Jak zorganizować dodatkowe płatne usługi edukacyjne
w przedszkolu
Organizacja płatnych dodatkowych usług edukacyjnych musi rozpocząć się od przestudiowania dokumentacji prawnej na ten temat. Podstawą takiego dokumentu może być rozporządzenie rządu Federacja Rosyjska z dnia 5 lipca 2001 r. Nr 505 „W sprawie zatwierdzenia zasad świadczenia odpłatnych usług edukacyjnych”. W 2003 roku został zmieniony.
Etap przygotowawczy prac rozpoczyna się od badania rynku popytu na dodatkowe wykształcenie. Klientami są rodzice. W okresie letnim przeprowadź wśród nich ankietę i określ chęć otrzymywania Dodatkowe usługi oraz możliwości płatności za wybraną usługę. Na koniec analizy danych sporządzany jest wniosek, który szczegółowo podsumowuje wnioski dotyczące zapotrzebowania na usługi dodatkowe w przedszkole.
W kolejnym etapie tworzone są listy dzieci według rodzaju zajęć i wybierani są nauczyciele kształcenia dodatkowego. Nauczyciele mogą być wybierani spośród stałych pracowników, jeśli spełniają wymagania. Część nauczycieli może zostać zaproszona z zewnątrz do realizacji programu dokształcania. Wczesny wiek dzieci nie przeszkadza w korzystaniu z edukacji dodatkowej.
W pracy wykorzystano programy autorskie, zmodyfikowane i adaptowane. Są zatwierdzane przez radę pedagogiczną placówki dziecięcej, centrum edukacyjno-metodologicznego lub Institute for Advanced Studies. Mogą to być standardowe programy zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej. Im wyższy odsetek udziału dzieci w wieku przedszkolnym w kształceniu dodatkowym, tym skuteczniejsze jest jego działanie.
Warunkiem koniecznym jest zawarcie z nauczycielami umów o pracę na okres świadczenia przez nich usług płatnych. Na treść umowy o pracę składają się prawa i obowiązki stron ją zawierających. Każdy wykonawca otrzymuje opis stanowiska pracy, który szczegółowo opisuje jego działania. Wszystko jest ustalane przez publikację zamówienia „W sprawie świadczenia dodatkowych płatnych usług edukacyjnych”.
Dla rodziców kącik informacji wizualnej powinien być zaprojektowany w łatwo dostępnym i wygodnym miejscu. Kącik informacyjny zawiera niezbędne informacje o pracy placówki przedszkolnej.
Porozumienie zawierane jest również z rodzicami, którzy zdecydowali się na dokształcanie swoich dzieci tuż przed rozpoczęciem zajęć. Umowa zawiera nazwę usług, formę świadczenia, tygodniową i miesięczną liczbę godzin, koszt usługi. Umowa ma charakter czasowy i jest ograniczona warunkami świadczenia usług.
Jeżeli dział księgowości działa samodzielnie w DOW, wówczas do obowiązków starszego księgowego należy coroczne przygotowywanie dokumentów dotyczących dochodów i wydatków ze wszystkich rodzajów działalności. Czy niezbędne obliczenia na dodatkowe usługi edukacyjne i płace. Przygotowuje listy rozliczeniowe i sporządza tabelę personelu. Lista personelu do usług płatnych w przedszkolu powinna obejmować pracowników bezpośrednio związanych z usługami płatnymi. Księgowy dokonuje kalkulacji wynagrodzeń i koordynuje to z administracją i pracownikami dokształcania. Opłata za dodatkowe usługi edukacyjne jest dokonywana co miesiąc. Przedszkolna instytucja edukacyjna ma prawo samodzielnie określić, ile będą kosztować wszystkie dodatkowe płatne usługi edukacyjne. Aby ustalić, ile będzie kosztować usługa, należy wziąć pod uwagę zamożność rodziców, otoczenie społeczne placówki, konkurencję oraz zakres świadczonych usług.
Do działalność przedsiębiorcza DOW może iść stopniowo. Na początku będzie to wyglądało na swobodną pracę grupową. A jeśli jego realizacja przyniesie pozytywne efekty, należy opracować program dokształcania w tym zakresie i realizować go jako płatny. Nauczyciele i specjaliści przedszkoli są teraz zainteresowani organizacją pracy w kółku jako zachęty do podwyższenia płac. Wszystkie rodzaje pracy w kręgu muszą być prowadzone zgodnie z zatwierdzonymi planami wieloletnimi.
Dodatkowa edukacja znacznie szerszy niż państwowy standard edukacyjny. W ramach zajęć w kółku proponowane są nowe metody i technologie nauczania.
Dużą wagę przywiązuje się do indywidualnej interakcji z przedszkolakiem.
Co jest wymagane dla organizacji
płatne dodatkowe usługi edukacyjne
w przedszkolach?
Płatne dodatkowe zajęcia edukacyjne usługi w placówce przedszkolnej świadczone są w celu pełnego zaspokojenia potrzeb edukacyjnych obywateli (dziecka). Możliwość ich świadczenia powinna przewidywać Karta instytucji edukacyjnej. Realizowane są kosztem środków pozabudżetowych (sponsorów, organizacji zewnętrznych lub osób fizycznych, w tym rodziców) i nie mogą być wykorzystywane zamiast iw ramach głównych działań edukacyjnych finansowanych z budżetu. W przeciwnym razie zarobione w ten sposób środki fundator odprowadza do swojego budżetu.
Świadczenie odpłatnych usług edukacyjnych odbywa się na podstawie umowy i opiera się na innych zasadach prawnych niż świadczenie bezpłatnej edukacji. Umowa cywilnoprawna zawarta w celu świadczenia płatnych usług edukacyjnych między obywatelem a instytucją edukacyjną musi być zgodna z postanowieniami Konstytucji Federacji Rosyjskiej, Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej o umowy zwrotne o świadczenie usług (rozdział 39 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej), federalne ustawodawstwo dotyczące edukacji oraz ustawa Federacji Rosyjskiej „O ochronie praw konsumentów”. Jednocześnie ustawa Federacji Rosyjskiej „O ochronie praw konsumentów” gwarantuje ochronę praw obywatela do właściwej informacji o wykonawcy i świadczonych usługach, do należytej jakości usług, do przestrzegania warunków umowy z wymogami prawa, do przywrócenia jego naruszonych praw.
Do zawarcia umowy o świadczenie płatnych usług edukacyjnych niezbędne (innymi słowy obowiązkowe) są następujące warunki:
Przedmiotem umowy w naszym przypadku jest konkretny wykaz usług edukacyjnych, które zleceniobiorca zobowiązuje się wykonać;
Regulamin świadczenia usług;
Wszelkie inne warunki, co do których na żądanie jednej ze stron musi zostać osiągnięte porozumienie. W związku z tym zawierając umowę masz prawo żądać umieszczenia w treści umowy wszelkich istotnych dla Ciebie warunków.
Zgodnie z zapisaną w prawie cywilnym zasadą swobody umów, warunki umowy kształtowane są według uznania stron.
Aby zorganizować płatne dodatkowe usługi edukacyjne w przedszkolnej placówce oświatowej, konieczne jest:
1. Zbadanie zapotrzebowania na dodatkowe usługi edukacyjne i określenie oczekiwanego kontyngentu;
2. Stworzyć warunki do świadczenia odpłatnych dodatkowych usług edukacyjnych, uwzględniając wymogi ochrony i bezpieczeństwa zdrowia dzieci;
3. Wskazać w statucie instytucji edukacyjnej listę planowanych płatnych dodatkowych usług edukacyjnych oraz procedurę ich świadczenia;
4. Zawarcia z Klientem umowy o świadczenie usług PDO określającej w niej: charakter świadczonych usług, czas trwania umowy, wysokość i warunki płatności za świadczone usługi, a także inne warunki. Płatności za usługi świadczone przez PDO należy dokonywać wyłącznie za pośrednictwem instytucji bankowych;
5. Na podstawie zawartych umów wydać zarządzenie w sprawie zorganizowania pracy instytucji świadczenia odpłatnych usług edukacyjnych, określające: stawki pracowników działów zaangażowanych w świadczenie płatnych usług, ich harmonogram pracy, koszt szacunki dotyczące prowadzenia usług PDL, programów nauczania i personelu;
6. Zakończ umowy o pracę ze specjalistami do realizacji płatnych usług edukacyjnych.
Wysokość opłaty za świadczenie dodatkowych usług edukacyjnych ustalana jest w drodze porozumienia stron. Przy ustalaniu wysokości tej opłaty należy wyjść z faktu, że pobór podatku od towarów i usług oraz podatku specjalnego nie jest prowadzony, jeżeli istnieje koncesja na odpłatną działalność edukacyjną.
Pożyczone środki są wydatkowane zgodnie z zatwierdzonym budżetem.
Rachunkowość płatnych usług prowadzona jest zgodnie z Instrukcją rachunkowości w instytucjach i organizacjach budżetowych, zatwierdzoną rozporządzeniem Ministerstwa Finansów Federacji Rosyjskiej z dnia 3 listopada 1993 r. Nr 122.
Podlegający opodatkowaniu dochód z odpłatnej lub innej działalności edukacyjnej wraz z faktycznie poniesionymi kosztami i wydatkami kosztem zysku pozostającego do dyspozycji placówki oświatowej jest pomniejszany kwotowo. Są wysyłane przez państwowe i miejskie instytucje edukacyjne, które otrzymały licencje w we właściwym czasie, bezpośrednio na zapewnienie, rozwój i doskonalenie procesu kształcenia (w tym wynagrodzenia) w tej placówce oświatowej.
Zgodnie z art. 41 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” instytucje edukacyjne, niezależnie od ich norm organizacyjnych i prawnych, mają prawo przyciągać dodatkowe zasoby finansowe poprzez świadczenie płatnych usług dodatkowych przewidzianych w statucie instytucji.
W prowadzonej przez siebie działalności gospodarczej (wynajem środków trwałych i mienia w określony sposób, obrót zakupionymi towarami i wyposażeniem, świadczenie usługi pośrednictwa, dzielić w działalności innych instytucji i organizacji, nabywania udziałów i akcji cenne papiery i uzyskiwanie z nich dochodów) przedszkolne placówki oświatowe są utożsamiane z przedsiębiorstwami i podlegają ustawodawstwu Federacji Rosyjskiej w zakresie działalności przedsiębiorczej.
Algorytm organizacji usług PDO dla ludności w placówce oświatowej
1. Organizacja pracy Rady, opracowywanie aktów lokalnych o organach samorządu, podejmowanie decyzji ( walne zgromadzenie, porządek do ogrodu).
2. Analiza statutu, ewentualne uzupełnienia i zmiany.
3. Analiza licencji, ewentualne uzupełnienia i zmiany.
4. Trzymanie badania marketingowe badanie potrzeb ludności w zakresie usług PDO.
5. Prace Rady nad wynikami marketingu, decyzja Rady o zatwierdzeniu Regulaminu świadczenia usług PDO oraz Wykazu usług PDO w Porozumieniu na bieżący rok akademicki.
6. Przygotowanie projektu porządku organizacyjnego usług PDO oraz dokumentów zatwierdzonych tym zarządzeniem.
7. Przygotowanie wniosku i przedłożenie ROUA projektu porządku organizacyjnego do zatwierdzenia.
8. Opracowanie projektu zarządzenia ROUA (w celu przyspieszenia procesu otwierania usług PDO), przy jednoczesnym rozwiązaniu kwestii rozliczenia w MOU.
9. Projekt stoiska informacyjnego „Kącik konsumenta”.
10. Zbieranie zgłoszeń od rodziców, wstępny nabór grup i selekcja personelu.
11. Przygotowanie projektu zarządzenia w sprawie przejęcia grup i wykonanie związanych z tym dokumentów.
12. Zawieranie umów z rodzicami i umów o pracę.
13. Rejestracja działalności pozabudżetowej jednostki strukturalnej:
13.1. Opracowanie i zatwierdzenie regulaminów podziałów strukturalnych (Regulamin Centrum Usług PDO, Regulamin Rachunkowości).
13.2. Opracowanie ustaw lokalnych o działalności pozabudżetowej (o funduszu środków pozabudżetowych i trybie jego wydatkowania).
14. Organizacja pracy biurowej w jednostka strukturalna za usługi PDO.
15. Opracowanie kosztorysów usług PDO.
16. Opracowanie preliminarza wydatkowania środków pozabudżetowych.
17. Uzgadnianie dokumentów dotyczących usług PDO z innymi akty lokalne protokół ustaleń.
Wykaz dokumentów dotyczących płatnych dodatkowych usług edukacyjnych przedszkolnej placówki oświatowej
1.
Statut przedszkolnej placówki oświatowej z listą dozwolonych dodatkowych płatnych usług edukacyjnych.
2. Główne przepisy lokalne.
2.1. Regulamin płatnych dodatkowych usług edukacyjnych.
2.2. Umowa o świadczenie płatnych dodatkowych usług edukacyjnych dla rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów.
2.3. Regulamin Rady Nadzorczej DOW.
2.4. Rozwiązanie Rada nadzorcza w sprawie świadczenia odpłatnych dodatkowych usług edukacyjnych, w sprawie zatwierdzenia kosztorysów usług, w sprawie zatwierdzenia lokalnych regulaminów usług PDO, ich zmian i uzupełnień itp.
2.6. Umowa o pracę z pracownikiem.
2.7. Protokół z walnego zgromadzenia kolektyw pracy(organ przedstawicielski) na temat sprawozdania kierownika z wydatkowania środków pozabudżetowych.
2.8. Protokoły zebrań rodziców w sprawie sprawozdania dyrektora i rady nadzorczej z wydatkowania celowych środków pozabudżetowych.
2.9. Księga rozliczeniowa roszczeń i propozycji świadczenia płatnych dodatkowych usług edukacyjnych.
3. Dokumenty organizacyjne i administracyjne.
3.1. Zarządzenie w sprawie organizacji płatnych dodatkowych usług edukacyjnych w przedszkolnej placówce oświatowej (za zgodą lub uchwaleniem lokalnych ustaw i podziałem obowiązków za organizację usług PDE).
3.2. Personel (opcjonalnie).
3.3. Struktura i liczba pracowników(opcjonalny).
3.4. Wykaz płatnych dodatkowych usług edukacyjnych na bieżący rok akademicki.
3.5. Zarządzenie w sprawie nabycia i organizacji pracy płatnych grup.
3.6. Wykaz taryfowy pracowników pedagogicznych (dodatkowy).
3.7. Opisy stanowisk pracowników (dodatkowe).
3.8. Szacunki kosztów dla każdej płatnej dodatkowej usługi edukacyjnej.
3.9. Dokumenty dotyczące płatności za dodatkowe płatne usługi edukacyjne za pośrednictwem organów skarbowych.
3.10. Regulamin funduszu pozabudżetowego i tryb wydatkowania środków pozabudżetowych.
3.11. Szacunkowe dochody i wydatki.
4. Inne akty miejscowe.
4.12. Programy edukacyjne w celu świadczenia dodatkowych płatnych usług edukacyjnych i programów nauczania.
4.13. Kalendarzowe plany tematyczne usług PDO.
4.14. Harmonogram (siatka) zajęć.
4.15. Program wsparcia metodycznego.
5. Blok informacyjny.
5.12. Stanowisko dla rodziców (przedstawicieli prawnych) uczniów z informacją o dodatkowych płatnych usługach edukacyjnych.
5.13. Znak z trybem działania przedszkolnej placówki oświatowej.
5.14. Tabliczka z informacją o dodatkowych płatnych usługach edukacyjnych.
Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Oświatowa
„Przedszkole nr 81 „Słońce” typu kombinowanego”
Rozpatrzony przez radę pedagogiczną ZATWIERDZONY
MADOU nr 81 Protokół nr __________ Szef MADOU nr 81
Od „____”________ Ulichev A.Yu.
«____»___________
Edukacyjny program dodatkowej edukacji dla dzieci
„Angielski dla przedszkolaków”
Autor programu: zespół autorów kierowany przez A.A. Mayera
Opracował: Morozova N.I.
Wiek uczniów: 5-7 lat
Okres realizacji programu: 2 lata
Nauczyciel edukacji dodatkowej:
Milutina Jelena Walentinowna
Nowogród Wielki
Notatka wyjaśniająca
Program edukacyjny edukacji dodatkowej „Angielski dla przedszkolaków” ma orientacja kulturowa. Realizacja tego programu przyczynia się do przygotowania dziecka do dalszego rozwoju – społecznego, osobowego, poznawczego, pojawienia się jego pierwotnego przystosowania do wielojęzyczności i wielokulturowości we współczesnym świecie.
Program został opracowany na podstawie kursu języka angielskiego dla dzieci w wieku przedszkolnym „Pierwsze kroki po angielsku”, opracowanego przez zespół autorów pod kierunkiem A.A. Mayera. Program został zmodyfikowany i dostosowany do warunków dodatkowej edukacji dzieci w placówce przedszkolnej i jest realizowany w gminnej autonomicznej przedszkolnej placówce oświatowej „Przedszkole nr 81 „Solnyszko” typu kombinowanego”.
Ten program został opracowany zgodnie z pismem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 11 grudnia 2006 r. Nr 06-1844 „W sprawie przybliżonych wymagań dotyczących dodatkowych programów edukacyjnych dla dzieci”, z uwzględnieniem wymagań Regulaminu w sprawie trybu wydawania dodatkowych programów edukacyjnych dla dzieci w woj instytucje edukacyjne Nowogród Wielki. A także zgodnie z wymaganiami SanPiN.
Celowość pedagogiczna tego programu jest to szkolenie język angielski przedszkolaki są uważane za jeden z wstępnych ważnych etapów układania prawidłowej wymowy, gromadzenia słownictwa, umiejętności rozumienia mowy obcej ze słuchu i uczestniczenia w prostej rozmowie.
Pedagogiczne znaczenie opanowania języka obcego przez przedszkolaków wynika również z faktu, że opanowanie mowy, w tym obcej, jest ściśle związane z rozwojem intelektualnym, emocjonalnym i moralnym jednostki.
Wiek pięciu lat jest uważany przez ekspertów za najkorzystniejszy okres na opanowanie języka obcego. Psychologowie zauważają siłę zapamiętywania materiału językowego w tym wieku, wysoki stopień rozwoju słuchu fonemicznego. Nawet jeśli nastąpi przerwa w nauce języka obcego, nauka go w dzieciństwie nie może być uznana za stratę czasu. Istnieją dowody na to, że mowa wyuczona w wieku przedszkolnym jest przywracana z wyjątkową szybkością.
Znaczenie. Znaczenie języka obcego w życiu współczesnego społeczeństwa jest niezwykle duże. Obecnie uczy dzieci języka obcego wiek przedszkolny stała się przedmiotem zainteresowanych rozmów nauczycieli, psychologów, psycholingwistów, rodziców.
Opanowanie podstaw języka obcego daje studentom możliwość zapoznania się z jednym z powszechnie uznanych i najpowszechniejszych środków komunikacji międzykulturowej, najważniejszym źródłem informacji o współczesnym świecie i zachodzących w nim procesach, a także wzbogacenia ich doświadczenie komunikacyjne, kulturę ogólną i językową. Nauczanie języka obcego ma na celu realizację głównej strategii kształcenia – kształtowanie wszechstronnie rozwiniętej osobowości, realizację idei europeizacji edukacji poprzez dialog kultur i cywilizacji współczesnego świata.
Do tej pory zapotrzebowanie rodziców na tego rodzaju zajęcia, a mianowicie na naukę języków obcych przez dzieci w okresie przedszkolnym, jest dość duże, co zapewnia trafność i aktualność tego programu.
Znaczenie tego programu wynika również z jego praktycznego znaczenia. Dzieci mogą zastosować zdobytą wiedzę i praktyczne doświadczenie w szkole. Do tego czasu uformują najważniejsze - zainteresowanie dalszą nauką języka angielskiego, zgromadzono pewną ilość wiedzy, co znacznie ułatwi rozwój dowolnego programu nauczania języka angielskiego w szkole podstawowej.
Cel -stworzyć warunki zapewniające rozwój społeczno-osobisty, poznawczy i mowy uczniów oraz gotowość dzieci do edukacji szkolnej poprzez naukę języka angielskiego.
Osiągnięcie celu wiąże się z realizacją następujących czynności zadania:
Zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym z krajem, którego uczy się język, jego kulturą.
Zapoznanie dzieci z podstawami gramatycznymi języka angielskiego.
Zapoznanie dzieci ze słownictwem i prostymi zwrotami na badane tematy.
Rozwijanie u dzieci umiejętności dialogicznej wypowiedzi w języku obcym.
Rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania (percepcja mowy obcej ze słuchu).
Program zakłada powtarzanie tych samych tematów przez 1-2 lata studiów, z komplikacjami. Na II roku studiów dodawany jest materiał leksykalny, wprowadzane są nowe formy gramatyczne, nauczany jest szczegółowy monolog jako integralna część komunikacji dialogowej, większy nacisk kładzie się na umiejętność słuchania – rozumienia tekstów dźwiękowych reprezentujących różne gatunki i style wypowiedzi , rozszerzając minimum fonetyczne.
Wiek dzieci. Program przewiduje edukację dzieci w wieku 5-7 lat.
Terminy realizacji. Program przewidziany jest na 2 lata studiów, 60 godzin rocznie, 120 godzin na cały tok studiów.
Formy i tryb zajęć: Wiodącą formą organizacji jest grupa. Wielkość grupy to 8-12 osób. Zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu i trwają 25-30 minut.
Oczekiwane rezultaty.
1 rok studiów:
Uczeń musi umieć :
Specjalne umiejętności
Mowa dialogiczna - odpowiadać na pytania partnera mowy w ramach sytuacji komunikacyjnej, a także w związku z treścią tego, co widział lub słyszał, używając standardowych wyrażeń etykiety.
mowa monologowa -
słuchanie - rozumieć wypowiedzi nauczyciela w trakcie lekcji, odpowiednio reagować (werbalnie lub niewerbalnie) na jego wypowiedzi i prośby; rozumieć komunikaty o charakterze monologu, najpierw prezentowane przez nauczyciela lub w nagraniu dźwiękowym w naturalnym tempie i zbudowane na materiale językowym i tematycznym opanowanym w mowie ustnej.
Specjalne umiejętności.
fonetyczny - rozróżniać dźwięki języka obcego, poprawnie umieszczać akcenty w wyrazach obcych, wymawiać zwroty obce z poprawną intonacją.
leksykalny - opanować proponowane minimum leksykalne na tematy. Ponadto uczniowie powinni znać poszczególne wiersze, rymowanki, teksty piosenek itp.
2 rok studiów.
Uczeń musi umieć :
Specjalne umiejętności.
Mowa dialogiczna – odpowiadać na pytania partnera mowy w ramach sytuacji komunikacyjnej, a także w związku z treścią tego, co widział lub słyszał, używając standardowych wyrażeń etykiety. poprawnie formułować swoje reakcje mowy w zakresie norm języka studiowanego w ramach materiału językowego i tematów przewidzianych dla tego etapu nauki; zapytaj o tego samego rozmówcę.
mowa monologowa - sformułować spójny przekaz na proponowany temat, poprawnie kształtując swoją wypowiedź pod kątem norm języka studiowanego, w ramach materiału językowego i tematów przewidzianych dla tego etapu nauki.
słuchanie - rozumie wypowiedź nauczyciela w trakcie lekcji, odpowiednio odpowiadając (werbalnie lub niewerbalnie) na jego wypowiedzi i prośby; rozumieć komunikaty o charakterze monologu, najpierw prezentowane przez nauczyciela lub w nagraniu dźwiękowym w naturalnym tempie i zbudowane na materiale językowym i tematycznym opanowanym w mowie ustnej.
Specjalne umiejętności.
fonetyczny - rozróżniać głoski języka obcego, poprawnie je wymawiać, poprawnie umieszczać akcenty w wyrazach obcych, wymawiać zwroty obce z poprawną intonacją.
leksykalny - opanować proponowane minimum leksykalne na tematy. Ponadto uczniowie powinni znać poszczególne wiersze, rymowanki, teksty piosenek itp.
Wymagania dla absolwentów.
Uczniowie powinni znać treść leksykalną takich tematów jak: „Ja”, „Moja rodzina”, „Moje zabawki”, „Zwierzęta”, „Jedzenie”, „Zawody”, „Liczenie (1-10)”, „Dni tydzień”, „Kolory”, „Pory roku”, „Pogoda i ubrania”, „Hobby”, „Mieszkanie”, „Mój dom”, „Wakacje”.
Sposób określenia skuteczności Realizacja tego programu jest oceną ekspercką w procesie zajęć otwartych, które odbywają się dwa razy w roku, średniozaawansowanych (grudzień), końcowych (maj), udziału dzieci w wakacjach odbywających się w przedszkolu.
Na otwarta lekcja wiedza dzieci jest oceniana według następujących kryteriów:
zrozumienie i opanowanie studiowanego słownictwa; samodzielne wykonanie wyuczonych wierszy, piosenek itp.
zrozumienie zadania i aktywny udział w grach;
rozumienie pytań partnera mowy i umiejętność udzielania na nie odpowiedzi.
1-2 lata nauki
| № p/p | Temat | Praktyczny | Teoretyczny | Suma godzin |
| 1 | Znajomy | 2 | 2 | 4 |
| 2 | I | 2 | 2 | 4 |
| 3 | Zwierząt | 2 | 2 | 4 |
| 4 | pory roku | 2 | 2 | 4 |
| 5 | Pogoda i ubrania | 2 | 2 | 4 |
| 6 | Zabarwienie | 2 | 2 | 4 |
| 7 | Wakacje | 2 | 2 | 4 |
| 8 | Żywność | 2 | 2 | 4 |
| 9 | Moja rodzina | 2 | 2 | 4 |
| 10 | Moje zabawki | 2 | 2 | 4 |
| 11 | Mój dom. Mieszkanie | 3 | 3 | 6 |
| 12 | Zawody | 2 | 2 | 4 |
| 13 | Hobby | 2 | 2 | 4 |
| 14 | Sprawdzać | 2 | 2 | 4 |
| 15 | Ostatnia lekcja. Zreasumowanie | 1 | 1 | 2 |
| Całkowity | 30 | 30 | 60 |
|
Dodatkowe płatne usługi w przedszkolu.
Edukacja dodatkowa to specjalna przestrzeń edukacyjna, w której obiektywnie ustala się wiele relacji, a możliwości samostanowienia życiowego dzieci poszerzają się.
W naszych działaniach kierujemy się następującymi głównymi aktami prawnymi regulującymi świadczenie odpłatnych usług edukacyjnych:
Ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ;
Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 15 sierpnia 2013 r. N 706 „O zatwierdzeniu Regulaminu świadczenia płatnych usług edukacyjnych”;
Kodeks cywilny;
Pismo Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 15 grudnia 1998 r. N 57 „W sprawie środków pozabudżetowych instytucji edukacyjnych”;
Pismo Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 19.01.2000 r. N 14-51-59in/04 „W sprawie przestrzegania przepisów prawa ochrony konsumentów przy świadczeniu płatnych usług edukacyjnych”;
Pismo Ministerstwa Edukacji z dnia 23.08.2000 N 22-06-922 „W sprawie przestrzegania ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji w zakresie świadczenia płatnych dodatkowych usług edukacyjnych w placówkach oświatowych”;
Pismo MEN z dnia 25 grudnia 2002 r. N 31-52-122 / 31-15 „W sprawie licencjonowania płatnych dodatkowych usług edukacyjnych świadczonych przez placówki oświatowe ogólnokształcące”.
Przedszkole „Alyonushka” pomaga każdemu dziecku pokazać i ujawnić swoje umiejętności, nauczyć się wielu nowych rzeczy, a także szybciej się rozwijać i zdrowo rosnąć. Zajęcia w kręgach pozwalają dziecku się otworzyć, a rodzicom (przedstawicielom prawnym) dziecka zobaczyć cały wachlarz jego prawdziwych możliwości i zakres przyszłych zainteresowań.
W wieku przedszkolnym dziecko może uczęszczać do kilku kółek jednocześnie, ponieważ zajęcia dla dzieci nie są męczące i są zbudowane w zabawny sposób.
Wszystkie mają na celu harmonijny rozwój osobowości dziecka i nie wymagają od niego specjalnych zdolności i talentów.
Z płatnych dodatkowych usług edukacyjnych skorzystało 456przedszkolaki.
W przedszkolu regularnie organizowane są wystawy prac dzieci nad testoplastyką, stoisko fotograficzne dla rodziców.
Oferowane płatne usługi edukacyjne można podzielić na następujące obszary:
Rozwijające się usługi: artystyczno-estetyczne „Magiczny Świat Mozaiki”, „Plastykanografia”, „Szalone Ręce”, „Pracownia Teatralna”, „Wesoła Paleta”, zespół taneczny „Caramelka”. „Koraliki i koraliki”, „Robienie robótek ręcznych”, trzymając święto dzieci„Urodziny”, „Przemówienie”.
Zajęcia odnowy biologicznej: „Fitball-gimnastyka”, „Tańce sportowe”, „Koktajl tlenowy”.
Intelektualny i rozwijający się: „Logiczne myślenie”, „Mądry i sprytny”
Usługa: rozszerzona grupa dzienna.
Cel: stworzenie systemu płatnych usług edukacyjnych w przedszkolu w celu zapewnienia różnorodności kształcenia.
Zadania:
1. Zaspokajaj zapotrzebowanie rodziców na płatne usługi edukacyjne.
2. Wsparcie zasobów formularza; wdrażać nowe podejścia do tworzenia rozwijającego się środowiska.
3. Stworzenie bezpiecznych i komfortowych warunków prowadzenia usług płatnych.
4. Poszerzanie możliwości finansowania instytucji poprzez pozyskiwanie środków z nie zabronionych źródeł.
5.Rozwijać treści, ulepszać programy płatnych usług, aby przewyższały standard nauczania.
6. Zaspokajaj potrzeby dzieci w zajęciach hobbystycznych.
Formy pracy:
Zajęcia dotyczące świadczenia płatnych usług.
Rozmowy z rodzicami i nauczycielami (indywidualne i grupowe).
Konsultacje dla nauczycieli świadczących usługi płatne.
dni Otwórz drzwi z otwartym wyświetlaczem.
Przedszkole zapewnia realizację usług w całości, zgodnie z zatwierdzonym dodatkowym programem edukacyjnym oraz warunkami umowy o świadczenie odpłatnych usług edukacyjnych. Umowa reguluje warunki i terminy odbioru usług, procedurę obliczania, prawa, obowiązki i odpowiedzialność stron.
Przedszkole zapewnia stworzenie środowiska sprzyjającego nauce i edukacji. Zajęcia z dziećmi odbywają się zgodnie z zatwierdzonym programem pracy.
Przyjmowanie dzieci odbywa się na prośbę rodziców na podstawie umowy. Rodzice mają prawo do rozwiązania umowy własna wola w dowolnym momencie na pisemny wniosek.
Koszt ustala się zgodnie z zarządzeniem kierownika administracji dzielnicy miejskiej Zavodoukovsky. Rodzice płacą miesięczną opłatę za świadczone usługi.
Świadczenie płatnych dodatkowych usług edukacyjnych:
Jest sporządzany na podstawie umowy z klientem o świadczenie płatnej usługi;
Wydany stosunki pracy z pracownikami zaangażowanymi w świadczenie płatnych dodatkowych usług edukacyjnych;
Zapewnia kontrolę nad jakością usług;
Tworzone są listy dzieci grupy;
Z obecności dzieci prowadzona jest karta zgłoszenia.
- Kierownik każdej placówki oświatowej opracowuje dodatkowy program ogólnorozwojowy.
Na ten temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
„Język angielski jako dodatkowa usługa edukacyjna w przedszkolu”
Wiek przedszkolny uznawany jest za najkorzystniejszy okres do opanowania języka obcego. Ankieta przeprowadzona wśród rodziców naszych podopiecznych potwierdziła zapotrzebowanie na naukę...
PROGRAM PROGRAMOWY świadczenia płatnych dodatkowych usług edukacyjnych „Dziecięcy Świat w Pudełku”
Notatka wyjaśniająca Plan akademicki o świadczenie odpłatnych dodatkowych usług edukacyjnych dla dzieci...
Dodatkowe usługi edukacyjne w przedszkolu – nowy sposób na twórczą samorealizację dziecka
W artykule zdefiniowano rolę wprowadzania dodatkowych usług edukacyjnych we współczesnych przedszkolnych placówkach oświatowych, związaną z pojawiającym się zapotrzebowaniem rodziców, ukierunkowanym na...
Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa
„Przedszkole nr 94”
„Tworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej w kontekście wdrażania federalnego stanowego standardu edukacyjnego DO” na ten temat « Dodatkowe usługi edukacyjne w przedszkolnych placówkach oświatowych w kontekście realizacji GEF DO”
Wykonane:
pedagog
MBDOU „Przedszkole nr 94”
Zwiezdowa Natalia Aleksandrowna
Czerepowiec 2015
Wstęp………………………………………………………………………………………3
Dodatkowe usługi edukacyjne w przedszkolnej placówce oświatowej………………………………………4
Program koła „Marzyciele”……………………………..5
Planowanie długoterminowe koła „Marzycieli”………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….8
Streszczenie zabawy z rodzicami koła „Marzyciele” ……………................................. ..18
Referencje…………………………………………………………………………21
Wstęp
W tej chwili duża rola w rozwój dziecka odgrywa nie tylko wykształcenie podstawowe, ale także dodatkowe. Dodatkowa edukacja w placówkach przedszkolnych umożliwia identyfikację i rozwój zdolności twórczych dzieci. Na zajęciach kształcenia dodatkowego następuje pogłębienie, poszerzenie i praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy w głównych zajęciach edukacyjnych. GEF DO ukierunkowała nauczycieli na uznanie wartości dzieciństwa przedszkolnego jako wyjątkowego okresu w życiu człowieka, kiedy szczególnie ważne jest rozpoznanie i maksymalizacja możliwości dziecka.Praca w kręgu umożliwia każdemu dziecku zaspokojenie indywidualnych potrzeb poznawczych, estetycznych, twórczych wymagania.
Organizując działalność kół, przedszkole bierze pod uwagę:
Zainteresowania dzieci i dobrowolność wyboru koła, sekcji, pracowni;
Charakterystyka wiekowa dzieci, ich doświadczenie w uczestnictwie w takich zajęciach;
Konieczność rozwiązywania zadań edukacyjnych i wychowawczych w zgodzie z głównym programem przedszkola;
Rozumienie gry jako wiodącej aktywności i budowanie na jej podstawie treści edukacji dodatkowej dla dzieci;
Potrzeba stworzenia komfortowego środowiska, w którym rozwinie się osobowość twórcza;
Normy obciążenia dziecka.
Praca w kole w przedszkolu jest jednym z obszarów rozwoju twórczego, fizycznego, społecznego, osobistego i intelektualnego uczniów, obok głównego programu ogólnokształcącego realizowanego w placówkach przedszkolnych Edukacja przedszkolna.
Dodatkowe usługi edukacyjne w przedszkolnych placówkach oświatowych organizowane są w następujących obszarach:
| Zajęcia | Nazwa kręgu | |
| Rozwój artystyczny i estetyczny Rozwój fizyczny Rozwój mowy Rozwój społeczny i komunikacyjny | „Marzyciele” (aktywność wizualna) „Ludowe melodie” (krąg rozwoju muzycznego) „Z wizytą w bajce” (kółko teatralne) „Znayka” (przygotowanie do szkoły) "Rytm" "Przemówienie" „Dobrzy przyjaciele” (koło rozwoju umiejętności komunikacyjnych) |
Program koła „Marzyciele”
Notatka wyjaśniająca.
Wiek przedszkolny charakteryzuje się zwiększoną aktywnością poznawczą, zainteresowaniem otaczającym nas światem, chęcią obserwacji, porównywania, zdolnością dzieci do realizacji swoich celów.
Działania wizualne z wykorzystaniem nietradycyjnej, artystycznej techniki Dzieła wizualne stwarza okazję do rozwoju zdolności twórczych przedszkolaków. Znaczenie tego tematu polega na tym, że rozwój zdolności motorycznych u dzieci w wieku przedszkolnym pozwala kształtować koordynację ruchów palców, rozwijać mowę i aktywność umysłową oraz przygotować dziecko do szkoły. O gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole decyduje w dużej mierze jego rozwój sensoryczny. Badania przeprowadzone przez psychologów wykazały, że większość trudności, z jakimi spotykają się dzieci w trakcie edukacji wczesnoszkolnej (zwłaszcza w pierwszej klasie) wiąże się z niedostateczną trafnością i elastycznością percepcji. W rezultacie dochodzi do zniekształceń w pisaniu listów, rysowaniu, nieścisłościach w produkcji rękodzieła.
Problem rozwoju kreatywności dzieci jest obecnie jednym z najbardziej palących problemów, ponieważ mówimy o najważniejszym warunku kształtowania się indywidualnej tożsamości osoby już na pierwszych etapach jej kształtowania.
Program „Marzyciele” o orientacji artystycznej i estetycznej powstał na podstawie pomocy metodologicznych Averyanova A.P. „Aktywność wizualna w przedszkolu”, Kazakova R.G. „Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. Techniki nietradycyjne”, Ryabko N.B. „Zajęcia z aktywności wzrokowej przedszkolaków. Papier z tworzywa sztucznego”, Shvaiko G.S. „Zajęcia z aktywności wzrokowej w przedszkolu”.
Nowością i wyróżnikiem programu „Marzyciele” jest rozwój u dzieci cech twórczych i odkrywczych, reprezentacji przestrzennych, niektórych praw fizycznych, znajomości właściwości różnych materiałów, opanowania na różne sposoby praktyczne działanie, nabycie zdolności manualnych i pojawienie się twórczego stosunku do otoczenia.
Potrzeba stworzenia tego kierunku istnieje, ponieważ uważa się go za wielostronny proces związany z rozwojem zdolności twórczych dzieci, wyobraźni, uwagi, logicznego myślenia i wytrwałości.
Cel: Rozwój samodzielności, kreatywności, indywidualności dzieci, zdolności artystycznych poprzez eksperymentowanie z różnymi materiałami, nietradycyjnymi technikami; kształtowanie się myślenia artystycznego i moralnych cech osobowości, wrażliwości emocjonalnej na piękno.
Zadania:
1. Nauczanie niekonwencjonalnych technik rysunkowych i metod obrazowych z wykorzystaniem różnych materiałów.
2. Nauczenie dzieci dostrzegania i rozumienia piękna w życiu i sztuce, cieszenia się pięknem przyrody, dzieł sztuki klasycznej,
3. Poprowadź dzieci do stworzenia wyrazistego obrazu podczas przedstawiania przedmiotów i zjawisk otaczającej aktywności.
4. Kształtowanie umiejętności oceny tworzonych obrazów.
5. Rozwijaj reaktywność emocjonalną podczas postrzegania obrazów, ilustracji. Zwróć uwagę dzieci na wyraziste środki, naucz je zauważać kombinację kolorów.
6. Rozwijaj kreatywność dzieci.
7. Rozbudzaj zainteresowanie dzieci sztukami plastycznymi.
8. Kultywowanie kultury działania, kształtowanie umiejętności współpracy.
Podstawowe metody pracy:
Werbalne - rozmowa wstępna, słowna odprawa z użyciem terminów.
Wizualny - przedstawiający próbkę produktu, analizę próbki. Sporządzenie planu pracy przy wytwarzaniu wyrobu.
Sekwencją praktyczną jest wytwarzanie produktu pod kierunkiem nauczyciela, samodzielna, indywidualna i zbiorowa praca twórcza.
Forma studiów: specjalnie zorganizowana działalność; rozmowy, wycieczki, podróże, eksperymenty, rysunki - wypracowania, ćwiczenia z gry; ćwiczenia w podgrupach mające na celu opanowanie technik nietradycyjnego rysunku, aplikacji.
Program przeznaczony jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym, obejmuje zajęcia plastyczne z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych, obejmuje temat, fabułę, ozdobny rysunek, rysunek według projektu, zawiera niezbędny sprzęt. Program przewidziany jest na 1 rok akademicki. Zajęcia odbywają się w godzinach popołudniowych z podgrupą 10 dzieci 2 razy w tygodniu. Czas trwania zajęć to 25 minut.
Efektem zajęć dzieci mogą być wystawy prac dzieci, wspólna praca z rodzicami, wspólna zabawa z rodzicami z wykorzystaniem zdobytych umiejętności.
Używany materiał:
Rysunek: akwarele, gwasz;
- kredki woskowe i olejne, świeca;
- waciki;
- uszczelki piankowe;
- tuby koktajlowe;
- serwetki materiałowe;
- szklanki do wody;
- stojaki na pędzle;
- pędzle.
Zastosowanie: klej, pędzle do kleju, serwetki, ceraty, nożyczki, papier o różnych fakturach i rozmiarach, szablony do wycinania, materiały naturalne i odpadowe, różne makarony, zboża, nasiona, wykałaczki, guziki, koraliki, koraliki, tkaniny.
Okres realizacji: 1 rok.
Forma podsumowująca: badanie diagnostyczne dzieci w zakresie przyswajania programu
Spodziewany wynik:
1. Dzieci poznają zasady bezpieczeństwa podczas pracy.
2. Dzieci będą mogły tworzyć historie i obrazy oraz łączyć je w kompozycje zbiorowe.
3. Opanują technikę rysunku w nietradycyjny sposób, różne techniki aplikacji.
4. Dzieci wykażą poprawę zdolności motorycznych palców, umiejętność poruszania się w samolocie, a co za tym idzie poprawę aktywności mowy.
Praca z rodzicami.
Wspólnie z rodzicami projekty „Wkrótce, wkrótce Nowy Rok!”, wystawa fotograficzna „Dzień Taty, Dzień Mamy”, udekorowany zostanie kącik dla dzieci „Pracownia Zręcznych Rąk”. Planowane są również wspólne zabawy dla rodziców i dzieci „Podróż do kraju Bumandia”, „Podróż do wielokolorowego kraju”. zebrania rodziców odbywać się będą w różnych formach: okrągłego stołu, przyjęcia dla rodziców itp. To aktywizuje rodziców, angażując ich w rozmowy, dyskusje, spory. Treści i formy pracy z rodzinami w naszej grupie są i nie mogą być jeden standard: zadania życiowe dyktują potrzebę posiadania określonej wiedzy.
Długofalowe planowanie dodatkowego programu edukacyjnego „Marzyciele”
| Treść programu | materiały |
||
| Wprowadzenie do nietradycyjnych technik obrazowania Matrioszka (plastelina- „rosyjska brzoza” ognisty Ptak Ptak dziobi jagody na gałązce” (plastelina fia + aplikacja na zmiętym papierze) Pochmurny jesienny dzień” (akwarela + kredki woskowe). Nasz jesienny las„(plastelina) Malowanie młodej damy wzorami Dymkowa ”(rysunek na zmiętym papierze) „Stożki na gałęzi” (malowanie twardym pędzlem) „Mała choinka zimą jest zimna” (malowanie twardym pędzlem) „Bałwan” (rysunek zmiętym papierem) "Ozdoby świąteczne". (Rysowanie semoliną) „Płatki śniegu” (rysowanie kredkami woskowymi i solą) Bajkowy zimowy las” (malowanie twardym pędzlem) „Wzory na oknach” (zdmuchnięcie kropli) „Niedźwiadek” (rysunek gumą piankową) „Pożar w domu” (aplikacja z materiału śmieciowego) „Walentynki” (aplikacja z bibuły) "Pocztówka dla taty" (aplikacja z tkaniny) „Zimowy obraz” (aplikacja z serwetek, makaronu i waty) „Brzozowy Gaj” (aplikacja z kanalików) „Jeż” (aplikacja z nasion) Akwarium" (aplikacja papierowa) „Przybyły gawrony” (technika origami) „Rakieta” (plastelina) „Pingwin” (origami) "Miasto nocą" (aplikacja z tkaniny) „Gałązka bzu” (aplikacja z bibuły) „Salute” (aplikacja z krepy) „Motyl” (plastilinografia) „Wazon z kwiatami” (aplikacja z makaronu) „Słonecznik” (zastosowanie ze zbóż) | Rozwijanie u dzieci zainteresowania kreatywnymi działaniami. Aby pomóc dzieciom wyczuć właściwości materiałów wizualnych, sposoby użycia i ich możliwości wyrazu podczas tworzenia rysunku. Rozwijaj poczucie kompozycji, postrzeganie kolorów, kreatywne myślenie. Rozwijanie praktycznych umiejętności pracy z różnymi narzędziami Kształtowanie umiejętności pracy z plasteliną, rozwijanie zainteresowania działalnością artystyczną. Naucz umiejętności poruszania się po kartce papieru. Rozwijaj umiejętności motoryczne, koordynację ruchów rąk, oko. Pielęgnować wytrwałość, dokładność w pracy, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca. Rozwijaj kreatywność artystyczną, uczucia estetyczne Kontynuuj wprowadzanie techniki drukowania liści. Rozwijaj postrzeganie kolorów. Naucz się mieszać farby bezpośrednio na liściach. Naucz się dostrzegać piękno rosyjskiej przyrody. Pielęgnuj szacunek dla natury; dokładność w pracy Kształtowanie umiejętności pracy z plasteliną, z naturalnymi materiałami (suszone liście). Rozwijać zainteresowanie działalnością artystyczną; umiejętności motoryczne, koordynacja ruchów rąk, oko; możliwość samodzielnego ułożenia obrazu na kartce papieru Zapoznanie dzieci z techniką wykonywania prac z jesiennych suchych liści. Kształtowanie praktycznych umiejętności pracy z materiałami naturalnymi.Rozwijanie umiejętności samodzielnego umieszczania obrazu na kartce papieru. Kształtowanie umiejętności pracy z plasteliną, rozwijanie zainteresowania działalnością artystyczną. Rozwijaj umiejętności motoryczne, koordynację ruchów rąk, oko. Aby utrwalić umiejętność zwijania kawałków papieru w kulkę, przyklej kawałki do siebie. Rozwijaj kreatywność artystyczną, uczucia estetyczne. Pielęgnować wytrwałość, dokładność w pracy, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca. Naucz się przekazywać na rysunku oznaki zbliżającej się zimy: lot gęsi na południe. Naucz się rysować ptaki w locie. Aby przekazać nadchodzące zimno w niebieskich, niebieskich, fioletowych kolorach widma. Uczyć się Nowa technologia. Zachęcaj do kreatywności w przekazywaniu lotu ptaków. Pielęgnować wytrwałość, dokładność w pracy, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca. Kształtowanie umiejętności pracy z plasteliną, rozwijanie zainteresowania działalnością artystyczną i tworzenie z ich pomocą obrazów fabularnych. Naucz umiejętności poruszania się po kartce papieru. Rozwijaj umiejętności motoryczne, koordynację ruchów rąk, oko; twórczość artystyczna, odczucia estetyczne. Pielęgnować wytrwałość, dokładność w pracy, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca. Nauczenie dzieci malowania wzorem opartym na motywach z Dymkowa, z wykorzystaniem różnych elementów malarstwa Dymkowa na zmiętej kartce; udoskonalić technikę wykonywania wzoru Dymkovo; rozwijanie zainteresowań poznawczych, percepcji estetycznej, zdolności twórczych dzieci oraz pielęgnowanie szacunku dla pracy rzemieślników ludowych. Naucz się rysować ośnieżoną gałązkę świerku z szyszkami; doskonalić technikę rysowania szturchem. Poszerzaj wiedzę o przyrodzie, o drzewach iglastych. Wychowanie wytrwałości, dokładności w pracy, chęci doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca. Wzmocnij zdolność dzieci do rysowania twardym pędzlem. Naucz się nakładać nadruki na całą powierzchnię prześcieradła (płatki śniegu), narysuj choinkę. Rozwijaj kreatywność artystyczną, uczucia estetyczne. Pielęgnować wytrwałość, dokładność w pracy, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca. Aby utrwalić umiejętności rysowania gwaszem. Wprowadź dzieci w nowy sposób przedstawiania - rysowanie zmiętym papierem. Naucz się kończyć rysowanie bałwana (miotła, choinka, płot itp.). Rozwijaj poczucie kompozycji. Zaszczepić w uczniach wytrwałość, uwagę, dokładność i wytrwałość w dążeniu do celu. Wzmocnij umiejętności dzieci w pracy z papierem, klejem, nożyczkami. Rozwijaj poczucie formy, kompozycję, twórczą wyobraźnię, artystyczny gust, twórczą inicjatywę. Pielęgnuj pracowitość, dokładność. Zachowaj zainteresowanie pracą fizyczną. Kontynuuj wprowadzanie dzieci w nowe nietradycyjne techniki: rysowanie kredą woskową i solą. Rozwijaj wyobraźnię, pielęgnuj percepcję estetyczną. Naucz się rysować krajobraz przy użyciu różnych materiałów wizualnych i technik rysowania na jednym rysunku. Popraw umiejętność rysowania szturchaniem; wykonaj obraz w określonej kolejności. Rozwijaj samodzielność, odczucia i emocje estetyczne, poczucie rytmu i kompozycji. Aby promować rozwój zdolności twórczych, umiejętności motorycznych rąk, rozwój aparatu oddechowego. Bezpośrednio do kształtowania wyobraźni i kultury nauki o kolorze. Rozwijaj myślenie asocjacyjne, wyobraźnię. Pielęgnuj chęć tworzenia ciekawych oryginalnych rysunków. Pomóż dzieciom się uczyć nowy sposób obrazy - rysowanie piankową gąbką, która pozwala najbardziej żywo przekazać przedstawiony obiekt, jego charakterystyczną fakturę wygląd zewnętrzny. Kontynuuj rysowanie dużych rozmiarów, ułóż obraz zgodnie z rozmiarem arkusza. Aby rozwinąć twórczą wyobraźnię dzieci, stwórz warunki do rozwoju zdolności twórczych. Pielęgnuj miłość do zwierząt. Naucz dzieci, aby tworzyły kompozycję na tekturze naturalny materiał- makaron, groszek. Kontynuuj kształtowanie umiejętności aplikacyjnych w zastosowaniu do zadania twórczego. Pielęgnuj artystyczny gust. Zapoznanie z kwiatami - róże z krepy. Rozwijaj poczucie kompozycji. Aby kultywować dokładność w wykonywaniu pracy, chęć sprawienia radości bliskim na wakacjach. Naucz dzieci, jak zrobić obraz samolotu z tkaniny. Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji. Kontynuuj kształtowanie umiejętności aplikacyjnych w zastosowaniu do zadania twórczego. Rozwiń umiejętność wykonania ramki z elementów wyciętych wykrojnikiem. Pielęgnuj dokładność w wykonywaniu pracy, artystyczny gust. Nauczenie dzieci tworzenia zimowej kompozycji na tekturze Uzupełnij obraz za pomocą nietradycyjnych materiałów - makaronu, płatków śniadaniowych, waty, serwetek. Rozwijaj umiejętności motoryczne, spójność w ruchu obu rąk. Kontynuuj nauczanie dzieci tworzenia nieskomplikowanej kompozycji; naucz się umieszczać obraz kwiatka na kartce. Aby utrwalić metody tworzenia kompozycji i metody jej klejenia, umiejętność doboru kolorów do kolorystyki kompozycji. Rozwijaj percepcję estetyczną, poczucie piękna; rozwijaj wyobraźnię, fantazję, pielęgnuj miłość do mamy. Wprowadź dzieci w nowy rodzaj pracy z papierem - skręcanie w tuby. Ćwicz technikę nawijania wąskiego, długiego paska papieru na ołówek, ucząc wykonywania obszernych rzemiosł i utrwalając wiedzę dzieci o drzewach. Rozwijaj uwagę, pamięć, wyobraźnię, umiejętności motoryczne. Pielęgnować troskliwą postawę kultywować dokładność, wytrwałość, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, życzliwy stosunek do siebie. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z niekonwencjonalną techniką aplikacji - sklejanie sylwetki nasionami, zaawansowany efekt igieł; uzupełnianie ich pracy różnymi szczegółami. Naucz się przekazywać cechy strukturalne zwierząt. Aby rozwinąć u dzieci obserwację, pamięć wzrokową, zainteresowanie otoczeniem, umiejętności motoryczne rąk. Kultywowanie troskliwego stosunku do przyrody, kultywowanie dokładności, wytrwałości, chęci doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, życzliwego stosunku do siebie. Nauczenie dzieci robienia wizerunków ryb techniką origami. Rozwijaj wyobraźnię i poczucie kompozycji.Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, kreatywność, relacje przestrzenne. . Kultywowanie troskliwego stosunku do przyrody, kultywowanie dokładności, wytrwałości, chęci doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, życzliwego stosunku do siebie. Nauczenie dzieci, jak składać papierowe rękodzieło metodą origami, używając słownego opisu i pokazu; uczyć dzieci dostrzegania i ustalania związków przyczynowo-skutkowych. Wzbogać zabawę dzieci i stwórz warunki do wyrażania siebie. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, kreatywność, relacje przestrzenne. Wyjaśnij i poszerz wiedzę dzieci na temat oznak wiosny i ptaka gawrona. Ćwiczenie w rozwoju siły głosu. Pielęgnuj troskliwy stosunek do ptaków, do przyrody, Pogłębiaj wrażenia związane z nadejściem wiosny Zainteresowanie dzieci rysowaniem rakiety na Dzień Kosmonautyki. Rozwijaj umiejętności motoryczne palców podczas rozmazywania plasteliny na powierzchni części. Zachęć je, aby uzupełniły swoją pracę wybranymi przez dzieci gwiazdami, planetami, kometami itp. Kształcić u dzieci manifestację indywidualności. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak robić papierowe rzemiosło. Przymocuj kolejne wygięcie boków półwyrobu narożnego do linii środkowej uzyskanej po złożeniu kwadratu na pół po przekątnej. Pielęgnuj wytrwałość, dokładność w wykonywaniu pracy. Aby rozwinąć oko, umiejętności motoryczne rąk, umiejętność prawidłowej oceny wyniku swojej pracy i pracy innych dzieci. Kultywujcie wzajemną życzliwość Naucz dzieci, jak wykonać aplikację z tkaniny. Kontynuuj nauczanie dzieci wycinania domów o różnych rozmiarach z tkaniny, przedstawiania obiektów bliskiego i dalekiego planu; Rozwijaj fantazję, wyobraźnię, artystyczny gust. Kultywowanie dokładności, wytrwałości, chęci doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, życzliwego stosunku do siebie. Aby nauczyć się, jak zrobić wyrazisty obraz gałązki bzu, zobaczyć piękno i różnorodność kolorów, wybrać kombinacje koloru i jego odcienia, kontynuować naukę wycinania kilku identycznych liści z papieru złożonego jak akordeon; naucz się przyklejać trójwymiarowe kwiaty. Napraw metodę darcia i zgniatania papieru, wycinaj liście z papieru złożonego w harmonijkę. Pielęgnuj szacunek dla natury, wyobraźnię. Naucz się robić róże i goździki z bibuły. Rozwijaj umiejętność układania kwiatów na kartce papieru; gust artystyczny. Kultywowanie dokładności, wytrwałości, chęci doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, życzliwego stosunku do siebie. Wzmocnienie umiejętności pracy z plasteliną. Rozwijaj zainteresowanie działaniami artystycznymi, umiejętnościami motorycznymi, koordynacją ruchów rąk, okiem; twórczość artystyczna, odczucia estetyczne. Pielęgnować wytrwałość, dokładność w pracy, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca. Nauczenie dzieci tworzenia kompozycji na tekturze z naturalnego materiału - makaronu, fasoli, grochu. Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji. Kontynuuj kształtowanie umiejętności aplikacyjnych w zastosowaniu do zadania twórczego. Pielęgnuj artystyczny gust. Nauczenie dzieci tworzenia kompozycji na tekturze z nietradycyjnego materiału - zbóż, nasion. Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji. Kontynuuj kształtowanie umiejętności aplikacyjnych w zastosowaniu do zadania twórczego. Pielęgnuj artystyczny gust. | Materiały: Sztalugi, białe kartki papieru, gwasz, paleta, pędzle różnej wielkości, kredki, ołówek, pędzel i pojemnik na ołówki, materiały i narzędzia do technik nietradycyjnych. Plastelina, deska, serwetka, konturowy wizerunek matrioszki. Gwasz, suche liście brzozy, pędzel, woda. Suszone liście o różnych kształtach, kolorach, deski, klej, pędzle, serwetki, ceraty, plastelina, żółte i czerwone serwetki Suszone liście o różnych kształtach, kolorach, deski, klej, pędzle, serwetki, ceraty. Plastelina, tektura falista, klej PVA, pędzel, serwetki, ceraty Białe kartki papieru, akwarela, kredki woskowe. Rysowanie w książkach przedstawiających latające gęsi. Plastelina, tablica, serwetka, kartka tektury, obrazy z jesiennym pejzażem. Arkusz z wizerunkiem młodej damy, akwarela, pędzel, szklanka wody, serwetki, obrazki z zabawkami Dymkovo. Gwasz, twardy pędzel, serwetki Spodek z gwaszem, gruby papier dowolnego koloru i formatu, zmięty papier. Materiały: Kasza manna, klej PVA, pędzel, akwarela, serwetki. Białe kartki papieru, akwarela, kredki woskowe, sól, serwetki, pędzel, słoik z wodą. Ilustracje, fotografie przedstawiające zimowe pejzaże, reprodukcja obrazu „Zimowa opowieść” (D. Alexandrova). Biały gwasz, kredki woskowe, twarde pędzle, barwione kartki A4; szklanka wody, serwetki Papier A4, szklanka czystej wody, akwarele, słomki, pipeta Uszczelki z gumy piankowej, gwasz, papier dowolnego koloru i formatu lub wyrzeźbiona sylwetka zwierzęcia. Makaron, groszek, klej PVA, kolorowy papier, kręcone nożyczki, zdjęcie strażaka. Papier krepowy, karton, klej PVA Plastelina, makaron, groszek, zboża, koraliki, ramka do dekoracji Arkusz tektury, plastelina, makaron, płatki zbożowe, wata, serwetki, klej, pędzel. Numer 8 wycięty z tektury, krepy, zielonej tektury, kleju PVA, pędzla, nożyczek Arkusz niebieskiego kartonu, biały papier, czarny flamaster, nożyczki, klej. Arkusz białego kartonu; gwasz; posiew; koraliki do oczu; tkanina (żółty filc na słońce); żółte nici wełniane, klej PVA, pędzle, serwetka, cerata, prosty ołówek. Kolorowy papier, nożyczki, klej, serwetki papierowe i tekstylne, pudełka na złom, skrawki kolorowego papieru. Na kartce papieru whatmana namalowana topola, kartki kolorowego papieru w kształcie kwadratu, ołówki, gniazda (pudełka, pisklęta złożone z papieru, na sposób origami), Różne rodzaje ziarna, nasiona, tablica magnetyczna, taśma dwustronna, dzwonek. Arkusz tektury, plastelina, woda w misce. Duży arkusz papieru, pianka, klej, kwadratowy papier do wykonania pingwina, wykroje papierowe (oko, dziób). Szary papier, świece, akwarela, pędzel, słoiki z wodą, podstawki, serwetki Papier w tle, papier liliowy i kwiatowy, zielony na liście, klej PVA, pędzel do kleju, serwetki. Gruby arkusz papieru, plastelina, wykałaczka Plastelina, deska, serwetka, konturowy obraz motyla. Makaron, plastelina, arkusz kolorowego kartonu. Arkusz kolorowego kartonu, kleju, płatków zbożowych, nasion, pędzla, serwetek. |
Abstrakt rozrywki dla dzieci i rodziców Kubek "Podróż do wielokolorowej krainy" Marzyciele.
1. Doskonalenie kompetencji pedagogicznych rodziców w rozwoju artystycznym i twórczym
2. Stworzyć sprzyjający mikroklimat dla rozwoju fantazji i wyobraźni u dzieci i rodziców
3. Promuj partnerstwo między rodzicami i dziećmi.
4. Utrwalenie wiedzy i umiejętności dzieci w zakresie plastyki, umiejętności nazywania kolorów podstawowych, mieszania farb i uzyskiwania nowego koloru.
5. Daj dzieciom radość i przyjemność ze wspólnej pracy z rodzicami.
6. Utrzymuj zainteresowanie działaniami wizualnymi, chęć grania w gry z treścią wizualną.
Postęp lekcji:
Przywitajmy się! (dzieci stoją z rodzicami)
Witaj mój przyjacielu! (połącz 4 palce)
Jak się masz? (złóż kciuki razem)
Uśmiechnij się do mnie
A ja do ciebie! (idź do uścisku dłoni)
Przygotowanie pracowni plastycznej:
Dziś mamy niezwykły i ważny dzień! Dziś dzieci i rodzice zebrali się, aby wziąć udział w naszej wakacyjnej „Podróż do kolorowego kraju”. To są dwa zespoły i teraz się przedstawią
Zespół „Ołówek”
Pędzle, farby, ołówki
Dzieci i dorośli naprawdę tego potrzebują!
Pomagają ożywić świat
Zamień kartkę papieru w sen!
Zespół „Farby”
Jeśli weźmiesz farbę do ręki,
Nie będziemy się nudzić!
Radośnie jest żyć na świecie,
Jeśli przyjaźnisz się z pędzlem!
1 zadanie
Drużyny rysują symbol swojej drużyny na papierze. Każdy podchodzi i losuje swój element. (znaczniki)
2 zadanie
Rodzice powinni wcześniej znaleźć narysowaną rękę dziecka. Czyja drużyna miała więcej meczów, ta drużyna zdobywa punkt.
3 zadanie dla dzieci i fizyczne. minuta.
(w tym czasie rodzice otrzymują zadanie: narysować bajkę, schematycznie. Dzieci zgadują i opowiadają. Bajki: „Piernikowy ludzik”, „Czerwony Kapturek”.)
Dzieci na zmianę zgadują zagadki, otrzymując punkt za każdą poprawną odpowiedź.
Jeśli go wyostrzysz - Narysuj, co chcesz! Słońce, morze, góry, plaża. Co to jest? (Ołówek.)
Tłocząc się w ciasnym domu, Kolorowe dzieciaki. Gdy tylko wypuścisz je na wolność, ozdobią czyste pole. Gdzie była pustka, Tam, widzisz, - piękno! (Kolorowe ołówki.)
Jeśli dasz jej pracę - Ołówek pracował na próżno. (Elastyczny.)
Biały kamyk stopił się, pozostawił ślady na planszy. (Kreda.)
Bez strachu zanurza warkocz w farbie. Następnie z farbowanym warkoczem, w albumie prowadzi wzdłuż strony. (Kutas.)
Wielobarwne siostry nudziły się bez wody. Wujek długi i chudy nosi wodę z brodą (pokazuje ruch pędzla). A siostry narysują dom i będą z nim palić. Co to za siostry? (Malatura.)
Na chwilę w ziemię wrósł wielobarwny cudowny most.
4 zadanie
Tajemnicza plama.
Upuść farbę na arkusz albumu, złóż go na pół, a następnie rozłóż i powiedz, jak wygląda kleks. Narysuj obraz. (dziecko i dorosły wykonują zadanie razem)
5 zadanie
Zespoły „Czarodziejskiego lasu” otrzymują niedokończony obrazek, wymyślają i kończą rysunek.
6 zadanie
Podnieś reprodukcję obrazu do muzyki (las, morze)
7 zadanie
Każdy zespół otrzymuje reprodukcję obrazu i przedstawia bez słów to, co jest na nim narysowane.
8 zadanie
Mieszanie kolorów
Zespoły otrzymują karty (kolory są rysowane), pojawia się problematyczna sytuacja: na stole wystarczy uzyskać tylko 4 kolory, mieszając żądany kolor, narysuj kwiaty tym kolorem, zrób bukiet.
9 zadanie
Zrób i pomaluj kostium królowa Śniegu» „Vasilisa the beautiful” przy użyciu zimnych i ciepłych tonów. Zaproponuj wykonanie kostiumu do założenia i pomalowania bezpośrednio na dziecku.
10 zadanie
Planeta dzieciństwa”
Na papierze Whatmana dzieci rysują planetę, mieszając akwarele bezpośrednio na kartce.
Dorośli wycinają sylwetki dziewcząt i chłopców, malują i kleją wokół planety (okrągły taniec, który narysowały dzieci
I sześć, i dziesięć lat, i pięć
Wszystkie dzieci uwielbiają rysować.
I wszyscy odważnie rysują
Wszystko, co go interesuje!
kwiaty i ptaki,
Las i bajki
Narysujemy wszystko, gdyby były farby,
Tak, kartka papieru na stole
I pokój w rodzinie i na ziemi!
Dodatkowe zadania:
„Jak to wygląda” zespół „obraca” koło. Ceniona jest oryginalność.
Wykonanie kolażu na dowolny temat.
Transformacje słońca.
Każda drużyna ma słońce na prześcieradle.
Zaproponuj włączenie wyobraźni i przekształcenie tego słońca w coś innego. (Opcje: emblemat na fladze, słońce odbija się w rzece, wygląda przez okno, słońce ma warkocze zamiast promieni, słońce ma długie ramiona i głaszcze dziecko itp.)
Znajdź reprodukcję obrazu zgodnie z opisem. Jeden członek zespołu opisuje obrazek (osoba dorosła, a reszta musi odgadnąć, o którą reprodukcję chodzi (dzieci).
Bibliografia
Averyanova A.P. „Aktywność wizualna w przedszkolu”.
Kazakova RG Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym. Niekonwencjonalne techniki.
Ryabko N.B. „Zajęcia z aktywności wizualnej przedszkolaków. Papierowy plastik.
Shvaiko G.S. „Zajęcia z aktywności wzrokowej w przedszkolu”.
Po uzyskaniu przez placówki oświatowe większej samodzielności finansowej wzrosła również liczba dodatkowych płatnych usług w przedszkolach. Jednocześnie pozostają pytania dotyczące ich dokumentacji, stosunków pracy z nauczycielami, rachunkowość podatkowa. Spróbujmy poradzić sobie z tymi problemami w naszym artykule.
Maksimowa Karina Juriewna Dyrektor finansowy Przedszkola LLC „Zhuravlyonok”
Organizacja płatnych usług w przedszkolnych placówkach oświatowych. Podstawa normatywna
Organizując płatne usługi w przedszkolnej placówce oświatowej, należy kierować się przede wszystkim ustawą z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”, a także dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 15 sierpnia 2013 r. N 706 „W sprawie zatwierdzenia regulaminu świadczenia odpłatnych usług edukacyjnych”. Zgodnie z tymi przepisami, organizując płatne usługi edukacyjne w przedszkolu, należy spełnić szereg wymagań.
Wszystko o płatnych usługach w placówkach oświatowych T1M17S Płatne usługi w placówkach oświatowych 2016-10-17 prawda
Po pierwsze, płatne usługi w placówce przedszkolnej nie mogą być świadczone zamiast usług edukacyjnych przewidzianych w ramach zadania państwowego (miejskiego). W ten sposób, wdrażając zatwierdzony program edukacyjny, przedszkolna instytucja edukacyjna może świadczyć dodatkowe płatne usługi, które nie są związane z tym programem. Jednocześnie wielu stoi na stanowisku, że płatne usługi nie mogą być świadczone w czasie funkcjonowania przedszkola, czyli w godzinach otwarcia od 7.30 do 19.30. Dodatkowe usługi edukacyjne w przedszkolnej placówce oświatowej mogą być świadczone dopiero po godzinie 19.30.
Po drugie, nie wolno nam zapominać, że warunek możliwości świadczenia dodatkowych płatnych usług w przedszkolu powinien być spełniony bezbłędnie zapisane w statucie instytucji. Jeśli w Karcie nie ma możliwości świadczenia płatnych usług, instytucja musi ten dokument zmian i dopiero po zatwierdzeniu Nowa edycja Statut przedszkola będzie miał prawo do świadczenia tego typu usług.
Po trzecie, dodatkowe płatne usługi w przedszkolach mogą być świadczone wyłącznie na podstawie umowy między organizacją a Klientem. Umowa jest sporządzona w prostej formie pisemnej i musi zawierać wszystkie niezbędne informacje o instytucji edukacyjnej, świadczonej usłudze, terminie jej świadczenia, koszcie, procedurze płatności i innych obowiązkowych danych. Dane dotyczące kosztów nie mogą być sprzeczne z innymi źródłami takich informacji o przedszkolu (na przykład strona przedszkolnej placówki oświatowej, tablica informacyjna itp.). Koszt usługi określony w umowie nie może wzrosnąć bardziej niż stopa inflacji Federacji Rosyjskiej. Przy zatwierdzaniu formy umowy o świadczenie odpłatnych usług edukacyjnych w przedszkolu można przyjąć za podstawę standardowe formularze umowy zatwierdzone przez władzę wykonawczą w dziedzinie edukacji w każdym regionie.
Po czwarte, przy organizowaniu dodatkowych usług edukacyjnych należy przestrzegać wymagań norm sanitarnych, należy stworzyć warunki do jakości świadczenia usług.
Po piąte, dodatkowe płatne usługi edukacyjne w przedszkolu powinny być świadczone, podobnie jak inne usługi, zgodnie z ustawą o ochronie praw konsumentów i kodeksem cywilnym Federacji Rosyjskiej. Jednocześnie należy przestrzegać terminów wykonania usług, ich ilości i jakości.
Również organizując płatne usługi edukacyjne w przedszkolach nie należy zapominać o prawidłowej dokumentacji tego typu działalności.
Decyzja o świadczeniu dodatkowych płatnych usług w przedszkolnej placówce oświatowej musi być uzgodniona z Radą Zarządzającą przedszkola (lub Radą Zarządzającą kompleksem oświatowo-wychowawczym). To rozwiązanie powinien być sporządzony przez protokół posiedzenia, na podstawie którego konieczne jest wydanie zarządzenia kierownika organizacji edukacyjnej.
Lokalna dokumentacja dotycząca organizacji płatnych usług
Oprócz zarządzenia placówka oświatowa powinna opracować lokalny regulamin regulujący tryb i warunki organizacji i świadczenia płatnych usług edukacyjnych w placówce przedszkolnej. Może to być rozporządzenie w sprawie świadczenia płatnych usług przedszkolnej placówki oświatowej, zmiany polityki rachunkowości instytucji, zasady świadczenia płatnych usług edukacyjnych itp. Nie zapomnij o harmonogramie świadczenia dodatkowych usług edukacyjnych, ich liście, ustalonej na podstawie próśb klientów (rodziców uczniów) i ich możliwości, opisy stanowisk pracy dla nauczycieli kalkulację ceny za świadczone usługi. I jak powiedzieliśmy wcześniej, konieczne jest zatwierdzenie formy umowy zawieranej z odbiorcami tej usługi. I oczywiście konieczne jest uwzględnienie tego rodzaju dochodów w planie działalności finansowo-gospodarczej instytucji.
Po przeprowadzeniu wszystkich niezbędnych procedur dokumentowania płatnych usług edukacyjnych w przedszkolu konieczne jest rozwiązanie problemów kadrowych. Zarówno pełnoetatowi nauczyciele, jak i pracownicy zewnętrzni mogą świadczyć dodatkowe płatne usługi edukacyjne. Pracownicy zatrudnieni w pełnym wymiarze czasu pracy mogą być zatrudnieni jako pracownicy wewnętrzni w niepełnym wymiarze czasu pracy lub na podstawie umowy cywilnoprawnej. Do placówki mogą być przyjmowani specjaliści zewnętrzni wg umowa o pracę z zachowaniem wszelkich praw i gwarancji zgodnie z Kodeksem pracy Federacji Rosyjskiej oraz na podstawie umowy o wzajemnym świadczeniu usług (umowa cywilnoprawna). Należy zawrzeć umowę cywilnoprawną indywidualny w przypadku, gdy w personel instytucje nie mają wymaganych stanowisk. W obu rodzajach umów konieczne jest określenie bezwzględnie obowiązującego warunku dotyczącego wysokości i trybu wynagrodzenia za wykonaną pracę.
Należy zwrócić uwagę na część 2 art. 48 „Prawa o oświacie w Federacji Rosyjskiej”, który stanowi, że „pracownik pedagogiczny organizacji prowadzącej działalność edukacyjną, w tym jako przedsiębiorca indywidualny, nie jest uprawniony do świadczenia odpłatnych usług edukacyjnych na rzecz uczniów w tej organizacji, jeżeli prowadzi to do konfliktu interesów pracownika pedagogicznego. Brzmienie tego artykułu nie zabrania nauczycielowi zatrudnionemu w pełnym wymiarze godzin świadczenia odpłatnych dodatkowych usług edukacyjnych na rzecz uczniów przedszkola, w którym pracuje, w ramach praca wewnętrzna w niepełnym wymiarze godzin, ale odsyła nas do faktu, że dodatkowe płatne usługi nie mogą być świadczone na czas i zamiast programu edukacyjnego zatwierdzonego przez przedszkolną placówkę oświatową.
Opodatkowanie płatnych usług
Przejdźmy teraz do kwestii opodatkowania płatnych usług edukacyjnych w przedszkolach. Kwestia nałożenia podatku VAT na dodatkowe płatne usługi jest dość kontrowersyjna. Zgodnie z Kodeksem podatkowym Federacji Rosyjskiej podatek ten „… nie dotyczy usług w zakresie edukacji świadczonych przez organizacje edukacyjne non-profit w celu realizacji kształcenia ogólnego i zawodowego (podstawowego i dodatkowe programy), programy szkolenie zawodowe określony w licencji lub proces edukacyjny, a także dodatkowe usługi edukacyjne odpowiadające poziomowi i przedmiotowi programów edukacyjnych określonych w licencji ...”. Dlatego konieczne jest jasne zrozumienie, czy płatne usługi dodatkowe są powiązane z usługami określonymi w licencji przedszkola. Jeśli decyzja budzi wątpliwości, lepiej opodatkować koszty usług VAT, aby uniknąć dalszych sporów z urzędem skarbowym.
Dochód uzyskany z tytułu świadczenia przez placówkę odpłatnych usług edukacyjnych zalicza się w całości do podstawy opodatkowania podatkiem dochodowym. Zgodnie z ust. 1.1. Artykuł 284 Kodeksu podatkowego Federacji Rosyjskiej organizacje edukacyjne może zastosować zerową stawkę podatku dochodowego pod kilkoma warunkami:
- rodzaj działalności edukacyjnej instytucji musi być uwzględniony w wykazie rodzajów działalności edukacyjnej ustanowionym przez rząd Federacji Rosyjskiej;
- placówka musi posiadać koncesję na prowadzenie działalności edukacyjnej;
- dochód instytucji za okres rozliczeniowy z prowadzenia działalności edukacyjnej, a także z realizacji badania naukowe i (lub) rozwojowe, uwzględniane przy ustalaniu podstawy opodatkowania, stanowią co najmniej 90 proc. dochodu uwzględnianego przez instytucję przy ustalaniu podstawy opodatkowania.
- personel instytucji nieprzerwanie w okresie rozliczeniowym obejmuje co najmniej 15 pracowników;
Dlatego też, rozliczając dochód z działalności generującej dochód jako przedmiot podatku dochodowego, instytucja powinna przeanalizować te uwarunkowania.
Podsumowując, chciałbym stwierdzić, że rozwój płatnych usług edukacyjnych w przedszkolach ma pozytywny trend w działalności tych placówek. Przedszkolna placówka oświatowa posiada dodatkowe źródło dochodów, które może wykorzystać zgodnie ze swoimi celami statutowymi, w tym na uzupełnienie bazy materialnej i technicznej. Wzrosła liczba pracowników dydaktycznych zajmujących się świadczeniem usług płatnych płaca. Przedszkole ma większe możliwości realizacji dowolnych projekty edukacyjne dla swoich uczniów.
Organizacja dodatkowych usług edukacyjnych w przedszkolnych placówkach oświatowych.
Organizacja dodatkowych usług edukacyjnych w przedszkolnej placówce oświatowej (DOE) jest integralnym elementem porządku społecznego społeczeństwa, a także wynikiem konsekwentnego rozwiązywania federalnych i regionalnych zadań w dziedzinie edukacji. Jak odróżnić dodatkowe wykształcenie od głównego? I czy dodatkowa edukacja może stać się najważniejsza w życiu człowieka? Eksperci wciąż wątpią, czy dodatkowa edukacja rozwija się, czy tylko powoduje przeciążenie. Ale teraz trudno sobie wyobrazić nowoczesną edukację przedszkolną bez dodatkowej edukacji.
Dodatkowe usługi edukacyjne, zarówno płatne, jak i bezpłatne, są organizowane przez administrację przedszkolnej placówki oświatowej wraz z zespołem nauczycieli i realizowane są poprzez organizację pracy koła.
Po raz pierwszy kwestia wprowadzenia pracy w kółku jako formy organizacji dokształcania dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych pojawiła się po raz pierwszy w 1996 roku, kiedy to pismo instrukcyjne Ministerstwa Edukacji i Państwowego Komitetu Federacji Rosyjskiej ds. wyższa edukacja o „Dodatkowych Usługach Edukacyjnych”. A w 2001 r. Rząd przyjął uchwałę „W sprawie zatwierdzenia Regulaminu świadczenia odpłatnych usług edukacyjnych w zakresie wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego. Na podstawie tych i innych dokumentów zaczęto organizować dodatkowe płatne usługi wychowania i edukacji dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych. Równocześnie powstały koła artystyczne, uczące języka obcego, taneczne, przygotowujące dzieci do szkoły, zdrowotne dla starszych przedszkolaków, sekcje sportowe. Przedszkolaki mają możliwość zmiany codziennego otoczenia grupy na nowe. Stało się włączenie dziecka w niezwykłą atmosferę, ciekawe zajęcia w innym zespole ważny punkt na bardziej intensywny indywidualny rozwój osobowości dziecka, co nie zawsze było możliwe dla rodzinnej, przedszkolnej placówki oświatowej. Świadczenie dodatkowych usług edukacyjnych (płatnych lub bezpłatnych) jest dziś integralną częścią pracy każdej instytucji edukacyjnej.
Dodatkowe usługi edukacyjne przedszkolnych placówek oświatowych powinny być organizowane z uwzględnieniem norm SanPin, a zasady organizacji określa Pismo Ministerstwa Federacji Rosyjskiej z dnia 01.01.2001 nr 28-02-484 / 16.
Dzisiejszy rynek usług edukacyjnych jest szeroki i różnorodny, co powoduje konkurencję wśród przedszkolnych placówek oświatowych.
Przedszkola dobierane są zgodnie z potrzebami zarówno dziecka, jak i samych rodziców.
Aktualne prośby to: przygotowanie dziecka do szkoły, włączenie się do społeczności dziecięcej, promocja zdrowia, nauka dziecka rysowania, tańca, a sami rodzice możliwości otrzymania kwalifikowanej pomocy w wychowaniu, edukacji i rozwoju dziecka.
Dodatkowe usługi edukacyjne w placówce przedszkolnej są świadczone odpłatnie w celu pełnego zaspokojenia potrzeb edukacyjnych obywateli, w tym dziecka.
Możliwość ich świadczenia przewiduje statut instytucji edukacyjnej.
Płatne usługi dodatkowe pozwalają na wzmocnienie bazy materialno-technicznej placówek oświatowych, zatrzymanie wykwalifikowanej kadry, stymulowanie pracowników w zależności od osobistego wkładu każdego, utrzymanie prestiżu wychowania przedszkolnego oraz przyciąganie wysoko wykwalifikowanych specjalistów z zakresu zdrowia, nauki i kultury do praca z dziećmi w celu maksymalizacji satysfakcji rodzin.
Obecnie następuje intensywny rozwój system marketingowy wychowania przedszkolnego, co wynika ze zmiany w jego zakresie Ramy prawne, sytuacja demograficzna, prośby rodziców i społeczeństwa itp.
Większość przedszkolnych placówek oświatowych stara się aktywnie wykorzystywać działania marketingowe w celu zapewnienia konkurencyjności przedszkolnych placówek oświatowych.
Dzięki otrzymaniu dodatkowych środków do budżetu przedszkolnej placówki oświatowej przedszkola mają możliwość zakupu dodatkowych podręczników, albumów tematycznych, stworzenia nowoczesnego gabinetu metodycznego, który miałby wszystko, co niezbędne do efektywnego prowadzenia zajęć i doskonalenia pedagogicznego nauczycieli .
Osobliwością jest to, że dodatkowe usługi edukacyjne są zintegrowane z głównym programem edukacyjnym realizowanym przez przedszkole w celu rozszerzenia treści podstawowego komponentu edukacji i zmniejszenia obciążenia edukacyjnego dziecka.
Wartość dokształcania polega na tym, że wzmacnia ono komponent zmienny kształcenia ogólnego, przyczynia się do praktycznego zastosowania wiedzy i umiejętności zdobytych w placówce wychowania przedszkolnego oraz pobudza motywację poznawczą uczniów. A co najważniejsze, w warunkach dodatkowej edukacji dzieci mogą rozwijać swoje potencjał twórczy, umiejętności przystosowania się do współczesnego społeczeństwa i uzyskania możliwości pełnej organizacji czasu wolnego.
Dzieci uczęszczające do przedszkola mają różne rodziny, w związku z czym dla nikogo nie jest tajemnicą, że nie wszyscy rodzice mają możliwość dopłaty, ale dzięki dodatkowym środkom przedszkola mają możliwość powiększenia się każdego dziecka świat przedmiotowy i uzyskać wszechstronny rozwój.
W naszym przedszkolu istnieje połączenie tradycyjnej edukacji przedszkolnej z edukacją dodatkową. Kształcenie dodatkowe ma znaczny potencjał pedagogiczny i jest potężnym narzędziem rozwoju osobowości dziecka. Nasi uczniowie mają możliwość angażowania się w różne koła zainteresowań. Podnoszenie kompetencji i profesjonalizmu pedagogów i specjalistów jest jednym z najważniejszych warunków poprawy jakości edukacji przedszkolnej. Dlatego jednym z głównych warunków osiągania skutecznych wyników w działalności przedszkolnej placówki oświatowej stała się potrzeba ciągłego profesjonaly rozwój. W naszym przedszkolu zostały stworzone wszystkie warunki do udanej wspólnej pracy całego zespołu. Przyjęty dyscyplina pracy, a także sprzyjający klimat moralny i psychologiczny pozwala nam rozwiązywać zadania. Atmosfera komfortu psychicznego sprzyja budowaniu opartych na zaufaniu relacji z rodzinami wychowanków. Prawidłowo zorganizowana praca wychowawczo-wychowawcza z przedszkolakami.
Okazuje się zatem, że dodatkowe usługi edukacyjne przyczyniają się nie tylko do kształtowania aktywności poznawczej, mowy, ruchowej i twórczej dziecka, za co rodzice mają możliwość zapłaty. Ale także, w pewnym stopniu, dla wszystkich dzieci uczęszczających do placówki oświatowej.
