Natalia Russu

Cel: Przygotowanie starszych przedszkolaków do nauki szkolnej poprzez kształtowanie uniwersalnych przesłanek działania edukacyjne i wymaganych umiejętności.

Zadania:

Edukacyjny:

* Wzmocnij umiejętności dzieci w pracy z tablicą interaktywną.

* Ćwiczenie umiejętności podkreślania dźwięku na początku słowa.

* Ćwiczenie z umiejętności komponowania zaszyfrowanych słów z obrazków.

* Wykształcenie u dzieci umiejętności i nawyków prawidłowego oddychania fizjologicznego i mowy.

Rozwijanie:

* Rozwijaj operacje umysłowe (umiejętność klasyfikowania i uogólniania).

* Rozwijaj procesy poznawcze (logiczne myślenie, pamięć, uwaga słuchowa i wzrokowa, spójna mowa).

* Rozwijaj koordynację ręka-oko.

* Rozwijaj orientację wizualno-przestrzenną.

* Rozwijaj podstawowe umiejętności samooceny.

* Rozwijaj fantazję i wyobraźnię.

Edukacyjny:

* Kształcenie przedszkolaków w pozytywnym nastawieniu do siebie, do innych i do szkoły.

* Kultywowanie samodzielności, umiejętność pracy w zespole, w parach, umiejętność negocjacji.

* Zwiększ zainteresowanie dzieci zajęciami rozwojowymi w ramach przygotowań do szkoły za pomocą pracy na tablicy interaktywnej.

Kierunek- rozwój;

Grupa- przygotowanie do szkoły;

Temat– „Psychologiczne przygotowanie dzieci do szkoły. Jestem pierwszoklasistą."

Forma organizacji- frontowa, łaźnia parowa.

Rodzaj lekcji- kompleks z elementami treningu.

Czas realizacji- 30 minut;

Ilość dzieci – 14;

Wsparcie edukacyjne i metodyczne:

* Sharokhina V.L. „Psychologiczne przygotowanie dzieci do szkoły”;

* Artsishevskaya I. L. „Szkolenie psychologiczne dla przyszłych pierwszoklasistów”;

* Ganicheva I. V. „Zorientowane na ciało podejście do pracy psycho-korekcyjnej i rozwojowej z dziećmi”;

* Tsukerman G. A., Polivanova N. K. „Wprowadzenie do życia szkolnego”.

Ekwipunek: tablica interaktywna, projektor multimedialny, laptop, interaktywny akompaniament do lekcji, dzwonek, zestawy obrazków tematycznych, kartki białego papieru A4, proste ołówki.

W lekcji wykorzystywane są następujące technologie:

* Oszczędność zdrowia,

* Informacja i komunikacja,

Metody stosowane w pracy z dziećmi:

1. Sposoby organizowania i realizacji działań edukacyjnych i poznawczych przedszkolaków:

* Metoda wizualnego przekazywania informacji (wizualna percepcja informacji za pomocą tablicy interaktywnej);

* Sposób wizualnego przekazywania informacji (za pomocą zajęcia praktyczne dzieci);

* Sposób werbalnego przekazywania informacji (słuchowe postrzeganie informacji);

2. Metody stymulacji i motywacji:

* Emocjonalne;

* Społeczny;

* Gry;

3. Metody kontroli i samokontroli:

* Samokontrola i wzajemna kontrola.

Część organizacyjno-motywacyjna (3 min)

Gra „Przejdź w kółko” (rytuał powitalny)(slajd 1)

Dzieci siedzą na dywanie w kółko.

Cel: tworzenie emocjonalnie pozytywnego nastroju w grupie.

Sytuacja w grze „Jesteśmy pierwszoklasistami”

Dzieci siedzą na dywanie w kółko.

Cel: wprowadzenie przedszkolaków do „świata szkolnego”.

Rozwój fantazji i wyobraźni. Chłopaki, dzisiaj pójdziemy do szkoły, będziemy pierwszoklasistami i będziemy mieć prawdziwą lekcję. Zamykamy oczy.

„Dzwoni alarm. Twoja mama cię obudziła. Zakładasz swój piękny szkolny mundurek, bierzesz teczkę i dobry humor iść do szkoły. Więc otwierasz drzwi do szkoły i dzwoni dzwonek.

Za pomocą wyobraźni chłopaki poruszają się w czasie i stają się pierwszoklasistami. Dzwoni szkolny dzwonek, zaczyna się lekcja.

Część główna (25 min.)

Gra „Czwarty dodatek” (2 min)(slajd 2,3,4,5)

Cel: rozwój umiejętności klasyfikowania i uogólniania, rozwój elementów logicznego myślenia i uwagi wizualnej.

Chłopaki jeden po drugim podchodzą do ekranu, znajdują dodatkowe zdjęcie i usuwają je. Jednocześnie pozostałe zdjęcia są łączone jednym znakiem i nazywane.

Ćwiczenie sensomotoryczne „Leżące ósemki” (1 min)(slajd 6)

Dzieci stoją przed psychologiem.

Cel: zapobieganie napięciu nerwu okoruchowego, usuwanie ogólnego napięcia.

Chłopaki, wyobraźcie sobie, że wasze ręce są połączone z moimi niewidzialnymi nićmi. Teraz musisz dokładnie powtórzyć wszystkie moje ruchy do muzyki.

Ćwiczeniu temu towarzyszy spokojna muzyka klasyczna.

Ćwiczenie „Uwaga - narysuj!” (3 min.)(slajd 7)

Dzieci siedzą przy stołach.

Cel: rozwój koordynacji wzrokowo-ruchowej i pamięci dzieci.

Przez 3 sekundy chłopaki uważnie patrzą na postać pokazaną na ekranie, po zamknięciu ekranu dzieci rysują podobną figurę na swoim prześcieradle. Po wykonaniu zadania dzieci wymieniają się materiałem roboczym z sąsiadem i sprawdzają poprawność zadania. Prawidłowo wykonana figura jest ustalona z plusem, nieprawidłowo wykonana z minusem.

Fizminutka "Podłoga - nos - sufit" (1 min)(slajd 8)

Dzieci stoją w pobliżu swojego miejsca pracy.

Cel: rozwój uwagi słuchowej przedszkolaków, zapobieganie zmęczeniu, łagodzenie stresu.

Psycholog wymawia słowa (płeć, nos, podłoga) i pokazuje miejsca odpowiadające słowu, dzieci powinny być wyjątkowo ostrożne, bo psycholog je pomyli i nie pokaże tego, co nazywa.

JEDEN DWA TRZY CZTERY PIĘĆ.

ZACZYNAMY GRAĆ!

NIE ZIEWACIE

I POWTARZAJ ZA MNĄ.

RÓB CO MÓWIĘ

NIE CO POKAZUJĘ.

Ćwiczenie „Klasyfikacja” (3 min.)(slajd 9)

Dzieci siedzą w parach przy stolikach.

Cel: rozwijanie elementów logicznego myślenia i umiejętności uogólniania. Wzmocnienie umiejętności pracy w parach, umiejętności negocjacji.

Przed dziećmi zestaw zdjęć tematycznych. Pracując w parach, muszą ustalić, według jakich kryteriów zdjęcia można rozłożyć na dwie grupy. Następnie dzieci muszą się zgodzić i zdecydować, kto, na jakiej podstawie, układa obrazki i układa je.

Po wykonaniu zadania przez dzieci psycholog podchodzi do każdego dziecka i sprawdza zadanie. Dzieci powinny nazwać znak, pod którym ułożyły obrazki.

Ćwiczenie „Oddychaj przez nos” (1 min.)

Dzieci stoją przed psychologiem na dywanie.

Cel: kształtowanie u dzieci zdolności i umiejętności prawidłowego oddychania fizjologicznego i mowy bez uszczerbku dla zdrowia,

wzbogacenie mózgu w tlen, aktywacja procesów myślowych w korze mózgowej.

Chłopaki powoli wdychają powietrze przez nos, powoli wydychają ustami (wargi złożone w rurkę) - 3 razy.

Powolny wdech przez prawe nozdrze (lewy zamknięty palcem, wydech ustami - 3 razy).

Powolny wdech przez lewe nozdrze (prawe zamykamy palcem, wydech ustami - 3 razy).

Powolny wdech przez nos, szybki wydech przez usta z wymową dźwięku „Ha” - 3 razy

Ćwiczenie „Zaszyfrowane słowa” (3 min.)(slajd 10)

Dzieci siedzą na dywanie przed ekranem.

Cel: Usprawnienie umiejętności komponowania zaszyfrowanych słów z obrazków, utrwalenie możliwości wyróżnienia dźwięku na początku słowa.

Na ekranie pojawiają się obrazki: muchomor, bocian, lalka.

Dzieci nazywają obrazki, określają pierwszy dźwięk w każdym słowie i wymawiają je w kolejności, dzięki czemu można odgadnąć, które słowo jest zaszyfrowane na ekranie za pomocą obrazków.

Następnie dzieciom pokazywane są ukryte obrazki, za pomocą których można tworzyć nowe słowa. Jeśli dzieciom trudno jest wymyślić słowo, na ekranie znajdują się wielokolorowe kwadraty, pod którymi ukryte są słowa. Dzieci wybierają dowolny kwadrat, psycholog odczytuje słowo, a dzieci pojedynczo szyfrują słowo na ekranie za pomocą obrazków.

Natychmiastowa gra budowania (2 min.)(slajd 11)

Dzieci stoją przed psychologiem.

Cel: rozwój niezależności, pamięci i uwagi, umiejętności komunikowania się ze sobą. Wzmocnienie umiejętności pracy w małych grupach.

Chłopaki powinni stać wokół psychologa w następujący sposób: kilku - z przodu, kilka - z tyłu, po prawej i po lewej. Dzieci pamiętają swoje położenie względem psychologa i względem siebie. Po tym, jak psycholog kręci się w miejscu, chłopaki muszą zapamiętać swoje położenie i zająć właściwe miejsce. Gra rozgrywana jest wiele razy.

Ćwiczenie „Znajdź 6 różnic” (3 min.)(slajd 12)

Dzieci siedzą na dywanie przed ekranem.

Cel: rozwój uwagi wzrokowej (jej koncentracji, stabilności, rozwoju spójnej mowy przedszkolaków, utrwalenia umiejętności pracy z tablicą interaktywną.

Na ekranie są dwa zdjęcia. Chłopaki muszą znaleźć między nimi 6 różnic, każda różnica jest zaznaczona na zdjęciach fioletowym trójkątem.

Gimnastyka multimedialna oka „Na polanie” (1 min.)(slajd 12)

Dzieci siedzą na dywanie przed ekranem.

Cel: Usuwanie napięcia z nerwu okoruchowego, koncentracja uwagi, rozwój orientacji wzrokowo-przestrzennej.

Na ekranie z akompaniamentem muzycznym pojawiają się animowane obiekty, które chłopaki uważnie obserwują.

Ćwiczenie „Co się zmieniło?” (3 min.)(slajd 13)

Dzieci siedzą na dywanie przed ekranem.

Cel: opracowanie elementów logicznego myślenia, utrwalenie umiejętności samodzielnej pracy z tablicą interaktywną.

Ekran pokazuje kształty geometryczne, które różnią się od siebie pewnymi cechami (funkcje TRIZ). Dzieci muszą ustalić, który znak (kształt, kolor, rozmiar) zmienia się na figurze i przesunąć ten znak pod figurą.

Refleksja „Moja ocena” (2 min.)(slajd 14)

Dzieci siedzą na dywanie przed ekranem.

Cel: kształtowanie podstawowych umiejętności samooceny.

Czerwone kółko (podobała mi się lekcja i się udało).

Żółte kółko (podobała mi się lekcja, ale nie wszystkie zadania mi się udało).

Niebieskie kółko (nie podobała mi się lekcja i nie udało mi się).

Część końcowa (2 min.)

Sytuacja w grze „Jesteśmy przedszkolakami” (1 min.)

Dzieci siedzą na dywanie w kółko.

Cel: wyrwanie dzieci ze „szkolnego świata”, rozwijanie fantazji i wyobraźni.

A teraz otwieramy oczy i ponownie znajdujemy się w przedszkole.

Gra „Przejdź w kręgu” (rytuał pożegnania)

Dzieci siedzą na dywanie w kółko.

Cel: wzmocnienie emocjonalnie pozytywnego nastroju w grupie.

Faceci w kręgu podają sobie niewidzialną piłkę i wypełniają ją dobrym nastrojem.

Ta piłka będzie Ci towarzyszyć przez resztę dnia i wprowadzi Cię w dobry nastrój.

Oksana Rau
Lekcja na temat kształtowania gotowości psychologicznej do szkoły „Zostanę pierwszoklasistą”

Obszary edukacyjne:

"Rozwój poznawczy": rozwój poznawczej działalności badawczej

„Rozwój społeczny i komunikacyjny”: rozwój zabaw dla dzieci, zapoznanie się z podstawowymi ogólnie przyjętymi normami i zasadami; rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi.

Cel: kształtowanie gotowości szkolnej u starszych dzieci wiek przedszkolny .

Zadania:

1) rozładować napięcie przed treningiem w szkoła

2) rozwój sfery arbitralnej, myślenia wizualno-figuratywnego i logicznego; Uwaga; pamięć słuchowa

3) stymulacja komunikacji wewnątrzgrupowej

Materiały i ekwipunek: projektor, ekran, prezentacja z materiałem wizualnym, obraz szkoły i przedszkole, tablica magnetyczna, magnesy, kartki, kredki, spokojna muzyka.

prace wstępne: zajęcia z uczniami szkoły przygotowawczej dodatkowy program edukacyjny „Wkrótce w szkoła» na kształtowanie gotowości psychologicznej do szkoły szkolenie od września do kwietnia.

Struktura Lekcje:

I. „Aktywna akcja”

1) Rytuał powitania

2) część wprowadzająca Lekcje

3) psycho-gimnastyka, fizyczny minuta

4) luzem Lekcje

5) informacje zwrotne

6) rytuał pożegnalny

II. "Aktywne słuchanie"

1) Rytuał powitania.

2) Główny korpus Lekcje

3) Informacje zwrotne

4) Rytuał pożegnania

Postęp lekcji:

1. Rytuał powitania.

1) Informowanie dzieci o celu Lekcje.

Dzień dobry chłopaki! Cieszę się, że was wszystkich widzę. Dzisiaj na naszym lekcja, którą zagramy, pomyśl i zrelaksuj się.

2) Powitanie.

Dzieci stoją w kręgu.

A teraz zapraszam wszystkich do serdecznego pozdrowienia w chórze po imieniu, zacznijmy w lewo zgodnie z ruchem wskazówek zegara strzałka:

„Dzień dobry, Waniu!”

"Dzień dobry, …"

"Dzień dobry, słońce!" (wszyscy podnoszą ręce, a potem puszczają)

"Dzień dobry niebo!" (podobny)

"Dzień dobry nam wszystkim!" (każdy rozkłada ręce w różnych kierunkach; potem puść)

2. Wstęp.

Dzwoni dzwonek - czas na lekcję.

Dzieci zajmują miejsca przy stołach.

Chłopaki, wiele się nauczyliśmy w tym roku, staliście się bardzo wielcy i niewiele zostało do 1 września. A dzisiaj mamy z wami ostatnią lekcję. Pokażesz, jak mądrymi, uważnymi i przyjaznymi facetami jesteś.

A z nami, razem z naszym przyjacielem - Dunno.

1) Rozgrzej się (problem problemowy).

Chłopaki, już niedługo pójdziecie do do szkoły i zostań pierwszoklasistami, a nasz Dunno nie chce wychodzić z przedszkola! Powiedzmy mu, do czego to służy szkoła i lekcje! (dzieci udzielają rad Dunno: "W szkoła iść, dlatego…")

2) Rozmowa z dziećmi

Dobra robota, powiedzieliście wszystko poprawnie, teraz Dunno zdał sobie sprawę, że studiuje w potrzeby szkoły, ale zgromadził dla nas tyle pytań - jak powinien się zachowywać w szkoła. Pomóżmy mu to rozgryźć chłopaki?

(dzieci są zadawane pytania:

Co mam zrobić, jeśli spóźnię się na zajęcia?

A jeśli chcę bawić się zabawkami?

Co jeśli zapomnę zabrać ze sobą buty na zmianę?

Jeśli zapomniałeś zabrać ze sobą podręcznik?

Jeśli tego nie zrobię gotować praca domowa na zajęcia?

Jeśli nie wiem jak wykonać zadanie nauczyciela?

Zgadza się, na wszystkie te pytania łatwo odpowiedzieć, znając zasady postępowania w szkoła: w klasie, na przerwie, w bibliotece, a nawet w jadalni. Teraz wspólnie opracujemy zasady postępowania w szkoła dla Dunno.

Dobra robota chłopcy! (Dźwięki dzwonków). Ale dzwonek dzwoni, więc czas na zmiany!

3. Minuta fizyczna.

Ćwiczenie "Kropla"

czasy zrzutów, (dzieci skaczą w miejscu)

upuść dwa, (podobny)

Tak wolno pierwszy(4 wolne skoki)

A potem, wtedy, wtedy

Wszyscy biegnij, biegnij, biegnij (8 szybkich skoków w miejscu).

Otworzyliśmy parasole (rozłożyliśmy ręce w różnych kierunkach,

Chroniony przed deszczem (ramiona nad głową w formie parasola)

4. Główna część.

1) „Odbierz swój plecak”

Chłopaki, z waszą pomocą Dunno zrozumiał, jak się zachowywać w szkoła. Ale teraz nie może spakować plecaka. Czy możemy mu razem pomóc?

(pokaz slajdów, załącznik 1)

Puzzle:

1. Po drodze na zaśnieżonym polu

Mój jednonogi koń pędzi

I przez wiele, wiele lat

Pozostawia czarny ślad.

(Długopis)

2. Narysuj, co chcesz!

Słońce, morze, góry, plaża.

Co to jest?.

(Ołówek)

3. Linia jest prosta, chodź,

Możesz sam narysować!

To ciężka nauka!

Przydatne tutaj…

(Linijka)

4. W tym wąskim pudełku

Znajdziesz ołówki

Długopisy, długopisy, spinacze do papieru, guziki,

Wszystko dla duszy.

(Piórnik)

Jeśli dasz jej pracę

Ołówek działał na próżno.

(Elastyczny)

6. Choć nie kapelusz, ale z polami,

Nie kwiat, ale z korzeniem,

Rozmawia z nami

Język pacjenta.

(Książka)

7. Jej prześcieradła są biało-białe,

Nie spadają z gałęzi.

Robię na nich błędy.

Wśród pasków i komórek.

(Zeszyt)

2) Chłopaki, wydaje mi się, że Dunno wciąż zdołał włożyć dodatkowe przedmioty do swojego plecaka. Znajdźmy je!

(slajd z mieszanymi obrazami, załącznik 2)

3) Dobra robota! Nasz Dunno gotowy do szkoły i gotowy na pierwszy dzień szkoły. Ćwiczmy wcześniej naszą pamięć razem z naszym przyjacielem szkoła! A więc chłopaki, a teraz sprawdzimy, kto jest najbardziej uważny, a kto ma dobrą pamięć!

(pokaz slajdów z wzorami. Dzieci oglądają 15 sekund. Potem wzory znikają. Proszę przywrócić wzory na ulotkach z pamięci, załącznik 3).

5. Ostatnia część.

1) Relaks.

(Dzieci leżą na dywanie i zamykają oczy. Słuchaj ich oddechu. Odprężająca muzyka.)

Nadszedł 1 września... Słońce delikatnie ogrzewa niebo, wielobarwne drzewa cicho opadają ulotki: żółty, czerwony, pomarańczowy… Masz dzisiaj wyjątkowy dzień, ty i twoi rodzice idziecie na pierwszą rozmowę… szkoła... Mama ubrała Cię dziś elegancko - w piękną mundurek szkolny... W Twoich rękach nosisz piękny bukiet dla swojego pierwszy nauczyciele ... Za tobą - pierwsza szkoła plecak - zawiera podręczniki ... zeszyty ... - pomogą Ci nauczyć się wielu nowych i zabawnych ... Twoja pierwsza szkoła już na Ciebie czeka nauczyciel ... jest bardzo mądry i uważny ... powie ci coś, czego jeszcze nie wiesz ... nauczy cię liczyć i pisać ... czytać i rysować ... Odniesiesz sukces w lekcje ... wszyscy są szczęśliwi ... gratulacje ... Teraz każdy może opowiedzieć ja: I - Początkujący! Jestem dobry. Moi koledzy z klasy są dobrzy. Dążę do wiedzy. Dowiaduję się wielu ciekawych rzeczy.

Teraz wróć do naszej grupy, otwórz oczy, przeciągnij się!

2) Odbicie Lekcje.

Co my z tym zrobiliśmy lekcja? W jakie gry grano?

Jak ta wiedza może nam pomóc w przyszłości?

Co ci się podobało? Co ci się nie podobało? Czemu?

6. Rytuał pożegnania.

A teraz chłopaki stań ​​w kręgu, chwyć za ręce i podnieś je. Zaśpiewajmy razem mówić: "Żegnaj, MY!"- i kłaniamy się sobie, opuszczając ręce.

„Seria „Służba psychologiczna” V.L. Sharokhina PSYCHOLOGICZNE PRZYGOTOWANIE DZIECI DO SZKOŁY Streszczenia zajęć Moskwa BBC 88,8 Sh25 Sharokhina V.L. Sh25 Psychologiczne przygotowanie dzieci do szkoły: Uwagi ... ”

Seria „Służba psychologiczna”

V.L. Szarochina

PSYCHOLOGICZNY

PRZYGOTOWANIE

DZIECI DO SZKOŁY

Notatki do lekcji

Sharokhina V.L.

Ш25 Psychologiczne przygotowanie dzieci do szkoły: streszczenia

zajęcia. - M .: LLC „Narodowe Centrum Książki”,

2016r. - 48 s. (Służba psychologiczna.)

ISBN 978-5-904827-43-4

Podręcznik zawiera streszczenia zajęć-spotkań z

dzieci grupa przygotowawcza przedszkole i ich rodzice. W trakcie takich zajęć psycholog prowadzi diagnostykę i opracowuje przesłanki do zajęć edukacyjnych, umiejętności komunikacyjnych i behawioralnych, motoryki ogólnej i małej dzieci oraz aktywuje procesy poznawcze. Dzieci mają możliwość oswojenia się z rolą ucznia, a rodzice – obserwowania swojego dziecka w procesie uczenia się i komunikowania się z rówieśnikami.

Do podręcznika dołączona jest elektroniczna aplikacja, która pomoże specjalistom wyposażyć zajęcia w demonstracyjny i informacyjny materiał zdjęciowy.

Skierowany do psychologów i nauczycieli zajmujących się przygotowaniem dzieci do szkoły.

LBC 88.8 Oryginalna szata graficzna niniejszej publikacji jest własnością National Book Center LLC (NCC) i jej powielanie w jakikolwiek sposób bez zgody właściciela praw autorskich jest zabronione.Dodatek elektroniczny do instrukcji można pobrać ze strony www.

nbcmedia.ru/klucz pobierania: 5904827434 ISBN 978–5–904827–43–4 © V.L. Szarokhina, 2010 © Projekt. LLC "Narodowe Centrum Książki", 2014 ...........................6 Dzień 1............ .............6 Dzień 2.......................11 Dzień 3....... ................................... 15 Dzień 4 ........................... .... 19 Dzień 5............... 22 Dzień 6............... .

–  –  –

W starszym wieku przedszkolnym dzieci nabywają pewnego spojrzenia, zasób określonych umiejętności, opanowują pewne metody badania zewnętrznych właściwości przedmiotów. W procesie zdobywania tej wiedzy powstaje aktywność intelektualna niezbędna dla przyszłego pierwszoklasisty, rodzi się radość z wiedzy.

Gotowość dziecka do nauki oznacza obecność następujących cech:

organizacja, dokładność;

cechy wolicjonalne;

uwaga, zdolność do długotrwałej koncentracji (15–20 min.);

pomysłowość, ciekawość;

dobrze rozwinięta mowa i dobra wyobraźnia;

dobra pamięć;

sprawność ruchowa;

życzliwość, umiejętność komunikowania się z dziećmi i dorosłymi;

podstawowe umiejętności liczenia i czytania.

Ten podręcznik zawiera notatki z zajęć-spotkań z dziećmi grupy przygotowawczej.

Ta forma pracy pomoże specjalistom w realizacji następujących zadań:

oceniać i rozwijać warunki wstępne do czynności edukacyjnych (zdolności wykonawcze, cechy wolicjonalne, motywacja) dziecka;

oceniać i rozwijać umiejętności arbitralnej regulacji zachowania;

oceniać i rozwijać umiejętności komunikacyjne z rówieśnikami i dorosłymi;

oceniać i rozwijać procesy poznawcze: uwagę, percepcję, pamięć, mowę i myślenie;

oceniać i rozwijać ogólne i drobne zdolności motoryczne, umiejętności graficzne;

pomóc dziecku przyjąć rolę ucznia, wyrobić emocjonalnie pozytywne nastawienie do szkoły;

pomóc rodzicom „zobaczyć” swoje dziecko w procesie uczenia się, komunikowania się z rówieśnikami itp.

Na koniec każdego cyklu zajęć psycholog wypełnia tabele:

Tabela 1

–  –  –

W październiku, po pierwszym cyklu spotkań i diagnostyki (wyniki należy zapoznać z administracją placówki wychowania przedszkolnego, wychowawcami i rodzicami), tworzone są grupy (podgrupy) korekcyjno-rozwojowe dla dzieci z podobnymi problemami.

Psycholog planuje zajęcia i prowadzi je do maja.

W maju rozpoczyna się II cykl zajęć, po którym psycholog wypełnia tabele 1, 2 i 3:

–  –  –

№ Nazwisko, imię dziecka Stopień gotowości do nauki n/n

Tabelę 3 można uzupełnić za pomocą symbolika:

++ – wysoki poziom gotowość;

+ - średni poziom gotowości;

– – niski poziom gotowości.

Legenda:

–  –  –

PODŁĄCZANIE Gra „Kółko nominalne”

Psycholog mówi:

Chłopaki, poznajmy się. Pomoże to w grze „Kółko nominalne”. Stań obok mnie w kręgu. Podam piłkę osobie po mojej lewej i dwukrotnie wypowiem swoje imię. A potem podajesz piłkę i wołasz swoje imiona.

Gra „Pszczoły”

Psycholog mówi:

„Teraz zagrajmy w inną grę”. Jesteście pszczołami. Jestem strażnikiem pszczół. Jeśli trzykrotnie zadzwonię w dzwonek, to pojawił się dron i trzeba go odpędzić - lataj szybko i machaj skrzydłami. Dwa wezwania ostrzegają przed niebezpieczeństwem - musisz się schować, usiąść. Jedno wezwanie - niebezpieczeństwo minęło, pszczoły latają cicho.

Wszystkie karty do ćwiczeń niezbędnych do zajęć podane są w aplikacji „Handout”

Ćwiczenie „Zagadki”

Dzieci rozwiązują zagadki:

Stalowy koń, lniany ogon.

(Igła i nić) All Antoshka - Kapelusz i noga, I będzie padać - Dorośnie.

(Grzyb) Siedziały na stronach Trzydzieści trzy siostry.

Usiedli obok siebie - nie milczą, Zagadki opowiadają.

(Listy) Wiosną rosną, a jesienią spadają.

(Liście) Gra „Powietrze - ziemia - ogień - woda”

Psycholog zaprasza dzieci do stania w kręgu i mówi:

- Dowiedzmy się, kto jest najbardziej uważny. Kiedy mówię "powietrze" - podnieś ręce do góry, jeśli usłyszysz "ziemia" - ręce w dół, "ogień" - obracaj rękami tam iz powrotem, "woda" - ręce do przodu. Kto się pomyli, siada na krześle.

Pod koniec gry wszyscy oklaskiwają najbardziej uważnego uczestnika.

Ćwiczenie „Zadania żartów”

Dzieci siedzą przy stołach.

Psycholog proponuje im odgadnięcie komicznych zadań:

W pokoju zapalono trzy świece. Jeden z nich natychmiast zgasł, a reszta dalej płonęła. Ile świec zostało w pokoju? (Trzy świece.)

Trzy konie przebiegły dwa kilometry. Ile kilometrów przebiegł każdy koń? (Dwa kilometry.)

Kaczka waży dwa kilogramy, gdy stoi na jednej nodze.

Ile waży, jeśli stanie na dwóch nogach?

(Dwa kilogramy.) Ćwiczenie „Pomóż sędziemu”

Zające będą miały zawody w bieganiu i skakaniu. Każdy zając wziął tabliczkę z numerem. Przyjrzyj się uważnie obrazkowi i powiedz niedźwiedziowi, których liczb brakuje, a które pojawiają się dwukrotnie.

Ile zajęcy pokazano na obrazku? (20.) Ćwiczenie „Szkoła dla zwierząt”

Psycholog mówi:

„Opowiem ci o szkole zwierząt. O tych, którzy tam studiują. Koń jako pierwszy przyszedł do szkoły - czysty, zadbany, spokojny. Przed szkołą myła uszy, czesała grzywę i ogon, przycinała grzywkę, zakładała nowe skarpetki. W szkole koń uważnie słucha nauczyciela, od razu robi to, co mu każą.

Podnieście rękę, ci, którzy lubią konia, którzy chcą być tacy jak ona.

Ten, kto podniósł rękę, otrzymuje niebieski chip - symbol konia.

- Miś przyszedł do szkoły po konia. Od razu widać, jaki jest mądry. Chce chodzić do szkoły: przecież można tam dużo się nauczyć, tam rozwiązują problemy, a on uwielbia zajmować się przeróżnymi problemami i zagadkami. Kiedy niedźwiadek myśli i myśli cały czas, drapie się za uchem łapą. Dlatego jego głowa jest stale kudłata. Ponieważ niedźwiadek jest stale zajęty inteligentnymi myślami, jest nieco roztargniony, może nie zauważyć bestii stojącej obok niego i nieumyślnie nadepnąć na jego łapę. W takich przypadkach jest bardzo zdenerwowany i na pewno przeprosi.

Kto lubił pluszowego misia, kto chce być taki jak on?

Osoba, która podnosi rękę, otrzymuje brązowy żeton.

- Do klasy wbiegła wiewiórka. Ponad wszystko kocha wesołe towarzystwo. Bardzo chciałem iść do szkoły: w końcu jest tam tyle zwierząt, że można rozmawiać i śmiać się ze wszystkimi. Gadatliwa wiewiórka zna wiele historii i piosenek. Jest niespokojna, nie może długo siedzieć w jednym miejscu, cały czas skacze. Wiewiórka jest bardzo czułym zwierzęciem. Jak komuś jest smutno, przytula się, pieści, dopinguje, łaskocze miękkim ogonkiem, ale sama może wybuchnąć płaczem, gdy nikt jej nie zauważy, gdy nie ma z kim pogadać. Jeśli ktoś wypowie niegrzeczne słowo, wiewiórka wpada w złość i rzuca szyszkami.

Kto lubi wiewiórkę, podnieście ręce.

Osoba, która podnosi rękę, otrzymuje żółty żeton.

Potem przyszedł kotek. To najzdolniejszy organizator i wynalazca. Potrafi wymyślać gry tak dobrze, że zawsze jest z nim ciekawie. Nigdy się nie nudzi. Jeśli w pobliżu są przyjaciele, kociak zaczyna wspólna gra. Jeśli w pobliżu nie ma nikogo, może bawić się wszystkim: piłką, kijem, własnym ogonem. Ma narzekający, dobroduszny charakter i jedyne, czego nie lubi, to słowo „musi”. Matka kotka często słyszała od syna „nie chcę!” i przyprowadził go do szkoły, mając nadzieję, że dziecko dorośnie i stanie się bardziej posłuszne. Kociak z przyjemnością pobiegł do szkoły: kocha wszystko, co nowe. Ale w drodze do szkoły powiedział matce: „Nie chcę być dorosły!

Chcę grać przez całe życie! Czy mogą bawić się w szkole?

Kto wygląda jak kotek, kto lubi kotka?

Osoba, która podnosi rękę, otrzymuje różowy chip.

- Ale do klasy wchodzi króliczek (psycholog pokazuje miękką zabawkę). Drży, zwija się w kłębek i potajemnie ociera łzę. Kto pocieszy królika?

Dzieci podchodzą do króliczka, przytulają go, uspokajają, mówią, że w szkole jest dobry, nie jest straszny. Ten, kto myśli, że wygląda jak królik, bierze czarny żeton. (Każde dziecko może mieć kilka żetonów.)

Nauczycielem w tej szkole jest kangur. Jest cudowną nauczycielką, tak że nie ma się lepiej! Opisz jej postać, powiedz, którego z uczniów lubi? (Odpowiedzi dzieci.)

Kangur daje pracę domową:

Naucz się piosenki „Nie boimy się szary Wilk i zaśpiewaj jutro. Kto jest zadaniem? (do Bunny) Siedź w milczeniu przez całą minutę i uważnie obejrzyj kwiat, a jutro opisz. Kto jest zadaniem? (Do Belki.) Mały i nieszkodliwy żart: przeskoczyć przez płot, choć obok jest brama. Kto jest zadaniem? (Do niedźwiadka.) Zrób poważną rzecz dla dorosłych: na przykład przesuń ślepego kreta przez drogę. Kto jest zadaniem? (Do kotka.) Itd.

Ćwiczenie „Kolorowy arkusz”

Na stole każdego dziecka znajduje się zestaw kredek i kartka papieru.

Psycholog mówi:

- Muszę pokolorować prześcieradło. Jednomyślny miś zabarwiłby go na brązowo, ale my jesteśmy bardziej skomplikowani:

mamy dużo. Ale jesteśmy różni: w jednych jest więcej radości, towarzyskości, w innych dokładność, spokój.

Psycholog przypomina przynależność każdego z symboli. Dzieci zapraszamy do wyboru odpowiednich ołówków i pokolorowania kartek papieru.

Na podstawie wyników dwóch ostatnich ćwiczeń psycholog zakłada, że ​​dzieci należą do jednego z 5 typów uczniów: wyczynowych, intelektualnych, komunikatywnych, zabawnych, niespokojnych.

Psycholog mówi:

Tak zakończyło się nasze pierwsze spotkanie. Spotkamy się ponownie jutro. W domu porozmawiaj z mamą i tatą o tym, jak minął twój pierwszy dzień w szkole. Dziękuję Ci! Jesteś wspaniały! Do widzenia!

–  –  –

ĆWICZENIE PRACY „Kto co zapamięta?”

Psycholog prosi każde dziecko, aby zapamiętało coś z ostatniej lekcji i porozmawiało o tym.

Ćwicz „Części dnia”

Na stole każdego dziecka znajduje się zestaw kart do ćwiczeń.

Psycholog mówi:

- Zdjęcia przedstawiają części dnia. Znajdź obrazek „Poranek” i połóż go przed sobą. Poranne zwroty...

(Odpowiedzi dzieci.) Zrób zdjęcie „Dzień” i umieść je po prawej stronie zdjęcia „Poranek”. Gdy nadejdzie dzień...? (Odpowiedzi dzieci.) Znajdź obrazek „Wieczór” i umieść go po prawej stronie obrazka „Dzień”. Wieczór się kończy i zaczyna...? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, ostatnie zdjęcie to „Noc”. Bardzo dobrze!

A teraz powtarzamy: rano, popołudnie, wieczór, noc.

Metoda „10 słów”

Psycholog mówi:

- Wymienię słowa, a ty uważnie słuchasz i zapamiętujesz: stół, kalina, kreda, słoń, park, nogi, ręka, brama, okno, czołg.

Dzieci muszą odtwarzać zapamiętane słowa w dowolnej kolejności. Każde dziecko wykonuje zadanie indywidualnie. Dorosły (rodzic, opiekun lub psycholog) zapisuje wynik.

Normalny poziom pamięci to 5–6 słów.

Metoda „Pary słów”

Aby określić pamięć semantyczną, psycholog zaprasza dzieci do zapamiętania par słów: hałas - woda, most - rzeka, wiosna - strumień, stół - obiad, rubel - grosz, las - niedźwiedź, dzień - wieczór, szkoła - radość, zima - śnieg , lato - badminton , witamina - zdrowie.

Następnie wywołuje pierwsze słowo pary, a wywoływane dziecko - drugie.

Ćwiczenie „Co wcześniej – co później?”

Psycholog rozdaje proste ołówki, karty do ćwiczenia i mówi:

- Spójrz na zdjęcia łuku. Znajdź i zaznacz zdjęcie cebuli, która została zasadzona wcześniej niż pozostałe.

Dzieci wykonują zadanie samodzielnie lub z pomocą rodziców.

- Teraz zwróć uwagę na zdjęcia z wizerunkami mniszka lekarskiego. Znajdź i zaznacz wzór mniszka lekarskiego, który wyrósł później niż inne.

Ćwiczenie „Narysuj brakującą figurę”

- Rozważ i nazwij wszystkie kształty geometryczne w kwadracie pod numerem 1.

Dzieci wykonują zadanie.

Jak myślisz, jakiej liczby brakuje?

Dzieci wyrażają swoją opinię. Gdy pojawiają się trudności, psycholog udziela przykładowej odpowiedzi.

Spójrz na cyfry w drugim kwadracie i sam narysuj brakującą figurę.

Dzieci wykonują zadanie, następnie przeprowadzany jest test.

Ćwiczenie „Zagadki”

Dzieci rozwiązują zagadki:

Jakie ptaki przelatują?

Siedem w każdym stadzie Leć w sznurku, Nie zawracaj.

(Dni tygodnia.) Dwunastu braci wędruje jeden po drugim, nie omijając się nawzajem.

(Miesiące.) Co świeci w nocy i oświetla wszystko?

–  –  –

Ćwiczenie „Zadania żartów”

Dzieci odpowiadają na pytania:

- Wrona leci, a pies siedzi na ogonie. Czy to się dzieje, czy nie?

Jak wygląda pół jabłka? (Do drugiej połowy.)

Na jakim drzewie usiądzie wrona podczas deszczu? (Zamoczyć.)

Czy może padać dwa dni z rzędu? (Nie, ponieważ dni są oddzielone nocą.) Ćwiczenie „Co się stanie?”

Psycholog rozdaje karty do ćwiczenia i mówi:

- Rozważ nietypowe przykłady i rozwiąż je - narysuj żądany obraz w pustych komórkach.

Dzieci samodzielnie lub z pomocą rodziców wykonują zadanie, następnie wykonywana jest praca testowa.

Podsumowanie lekcji i praca domowa

Dzieci wypełniają zdania:

- Podobała mi się dzisiejsza lekcja ....

- Nie podobała mi się dzisiejsza lekcja.

Czy jesteś dziś z siebie dumny, ponieważ...

Psycholog zadaje pracę domową:

- Narysuj dwa obrazki - jeden zatytułowany "Kim jestem teraz", drugi - "Jak chcę być" (lub "Jak mnie widzą w domu").

–  –  –

DZIAŁANIA Przegląd i dyskusja Praca domowa Gra „Lustro”

Dzieci są podzielone na pary i stoją naprzeciwko siebie. Jedno dziecko pokazuje ruchy - podnosi, opuszcza ręce, klaszcze w dłonie itp. Inne dziecko, działając jak lustro, dokładnie powtarza wszystkie ruchy. Jeśli „lustro” wykonuje niewłaściwy ruch, dzieci w parze zmieniają role.

WPROWADZANIE

Zdolność dziecka do generalizowania.

samokontrola;

motywacja do nauki.

Notatka wyjaśniająca

BRAMKA:

ZADANIA:

PLAN AKADEMICKI

Program został zaprojektowany z uwzględnieniem cech wieku. Kompleks zajęć ma na celu rozwój pięciu powiązanych ze sobą procesów umysłowych, które determinują zdolności poznawcze i obejmuje odpowiednie sekcje: „Zdolności motoryczne ręki”, „Uwaga”, „Pamięć”, „Myślenie”, „Mowa”, „umiejętności sensomotoryczne”, „Rozwijanie umiejętności działania zgodnie z regułą i samodzielnie na polecenie osoby dorosłej”, „Ćwiczenia profilaktyczne w zakresie wady wzroku i zapobiegania zmęczeniu wzroku”. Na każdej lekcji przeprowadzany jest trening psycho-mięśniowy w celu złagodzenia stresu mięśniowego i emocjonalnego.

p/n	Sekcje programowe	Liczba godzin
		tydzień	miesiąc	rok
1.	Rozwój motoryki drobnej	2	8	38
2.	Myślący	2	8	38
3.	Przemówienie	2	8	38
4.	Pamięć	2	8	38
5.		2	8	38
6.		2	8	38
7.	Uwaga	2	8	38
8.		2	8	38
9.		2	8	38

PLAN EDUKACYJNO-TEMATYCZNY

Listopad

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
1	Rozwój motoryki drobnej Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych Rozwój pamięci wzrokowej	"Czarodziej" "Czego brakuje" Gra „Sytuacje” „Zapamiętaj zdjęcia” „Przekreśl literę” Ćwiczenia oddechowe	Nie wymagane Notatnik, ołówki Karty zadań (ok. 13) Gra „Sytuacje” Kino Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
2	Rozwój motoryki drobnej Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych Rozwój pamięci, mowy. Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych	"Czarodziej" „Porównanie przedmiotów” Gra „Sytuacje” „Przekreśl literę” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Nie wymagane Notatnik, ołówki Pary słów Gra „Sytuacje” Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
3	Rozwój motoryki drobnej Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Rozwój aktywnej uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych	"Pomarańczowy" "Czego brakuje?" Obraz „Pokój” "Zagadki" „Kaskada słów” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando "Odbicie"	Nie wymagane Notatnik, ołówki Załącznik 14 Lista słów Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
4	Rozwój motoryki drobnej Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych Rozwój pamięci wzrokowej Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Myć się" „Czwarty dodatek” Gra w pranie i suszenie ubrań Obraz „Pokój” Gra „Kolorowe słowa” „Testy korygujące”	Nie wymagane Notatnik, ołówki Kino Załącznik 2 Nie wymagane
5	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Tematy według podstawowych cech i podsumowanie Rozwój pamięci słuchowej Rozwój pamięci wzrokowej Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych	„Prezent dla niedźwiedzia” „Czwarty dodatek” "Wiersz" „Zapamiętaj zdjęcia” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Wiersz Kino Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
6	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Rozwój logicznego myślenia Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Pomarańczowy" Gra "Tabele logiczne" „C słowa” „grupy słów” „Tamburyn i dzwonek” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Gra "Tabele logiczne" Lista słów Tamburyn i dzwonek Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
7	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci wzrokowej Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	„Prezent dla niedźwiedzia” „O słowa” "Zapamiętaj i znajdź to samo" „grupy słów” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Załącznik 15 Notatnik, ołówki Lista słów Obraz z wazonami Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
8	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci słuchowej, myślenia, mowy Rozwój aktywnej uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych	"Myć się" „B słowa” "Słowa - obrazy" Gra „Wesoły sportowcy” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Lista słów Lista słów, obrazków Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane

Grudzień

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
9	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Rozwój pamięci skojarzeniowej Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Usunięcie mięśni i napięcie emocjonalne	"Czarodziej" "Kwietnik" Gra „Wesoła logika” „Słowa powiązane w znaczeniu” "Co się zmieniło?" Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „Jabłonie z jabłkami”	Nie wymagane Dodatek 16 Notatnik, ołówki Gra „Wesoła logika” Lista słów Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
10	Rozwój motoryki drobnej Rozwój wyobraźni Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności klasyfikowania obiektów według zasadniczych cech i uogólniania Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	„Czwarty dodatek” „Pamiętaj i pokaż” (Tabele F.E. Rybakova) Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki F.E. stoły Rybakowa (przym. Notatnik, prosty ołówek Gra „Wesoła logika” Nie wymagane
11	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój uwagi Rozwój umiejętności uogólniania Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych	"Czego brakuje?" Rysowanie obiema rękami „Cieniowane koła” Gra „Łańcuchy logiczne” Gra „Nazwij to jednym słowem” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando "Uśmiech"	Aplikacja Załącznik 13 Notatnik, ołówki Gra „Łańcuchy logiczne” Lista słów Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
12	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Rozwój mowy i myślenia Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Pomarańczowy", Rysowanie obiema rękami „Zacienione kwadraty” "Co się zmieniło?" Gra „Wybierz trzecie słowo” Gra „Mów w drugą stronę” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Załącznik 17 Lista słów Lista słów Notatnik, prosty ołówek
13	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych ; podnoszący na duchu nastrój	"Babcia", Rysowanie obiema rękami „Cieniowane trójkąty” Gra „Piktogram” "Tajemnica" Gra „Łańcuchy logiczne” Gra „Pamiętaj” „Znajdź różnice” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Gra „Łańcuchy logiczne” Notatnik, prosty ołówek Nagrywanie piosenki
14	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci skojarzeniowej Nauczanie umiejętności koncentracji, głośności, przełączania, stabilności uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Rozwój mowy i myślenia Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Pomarańczowy", Rysowanie wzoru graficznego z dyktando Gra „Mów w drugą stronę”	Załącznik 19 Notatnik, ołówki Lista słów Dodatek 4 Notatnik, prosty ołówek Lista słów Nie wymagane
15	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Nauczanie umiejętności koncentracji, głośności, przełączania, stabilności uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Babcia" "Znajdź dodatkowe słowo" Gra „Zabawne komórki” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki seria słów Gra „Zabawne komórki” Dodatek 6 Tekst zagadek, pytania Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
16	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności klasyfikowania obiektów według zasadniczych cech i uogólniania I wspomnienia Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych	„Czwarty dodatek” "Kto jest nie na miejscu?" „Jaka jest różnica między obrazkami” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando "Oddech"	Notatnik, ołówki Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane

Styczeń

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
17	Rozwój motoryki drobnej Rozwój wyobraźni Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci skojarzeniowej Rozwój koncentracji Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	Gra „Definicje” Gra „Rysuj piktogramy” Rozwiąż koraliki Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	zdjęcia tematu Notatnik, ołówki Załącznik 15 Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
18	Rozwój motoryki drobnej Nauka pisania zdań przy użyciu słów kluczowych, rozwój mowy. Rozwój celowego zapamiętywania i przypominania Rozwój koncentracji Rozwój myślenia Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Wzmocnienie pozytywnych doświadczeń emocjonalnych	„Według przewodnika” Gra „Wesoła logika” "Odbierz przedmiot" "Kto jest nie na miejscu?" Ćwiczenie „Dokończ frazę” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Gra „Wesoła logika” Dziesięć zabawkowych zwierząt Dodatek 8 Lista fraz Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
19	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój logicznego myślenia i pamięci semantycznej Rozwój przenikliwości Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	Gra „Wesoła logika” „Najbardziej uważny” Ćwiczenie „Słowa - znaki” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Gra „Wesoła logika” Lista słów Dodatek 7 Tekst bajki Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
20	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój mowy i myślenia Rozwój fantazji Rozwój krótkotrwałej pamięci słuchowej Trening umiejętności koncentracji, objętości Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Pomarańczowy" Gra „Kontynuuj frazę” „Kaskada słów” „Kwiat” 1	Notatnik, ołówki Gra edukacyjna „Sylwetki i kontury” Lista fraz Lista słów Załącznik 9 Nie wymagane
21	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój uwagi Nauka pisania zdań przy użyciu słów kluczowych, rozwój mowy. Rozwój pamięci wzrokowej Trening umiejętności koncentracji, objętości	"Myć się", „Szyfrowanie” „Zapamiętaj zdjęcia” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „plamy”	Notatnik, ołówki „Szyfrowanie” 5 zdjęć Załącznik 10 Notatnik, prosty ołówek Duży arkusz papieru, gwasz
22	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój szybkości myślenia Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych	Opracowywanie gry „Umiejętności motoryczne” Gra „Świat wokół nas” opcja 1 Bajka „Wrona i rak” Gra kończąca słowo „Niewidzialny kapelusz” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „plamy”	Opracowywanie gry „Umiejętności motoryczne” Notatnik, ołówki Gra „Świat wokół nas” Nie wymagane Notatnik, prosty ołówek Duży arkusz papieru, gwasz

Luty

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
23	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój myślenia analitycznego Rozwój pamięci wzrokowo-słuchowej i skojarzeniowej Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	Gra „Świat wokół nas” Opcja 2 „Szyfrowanie” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Gra „Świat wokół nas” „Szyfrowanie” Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
24	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój uwagi, percepcji Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Rozwój mowy i myślenia werbalnego	Gra "Tabele logiczne" Słuchamy i opowiadamy Rysowanie wzoru graficznego z dyktando Gra „Definicje” „Słuchaj muzyki klasycznej”	Groch, fasola Notatnik, ołówki „Tabele logiczne” Notatnik, prosty ołówek zdjęcia tematu
25	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój wyobraźni Rozwój myślenia, mowy Rozwój celowego zapamiętywania Rozwój uwagi Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	Gra „Co to jest?” Gra „Dwadzieścia pytań” "Wiersz"	Kasza Gryczana, Ryż Notatnik, ołówki Pary słów Nie wymagane Tekst wiersza Karty obrazkowe Nie wymagane
26	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności klasyfikowania Rozwój krótkotrwałej pamięci słuchowej	„Czwarty dodatek” "Oferuje" „Kaskada słów” Ćwiczenie „Piktogramy” „Słuchaj muzyki klasycznej”	Mecze, wzór Notatnik, ołówki Karty Słowa kluczowe Lista słów Tekst opowiadania, zeszyt
27	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój myślenia, mowy Rozwój pamięci wzrokowej Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Relaks, odprężenie;	Ułóż wzór dopasowań zgodnie z próbką Gra "Tabele logiczne" Gra „Antonimy” „Zapamiętaj zdjęcia” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „Poza odpoczynku”	Mecze, wzór Notatnik, ołówki Gra "Tabele logiczne" Lista słów Kino Notatnik, prosty ołówek
28	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój myślenia, mowy Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Rozwój pamięci wzrokowej Rozwój uwagi słuchowej odprężające	"Czarodziej" Gra "Zdefiniuj pojęcia" Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „Słuchaj muzyki klasycznej”	Notatnik, ołówki Lista słów Notatnik, prosty ołówek Obraz, pytania
29	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój fantazji Rozwój uwagi Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Myć się" „Tonący - nie tonący” problemowy obraz Nauka wiersza Gra „Owoce, zabawki”	Notatnik, ołówki Tekst wiersza Lista słów Nie wymagane
30	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Kompilowanie zdania na podstawie słów kluczowych Rozwój pamięci Rozwój uwagi Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Babcia" Gra „Sytuacje” "Oferuje" Ćwiczenie „Zapamiętaj zwroty” Gra „Uwaga”	Notatnik, ołówki Gra „Sytuacje” Słowa kluczowe Lista fraz Karty kształtów, notatnik Nie wymagane

Marsz

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
31	Rozwój motoryki drobnej Rozwój umiejętności podkreślania właściwości obiektów; rozwój logicznego myślenia Rozwój aktywnej uwagi Rozwój pamięci wzrokowej Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Myć się" „Tonący - nie tonący” "Zapamiętaj i odpowiedz na pytania" „Kwiat” 1	Umywalka z wodą; pusta fiolka i fiolka wypełniona piaskiem; piłki tenisowe i metalowe; drewniany blok i kamień; arkusz papieru i szkło Obrazek
32	Rozwój motoryki drobnej Rozwój pamięci wzrokowej Rozwój aktywnej uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Pomarańczowy" "Zapamiętaj i odpowiedz na pytania" „Jadalne - niejadalne”	Lista pytań Obrazek Notatnik, prosty ołówek Tekst wiersza, rysunki Nie wymagane
33	Rozwój motoryki drobnej Rozwój myślenia Rozwój uwagi słuchowej Rozwój mowy Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	Zdemontuj groszek i fasolę "Znajdź dodatkowe słowo" Gra „Zepsuty telefon” „Słuchaj muzyki klasycznej”	Groch, fasola Lista słów Tekst wiersza, rysunki Nie wymagane Lista ofert Notatnik, prosty ołówek
34	Rozwój motoryki drobnej Rozwój uwagi Rozwój fantazji, mowy Rozwój pamięci słuchowej Rozwój aktywnej uwagi Relaks, odprężenie;	Znajdź różnice „Zdjęcie fabularne” „Co jest pod kapeluszem” „Poza odpoczynku”	liczenie patyczków Kino Obrazek Tekst wiersza Małe sztuki 6-7 szt.
35	Rozwój motoryki drobnej Rozwój umiejętności podkreślania podobieństw i różnic na istotnych podstawach Rozwój umiejętności opowiadania Rozwój myślenia, mowy Rozwój uwagi słuchowej Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	Zdemontuj grykę i ryż Porównaj przedmioty ze sobą "Fabuła" Gra „Historie na zdjęciach”	Kasza Gryczana, Ryż Nie wymagane Dwa zdjęcia Nie wymagane
36	Rozwój motoryki drobnej Rozwój myślenia figuratywnego i analitycznego Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Babcia" Gra „Wesoła logika” "Fabuła" "Wspaniała torba"	Nie wymagane Gra „Wesoła logika” Lista słów Nie wymagane
37	Rozwój motoryki drobnej Rozwijanie umiejętności sekwencjonowania zdarzeń Rozwój pamięci wzrokowej Rozwój uwagi słuchowej Rozwój mowy i myślenia werbalnego Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	narysuj wzór „Co najpierw, co później” „Zapamiętaj zdjęcia” „Zepsuty telefon” Gra „Definicje”	Gra „Co pierwsze, co dalej” Kino Nie wymagane zdjęcia tematu Nie wymagane
38	Rozwój motoryki drobnej Rozwój logicznego myślenia Rozwój myślenia Rozwój celowego zapamiętywania i przypominania	Narysuj stopniowo malejące cyfry wewnątrz dużych i stopniowo zwiększając wokół małych. Gra „Wesoła logika” "Zagadki" „Kto jest nie na miejscu” „Dobre zwierzę”	Gra „Wesoła logika” 10 zabawek Nie wymagane

Część 2 - rozwój myślenia;

Część 3 - rozwój mowy;

4 część - rozwój pamięci;

5 części - rozwój uwagi;

część 6 -

„Rozwój motoryczny”

Zadania:

„Rozwój myślenia”

Zadania:

„Rozwój mowy”

Zadania:

„Rozwój pamięci”

Zadania:

„Rozwój uwagi”

Zadania:

Rozwijaj uwagę sensoryczną:

Rozwijaj uwagę słuchową;

Zadania:

7. „Dyktowanie graficzne”

8. « Rysunki symetryczne»

ETAPY PRACY:

Diagnostyczny

Rozwijanie

Kontrola (diagnostyczny)

Praca z nauczycielami

Praca z rodzicami

KRYTERIA OCENY

Podtest „Drabina” ( Badanie samooceny dziecka).

Podtest „Wytnij okrąg” (

Podtest „Dom” (

Podtest „10 słów” (

(

Podtest „czwarty dodatek” (

Podtest „Znajdź brakujący” (

Podtest „Rysunek mężczyzny” (

Podtest „Zakazane słowa” (

cechy wolicjonalne;

Dobra pamięć;

Zwinność motoryczna;

Oczekiwane rezultaty.

BIBLIOGRAFIA

WPROWADZANIE

Celowe przygotowanie dziecka do szkoły, które obecnie istnieje, oznacza, że ​​dziecko musi przychodzić do szkoły z pewną wiedzą, umiejętnościami i zdolnościami. Tak więc poziom rozwoju dziecka przed szkołą w dużej mierze zależy od stopnia jego wyszkolenia w zakresie tych umiejętności i zdolności. Taka idea rozwoju umysłowego dziecka wynika z amerykańskiej teorii behawioryzmu, w której rozwój umysłowy sprowadza się do zestawu umiejętności i zachowań nabytych przez osobę.

W psychologii domowej przez cały XX wiek rozwijało się zasadniczo inne podejście do rozumienia rozwoju umysłowego człowieka. W pracach L.S. Wygotski opracował koncepcję wieku psychologicznego, charakteryzującego się pewnymi parametrami. Każdy okres wieku, o ile jest w pełni przeżyty, kończy się pewnymi cechami rozwoju umysłowego dziecka, na których budowany jest rozwój w kolejnym okresie wieku. Dzięki takiemu zrozumieniu rozwoju każdy etap wieku jest wyjątkowy i nie można go lekceważyć. Jeśli dziecko, zamiast wiodącej działalności, zajmuje się głównie innym rodzajem działalności, nie występuje pełnoprawny rozwój umysłowy. W wieku przedszkolnym wiodącą czynnością jest gra, która wyczerpuje swój wpływ rozwojowy do siódmego roku życia. Dlatego siedem lat to granica między przedszkolem a junior wiek szkolny. W psychologii udowodniono, że w wieku siedmiu lat zanikają bezpośrednie zachowania dziecka, dlatego od wieku siedmiu lat możliwa jest efektywna nauka typu szkolnego. W tym czasie dziecko może już przestrzegać zasad zachowania w klasie bez nadmiernego przeciążenia układu nerwowego, dodatkowo w związku z pojawiającymi się nowotworami psychicznymi siedmiolatek sam z pierwszej klasy chce zostać uczniem i bawić się w rola ucznia ze wszystkimi niezbędnymi zasadami. Wszystko to jednak dzieje się, jeśli rozwój dziecka do 7 roku życia odbywał się głównie poprzez zabawę. Należy zauważyć, że obecnie pierwszoklasiści są mniej rozwinięci niż ich rówieśnicy w połowie ubiegłego wieku, ponieważ począwszy od 5,5 - 6 lat, dzisiejsze przedszkolaki prawie się nie bawią, ale głównie uczą się w grupy przygotowujące do szkoły. Jednocześnie należy zauważyć, że dzieci nadal okazują się nieprzygotowane do szkoły, a ponadto są do niej przygotowane w mniejszym stopniu niż ich rówieśnicy sprzed pięćdziesięciu lat, którzy nie byli specjalnie do niej przygotowani.

Badania psychologiczne pokazują, że przygotowanie do szkoły w postaci rozwijania najprostszej wiedzy szkolnej, umiejętności i zdolności nie ma nic wspólnego z psychologiczną gotowością do nauki szkolnej, która nie kształtuje się w klasie zgodnie z typem szkoły. Gotowość psychologiczna do szkoły to psychologiczne przesłanki do opanowania czynności wychowawczych, które kształtują się w ramach wiodącej działalności właściwej dla wieku przedszkolnego, czyli gry.

Jako warunki wstępne opanowania działań edukacyjnych w psychologii domowej wyróżnia się:

Obecność motywów poznawczych i społecznych w uczeniu się;

Zdolność dziecka do pracy według wzorca;

Zdolność dziecka do pracy zgodnie z regułą;

Zdolność dziecka do słuchania osoby dorosłej i wykonywania jej poleceń;

Zdolność dziecka do generalizowania.

Są to główne parametry rozwoju umysłowego dziecka, na których opiera się edukacja podstawowa w szkole. Jeśli dziecko chce się uczyć, umie pracować według wzorca i stosować się do danej zasady, potrafi zastosować ją do podobnego zadania, to takie dziecko skutecznie opanuje podstawy uczenia się i wystarczająco szybko posunie się do przodu.

W tym okresie przejście z dzieciństwa w wieku przedszkolnym do szkolnego, jako L.I. Bozhovich (1968) charakteryzuje się nie tylko zmianą miejsca dziecka w systemie relacji, ale także całym sposobem jego życia. Jednocześnie pozycja ucznia tworzy szczególną moralną orientację osobowości dziecka. Nauczanie jest realizowane i przeżywane przez dziecko jako własne obowiązek pracy udział w codziennym życiu otaczających ich ludzi. Dlatego sukces lub porażka w sprawach edukacyjnych ma dla dziecka ostre uczuciowe zabarwienie. W konsekwencji problematyka szkolna to nie tylko kwestie edukacji, rozwoju intelektualnego dziecka, ale także kształtowania się jego osobowości. W związku z tym konieczne stało się opracowanie i wprowadzenie do procesu edukacyjnego programu dodatkowego przygotowania dziecka do nauki szkolnej „Wkrótce do szkoły”.

Program identyfikuje trzy główne parametry, które decydują o gotowości dziecka do nauki w szkole:

poziom ogólnego rozwoju dziecka;

samokontrola;

motywacja do nauki.

Każda funkcja psychiczna kształtuje się i przekształca w procesie interakcji dziecka z dorosłym, dlatego zadaniem psychologa jest przygotowanie dziecka do szkoły poprzez strefę bliższego rozwoju w ramach prowadzonej zabawy.

Notatka wyjaśniająca

Nagromadzenie przez dziecko samodzielnie i pod kierunkiem dorosłych niezbędnych doświadczeń społecznych przyczynia się do ujawnienia potencjału wiekowego przedszkolaka, pomyślnego przygotowania do nauki, a później - dla wiek dojrzały. Z tego wynika, że ​​to w wieku przedszkolnym kładzione są podwaliny dojrzałości społecznej (kompetencji) dziecka, wyznaczające trajektorie rozwoju i udanej adaptacji w zmieniającym się społeczeństwie.

W ramach kompetencji społecznych przedszkolaka rozumiemy jakość osobowości, ukształtowaną w procesie aktywnego twórczego rozwoju Stosunki społeczne powstające na różnych etapach i różnego rodzaju interakcji społecznych, a także asymilacja dziecka standardy etyczne, które są podstawą konstrukcji i regulacji międzyludzkich i intrapersonalnych pozycji społecznych, relacji.

Zabawa zajmuje szczególne miejsce w procesie kształtowania kompetencji społecznych młodego pokolenia.

Wpływ gry na kształtowanie umiejętności kompetencji społecznych osobowości przedszkolaka polega na tym, że dzięki naśladowaniu gier i odgrywaniu ról poznaje on normy i modele zachowań oraz relacje między dziećmi i dorosłymi, które stają się modele własnego zachowania. W grze dziecko nabywa podstawowe umiejętności kompetencji społecznych niezbędnych do nawiązania kontaktu i rozwijania interakcji ze światem zewnętrznym.

Aby przewidzieć powodzenie edukacji dziecka w szkole, konieczne jest uwzględnienie umiejętności analizy i syntezy materiałów. Przedstawione w postaci rycin, wykresów, tabel i diagramów. Ważne również: umiejętność rysowania analogii, klasyfikacji i uogólnień, ogólna świadomość dziecka. Należy wziąć pod uwagę poziom rozwoju uwagi. Pamięć wzrokowa (główny nacisk w edukacji podstawowej kładzie się na wizualne postrzeganie informacji), drobne zdolności motoryczne ręki.

W swoich działaniach psycholog powinien również opierać się na cechach osobowych dzieci. Zanim dziecko wejdzie do szkoły, samokontrola, umiejętność komunikowania się z ludźmi, zachowania związane z odgrywaniem ról i niezależność powinny być wystarczająco rozwinięte. Bez dobrej zdolności do pracy trudno liczyć na solidne przyswojenie odpowiednio dużej ilości wiedzy, na ukształtowanie złożonych umiejętności i zdolności.

Niewątpliwie co lepiej gotowy dziecku na wszelkie zmiany związane z rozpoczęciem nauki, na trudności, które są nieuniknione, tym spokojniej przebiegnie proces adaptacji w szkole.

A proponowany program psychologicznego przygotowania dzieci do szkoły „Wkrótce do szkoły” (dla dzieci w wieku 5-7 lat) pozwala przygotować dziecko do szkoły podczas zajęć z gier, które uwzględniają osobliwości jego rozwoju umysłowego uzyskane jako wynik diagnostyki (na etapie diagnostycznym).

BRAMKA:

Rozwój kompetencji społecznych i arbitralnej aktywności poznawczej, przygotowanie psychologiczne dziecka do nauki szkolnej.

ZADANIA:

1. Rozwijanie w dziecku warunków wstępnych do czynności edukacyjnych: umiejętności komunikacyjnych i behawioralnych, procesów poznawczych (uwaga, myślenie, pamięć, mowa, ogólne i drobne zdolności motoryczne).

2. Aby kształtować cechy o silnej woli, emocjonalnie - pozytywne nastawienie do szkoły.

PLAN AKADEMICKI

Program przeznaczony jest na 1 rok nauczania dzieci w wieku od 5 do 7 lat

p/n	Sekcje programowe	Liczba godzin
		tydzień	miesiąc	rok
1.	Rozwój motoryki drobnej	2	8	38
2.	Myślący	2	8	38
3.	Przemówienie	2	8	38
4.	Pamięć	2	8	38
5.	Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych, umiejętności sensomotorycznych	2	8	38
6.	Rozwijanie umiejętności działania zgodnie z regułą i samodzielnie na polecenie osoby dorosłej	2	8	38
7.	Uwaga	2	8	38
8.	Ćwiczenia dla profilaktyki wad wzroku i zapobiegania zmęczeniu wzroku	2	8	38
9.	Ćwiczenia rozluźniające napięcie mięśniowe i emocjonalne (Relaks)	2	8	38

Czas trwania lekcji to 30 minut. Ze względu na to, że zajęcia ciągle się zmieniają, dzieci w tej grupie wiekowej z łatwością spędzają dany czas i nie męcz się.

PLAN EDUKACYJNO-TEMATYCZNY

Listopad

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
1	Rozwój motoryki drobnej Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Nauczenie umiejętności porównywania obrazka i słownego opisu sytuacji Rozwój pamięci wzrokowej Trening umiejętności przełączania uwagi i koncentracji Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Czarodziej" Rysowanie obiema rękami „Kółka, kwadraty, trójkąty” "Czego brakuje" Gra „Sytuacje” „Zapamiętaj zdjęcia” „Przekreśl literę” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando Ćwiczenia oddechowe	Nie wymagane Notatnik, ołówki Karty zadań (ok. 13) Gra „Sytuacje” Kino Wycinek z gazety lub czasopisma, ołówek, Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
2	Rozwój motoryki drobnej Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych Rozwój pamięci, mowy. Nauczanie umiejętności koncentracji, głośności, przełączania, stabilności uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Czarodziej" Rysowanie obiema rękami „Cieniowane koła” „Porównanie przedmiotów” Gra „Sytuacje” „Przekreśl literę” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Nie wymagane Notatnik, ołówki Pary słów Gra „Sytuacje” Wycinek z gazety lub czasopisma (10X10 cm), ołówek, lalka Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
3	Rozwój motoryki drobnej Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Nauka pisania zdań przy użyciu słów kluczowych, rozwój mowy. Rozwój aktywnej uwagi Rozwój krótkotrwałej pamięci słuchowej Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Łagodzi stres, ucząc się modelowania zewnętrznych przejawów uczuć	"Pomarańczowy" Rysowanie obiema rękami „Zacienione kwadraty” "Czego brakuje?" Obraz „Pokój” "Zagadki" „Kaskada słów” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando "Odbicie"	Nie wymagane Notatnik, ołówki Załącznik 14 Lista słów Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
4	Rozwój motoryki drobnej Rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych Rozwój umiejętności klasyfikowania obiektów według zasadniczych cech i uogólniania Rozwój pamięci wzrokowej Nauczanie umiejętności analizy i rozumowania Rozwój umiejętności tworzenia skojarzeń Trening umiejętności koncentracji, objętości Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Myć się" Rysowanie obiema rękami „Cieniowane trójkąty” „Czwarty dodatek” Gra w pranie i suszenie ubrań Obraz „Pokój” Gra „Kolorowe słowa” „Testy korygujące”	Nie wymagane Notatnik, ołówki Pięć kart przedstawiających cztery obiekty, jedna jest dodatkowa Kino Załącznik 2 Nie wymagane
5	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności klasyfikowania obiektów według zasadniczych cech i uogólniania Rozwój pamięci słuchowej Rozwój pamięci wzrokowej Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Trening różnicowania zadań dla dorosłych	„Prezent dla niedźwiedzia” Rysowanie obiema rękami „Słońce z chmurą” „Czwarty dodatek” "Wiersz" „Zapamiętaj zdjęcia” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „Rób to, co mówię i pokazuję”	Notatnik, ołówki Pięć kart, które przedstawiają cztery obiekty, jedna jest dodatkowa Wiersz Kino Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
6	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Rozwój pamięci słuchowej, mowy, myślenia Rozwój logicznego myślenia Rozwój aktywnej uwagi, umiejętność skorelowania swoich działań z dźwiękiem instrumentów Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Pomarańczowy" Rysowanie obiema rękami „Statek” Gra "Tabele logiczne" „C słowa” „grupy słów” „Tamburyn i dzwonek” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Gra "Tabele logiczne" Lista słów Grupy słów po 4 słowa, jedno dodatkowe Tamburyn i dzwonek Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
7	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci słuchowej, myślenia, mowy Rozwój pamięci wzrokowej Rozwój logicznego myślenia i mowy Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	„Prezent dla niedźwiedzia” Rysowanie obiema rękami „Jabłko” „O słowa” "Zapamiętaj i znajdź to samo" „grupy słów” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Załącznik 15 Notatnik, ołówki Lista słów Obraz z wazonami Grupy słów po 5 słów, jedno dodatkowe Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
8	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci słuchowej, myślenia, mowy Rozwój zapamiętywania logicznego Rozwój aktywnej uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Ćwiczenia relaksacyjne i koncentracyjne	"Myć się" Rysowanie obiema rękami „Dwie ósemki” „B słowa” "Słowa - obrazy" Gra „Wesoły sportowcy” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Lista słów Lista słów, obrazków Karty liczbowe Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane

Grudzień

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
9	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Rozwój pamięci skojarzeniowej Nauczenie umiejętności zapamiętywania wzorca, sytuacji Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Usunięcie mięśni i napięcie emocjonalne	"Czarodziej" "Kwietnik" Rysowanie obiema rękami „Leniwe ósemki” Gra „Wesoła logika” „Słowa powiązane w znaczeniu” "Co się zmieniło?" Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „Jabłonie z jabłkami”	Nie wymagane Dodatek 16 Notatnik, ołówki Gra „Wesoła logika” Lista słów Dwa zdjęcia przedstawiające ten sam pokój; na jednym ze zdjęć obiekty są poukładane i są w innej kolejności Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
10	Rozwój motoryki drobnej Rozwój wyobraźni Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności klasyfikowania obiektów według zasadniczych cech i uogólniania Rozwój celowego zapamiętywania i przypominania, pamięć długotrwała Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Rozwój uwagi, wzrost ilości uwagi Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	„Prezent dla Mishki”, „Narysuj postać” Rysowanie obiema rękami „Sprężyny” „Czwarty dodatek” „Pamiętaj i pokaż” (Tabele F.E. Rybakova) Rysowanie wzoru graficznego z dyktando Gra „Wesoła logika”, „Najbardziej uważny”	Notatnik, ołówki Pięć kart, z których każda przedstawia cztery obiekty, jedna jest dodatkowa F.E. stoły Rybakowa (przym. Notatnik, prosty ołówek Gra „Wesoła logika” Nie wymagane
11	Rozwój motoryki drobnej Rozwój umiejętności ustalania wzorców w obrazie na podstawie analizy wizualnej i mentalnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój uwagi Rozwój umiejętności uogólniania Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Nauczanie celowej kontroli mięśni twarzy; poznanie właściwości komunikacji niewerbalnej	„Według przewodnika”, „Prześledź rysunek dokładnie wzdłuż linii, bez podnoszenia ołówka z papieru” "Czego brakuje?" Rysowanie obiema rękami „Cieniowane koła” Gra „Łańcuchy logiczne” Gra „Nazwij to jednym słowem” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando "Uśmiech"	Aplikacja Załącznik 13 Notatnik, ołówki Gra „Łańcuchy logiczne” Lista słów Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
12	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwijanie umiejętności ustalania wzorca Rozwój logicznego myślenia i pamięci semantycznej Rozwój mowy i myślenia Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Pomarańczowy", Rysowanie obiema rękami „Zacienione kwadraty” "Co się zmieniło?" Gra „Wybierz trzecie słowo” Gra „Mów w drugą stronę” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Załącznik 17 Lista słów Lista słów Notatnik, prosty ołówek
13	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci wzrokowo-logicznej Rozwój uwagi i pomysłowości Rozwój celowego zapamiętywania i przypominania Rozwój wzrokowej pamięci skojarzeniowej Rozwój uważności i obserwacji Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych	"Babcia", Rysowanie obiema rękami „Cieniowane trójkąty” Gra „Piktogram” "Tajemnica" Gra „Łańcuchy logiczne” Gra „Pamiętaj” „Znajdź różnice” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „Z uśmiechu stanie się jaśniejszy dla wszystkich ...”	Notatnik, ołówki Rysunki schematyczne - piktogramy Gra „Łańcuchy logiczne” Karty kolorów i zdjęcia tematyczne Dwa zdjęcia z podobnymi obrazami tego samego tematu Notatnik, prosty ołówek Nagrywanie piosenki
14	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci skojarzeniowej Nauczanie umiejętności koncentracji, głośności, przełączania, stabilności uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Rozwój mowy i myślenia Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	Rysunek obiema rękami „Dom dla świnki” Ćwiczenie „Rysowanie piktogramów” Znajdź najciekawsze momenty i zakreśl je Rysowanie wzoru graficznego z dyktando Gra „Mów w drugą stronę”	Załącznik 19 Notatnik, ołówki Lista słów Dodatek 4 Notatnik, prosty ołówek Lista słów Nie wymagane
15	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój procesów myślowych uogólniania, rozpraszania uwagi, podkreślania istotnych cech Rozwój uwagi, umiejętności motorycznych Nauczanie umiejętności koncentracji, głośności, przełączania, stabilności uwagi Rozwój mowy, myślenia, wyobraźni Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Babcia" Rysunek obiema rękami „W jodełkę” "Znajdź dodatkowe słowo" Gra „Zabawne komórki” Znajdź w kwadracie następujące słowa: piłka, słoń, chmura, dom. Ćwiczenie „Zgadnij zagadkę” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki seria słów Gra „Zabawne komórki” Dodatek 6 Tekst zagadek, pytania Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
16	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności klasyfikowania obiektów według zasadniczych cech i uogólniania Rozwój celowego zapamiętywania i przypominania Rozwój koncentracji Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Nauczanie rytmicznych technik oddychania w celu złagodzenia napięcia	„Prezent dla niedźwiedzia”, Rysowanie obiema rękami „Bałwan” „Czwarty dodatek” "Kto jest nie na miejscu?" „Jaka jest różnica między obrazkami” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando "Oddech"	Notatnik, ołówki Pięć kart, z których każda przedstawia cztery przedmioty, jedna to dodatkowe dziesięć zabawek Dwa zdjęcia o podobnej fabule Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane

Styczeń

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
17	Rozwój motoryki drobnej Rozwój wyobraźni Rozwój mowy i myślenia werbalnego Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój pamięci skojarzeniowej Rozwój koncentracji Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Kreator", "Figury wykończeniowe" Gra „Definicje” Rysunek obiema rękami „Grzyb” Gra „Rysuj piktogramy” Rozwiąż koraliki Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	zdjęcia tematu Notatnik, ołówki Załącznik 15 Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
18	Rozwój motoryki drobnej Rozwój myślenia analitycznego Nauka pisania zdań przy użyciu słów kluczowych, rozwój mowy. Rozwój celowego zapamiętywania i przypominania Rozwój koncentracji Rozwój myślenia Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Wzmocnienie pozytywnych doświadczeń emocjonalnych	„Według przewodnika” Gra „Wesoła logika” "Odbierz przedmiot" "Kto jest nie na miejscu?" Jakie słowa kryją się w ramce? Czytać. Ćwiczenie „Dokończ frazę” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „Spotykamy się i żegnamy z uśmiechem”	Gra „Wesoła logika” Dziesięć zabawkowych zwierząt Dodatek 8 Lista fraz Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
19	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój myślenia figuratywnego i analitycznego Rozwój logicznego myślenia i pamięci semantycznej Rozwój koncentracji uwagi Rozwój przenikliwości Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	„Solenie kapusty” Rysunek obiema rękami „Ptak” Gra „Wesoła logika” „Najbardziej uważny” Ćwiczenie „Słowa - znaki” Policz i zapisz, ile razy występuje każda litera i cyfra Gra „Opowieść z brakującymi literami” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Gra „Wesoła logika” Lista słów Dodatek 7 Tekst bajki Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
20	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój percepcji, pamięci, myślenia Rozwój mowy i myślenia Rozwój fantazji Rozwój krótkotrwałej pamięci słuchowej Trening umiejętności koncentracji, objętości Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Pomarańczowy" Rysowanie obiema rękami „Litera A” Gra edukacyjna „Sylwetki i kontury” Gra „Kontynuuj frazę” „Kaskada słów” Ułóż ikony według numerów „Kwiat” 1	Notatnik, ołówki Gra edukacyjna „Sylwetki i kontury” Lista fraz Lista słów Załącznik 9 Nie wymagane
21	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój uwagi Nauka pisania zdań przy użyciu słów kluczowych, rozwój mowy. Rozwój pamięci wzrokowej Trening umiejętności koncentracji, objętości Kształtowanie zdolności do działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Relaks, odprężenie, rozładowanie emocjonalne	"Myć się", Rysowanie obiema rękami „Litera B” „Szyfrowanie” „Zapamiętaj zdjęcia” Znajdź wszystkie przedmioty, które są ukryte na obrazku Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „plamy”	Notatnik, ołówki „Szyfrowanie” 5 zdjęć Załącznik 10 Notatnik, prosty ołówek Duży arkusz papieru, gwasz
22	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój myślenia figuratywnego, percepcji wzrokowej Rozwój pamięci wzrokowo-słuchowej i skojarzeniowej Rozwój szybkości myślenia Nauka przejścia od jednego stan emocjonalny na odwrót Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Relaks, ulga w stresie, uwolnienie emocjonalne	Opracowywanie gry „Umiejętności motoryczne” Rysowanie obiema rękami „Litera B” Gra „Świat wokół nas” opcja 1 Bajka „Wrona i rak” Gra kończąca słowo „Niewidzialny kapelusz” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „plamy”	Opracowywanie gry „Umiejętności motoryczne” Notatnik, ołówki Gra „Świat wokół nas” Bajka „Wrona i Rak”, piktogramy Nie wymagane Notatnik, prosty ołówek Duży arkusz papieru, gwasz

Luty

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
23	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój myślenia analitycznego Rozwój pamięci wzrokowo-słuchowej i skojarzeniowej Trening umiejętności koncentracji Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	Pokoloruj obrazek zgodnie z numerami Rysowanie obiema rękami „Litera G” Gra „Świat wokół nas” Opcja 2 Ćwiczenie „Zapamiętaj werset z piktogramami” „Szyfrowanie” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando	Notatnik, ołówki Gra „Świat wokół nas” Tekst wiersza, piktogramy „Szyfrowanie” Notatnik, prosty ołówek Nie wymagane
24	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój uwagi, percepcji Rozwój umiejętności opowiadania Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Rozwój mowy i myślenia werbalnego Relaks, ukojenie stresu	Oddziel groszek i fasolę do osobnych pojemników Rysowanie obiema rękami „Litera D” Gra "Tabele logiczne" Słuchamy i opowiadamy Rysowanie wzoru graficznego z dyktando Gra „Definicje” „Słuchaj muzyki klasycznej”	Groch, fasola Notatnik, ołówki „Tabele logiczne” Notatnik, prosty ołówek zdjęcia tematu
25	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój wyobraźni Rozwój myślenia, mowy Rozwój celowego zapamiętywania Rozwój uwagi Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	Oddziel kaszę gryczaną i ryż do różnych pojemników Rysowanie obiema rękami „Litera E” Gra „Co to jest?” Gra „Dwadzieścia pytań” "Wiersz" Gra „Zapamiętaj i powtórz rysunek”	Kasza Gryczana, Ryż Notatnik, ołówki Pary słów Nie wymagane Tekst wiersza Karty obrazkowe Nie wymagane
26	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności klasyfikowania Kompilowanie zdania na podstawie słów kluczowych Rozwój krótkotrwałej pamięci słuchowej Rozwój pamięci wzrokowo-skojarzeniowej Relaks, odprężenie;	Ułóż wzór dopasowań zgodnie z próbką Rysowanie obiema rękami „Litera I” „Czwarty dodatek” "Oferuje" „Kaskada słów” Ćwiczenie „Piktogramy” „Słuchaj muzyki klasycznej”	Mecze, wzór Notatnik, ołówki Karty Słowa kluczowe Lista słów Tekst opowiadania, zeszyt
27	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności analizowania Rozwój myślenia, mowy Rozwój pamięci wzrokowej Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Relaks, odprężenie;	Ułóż wzór dopasowań zgodnie z próbką Rysowanie obiema rękami „Litera K” Gra "Tabele logiczne" Gra „Antonimy” „Zapamiętaj zdjęcia” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando „Poza odpoczynku”	Mecze, wzór Notatnik, ołówki Gra "Tabele logiczne" Lista słów Kino Notatnik, prosty ołówek
28	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój myślenia, mowy Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Rozwój pamięci wzrokowej Rozwój uwagi słuchowej odprężające	"Czarodziej" Rysowanie obiema rękami „Litera M” Gra "Zdefiniuj pojęcia" Rysowanie wzoru graficznego z dyktando "Pamiętaj, a następnie odpowiedz na pytania" „Słuchaj muzyki klasycznej”	Notatnik, ołówki Lista słów Notatnik, prosty ołówek Obraz, pytania
29	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności podkreślania właściwości obiektów; rozwój logicznego myślenia Rozwój fantazji Rozwój pamięci długotrwałej Rozwój uwagi Odprężanie, ćwiczenia w celu zapobiegania wadom wzroku	"Myć się" Rysowanie obiema rękami „Litera H” „Tonący - nie tonący” problemowy obraz Nauka wiersza Gra „Owoce, zabawki”	Notatnik, ołówki Umywalka z wodą; pusta fiolka i fiolka wypełniona piaskiem; piłki tenisowe i metalowe; drewniany blok i kamień; arkusz papieru i szkło Tekst wiersza Lista słów Nie wymagane
30	Rozwój motoryki drobnej Rozwój czuciowo-ruchowy Rozwój umiejętności porównywania obrazu i słownego opisu sytuacji Kompilowanie zdania na podstawie słów kluczowych Rozwój pamięci Rozwój uwagi Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Babcia" Rysowanie obiema rękami „Litera P” Gra „Sytuacje” "Oferuje" Ćwiczenie „Zapamiętaj zwroty” Gra „Uwaga” Ćwiczenie oddechowe „Piosenkarka”	Notatnik, ołówki Gra „Sytuacje” Słowa kluczowe Lista fraz Karty kształtów, notatnik Nie wymagane

Marsz

numer klasy	cele poznawcze	Treść lekcji	Materiały dydaktyczne
31	Rozwój motoryki drobnej Rozwój umiejętności podkreślania właściwości obiektów; rozwój logicznego myślenia Rozwój aktywnej uwagi Nauka słuchania i powtarzania Rozwój pamięci wzrokowej Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Myć się" „Tonący - nie tonący” „Drzewa, ptaki, warzywa, owoce” "Zapamiętaj i odpowiedz na pytania" „Kwiat” 1	Umywalka z wodą; pusta fiolka i fiolka wypełniona piaskiem; piłki tenisowe i metalowe; drewniany blok i kamień; arkusz papieru i szkło Obrazek
32	Rozwój motoryki drobnej Rozwój mowy i zasób wiedzy o świecie Rozwój pamięci wzrokowej Rozwój aktywnej uwagi Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Rozwój pamięci zapośredniczonej Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Pomarańczowy" Gra „Nazwij zawody” (zan 29) "Zapamiętaj i odpowiedz na pytania" „Jadalne - niejadalne” Rysowanie wzoru graficznego z dyktando (Zan 29) Ćwiczenie „Zapamiętaj wiersz za pomocą rysunków” (Zan 29)	Lista pytań Obrazek Notatnik, prosty ołówek Tekst wiersza, rysunki Nie wymagane
33	Rozwój motoryki drobnej Rozwój myślenia Rozwój pamięci zapośredniczonej Rozwój uwagi słuchowej Rozwój mowy Kształtowanie umiejętności działania zgodnie z regułą, rozwój procesów myślowych Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	Zdemontuj groszek i fasolę "Znajdź dodatkowe słowo" Ćwiczenie „Zapamiętaj wiersz za pomocą rysunków” (Zan 30) Gra „Zepsuty telefon” Gra „Powiedz słowa na odwrót” (Zan 30) Rysowanie wzoru graficznego z dyktando (Zan 30) „Słuchaj muzyki klasycznej”	Groch, fasola Lista słów Tekst wiersza, rysunki Nie wymagane Lista ofert Notatnik, prosty ołówek
34	Rozwój motoryki drobnej Rozwój uwagi Rozwój fantazji, mowy Rozwój pamięci słuchowej Rozwój aktywnej uwagi Relaks, odprężenie;	Ułóż wzór patyczków liczących Znajdź różnice „Zdjęcie fabularne” Czytanie poezji i pytania „Co jest pod kapeluszem” „Poza odpoczynku”	liczenie patyczków Kino Obrazek Tekst wiersza Małe sztuki 6-7 szt.
35	Rozwój motoryki drobnej Rozwój umiejętności podkreślania podobieństw i różnic na istotnych podstawach Rozwój umiejętności opowiadania Rozwijanie umiejętności sekwencjonowania zdarzeń Rozwój myślenia, mowy Rozwój uwagi słuchowej Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	Zdemontuj grykę i ryż Porównaj przedmioty ze sobą "Fabuła" Gra „Historie na zdjęciach”	Kasza Gryczana, Ryż Nie wymagane Dwa zdjęcia Nie wymagane
36	Rozwój motoryki drobnej Rozwój myślenia figuratywnego i analitycznego Rozwijanie umiejętności komponowania opowiadania na pytania Rozwój pojemności pamięci krótkotrwałej Rozwój uwagi dotykowej Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	"Babcia" Gra „Wesoła logika” "Fabuła" "Wspaniała torba"	Nie wymagane Gra „Wesoła logika” Lista słów Wata, szklana kula, kostka, gumowa zabawka, metalowa część itp. Nie wymagane
37	Rozwój motoryki drobnej Rozwijanie umiejętności sekwencjonowania zdarzeń Rozwój pamięci wzrokowej Rozwój uwagi słuchowej Rozwój mowy i myślenia werbalnego Uwolnij mięśnie i napięcie emocjonalne	narysuj wzór „Co najpierw, co później” „Zapamiętaj zdjęcia” „Zepsuty telefon” Gra „Definicje”	Gra „Co pierwsze, co dalej” Kino Nie wymagane zdjęcia tematu Nie wymagane
38	Rozwój motoryki drobnej Rozwój logicznego myślenia Rozwój myślenia Rozwój celowego zapamiętywania i przypominania Rozwój koncentracji i koncentracji uwagi Konsolidacja pozytywnego efektu emocjonalnego	Narysuj stopniowo malejące cyfry wewnątrz dużych i stopniowo zwiększając wokół małych. Gra „Wesoła logika” "Zagadki" „Kto jest nie na miejscu” Koraliki sznurkowe według wzoru „Dobre zwierzę”	Gra „Wesoła logika” 10 zabawek Nie wymagane

Program Back to School przewiduje następującą formę organizacji:

Lekcja frontalna (podgrupa) - 1 raz w tygodniu.

Struktura klas dla przygotowanie psychologiczne dzieci do szkoły składa się z następujących etapów:

Część 1 - rozwój umiejętności motorycznych;

Część 2 - rozwój myślenia;

Część 3 - rozwój mowy;

4 część - rozwój pamięci;

5 części - rozwój uwagi;

część 6 - rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych, zdolności czuciowo-ruchowych, aktywacji struktur pnia mózgu i interakcji międzypółkulowych.

Część 7 – rozwijanie umiejętności działania zgodnie z regułą i samodzielnie na polecenie osoby dorosłej

Część 8 - zapobieganie wadom wzroku i zapobieganie zmęczeniu wzroku

Część 9 - usuwanie stresu emocjonalnego, relaksacja.

Na początku podaje się gry i ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne: gry na palec, przepisywanie wzorów. Następnie są gry i ćwiczenia na rozwój procesów poznawczych.

W końcowej części każdej lekcji gry odbywa się ceremonia pożegnania - refleksja. Wspólna dyskusja i przeżywanie zarówno pozytywnych, jak i negatywnych emocji jednoczy dzieci, daje im chęć wzajemnego wspierania się.

„Rozwój motoryczny”

Rozwój skoordynowanych ruchów małych mięśni, które tworzą dłoń, jest niezbędny do prawidłowego, pięknego i łatwego pisania przez dziecko. Rozwój zdolności motorycznych stymuluje ogólny rozwój zdolności intelektualnych.

Zadania:

Przygotuj rękę do opanowania ciągłego pisania (rozwijaj zdolności motoryczne palców i mięśni dłoni);

Nauczenie dzieci nawigacji w kategoriach przestrzennych: prawo-lewo, góra-dół;

Ćwicz pisanie krojem pisma.

„Rozwój myślenia”

Myślenie dziecka w wieku 6-7 lat zostaje „uchwycone” przez jego codzienne doświadczenie: nie potrafi on logicznie nawiązywać połączeń i relacji przedmiotów. Umiejętność myślenia oznacza: podkreślanie podstawowych cech przedmiotu; synteza różnych cech w całość idei przedmiotu; porównywanie obiektów i identyfikowanie w nich różnic itp.

Zadania:

Promowanie rozwoju myślenia wizualno-figuratywnego;

Rozwijaj inteligencję, ciekawość;

Rozwijaj operacje umysłowe;

Rozwijaj logiczne myślenie;

Naucz się rozpoznawać podstawy.

„Rozwój mowy”

Mowa jest nie tylko środkiem komunikacji, ale także narzędziem myślenia, twórczości, nośnikiem pamięci, informacji, środkiem samopoznania itp.

Każdy język, pomimo różnic indywidualnych, ma następujące elementy: fonetykę, słownictwo, gramatykę. Kiedy mówimy o rozwoju mowy przedszkolaka, którego system językowy nie jest jeszcze kompletny, mamy na myśli doskonalenie wszystkich tych elementów systemu językowego.

Zadania:

Rozwiń i aktywuj słownictwo;

Aby uzupełnić zasoby wiedzy i informacji;

Rozwijaj wyobraźnię, fantazję;

Zachęć dzieci do zadawania pytań na tematy, które je interesują.

„Rozwój pamięci”

Psycholog musi uczyć dziecko różne formy zużycie pamięci. Wszystkie typy pamięci są ze sobą ściśle powiązane i nie są od siebie odizolowane. Udowodniono eksperymentalnie, że człowiek może zapamiętać dowolną ilość materiału, ale wydobyć go z pamięci tylko za pomocą zewnętrznej stymulacji określonych obszarów mózgu. Dla dzieci bardziej naturalne jest zapamiętywanie materiału zawartego w zabawie.

Zadania:

Rozwijaj mimowolną i arbitralną pamięć;

Rozwijaj pamięć wzrokową i słuchową.

„Rozwój uwagi”

Poziom rozwoju uwagi w dużej mierze determinuje sukces edukacji dziecka w szkole. Dziecko może skupić się na czymś przez długi czas, aż zainteresowanie zniknie. Uwaga i zainteresowanie są nierozłączne. Dlatego gry i ćwiczenia rozwijające uwagę z pewnością powinny zainteresować dziecko. Ale w przyszłości, ucząc się w szkole, będzie musiał wykonać szereg zadań, które wymagają skupienia uwagi wysiłkiem woli. Dlatego dla przyszłych pierwszoklasistów bardzo ważne jest rozwijanie dobrowolnej uwagi, która rozwija się stopniowo, wraz z rozwojem jej indywidualnych właściwości (objętość, koncentracja, dystrybucja, przełączanie, stabilność).

Zadania:

Rozwijaj uwagę sensoryczną:

Rozwijaj uwagę słuchową;

Rozwijaj uwagę motoryczną.

„Promowanie kształtowania motywacji edukacyjnej”

Istotny moment motywacyjnej gotowości do szkoły

uczenie się - arbitralność zachowań i aktywności, tj. pojawienie się u dziecka potrzeb i motywów takiej struktury, w której staje się ono w stanie podporządkować swoje bezpośrednie impulsywne pragnienia świadomemu wyznaczaniu celów.

Zadania:

Rozwijanie motywów poznawczych do nauki (rozbudzanie zainteresowania poznawczego dziecka; poszerzanie horyzontów dzieci)

Przyczyniać się do kształtowania motywu osiągnięć typu „dążenie do sukcesu” (z szacunkiem i uwagą do potrzeb i osiągnięć dziecka; emocjonalnie zachęcać dziecko do sukcesów i prób opanowania czegoś nowego)

przyczyniać się do kształtowania społecznych motywów uczenia się (przyczyniać się do kształtowania pozytywnego wizerunku szkoły i pozytywnego wizerunku ucznia u dzieci; wytworzyć u dzieci postawę, że będąc małymi, nie chodzą do szkoły , i tylko te dzieci, które się starzeją i chcą się poważnie uczyć, są przyjmowane do szkoły, tak jak dorośli).

7. „Dyktowanie graficzne”

Mają na celu rozwijanie umiejętności działania zgodnie z regułą i niezależnie od instrukcji osoby dorosłej, a także rozwój orientacji przestrzennej i umiejętności motorycznych ręki.

8. « Rysunki symetryczne»

Ma na celu rozwój koordynacji ruchów i umiejętności graficznych, aktywację struktur pnia mózgu i interakcję międzypółkulową.

9. „Profilaktyka wad wzroku i zapobieganie zmęczeniu wzroku”

Ćwiczenia przyczyniają się do usunięcia odruchu widzenia peryferyjnego, rytmu prawej półkuli, aktywacji mózgu i interakcji międzypółkulowych.

10. „Usunięcie stresu emocjonalnego”

Program przeznaczony jest na 1 rok nauki (2 lekcje w tygodniu) i składa się z następujących etapów.

ETAPY PRACY:

Diagnostyczny

Rozwijanie (zajęcia korekcyjno-rozwojowe)

Kontrola (diagnostyczny)

Przy opracowywaniu programu „Wkrótce do szkoły” bierze się pod uwagę zasadę kompletności metod oddziaływania psychologicznego, co potwierdza nie tylko konieczność korzystania z całej gamy metod, technik i technik z arsenału psychologii praktycznej, ale także aktywne zaangażowanie najbliższego otoczenia społecznego do udziału w tym programie. W końcu środowisko dziecka - rodzice, wychowawcy, środowisko rozwijające przedmiot - odgrywa decydującą rolę w jego rozwoju umysłowym.

Praca z nauczycielami

Indywidualne konsultacje dotyczące organizacji środowiska opracowywania tematyki

Wykonywanie gier dydaktycznych i podręczników przygotowujących dziecko do szkoły

Praca z rodzicami

Indywidualne doradztwo rodziców w zakresie rozwoju uwagi i innych procesów psychicznych

Tworzenie informacji wizualnej dla rodziców w postaci ekranów.

KRYTERIA OCENY

Na etapie diagnostyki i kontroli stosuje się ekspresową diagnostykę w przedszkolu autorów N. N. Pavlova i L. G. Rudenko:

Podtest „Drabina” ( Badanie samooceny dziecka).

Podtest „Wytnij okrąg” ( Identyfikacja poziomu rozwoju umiejętności motorycznych palców).

Podtest „Dom” ( Identyfikacja zdolności dziecka do skupienia się na próbce, dokładne jej skopiowanie; identyfikacja poziomu rozwoju dobrowolnej uwagi, percepcji przestrzennej, koordynacji sensomotorycznej i umiejętności motorycznych rąk).

Podtest „10 słów” ( Ocena poziomu rozwoju słuchowej pamięci krótkotrwałej).

Podtest „Dokończ zdanie”( Ocena umiejętności wyodrębnienia związków przyczynowo-skutkowych w zdaniu).

Podtest „czwarty dodatek” ( Określanie poziomu rozwoju logicznego myślenia, poziomu generalizacji i analizy).

Podtest „Obrazy sekwencyjne” ( Identyfikacja poziomu rozwoju logicznego myślenia, umiejętność nawiązywania związków przyczynowo-skutkowych w sytuacji wizualnej, dokonywanie uogólnień, układanie opowieści na podstawie serii kolejnych obrazów).

Podtest „Znajdź brakujący” ( Diagnoza kształtowania się umiejętności identyfikacji wzorców i uzasadnienia swojego wyboru).

Podtest „Rysunek mężczyzny” ( Identyfikacja formowania się przedstawień figuratywnych i przestrzennych u dziecka, poziom rozwoju jego umiejętności motorycznych; redakcja główny pomysł o inteligencji dziecka jako całości, o jego cechach osobowości).

Podtest „Wytnij obrazy” ( Ujawnianie formowania się przedstawień wizualno-figuratywnych, możliwość odtworzenia całości na podstawie wizualnej korelacji części).

Podtest „Jak to wygląda?” ( Identyfikacja poziomu rozwoju wyobraźni dziecka, oryginalności i elastyczności myślenia).

Podtest „Zakazane słowa” ( Identyfikacja poziomu arbitralności, określenie kształtowania się „wewnętrznej pozycji ucznia”).

Podtest „Dyktowanie graficzne” ( Ocena zdolności dziecka do dokładnego wykonywania zadań osoby dorosłej oferowanej mu ustnie oraz umiejętności samodzielnego wykonania wymaganego zadania według wizualnie postrzeganego modelu).

Gotowość dziecka do nauki do końca roku zakłada, że ​​posiada ono następujące cechy:

Organizacja, dokładność;

cechy wolicjonalne;

Uwaga, zdolność do długotrwałej koncentracji (15-20 min.);

Pomysłowość, ciekawość;

Rozwinięta mowa i dobra wyobraźnia;

Dobra pamięć;

Zwinność motoryczna;

Życzliwość, umiejętność komunikowania się z dziećmi i dorosłymi;

Podstawowe umiejętności liczenia i czytania.

Oczekiwane rezultaty.

Rozwijający i korygujący efekt tego przebiegu zajęć przejawia się przede wszystkim w zainteresowaniu dzieci różne rodzajećwiczenia, które ostatecznie przeradzają się w motyw poznawczy dla aktywności dzieci. Dzieci stają się bardziej aktywne i pewne swoich zdolności i zdolności w innych zajęciach. Pod koniec roku szkolnego poprawiają się umiejętności graficzne i koordynacja wzrokowo-ruchowa dzieci, powstaje arbitralność, poprawiają się procesy pamięci i uwagi. Dzieci nabywają pewnego spojrzenia, zasób określonych umiejętności, opanowują niektóre metody badania zewnętrznych właściwości i przedmiotów. W procesie zdobywania wiedzy kształtuje się aktywność intelektualna niezbędna dla przyszłego pierwszoklasisty, rodzi się radość uczenia się.

BIBLIOGRAFIA

500 zagadek dla dzieci. - M.; 2003.

Abramowa G.S. Psycholog w Szkoła Podstawowa. Wołgograd, 1998.

Agapova I.A., Davydova M.A. Kompleksowe przygotowanie dzieci do szkoły. Książka dla dzieci i dorosłych. - M.; 2003.

Aizman MI itp. Przygotowanie dziecka do szkoły. Tomsk, 1994.

Wenger L.A., Wenger A.L. czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły? M.; 1994.

Gatina O.I. Społeczna i osobista gotowość starszych przedszkolaków do szkoły./ Wychowawca przedszkolnej placówki oświatowej. 2009r. - nr 12. s.48-53.

Gutkina N.I. Nowy program rozwój dzieci w wieku przedszkolnym seniorów i ich przygotowanie do szkoły. /Psycholog w przedszkolu. 2007. - nr 4 S. 47-65.

Kosina E. Gimnastyka na palce. Rozwijamy zdolności motoryczne - M.; 2004.

Kletsova T.L. Program rozwoju uwagi dla dzieci w wieku przedszkolnym - Tiumeń, 2005.

Mukhina V.S. Psychologia wieku. - M.; 2000.

Sevostyanova E.O. Chcesz wiedzieć wszystko! Rozwój intelektu dzieci w wieku 5-7 lat: Lekcje indywidualne, gry, ćwiczenia. - M.; 2005.

Fokina E. D. i wsp. Planowanie zajęć dla rozwoju zdolności poznawczych i mowy dzieci w instytucja edukacyjna. - Petersburg; 1995.

Ostankow. Yu V. System zajęć korekcyjnych i rozwojowych przygotowujących dzieci do szkoły - Wołgograd: Uchitel, 2008. - 130 s.