Wissen sind die Informationselemente, die miteinander und mit der Außenwelt verbunden sind.
Wissenseigenschaften: Strukturierbarkeit, Interpretierbarkeit, Kohärenz, Aktivität.
Strukturierbarkeit - das Vorhandensein von Verbindungen, die den Grad des Verständnisses und die Identifizierung der wichtigsten Muster und Prinzipien kennzeichnen, die darin wirken Fachbereich.
Die Interpretierbarkeit von Wissen (interpretieren bedeutet interpretieren, erklären) wird durch den Inhalt oder die Semantik des Wissens und die Art und Weise, wie es verwendet wird, bestimmt.
Verbundenheit des Wissens - das Vorhandensein situativer Beziehungen zwischen Wissenselementen. Diese Elemente können z. B. thematisch, semantisch, funktional zu separaten Blöcken verbunden werden.
Die Wissensaktivität ist die Fähigkeit, neues Wissen zu generieren und wird durch die Motivation einer Person bestimmt, kognitiv aktiv zu sein.
Neben Wissen gibt es das Konzept der Daten. Daten und Wissen lassen sich zwar nicht immer klar voneinander trennen, dennoch gibt es grundlegende Unterschiede zwischen ihnen.
Daten sind ein Element des Wissens, d.h. isolierte Tatsachen, deren Beziehungen zur Außenwelt und untereinander nicht in sich festgelegt sind.
Unterscheiden Sie zwischen deklarativem Wissen – Aussagen über Gegenstände des Fachgebiets, deren Eigenschaften und Beziehungen zwischen ihnen und prozeduralem Wissen – die Regeln zur Transformation von Gegenständen des Fachgebiets beschreiben. Das können Rezepte, Algorithmen, Techniken, Anleitungen, Entscheidungsstrategien sein. Der Unterschied zwischen den beiden besteht darin, dass deklaratives Wissen die Verknüpfungsregeln sind, während prozedurales Wissen die Transformationsregeln sind.
werden gespeichert (erinnert);
werden reproduziert;
werden überprüft;
aktualisiert, einschließlich neu strukturiert;
werden umgewandelt;
interpretiert werden.
Fertigkeit wird als eine Möglichkeit verstanden, eine Handlung auszuführen, die von einer Person beherrscht wird, die mit einem bestimmten Wissensschatz ausgestattet ist. Kompetenz drückt sich in der Fähigkeit aus, Wissen bewusst in der Praxis anzuwenden.
Fähigkeiten sind automatisierte Bestandteile des bewussten Handelns einer Person, die im Prozess ihrer Umsetzung entwickelt werden. Eine Fertigkeit entsteht als bewusst automatisierte Aktion und funktioniert dann als automatisierte Art und Weise, dies zu tun. Die Tatsache, dass diese Handlung zur Gewohnheit geworden ist, bedeutet, dass der Einzelne durch die Übung die Fähigkeit zur Leistung erworben hat diese Operation ohne es zu deinem bewussten Ziel zu machen.
Die Stärke der Wissensaneignung ist eines der Ziele der Ausbildung. Das Ergebnis einer starken Assimilation ist die Bildung stabiler Wissensstrukturen, die die objektive Realität widerspiegeln, wenn die Schüler in der Lage sind, das erworbene Wissen zu aktualisieren und anzuwenden. Dieses Ziel wird in der Praxis jedoch nicht immer erreicht. Jeder kennt das Studentenmotto – „Bestehen (Prüfung) und vergessen wie ein böser Traum“.
Aber wenn Wissen vergessen wird, warum dann Zeit (und Geld) damit verschwenden, es zu lernen?
Ziel der Ausbildung sind fachliche Fertigkeiten und Fähigkeiten.
Psychologische Studien haben gezeigt, dass erworbene Fähigkeiten für immer erhalten bleiben, während Fähigkeiten jahrelang bestehen bleiben, während theoretisches (deklaratives) Wissen schnell vergessen wird. In vielen Fällen ist jedoch die Lernstärke das Ziel der Zwischenstufen des Lernens.
Modernes Verständnis von Mechanismen Aktivitäten lernen, die zu einer soliden Aneignung von Wissen führt, erlaubt es uns, eine Reihe von Empfehlungen zu formulieren.
Beim modernen Lernen dominiert das Denken das Gedächtnis. Es ist notwendig, die Kraft der Schüler zu sparen, sie nicht mit dem Auswendiglernen von geringwertigem Wissen zu verschwenden und das Gedächtnis nicht auf Kosten des Denkens zu überlasten.
Verhindern Sie die Erinnerung an das, was missverstanden wird oder was der Schüler nicht versteht. Der Schüler muss sich merken, was er bewusst gelernt und gut verstanden hat.
Das zu merkende Material muss in kurzen Reihen eingeschlossen sein: Was wir in unserem Gedächtnis tragen müssen, darf keine riesigen Dimensionen haben. Schließen Sie aus den zu merkenden Zeilen alles aus, was der Schüler selbst leicht hinzufügen kann.
Denken Sie daran, dass das Vergessen des Gelernten unmittelbar nach dem Lernen am intensivsten ist, daher müssen Zeit und Häufigkeit der Wiederholungen mit den psychologischen Mustern des Vergessens übereinstimmen. Die größte Anzahl an Wiederholungen ist unmittelbar nach dem Kennenlernen des neuen Materials erforderlich, dh im Moment des maximalen Informationsverlusts, wonach diese Anzahl an Wiederholungen allmählich abnehmen, aber nicht vollständig verschwinden sollte. Es ist ratsam, die eigene Wiedergabe des Stoffes nicht auf den Moment unmittelbar nach der Wahrnehmung des Stoffes zu timen, sondern ihn zunächst etwas liegen zu lassen. Experimentelle Studien weisen darauf hin, dass die beste Wiedergabe meistens nicht unmittelbar nach der ersten Wahrnehmung des Materials erfolgt, sondern einige Zeit (2-3 Tage) danach.
Intensivieren Sie das unfreiwillige Auswendiglernen der Schüler, geben Sie keine direkten Aufgaben oder Anweisungen: Es ist besser, die Schüler zu interessieren, von Zeit zu Zeit das entstandene Interesse „aufzuwärmen“.
Fangen Sie nicht an, neue Dinge zu lernen, ohne zuerst zwei zu bilden wesentliche Qualitäten: Interesse und positive Einstellung ihm gegenüber.
Folgen Sie der Logik der Präsentation von Lehrmaterial. Wissen und Überzeugungen, die logisch miteinander verbunden sind, werden fester assimiliert als disparate Informationen.
Verlassen Sie sich auf eine wissenschaftlich festgestellte Tatsache: Eine wichtige Form der Wissensverfestigung ist deren selbstständige Wiederholung durch die Studierenden.
Folgen Sie der Logik des Lernens, denn die Stärke des Wissens, logisch miteinander verknüpft, übersteigt immer die Stärke der Assimilation von disparatem, nicht zusammenhängendem Wissen. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, das Material aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten.
Da die Stärke des Merkens von Informationen, die in Form von logischen Strukturen erworben wurden, höher ist als die Stärke von disparatem Wissen, sollte Wissen, das in logisch integralen Strukturen präsentiert wird, konsolidiert werden.
In der Unterrichtspraxis dient die wiederholte Wiederholung des präsentierten Unterrichtsstoffs oft als Mittel zur dauerhaften Aneignung von Wissen. Allerdings ist das Vertrauen hauptsächlich auf mechanisches Auswendiglernen ohne ein tiefes Bewusstsein für interne Muster und logische Abfolgen im System des erworbenen Wissens einer der Gründe für Formalismus im Unterrichten. Auswendiglernen und Reproduzieren hängen nicht nur von den sachlichen Zusammenhängen des Stoffes ab, sondern auch von der Einstellung des Einzelnen dazu (z. B. dem Wissensinteresse des Schülers). Eine wichtige Voraussetzung für die dauerhafte Aneignung von Wissen ist die richtige Organisation der Wiederholung und Festigung des Wissens. Das am besten assimilierte Wissen, das unabhängig bei der Durchführung von Recherchen, Suchen und kreativen Aufgaben erworben wurde.
Schlüsselkompetenzen in einem Lebenslauf sind normalerweise ein separater Block in einem Lebenslauf. Es zeigt an, was nicht in der Beschreibung enthalten ist Offizielle Pflichten in der Berufserfahrung, aber wichtig für einen zukünftigen Arbeitgeber. Wir sprechen von beruflichen Fähigkeiten, d.h. wichtig zu erfüllen berufliche Pflichten Fähigkeiten. Auf andere Weise können sie als Kompetenzen bezeichnet werden. Kompetenz ist eine Art von Fähigkeit, die Sie vielleicht noch nicht verwendet haben, die Sie aber zur richtigen Zeit aktualisieren können.
Die Fähigkeiten zeigen was weißt du nicht was für ein Mensch du bist. Es ist wichtig, zwischen Schlüsselqualifikationen und Persönlichkeitsmerkmalen zu unterscheiden. Ein häufiger Fehler ist es, Fähigkeiten mit zu vermischen persönliche Qualitäten und geben z.B. Verhandlungsgeschick, Stressresistenz, Verantwortung etc. an.
Schlüsselqualifikationen in einem Lebenslauf können in Gruppen eingeteilt werden:
- Kommunikationsfähigkeit, Verhandlungsgeschick, Geschäftskommunikation;
- Organisationstalent, Planungskompetenz, Ressourcenallokation, Projektmanagement;
- Führungsqualitäten, Fähigkeiten zur Mitarbeiterführung;
- Analytische Fähigkeiten, Ideenfindung, strategisches Denken;
- angewandte Fähigkeiten; Fähigkeiten, die für einen bestimmten Beruf spezifisch sind.
Schlüsselqualifikationen im Lebenslauf
Kommunikationsfähigkeit:
- Fähigkeit zu verhandeln
- Fähigkeiten zur Streitbeilegung
- Fähigkeiten zur Konfliktlösung
- Umgang mit Kunden, Umgang mit Einwänden
- Fähigkeiten zum Reden in der Öffentlichkeit
- Die Fähigkeit zu überzeugen
- Korrekte mündliche und schriftliche Sprache
Organisatorische Fähigkeiten:
- Projektmanagement
- Multitasking fähig
- Strategische Planung
- Budgetierung
Führungskompetenz:
- Mitarbeiterführung
- Mitarbeitermotivation
Angewandte Fähigkeiten:
- Erfahrener PC-Anwender, MS-Office-Kenntnisse
- Geschäftskorrespondenz
- Büroarbeit, Personalbüroarbeit
- Fremdsprachenkenntnisse
- Kenntnis der Gesetzgebung, Fähigkeit, mit Rechtsgrundlagen zu arbeiten
- Kenntnisse von GOSTs, SNIPs
- „Blind“-Druck (Russisch, Englisch)
Wie allgemein gilt auch bei der Angabe von Schlüsselqualifikationen im Lebenslauf, dass Sie sich an den Grundsatz halten müssen Relevanz. Schlüsselqualifikationen sollten zum Zweck des Lebenslaufs passen. Sie müssen nicht alle Ihre Fähigkeiten auflisten, unabhängig davon, für welche Stelle Sie sich bewerben. Geben Sie nur die Fähigkeiten an, die für eine bestimmte Stelle beruflich von Bedeutung sind.
Verwenden Sie die Formulierungen aus der Stellenbeschreibung. Dies ist notwendig, damit Ihr Lebenslauf vom Personalvermittler gut durch Filter durchsucht werden kann.
Organisieren Sie Fähigkeiten in einer leicht lesbaren Liste. Übertreiben Sie es nicht mit der Auflistung einer großen Liste von Fähigkeiten. Dies kann den Eindruck eines formalen Ansatzes beim Schreiben eines Lebenslaufs erwecken und von Ihrer Unfähigkeit sprechen, die Hauptsache zu isolieren.
Schlüsselqualifikationen im Lebenslauf: Beispiele
Im Folgenden finden Sie Beispiele für die Angabe von Schlüsselqualifikationen aus dem Lebenslauf von Bewerbern unter Angabe der Position:
Projektmanager
- Projektmanagement
- Organisation von Veranstaltungen
- Teamfähigkeit
- Arbeiten mit einer großen Menge an Informationen
- Budgetierung
- Verhandlung
- Multitasking
- Erfahrung mit internationalen Kontakten
Leiter der Verkaufsabteilung
- Verkaufsleitung
- Personalmanagement
- Kunden finden und gewinnen, aktiver Verkauf
- Verkaufstalent
- Verhandlung
- Verkaufsanalysen
- Organisatorische Fähigkeiten
Leiter Logistik
- Personalführung, Motivation, Zertifizierung
- Organisatorische Fähigkeiten
- Lagerhaltung, Transportlogistik, verantwortungsvolle Lagerung
- Kostenmanagement
- Erfahrung im Umgang mit Aufsichtsbehörden
- Erfahrung im Umgang mit staatlichen Regulierungsbehörden
- Projektmanagement
Verkäufer
- Verkaufstalent
- Kenntnis der Kassendisziplin
- Merchandising
- Zusammenarbeit
- Fähigkeit, andere zu unterrichten
- Erfahrener PC-Anwender
Hauptbuchhalter
- Erfahrung in der Verwaltung mehrerer Rechtspersonen gleichzeitig;
- Buchhaltung und Steuerbuchhaltung, Berichterstattung
- Währungsoperationen
- Kenntnisse in Buchhaltung, Steuern, Arbeitsrecht
- Erfahrung in passierenden Kontrollen (Schreibtisch, Vor-Ort, Schalter)
- Erfahrung mit der Wiederherstellung der Buchhaltung
Spezialist für Außenhandel
Wissen und seine Einordnung. Wissen ist das praxiserprobte Ergebnis der Erkenntnis der umgebenden Welt, ihr wahres Abbild im menschlichen Gehirn. Die folgenden Wissensklassifikationen sind am gebräuchlichsten.
Durch Reflexionslokalisierung zuordnen:
Individuell Wissen (Bewusstsein) - eine Reihe von sensorischen und mentalen Bildern und deren Verbindungen, die entstehen, wenn ein Individuum mit der Realität, seiner persönlichen Erfahrung von Kommunikation, Arbeit und Wissen über die Welt interagiert;
Öffentlichkeit Wissen ist ein Produkt der Verallgemeinerung, Objektivierung, Sozialisierung der Ergebnisse individueller kognitiver Prozesse, ausgedrückt in Sprache, Wissenschaft, Technologie, materiellen und spirituellen Werten, die von Generationen von Menschen und Zivilisation geschaffen wurden.
Training ist eine „Übersetzung“ von öffentlichen ZUN in individuelle.
DurchForm der Reflexion ZUN unterscheiden:
- symbolisch, verbal in Zeichen kodiertes Wissen, Sprachform, theoretisches Wissen;
- bildlich, präsentiert in Bildern, die von den Sinnen wahrgenommen werden;
- real, existierend in den Objekten der Arbeit, Kunst - materialisierte Ergebnisse der Tätigkeit;
- prozedural - diejenigen, die in den aktuellen Aktivitäten der Menschen, ihren Fähigkeiten und Fertigkeiten, in der Technologie, dem Ablauf des Arbeits- und Schaffensprozesses enthalten sind.
Umfangreiche Klassifikation des Wissens durch Bereiche unddas Thema Wissen; seine größten Sektionen: Geisteswissenschaften und exakte mathematische Wissenschaften, Philosophie, belebte und unbelebte Natur, Gesellschaft, Technik, Kunst.
Durch psychologische Ebene unterscheiden: Wissen - Erkennen, - Reproduzieren, - Verstehen, - Anwenden, - Automatisiertes Handeln, - Einstellung und Wissen - Bedürfnis.
Durch Grad der Verallgemeinerung: Fakten – Phänomene, Konzepte – Begriffe, Zusammenhänge – Muster, Hypothesen – Theorien, Methodenwissen, Bewertungswissen.
Assoziatives Modell individuellen Wissens. Die Sinnesorgane übermitteln Signale an das Gehirn, das sie in Form von Erinnerungsspuren einprägt – Wahrnehmungstatbestände, elementare Wissensbausteine. Gleichzeitig werden Zusammenhänge von Tatsachen im Gehirn fixiert - Assoziationen (durch zeitliche und räumliche Kontiguität, durch Ähnlichkeit oder Kontrast und andere Zeichen).
Das Bewusstsein ist in der Lage, die Haupt- und Nebenelemente in diesen Fakten und Zusammenhängen herauszugreifen, Verallgemeinerungen (Konzepte) zu erstellen, Zusammenhänge und Muster zu erkennen, die der direkten Wahrnehmung verborgen sind, und Probleme zu lösen, die durch äußere Umstände verursacht werden.
Das einfachste semantische System ist der Begriff. Das Konzept ist Kenntnis der wesentlichen Eigenschaften (Seiten) von Gegenständen und Phänomenen der umgebenden Welt, Kenntnis der wesentlichen Zusammenhänge und Beziehungen zwischen ihnen. Ein Begriff ist nicht etwas, das beobachtet wird, sondern eine Abstraktion, die den inneren semantischen Inhalt von Wissensobjekten ausdrückt.
Qualifikationen und Fähigkeiten. Ein besonderer Teil der universellen menschlichen Erfahrung ist der Prozess selbst, die Art der Aktivität. Es kann nur teilweise durch Sprache beschrieben werden. Es kann nur in der Aktivität selbst reproduziert werden, daher ist sein Besitz durch besondere Persönlichkeitsmerkmale gekennzeichnet - Fähigkeiten und Fertigkeiten. Können ist definiert als die Fähigkeit einer Person, eine geteilte Tätigkeit basierend auf vorhandenem Wissen unter veränderten oder neuen Bedingungen effektiv auszuführen. Die Fähigkeit ist in erster Linie gekennzeichnet durch die Fähigkeit, die verfügbaren Informationen mit Hilfe von Wissen zu erfassen, einen Plan zur Zielerreichung zu erstellen, den Aktivitätsprozess zu regulieren und zu kontrollieren. Die Fertigkeit umfasst und nutzt alle damit verbundenen Persönlichkeitskompetenzen.
Einfache Fähigkeiten lassen sich mit ausreichend Übung automatisieren, bewegen inFähigkeiten.Fähigkeiten - ist die Fähigkeit, jede Aktion automatisch auszuführen, ohne Element-für-Element-Steuerung. Deshalb heißt es manchmal Ein Skill ist ein automatisierter Skill.
Fertigkeiten und Fähigkeiten sind durch unterschiedliche Verallgemeinerungsgrade gekennzeichnet und werden nach verschiedenen logischen Gründen klassifiziert. Also, entsprechend der Natur der vorherrschenden mentalen Prozesse, Motor- (Motor), sinnlich (berühren) und geistig (intellektuell).
ZUNs definieren die sog "voluminös" Persönlichkeit, d.h. die Menge an Informationen, im Gedächtnis verfügbare Informationen und elementare Fähigkeiten zu ihrer Wiedergabe. Intellektuelle Fähigkeiten in der Anwendung und kreativen Transformation von Informationen gehören bereits zu einer anderen Gruppe von Persönlichkeitsmerkmalen - Methoden des mentalen Handelns.
Gepostet am 15.12.2017
Jedes Unternehmen ist bestrebt, zu finden der beste Arbeiter für jede Position, die eine Reihe von obligatorischen beruflichen Fähigkeiten erfordert. Glücklicherweise verfügen die meisten Arbeitssuchenden über diese Fähigkeiten in der einen oder anderen Form. Arbeitgeber bestimmen die Fähigkeiten von Kandidaten anhand der Liste der von ihnen bereitgestellten Fähigkeiten sowie der angegebenen Vor- und Nachteile. Daher muss sich jeder Arbeitssuchende unter Berücksichtigung aller Kommunikationsmittel, auf die der Arbeitgeber achtet, auf die Stellensuche vorbereiten. Folgende Kommunikationsmittel sollten berücksichtigt werden: Ihr Lebenslauf, Motivationsschreiben und ein Vorstellungsgespräch.
Sie können Ihre Fähigkeiten im besten Licht präsentieren und bestätigen Vorkenntnisse Arbeit. In diesem Artikel haben wir eine ungefähre Liste der erforderlichen beruflichen Fähigkeiten bereitgestellt, die in den Lebenslauf aufgenommen werden müssen. Sie können diese Liste bearbeiten und Ihrem Lebenslauf je nach Bedarf zusätzliche Fähigkeiten hinzufügen. Nachfolgend finden Sie eine Tabelle mit Beispielen für berufliche Fähigkeiten, die Sie in Ihren Lebenslauf aufnehmen können. Die Tabelle ist nach den Hauptberufen und den dafür erforderlichen Fähigkeiten gegliedert.
| Qualifikationen und Fähigkeiten | Topmanager | Vertrieb und Marketing, Kundenservice | Programmierer, Designer, Forschung und Entwicklung, Lehrer |
| Zeitorganisationsfähigkeiten | + | + | |
| Fähigkeiten zur Mitarbeiterführung | + | ||
| Persönliche Kommunikationsfähigkeiten | + | + | |
| Fähigkeiten zur Geschäftskommunikation | + | + | |
| Sprach Fähigkeiten | + | + | |
| Betriebswirtschaftliche Fähigkeiten | + | + | |
| strategisches Denken | + | ||
| Kreatives Denken | + | + | + |
| Organisationstalent | + | + | |
| Effektives Zuhören | + | + | + |
| Fähigkeit, eine Entscheidung zu treffen | + | + | + |
| Fähigkeit, Probleme zu lösen | + | + | + |
| Fähigkeit zu verhandeln | + | + | |
| Teamfähigkeit | + | + | |
| Fähigkeit, Schulungen durchzuführen | + | ||
| Fähigkeit, andere zu unterrichten | + | ||
| Fähigkeit, schnell zu lernen | + | + | |
| Effektive Lernfähigkeiten | + | + | |
| Analytische Fähigkeiten | + | + | |
| Fähigkeit, riskante Entscheidungen zu treffen | + | + | |
| Verkaufstalent | + | + | |
| Einfallsreichtum | + | + | |
| Eine Verantwortung | + | + | + |
| Verlässlichkeit | + | + | + |
| Kreative Fähigkeiten | + | + | + |
| Festlegung | + | + | + |
| Unternehmensethik | + | + | |
| Die Fähigkeit kritisch zu Denken | + | ||
| Kompetenz im Kundenservice | + | + | + |
| Ausdauer | + | + | |
| Multitasking | + | + | |
| Takt | + | + |
Fähigkeiten, die Sie in Ihren Lebenslauf aufnehmen sollten
Im Folgenden finden Sie Beispiele für Fähigkeiten und Fertigkeiten, die in einem Lebenslauf aufgeführt werden können.
Schlüsselkompetenzen - Lebenslaufvorlage
- analytisches Denken, Planungsfähigkeit;
- entwickelte mündliche und zwischenmenschliche Kommunikationsfähigkeiten;
- organisatorische Fähigkeiten, Fähigkeit zur Priorisierung;
- Problemanalyse, Gebrauch von Urteilsvermögen, Fähigkeit, Probleme effektiv zu lösen.
Beispiele für andere Spezialfähigkeiten
Mündliche und schriftliche Kommunikation, Kontaktaufnahme mit Partnern und Kunden, Geschäftsentwicklung, hohes Niveau Kundenservice, Liebe zum Detail und Organisation, Selbstständigkeit und Aktivität, Gastfreundschaft gegenüber Kunden und Partnern, professionelles Reden und Präsentationsfähigkeiten, Führungsqualitäten effektive Schulungen mit anderen.
- Motivation, Eigeninitiative, hohe Energie;
- mündliche Kommunikationsfähigkeiten;
- Entscheidungsfindung, kritisches Denken, Organisation und Planung;
- Toleranz und Flexibilität in unterschiedlichen Situationen.
Andere Fähigkeiten:
- Führungskommunikationsfähigkeiten;
- Fähigkeiten zur Unternehmensführung;
- technische und technologische Fähigkeiten;
- Organisationstalent;
- Projektmanagementfähigkeiten;
- Marketing- und Schlüsselkompetenzen im Vertrieb.
Beispiele für berufliche Fähigkeiten für verschiedene Berufe
Schlüsselqualifikationen für Projektmanager
- Erfahrener Teamleiter mit der Fähigkeit, verschiedene Funktionsteams und multidisziplinäre Projekte zu initiieren/zu leiten;
- kritisches Denken, Entscheidungskompetenz und Problemlösung;
- Planung und Organisation;
- ausgezeichnete zwischenmenschliche Fertigkeiten;
- Projektmanagement-Fähigkeiten: Einfluss, Führung, Führungsfähigkeit, Autorität verhandeln und delegieren;
- Konfliktlösung;
- Anpassungsfähigkeit an Bedingungen;
- Stresstoleranz.
Schlüsselqualifikationen für Pädagogen
- Motivation;
- Initiative und hohe Energie;
- entwickelte mündliche und persönliche Kommunikationsfähigkeiten;
- Entscheidungsfindung, kritisches Denken, Organisations- und Planungsfähigkeit;
- Toleranz und Flexibilität in unterschiedlichen Situationen.
Schlüsselqualifikationen für Buchhalter
- analytisches Denken, Planung;
- Genauigkeit und Liebe zum Detail;
- Organisation, Fähigkeit zur Priorisierung;
- Problemanalyse, Gebrauch von Urteilsvermögen, Fähigkeit, Probleme effektiv zu lösen.
Schlüsselkompetenzen für den Kundenservice
- entwickelte Kommunikationsfähigkeiten;
- Analyse von Problemen und deren Lösung;
- Organisationstalent, Fokus auf Kundenservice;
- Anpassungsfähigkeit, Belastbarkeit;
- Initiative.
In Kontakt mit
Klassenkameraden
Welche beruflichen Fähigkeiten gehören in den Lebenslauf? Beispiel
Die Qualitäten, die Sie Ihren Arbeitgebern vermitteln möchten, sollten klar artikuliert und nicht einfach in den Wind geschlagen werden. Geselligkeit/Verantwortung und Kreativität – all das ist natürlich in Ordnung, aber sinnvoll nutzlos.
Gehen wir also die Fähigkeiten durch, die Sie immer wieder vergessen zu erwähnen. Wenn Sie nicht wissen, was Sie in die Spalte „Fähigkeiten“ schreiben sollen, gibt es noch ein Material für Sie!
Wichtig!
Wir erinnern Sie sofort daran, dass die Fähigkeiten, die Sie Ihrem Arbeitgeber nennen, in direktem Zusammenhang mit der Stelle stehen sollten, auf die Sie sich bewerben. Kürze und Spezifität ist die erste Regel eines Lebenslaufs.
// Führung
Natürlich ist dies eine wichtige Fähigkeit für alle, die ein Unternehmen führen oder sogar in einem Team arbeiten – jedes Mitglied wird früher oder später mit der Notwendigkeit konfrontiert, die Initiative zu ergreifen. Wenn Sie also wissen, dass Sie irgendwann eine Führungskraft in einem Team sein können, dann können Sie diese Eigenschaft immer erwähnen (und müssen es sogar!).
Wir schreiben:
wissen, wie man Konflikte im Team löst, sind bereit, Kollegen zu helfen, Kritik anzuhören, sind bereit zu führen, Verantwortung für Teamentscheidungen zu übernehmen … – alles klingt konkreter als „Ich habe Führungsqualitäten“.
// Geselligkeit
Diese Qualitätskompetenz steht in direktem Zusammenhang mit Führung. Tatsache ist, dass Sie nicht nur in der Lage sein müssen, mit Menschen zu kommunizieren, sondern auch verstehen müssen, dass es einen Faktor zwischen Ihnen geben sollte Geschäftsbeziehungen und gegenseitigem Nutzen. Wenn Sie „gesellig“ schreiben, brauchen Sie nicht zu denken, dass Sie coole Freunde haben und mit Kollegen gut befreundet sind.
Wir schreiben:
Networking, Kenntnisse in der Technik der „Cold Calls“, Aufbau von Kundenbeziehungen, Teamfähigkeit.
Wichtig!
Es ist gut (großartig, großartig, kein Preis für Sie), wenn jede von Ihnen erwähnte Fähigkeit in Ihrem Lebenslauf mit einem Beispiel belegt wird, das beweist, dass Sie sie haben. Vergleichen wir zum Beispiel den "geselligen" Ivan oder Ivan, der Veranstaltungen organisiert und bekannte Redner anzieht, indem er seine Fähigkeit nutzt, zu kommunizieren und Kontakte zu knüpfen.
// Organisation
Erstens kann „Organisation“ im Russischen zwei verwandte Bedeutungen haben: Sie sind organisiert, pünktlich, Sie verstehen, was ein „systemischer“ Ansatz ist, oder vielleicht verstehen Sie, wie man viele Menschen organisiert und die Zahnräder zum Laufen bringt. In diesem Fall würden wir Ihnen also raten:
Wir schreiben:
Organisation von Events, Steuerung von Meetings, Terminplanung, Planung (tolles Wort für eine Zusammenfassung!), Zeitmanagement
// Eine Verantwortung
Dies wird nur von jenen Personen erwähnt, die dem Arbeitgeber nur sagen wollen: „Man kann mir vertrauen!“. Aber es gibt viel korrektere Möglichkeiten, sich als verantwortungsvoller Mitarbeiter zu beweisen, indem Sie beispielsweise erwähnen, dass Sie sich engagiert haben Projektaktivitäten oder dass sie mit ernsthaften finanziellen Berechnungen beschäftigt waren - alles, was ein bestimmtes Ergebnis hatte, wäre nützlich, anstatt "verantwortlich" zu markieren.
Wir schreiben:
Projektaktivitäten (abgeschlossen n.
Projekte), Zusammenarbeit mit einem Kunden n., Erstellen Werbeunternehmen n.
// Erlernbarkeit
Wir sind alle bildungsfähig. Sonst könnten sie nicht sprechen, schreiben, essen, gehen. Dies ist eine normale Fähigkeit, nicht nur für Menschen, sondern auch für Tiere. Ein weiteres überflüssiges und zu „allgemeines“ Wort für Ihren Lebenslauf.
Wir schreiben:
hat das Programm n. selbstständig studiert, die Programmiersprache n. beherrscht, aktiv an Schulungen teilgenommen, eine persönliche Website erstellt, Wunsch, Fähigkeiten in verschiedenen Abteilungen einzusetzen
// Kritisches Denken
Sie wissen, dass heutzutage jeder ein Filmkritiker ist.
Berufliche Fähigkeiten im Lebenslauf
Aber in Wirklichkeit, wenn Sie die Fähigkeiten eines echten Analytikers zeigen müssen, etwas nach der Präsentation sagen, verlieren alle plötzlich ihre Gedanken.
Wir schreiben:
Suche nach Informationen, Analysefähigkeit n. in n., berichten in n., überprüfen
// Stresstoleranz
Dies ist eine unverzichtbare, wunderbare und dringend benötigte Fähigkeit. Aber es ist nicht wirklich eine Fähigkeit, sondern eine Charaktereigenschaft, wie zum Beispiel Geselligkeit. Sie können lernen, mit Stress umzugehen, aber höchstwahrscheinlich möchten Sie, wenn Sie diese Eigenschaft auf sich selbst anwenden, sagen, dass Sie unter Druck, unter Fristen und in hohem Tempo arbeiten können. Also sag es!
Wir schreiben:
Fähigkeit (ERFAHRUNG!) zur Einhaltung von Fristen, Fähigkeit, schnelle Entscheidungen zu treffen, Marktkenntnis, Verständnis für die Besonderheiten des Wettbewerbs in der Branche, Fähigkeit, Krisensituationen zu bewältigen
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Einführung
Kapitel 1. Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Lernprozess
Kapitel 2. Funktionsweise des Dreiklangs „Wissen-Fähigkeiten-Fähigkeiten“ in der modernen Didaktik
Kapitel 3. Praktische Aspekte der Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten
Fazit
Verzeichnis der verwendeten Literatur
Einführung
Relevanz. Der Übergang von einem Zustand des Ungelernten in einen Zustand des sicheren Lernens erfolgt bekanntlich durch Beherrschung ein bestimmter Betrag Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, und jeder didaktische Prozess hat genau definierte grundlegende Fähigkeiten in Bezug auf die Qualität ihrer Ausbildung unter den Schülern in einer bestimmten Zeit.
Bis in die 80er. Im 20. Jahrhundert ging man traditionell davon aus, dass sich die Inhalte der Facharztausbildung nur auf diese Komponenten reduzieren. Später wurden zwei weitere herausgegriffen - die Erfahrung kreativer Aktivität und die Erfahrung einer emotional wertorientierten Einstellung zur Realität.
Die Ausbildung allgemeinbildender Kompetenzen ist einer der Schwerpunkte moderne Bildung den Erfolg aller nachfolgenden Schulungen vorbestimmen.
In den neuen Bildungsstandards der allgemeinen Grundschulbildung wird besonderes Augenmerk auf die Bildung allgemeinbildender Fähigkeiten sowie auf verschiedene Aktivitätsmethoden gelegt: Sie werden sowohl auf der Ebene der Mindestinhalte als auch auf der Ebene in einem separaten Block hervorgehoben der Anforderungen an den Vorbereitungsstand der Absolventen der Grundschule.
Die Problematik der allgemeinbildenden Fähigkeiten und Fertigkeiten in der pädagogischen Wissenschaft und pädagogischen Praxis wird seit mehr als einem Jahrzehnt behandelt, jedoch ist der Hauptnachteil moderner Bildung, einschließlich der Grundschulbildung, bisher mit der Lernunfähigkeit von Schulkindern verbunden.
Lehrer Grundschule sie bewegen sich bislang nur schwerlich auf die neuen Ziele der Grundschulbildung, die im Zuge der Modernisierung der Bildungsstrukturen und -inhalte formuliert wurden: jüngeren Schülern das Lernen beizubringen, ihre Lernaktivitäten zu gestalten.
Nach wie vor steht die Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Vordergrund.
Die Effektivität des Lernens wird deutlich zunehmen, wenn der Schüler beginnt, sinnvoll an seiner Entwicklung zu arbeiten, sich bemüht, seine Fehler selbstständig zu finden und zu beseitigen - schriftlich, mündlich, bei der Organisation seiner eigenen Aktivitäten. Dazu muss er lernen, seine eigenen Aktivitäten zu erforschen, zu analysieren, um seine Fehler zu identifizieren, um sie in Zukunft nicht zu machen, und seine Errungenschaften, um sie zu beheben und zu reproduzieren. Das heißt, die Wirksamkeit des Trainings hängt direkt von der Bildung und Entwicklung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten und Fertigkeiten ab.
Zweck der Studie– Betrachten Sie das Problem der Bildung im Lernprozess des Mechanismus der Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten.
Forschungsschwerpunkte :
1. Berücksichtigen Sie die Merkmale von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Lernprozess.
2. Die Funktionsweise des Dreiklangs „Wissen-Fertigkeiten-Fertigkeiten“ in der modernen Didaktik zu analysieren.
3. Bestimmen Praktische Aspekte Erwerb von Wissen und Fähigkeiten.
Studienobjekt– grundlegende Eigenschaften von Wissen und Fähigkeiten im Lernprozess. Gegenstand der Studie- Bestimmung der Bildungsmerkmale im Lernprozess des Mechanismus zur Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten.
Forschungshypothese: Wir sind davon ausgegangen, dass die Assimilation von Wissen und Fähigkeiten ein komplexer Prozess ist, der die Beherrschung einer Reihe verschiedener Operationen und Aktionen umfasst.
1.
Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten im Lernprozess
Unter Wissen werden in der Bildung die Grundmuster des Fachgebiets verstanden, die es einer Person ermöglichen, spezifische produktionstechnische, wissenschaftliche und sonstige Aufgaben zu lösen, d.h. Fakten, Konzepte, Urteile, Bilder, Zusammenhänge, Schätzungen, Regeln, Algorithmen, Heuristiken sowie Entscheidungsstrategien in diesem Bereich.
Wissen sind die Informationselemente, die miteinander und mit der Außenwelt verbunden sind.
Wissenseigenschaften: Strukturierbarkeit, Interpretierbarkeit, Kohärenz, Aktivität.
Strukturierbarkeit - das Vorhandensein von Verknüpfungen, die den Grad des Verständnisses und die Identifizierung der wichtigsten Muster und Prinzipien kennzeichnen, die in einem bestimmten Fachgebiet wirken.
Die Interpretierbarkeit von Wissen (interpretieren bedeutet interpretieren, erklären) wird durch den Inhalt oder die Semantik des Wissens und die Art und Weise, wie es verwendet wird, bestimmt.
Verbundenheit des Wissens - das Vorhandensein situativer Beziehungen zwischen Wissenselementen. Diese Elemente können z. B. thematisch, semantisch, funktional zu separaten Blöcken verbunden werden.
Die Wissensaktivität ist die Fähigkeit, neues Wissen zu generieren und wird durch die Motivation einer Person bestimmt, kognitiv aktiv zu sein.
Neben Wissen gibt es das Konzept der Daten. Daten und Wissen lassen sich zwar nicht immer klar voneinander trennen, dennoch gibt es grundlegende Unterschiede zwischen ihnen.
Daten sind ein Element des Wissens, d.h. isolierte Tatsachen, deren Beziehungen zur Außenwelt und untereinander nicht in sich festgelegt sind.
Unterscheiden Sie zwischen deklarativem Wissen – Aussagen über Gegenstände des Fachgebiets, deren Eigenschaften und Beziehungen zwischen ihnen und prozeduralem Wissen – die Regeln zur Transformation von Gegenständen des Fachgebiets beschreiben. Das können Rezepte, Algorithmen, Techniken, Anleitungen, Entscheidungsstrategien sein. Der Unterschied zwischen den beiden besteht darin, dass deklaratives Wissen die Verknüpfungsregeln sind, während prozedurales Wissen die Transformationsregeln sind.
- gespeichert (erinnert);
- reproduziert;
- überprüft;
- aktualisiert, einschließlich neu strukturiert;
- umgewandelt werden;
- interpretiert werden.
Fertigkeit wird als eine Möglichkeit verstanden, eine Handlung auszuführen, die von einer Person beherrscht wird, die mit einem bestimmten Wissensschatz ausgestattet ist.
7 grundlegende Fähigkeiten, auf die Sie bei der Personalbeschaffung achten sollten
Kompetenz drückt sich in der Fähigkeit aus, Wissen bewusst in der Praxis anzuwenden.
Fähigkeiten sind automatisierte Bestandteile des bewussten Handelns einer Person, die im Prozess ihrer Umsetzung entwickelt werden. Eine Fertigkeit entsteht als bewusst automatisierte Aktion und funktioniert dann als automatisierte Art und Weise, dies zu tun. Die Tatsache, dass diese Handlung zur Gewohnheit geworden ist, bedeutet, dass das Individuum durch die Übung die Fähigkeit erworben hat, diese Operation auszuführen, ohne deren Umsetzung zu seinem bewussten Ziel zu machen.
Die Stärke der Wissensaneignung ist eines der Ziele der Ausbildung. Das Ergebnis einer starken Assimilation ist die Bildung stabiler Wissensstrukturen, die die objektive Realität widerspiegeln, wenn die Schüler in der Lage sind, das erworbene Wissen zu aktualisieren und anzuwenden. Dieses Ziel wird in der Praxis jedoch nicht immer erreicht. Jeder kennt das Studentenmotto – „Bestehen (Prüfung) und vergessen wie ein böser Traum“.
Aber wenn Wissen vergessen wird, warum dann Zeit (und Geld) damit verschwenden, es zu lernen?
Ziel der Ausbildung sind fachliche Fertigkeiten und Fähigkeiten.
Psychologische Studien haben gezeigt, dass erworbene Fähigkeiten für immer erhalten bleiben, während Fähigkeiten jahrelang bestehen bleiben, während theoretisches (deklaratives) Wissen schnell vergessen wird. In vielen Fällen ist jedoch die Lernstärke das Ziel der Zwischenstufen des Lernens.
Das moderne Verständnis der Mechanismen der Lernaktivität, die zu einer soliden Aneignung von Wissen führen, erlaubt es uns, eine Reihe von Empfehlungen zu formulieren.
Beim modernen Lernen dominiert das Denken das Gedächtnis. Es ist notwendig, die Kraft der Schüler zu sparen, sie nicht mit dem Auswendiglernen von geringwertigem Wissen zu verschwenden und das Gedächtnis nicht auf Kosten des Denkens zu überlasten.
Verhindern Sie die Erinnerung an das, was missverstanden wird oder was der Schüler nicht versteht. Der Schüler muss sich merken, was er bewusst gelernt und gut verstanden hat.
Das zu merkende Material muss in kurzen Reihen eingeschlossen sein: Was wir in unserem Gedächtnis tragen müssen, darf keine riesigen Dimensionen haben. Schließen Sie aus den zu merkenden Zeilen alles aus, was der Schüler selbst leicht hinzufügen kann.
Denken Sie daran, dass das Vergessen des Gelernten unmittelbar nach dem Lernen am intensivsten ist, daher müssen Zeit und Häufigkeit der Wiederholungen mit den psychologischen Mustern des Vergessens übereinstimmen. Die größte Anzahl an Wiederholungen ist unmittelbar nach dem Kennenlernen des neuen Materials erforderlich, dh im Moment des maximalen Informationsverlusts, wonach diese Anzahl an Wiederholungen allmählich abnehmen, aber nicht vollständig verschwinden sollte. Es ist ratsam, die eigene Wiedergabe des Stoffes nicht auf den Moment unmittelbar nach der Wahrnehmung des Stoffes zu timen, sondern ihn zunächst etwas liegen zu lassen. Experimentelle Studien weisen darauf hin, dass die beste Wiedergabe meistens nicht unmittelbar nach der ersten Wahrnehmung des Materials erfolgt, sondern einige Zeit (2-3 Tage) danach.
Intensivieren Sie das unfreiwillige Auswendiglernen der Schüler, geben Sie keine direkten Aufgaben oder Anweisungen: Es ist besser, die Schüler zu interessieren, von Zeit zu Zeit das entstandene Interesse „aufzuwärmen“.
Fangen Sie nicht an, neue Dinge zu lernen, ohne vorher die beiden wichtigsten Eigenschaften entwickelt zu haben: Interesse und eine positive Einstellung dazu.
Folgen Sie der Logik der Präsentation von Lehrmaterial. Wissen und Überzeugungen, die logisch miteinander verbunden sind, werden fester assimiliert als disparate Informationen.
Verlassen Sie sich auf eine wissenschaftlich festgestellte Tatsache: Eine wichtige Form der Wissensverfestigung ist deren selbstständige Wiederholung durch die Studierenden.
Folgen Sie der Logik des Lernens, denn die Stärke des Wissens, logisch miteinander verknüpft, übersteigt immer die Stärke der Assimilation von disparatem, nicht zusammenhängendem Wissen. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, das Material aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten.
Da die Stärke des Merkens von Informationen, die in Form von logischen Strukturen erworben wurden, höher ist als die Stärke von disparatem Wissen, sollte Wissen, das in logisch integralen Strukturen präsentiert wird, konsolidiert werden.
In der Unterrichtspraxis dient die wiederholte Wiederholung des präsentierten Unterrichtsstoffs oft als Mittel zur dauerhaften Aneignung von Wissen. Allerdings ist das Vertrauen hauptsächlich auf mechanisches Auswendiglernen ohne ein tiefes Bewusstsein für interne Muster und logische Abfolgen im System des erworbenen Wissens einer der Gründe für Formalismus im Unterrichten. Auswendiglernen und Reproduzieren hängen nicht nur von den sachlichen Zusammenhängen des Stoffes ab, sondern auch von der Einstellung des Einzelnen dazu (z. B. dem Wissensinteresse des Schülers). Eine wichtige Voraussetzung für die dauerhafte Aneignung von Wissen ist die richtige Organisation der Wiederholung und Festigung des Wissens. Das am besten assimilierte Wissen, das unabhängig bei der Durchführung von Recherchen, Suchen und kreativen Aufgaben erworben wurde.
Sie können den Arbeitgeber interessieren, wenn Sie in Ihrem Lebenslauf sofort schreiben, was Sie können. Dies wird ihm helfen, festzustellen, wie schnell Sie sich anpassen und die Nuancen der Arbeit verstehen können.
Schlüsselqualifikationen im Lebenslauf: Beispiele
Um zu verstehen, wie Sie richtig über Ihre Fähigkeiten schreiben, können Sie sich ein Beispiel für berufliche Fähigkeiten in einem Lebenslauf ansehen. Achten Sie nur darauf, Anpassungen an Ihre persönlichen Erfahrungen, die Anforderungen des Arbeitgebers und die Besonderheiten der zukünftigen Position vorzunehmen.
Mögliche berufliche Fähigkeiten
Es versteht sich, dass Sie in diesem Abschnitt des Lebenslaufs Ihre wichtigsten Fähigkeiten angeben müssen. Wenn Sie noch keine Berufserfahrung haben, können Sie die Ergebnisse eingeben Bachelor-Praxis. In fast allen Lebensläufen können Sie folgende Fähigkeiten eintragen:
- mit PC arbeiten;
- Fremdsprachenkenntnisse (die Ihr Niveau angeben) - dies kann Geläufigkeit sein, die Fähigkeit, schriftliche Informationen wahrzunehmen und mit einem Wörterbuch zu übersetzen;
- Fähigkeit, Dokumente zu analysieren;
- Arbeitsplanung und Organisation des Arbeitsprozesses;
- Fähigkeit, schnell Entscheidungen zu treffen.
Aber sie sollten in Fällen verwendet werden, in denen Sie keine praktische Erfahrung und keine Erfolge haben.
Kommunikationsfähigkeit
Wenn Sie einen Lebenslauf für eine Stelle als Verkäufer senden, müssen Sie Ihre Erfahrung beschreiben und angeben, was Sie tun können. Verkaufskompetenzen können umfassen:
- Erfahrung in Kommunikation und Direktvertrieb;
- die Fähigkeit, sich anzupassen und nach einer Herangehensweise an den Kunden zu suchen;
- die Fähigkeit, in Stresssituationen und unter Druck zu arbeiten;
- Bereitschaft zu höflicher Kommunikation, ohne die eigene Position aufzudrängen;
- die Fähigkeit, beiseite zu treten, aber gleichzeitig ihre Pflichten zu erfüllen;
- die Fähigkeit, Probleme ohne Beteiligung der Verwaltung zu lösen.
Sie müssen den Arbeitgeber davon überzeugen, dass Sie mit Menschen kommunizieren und Produkte verkaufen können.
Aber für einen Psychologen gibt es andere Anforderungen. Sie können ihm sagen, womit er gearbeitet hat und was er am besten kann. Er kann über folgende berufliche Fähigkeiten verfügen:
- Durchführung von Persönlichkeitsdiagnostik, Beziehungen;
- Probleme im Team und in der Familie lösen;
- Durchführung von Tests und Interpretation ihrer Ergebnisse;
- Durchführung von Schulungen;
- Lösungen für Probleme des persönlichen Wachstums;
- zuhören, einfühlen, beruhigen;
- Herangehensweisen an jeden Kunden finden;
- Durchführung psychologischer Rehabilitationsmaßnahmen;
- Arbeit mit Phobien, Schocks, Stress.
Fähigkeiten von engen Spezialisten
Die Auswahl der Kandidaten beginnt mit der Bewertung der Lebensläufe. Wenn Sie interviewt werden möchten, geben Sie Ihre wichtigsten Fähigkeiten an und hoffen Sie nicht, dass ein paar allgemeine Sätze ausreichen. Sie können sich das Beispiel der beruflichen Kenntnisse für einen Systemadministrator-Lebenslauf ansehen, um zu verstehen, was angegeben werden muss. Folgende Fähigkeiten lassen sich unterscheiden:
- praktische Erfahrung in der Verlegung und Diagnose von Netzen;
- technischer Support und Kundendienst;
- Diagnose von Ausfällen und Fehlfunktionen;
- Erfahrung mit Servern, deren Installation und Abstimmung für bestimmte Aufgaben;
- Überwachung des Betriebs von Systemen;
- Risikoplanung und Entwicklung von Wiederherstellungsplänen für IT-Strukturen;
- Fähigkeit, mit Windows-Programmen zu arbeiten;
- Kenntnisse in technischem Englisch;
- Installation von Geräten, Anpassung ihres Betriebs;
- Kontrolle des angemessenen Informationssicherheitsniveaus;
- Arbeiten mit technischen Unterlagen.
Übertreiben Sie es nicht mit der Auflistung! Zu viele deklarierte Programme können Zweifel an Ihrem Kenntnisstand in jedem von ihnen aufkommen lassen. Denn echte Kompetenz erwirbt man sich nicht einmal in einem Monat.
Aber die beruflichen Fähigkeiten in einem Buchhalter-Lebenslauf können so aussehen:
- Steuern und Rechnungswesen;
- Kenntnis der einschlägigen Rechtsvorschriften;
- Fähigkeit, mit Buchhaltungseinträgen zu arbeiten;
- Inventarisierungsfähigkeiten;
- Fähigkeit, Primärdokumente zu verwalten;
- Kenntnis der Grundsätze der Berechnung des Krankenstands, der Gehaltsabrechnung;
- Schreib- und Berichterstattungsfähigkeiten;
- Kenntnisse des Systems "Client-Bank", spezialisierter Buchhaltungsprogramme;
- Fähigkeit zur Durchführung gegenseitiger Vergleiche, Versöhnungshandlungen.
Schreiben Sie keine Fähigkeiten, die Sie nicht haben. Diese kann schließlich beim Vorstellungsgespräch oder am ersten Arbeitstag verraten werden.
Als Mitarbeiter oder Leiter der Rechtsabteilung muss man in der Lage sein, mit Dokumenten zu arbeiten und nach den notwendigen Informationen zu suchen.
Als Rechtsanwalt werden in der Regel folgende fachliche Fähigkeiten erwartet:
- Fähigkeit, eingereichte Verträge zu entwerfen und zu analysieren;
- Verhandlung;
- Vertretung vor Gerichten;
- Durchführung von Schadensfällen und Schadensaktivitäten;
- Erstellung von Rechtsdokumenten;
- Unterstützung der Aktivitäten des Unternehmens;
- rechtliche Unterstützung für die Arbeit der Organisation;
- Vertretung des Unternehmens in Regierungsstellen und verschiedene Behörden;
- Fähigkeit, mit juristischen Dokumenten zu arbeiten und gesetzliche Grundlagen elektronisch übermittelt.
Nachdem Sie solche Fähigkeiten angegeben haben, seien Sie darauf vorbereitet, diese im Vorstellungsgespräch zu bestätigen.
Der Arbeitgeber kann verlangen konkrete Beispiele oder Ihnen eine praktische Aufgabe geben, die diese Fähigkeiten erfordert.
Unabhängig von der Berufsbezeichnung erwarten alle Unternehmen von einem Mitarbeiter, dass er über diese Liste von Fähigkeiten verfügt. Einige mögen sagen, dass dies eine grundlegende Liste ist – und das ist sie auch. Manche mögen sagen, dass sie all diese Qualitäten bereits haben. Doch oft beschweren sich Personalvermittler, dass es nicht wenige geeignete Kandidaten gibt.
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- Kommunikation (mündlich und schriftlich) – Mitarbeiter müssen keine Bücher schreiben oder Fachausdrücke verwenden. Aber die Mitarbeiter müssen die Grammatik und die Regeln für den Satzbau kennen und sich im Zweifelsfall mit den Regeln befassen.
- Computerkenntnisse – Unternehmen erwarten von Arbeitssuchenden, dass sie sich online bewerben. Darüber hinaus sind die Grundlagen die Fähigkeit, eine Einführungsrede zu halten, eine Tabelle zu erstellen und eine Präsentation zu halten.
- Kundenorientierung – Die meisten Arbeitsplätze werden heute im Dienstleistungssektor geschaffen. Es ist wichtig, die Werte der Kunden zu verstehen. Dazu gehören die richtige Begrüßung, das Merken ihrer Namen und das Beantworten von Kundenfragen.
- Empathie – wir verstehen jetzt, dass Empathie nicht Sympathie bedeutet. Empathie zu entwickeln kann schwierig sein. Es ist eine Schlüsselkomponente für Kundenservice, effektive Kommunikation und Zusammenarbeit.
- Lernfähigkeit - ein lebenslang Lernender zu sein ist kein leeres Schlagwort, sondern Realität. Der Job verlangt von uns, ständig Neues zu lernen. Mitarbeiter müssen neuen Lernformen gegenüber aufgeschlossen sein, wissen, wie und was sie am liebsten lernen, und dies dem Management vermitteln.
- Mathematik - wir reden hier nicht von Algebra oder Trigonometrie. Mitarbeiter müssen grundlegende Rechenoperationen beherrschen. Und vielleicht sogar die Grundregeln der Statistik. Gesunder Menschenverstand erfordert, dass wir lernen, wie man Geld zählt. Und das nicht nur, um bei einem Kassenbruch richtig Wechselgeld herauszugeben.
- Organisation - in dieser Kategorie planen Sie Ihre Arbeitszeit. Jeder hat Prioritäten, also müssen Sie Listen erstellen, einen Kalender führen usw. Alles auf der Welt zu vergessen ist keine Option.
- Problemlösung – Andere können Ihre Probleme nicht lösen. Mitarbeiter müssen kritisch denken, argumentieren und Probleme eigenständig lösen.
- Recherchieren und Informationen sammeln – in der heutigen Zeit müssen wir selbst Neues lernen. Egal, ob Sie Foren durchsuchen, um Ihren Computer zu reparieren, oder Daten sammeln, um verärgerte Kunden zu beruhigen.
- Teamarbeit – egal wer wir sind und für wen wir arbeiten, alleine geht es nicht. Mitarbeiter müssen in der Lage sein, mit anderen zusammenzuarbeiten. Das bedeutet, effektiv zu kommunizieren, sich einzufühlen und zu lernen. Virtuelle Arbeiter sind da keine Ausnahme.
Dies sind grundlegende Fähigkeiten, die jeder Mensch haben sollte. Sie sind auch wichtig für den Aufstieg Karriereleiter. Testen Sie sich selbst, indem Sie Ihre Beherrschung jeder Fähigkeit auf einer Skala von 1 bis 10 bewerten (1 - sehr wenig Wissen, 10 - betrachten Sie sich als Experten). Jeder Gegenstand, den Sie mit weniger als 5 bewerten, kann zu einem Wachstumspunkt werden.
