Metodist përgjegjës për menaxhimin e arsimit. Përgjegjësitë e punës së një metodologu - mostër

Metodologu në kopshtin e fëmijëve mbikëqyr punën edukative. Përgjegjësitë e tij përfshijnë mbikëqyrjen e punës dhe të tjera ( drejtor muzikor, logoped, psikolog), kontrollimi i planeve për punë edukative, caktimi i orëve, të nevojshme dhe të detyrueshme. Përgatitja për klasa. Gjithashtu duke vizituar këto klasa, analiza e tyre.

Termat e referencës së metodologut të kopshtit përfshijnë punën me profesionistë të rinj që kanë mbërritur në institucionin parashkollor. Metodist është i detyruar të ofrojë ndihmë në faza fillestare punë për një mësues të ri, ndihmë në organizimin e punës me fëmijët.

Edhe pse ia vlen të thuhet se funksioni kryesor i një metodologu modern të kopshtit nuk është aspak kontrollues, por kryesisht udhëzues. Kjo duhet të manifestohet si në punën me edukatorë me përvojë dhe me mësues të rinj. Metodologu është i detyruar të sjellë në vëmendjen e mësuesve të një institucioni parashkollor të gjitha risitë në fushën e arsimit në përgjithësi, dhe në veçanti parashkollor, për të shpjeguar pika të pakuptueshme, për të kryer punë individuale me edukatoret.

Me kë ndërvepron moderatori?

Një metodolog punon në një kopsht fëmijësh në lidhje të ngushtë me një mësues-psikolog, për shembull, ata së bashku diagnostikojnë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nxënësve të moshave të ndryshme. Në kontakt me kryeinfermieren, metodologu siguron ngarkesën e nevojshme dhe të mjaftueshme psikologjike dhe pedagogjike për çdo fëmijë individualisht.

Së bashku me drejtuesin, metodologu organizon këshillat e mësuesve në institucion, rekruton çdo vit grupe nxënësish, pajis grupet e trajnimit me mobiljet dhe lodrat e nevojshme.

Metodist kopshti i fëmijëve jo vetëm viziton dhe analizon orët e zhvilluara nga edukatorët me fëmijët, por edhe i drejton vetë në drejtim të transferimit të përvojës. Shpesh një metodolog i kopshtit është i përfshirë në punën me prindërit, për shembull, kalon me ta takimet e prindërve me menaxherin ose vetë.

Gjatë mungesës së drejtuesit, metodologut i caktohen detyra nga kopshti.

Vendi i punës së metodologut është zyra metodike, ku mësuesit mund të aplikojnë për literaturë dhe këshilla përkatëse.

Kështu, diapazoni i detyrave të një metodologu është shumë i gjerë. Në këtë pozicion emërohen pedagogë kryesisht me përvojë, të cilët e kanë dëshmuar veten nga pikëpamja profesionale.

Pikërisht në këtë institucion fëmijët kuptojnë se ka disa rregulla, një rutinë të përditshme etj. Në kopshte ka grupe pune mjaft të mëdha, sepse kjo përfshin:

• edukatoret,
• dado,
• mësues të muzikës,
• koreografi etj.

Më 1 janar 2019, një numër ndryshimesh në punën metodologjike të institucionit arsimor parashkollor hynë në fuqi, nëse ato ende nuk janë bërë, është koha për ta bërë këtë për të shmangur telashet gjatë inspektimeve. Kartat me detyra të gatshme për punonjësit do t'ju ndihmojnë të përshtateni shpejt me risitë

Sidoqoftë, jo të gjithë e dinë se ekziston një pozicion tjetër përgjegjës - një metodolog. Për shkak të faktit se metodologu nuk komunikon as me fëmijët, as me prindërit, shumë nuk e kuptojnë se çfarë përfshihet.

Prandaj, ia vlen të merret në konsideratë kjo çështje në mënyrë më të detajuar, veçanërisht pasi cilësia dhe efektiviteti i të gjithë procesit të të mësuarit varet nga cili specialist zë këtë vend.

Profesioni i një metodologu në këtë moment është mjaft i rëndësishëm. Organizimi i punës pedagogjike varet nga veprimtaria e këtij personi. Falë metodologut, bëhet një shpërndarje e barabartë e mësuesve dhe fëmijëve. Ky punonjës duhet të mendojë në mënyrë krijuese dhe t'i qaset një detyre të caktuar, duhet të jetë kompetent dhe i kulturuar në komunikim.

Përgjegjësitë e një metodologu

Pothuajse çdo institucion arsimor ka nevojë për një punonjës që do të jetë në gjendje të organizojë mirë aktivitetet, dhe gjithashtu do të jetë në gjendje të trajtojë dokumentet në një nivel të specializuar. Prandaj në institucione të tilla vepron një metodolog. Ai nuk ka asnjë kontakt me nxënësit apo prindërit. Por në të njëjtën kohë, ky person korrigjon çështjet organizative, e cila është aq e nevojshme për kopshtin e fëmijëve.

Metodist:

• organizon veprimtarinë e personelit mësimor,
• u jep edukatorëve disa mësime,
• me shembull është në gjendje të tregojë efektivitetin e aktiviteteve të suksesshme.

Për të punuar si metodolog, duhet kapërcyer një rrugë mjaft të vështirë të të mësuarit. Si rregull, ata preferojnë të "ulin" mësuesit në këtë vend, të cilët kanë përvojë e madhe. I emëruari fillestar duhet të jetë i vetëdijshëm dhe të pranojë përgjegjësitë e tij/saj në rolin e pozicionit. Por, zakonisht, administrata merr parasysh nuanca të tjera. Gjithçka varet nga mënyra se si mësuesi mund të lundrojë në planin dhe organizimin e studimit.

Ku tjetër mund të punojë një metodolog?

Specialistët e paraqitur nevojiten në institucione të ndryshme arsimore. Këtu përfshihen, natyrisht, kopshtet dhe shkollat, si dhe universitetet, qendrat kulturore e kështu me radhë. Domethënë, ky person do të mund të gjejë punë kudo ku ka studentë dhe mësues.

Duhet thënë menjëherë se nuk ka trajnim specifik për këtë profesion. Absolutisht çdo qytetar që ka bërë një rrugë të gjatë zhvillimi dhe pune arsimimi, kupton specifikat e këtij lloj aktiviteti dhe përgjegjësitë e personave me të cilët do të punojë.

Shpesh, administrata nuk vëzhgon punësimin e plotë të punonjësit dhe përpiqet të shkarkojë edhe atë punë shtesë. Për shembull, organizoni një festë, bisedoni me prindërit dhe kështu me radhë.

Duhet të kuptohet se në një institucion të caktuar, metodologu ka përgjegjësi që diskutohen kur aplikoni për një pozicion. Është më e arsyeshme të lidhet një kontratë gjatë pajisjes, në mënyrë që në të ardhmen administrata e institucionit të mos shtojë ndonjë punë më shumë për të njëjtën pagë.

Specifikat e punës së një metodologu në kopshtin e fëmijëve

Zakonisht, mësuesi i lartë i një institucioni fëmijësh, pas një kohe të caktuar, bëhet asistent i drejtuesit. Metodologu merr përsipër organizimin dhe menaxhimin e aktiviteteve. Ai kontrollon plane të ndryshme, shkon në klasa, kontrollon procesin arsimor, shton orarin.

AT detyrat e mësueses së kopshtit përfshin:

• këshillim për edukatorët
• ai duhet t'i ndihmojë ata dhe t'i ridrejtojë në drejtimin e duhur,
• ai ka literaturë për të gjithë mësuesit,
• kur menaxherja nuk është në punë, metodologu merr në dorë detyrat e saj dhe menaxhon kopshtin e fëmijëve.

Një person nga rruga padyshim nuk do të pranohet për këtë pozicion. Kjo për faktin se fillimisht duhet të provojë veten. Metodologu duhet të ketë përvojë jo të vogël si mësues - të paktën pesë vjet përvojë. Shpesh thërret edukatorët dhe flet për metoda apo mësime. Ndër të tjera, është ai që është i detyruar të kujdeset për lodrat dhe komponentët. Të gjitha këto pyetje (në lidhje me burimet) duhet të vendosen në këshillin e përgjithshëm.

Çfarë duhet të posedojë një metodist

Nëse flasim për disa cilësi personale që duhet të ketë ky person, atëherë ia vlen të theksohen sa vijon:

1. Vëmendje. Kjo është një punë mjaft monotone që kërkon vëmendje të shtuar.
2. këmbëngulje.
3. Vetëkontroll. Në praktikë, rezulton se është mjaft e vështirë të kontrollohet puna e këtij specialisti, pasi është pothuajse e pamundur të dokumentohet ose zyrtarizohet. Por përgjegjësitë e një metodologu në kopshtin e fëmijëve të gjerë. Njerëzit që nuk i kuptojnë të gjitha specifikat e këtij pozicioni, në pjesën më të madhe, besojnë se metodologu nuk bën asgjë. Për këtë arsye, të gjithë duan t'i japin atij një ngarkesë shtesë. Prandaj, duhet të ketë vetëkontroll për t'i bërë ballë ngarkesave të tilla.
4. Krijim. Ky person duhet të mendojë në mënyrë krijuese, pasi pikërisht në kopshte qarqet, ngjarjet dhe festat bien gjithashtu nën drejtimin e këtij punonjësi.

Edhe nëse metodologu ka një edukim të thjeshtë pedagogjik, ai përsëri duhet të ketë një pikëpamje të mirë dhe njohuri të konsiderueshme. Dhe kjo vlen jo vetëm për aktivitetet edukative:

Sferat e dijes	Momentet themelore
	Dispozitat themelore të Kushtetutës, ligjet në fushën e arsimit, konventa për të drejtat e fëmijës, bazat kodi i punës, rregullat e mbrojtjes së punës, sigurisë dhe mbrojtjes nga zjarri.
pedagogjinë dhe psikologjinë	Bazat e pedagogjisë, psikologjia e zhvillimit, teknologjia e mësimdhënies, metodat e ofrimit të një lënde, sistemi i formimit punë edukative në institucion e kështu me radhë.
Dokumentacion, regjistrime video dhe audio.	Procedura për hartimin e dokumentacionit të programeve arsimore, kurrikulave, programeve dhe punimeve të tjera. Sistematizimi i materialeve. Kërkesat për audiovizuale dhe metodat interaktive të mësuarit dhe kështu me radhë.
Ekonomia	Parimet e mbajtjes së fondit të shtesave studentore. Karakteristikat e ndërveprimit me shtëpitë botuese. Aftësia për të shpërndarë burime.

Kështu, bëhet e qartë se metodologu është i mjaftueshëm person përgjegjës, mbi cilësinë e punës së të cilit pothuajse i gjithë procesi i punës në parashkollor. Ky profesion është mjaft i kërkuar dhe i paguar mirë, por nuk ka drejtim të veçantë për studim.

Metodologu ka të drejtë të punojë në një institucion arsimor:

• shkolla,
• kopshte,
• shtëpi kulturore,
• institucionet,
• universitetet dhe kështu me radhë.

Përgjegjësitë e Punës metodolog në kopshtin e fëmijëve mjaft e gjerë, por në mënyrë që të mos ketë keqkuptime, shumë preferojnë të hartojnë një marrëveshje në të cilën përshkruhen të gjitha pikat. Pa këtë punonjës, asnjë institucion parashkollor nuk do të mund të funksionojë plotësisht dhe normalisht, sepse është metodologu ai që organizon dhe vendos procesin arsimor dhe punën e mësuesve. Kjo është arsyeja pse zgjedhja e këtij personi trajtohet në mënyrë sa më të përgjegjshme dhe të kujdesshme.

Ne sjellim në vëmendjen tuaj një shembull tipik të një përshkrimi të punës për një metodolog (përfshirë një të moshuar), një mostër e vitit 2019. duhet të përfshijë seksionet e mëposhtme: pozicioni i përgjithshëm, detyrat e një metodologu (përfshirë një të moshuar), të drejtat e një metodologu (përfshirë një të moshuar), përgjegjësia e një metodologu (përfshirë një të moshuar).

Përshkrimi i punës metodolog (përfshirë të moshuarin) i përket seksionit Karakteristikat e kualifikimit pozicionet e edukatorëve".

Përshkrimi i punës së metodologut (përfshirë të moshuarin) duhet të pasqyrojë pikat e mëposhtme:

Përgjegjësitë e punës së një metodologu (përfshirë të moshuarin)

1) Përgjegjësitë e punës. Kryen punë metodike në institucionet arsimore të të gjitha llojeve dhe llojeve, bibliotekat multimediale, dhomat (qendrat) metodologjike, arsimore dhe metodologjike (në tekstin e mëtejmë institucione). Analizon gjendjen e punës edukative-metodike (edukative-formuese) dhe edukative në institucione dhe harton propozime për përmirësimin e efektivitetit të saj. Merr pjesë në zhvillimin e materialeve metodologjike dhe informative, diagnostikimin, parashikimin dhe planifikimin e trajnimit, rikualifikimit dhe formimit të avancuar të drejtuesve dhe specialistëve të institucioneve. Ofron ndihmë për stafin mësimdhënës të institucioneve në përcaktimin e përmbajtjes kurrikula, format, metodat dhe mjetet e formimit, në organizimin e punës për mbështetjen shkencore dhe metodologjike të veprimtarive arsimore të institucioneve, në zhvillimin e programeve (moduleve) edukative (lëndore) të punës në disiplina dhe kurse formimi. Organizon zhvillimin, rishikimin dhe përgatitjen për miratimin e dokumentacionit dhe manualeve arsimore dhe metodologjike për disiplinat akademike, lista tipike pajisjesh, materiale didaktike etj. Analizon dhe përmbledh rezultatet e punës eksperimentale të institucioneve. Përmbledh dhe merr masa për të përhapur përvojën më efektive të stafit mësimdhënës. Organizoni dhe koordinoni punën shoqatat metodike personelit mësimor, u ofron atyre asistencë këshillimore dhe praktike në fushat përkatëse të veprimtarisë. Merr pjesë në organizimin e formimit të avancuar dhe rikualifikimit të punonjësve në fushat përkatëse të veprimtarisë së tyre, në mbështetjen shkencore dhe metodologjike të përmbajtjes së arsimit, në zhvillimin planet afatgjata porositja e teksteve shkollore, mjete mësimore, materiale mësimore. Përmbledh dhe shpërndan informacione rreth teknologjive të avancuara trajnim dhe edukim (përfshirë informacionin), përvojë të avancuar vendase dhe botërore në fushën e arsimit. Organizon dhe zhvillon dokumentacionin e nevojshëm për zhvillimin e konkurseve, ekspozitave, olimpiadave, mitingjeve, konkurseve etj. arsimim shtesë merr pjesë në përvetësimin e grupeve të studimit, rretheve dhe shoqatave të studentëve. Bën propozime për përmirësimin e procesit arsimor në institucion arsimor. Merr pjesë në veprimtaritë e këshillave pedagogjike dhe të këshillave të tjera të një institucioni arsimor, si dhe në veprimtaritë e shoqatave metodologjike dhe formave të tjera të punës metodologjike. Siguron mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të studentëve, nxënësve gjatë procesit arsimor. Ndjek rregullat për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri. Gjatë kryerjes së detyrave të metodologut të lartë, së bashku me përmbushjen e detyrave të përcaktuara nga pozicioni i metodologut, ai mbikëqyr ekzekutuesit vartës. Merr pjesë në hartimin e planeve afatgjata për botimin e mjeteve mësimore, materialeve metodologjike.

Metodisti (përfshirë të moshuarit) duhet të dijë

2) Metodologu (përfshirë të moshuarin) në kryerjen e detyrave të tij duhet të dijë: drejtimet prioritare për zhvillimin e sistemit arsimor Federata Ruse; ligjet dhe aktet e tjera normative juridike që rregullojnë veprimtaritë arsimore; Konventa për të Drejtat e Fëmijës; parimet e didaktikës; bazat e pedagogjisë dhe psikologjisë së zhvillimit; teknologjitë e mësimdhënies së përgjithshme dhe private; parimet e mbështetjes metodologjike të një lënde arsimore ose drejtimi veprimtarie; një sistem për organizimin e procesit arsimor në një institucion arsimor; parimet dhe procedurat për zhvillimin e dokumentacionit arsimor dhe programor, kurrikulat për specialitete, programet arsimore, listat standarde të pajisjeve arsimore dhe dokumentacionin tjetër edukativo-metodologjik; metodologji për identifikimin, përgjithësimin dhe përhapjen e formave dhe metodave efektive të punës pedagogjike; parimet e organizimit dhe përmbajtjes së punës së shoqatave metodologjike të punonjësve pedagogjikë të institucioneve; bazat e punës me shtëpitë botuese; parimet e sistematizimit të materialeve metodologjike dhe informative; kërkesat bazë për mjetet mësimore audiovizive dhe interaktive, organizimi i marrjes me qira të tyre; mirëmbajtja e fondit të mjeteve mësimore; teoria dhe metodat e menaxhimit të sistemeve arsimore; teknologjitë moderne pedagogjike për të mësuarit produktiv, të diferencuar, zhvillimor, zbatimin e një qasjeje të bazuar në kompetenca; metodat e bindjes, argumentimi i pozicionit të dikujt, vendosja e kontaktit me studentë, nxënës, fëmijë të moshave të ndryshme, prindërit e tyre (personat që i zëvendësojnë), punonjësit pedagogjikë; shkaktojnë teknologjitë diagnostike situatat e konfliktit, parandalimin dhe zgjidhjen e tyre; bazat e ekologjisë, ekonomisë, sociologjisë; legjislacioni i punës; bazat e punës me një redaktues teksti, spreadsheets, email dhe shfletues, pajisje multimediale; rregullat e brendshme Orari i punes institucion arsimor; rregullat për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri.

Kërkesat për kualifikimin e një metodologu (përfshirë të moshuarin)

3) Kërkesat e kualifikimit. Arsim i lartë profesional dhe përvojë pune në specialitet të paktën 2 vjet. Për metodolog të lartë - arsim i lartë profesional dhe përvojë pune si metodolog të paktën 2 vjet.

Përshkrimi i punës së metodologut (përfshirë atë të moshuar) është një mostër e vitit 2019. Detyrat e një metodologu (përfshirë një të moshuar), të drejtat e një metodologu (përfshirë një të moshuar), përgjegjësia e një metodologu (përfshirë një të moshuar).

Ka shumë lloje metodologësh dhe secili ka karakteristikat dhe përgjegjësitë e veta.

Metodologe universitare- një pamje klasike, ndërvepron ngushtë me nxënësit dhe mësuesit, dhe gjithashtu - nëse kërkohet nga procesi arsimor - me prindërit e nxënësve. Përveç kësaj, ai, si të gjithë metodistët, është i angazhuar në shkresat- menaxhon shkresat, ndihmon në hartim planet arsimore, plotëson bazat e të dhënave të informacionit. Por ka edhe një dalje - aktivitete jashtëshkollore, dedikime, topa të diplomuar, KVN dhe më shumë.

Metodist i departamentit edukativo-metodologjik zhvillon materiale edukative dhe metodologjike, formularët dhe format e dokumenteve, rregulloreve etj., si dhe shkruan artikuj për veprimtaritë edukative, përzgjedh dhe studion dokumentacionin ligjor dhe konsultohet për veprimtaritë edukative. Shpesh i pranishëm në komisionin përzgjedhës, dhe gjithashtu ndihmon studentët me certifikata dhe deklarata. Duket si puna e një metodologu universitar, kështu që shpesh këta emra të ndryshëm nënkuptojnë të njëjtën gjë.

Metodist i edukimit profesional shtesë- si gjithë të tjerët, ai punon me komplekse arsimore dhe metodologjike, kontrollon procesin mësimor, harton kurrikulat, programet e punës, kontrollon disponueshmërinë e dokumentacionit të nevojshëm dhe mjeteve teknike, formon grupe studimi, kontrollon zhvillimin e orëve (cilësinë dhe sistematikën e tyre ) dhe mban statistika dhe raportime. Ai duhet të merret me sasi të mëdha të dhënash.

Psikolog-metodolog duhet të jetë në gjendje të kombinojë punën e një metodologu dhe Përveç ndihmës së kolegëve psikologë në zhvillimin e programeve të reja, përshtatjen e të vjetrave, hartimin e seminareve dhe trajnimeve psikologjike, ai gjithashtu duhet t'u ofrojë atyre mbështetje profesionale - të konsultohen për problemet e djegies emocionale, marrëdhëniet në ekip dhe krizat krijuese.

Metodist në shtëpinë botuese të librit këshillon mësuesit dhe profesorët për produktet e shtëpisë së tij botuese. Sidoqoftë, nuk duhet të ngatërrohet me një menaxher shitjesh. Detyra e tij nuk është të përmbushë planin për shitjen e produkteve, por të përgatisë terrenin për këtë. Për ta bërë këtë, ai zhvillon leksione, seminare, prezantime, webinare mbi gamën e shtëpisë botuese; krijon një bazë të dhënash kontaktesh për metodologët e institucioneve arsimore, mësuesit, pedagogët, drejtuesit e departamenteve dhe është në kontakt me ta; merr pjesë në tematikë panairet e librit; ndihmon në përcaktimin politika e marketingut etj.

Metodistët e gjuhëve të huaja- për ata që . Ato ndihmojnë në përmirësimin e aftësive të mësuesve të gjuhëve të huaja, zhvillimin dhe testimin e metodave të reja të mësimdhënies, bashkëpunojnë me organizatat që kryejnë teste për njohjen e gjuhëve të huaja, si dhe marrin pjesë në përgatitjen e olimpiadave tematike, konferencave, konkurseve, seminareve, hartimit. dokumentacioni dhe cilësia e kontrollit.

Metodist-përpilues detyrash plotëson bazën e detyrave për nxënësit e shkollës: del me detyra, përshkruan rrjedhën e zgjidhjes së tyre, të kuptueshme për fëmijën, analizon detyrat e disponueshme për cilësi. Shpesh një punë e tillë është e largët, pasi të gjithë punojnë në një bazë të dhënash të vetme virtuale në sit.

Mjeku metodist- një specialist në fushën mjekësore, përveç kësaj kurset e përfunduara infermierinë ose menaxhimin e organizatës së kujdesit shëndetësor. Mbi supet e tij - organizimi i konferencave tematike, seminareve, praktikave për shkëmbimin e përvojës, kryerja e brifingjeve për punën organizative dhe monitorimi i zbatimit të planit.

Trajner-metodolog- burrë-guru. Si rregull, ai mund të gjendet në kompani të mëdha, ku zhvillon dhe zhvillon trajnime, vlerëson cilësinë e personelit, angazhohet në menaxhimin individual të punonjësve dhe përshtatjen e të ardhurve në të gjitha degët e kompanisë, që udhëtojnë në të gjithë vendin.

Metodist-organizator organizon dhe drejton ngjarje, rrethe dhe seksione dhe mban përgjegjësi të plotë për to. Përveç kësaj, ai është i angazhuar në hartimin e letrave përkatëse - pa këtë në asnjë mënyrë.

Ndonjëherë, metodologët (për shembull, në strehimin dhe shërbimet komunale) kuptohen si konsulentë dhe specialistë në punën me dokumentacionin dhe korrespondencën parësore të kontabilitetit.

Ku takohen metodistët

• universitetet;
• kolegjet dhe shkollat ​​teknike;
• shkollat;
• kopshte;
• shtëpi botuese;
• institutet e avancuara të trajnimit;
• kompanitë e mëdha- departamentet për trajnimin e personelit, trajnimin e avancuar;
• çdo institucion tjetër arsimor.

Kërkesat për metodistët

• Arsimi i lartë - pedagogjik ose specialiteti i lidhur me praktikë mësimore. Nëse nuk ka pasur praktikë, ju mund të përfundoni kurse të specializuara, por mbani në mend se përsëri do të humbni nga kandidatët e tjerë.
• Përvojë në sistemin arsimor - si metodolog, mësues, pedagog, laborant i departamentit, zëvendësdrejtor ose dekan për punë edukative etj.
• Aftësia për të përdorur një kompjuter dhe aplikacione zyre, ndonjëherë kërkohet njohuri për "1C: Kontabilitet" ose mësim i shpejtë për të punuar në sistemet elektronike të korporatave.
• Njohuri për metodat dhe manualet e mësimdhënies, si dhe zhvillimet dhe tendencat e reja, sepse nuk do të funksionojë të funksionojë gjithë jetën sipas pesë ose gjashtë manualeve të mësuar përmendësh.
• Për metodologët puna e të cilëve lidhet me gjuhët e huaja është e nevojshme të kenë certifikatat përkatëse. Është gjithashtu e dëshirueshme të jetoni jashtë vendit për një kohë të gjatë.
• Duke pasur një portofol. Fillestar pa zhvillimet e veta merrni me shumë ngurrim dhe jo kudo.

Aftësitë dhe aftësitë e kërkuara

• Njohuri të psikologjisë (metodologët e shkollës duhet të kenë njohuri të mira të psikologjisë së fëmijëve, dhe aftësitë praktike janë gjithashtu të nevojshme për psikologët metodologë).
• Të folurit kompetent dhe aftësia për të përcjellë mendimet e tyre te të tjerët, si dhe vetëbesim. Një metodolog mërmëritës që është i turpshëm kur shikon një mësues, kujton lëndimet e shkollës ose nuk mund të shpjegojë se çfarë do të thotë - është patetik dhe i papërshtatshëm për përdorim profesional.
• Aftësia për të përmirësuar në mënyrë të pavarur programet arsimore dhe metodologjike.
• Krijimtaria.
• Aftësia për të punuar në grup: dëgjoni dëshirat ose kundërshtimet e kolegëve.
• Njohja e gjuhëve të huaja është e mirëseardhur, dhe për disa organizata është e detyrueshme.
• Aftësitë e të shkruarit në biznes.
• Meson shpejt.

papërshtatshmëri

Me kalimin e kohës, në çdo profesion, vjen një moment që një specialist tërhiqet në rutinë dhe ai ndryshon në mënyrë dramatike. Cilat ndryshime çojnë në papërshtatshmërinë e një metodologu?

• Burokratizimi. Një metodist nuk duhet të varroset me kokë në letra pa parë asgjë rreth tij. Puna e tij nënkupton ndër të tjera dialog me njerëzit dhe krijimtarinë.
• Duke edukuar. Metodologu duhet të kuptojë ndryshimin midis "mësimdhënies" dhe "mësimdhënies". Veçanërisht edukues fillojnë të vuajnë metodologët e rinj të universiteteve në raport me studentët apo të moshuarit - "nga lartësia e viteve të kaluara".

Sa fitojnë metodistët?

Është e vështirë të emërosh një figurë fikse, kjo varet jo vetëm nga aftësitë dhe aftësitë e një specialisti, por edhe nga statusi i organizatës.

Përhapja këtu është nga 20-35 mijë (metodolog i shkollës dhe universitetit) në 80 mijë rubla ose më shumë (metodolog-trajnues i një kompanie të madhe).

Kur përdorni materiale nga faqja, kërkohet treguesi i autorit dhe një lidhje aktive me sitin!

Lilia Fayzrakhmanova
Roli i metodologut në organizatë aktivitetet e menaxhimit DOW

Për një institucion arsimor parashkollor kushte moderne Detyra sociale shumë të përgjegjshme i caktohen zhvillimit të shoqërisë sonë - të edukojë, edukojë dhe përgatisë për jetën atë brez njerëzish, punëtorësh dhe talentesh, iniciativa dhe krijimtaria e të cilëve do të përcaktojnë përparimin socio-ekonomik, shkencor-teknik dhe moral të shoqërisë ruse. në shekullin e ri. Në këtë drejtim, mangësitë dhe gabimet në punën mësimore dhe edukative të institucioneve arsimore parashkollore po bëhen gjithnjë e më të patolerueshme. menaxhimit arsim dhe në vetë pedagogji.

AT metodike zyra mbledh materialet normative dhe udhëzuese të publikuara organet drejtuese arsimi dhe të tjera të larta organizatave. Ky material është i shtypur në "Buletini i Arsimit"- referencë dhe botim informacioni i Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse, revista "Rreth", "Edukimi parashkollor" etj., duke përfshirë botimet lokale.

Duhet të ketë dokumente që përcaktojnë natyrën aktivitetet e mësuesve: "Konventa Ndërkombëtare për të Drejtat e Fëmijës", "Ligji i Federatës Ruse për Arsimin", "Rregullorja model për një institucion arsimor parashkollor në Federatën Ruse", - dhe të tjera që të gjithë duhet të jenë të njohur me punonjësit e institucionit arsimor parashkollor. Dokumentet rregullatore dhe udhëzuese janë të detyrueshme.

Më vete, ato mund të paraqiten materialet mësimore. Kjo përfshin rekomandime të ndryshme nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse, autoritetet arsimore. Këtu mund të shihni përvojën e mësuesve më të mirë, planet masat metodologjike, puna me prindërit etj. Megjithatë, ky nuk është vetëm materiali i printuar që vjen nga lart organizatave. metodike rekomandimet janë, para së gjithash, materiali që përgatit Metodist për të ndihmuar mësuesit e tyre.

Rekomandimi është një nga mënyrat se si menaxheri merr një vendim dhe e sjell atë në vëmendjen e interpretuesve. Përdoret kur është e nevojshme të theksohet respekti për pavarësinë në punën e interpretuesit. Rekomandimi nuk detyron, shërben si këshillë, dëshirë, duke theksuar drejtimin e duhur në punë, në kryerjen e detyrës. Metodist shqyrton rekomandimet e zhvilluara nga më të lartat organizatave, dhe në bazë të këtyre dispozitave, si dhe në bazë të një analize të punës së ekipit të tij, ai zhvillon memorandumet, këshillat, rekomandimet e veta për mësuesit parashkollorë. Kështu shfaqet materiali titujt: "Këshilla për edukatorin", "Është interesante, lexojeni", "Nyje për kujtesën"; problematike faqet: "Opinioni juaj", "Lexo, mendo, argumento", "Lajm shumë i shkurtër"(DRITARË, "Me një buzëqeshje dhe seriozisht", "Të mësojmë së bashku", "Këshilla nga Mjeshtrit"- etj. Dizajni i materialeve duhet të jetë tërheqës, i shoqëruar me vizatime dhe diagrame shpjeguese që mund të përdoren edhe në konsultime individuale. Pas njohjes me këto materiale të shkruara, është e nevojshme përfshirja e edukatorëve në diskutimin e problemeve të caktuara dhe më pas shprehja e mendimit të tyre me shkrim. Ju mund të tregoni se si mësuesit i përdorën rekomandimet në punën e tyre në seksion "Dy shikime në fund të javës" ose "Duke parë me syze rozë ose të errët".

Për të thyer mekanizmin ekzistues të frenimit në një institucion arsimor parashkollor, është e nevojshme të gjenden ato leva me të cilat mund të kapërcehen fenomene të tilla negative si formalizmi, pasiviteti i shumë mësuesve dhe nxënësve. Ndër këto leva kryesore janë aktivizimi faktori njeri në arsim, zhvillim Krijimtaria mësuesit dhe personeli mësimor i institucioneve parashkollore. Realitetet moderne, nevojat objektive për përmirësimin e arsimit, edukimit dhe zhvillimit të nxënësve përcaktojnë nevojën për një rritje të mprehtë të rolit dhe rëndësisë metodike puna në kopsht, ta bëjnë analizën shkencore dhe përmirësimin praktik të kësaj pune problemin më urgjent.

Sot niveli real i vënies në skenë metodike puna në një institucion parashkollor bëhet një nga kriteret më të rëndësishme për vlerësimin e tij aktivitetet. Prandaj, është e nevojshme të merret parasysh metodike puna në një parashkollor si diçka kryesore.

Vasilyeva A. I. beson se metodolog kërkohet jo vetëm një formim i mirë teorik, por edhe aftësia për të zbatuar njohuritë në praktikë. Pa këtë, është e pamundur të punohet në një institucion parashkollor modern, ku e gjithë puna është e ndërtuar mbi një bazë rreptësisht shkencore, e krijuar për një njohuri të thellë të psikologjisë së fëmijës. Ai ka nevojë për vetëdije të gjerë në fusha të ndryshme të shkencës, kulturës, artit dhe etikës.

Metodist duhet të jetë këmbëngulës dhe i vendosur, dallon A. I. Vasilyeva në bërjen e kërkesave. Këto cilësi, të cilat karakterizojnë anën emocionale dhe vullnetare të komunikimit midis liderit dhe vartësve, formojnë tiparin më të rëndësishëm të stilit të udhëheqjes - saktësinë. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të kombinohen kërkesat e larta me ndjeshmërinë, ngrohtësinë dhe respektin për njerëzit. Cilësia më e rëndësishme metodolog, vëren ajo, është aftësia për të qenë fleksibël, për t'iu qasur llojeve të ndryshme të njerëzve, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre. Fytyra e një institucioni parashkollor përcaktohet nga ekipi i edukatorëve. Dhe ajo krijohet, bashkohet, kthehet në një forcë krijuese të zbatueshme nga drejtuesit - kreu dhe Metodist.

menaxheriale funksionet menaxheriale dhe metodolog, Belaya K. Yu ndan në të përgjithshme dhe specifike. Pra, funksioni kryesor i përgjithshëm i udhëheqësit, sipas saj, është organizimi proces arsimor - edukativ në një institucion parashkollor. Tek numri funksionet e përbashkëta lidhen organizimi ekipi i edukatorëve, duke mbledhur, aktivizuar atë aktivitetet, orientimi i synuar, zhvillimi vetëqeverisje, kontrollin. Për ato specifike - zhvillimi profesional i edukatorëve, organizimi i punës metodologjike mbajtjen e dokumentacionit pedagogjik.

Kryerja e këtyre funksioneve duhet të shpërndahet qartë dhe të bihet dakord ndërmjet tyre Metodist dhe drejtuese e kopshtit. Veprimet e koordinuara i ndihmojnë udhëheqësit të kapërcejnë vështirësitë që hasen në zgjidhjen e problemeve të caktuara. Praktika tregon, thotë Belaya K. Yu., se detyrat operative zgjidhen lehtësisht. Më e vështirë për metodologështë zgjidhja e problemeve socio-psikologjike, si sigurimi i disiplinës së qartë dhe organizimi në punën e edukatorëve; formimi i opinionit publik në ekip; stimulimi i aktivitetit të punës dhe nevoja për të punuar në mënyrë krijuese.

Suksesi i të gjitha këtyre detyrave varet nga mënyra se si Metodist njeh ekipin e tij, psikologjinë e tij, karakteristikat individualeçdo edukator. Është njohja e mirë e njerëzve, vëren Belaya K. Yu., ajo që krijon parakushtet për një sukses të suksesshëm. organizatave dhe ndërtimin e ekipit. Secili Metodist e ndërton punën sipas mënyrës së tij. Megjithatë, lideri i cili, në të tij aktivitetet mbështetet në ndihmën e kolektivit, ai vazhdimisht përmirëson ideologjike, teorike dhe nivel profesional. Nga cilësitë profesionale aftësia vjen e para organizoni një metodolog punën e stafit mësimdhënës, shpërndani përgjegjësitë në ekip, duke marrë parasysh cilësitë personale të secilit edukator, tregoni saktësi, integritet në arritjen e qëllimit.

Nga cilësitë personale, sipas Belaya K. Yu., metodolog Kolegët vlerësojnë dashamirësinë, objektivitetin, aftësinë për të kuptuar, për të zgjidhur vështirësitë që kanë lindur, për të parandaluar konfliktin që ka lindur, e mbështesin punonjësin në kohë, e frymëzojnë atë, nëse është e nevojshme, për të bindur, si dhe aftësinë për të qenë fleksibël, qasje lloje të ndryshme njerëzish, duke marrë parasysh kulturën, edukimin, temperamentin, karakterin e tyre, etj. "Jeta na bind," thotë Belaya K. Yu., se vetëm një udhëheqës autoritar mund të udhëheqë një ekip. Autoriteti i vërtetë nuk bazohet në detyrim, por në njohjen publike të meritave të personalitetit të liderit. Kjo është arsyeja pse erudicioni pedagogjik, një ndjenjë e lartë përgjegjësie, bindje ideologjike dhe morale janë kaq të nevojshme për një udhëheqës, veçanërisht metodolog institucioni parashkollor në fazën aktuale.

Përgjegjësitë e Punës Metodist identifikoi K. Yu Belaya në udhëzuesin për kreun e kopshtit.

Metodist:

Zbaton metodike menaxhimi i punës mësimore dhe edukative të institucionit parashkollor;

Siguron dhe kontrollon zbatimin "Programet e edukimit dhe formimit në kopshtin e fëmijëve"është përgjegjës për të saktë organizimi punë edukative;

Ai studion, përgjithëson dhe shpërndan përvojën e avancuar pedagogjike, përgatit materialet e nevojshme për shqyrtim nga këshilli pedagogjik; organizon punën e metodike një zyrë në një institucion parashkollor; kryen përzgjedhjen e mjeteve mësimore dhe lodrave në përputhje me moshën e fëmijëve;

Organizon të punojnë për promovimin e njohurive pedagogjike te prindërit, për të siguruar vazhdimësinë në punën e edukatorëve të grupmoshave të ndryshme, si dhe të institucioneve parashkollore dhe shkollave.

Parshukova I.L studion aspektet pedagogjike aktivitetet e një metodologu. Koncepti është prezantuar "konformiteti profesional metodolog» për të zbuluar natyrën e reales veprimtari metodologjike. Autori identifikon nivelet e kushtëzuara në modelin e reales aktivitetet ky specialist , duke reflektuar lëvizjen e tij drejt konformitetit profesional.

AT organizimi i punës metodologjike me mësuesit, vëren Parshukova I. L., metodologështë e nevojshme të analizohet situata ose niveli i punës, të identifikohen problemet dhe shkaqet e tyre, të vlerësohet shkalla e efektivitetit, të përzgjidhen kriteret e vlerësimit, të zhvillohen zgjidhje etj.

Prandaj, në qendër të të gjitha këtyre aktiviteteve është një qasje eksploruese, kështu që udhëheqësi, Metodist duhet të formojnë dhe zhvillojnë aftësitë kërkimore.

Lista e të përdorurave letërsi:

1. Anshukova E. Yu. Analitike veprimtaria e një metodologu. // Menaxhimi parashkollor. - 2004. - Nr. 3. Me. 29 - 32.

2. Belaya K. Yu. metodike punë në një parashkollor. - M. 1991. -S. -81.

3. Belaya K. Yu. Punë metodike në parashkollor: Analiza, planifikimi, format dhe metodat. - M.: Sfera TC, 2005. - 96 f.

4. Vasilyeva A. I. Mësues i vjetër i kopshtit. - M., Iluminizmi. 1990. C - 143.

5. Ilyina T. A. Pedagogjia parashkollore. -M.: Pedagogji, 2000

6. Pozdnyak L. V., Lyashchenko N. N. Kontrolli arsimi parashkollor. - M.: Akademia, 2009.