Az emberi tőke elméletének megalapítói. Humán tőke: fejlődés, alapelvek, elmélet és problémák Humán tőkének nevezzük

10.1 Az emberi tőke elméletének megjelenése és fejlődése

10.2 A humán tőke fogalma

10.3 A humán tőke felmérése

10.4 A motiváció és hatása a humán tőke képzésére

10.1 Az emberi tőke elméletének megjelenése és fejlődése

Az emberi tőke elméletének elemei ősidők óta léteztek, amikor az első tudás és az oktatási rendszer kialakult. Az emberi tőke felmérésére először a nyugati politikai gazdaságtan egyik megalapítója, W. Petit tett kísérletet "Politikai aritmetika" (1690) című munkájában. Megjegyezte, hogy a társadalom gazdagsága az emberek foglalkozási jellegétől függ, különbséget téve a haszontalan foglalkozások és az emberek képességeit fejlesztő, illetve valamilyen tevékenységre késztető foglalkozások között, ami önmagában is nagy jelentőséggel bír. V. Petty a közoktatásban is nagy hasznot látott. Álláspontja az volt, hogy „az iskolákat és az egyetemeket úgy kell megszervezni, hogy a kiváltságos szülők ambíciói ne árasszák el ezeket az intézményeket tompábbakkal, és hogy az igazán rátermettebbek kerüljenek tanulóvá.

A. Smith "Tanulmány a nemzetek gazdagságának természetéről és okairól" (1776) című művében korábban a munkás produktív tulajdonságait tekintette a gazdasági fejlődés fő motorjának. A. Smith azt írta, hogy a hasznos munka termelékenységének növekedése csak a munkás ügyességének és készségeinek növelésén múlik, majd azon gépek és szerszámok fejlesztésén, amelyekkel dolgozott. A. Smith úgy vélte, hogy az állótőke a munka gépeiből és egyéb eszközeiből, épületekből, földterületekből, valamint minden lakó és a társadalom tagjai megszerzett és hasznos képességeiből áll. Felhívta a figyelmet arra, hogy az ilyen képességek elsajátítása, így tulajdonosuk fenntartása nevelése, képzése vagy tanulószerződése során mindig valós költségeket igényel, amelyek – mintha az ő személyiségében realizálódnának – állótőke. A humántőke-elmélet egyik kulcsfontosságú elemének számító kutatásának fő gondolata az az emberekbe történő produktív beruházással kapcsolatos költségek hozzájárulnak a termelékenység növekedéséhez, és a nyereséggel együtt megtérülnek.

A XIX-XX század végén. olyan közgazdászok, mint J.McCulloch, J.B.Say, J.Mill, N.Senior, úgy vélték, hogy az ember által megszerzett munkaképességet tőkének kell tekinteni „emberi” formájában. Tehát 1870-ben J. R. McCulloch egyértelműen tőkeként határozta meg a személyt. Véleménye szerint ahelyett, hogy a tőkét az ipar termelési részének, az embertől idegen részeként értelmeznénk, amely alkalmassá lehetne tenni az ő támogatására és a termeléshez való hozzájárulásra, nem tűnik ésszerű oknak arra, hogy magát az embert ne lehetne tekinteni. mint olyan, és annyi oka van annak, hogy a nemzeti vagyon formálható részének tekinthető.

A probléma megértéséhez fontos hozzájárulást nyújtott Zh.B. Mond. Amellett érvelt, hogy a költségekkel megszerzett szakmai készségek és képességek a munka termelékenységének növekedéséhez vezetnek, és ebből a szempontból tőkének tekinthetők. Feltéve, hogy az emberi képességek felhalmozódhatnak, J.B. Mondjuk tőkének nevezték őket.

John Stuart Mill ezt írta: „Maga az ember... én nem tekintem gazdagságnak. De megszerzett képességei, amelyek csak eszközként léteznek, és munkával születtek, szerintem okkal, ebbe a kategóriába tartoznak. És tovább: "Az ország dolgozóinak ügyességét, energiáját és kitartását ugyanúgy vagyonának tekintik, mint szerszámaikat, gépeiket."

A neoklasszikus irányzat megalapítója közgazdasági elmélet A. Marshall (1842-1924) „Principles közgazdaságtan"(1890) felhívta a figyelmet arra, hogy "azok a motívumok, amelyek az oktatásba történő befektetések formájában személyes tőke felhalmozására ösztönzik az embert, hasonlóak az anyagi tőke felhalmozására ösztönző motívumokhoz."

A 30-as évek végén. 20. század Nassau Senior azt javasolta, hogy az embert sikeresen lehetne tőkeként kezelni. A témával kapcsolatos vitái során legtöbbször a készségeket és a megszerzett képességeket vette át ebben a minőségben, magát az embert azonban nem. Mindazonáltal magát az embert úgy értelmezte, mint egy személybe fektetett fenntartási költséggel járó tőkét, azzal a céllal, hogy a jövőben juttatáshoz jusson. A szerző által használt terminológiát leszámítva érvelése nagyon szorosan kapcsolódik K. Marx munkaerő újratermelésének elméletéhez. A „munkaerő” fogalmának Marx és az emberi tőke teoretikusai általi meghatározásának kulcseleme ugyanaz az összetevő – az emberi képességek. K. Marx többször is beszélt fejlődésükről és kumulatív hatékonyságukról, hangsúlyozva az „egyén” fejlesztésének szükségességét.

A világgazdasági gondolkodás klasszikusainak tudományos tanulmányozása, a piacgazdaság gyakorlatának fejlődése lehetővé tette a XX. század 50-60-as éveinek fordulóján, hogy a humántőke-elmélet a közgazdasági elemzés önálló részévé formálódjon.

A humán tőke (Human Capital) elmélet megjelenésének előfeltételei

Az emberi tényező termelésben betöltött szerepének növekedése, a világgazdaság globalizációjának jelenlegi körülményei, a termelési folyamatok informatizálódása a tudományos-technológiai forradalom körülményei között hozzájárult a XX. század. az emberi tőke elmélete. Az emberi tőke elmélete egy olyan elmélet, amely egyesíti a különböző nézeteket, elképzeléseket, rendelkezéseket a képzés folyamatáról, az ismeretek, készségek, képességek felhasználásáról a személy jövőbeli bevételi forrásaként és gazdasági előnyök kisajátításaként. Az emberi tőke elmélete az intézményelmélet, a neoklasszikus elmélet, a neokeynesianizmus és más sajátos közgazdasági elméletek eredményein alapul.

Ennek az elméletnek a megjelenése az 1950-es évek végén - az 1960-as évek elején. a világ fejlett országai gazdaságának szokatlanul magas növekedésének természetének megfelelő megértése volt az oka, amit nem magyaráz a felhasznált termelési tényezők – a munkaerő és a tőke, valamint a termelés mennyiségi növekedése. képtelenség a jövedelmi egyenlőtlenség jelenségének univerzális értelmezésére a meglévő fogalmi apparátus alapján. A valós fejlődési és növekedési folyamatok elemzése modern körülmények közöttés a humántőke, mint a modern gazdaság és társadalom fejlődésének fő termelési és társadalmi tényezőjének megállapításához vezetett.

Az elmélet megszületése 1962 októberében történt, amikor a Journal of Political Economy kiegészítő számot jelentetett meg Investing in People címmel.

Az emberi tőke elméletének megalapítói

Az emberi tőke elméletét a szabad verseny és az árképzés hívei dolgozták ki a nyugati politikai gazdaságtanban amerikai közgazdászok Theodor Schultz és Gary Becker. Az emberi tőke elméletének megalapozásáért közgazdasági Nobel-díjat kaptak - Theodor Schultz 1979-ben, Gary Becker 1992-ben. Az emberi tőke elméletének fejlesztéséhez a legnagyobb mértékben hozzájáruló kutatók közé tartozik még M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, Z. Griliches, S. Fabrikant, I. Fisher , E. Denison és mások, közgazdászok, szociológusok és történészek. Az orosz származású Simon (Semjon) Kuznets, aki 1971-ben közgazdasági Nobel-díjat kapott, jelentős mértékben hozzájárult az elmélet megalkotásához. Kritsky, S. A. Kurgansky és mások.

Az „emberi tőke” fogalma két független elméleten alapul:

1) Az "emberekbe való befektetés" elmélete volt a nyugati közgazdászok első elképzelése az emberi produktív képességek újratermeléséről. Szerzői: F. Machlup (Princeton Egyetem), B. Weisbrod (University of Wisconsin), R. Wikstra (University of Colorado), S. Bowles (Harvard Egyetem), M. Blaug (University of London), B. Fleischer ( Ohio State University, R. Campbell és B. Siegel (University of Oregon) és mások.. E mozgalom közgazdászai a befektetések mindenhatóságának keynesi posztulátumából indulnak ki. A szóban forgó fogalom vizsgálatának tárgya egyrészt magának az „emberi tőkének” a belső szerkezete, másrészt kialakulásának és fejlődésének sajátos folyamatai.

M. Blaug úgy vélte, hogy a humán tőke az emberek készségeibe való múltbeli befektetések jelenértéke, nem pedig az emberek önmagukban való értéke. W. Bowen szemszögéből a humán tőke azokból a megszerzett tudásokból, készségekből, motivációkból és energiákból áll, amelyekkel az ember fel van ruházva, és amely egy bizonyos ideig felhasználható áruk és szolgáltatások előállítására. F. Machlup azt írta, hogy a nem javított munka eltérhet a javított munkától, amely termelékenyebbé vált, köszönhetően az olyan befektetéseknek, amelyek növelik az ember fizikai és szellemi képességeit. Az ilyen fejlesztések emberi tőkét jelentenek.

2) Szerzőkaz "emberi tőke termelésének" elméletei Theodor Schultz és Jorem Ben-Poret (Chicagói Egyetem), Gary Becker és Jacob Mintzer (Columbia Egyetem), L. Thurow (MIT), Richard Pelman (University of Wisconsin), Zvi Griliches (Harvard Egyetem) és mások. a nyugati gazdasági gondolkodásban alapvetőnek tartják.

Schultz (Schultz) Theodore-William (1902-1998) - amerikai közgazdász, Nobel-díjas (1979). Arlington közelében született (Dél-Dakota, USA). Tanulmányait a Wisconsini Egyetem főiskoláján végezte, ahol 1930-ban agrárgazdaságtanból doktorált. Az Iowa State College-ban kezdett tanítani. Négy évvel később a Gazdaságszociológiai Tanszéket vezette. 1943 óta, közel negyven évig a Chicagói Egyetem közgazdászprofesszora. A tanári tevékenységet aktív kutatómunkával kapcsolta össze. 1945-ben anyaggyűjteményt készített az „Élelelmet a világnak” című konferenciáról, amely kiemelt figyelmet szentelt az élelmiszerellátás tényezőinek, a mezőgazdasági munkaerő szerkezetének és migrációjának, a gazdálkodók szakmai képzettségének, a mezőgazdasági termelési technológiának, ill. a gazdálkodásba történő befektetés iránya. "Mezőgazdaság instabil gazdaságban" (1945) című munkájában felszólalt az írástudatlan földhasználat ellen, mivel az talajerózióhoz és egyéb negatív következményekhez vezet az agrárgazdaságra nézve.

1949-1967-ben. TÉVÉ. Schultz az Egyesült Államok Nemzeti Gazdaságkutató Iroda igazgatótanácsának tagja, majd - gazdasági tanácsadó a Nemzetközi Újjáépítési és Fejlesztési Banknál, az Egyesült Nemzetek Élelmezésügyi és Mezőgazdasági Szervezeténél (FAO), több kormányzati minisztériumnál és szervezetnél. .

A legtöbbje között híres művek - « Mezőgazdasági termelés és jólét, A hagyományos mezőgazdaság átalakítása (1964), Befektetés az emberekbe: A népességminőség gazdaságtana (1981) satöbbi.

Az Amerikai Gazdasági Szövetség a T.-V. F. Volkerről elnevezett Schultz-érem. A Chicagói Egyetem tiszteletbeli professzora; kitüntetésben részesült fokon Illinois, Wisconsin, Dijon, Michigan, Észak-Karolina Egyetemek és a Chilei Katolikus Egyetem.

A humán tőke elmélete szerint a termelésben két tényező hat egymásra - a fizikai tőke (termelési eszközök) és a humán tőke (megszerzett tudás, készségek, energia, amelyet áruk és szolgáltatások előállításában lehet felhasználni). Az emberek nem csak múló örömökre költenek pénzt, hanem a jövőben pénzbeli és nem pénzbeli bevételekre is. A humán tőkébe fektetnek be. Ezek az egészségmegőrzés, az oktatás, az álláskeresés, a szükséges információk megszerzésével, a migrációval, a munkahelyi szakképzéssel kapcsolatos költségek. A humán tőke értékét a potenciális jövedelem alapján becsülik meg.

TÉVÉ. Schulz ezt állítottaemberi tőke Ez a tőke egy formája, mert jövőbeli bevételek vagy jövőbeli elégedettség forrása, vagy mindkettő. És emberré válik, mert az ember szerves része.

A tudós szerint az emberi erőforrások egyrészt a természeti erőforrásokhoz, másrészt az anyagi tőkéhez hasonlítanak. Közvetlenül a születés után az ember, mint a természeti erőforrások, nem hoz semmilyen hatást. Csak megfelelő "feldolgozás" után sajátítja el az ember a tőke tulajdonságait. Vagyis a munkaerő minőségének javítására fordított költségek növekedésével a munkaerő, mint elsődleges tényező fokozatosan átalakul humántőkévé. TÉVÉ. Schultz meg van győződve arról, hogy tekintettel a munkaerőnek a kibocsátáshoz való hozzájárulására, az emberi termelési kapacitás felülmúlja a jólét összes többi formáját együttvéve. Ennek a tőkének a sajátossága a tudós szerint, hogy a keletkezési forrásoktól (saját, állami vagy magán) függetlenül felhasználását maguk a tulajdonosok irányítják.

Az emberi tőke elméletének mikroökonómiai alapjait G.-S. Becker.

Becker (Becker) Harry-Stanley (született 1930) - amerikai közgazdász, Nobel-díjas (1992). Potsville-ben (Pennsylvania, USA) született. 1948-ban a New York-i J. Madison High Schoolban tanult. 1951-ben diplomázott a Princetoni Egyetemen. Tudományos pályafutása a Columbia (1957-1969) és a Chicagói Egyetemhez kötődik. 1957-ben védte meg doktori disszertációját és professzor lett.

1970 óta G.-S. Becker a Chicagói Egyetem társadalomtudományi és szociológiai tanszékének elnöke volt. A Stanford Egyetem Hoover Intézetében tanított. Együttműködik a heti "Üzleti héttel".

A piacgazdaság aktív támogatója. Hagyatéka számos művet tartalmaz: „A diszkrimináció közgazdasági elmélete” (1957), „Treatise on the Family” (1985), „A racionális elvárások elmélete” (1988), „Emberi tőke” (1990), „A racionális elvárások és a fogyasztás árának hatása" (1991), Termékenység és gazdaságtan (1992), Képzés, munka, munkaminőség és gazdaságtan (1992) stb.

A tudós munkáinak átívelő gondolata az, hogy az embert a mindennapi életében a döntések meghozatalakor a gazdasági érvelés vezérli, bár ennek nincs mindig tudatában. Azt állítja, hogy az ötletek és motívumok piaca ugyanazok a minták szerint működik, mint az áruk piaca: kereslet-kínálat, verseny. Ez vonatkozik az olyan kérdésekre is, mint a házasság, a család, az oktatás, a szakmaválasztás. Véleménye szerint sok pszichológiai jelenség is alkalmas gazdasági értékelésre és mérésre, mint például az anyagi helyzettel való elégedettség vagy elégedetlenség, az irigység, az önzetlenség, az egoizmus megnyilvánulása stb.

Ellenfelek G.-S. Becker azzal érvel, hogy a gazdasági számításokra összpontosítva lekicsinyli az erkölcsi tényezők fontosságát. A tudósnak azonban megvan a válasza erre: az erkölcsi értékek különbözőek a különböző emberek számára, és sok időbe telik, amíg azonosak lesznek, ha ez valaha lehetséges. Bármilyen erkölcsi és intellektuális szintű személy személyes gazdasági haszonra törekszik.

1987-ben G.-S. Beckert az Amerikai Gazdasági Szövetség elnökévé választották. Tagja az Amerikai Tudományos és Művészeti Akadémiának, az Egyesült Államok Nemzeti Tudományos Akadémiájának, az Egyesült Államok Nemzeti Oktatási Akadémiájának, nemzeti és nemzetközi társaságoknak, gazdasági folyóiratok szerkesztője, valamint a Stanford, Chicago, Illinois, Héber Egyetemek díszdoktora.

A kiindulópont G.-S. Beckernek az volt az ötlete, hogy amikor a képzésbe és az oktatásba fektetnek be, a diákok és szüleik racionálisan járnak el, minden hasznot és költséget figyelembe véve. A "hétköznapi" vállalkozókhoz hasonlóan összehasonlítják az ilyen befektetések várható marginális megtérülési rátáját az alternatív befektetések hozamával (bankbetétek kamatai, értékpapírokból származó osztalék). Attól függően, hogy mi gazdaságilag megvalósíthatóbb, döntenek arról, hogy folytatják-e az oktatást, vagy abbahagyják. A megtérülési ráták szabályozzák a befektetések megoszlását az oktatás különböző típusai és szintjei, valamint az oktatási rendszer és a gazdaság többi része között. A magas megtérülési ráta az alulbefektetést, az alacsony ráta a túlbefektetést jelzi.

G.-S. Becker elvégezte az oktatás gazdasági hatékonyságának gyakorlati számítását. Például a felsőoktatásból származó jövedelmet úgy határozzák meg, mint a főiskolát végzettek és a nem végzettek élethosszig tartó keresetének különbségét. Gimnázium. Az oktatás költségei között a fő elemet az „elveszett kereset”-ben ismerték el, vagyis azt a keresetet, amelyet a hallgatók a tanulmányi évek során nem kaptak meg. (A kieső kereset lényegében a hallgatók humántőkéjük építésével töltött idejének értékét méri.) Az oktatás előnyeinek és költségeinek összehasonlítása lehetővé tette az egyénbe történő befektetés megtérülésének meghatározását.

G.-S. Becker úgy vélte, hogy az alacsonyan képzett munkás nem a vállalati részvények tulajdonjogának diffúziója (szétoszlása) miatt válik kapitalistává (bár ez a nézőpont népszerű). Ez a gazdasági értékkel bíró ismeretek és készségek elsajátításán keresztül történik. A tudós meg volt róla győződveaz oktatás hiánya a legsúlyosabb gazdasági növekedést hátráltató tényező.

A tudós ragaszkodik ahhoz, hogy mi a különbség a speciális és az általános befektetések között egy személyben (és tágabb értelemben az általános és a specifikus erőforrások között általában). A speciális képzés olyan ismereteket és készségeket ad a munkavállalónak, amelyek növelik a befogadó jövőbeni termelékenységét, csak az őt képező cégben (különféle rotációs programok, az újonnan érkezők megismertetése a vállalkozás felépítésével és belső rutinjával). A folyamat Általános edzés a munkavállaló olyan ismeretekre és készségekre tesz szert, amelyek növelik a befogadó termelékenységét, függetlenül attól, hogy melyik cégben dolgozik (személyi számítógépen való munkavégzés megtanulása).

G.-S. Becker szerint az állampolgárok oktatásába, az orvosi ellátásba, különösen a gyermekek ellátásába, a személyzet megtartását, támogatását, utánpótlását célzó szociális programokba való befektetések egyenértékűek új berendezések vagy technológiák létrehozásába vagy beszerzésébe történő befektetéssel, amelyek a jövőben megtérülnek. azonos haszonnal. Elmélete szerint tehát az iskolák, egyetemek vállalkozói támogatása nem jótékonykodás, hanem az állam jövőjéért való törődés.

G.-S. Becker, az általános képzést bizonyos módon maguk a dolgozók fizetik. Képességeik fejlesztése érdekében a képzési időszak alatt alacsonyabb szintre állapodnak meg bérekés később általános képzésből származó bevétele lesz. Hiszen ha a cégek finanszíroznák a képzést, akkor valahányszor elbocsátják az ilyen dolgozókat, megválnak a beléjük fektetett befektetéseiktől. Ezzel szemben a speciális képzést a cégek fizetik, és bevételt is kapnak belőle. A cég kezdeményezésére történő elbocsátás esetén a költségek a munkavállalókat terhelnék. Ennek eredményeként az általános humántőkét általában speciális „cégek” (iskolák, főiskolák) fejlesztik, a speciális pedig közvetlenül a munkahelyen.

A „speciális humán tőke” kifejezés magyarázatot adott arra, hogy a régóta dolgozó munkavállalók miért váltanak ritkábban állást, és miért hajlamosak a cégek belső munkautazásokkal betölteni az üresedéseket, nem pedig külső toborzás révén.

A humán tőke problémáit tanulmányozva G.-S. Becker a közgazdaságtan új szekcióinak – a diszkrimináció közgazdaságtanának, a külgazdasági gazdaságtannak, a bűnözés gazdaságtanának stb. – egyik alapítója lett. „Hídat” vert a közgazdaságtantól a szociológia, a demográfia és a kriminalisztika felé; elsőként vezette be a racionális és optimális viselkedés elvét azokban az iparágakban, ahol – ahogyan a kutatók korábban hitték – a szokások és az irracionalitás domináltak.

A humántőke-elmélet kritikája

Az ukrán tudós, S. Mocherny a humántőke-elmélet fő hiányosságainak a tőke lényegének amorf értelmezését tartja, amely nemcsak mindent, ami az embert körülveszi, hanem magának az embernek az egyéni jellemzőit is; figyelmen kívül hagyva azt a tényt, hogy az oktatás fejlesztésének, a képesítés megszerzésének költségei csak a munkaképességet, a megfelelő minőségű munkaerőt képezik, és nem magát a tőkét; azon vélemény tévedése, hogy az ilyen tőke elválaszthatatlan magától az embertől; a humán tőke szerkezetére vonatkozó elmélet számos rendelkezése nem mérlegelhető, különösen az árak és a jövedelmek értékére vonatkozó szükséges információk keresésének e kategória elemeihez való hozzárendelése helytelen, mivel egy ilyen keresés nem mindig sikeres, amint azt a legtöbb országban jelentős munkanélküliség bizonyítja; azt az álláspontot, miszerint a munkavállaló megszerzett tudásának, tapasztalatának, kreatív képességeinek és egyéb elemeinek jövőbeli bevételekké és gazdasági haszonszerzéssé való átalakítása érdekében a munkavállalónak folyamatosan dolgoznia kell, ami azt jelenti, hogy az ilyen jövedelem forrása nem a az oktatás, a képesítés önmagában, hanem az emberi munka. Az emberi tőke elméletének legnagyobb hiányossága az ellenzők szerint az ideológiai irányultsága.

Bár az elmélet alkalmasabb a munkaerőpiac egyes aspektusainak elemzésére, mint a neoklasszikus közgazdaságtan, kezdetben mindkettő azon a feltevésen alapul, hogy mind az adott pillanatban, mind a jövőben léteznek „ideális” információk a humántőkébe történő befektetési lehetőségekről. Az elmélet azt feltételezi, hogy az egyén helyesen becsüli meg a beruházási költségeket és a várható megtérülést a jövőbeni bevételek formájában. Ez a feltevés nem veszi figyelembe azt a sok gazdasági, sőt politikai tényezőt, amely befolyásolhatja bizonyos készségekkel és szakmákkal való pénzkereset lehetőségét.

Egy másik kérdés az emberi tőke elméletének empirikus jelentőségéhez kapcsolódik. Egyes tanulmányok kimutatták, hogy az emberi tőkébe, például az oktatásba történő befektetések az emberek keresetének ingadozásainak csak kis részét teszik ki. Ha nem vesszük figyelembe az olyan tényezőket, mint a háttér és a motiváció, ez a jövőbeni önellátás túlbecsléséhez vezethet a humántőkébe történő befektetés során.

Lényeges kérdés, hogy az ilyen befektetési formák, mint például az oktatás és képzés, valóban növelhetik-e a termelékenységet. Ezzel kapcsolatban érdekes Michael Spence megjegyzése, miszerint a képzés nem növeli az ember termelékenységét, csak a veleszületett képességeit tárja fel, és jelzi potenciális teljesítményét a potenciális munkáltató számára.

Az emberi tőke elmélet jelentősége

Annak ellenére, hogy a humán tőke elméletét sokáig sok tudós, sőt híve is alkalmatlannak tartotta a gyakorlati felhasználásra, az utóbbi években számos ország tudósai és menedzserei tettek kísérleteket a rendelkezéseinek megvalósítására. Ehhez több szempont is hozzájárul:

1.G.-S. Becker kvantitatív becsléseket kapott az emberekbe való befektetés megtérüléséről, és összehasonlította azokat a legtöbb amerikai cég tényleges jövedelmezőségével, ami segített konkretizálni és bővíteni a humántőkébe történő befektetés gazdasági hatékonyságának megértését. A magánoktatási intézmények nagy számának megjelenése, a rövid távú szemináriumokat és speciális tanfolyamokat folytató tanácsadó cégek újjáéledése azt jelzi, hogy az oktatási tevékenységek magánszektorának jövedelmezősége egyáltalán nem alacsonyabb, mint a vállalkozás más területein. Például az USA-ban a XX. század 60-as éveiben. az oktatási tevékenység jövedelmezősége 10-15%-kal haladta meg a többi kereskedelmi tevékenység jövedelmezőségét.

2. A humántőke elmélete megmagyarázta a személyi jövedelem eloszlásának szerkezetét, a keresetek ősrégi dinamikáját, valamint a férfi és női munkaerő fizetésének egyenlőtlenségét. Neki köszönhetően a politikusok hozzáállása is megváltozott az oktatás költségeihez. Az oktatási befektetéseket a gazdasági növekedés forrásának tekintik, amely ugyanolyan fontos, mint a „rendes” tőkebefektetés.

A nemzeti vagyon fogalma tágabb értelmezést nyer. Ma a tőke anyagi elemeivel (föld, épületek, építmények, berendezések, készletek értékelése) együtt a pénzügyi eszközöket és a materializált tudást, valamint az emberek produktív munkavégzési képességét foglalja magában. A felhalmozott tudományos ismeretek különösen az új technológiákban valósultak meg, az emberi egészségügybe történő befektetések a nemzeti vagyon megfoghatatlan formájú elemeiként kezdték figyelembe venni a makrogazdasági statisztikákban.

A nemzetközi szervezetek felismerték a társadalmi-gazdasági fejlődés és a társadalmi haladás biztosítására irányuló „emberi” befektetés új értelmezését. Az oktatás, az egészségügy helyzete és egyéb, az emberi erőforrások fejlettségét és a lakosság életminőségét jellemző tényezők a nemzetközi statisztika fő figyelmi tárgyává váltak. Integrált mutatókként társadalmi fejlődés a társadalmak és az emberi erőforrások felhasználásának állapota, különös tekintettel a humán fejlettségi indexre (társadalmi fejlettségi index); a társadalom intellektuális potenciáljának indexe; az egy főre jutó humántőke értékének mutatója; a populáció vitalitási együtthatója stb.

Ukrajnában 1995 óta készülnek humánfejlesztési jelentések. Így az ENSZ Fejlesztési Programja (UNDP) 1995-1999. évre vonatkozó jelentései lettek a humán fejlődés, mint a nemzeti fejlesztés eszköze és célja alátámasztásának alapja. E jelentések alapján az Ukrán Nemzeti Tudományos Akadémia felülvizsgálta és elfogadta az UNDP által kidolgozott Humán Fejlődési Indexet. Mára ez az index a humán fejlettség fontos mutatója lett, amelyet az Állami Statisztikai Bizottság rendszeresen figyelemmel kísér.

3. Elmélet G.-S. Becker a nagy (állami és magán) beruházások gazdasági szükségességét az „emberi tényezővel” indokolta. Ezt a megközelítést a gyakorlatban alkalmazzák. Különösen az egy főre jutó humántőke-index (az állam, a cégek és a polgárok oktatásra, egészségügyre és egyéb ágazatokra fordított kiadásait fejezi ki szociális szféra egy főre jutó) az Egyesült Államok Munkaügyi Statisztikai Hivatala által használt éves 0,25%-kal nőtt a háború utáni években. A 60-as években a növekedés megállt, ami elsősorban a korszak demográfiai jellemzőinek volt köszönhető, a 80-as években pedig felgyorsult - évente közel 0,5%-kal.

4. A humán tőke elmélete egyetlen elemzési keretet kínált az olyan látszólag változatos jelenségek magyarázatára, mint az oktatás hozzájárulása a gazdasági növekedéshez, az oktatás iránti kereslet és egészségügyi szolgáltatások, a keresetek életkori dinamikája, a férfiak és nők fizetésbeli különbségei, a gazdasági egyenlőtlenség generációról generációra való átörökítése és még sok más.

5. Az emberi tőke elméletében megtestesülő gondolatok komoly hatással voltak az állam gazdaságpolitikájára. Ennek köszönhetően megváltozott a társadalom hozzáállása az emberbe történő befektetésekhez. Megtanulták látni azokat a beruházásokat, amelyek termelési, hosszú távú hatást biztosítanak. Ez adott elméleti alapot az oktatási és képzési rendszer felgyorsult fejlesztéséhez a világ számos országában.

6. A humántőke-elmélet hatására, amelyben az oktatásnak a „nagy kiegyenlítő” szerepét jelölik ki, a szociálpolitika bizonyos irányváltása következett be. Különösen a képzési programokat kezdték hatékony szegénységellenes eszköznek tekinteni, amely talán előnyösebb, mint a közvetlen jövedelem-újraelosztás.

7. Az emberi tőke elmélete egységes elemző szerkezet az oktatásba és képzésbe fektetett források vizsgálata, valamint az országok közötti különbségek magyarázata a gazdaságban foglalkoztatottak összetételében. Hiszen a különböző országok humántőke-kínálatának különbségei jelentősebbek, mint a reáltőke-kínálat különbségei. Azon problémák között, amelyek megoldásában a humán tőke elmélete T.-V. Schultz azt a jelenséget nevezte, amikor a tőkében gazdag országok, különösen az anyagi alapokat létrehozó országok, elsősorban munkaerő-, nem pedig tőkeintenzív termékeket exportálnak.

A humán tőke elméletének fő társadalmi következtetése az, hogy modern körülmények között a munkaerő minőségének javítása fontosabb, mint a munkaerő tőkeellátásának növelése. A termelés feletti ellenőrzés az anyagi tőke monopóliumának tulajdonosai kezéből a tudás birtoklóira száll át. Ez az elmélet lehetőséget ad az oktatási alap gazdasági növekedéséhez való hozzájárulásának felmérésére (a tárgyi ingatlanalapok hozzájárulásának analógiájára), valamint a befektetési folyamatok kezelésének lehetőségét a hozamok összehasonlítása alapján. ingatlanalapokba és oktatási alapba történő befektetés.

ábra - a humán tőke hatása a gazdasági fejlődésre

A modern elméletben az emberi tényezőnek három fő eleme van:

1) humán tőke, amely megfelel az ezen tőkéből származó jövedelemnek;

2) természetes képességek, amelyeknek e képességek bérleti díja megfelel;

3) tiszta munka.

Minden elem együtt jellemzi a munkát az általánosan elfogadott értelemben, az első kettő pedig a humán tőkét.

A „humán tőke” gazdasági kategória fokozatosan alakult ki, és az első szakaszban az ember tudása és munkaképessége korlátozta. Ráadásul a humán tőkét sokáig csak a fejlődés társadalmi tényezőjének, azaz költséges tényezőnek tekintették közgazdaságelméleti szempontból. Azt hitték, hogy a nevelésbe, oktatásba történő befektetések nem termelékenyek és költségesek. A 20. század második felében az emberi tőkéhez és az oktatáshoz való viszonyulás fokozatosan drámai módon megváltozott.

A közgazdasági irodalom az emberi tőke következő definícióit adja meg:

G. Becker szerint „ A humán tőke" olyan veleszületett képességek és megszerzett ismeretek, készségek és motivációk összessége, amelyek megfelelő felhasználása hozzájárul a jövedelem növekedéséhez (egyén, vállalkozás vagy társadalom szintjén).

S. Fischer a következő meghatározást adta: „ A humán tőke egy személyben megtestesülő jövedelemtermelő képesség mérőszáma. A HC magában foglalja a veleszületett képességeket és tehetségeket, valamint az iskolai végzettséget és a megszerzett képesítéseket».

M. Blaug azt hitte A humán tőke az emberek készségeibe való múltbeli befektetések jelenértéke, nem pedig önmagában az emberek értéke.

W. Bowen szemszögéből A humán tőke megszerzett tudásból, készségekből, motivációból és energiából áll, amelyekkel az emberek fel vannak ruházva, és amelyek egy ideig felhasználhatók áruk és szolgáltatások előállítására.. F. Machlup azt írta, hogy a nem javított munka eltérhet a javítotttól, amely az ember fizikai és szellemi kapacitását növelő beruházásoknak köszönhetően termelékenyebbé vált. Az ilyen fejlesztések emberi tőkét jelentenek.

B.M. Genkin elgondolkodik az emberi tőke mint olyan tulajdonságok összessége, amelyek meghatározzák a termelékenységet, és jövedelemforrássá válhatnak egy személy, család, vállalkozás és társadalom számára. Általában az ilyen tulajdonságokat általában egészségnek, természetes képességeknek, képzettségnek, professzionalizmusnak, mobilitásnak tekintik.

A.N. szemszögéből. Dobrynina és S.A. Djatlov, A humán tőke egyfajta megnyilvánulási forma az ember termelőereinek a piacgazdaságban... a társadalmi reprodukcióban". A humán tőke kapitalizációjának tartalmának és feltételeinek elemzése lehetővé teszi az A.N. Dobrynin és S.A. Dyatlov, hogy dolgozzon ki egy általánosított definíciót a humán tőkére, mint a modern információs és innovációs társadalom gazdasági kategóriájára. A humán tőke az egészségnek, tudásnak, készségeknek, képességeknek, motivációknak a befektetések eredményeként kialakult és az ember által felhalmozott meghatározott készlete, amelyet a munkafolyamatban célszerűen felhasználnak, hozzájárulva termelékenységének és keresetének növekedéséhez..

T.G. Myasoedova bemutatja az emberi tőke, mint természetes képességek, egészség, megszerzett tudás, szakmai készségek, munka- és folyamatos fejlődési motivációk, közös kultúra kombinációja, amely magában foglalja a normák, szabályok, az emberi kommunikáció törvényeinek, erkölcsi értékek ismeretét és betartását..

Az emberi potenciál és a humán tőke kapcsolatát a 10.1. ábra mutatja

10.1. ábra - A humán potenciál és a humán tőke kapcsolata

A humán tőke jellemzői

A fizikai tőkével ellentétben a humán tőke nem kerül átadásra, közvetlenül kapcsolódik az emberhez - annak hordozójához. Az emberi tőke tulajdonosa egy szabad társadalomban csak az ember lehet.

Ez a tőkeforma sajátos módon is leértékelődik, ha például tulajdonosa megbetegszik, és a tulajdonos halálával teljesen eltűnik. Ez sokkal kockázatosabbá teszi a humán tőkébe való befektetést, mint a fizikai tőkébe való befektetést.

Az „átruházás” lehetetlensége összefügg azzal is, hogy az emberi tőke eredendően függ a tulajdonos vágyaitól. Ízlése, életértékei vagy preferenciái alapján az ember különböző mértékű termelékenységgel használhatja fel a benne lévő tőkét. A rendelkezésre álló humán tőke mennyiségének termelékenysége (ha egyáltalán mérhető) az egyén felhasználási hajlandóságától függően változik. A valóságban nagy eltérés lehet a lakosság humántőke-állománya és a munkaerőpiacon felhasznált mennyisége között.

A humántőkébe történő befektetés nagyságát nagyon nehéz, ha nem lehetetlen megbecsülni. Ellentétben a fizikai tőkével, amelynek értéke közvetlenül kiszámítható, a humántőkét közvetetten - a jövőbeni jövedelem értékével - becsülik meg. Komoly empirikus probléma, hogy miként lehet megbecsülni ezeket a jövőbeni megtérüléseket, és ennek megfelelően kiszámolni a humántőkébe történő befektetés valós költségét. A humán tőke pontos mennyiségét is nehéz, szinte lehetetlen meghatározni.

Ellentétben a fizikai tőkével, amelyet általában csak a termelés fejlesztésére fektetnek be, a humán tőkébe fektetett pénzeszközök részben improduktívan használhatók fel. Így ennek költsége nem tudható be teljes mértékben a beruházásokhoz. Például a történelmet, képzőművészetet és irodalmat tanuló diákok többsége nem csak és nem is annyira munkája eredményességének növelése érdekében teszi ezt. Mindez megnehezíti a humántőkébe való befektetés költségének és megtérülésének kiszámítását.

A humán tőke jellemzőit a 10.2. ábra mutatja be

10.2. ábra - A humán tőke jellemzői

Az emberi és a fizikai tőke közötti hasonlóságokat és különbségeket táblázatban foglalhatjuk össze

10.1. táblázat – Hasonlóságok és különbségek a humán és a fizikai tőke között

hasonlóság	Különbségek
a társadalmi reprodukció tényezői az össztőkében szerepel felhalmozási képességgel rendelkeznek jövedelemtermelő képességgel rendelkeznek a felhasználás eredménye pénzbeli és nem pénzbeli értéke is lehet a fizikai kopásra való hajlam	ch.k. megfoghatatlan a természetben a c.c értéke változásai pedig nem mérhetők pontosan ch.k. nincs kitéve a kopásnak ch.k. nem vihető át

A humán tőke típusai táblázatban bemutatott 10.2

10.2. táblázat – A humán tőke típusai

Az emberi tőke típusa	Jellegzetes
biológiai tőke	A munkaműveletek elvégzéséhez szükséges fizikai képességek értékszintje, a népegészségügyi szint. Fizikai erő, kitartás, teljesítmény, immunitás a betegségekkel szemben, hosszú munkaidő. Két részből áll: az egyik rész örökletes, a másik szerzett
Munkaerő tőke	Az ember tudása, szakmai képessége egy meghatározott munka elvégzésére. Minél nehezebb a munka, annál magasabbak a követelmények a munkavállaló képesítésével, készségeivel és tapasztalataival szemben
szellemi tőke	Bevételi forrásként szolgálhatnak a kreatív tevékenység termékei, találmányok, hosszú ideig használt használati minták.
Szervezeti és vállalkozói tőke	Gyümölcsöző üzleti ötletek kidolgozásának képessége, vállalkozói szellem, elszántság, szervezői tehetség, üzleti titkok birtoklása
Kulturális és erkölcsi tőke	Ez mind az egyén, mind pedig minden vállalat és a társadalom egésze számára fontos. Mindenkit érdekel a humán tőke kialakítása és fejlesztése; forrásokat költeni mind az egészség megőrzésére, mind a kultúra fejlesztésére és a vállalkozói szellem ösztönzésére

A humán tőke legfontosabb összetevője a munkaerő, annak minősége és termelékenysége. A munkaerő minőségét pedig a lakosság mentalitása és az életminőség határozza meg.

A humán tőke a hatékonyság mértéke szerint, mint termelési tényező, felosztható negatív (destruktív) és pozitív (kreatív) humán tőke. Ezen szélsőséges állapotok és a teljes humántőke összetevői között vannak olyan állapotok és tőkeelemek, amelyek hatékonysága közbenső.

Negatív humán tőke- ez a felhalmozott humántőke olyan része, amely nem ad hasznos megtérülést a társadalom, a gazdaság számára, és gátolja a lakosság életminőségének növekedését, a társadalom és az egyén fejlődését. Nem minden nevelésbe és oktatásba fordított befektetés hasznos és növeli a HC-t. Egy javíthatatlan bûnözõ, egy bérgyilkos befektetés beléjük a társadalom és a család számára. A felhalmozott negatív HC-hez jelentős mértékben hozzájárulnak a korrupt hivatalnokok, a bűnözők, a kábítószer-függők és a túlzott alkoholfogyasztók. És csak naplopók, naplopók és tolvajok. És éppen ellenkezőleg, a Cseka pozitív részének jelentős részét munkamániások, szakemberek, világszínvonalú szakemberek teszik ki. A negatív felhalmozott humántőke a nemzet mentalitásának negatív aspektusai, a lakosság alacsony kultúrája, ezen belül piaci összetevői (különösen a munka- és vállalkozói etika) alapján alakul ki. Hozzájárulnak ehhez az államszerkezet és az állami intézmények működésének negatív hagyományai a szabadság hiánya és a civil társadalom fejletlensége alapján, az áloktatásba, az áloktatásba és az áltudásba történő befektetések alapján, in pszeudo -tudomány és álkultúra. A negatív felhalmozott humántőkéhez különösen jelentős mértékben járulhat hozzá a nemzet aktív része - elitje, hiszen ő határozza meg az ország fejlesztési politikáját, stratégiáját, vezeti a nemzetet vagy a haladás útján, ill. stagnálás (pangás) vagy akár regresszió. A negatív humán tőke további befektetést igényel a humán tőkébe, hogy megváltoztassa a tudás és a tapasztalat lényegét. Az oktatási folyamat megváltoztatása, az innovációs és befektetési potenciál megváltoztatása, a változás jobb oldala a lakosság mentalitását és kultúráját. Ebben az esetben további befektetésekre van szükség a múltban felhalmozott negatív tőke kompenzálására.

Pozitív humán tőke(kreatív vagy innovatív) az a felhalmozott humán tőke, amely hasznos megtérülést biztosít a fejlesztési és növekedési folyamatokban. Elsősorban a lakosság életminőségének javítását és fenntartását, az innovációs potenciál és az intézményi kapacitás növelését célzó beruházásokból. Az oktatási rendszer fejlesztésében a tudás gyarapításában, a tudomány fejlődésében, a közegészségügy javításában. Az információk minőségének és elérhetőségének javítása. A cseka inerciális termelési tényező. A befektetések csak egy idő után térülnek meg. A humán tőke értéke és minősége elsősorban a lakosság mentalitásától, képzettségétől, tudásától és egészségi állapotától függ. Történelmileg rövid időn belül jelentős megtérülést lehet elérni az oktatásba, tudásba, egészségügybe fektetett befektetésekből, de nem az évszázadok során kialakult mentalitásból. Ugyanakkor a lakosság mentalitása jelentősen csökkentheti a HC-be történő befektetések transzformációs együtthatóit, sőt a HC-beruházásokat teljesen hatástalanná teheti.

Passzív humán tőke- humán tőke, amely nem járul hozzá az ország fejlődési folyamataihoz, az innovatív gazdasághoz, amely elsősorban a saját anyagi javak fogyasztását célozza.

A humán tőke elemeit a 10.3. ábra mutatja be

A humántőkébe történő befektetés formái

A humántőkébe történő befektetés tipikus formái a következő tevékenységek:

Oktatás. Ez állhat formális felsőoktatás megszerzéséből és annak későbbi folytatásából, valamint esti tanfolyamokon való részvételből, például a számítógépes ismeretek fejlesztése céljából. Az oktatás különböző formáiban a humántőkébe történő befektetés fő tevékenysége, mivel jelentős idő- és pénzbefektetést igényel. Az oktatás növeli a humán tudás szintjét, és ennek következtében a humán tőke mennyiségét és minőségét. Az iskolai végzettségi index az oktatási képzésbe való beruházás mértékének jellemző mutatója. A felhalmozás a tudás fogyasztása, valamint a munkavégzés folyamatában a készségek és tapasztalatok megszerzése során történik. Tükrözi az egyének iskolázottsági szintjét életük során, képzettségüket, szakmai tapasztalatukat, eredményeiket és növekedésüket.

Oktatás. Lehet professzionális, azaz a szakmai tevékenység területén ismeretek és készségek elsajátítását célzó, vagy speciális, speciális készségek elsajátítását célzó. Mind a munkafolyamatban (tanoncképzés), mind attól elkülönítve - speciális tanfolyamokon - elvégezhető. A képzés általános (műveltség) és speciális (egy adott munkakörhöz vagy intézményhez szükséges készségek) is felosztható. A humántőkébe történő befektetés nagy részét a képzés is teszi ki.

Kultúra. A tudomány klasszikusai többször is hangsúlyozták a lakosság kulturális és erkölcsi tulajdonságainak fontosságát a normális gazdasági tevékenység szempontjából. A jellegzetes tulajdonságok felhalmozódása az oktatás, a tudásfogyasztás, a társadalmi-kulturális szféra intézményeinek szolgáltatásai során történik.

Sport. A felhalmozódás a testkultúra oktatásának folyamatában történik. Jellemzője a jövőbeni élettevékenység lehetősége, az egészséges életmód, a személyes sporteredmények, beleértve a bajnokságokat és az olimpiai játékokat is.

Migráció és álláskeresés. A munkaerő-migrációt a humántőkébe való befektetésnek tekintik, mivel az alacsony bérekkel rendelkező helyről egy olyan területre költözés, ahol magasak, nemcsak magasabb bérekhez, hanem az emberi készségek jobb kihasználásához is vezet. Az álláskeresés befektetésnek számít, mert jelentős erőfeszítést és bizonyos költségeket igényel a munkaerőpiaci információgyűjtés.

Egészség és táplálkozás. A különféle egészségügyi és táplálkozási szolgáltatások is befektetésnek számítanak, mert növelik a munka megtérülését a megbetegedések és halálozások csökkentésével, valamint hozzájárulnak az egészség megőrzéséhez.

Hat fő szakasz van életciklus emberi tőke:

Eredet (a gyermek születésétől az óvodáig tartó időszak).

Elemi fejlesztés (óvoda).

Alapfokú fejlesztés (iskola).

A tudás professzionalizálása (egyetem).

Gyakorlati tevékenység (munka).

Öregedés (nyugdíjba vonulás).

Az emberi tőke elméletével a 19. században kezdtek foglalkozni. Aztán a gazdaságtudomány fejlődésének egyik ígéretes irányává vált. A „humán tőke” gazdasági kategória fokozatosan alakult ki, és az első szakaszban az ember tudása és munkaképessége korlátozta. Ráadásul az emberi tőkét sokáig csak a fejlődés társadalmi tényezőjének, azaz közgazdaságelméleti szempontból költséges tényezőnek tekintették. Azt hitték, hogy a nevelésbe, oktatásba való beruházás költséges. A huszadik század második felétől. az emberi tőkéhez és az oktatáshoz való viszonyulás fokozatosan és gyökeresen megváltozott, és ez gazdasági kategória mindenekelőtt az oktatás- és munkagazdaságtan fő vívmánya lett. Kezdetben a humán tőkét csak az emberbe történő befektetések összességeként értelmezték, amely növeli munkaképességét - oktatását és szakmai készségeit. A jövőben a humán tőke fogalma jelentősen bővült. A Világbank szakértői által készített legújabb számítások a fogyasztói kiadásokat – a családok élelmiszerre, ruházatra, lakhatásra, oktatásra, egészségügyre, kultúrára, valamint ezekre a célokra fordított állami kiadásokra – vonatkoznak.

A „humán tőke” kifejezés először Theodore Schultz és Gary Becker amerikai közgazdászok munkáiban jelent meg.

G. Becker az emberi tőkét az ember készségeinek, tudásának és készségeinek összességének tekintette, és T. Schultz szerint az emberi tőke az ember által megszerzett értékes tulajdonság, amelyet megfelelő befektetésekkel lehet javítani. T. Schultz és G. Becker azonban nagyobb figyelmet fordított az egyenlő jogok eszméjének magyarázatára és védelmére. anyagi erőforrások a humán tőke szerepe a teljes társadalmi termék létrehozásában.

Az „emberi tőke elméletének alapjainak” megalkotásáért amerikai tudósok kaptak közgazdasági Nobel-díjat – Theodore Schultz 1979-ben, Gary Becker 1992-ben. az idő bővült és folyamatosan bővül, beleértve a humán tőke minden új összetevőjét.

A későbbi munkákban a tudósok között nincs konszenzus az "humán tőke" meghatározását és tartalmát illetően, ami e jelenség összetettségével és sokoldalúságával magyarázható. Ezért van ennek a fogalomnak számos meghatározása:

• - W. Bowen szerint a humán tőke azokból a megszerzett tudásokból, készségekből, motivációkból és energiákból áll, amelyekkel az ember fel van ruházva, és amely bizonyos ideig felhasználható áruk és szolgáltatások előállítására;
• - Edwin J. Dolan szerint a humán tőke képzés vagy oktatás vagy gyakorlati tapasztalat révén megszerzett mentális képességek formájában megjelenő tőke;
• - M.M. szerint A krétai humán tőke az élettevékenység univerzális sajátos formája, amely a korábbi formákat asszimilálja, és az emberi társadalom jelenlegi állapotába való történelmi mozgásának eredményeként valósul meg;
• - B.M. Genkin és B.G. Yudin úgy véli, hogy a humán tőke jellemzi az ember potenciáljának összetevőit, amelyek bevételi forrássá válhatnak háztartás, vállalkozások és országok. Ilyen összetevők lehetnek az ember fizikai és kreatív képességei, tudása, készségei, tevékenysége;
• - A.I. szerint Dobrynina, S.A. Djatlova, E.D. A Tsyrenova, a humán tőke a befektetések eredményeként kialakult és egy személy által felhalmozott egészség, tudás, készségek, képességek, motivációk készlete, amelyet célszerűen a társadalmi reprodukció egy meghatározott területén hasznosítanak, hozzájárulnak a munka termelékenységének növekedéséhez. és a termelés, ezáltal befolyásolva egy adott személy jövedelmének növekedését.
• - V.S. Efimov a humán tőkét a "termelési folyamat" univerzális, független összetevőjének tekinti, amely többletértéket biztosít a termék számára. A humán tőke három aspektusát is azonosítja:
  • a) biológiai szempont - a humán tőke megőrzése: demográfia + egészség + tevékenység;
  • b) a szociális szempont - a humán tőke fejlesztése: oktatás + végzettség + társadalmi szervezet + kezdeményezés;
  • c) gazdasági szempont - a humán tőke kapitalizációja: termelési rendszerek + társadalmi intézmények + lehetőségek infrastruktúrája.

Összegezve a humán tőke fenti definícióit, több fő megközelítés különíthető el: a legtöbb tudós az emberi tőkén egy személy készségek, képességek és képességek összességét érti, mások csak azokat, amelyeket képzéssel szereztek, mások befektetések és befektetések révén határozzák meg. egy személyben, amely bizonyos képességeket és tulajdonságokat megtakarítást jelent. Egyes kutatók belefoglalják az emberek szociális, pszichológiai, világnézeti, kulturális jellemzőit is.

A humán tőke fogalmát azért vezették be, hogy megmagyarázzák, miért befolyásolja az iskolai végzettség és a tapasztalat a béreket, valamint hogy megértsük, mi határozza meg az emberek iskolai végzettségét.

Mivel minden ember, így vagy úgy, életében olyan fogalmakkal szembesül, mint az iskolai végzettség, a tapasztalat hiánya az állásra jelentkezéskor, a javadalmazás szintje, így mindenki képes szubjektíven meghatározni a humán tőke fogalmát.

Az emberi tőkét gyakran úgy határozzák meg kreativitás, testi, erkölcsi-pszichológiai és szociális egészség, lelki tulajdonságok, az emberi mobilitás képessége. Ezen túlmenően a humán tőke magában foglalja az egészség, a tudás, a képességek, a kultúra, a tapasztalat felhalmozott készletét, amelyet célszerűen felhasználnak termelőtevékenységre termékek és szolgáltatások létrehozására, ami növeli az ember, a vállalkozás, a társadalom jövedelmét.

A humán tőke teljesebb meghatározásához a következő jellemzőket kell figyelembe venni:

• - manapság a humán tőke a társadalom fő értéke és a gazdasági növekedés fő tényezője;
• - a humán tőke kialakítása magas költségeket igényel mind a társadalomtól, mind az embertől;
• - a humán tőke felhalmozható (tudás, készségek, képességek, tapasztalat tekintetében);
• - a humán tőke fizikailag elhasználódhat, gazdaságilag megváltoztathatja értékét és leértékelődik;
• - a humán tőkébe történő befektetések a jövőben magasabb jövedelmet hoznak tulajdonosának;
• - a humán tőke elválaszthatatlan hordozójától - egy személytől;
• - függetlenül attól, hogy milyen források képezik a humántőkét (állam, család, becsületes), a jövedelemszerzést és a humántőke felhasználását az ember irányítja;
• - az emberi tőke működése az ember szabad akaratának köszönhető, preferenciáitól, világnézetétől, kultúrájától függően.

Ebből kifolyólag elmondhatjuk, hogy a humán tőke minden, ami az embereket, intelligenciájukat, tudásukat és tapasztalataikat érinti, és más tulajdonságokat is magában foglal, mint a hűség, a motiváció és a csapatmunkára való képesség. A humán tőke fogalmának definícióinak széles köre ellenére a lényege egyértelmű: a humántőke a személyben megtestesülő jövedelemtermelő képesség mérőszáma, amely magában foglalja a veleszületett képességeket és tehetséget, valamint az iskolai végzettséget és a megszerzett képesítéseket. .

A közgazdasági irodalomban többféle megközelítés létezik az emberi tőke típusainak osztályozására. A közgazdászok a humán tőke típusait a költségek, a humántőkébe történő befektetések elemei szerint osztályozzák.

A társadalom gazdasági jólétének előmozdításának jellege szempontjából a következők:

• - Fogyasztói tőke - közvetlenül fogyasztott szolgáltatások áramlását hozza létre. Ez lehet kreatív és oktató tevékenység. Az ilyen tevékenységek eredménye abban nyilvánul meg, hogy olyan fogyasztói szolgáltatásokat nyújtanak a fogyasztóknak, amelyek az igények kielégítésének új módjainak megjelenéséhez vezetnek, vagy az igények kielégítésének meglévő módjainak hatékonyságát növelik;
• - Termelő tőke - szolgáltatások áramlását hozza létre, amelyek fogyasztása hozzájárul a társadalmi hasznossághoz. Jelen esetben olyan tudományos és oktatási tevékenységeket értünk alatta, amelyeknek a termelésben gyakorlati alkalmazása van (termelési eszközök, technológiák, termelési szolgáltatások és termékek létrehozása).

Az emberi tőke típusainak osztályozásának következő kritériuma a megtestesülési formák közötti különbség:

• - Élőtőke – magában foglalja az emberben megtestesült tudást;
• - Élettelen tőke - akkor jön létre, amikor a tudás fizikai, anyagi formákban testesül meg;
• - Intézményi tőke - a társadalom kollektív szükségleteit kielégítő szolgáltatások előállításához kapcsolódó élő és élettelen tőkéből áll. Ez magában foglalja az összes állami és nem kormányzati intézményt, amely elősegíti hatékony használat kétféle tőke (oktatási és pénzügyi intézmények).

A munkavállalók munkahelyi képzésének formája szerint megkülönböztethetünk:

• - speciális humán tőke;
• - teljes humán tőke.

A speciális humán tőke magában foglalja a speciális képzés eredményeként megszerzett készségeket és ismereteket, amelyek csak azt a céget érintik, ahol ezeket megszerezték.

A speciális humán tőkétől eltérően az általános humán tőke olyan tudás, amelyre az emberi tevékenység különböző területein szükség lehet.

A humántőke, mint termelő tényező, a hatékonyság foka szerint negatív (destruktív) és pozitív (kreatív) humán tőkére osztható.

A negatív humántőke a felhalmozott humántőke olyan része, amely nem ad hasznos megtérülést a társadalom, a gazdaság számára, és gátolja a lakosság életminőségének növekedését, a társadalom és az egyén fejlődését. Nem minden nevelésbe és oktatásba történő befektetés hasznos és növeli a humántőkét. A korrupt hivatalnokok, a bűnözők, a kábítószer-függők, a túlzott alkoholfogyasztók és a tétlenek a társadalom és a család számára elveszett befektetések. A negatív felhalmozott humántőkéhez különösen jelentős mértékben járulhat hozzá a nemzet aktív része - elitje, hiszen ő határozza meg az ország fejlesztési politikáját, stratégiáját, vezeti a nemzetet vagy a haladás útján, ill. stagnálás vagy akár regresszió.

A negatív humán tőke további befektetést igényel a múltban felhalmozott negatív tőke kompenzálására.

Pozitív humán tőke (kreatív) - a felhalmozott humán tőke, amely hasznos megtérülést biztosít a fejlesztési és növekedési folyamatokban. Különösen az oktatási rendszer fejlesztésében, az ismeretek gyarapításában, a tudomány fejlődésében, a közegészségügy javításában, az információ minőségének és elérhetőségének javításában.

Így a humán tőke nagyszámú definíciója és típusa jelenlétében ez a fogalom, mint sok kifejezés, "metafora, amely egy jelenség tulajdonságait a másikra adja át közös jellemzőjük szerint".

A humán tőke fejlesztése a vállalat talán legfontosabb feladata. Sőt, ez a kérdés mostanában egy skálán is felvetődött egész ország fejlődésének és jólétének elengedhetetlen feltétele a világgazdasági színtéren.

Tanulni fogsz:

• Mi az alapja a humán tőke kialakulásának és fejlesztésének.
• Mi lehet befektetés a humántőke fejlesztésébe.
• Hogyan hathat a humán tőke? innovatív fejlesztés vállalkozások.
• Miért kell irányítani a humántőke fejlesztését.
• Hogyan lehet felmérni a humán tőke fejlettségi szintjét egy szervezetben.
• Melyek a problémák a humántőke fejlesztésében Oroszországban?

Hogyan fejlesztik megfelelően a vállalatok a humántőkét?

Minél több mentális csomaggal rendelkezik egy cég, annál magasabb versenyelőnyök, annál jobban és hatékonyabban tudja megszervezni termelési folyamatát, biztosítva az immateriális erőforrások tárgyi tőkévé történő optimális átalakulását.

A magasan képzett szakemberek képesek növelni a márka vonzerejét és befolyásolni a szervezet jövedelmezőségét. Egy vállalkozás értékét nagymértékben az innovációk határozzák meg, a dolgozók anyagi motiválásával könnyen növelhető.

Manapság egyre több cég jut rá a felismerésre, hogy nem csak a pénzügyi tőke határozza meg a vállalkozás tényleges értékét. A szellemi tőke az iparág fő stratégiai eleme. Az ábrán látható a szellemi tőke és a szervezet tényleges költsége közötti kapcsolat:

A szervezet pénzügyi tőkéje- ez nem csak készpénz, hanem részvények és egyéb értékpapírok is.

A szervezet szellemi tőkéje a személyzet mentális poggyásza. A tudás a vállalkozás gazdagságának alapja, a minőséget javító immateriális javak termelési folyamatok. Hozzáadott értéket teremtenek a vállalkozás számára.

A szellemi tőke segítségével végzett vállalkozásfejlesztés nem elméleti kutatás, hanem valós gyakorlat. Ezzel az eszközzel sikeresen kezelheti a nyereséget, új termékeket hozhat létre és ügyfeleket vonzhat.

A szellemi tőke alatt mindazokat kell érteni információs források amelyek a cég birtokában vannak. A szellemi tőke az emberi, a strukturális és a kapcsolati tőke kombinációja. A szellemi tőke magában foglalja az információs tőkét, a szellemi tulajdont, a vásárlói tőkét, a márka ismertségét és a képzési tőkét is.

A szellemi tőkét alkotó tudás lehet explicit vagy implicit, de mindig hasznos funkciója van.

Szervezeti humán tőke a rendelkezésre álló személyzetből származik. Az alkalmazottak tudásának, tehetségének, képességeinek és kompetenciájának rovására alakul ki. Ez a folyamat hosszú távú, és több szakaszon megy keresztül.

• Kezdetben meg kell keresni és kiválasztani azokat a jelölteket, akik később humántőkét képeznek, majd formalizálják a kapcsolatot.
• A jövőben a munkáltató érdeklődik és aktívabb és eredményesebb munkára motiválja a munkavállalókat.
• Az együttműködés során humán tőkébe fektetnek be a dolgozók fejlesztése és képzése révén.
• És végül van egy egyesülés és (vagy) abszorpció.

Általánosságban elmondható, hogy egy vállalat humán tőkéje több elemből áll, amelyek az (1) képlet formájában tükröződnek:

A humán tőke befolyásának aránya a vállalkozás értékére a gazdaság ágazatától függően 30-80% között mozog. De így vagy úgy, az emberek hozzájárulása a szervezet jövedelmezőségéhez meghatározó tényező. A humán tőke növeli a versenyképességet. A tőke pedig közvetlenül az alkalmazottak készségeiből és képességeiből képződik, akiknek erőfeszítései árukat és szolgáltatásokat termelnek.

Vannak, akik összekeverik a humán tőke és az emberi potenciál fogalmát. A fő különbség ezek között a felcserélhető kifejezések között az, hogy a tőke képezi a vállalat piaci értékét azáltal, hogy a munkavállalók részt vesznek a siker építésében. Ez egy nagyon fontos tényező egy szervezet fejlődésében. A munkavállalók azok, akik a vállalkozás hozzáadott értékét hozzák létre.

Mi határozza meg a humán tőke kialakulását és fejlődését

Tekintettel arra, hogy az ország fejlődése és gazdasági fellendülése közvetlenül függ az ott lakó szakemberektől, az állam kiemelt feladatának nevezhetjük az állampolgárok (szellemi, testi és lelki) képességeinek javítását. Ezt a feladatot a humántőke-fejlesztés céljának megvalósítása keretében oldják meg, ami óhatatlanul az egész társadalom potenciáljának növekedéséhez, valamint az ország egészének erőforrásainak növekedéséhez vezet. A társadalom magas lehetőségei a gazdasági növekedés dinamikájától függenek. Tehát a humán tőke fejlesztése korunk egyik kiemelt feladata. Mi kell a megoldásához?

• Mindenekelőtt a társadalom minden egyes tagjának, a vállalat alkalmazottjának képességeinek fejlesztése érdekében a lehető legtöbbet kell teremteni kedvező környezet ami az életkörülmények általános javítása nélkül gyakorlatilag elérhetetlen.
• Másodsorban nemcsak magának a humántőkének, hanem az azt társadalmi szempontból biztosító gazdasági ágazatoknak is növelni kell a versenyképességét.

Az emberi erőforrás fejlesztésének problémájának megoldásán szociológusok, közgazdászok és pszichológusok dolgoznak. Feladatuk a humántőke-fejlesztési kérdések három szinten történő fejlesztése:

• az egyén fejlődése (mikroszint);
• az állam egészének fejlődése (makroszint);
• vállalkozásfejlesztés, kereskedelmi társaságok(mezo szint).

Állami szinten a humán tőke a társadalom minden tagjának erőfeszítésével gyűlik össze, ez nemzeti vagyon és vagyon. Az egyes régiókon belül kialakul a saját hasonló erőforrás, majd az országszerte összesítve.

A humántőke térségi szintű fejlesztése érdekében a térségben működő gazdálkodó szervezetek gazdasági tevékenységének javítása szükséges. Továbbá a humánerőforrás összegzése a régió egyes vállalkozásainak eredményei alapján történik. A felhalmozott humán tőke végső soron meghatározza a terület társadalmi-gazdasági fejlettségi szintjét.

A humán tőke méréséhez nem elég a dolgozók számát összeadni. Ki kell számolni minden képességüket, tudásukat, a rendelkezésre álló információ mennyiségét. Végül is ez a potenciál aktiválja a termelést egyik vagy másik szinten, és meghatározza a vállalat hatékonyságának fokát.

Minden embernek van egy személyes tőkéje, belül társadalmi csoport az összes egyedi fejlesztést hierarchikus felépítésű alrendszerekbe gyűjtik. A személyes tőkék egymással összekapcsolódva alkotják a nyilvánosságot. Ha az emberi tőke egy egyén számára játszik fontos szerep egy bizonyos életminőség elérésének lehetőségeit tekintve, akkor az egész régió vagy ország egészét tekintve ez az erőforrás eszközül szolgálhat globálisabb célok elérésére.

Az ember képességeivel, készségeivel, képességeivel létezik a munkaerőpiacon. Jövedelmet hoz a családjának és a cégnek, ahol dolgozik. De az egész régión belül társadalmi kapcsolatként is működik. A régió és az ország egésze gazdaságának építő sejtjének nevezhető.

Egyéni dolgozó adja képességeit annak a kereskedelmi ill állami vállalkozás(önkormányzat), ahol dolgozik. És egy ilyen vállalkozás sok mással együtt társadalmi vagy gazdasági alapot teremt a társadalom életéhez.

Azok a tehetségek és képességek, amelyekkel az ember rendelkezik, részben veleszületett, részben élete során szerzett. A vállalkozás feladata, hogy alkalmazottai számára olyan társadalmi-gazdasági feltételeket teremtsen, amelyekben a legkönnyebb a humántőke növelése. Végső soron minden megszerzett tudást a társadalom javára fordítanak, és abba a környezetbe kerülnek, ahol a legtöbb jó minőség az élet és a munka, a fejlődés és a szellemi tevékenység legkényelmesebb feltételei.

A humán tőke fejlesztése hosszú folyamat, sokféle formát és típust ölthet, áthalad az életciklus minden szakaszán, és különböző társadalmi körülmények befolyásolják. Mindezek a tényezők feltételesen csoportokra oszthatók: gazdasági, ipari, demográfiai, valamint társadalmi-demográfiai, társadalmi-gazdasági, környezeti és sok más.

A humán tőke a folyamat során alakul ki és fejlődik társadalmi termelés. Fejlődésének optimális környezete a kényelmes életkörülmények. Ha az ember jövedelme nő, megfizethető és magas színvonalú egészségügyi és oktatási szolgáltatásokkal, csodálatos kulturális környezettel és kényelmes életkörülményekkel rendelkezik, akkor a humántőke fejlesztése a lehető legjobb módon valósul meg. Ilyen feltételeket megfelelő állami politika segítségével lehet elérni az oktatás, a kultúra, az egészségügy, a fejlesztés, az infrastruktúra stb.

A teljes erőforrás számszerű kifejeződése a humántőke-fejlődési indexben tekinthető meg. Ezek az értékek közvetlenül kapcsolódnak az iskolai végzettséghez, a minőségi élelmiszerek elérhetőségéhez és az egészségügyi ellátáshoz. Ezek tükrözik:

• a lakosság azon százaléka, akiket megfosztottak az elegendő étkezés lehetőségétől;
• a gyermekhalandóság százalékos aránya (5 éves kor alatt);
• a középfokú oktatásban részesülő gyermekek százalékos aránya;
• felnőttkori írástudás aránya.

A humán tőke kialakulásának és fejlesztésének biztosítása érdekében az államnak intézkedéseket kell tennie:

• a lakhatás megfizethetőségének növelése, a jelzáloghitelezés kedvező feltételeinek megteremtése, olyan pénzügyi eszközök alkalmazása, amelyek hozzájárulnak a lakáspiac fejlődéséhez;
• a fogyasztói hitelezési szektor elérhetőségének növelése, az információs nyitottság növelése;
• a polgárok esélyeinek növelése az oktatási hitelek igénybevétele terén;
• az állampolgárok magas szintű jólétének biztosítása, a személyi biztonság, az élet- és vagyonbiztosítási programok fejlesztése;
• a kiegészítő nyugdíjbiztosítás feltételeinek javítása.

Az ember úgy éri el legmagasabb potenciálját, hogy legyőzi a humántőke kialakulásának és fejlesztésének hosszú, folyamatos folyamatát, amely olyan tényezőket foglal magában, mint az oktatás, a foglalkoztatás, a készségek fejlesztéséhez és az egyénivé váláshoz szükséges kedvező feltételek megléte.

Átlagosan a humán tőke fejlődési ideje 15-25 év. A kezdeti szinthez a nulla jelet vesszük. A társadalom minden tagja a nulláról kezdi kialakítani tudását, készségeit, készségeit.

Az emberi tőke fejlődési folyamatának kezdete a gyermekkorba, három-négy éves korba nyúlik vissza. A gyermeket olyan információkkal látják el, amelyek segítségével lehetőséget kap tehetségének kibontakoztatására, tudásának, készségeinek fejlesztésére, gyarapítására. Attól, hogy milyen sikeresen tanul, a jövőben múlik az önmeghatározása és a jövőbeni kiteljesedési képessége, képességeinek alkalmazási lehetősége a munkaerőpiacon. De az ember születésétől fogva adott potenciál továbbra is óriási szerepet játszik.

Az emberi tőke fejlődésének legjelentősebb időszaka a serdülőkor (13-23 év). Az emberi tőke kialakítása és fejlesztése lehetetlen a készségek és képességek arzenáljának rendszeres feltöltése nélkül. Ha az ember nem jegyes szakképzés ha nem fordított időt és erőfeszítést az oktatására, akkor nem szükséges a humántőke fejlesztéséről beszélni. Minél magasabb egy személy tudásszintje, annál jobban képes javítani a társadalom életét. Kiderül, hogy folyamatos folyamat. A magasan képzett szakemberek kényelmes életkörülményeket teremtenek az emberiség számára, hozzájárulnak a termelés növekedéséhez és a gazdaság előmozdításához, gazdagítják a nemzeti kultúrát, megteremtve ezzel a még fejlettebb személyiség kialakulásának előfeltételeit.

A humántőke fejlesztése olyan feladat, amely közvetlenül hozzájárul a beruházások növekedéséhez, az új technológiák bevezetéséhez, és növeli a munkavállalók megtérülését az ilyen beruházásokból.

• Vállalkozási befektetések: lépésről lépésre a befektetők megtalálásához és vonzásához

A gyakorló elmondja

A személyzet önfejlesztésének feltételeinek megteremtése szilárd alapot jelent a szervezet humántőkéjének kialakításához.

Marat Nagumanov,

a "Paker" kutatási és produkciós cég igazgatója, Oktyabrsky (Baskíria)

Célul tűztük ki magunknak, hogy vezető pozíciót érjünk el az önállóan tanuló vállalatok szektorában. Határozott álláspontom az, hogy a termelési kultúra fejlesztése és az emberek kényelmes munkakörülményeinek megteremtése nélkül lehetetlen önfejlesztést követelni tőlük. A munkahelyi kényelem pedig nemcsak a kényelmes bútorok meglétét, a modern számítógépet, a megfelelő szintű világítás megteremtését, a tiszta és kényelmes egyenruhák biztosítását jelenti. A kedvező munkakörülményekhez számos egyéb tényező elérése is fontos.

Olyan vezetőre van szükségünk, akinek példája leköti az alkalmazottakat. Ahhoz, hogy a munkavállaló többet kapjon, növelni kell a tőke megtérülését. Nem csak a bérekről van szó. Az összjövedelem tartalmazza a szociális juttatásokat is. Esetünkben ezek fizetős uszodai foglalkozások, fitnesz órák, szanatóriumi utalványok, ebédek a vállalkozás költségén, magas színvonalú orvosi szolgáltatások a munkahelyen. Minél kényelmesebb körülményeket teremt a munkáltató a munkahelyén, az emberek annál szívesebben adják erejüket, képességeiket, képességeiket a vállalkozás javára. Sőt, arra törekednek, hogy színvonalukat javítsák, hogy munkájuk során nélkülözhetetlenebbek és keresettebbek legyenek. De itt nagy jelentősége van a vezető alakjának is. A csapat leglátványosabb és legelismertebb munkatársa példa és ösztönző a kollégák számára. Őszintén szólva, én magam is igyekszem ilyen vezető lenni. A munkatársak látják a céltudatosságot: gyakran veszek részt különféle előadásokon és konferenciákon, tematikus rendezvényeken, igyekszem fejleszteni saját kompetenciámat. Utánam sok alkalmazott fejezi ki óhaját, hogy részt vegyen szemináriumokon és tanulmányozza a modern felszereléseket különböző városokban és országokban.

A motivációs rendszernek a haladó képzésre kell irányulnia. Nagyon fontos egy holisztikus javadalmazási mechanizmus létrehozása, amely átlátható lesz az egész csapat számára. Ha az alkalmazottak megértik, hogyan emelhetik fizetésüket, nagyobb valószínűséggel dolgoznak ebben az irányban. Cégünk jelenleg a bevezetést tervezi munkaköri leírások, amely információkat tartalmaz azokról a kérdésekről, amelyekért a munkavállaló felelős, arról, hogy milyen készségekkel kell rendelkeznie, és amelyeket fejlesztenie kell, milyen projektekben kell részt vennie a munkavállalónak, és milyen mutatókkal kell ezeket elérni. ennek eredményeként munkaügyi tevékenység. Minden utasítás egy évig érvényes. A munkavállaló fizetésének növekedése közvetlenül függ a pontok betartásától. Például egy munkaszerződés alapján egy személy fizetése 10 ezer rubel. Ennek növeléséhez új készségeket kell elsajátítania, amelyeket az utasításokban részletesen felsorolunk. Az év végén a vezetőség ellenőrzi az új ismeretek és készségek elérésének szintjét. Pozitív eredmény esetén a munkavállaló fizetése megemelkedik.

A vezetőknek azonban emlékezniük kell arra, hogy minden innováció bizonyos idő elteltével eredményeket hoz. NÁL NÉL Ebben a pillanatbanúj rendszert építünk, de az eredményt legkorábban a bevezetés egy évében várjuk. A kezdeti dinamikát már a rajtnál érezhetjük. Tehát azt látjuk, hogy a munkavállaló hatékonysága közvetlenül függ attól, hogy mennyire elégedett a munkakörülményekkel.

Beruházások a humán tőke fejlesztésébe

A humán tőke fejlesztése, mint minden más eszköz, beruházást igényel. A humántőke fejlesztésére irányuló beruházások bizonyos tevékenységek, amelyeket egyetlen céllal hajtanak végre - a munka termelékenységének növelését. Ilyen eseményekre hivatkozhatunk:

• az egészség megőrzésének módjainak megszervezése;
• oktatással kapcsolatos kiadások felmerülése;
• termelési szakképzés szervezése;
• az álláskeresés költségei, az árakkal és bérekkel kapcsolatos információk gyűjtése;
• a migrációval, valamint a gyermekek születésével és nevelésével kapcsolatos költségeket.

Az emberi tőke fejlesztésére irányuló összes beruházást a szakemberek általában a következőkre osztják:

• oktatási beruházások (szak- vagy szakképzés, munkahelyi átképzés, önképzés);
• az egészségügyi tevékenységbe való beruházások, ezen belül a betegségmegelőzés, a speciális táplálkozás megszervezése, az élet- és munkakörülmények javítása, valamint az egészségügyi ellátás minőségének javítása;
• beruházások a munkavállalók kedvezőbb munkakörülményeket biztosító helyekre történő migrációjába.

Az oktatásba történő befektetések formális és informális befektetésekre oszthatók. Az első fajta azt jelenti különböző fajták oktatási szolgáltatások az állam vagy szervezetek felajánlják a képzés elvégzését igazoló záróokmányok kiállításával. Ez magában foglalja a középiskolai oktatást, a speciális, a felsőoktatást, beleértve a második felsőoktatást, a posztgraduális tanulmányokat, a doktori tanulmányokat, a munkahelyi képzést, valamint a továbbképzéseket.

Informális képzést hívnak, amely nem rendelkezik alátámasztó dokumentumokkal, de képes tudással gazdagítani, humántőkét növelni. Ez az irodalom olvasása, bármely tudomány, sport és művészet önálló fejlesztése.

A termelékenység javításához hasonlóan fontosak az egészséggel kapcsolatos költségek. A betegségek és a halálozás számának csökkentésével növeljük a munkavégzés időtartamát, az ember munkával töltött idejét. Így meghosszabbítjuk a humán tőke akcióját.

Mindannyian megértjük, hogy az egészség bizonyos mértékig javítható, de minősége sok tekintetben az örökletes jellemzőktől függ. Nagyon fontos, hogy az ember, valamint a társadalom egésze számára egész életen át fektessenek be az egészség megszerzésébe. Az emberi egészség olyan eszköz, amely ki van téve a kopásnak. Az egészségbe való befektetés lelassíthatja az öregedési és fakulási folyamatokat.

A humán tőke fejlesztésére irányuló befektetések jellemzői a következők:

• Hatékonyságuk közvetlenül összefügg a viselőjének élettartamával. Hogyan több beruházás, minél hosszabb a munkavégzés ideje az ember életében. És minél hamarabb kezdődnek a befektetések, annál hamarabb lesz látható a megtérülés.
• A szaporodási és felhalmozódási képesség az erkölcsi és fizikai elhasználódásra való fokozatos hajlam ellenére.
• A humán tőke felhalmozódásával egyre több hasznot hoz, de a jövedelmezőség határa a munkaképes kor végére még mindig korlátozott. Amint egy személy nyugdíjba megy, vagy más okok miatt abbahagyja a munkát, emberi tőkéjének hatékonysága meredeken csökken.
• Nem minden, az emberi jólét javítását célzó beruházás ismerhető el a humán tőke fejlesztésére fordított kiadásként. Például, ha a költségek bűncselekményhez és illegális tevékenységhez kapcsolódnak, akkor társadalmi ártalmasságuk, sőt veszélyességük miatt nehéz a humántőke-fejlesztési befektetéseknek tulajdonítani.
• A befektetések jellegét a végrehajtó társadalom kultúrájának, nemzetiségének és történelmi fejlődésének jellemzői határozzák meg.
• Ha összehasonlítjuk a humántőke fejlesztésére irányuló befektetéseket más típusú befektetésekkel, akkor kiderül, hogy az előbbiek előnyösebbek maguknak a tőketulajdonosoknak és a társadalom egészének.

A befektetési tevékenységet folytató források lehetnek:

• állapot;
• állami és nem állami jelentőségű pénzalapok, állami szervezetek;
• regionális egyesületek;
• szervezetek, jogi személyek;
• egyéni vállalkozók;
• nemzetek feletti szervezetek és alapítványok;
• oktatási intézmények stb.

Az összes forrástípus közül az állam játssza a legjelentősebb szerepet.

De ne becsüljük alá az egyes cégek, szervezetek, vállalkozók jelentőségét. A munkaadóként működő vállalkozásoknak minden lehetőségük és feltételük van a személyzet képzésében és fejlesztésében való részvételhez. Ezenkívül a szervezetek olyan információs bázissal rendelkeznek, amely lehetővé teszi számukra, hogy megfelelő elképzelést alkossanak az oktatásba és képzésbe való befektetés legígéretesebb területeiről. Az üzleti befektetések fontos tényezője az nettó jövedelem amely az alapok ilyen típusú elhelyezését hozza. Amint nincs nyereség, a finanszírozás is leáll.

Végül is, mire való ez a sok személyi befektetés? A vállalat versenyképességének erősítése. Ezért a munkáltató arra törekszik, hogy felhasználja munkaidőés általában a humán tőke a legracionálisabb.

A gyakorló elmondja

A személyzet önképzése, mint hozzájárulás a szervezet humántőkéjének fejlesztéséhez

Szergej Kapustyin,

vezérigazgatóés a moszkvai STA Logistic cégcsoport társtulajdonosa

Tapasztalatból tudom, hogy egyszerűen elfogadhatatlan, hogy a beosztottak irányítsák saját munkájukat. Mindegyikük, tudván, hogy senki sem ellenőrzi a munkáját, megpróbál többet pihenni és kevesebbet dolgozni. Sokan hasonlóan viszonyulnak a tanuláshoz: ha a vezetőség nem kényszeríti a tanulásra, jobb, ha spórolsz az erőnkkel.

Ahogy az ókori kínai filozófus, Sun Tzu mondta: "Tartsd meg a kárt, mozogj haszonnal." Más szóval, érdekelnem kell a munkavállalót, hogy aktívan vegyen részt az önálló tanulásban.

Természetesen a dolgozók oktatása többletköltséggel jár. A képzés első két hónapját a cég csak bérösszegű ösztöndíjra költi. Más országok sikeres vállalkozásainak példáját követve alkotunk munkaszerződések záradékkal, amely lehetővé teszi, hogy a munkavállalási vizsgát nem teljesítő munkavállalótól megköveteljük a képzés költségeinek megtérítését. Ez a szemlélet megérzi az oktatás értékét, önfejlesztésben érdekelt munkatársakat kapunk. Már a kezdeti szakaszban könnyű meghatározni, hogy ki a leginkább felelős a tanulásért.

Az újonnan felvett alkalmazottaknak alapképzésen kell részt venniük. A tanulási folyamat nem nyomtatott előadási anyagon alapul. Úgy döntöttünk, hogy sokkal érdekesebb lenne a képzést videó előadások formájában megszervezni. Összesen körülbelül 20 tanfolyam található a portálon. A képzés magában foglalja a vállalat értékrendjébe való beavatást, a munkavégzés technológiájának, a munkafolyamat szabályainak ismertetését, az előírások megismerését. A kurzusok alapvető, mindenki számára megfelelő és speciális - egyéni szakemberek (könyvelők, marketingesek stb.) tanfolyamokra oszlanak. Minden újonc másfél hónapon belül 10-15 kurzust tanul. A képzés végén a munkavállaló vizsgát tesz elektronikus formában. Egy ilyen vizsga hasonlít a közlekedési rendőrség által elfogadott vizsgahoz.

Humántőke-fejlesztés menedzsment

Számos olyan kedvezőtlen tényezőt figyelünk meg, amelyek áhítatosabbá tesznek bennünket a humán tőke fejlesztése iránt. Ezek a tényezők a következők:

• a foglalkoztatottak számának csökkenése a munkaképes korú halálozás miatt;
• miatti megbetegedések számának növekedése egészséges életmódélet (kábítószer-függőség, dohányzás, alkoholizmus, szerencsejáték);
• a rokkantság progresszív aránya;
• erkölcsi értékek elvesztése és etikai normák a munkaügyi kapcsolatokban;
• az oktatás szerepének csökkentése vagy erkölcsi avulása;
• képtelenség megszerezni modern oktatás(forráshiány, idő és erőfeszítés hiánya, az oktatás minőségének romlása stb.).

A humán tőke fejlesztése a szervezet számos problémájának megoldásához fontos. A humán tőkét kezelni kell, de ez maga a későbbiekben a vállalkozás jövedelmezőségének kezelésének eszközeként működik. Segítségével ösztönözheti a vállalkozás tudományos és technológiai fejlődését, az új technológiák alkalmazását, növelheti a hatékonyságot. A humán tőke felhasználásának fő megközelítései ma a kompetens motivációs rendszerek, a vezetés, a megfelelő vezetési stílus, a tevékenységek megszervezése és a prioritások meghatározása. Az ilyen megközelítések alkalmazásakor a humán tőke valódi eszközzé válik a társadalmi-gazdasági folyamatok befolyásolására.

Az emberi tőke kaotikus kialakulásának lehetősége nem tagadható. De ha ettől a jelenségtől minden pozitív tulajdonságának kibontakozását várjuk, akkor a humán tőke kialakulásának és fejlesztésének folyamatát tudatosan kell irányítani. Világszerte tapasztalható az eltérés a személyzeti menedzsment paradigmájától, egyre több vállalkozás tér át közvetlenül a humántőke-fejlesztés igazgatására.

A prioritások meghatározása kulcsfontosságú momentum a humántőke kezelésében (1., 2. diagram). Annak ellenére, hogy az emberi élet maximalizálásának vágya meghozza gyümölcsét, ez még nem vált prioritássá a menedzsmentben. De az emberi tőke kialakítása éppen ezen a vágyon alapul. A prioritás megvalósulása érdekében az emberek érdekeinek ismerete, értékrend kialakítása, társadalmi felelősségés a megfelelő erőforrások rendelkezésre állása. Fontos, hogy kellő figyelmet fordítsunk a személyzettel való munkára. Nézze meg, hogyan fogalmazzák ma leggyakrabban az álláskereső hirdetéseket: „munkatapasztalattal rendelkező munkavállalókra van szükség” vagy „képzett, felelősségteljes és kommunikatív szakemberekre van szükség”. A követelmények köre nagyon korlátozott. Természetesen a tapasztalat fontos, de a tapasztalatszerzés önmagában nem elég ahhoz, hogy a humán tőke teljes előnyeit kiaknázzuk.

1. séma. A menedzsment művészete.

2. séma. A személyiség tipológiai jellemzői az integrációs intelligenciában.

Sok személyzeti szakemberek most alkalmazzon pszichológiai teszteket, amikor állásra jelentkezik. Nagyon hasznosak a személyzeti kutatásban is. De a tesztek nem mindig felelnek meg céljuknak. Nem tudják megfelelően befolyásolni a humán tőke kialakulását és fejlődését.

Például egy nagy bank egy 60 kérdésből álló teszttel keres alkalmazottat. Megüresedett hely- referens. A kérdések pedig lehetővé teszik az általános műveltség és a részben tudás értékelését könyvelés. Egy ilyen teszt nem tárja fel a pozícióra pályázó anyagáttekintő képességét, még azt sem teszi lehetővé, hogy bonyolult és ellentmondásos helyzetekben milyen gondolkodásmódot és függetlenséget hoz a döntéshozatalban. Ebből következően a tesztek nem képesek ellátni a humántőke kialakításának és fejlesztésének feladatát.

Ennek az eszköznek a keletkezése nem csak a személyi állomány kiválasztása során, még a vezetői napi munka során is megtörténik, ez a folyamat is megtörténik. Meghatározzák a formáció hatékonyságát a helyes választás a munkáltató által alkalmazott eszközök és módszerek.

3. séma. A humántőke-menedzsment mechanizmusa.

A humán tőke kialakításának és fejlesztésének legfontosabb eszközei:

1. beruházás;
2. a humán tőke növekedéséhez hozzájáruló emberi tulajdonságok feltárásának ösztönzése, az oktatáshoz, az egészséges életmód fenntartásához és a szellemi potenciál fejlesztéséhez kapcsolódnak;
3. motiváló javadalmazási rendszer kialakítása, amely magában foglalja a tapasztalatnak és szolgálati időnek megfelelő bérek megállapítását;
4. az irányítási folyamatokban megvalósított értékek megállapítása;
5. a szakképzettség és az eredményes munkavégzés szintjének megfelelő képesítések kiosztása;
6. a humán tőke megnyilvánulása az információs környezetben; a kompetencia tényező közvetlenül függ az információszolgáltatástól, a tevékenység funkcionális tartalmától, és közvetlenül a munkavállaló képzettségétől is;
7. a kultúra minden szintjének fejlesztése: általános, szervezeti, vállalati és mások;
8. a tevékenységek megfelelő megszervezése, a megvalósításhoz való hozzájárulás kreativitás, oktatási tevékenységek ösztönzése, önfejlesztés ösztönzése.

Milyen mutatókkal lehet értékelni a humán tőke fejlettségét egy szervezetben

Azok a tényezők, amelyeket ebben a cikkben megvizsgáltunk, egy komplexumban befolyásolják a humán tőke fejlődését. Ezek mind összefüggenek, és egyetlen rendszert alkotnak. A humántőke kialakításának és fejlesztésének folyamata elősegíthető azáltal, hogy ehhez az eszközhöz felügyeleti rendszert szervezünk, amelyet a vállalkozásban alkalmazott gazdálkodási prioritásokkal, valamint a munkavállalók értékelési módszereivel összhangban hoznak létre.

A legtöbb esetben a vállalkozások a közvetlen személyi költségek számítási módszerét alkalmazzák. A közvetlen költségek magukban foglalják a béreket, a munkavállalói adókat, a munkavédelmi és fejlesztési költségeket, valamint a személyzet fejlesztési és képzési költségeit. Könnyen kitalálható, hogy mindezen költségek összege nem a humán tőke felhalmozott értékének mutatója, hiszen a fenti tevékenységek mellett a tőkét önképzés és kreativitás révén maguk a hordozói is képezhetik.

Egy másik alkalmazott módszer a kompetitív értékelés. A vállalat optimális feltételeket teremt az alkalmazottak számára. Az embereknek törekedniük kell arra, hogy olyan céghez vegyenek fel, amely több szolgáltatást és munkavállalói juttatást kínál, mint bármely más versenytárs szervezet. Ezzel a technikával fontos felmérni, hogy egy alkalmazott távozásakor mekkora költségek és várható károk érik a vállalatot. Nem kívánatos, hogy az ilyen beruházásokkal forgalom legyen. Különösen fontos, hogy a válságos időszakban is maradjanak a vállalkozásnál, mert a nehéz helyzetből a humán tőke jelenlétével, sőt annak növelésével lehet kiutat tenni, ami egyáltalán nem jár új munkatársak toborzásával.

Számos vállalkozás alkalmazza a humán tőke értékének prospektív értékelésének módszerét. Lényege abban rejlik, hogy öt, tíz vagy akár húsz év távlatában is figyelembe veszik az értékdinamikát. A módszer meglehetősen hatékony, különösen alkalmas hosszú távú, innovációval kapcsolatos nagy projektekre. A fejlődés előrehaladtával az egyes alkalmazottak értéke változik. Az emberek néha különösen magas eredményeket érnek el, néha pedig távoznak, ami nagy veszteséggé válik a szervezet számára. Ezeket a tényezőket is figyelembe kell venni.

Stratégiai humánerőforrás menedzsment:

• SWOT analízis;
• cselekvési terv a lehetőségek megvalósítására és az üzletet fenyegető veszélyek semlegesítésére;
• személyzeti politika;
• személyzeti menedzsment modellek;
• személyi mutatók a kiegyensúlyozott eredménymutatóban.

Az emberi erőforrások SWOT-elemzése: példa

Erősségek	Gyenge oldalak
Képességek karrierfejlesztés alkalmazottak a cégfejlesztés eredményeként. Az alkalmazottak fejlődési vágya. Pozitív kép a cégről a piacon.	Az alapszemélyzet magas fluktuációja. Egységes szabályzatok, eljárások és szabályok hiánya a személyzeti menedzsment területén. Gyenge kommunikáció a vállalaton belül a márkák között; márkák és az Egyesült Királyság.
Képességek	Fenyegetések
Magasan képzett munkaerő bevonása. Oktatási intézményekkel való együttműködés (üzleti iskolák, egyetemek, főiskolák). Egységes szabályzatok, eljárások és szabályok kialakítása a személyzeti menedzsment területén. A fluktuáció csökkentése alkalmazkodási, mentorálási, tanulószerződéses gyakorlati képzési rendszerek bevezetésével, elbocsátások megelőzésével. Tanulási központ létrehozása és az öntanuló szervezet alapjai.	A potenciális munkaadók számának növekedése - a képzett munkaerő kiáramlása (beleértve a versenytársakat is). Megnövekedett kereslet és korlátozott kínálat a szakképzett munkaerő piacán (demográfiai helyzet). Piaci bérek növekedése – személyi költségek növekedése.

Az, hogy egy szervezet mennyire hatékonyan használja fel az emberi erőforrásokat, a következő kulcsmutatók alapján ítélhető meg:

1. a munkavállaló hozzájárulása a szervezet teljesítményéhez (az egy alkalmazottra jutó nyereség elérésében, az árbevétel bizonyos részarányának elérésében, a bruttó fedezet szintje);
2. munkavállalói költségek; értékeléshez kiszámítják a humánerőforrás költségeknek a költségek teljes összegéhez viszonyított arányát, valamint az egy alkalmazottra jutó költségeket;
3. az emberi erőforrások állapota (képzettségi szint, kompetencia, valamint a személyzet fluktuációjának mutatója stb.);
4. a személyzet bevonása (az alkalmazottak biztosított feltételekkel való elégedettségének mértékét tükrözi).

• Hogyan szerezzünk tekintélyt a csapatban vezetőként: 9 tulajdonság

Az emberi tőke fejlesztésének problémái Oroszországban

Ha általánosságban tekintjük a humán tőkét, akkor azt tekinthetjük a gazdaság motorjának, a család intézménye és a társadalom egésze fejlődésének tényezőjének. Meghatározott környezetben elhelyezett és megvalósítással rendelkező munkaképes emberekből, valamint a szellemi és vezetői munka eszközeiből áll. munkafunkció. A humán tőke jelenlétével egy ország meg tud tartani egy bizonyos szintet a globális gazdaságban, biztosítva a versenyképességet a piacokon. Ez különösen fontos a globalizáció kontextusában, és egyben a teljesítmény mutatója is kormányzati szervek hatóság.

A humán tőke önmagában is értékes, de minősége egyre fontosabb a versenykörnyezetben. Hogyan értékeljük a minőséget? Ehhez meg kell határozni a műveltség és iskolázottság szintjét, valamint a lakosság várható élettartamát, az életszínvonalat és az egészségügyi ellátás állapotát. Ehhez jön még az egy főre jutó GDP. Mindezeket az elemeket a humántőke-fejlődési index (HDI) kiszámítására szolgáló képletben egyesítik. Körülbelül 25 évvel ezelőtt a világ 187 országa közül Oroszország a 23. helyet foglalta el a listán, és egy 2013-as vizsgálat eredményei szerint hazánk az 55. helyen állt. Ez egy elkerülhetetlen regresszió, ami a beruházások csökkenésével magyarázható olyan területeken, mint az oktatás, a kultúra, a tudomány és az egészségügy.

Nem csak keresni fontos professzionális minőség szakemberek. A humántőke fejlesztése során részt kell venni az állampolgárok új magatartási kultúrájának kialakításában, és ezt a folyamatot a legelején el kell kezdeni. korai évek. A kultúra fejlődése az egész életen át folytatódik, függetlenül attól, hogy az ember hol dolgozik - a közszolgálatban vagy a gazdaság magánszektorában. Ezeket a feladatokat a Szentpétervári Nemzetközi Gazdasági Fórum keretében tartott Nyílt Kormány „Emberi tőke – a gazdaság fő eszköze” című ülésének résztvevői fogalmazták meg maguknak.

Miniszter Orosz Föderáció A Nyitott Kormány kérdéseiről Mihail Abyzov elmondta, hogy ma hazánkban nincs olyan személyiségfejlesztő rendszer, amely megfelel modern követelményeknek, enélkül pedig nem beszélhetünk többé-kevésbé előkelő pozíciókról a gazdaságilag sikeres államok listáján. A Szovjetunióban volt ilyen rendszer, de az már nem felel meg a valóságnak. A jövőbe kell tekintenünk, és új mechanizmusokat kell kidolgoznunk. Manapság már nem minden úgy megy az iskolai oktatással, mint szeretnénk, a gyerekekben nem fejlődnek ki a vezetői tulajdonságok. A statisztikák szerint az Orosz Föderáció iskoláinak 70%-a vidéki, a tanárok több mint 40%-át foglalkoztatják, és legalább 25%-uk nem rendelkezik felsőfokú végzettséggel. És egyszerűen nincsenek eszközeink a vezetésfejlesztéshez.

A humán tőke kaotikus fejlődése nem jelent minőségi eredményt. Ez a rendszer olyan beállítást és kezelést igényel, hogy az emberi képességek megfeleljenek a modern világ követelményeinek. Hazánkban elveszett a humántőke-fejlesztés megszervezésének képessége. Ha korábban tervgazdaságunk volt, annak megvoltak a saját hangolási elvei – ezek a gazdasági növekedés prioritási rendszerén alapultak. Az embert a gazdaság fejlesztésének eszközének tekintették. De az új valóságban a rendszer egyáltalán nem létezik.

A humán tőke fejlesztése helyett az ambíciók növekedése tapasztalható. Mit látunk ma? Emberek felsőoktatás szakképzettséget nem igénylő munkakörökben (értékesítők, titkárok). Egyre több fiatal szakember tapasztal gondot az állásra jelentkezéskor. Más régiókba való költözés is nehézkes.

Tervezett fejlesztés elektronikus rendszer lehetővé téve a munkáltató számára a diplomás kiválasztását oktatási intézmény, amely megfelel azoknak a paramétereknek, amelyek egy adott pozíció elfoglalásához szükségesek. Nem önéletrajz alapján kell kiválasztania, csak fel kell mérnie a hallgató előrehaladását, valamint tudományos és társadalmi tevékenységét.

A humántőke fejlesztésében nagy jelentőséggel bír az alapfokú oktatás, de ma már nem ritka vagy ritka. Manapság sokkal fontosabb a vezetői tulajdonságok jelenléte az emberben. Nem csak előadók, hanem vezetők is segítik a cég sikerét. Éppen ezért most a vezetők fejlesztésén van a hangsúly. A Nyílt Kormány különösen képzési szemináriumokat tart az Orosz Föderáció kormányának tagjai számára a Sberbank Vállalati Egyetemén.

A tudomány és a technológia fejlődése azt mutatja, hogy a gazdaság fő motorja a humán tőke. A GDP-növekedést a humánfejlesztésbe, az életminőség javításába, az egészségügybe kell fektetni, és akkor reménykedhetünk az innovatív gazdaságra és a tudásgazdaságra való átállásban.

Emlékezzünk vissza a közgazdasági Nobel-díjas Simon Kuznets 1934-ben írt szavaira: „A tudományos és technológiai áttöréshez az országban létre kell hozni (felhalmozni) a szükséges induló humántőkét. Ellenkező esetben téves indítás történik.

Az állami forrásokat nemcsak a korrupció elleni küzdelemre kell fordítani, hanem a tudomány, az egészségügy, az oktatás finanszírozására, valamint az anyaság és a gyermekkor védelmére is.

1. táblázat A népesség korszerkezete és az eltartotti terhek

A lakosság korcsoportjai, ezer fő	2002 (összeírás)	2007	2010	2020***	2030***
Fiatalabb, mint a munkaképes
munkaképesben
Idősebb, mint munkaképes
Az összes lakosság
Fiatalabb, mint a munkaképes
munkaképesben
Idősebb, mint munkaképes
Az összes lakosság

*16-59 éves férfiak + 16-54 éves nők

** 1000 munkaképes korú emberre jutó fogyatékkal élők (gyermek + nyugdíjasok).

*** 2020 és 2030 – Rosstat előrejelzés.

Információk a szakértőkről

Marat Nagumanov, a "Paker" kutatási és produkciós cég igazgatója, Oktyabrsky (Baskíria). LLC NPF csomagoló. Tevékenységi kör: olaj- és gázkutak üzemeltetéséhez, intenzifikálásához, átdolgozásához csomagoló és horgonyzó berendezések, kútszerelvények tervezése, gyártása, karbantartása. Terület: központi iroda - Oktyabrsky-ban (Baskíria); szolgáltató központokés képviseleti irodák - Muravlenko (YNAO), Nyizsnyevartovszk és Nyagan (KhMAO - Yugra), Ufa, Buzuluk (Orenburg régió), Almetyevsk és Leninogorsk (Tatár), Izhevsk. Alkalmazottak száma: több mint 700. A „General Director” folyóirat előfizetője: 2007 óta.

Szergej Kapustyin a Fehérorosz Műszaki Intézetben (ma Fehérorosz Nemzeti Műszaki Egyetem) végzett. 1995 óta társtulajdonos és vezérigazgató logisztikai cég AsstrA. 2003 óta - jelenlegi pozícióban. STA Logisztikai Vállalatcsoport. Tevékenységi kör: szállítási logisztika. Terület: orosz központ - Moszkvában, fióktelep - Szentpéterváron; képviseletek - Minszkben és Vilniusban. Alkalmazottak száma: 165. Éves árbevétel: 32 millió euró (2012-ben).

Emberi tőke- az egyénben megtestesülő potenciális hozóképesség felmérése jövedelem. Magában foglalja a veleszületett képességeket és tehetségeket, valamint az iskolai végzettséget és a megszerzett képesítéseket. Az emberi tőke fogalmát amerikai tudósok, közgazdasági Nobel-díjasok dolgozták ki Gary Beckerés Theodor Schultz. Megmutatták, hogy a humán tőkébe való befektetés magas értékű lehet gazdasági hatásés hogy az utóbbi évtizedekben egyre inkább meghatározták a gazdaság fejlődését, különösen az iparosodott országokban.

Emberi tőke- ismeretek, képességek, készségek összessége, amely az ember és a társadalom egészének sokrétű igényeinek kielégítésére szolgál. A kifejezést először Theodor Schultz használta, követője, Gary Becker pedig az emberi tőkébe történő befektetések hatékonyságának alátámasztásával és megfogalmazásával dolgozta ki ezt az elképzelést. gazdasági megközelítés az emberi viselkedésre.

Kezdetben a humán tőkét csak az emberbe történő befektetések összességeként értelmezték, amely növeli munkaképességét - oktatását és szakmai készségeit. A jövőben a humán tőke fogalma jelentősen bővült. A Világbank szakértői által készített legújabb számítások a fogyasztói kiadásokat – a családok élelmiszerre, ruházatra, lakhatásra, oktatásra, egészségügyre, kultúrára, valamint ezekre a célokra fordított állami kiadásokra – vonatkoznak.

Emberi tőke tág értelemben a gazdasági fejlődés, a társadalom és a család, ezen belül a képzett rész fejlődésének intenzív termelő tényezője. munkaerő-források, a szellemi és vezetői munka ismeretei, eszközei, élőhelye és munkatevékenysége, biztosítva a humán tőke, mint produktív fejlődési tényező hatékony és racionális működését.

Röviden: Emberi tőke- ez az intelligencia, az egészség, a tudás, a minőségi és eredményes munka és az életminőség.

Emberi tőke- az innovációs gazdaság és a tudásgazdaság kialakulásának és fejlődésének fő tényezője, mint a fejlődés következő legmagasabb foka.

A humán tőke fejlesztésének és minőségének javításának egyik feltétele a gazdasági szabadság magas mutatója.

A humán tőke osztályozását használják:

1. Egyéni humán tőke.

2. A cég humán tőkéje.

3. Nemzeti humán tőke.

A nemzeti vagyonban a humán tőke a fejlett országokban 70-80%. Oroszországban körülbelül 50%.

Az emberi tőke fogalma az emberi tényező fogalmainak természetes fejlődése és általánosítása, ill emberi erőforrás A humán tőke azonban egy tágabb közgazdasági kategória, az emberi tőke (HC) elméletének megalapítói szűk definíciót adtak neki, amely az idők során bővült és folyamatosan bővül, beleértve a HC összes új összetevőjét. Ennek eredményeként a humán tőke a modern gazdaság - a tudásgazdaság - fejlődésének komplex, intenzív tényezőjévé vált.

Jelenleg a humán tőke elmélete és gyakorlata alapján az Egyesült Államok és a vezető európai országok fejlődésének sikeres paradigmája formálódik és fejlődik. A lemaradó cseka elmélete alapján Svédország modernizálta gazdaságát, és a 2000-es években visszaadta vezető pozícióját a világgazdaságban. Finnországnak történelmileg rövid idő alatt sikerült átállnia a túlnyomórészt erőforrás-alapú gazdaságból az innovatív gazdaságba. És létrehozni saját versenyképes csúcstechnológiáikat anélkül, hogy feladnák fő természeti kincsük - az erdő - legmélyebb feldolgozását. A gazdaság egészének versenyképességét tekintve a világon az első helyet sikerült elérni. Sőt, a finnek létrehozták a magukét innovatív technológiákés termékek.

Mindez nem azért történt, mert az emberi tőke elmélete és gyakorlata egyfajta varázspálcát valósított meg, hanem azért, mert ez lett a közgazdasági elmélet és gyakorlat válasza a kor kihívásaira, a kialakulóban lévő innovatív gazdaság (tudásgazdaság) kihívásaira. század második felében és a kockázati tudomány.-műszaki üzlet.

A tudomány fejlődése, az információs társadalom kialakítása egy komplex intenzív fejlesztési tényező - a humán tőke - összetevőiként előrehozta a tudást, az oktatást, az egészségügyet, a lakosság életminőségét és magukat a vezető szakembereket, akik meghatározóak. a nemzetgazdaságok kreativitása és innovációja.

A világgazdaság globalizációjával összefüggésben, bármely tőke szabad áramlásának feltételei között, beleértve a Csekát is, országról országra, régióról régióra, városról városra, intenzív nemzetközi verseny körülményei között, a felgyorsult fejlődés. csúcstechnológiák.

És óriási előnyökkel jár az életminőség növekedésének stabil feltételeinek megteremtésében, a tudásgazdaság megteremtésében és fejlesztésében, az információs társadalomban, a civil társadalom fejlődésében, ahol a magas színvonalú humán tőkével rendelkező országok rendelkeznek. Vagyis olyan országok, ahol képzett, egészséges és optimista népesség, versenyképes világszínvonalú szakemberek állnak a gazdasági tevékenység minden típusában, az oktatásban, a tudományban, a menedzsmentben és egyéb területeken.

A humán tőke, mint fő fejlesztési tényező megértése és megválasztása szó szerint szisztematikus és integrált megközelítést diktál egy fejlesztési koncepció vagy stratégia kidolgozásában, és az összes többi magánstratégia és program összekapcsolása során. Ez a diktátum a nemzeti Cseka, mint többkomponensű fejlesztési tényező lényegéből következik. Sőt, ez a diktátum az ország kreativitását, alkotó energiáját meghatározó élet-, munkakörülményeket és a szakemberek eszközeinek minőségét hangsúlyozza.

A cseka magja természetesen egy ember volt és maradt, de most már művelt, kreatív és kezdeményező ember, birtokos. magas szint szakmaiság. Maga az emberi tőke határozza meg modern gazdaság az országok, régiók, önkormányzatok és szervezetek nemzeti vagyonának fő részét. Ezzel párhuzamosan a képzetlen munkaerő aránya a fejlett és fejlődő országok – köztük Oroszország – GDP-jében egyre kisebb, a technológiailag fejlett országokban pedig már eltűnően kicsi.

Ezért a szakképzetlen és képzettséget, speciális készségeket és tudást igénylő munkaerőre való munkamegosztás fokozatosan elveszti eredeti értelmét és gazdasági tartalmát a humántőke meghatározásakor, amelyet a humántőke-elmélet megalkotói a képzett emberekkel és azok felhalmozott tudásával, tapasztalataival azonosítottak. . A humán tőke, mint gazdasági kategória fogalma a globális információs közösség és a tudásgazdaság fejlődésével együtt folyamatosan bővül.

Az emberi tőke tágan értelmezve az intenzív termelőgazdasági fejlődési tényező, a társadalom és a család, ezen belül a munkaerő képzett része, tudása, a szellemi és vezetői munka eszközei, a környezet és a munkatevékenység, amelyek biztosítják a humán tőke, mint produktív fejlődési tényező hatékony és racionális működését.

Kialakul az emberi tőke a lakosság életszínvonalának és minőségének javítását, a szellemi tevékenységet szolgáló beruházásokon keresztül. Beleértve - a nevelésben, oktatásban, egészségügyben, tudásban (tudományban), vállalkozói képességben és klímában, a munkaerő információs támogatásában, a hatékony elit kialakításában, az állampolgárok biztonságában és az üzleti és gazdasági szabadságban, valamint a kultúrában , művészet és egyéb alkatrészek. A Cseka is a más országokból érkező beáramlás miatt jön létre. Vagy a kiáramlása miatt csökken, ami eddig Oroszországban volt megfigyelhető.

NÁL NÉL az emberi tőke összetétele magában foglalja a szellemi és vezetői munka eszközeibe történő befektetéseket és az azokból származó hozamokat, valamint a humántőke működését, annak hatékonyságát biztosító környezetbe történő befektetéseket.