MADOU Przedszkole nr 210 Projekt „Ścieżka ekologiczna” grupa „Gnomy”
Nauczyciele:
Banikiewicz O.V.
Popowa E.V.
Oczekiwany rezultat Ukształtowana wiedza o przyrodzie ożywionej i nieożywionej. Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci o uważnym, twórczym podejściu do przyrody. Formacja u dzieci humanistycznej orientacji zachowania w otaczających warunkach naturalnych. Metody oceny: obserwacja, rozmowy, analiza wytworów twórczości dzieci. Okres realizacji: 3 lata: 2014-2017. Plan - mapa Szlaku Ekologicznego (Znajduje się na stronie grupy) (
- Ogród z kwiatami.
- Drzewa.
- Miasto mistrzów.
- Konopie.
- Miasto ptaków.
5. Gry, rozmowy (Gdybyś był kwiatem).
6. Kompilacja opowiadań o kwiatach,
komponowanie wierszy, zagadek.
7. Gry słowne (opisz
rośliny, części roślin).
8. Gry na palec („Nasze szkarłatne kwiaty”
"Kwiaty").
1. Podlewanie klombu.
2. Sadzenie sadzonek kwiatów.
3. Obserwacja kwiatów na kwietniku (odcienie kwiatów w zieleni itp.).
4. Zbieranie nasion.
9. Obserwacja zachowania roślin i owadów (o różnych porach dnia i w zależności od pogody).
STACJA 2: „drzewa” Obiekty obserwacyjne: brzoza, jarzębina, świerk. 1. Badanie i obserwacja drzewa w Inne czasy roku. 2. Opieka człowieka nad drzewami. 3. Używanie lup do obserwacji. 4. Prowadzenie badań (pomiar wysokości, grubości). 5. Rozwój sensoryczny dzieci podczas spacerów i obserwacji. 6. Komunikacja ze zwierzętami. 7. Rozmowy (o drzewach iglastych, liściastych itp.). STACJA 3: „Miasto Mistrzów”
1. Utrwalenie wiedzy o obiektach przyrody ożywionej i nieożywionej (rozmowy, obserwacje itp.).
2. Czytanie fikcji.
3. Warsztat twórczy (rzeźba, rysunek, aplikacja itp.).
4. Działalność badawcza (piasek, woda, glina, śnieg itp.).
5. Przeprowadzanie eksperymentów i eksperymentów (piasek, woda, glina, śnieg itp.).
6. Prace kolekcjonerskie (zielniki,
szkice itp.).
7. Praca zbiorowa.
8. Gry planszowe, dydaktyczne („Ułóż kwiaty”, „Nasz ogród” itp.).
STACJA 4: „Pniaki” 1. Naturalne starzenie się drewna. 2. Badanie mchów i grzybów drzewnych. 3. Komunikacja ze zwierzętami i owadami. 4. Używanie lup do obserwacji. 5. Stworzenie warunków do drugiego życia starych rzeczy. 6. Działalność badawcza (słoje roczne itp.)
7. Gry na świeżym powietrzu i okrągłe zabawy taneczne („Kwiaty i wiatr”, „Rośliny” itp.).
8. Rozmowy.
9. Czytanie, zagadki.
STACJA 5: Ptasie Miasto Obiekty do obserwacji: karmniki i budki dla ptaków na terenie. 1. Obserwacja ptaków (budownictwo, zimowanie i wędrówki itp.). 2. Słuchanie głosów ptaków; słuchając pisku piskląt. 3. Zbadanie ptaszarni. 4. Opracowanie zasad postępowania. 5. Formowanie pierwotnych idei wartości. 6. Zagadki, wiersze, piosenki. 7. Ujawnij ekologiczne powiązania ptaków z roślinami i zwierzętami. Do efektywna praca, konieczne jest uzupełnienie paszportów wszystkich punktów ścieżki, w których konieczne jest odzwierciedlenie zaleceń dotyczących organizacji pracy z dziećmi z tym obiektem naturalnym, jego cechami biologicznymi, miejscem wzrostu lub lokalizacją, cechami dystrybucji, pochodzeniem nazwy rola w życiu ludzi; w przypadku roślin leczniczych wskazać ich właściwości lecznicze, w przypadku obiektów żywych - cechy żywienia i pielęgnacji. Uzupełnij zagadki, wiersze, bajki, gimnastykę palców, gry o każdym z obiektów przyrodniczych.Materiały metodyczne
Dziękuję za uwagę
„Przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 1 MKDOE Elan-Kolenovskiy”
Projekt „Ścieżka ekologiczna”
Wychowawca: Altukhova V.N.
Lato 2016
„Zerwałem kwiat i zwiędł.
złapałem chrząszcza
I umarł w mojej dłoni.
I wtedy zdałem sobie sprawę
Co dotykać natury
Można to zrobić tylko sercem
L. Fesiukowa
Znaczenie:
Ostatnie dziesięciolecia to wyraźne zainteresowanie problematyką edukacji ekologicznej młodego pokolenia.
Jednym z najważniejszych elementów środowiska rozwoju ekologicznego w przedszkolu jest ścieżka ekologiczna, która pozwala przedszkolakowi na wizualne zapoznanie się z różnorodnymi procesami zachodzącymi w przyrodzie, badanie żywych obiektów w ich naturalnym środowisku, zdobycie umiejętności prostych badań środowiskowych, i zidentyfikować obszary lokalne na poziomie podstawowym. problemy środowiskowe i rozwiąż je na swój własny sposób. Ścieżka ekologiczna to specjalnie zaprojektowana lub specjalnie wyposażona trasa prowadząca do natury.
Cel projektu .
- Wdrożenie ekologicznego rozwoju dzieci poprzez wdrożenie systemu praktycznych zajęć wycieczkowych na ścieżce ekologicznej, który jest wiodącym środkiem tworzenia podstaw holistycznego „ekologicznego” obrazu świata.
Cele projektu .
- Kształtowanie u dzieci elementarnych wyobrażeń o związkach i interakcjach organizmów żywych ze środowiskiem, szacunek dla obiektów naturalnych.
- Rozwój trwałego zainteresowania przyrodą, jej żywymi i nieożywionymi obiektami oraz zjawiskami naturalnymi, potrzeba poznania otaczającego świata, przemyślane i ostrożne podejście do obiektów przyrodniczych.
- Hipoteza realizacji projektu. Realizacja projektu poprawi kulturę ekologiczną dzieci, poszerzy ich horyzonty i zaszczepi umiejętności pracy na łonie natury.
- Oczekiwane rezultaty.
- Poszerzanie wiedzy i pomysłów dzieci o uważnym, twórczym podejściu do przyrody.
- Formacja u dzieci humanistycznej orientacji zachowania w otaczających warunkach naturalnych. Promowanie rozwoju idei dotyczących świata roślin.
- Formacja u dzieci humanistycznej orientacji zachowania w otaczających warunkach naturalnych.
- Promowanie rozwoju idei dotyczących świata roślin.
Zatrzymaj drzewa »
Podczas projektu dzieci uczyły się :
- Klasyfikuj rośliny;
- Prowadź proste badania z obiektami natury;
- Z życia roślin nauczyliśmy się wielu ciekawych rzeczy;
- Nauczył się obserwować obiekty przyrody ożywionej i nieożywionej;
- Zaczął być bardziej ostrożny z naturalnymi przedmiotami.
Uczestnicy projektu: dzieci, nauczyciele, rodzice przedszkolnych placówek oświatowych.
Cel projektu:
Kształtowanie postawy poznawczej dzieci w wieku 3-7 lat do natury ich ojczyzny poprzez poznanie świata zwierzęcego i roślinnego miejsca przedszkole.
Kształtowanie kultury ekologicznej, rozumianej jako całość świadomości ekologicznej, uczuć ekologicznych i działań ekologicznych.
Tworzenie systemu wiedzy i idei ekologicznych.
Rozwój uczuć estetycznych (umiejętność dostrzegania i odczuwania piękna przyrody, podziwiania jej, chęć jej zachowania).
Uczestnictwo dzieci w realnych dla nich zajęciach w zakresie pielęgnacji roślin i zwierząt, ochrony i ochrony przyrody.
Ścieżka ekologiczna pełni funkcje edukacyjne, rozwojowe, estetyczne i prozdrowotne. Znajduje się na terytorium przedszkole. Głównym kryterium wyboru trasy i obiektów szlaku ekologicznego jest uwzględnienie jak największej liczby różnorodnych obiektów, które przyciągają uwagę dzieci, ich dostępność dla przedszkolaków. Jako obiekty szlaku ekologicznego wybraliśmy obiekty - naturalne i sztucznie stworzone przez nauczycieli i rodziców.
Etapy tworzenia i projektowania szlaku:
1) Szczegółowy przegląd terenu przedszkola i wybór najciekawszych obiektów.
2) Sporządzenie mapy ścieżki wraz z narysowaniem trasy i wszystkich jej obiektów
3) Wybór wraz z dziećmi właściciela ścieżki - postaci z bajki.
4) Sporządzenie paszportu wszystkich punktów trasy.
5) Produkcja przenośnych znaków oznaczających każdy punkt.
- Używaj spacerów, aby komunikować dzieciom z naturą najbliższego otoczenia i poprawiać dzieci na świeżym powietrzu.
– Wykorzystuj obserwacje dzikiej przyrody do rozwijania cech sensorycznych każdego dziecka.
- Przedstawienie różnych obiektów dzikiej przyrody i pokazanie ich związku ze światem zewnętrznym.
– Aby komunikacja dziecka z naturą była bezpieczna dla dziecka i samej przyrody.
– Tworzenie uczucia bliskości z naturą i empatii dla wszystkich żywych istot, troski i szacunku dla natury.
– Kształtowanie umiejętności przekazywania swoich wrażeń z komunikacji z naturą w rysunkach, rzemiośle, opowiadaniach i innych pracach twórczych.
– Prowadzenie obserwacji na szlaku o różnych porach roku, zabaw, wycieczek, badań, zajęć teatralnych i innych zajęć.
Wykonanie ścieżki i sprzętu do organizowania obserwacji.
Aby zwiększyć zainteresowanie dzieci, nauczyciel wraz z nimi wybiera „właściciela ścieżki”, a każda grupa ma swojego właściciela lub kochankę: Borovichok, Lesovichok, Flora the Sorceress, Florik, Strawberry, Biedronka itp. postacie stoją na początku trasy, witają się z dziećmi, okresowo wysyłają zadania dla dzieci, uczestniczą w przedstawieniach teatralnych. Na początku ścieżki wzdłuż ścieżki ekologicznej znajduje się plan.
W skład ścieżki ekologicznej placówki wychowawczej nr 80 wchodzą następujące punkty widzenia:
Naturalny:
Świerk z gniazdem dzikich gołębi
stare kikuty
Trawy łąkowe
Zioła leśne
gaj klonowy
mrowiska
gaj tui
Brzozowy Gaj
Stylizowane i specjalnie stworzone obiekty szlaku ekologicznego
kwietniki
Zjeżdżalnia alpejska
domy ptaków
Karmniki dla ptaków
kącik etniczny
Stacja pogodowa dla dzieci
Jezioro Leśne
wiejskie podwórko
ogród dla dzieci
Róg roślin leczniczych
róg lasu
łąka owadów
W wybór przedmiotów i ich tworzenie zaangażowaliśmy dorosłych i dzieci: wysłuchaliśmy ich sugestii, staraliśmy się uwzględnić przynajmniej część z nich. Tym samym daliśmy dzieciom możliwość odczucia ich zaangażowania w tworzenie ścieżki ekologicznej, dzieci zaczęły traktować ją w sposób szczególny, uważać za swoją, okazywać większe zainteresowanie
Przy każdym obiekcie znajduje się tabliczka z nazwą. Informacje na tabliczkach są krótkie i wyraziste. Placówka Garden posiada kalendarz obserwacji upraw: czas sadzenia, pierwszych pędów, kwitnienia, pojawiania się owoców, dojrzewania, zbioru. Na ścieżce umieszczone jest „Drzewo Znaków”, do którego przyczepione są różne znaki środowiskowe oraz mądra sowa trzymająca czerwoną księgę natury:
Jest jedna planeta ogrodowa
W tej zimnej przestrzeni
Tylko tutaj lasy są głośne,
Ptaki Sclika I wędrowny,
Tylko jeden na nim ten kwiat
Konwalie w zielonej trawie
A ważki są tylko tutaj
Ze zdziwieniem patrzą w rzekę...
Zadbaj o swoją planetę
W końcu nie ma drugiego takiego!
Tworząc na terenie przedszkola ścieżkę ekologiczną staraliśmy się maksymalnie wykorzystać bogactwo gatunkowe drzew, krzewów, ziół, które od 40 lat są pieczołowicie pielęgnowane przez więcej niż jedno pokolenie pracowników i rodziców. W planie szlaku ekologicznego uwzględniliśmy różne gatunki drzew, krzewów, traw i mchów. Na ich przykładzie można pokazać różnice między różnymi formami życia roślin. Nasza strona jest wystarczająco duża, więc odtworzyliśmy na niej fragmenty naturalnych zbiorowisk roślinnych charakterystycznych dla naszego obszaru Kurska (łąka leśna, łąka, staw, jezioro). Pomaga to nauczycielom zapoznać dzieci z przedstawicielami lokalnej flory i fauny, ekosystemów leśnych i łąkowych. Przedstawiliśmy także różnorodne owady, bezkręgowce, ssaki, z pewnymi roślinami, ponieważ są one związane z określonymi roślinami, pokarmem i warunkami życia.
W wyniku realizacji projektu:
Poziom wiedzy środowiskowej o przyrodzie regionu Kurska znacznie wzrósł,
Wzrósł poziom aktywności poznawczej i mowy dzieci w wieku przedszkolnym;
Poprawił się stan zdrowia psychicznego dzieci: interakcja dziecka z naturą zmniejszyła poziom lęku i ma pozytywny wpływ na samopoczucie emocjonalne dzieci;
Wzrósł poziom przygotowania zawodowego nauczycieli w sprawach prowadzenia wycieczek do obiektów szlaku ekologicznego
Perspektywa rozwoju projektu środowiskowego:
1. Tworzenie zakątków przyrody w różnych strefach klimatycznych.
2. Narożnik „Wspaniały chwast”.
3. Rejestracja wraz z dziećmi „Reklamacyjnej Księgi Natury”.
4. Maksymalne wykorzystanie techniki gry Pigeon Mail.
* Ważne miejsce w systemie gromadzenia przez każde dziecko osobistych doświadczeń, poprawna ekologicznie interakcja z naturą najbliższego otoczenia, bezpieczna zarówno dla dziecka, jak i dla samej przyrody, zgodnie z jego zainteresowaniami, skłonnościami, poziomem rozwój poznawczy poświęca się stworzeniu ścieżki ekologicznej na terenie przedszkola i organizacji pracy z dziećmi. * Jako obiekty ścieżki ekologicznej mogą być: Różne rodzaje gatunki drzew, w tym rzadkie (aleje, osobno rosnące gatunki rzadkie, ogród, zakątek lasu; krzewy; rabaty kwiatowe o różnych kształtach i doborze roślin; ogrody skalne; małe zbiorniki wodne (sztuczne lub naturalne); narożnik łąka; zakątek dziewiczej przyrody; mrowiska; norki zwierzęce; gniazda ptaków; stacja pogodowa; łóżko ogrodowe z roślinami leczniczymi; ogród warzywny, pojedyncze rośliny kwitnące itp.
Ścieżka ekologiczna jest jedną z nowoczesne formy wychowanie i edukacja dzieci to praca w przestrzeni ważnej ekologicznie, na ścieżce edukacyjnej przebiegającej przez różne obiekty przyrodnicze. Zapoznając się z roślinami i zwierzętami, ich siedliskami, cechami krajobrazu naturalnego itp. dzieci i dorośli poszerzają swoje horyzonty i ćwiczą biegi na orientację.
*Biorąc pod uwagę specyfikę wieku, a także specyfikę rozwijającego się środowiska, przy organizacji pracy na szlaku ekologicznym można skorzystać z różnorodnych form: wycieczek, zajęć doświadczalnych, zajęć obserwacyjnych, zabaw ekologicznych, konkursów, quizów, wakacje. *Ścieżka ekologiczna jest środkiem edukacji moralnej, estetycznej i pracy.
* Świat otaczający dziecko to przede wszystkim świat natury z nieograniczonym bogactwem zjawisk, o niewyczerpanym pięknie. Uczenie dzieci dostrzegania piękna ich rodzimej natury, pielęgnowanie zainteresowania i szacunku do niej to jedno z głównych zadań wychowawców i rodziców. Aby chronić i kochać rodzimą przyrodę, musisz ją znać. Nieznajomość natury często powoduje obojętność, a czasem okrucieństwo wobec wszystkich żywych istot. Miłość do natury, świadomy, uważny i zainteresowany stosunek do niej, edukujemy każdą osobę z wczesne dzieciństwo rodzina i przedszkole
W naszym przedszkolu nauczyciele opracowali i stworzyli unikalny szlak ekologiczny. Zanim się pojawiła, pedagodzy wykonali wiele wstępnych prac. Uważnie studiowaliśmy źródła literackie, komunikowaliśmy się z nauczycielami z innych placówek, konsultowaliśmy z rodzicami uczniów.
Od czego zaczęliśmy. Etapy tworzenia i projektowania ścieżki: 1. Zbadaliśmy szczegółowo teren przedszkola i zidentyfikowaliśmy najciekawsze obiekty. 2. Skompilowane mapy ścieżki z rysunkiem trasy i wszystkich jej obiektów, schemat znajduje się na stoisku, które znajduje się na początku ścieżki ekologicznej. 3. Wspólnie z dziećmi wybraliśmy mistrzynię szlaku (dowolna bajkowa postać na życzenie dzieci) 4. Wypełnione paszporty na wszystkie punkty widokowe szlaku. 5. Wykonaliśmy zdalne znaki, które wyznaczają każdy punkt. 6. Przedstawił zalecenia dotyczące pracy z dziećmi w każdym punkcie widzenia.
Jak korzystamy ze szlaku ekologicznego. - Używamy go podczas spacerów, by dzieci mogły komunikować się z naturą najbliższego otoczenia i by dzieci poprawiały swoje zdrowie na świeżym powietrzu. - Używamy go podczas obserwacji dzikiej przyrody, aby rozwijać walory sensoryczne każdego dziecka. - Przedstawiamy różne obiekty dzikiej przyrody i pokazujemy ich związek ze światem zewnętrznym. – Staramy się, aby komunikacja dziecka z naturą była bezpieczna dla dziecka i samej przyrody. – Tworzymy uczucie bliskości z naturą i współczujemy wszystkim żywym istotom, uczymy troski i szacunku do natury. – Kształtujemy umiejętność przekazywania naszych wrażeń obcowania z naturą w rysunkach, rzemiośle, opowiadaniach i innych pracach twórczych.
Nasza lalka Flora jest mistrzynią ekologicznej ścieżki. Flora proponuje przejście do określonego punktu widzenia. - robi zagadki, aby dowiedzieć się: co dokładnie będziemy obserwować; - zadaje pytania związane z przedmiotem obserwacji; - zapoznaje dzieci z tymi przedmiotami; - oferty według schematu - plan znalezienia obiektu, do którego zaprasza dzieci; - prowadzi gry typu: „Poznaj kwiat”, „Powiedz słowo”, „Uogólnianie słów”, „Co jest zbędne?”, „Kiedy to się dzieje?” itp. - pisze listy do dzieci, w których oferuje odpowiedzi na pytania - zadania, wymyślanie na różne tematy. - zapoznaje dzieci z wierszami i przysłowiami o przyrodzie (zwierzęta, rośliny, zjawiska przyrodnicze, pory roku) i pomaga im je zapamiętać. - w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych służy jako moment zaskoczenia, pomagając nauczycielowi przygotować dzieci do produktywnej pracy.
Dzieci w naszym przedszkolu chętnie spędzają czas na ekologicznej ścieżce z bajkową Florą. Są przyciągani wygląd zewnętrzny przy każdym punkcie widokowym szlak ekologiczny, przypominający baśniową magię. Także treści, środki i metody pracy służące realizacji procesu edukacyjnego. Opracowaliśmy cykl zajęć na „Ścieżce ekologicznej”, plan-model tygodnia ekologicznego, wycieczki-obserwacje, wycieczki-spacery, turnieje ekologiczne, KVNs, poranki, paszporty punktów widzenia ścieżki ekologicznej, segregatory z eksperymentami i eksperymenty
W tym roku nasz szlak ekologiczny został uzupełniony owadami, zwierzętami i ptakami wymienionymi w czerwonej księdze Państwowego Rezerwatu Utrish. « Rezerwat Państwowy „Utrish” - unikalny reliktowy las jałowcowo-pistacjowy na Wybrzeże Morza Czarnego Terytorium Krasnodaru. Ma status rezerwatu regionalnego. Kłusownictwo, wyrąb, próby nielegalnego zajęcia gruntów leśnych, nielegalne budownictwo stały się tu niemal normą. W jego obronie stanęli troskliwi ludzie z całego naszego kraju, różnych zawodów, wyznań, wieków, zjednoczeni miłością do Utrisha i chęcią pomocy. Pracownicy naszego przedszkola, dzieci, rodzice, wszyscy chcemy brać udział w ochronie i ochronie „domu”, w którym mieszkamy! Nasze przedszkole aktywnie działa w tym kierunku. Główne cele naszej pracy to: 1) poszerzanie wyobrażeń dzieci na temat natury Utrisha; 2) pogłębienie wiedzy o roślinach i zwierzętach Utriszu; 3) wpajanie dzieciom miłości i szacunku dla ich ojczystej natury; 4) rozwijanie umiejętności rozpoznawania przedstawicieli świata żywego po ich opisie, zwyczajach, siedlisku, zmianach sezonowych, stylu życia; 5) kształtowanie u dzieci przyrodniczego obrazu świata.
Nasi pracownicy wkładają wiele wysiłku w rozwiązywanie zadań. Uważnie przestudiowaliśmy źródła literackie, wybraliśmy się na wycieczkę do Rezerwatu Stanowego Utrish. Rozmawialiśmy z lokalnymi ekspertami, poznaliśmy historię rezerwatu, jego przeznaczenie, wartość i wyjątkowość. Również w toku produktywna praca zapoznać się z niezwykłą florą i fauną, zaszczepić wśród naszych wychowanków miłość i szacunek do rodzimej przyrody. Dzieci w zeszłym roku grupa przygotowawcza a nauczyciele wykonali model obszaru ochrony Utrish, który wzięła udział w konkursie i zajęła III miejsce.
W tym roku nauczyciele przedszkolni, uczniowie i rodzice wykonali dywanik dydaktyczny dla obszaru chronionego Utrish. który przedstawia warzywa i świat zwierząt, wymienione w Czerwonej Księdze Rezerwatu Utrisz. Mamy nadzieję, że w tym roku będziemy wśród liderów. A teraz przejdźmy przez punkty widokowe ścieżki ekologicznej.
