйлдэл үзүүлэх, зөрчилдөөнөөс гарах арга замыг олох, жишээлбэл. хүүхдүүдэд өөрсдийн зан төлөвийг хэрхэн зохицуулахыг заах.

Даалгаварууд:

• үндсэн сэтгэл хөдлөлийг хүүхдүүдэд танилцуулах: сонирхол, баяр баясгалан, гайхшрал, уйтгар гуниг, уур хилэн, айдас, ичгүүр;
• хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийг эерэг ба сөрөг гэж хуваах тухай ойлголтыг өгөх;
• янз бүрийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлсэн үгсээр хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах;
• сэтгэл хөдлөлийг өнгө, үзэгдэл, объекттой холбож, уран сайхны аргаар илэрхийлэхийг заах.

• нүүрний хувирал, пантомимоор бусдын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тодорхойлж сурах
• туршлагаа хуваалцах, сэтгэл хөдлөлөө дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх;
• тэдний сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг хянах чадварыг хөгжүүлэх
• өөр хүнийг сонсож, түүний бодол санаа, мэдрэмж, сэтгэл санааг ойлгож сурах
• хамтарсан ажлыг гүйцэтгэхэд хамтран ажиллаж сурах

Оношлогооны аргуудСэтгэл хөдлөлийг ойлгох, таних, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг өрөвдөх чадварыг урьдчилан оношлохын тулд:

• сэтгэл хөдлөлийг сонгох
• сэтгэл хөдлөлийг таних;
• сэтгэл хөдлөлийн нөхцөл байдлын талаар ярих;

Жишээ нь: харилцан яриа тухайсэтгэл хөдлөлийн нөхцөл байдал

Зорилтот:Нийгмийн сэтгэл хөдлөлийн талаархи мэдлэг бий эсэхийг илчлэх.

Судалгаа хийх:хүүхдүүдийг эхлээд ажиглав янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа. Дараа нь хүүхдэд дараах асуултуудыг тавьсан.

Найз чинь унасан бол инээж чадах уу? Яагаад?
Амьтдыг гомдоох нь зөв үү? Яагаад?
Би бусад хүүхдүүдтэй тоглоом хуваалцах шаардлагатай юу? Яагаад?
Хэрэв та тоглоом эвдэж, багш өөр хүүхэд бодож байсан бол энэ нь таны буруу гэж хэлэх шаардлагатай юу? Яагаад?
Бусдыг амарч байхад чимээ гаргах нь зөв үү? Яагаад?
Хэрэв өөр хүүхэд таны тоглоомыг чамаас булааж авбал та тэмцэж чадах уу? Яагаад?

Санал асуулга : "Та хүүхдэдээ хамгийн түрүүнд ямар зан чанарыг төлөвшүүлэхийг хичээдэг вэ?".

Хүлээн авсан мэдээллийн чанарын шинжилгээ

Хүлээн авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд хүүхдүүд нийгмийн сэтгэл хөдлөлийн талаархи мэдлэг хангалтгүй байгааг харуулж байна.

Үүний зэрэгцээ эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан санал асуулгын үр дүн нь эцэг эхчүүд хүүхдэд хариу үйлдэл үзүүлэх, эелдэг байдал, эелдэг байдал, эелдэг байдал, тэвчээр, нийтэч зан чанарыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж байгааг харуулж байна.

үндсэн үе шат

Үндсэн үе шатанд хэд хэдэн аргыг ашигласан:

Нүүрний илэрхийлэлийг хөгжүүлэх тоглоомын дасгалууд

"Исгэлэн нимбэг идсэн" (хүүхдүүд нүд ирмэх).

"Тэмцэгч рүү уурлаж байна" (хөмсөг хөдөлдөг).

"Танил охинтой танилцлаа" (инээмсэглэл).

"Танхайгаас айдаг" (хөмсөг өргөх, нүдээ том нээх, амаа нээх).

“Гайхсан” (хөмсөг өргөх, нүдээ том нээх).

"гомдсон" (уруулын булангуудыг доошлуулна).

"Бид хэрхэн задлахаа мэддэг" (баруун нүдээ анивчих, дараа нь зүүн).

Пантомимыг хөгжүүлэх тоглоомын дасгалууд

"Цэцэг шиг цэцэглэв."

"Өвс шиг хатсан."

"Шувууд шиг нисцгээе."

"Баавгай ой дундуур явж байна."

"Чоно туулай хөөж байна."

"Нугас сэлж байна."

"Оцон шувууд ирж байна."

"Цох нь нуруугаараа эргэлдэнэ."

"Морь үсэрч байна" ("цахилгаан", "цахилгаан").

"Буга гүйх"

"Сэтгэл хөдлөлийг сургах"

Хөмсөг зангидан Хэрхэн:

намрын үүл,

ууртай хүн,

Муу илбэчин.

Инээмсэглэх нь:

наранд байгаа муур

Нар өөрөө

Пиноккио шиг,

Зальтай үнэг шиг

Аз жаргалтай хүүхэд шиг

Яг л гайхамшгийг харсан юм шиг.

гэх мэт загатнаа:

Зайрмаг дээрэмдсэн хүүхэд

Гүүрэн дээр хоёр хонь

Зодуулсан хүн шиг.

айх:

Ойд төөрсөн хүүхэд

Чоныг харсан туулай

Нохой хуцаж буй зулзага.

ядрах:

аав ажлын дараа

Хүнд ачаа өргөх шоргоолж

дараах байдлаар амрах:

Хүнд үүргэвч тайлсан жуулчин

Ажилсаг ч ээждээ тусалсан хүүхэд

Ялалтын дараа ядарсан дайчин шиг.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх тоглоомууд

• Тайвшруулах дасгал.

Зорилго: сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, өөрийгөө зохицуулах аргыг заах.

Баяр хөөртэй байдал нь тайвшрахад тусалдаг.

Тав тухтай суу. Сунгаж, тайвшир. Нүдээ аниад толгойгоо илээд өөртөө "Би маш сайн" эсвэл "Би маш сайн" гэж хэлээрэй.

Нарлаг сайхан өглөөг төсөөлөөд үз дээ. Та нам гүм сайхан нуурын ойролцоо байна. Амьсгалаа бараг л сонсож чадахгүй. Амьсгалах - амьсгалах. Нар хурц гэрэлтэж, та илүү сайн, илүү сайхан мэдрэмж төрж байна. Нарны туяа таныг дулаацуулж байгааг мэдэрдэг. Та үнэхээр тайван байна. Нар гийж, агаар цэвэр, тунгалаг. Та нарны илчийг бүх биеэрээ мэдэрдэг. Та тайван, тайван байна. Та тайван, аз жаргалтай байна. Та амар амгалан, нарны туяаг эдэлдэг. Та амарч байна... Амьсгалах-амьсгалах. Одоо нүдээ нээ. Тэд сунаж, инээмсэглэж, сэрлээ. Та сайхан амарч, хөгжилтэй, хөгжилтэй, сайхан мэдрэмжүүд таныг өдрийн турш орхихгүй.

• Урлаг эмчилгээний дасгал "Гайхамшигт нутаг"

Зорилго: хамтарсан харааны үйл ажиллагаа, хүүхдийн багийг нэгтгэх замаар мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэх.

Одоо хамтдаа уулзацгаая

Гайхамшигтай ирмэгийг зурцгаая.

Хүүхдүүдийг шууд шалан дээр тараасан том цаасан дээр хамтарсан зураг зурахыг урьж байна. Зургийн сэдэв нь "Гайхамшигт газар" юм. Өмнө нь хуудсан дээр дэлгэрэнгүй мэдээлэл, жижиг зураасыг зурсан. Хүүхдүүд дуусаагүй зургуудыг зурж, тэдгээрийг юу ч болгон "эргэдэг". Хамтарсан зураг нь байгалийн дуу чимээ дагалддаг.

"Хайртай - хайргүй». Та хүүхдийг ямар нэгэн үйлдэл гэж нэрлэдэг бөгөөд хүүхэд энэ үйлдэлд хандах хандлагыг дүрслэн харуулах ёстой: хэрэв тэр үүнийг хийх дуртай бол баяр баясгаланг дүрсэл; хэрэв тэр хайргүй бол - уйтгар гуниг, уйтгар гуниг, уйтгар гуниг; хэрэв та энэ үйлдлийг хэзээ ч хийж байгаагүй бол - эргэлзээ, шийдэмгий бус байдал (жишээлбэл: зайрмаг идэх, шүүрдэх, найз нөхөдтэйгээ алхах, ном унших, хөл бөмбөг үзэх, хатгамал хийх, бодох, унших, эцэг эхдээ туслах гэх мэт).

"Амьд объектууд"». Хүүхдийг өрөөнд байгаа бүх объектыг (гал тогоо, хонгил) анхааралтай ажиглахад урь. Тэр объектууд амьд гарч, мэдэрч эхэлсэн гэж төсөөлж, тэдгээрийн аль нь хамгийн сайн, хэн нь илүү болохыг хэлээрэй. сайн төлөв байдалмөн яагаад, хэн хамгийн их байна Муу сэтгэлийн байдалмөн яагаад.

Толин тусгал
Тоглогчид хосоороо бие биенийхээ эсрэг талд сууна. Нэг нь зөвхөн царайгаараа ямар нэгэн мэдрэмжийг дүрсэлдэг, нөгөө нь түншийн нүүрний хувирлыг давтаж, таамагласан мэдрэмжийг чангаар дууддаг. Дараа нь тэд дүрээ сольдог. Өөр нэг хувилбар - нэг түнш нь нөгөөгөөсөө сэтгэл хөдлөлийг нүүрээрээ харуулахыг хүсдэг бөгөөд дараа нь тэр өөрийн сонголтыг санал болгодог.

Үрээс мод хүртэл
Хөтлөгч (цэцэрлэгч) нь жижиг үрчлээстэй үрийг (шалан дээр бөмбөлөг болгон шахаж, толгойгоо авч, гараараа хаах) санал болгож байна. "Цэцэрлэгч" нь "үр" -ийг маш болгоомжтойгоор эмчилж, усалж (толгой, биеийг нь цус харваж), арчилдаг. Хаврын дулаан нартай хамт "үр" аажмаар ургаж эхэлдэг (бүгд босдог). Түүний навч нээгдэж (гараа сунгаж), иш нь ургадаг (бие нь сунадаг), нахиа бүхий мөчрүүд гарч ирдэг (гараа хажуу тийш нь, хуруугаа чангалдаг). Баяр хөөртэй мөч ирж, нахиа дэлбэрч (нударга нь огцом нээгдэж), нахиа нь үзэсгэлэнтэй хүчтэй цэцэг болж хувирдаг. Зун ирж, цэцэг улам үзэсгэлэнтэй болж, өөрийгөө биширдэг (өөрийгөө шалгаарай), бусад цэцэг рүү инээмсэглэж (хөршүүд рүү инээмсэглэж), тэдэнд бөхийж, дэлбээтэй нь хөнгөн шүргэж байна. Гэвч дараа нь салхи үлээж, намар ирлээ. Цэцэг нь янз бүрийн чиглэлд эргэлдэж, цаг агаар муутай тэмцдэг (гар, толгой, биетэй дүүжин). Салхи нь дэлбээ, навчийг урж хаядаг (толгой, гар нь унах), цэцэг бөхийж, газар руу бөхийж, түүн дээр хэвтэж байна. Тэр гунигтай байна. Гэтэл өвлийн цас орлоо. Цэцэг дахин жижиг үр болж хувирав (шалан дээр муруйсан). Цас үрийг боож, дулаан, тайван байна. Удахгүй хавар дахин ирж, амилах болно.

Барилгачид
Оролцогчид нэг эгнээнд жагсдаг. Сургагч багш нь бие, нүүрээрээ янз бүрийн хөдөлгөөнийг төсөөлөхийг санал болгож байна, учир нь эхнийх нь хөрш рүү шилжих гэх мэт:
хүнд хувин өвс; хөнгөн сойз; тоосго; асар том хүнд самбар; улаан лиш; алх.
Илтгэгч нь биеийн байдал, булчингийн хурцадмал байдал, "барилгачдын" нүүрний илэрхийлэл нь дамжуулж буй материалын хүнд байдал, эзэлхүүнтэй тохирч байгаа эсэхийг шалгадаг.

Сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх тоглоом, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал

"Энэ бол би, надтай танилцаарай"

Сэтгэл хөдлөлийн стресс, түрэмгийллийг арилгах, өрөвдөх сэтгэл, хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бүлгийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгох.

Хүүхэд бүр удирдагчийн дүрд тоглох нь зүйтэй.

• Тоглоом "Баяр хөөртэй дуу"

Зорилго: эерэг хандлага, эв нэгдлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх

Миний гарт бөмбөг байна. Би одоо хуруугаараа утсыг боож, баруун талд байгаа хөршдөө бөмбөгийг дамжуулж, түүнийг харсандаа хичнээн их баяртай байгаа тухай дууг дуулна - "Дима бүлэгт орсонд би маш их баяртай байна ...".

Бөмбөгийг хүлээн авсан хүн утсыг хуруугаараа ороож, баруун талд нь сууж буй дараагийн хүүхэд рүү дамжуулж, хамтдаа (гартаа утас барьсан хүн бүр) түүнд баяр хөөртэй дуу дуулна. Бөмбөг над руу буцаж ирэх хүртэл гэх мэт. Маш сайн!

Гломерулус над руу буцаж ирээд тойрог хэлбэрээр гүйж, бид бүгдийг холбосон. Бидний нөхөрлөл улам бэхжиж, сэтгэл санаа маань сайжирсан.

"Тааахыг хичээ"

Эмпати, хөдөлгөөнийг хэмжих чадвар, ярианы хөгжил, харилцааны ур чадвар, бүлгийн эв нэгдлийг хөгжүүлэх.

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав, тааж үзээрэй.

Би чамтай хамт байна. Миний нэрийг хэн гэдгийг хэлээч.

Жолооч хүүхэд түүнийг хэн цохисныг таах гэж оролдоно. Хэрэв жолооч ямар нэгэн байдлаар зөв таамаглаж чадахгүй бол тэр тоглогчид руу эргэж, тэд түүнийг хэн цохисныг харуулах бөгөөд тэр зүгээр л энэ хүүхдийг санаж, нэрээр нь нэрлэхийг хичээдэг.

"Татлаа өг"

Мэдрэмжийн мэдрэмж, үе тэнгийнхэндээ эелдэг хандлагыг хөгжүүлэх.

• Хамт бүжиглэцгээе

Зорилго: хөгжмийн тусламжтайгаар сэтгэл хөдлөлийн байдлыг өөрчлөх, сэтгэл хөдлөлийг тайлах, хүүхдүүдийг нэгтгэх, анхаарлыг хөгжүүлэх, тархи хоорондын харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх.

Хөгжмийн хөдөлгөөн нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг дээшлүүлдэг.

Бидэнд сэтгэлээ алдах цаг байхгүй - бид хамтдаа бүжиглэх болно.

"Бяцхан дэгдээхэйн бүжиг" дуу сонсогддог

Найрал дууны үеэр та өөртөө хань хайж, гараа атгаж, эргэлдэх хэрэгтэй.

"Сохор бүжигчин"

Хүүхдүүдийн тайвшрал, булчинг чөлөөлөх, тэдний биеийг ухамсарлах, хөдөлгөөний эрх чөлөөг бий болгох. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо тогтоох.

• "Үе тэнгийнхэндээ тусал"

Зорилтот:Хүүхдийн үе тэнгийнхний сэтгэл санааны хямралыг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх, түүнд бүх боломжит тусламж үзүүлэх

Техникийн тодорхойлолт.Зөвхөн нэг хүүхэд хамрагдсан хоёр хүүхдийг өөр өөр даалгавар гүйцэтгэхийг хүссэн. Субъектийн даалгавар нь түүний үе тэнгийнхээс илүү хялбар байсан. Даалгаврууд нь янз бүрийн хүндрэлтэй байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд мэдээлээгүй. Гаднаас нь харахад эдгээр даалгаврыг хүүхдүүд ойролцоогоор ижил түвшний нарийн төвөгтэй байдлаар хүлээж авдаг байв.

Хүүхдүүд хийх ёстой зүйлийнхээ утгыг хэрхэн ойлгосон нь тодорхой болж, төгсгөлд нь "Ажлаа дуусга - чи тоглоомоор тоглож болно" гэж нэмж, нэг өрөөнд байрлах тоглоомын булан руу заажээ.

Энэхүү үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх онцлог нь санал болгож буй ажлуудын янз бүрийн хүндрэлээс шалтгаалан хүүхдүүд "тоглоомоор тоглох" боломжийн хувьд тэгш бус байр суурьтай байсан гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Тэрээр хялбархан даалгавраа дуусгах тусам тухайн сэдэв өөр нэг үйл ажиллагаа болох тоглоомыг хийж эхлэх боломж руу ойртож зогсохгүй. Гэсэн хэдий ч тэр өөрөө өөртөө үл мэдэгдэх сонголт хийх нөхцөл байдалд татагдсан юм шиг санагдаж байв: практик даалгавраа биелүүлж, тоглож эхлэх эсвэл тоглох уруу таталтыг дарж, илүү хэцүү асуудлыг шийдэж байгаа үе тэнгийнхэндээ туслах. даалгавар.

Хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэж эхэлсний дараа тэдний нэг нь үйл ажиллагаанд ихээхэн бэрхшээлтэй тулгарсны дараа хүүхэд үе тэнгийнхэндээ (субьект) тусламж хүссэн эсэх, түүний хүсэлтэд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж байгааг хянаж байв. Хэрэв тухайн сэдэв үе тэнгийнхэндээ тус болоогүй бол түүнд тохирох асуултуудыг тавьж, үүнийг хийхийг урамшуулсан.

Туршилтыг ийм байдлаар хийснээр практик даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа субъектийн зан байдал, түүний шийдвэрийн мөн чанарт дүн шинжилгээ хийх нь түүний гол цэгүүд байх болно гэж хүлээх нь зүйн хэрэг байв. Үүний зэрэгцээ, даалгаврыг дуусгах нь дүрмээр бол хүүхдэд аль хэдийн бий болсон зохих хэрэгцээ, сэдэл, сэтгэл хөдлөлийн үйл ажиллагааны үр дүн гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Тиймээс хүүхдийг өөр шийдвэр биш харин ямар сэдэл, сэтгэл хөдлөлөөр үрчилж авсан болохыг тогтоох нь чухал байв.

• "Хэн сайныг олж чадах вэ сайхан үгстөлөө..." (хүүхэд, багш, хүүхэлдэй, ном гэх мэт).

Урлагийн бүтээлийг унших, хэлэлцэх, жүжиглэх

Даалгаварууд:

• Уран зохиолын бүтээлүүдэд санал болгож буй янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг сонсох, харах, мэдрэх, мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх
• Ур чадвар хөгжүүлэх дүрүүдийн оронд өөрийгөө тавь
• Нөхцөл байдал, дүрүүдийн зан байдлыг ёс суртахууны үүднээс үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх
• баатруудын зан үйлийн янз бүрийн хувилбаруудыг бодож, тухайн нөхцөл байдалд хамгийн сайныг олж сурах

Валентина Осеева. Хүүхдэд зориулсан үлгэрүүд

1. ЦЭНХЭР НАВЧ
2. МУУ
3. ЮУ БОЛОХГҮЙ ЮУ БИШ БИШ
4. ЭМЭЭ, АЧ ДЭЭ
5. МОНГОЛЧ
6. Күүки
7. ГЭРЧИГЧИД
8. ЭМ
9. ТҮҮНИЙГ ХЭН ШИЙТГЭВ?
10. ЭЗЭН ХЭН ВЭ?

Владимир Григорьевич Сутеев.

Үлгэр ба түүхүүд

1. МУР- ЗАГАС АВАХ
2. МӨӨГНИЙ ДОР
3. АЛИМ

Эцэг эхтэй ажиллах

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг"

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд гэр бүл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Гэр бүлийн нөхцөлд зөвхөн түүнд хамаарах сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны туршлага бий болдог: итгэл үнэмшил, үзэл санаа, эргэн тойрныхоо хүмүүст хандах хандлага, үйл ажиллагаа. Нэг буюу өөр үнэлгээ, үнэт зүйлсийн тогтолцоог (материаллаг болон оюун санааны) илүүд үздэг гэр бүл нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн түвшин, агуулгыг тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн туршлага нь дүрмээр бол эцэг эх, хүүхдүүд нь хариуцлагатай, харилцан хамааралтай гүн гүнзгий харилцаатай байдаг том, найрсаг гэр бүлийн хүүхдэд бүрэн дүүрэн байдаг.

Гэр бүлийн орчинд олж авсан туршлага нь зөвхөн хязгаарлагдмал төдийгүй нэг талыг барьсан байж болно. Ийм өрөөсгөл байдал нь гэр бүлийн гишүүд онцгой ач холбогдолтой мэт санагдах зарим шинж чанарыг хөгжүүлэх, жишээлбэл, оюун ухааныг (математикийн чадвар гэх мэт) хөгжүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, үүнтэй зэрэгцэн ихээхэн анхаарал хандуулдаггүй нөхцөлд үүсдэг. хүүхдэд шаардлагатай бусад чанаруудад төлсөн.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн туршлага нь янз бүрийн, бүр зөрчилдөөнтэй байж болно. Ийм нөхцөл байдал үүсэх үед үнэ цэнийн чиг баримжааэцэг эх нь огт өөр. Энэ төрлийн хүмүүжлийн жишээг эх нь хүүхдэд мэдрэмжтэй, хариу үйлдэл үзүүлдэг, аав нь ийм чанарыг үлдэгдэл гэж үздэг, зөвхөн хүч чадлыг "бясалгадаг" гэр бүл юм.

Бидний цаг үе бол шинжлэх ухаан, технологийн ололт, дэвшлийн цаг үе гэдэгт итгэлтэй байдаг эцэг эхчүүд байдаг тул хэн нэгэн хүүхдэд өөрийгөө хамгаалах, гомдохгүй байх, хариу өгөх чадвар гэх мэт чанаруудыг бий болгодог. түлхэгдэж байсан, чи юу вэ, та адилхан хариулж чадахгүй).Сайн сэтгэл, мэдрэмжээс ялгаатай нь хүчээ бодолгүй ашиглах, өөр хүний ​​илрэлээр үүссэн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх чадвар, бусад хүмүүст үл тоомсорлох хандлага, ихэвчлэн хүмүүжүүлдэг.

Хавтас гулсагч

Эцэг эхчүүдэд зориулсан шуурхай гарын авлага "Энгийн үг гүн гүнзгий утгатай..."

Хүүхэдтэйгээ хайрын тухай, амьдрал ба үхлийн тухай, хүч чадал, сул дорой байдлын тухай, нөхөрлөл, урвалтын тухай бүх зүйлийн талаар илүү их ярилц.

Хүүхдийн асуултанд хариулж, тэднийг бүү хая.

Хүүхдийнхээ хийхийг хүссэн зүйлээ үргэлж хий. Энэ мөчид хүүхэд таныг харахгүй байсан ч гэсэн.

Хүүхэдтэйгээ ном уншиж, эелдэг байдал, нигүүлслийг зааж сурга.

Хүүхэддээ хэн нэгэнд санаа тавьж, түүнээсээ таашаал авахыг заа.

Гэрийн тэжээвэр амьтан авч, хүүхэдтэйгээ байнга асарч байгаарай.

Эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаагаа эргэн харж, хүүхдэдээ зааж сур хүндэтгэлтэй хандлагатэдэнд.

Өдөр бүр та хэрхэн биеэ авч явах талаар шийдвэр гаргах шаардлагатай олон нөхцөл байдал үүсдэг. Та хүүхдээ өдөр бүр эелдэг байдал, хариу үйлдэл үзүүлэхийг зааж өгч болох бөгөөд үүнийг үргэлж санаж байх хэрэгтэй.

Ярилцлага "Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг сургахгэр бүлд"

Гэр бүлийн гишүүдийн харилцааны шинж чанараар тодорхойлогддог сэтгэл хөдлөлийн бичил цаг уур. Сөрөг харилцаатай бол эцэг эхийн зөрчилдөөн нь хүүхдийн сэтгэл санаа, түүний гүйцэтгэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд ихээхэн хор хөнөөл учруулдаг.

Ирээдүйд хүүхдэдээ харагдахыг хүсч буй хамгийн тохиромжтой чанаруудын талаархи эцэг эхийн санаа. Эцэг эхчүүдийн хамгийн тохиромжтой дийлэнх нь хүүхдийн оюуны хөгжилтэй холбоотой шинж чанаруудыг авч үздэг; тэвчээр, төвлөрөл, бие даасан байдал. Та бусад хүмүүст эелдэг байдал, анхаарал халамж гэх мэт хамгийн тохиромжтой чанаруудын талаар ховор сонсдог.

Хүүхэд бүрийн зарим шинж чанаруудын талаархи эцэг эхийн дотно туршлага. Эцэг эхийн дуртай зүйл, хүүхдэд юу таалагдаж, юуг нь бухимдуулж, түүнд санаа зовдог. Өөрөөр хэлбэл, эцэг эхчүүд хүүхдэд нэг чанарыг биш, харин оюуны болон бие бялдар, оюуны болон ёс суртахууны харилцан уялдаатай чанаруудын тогтолцоог төлөвшүүлэх хэрэгцээг бий болгодог.

Хүүхдийг гэр бүлийн өдөр тутмын үйл ажиллагаанд татан оролцуулах: орон сууц цэвэрлэх, хоол хийх, угаах гэх мэт. Хүүхдийг бага багаар ч гэсэн тусалж дэмжих замаар түүний оролцоог онцлон эцэг эх нь байнга анхаарч байх хэрэгтэй. хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийг нь бэхжүүлэх.

Хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох оролцооны үүргийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах. Хүүхэдтэй хийх үйлдлүүдийг хуваарилах, тэдгээрийг ээлжлэн, түүний дотор боломжтой даалгавар, даалгавруудыг гүйцэтгэхэд эцэг эх нь түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: бусдад анхаарал хандуулах, бусдыг сонсох, ойлгох чадвар, түүний хүсэлтэд хариу өгөх, муж.

Эцэг эх нь янз бүрийн ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн амжилтандаа санаа зовдоггүй гэдгийг хүүхдүүд байнга мэдэрч байх ёстой. Эцэг эхийн байнгын анхаарал Хувийн шинж чанарХүүхдүүдийн шинж чанар, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа, тэдний харилцааны соёл, сэтгэл хөдлөлийн илрэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санаанд энэхүү тусгай чиглэл болох сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хүрээний нийгмийн ач холбогдол, ач холбогдлыг бэхжүүлдэг.

Хүлээгдэж буй үр дүн

эцсийн үр дүнАжил нь бусдын мэдрэмжийг ойлгодог, бусад хүмүүс, амьд оршнолуудын туршлагад идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг, туслахыг эрэлхийлдэг хүүхдийн үлгэр жишээ байх ёстой.

хүнд хэцүү байдалд орсон, бусдад дайсагнал, түрэмгий зан гаргадаггүй.

Уран зохиол:

1. Выготский Л.С. Насны асуудал / Колл. Оп. 6 ботид M. 1984. V.4.
2. Ежова Н. Багштай хамтарсан үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн хөгжил // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2003. No8.
3. Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. - М., 2002.
4. Сэтгэл судлалын толь бичиг. / Ред. V.P. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.- М., 1996.
5. Широкова Г.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг хөгжүүлэх.- Ростов н / Д: Финикс

6. Белопольская Н.А. гэх мэт "ABC of Mood". Сэтгэл хөдлөл, харилцааны тоглоомыг хөгжүүлэх.

7. Дьяченко О.М., Агеева Е.Л. "Дэлхий дээр юу болдоггүй юм бэ?" - М.: Гэгээрэл, 1991 он

8. Калинина Р.Р. "Үнсгэлжинд зочлох" Псков, 1997

9. Клюева И.В., Касаткина Ю.В. "Хүүхдэд харилцахыг заах." - Ярославль: Хөгжлийн академи, 1996 он

10. Панфилова М.А. "Харилцааны тоглоомын эмчилгээ: тест ба залруулах тоглоом". - М .: GNOM ба D хэвлэлийн газар, 2001 он

11. Хухлаева O. V. "Баяр баясгалангийн шат" - М.: "Төгс төгөлдөр" хэвлэлийн газар, 1998 он.

12. Чистякова М.И. "Сэтгэлзүйн гимнастик" - М .: Боловсрол VLADOS, 1995 он

Таны амьдралд сэтгэл хөдлөлөө даван туулж чадахгүй байсан нөхцөл байдал бий юу? Эсвэл та ямар мэдрэмж төрж байгаагаа ч ойлгохгүй байна, яагаад ийм хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ? Магадгүй та бусдын мэдрэмжийг үргэлж ойлгодоггүй бөгөөд эв найртай харилцаа тогтооход хэцүү байдаг уу?

Үүний зэрэгцээ, сэтгэл хөдлөлөө ойлгож, удирдах чадвар нь амжилт, карьер, алдар нэр, тэр ч байтугай аз жаргалтай гэр бүлийн амьдралд хүрэх зам дахь гол лавлах цэг юм.

Аливаа хүн сэтгэл хөдлөлөө удирдаж сурах боломжтой гэдгийг эрдэмтэд нотолсон. Дадлага хийх асуудал. Мөн энэ нь огтхон ч хэцүү биш юм. Хамгийн чухал зүйл бол спорт шиг бэлтгэл хийх!

Хүний амжилт үргэлж IQ-аас хамаардаггүй. Ухаалаг, сэргэлэн хүмүүс карьераа босгож чадахгүй нөхцөл байдлыг бид өдөр бүр харж байна. Оюун ухаан нь илт доогуур байгаа хүмүүс ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр хөгждөг. Яагаад ийм зүйл болдог вэ гэсэн асуултын хариулт нь ихэвчлэн EQ буюу сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаантай холбоотой байдаг.

Эрдмийн зэрэг, гэрчилгээ нь баталгаагүй. амжилттай карьерболон аз жаргалтай амьдрал. Өөрийгөө удирдах чадвар нь хувцаслалт, ололт амжилтаас хамаагүй чухал юм.

Энэхүү харьцангуй шинэ үзэл баримтлалыг 1995 онд Харвардын докторын шинжлэх ухааны сэтгүүлч Даниел Големан үүсгэн байгуулжээ. Түүний "Сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан" ном нь түүний үеийнхнийг цочирдуулсан гэж хэлж болно. Големан олон жишээ дурдаж, хүн өөрийнхөө болон бусдын сэтгэл хөдлөлийг таньж, хянах чадвараараа амьдралаас хүссэн зүйлдээ хүрдэг гэдгийг нотолсон.

Харамсалтай нь, хүүхдүүд уураа хэрхэн зохицуулах, зөрчилдөөнийг бүтээлч байдлаар шийдвэрлэхийг заах нь маш ховор байдаг. Мөн өсөж торних тусам хүн автоматаар өндөр EQ хүчин зүйл авдаггүй. Гэхдээ бид энэ байдлыг засч залруулах боломжтой. IQ-аас ялгаатай нь сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааны үзүүлэлтүүдийг сургаж, хөгжүүлэх боломжтой (мөн байх ёстой!).

Үзэл баримтлалд ордог дөрвөн үндсэн EQ чадвар байдаг хувийн дотоодболон хүн хоорондынур чадвар.

Хүний дотоод чадварЭнэ бол таны сэтгэл хөдлөлийг ойлгох, зан үйлээ удирдах чадвар юм. Үүнд орно сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө ойлгох: Бид ямар ч мөчид өөрсдийн сэтгэл хөдлөл, хариу үйлдэлээ хэрхэн мэддэг. Энэ бол үндсэн ур чадвар: хэрэв түүний түвшин өндөр байвал бусад бүх EQ чадварыг ашиглах нь илүү хялбар болно.

Энэ нь логикоор дагаж мөрддөг Хувийн зохион байгуулалт. Энэ ур чадвар нь хүн үйлдэл хийх эсвэл жүжиглэхээс татгалзах үед илэрдэг. Энэ нь хүн, үйл явдалд зан төлөв, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг үр дүнтэй удирдахын тулд сэтгэл хөдлөлийн талаарх мэдлэгээ ашиглах чадвар юм.

Энгийнээр хэлбэл, өөрийгөө ойлгоход "Би уурлаж байна!" Өөрийгөө удирдах нь энэ уур хилэнг дарахад тусалдаг. Эсвэл эсрэгээр, хэрэв энэ чадварын түвшин доогуур байвал хүн "Би уурлаж байна, гэхдээ би юу ч хийж чадахгүй!" Гэж бодох болно.

Уоррен Баффет амжилт нь үүнээс хамаардаггүй гэж үздэг өндөр түвшин IQ, гэхдээ гүйлгээ хийх явцад сэтгэл хөдлөлөө удирдах чадвараас. Хүн сэтгэлийн хөдлөлөө хоромхон зуур орхиход л хангалттай - тэгвэл та сая сая доллар алдаж болно. .

Хүмүүс хоорондын харилцааны ур чадвар- Энэ бол харилцааны чанарыг сайжруулахын тулд бусад хүмүүсийн сэтгэл санаа, зан байдал, сэдлийг ойлгох, олж авах чадвар юм. Энд та ярьж болно өрөвдөх сэтгэл- бусдын сэтгэл хөдлөлийг үнэн зөв гаргаж, тэдэнд яг одоо юу болж байгааг ойлгох чадвар.

Мөн эцсийн хөвч - харилцааны менежмент: Энэ ур чадвар нь өмнөх гурвыг агуулдаг. Энэ чадварт өндөр оноо авсан хүн үр дүнтэй харилцан үйлчлэлийг бий болгохын тулд сэтгэл хөдлөлийг (өөрийн болон бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг) мэдрэх чадвартай байдаг.

Хүнд өөрийн захиасыг хүргэж, зөвөөр ойлгуулахын тулд бүх дөрвөн чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай. Харилцааны менежмент нь амьдралын бүхий л салбарт хүмүүстэй харилцах харилцааны чанарыг сайжруулдаг.

EQ нэмэгдүүлэх стратеги

1. Та өөрийгөө сэтгэл хөдлөлийн талаархи ойлголтоос эхлэх хэрэгтэй. Энэ нь бусад бүх үзүүлэлтийг сайжруулах үндэс суурь юм.
2. Хүний оюун ухаан нэг удаад зөвхөн нэг EQ чадварт анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг. Тиймээс, эхний ур чадвараа сайжруулсны дараа хүн доторх чадвараас хүн хоорондын харилцаанд шилжих "ээлжлэлийн дарааллаар" хоёр дахь ур чадвар руу шилжинэ.
3. Нэг ур чадвараа сайжруулах стратеги сонгоод түүн дээрээ 21 хоногийн турш үргэлжлүүлэн ажилла (энэ нь таны тархи шинэ зуршилд дасан зохицоход хэр их хугацаа шаардагддаг).
4. 21 хоногийн дараа дараагийн ур чадвар руу шилжинэ.

Эхлээд бэлтгэл нь ер бусын, магадгүй хэн нэгэнд хэцүү байх болно ... Эцсийн эцэст бид хэзээ ч сэтгэл хөдлөлийг "донсолгож" байгаагүй. Гэхдээ цааш явах тусам илүү их үр дүнг харах болно. Хамгийн гол нь юу ч хамаагүй үргэлжлүүлээрэй!

Хүний дотоод чадварыг хэрхэн сайжруулах вэ

Сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааны шинэ түвшинд хүрэхэд тань туслах хэд хэдэн арга байдаг.

Үнэгүй бичих, эсвэл "өглөөний хуудас"

P.S. Танд таалагдсан уу? Манай мэдээллийн товхимолд бүртгүүлээрэй. Хоёр долоо хоног тутамд бид танд 10 илгээх болно хамгийн сайн материалуудблогоос.