Təhsilin idarə olunması üzrə məsul metodist. Metodistin vəzifə öhdəlikləri - nümunə

Uşaq bağçasında metodist tərbiyə işinə nəzarət edir. Onun öhdəliklərinə işə nəzarət etmək və başqaları daxildir ( musiqi direktoru, danışma terapevti, psixoloq), tədris işləri üçün planların yoxlanılması, dərslərin planlaşdırılması, zəruri və məcburi. Dərslərə hazırlıq. Həmçinin bu siniflərə baş çəkmək, onların təhlili.

Uşaq bağçası metodistinin səlahiyyətlərinə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gələn gənc mütəxəssislərlə iş daxildir. Metodist yardım göstərməyə borcludur ilkin mərhələ gənc müəllim üçün işləmək, uşaqlarla işin təşkilində kömək etmək.

Müasir uşaq bağçası metodistinin əsas funksiyasının heç bir şəkildə nəzarət etmədiyini, ilk növbədə rəhbərlik etdiyini söyləməyə dəyər. Bu, həm təcrübəli pedaqoqlarla, həm də gənc müəllimlərlə işdə özünü göstərməlidir. Metodist ümumilikdə təhsil sahəsində, xüsusən də məktəbəqədər təhsil sahəsində olan bütün yenilikləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimlərinin diqqətinə çatdırmağa, anlaşılmaz məqamları izah etməyə, fərdi iş pedaqoqlarla.

Fasilitator kiminlə əlaqə saxlayır?

Metodist uşaq bağçasında müəllim-psixoloqla sıx əlaqədə işləyir, məsələn, müxtəlif yaşlarda olan şagirdlərin bilik, bacarıq və bacarıqlarını birgə diaqnostika edir. Baş tibb bacısı ilə təmasda olan metodist hər bir uşaq üçün fərdi olaraq zəruri və kifayət qədər psixoloji-pedaqoji iş yükünü təmin edir.

Rəhbərlə birlikdə metodist müəssisədə müəllim şuralarını təşkil edir, hər il şagird qruplarını işə cəlb edir, təlim qruplarını lazımi mebel və oyuncaqlarla təchiz edir.

metodist uşaq bağçası nəinki tərbiyəçilərin uşaqlarla apardığı məşğələlərə baş çəkib təhlil edir, həm də təcrübənin ötürülməsi baxımından onları özü aparır. Çox vaxt uşaq bağçasının metodisti valideynlərlə işləməyə cəlb olunur, məsələn, onlarla birlikdə keçir valideyn iclasları menecerlə və ya təkbaşına.

Rəhbər olmadıqda, uşaq bağçasının vəzifələri metodistə verilir.

Metodistin iş yeri müəllimlərin müvafiq ədəbiyyat və məsləhətlər üçün müraciət edə biləcəyi metodik kabinetdir.

Beləliklə, metodistin vəzifələrinin dairəsi çox genişdir. Bu vəzifəyə əsasən özünü peşəkar nöqteyi-nəzərdən sübut etmiş təcrübəli pedaqoqlar təyin edilir.

Məhz bu müəssisədə uşaqlar başa düşürlər ki, bəzi qaydalar, gündəlik iş rejimi və s. Uşaq bağçalarında kifayət qədər böyük işçi qrupları var, çünki bura daxildir:

• pedaqoqlar,
• dayələr,
• musiqi müəllimləri,
• xoreoqrafiya və s.

1 yanvar 2019-cu il tarixindən məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin metodik işində bir sıra dəyişikliklər qüvvəyə minmişdir, əgər onlar hələ edilməmişdirsə - yoxlamalar zamanı problem yaşamamaq üçün bunu etməyin vaxtıdır. İşçilər üçün hazır tapşırıqları olan kartlar sizə yeniliklərə tez uyğunlaşmağa kömək edəcək

Ancaq hamı bilmir ki, başqa bir məsul vəzifə var - metodist. Metodist nə uşaqlar, nə də valideynlərlə ünsiyyət qurmadığı üçün çoxları nəyin daxil olduğunu başa düşmür.

Buna görə də, bu məsələni daha ətraflı nəzərdən keçirməyə dəyər, xüsusən də bütün təlim prosesinin keyfiyyəti və effektivliyi bu yeri hansı mütəxəssisin tutmasından asılıdır.

Hazırda metodist peşəsi olduqca aktualdır. Pedaqoji işin təşkili bu şəxsin fəaliyyətindən asılıdır. Metodist sayəsində müəllimlərin və uşaqların bərabər paylanması həyata keçirilir. Bu işçi yaradıcı düşünməli və müəyyən bir işə yanaşmalı, ünsiyyətdə bacarıqlı və mədəniyyətli olmalıdır.

Metodistin vəzifələri

Demək olar ki, hər hansı Təhsil müəssisəsi fəaliyyətləri yaxşı təşkil edə biləcək, həm də ixtisaslaşdırılmış səviyyədə sənədləşmə işlərini idarə edə biləcək işçi lazımdır. Ona görə də belə müəssisələrdə metodist fəaliyyət göstərir. Onun nə tələbə kollektivi, nə də valideynləri ilə əlaqəsi yoxdur. Amma eyni zamanda, bu adam düzəldir təşkilati məsələlər uşaq bağçası üçün çox zəruri olan.

Metodist:

• professor-müəllim heyətinin fəaliyyətini təşkil edir,
• müəllimlərə bəzi dərslər öyrədir,
• nümunə ilə uğurlu fəaliyyətin effektivliyini göstərə bilir.

Metodist kimi işləmək üçün kifayət qədər çətin öyrənmə yolunu keçmək lazımdır. Bir qayda olaraq, bu yerdə olan müəllimləri “oturmağa” üstünlük verirlər böyük təcrübə. İlkin təyin olunan şəxs vəzifə rolunda öz məsuliyyətlərini bilməli və qəbul etməlidir. Amma adətən administrasiya digər nüansları da nəzərə alır. Hamısı müəllimin təhsil planını və təşkilini necə idarə edə biləcəyindən asılıdır.

Metodist başqa harada işləyə bilər?

Təqdim olunan mütəxəssislərə müxtəlif təhsil müəssisələrində ehtiyac var. Bura təbii ki, uşaq bağçaları və məktəblər, eləcə də universitetlər, mədəniyyət evləri və s. Yəni bu adam harada tələbə və müəllim varsa, orada iş tapa biləcək.

Dərhal demək lazımdır ki, bu peşə üçün xüsusi bir təlim yoxdur. Tamamilə uzun bir inkişaf yolu keçmiş və işləmiş istənilən vətəndaş təhsil, bu fəaliyyət növünün xüsusiyyətlərini və işləyəcəyi şəxslərin vəzifələrini başa düşür.

Çox vaxt administrasiya işçinin tam məşğulluğuna riayət etmir və onun da yükünü boşaltmağa çalışır əlavə iş. Məsələn, bayram təşkil edin, valideynlərlə söhbət edin və s.

Anlamaq lazımdır ki, müəyyən bir qurumda metodistin vəzifəyə müraciət edərkən müzakirə olunan vəzifələri var. Gələcəkdə qurumun rəhbərliyi eyni maaşa daha çox iş əlavə etməsin deyə, qurularkən müqavilə bağlamaq ən ağlabatandır.

Uşaq bağçasında metodistin işinin xüsusiyyətləri

Adətən, uşaq müəssisəsinin böyük müəllimi müəyyən müddətdən sonra başçının köməkçisi olur. Metodist fəaliyyətin təşkili və idarə olunmasını öz üzərinə götürür. Müxtəlif planları yoxlayır, dərslərə gedir, tədris prosesinə nəzarət edir, cədvəli əlavə edir.

AT uşaq bağçası müəlliminin vəzifələri daxildir:

• müəllimlər üçün məsləhət
• onlara kömək etməli və onları düzgün istiqamətə yönəltməlidir,
• bütün müəllimlər üçün ədəbiyyatı var,
• müdir işdə olmadıqda, metodist onun vəzifələrini öz əlinə alır və uşaqlar üçün uşaq bağçasını idarə edir.

Küçədən bir adam bu vəzifəyə açıq-aydın qəbul edilməyəcək. Bu onunla bağlıdır ki, o, əvvəlcə özünü sübut etməlidir. Metodistin müəllim kimi kiçik təcrübəsi olmamalıdır - ən azı beş il. Tez-tez pedaqoqları çağırır və metodlar və ya dərslər haqqında danışır. Digər şeylər arasında, oyuncaqlara və komponentlərə baxmağa borcludur. Bütün bu suallar (resurslarla bağlı) ümumi şurada həll edilməlidir.

Metodist nələrə sahib olmalıdır

Bu insanın sahib olmalı olduğu bəzi şəxsi keyfiyyətlər haqqında danışırıqsa, aşağıdakıları vurğulamağa dəyər:

1. Diqqətlilik. Bu, daha çox diqqət tələb edən kifayət qədər monoton bir işdir.
2. əzmkarlıq.
3. Özünə nəzarət. Praktikada belə çıxır ki, bu mütəxəssisin işinə nəzarət etmək olduqca çətindir, çünki onu sənədləşdirmək və ya rəsmiləşdirmək demək olar ki, mümkün deyil. Amma uşaq bağçasında metodistin vəzifələri geniş. Bu vəzifənin bütün xüsusiyyətlərini başa düşməyən insanlar, əksər hallarda, metodistin heç bir şey etmədiyinə inanırlar. Bu səbəbdən hər kəs ona əlavə yük vermək istəyir. Buna görə də, bu cür yüklərə tab gətirmək üçün insanın özünə hakim olması lazımdır.
4. yaradılış. Bu insan yaradıcı düşünməlidir, çünki uşaq bağçalarında dərnəklər, tədbirlər və bayramlar da bu işçinin rəhbərliyinə düşür.

Metodist sadə pedaqoji təhsilə malik olsa belə, yenə də yaxşı dünyagörüşü və kifayət qədər biliyi olmalıdır. Və bu təkcə təhsil fəaliyyətlərinə aid deyil:

Bilik sahələri	Əsas anlar
	Konstitusiyanın əsas müddəaları, təhsil sahəsində qanunlar, uşaq hüquqları haqqında konvensiya, əsaslar əmək məcəlləsi, əməyin mühafizəsi, təhlükəsizlik texnikası və yanğından mühafizə qaydalarını.
pedaqogika və psixologiya	Pedaqogikanın əsasları, inkişaf psixologiyası, tədris texnologiyası, fənnin təmin edilməsi üsulları, formalaşma sistemi təhsil işi müəssisədə və s.
Sənədlər, video və audio yazılar.	Təhsil proqramı sənədlərinin, kurikulumların, proqramların və digər sənədlərin işlənib hazırlanması qaydası. Materialların sistemləşdirilməsi. Audiovizual tələblər və interaktiv üsullaröyrənmək və s.
İqtisadiyyat	Tələbə müavinətləri fondunun saxlanması prinsipləri. Nəşriyyatlarla qarşılıqlı əlaqənin xüsusiyyətləri. Resursları bölüşdürmək bacarığı.

Beləliklə, metodistin kifayət qədər olduğu aydın olur məsul şəxs, demək olar ki, bütün iş prosesinin keyfiyyətinə görə məktəbəqədər. Bu peşə olduqca tələbatlıdır və yaxşı ödənilir, lakin təhsil üçün ayrıca bir istiqamət yoxdur.

Metodist təhsil müəssisəsində işləmək hüququna malikdir:

• məktəblər,
• uşaq bağçaları,
• mədəniyyət evləri,
• qurumlar,
• universitetlər və s.

Vəzifə öhdəlikləri uşaq bağçasında metodist olduqca genişdir, lakin heç bir anlaşılmazlıq olmaması üçün bir çoxları bütün məqamların təyin olunduğu bir müqavilə tərtib etməyi üstün tuturlar. Bu işçi olmadan heç bir məktəbəqədər təhsil müəssisəsi tam və normal işləyə bilməz, çünki tədris prosesini və müəllimlərin işini təşkil edən və quran metodistdir. Buna görə də bu şəxsin seçiminə mümkün qədər məsuliyyətli və diqqətlə yanaşırlar.

Diqqətinizə metodist (o cümlədən, böyük) üçün iş təsvirinin tipik bir nümunəsini, 2019-cu il nümunəsini təqdim edirik. aşağıdakı bölmələri əhatə etməlidir: ümumi mövqe, metodistin vəzifələri (o cümlədən böyük), metodistin hüquqları (o cümlədən böyük), metodistin məsuliyyəti (o cümlədən böyük).

İşin təsviri metodist (o cümlədən böyük) bölməsinə aiddir Kvalifikasiya xüsusiyyətləri təhsil işçilərinin vəzifələri".

Metodistin iş təsviri (o cümlədən böyük) aşağıdakı maddələri əks etdirməlidir:

Metodistin vəzifə öhdəlikləri (o cümlədən böyük)

1) Vəzifə öhdəlikləri. Bütün növ və tipli təhsil müəssisələrində, multimedia kitabxanalarında, metodik, tədris-metodiki kabinetlərdə (mərkəzlərdə) (bundan sonra qurumlar) metodik iş aparır. Müəssisələrdə tədris-metodiki (tədris-tədris) və tərbiyə işinin vəziyyətini təhlil edir və onun səmərəliliyini artırmaq üçün təkliflər hazırlayır. Müəssisələrin rəhbər və mütəxəssislərinin metodiki və informasiya materiallarının hazırlanmasında, diaqnostikasında, proqnozlaşdırılmasında və hazırlanmasında, yenidən hazırlanmasında və ixtisasartırmasında iştirak edir. Məzmununun müəyyən edilməsində müəssisələrin professor-müəllim heyətinə köməklik göstərir kurikulumlar, tədrisin formaları, metodları və vasitələri, müəssisələrin tədris fəaliyyətinin elmi-metodiki təminatı üzrə işlərin təşkilində, fənlər və təlim kursları üzrə işçi tədris (fən) proqramlarının (modullarının) işlənib hazırlanmasında. üçün tədris-metodiki sənədlərin və dərsliklərin işlənib hazırlanmasını, nəzərdən keçirilməsini və təsdiqinə hazırlanmasını təşkil edir akademik fənlər, avadanlıqların tipik siyahıları, didaktik materiallar və s. Müəssisələrin eksperimental işlərinin nəticələrini təhlil edir və ümumiləşdirir. Pedaqoji kollektivin ən səmərəli təcrübəsini ümumiləşdirir və yayılması üçün tədbirlər görür. İşi təşkil edin və koordinasiya edin metodik birliklər professor-müəllim heyəti, onlara müvafiq fəaliyyət sahələrində məsləhət və praktiki köməklik göstərir. Fəaliyyətinin müvafiq istiqamətləri üzrə işçilərin ixtisasartırma və yenidənhazırlanmasının təşkilində, təhsilin məzmununun elmi-metodiki təminatında, inkişafında iştirak edir. uzunmüddətli planlar dərsliklərin sifarişi, tədris vəsaitləri, tədris materialları. haqqında məlumatları ümumiləşdirir və yayır qabaqcıl texnologiyalar təlim və təhsil (məlumat daxil olmaqla), təhsil sahəsində qabaqcıl yerli və dünya təcrübəsi. Müəssisələrdə yarışların, sərgilərin, olimpiadaların, mitinqlərin, yarışların və s. keçirilməsi üçün lazımi sənədləri təşkil edir və işləyib hazırlayır. əlavə təhsil təhsil qruplarının, dərnəklərin və tələbələrin birliklərinin mənimsənilməsində iştirak edir. Tədris prosesinin təkmilləşdirilməsi üçün təkliflər verir Təhsil müəssisəsi. Təhsil müəssisəsinin pedaqoji və digər şuralarının fəaliyyətində, habelə metodiki birliklərin fəaliyyətində və metodik işin digər formalarında iştirak edir. Tədris prosesi zamanı tələbələrin, şagirdlərin həyat və sağlamlığının mühafizəsini təmin edir. Əməyin mühafizəsi və yanğın təhlükəsizliyi qaydalarına əməl edir. Baş metodistin vəzifələrini yerinə yetirərkən metodist vəzifəsində nəzərdə tutulmuş vəzifələrin yerinə yetirilməsi ilə yanaşı, tabeliyində olan icraçılara rəhbərlik edir. Dərsliklərin, metodiki vəsaitlərin nəşri üzrə perspektiv planların işlənib hazırlanmasında iştirak edir.

Metodist (o cümlədən böyük) bilməlidir

2) Metodist (o cümlədən böyük) öz vəzifələrini yerinə yetirərkən bilməlidir: təhsil sisteminin inkişafının prioritet istiqamətləri Rusiya Federasiyası; təhsil fəaliyyətini tənzimləyən qanunları və digər normativ hüquqi aktları; Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya; didaktikanın prinsiplərini; pedaqogika və inkişaf psixologiyasının əsaslarını; ümumi və özəl tədris texnologiyaları; təhsil subyektinin və ya fəaliyyət istiqamətinin metodiki təminatı prinsipləri; təhsil müəssisəsində tədris prosesinin təşkili sistemi; tədris və proqram sənədlərinin, ixtisaslar üzrə kurikulumların, təhsil proqramlarının, tədris avadanlıqlarının standart siyahılarının və digər tədris-metodiki sənədlərin işlənib hazırlanması prinsipləri və qaydası; pedaqoji işin səmərəli forma və üsullarının müəyyən edilməsi, ümumiləşdirilməsi və yayılması metodologiyası; müəssisələrin pedaqoji işçilərinin metodik birliklərinin işinin təşkili və məzmunu prinsiplərini; nəşriyyatlarla işin əsaslarını; metodiki və informasiya materiallarının sistemləşdirilməsi prinsiplərini; audiovizual və interaktiv tədris vəsaitlərinə əsas tələbləri, onların icarəyə verilməsinin təşkilini; tədris vəsaitləri fondunun saxlanılması; təhsil sistemlərinin idarə edilməsinin nəzəriyyəsi və metodları; məhsuldar, diferensiallaşdırılmış, inkişaf etdirici təlim üçün müasir pedaqoji texnologiyalar, səriştə əsaslı yanaşmanın həyata keçirilməsi; inandırmaq, öz mövqeyini arqumentasiya etmək, tələbələr, şagirdlər, müxtəlif yaşda olan uşaqlar, onların valideynləri (onları əvəz edən şəxslər), pedaqoji işçilərlə əlaqə yaratmaq üsulları; diaqnostik texnologiyalara səbəb olur münaqişə vəziyyətləri, onların qarşısının alınması və həlli; ekologiya, iqtisadiyyat, sosiologiyanın əsasları; əmək qanunvericiliyi; mətn redaktoru, elektron cədvəllər ilə işləməyin əsasları, e-poçt və brauzerlər, multimedia avadanlıqları; daxili qaydalar iş cədvəli Təhsil müəssisəsi; əməyin mühafizəsi və yanğın təhlükəsizliyi qaydaları.

Metodistin ixtisasına dair tələblər (o cümlədən böyük)

3) İxtisas tələbləri. Ali peşə təhsili və ixtisası üzrə ən azı 2 il iş təcrübəsi. Baş metodist üçün - ali peşə təhsili və ən azı 2 il metodist kimi iş stajı.

Metodistin iş təsviri (böyük işçi də daxil olmaqla) 2019-cu il nümunəsidir. Metodistin vəzifələri (o cümlədən böyük), metodistin hüquqları (o cümlədən böyük), metodistin məsuliyyəti (o cümlədən böyük).

Metodistlərin bir çox növləri var və hər birinin öz xüsusiyyətləri və vəzifələri var.

Universitet metodisti- klassik görünüş, tələbələr və müəllimlərlə, həmçinin - tədris prosesi tələb etdikdə - tələbələrin valideynləri ilə sıx əlaqə saxlayır. Bundan əlavə, o, bütün metodistlər kimi, məşğuldur sənədləşmə işləri- sənədləşmə işlərini idarə edir, layihənin hazırlanmasında köməklik göstərir təhsil planları, məlumat bazalarını doldurur. Ancaq çıxış yolu da var - dərsdənkənar fəaliyyətlər, fədakarlıqlar, məzun topları, KVN-lər və s.

Tədris-metodiki şöbəsinin metodisti tədris-metodiki materialları, sənədlərin forma və formalarını, əsasnamələri və s. işləyib hazırlayır, həmçinin təhsil fəaliyyəti ilə bağlı məqalələr yazır, hüquqi sənədləri seçib öyrənir, təhsil fəaliyyəti ilə bağlı məsləhətlər verir. Tez-tez seçim komissiyasında iştirak edir, həmçinin tələbələrə sertifikatlar və bəyanatlarla kömək edir. Bir universitet metodistinin işi kimi görünür, ona görə də çox vaxt bu müxtəlif adlar eyni şeyi ifadə edir.

Əlavə peşə təhsili metodisti- hamı kimi o da tədris-metodiki komplekslərlə işləyir, tədris prosesinə nəzarət edir, tədris planlarını, iş proqramlarını tərtib edir, lazımi sənədlərin və texniki vasitələrin mövcudluğunu yoxlayır, tədris qrupları yaradır, dərslərin keçirilməsinə (onların keyfiyyətinə və sistemliliyinə) nəzarət edir; ) və statistika və hesabat aparır. O, böyük həcmli məlumatlarla məşğul olmalıdır.

Psixoloq-metodist həm metodistin, həm də işini birləşdirməyi bacarmalıdır Psixoloq həmkarlarına yeni proqramların hazırlanmasında, köhnə proqramların uyğunlaşdırılmasında, psixoloji seminar və treninqlərin hazırlanmasında kömək etməklə yanaşı, onlara peşəkar dəstək - emosional tükənmə, komanda münasibətləri və yaradıcılıq böhranları problemləri ilə bağlı məsləhətləşmələr aparmalıdır.

Kitab nəşriyyatında metodist nəşriyyatının məhsulları haqqında müəllim və professorlara məsləhətlər verir. Bununla belə, onu satış meneceri ilə qarışdırmaq olmaz. Onun vəzifəsi məhsul satışı planını yerinə yetirmək deyil, bunun üçün zəmin hazırlamaqdır. Bunun üçün o, nəşriyyatın çeşidi üzrə mühazirələr, seminarlar, təqdimatlar, vebinarlar aparır; təhsil müəssisələrinin metodistləri, müəllimlər, mühazirəçilər, kafedra müdirləri üçün əlaqə məlumat bazası yaradır və onlarla əlaqə saxlayır; tematik işlərdə iştirak edir kitab yarmarkaları; müəyyən etməyə kömək edir marketinq siyasəti və s.

Xarici dillərin metodistləri- kimlər üçün. Onlar xarici dil müəllimlərinin bacarıqlarının artırılmasına, yeni tədris metodlarının işlənib hazırlanmasına və sınaqdan keçirilməsinə kömək edir, xarici dil bilikləri üzrə testlər keçirən təşkilatlarla əməkdaşlıq edir, həmçinin tematik olimpiadaların, konfransların, müsabiqələrin, seminarların hazırlanmasında iştirak edir, sənədləşmə və keyfiyyətə nəzarət.

Metodist-tapşırıqların tərtibçisi məktəblilər üçün tapşırıqların bazasını tamamlayır: tapşırıqlar irəli sürür, onların həlli yollarını, uşaq üçün başa düşülən şəkildə rəngləyir, keyfiyyət üçün mövcud tapşırıqları təhlil edir. Çox vaxt bu cür iş uzaqdır, çünki hər kəs saytda vahid virtual verilənlər bazasında işləyir.

Metodist həkim- tibb sahəsində mütəxəssis, əlavə olaraq kursları bitirmişdir tibb bacısı və ya səhiyyə təşkilatının idarə edilməsi. Onun çiyinlərində - tematik konfransların, seminarların, təcrübə mübadiləsinin təşkili, təşkilati işlərə dair brifinqlərin keçirilməsi və planın icrasına nəzarət.

Təlimçi-metodist- man-guru. Bir qayda olaraq, o, böyük şirkətlərdə tapıla bilər, burada təlimlər hazırlayır və keçirir, kadrların keyfiyyətini qiymətləndirir, işçilərin fərdi idarə edilməsi və şirkətin bütün filiallarında yeni gələnlərin uyğunlaşdırılması ilə məşğul olur, ölkəni gəzir.

Metodist-təşkilatçı tədbirlər, dərnək və seksiyalar təşkil edir və keçirir və onlar üçün tam məsuliyyət daşıyır. Bundan əlavə, o, müvafiq sənədlərin dizaynı ilə məşğul olur - bu, heç bir şəkildə.

Bəzən metodistlər (məsələn, mənzil-kommunal təsərrüfatında) ilkin uçot sənədləri və yazışmaları ilə işləyən məsləhətçilər və mütəxəssislər kimi başa düşülür.

Metodistlərin görüşdüyü yer

• universitetlər;
• kollec və texnikumlar;
• məktəblər;
• uşaq bağçaları;
• nəşriyyatlar;
• təkmilləşdirmə institutları;
• böyük şirkətlər- kadr hazırlığı, ixtisasartırma şöbələri;
• hər hansı digər təhsil müəssisəsi.

Metodistlərə olan tələblər

• Ali təhsil - pedaqoji və ya əlaqəli ixtisas tədris təcrübəsi. Təcrübə yox idisə, ixtisaslaşdırılmış kursları bitirə bilərsiniz, lakin unutmayın ki, yenə də digər namizədlərə uduzacaqsınız.
• Təhsil sistemində iş təcrübəsi - metodist, müəllim, müəllim, kafedranın laborantı, tədris işləri üzrə direktor müavini və ya dekan və s.
• Kompüter və ofis proqramlarından istifadə bacarığı, bəzən "1C: Mühasibatlıq" bilikləri və ya korporativ elektron sistemlərdə işləməyi tez öyrənmək tələb olunur.
• Tədris metodları və təlimatları, eləcə də yeni inkişaflar və tendensiyalar haqqında biliklər, çünki bütün ömrünüzü beş və ya altı əzbərlənmiş təlimata uyğun işləmək işləməyəcəkdir.
• İşi xarici dillərlə bağlı olan metodistlər üçün müvafiq sertifikatların olması zəruridir. Uzun müddət xaricdə yaşamaq da arzuolunandır.
• Portfelin olması. Başlanğıc olmadan öz inkişaflarıçox istəksiz və hər yerdə deyil.

Tələb olunan bacarıq və bacarıqlar

• Psixologiya bilikləri (məktəb metodistləri uşaq psixologiyasını yaxşı bilməlidirlər, metodist psixoloqlar üçün də praktiki bacarıqlar lazımdır).
• Bacarıqlı nitq və fikirlərini başqalarına çatdırmaq bacarığı, həm də özünə inam. Müəllimə baxarkən, məktəbdəki xəsarətləri xatırlayanda utanan və ya nə demək istədiyini izah edə bilməyən mırıldanan metodist - pafoslu və peşəkar istifadə üçün yararsızdır.
• Tədris və metodik proqramları müstəqil təkmilləşdirmək bacarığı.
• Yaradıcılıq.
• Komandada işləmək bacarığı: həmkarların istəklərini və ya etirazlarını dinləmək.
• Xarici dilləri bilmək xoşdur və bəzi təşkilatlar üçün bu məcburidir.
• Biznes yazı bacarıqları.
• Tez öyrənən.

Uyğunsuzluq

Zamanla hər hansı bir peşədə elə bir məqam gəlir ki, mütəxəssis gündəlik işlərə cəlb olunur və o, kəskin şəkildə dəyişir. Hansı dəyişikliklər metodistin yararsızlığına səbəb olur?

• Bürokratlaşma. Metodist ətrafda heç nə görmədən özünü kağızlara basdırmamalıdır. Onun işi başqa şeylərlə yanaşı, insanlarla dialoq və yaradıcılığı nəzərdə tutur.
• Tərtib edir. Metodist “tədris” və “tədris” arasındakı fərqi başa düşməlidir. Tələbələrə və ya yaşlılara münasibətdə universitetlərin gənc metodistləri xüsusilə tərbiyələndirici əziyyət çəkməyə başlayır - "keçən illərin yüksəkliyindən".

Metodistlər nə qədər qazanır?

Sabit bir rəqəmi adlandırmaq çətindir, bu, yalnız bir mütəxəssisin bacarıq və bacarıqlarından deyil, həm də təşkilatın statusundan asılıdır.

Burada yayılma 20-35 mindən (məktəb və universitet metodisti) 80 min rubl və ya daha çox (böyük bir şirkətin metodist-təlimçisi) qədərdir.

Saytdakı materiallardan istifadə edərkən müəllifin göstərilməsi və sayta aktiv keçid tələb olunur!

Liliya Fayzrəhmanova
Təşkilatda metodistin rolu idarəetmə fəaliyyəti DOW

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi üçün müasir şərait cəmiyyətimizin inkişafı üçün çox məsuliyyətli sosial vəzifələr qoyulur - təşəbbüsü və yaradıcılığı Rusiya cəmiyyətinin sosial-iqtisadi, elmi-texniki və mənəvi tərəqqisini müəyyən edəcək insanlar, əmək və istedad nəslini yetişdirmək, öyrətmək və həyata hazırlamaq. yeni əsrdə. Bu baxımdan məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris-tərbiyə işində yol verilən nöqsan və səhvlər getdikcə daha dözülməz xarakter alır. idarəetmə təhsildə və pedaqogikanın özündə.

AT metodik ofis nəşr olunan normativ və təlimat materiallarını toplayır idarəetmə orqanları təhsil və digər ali təşkilatlar. Bu material çap olunur “Təhsil bülleteni”- Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin arayış və məlumat nəşri, jurnallar "halqa", "Məktəbəqədər təhsil" s., o cümlədən yerli nəşrlər.

Təbiəti müəyyən edən sənədlər olmalıdır müəllimlərin fəaliyyəti: “Uşaq Hüquqları haqqında Beynəlxalq Konvensiya”, "Rusiya Federasiyasının Təhsil haqqında Qanunu", "Rusiya Federasiyasında məktəbəqədər təhsil müəssisəsi haqqında nümunəvi əsasnamə", - və hər kəsin tanış olması lazım olan digərləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işçiləri. Tənzimləyici və təlimat sənədləri məcburidir.

Ayrı-ayrılıqda təqdim edilə bilər tədris materialları. Buraya Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin müxtəlif tövsiyələri, təhsil orqanları. Burada ən yaxşı müəllimlərin təcrübəsini, planlarını görə bilərsiniz metodoloji tədbirlər, valideynlərlə iş və s. Ancaq bu, yalnız yüksəkdən gələn çap materialı deyil təşkilatlar. metodik tövsiyələr, ilk növbədə, hazırlayan materialdır metodist müəllimlərinə kömək etmək.

Tövsiyə menecerin qərar qəbul etmə və onu ifaçıların diqqətinə çatdırma üsullarından biridir. İfaçının yaradıcılığında müstəqilliyə hörməti vurğulamaq lazım olduqda istifadə olunur. Tövsiyə məcbur etmir, işdə, tapşırığı yerinə yetirməkdə düzgün istiqaməti vurğulayan məsləhət, arzu kimi xidmət edir. metodist yuxarılar tərəfindən hazırlanmış tövsiyələri araşdırır təşkilatlar, və bu müddəalar əsasında, həmçinin komandasının işinin təhlili əsasında məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün öz xatirələrini, məsləhətlərini, tövsiyələrini hazırlayır. Material belə görünür başlıqlar: "Müəllimlərə məsləhətlər", "Maraqlıdır, oxuyun", "Yaddaş üçün düyünlər"; problemli səhifələr: "Sənin fikrin", "Oxu, düşün, mübahisə et", "Çox qısa xəbər"(Pəncərə, "Gülüşlə və ciddi", "Birgə Öyrənək", "Ustadlardan məsləhət"- və s. Materialların dizaynı cəlbedici olmalı, izahlı çertyojlar və diaqramlarla müşayiət olunmalıdır ki, onlardan fərdi məsləhətləşmələrdə də istifadə oluna bilər. Bu yazılı materiallarla tanış olduqdan sonra müəyyən problemlərin müzakirəsinə pedaqoqları cəlb etmək, ardınca öz fikrini yazılı şəkildə bildirmək lazımdır. Bölmədə müəllimlərin öz işlərində tövsiyələrdən necə istifadə etdikləri barədə məlumat verə bilərsiniz "Həftənin Sonuna İki Baxış" və ya "Çəhrayı və ya tünd eynəkdən baxmaq".

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində mövcud inhibə mexanizmini sındırmaq üçün formalizm, bir çox müəllim və şagirdlərin passivliyi kimi mənfi halları aradan qaldıracaq qolları tapmaq lazımdır. Bu rıçaqlar arasında əsas yer aktivləşdirmədir insan amili təhsildə, inkişafda yaradıcılıq məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri və pedaqoji heyəti. Müasir reallıqlar, şagirdlərin təhsilinin, tərbiyəsinin və inkişafının təkmilləşdirilməsinin obyektiv ehtiyacları rolu və əhəmiyyətinin kəskin artırılması ehtiyacını müəyyən edir. metodik uşaq bağçasında işləmək, bu işin elmi təhlilini və praktiki cəhətdən təkmilləşdirilməsini aktual problemə çevirmək.

Bu gün səhnələşdirmənin real səviyyəsidir metodik məktəbəqədər təhsil müəssisəsində iş onun qiymətləndirilməsi üçün ən vacib meyarlardan birinə çevrilir fəaliyyətləri. Ona görə də nəzərə almaq lazımdır metodik məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əsas bir şey kimi işləmək.

Vasilyeva A.I. buna inanır metodist təkcə yaxşı nəzəri bilik tələb olunmur, həm də bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığı tələb olunur. Bunsuz, bütün işlərin ciddi elmi əsaslarla qurulduğu, uşağın psixologiyasını dərindən bilmək üçün nəzərdə tutulmuş müasir məktəbəqədər müəssisədə işləmək mümkün deyil. Elmin, mədəniyyətin, incəsənətin, əxlaqın müxtəlif sahələrində geniş məlumatlılığa ehtiyacı var.

metodist israrlı və möhkəm olmalıdır, tələblər qoymaqda A. İ. Vasilyevanı fərqləndirir. Rəhbərlə tabeliyində olanlar arasında ünsiyyətin emosional və iradi tərəfini səciyyələndirən bu keyfiyyətlər liderlik üslubunun ən mühüm xüsusiyyətini - tələbkarlığı təşkil edir. Eyni zamanda, yüksək tələbləri həssaslıqla, hərarətlə, insanlara hörmətlə birləşdirmək lazımdır. Ən vacib keyfiyyət metodist, o qeyd edir ki, çevik olmaq, müxtəlif tip insanlara onların xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq yanaşmaq bacarığıdır. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin siması tərbiyəçilər komandası tərəfindən müəyyən edilir. Və o, liderlər tərəfindən yaradılır, birləşdirilir, işlək bir yaradıcı qüvvəyə çevrilir - baş və metodist.

idarəedici idarəetmə funksiyaları və metodist, Belaya K. Yu. ümumi və xüsusi bölünür. Beləliklə, liderin əsas ümumi funksiyası, onun fikrincə, budur təşkilat təhsil - məktəbəqədər müəssisədə təhsil prosesi. Nömrəyə ümumi funksiyalar aid etmək təşkilat pedaqoqlar komandası, toplaşır, onu aktivləşdirir fəaliyyətləri, hədəf yönümlülük, inkişaf özünüidarə, nəzarət. Xüsusi olanlara - pedaqoqların peşəkar inkişafı, metodik işin təşkili pedaqoji sənədlərin aparılması.

Bu funksiyaların icrası aydın şəkildə bölüşdürülməli və onlar arasında razılaşdırılmalıdır metodist və uşaq bağçasının müdiri. Koordinasiya edilmiş hərəkətlər liderlərə müəyyən problemlərin həllində qarşılaşdıqları çətinlikləri aradan qaldırmağa kömək edir. Təcrübə göstərir ki, Belaya K. Yu., əməliyyat tapşırıqlarının asanlıqla həll olunduğunu göstərir. üçün daha çətindir metodist aydın nizam-intizamın təmin edilməsi və kimi sosial-psixoloji problemlərin həllidir təşkilat tərbiyəçilərin işində; kollektivdə ictimai rəyin formalaşdırılması; əmək fəaliyyətinin stimullaşdırılması və yaradıcı işləmək ehtiyacı.

Bütün bu vəzifələrin müvəffəqiyyəti necə olacağından asılıdır metodist komandasını, onun psixologiyasını bilir, fərdi xüsusiyyətlər hər bir pedaqoq. Belaya K. Yu. qeyd edir ki, insanların yaxşı biliyi uğurlu iş üçün ilkin şərtləri yaradır. təşkilatlar və komanda qurmaq. Hər biri metodistəsəri özünəməxsus şəkildə qurur. Ancaq lider olan, onun içində fəaliyyətləri kollektivin köməyinə arxalanır, o, daim öz ideoloji, nəzəri və peşəkar səviyyə. From peşəkar keyfiyyətlər bacarıq birinci gəlir metodist təşkil edir pedaqoji kollektivin əməyini, hər bir tərbiyəçinin şəxsi keyfiyyətlərini nəzərə alaraq kollektivdə vəzifələri bölüşdürmək, məqsədə çatmaqda tələbkarlıq, dürüstlük göstərmək.

Şəxsi keyfiyyətlərdən, Belaya K. Yu.-ya görə, metodist Həmkarlar xeyirxahlığı, obyektivliyi, yaranmış çətinlikləri başa düşmək, aradan qaldırmaq, yaranan münaqişənin qarşısını almaq, işçini vaxtında dəstəkləmək, onu ruhlandırmaq, lazım gəldikdə inandırmaq, habelə çevik olmaq, yanaşmaq bacarığını yüksək qiymətləndirirlər. mədəniyyətini, təhsilini, xasiyyətini, xarakterini və s. nəzərə alaraq müxtəlif tipli insanlar. “Həyat bizi inandırır” Belaya K. Yu. deyir ki, komandaya yalnız nüfuzlu lider rəhbərlik edə bilər. Həqiqi hakimiyyət məcburiyyətə deyil, liderin şəxsiyyətinin xidmətlərinin ictimaiyyət tərəfindən tanınmasına əsaslanır. Məhz buna görə də lider üçün pedaqoji erudisiya, yüksək məsuliyyət hissi, ideya-mənəvi inam çox lazımdır. metodist indiki mərhələdə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi.

Vəzifə öhdəlikləri Metodist K. Yu Belaya uşaq bağçasının müdiri üçün bələdçidə.

metodist:

Həyata keçirir metodik məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tədris və tərbiyə işinə rəhbərlik;

İcrasını təmin edir və nəzarət edir "Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramları" düzgünlüyünə görə məsuliyyət daşıyır təşkilat təhsil işi;

Qabaqcıl pedaqoji təcrübəni öyrənir, ümumiləşdirir və yayır, hazırlayır zəruri materiallar pedaqoji şurada baxılmaq üçün; metodik işini təşkil edir məktəbəqədər təhsil müəssisəsində ofis; uşaqların yaşına uyğun olaraq dərs vəsaitlərinin və oyuncaqların seçilməsini həyata keçirir;

Təşkil edir valideynlər arasında pedaqoji biliklərin təbliği, müxtəlif yaş qruplarının, eləcə də məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin və məktəblərin tərbiyəçilərinin işində fasiləsizliyin təmin edilməsi üzrə iş.

Parshukova I.L. pedaqoji aspektləri öyrənir metodistin fəaliyyəti. Konsepsiya təqdim olunur "peşəkar uyğunluq metodist» gerçəkliyin mahiyyətini açmaq metodoloji fəaliyyət. Müəllif real modeldə şərti səviyyələri müəyyən edir fəaliyyətləri bu mütəxəssis , onun peşəkar uyğunluğa doğru hərəkətini əks etdirir.

AT müəllimlərlə metodiki işin təşkili, qeyd edir Parshukova I. L., metodist vəziyyəti və ya iş səviyyəsini təhlil etmək, problemləri və onların səbəblərini müəyyən etmək, effektivlik dərəcəsini qiymətləndirmək, qiymətləndirmə meyarlarını seçmək, həll yollarını hazırlamaq və s.

Ona görə də bütün bu fəaliyyətlərin əsasında kəşfiyyat yanaşması dayanır, ona görə də lider, metodist tədqiqat bacarıqlarını formalaşdırmalı və inkişaf etdirməlidir.

İstifadə olunanların siyahısı ədəbiyyat:

1. Anshukova E. Yu. Analitik metodistin fəaliyyəti. // Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin idarə edilməsi. - 2004. - № 3. ilə. 29 - 32.

2. Belaya K. Yu. metodik məktəbəqədər təhsil müəssisəsində işləmək. - M. 1991. -S. -81.

3. Belaya K. Yu. Metodik iş məktəbəqədər təhsil müəssisəsində: Təhlil, planlaşdırma, formalar və üsulları. - M.: TC Sfera, 2005. - 96 s.

4. Vasilyeva A. İ. Uşaq bağçasının böyük müəllimi. - M., Maarifçilik. 1990. C - 143.

5. İlyina T. A. Məktəbəqədər pedaqogika. -M.: Pedaqogika, 2000

6. Pozdnyak L. V., Lyaşenko N. N. Nəzarət məktəbəqədər təhsil. - M.: Akademiya, 2009.