CV-də əsas bacarıqlar: nümunələr. CV yazarkən peşəkar bacarıqlar və şəxsi keyfiyyətlər

Bilik bir-biri ilə və xarici dünya ilə əlaqəli məlumat elementləridir.

Biliyin xassələri: strukturlaşma, şərh oluna bilmə, əlaqəlilik, aktivlik.

Strukturluq - başa düşmə dərəcəsini xarakterizə edən əlaqələrin mövcudluğu və bu sahədə fəaliyyət göstərən əsas qanun və prinsiplərin müəyyən edilməsi. mövzu sahəsi.

Biliyin şərh oluna bilməsi (təfsir etmək, şərh etmək, izah etmək deməkdir) biliyin məzmunu və ya semantikası və ondan istifadə üsulları ilə müəyyən edilir.

Biliyin bağlılığı - biliyin elementləri arasında situasiya əlaqələrinin olması. Bu elementlər, məsələn, tematik, semantik, funksional olaraq ayrı-ayrı bloklara birləşdirilə bilər.

Bilik fəaliyyəti yeni biliklər yaratmaq qabiliyyətidir və insanın idrak fəallığına motivasiyası ilə müəyyən edilir.

Biliklə yanaşı verilənlər anlayışı da var. Məlumat və bilik arasında dəqiq bir xətt çəkmək həmişə mümkün olmasa da, buna baxmayaraq, onlar arasında əsaslı fərqlər var.

Məlumat biliyin elementidir, yəni. xarici aləmlə və öz aralarında münasibətləri özlərində sabit olmayan təcrid olunmuş faktlar.

Deklarativ bilikləri fərqləndirin - mövzu sahəsinin obyektləri, onların xassələri və onlar arasındakı əlaqələr haqqında ifadələr və prosessual biliklər - mövzu sahəsinin obyektlərinin çevrilməsi qaydalarını təsvir edin. Bunlar reseptlər, alqoritmlər, texnikalar, təlimatlar, qərar qəbul etmə strategiyaları ola bilər. İkisi arasındakı fərq ondadır ki, deklarativ bilik əlaqələndirici qaydalar, prosedur biliklər isə transformasiya qaydalarıdır.

saxlanılır (yadda saxlanılır);

çoxaldılır;

yoxlanılır;

yenilənmiş, o cümlədən yenidən strukturlaşdırılmış;

çevrilir;

təfsir edilir.

Bacarıq dedikdə insanın mənimsədiyi, müəyyən biliklər toplusu ilə təmin etdiyi hərəkəti yerinə yetirmə üsulu başa düşülür. Bacarıq bilikləri praktikada şüurlu şəkildə tətbiq etmək bacarığında ifadə olunur.

Bacarıqlar insanın şüurlu fəaliyyətinin avtomatlaşdırılmış komponentləridir, onun həyata keçirilməsi prosesində inkişaf etdirilir. Bacarıq şüurlu şəkildə avtomatlaşdırılmış bir hərəkət kimi meydana çıxır və sonra bunu etmək üçün avtomatlaşdırılmış bir üsul kimi fəaliyyət göstərir. Bu hərəkətin vərdiş halına gəlməsi o deməkdir ki, fərd məşq nəticəsində həyata keçirmə qabiliyyəti əldə edib. bu əməliyyat bunu şüurlu məqsədinizə çevirmədən.

Biliyin mənimsənilməsinin gücü təlimin məqsədlərindən biridir. Güclü assimilyasiyanın nəticəsi, şagirdlərin əldə etdikləri bilikləri yeniləyə və istifadə edə bildikdə obyektiv reallığı əks etdirən sabit bilik strukturlarının formalaşmasıdır. Lakin praktikada bu məqsədə həmişə nail olunmur. Hər kəs tələbə şüarını bilir - "İmtahandan keç və pis yuxu kimi unut".

Bəs bilik unudulursa, onu öyrənməyə vaxt (və pul) niyə sərf olunur?

Təlimin məqsədi peşəkar bacarıq və bacarıqlardır.

Psixoloji tədqiqatlar göstərmişdir ki, əldə edilmiş bacarıqlar əbədi olaraq qalır, bacarıqlar isə illərlə davam edir, nəzəri (deklarativ) biliklər tez unudulur. Bununla belə, bir çox hallarda öyrənmənin aralıq mərhələlərinin məqsədi öyrənmənin gücüdür.

Mexanizmlərin Müasir Anlayışı öyrənmə fəaliyyətləri, biliklərin möhkəm mənimsənilməsinə gətirib çıxaran, bir sıra tövsiyələri formalaşdırmağa imkan verir.

Müasir təlimdə təfəkkür yaddaşa üstünlük verir. Şagirdlərin gücünə qənaət etmək, onu dəyərsiz biliyi əzbərləməyə sərf etməmək, təfəkkürün zərərinə yaddaşı çox yükləməmək lazımdır.

Səhv başa düşülən və ya tələbənin anlamadığı şeylərin yaddaşda saxlanmasının qarşısını alın. Şagird şüurlu şəkildə öyrənilənləri, yaxşı başa düşülənləri yadda saxlamalıdır.

Yadda saxlanacaq material qısa cərgələrlə əhatə olunmalıdır: yaddaşımızda daşımalı olduğumuz şeylər böyük ölçülərə malik olmamalıdır. Yadda saxlanacaq sıralardan tələbənin özünün asanlıqla əlavə edə biləcəyi hər şeyi istisna edin.

Unutmayın ki, öyrənilənləri unutmaq öyrəndikdən dərhal sonra ən intensivdir, buna görə də təkrarların vaxtı və tezliyi unutmanın psixoloji nümunələrinə uyğun olmalıdır. Ən çox təkrarlama tələbələr yeni materialla tanış olduqdan dərhal sonra, yəni məlumatın maksimum itkisi anında tələb olunur, bundan sonra bu təkrarların sayı tədricən azalmalı, lakin tamamilə yox olmamalıdır. Şagirdlərin materialın öz reproduksiyasını materialın qavranılmasından dərhal sonrakı ana qədər təyin etməmək, əvvəlcə onu bir az yatmağa buraxmaq məsləhətdir. Eksperimental tədqiqatlar göstərir ki, ən yaxşı reproduksiya əksər hallarda materialın ilk qəbulundan dərhal sonra deyil, bir müddət (2-3 gün) sonra baş verir.

Şagirdlərin qeyri-ixtiyari əzbərlənməsini gücləndirərək, birbaşa tapşırıq və ya göstəriş verməyin: tələbələri maraqlandırmaq, zaman-zaman yaranan marağı “istiləşdirmək” daha yaxşıdır.

Əvvəlcə ikisini yaratmadan yeni şeylər öyrənməyə başlamayın əsas keyfiyyətlər: ona qarşı maraq və müsbət münasibət.

Tədris materialının təqdimatının məntiqinə əməl edin. Bir-biri ilə məntiqi əlaqədə olan bilik və inanclar ayrı-ayrı məlumatlardan daha möhkəm mənimsənilir.

Elm tərəfindən müəyyən edilmiş bir fakta etibar edin: biliyin möhkəmləndirilməsinin vacib forması onların tələbələr tərəfindən müstəqil şəkildə təkrarlanmasıdır.

Öyrənmə məntiqinə əməl edin, çünki bir-biri ilə məntiqi əlaqədə olan biliyin gücü həmişə bir-birindən fərqli, əlaqəsi olmayan biliklərin mənimsənilməsi gücünü üstələyir. Şagirdlərə materiala müxtəlif bucaqlardan baxmaq imkanı verin.

Məntiqi strukturlar şəklində əldə edilən məlumatı yadda saxlamaq gücü fərqli biliklərin gücündən daha yüksək olduğundan, məntiqi inteqral strukturlarda təqdim olunan biliklər konsolidasiya edilməlidir.

Tədris praktikasında təqdim olunan tədris materialının dəfələrlə təkrarlanması çox vaxt biliyin davamlı mənimsənilməsi vasitəsi kimi çıxış edir. Bununla belə, əldə edilmiş biliklər sistemində daxili qanunauyğunluqları və məntiqi ardıcıllığı dərindən dərk etmədən, əsasən mexaniki əzbərliyə arxalanmaq tədrisdə formalizmin səbəblərindən biridir. Yadda saxlama və təkrar istehsal təkcə materialın obyektiv əlaqələrindən deyil, həm də fərdin ona münasibətindən (məsələn, şagirdin biliyə marağından) asılıdır. Biliyin davamlı mənimsənilməsinin vacib şərti biliyin təkrarının və möhkəmlənməsinin düzgün təşkilidir. Tədqiqat, axtarış, yaradıcılıq tapşırıqlarını yerinə yetirərkən müstəqil olaraq əldə edilən ən möhkəm mənimsənilən biliklər.

CV-dəki əsas bacarıqlar adətən CV-də ayrıca blokdur. Təsvirə daxil olmayanları göstərir rəsmi vəzifələr iş təcrübəsində, lakin gələcək işəgötürən üçün vacibdir. Söhbət peşəkar bacarıqlardan gedir, yəni. yerinə yetirmək vacibdir peşə vəzifələri bacarıqlar. Başqa bir şəkildə, onları səlahiyyətlər adlandırmaq olar. Bacarıq sizin istifadə etmədiyiniz, lakin lazımi anda yeniləyə biləcəyiniz bir bacarıq növüdür.

Bacarıqlar göstərir nə bilirsən sən necə insansan deyil. Əsas bacarıqları və şəxsiyyət xüsusiyyətlərini ayırd etmək vacibdir. Ümumi səhv bacarıqları qarışdırmaqdır Şəxsi keyfiyyətlər və məsələn, danışıqlar aparmaq bacarığı ilə yanaşı, stresə davamlılıq, məsuliyyət və s.

CV-də əsas bacarıqları qruplara bölmək olar:

• Ünsiyyət bacarıqları, danışıqlar aparmaq bacarığı, işgüzar ünsiyyət;
• Təşkilati bacarıqlar, planlaşdırma bacarıqları, resursların bölüşdürülməsi, layihənin idarə edilməsi;
• Liderlik keyfiyyətləri, insanları idarə etmə bacarığı;
• Analitik bacarıqlar, ideya yaratmaq, strateji düşüncə;
• tətbiqi bacarıqlar; Müəyyən bir peşəyə xas olan bacarıqlar.

CV-də əsas bacarıqlar

Ünsiyyət bacarıqları:

• Danışıqlar aparmaq bacarığı
• Mübahisələrin həlli bacarıqları
• Münaqişələrin həlli bacarıqları
• Müştərilərlə işləmək, etirazlarla məşğul olmaq
• İctimai Natiqlik Bacarıqları
• İnandırmaq bacarığı
• Düzgün şifahi və yazılı dil

Təşkilati bacarıqlar:

• Layihənin idarə olunması
• Multitask etmək bacarığı
• Strateji planlaşdırma
• Büdcələşdirmə

Liderlik Bacarıqları:

• İnsanların idarə edilməsi
• İşçilərin motivasiyası

Tətbiqi Bacarıqlar:

• Təcrübəli PC istifadəçisi, MS Office biliyi
• İşgüzar yazışmalar
• Ofis işi, kadrlar ofis işi
• Xarici dil bilikləri
• Qanunvericilik bilikləri, hüquqi əsaslarla işləmək bacarığı
• GOST, SNIP-ləri bilmək
• "Kor" çap (rus, ingilis)

Ümumiyyətlə olduğu kimi, CV-də əsas bacarıqları göstərərkən, prinsipə əməl etməlisiniz aktuallıq. Əsas bacarıqlar CV-nin məqsədinə uyğun olmalıdır. Müraciət etdiyiniz vəzifədən asılı olmayaraq, bütün bacarıqlarınızı sadalamağa ehtiyac yoxdur. Yalnız müəyyən bir vakansiya üçün peşəkar əhəmiyyətli olan bacarıqları göstərin.

İş təsvirindən istifadə edin. Bu, CV-nizin işəgötürən tərəfindən filtrlər vasitəsilə yaxşı axtarılması üçün lazımdır.

Bacarıqları asan oxunan siyahıda təşkil edin. Böyük bir bacarıq siyahısını sadalamaqla həddi aşmayın. Bu, CV yazmağa rəsmi yanaşma təəssüratı yarada bilər və əsas şeyi təcrid edə bilmədiyinizdən danışa bilər.

CV-də əsas bacarıqlar: Nümunələr

Aşağıda vəzifəni göstərən ərizəçilərin CV-dən əsas bacarıqların müəyyənləşdirilməsinə dair nümunələr verilmişdir:

Layihə meneceri

• Layihənin idarə olunması
• Tədbirlərin təşkili
• Komandada işləmək bacarığı
• Böyük miqdarda məlumatla işləmək
• Büdcələşdirmə
• Danışıqlar
• Multitasking
• Beynəlxalq əlaqələr təcrübəsi

Satış şöbəsinin müdiri

• Satış menecmenti
• Personal İdarəetmə
• Müştərilərin tapılması və cəlb edilməsi, aktiv satış
• Satış Bacarıqları
• Danışıqlar
• Satış Analitikası
• Təşkilati bacarıqlar

Logistika direktoru

• Kadrların idarə edilməsi, motivasiya, sertifikatlaşdırma
• Təşkilati bacarıqlar
• Anbar, nəqliyyat logistikası, məsul saxlama
• Xərclərin idarə edilməsi
• Tənzimləyici orqanlarla işləmək təcrübəsi
• Dövlət tənzimləyici orqanları ilə qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi
• Layihənin idarə olunması

Satıcı

• Satış Bacarıqları
• Nağd pul intizamı haqqında biliklər
• Ticarət
• Komanda işi
• Başqalarına öyrətmək bacarığı
• Təcrübəli PC istifadəçisi

Baş mühasib

• Çoxsaylı idarəetmə təcrübəsi hüquqi şəxslər eyni vaxtda;
• Mühasibat və vergi uçotu, hesabat
• Valyuta əməliyyatları
• Mühasibat uçotu, vergi, əmək qanunlarını bilmək
• Yoxlamalardan keçmək təcrübəsi (masa, yerində, sayğac)
• Mühasibat uçotunun bərpası təcrübəsi

Xarici Ticarət Mütəxəssisi

Bilik və onların təsnifatı. Bilik ətraf aləmi idrakın təcrübədə sınaqdan keçirilmiş nəticələri, onun insan beynində həqiqi əksidir. Aşağıdakı bilik təsnifatları ən çox yayılmışdır.

By əks etdirmə lokalizasiyası ayırmaq:

fərdi bilik (şüur) - fərdin reallıqla qarşılıqlı əlaqəsi, onun şəxsi ünsiyyət təcrübəsi, işi, dünya haqqında bilikləri ilə qarşılıqlı əlaqədə olduqda yaranan hiss və psixi obrazların və onların əlaqələrinin məcmusudur;

ictimai Bilik - dildə, elmdə, texnologiyada, insan nəsilləri tərəfindən yaradılan maddi və mənəvi dəyərlərdə ifadə olunan fərdi idrak proseslərinin nəticələrinin ümumiləşdirilməsinin, obyektivləşdirilməsinin, ictimailəşdirilməsinin məhsuludur.

Təlim ictimai ZUN-un fərdi olanlara "tərcüməsidir".

Byəks etdirmə forması ZUN fərqləndirir:

- simvolik, şifahi işarə, dil şəklində kodlaşdırılmış biliklər, nəzəri biliklər;

- məcazi, hisslərlə qəbul edilən obrazlarda təqdim olunur;

- real,əmək, sənət obyektlərində mövcud olan - fəaliyyətin maddiləşmiş nəticələri;

- prosessual - insanların cari fəaliyyətində, onların bacarıq və qabiliyyətlərində, texnologiyada, əmək və yaradıcılıq prosesində olanlar.

Biliklərin geniş təsnifatı sahələr vəbilik mövzusu; onun ən böyük bölmələri: humanitar və dəqiq riyaziyyat elmləri, fəlsəfə, canlı və cansız təbiət, cəmiyyət, texnologiya, incəsənət.

By psixoloji səviyyə fərqləndirmək: bilik - tanınma, - təkrar istehsal, - anlama, - tətbiq, - avtomatik hərəkətlər, - münasibət və bilik - ehtiyac.

By ümumiləşdirmə dərəcəsi: faktlar - hadisələr, anlayışlar - terminlər, əlaqələr - qanunauyğunluqlar, fərziyyələr - nəzəriyyələr, metodoloji biliklər, qiymətləndirici biliklər.

Fərdi biliyin assosiativ modeli. Hiss orqanları beyinə siqnalları ötürür, bu da onları yaddaş izləri - qavrayış faktları, biliklərin elementar kərpicləri şəklində izləyir. Eyni zamanda, beyində faktların əlaqələri - assosiasiyalar (zaman və məkanda bitişiklik, oxşarlıq və ya ziddiyyət və digər əlamətlərlə) sabitləşir.

Şüur bu fakt və əlaqələrdə əsas və ikinci dərəcəli elementləri ayırmağa, ümumiləşdirmələr (anlayışlar) yaratmağa, bilavasitə qavrayışdan gizlədilən əlaqələri və qanunauyğunluqları tanımağa, xarici şəraitin qoyduğu problemləri həll etməyə qadirdir.

Ən sadə semantik sistem anlayışdır. Konsepsiya belədir ətraf aləmin cisim və hadisələrinin əsas xassələri (tərəfləri) haqqında biliklər, onlar arasındakı əsas əlaqələr və əlaqələr haqqında biliklər. Anlayış müşahidə olunan bir şey deyil, bilik obyektlərinin daxili semantik məzmununu ifadə edən abstraksiyadır.

Bacarıqlar və bacarıqlar.Ümumbəşəri insan təcrübəsinin xüsusi hissəsi prosesin özü, fəaliyyət tərzidir. Onu yalnız qismən dillə təsvir etmək olar. O, yalnız fəaliyyətin özündə təkrarlana bilər, buna görə də ona sahib olmaq xüsusi şəxsiyyət xüsusiyyətləri - bacarıq və bacarıqlarla xarakterizə olunur. Bacarıq insanın dəyişdirilmiş və ya yeni şəraitdə mövcud biliklərə əsaslanaraq bölünmüş fəaliyyəti səmərəli şəkildə yerinə yetirmək qabiliyyəti kimi müəyyən edilir. Bacarıq ilk növbədə biliklərin köməyi ilə mövcud məlumatları dərk etmək, məqsədə çatmaq üçün plan tərtib etmək, fəaliyyət prosesini tənzimləmək və idarə etmək bacarığı ilə xarakterizə olunur. Bacarıq bütün əlaqəli şəxsiyyət bacarıqlarını ehtiva edir və istifadə edir.

Kifayət qədər məşqlə sadə bacarıqlar avtomatlaşdırıla bilər, hərəkət edin inbacarıqlar.bacarıqlar - hər hansı bir hərəkəti elementar elementlərə nəzarət etmədən avtomatik olaraq yerinə yetirmək qabiliyyətidir. Ona görə də bəzən belə deyilir Bacarıq avtomatlaşdırılmış bacarıqdır.

Bacarıq və bacarıqlar müxtəlif ümumiləşdirmə dərəcələri ilə xarakterizə olunur və müxtəlif məntiqi əsaslara görə təsnif edilir. Beləliklə, üstünlük təşkil edən psixi proseslərin təbiətinə görə, motor (motor), şəhvətli (toxunmaq) və psixi (intellektual).

ZUNs sözdə müəyyən edir "həcmli"şəxsiyyət, yəni. məlumatın miqdarı, yaddaşda mövcud olan məlumat və onların bərpası üçün elementar bacarıqlar. İnformasiyanın tətbiqi və yaradıcı transformasiyasında intellektual bacarıqlar artıq şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin başqa bir qrupuna - zehni fəaliyyət üsullarına aiddir.

12/15/2017 tarixində yerləşdirilib

Hər bir şirkət tapmağa çalışır ən yaxşı işçi bir sıra məcburi peşə bacarıqları tələb edən hər bir vəzifə üçün. Xoşbəxtlikdən, əksər iş axtaranlar bu və ya digər formada bu bacarıqlara malikdirlər. İşəgötürənlər namizədlərin imkanlarını təmin etdikləri bacarıqların siyahısına, habelə göstərilən üstünlüklərə / çatışmazlıqlara uyğun olaraq müəyyənləşdirirlər. Beləliklə, hər bir iş axtaran şəxs işəgötürənin diqqət yetirdiyi bütün ünsiyyət vasitələrini nəzərə alaraq, özünü iş axtarışına hazırlamalıdır. Aşağıdakı ünsiyyət vasitələri nəzərə alınmalıdır: CV, ötürücü məktub və müsahibə.

Siz öz bacarıqlarınızı ən yaxşı şəkildə təqdim edə və təsdiq edə bilərsiniz əvvəlki təcrübə iş. Bu yazıda biz CV-yə daxil edilməli olan tələb olunan peşəkar bacarıqların təxmini siyahısını təqdim etdik. Bu siyahını redaktə edə və ehtiyaclarınıza uyğun olaraq CV-yə əlavə bacarıqlar əlavə edə bilərsiniz. Aşağıda CV-yə daxil edə biləcəyiniz peşəkar bacarıqların nümunələri olan bir cədvəl var. Cədvəl əsas peşələrə və onların tələb etdiyi bacarıqlara bölünür.

Bacarıqlar və bacarıqlar	Top menecer	Satış və marketinq, müştəri xidməti	Proqramçılar, Dizaynerlər, Tədqiqat və İnkişaf, Müəllimlər
Vaxt İdarəetmə Bacarıqları	+	+
İnsanları idarə etmə bacarıqları	+
Şəxsi Ünsiyyət Bacarıqları	+	+
İşgüzar Ünsiyyət Bacarıqları	+	+
Danışıq Bacarıqları	+	+
Biznesin idarə edilməsi bacarıqları	+	+
strateji düşüncə	+
Yaradıcı düşüncə	+	+	+
Təşkilatçılıq qabiliyyəti	+	+
Effektiv dinləmə bacarıqları	+	+	+
Qərar vermək bacarığı	+	+	+
Problemləri həll etmək bacarığı	+	+	+
Danışıqlar aparmaq bacarığı	+	+
Komandada işləmək bacarığı	+	+
Təlim aparmaq bacarığı	+
Başqalarına öyrətmək bacarığı	+
Tez öyrənmək bacarığı	+	+
Effektiv Öyrənmə Bacarıqları	+	+
Analitik bacarıqlar	+	+
Riskli qərarlar qəbul etmək bacarığı	+	+
Satış Bacarıqları	+	+
İxtiraçılıq	+	+
Bir məsuliyyət	+	+	+
Etibarlılıq	+	+	+
Yaradıcı bacarıqlar	+	+	+
Qətiyyət	+	+	+
Biznes etikası	+	+
Tənqidi Düşüncə Bacarıqları	+
Müştəri Xidmətləri Bacarıqları	+	+	+
əzmkarlıq	+	+
multitasking	+	+
Nəzakət	+	+

CV-yə daxil edilməli olan bacarıqlar

Aşağıdakılar CV-də qeyd oluna bilən bacarıq və bacarıqlara dair nümunələrdir.

Əsas bacarıqlar - CV şablonu

• analitik düşüncə, planlaşdırma bacarığı;
• inkişaf etmiş şifahi və şəxsiyyətlərarası ünsiyyət bacarıqları;
• təşkilatçılıq bacarığı, prioritetləşdirmə bacarığı;
• problemin təhlili, mühakimə yürütmək, problemləri effektiv həll etmək bacarığı.

Digər Xüsusi Bacarıqların Nümunələri

Şifahi və yazılı ünsiyyət, tərəfdaşlar və müştərilərlə əlaqə qurmaq bacarığı, biznesin inkişafı, yüksək səviyyə müştəri xidməti, təfərrüata və təşkilata diqqət, özünü təmin etmək və aktivlik, müştərilərə və tərəfdaşlara göstərilən qonaqpərvərlik, peşəkar natiqlik və təqdimat bacarıqları, idarəçilik bacarığı effektiv təlimlər başqaları ilə.

• motivasiya, təşəbbüs, yüksək enerji;
• şifahi ünsiyyət bacarıqları;
• qərar qəbul etmə, tənqidi düşünmə, təşkilatlanma və planlaşdırma;
• müxtəlif vəziyyətlərdə tolerantlıq və çeviklik.

Digər bacarıqlar:

• liderlik ünsiyyət bacarıqları;
• biznes liderliyi bacarıqları;
• texniki və texnoloji bacarıqlar;
• təşkilatçılıq bacarığı;
• layihə idarəetmə bacarıqları;
• marketinq və əsas satış bacarıqları.

Müxtəlif peşələr üçün peşəkar bacarıqların nümunələri

Layihə menecerləri üçün əsas bacarıqlar

• Müxtəlif funksional komandaları və multidissiplinar layihələri başlatmaq/idarə etmək bacarığına malik təcrübəli komanda lideri;
• tənqidi düşünmə, qərar vermə bacarıqları və problem həlli;
• planlaşdırma və təşkili;
• əla şəxsiyyətlərarası bacarıqlar;
• layihənin idarə edilməsi bacarıqları: təsir, liderlik, rəhbərlik etmək bacarığı, danışıqlar aparmaq və səlahiyyət vermək;
• münaqişənin həlli;
• şəraitə uyğunlaşma bacarığı;
• stress tolerantlığı.

Tərbiyəçilər üçün əsas bacarıqlar

• motivasiya;
• təşəbbüskarlıq və yüksək enerji;
• inkişaf etmiş şifahi və şəxsi ünsiyyət bacarıqları;
• qərar qəbul etmə, tənqidi düşünmə, təşkil etmə və planlaşdırma bacarığı;
• müxtəlif vəziyyətlərdə tolerantlıq və çeviklik.

Mühasiblər üçün əsas bacarıqlar

• analitik düşüncə, planlaşdırma;
• dəqiqlik və detallara diqqət;
• təşkilatçılıq, prioritetləşdirmək bacarığı;
• problemin təhlili, mühakimə yürütmək, problemləri effektiv həll etmək bacarığı.

Müştəri xidməti üçün əsas bacarıqlar

• inkişaf etmiş ünsiyyət bacarıqları;
• problemlərin təhlili və onların həlli;
• təşkilatçılıq bacarığı, müştəri xidmətinə diqqət yetirmək;
• uyğunlaşma, təzyiq altında işləmək bacarığı;
• təşəbbüs.

ilə təmasda

Sinif yoldaşları

CV-yə hansı peşə bacarıqları daxil edilməlidir? Misal

İşəgötürənlərinizə çatdırmaq istədiyiniz keyfiyyətlər açıq şəkildə ifadə edilməli və sadəcə küləyə atılmamalıdır. Ünsiyyətcillik / məsuliyyət və yaradıcılıq - bütün bunlar, əlbəttə ki, yaxşıdır, lakin mənasızdır.

Beləliklə, qeyd etməyi unutduğunuz bacarıqları nəzərdən keçirək. Əgər “bacarıqlar” sütununda nə yazacağınızı bilmirsinizsə, sizin üçün daha bir material var!

Vacibdir!

Dərhal xatırladırıq ki, işəgötürəninizə dediyiniz bacarıqlar birbaşa müraciət etdiyiniz vəzifə ilə əlaqəli olmalıdır. Qısalıq və konkretlik CV-nin ilk qaydasıdır.

// Rəhbərlik

Əlbəttə ki, bu, şirkətin idarə edilməsində və ya hətta komandada işləməkdə iştirak edən hər kəs üçün vacib bacarıqdır - onun hər bir üzvü gec-tez təşəbbüsü ələ almaq ehtiyacı ilə üzləşəcək. Beləliklə, əgər bir anda bir komandada lider ola biləcəyinizi bilirsinizsə, o zaman bu keyfiyyəti həmişə qeyd edə bilərsiniz (və hətta lazımdır!).

Biz yazırıq:

komandada konfliktləri necə həll edəcəyini bilmək, həmkarlarına kömək etməyə, tənqidləri dinləməyə hazır olmaq, rəhbərlik etməyə hazır olmaq, komanda qərarları üçün məsuliyyət götürmək ... - hər şey "liderlik keyfiyyətlərim var" dan daha konkret səslənir.

// Ünsiyyətcillik

Bu keyfiyyət-bacarıq birbaşa liderliklə bağlıdır. Fakt budur ki, təkcə insanlarla ünsiyyət qurmağı bacarmaq deyil, həm də aranızda bir faktorun olması lazım olduğunu başa düşmək lazımdır. işgüzar əlaqələr və qarşılıqlı fayda. "Ünsiyyətcil" yazanda sərin dostlarınız olduğunu və həmkarlarınızla əla dost olduğunuzu düşünməyə ehtiyac yoxdur.

Biz yazırıq:

şəbəkə qurmaq, “soyuq” zənglər texnikasını bilmək, müştərilərlə münasibətlər qurmaq, komandada işləmək bacarığı.

Vacibdir!

Əgər qeyd etdiyiniz hər bir bacarıq öz tərcümeyi-halınızda ona sahib olduğunuzu sübut edən bir nümunə ilə dəstəklənirsə, yaxşıdır (əla, əla, sizin üçün heç bir qiymət yoxdur). Məsələn, ünsiyyət qurmaq və əlaqələr tapmaq bacarığından istifadə edərək tədbirlər təşkil edən və tanınmış natiqləri özünə cəlb edən “ünsiyyətcil” İvan və ya İvanı müqayisə edək.

// Təşkilat

Birincisi, rus dilində "təşkilat" iki əlaqəli mənaya sahib ola bilər: siz mütəşəkkilsiniz, punktualsınız, "sistemli" yanaşmanın nə olduğunu başa düşürsünüz və ya bəlkə də çox insanı necə təşkil edəcəyinizi və dişliləri necə çevirəcəyinizi başa düşürsünüz. Beləliklə, bu vəziyyətdə sizə məsləhət görərdik:

Biz yazırıq:

tədbirlərin təşkili, görüşlərə nəzarət, qrafikin tərtibi, planlaşdırma (xülasə üçün əla söz!), vaxtın idarə edilməsi

// Məsuliyyət

Bunu yalnız işəgötürənə “Mənə etibar etmək olar!” demək istəyən insanlar qeyd edirlər. Ancaq olduğunuzu sübut etməyin daha yaxşı yolları var - məsul işçi məsələn, məşğul olduğunuzu qeyd etmək layihə fəaliyyətləri ya da ciddi maliyyə hesablamaları ilə məşğul olduqlarını - konkret nəticəyə malik olan hər şeyi “məsuliyyətli” əvəzinə qeyd etmək faydalı olardı.

Biz yazırıq:

layihə fəaliyyətləri (tamamlanmış n.

layihələr), müştəri n ilə işləmək, yaratmaq reklam şirkəti n.

// Öyrənmə qabiliyyəti

Hamımız təhsilliyik. Yoxsa danışa, yaza, yeyə, gəzə bilməzdilər. Bu, təkcə insanlar üçün deyil, heyvanlar üçün də normal bir bacarıqdır. CV üçün başqa bir lazımsız və çox "ümumi" söz.

Biz yazırıq:

müstəqil n. proqramını öyrənmiş, n. proqramlaşdırma dilini mənimsəmiş, təlimlərdə fəal iştirak etmiş, şəxsi internet saytı yaratmış, müxtəlif şöbələrdə bacarıqlardan istifadə etmək arzusu

// Tənqidi düşüncə

Bilirsiniz ki, indi hamı kino tənqidçisidir.

CV-də peşəkar bacarıqlar

Amma reallıqda əsl analitik bacarıqlarını göstərmək, təqdimatdan sonra nəsə demək lazım olanda birdən hamı fikrini itirir.

Biz yazırıq:

məlumat axtarmaq, təhlil etmək bacarığı n. n.-də, n.-də hesabat vermək, nəzərdən keçirmək

// Stressə dözümlülük

Bu, əvəzolunmaz, gözəl və çox lazımlı bir bacarıqdır. Ancaq bu, həqiqətən bacarıq deyil - məsələn, ünsiyyətcillik kimi bir xarakter xüsusiyyətidir. Stresslə mübarizə aparmağı öyrənə bilərsiniz, lakin çox güman ki, bu xüsusiyyəti özünüzə tətbiq edərək, təzyiq altında, son tarixlər altında və yüksək sürətlə işləyə biləcəyinizi söyləmək istəyirsiniz. Elə isə deyin!

Biz yazırıq:

müəyyən edilmiş müddətdə işləmək bacarığı (TƏCRÜBƏ!), tez qərar qəbul etmək bacarığı, bazarı bilmək, sənayedə rəqabətin xüsusiyyətlərini başa düşmək, böhran vəziyyətlərinin öhdəsindən gəlmək bacarığı

Daha çox karyera məsləhətləri, cari vakansiyalar və faydalı resurslar -
Telegram kanalında

Giriş

Fəsil 1. Təlim prosesində bilik, bacarıq və bacarıqlar

Fəsil 2. Müasir didaktikada “bilik-bacarıq-bacarıq” triadasının fəaliyyət göstərməsi

Fəsil 3. Bilik və bacarıqların mənimsənilməsinin praktiki aspektləri

Nəticə

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

Giriş

Uyğunluq. Məlum olduğu kimi, öyrənilməmiş vəziyyətdən müəyyən öyrənmə vəziyyətinə keçid mənimsəmə yolu ilə həyata keçirilir. müəyyən məbləğ bilik, bacarıq və bacarıqlar və hər bir didaktik proses onların müəyyən bir zamanda tələbələr arasında formalaşmasının keyfiyyəti baxımından dəqiq müəyyən edilmiş fundamental imkanlara malikdir.

80-ci illərə qədər. 20-ci əsrdə ənənəvi olaraq mütəxəssis hazırlığının məzmununun yalnız bu komponentlərə qədər azaldığına inanılırdı. Daha sonra daha ikisi seçildi - yaradıcı fəaliyyət təcrübəsi və reallığa emosional-dəyərli münasibət təcrübəsi.

Ümumi təhsil bacarıqlarının formalaşdırılması prioritet istiqamətlərdən biridir müasir təhsil bütün sonrakı təlimlərin uğurunu əvvəlcədən müəyyən etmək.

İbtidai ümumi təhsilin yeni təhsil standartlarında ümumi təhsil bacarıqlarının, eləcə də müxtəlif fəaliyyət üsullarının formalaşmasına xüsusi diqqət yetirilir: onlar həm minimum məzmun səviyyəsində, həm də səviyyədə ayrıca blokda ayrılır. ibtidai məktəbi bitirənlərin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblərin.

Pedaqoji elmdə və təhsil praktikasında ümumi təhsil bacarıqları və bacarıqları məsələləri on ildən artıqdır ki, həll edilir, lakin indiyə qədər müasir təhsilin, o cümlədən ibtidai təhsilin əsas çatışmazlığı məktəblilərin öyrənə bilməməsi ilə bağlıdır.

müəllimlər orta məktəb indiyədək onlar təhsilin strukturunun və məzmununun müasirləşdirilməsi zamanı formalaşmış ibtidai təhsilin yeni məqsədlərinə: kiçik yaşlı şagirdləri öyrənməyə öyrətmək, onların təlim fəaliyyətlərini formalaşdırmaqda çətinliklə hərəkət edirlər.

Əvvəlki kimi burada da əsas diqqət bilik, bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsinə yönəldilir.

Tələbə öz inkişafı üzərində mənalı işləməyə başlasa, öz səhvlərini - yazıda, nitqdə, öz fəaliyyətini təşkil edərkən müstəqil olaraq tapmağa və aradan qaldırmağa çalışsa, öyrənmənin effektivliyi nəzərəçarpacaq dərəcədə artacaqdır. Bunu etmək üçün o, gələcəkdə etməmək üçün səhvlərini müəyyən etmək üçün öz fəaliyyətini araşdırmağı, təhlil etməyi və onları düzəltmək və təkrar istehsal etmək üçün əldə etdiyi nailiyyətləri öyrənməlidir. Yəni təlimin səmərəliliyi bilavasitə ümumi təhsil bacarıq və bacarıqlarının formalaşmasından və inkişafından asılıdır.

Tədqiqatın məqsədi– təlim prosesində bilik və bacarıqların mənimsənilməsi mexanizminin formalaşdırılması problemini nəzərdən keçirin.

Tədqiqat məqsədləri :

1. Təlim prosesində bilik, bacarıq və bacarıqların xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirin.

2. Müasir didaktikada “bilik-bacarıq-bacarıq” üçlüyünün fəaliyyətini təhlil etmək.

3. Müəyyən edin praktiki aspektləri bilik və bacarıqların mənimsənilməsi.

Tədqiqat obyekti– təlim prosesində bilik və bacarıqların əsas xüsusiyyətləri. Tədqiqat mövzusu- bilik və bacarıqların mənimsənilməsi mexanizminin təlim prosesində formalaşma xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi.

Tədqiqat hipotezi: bilik və bacarıqların mənimsənilməsinin müxtəlif əməliyyatlar və hərəkətlər toplusunun mənimsənilməsini əhatə edən mürəkkəb bir proses olduğundan çıxış etdik.

1.

Təlim prosesində bilik, bacarıq və bacarıqlar

Təhsildə bilik insana konkret istehsalat, elmi və digər vəzifələri həll etməyə imkan verən fənn sahəsinin əsas nümunələri kimi başa düşülür, yəni. faktlar, anlayışlar, mühakimələr, şəkillər, əlaqələr, təxminlər, qaydalar, alqoritmlər, evristika, eləcə də bu sahədə qərar qəbul etmə strategiyaları.

Bilik bir-biri ilə və xarici dünya ilə əlaqəli məlumat elementləridir.

Biliyin xassələri: strukturlaşma, şərh oluna bilmə, əlaqəlilik, aktivlik.

Strukturluq - müəyyən bir mövzu sahəsində fəaliyyət göstərən əsas qanunauyğunluqların və prinsiplərin başa düşülmə dərəcəsini və müəyyənləşdirilməsini xarakterizə edən əlaqələrin olması.

Biliyin şərh oluna bilməsi (təfsir etmək, şərh etmək, izah etmək deməkdir) biliyin məzmunu və ya semantikası və ondan istifadə üsulları ilə müəyyən edilir.

Biliyin bağlılığı - biliyin elementləri arasında situasiya əlaqələrinin olması. Bu elementlər, məsələn, tematik, semantik, funksional olaraq ayrı-ayrı bloklara birləşdirilə bilər.

Bilik fəaliyyəti yeni biliklər yaratmaq qabiliyyətidir və insanın idrak fəallığına motivasiyası ilə müəyyən edilir.

Biliklə yanaşı verilənlər anlayışı da var. Məlumat və bilik arasında dəqiq bir xətt çəkmək həmişə mümkün olmasa da, buna baxmayaraq, onlar arasında əsaslı fərqlər var.

Məlumat biliyin elementidir, yəni. xarici aləmlə və öz aralarında münasibətləri özlərində sabit olmayan təcrid olunmuş faktlar.

Deklarativ bilikləri fərqləndirin - mövzu sahəsinin obyektləri, onların xassələri və onlar arasındakı əlaqələr haqqında ifadələr və prosessual biliklər - mövzu sahəsinin obyektlərinin çevrilməsi qaydalarını təsvir edin. Bunlar reseptlər, alqoritmlər, texnikalar, təlimatlar, qərar qəbul etmə strategiyaları ola bilər. İkisi arasındakı fərq ondadır ki, deklarativ bilik əlaqələndirici qaydalar, prosedur biliklər isə transformasiya qaydalarıdır.

• saxlanılır (yadda saxlanılır);
• çoxaldılmış;
• yoxlanılır;
• yenilənmiş, o cümlədən yenidən strukturlaşdırılmış;
• çevrilir;
• təfsir edilir.

Bacarıq dedikdə insanın mənimsədiyi, müəyyən biliklər toplusu ilə təmin etdiyi hərəkəti yerinə yetirmə üsulu başa düşülür.

İşə qəbul zamanı axtarmaq üçün 7 əsas bacarıq

Bacarıq bilikləri praktikada şüurlu şəkildə tətbiq etmək bacarığında ifadə olunur.

Bacarıqlar insanın şüurlu fəaliyyətinin avtomatlaşdırılmış komponentləridir, onun həyata keçirilməsi prosesində inkişaf etdirilir. Bacarıq şüurlu şəkildə avtomatlaşdırılmış bir hərəkət kimi meydana çıxır və sonra bunu etmək üçün avtomatlaşdırılmış bir üsul kimi fəaliyyət göstərir. Bu hərəkətin vərdiş halına gəlməsi o deməkdir ki, fərd məşq nəticəsində bu əməliyyatı həyata keçirməyi özünün şüurlu məqsədinə çevirmədən həyata keçirmək qabiliyyətinə yiyələnib.

Biliyin mənimsənilməsinin gücü təlimin məqsədlərindən biridir. Güclü assimilyasiyanın nəticəsi, şagirdlərin əldə etdikləri bilikləri yeniləyə və istifadə edə bildikdə obyektiv reallığı əks etdirən sabit bilik strukturlarının formalaşmasıdır. Lakin praktikada bu məqsədə həmişə nail olunmur. Hər kəs tələbə şüarını bilir - "İmtahandan keç və pis yuxu kimi unut".

Bəs bilik unudulursa, onu öyrənməyə vaxt (və pul) niyə sərf olunur?

Təlimin məqsədi peşəkar bacarıq və bacarıqlardır.

Psixoloji tədqiqatlar göstərmişdir ki, əldə edilmiş bacarıqlar əbədi olaraq qalır, bacarıqlar isə illərlə davam edir, nəzəri (deklarativ) biliklər tez unudulur. Bununla belə, bir çox hallarda öyrənmənin aralıq mərhələlərinin məqsədi öyrənmənin gücüdür.

Biliyin möhkəm mənimsənilməsinə səbəb olan öyrənmə fəaliyyətinin mexanizmlərinin müasir anlayışı bir sıra tövsiyələr formalaşdırmağa imkan verir.

Müasir təlimdə təfəkkür yaddaşa üstünlük verir. Şagirdlərin gücünə qənaət etmək, onu dəyərsiz biliyi əzbərləməyə sərf etməmək, təfəkkürün zərərinə yaddaşı çox yükləməmək lazımdır.

Səhv başa düşülən və ya tələbənin anlamadığı şeylərin yaddaşda saxlanmasının qarşısını alın. Şagird şüurlu şəkildə öyrənilənləri, yaxşı başa düşülənləri yadda saxlamalıdır.

Yadda saxlanacaq material qısa cərgələrlə əhatə olunmalıdır: yaddaşımızda daşımalı olduğumuz şeylər böyük ölçülərə malik olmamalıdır. Yadda saxlanacaq sıralardan tələbənin özünün asanlıqla əlavə edə biləcəyi hər şeyi istisna edin.

Unutmayın ki, öyrənilənləri unutmaq öyrəndikdən dərhal sonra ən intensivdir, buna görə də təkrarların vaxtı və tezliyi unutmanın psixoloji nümunələrinə uyğun olmalıdır. Ən çox təkrarlama tələbələr yeni materialla tanış olduqdan dərhal sonra, yəni məlumatın maksimum itkisi anında tələb olunur, bundan sonra bu təkrarların sayı tədricən azalmalı, lakin tamamilə yox olmamalıdır. Şagirdlərin materialın öz reproduksiyasını materialın qavranılmasından dərhal sonrakı ana qədər təyin etməmək, əvvəlcə onu bir az yatmağa buraxmaq məsləhətdir. Eksperimental tədqiqatlar göstərir ki, ən yaxşı reproduksiya əksər hallarda materialın ilk qəbulundan dərhal sonra deyil, bir müddət (2-3 gün) sonra baş verir.

Şagirdlərin qeyri-ixtiyari əzbərlənməsini gücləndirərək, birbaşa tapşırıq və ya göstəriş verməyin: tələbələri maraqlandırmaq, zaman-zaman yaranan marağı “istiləşdirmək” daha yaxşıdır.

İki ən vacib keyfiyyəti formalaşdırmadan yeni şeylər öyrənməyə başlamayın: maraq və ona müsbət münasibət.

Tədris materialının təqdimatının məntiqinə əməl edin. Bir-biri ilə məntiqi əlaqədə olan bilik və inanclar ayrı-ayrı məlumatlardan daha möhkəm mənimsənilir.

Elm tərəfindən müəyyən edilmiş bir fakta etibar edin: biliyin möhkəmləndirilməsinin vacib forması onların tələbələr tərəfindən müstəqil şəkildə təkrarlanmasıdır.

Öyrənmə məntiqinə əməl edin, çünki bir-biri ilə məntiqi əlaqədə olan biliyin gücü həmişə bir-birindən fərqli, əlaqəsi olmayan biliklərin mənimsənilməsi gücünü üstələyir. Şagirdlərə materiala müxtəlif bucaqlardan baxmaq imkanı verin.

Məntiqi strukturlar şəklində əldə edilən məlumatı yadda saxlamaq gücü fərqli biliklərin gücündən daha yüksək olduğundan, məntiqi inteqral strukturlarda təqdim olunan biliklər konsolidasiya edilməlidir.

Tədris praktikasında təqdim olunan tədris materialının dəfələrlə təkrarlanması çox vaxt biliyin davamlı mənimsənilməsi vasitəsi kimi çıxış edir. Bununla belə, əldə edilmiş biliklər sistemində daxili qanunauyğunluqları və məntiqi ardıcıllığı dərindən dərk etmədən, əsasən mexaniki əzbərliyə arxalanmaq tədrisdə formalizmin səbəblərindən biridir. Yadda saxlama və təkrar istehsal təkcə materialın obyektiv əlaqələrindən deyil, həm də fərdin ona münasibətindən (məsələn, şagirdin biliyə marağından) asılıdır. Biliyin davamlı mənimsənilməsinin vacib şərti biliyin təkrarının və möhkəmlənməsinin düzgün təşkilidir. Tədqiqat, axtarış, yaradıcılıq tapşırıqlarını yerinə yetirərkən müstəqil olaraq əldə edilən ən möhkəm mənimsənilən biliklər.

Nə edəcəyinizi bildiyiniz barədə CV-də dərhal yazsanız, işəgötürənlə maraqlana bilərsiniz. Bu, ona nə qədər tez uyğunlaşa və işin nüanslarını başa düşə biləcəyinizi müəyyən etməyə kömək edəcək.

CV-də əsas bacarıqlar: Nümunələr

Bacarıqlarınız haqqında düzgün yazmağı başa düşmək üçün bir CV-də peşəkar bacarıqların nümunəsinə baxa bilərsiniz. Yalnız şəxsi təcrübəniz, işəgötürənin tələbləri və gələcək vəzifənin xüsusiyyətləri üçün düzəlişlər etməyinizə əmin olun.

Mümkün peşəkar bacarıqlar

Anlamaq lazımdır ki, CV-nin bu hissəsində əsas bacarıqlarınızı göstərməlisiniz. Əgər hələ iş təcrübəniz yoxdursa, o zaman nəticələri daxil edə bilərsiniz bakalavr təcrübəsi. Demək olar ki, bütün CV-lərə aşağıdakı bacarıqları daxil edə bilərsiniz:

• PC ilə işləmək;
• xarici dil bilikləri (səviyyənizi göstərən) - bu, rəvanlıq, yazılı məlumatı qavramaq və lüğətlə tərcümə etmək bacarığı ola bilər;
• sənədləri təhlil etmək bacarığı;
• işin planlaşdırılması və əmək prosesinin təşkili;
• tez qərar qəbul etmək bacarığı.

Ancaq praktik təcrübəniz və hər hansı bir nailiyyətiniz olmadığı hallarda istifadə edilməlidir.

Ünsiyyət Bacarıqları

Satış köməkçisi üçün vakansiyaya CV göndərərkən təcrübənizi təsvir etməli və nə edə biləcəyinizi göstərməlisiniz. Satış bacarıqları aşağıdakıları əhatə edə bilər:

• ünsiyyət və birbaşa satış sahəsində təcrübə;
• uyğunlaşmaq və müştəriyə yanaşma axtarmaq bacarığı;
• stresli vəziyyətlərdə, təzyiq altında işləmək bacarığı;
• öz mövqeyini tətbiq etmədən nəzakətlə ünsiyyət qurmağa hazır olmaq;
• kənara çəkilmək, eyni zamanda öz vəzifələrini yerinə yetirmək bacarığı;
• rəhbərliyin iştirakı olmadan problemləri həll etmək bacarığı.

İşəgötürənə insanlarla ünsiyyət qura və məhsul sata biləcəyinizə inandırmalısınız.

Amma psixoloq üçün başqa tələblər də olacaq. Ona nə ilə işlədiyini və nəyi ən yaxşı bacardığını deyə bilərsiniz. O, aşağıdakı peşəkar bacarıqlara malik ola bilər:

• şəxsiyyət diaqnostikasının, münasibətlərin həyata keçirilməsi;
• komandada və ailədə problemlərin həlli;
• testlərin aparılması və onların nəticələrinin şərh edilməsi;
• təlimlərin keçirilməsi;
• şəxsi inkişaf problemlərinin həlli;
• dinləmə, empatiya, sakitləşdirmə;
• hər bir müştəriyə yanaşmalar tapmaq;
• psixoloji reabilitasiya tədbirlərinin həyata keçirilməsi;
• fobiyalar, şoklar, stresslərlə işləmək.

Dar mütəxəssislərin bacarıqları

Namizədlərin seçimi CV-lərin qiymətləndirilməsi ilə başlayır. Müsahibə almaq istəyirsinizsə, bir neçə ümumi ifadənin kifayət edəcəyinə ümid etmədən əsas bacarıqlarınızı göstərin. Nəyin göstərilməli olduğunu başa düşmək üçün sistem administratoru CV üçün peşəkar bilik nümunəsinə baxa bilərsiniz. Aşağıdakı bacarıqları ayırd etmək olar:

• şəbəkələrin çəkilməsi və diaqnostikasında praktiki təcrübə;
• texniki dəstək və müştəri xidməti;
• nasazlıqların və nasazlıqların diaqnostikası;
• serverlərlə təcrübə, onların quraşdırılması və müəyyən tapşırıqlar üçün sazlanması;
• sistemlərin işinə nəzarət;
• risklərin planlaşdırılması və İT strukturunun bərpası sxemlərinin hazırlanması;
• Windows proqramları ilə işləmək bacarığı;
• texniki ingilis dili biliyi;
• avadanlığın quraşdırılması, onun işinin tənzimlənməsi;
• informasiya təhlükəsizliyinin müvafiq səviyyəsinə nəzarət;
• texniki sənədlərlə işləmək.

Siyahını aşmayın! Həddindən artıq çox elan edilmiş proqramlar onların hər birində bacarıq səviyyənizlə bağlı şübhələr yarada bilər. Axı əsl səriştə bir ayda da əldə edilmir.

Lakin mühasib CV-də peşəkar bacarıqlar belə görünə bilər:

• vergi və mühasibat uçotu;
• müvafiq qanunvericilik bilikləri;
• mühasibat yazılışları ilə işləmək bacarığı;
• inventar bacarıqları;
• ilkin sənədləri idarə etmək bacarığı;
• xəstəlik məzuniyyətinin, əmək haqqı fondunun hesablanması prinsiplərini bilmək;
• yazı və hesabat bacarıqları;
• “Müştəri-bank” sistemi, ixtisaslaşdırılmış mühasibat proqramları üzrə biliklər;
• qarşılıqlı hesablaşmaları, uzlaşma aktlarını aparmaq bacarığı.

Sizdə olmayan bacarıqları yazmayın. Axı bu müsahibədə və ya ilk iş günündə üzə çıxa bilər.

Bir işçi və ya hüquq şöbəsinin müdiri üçün sənədlərlə işləməyi və lazımi məlumatları axtarmağı bacarmaq lazımdır.

Bir hüquqşünas kimi ümumiyyətlə aşağıdakı peşəkar bacarıqlar gözlənilir:

• təqdim edilmiş müqavilələri hazırlamaq və təhlil etmək bacarığı;
• Danışıqlar;
• məhkəmələrdə təmsilçilik;
• iddia və iddia fəaliyyətinin həyata keçirilməsi;
• hüquqi sənədlərin hazırlanması;
• şirkətin fəaliyyətinə dəstək;
• təşkilatın işinə hüquqi dəstək;
• şirkətini təmsil edir dövlət orqanları və müxtəlif orqanlar;
• hüquqi sənədlərlə işləmək bacarığı və qanunvericilik əsasları elektron şəkildə təqdim olunur.

Bu cür bacarıqları göstərdikdən sonra onları müsahibədə təsdiqləməyə hazır olun.

İşəgötürən tələb edə bilər konkret misallar və ya sizə bu bacarıqları tələb edəcək praktiki tapşırıq verin.

Vəzifə adından asılı olmayaraq, bütün şirkətlər işçinin bu bacarıqlar siyahısına sahib olmasını gözləyir. Bəziləri deyə bilər ki, bu əsas siyahıdır - və belədir. Bəziləri deyə bilər ki, onlarda artıq bütün bu keyfiyyətlər var. Ancaq çox vaxt işə götürənlər kifayət qədər uyğun namizədlərin olduğundan şikayətlənirlər.

Foto Lisa F. Young (Essentials/iStock)

1. Ünsiyyət (şifahi və yazılı) - heyətdən kitab yazmaq və ya peşəkar terminlərdən istifadə etmək tələb olunmur. Amma işçilər cümlə qurmağın qrammatikasını və qaydalarını bilməli, şübhə yarandıqda isə qaydalara nəzər salmalıdırlar.
2. Kompüter bilikləri - Şirkətlər iş axtaranların onlayn müraciət etmələrini gözləyirlər. Bundan əlavə, əsaslar giriş nitqi söyləmək, cədvəl tərtib etmək və təqdimat etmək bacarığıdır.

1. Müştəri mərkəzliliyi - Bu gün əksər iş yerləri xidmət sektorunda yaradılır. Müştərilərin dəyərlərini başa düşmək vacibdir. Bu, düzgün salamlaşmaq, adlarını xatırlamaq və müştərilərin suallarını cavablandırmaqdan ibarətdir.

1. Empatiya - indi başa düşürük ki, empatiya simpatiya demək deyil. Empatiya inkişaf etdirmək çətin ola bilər. Bu, müştəri xidməti, effektiv ünsiyyət və əməkdaşlıq üçün əsas komponentdir.

1. Öyrənmə qabiliyyəti - ömür boyu öyrənən olmaq boş şüar deyil, reallıqdır. İş bizdən daim yeni bir şey öyrənməyi tələb edir. İşçilər yeni öyrənmə formalarına açıq olmalı, necə və nəyi öyrənməyə üstünlük verdiklərini bilməli və bunu rəhbərliyə çatdırmalıdırlar.

1. Riyaziyyat - biz cəbr və ya triqonometriyadan danışmırıq. İşçilər əsas arifmetik əməliyyatları bilməlidirlər. Və bəlkə də statistikanın əsas qaydaları. Sağlam düşüncə pulu saymağı öyrənməyimizi tələb edir. Həm də təkcə kassa aparatı pozulduğu təqdirdə dəyişikliyi düzgün vermək üçün deyil.

1. Təşkilat - bu kateqoriyada, iş vaxtınızı planlaşdırır. Hər kəsin prioritetləri var, ona görə də siyahılar tərtib etməli, təqvim tutmalı və s. Dünyada hər şeyi unutmaq bir seçim deyil.

1. Problemin həlli - Başqaları sizin problemlərinizi həll edə bilməz. İşçilər tənqidi düşünməli, əsaslandırmalı və problemləri özləri həll etməlidirlər.

1. Tədqiqat və məlumat toplamaq - müasir dünyada biz özümüz yeni şeylər öyrənməliyik. İstər kompüterinizi düzəltmək üçün forumlarda axtarış, istərsə də qəzəbli müştəriləri sakitləşdirmək üçün məlumat toplamaq olsun.

1. Komanda işi - kim olmağımızdan və kimin üçün işləməyimizdən asılı olmayaraq, bunu təkbaşına etmək olmaz. İşçilər başqaları ilə işləməyi bacarmalıdırlar. Bu, effektiv ünsiyyət, empatiya və öyrənmə deməkdir. Virtual işçilər də istisna deyil.

Bunlar hər bir insanın sahib olmalı olduğu əsas bacarıqlardır. Onlar da irəliləyiş üçün vacibdir karyera nərdivanı. Hər bir bacarıq üzrə ustalığınızı 1-dən 10-a qədər (1 - çox az bilik, 10 - özünüzü ekspert hesab edin) qiymətləndirərək özünüzü sınayın. 5-dən aşağı qiymətləndirdiyiniz hər bir maddə artım nöqtəsi ola bilər.