Zakladatelé teorie lidského kapitálu. Lidský kapitál: vývoj, základní principy, teorie a problémy Lidský kapitál se nazývá

10.1 Vznik a vývoj teorie lidského kapitálu

10.2 Pojem lidského kapitálu

10.3 Hodnocení lidského kapitálu

10.4 Motivace a její vliv na utváření lidského kapitálu

10.1 Vznik a vývoj teorie lidského kapitálu

Prvky teorie lidského kapitálu existují od starověku, kdy se formovaly první znalosti a vzdělávací systém. První pokus o posouzení lidského kapitálu učinil jeden ze zakladatelů západní politické ekonomie W. Petit ve svém díle „Politická aritmetika“ (1690). Poznamenal, že bohatství společnosti závisí na povaze povolání lidí, přičemž rozlišuje mezi zbytečnými povoláními a povoláními, která zlepšují dovednosti lidí a disponují je k tomu či onomu druhu činnosti, což je samo o sobě velmi důležité. Velký přínos viděl V. Petty i ve veřejném školství. Jeho názor byl takový, že „školy a univerzity by měly být organizovány tak, aby zabránily tomu, aby ambice privilegovaných rodičů zaplavily tyto instituce hlupáky, a aby za žáky mohli být vybráni ti skutečně nejschopnější.

A. Smith ve své „Studii o podstatě a příčinách bohatství národů“ (1776) považoval produktivní vlastnosti dělníka za hlavní motor hospodářského pokroku dříve. A. Smith napsal, že zvýšení produktivity užitečné práce závisí pouze na zvýšení obratnosti a dovednosti pracovníka a poté na zdokonalení strojů a nástrojů, se kterými pracoval. A. Smith věřil, že fixní kapitál se skládá ze strojů a dalších pracovních nástrojů, budov, půdy a nabytých a užitečných schopností všech obyvatel a členů společnosti. Upozornil na skutečnost, že získání takových schopností, včetně udržení jejich vlastníka při jeho výchově, školení nebo učení, vyžaduje vždy skutečné náklady, které jsou fixním kapitálem, jako by se realizovaly v jeho osobnosti. Hlavní myšlenkou jeho výzkumu, který je jedním z klíčových v teorii lidského kapitálu, je to náklady spojené s produktivními investicemi do lidí přispívají k růstu produktivity a vrací se spolu se zisky.

Na konci XIX - XX století. takoví ekonomové jako J.McCulloch, J.B.Say, J.Mill, N.Senior věřili, že schopnost pracovat získaná osobou by měla být považována za kapitál ve své „lidské“ podobě. Takže v roce 1870 J. R. McCulloch jasně definoval osobu jako kapitál. Podle jeho názoru, namísto chápání kapitálu jako součásti výroby průmyslu, člověku cizí, kterou by bylo možné učinit použitelnou, aby ho podporovala a přispívala k výrobě, se nezdá být žádný rozumný důvod, proč by člověk sám nemohl být považován za jako takový, a existuje tolik důvodů, proč jej lze považovat za nedílnou součást národního bohatství.

Důležitým příspěvkem k pochopení tohoto problému byl Zh.B. Říci. Tvrdil, že odborné dovednosti a schopnosti získané prostřednictvím nákladů vedou ke zvýšení produktivity práce a v tomto ohledu je lze považovat za kapitál. Za předpokladu, že se lidské schopnosti mohou hromadit, J.B. Say jim říkal kapitál.

John Stuart Mill napsal: „Ten muž sám... nepovažuji za bohatství. Ale jeho nabyté schopnosti, které existují pouze jako prostředek a zrozené prací, věřím z dobrého důvodu, spadají do této kategorie. A dále: "Zručnost, energie a vytrvalost dělníků země jsou považovány za její bohatství ve stejné míře jako jejich nástroje a stroje."

Zakladatel neoklasického směru v ekonomické teorii A. Marshall (1842-1924) ve své vědecké práci „Principy ekonomika"(1890) upozornil na skutečnost, že "motivy, které člověka podněcují k akumulaci osobního kapitálu ve formě investic do vzdělání, jsou podobné těm, které podněcují akumulaci hmotného kapitálu."

Na konci 30. let. 20. století Nassau Senior navrhl, že s člověkem lze úspěšně zacházet jako s kapitálem. Ve většině svých diskusí na toto téma přebíral v této funkci dovednosti a nabyté schopnosti, ale ne samotného člověka. Přesto interpretoval osobu samotnou jako kapitál s náklady na údržbu investovaný do osoby s očekáváním pobírání výhod v budoucnu. Až na autorem použitou terminologii jeho úvahy velmi úzce souvisí s teorií reprodukce pracovní síly K. Marxe. Klíčovou složkou definice pojmu „pracovní síla“ Marxem a teoretiky lidského kapitálu je stejná složka – lidské schopnosti. K. Marx opakovaně hovořil o jejich rozvoji a kumulativní účinnosti, zdůrazňoval potřebu rozvoje „jednotlivce“.

Vědecké studie klasiků světového ekonomického myšlení, rozvoj praxe tržní ekonomiky umožnily na přelomu 50.-60. let 20. století zformovat teorii lidského kapitálu do samostatné sekce ekonomické analýzy.

Předpoklady pro vznik teorie lidského kapitálu (Human Capital)

Rostoucí význam lidského faktoru ve výrobě, současné podmínky globalizace světové ekonomiky, informatizace výrobních procesů v podmínkách vědeckotechnické revoluce přispěly ke vzniku a rozšíření na přelomu 60. let 20. století. století. teorie lidského kapitálu. Teorie lidského kapitálu je teorií, která spojuje různé pohledy, představy, ustanovení o procesu utváření, využívání znalostí, dovedností, schopností člověka jako zdroje budoucích příjmů a přivlastňování si ekonomických výhod. Teorie lidského kapitálu je založena na úspěších institucionální teorie, neoklasické teorie, neokeynesiánství a dalších konkrétních ekonomických teorií.

Vznik této teorie koncem 50. – začátkem 60. let. bylo dáno potřebou adekvátně pochopit povahu neobvykle vysokého růstu ekonomik vyspělých zemí světa, nevysvětlitelného kvantitativním nárůstem používaných výrobních faktorů - práce a kapitálu, jakož i neschopnost nabídnout univerzální výklad fenoménu příjmové nerovnosti, založený na využití stávajícího pojmového aparátu. Analýza reálných procesů vývoje a růstu v moderní podmínky a vedly k ustavení lidského kapitálu jako hlavního výrobního a sociálního faktoru rozvoje moderní ekonomiky a společnosti.

K samotnému zrodu teorie došlo v říjnu 1962, kdy Journal of Political Economy vydal doplňkové číslo nazvané Investing in People.

Zakladatelé teorie lidského kapitálu

Teorii lidského kapitálu vyvinuli zastánci volné soutěže a cen v západní politické ekonomii američtí ekonomové Theodor Schultz a Gary Becker. Za vytvoření základů teorie lidského kapitálu jim byla udělena Nobelova cena za ekonomii - Theodor Schultz v roce 1979, Gary Becker v roce 1992. Mezi badatele, kteří nejvíce přispěli k rozvoji teorie lidského kapitálu, patří také M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, Z. Griliches, S. Fabrikant, I. Fisher , E. Denison a další.ekonomové, sociologové a historici. K vytvoření teorie významně přispěl ruský rodák Simon (Semjon) Kuzněc, který obdržel Nobelovu cenu za ekonomii v roce 1971. Kritskij, S.A.Kurganskij a další.

Koncept „lidského kapitálu“ je založen na dvou nezávislých teoriích:

1) Teorie „investice do lidí“ byla první z myšlenek západních ekonomů o reprodukci lidských výrobních schopností. Jejími autory jsou F. Machlup (Princeton University), B. Weisbrod (University of Wisconsin), R. Wikstra (University of Colorado), S. Bowles (Harvard University), M. Blaug (University of London), B. Fleischer ( Ohio State University), R. Campbell a B. Siegel (University of Oregon) aj. Ekonomové tohoto hnutí vycházejí z keynesiánského postulátu o všemocnosti investic. Předmětem studia uvažovaného konceptu je jak vnitřní struktura samotného „lidského kapitálu“, tak specifické procesy jeho utváření a vývoje.

M. Blaug věřil, že lidský kapitál je současnou hodnotou minulých investic do dovedností lidí, a nikoli hodnotou lidí jako takových. Z pohledu W. Bowena tvoří lidský kapitál nabyté znalosti, dovednosti, motivace a energie, kterými jsou lidské bytosti obdařeny a které lze po určitou dobu využít k výrobě zboží a služeb. F. Machlup napsal, že nevylepšená práce se může lišit od zlepšené, která se stala produktivnější, díky investicím zvyšujícím fyzické a duševní schopnosti člověka. Taková zlepšení tvoří lidský kapitál.

2) Autořiteorie "produkce lidského kapitálu" jsou Theodor Schultz a Jorem Ben-Poret (University of Chicago), Gary Becker a Jacob Mintzer (Columbia University), L. Thurow (MIT), Richard Pelman (University of Wisconsin), Zvi Griliches (Harvard University) a další. považovány za zásadní pro západní ekonomické myšlení.

Schultz (Schultz) Theodore-William (1902-1998) – americký ekonom, nositel Nobelovy ceny (1979). Narozen poblíž Arlingtonu (Jižní Dakota, USA). Studoval na vysoké škole, postgraduální škole na University of Wisconsin, kde v roce 1930. získal doktorát v zemědělské ekonomii. Začal učit na Iowa State College. O čtyři roky později vedl katedru ekonomické sociologie. Od roku 1943 a téměř čtyřicet let je profesorem ekonomie na Chicagské univerzitě. Činnost učitele propojil s aktivní badatelskou prací. V roce 1945 připravil sborník materiálů z konference „Potraviny pro svět“, který věnoval zvláštní pozornost faktorům zásobování potravinami, struktuře a migraci zemědělské pracovní síly, odborné kvalifikaci zemědělců, technologii zemědělské výroby a směr investic do zemědělství. Ve svém díle „Zemědělství v nestabilní ekonomice“ (1945) se vyslovil proti negramotnému využívání půdy, neboť vede k půdní erozi a dalším negativním důsledkům pro zemědělskou ekonomiku.

V letech 1949-1967. TELEVIZE. Schultz je členem představenstva amerického Národního úřadu pro ekonomický výzkum, poté - ekonomickým poradcem Mezinárodní banky pro obnovu a rozvoj, Organizace OSN pro výživu a zemědělství (FAO), několika vládních ministerstev a organizací. .

Mezi jeho nejvíce slavných děl - « Zemědělská výroba a blahobyt, Transformace tradičního zemědělství (1964), Investice do lidí: Ekonomika kvality populace (1981) atd.

Americká ekonomická asociace udělila T.-V. Schultzova medaile pojmenovaná po F. Volkerovi. Je čestným profesorem na University of Chicago; byl oceněn čestně stupně Univerzity v Illinois, Wisconsin, Dijon, Michigan, Severní Karolína a Katolická univerzita v Chile.

Podle teorie lidského kapitálu se ve výrobě vzájemně ovlivňují dva faktory - fyzický kapitál (výrobní prostředky) a lidský kapitál (získané znalosti, dovednosti, energie využitelné při výrobě zboží a služeb). Lidé utrácejí peníze nejen za pomíjivé radovánky, ale v budoucnu i za peněžní a nepeněžní příjmy. Investuje se do lidského kapitálu. Jedná se o náklady na udržení zdraví, vzdělání, náklady spojené s hledáním zaměstnání, získáváním potřebných informací, migrací a odborným výcvikem v zaměstnání. Hodnota lidského kapitálu se odhaduje podle potenciálního příjmu, který je schopen poskytnout.

TELEVIZE. Schulz to tvrdillidský kapitál Je to forma kapitálu, protože je zdrojem budoucích výdělků nebo budoucích uspokojení, nebo obojího. A stává se člověkem, protože je nedílnou součástí člověka.

Lidské zdroje jsou podle vědce podobné na jedné straně přírodním zdrojům a na druhé straně materiálnímu kapitálu. Bezprostředně po narození člověk, stejně jako přírodní zdroje, nepřináší žádný efekt. Teprve po vhodném „zpracování“ člověk nabývá kvalit kapitálu. To znamená, že s růstem nákladů na zkvalitňování pracovní síly se práce jako primární faktor postupně přeměňuje v lidský kapitál. TELEVIZE. Schultz je přesvědčen, že vzhledem k podílu práce na výstupu je lidská produktivní kapacita lepší než všechny ostatní formy bohatství dohromady. Zvláštností tohoto kapitálu je podle vědce to, že bez ohledu na zdroje formování (vlastní, veřejné nebo soukromé) je jeho použití řízeno samotnými vlastníky.

Mikroekonomický základ teorie lidského kapitálu položil G.-S. Becker.

Becker (Becker) Harry-Stanley (nar. 1930) – americký ekonom, nositel Nobelovy ceny (1992). Narozen v Potsville (Pennsylvánie, USA). V roce 1948 studoval na střední škole J. Madisona v New Yorku. V roce 1951 promoval na Princetonské univerzitě. Jeho vědecká kariéra je spojena s Columbia (1957-1969) a Chicago University. V roce 1957 obhájil doktorskou disertační práci a stal se profesorem.

Od roku 1970 G.-S. Becker sloužil jako předseda katedry sociálních věd a sociologie na University of Chicago. Učil na Hooverově institutu na Stanfordské univerzitě. Spolupracoval s týdeníkem „Business Week“.

Je aktivním zastáncem tržní ekonomiky. Jeho pozůstalost zahrnuje mnoho děl: „Ekonomická teorie diskriminace“ (1957), „Pojednání o rodině“ (1985), „Teorie racionálních očekávání“ (1988), „Human Capital“ (1990), „Rational Expectations and Vliv ceny spotřeby“ (1991), Plodnost a ekonomika (1992), Školení, práce, kvalita práce a ekonomika (1992) atd.

Průřezovou myšlenkou prací vědce je, že při rozhodování v každodenním životě se člověk řídí ekonomickým uvažováním, i když si toho není vždy vědom. Tvrdí, že trh myšlenek a motivů funguje podle stejných vzorců jako trh zboží: nabídka a poptávka, konkurence. To se týká i otázek jako je manželství, rodina, vzdělání, volba povolání. Ekonomickému hodnocení a měření jsou podle něj přístupné i mnohé psychologické jevy, jako například spokojenost či nespokojenost s finanční situací, projev závisti, altruismus, egoismus atd.

Soupeři G.-S. Becker tvrdí, že tím, že se soustředí na ekonomické výpočty, zlehčuje důležitost morálních faktorů. Vědec však na to má odpověď: morální hodnoty se u různých lidí liší a bude trvat dlouho, než se stanou stejnými, pokud je to vůbec možné. Osoba s jakoukoli morálkou a intelektuální úrovní se snaží získat osobní ekonomické výhody.

V roce 1987 G.-S. Becker byl zvolen prezidentem Americké ekonomické asociace. Je členem Americké akademie věd a umění, Národní akademie věd USA, Národní akademie vzdělávání USA, národních a mezinárodních společností, redaktor ekonomických časopisů a čestných doktorátů ze Stanfordu, Chicaga, Illinois, Hebrejských univerzit.

Výchozím bodem pro G.-S. Becker měl představu, že při investicích do školení a vzdělávání se studenti a jejich rodiče chovají racionálně a berou v úvahu všechny výhody a náklady. Stejně jako „obyčejní“ podnikatelé porovnávají očekávanou mezní míru návratnosti takových investic s návratností alternativních investic (úroky z bankovních vkladů, dividendy z cenných papírů). Podle toho, co je ekonomicky schůdnější, se rozhodnou, zda ve vzdělávání pokračovat, nebo ho zastavit. Míra návratnosti reguluje rozložení investic mezi různé typy a úrovně vzdělání a také mezi vzdělávací systém a zbytek ekonomiky. Vysoká míra návratnosti značí podinvestování, nízká míra přeinvestování.

G.-S. Becker provedl praktický výpočet ekonomické efektivity vzdělávání. Například příjem z vysokoškolského vzdělání je definován jako rozdíl v celoživotním výdělku mezi těmi, kteří vystudovali vysokou školu, a těmi, kteří nedosáhli střední školy. Mezi náklady na vzdělávání byl jako hlavní prvek uznán „ušlý výdělek“, tedy výdělek, který studenti během let studia nedostávali. (Ušlý výdělek v podstatě měří hodnotu času, který studenti strávili budováním svého lidského kapitálu.) Porovnání přínosů a nákladů na vzdělání umožnilo určit návratnost investice do člověka.

G.-S. Becker věřil, že pracovník s nízkou kvalifikací se nestává kapitalistou kvůli difúzi (rozptýlení) vlastnictví firemních akcií (ačkoli tento názor je populární). Děje se tak prostřednictvím získávání znalostí a dovedností, které mají ekonomickou hodnotu. O tom byl vědec přesvědčenNedostatek vzdělání je nejvážnějším faktorem, který brzdí hospodářský růst.

Vědec trvá na rozdílu mezi speciálními a obecnými investicemi do člověka (a v širším měřítku mezi obecnými a specifickými zdroji obecně). Speciální školení dává zaměstnanci znalosti a dovednosti, které zvyšují budoucí produktivitu jeho příjemce pouze ve firmě, která jej školí (různé formy rotačních programů, seznamování nováčků se strukturou a vnitřní rutinou podniku). V průběhu všeobecné školení zaměstnanec získává znalosti a dovednosti, které zvyšují produktivitu jeho příjemce bez ohledu na firmu, ve které pracuje (naučení pracovat na osobním počítači).

Podle G.-S. Becker, investice do vzdělávání občanů, do lékařské péče, zejména dětské, do sociálních programů zaměřených na udržení, podporu, doplnění personálu, se rovná investicím do vytvoření nebo pořízení nového vybavení nebo technologií, které se v budoucnu vrátí se stejnými zisky. Podpora škol a univerzit ze strany podnikatelů tedy podle jeho teorie není charita, ale starost o budoucnost státu.

Podle G.-S. Becker, všeobecné školení je určitým způsobem placeno samotnými pracovníky. Ve snaze zlepšit své dovednosti se během tréninku dohodnou na nižší mzdy a později mají příjem ze všeobecného vzdělávání. Pokud by totiž firmy financovaly školení, pak by se pokaždé, když by byli tito pracovníci propuštěni, zbavili svých investic do nich. Naopak speciální školení platí firmy a mají z toho i příjmy. V případě propuštění z podnětu společnosti by náklady nesli zaměstnanci. V důsledku toho je obecný lidský kapitál zpravidla rozvíjen speciálními „firmami“ (školami, vysokými školami) a speciální se tvoří přímo na pracovišti.

Pojem „zvláštní lidský kapitál“ pomohl vysvětlit, proč dlouholetí pracovníci mění zaměstnání méně často a proč mají firmy tendenci obsazovat volná místa spíše interním pracovním cestováním než externím náborem.

Po studiu problémů lidského kapitálu G.-S. Becker se stal jedním ze zakladatelů nových úseků ekonomické teorie – ekonomie diskriminace, ekonomie zahraniční ekonomie, ekonomie kriminality atd. Hodil „most“ z ekonomie do sociologie, demografie, kriminalistiky; byl prvním, kdo zavedl princip racionálního a optimálního chování v těch odvětvích, kde, jak se dříve výzkumníci domnívali, dominovaly zvyky a iracionalita.

Kritika teorie lidského kapitálu

Ukrajinský vědec S. Mocherny považuje za hlavní nedostatky teorie lidského kapitálu amorfní výklad podstaty kapitálu, který zahrnuje nejen vše, co člověka obklopuje, ale i jednotlivé rysy člověka samotného; ignorování skutečnosti, že náklady na rozvoj vzdělání, získání kvalifikace tvoří pouze schopnost pracovat, pracovní síla odpovídající kvality, a nikoli kapitál samotný; mylnost názoru, že takový kapitál je neoddělitelný od člověka samotného; řada ustanovení teorie o struktuře lidského kapitálu není vážena, zejména přiřazení k prvkům této kategorie vyhledávání potřebných informací o hodnotě cen a příjmů není správné, neboť takové vyhledávání není vždy úspěšný, o čemž svědčí značná nezaměstnanost ve většině zemí; pozice, že pro přeměnu získaných znalostí, zkušeností, tvůrčích schopností a dalších prvků lidského pracovníka v budoucí příjem a přivlastňování si ekonomických benefitů musí zaměstnanec neustále pracovat, což znamená, že zdrojem takového příjmu není úroveň vzdělání, kvalifikace jako takové, ale lidské práce. Největším nedostatkem teorie lidského kapitálu je podle odpůrců její ideologická orientace.

I když je tato teorie pro analýzu některých aspektů trhu práce vhodnější než neoklasická ekonomie, obě jsou zpočátku založeny na předpokladu, že existují „ideální“ informace o investičních příležitostech do lidského kapitálu v daném okamžiku i v budoucnu. Teorie předpokládá, že jedinec správně odhadne investiční náklady a očekávaný výnos v podobě budoucích výdělků. Tento předpoklad nezohledňuje mnoho ekonomických a dokonce i politických faktorů, které mohou ovlivnit možnost výdělku s určitými dovednostmi a profesemi.

Další otázka souvisí s empirickým významem teorie lidského kapitálu. Některé studie ukázaly, že investice do lidského kapitálu, jako je vzdělání, tvoří jen malou část výkyvů výdělků lidí. Pokud se neberou v úvahu faktory jako zázemí a motivace, může to vést k přecenění budoucí soběstačnosti při investování do lidského kapitálu.

Relevantní otázkou je, zda takové formy investic, jako je zejména vzdělávání a odborná příprava, mohou skutečně zvýšit produktivitu. V tomto ohledu je zajímavá poznámka Michaela Spence, že školení nezvyšuje produktivitu člověka, pouze odhaluje jeho vrozené schopnosti a potenciálnímu zaměstnavateli naznačuje jeho potenciální výkon.

Význam teorie lidského kapitálu

Navzdory skutečnosti, že mnoho vědců a dokonce i zastánců teorie lidského kapitálu ji po dlouhou dobu považovalo za nevhodnou pro praktické použití, v posledních letech se vědci a manažeři v mnoha zemích pokoušeli implementovat její ustanovení. K tomu přispívá několik aspektů:

1.G.-S. Becker získal kvantitativní odhady návratnosti investic do lidí a porovnal je se skutečnou ziskovostí většiny amerických firem, což pomohlo konkretizovat a rozšířit chápání ekonomické efektivity investic do lidského kapitálu. Vznik velkého počtu soukromých vzdělávacích institucí, revitalizace poradenských firem provozujících krátkodobé semináře a specializované kurzy svědčí o tom, že ziskovost v soukromém sektoru vzdělávacích aktivit není o nic nižší než v jiných oblastech podnikání. Například v USA v 60. letech XX. rentabilita vzdělávacích aktivit byla o 10-15 % vyšší než ziskovost ostatních typů komerčních aktivit.

2. Teorie lidského kapitálu vysvětlila strukturu distribuce osobních příjmů, odvěkou dynamiku výdělků a nerovnost v odměňování za mužskou a ženskou práci. I díky ní se změnil přístup politiků k nákladům na školství. Investice do vzdělání se začaly považovat za zdroj ekonomického růstu, stejně důležitý jako „obyčejné“ kapitálové investice.

Pojem národního bohatství získává širší výklad. Dnes zahrnuje spolu s materiálními prvky kapitálu (ocenění pozemků, budov, staveb, zařízení, inventárních položek), finanční aktiva a zhmotněné znalosti a schopnost lidí produktivně pracovat. Zejména nashromážděné vědecké poznatky se zhmotnily v nových technologiích, investice do lidského zdraví se začaly brát v úvahu v makroekonomických statistikách jako prvky národního bohatství, které mají nehmotnou podobu.

Mezinárodní organizace uznaly nový výklad „lidských“ investic do zajištění socioekonomického rozvoje a sociálního pokroku. Situace v oblasti školství, zdravotnictví a další faktory charakterizující úroveň rozvoje lidských zdrojů a kvalitu života obyvatelstva se staly hlavním předmětem zájmu mezinárodních statistik. Jako integrální ukazatele sociálního rozvoje společnosti a stavu lidských zdrojů se používá zejména index lidského rozvoje (index sociálního rozvoje); index intelektuálního potenciálu společnosti; ukazatel hodnoty lidského kapitálu na hlavu; koeficient vitality obyvatelstva atp.

Od roku 1995 se na Ukrajině připravují zprávy o lidském rozvoji. Zprávy za období 1995-1999 publikované Rozvojovým programem OSN (UNDP) se tak staly základem pro zdůvodnění lidského rozvoje jako prostředku a cíle národního rozvoje. Na základě těchto zpráv Národní akademie věd Ukrajiny přezkoumala a přijala Index lidského rozvoje vyvinutý UNDP. Dnes se tento index stal důležitým ukazatelem lidského rozvoje, který pravidelně sleduje Státní výbor pro statistiku.

3.Teorie G.-S. Ekonomickou potřebu velkých investic (veřejných i soukromých) Becker zdůvodnil „lidským faktorem“. Tento přístup je implementován v praxi. Zejména index lidského kapitálu na hlavu (vyjadřuje úroveň výdajů státu, firem a občanů na vzdělávání, zdravotnictví a další sektory sociální sféry), používaný americkým úřadem pro statistiku práce, vzrostl v r. poválečných letech meziročně o 0,25 %. V 60. letech se růst zastavil, což bylo způsobeno především demografickými charakteristikami daného období, a v 80. letech zrychlil - téměř o 0,5 % ročně.

4. Teorie lidského kapitálu nabídla jednotný analytický rámec pro vysvětlení tak zdánlivě odlišných jevů, jako je příspěvek vzdělání k hospodářskému růstu, poptávka po vzdělávacích a lékařských službách, věková dynamika výdělků, rozdíly v odměňování mužské a ženské práce. , přenos ekonomické nerovnosti z generace na generaci a další.

5. Myšlenky ztělesněné v teorii lidského kapitálu měly vážný dopad na hospodářskou politiku státu. Díky ní se změnil přístup společnosti k investicím do člověka. Naučili se vidět investice, které poskytují produkční a dlouhodobý efekt. To poskytlo teoretický základ pro urychlený rozvoj systému vzdělávání a odborné přípravy v mnoha zemích světa.

6. Pod vlivem teorie lidského kapitálu, v níž je vzdělávání přisuzována role „velkého vyrovnávače“, došlo k určité reorientaci sociální politiky. Zejména vzdělávací programy začaly být považovány za účinný nástroj boje proti chudobě, který je možná vhodnější než přímé přerozdělování příjmů.

7. Teorie lidského kapitálu vytvořila jednotnou analytická struktura prozkoumat prostředky investované do vzdělávání a odborné přípravy a také vysvětlit rozdíly mezi zeměmi, pokud jde o složení osob zaměstnaných v ekonomice. Rozdíly v nabídce lidského kapitálu v různých zemích jsou přece jen významnější než rozdíly v nabídce reálného kapitálu. Mezi problémy, při jejichž řešení se objevila teorie lidského kapitálu T.-V. Schultz nazval jev, kdy země bohaté na kapitál, zejména vytvořené materiální fondy, vyvážejí především produkty náročné na práci, spíše než na kapitálově náročné.

Hlavním společenským závěrem teorie lidského kapitálu je, že v moderních podmínkách je zlepšení kvality pracovní síly důležitější než růst kapitálové nabídky práce. Kontrola nad výrobou přechází z rukou vlastníků monopolů na materiální kapitál na ty, kteří vlastní znalosti. Tato teorie otevírá možnost posouzení přínosu k ekonomickému růstu vzdělávacího fondu (analogicky s hodnocením přínosu fondů dlouhodobého majetku), jakož i možnost řízení investičních procesů na základě srovnání návratnosti investice do majetkových fondů a vzdělávacího fondu.

Obrázek - vliv lidského kapitálu na ekonomický rozvoj

V moderní teorii existují tři hlavní prvky lidského faktoru:

1) lidský kapitál, který odpovídá příjmu z tohoto kapitálu;

2) přirozené schopnosti, kterým odpovídá renta z těchto schopností;

3) čistá práce.

Všechny prvky dohromady charakterizují práci v obecně přijímaném smyslu a první dva - lidský kapitál.

Ekonomická kategorie „lidský kapitál“ se formovala postupně a v první fázi byla limitována znalostmi a schopnostmi člověka pracovat. Lidský kapitál byl navíc dlouhou dobu považován pouze za sociální faktor rozvoje, tedy z hlediska ekonomické teorie za faktor nákladný. Věřilo se, že investice do výchovy a vzdělání jsou neproduktivní a nákladné. Ve druhé polovině 20. století se postupně dramaticky změnil přístup k lidskému kapitálu a vzdělání.

Ekonomická literatura poskytuje následující definice lidského kapitálu:

Podle G. Beckera „ lidský kapitál“ je soubor vrozených schopností a získaných znalostí, dovedností a motivací, jejichž vhodné využití přispívá ke zvýšení příjmů (na úrovni jednotlivce, podniku nebo společnosti).

S. Fischer uvedl následující definici: „ Lidský kapitál je měřítkem schopnosti generovat příjem ztělesněný v osobě. HC zahrnuje vrozené schopnosti a talent, stejně jako vzdělání a získanou kvalifikaci».

M. Blaug tomu věřil lidský kapitál je současná hodnota minulých investic do dovedností lidí, nikoli hodnota lidí jako takových.

Z pohledu W. Bowena lidský kapitál se skládá z nabytých znalostí, dovedností, motivací a energie, kterými jsou lidské bytosti obdařeny a které lze po určitou dobu využít k výrobě zboží a služeb. F. Machlup napsal, že nevylepšená práce se může lišit od zlepšené, která se stala produktivnější, díky investicím, které zvyšují fyzickou a duševní kapacitu člověka. Taková zlepšení tvoří lidský kapitál.

B.M. Genkin uvažuje lidský kapitál jako soubor vlastností, které určují produktivitu a mohou se stát zdrojem příjmů pro člověka, rodinu, podnik a společnost. Za takové vlastnosti se zpravidla považuje zdraví, přirozené schopnosti, vzdělání, profesionalita, mobilita.

Z pohledu A.N. Dobrynina a S.A. Dyatlov," Lidský kapitál je formou projevu výrobních sil člověka v tržní ekonomice ..., adekvátní formou organizace výrobních sil člověka zařazeného do systému sociálně orientovaného tržního hospodářství jako vedoucí, tvůrčí činitel v sociální reprodukci". Rozbor obsahu a podmínek kapitalizace lidského kapitálu umožňuje A.N. Dobrynin a S.A. Dyatlova, aby vytvořil zobecněnou definici lidského kapitálu jako ekonomické kategorie moderní informační a inovační společnosti. Lidský kapitál je určitá zásoba zdraví, znalostí, dovedností, schopností, motivací vytvořená v důsledku investic a nashromážděná člověkem, které jsou účelně využívány v pracovním procesu a přispívají k růstu jeho produktivity a výdělků..

T.G. Myasoedova představuje lidský kapitál jako kombinace přirozených schopností, zdraví, získaných znalostí, odborných dovedností, motivace k práci a neustálému rozvoji, společná kultura, která zahrnuje znalost a dodržování norem, pravidel, zákonitostí lidské komunikace, mravních hodnot.

Vztah mezi lidským potenciálem a lidským kapitálem je znázorněn na obrázku 10.1

Obrázek 10.1 - Vztah mezi lidským potenciálem a lidským kapitálem

Vlastnosti lidského kapitálu

Na rozdíl od fyzického kapitálu se lidský kapitál nepřevádí, přímo souvisí s člověkem – jeho nositelem. Vlastníkem lidského kapitálu ve svobodné společnosti může být pouze člověk sám.

Tato forma kapitálu se také může zvláštním způsobem znehodnotit, pokud například jeho vlastník onemocní, a zcela zmizí, když vlastník zemře. Díky tomu je investice do lidského kapitálu mnohem riskantnější než investice do fyzického kapitálu.

Nemožnost jej „přenést“ je také spojena s inherentní závislostí lidského kapitálu na přáních jeho vlastníka. Na základě svého vkusu, životních hodnot nebo preferencí může člověk využít kapitál v něm obsažený s různou mírou produktivity. Produktivita množství dostupného lidského kapitálu (pokud ji lze vůbec měřit) se bude lišit v závislosti na sklonu jednotlivce jej využívat. Ve skutečnosti může existovat velký rozpor mezi zásobou lidského kapitálu, kterou má populace, a jeho množstvím využitým na trhu práce.

Velikost investic do lidského kapitálu je velmi obtížné, ne-li nemožné, odhadnout. Na rozdíl od fyzického kapitálu, jehož hodnotu lze vypočítat přímo, se lidský kapitál odhaduje nepřímo – hodnotou budoucích příjmů. Jak odhadnout tyto budoucí výnosy a podle toho vypočítat skutečné náklady na investice do lidského kapitálu je vážný empirický problém. Je také obtížné, téměř nemožné, určit přesné množství lidského kapitálu.

Na rozdíl od fyzického kapitálu, který je obvykle investován pouze pro rozvoj výroby, mohou být prostředky vložené do lidského kapitálu částečně neproduktivně využity. Náklady na to tedy nelze plně přičíst investicím. Například většina studentů historie, výtvarného umění a literatury to nedělá jen a ne tolik, aby zvýšila produktivitu své práce. To vše ztěžuje výpočet nákladů a návratnosti investic do lidského kapitálu.

Vlastnosti lidského kapitálu lze znázornit na obrázku 10.2

Obrázek 10.2 - Vlastnosti lidského kapitálu

Podobnosti a rozdíly mezi lidským a fyzickým kapitálem lze shrnout do tabulky

Tabulka 10.1 - Podobnosti a rozdíly mezi lidským a fyzickým kapitálem

podobnost	Rozdíly
jsou faktory sociální reprodukce zahrnuty do celkového kapitálu mají schopnost akumulace mají schopnost generovat příjem výsledek užívání může mít peněžní i nepeněžní hodnotu náchylnost k fyzickému opotřebení	ch.k. nehmotné povahy hodnota c.c. a jeho změny nelze přesně změřit ch.k. nepodléhají opotřebení ch.k. nelze přenést

Typy lidského kapitálu uvedeno v tabulce 10.2

Tabulka 10.2 - Typy lidského kapitálu

Typ lidského kapitálu	Charakteristický
biologický kapitál	Hodnotová úroveň fyzických schopností k provádění pracovních operací, úroveň veřejného zdraví. Fyzická síla, vytrvalost, výkonnost, odolnost vůči nemocem, dlouhá doba zaměstnání. Skládá se ze dvou částí: jedna část je dědičná, druhá je získaná
Pracovní kapitál	Znalosti, odborná způsobilost člověka vykonávat konkrétní práci. Čím obtížnější práce, tím vyšší jsou požadavky na kvalifikaci, dovednosti a zkušenosti zaměstnance
intelektuální kapitál	Produkty tvůrčí činnosti, vynálezy, užitné vzory používané dlouhodobě mohou sloužit jako zdroj příjmů.
Organizační a podnikatelský kapitál	Schopnost rozvíjet plodné podnikatelské nápady, podnikatelského ducha, odhodlání, organizační talent, vlastnictví obchodního tajemství
Kulturní a morální kapitál	Je to důležité jak pro samotného jednotlivce, tak pro jakoukoli společnost a společnost jako celek. Všichni se zajímají o formování a posilování lidského kapitálu; vynakládat prostředky jak na udržení zdraví, tak na rozvoj kultury a na podporu podnikání

Nejdůležitější složkou lidského kapitálu je práce, její kvalita a produktivita. Kvalita práce je zase dána mentalitou populace a kvalitou života.

Lidský kapitál podle stupně efektivnosti, jako produktivní faktor, lze dělit negativní (destruktivní) a pozitivní (kreativní) lidský kapitál. Mezi těmito extrémními stavy a složkami celkového lidského kapitálu existují stavy a složky kapitálu, které jsou z hlediska účinnosti střední.

Negativní lidský kapitál- jedná se o část akumulovaného lidského kapitálu, která nedává pro společnost, ekonomiku užitečnou návratnost investic do něj a brání růstu kvality života obyvatel, rozvoji společnosti i jednotlivce. Ne každá investice do výchovy a vzdělání je užitečná a zvyšuje HC. Nenapravitelný zločinec, nájemný zabiják je investice do nich ztracená pro společnost a rodinu. K nahromaděnému negativnímu HC významně přispívají zkorumpovaní úředníci, kriminálníci, narkomani a nadměrní pijáci. A jen povaleči, povaleči a zloději. A naopak, významný podíl na pozitivní části Čeky tvoří workoholici, profesionálové, specialisté světové úrovně. Negativní akumulovaný lidský kapitál se formuje na základě negativních aspektů mentality národa, nízké kultury obyvatelstva včetně jeho tržních složek (zejména etiky práce a podnikání). Přispívají k tomu negativní tradice státního uspořádání a fungování státních institucí na základě nesvobody a nerozvinuté občanské společnosti, na základě investic do pseudovýchovy, pseudovýchovy a pseudovědomostí, do pseudovědomí. -věda a pseudokultura. K negativnímu nahromaděnému lidskému kapitálu může zvláště významně přispět aktivní část národa - jeho elita, neboť právě ona určuje politiku a strategii rozvoje země, vede národ po cestě buď pokroku, nebo stagnace (stagnace) nebo dokonce regrese. Negativní lidský kapitál vyžaduje dodatečné investice do lidského kapitálu, aby se změnila podstata znalostí a zkušeností. Změnit vzdělávací proces, změnit inovační a investiční potenciál, změnit k lepšímu mentalitu populace a zlepšit její kulturu. V tomto případě jsou nutné dodatečné investice, aby se kompenzoval záporný kapitál nashromážděný v minulosti.

Pozitivní lidský kapitál(kreativní nebo inovativní) jsou definovány jako akumulovaný lidský kapitál, který poskytuje užitečnou návratnost investic do procesů rozvoje a růstu. Zejména z investic do zlepšení a udržení kvality života obyvatel, do růstu inovačního potenciálu a institucionální kapacity. V rozvoji vzdělávací soustavy růst poznání, rozvoj vědy, zlepšování veřejného zdraví. Zlepšit kvalitu a dostupnost informací. Čeka je inerciální produktivní faktor. Investice do něj se vrátí až po nějaké době. Hodnota a kvalita lidského kapitálu závisí především na mentalitě, vzdělání, znalostech a zdraví obyvatel. V historicky krátkém časovém období lze získat významnou návratnost investic do vzdělání, znalostí, zdraví, nikoli však do mentality, která se formovala po staletí. Mentalita obyvatel přitom může výrazně snížit transformační koeficienty investic do HC a dokonce investice do HC zcela zefektivnit.

Pasivní lidský kapitál- lidský kapitál, který nepřispívá k rozvojovým procesům země, k inovativní ekonomice, zaměřené především na vlastní spotřebu materiálních statků.

Prvky lidského kapitálu jsou znázorněny na obrázku 10.3

Formy investic do lidského kapitálu

Typickými formami investic do lidského kapitálu jsou následující činnosti:

Vzdělání. Může sestávat ze získání formálního vysokoškolského vzdělání a v jeho následném pokračování absolvování večerních kurzů ke zlepšení např. počítačové gramotnosti. Vzdělávání ve svých různých formách je hlavní činností pro investování do lidského kapitálu, protože vyžaduje značné časové a finanční investice. Vzdělávání zvyšuje úroveň lidského poznání a následně zvyšuje objem a kvalitu lidského kapitálu. Index úrovně vzdělání je charakteristickým ukazatelem pro úroveň investic do vzdělávání. K akumulaci dochází v procesu spotřeby znalostí, stejně jako získávání dovedností a zkušeností v procesu pracovní činnosti. Odráží úroveň vzdělání jednotlivců v průběhu jejich života, jejich kvalifikaci, profesní zkušenosti, úspěchy a růst.

Vzdělání. Může být odborný, to znamená zaměřený na získání znalostí a dovedností v oblasti odborné činnosti, nebo speciální, zaměřený na získání speciálních dovedností. Může být prováděn jak v procesu práce (učňovské vzdělání), tak i izolovaně od něj - ve speciálních kurzech. Školení lze také rozdělit na všeobecné (gramotnost) a speciální (dovednosti pro konkrétní práci nebo instituci). Školení také tvoří velkou část investic do lidského kapitálu.

Kultura. Význam kulturních a mravních kvalit obyvatelstva pro normální ekonomickou činnost opakovaně zdůrazňovali klasici vědy. Ke kumulaci charakteristických kvalit dochází v procesu vzdělávání, spotřeby znalostí, služeb institucí sociokulturní sféry.

Sport. Ke kumulaci dochází v procesu výchovy tělesné kultury. Vyznačuje se potenciálem pro budoucí životní aktivitu, zdravým životním stylem, osobními sportovními úspěchy, včetně těch na mistrovstvích a olympijských hrách.

Migrace a hledání zaměstnání. Pracovní migrace je vnímána jako investice do lidského kapitálu, protože přesun z místa s nízkými mzdami do oblasti, kde jsou vysoké, vede nejen k vyšším mzdám, ale také k lepšímu využití lidských dovedností. Hledání práce je považováno za investici, protože vyžaduje značné úsilí a určité náklady na sběr informací o trhu práce.

Zdraví a výživa. Zdravotní a výživové služby různého druhu jsou také investicí, protože zvyšují návratnost práce snížením nemocnosti a úmrtnosti a pomáhají udržovat zdraví.

Existuje šest hlavních fází životní cyklus lidský kapitál:

Původ (období od narození dítěte do mateřské školy).

Elementární vývoj (mateřská škola).

Základní rozvoj (škola).

Profesionalizace znalostí (VŠ).

Praktická činnost (práce).

Stárnutí (důchod).

Teorií lidského kapitálu se začala zabývat v 19. století. Poté se stal jedním ze slibných směrů rozvoje ekonomické vědy. Ekonomická kategorie „lidský kapitál“ se formovala postupně a v první fázi byla limitována znalostmi a schopnostmi člověka pracovat. Lidský kapitál byl navíc dlouhou dobu považován pouze za sociální faktor rozvoje, tedy z pohledu ekonomické teorie za faktor nákladný. Věřilo se, že investice do výchovy, do vzdělání jsou nákladné. Od druhé poloviny dvacátého století. postoje k lidskému kapitálu a vzdělání se postupně a radikálně změnily, a to ekonomická kategorie se stal hlavním úspěchem především ekonomiky vzdělávání a práce. Zpočátku byl lidský kapitál chápán pouze jako soubor investic do člověka, který zvyšuje jeho pracovní schopnost – vzdělání a odborné dovednosti. V budoucnu se pojem lidského kapitálu výrazně rozšířil. Nejnovější výpočty provedené odborníky Světové banky zahrnují spotřebitelské výdaje – náklady rodin na jídlo, oblečení, bydlení, vzdělání, zdravotní péči, kulturu a také vládní výdaje na tyto účely.

Termín „lidský kapitál“ se poprvé objevil v dílech amerických ekonomů Theodora Schultze a Garyho Beckera.

G. Becker považoval lidský kapitál za soubor dovedností, znalostí a dovedností člověka a podle T. Schultze je lidský kapitál hodnotnou vlastností získanou člověkem, kterou lze zvýšit vhodnými investicemi. T. Schultz a G. Becker však věnovali větší pozornost vysvětlení a obhajobě myšlenky rovných práv s materiální zdroje role lidského kapitálu při vytváření celkového sociálního produktu.

Za vytvoření „základů teorie lidského kapitálu“ byli američtí vědci oceněni Nobelovou cenou za ekonomii – Theodore Schultz v roce 1979, Gary Becker v roce 1992. Zakladatelé teorie lidského kapitálu dali její úzkou definici, která přes doba se rozšiřovala a rozšiřuje, včetně všech nových složek lidského kapitálu.

V pozdějších pracích neexistuje mezi vědci jednotný názor na definici a obsah „lidského kapitálu“, což lze vysvětlit složitostí a mnohostranností tohoto fenoménu. Proto existuje velké množství definic tohoto pojmu:

• - podle W. Bowena tvoří lidský kapitál získané znalosti, dovednosti, motivace a energie, kterými je člověk vybaven a které lze po určitou dobu využít k výrobě zboží a služeb;
• - podle Edwina J. Dolana je lidský kapitál kapitál ve formě mentálních schopností získaných školením nebo vzděláváním nebo praktickými zkušenostmi;
• - podle M.M. Krétský lidský kapitál je univerzální specifická forma životní činnosti, asimilující předchozí formy a realizovaná v důsledku historického pohybu lidské společnosti do současného stavu;
• - B.M. Genkin a B.G. Yudin věří, že lidský kapitál charakterizuje složky potenciálu člověka, který se může stát zdrojem příjmu pro domácnost, podnik a zemi. Takovými složkami mohou být fyzické a tvůrčí schopnosti člověka, jeho znalosti, dovednosti, činnost;
• - podle A.I. Dobrynina, S.A. Dyatlová, E.D. Tsyrenova, lidský kapitál je zásoba zdraví, znalostí, dovedností, schopností, motivací vytvořených v důsledku investic a nahromaděných osobou, které jsou účelně využívány v určité oblasti sociální reprodukce, přispívají k růstu produktivity práce a výroby, čímž ovlivňuje růst příjmu daného člověka.
• - V.S. Efimov považuje lidský kapitál za univerzální, nezávislou součást „výrobního procesu“, která poskytuje produktu přidanou hodnotu. Také identifikuje tři aspekty lidského kapitálu:
  • a) biologický aspekt - zachování lidského kapitálu: demografie + zdraví + aktivita;
  • b) sociální aspekt - rozvoj lidského kapitálu: vzdělání + kvalifikace + sociální organizace + iniciativa;
  • c) ekonomický aspekt - kapitalizace lidského kapitálu: výrobní systémy + sociální instituce + infrastruktura příležitostí.

Shrneme-li výše uvedené definice lidského kapitálu, lze rozlišit několik hlavních přístupů: většina vědců chápe lidský kapitál jako soubor dovedností, schopností a schopností člověka, jiní - pouze ty, které byly získány školením, jiní jej definují prostřednictvím investic a investic u člověka, který poskytuje úspory určité schopnosti a vlastnosti. Někteří badatelé do něj zahrnují i ​​sociální, psychologické, světonázorové, kulturní charakteristiky lidí.

Samotný koncept lidského kapitálu byl představen proto, aby vysvětlil, proč vzdělání a zkušenosti ovlivňují mzdy, a také abychom pochopili, co určuje úroveň vzdělání, které lidé dostávají.

Vzhledem k tomu, že každý člověk, tak či onak, se ve svém životě potýká s pojmy jako potřeba vzdělání, nedostatek zkušeností při ucházení se o zaměstnání, výše odměňování, pak je každý schopen subjektivně definovat pojem lidský kapitál.

Lidský kapitál je často definován jako tvořivost, fyzické, morálně-psychologické a sociální zdraví, duchovní vlastnosti, schopnost pohybu člověka. Lidský kapitál navíc zahrnuje nashromážděné zásoby zdraví, znalostí, schopností, kultury, zkušeností, účelně využívané pro produktivní činnosti k vytváření produktů a služeb, což zvyšuje příjem osoby, podniku, společnosti.

Pro úplnější definici lidského kapitálu je třeba vzít v úvahu následující vlastnosti:

• - v dnešní době je lidský kapitál hlavní hodnotou společnosti a hlavním faktorem ekonomického růstu;
• - tvorba lidského kapitálu vyžaduje vysoké náklady jak od společnosti, tak od samotného člověka;
• - lze akumulovat lidský kapitál (ve smyslu znalostí, dovedností, schopností, zkušeností);
• - lidský kapitál se může fyzicky opotřebovat, ekonomicky změnit svou hodnotu a znehodnotit;
• - investice do lidského kapitálu v budoucnu přinášejí jeho majiteli vyšší příjem;
• - lidský kapitál je neoddělitelný od svého nositele - člověka;
• - bez ohledu na to, jaké zdroje tvoří lidský kapitál (státní, rodinné, poctivé), příjem příjmů a využití lidského kapitálu řídí člověk;
• - fungování lidského kapitálu je dáno svobodnou vůlí člověka v závislosti na jeho preferencích, světonázoru a kultuře.

Ve výsledku můžeme říci, že lidský kapitál je vše, co se týká lidí, jejich inteligence, znalostí a zkušeností a zahrnuje další vlastnosti, jako je loajalita, motivace a schopnost týmové práce. Přes širokou škálu definic pojmu lidský kapitál je jeho podstata jasná: lidský kapitál je definován jako míra schopnosti generovat příjem vtělený do člověka, který zahrnuje vrozené schopnosti a talent, stejně jako vzdělání a získanou kvalifikaci. .

V ekonomické literatuře existuje několik přístupů ke klasifikaci typů lidského kapitálu. Ekonomové klasifikují druhy lidského kapitálu podle prvků nákladů, investic do lidského kapitálu.

Z hlediska povahy podpory ekonomického blahobytu společnosti existují:

• - Spotřebitelský kapitál - vytváří tok přímo spotřebovaných služeb. Může to být kreativní a vzdělávací činnost. Výsledek takové činnosti je vyjádřen v poskytování spotřebitelských služeb, které vedou ke vzniku nových způsobů uspokojování potřeb nebo ke zvýšení účinnosti stávajících způsobů jejich uspokojování;
• - Produktivní kapitál - vytváří tok služeb, jejichž spotřeba přispívá ke společenskému užitku. V tomto případě máme na mysli vědecké a vzdělávací činnosti, které mají praktické uplatnění ve výrobě (tvorba výrobních prostředků, technologií, výrobních služeb a výrobků).

Dalším kritériem pro klasifikaci typů lidského kapitálu je rozdíl mezi formami, ve kterých je ztělesněn:

• - Živý kapitál - zahrnuje znalosti vtělené do člověka;
• - Neživotný kapitál - vzniká, když jsou znalosti vtěleny do fyzických, materiálních forem;
• - Institucionální kapitál – tvoří živý a neživý kapitál spojený s produkcí služeb, které uspokojují kolektivní potřeby společnosti. Zahrnuje všechny vládní i nevládní instituce, které propagují efektivní využití dva druhy kapitálu (vzdělávací a finanční instituce).

Podle formy školení zaměstnanců na pracovišti můžeme rozlišovat:

• - speciální lidský kapitál;
• - celkový lidský kapitál.

Speciální lidský kapitál zahrnuje dovednosti a znalosti získané jako výsledek speciálního školení a zajímavé pouze pro firmu, kde byly získány.

Na rozdíl od speciálního lidského kapitálu, obecný lidský kapitál jsou znalosti, které mohou být žádané v různých oblastech lidské činnosti.

Jako produktivní faktor lze lidský kapitál rozdělit podle míry efektivnosti na negativní (destruktivní) lidský kapitál a pozitivní (kreativní) lidský kapitál.

Negativní lidský kapitál je součástí akumulovaného lidského kapitálu, která nedává pro společnost, ekonomiku užitečnou návratnost investic do něj a brání růstu kvality života obyvatelstva, rozvoji společnosti i jednotlivce. Ne každá investice do výchovy a vzdělání je užitečná a zvyšuje lidský kapitál. Zkorumpovaní úředníci, zločinci, narkomani, nadměrní pijáci a jen povaleči jsou investicemi ztracenými pro společnost a rodinu. K negativnímu nahromaděnému lidskému kapitálu může zvláště významně přispět aktivní část národa - jeho elita, neboť právě ona určuje politiku a strategii rozvoje země, vede národ po cestě buď pokroku, nebo stagnace nebo dokonce regrese.

Negativní lidský kapitál vyžaduje dodatečné investice, které by kompenzovaly negativní kapitál nahromaděný v minulosti.

Pozitivní lidský kapitál (kreativní) – je definován jako akumulovaný lidský kapitál, který poskytuje užitečnou návratnost investic do něj v procesech rozvoje a růstu. Zejména v rozvoji vzdělávací soustavy, růstu znalostí, rozvoji vědy, zlepšování veřejného zdraví a zlepšování kvality a dostupnosti informací.

Za přítomnosti velkého množství definic a typů lidského kapitálu je tedy tento pojem, stejně jako mnoho pojmů, „metaforou, přenáší vlastnosti jednoho jevu na druhý podle jejich společného rysu“.

Rozvoj lidského kapitálu je snad nejdůležitějším úkolem společnosti. Navíc tato otázka byla nedávno nastolena v měřítku celá země jako nepostradatelnou podmínku jejího rozvoje a prosperity na světové hospodářské scéně.

Naučíte se:

• Co je základem pro formování a rozvoj lidského kapitálu.
• Co může být investice do rozvoje lidského kapitálu.
• Jak může lidský kapitál ovlivnit inovační rozvoj podniku.
• Proč řídit rozvoj lidského kapitálu.
• Jak hodnotit úroveň rozvoje lidského kapitálu v organizaci.
• Jaké jsou problémy v rozvoji lidského kapitálu v Rusku.

Jak firmy správně rozvíjejí lidský kapitál?

Čím větší mentální zátěž má společnost, tím vyšší je soutěžní výhody, tím lépe a efektivněji dokáže organizovat svůj výrobní proces a zajistit tak optimální přeměnu nehmotných zdrojů na hmotný kapitál.

Vysoce kvalifikovaní specialisté jsou schopni zvýšit atraktivitu značky a ovlivnit ziskovost organizace. Hodnotu podniku do značné míry určují inovace, lze ji snadno zvýšit finanční motivací zaměstnanců.

V dnešní době stále více společností dochází k poznání, že nejen finanční kapitál určuje skutečnou hodnotu podnikání. Intelektuální kapitál je hlavním strategickým prvkem průmyslu. Na obrázku můžete vidět vztah mezi intelektuálním kapitálem a skutečnými náklady organizace:

Finanční kapitál organizace- nejde jen o hotovost, ale i o akcie a jiné cenné papíry.

Intelektuální kapitál organizace je duševní zátěž personálu. Znalosti jsou základem bohatství podniku, nehmotná aktiva, která zlepšují kvalitu výrobních procesů. Vytvářejí přidanou hodnotu pro podnik.

Zlepšení podnikání s pomocí intelektuálního kapitálu není teoretický výzkum, ale reálná praxe. Prostřednictvím tohoto aktiva můžete úspěšně řídit zisky, vytvářet nové produkty a přitahovat zákazníky.

Intelektuální kapitál by měl být chápán jako všechny tyto informační zdroje které jsou v majetku společnosti. Intelektuální kapitál je kombinací lidského, strukturálního a vztahového kapitálu. Intelektuální kapitál také zahrnuje informační kapitál, duševní vlastnictví, zákaznický kapitál, povědomí o značce a vzdělávací kapitál.

Znalosti, které tvoří intelektuální kapitál, mohou být explicitní nebo implicitní, ale vždy mají užitečnou funkci.

Lidský kapitál organizace vychází z dostupnosti personálu. Tvoří se na úkor znalostí, talentu, schopností a kompetence zaměstnanců. Tento proces je dlouhodobý a prochází několika fázemi.

• Zpočátku probíhá vyhledávání a výběr kandidátů, kteří budou později tvořit lidský kapitál, poté se vztah formalizuje.
• Do budoucna má zaměstnavatel zájem a motivuje zaměstnance k aktivnější a plodnější práci.
• V procesu spolupráce se investuje do lidského kapitálu prostřednictvím rozvoje a školení zaměstnanců.
• A nakonec dochází ke sloučení a (nebo) absorpci.

Obecně se lidský kapitál společnosti skládá z několika prvků, které lze odrazit ve formě vzorce (1):

Podíl vlivu lidského kapitálu na hodnotu podniku se pohybuje od 30 do 80 % v závislosti na sektoru ekonomiky. Ale tak či onak, přínos lidí k ziskovosti organizace je určujícím faktorem. Lidský kapitál zvyšuje konkurenceschopnost. A kapitál je přímo tvořen dovednostmi a schopnostmi zaměstnanců, jejichž úsilí produkuje zboží a služby.

Někteří lidé si pletou pojmy lidský kapitál a lidský potenciál. Hlavní rozdíl mezi těmito zaměnitelnými pojmy spočívá v tom, že kapitál tvoří tržní hodnotu společnosti prostřednictvím účasti zaměstnanců na budování úspěchu. To je velmi důležitý faktor v rozvoji organizace. Jsou to zaměstnanci, kteří vytvářejí přidanou hodnotu podniku.

Co určuje formování a rozvoj lidského kapitálu

Vzhledem k tomu, že rozvoj a ekonomická prosperita země přímo závisí na specialistech, kteří ji obývají, lze prioritním zájmem státu nazvat zajištění zlepšení schopností občanů (intelektuálních, fyzických a duchovních). Tento úkol je řešen v rámci dosažení cíle rozvoje lidského kapitálu, který nevyhnutelně povede ke zvýšení potenciálu celé společnosti i ke zvýšení zdrojů země jako celku. Vysoké příležitosti společnosti závisí na dynamice ekonomického růstu. Rozvoj lidského kapitálu je tedy jedním z klíčových úkolů naší doby. Co je potřeba k jeho vyřešení?

• Pro rozvoj schopností každého člena společnosti, zaměstnance společnosti, je v první řadě nutné vytvořit co nejvíce příznivé prostředí což je bez zlepšení životních podmínek obecně nedosažitelné.
• Za druhé je nutné zvýšit konkurenceschopnost nejen samotného lidského kapitálu, ale i těch sektorů ekonomiky, které jej v sociální oblasti poskytují.

Specialisté, kteří se zabývají řešením problému zlepšování lidských zdrojů, jsou sociologové, ekonomové a psychologové. Jejich úkoly zahrnují rozvoj otázek rozvoje lidského kapitálu na třech úrovních:

• rozvoj jedince (mikroúroveň);
• rozvoj státu jako celku (makroúroveň);
• rozvoj podnikání, obchodní společnosti(mezoúroveň).

Na státní úrovni je lidský kapitál shromažďován úsilím všech členů společnosti, jde o národní bohatství a majetek. V rámci každého regionu se vytvoří jeho vlastní podobný zdroj a poté se agreguje po celé zemi.

Pro zajištění rozvoje lidského kapitálu na regionální úrovni je nutné zlepšit ekonomickou aktivitu ekonomických subjektů v území. Dále jsou lidské zdroje shrnuty podle výsledků jednotlivých podniků v regionu. Akumulovaný lidský kapitál v konečném důsledku určuje úroveň socioekonomického rozvoje území.

Pro měření lidského kapitálu nestačí sečíst počet zaměstnanců. Je potřeba spočítat všechny jejich schopnosti, znalosti, množství dostupných informací. Koneckonců je to tento potenciál, který aktivuje výrobu na té či oné úrovni a určuje míru efektivity podniku.

Každý člověk má uvnitř svůj osobní kapitál sociální skupina veškerý individuální vývoj je shromážděn v subsystémech s hierarchickou strukturou. Vzájemné propojení, osobní kapitály tvoří veřejnost. Pokud hraje lidský kapitál pro jednoho jedince důležitá role pokud jde o příležitosti k dosažení určité kvality života, pak v měřítku celého regionu nebo země jako celku může tento zdroj sloužit jako prostředek k dosažení globálnějších cílů.

Člověk existuje na trhu práce se svými schopnostmi, dovednostmi, schopnostmi. Přináší příjem své rodině a firmě, kde pracuje. V rámci celého regionu ale působí i jako sociální spojka. Lze ji nazvat stavební buňkou ekonomiky regionu i země jako celku.

Individuální pracovník dává své schopnosti tomu komerčnímu resp státní podnik(obecní), kde pracuje. A takový podnik spolu s mnoha dalšími vytváří sociální resp ekonomický základ pro život společnosti.

Ty vlohy a schopnosti, které člověk má, jsou zčásti vrozené, zčásti jím získané po celý život. Úkolem podniku je vytvořit pro své zaměstnance takové socioekonomické podmínky, ve kterých bude nejsnáze navyšovat lidský kapitál. V konečném důsledku budou všechny získané znalosti vynaloženy ve prospěch společnosti a půjdou do prostředí, kde jich bude nejvíce vysoká kvalitaživot a nejpohodlnější podmínky pro práci, rozvoj a intelektuální činnost.

Rozvoj lidského kapitálu je dlouhý proces, může mít různé formy a typy, prochází všemi fázemi životního cyklu a je ovlivňován různými společenskými okolnostmi. Všechny tyto faktory lze podmíněně rozdělit do skupin: ekonomické, průmyslové, demografické, stejně jako sociodemografické, socioekonomické, environmentální a mnoho dalších.

V tomto procesu se tvoří a zdokonaluje lidský kapitál sociální produkce. Optimálním prostředím pro jeho rozvoj jsou pohodlné životní podmínky. Pokud má člověk zvýšení příjmů, dostupné a kvalitní lékařské a vzdělávací služby, nádherné kulturní prostředí a pohodlné životní podmínky, pak bude rozvoj lidského kapitálu probíhat tím nejlepším možným způsobem. Takových podmínek lze dosáhnout pomocí vhodné státní politiky v oblasti školství, kultury, zdravotnictví, zlepšování, infrastruktury atp.

Na číselné vyjádření celkových zdrojů lze nahlížet z hlediska indexu rozvoje lidského kapitálu. Tyto hodnoty přímo souvisejí s úrovní vzdělání, dostupností kvalitních potravin a zdravotní péčí. Odrážejí:

• procento populace zbavené možnosti dostatečně se najíst;
• procento dětské úmrtnosti (do 5 let věku);
• procento dětí se středním vzděláním;
• míra gramotnosti dospělých.

Pro zajištění tvorby a rozvoje lidského kapitálu musí stát přijmout opatření k:

• zvyšování dostupnosti bydlení, vytváření příznivých podmínek pro hypoteční úvěrování, využívání takových finančních nástrojů, které přispějí k rozvoji trhu s bydlením;
• zvýšení dostupnosti sektoru spotřebitelských úvěrů, zvýšení informační otevřenosti;
• zvýšení příležitostí pro občany při využívání vzdělávacích půjček;
• zajištění vysoké úrovně blahobytu občanů, osobní bezpečnosti, rozvoj programů životního a majetkového pojištění;
• zlepšení podmínek pro penzijní připojištění.

Člověk dosahuje svého nejvyššího potenciálu překonáním dlouhého nepřetržitého procesu utváření a rozvoje lidského kapitálu, který zahrnuje takové faktory, jako je vzdělání, zaměstnání, přítomnost příznivých podmínek pro zlepšování dovedností a stávání se individualitou.

Doba rozvoje lidského kapitálu trvá v průměru 15 až 25 let. Pro počáteční úroveň bereme nulovou značku. Každý člen společnosti začíná formovat své znalosti, dovednosti, dovednosti od nuly.

Počátek procesu rozvoje lidského kapitálu sahá do dětství, ve věku tří nebo čtyř let. Dítěti jsou poskytovány informace, s jejichž pomocí dostává možnost rozvíjet své nadání, zdokonalovat se a zvyšovat své znalosti a dovednosti. Na tom, jak úspěšně bude studovat, závisí do budoucna jeho sebeurčení a schopnost se v budoucnu uplatnit, uplatnit své schopnosti na trhu práce. Obrovskou roli ale stále hraje potenciál daný člověku od narození.

Nejvýznamnějším obdobím ve vývoji lidského kapitálu je období adolescence (13–23 let). Bez pravidelného doplňování arzenálu dovedností a schopností nelze formovat a rozvíjet lidský kapitál. Pokud se člověk nevěnuje odbornému vzdělávání, nevěnuje-li svému vzdělávání čas a úsilí, není třeba hovořit o rozvoji lidského kapitálu. Čím vyšší úroveň znalostí má člověk, tím více může zlepšit život společnosti. Ukazuje se kontinuální proces. Vysoce kvalifikovaní odborníci vytvářejí příjemné podmínky pro život lidstva, přispívají k růstu výroby a podpoře ekonomiky, obohacují národní kulturu, čímž vytvářejí předpoklady pro formování ještě vyspělejších osobností.

Rozvoj lidského kapitálu je úkolem, který přímo přispívá k růstu investic, zavádění nových technologií a zvyšuje návratnost zaměstnanců z takových investic.

• Investice do podnikání: pokyny krok za krokem pro nalezení a přilákání investorů

Praktik říká

Vytváření podmínek pro seberozvoj personálu je pevným základem pro formování lidského kapitálu organizace

Marat Nagumanov,

ředitel výzkumné a produkční společnosti "Paker", Oktyabrsky (Bashkortostan)

Dali jsme si za cíl dosáhnout vedoucí pozice v sektoru samoučících se společností. Můj pevný postoj je, že bez rozvoje produkční kultury a vytvoření pohodlných pracovních podmínek pro lidi není možné od nich vyžadovat sebezdokonalování. A pohodlí při práci znamená nejen přítomnost pohodlného nábytku, moderního počítače, vytvoření dostatečné úrovně osvětlení, zajištění čistých a pohodlných uniforem. Pro příznivé pracovní podmínky je důležité dosáhnout řady dalších faktorů.

Potřebujeme lídra, jehož příklad zaměstnance zaujme. Aby zaměstnanec dostal více, je nutné zvýšit návratnost kapitálu. Nejde jen o mzdy. Do celkového příjmu jsou zahrnuty i sociální dávky. V našem případě se jedná o placené sezení v bazénu, fitness kurzy, poukázky do sanatoria, obědy na náklady podniku, vysoce kvalitní lékařské služby v práci. Čím pohodlnější zaměstnavatel vytváří podmínky na pracovišti, tím ochotněji lidé dávají svou sílu, schopnosti, schopnosti ve prospěch podniku. Kromě toho se snaží zlepšit svou úroveň, aby se ve své práci stali nepostradatelnějšími a žádanými. Ale zde má velký význam také postava vůdce. Nejviditelnější a nejuznávanější pracovník v týmu je příkladem a podnětem pro kolegy. Upřímně řečeno, sám se snažím být takovým vůdcem. Zaměstnanci vidí moji cílevědomost: často se účastním různých přednášek a konferencí, tematických akcí, snažím se zdokonalit svou vlastní kompetenci. Za mnou mnoho zaměstnanců vyjadřuje přání účastnit se seminářů a studovat moderní vybavení v různých městech a zemích.

Systém motivace by měl být zaměřen na pokročilý trénink. Je velmi důležité vytvořit holistický mechanismus odměňování, který bude transparentní pro celý tým. Pokud zaměstnanci chápou, jak zvýšit svůj plat, je pravděpodobnější, že budou pracovat tímto směrem. V současné době naše společnost plánuje zavedení popisů práce, které budou obsahovat informace o rozsahu problematiky, za kterou je zaměstnanec zodpovědný, o dovednostech, které musí mít a které by měl rozvíjet, o projektech, na kterých by se měl zaměstnanec podílet. ao ukazatelích, kterých by měl v důsledku toho dosáhnout pracovní činnost. Každá instrukce bude platná po dobu jednoho roku. Na dodržení jeho bodů bude přímo záviset zvýšení mzdy zaměstnance. Například na základě pracovní smlouvy má osoba plat 10 tisíc rublů. Pro jeho zvýšení budete muset získat nové dovednosti, které budou podrobně uvedeny v pokynech. Na konci roku vedení zkontroluje úroveň dosažení nových znalostí a dovedností. Při kladném výsledku se mzda zaměstnance zvýší.

Lídři by si ale měli pamatovat, že jakákoli inovace přináší výsledky po určité době. V tento moment budujeme nový systém, ale výsledek očekáváme nejdříve za rok od jeho implementace. Počáteční dynamiku cítíme již při startu. Vidíme tedy, že výkonnost zaměstnance přímo závisí na míře jeho spokojenosti s pracovními podmínkami.

Investice do rozvoje lidského kapitálu

Rozvoj lidského kapitálu, jako každé jiné aktivum, vyžaduje investice. Investice do rozvoje lidského kapitálu jsou určité akce prováděné s jediným cílem – zvýšit produktivitu práce. Můžeme odkázat na takové události:

• organizace způsobů k udržení zdraví;
• vynakládání výdajů spojených se vzděláváním;
• organizace odborného výcviku ve výrobě;
• náklady na hledání práce, shromažďování informací o cenách a mzdách;
• náklady spojené s migrací a také s narozením a výchovou dětí.

Veškeré investice do rozvoje lidského kapitálu jsou obvykle odborníky rozděleny do:

• investice do vzdělávání (speciální nebo odborné školení, rekvalifikace na pracovišti, sebevzdělávání);
• investice do činností zdravotní péče, včetně prevence nemocí, organizace zvláštní výživy, zlepšení životních a pracovních podmínek, jakož i zlepšení kvality lékařské péče;
• investice do migrace pracovníků do míst s výhodnějšími pracovními podmínkami.

Investice do vzdělávání lze rozdělit na formální a neformální. První druh znamená různé druhy vzdělávací služby nabízené státem nebo organizacemi s vystavením závěrečných dokumentů potvrzujících absolvování školení. Patří sem středoškolské vzdělávání, speciální, vysokoškolské vzdělávání včetně druhého vysokoškolského vzdělávání, postgraduální studium, doktorandské studium, odborná příprava při zaměstnání, jakož i kurzy dalšího vzdělávání.

Nazývá se neformální školení, které nemá podpůrné dokumenty, ale je také schopné obohatit člověka o znalosti a zvýšit lidský kapitál. Jedná se o čtení literatury, nezávislý rozvoj jakýchkoli věd, sportu a umění.

Pro zlepšení produktivity jsou stejně důležité náklady související se zdravím. Snížením počtu nemocí a úmrtnosti prodlužujeme dobu trvání práce, dobu pracovního života člověka. Prodlužujeme tak působení lidského kapitálu.

Každý z nás chápe, že je možné do určité míry zlepšit zdraví, ale v mnoha ohledech jeho kvalita závisí na dědičných vlastnostech. Pro člověka, ale i pro celou společnost je velmi důležité investovat do získání zdraví po celý život. Lidské zdraví je majetek, který podléhá opotřebení. Investice do zdraví mohou zpomalit proces stárnutí a blednutí.

Vlastnosti investic do rozvoje lidského kapitálu jsou následující:

• Jejich účinnost přímo souvisí s životností nositele. Jak více investic, tím delší je pracovní doba života člověka. A čím dříve se začne investovat, tím dříve bude vidět návratnost.
• Schopnost množit se a hromadit, navzdory postupnému sklonu k morálnímu a fyzickému opotřebení.
• Jak se lidský kapitál hromadí, přináší stále větší zisk, ale hranice ziskovosti je do konce produktivního věku stále omezená. Jakmile člověk odejde do důchodu nebo přestane pracovat z jiných důvodů, efektivita jeho lidského kapitálu prudce klesá.
• Ne všechny investice do zlepšení lidského blahobytu lze považovat za výdaje na rozvoj lidského kapitálu. Pokud jsou například náklady spojeny s kriminálními a nelegálními aktivitami, je obtížné je připsat investicím do rozvoje lidského kapitálu pro jejich společenskou škodlivost a dokonce nebezpečnost.
• Charakter investic je dán charakteristikou kultury, národností a historickým vývojem společnosti, ve které jsou realizovány.
• Srovnáme-li investice do rozvoje lidského kapitálu s jinými typy investic, ukazuje se, že první z nich jsou výhodnější jak pro samotné držitele kapitálu, tak pro celou společnost.

Zdroje, které mohou provádět investiční aktivity, mohou být:

• Stát;
• fondy státního i nestátního významu, veřejné organizace;
• regionální sdružení;
• organizace, právnické osoby;
• jednotliví podnikatelé;
• nadnárodní organizace a nadace;
• vzdělávací instituce atd.

Ze všech typů zdrojů hraje nejvýznamnější roli stav.

Nepodceňujte ale význam jednotlivých firem, organizací, podnikatelů. Jsou to podniky, které jsou zaměstnavateli, kteří mají všechny příležitosti a podmínky k tomu, aby se zapojili do školení a rozvoje zaměstnanců. Kromě toho mají organizace informační základnu, která jim umožňuje vytvořit si správnou představu o nejslibnějších oblastech pro investice do vzdělávání a odborné přípravy. Důležitým faktorem u podnikových investic je čistý příjem, který tento typ investice přináší. Jakmile nebude zisk, zastaví se i financování.

K čemu jsou nakonec všechny ty investice do personálu? Posílit konkurenceschopnost firmy. Proto se zaměstnavatel snaží využít pracovní čas a lidský kapitál obecně je nejracionálnější.

Praktik říká

Autoškolení personálu jako příspěvek k rozvoji lidského kapitálu organizace

Sergej Kapustin,

výkonný ředitel a spolumajitel skupiny společností STA Logistic, Moskva

Ze zkušenosti vím, že dovolit podřízeným kontrolovat vlastní práci je prostě nepřijatelné. Každý z nich s vědomím, že jeho práci nikdo nekontroluje, se bude snažit více odpočívat a méně pracovat. Mnozí mají k učení stejný postoj: pokud vás vedení k učení nenutí, je lepší šetřit síly.

Jak řekl starověký čínský filozof Sun Tzu: "Držte se škody, hýbejte se ziskem." Jinými slovy, musím zaměstnance zaujmout, aby se aktivně zapojil do sebevzdělávání.

Se vzděláváním zaměstnanců jsou samozřejmě spojeny další náklady. První dva měsíce školení firma vynakládá pouze na stipendia ve výši mzdy. Po vzoru úspěšných firem v jiných zemích sestavujeme pracovní smlouvy s doložkou, která nám umožňuje požadovat po zaměstnanci, který neprošel testem pro přijetí do zaměstnání, proplacení nákladů na školení. Tento přístup dává lidem pocítit hodnotu vzdělání, získáváme zaměstnance, kteří mají zájem o seberozvoj. V počáteční fázi je pro nás snadné určit, kdo je za učení nejvíce odpovědný.

Nově přijatí zaměstnanci jsou nuceni absolvovat základní školení. Proces učení není založen na tištěných přednáškových materiálech. Rozhodli jsme se, že mnohem zajímavější bude domluvit si školení formou sledování video přednášek. Celkem máme na portálu asi 20 kurzů. Školení zahrnuje zasvěcení do hodnot společnosti, vysvětlení technologie práce, pravidel workflow, seznámení s předpisy. Kurzy jsou rozděleny na základní, vhodné pro každého a speciální - pro jednotlivé profesionály (účetní, marketéři atd.). Každý nováček studuje 10 až 15 kurzů během měsíce a půl. Na konci školení absolvuje zaměstnanec přezkoušení elektronické podobě. Taková zkouška se podobá té, kterou přijala dopravní policie.

Řízení rozvoje lidského kapitálu

Pozorujeme řadu nepříznivých faktorů, které nás nutí k větší úctě k rozvoji lidského kapitálu. Tyto faktory jsou:

• pokles počtu zaměstnanců v důsledku úmrtnosti v produktivním věku;
• zvýšení počtu nemocí v důsledku zdravý životní stylživot (drogová závislost, kouření, alkoholismus, gamblerství);
• progresivní míra invalidity;
• ztráta morálních hodnot a etické normy v pracovněprávních vztazích;
• snížení role vzdělání nebo jeho morální zastaralosti;
• nemožnost získat moderní vzdělání (nedostatek peněz, času a úsilí, klesající kvalita vzdělání atd.).

Rozvoj lidského kapitálu je důležitý pro řešení mnoha problémů organizace. Lidský kapitál je třeba řídit, ale sám následně působí jako prostředek řízení ziskovosti podniku. S jeho pomocí můžete stimulovat vědecký a technologický pokrok podniku, používání nových technologií a zvyšovat efektivitu. Hlavními přístupy k využívání lidského kapitálu jsou dnes kompetentní systémy motivace, vedení, správný styl řízení, organizace činností a stanovování priorit. Při použití takových přístupů se lidský kapitál stává skutečným nástrojem ovlivňování socioekonomických procesů.

Nelze popřít možnost chaotického utváření lidského kapitálu. Očekáváme-li však od tohoto fenoménu rozvoj všech jeho pozitivních vlastností, pak je třeba proces formování a rozvoje lidského kapitálu řídit vědomě. Na celém světě dochází k odklonu od paradigmatu personálního řízení, stále více podniků přechází přímo do správy rozvoje lidského kapitálu.

Stanovení priorit je klíčovým momentem v řízení lidského kapitálu (grafy 1, 2). Navzdory tomu, že touha maximalizovat lidský život přináší ovoce, nestala se v managementu zatím prioritou. Ale právě na této touze je založeno formování lidského kapitálu. Aby byla priorita realizována, je zapotřebí znalost zájmů lidí, budování systému hodnot, nastolení společenské odpovědnosti a dostupnost vhodných zdrojů. Je důležité věnovat dostatek pozornosti práci s personálem. Podívejte se, jak jsou dnes nejčastěji formulovány reklamy na hledání zaměstnání: „jsou potřeba zaměstnanci s pracovními zkušenostmi“ nebo „vyžadují se kvalifikovaní, odpovědní a komunikativní specialisté“. Soubor požadavků je velmi omezený. Zkušenosti jsou samozřejmě důležité, ale samotné získávání zkušeností k plnému využití výhod lidského kapitálu nestačí.

Schéma 1. Umění řízení.

Schéma 2. Typologické rysy osobnosti v integrační inteligenci.

Mnoho personální specialisté nyní při žádosti o zaměstnání používejte psychologické testy. Jsou také velmi nápomocní při personálním výzkumu. Ne vždy ale testy odpovídají svému účelu. Nejsou schopni správně ovlivňovat utváření a rozvoj lidského kapitálu.

Například velká banka používá k nalezení zaměstnance test s 60 otázkami. Volné místo - referent. A otázky umožňují zhodnotit obecnou erudici a částečně i znalosti účetnictví. Takový test neodhalí schopnost uchazeče o místo recenzovat materiály, neumožňuje ani určit typ myšlení a samostatnosti při rozhodování ve složitých a rozporuplných situacích. V důsledku toho testy nejsou schopny plnit úkoly formování a rozvoje lidského kapitálu.

Ke vzniku tohoto aktiva dochází nejen při výběru personálu, ale i při běžné každodenní práci manažera, probíhá i tento proces. Účinnost formace je dána správnou volbou prostředků a metod používaných zaměstnavatelem.

Schéma 3. Mechanismus řízení lidského kapitálu.

Nejdůležitější prostředky formování a rozvoje lidského kapitálu:

1. investice;
2. stimulace odhalování lidských kvalit, které přispívají ke zvýšení lidského kapitálu, jsou spojeny se vzděláváním, udržováním zdravého životního stylu a rozvojem intelektuálního potenciálu;
3. vytvoření motivačního systému odměňování, jehož součástí je stanovení mezd v souladu s praxí a délkou služby;
4. stanovení hodnot implementovaných do procesů řízení;
5. přidělení kvalifikace v souladu s úrovní profesionality a schopnosti efektivně pracovat;
6. projev lidského kapitálu v informačním prostředí; faktor způsobilosti přímo závisí na poskytování informací, funkční náplni činnosti a také přímo na vzdělání zaměstnance;
7. rozvoj všech úrovní kultury: obecné, organizační, podnikové a dalších;
8. správná organizace činností, přispívající k realizaci tvořivost, stimulující vzdělávací aktivity, podněcující k seberozvoji.

Jaké jsou ukazatele pro hodnocení rozvoje lidského kapitálu v organizaci

Faktory, které jsme uvažovali v tomto článku, ovlivňují rozvoj lidského kapitálu v komplexu. Všechny jsou propojené a tvoří jeden systém. Proces utváření a rozvoje lidského kapitálu je možné usnadnit organizací monitorovacího systému tohoto majetku, který je vytvářen v souladu s prioritami managementu používanými v podniku, stejně jako metodami hodnocení zaměstnanců.

Ve většině případů podniky používají metodu výpočtu přímých osobních nákladů. Přímé náklady zahrnují mzdy, daně zaměstnanců, náklady na ochranu a zlepšování práce a náklady na rozvoj a školení zaměstnanců. Lze snadno uhodnout, že součet všech těchto nákladů není ukazatelem akumulované hodnoty lidského kapitálu, protože kromě všech výše uvedených činností mohou kapitál tvořit i samotní jeho nositelé prostřednictvím sebevzdělávání a kreativity.

Další používanou metodou je konkurenční oceňování. Společnost vytváří optimální podmínky pro zaměstnance. Lidé by se měli snažit, aby je zaměstnala společnost, která nabízí více vybavení a zaměstnaneckých výhod než jakákoli jiná konkurenční organizace. U této techniky je důležité vyhodnotit náklady a očekávané škody společnosti při odchodu zaměstnance. Je nežádoucí, aby u takových investic docházelo k obratu. Obzvláště důležité je, aby lidé v krizovém období v podniku zůstali, protože východisko z obtížné situace je možné s přítomností lidského kapitálu a dokonce jeho navýšením, což vůbec neznamená nábor nových zaměstnanců.

Řada podniků využívá metodu prospektivního hodnocení hodnoty lidského kapitálu. Jeho podstata spočívá v tom, že dynamika hodnoty je zohledněna v perspektivě pěti, deseti nebo i dvaceti let. Metoda je poměrně efektivní, je vhodná zejména pro dlouhodobé velké projekty související s inovacemi. S postupujícím vývojem se mění hodnota jednotlivých zaměstnanců. Někdy lidé dosahují obzvláště vysokých výsledků a někdy odejdou, což se pro organizaci změní ve velkou ztrátu. I tyto faktory je třeba vzít v úvahu.

Strategické řízení lidských zdrojů:

• SWOT analýza;
• akční plán k realizaci příležitostí a neutralizaci hrozeb pro podnikání;
• personální politika;
• modely personálního řízení;
• personální ukazatele ve vyvážené bodovací kartě.

SWOT analýza lidských zdrojů: příklad

Silné stránky	Slabé stránky
Schopnosti kariérní růst zaměstnanců v důsledku rozvoje společnosti. Chuť zaměstnanců rozvíjet se. Pozitivní image společnosti na trhu.	Vysoká fluktuace kmenových zaměstnanců. Chybí jednotné politiky, postupy a pravidla v oblasti personálního řízení. Slabá komunikace ve firmě mezi značkami; značek a UK.
Schopnosti	Výhrůžky
Přilákání vysoce kvalifikovaného personálu. Spolupráce se vzdělávacími institucemi (obchodní školy, univerzity, vysoké školy). Tvorba jednotných politik, postupů a pravidel v oblasti personálního řízení. Snížení fluktuace zaměstnanců zavedením systémů adaptace, mentoringu, učňovského vzdělávání, prevence propouštění. Vytvoření výukového centra a základů samoučící se organizace.	Nárůst počtu potenciálních zaměstnavatelů - odliv kvalifikovaného personálu (včetně konkurence). Zvýšená poptávka a omezená nabídka na trhu po kvalifikovaném personálu (demografická situace). Růst tržních mezd – nárůst osobních nákladů.

Jak efektivně organizace využívá lidské zdroje, lze posoudit podle následujících klíčových ukazatelů:

1. příspěvek zaměstnance k výkonu organizace (při dosahování zisku na zaměstnance, při dosahování určitého podílu tržeb, výše hrubé marže);
2. náklady na zaměstnance; pro hodnocení se počítá poměr nákladů na lidské zdroje k celkové výši nákladů a také náklady na zaměstnance;
3. stav lidských zdrojů (úroveň vzdělání, kompetence, dále ukazatel úrovně fluktuace zaměstnanců atd.);
4. personální angažovanost (odráží míru spokojenosti zaměstnanců s poskytovanými podmínkami).

• Jak získat autoritu v týmu jako vůdce: 9 vlastností

Problémy rozvoje lidského kapitálu v Rusku

Pokud uvažujeme lidský kapitál obecně, pak jej můžeme považovat za motor ekonomiky, faktor rozvoje instituce rodiny a společnosti jako celku. Skládá se ze schopných lidí se vzděláním, ale i nástrojů intelektuální a manažerské práce, umístěných v určitém prostředí a implementaci pracovní funkce. S přítomností lidského kapitálu si země může udržet určitou úroveň v globální ekonomice a zajistit konkurenceschopnost na trzích. To je zvláště důležité v kontextu globalizace a je to také ukazatel výkonnosti vládní agenturyúřady.

Lidský kapitál má hodnotu sám o sobě, ale jeho kvalita je v konkurenčním prostředí stále důležitější. Jak hodnotit kvalitu? K tomu je nutné zjistit úroveň gramotnosti a vzdělání, dále délku života obyvatel, životní úroveň a stav lékařské péče. K tomu se přidává HDP na obyvatele. Všechny tyto prvky jsou spojeny do vzorce pro výpočet indexu rozvoje lidského kapitálu (HDI). Zhruba před 25 lety se Rusko ze 187 zemí světa umístilo na 23. místě žebříčku a podle výsledků studie za rok 2013 byla naše země na 55. místě. Jde o nevyhnutelnou regresi, kterou lze vysvětlit poklesem investic do oblastí, jako je vzdělání, kultura, věda a lidské zdraví.

Důležité je nejen vydělávat profesionální kvalitu specialisté. Při rozvoji lidského kapitálu je nutné zapojit se do utváření nové kultury chování občanů a tento proces by měl začít již od prvních let. Rozvoj kultury pokračuje po celý život, bez ohledu na to, kde člověk pracuje - ve státní službě nebo v soukromém sektoru ekonomiky. Tyto úkoly si formulovali účastníci zasedání Otevřené vlády „Lidský kapitál – hlavní aktiva ekonomiky“, konaného v rámci Petrohradského mezinárodního ekonomického fóra.

Ministr Ruská Federace k otázkám Otevřené vlády Michail Abyzov řekl, že dnes v naší zemi neexistuje žádný systém rozvoje osobnosti, který by vyhovoval moderní požadavky, a bez ní nelze hovořit o více či méně vysokých pozicích v žebříčku ekonomicky úspěšných států. V Sovětském svazu takový systém existoval, ale už neodpovídá realitě. Musíme se dívat do budoucnosti a vyvinout nové mechanismy. V dnešní době není se školním vzděláváním vše tak dobré, jak bychom si přáli, děti nerozvíjejí vlastnosti vedoucích. Podle statistik je 70 % škol v Ruské federaci venkovských, zaměstnávají více než 40 % učitelů a minimálně 25 % z nich nemá vysokoškolské vzdělání. A my prostě nemáme nástroje pro rozvoj leadershipu.

Chaotický vývoj lidského kapitálu neznamená kvalitativní výsledek. Tento systém vyžaduje úpravu a řízení tak, aby lidské dovednosti odpovídaly požadavkům moderního světa. U nás se ztratila schopnost organizovat rozvoj lidského kapitálu. Pokud jsme dříve měli plánované hospodářství, mělo své vlastní principy ladění - byly založeny na systému priorit hospodářského růstu. Člověk byl považován za prostředek rozvoje ekonomiky. Ale v nové realitě systém vůbec neexistuje.

Místo rozvoje lidského kapitálu dochází ke zvýšení ambicí. Co vidíme dnes? Lidé s vysokoškolské vzdělání práce na nekvalifikovaných pozicích (prodavači, sekretářky). Stále více mladých profesionálů má problémy při ucházení se o zaměstnání. Stěhování do jiných regionů je také obtížné.

Plánovaný rozvoj elektronický systém umožňuje zaměstnavateli vybrat si absolventa vzdělávací instituce, který splňuje parametry, které jsou nutné pro obsazení konkrétní pozice. Nebudete muset vybírat podle životopisu, budete muset pouze posoudit pokrok studenta a jeho vědecké a společenské aktivity.

V rozvoji lidského kapitálu má základní vzdělání velký význam, ale v současné době není neobvyklé ani vzácné. V dnešní době je mnohem důležitější přítomnost vůdčích kvalit v člověku. Nejen umělci, ale lídři pomáhají dosáhnout úspěchu společnosti. Proto se nyní zaměřujeme na rozvoj lídrů. Otevřená vláda pořádá zejména školicí semináře pro členy vlády Ruské federace na Podnikové univerzitě Sberbank.

Rozvoj vědy a techniky ukazuje, že hlavním motorem ekonomiky je lidský kapitál. Růst HDP by měl být investován do lidského rozvoje, do zlepšování kvality života, do péče o zdraví a pak můžeme doufat v přechod k inovativní ekonomice a znalostní ekonomice.

Připomeňme slova nositele Nobelovy ceny za ekonomii Simona Kuzněce z roku 1934: „Pro vědecký a technologický průlom v zemi musí být vytvořen (akumulován) nezbytný startovací lidský kapitál. V opačném případě dojde k nesprávnému spuštění.

Státní prostředky by měly směřovat nejen do boje proti korupci, ale také na financování vědy, zdravotnictví, školství, ale i ochrany mateřství a dětství.

Tabulka 1. Věková struktura obyvatelstva a závislostní zátěž

Věkové skupiny obyvatelstva, tisíc lidí	2002 (sčítání lidu)	2007	2010	2020***	2030***
Mladší než zdatný
u práceschopných
Starší než zdatní
Celá populace
Mladší než zdatný
u práceschopných
Starší než zdatní
Celá populace

*Muži ve věku 16-59 let + ženy ve věku 16-54 let

** Osoby se zdravotním postižením (děti + důchodci) na 1000 osob v produktivním věku

*** 2020 a 2030 – předpověď Rosstatu.

Informace o odbornících

Marat Nagumanov, ředitel výzkumné a produkční společnosti "Paker", Oktyabrsky (Bashkortostan). LLC NPF Packer. Obor činnosti: projektování, výroba a údržba pěchovacích a kotevních zařízení a vrtných sestav pro provoz, intenzifikaci a sanaci ropných a plynových vrtů. Území: ústředí - v Oktyabrsky (Bashkortostan); servisní střediska a zastoupení - v Muravlenku (YNAO), Nižněvartovsku a Njaganu (KhMAO - Jugra), Ufě, Buzuluku (Orenburgská oblast), Almetěvsku a Leninogorsku (Tatarstán), Iževsku. Počet zaměstnanců: více než 700. Předplatitel časopisu "Generální ředitel": od roku 2007.

Sergej Kapustin vystudoval Běloruský polytechnický institut (nyní Běloruská národní technická univerzita). Od roku 1995 - spolumajitel a generální ředitel logistická společnost AsstrA. Od roku 2003 - v současné pozici. Logistická skupina společností STA. Obor činnosti: dopravní logistika. Území: Ruská centrála - v Moskvě, pobočka - v Petrohradu; zastoupení - v Minsku a Vilniusu. Počet zaměstnanců: 165. Roční obrat: 32 milionů eur (v roce 2012).

Lidský kapitál- posouzení potenciální schopnosti vtělené do jednotlivce přinést příjem. Zahrnuje vrozené schopnosti a nadání, stejně jako vzdělání a získanou kvalifikaci. Koncept lidského kapitálu vyvinuli američtí vědci, nositelé Nobelovy ceny za ekonomii Gary Becker a Theodor Schultz. Ukázali, že investice do lidského kapitálu mohou přinést vysoké zisky ekonomický efekt a že v posledních desetiletích stále více určují vývoj ekonomiky, zejména v průmyslových zemích.

Lidský kapitál- soubor znalostí, schopností, dovedností sloužících k uspokojení různorodých potřeb člověka i celé společnosti. Tento termín poprvé použil Theodor Schultz a jeho následovník Gary Becker tuto myšlenku rozvinul tím, že doložil efektivitu investic do lidského kapitálu a formuloval ekonomický přístup na lidské chování.

Zpočátku byl lidský kapitál chápán pouze jako soubor investic do člověka, který zvyšuje jeho pracovní schopnost – vzdělání a odborné dovednosti. V budoucnu se pojem lidského kapitálu výrazně rozšířil. Nejnovější výpočty provedené odborníky Světové banky zahrnují spotřebitelské výdaje – náklady rodin na jídlo, oblečení, bydlení, vzdělání, zdravotní péči, kulturu a také vládní výdaje na tyto účely.

Lidský kapitál v širokém slova smyslu jde o intenzivní produktivní faktor ekonomického rozvoje, rozvoje společnosti a rodiny, včetně vzdělané části pracovní zdroje, znalosti, nástroje intelektuální a manažerské práce, stanoviště a pracovní činnost, zajišťující efektivní a racionální fungování lidského kapitálu jako faktoru produktivního rozvoje.

Krátce: Lidský kapitál- to je inteligence, zdraví, znalosti, kvalitní a produktivní práce a kvalita života.

Lidský kapitál- hlavní faktor utváření a rozvoje inovační ekonomiky a znalostní ekonomiky, jako dalšího nejvyššího stupně rozvoje.

Jednou z podmínek rozvoje a zvyšování kvality lidského kapitálu je vysoký index ekonomické svobody.

Používá se klasifikace lidského kapitálu:

1. Individuální lidský kapitál.

2. Lidský kapitál firmy.

3. Národní lidský kapitál.

V národním bohatství je lidský kapitál ve vyspělých zemích od 70 do 80 %. V Rusku asi 50 %.

Pojem lidského kapitálu je přirozený vývoj a zobecnění pojmů lidský faktor a lidský zdroj, nicméně lidský kapitál je širší ekonomická kategorie Zakladatelé teorie lidského kapitálu (HC) mu dali úzkou definici, která se postupem času rozšiřovala a dále rozšiřuje, včetně všech nových součástí HC. V důsledku toho se lidský kapitál stal komplexním intenzivním faktorem rozvoje moderní ekonomiky – znalostní ekonomiky.

V současné době se na základě teorie a praxe lidského kapitálu formuje a zdokonaluje úspěšné paradigma rozvoje Spojených států amerických a předních evropských zemí. Na základě teorie Čeky, která zaostávala, Švédsko modernizovalo svou ekonomiku a vrátilo své vedoucí postavení ve světové ekonomice v roce 2000. Finsku se v historicky krátkém období podařilo přejít z ekonomiky převážně založené na zdrojích k ekonomice inovativní. A vytvořit si vlastní konkurenceschopné špičkové technologie, aniž by se vzdali nejhlubšího zpracování svého hlavního přírodního bohatství – lesa. Podařilo se mu dosáhnout prvního místa na světě z hlediska konkurenceschopnosti ekonomiky jako celku. Navíc si Finové vytvořili své inovativní technologie a produkty.

To vše se nestalo proto, že by teorie a praxe lidského kapitálu realizovala jakousi kouzelnou hůlku, ale proto, že se stala odpovědí ekonomické teorie a praxe na výzvy doby, na výzvy vznikající inovativní ekonomiky (znalostní ekonomika). ve druhé polovině 20. století a podniková věda.-technické podnikání.

Rozvoj vědy, formování informační společnosti do popředí jako součásti komplexního intenzivního rozvojového faktoru - lidského kapitálu - posunuly vpřed poznání, vzdělání, zdraví, kvalitu života obyvatel i samotné přední odborníky, kteří určují kreativita a inovace národních ekonomik.

V kontextu globalizace světové ekonomiky, v podmínkách volného toku jakéhokoli kapitálu, včetně Čeky, ze země do země, z regionu do regionu, z města do města v podmínkách intenzivní mezinárodní konkurence, zrychlený rozvoj špičkových technologií.

A obrovské výhody při vytváření stabilních podmínek pro růst kvality života, vytváření a rozvoj znalostní ekonomiky, informační společnosti, rozvoj občanské společnosti mají země s akumulovaným kvalitním lidským kapitálem. Tedy země se vzdělanou, zdravou a optimistickou populací, konkurenceschopnými odborníky světové úrovně ve všech typech ekonomických aktivit, ve vzdělávání, vědě, managementu a dalších oblastech.

Pochopení a volba lidského kapitálu jako hlavního faktoru rozvoje doslova diktuje systematický a integrovaný přístup při vytváření koncepce nebo strategie rozvoje a propojování všech ostatních soukromých strategií a programů s nimi. Tento diktát vyplývá z podstaty národní Čeky jako vícesložkového rozvojového faktoru. Tento diktát navíc zdůrazňuje podmínky života, práce a kvalitu nástrojů specialistů, které určují kreativitu a tvůrčí energii země.

Jádrem Čeky samozřejmě byl a zůstává muž, ale nyní je to vzdělaný, kreativní a podnikavý člověk s vysokou profesionalitou. Lidský kapitál sám určuje v moderní ekonomika hlavní podíl na národním bohatství zemí, regionů, obcí a organizací. Podíl nekvalifikované práce na HDP vyspělých i rozvojových zemí včetně Ruska se přitom stále zmenšuje a v technologicky vyspělých zemích je již mizivý.

Dělba práce na nekvalifikovanou a práci vyžadující vzdělání, speciální dovednosti a znalosti proto při definování lidského kapitálu postupně ztrácí svůj původní smysl a ekonomický obsah, který zakladatelé teorie lidského kapitálu ztotožnili se vzdělanými lidmi a jejich nashromážděnými znalostmi a zkušenostmi. . Pojetí lidského kapitálu jako ekonomické kategorie se neustále rozšiřuje spolu s rozvojem globální informační komunity a znalostní ekonomiky.

Lidský kapitál, široce definovaný, je intenzivně produktivnífaktor ekonomického rozvoje, společnost a rodina, včetně vzdělané části pracovní síly, znalosti, nástroje pro intelektuální a manažerskou práci, prostředí a pracovní činnost, které zajišťují efektivní a racionální fungování lidského kapitálu jako faktoru produktivního rozvoje.

Tvoří se lidský kapitál prostřednictvím investic do zlepšování úrovně a kvality života obyvatel, do intelektuální činnosti. Včetně - ve výchově, vzdělávání, zdraví, znalostech (vědě), podnikatelských schopnostech a klimatu, v informační podpoře práce, ve formování efektivní elity, v bezpečnosti občanů a podnikatelské a ekonomické svobody, stejně jako v kultuře , umění a další komponenty. Čeka vzniká také díky přílivu z jiných zemí. Nebo se snižuje kvůli jeho odtoku, který je zatím pozorován v Rusku.

V složení lidského kapitálu zahrnuje investice a výnosy z nich do nástrojů intelektuální a manažerské práce a také investice do prostředí pro fungování lidského kapitálu, zajišťující jeho efektivitu.