Najlepsze miejsce? do konserwacji samochodu bierze się pod uwagę garaż z kamienia lub cegły, ale koszt takich konstrukcji, nawet w przypadku samodzielnego wznoszenia, jest niezwykle wysoki. Dla właścicieli samochodów, którzy chcą zaoszczędzić pieniądze, najlepsza opcja- zmontuj metalowy garaż własnymi rękami. Przy odpowiednim montażu i izolacji taka konstrukcja może być używana przez cały rok.
Rodzaje garaży metalowych
Warsztaty metalowe cieszą się dużym zainteresowaniem wśród właścicieli samochodów, ale radzenie sobie z różnorodnością oferowanych towarów może być trudne. Projekty większości garaży są identyczne, ich główne różnice - miejsce okres produkcji i użytkowania przed sprzedażą.
Notatka! Kupując garaż, poproś sprzedawcę o gwarancję i licencję na produkcję, jeśli zawierasz umowę na zakup używanego produktu, sprawdź dokumenty dotyczące własności i pokwitowania zakupu.
zestawy fabryczne
2-3 osoby mogą zbudować prefabrykowany metalowy garaż używając tylko podstawowego zestawu narzędzi (młotek, klucze itp.). Na dobra wysokiej jakości wszystkie elementy złączne i wtykowe konstrukcji są łatwe w montażu i nie wymagają montażu i przyciągania dodatkowego wyposażenia.
Wiele firm zajmujących się taką produkcją oferuje dostawę konstrukcji na plac budowy lub odbiór. Istotną wadą zakupu takiego garażu jest wysoka cena. Oprócz podstawowych, gotowych zestawów niektóre firmy oferują produkcję według indywidualnych rozmiarów, biorąc pod uwagę powierzchnię witryny, wymiary samochodu itp.
Używany prefabrykowany garaż metalowy
W witrynach sprzedaży i wymiany towarów używanych można znaleźć zarówno fabryczne, jak i alternatywne projekty składane. Zaletą takiego produktu jest jego niski koszt (około 2-3 razy niższy niż w nowych modelach fabrycznych). Jednak przed zakupem warto zastanowić się nad kilkoma niuansami. Wielu sprzedawców nie demontuje i nie dostarcza konstrukcji, a system mocowania garażu używanego ma naturalny skurcz, co utrudnia demontaż. Dodatkowo istnieje duże ryzyko odkształcenia elementów, co bardzo utrudni montaż. Powinieneś uważać na niezweryfikowanych sprzedawców: wielu sprzedaje garaże innych ludzi.
Garaż dla majsterkowiczów
Najtańszą, ale czasochłonną opcją jest samodzielne zbudowanie metalowego garażu od fundamentów po dach. Budując taką konstrukcję, możesz znacznie zaoszczędzić na materiałach. Ponadto niezbędne narzędzia można gromadzić stopniowo, a następnie przystąpić do budowy.
Jak wybrać fundament pod garaż
Często konstrukcje składane działają bez fundamentu i są instalowane bezpośrednio na ziemi lub na poduszce luzem. Jednak taka technika może znacznie zaszkodzić samochodowi: wilgoć pochodząca z ziemi przyczyni się do korozji zarówno garażu, jak i samego samochodu.
Jeśli planujesz, aby Twój metalowy garaż nie był tymczasowy, ale stały dom dla samochodu, nie możesz obejść się bez fundamentu. Budowa garażu prefabrykowanego rozpoczyna się od wyboru rodzaju fundamentu, do tego celu nadają się następujące rodzaje konstrukcji:
- Taśma. Ten rodzaj konstrukcji jest optymalny pod względem „ cena jakość”. Zalety podkładu listwowego to łatwość budowy i niski koszt pracy. Warto jednak pamiętać, że prace nad budową takiej konstrukcji można prowadzić tylko w ciepłym sezonie.
- Monolityczny. Podobnie jak fundament listwowy, ten rodzaj fundamentu jest wykonany z betonu. Ale struktury monolityczne wymagają wysokich kosztów i środków przygotowawczych.
- Fundament pływający (płyta). Jeśli po wybudowaniu domu pozostaną płyty betonowe lub masz możliwość zakupu używanego zestawu, to taki projekt nie będzie wymagał dużych wydatków. Fundament płyty wykonany jest z płyt, które są mocowane zaprawą cementową, dzięki czemu uzyskuje się monolityczną strukturę.
Najczęściej właściciele samochodów wybierają fundament pod metalowy garaż typu taśma. W tym filmie możesz zobaczyć szczegółowy proces wznoszenia fundamentu listwowego, jakie błędy są często popełniane podczas jego budowy, a także niuanse konstrukcji betonowych:
Niezależnie od tego, jaki rodzaj fundamentu został wybrany do garażu, przeprowadzane jest przygotowanie gleby. Aby to zrobić, usuń górną warstwę trawy z gleby, jeśli nie zostanie to zrobione, podczas dalszej pracy korzenie roślin gniją, a fundament zwisa i puchnie.
Wybór miejsca na ważną część budowy. Do tych celów najlepiej nadają się płaskie, suche obszary. Jeśli w pobliżu znajdują się tereny podmokłe lub poziom wód gruntowych jest wysoki, będziesz musiał zadbać o system odwadniający, aby usunąć nadmiar wilgoci z terenu.
Tworzenie projektu garażu
Do samodzielnej budowy garażu potrzebny będzie następujący zestaw narzędzi i materiałów:
- aparatura do spawania;
- Bułgarski;
- blachy od 2 mm;
- metalowy narożnik.
Przed budową konieczne jest wykonanie rysunku przyszłego garażu. W przypadku pomieszczenia, w którym planowany jest tylko parking, standardowe wymiary to 3,3 na 5,5 metra. Jeśli garaż będzie służył jako miejsce do naprawy i przechowywania narzędzi, powierzchnia zostanie zwiększona o kolejne 1,5-2,5 metra. Wysokość garażu zależy bezpośrednio od wzrostu właściciela i marki samochodu. Jeśli w przyszłości planowane jest ocieplenie garażu gęstą izolacją (styropian, wełna mineralna), to wzdłuż każdej ściany dodaje się 15-20 cm.
Metalowe ramy, blachy i inne części przywożone są na plac budowy w formie zdemontowanej, konstrukcję można zbudować samemu w jeden dzień.
Budowa zaczyna się od wspawania ramy dolnej, jest ona przyspawana do wylotów zbrojenia z fundamentu, tak aby końce zbrojenia znalazły się wewnątrz budynku. Następnie zaczną mocować pionowe narożne części ramy, staną się podporami dla ścian. Do przedniej ściany pomieszczenia przyspawane są dwa pionowe słupy, odpowiadające wysokości przyszłych bram skrzydłowych. Wszystkie słupki pionowe są spawane od góry z ramą łączącą. Projekt może być zarówno prosty, jak i spadzisty.
W przypadku dachu jednospadowego słupki pionowe ściany wejściowej powinny być wyższe o 20-30 cm, w zależności od kąta nachylenia i wielkości konstrukcji. Podczas wznoszenia konstrukcji szczytowej system kratownicy jest przyspawany do górnej ramy.
Do górnej ramy i podstawy konstrukcji przyspawane są pośrednie regały pionowe i poziome. Im większy ciężar blach, tym mniejszy odstęp między elementami konstrukcyjnymi.
Ważny! Podczas spawania blach z zakładką odległość między słupkami pośrednimi konstrukcji jest mniejsza o 5-7 cm niż szerokość blach.
Gdy rama jest gotowa, arkusze ścienne są do niej przykręcane lub przyspawane. Zalecana grubość metalu wynosi od 2 mm, minimalna to 1,2 mm. Po ścianach przechodzą na dach, arkusze są spawane od ramy głównej do kalenicy lub od tylnej ściany do elewacji (w przypadku dachu dwuspadowego). Arkusze na dachu są spawane z zakładką 100-150 mm, tak aby górne przechodziły na dolne.
spawanie bram
Bramy metalowe garażowe tworzone są w taki sam sposób jak ościeżnica. Najpierw z rogów spawana jest rama, aby brama wchodziła w otwór, są one mniejsze o 2-3 mm. Na górze spawane jest poszycie z blachy. Standardowe mają dwoje drzwi na zawiasach. Takie zapięcia są wygodne, ponieważ brama będzie łatwo otwierana i zamykana. Do zawiasów często mocuje się łożyska, aby zapewnić optymalny obrót skrzydeł bramy skrzydłowej.
Podczas montażu bramy miejsce na bramę jest wcześniej spawane z tych samych rogów. Podczas obliczania i instalacji ważne jest, aby zastanowić się, w jakim kierunku otworzy się brama. Miejsce na zamek jest natychmiast wycinane. Brama mocowana jest do zawiasów lub innych elementów złącznych.
Izolacja garażu
Wielu właścicieli samochodów nie wie, jak ocieplić garaż metalowy, główne trudności pojawiają się przy wyborze grzejnika. Do ocieplenia garażu często używa się styropianu, jednak materiał ten ma poważną wadę – jest wysoce łatwopalny. W ostatnich latach do tych celów często wykorzystywana jest wełna mineralna. Materiał wykonany jest ze związków organicznych, co sprawia, że jest bezpieczny dla człowieka, a poza tym nie ulega zapłonowi.
Izolację garażu metalowego wełną mineralną można wykonać samodzielnie. Najpierw rama ścian i sufitu wykonana jest z drewna lub metalowego profilu w odstępach co 50-60 cm, a następnie wewnątrz powstałych komórek układane są płyty izolacyjne, zaczynając od dołu. Druga warstwa wełny mineralnej układana jest na wierzchu w szachownicę, zamykając połączenia poprzednich płyt. Od góry izolacja jest osłonięta drewnem lub płytą kartonowo-gipsową.
Ważny! Używając drzewa do skrzyni pod grzejnikiem, traktuje się je środkami zmniejszającymi palność.
Bramy skrzydłowe garażu są izolowane piankowym tworzywem sztucznym o grubości 2 cm, do tego używają materiału poddanego pożarom. Pianka mocowana jest w 2 warstwach w szachownicę na specjalnym kleju.
Ostatnim etapem budowy jest malowanie metalowego garażu. Aby to zrobić, użyj farb z substancjami antykorozyjnymi, które spełniają normy bezpieczeństwa przeciwpożarowego.
Wniosek
Zbudowanie metalowego garażu nie tylko pomoże zrobić miejsce dla Twojego samochodu, ale także zapewni doskonałą praktykę budowlaną. Samodzielny garaż będzie bezpiecznym domem dla Twojego samochodu. Najważniejszą rzeczą, której nie powinieneś się bać podczas budowania, jest spróbowanie czegoś nowego i uczenie się na własnych błędach.
Jeśli dokładnie przeanalizujesz liczbę dostępnych ofert kupna lub sprzedaży garaży, zobaczysz, że w większości przypadków kupowane i sprzedawane są konstrukcje składane. Opcje garaży stacjonarnych są zwykle budowane w dużym projekcie, obok domu lub w bliskim sąsiedztwie mieszkania. Składany garaż najczęściej kupowany jest jako tymczasowe mieszkanie, na przykład do domku letniskowego lub w celu wytyczenia dobrej działki w bezpośrednim sąsiedztwie, a następnie zaprojektowania terenu i budowy budynku kapitałowego. Dziś składane garaże są sprzedawane i kupowane nie gorzej niż same samochody.
Którą opcję projektowania garażu składanego wybrać
Główną różnicą między wersją składaną a wszystkimi innymi typami konstrukcji jest zastosowanie do montażu tak zwanych łączników sprzętowych, czyli połączenia śruba-nakrętka lub śruba-nakrętka. Być może nie jest to najbardziej udana opcja mocowania, ale w przeciwieństwie do wkrętów samogwintujących lub złącza spawanego, poszczególne elementy i części garażu można montować i demontować kilkanaście razy.
Wszystkie składane schematy są podzielone na cztery typy:
Spośród wszystkich wymienionych typów, wersja plastikowa najbardziej odpowiada definicji „składanej”. Producent dopracował szczegóły projektu i metody montażu w najdrobniejszym szczególe. Zakupiony zestaw garażu składanego może montować i montować nawet nastolatek lub osoba dorosła, która nie ma doświadczenia w budowie tego typu konstrukcji.
Notatka! Koszt garażu wykonanego ze składanego tworzywa sztucznego w naszym kraju wyraźnie nie odpowiada trwałości i wytrzymałości konstrukcji deklarowanej przez producenta, więc takie składane schematy nie zyskały masowej popularności wśród kierowców.
Co warto demontować i montować garaż własnymi rękami, tajemnice składanych konstrukcji
Główną zasadą konstrukcji składanych jest to, że jeśli jedna osoba się zmontuje, druga zawsze może się rozebrać. Urządzenie składanych garaży praktycznie nie różni się od systemów nieskładanych, zasady instalacji i prac montażowych są w przybliżeniu takie same. Kolejność montażu i demontażu konstrukcji musi być wskazana przez producenta w instrukcji dołączonej do paszportu lub rysunku montażowego.
Często doświadczeni kierowcy z dużym doświadczeniem w naprawie samochodów lekceważą zalecenia producenta i montują lub demontują składaną ramę według własnego uznania. I absolutnie na próżno.
Rada! Producent wskazuje kolejność prac montażowych i demontażowych konkretnie w taki sposób, aby uniknąć deformacji długich konstrukcji garażowych i zapewnić bezpieczeństwo procesu.
Na przykład składane garaże metalowe mogą być wykonane w dwóch rodzajach: w formie duży panel lub konstrukcja piętrowa. Ten ostatni typ będzie wymagał umiejętności uważnego i dokładnego odczytania rysunku, ponieważ konieczne będzie zmontowanie ramy, dachu i zainstalowanie dużej liczby połączeń śrubowych, bez pomylenia stojaków i elementów nośnych ze wskazanymi na rysunek.
Drugi typ jest znacznie łatwiejszy w montażu. W rzeczywistości ta wersja składanego garażu składa się z kilku głównych jednostek wielkogabarytowych - trzech ścian, sufitu, bramy i dachu. Nie da się pomylić, ale aby zmontować konstrukcję własnymi rękami, będziesz potrzebować dobrego oka i umiejętności, ponieważ najmniejszy podmuch wiatru podczas instalacji może zgiąć długi panel ścienny za pomocą śmigła, a nawet zranić osobę.
Jeszcze bardziej stresujący w montażu jest składany garaż betonowy. Projekt takiego budynku praktycznie nie różni się od żadnych budynków, ale jest jedna cecha. Połączenie płyt betonowych z ramą budynku odbywa się za pomocą kątowników stalowych przyspawanych do żelaznej ramy zbrojenia. Po ułożeniu fundamentu będziesz musiał użyć dźwigu, aby zainstalować płytę ścienną w dokładnie pionowej pozycji i nałożyć otwory montażowe narożnika na śruby kotwiące lub pręty gwintowane. Biorąc pod uwagę fakt, że ciężar płyt i belek żelbetowych jest bardzo duży, naruszenie zasad i kolejności montażu może doprowadzić do zniszczenia ramy.
Jak zrobić składany garaż własnymi rękami
Najprostszym sposobem jest wykonanie składanego garażu z walcowanej blachy i blachy. Technologia budowy takich konstrukcji została opracowana w ciągu ostatnich 50 lat istnienia krajowego przemysłu samochodowego. Możesz użyć typowego schematu garażu metalowego z dachem dwuspadowym, ale zamiast spawania użyj śrub dwupunktowych.
Montujemy stelaż garażu składanego
W przeciwieństwie do standardowej konstrukcji spawanego garażu metalowego, opcjonalnie w standardowym schemacie można wprowadzić kilka ulepszeń, aby uprościć montaż i demontaż konstrukcji garażu:
- Eksperci zalecają wykonanie ram ściennych według wzoru namiotu. Zamiast indywidualnie montować poszczególne ramy ścienne, najłatwiej jest wykonać ramę do podstawy garażu z okrągłymi gniazdami - złączkami, w których zostaną zainstalowane rury pionowych stojaków ramy. Aby zakończyć montaż ścian, konieczne będzie po prostu zamocowanie górnej części ramy na zainstalowanych stojakach;
- Biorąc pod uwagę fakt, że sztywność połączenia spawanego dwóch metalowych belek lub stojaków rurowych jest około dwa razy większa niż skręcanego, w celu zapewnienia niezbędnej wytrzymałości ramy konieczne będzie zastosowanie dużej ilości dodatkowych przekładek i kliny wykonane z grubego metalu;
- Elementy sufitowe są mocowane, rama przyszłego dachu jest montowana na zmontowanych ścianach. Rurowa rama garażu składanego może być osłonięta blachą.
Wszystkie połączenia śrubowe podczas procesu montażu należy zamontować tak, aby nakrętka mocująca znajdowała się wewnątrz garażu, a zewnętrzną część połączenia - łeb śruby szlifierką zaleca się szlifować na zaokrąglony kształt. Tym samym eliminowana jest możliwość rozwijania połączenia i wyjmowania blachy okładzinowej garażu.
Aby zamontować bramę na przedniej ścianie garażu, konieczne będzie zamontowanie dodatkowych słupków pionowych, na których zostaną przyspawane zawiasy-daszki lub zamontowany zostanie mechanizm podnoszący skrzydło.
Rada! Składana rama garażowa może być montowana na metalowych płozach. Często montaż konstrukcji musi odbywać się w pewnej odległości od miejsca, w którym ma zostać zainstalowany, technika ta ułatwi przemieszczenie gotowego garażu na przygotowane miejsce.
Rama garażowa w bezbłędnie musi być przymocowany do podłoża lub mini-fundamentu. Najłatwiejszym sposobem zamocowania stalowej podstawy są cztery kotwy wkręcane w ziemię na głębokość co najmniej 50-60 cm, których główka będzie musiała być przyspawana do podstawy budynku.
Cechy izolacji i dekoracji budynku
Najbardziej kłopotliwą częścią pracy ze składanym garażem zawsze był proces nakładania izolacji. W przeciwieństwie do konwencjonalnego pomieszczenia, w składanym schemacie, należy wziąć pod uwagę możliwość demontażu konstrukcji bez znacznego uszkodzenia warstwy termoizolacyjnej. W najprostszej wersji wewnętrzną powierzchnię blach po prostu wydmuchuje się pianką poliuretanową, po czym warstwę izolacyjną pokrywa się wykładziną z paneli z tworzywa sztucznego lub wykładziną drewnianą.
Podczas demontażu konstrukcji usuwa się wyściółkę, a warstwę utwardzonej pianki ostrożnie odcina się nożem wzdłuż granicy blach. Ponadto podczas procesu montażu pozostaje przywrócić położenie arkuszy z izolacją na ramie, w przypadku pęknięć wzdłuż linii cięcia można je uszczelnić pianką montażową.
W niektórych przypadkach właściciele garaży składanych wolą używać płyt styropianowych przyklejonych do drewnianej skrzyni zamiast pianki poliuretanowej. Ta metoda pozwala skutecznie ocieplić pomieszczenie, ale jest znacznie droższa.
Średni koszt wytworzenia metalowej składanej konstrukcji wyniesie około 800-900 dolarów, co jest porównywalne z kosztem używanych garaży podobnego typu sprzedawanych na rynku.
Kliknij Klasa
Powiedz VK
Drodzy goście, drodzy przyjaciele!!!
W poprzednich wątkach:
- Metalowa brama zrób to sam. Jak gotować przez spawanie,
- Spawanie w domu. Swing-ich metalowe ręce,
- Zapoznałeś się już z technologią spawania metali elektrodą i zespołem spawalniczym, dlatego nie ma sensu ponownie w tym temacie dotykać takich zagadnień. Jedyne, co zostanie omówione w tym temacie, to budowa garażu metalowego, jego usztywnienia, zakładka, pokrycie podłogi garażu i wybór miejsca.
Początkowo zadajemy pytanie:
Jak zbudować garaż
Jaki garaż zbudować to indywidualny wybór dla każdego z nas. Na przykład możesz zbudować metalową ramę do garażu i wybrać dowolną podszewkę wewnętrzną z następującego materiału:
płyta pilśniowa płyt kartonowo-gipsowych
szyna trapezowa z płyty wiórowej
laminowana listwa sufitowa z drewna
Wybór materiału do dekoracji wnętrz na wyprzedaży jest duży i każdy z nas wybiera materiał według własnego uznania.
Konstrukcja garażu metalowego jest, jak rozumiesz, dostępna wymagany metal i inne materiały budowlane. Różnorodny materiał ma swoją nazwę i nie każdy z nas zna nazwę konkretnego materiału. Myślę, że na początku musimy zapoznać się częściowo z zakresem profili metalowych niezbędnych do budowy garażu.
Profil metalowy do garażu
Podczas pracy ze spawaniem, spawaniem dowolnej konstrukcji, po prostu trzeba znać nazwę materiałów. Oto dokładnie produkty, z których można zbudować metalową ramę garażową.
stalowy profil rurowy ze stali zbrojeniowej
okrągła (pusta) rura stalowa
stalowy kanał stalowy dwuteownik
jednoteownikowa belka stalowa (tavrik) kątownik stalowy nierówny
To właśnie skrawki tego materiału zostały użyte do spawania metali do budowy ramy, a dokładniej do przycinania wymienionego profilu metalowego. Przed budową musisz zdecydować się na miejsce na garaż.
Miejsce na garaż
Miejsce na garaż wybiera się na terenie podwórka (dom prywatny, domek letniskowy), biorąc pod uwagę wstępne planowanie terenu, to znaczy należy wziąć pod uwagę, gdzie zostanie zbudowana łaźnia, dom i inne budynki .
Ponadto trwają prace przygotowawcze do wylania fundamentu pod garaż. Podczas budowy konieczne jest podejście z ekonomicznego punktu widzenia. T0-to w tym przykładzie zdecydowano, że fundament garażu nie powinien być całkowicie wylewany po jego obwodzie, a jedynie betonowe podpory należy wykonać w narożach konstrukcji garażu i na środku długości każdego boku .
podłoga w garażu
Na początku opiszę jak wykonano podpory betonowe (zdjęcie 2):
W ziemi wykopano mały otwór, wsypano do niego beton, na betonie zamontowano metalowy cylindryczny pojemnik bez dna, do tego pojemnika wlano beton, a następnie po stwardnieniu betonu przyspawano do niego pokrywę. pojemnik z góry.
Jeśli tylko wizualnie zwrócisz uwagę na konstrukcję podpory garażu (zdjęcie 2), na pierwszy rzut oka może się wydawać, że narożnik konstrukcji jest zainstalowany na pustym metalowym zbiorniku, ale w rzeczywistości zbiornik jest wypełniony betonem (jak już wspomniane) w nierozerwalnym połączeniu z podłożem betonowym w gruncie.
Jak wygodna jest taka konstrukcja wsporcza dla każdego narożnika garażu? Ten projekt jest wygodny, ponieważ podstawę lub podłogę garażu w przyszłości można łatwo ustawić na dokładnej płaszczyźnie poziomej, korzystając z poziomu budynku.
poziom budynku
Podczas budowy wykorzystano również narzędzia, takie jak:
kąt konstrukcyjny
Zdjęcie to wyraźnie pokazuje (zdjęcie 3), w jaki sposób narożnik konstrukcji został przyspawany do słupka wsporczego, którego boki zostały zespawane doczołowo.
Odległość między słupkami wsporczymi jest wyłożona murem, pół cegły. Na obwodzie garażu po obu stronach znajdują się otwory wentylacyjne. Odbywa się to w celu zapewnienia, że podłoga (materiał podłogowy z desek) jest stale suchy.
Wzdłuż obwodu garażu przyspawano słupki wsporcze wykonane z rury profilowej, a między narożami przyspawano usztywnienia.
dach garażowy
Dla dodatkowej stabilności konstrukcyjnej przyspawano skarpę między słupkiem a dolną poprzeczką (zdjęcie 6).
Górne poprzeczki wzdłuż obwodu dachu są przyspawane od narożnika (zdjęcie 6). materiał budowlany Na dach stosuje się metalowe belki, takie jak:
- rura stalowa okrągła (pusta),
- stalowy kanał.
Jak widać na zdjęciach, konstrukcja jako całość zbudowana jest z zardzewiałych metalowych odpadów profilu metalowego (fot. 7; 8; 9).
Początkowo montowano różne zardzewiałe profile metalowe, a ostatecznie wszystko to przydało się podczas budowy konstrukcji.
Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej
budżet państwa federalnego instytucja edukacyjna wyższy kształcenie zawodowe
„Nowosybirski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny”
Wydział Technologii i Przedsiębiorczości
Katedra Pedagogiki i Psychologii Kształcenia Zawodowego
Kurs pracy
zgodnie z metodyką szkolenia i edukacji
„Kształtowanie wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów w kręgu snycerstwa artystycznego”
Ukończył: student IV roku
41 grup FTP
Patylicyna A.V.
Lider: art. Wykładowca Zakładu PiPPO M.V. Leonow
Nowosybirsk 2013
Wstęp..……………………………………………………………………….. 3
Sekcja I. ……………………………………………………………………….... 5
Organizacja koła i podstawowe zasady jego pracy…………………....... 5
Uczeń jako przedmiot i podmiot procesu uczenia się.…………………………..... 9
Psychologiczne cechy ucznia związane z wiekiem jako przedmiotu kształcenia technologicznego.
Rys historyczny na temat: „Artystyczna rzeźba w drewnie”………. 12
Rodzaje snycerki…………………………………………………………... 15
Sekcja II ..………………………………………………………………………. osiemnaście
„Artystyczna obróbka drewna” …...………………………………….. 18
Wniosek……………………………………………………………………….. 27
Lista bibliograficzna……………………………..………………………………………….. 29
Wstęp
Osobliwością tej pracy jest połączenie tradycyjnej techniki snycerskiej z nowoczesne widoki obraz graficzny wykorzystywany jako aktywizacja indywidualnej aktywności twórczej uczniów.
Znaczenie - Praca semestralna- „Kształtowanie wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów na kole rzeźbiarskim” – zachowanie i zachowanie najlepszych tradycji narodowych w twórczości, aby nie pogrążyć się w zapomnieniu – zadanie trudne, ale wykonalne. Program zawiera instalację do poznania różnorodności istot żywych na ziemi, właściwości i budowy drzewa - najczęstsze naturalny materiał, aby ujawnić potrzeby dzieci do tworzenia i realizowania swoich możliwości.
Przedmiotem badań jest technologia snycerska. Polega na łączeniu tradycji narodu rosyjskiego w produkcji dekoracyjnych i stosowanych wyrobów z drewna oraz realizacji twórczej indywidualności każdego ucznia; Program obejmuje wszystkie elementy snycerki, począwszy od ukształtowania artystycznego wizerunku produktu użytkowego wykonanego z naturalnego materiału, a skończywszy na jego prezentacji na wystawach.
Przedmiotem badań jest technologia zdobienia produktu różnymi rodzajami rzeźbienia. Zachowanie przebadanych metod technologicznych pozwoliło nam uniknąć bezpośredniego kopiowania i stworzyć własną kompozycję, odpowiadającą opanowanej technologii.
Cel pracy: nauczenie wytwarzania płaskich wyrobów z drewna technikami rzeźbienia szczelinowego, geometrycznego płaskorzeźbionego.
Hipoteza: Rzeźba w drewnie, jako jedna z najczęstszych i najbardziej przystępnych form zdobnictwa ludowego, jest wspaniałą dekoracją.
Cele tego kursu działają:
– zapoznanie się z historią artystycznego snycerstwa w Rosji,
- wizyty w lokalnych muzeach historycznych,
– badanie technologii wytwarzania odpowiedniego produktu,
– studium doświadczenia mistrzów snycerzy,
– studium literatury na temat ten przypadek,
- pokazać istniejące gatunki rzeźbienie w drewnie i podkreślenie w szczegółach technologii rzeźbienia geometrycznego, która zdobi produkt.
Organizacja koła i podstawowe zasady jego pracy.
Koło jest ważnym ogniwem w systemie szkolenia zawodowego i edukacji uczniów. Ta koncepcja oznacza: różne formy organizacje aktywność zawodowa stabilne grupy studentów. Koła pracy dostarczają rozwiązań problemów wychowania pracowitości, organizacji, umiejętności pracy w praca zbiorowa, przestrzegaj jego reżimu, utrzymuj przez długi czas relacje biznesowe z towarzyszami. Szerokie możliwości w doborze treści i organizacji pracy koła pozwalają nauczycielom rozwiązać wiele zagadnień pogłębionego studiowania i opracowywania rodzajów pracy. Jednocześnie zainteresowanie i niezależność wyboru kręgu, dobrowolność pracy w nim przyczynia się do kształtowania świadomości w aktywności zawodowej.
Uczeń udaje się do kręgu z różnych powodów: aby coś zrobić, opanować pewne umiejętności, współpracować z towarzyszami, pokazać swoje umiejętności itp. We wszystkich przypadkach jego zainteresowanie jest wspierane i rozwijane przez sukces w pracy, poważną sytuację oraz celowe nakłady czasu i wysiłku. Z tego wynika specyfika pracy koła: nie stosują kar, cenzury i innych metod pobudzania działalności członków koła, a wręcz przeciwnie, zachęcają do wsparcia biznesu, pomocy i rad. W pracy w kręgu nie ma tak specyficznych kryteriów jak w pracy wychowawczej, ale duże znaczenie ma oryginalność, samodzielność pracy, do pewnego stopnia jej duchowość przez poszukiwanie, dociekliwość i zadowolenie z tego, co zostało zrobione.
Podział studentów według badanych rodzajów sztuki i rzemiosła powinien być dobrowolny, ponieważ nastolatki często przyjeżdżają na studia nie same, ale z przyjaciółmi. Nie zaleca się równomiernego rozdzielania ich między różne grupy, twórcza komunikacja między sobą podczas studiowania tego samego rodzaju artystycznej obróbki materiałów pomaga im osiągnąć wielki sukces, proces ich pracy i edukacji estetycznej jest bardziej aktywny.
Zajęcia z różnych rodzajów przedmiotów plastycznych i rzemieślniczych eliminują jednostronność w twórczym rozwoju uczniów, pomagają w nabyciu szerokiego wachlarza różnorodnej wiedzy i umiejętności. Absolutnie nie jest konieczne, aby członkowie kręgu wyszli z rąk ">
Skuteczność oddziaływania edukacyjnego na uczniów poprzez sztukę i rzemiosło zależy od prawidłowego i terminowego planowania pracy dzieci. kreatywna drużyna. Plan pracy na pół roku i miesiąc sporządzany jest na podstawie programu rocznego. Plan ten powinien przewidywać wszystkie główne formy zajęć, rozmowę z pokazem najlepszych przykładów sztuki ludowej, praktyczną pracę nad szkicowaniem, wizyty w muzeach, warsztatach artystów użytkowych, fabrykach sztuki użytkowej.
Zarysowany plan i program omawiamy z uczniami na pierwszej lekcji koła, gdzie wybierane są również organy samorządu – naczelnika i aktywa koła. Ich funkcje obejmują pomoc kierownikowi koła w pojawiających się kwestiach organizacyjnych. Naczelnik jest odpowiedzialny w szczególności za sporządzenie harmonogramu dyżuru oraz wyznaczenie oficera dyżurnego na każdą lekcję. Harmonogram dyżurów promuje zaangażowanie w aktywną pracę samoobsługową.
Najczęściej ci, którzy „zapisali się” do kręgu, chcą jak najszybciej rozpocząć pracę na warsztatach. Dlatego też (zwłaszcza ci, którzy nie są mocni w rysowaniu) nieustannie ciągną do jakichś przypadkowych obrazków, które starają się przełożyć na drzewo. Jeśli nie zwrócisz na to uwagi i nie rozpoczniesz lekcji na zasadzie „rób, co chcesz”, ich wysiłki pójdą na marne w wykonywaniu takiej pracy; uczniowie rozwiną zły gust.
Lider powinien kierować procesem doboru kompozycji. Lepiej, jeśli dzieci zobaczą przed sobą ukończoną pracę. I nie wstydź się zaproponować chłopakom powtórzenie niektórych zdjęć. Taka technika pomoże im zrozumieć, co można, a czego nie można stworzyć w takiej czy innej formie sztuki i rzemiosła. Wraz z umiejętnościami zawodowymi rozwiną gust artystyczny.
Edukacja smaku estetycznego w środowiskach artystycznych i rzemieślniczych powinna polegać na zrozumieniu przez uczniów możliwości artystycznych i technologicznych przetwarzanych materiałów, co odciska piętno na rozwiązaniu obrazu.
Zadaniem lidera jest nakierowanie uczniów na głębokie, samodzielne studiowanie obrazów sztuki i rzemiosła ludowego oraz tworzenie na tej podstawie własnych produktów.
W pracach na próbkach na pierwszym etapie szkolenia nieuchronnie obserwuje się do pewnego stopnia imitację modelu. Konieczne jest, aby uczniowie nie mieli ślepego kopiowania, ale świadome naśladowanie.
Uczniowie przychodzą do kręgu z nastrojem do pracy. Dlatego gdy lider zaczyna wyjaśniać, wprowadza ich w zasady i metody pracy, czyli przeprowadza odprawę wprowadzającą, ich cierpliwość nie trwa długo. Stają się nieuważni, niecierpliwi, chcą jak najszybciej zabrać się do pracy. Kierownik ma obowiązek wziąć to pod uwagę i przeprowadzić krótkie, celowe spotkania informacyjne, łączące różne informacje w wspólny system. Jednak choć wiedza powinna mieć głównie charakter praktyczny, to w początkowym okresie kształcenia należy przestrzegać zasady decydującej roli studiów teoretycznych. Na informacje teoretyczne przeznacza się średnio 20% czasu nauki. Informacje teoretyczne można przekazać uczniom w formie rozmów tematycznych.
Podczas prowadzenia odpraw i rozmów konieczne jest korzystanie z różnych opcji łączenia słów z demonstracją pomocy wizualnych.
Wiele zależy od pierwszego zadania, które lider zleci członkom kręgu. Powinna być zrozumiała, przystępna, ciekawa pod względem efektów dekoracyjnych. Pożądane jest, aby pierwsze zadanie miało niewielką objętość i można je było wykonać w ciągu jednej lub dwóch lekcji. Nauczyciel wyjaśniając pierwsze zadanie zwraca uwagę uczniów nie tylko na efekt końcowy pracy. Równie ważne jest jasne i wyraźne podkreślenie wszystkich etapów, a także celów i zadań, jakie stoją przed uczniami w procesie wykonywania wstępnych metod artystycznej obróbki materiałów. Przyczynia się to do rozwoju samodzielności uczniów, gdy kolejność etapów wykonania produktu od szkicu do końcowych operacji wykończeniowych jest dla nich jasna, będą mniej czekać na wskazówki od lidera, wykazując niezależność w twórczej działalności.
Wybór przetwarzanego materiału uzależniony jest od wieku członków koła. W rzeźbieniu w drewnie zadania szkoleniowe z okresu początkowego są lepsze w lipie lub osice. Jeśli nie bierzesz pod uwagę właściwości fizyczne materiału i dać dzieciom możliwość pracy z nieodpowiednim materiałem, ich entuzjazm może bardzo szybko zniknąć.
Pierwsze zadanie w kręgu może być wspólne dla wszystkich uczniów. Lider musi sam przygotować dla niego rysunki.
Charakterystyczną cechą indywidualnej aktywności twórczej w kręgu jest to, że każdy uczeń ma własne tempo pracy, własne terminy realizacji różnych etapów wykonywania tych samych zadań.
Na pierwsze lekcje lider powinien mieć przygotowane narzędzia. Po kilku lekcjach, gdy uczniowie zasmakują pracy, możesz zarezerwować dzień na własną produkcję niezbędne narzędzia.
Od samego początku członkowie koła muszą być przyzwyczajeni do samodzielnej pracy. Po otrzymaniu od nauczyciela rysunku pierwszego zadania uczeń musi samodzielnie przetłumaczyć go na wybrany materiał i rozpocząć pracę. Student opanuje profesjonalne techniki, poznając obrabiane materiały podczas wykonywania każdego z zadań, tj. nauka przejdzie w proces twórczy. Po pracy nad próbkami rozpoczyna się twórcza praca uczniów.
Dzieci w wieku szkolnym w różnych grupach wiekowych mają pewne zainteresowania w wyborze przedmiotów do prac dekoracyjnych. Fabuły książek i filmów stanowią podstawę twórczych kompozycji. Często wątki do kompozycji dekoracyjnych sugerowane są przez materiał, z którego będą tworzone. Podczas oglądania materiału uczniowie aktywnie tworzą obraz wizualny, który następnie ucieleśniają w tym materiale.
Jedną z osobliwości zajęć z rzeźbienia w drewnie jest to, że wykonanie zadania zajmuje dużo czasu. Aby uczniowie nie stracili zainteresowania pracą nad tym samym, do efektu końcowego jest bardzo odległy, konieczne jest, aby w oczekiwaniu na perspektywę jutra poczuli radość i piękno dzisiejszej pracy. Aby dzieci otrzymały wsparcie emocjonalne w procesie pracy nad długim zadaniem, zaleca się podsumowanie wyników każdego dnia pracy, ocenę aktywności twórczej dzieci oraz odnotowanie skuteczności i znaczenia ich pracy.
Skuteczny wynik dają pośrednie poglądy na pracę wykonaną przez uczniów. Na bieżących przeglądach pośrednich nauczyciel naprawia to, co zostało osiągnięte, wyznacza nowe zadania. Ogólny przegląd pośredni można również wykonać, gdy wykonywane jest trudne zadanie i opiekun widzi, że nie jest w stanie pomóc studentom indywidualnie lub gdy ten sam błąd powtarza wielu studentów. Jednocześnie uczniowie biorący udział w dyskusji będą przyzwyczajeni do samokontroli. Tutaj możesz wyrazić oznaki aprobaty w przypadkach, gdy są pierwsze sukcesy. Podnosi to nastrój emocjonalny uczniów, pobudzi ich dalszą pracę i doda przypływu nowych sił.
Pod koniec pierwszego roku studiów i na zakończenie cyklu dwuletniego wskazane jest zorganizowanie wystawy końcowej. Członkowie jury wybierający prace na wystawę są z reguły najbardziej autorytatywnymi studentami. Przewodniczącym jury jest przewodniczący koła.
Umiejętne zorganizowanie i przeprowadzenie wystawy prac twórczych uczniów może stać się jedną ze skutecznych form zachęty moralnej, pobudzającej twórczą aktywność dzieci. Być może nagroda finansowa dzieci do udanej pracy i twórczej aktywności w procesie rzeźbienia w drewnie, to nie tylko zachęci ucznia do jego sukcesu, ale także wywoła emocjonalny przypływ do kontynuowania nauki nie tylko w szkole, ale także na własną rękę, w wolnym czasie.
Student jako przedmiot i podmiot procesu uczenia się.
W proces uczenia się bezpośrednio zaangażowane są technologie z jednej strony – nauczyciel, z drugiej – uczeń. Ich role w tym procesie wydają się, przynajmniej na pierwszy rzut oka dość jasne: nauczyciel organizuje, kieruje i zarządza procesem nauczania technologii, a uczeń musi się uczyć, spełniać wszystkie wymagania nauczyciela.
Główna rola nauczyciela technologii w nowoczesne warunki- jest to edukacja osobowości uczniów, kształtowanie ich sfery potrzebowo-motywacyjnej, edukacja ich umiejętności, ideałów moralnych i przekonań. Nauczanie wiedzy, umiejętności i zdolności w zakresie technologii jest integralną częścią tej edukacji i procesu, w którym ta edukacja jest realizowana.
Psychologiczne cechy ucznia związane z wiekiem jako przedmiotu kształcenia technologicznego.
O tym, że konieczne jest uwzględnienie cech wiekowych uczniów, mówi się wszędzie, ale nie zawsze wskazuje się, co to oznacza, jakie cechy należy brać pod uwagę i jak należy je brać pod uwagę. Tymczasem należy pamiętać, że cechy wieku nie są czymś niezmiennym i wiecznym, co jest nieodłącznym elementem uczniów w określonym wieku. Same te cechy zmieniają się z czasem dość dramatycznie. Rozważmy kilka cech psychologicznych współczesnego ucznia, pamiętając tylko o tych cechach, które należy uwzględnić w procesie nauczania technologii.
Okres dojrzewania to bardzo trudny okres w życiu studenta, obarczony niebezpieczeństwem zjawisk kryzysowych. W tym okresie ciało dziecka ulega dramatycznym zmianom. Rozpoczyna się proces dojrzewania. Z tym procesem wiąże się pojawienie się u dorastającego fizycznego poczucia własnej dorosłości. Ma wyobrażenie o sobie już nie jako dziecko, stara się być i być uważany za dorosłego. Stąd nastolatka rozwija nowe pozycja życiowa w stosunku do siebie, do ludzi wokół, do świata. Staje się aktywny społecznie, podatny na poznawanie norm wartości i zachowań, które istnieją wśród dorosłych.
Dlatego okres dorastania charakteryzuje się tym, że tutaj zaczyna się kształtowanie postaw moralnych i społecznych osobowości ucznia, zarysowana jest ogólna orientacja tej osobowości.
Nastolatek dąży do aktywnej komunikacji z rówieśnikami, a dzięki tej komunikacji aktywnie się uczy, doskonali swoje zachowanie, skupiając się na próbkach i ideałach zaczerpniętych z książek, filmów i telewizji.
Nastolatek staje się mniej zależny od dorosłych także dlatego, że ma takie potrzeby, że musi zaspokajać tylko siebie (potrzeba komunikacji z rówieśnikami, przyjaźni, miłości). Rodzice i dorośli w ogóle, z całym swoim pragnieniem, nie są w stanie rozwiązać problemów, z jakimi borykają się młodzież w związku z pojawieniem się w nich nowych potrzeb, podczas gdy zaspokojenie wszystkich podstawowych potrzeb młodszych uczniów zależy głównie od rodziców. Wszystko to często boleśnie wpływa na nastawienie uczniów do nauki. Oto jak słynny psycholog N.S. Leites: „Dzieci w wieku 12-13 lat w większości są zadowolone z nauki: nie zawracają sobie głowy niepotrzebnymi myślami, uczą się tylko w określonych granicach, często znajdują powody do rozrywki… Osłabienie komunikacji z nauczycielem, zmniejszenie jego wpływu, szczególnie dają odczuć wady zachowania uczniów w klasie. Teraz uczniowie nie tylko czasami pozwalają sobie na zignorowanie otrzymywanych komentarzy, ale mogą również aktywnie im się sprzeciwiać. W klasie średniej spotyka się pomysłowe psikusy i najbardziej frywolne zachowania”.
Ogólny obraz pracy dorastających uczniów w klasie pogarsza się w porównaniu z klasami niższymi. Wcześniej wzorowi i dokładni uczniowie pozwalali sobie nie wykonywać zadań. Wielu uczniów zmienia akcenty, staje się nieczytelne i nieostrożne. Próby nauczyciela zainteresowania uczniów w formie prezentacji lub w inny sposób często nie przynoszą oczekiwanego rezultatu.
Jednocześnie te same nastolatki bardzo chętnie uczestniczą w pracach różnych kręgów, gdzie, jak się wydaje, najtrudniejsze nastolatki chętnie podążają za wszystkimi instrukcjami dorosłego przywódcy koła, z zainteresowaniem i gorliwością, opanowują wiedza teoretyczna niezbędna do pracy praktycznej.
W ciągu tych lat aktywność zorientowana na wartości nabiera szczególnego znaczenia dla studentów. Student stara się dokonać głębokiej samooceny swojej osobowości, swoich umiejętności. Refleksja narasta i rozwija się, poznawcze zainteresowanie problematyką filozoficzną, młody człowiek próbuje dociec sensu życia; ocenić obserwowane zjawiska z tego punktu widzenia.
Na szczególną uwagę zasługuje pragnienie starszych uczniów wiek szkolny do autonomii, do niezależności emocjonalnej i wartościowej, do niezależności, do szacunku do siebie, podczas gdy młodzież charakteryzuje zależność od grupy rówieśniczej. Nastolatek jest bardzo podatny na wpływy rówieśników. Nauczyciel musi o tym pamiętać i uwzględniać w swojej pracy.
Motywacja procesu uczenia się.
Powyżej ustaliliśmy, że uczeń w procesie uczenia się technologii z przedmiotu tego szkolenia stopniowo staje się jego przedmiotem. Co to znaczy? Jaka jest różnica między przedmiotem a przedmiotem nauki? Rzeczywiście, w obu przypadkach uczeń w jakiś sposób uczy się, zdobywa wiedzę, umiejętności i zdolności.
Rzeczywiście, gdy uczeń jest tylko przedmiotem uczenia się technologii, a gdy staje się podmiotem tego procesu, wypełnia zadania nauczyciela, rozwiązuje problemy, powtarza studiowany materiał itp., tj. on się uczy. Wszelkie różnice między nauczaniem ucznia w roli przedmiotu a jego własnym nauczaniem w roli podmiotu tkwią w przyczynie, dla której to robi.
Człowiek, uczeń jest istotą aktywną. Zawsze coś robi, uczestniczy w jakiejś czynności. Ale uczeń uczestniczy w wielu różnych czynnościach, wykonuje różne czynności. Aby uczeń mógł się efektywnie uczyć, nie musi wykonywać żadnych czynności, ale całkiem pewne. Powstaje pytanie: dlaczego uczeń wykonuje te czynności, a nie inne, co go motywuje do wykonywania tych czynności, co kieruje i reguluje jego aktywność w procesie uczenia się? Innymi słowy, co motywuje – zachęca i ukierunkowuje – aktywność ucznia.
Tylko dzięki zrozumieniu tego będziemy w stanie zrozumieć, jakie są różnice między przedmiotem a podmiotem procesu uczenia się. Ponadto trzeba to zrozumieć także dlatego, a może głównie dlatego, że nauczyciel musi nauczyć się kierować działaniami uczniów w procesie uczenia się i do tego musi wytworzyć w nich niezbędną motywację.
Dlatego nauczyciel musi wzbudzać w uczniach takie pragnienie, co oznacza, że musi ukształtować w nich odpowiednią motywację.
Czym jest motywacja, jak powstaje w człowieku? Motywacja jest zwykle rozumiana jako zespół motywacji do działania.
Jednak gdy działalność już się rozpoczęła, ma określony cel. Celem jest to, co człowiek świadomie chce osiągnąć w wyniku tego działania. Ale nie zawsze istnieje pełna zgodność między celem działania a jego motywami. Kiedy jest obecny, mówi się, że czynność ma sens; w przeciwnym razie, gdy cel działania i motywy, które spowodowały to działanie, nie pokrywają się ze sobą, to mówią, że działanie nie ma znaczenia, jest pozbawione znaczenia dla danej osoby.
Zatem uczeń jest zawsze obiektem działania w procesie uczenia się, a podmiotem tej aktywności staje się, gdy świadomie przyjmuje obiektywne cele działania jako swoje cele osobiste. Oczywiście w tym drugim przypadku nauka jest najbardziej efektywna, tylko w tym przypadku nauczyciel może łatwo iz przyjemnością w pełni realizować cele i zadania nauki.
Nauczyciel musi dążyć do tego, aby każdy uczeń stał się podmiotem aktywności w procesie uczenia się. A do tego konieczne jest, aby wszystkie aspekty procesu edukacyjnego, jego treść, organizacja i metody przyczyniały się do takiej formacji, były bezpośrednio ukierunkowane na edukację ucznia - przedmiot jego działalności.
Przegląd historyczny na temat: „Artystyczna rzeźba w drewnie”.
Drewniane wzory na rosyjskich chatach są jak zamrożona piękna muzyka, jak pieśń o miłości do domu, do ojczyzny. Drewnianymi rzeźbami ozdobiono gzymsy szczytowe, lukarny, fryzy, ramy okienne i okiennice, ganki, bramy i bramy. Stała się stałym towarzyszem architektury mieszkań chłopskich i miejskich. A teraz wyraźnie widać upodobanie naszych przodków do ozdabiania swoich domów drewnianą koronką. Czyniło to z niego wartościowy zabytek architektury, który łączył prostotę form, naturalność z różnorodnością technik wykonywania różnego rodzaju rzeźbienia. A jeśli na północy Rosji artystyczne i konstruktywne rozwiązanie dekoracji drewnianej wyróżniało się lakonizmem i surowością, to w regionie Wołgi nic nie ograniczało wyobraźni artystów. Tutaj śmiało i bez zahamowań wykorzystali całe wielowiekowe doświadczenia sztuki ludowej, zapożyczając z oryginalnej architektury. Północ Rosji i region Wołgi to rezerwaty rzeźby w drewnie, muzeum i warsztat, w którym każdy może podziwiać i uczyć się od mistrza starożytnego zaszczytnego rzemiosła - rzeźbienia w drewnie.
Początki rosyjskiej sztuki ludowej sięgają odległej przeszłości, ujawniając oczywiste pogańskie korzenie. W materialnych zabytkach starożytności (i na budynkach) znajdują się schematyczne rysunki, które nie są obrazami obiektów ludzkiego środowiska. Często wyglądają jak ozdoba, ale są symbolami o głębokim znaczeniu: w epoce przedpiśmiennej utrwalały ważną wiedzę, koncepcje, wyobrażenia o świecie.
Pogaństwo słowiańskie polegało na gloryfikacji witalność przyroda, przede wszystkim płodność ziemi.
Przez lata i stulecia zapomniano o symbolicznym znaczeniu kół, trójkątów, krzyży, a stały się one ozdobą przekazywaną z pokolenia na pokolenie, oświetlaną tradycją. Możesz dziś spróbować wniknąć w przeszłość, rozwikłać pierwotne znaczenie ornamentu drewnianego wzoru domów, spróbować zbliżyć się do swoich przodków. We współczesnej sztuce chłopskiej elementy archaiczne jako elementy dekoracyjne praktycznie straciły znaczenie zaklęcia. Ale ornament niewiele się zmienił na przestrzeni wieków, jak poprzednio: zoomorficzny, antropomorficzny, geometryczny i roślinny.
Rzeźba w drewnie jest jedną z najczęstszych i najbardziej przystępnych form i rodzajów ozdób ludowych.
Rzeźba domu prawdopodobnie zaczęła się od notatki: nacięcia z siekierą lub umownego znaku właściciela domu. Z biegiem czasu znaki te komplikuje struktura ich rzędów, postaci, miejsc, w których zostały umieszczone na domu. Niektóre notatki-nacięcia od samego początku były amulety-symbole nadziei na pomyślność i ochronę paleniska przed kłopotami i przeciwnościami losu.
Rosyjskie budownictwo chłopskie łączyło praktyczność i niezwykłe piękno. Różne detale architektoniczne miały pewne znaczenie użytkowe, a jednocześnie pełniły funkcję dekoracyjną, pełniąc funkcję ochronną. Tak więc na przykład potrzeba zamknięcia szczelin, które nieuchronnie powstają między ścianą z bali domu a ramą okienną, spowodowała pojawienie się listew, które zdobią dom i są rodzajem granicy ze światem zewnętrznym. Opaski są zarówno ozdobą domu, jak i jego amuletem.
Wśród elementów kultury ludowej, drewniane rzeźbione dekoracje wyróżniają się ogromną różnorodnością pod względem techniki wykonania, działek i układu kompozycyjnego na domu. Rosyjska rzeźba architektoniczna jest warunkowo podzielona na: rzeźbiarską; mieszkanie; rzeźba reliefowa regionu Wołgi; propyl.
Rzeźba rzeźbiarska jest charakterystyczna dla północnych prowincji: Archangielska, Wołogdy, Pskowa, Perm. Końce wystających kłód i płyt zostały obrobione w taki sposób, że uzyskały zarysy zwierząt, ptaków i innych postaci. Dwuspadowe dachy rosyjskich chat ozdobiły rzeźbiarskie dachy ochlupnikiem, któremu nadano kształt głowy konia, głowy jelenia z rozgałęzionymi rogami, gęsi, łabędzia. Dachy dwuspadowe często miały taką długość, że jeden lukier nie wystarczał. Na dachach dwa bale zostały wzmocnione kłączami w przeciwnych kierunkach, a każdy otrzymał zabieg rzeźbiarski. Jeden koń wyjrzał na ulicę, drugi na las! Rzeźba doskonale dopełniła kompozycję fasady chaty. Łyżwy unosiły się nad ziemią na odległym niebie na tle zmiennych chmur. Starożytność powstania motywu sparowanego konia i w ogóle konia jako talizmanu potwierdzają znaleziska archeologiczne. Z biegiem czasu idee dotyczące symbolicznego znaczenia konia osłabły i zamieniły się w element wystroju. Koń - oklupen jako ważny element konstrukcyjny i artystyczny dachu zachował się do dnia dzisiejszego. Hołd dla tradycji i dobrego smaku. Ujścia wody w domu ozdobiono rzeźbiarskimi wizerunkami rogów zwierząt, głów wężowych itp. W prowincjach Jarosławia, Kostromy i Niżnego Nowogrodu obrazy ptaków są nie mniej powszechne - gęś, łabędź, kaczka. Symbolizowały dobry początek. Ich wizerunki są szczególnie częste w ościeżnicach okiennych. Wizerunki kaczki, pawia koguta, kury - talizman przeciwko złemu oku wszystkich mieszkających w domu.
Rzeźba płaska to grupa najczęstszych rodzajów rzeźby w drewnie w XIX wieku. Ma wiele nazw i odmian: karbowana, ziemianka, karbowana, trójścienna. W płaskorzeźbie rytmiczny geometryczny wzór często łączy się z rozcięciem, tworząc koronkę z prawdziwego drewna! Często rysunek powtarza obraz koła z promieniami rozchodzącymi się od środka, przypominający dysk słońca. Motyw ten możemy zaobserwować w dekoracji balkonów, galerii, ganków, architrawów. Działki płaskiej rzeźby z XVIII-XIX wieku naukowcy kojarzą się ze starożytnymi pogańskimi wierzeniami Słowian i ich magicznymi zaklęciami. Najmocniejszymi amuletami były koła, podstawki, gwiazdy, krzyże, koła, romby, kwadraty, które w starożytności służyły jako symbole ognia i słońca.
Rzeźba reliefowa regionu Wołgi w XIX wieku była szczególnie szeroko stosowana w dekoracji mieszkań w regionach górnej i środkowej Wołgi. Statek (barokowy), głuchy, dłuto - to również popularne nazwy rzeźby reliefowej regionu Wołgi. Jak bardzo trafne są te nazwy! Ten rodzaj rzeźbienia wyróżnia się wysoką płaskorzeźbą, wzorami głównie kwiatowym ornamentem. Męska populacja regionu Wołgi od dawna zajmuje się budową statków rzecznych - łodzi, pługów. Rufa była bogato zdobiona rzeźbami w drewnie. Stopniowo wielu rzeźbiarzy, którzy dekorowali statki, zaczęło wykorzystywać swoje umiejętności przy budowie domów współmieszkańców wsi, otrzymywało zamówienia od mieszczan. Nic więc dziwnego, że wiele motywów rzeźbiarskich statków zostało stopniowo przeniesionych na fasady domów.
Rzeźba statków rozprzestrzeniła się w międzyrzeczu Wołgi i Oki. Drewniany pałac cara Aleksieja Michajłowicza w Kołomnie, zbudowany w latach 1667-1668, nazwano „ósmym cudem świata”. Dekorując go, rzeźbiarze przeszli samych siebie. Dachy, lambrekiny, ganki, galerie, przejścia, ramy okienne zdobiły najpiękniejszymi rzeźbami okrętowymi. Szkoda, że pałac żyje teraz tylko rysunkami i naszymi wspomnieniami z przeszłości. Na wszystkich etapach rozwoju rzeźbienia statków w regionie Wołgi deski fryzowe (czołowe) pozostały najważniejszym szczegółem dekoracji domu, chociaż talent rzeźbiarza został w pełni ujawniony podczas wykonywania całego kompleksu wystroju domu. Zdobienie rzeźbionymi listwami, okiennicami, lambrekinami rzemieślnicy używali różnych motywów rodzimej natury, ale nie zaniedbywali wizerunków mitycznych, bajecznych stworzeń: syren, syren ptaków o kobiecej twarzy i luksusowym pawim ogonie, lwów z gałązką w łapach. Syreny - pół kobiety, pół ryby - mityczne stworzenia w rzeźbach znajdują się nie tylko wśród Rosjan, ale także wśród Mordowian. W wioskach Czuwaski można nawet znaleźć wizerunki postaci ludzkich. A wszystko to za pomocą ostrej siekiery i dłuta!
Na początku XX wieku szeroko stosowano najprostszy rodzaj rzeźbienia w drewnie, który nie wymaga nowoczesnych narzędzi - rzeźbienie (piły), które wykonuje się za pomocą pił o różnych konfiguracjach zgodnie ze wzorem nałożonym na deskę. Z pewną umiejętnością można było ukończyć wystrój domu w ciągu tygodnia. Dzięki głębokiemu rzeźbieniu rysunek (ornament) stał się głównym elementem definiującym całość pracy, podobnie jak rzemieślniczki znanych na całym świecie koronek wołogdzkich.
Rodzaje rzeźbienia w drewnie.
Rzeźba w drewnie istnieje od wielu stuleci, pojawiają się nowe kierunki, typy i podgatunki rzeźbienia, ale nie ma jednej klasyfikacji typów rzeźbienia. Podsumowaliśmy klasyczne i nowe rodzaje rzeźbienia.
Rzeźba domowa zajmuje szczególne miejsce w klasyfikacji typów rzeźbiarskich. Koncentruje praktycznie wszystkie rodzaje i podgatunki nici.
rzeźba domu
Początki rzeźbienia w drewnie sięgają czasów starożytnych. Wraz z rozwojem państwa rosyjskiego rozwija się również sztuka snycerska. Rzeźby służyły do ozdabiania pałaców, świątyń, kościołów, ikon, domów, budynków drewnianych, elementów wyposażenia wnętrz, mebli, artykułów gospodarstwa domowego, instrumentów muzycznych, zabawek, pamiątek, amuletów.
Panowanie Piotra 1 okazało się korzystne dla rozwoju rzeźby w drewnie w Rosji. Pod Piotrem 1 przemysł stoczniowy był najbardziej rozwinięty, ponieważ drewno w tych odległych czasach było głównym materiałem do tworzenia rosyjskiej floty. Dzioby statków ozdobiono figurami - wizerunkami zwierząt i ptaków - smoka, słonia, głowy lwa lub konia. Te obrazy symbolizowały moc, siłę i odwagę żeglarzy.
Umiejętnie wyrzeźbiona figura dziobowa jest nie tylko godną ozdobą statku, ale także, jak sądzono, symbolem szczęścia dla żeglarzy. Taka rzeźba nazywa się statkiem lub barokiem.
Rzeźba w drewnie „schodząca na ląd” znalazła szerokie zastosowanie w architekturze drewnianej, produkcji przyborów drewnianych, w dekoracji wnętrz i różnych dekoracjach.
Rzeźba domu (statku) została najbardziej rozwinięta pod koniec XIX i na początku XX wieku.
Jednocześnie rzeźbienie nie było tego samego rodzaju, wykonywano je różnymi technikami - dzięki czemu wystrój zdobionych wyrobów był bardziej figuratywny, bogatszy i bardziej malowniczy.
Piła nić
W drugiej połowie XX w. w drewnianych budynkach na wsi iw mieście rozpowszechniła się rzeźba cięta, wykonywana cienkim pilnikiem układanym.
Z różnych rodzajów nici - jest to najczęstsze i niedrogie.
Nić piły występuje w kilku podgatunkach: przelotowy, list przewozowy, ażurowy. We wszystkich podgatunkach tło jest wycinane lub usuwane.
Nić płaska i jej podgatunki
Najpopularniejszym, niedrogim, nie wymagającym specjalnych pomieszczeń i wysokimi kosztami materiałowymi jest nić płasko-nacinająca i jej podgatunki.
gwint konturowy
Sama nazwa sugeruje, że w tej technice rzeźbienia wykonywany jest kontur, rysunek konturowy. Rzeźba konturowa służy do wykonywania nie ścisłych kształtów geometrycznych, ale swobodnych wzorów, które niejako są rysowane na przedmiocie obrabianym za pomocą narzędzia tnącego. W takim przypadku można zastosować różne linie: linie proste, krzywe - dowolna krzywizna, falista, spiralna itp. (rys. 6).
Rzeźba geometryczna.
Gwint geometryczny - główny podgatunek nici płaskiej, który opiera się na dwóch składnikach - płaszczyźnie i wykonanej na niej wnęce. Nazywany jest geometrycznym, ponieważ opiera się na wszelkiego rodzaju elementach geometrycznych - trójkątach, wielokątach, kołach, rombach, kwadratach, owalach. Łącząc najprostsze kształty geometryczne, można uzyskać niesamowity wzór, w którym każdy element, każde pociągnięcie jest dokładnie narysowane.
Z figur geometrycznych powstają złożone elementy rzeźbiarskie: drabiny, kręte, koraliki, węże, światełka, kolce, których różne kombinacje ze sobą tworzą geometryczne motywy rzeźbiarskie, a zestawienie motywów tworzy geometryczny ornament.
Rzeźba zszywek.
Zszywana nić opiera się na zszytym nacięciu lub zszytym nacięciu w kształcie paznokcia. Dlatego wątki w nawiasach są często nazywane nitkami nagietka. Rzeźba zszywkowa jest rodzajem rzeźbienia płaskiego i w połączeniu z innymi rodzajami rzeźbienia służy do ozdabiania szkatułek, desek do krojenia, paneli dekoracyjnych i szpatułek domowych.
Pomarszczona rzeźba.
Rzeźba pomarszczona służy do wykańczania i zdobienia płaskich elementów rzeźbiarskich. Cechą tej rzeźby jest zdobienie powierzchni produktu wykonanego motywu promieniami zmarszczek. Każdy promień jest rowkiem pod kątem ostrym, który wychodzi z punktu środkowego. Od środka rowek płynnie przechodzi w rozciągniętą zmarszczkę, osiągając największą szerokość i głębokość zewnętrznego końca promienia.
W rzeźbieniu w drewnie jest sposób na nieśmiertelność: zachowanie umiejętności, doświadczenia, technik rzeźbiarskich. Naucz młode rzeźbić w drewnie. We wsiach i miastach. Budują przecież domy z drewna, z bali. To jest w tradycji Rosjan - budować z drewna, ciąć koronki na drewnie, dekorować swoje domy rzeźbionymi architrawami, gankami. Sztuka ludowa to prawdziwa wartość. Rzeźba w drewnie jest jej integralną częścią. Rosjanie nie mogą zapomnieć, jak ciąć drewno. Tworzenie piękna własnymi rękami jest we krwi naszych sprytnych ludzi.
Program nauczania dodatkowego
„Artystyczna obróbka drewna”
Obecnie pilny stał się problem zachowania tożsamości kulturowej i historycznej Rosji, tradycji narodowych i niewzruszonych wartości moralnych narodu. Sztuka dekoracyjna i użytkowa weszła organicznie we współczesne życie i nadal się rozwija, zachowując nienaruszone tradycje narodowe. Zawiera w sobie ogromny potencjał rozwoju dziedzictwa kulturowego, gdyż do dziś przekazuje, w niemal niezniekształconej formie, charakter duchowego i artystycznego rozumienia świata.
Sztuka dekoracyjna i użytkowa jest tradycją w każdym kraju świata. Środowisko podmiotowe nieustannie otacza człowieka, wpływa na podświadomość, pozytywnie i negatywnie kształtując jego uczucia i emocje, zachowanie i komunikację. Oznacza to, że sztuka i rzemiosło przyczynia się również do duchowego rozwoju człowieka poprzez twórczą, estetycznie znaczącą aktywność twórczą.
Rzeźba w drewnie to obraz, rysunek lub wzór wykonywany na produktach drewnianych. Rzeźba w drewnie jest jednym z rodzajów sztuki monumentalnej i dekoracyjnej i służy do dekorowania i dekorowania wnętrz budynków użyteczności publicznej oraz obiektów architektonicznych. Rzeźba wykorzystywana jest również do ozdabiania przedmiotów rzemiosła artystycznego: mebli, instrumenty muzyczne, bronie.
Rzeźba w drewnie jest narodową formą sztuki wśród wielu narodów Rosji. Od niepamiętnych czasów chłop rosyjski, po skończeniu swojej chaty i skończeniu prac polowych, w niekończące się jesienne i zimowe wieczory zajął się snyceniem.
Aby studiować rzeźbienie w drewnie w programy szkolne tylko część wprowadzająca jest zawarta w lekcjach technologii. Program „Artystyczna obróbka drewna” nastawiony jest nie tylko na podnoszenie poziomu umiejętności uczniów w zakresie sztuki i rzemiosła, rozwój smaku estetycznego, ale także na tworzenie dzieł odzwierciedlających indywidualność twórczą, świat duchowy dzieci i młodzieży .
Cechą tego programu jest połączenie tradycyjnych technik snycerskich z nowoczesnymi typami obrazów graficznych służących aktywizacji indywidualnej aktywności twórczej uczniów.
Dodatkowy program edukacyjny Stosowana „Artystyczna obróbka drewna” ma charakter praktyczny i ma na celu opanowanie przez uczniów podstawowych technik rzeźbienia w drewnie. Nauczanie tego programu stwarza dogodne warunki do intelektualnego i duchowego wychowania osobowości dziecka, społeczno-kulturowego i zawodowe samostanowienie, rozwój aktywności poznawczej i twórczej samorealizacji uczniów.
Nowość tego programu polega na ujednoliceniu tradycji narodu rosyjskiego w produkcji dekoracyjnych i stosowanych wyrobów z drewna oraz realizacji twórczej indywidualności każdego ucznia; Program obejmuje wszystkie elementy snycerki, począwszy od ukształtowania artystycznego wizerunku produktu użytkowego wykonanego z naturalnego materiału, a skończywszy na jego prezentacji na wystawach.
Cel programu: nauczenie wytwarzania płaskich wyrobów z drewna przy użyciu technik rzeźbienia szczelinowego, geometrycznego, płaskorzeźbionego.
I. Poznawcze.
Edukacyjny:
Tworzyć przedstawienie przestrzenne, artystycznie - figuratywne postrzeganie rzeczywistości;Nauczenie rozpoznawania i wykorzystywania piękna i właściwości drewna do tworzenia obrazów artystycznych i artykułów gospodarstwa domowego;Opanowanie podstaw technologii i środków ostrożności przy ręcznej obróbce drewna;Poznaj technologię pracy z układanką;Naucz się pracować z różnymi narzędziami, urządzeniami;tkanie”, „tkanie pętelkowe”.
Edukacyjny:
Zaszczepić miłość do tradycji ludowych, do historii ojczyzny;wzbudzić zainteresowanie rosyjską sztuką ludową oraz nowymi, nowoczesnymi dziedzinami sztuki ludowej;Rozwijaj cierpliwość, wytrwałość, pracowitość;Rozwijaj umiejętności pracy w kreatywnym zespole w różnym wieku.Umiejętność ekonomicznego wykorzystania materiałów.Rozwijanie:
Rozwijać zdolności artystyczne i twórcze uczniów;Rozwijanie umiejętności pracy z instrumentem, trójwymiarowej wizji przedmiotów, rozwijanie rąk jako najważniejszego środka komunikacji między człowiekiem a światem zewnętrznym;Rozwijać fantazję, pamięć, emocjonalne i estetyczne podejście do przedmiotów i zjawisk rzeczywistości;II. Metodyczny:
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w klasie Wykorzystanie prezentacji w klasie: Historia rozwoju rzeźbienia w drewnie; Rodzaje rzeźbienia w drewnie; Środki ostrożności podczas rzeźbienia w drewnie. Narzędzia (przecinarka do drewna) i akcesoria (półfabrykaty).
III. Organizacyjny:
Zdobycie niezbędnych narzędzi i materiałów do zajęć z pomocą rodziców.
Wyniki nauki
Studenci powinni wiedzieć:
Zasady organizacji miejsca pracy i podstawowe zasady bezpieczeństwa;Podstawowe pojęcia grafiki, obrazu graficznego (rysunek, szkic, rysunek techniczny);Właściwości fizyko-mechaniczne, technologiczne, energetyczne, środowiskowe materiałów;Sposoby znakowania według szablonu i rysunku;Zasada doboru narzędzi stolarskich - według przeznaczenia, rodzaju czynności, właściwości materiału;Rozumieć projektowanie i modelowanie;Sposoby wykończenia drewna – gruntowanie, szlifowanie, malowanie, lakierowanie, polerowanie;Podstawowe informacje o rodzajach artystycznej obróbki drewna na terenie ojczyzny, ich charakterystycznych cechach;Podstawy kompozycji: podstawowe zasady dekoracyjnego projektowania samolotu;Studenci nauczą się:
Racjonalnie zorganizuj miejsce pracy. Przestrzegaj przepisów bezpieczeństwa;Umieć czytać i wykonywać rysunki, szkice, rysunki techniczne;Określ rodzaj i wady drewna po jego wyglądzie;Aby oznaczyć obrabiany przedmiot zgodnie z szablonem i rysunkiem;Wykonuj proste operacje stolarskie;Wykonywanie wykończeń wyrobów stolarskich z uwzględnieniem projektu;Samodzielnie opracowuj kompozycje do piłowania, rzeźbienia i wykonywania ich;Oszczędzaj materiały; Produkcja:Deski kuchenne, podstawki,
Kosze wolumetryczne, półki,
ramki na zdjęcia,
Stojaki.
Studenci będą mieli okazję poznać:
Umiejętności obróbki drewna.Możliwość samodzielnego rozróżnienia rodzaju drewna.Umiejętność samodzielnego rozumienia i sporządzania rysunków produktów.System oceniania
Na podstawie wyników szkolenia studenci otrzymują zaliczenie. Warunki otrzymania kredytu.
Wymóg księgowy:
Wykonanie próbki (deska kuchenna).Kontrola wiedzy teoretycznej w postaci odpowiedzi na pytania w formie pisemnej. Część treści.Plan edukacyjno-tematyczny
Temat 1. Podstawowe informacje o drewnie i jego właściwościach
Znajomość naturalnej faktury drewna (ciętego w trzech kierunkach). Wartość położenia i charakter położenia włókien drzewnych podczas tworzenia nici. Właściwości drewna iglastego i liściastego pod względem twardości. Wady drewna wilgoć i suchość.
Temat 2. Narzędzia do rzeźbienia w drewnie. Miejsce pracy rzeźbiarz w drewnie i jego sprzęt.
Przygotowanie stanowiska pracy rzeźbiarza w zależności od charakteru wykonywanej pracy. Więcej o narzędziach Pokaz narzędzi do rzeźbienia w drewnie, Zasady bezpiecznego użytkowania narzędzi. Zasady bezpieczeństwa pracy z narzędziami tnącymi.
Temat 3. Artystyczne i techniczne techniki geometrycznej rzeźby w drewnie.
Rodzaje artystycznych wyrobów z drewna, zdobionych geometrycznymi rzeźbami. Pokaz przykładów sztuki ludowej. Techniki rzeźbiarskie.
Praktyczna praca: Początkowe techniki rzeźbienia geometrycznego. Techniki rzeźbienia równoległych linii wzdłuż włókien. Techniki nawlekania siatek. Przyjęcia rzeźbiarskich „warcabów”.
Temat 4. Tworzenie prostych kompozycji geometrycznych wzorów rzeźbiarskich
Pojęcie kompozycji (rytm, symetria, identyfikacja środka) w rzeźbieniu ram okiennych, w zdobieniu sprzętów domowych.
O kompozycji w rzeźbieniu geometrycznym
Praca praktyczna: Szkicowanie geometrycznych wzorów do projektu deski kuchennej. Tłumaczenie wzorów ornamentów geometrycznych na powierzchni wyrobów z drewna za pomocą kalki, ołówka.
Temat 5. Wykonywanie geometrycznych wzorów rzeźbienia na produktach z drewna.
Stworzenie geometrycznego ornamentu dopełniającego kompozycję.
Praca praktyczna: Wykonywanie pracy twórczej w technice rzeźbienia geometrycznego kompozycji zdobniczych na desce kuchennej.
Test: 2 formy teorii i praktyki
Część metodyczna.Kurs przeznaczony jest dla uczniów klas 5-11, czas nauki to 36 godzin, 1 godzina tygodniowo.
Formy organizacji szkoleń:
Frontalny: używany przy wyjaśnianiu materiału teoretycznego.
Indywidualny. Używany przez uczniów podczas wykonywania zadań praktycznych.
Metody i techniki nauczania:
Werbalny. Jest używany podczas wyjaśniania uczniom nowego materiału.
Wizualny. Jest używany przez nauczyciela podczas pokazywania i wyjaśniania na przykładzie gotowych produktów i schematów.
Praktyczny. Jest używany przy wytwarzaniu produktów i utrwalaniu zdobytej wiedzy.
Formy prowadzenia szkoleń:
Praktyczna praca. Używany przez dzieci przy wytwarzaniu produktów z drewna. Przeznaczony do dogłębnej analizy kursu.
Wykład. Służy do kierowania podstawowym opanowaniem wiedzy o technikach rzeźbienia w drewnie.
Rozmowa. Służy do określenia poziomu wiedzy na kursie „Artystyczna obróbka drewna”.
Odprawa. Używane przy wyjaśnianiu środków ostrożności.
Wsparcie logistyczne dyscypliny:Gabinet z biurkami (20szt), projektor (1szt), ekran (1szt).Handout z graficznym objaśnieniem informacji teoretycznych: rysunki, schematy (deski kuchenne).- Prezentacje
