Cel mai bun loc pentru întreținerea unei mașini, se ia în considerare un garaj din piatră sau cărămidă, dar costul unor astfel de structuri, chiar și atunci când sunt ridicate pe cont propriu, este extrem de mare. Pentru proprietarii de mașini care doresc să economisească bani, cea mai buna varianta- asamblați un garaj metalic cu propriile mâini. Cu o asamblare și izolație adecvată, un astfel de design poate fi folosit pe tot parcursul anului.
Tipuri de garaje metalice
Garajele metalice sunt la mare căutare în rândul proprietarilor de mașini, dar poate fi dificil să faci față varietății de mărfuri oferite. Design-urile majorității garajelor sunt identice, principalele lor diferențe – loc producție și durata de viață înainte de vânzare.
Notă! Când cumpărați un garaj, solicitați vânzătorului o garanție și o licență de producție, dacă incheiați o afacere pentru achiziționarea unui produs folosit, verificați documentele pentru proprietate și chitanțele pentru achiziție.
Truse de fabrica
2-3 persoane pot construi un garaj metalic prefabricat folosind doar un set de bază de unelte (ciocan, chei etc.). La bunuri de calitate toate elementele de fixare și părțile plug-in ale structurii sunt ușor de asamblat și nu necesită ajustare și atragere de echipamente suplimentare.
Multe companii implicate într-o astfel de producție oferă livrarea structurii la șantier sau ridicare. Un dezavantaj semnificativ al achiziționării unui astfel de garaj este prețul ridicat. Pe lângă kiturile de bază, gata făcute, unele companii oferă producție în funcție de dimensiuni individuale, ținând cont de suprafața site-ului, dimensiunile mașinii etc.
Garaj metalic prefabricat second hand
Site-uri de vânzare și schimb de bunuri uzate, puteți găsi atât modele pliabile din fabrică, cât și alternative. Avantajul unui astfel de produs este costul său scăzut (de aproximativ 2-3 ori mai mic decât modelele noi din fabrică). Cu toate acestea, înainte de a cumpăra, merită să luați în considerare câteva nuanțe. Mulți vânzători nu demontează și livrează structura, iar sistemul de fixare al unui garaj uzat are o contracție naturală, ceea ce face dificilă dezasamblarea. În plus, există un risc mare de deformare a componentelor, ceea ce va îngreuna foarte mult asamblarea. Ar trebui să aveți grijă de vânzătorii neverificați: mulți vând garajele altora.
Garaj de bricolaj
Cea mai ieftină, dar consumatoare de timp, este să construiești singur un garaj metalic de la fundație până la acoperiș. Când construiți o astfel de structură, puteți economisi semnificativ pe materiale. În plus, instrumentele necesare pot fi acumulate treptat și apoi treceți la construcție.
Cum să alegi o fundație pentru un garaj
Adesea, structurile pliabile sunt operate fără fundație și sunt instalate direct pe sol sau pe o pernă în vrac. Cu toate acestea, o astfel de tehnică poate dăuna semnificativ mașinii: umiditatea venită de la sol va contribui la coroziunea atât a garajului, cât și a mașinii în sine.
Dacă intenționați să vă faceți garajul metalic nu temporar, ci o casă permanentă pentru o mașină, atunci nu vă puteți lipsi de o fundație. Construcția unui garaj prefabricat începe cu alegerea tipului de fundație, următoarele tipuri de structuri sunt potrivite în acest scop:
- Bandă. Acest tip de construcție este optim în ceea ce privește „ calitate pret". Avantajele fundației în bandă includ ușurința de construcție și costul redus al lucrării. Dar merită să ne amintim că este posibil să se efectueze lucrări la construcția unei astfel de structuri numai în sezonul cald.
- Monolitic. La fel ca o fundație în bandă, acest tip de fundație este din beton. Dar structurile monolitice necesită costuri mari și măsuri pregătitoare.
- Fundație plutitoare (dală). Dacă plăcile de beton rămân după construcția casei sau aveți posibilitatea de a cumpăra un kit folosit, atunci un astfel de design nu va necesita cheltuieli mari. Fundația plăcii este realizată din plăci, care sunt fixate cu mortar de ciment, ca urmare, se obține o structură monolitică.
Cel mai adesea, proprietarii de mașini aleg o fundație pentru un garaj metalic de tip bandă. Puteți vedea procesul detaliat de ridicare a unei fundații în bandă, ce greșeli sunt adesea făcute în timpul construcției sale, precum și nuanțele structurilor din beton în acest videoclip:
Indiferent de ce tip de fundație a fost ales pentru garaj, se efectuează pregătirea solului. Pentru a face acest lucru, îndepărtați stratul superior de iarbă al solului, dacă nu se face acest lucru, în timpul funcționării ulterioare, rădăcinile plantelor vor putrezi, iar fundația se va lăsa și se va umfla.
Alegerea unui site pentru o parte importantă a construcției. Zonele plate și uscate sunt cele mai potrivite pentru aceste scopuri. Dacă în apropiere există zone umede sau nivelul apei subterane este ridicat, atunci va trebui să aveți grijă de sistemul de drenaj pentru a elimina excesul de umiditate din amplasament.
Crearea unui design de garaj
Pentru auto-construcția unui garaj, veți avea nevoie de următorul set de instrumente și materiale:
- aparate pentru sudare;
- Bulgară;
- table de metal de la 2 mm;
- colț metalic.
Înainte de construcție, este necesar să faceți un desen al viitorului garaj. Pentru o cameră în care este planificată doar parcare, dimensiunile standard sunt de 3,3 pe 5,5 metri. Dacă garajul va servi drept loc pentru repararea și depozitarea uneltelor, atunci suprafața va fi mărită cu încă 1,5-2,5 metri. Înălțimea garajului depinde direct de înălțimea proprietarului și de marca mașinii. Dacă în viitor se plănuiește izolarea garajului cu o izolație densă (polistiren, vată minerală), atunci se adaugă 15-20 cm în zona de-a lungul fiecărui perete.
Cadrele metalice, tablele și alte piese sunt aduse la șantier în formă dezasamblată, puteți construi singur structura într-o zi.
Construcția începe cu sudarea cadrului inferior, acesta este sudat la ieșirile de armătură din fundație, astfel încât capetele armăturii să fie în interiorul clădirii. Apoi încep să fixeze colțurile verticale ale cadrului, acestea vor deveni suporturi pentru pereți. Pe peretele frontal al camerei sunt sudați doi stâlpi verticali, corespunzătoare înălțimii viitoarelor porți batante. Toți stâlpii verticali sunt sudați în partea de sus cu un cadru de legătură. Designul poate fi atât drept, cât și înclinat.
Pentru un acoperiș de șopron, stâlpii verticali ai peretelui de intrare ar trebui să fie cu 20-30 cm mai înalți, în funcție de unghiul pantei și de dimensiunea structurii. Când se ridică o structură de fronton, sistemul de ferme este sudat la cadrul superior.
Rafturile intermediare verticale și orizontale sunt sudate la cadrul superior și la baza structurii. Cu cât greutatea foilor metalice este mai mare, cu atât pasul dintre elementele structurale este mai mic.
Important! La sudarea tablelor de metal cu suprapunere, distanța dintre stâlpii intermediari ai structurii se face cu 5-7 cm mai mică decât lățimea tablelor metalice.
Când cadrul este gata, foile de perete sunt înșurubate sau sudate pe el. Grosimea recomandată a metalului este de la 2 mm, cea minimă este de 1,2 mm. După pereți, aceștia trec la acoperiș, foile sunt sudate de la cadrul principal la coamă, sau de la peretele din spate la fațadă (în cazul unui acoperiș înclinat). Foile de pe acoperiș sunt sudate cu o suprapunere de 100-150 mm, astfel încât cele de sus să treacă pe cele de jos.
sudura poarta
Ușile de garaj metalice sunt create în același mod ca și cadrul. În primul rând, un cadru este sudat din colțuri, astfel încât poarta să intre în deschidere, acestea sunt făcute cu 2-3 mm mai mici. Învelișul din tablă este sudat deasupra. Standardul are două uși pe balamale. Astfel de elemente de fixare sunt convenabile prin faptul că poarta va fi deschisă și închisă cu ușurință. Rulmenții sunt adesea atașați de balamale pentru o rotație optimă a foilor porții batante.
La asamblarea porții, locul pentru poartă este sudat în prealabil din aceleași colțuri. Când se calculează și se instalează, este important să se ia în considerare în ce direcție se va deschide poarta. Un loc pentru castel este tăiat imediat. Poarta este atașată la balamale sau alte elemente de fixare.
Izolatie garaj
Mulți proprietari de mașini nu știu cum să izoleze un garaj metalic, principalele dificultăți apar atunci când aleg un încălzitor. Polistirenul este adesea folosit pentru a izola un garaj, dar materialul are un dezavantaj semnificativ - este foarte inflamabil. În ultimii ani, vata minerală a fost adesea folosită în aceste scopuri. Materialul este fabricat din compuși organici, ceea ce îl face sigur pentru oameni și, în plus, nu se aprinde.
Izolarea unui garaj metalic cu vată minerală se poate face independent. În primul rând, un cadru pentru pereți și tavan este realizat din lemn sau profile metalice în trepte de 50-60 cm. Apoi, plăcile de izolare sunt așezate în interiorul celulelor rezultate, începând de jos. Al doilea strat de vată minerală este așezat deasupra într-un model de șah, închizând îmbinările plăcilor anterioare. De sus, izolația este acoperită cu lemn sau gips-carton.
Important! Când se folosește un copac pentru o ladă sub un încălzitor, acesta este tratat cu substanțe ignifuge.
Portile batante ale garajului sunt izolate cu plastic spumos cu grosimea de 2 cm, pentru aceasta se folosesc material tratat impotriva incendiilor. Spuma se fixează în 2 straturi într-un model de șah pe un adeziv special.
Etapa finală a construcției este vopsirea garajului metalic. Pentru a face acest lucru, utilizați vopsele cu substanțe anticorozive care respectă standardele de siguranță la incendiu.
Concluzie
Construirea unui garaj metalic nu numai că va ajuta să faceți loc pentru mașina dvs., ci va oferi și o practică excelentă de construcție. Un garaj auto-construit va fi o casă sigură pentru mașina ta. Principalul lucru de care nu ar trebui să-ți fie frică atunci când construiești este să încerci ceva nou și să înveți din propriile greșeli.
Dacă analizați cu atenție numărul de oferte disponibile pentru cumpărarea sau vânzarea de garaje, puteți observa că în cele mai multe cazuri sunt structurile pliabile cele care sunt cumpărate și vândute. Opțiunile de garaj staționar sunt de obicei construite într-un design capital, lângă casă sau în imediata apropiere a locuinței. Un garaj pliabil este cel mai adesea achiziționat ca locuință temporară, de exemplu, pentru o casă de vară, sau pentru a proiecta un site bun în imediata apropiere, urmat de proiectarea șantierului și construirea unei clădiri capitale. Astăzi, garajele pliabile sunt vândute și cumpărate nu mai rău decât mașinile în sine.
Ce opțiune de design pentru un garaj pliabil să alegeți
Principala diferență între versiunea pliabilă și toate celelalte tipuri de structuri este utilizarea așa-numitelor elemente de fixare hardware pentru asamblare, cu alte cuvinte, o conexiune șurub-piuliță sau șurub-piuliță. Poate că aceasta nu este cea mai reușită opțiune de fixare, dar, spre deosebire de șuruburile autofiletante sau de îmbinarea de sudură, componentele individuale și părțile garajului pot fi asamblate și dezasamblate de mai mult de o duzină de ori.
Toate schemele pliabile sunt împărțite în patru tipuri:
Dintre toate tipurile enumerate, versiunea din plastic se încadrează cel mai mult sub definiția de „pliabil”. Producătorul a gândit detaliile de proiectare și metodele de asamblare până la cel mai mic detaliu. Setul de garaj rabatabil achizitionat poate fi instalat si montat chiar si de catre un adolescent sau un adult care nu are experienta in constructia acestui gen de structuri.
Notă! Costul unei camere de garaj din plastic pliabil în țara noastră în mod clar nu corespunde durabilității și rezistenței structurii declarate de producător, astfel încât astfel de scheme pliabile nu au câștigat popularitate în masă în rândul șoferilor.
Ce merită să dezasamblați și să asamblați un garaj cu propriile mâini, secretele structurilor pliabile
Principala regulă a structurilor pliabile este că, dacă o persoană s-a asamblat, a doua poate oricând dezasambla. Dispozitivul garajelor pliabile practic nu diferă de sistemele nepliabile, regulile pentru lucrările de instalare și asamblare sunt aproximativ aceleași. Secvența de asamblare și demontare a structurii trebuie să fie indicată de producător în instrucțiunile atașate la pașaport sau desenul de montaj.
Adesea, șoferii experimentați cu experiență considerabilă în reparațiile auto neglijează recomandările producătorului și asamblează sau demontează cadrul pliabil la discreția lor. Și absolut degeaba.
Sfat! Producătorul indică secvența lucrărilor de asamblare și dezasamblare în mod specific, astfel încât să se evite deformarea structurilor lungi de garaj și să facă procesul sigur.
De exemplu, garajele metalice pliabile pot fi realizate în două tipuri: în formă panou mare sau construcție stivuită. Ultimul tip va necesita capacitatea de a citi cu atenție și exact desenul, deoarece va fi necesară asamblarea cadrului, acoperișul și instalarea unui număr mare de conexiuni cu șuruburi, fără a confunda rafturile și elementele portante cu cele indicate pe desen.
Al doilea tip este mult mai ușor de asamblat. De fapt, această versiune a unui garaj pliabil constă din mai multe unități principale de dimensiuni mari - trei pereți, un tavan, o poartă și un acoperiș. Este imposibil să confundați, dar pentru a asambla structura cu propriile mâini, veți avea nevoie de un ochi bun și de îndemânare, deoarece cea mai mică rafală de vânt în timpul instalării poate îndoi un panou lung de perete cu o elice sau chiar poate răni o persoană.
Și mai stresant la instalare este un garaj pliabil din beton. Designul unei astfel de clădiri practic nu diferă de nicio clădire, dar există o caracteristică. Racordarea plăcilor de beton în cadrul clădirii se realizează folosind unghiuri de oțel sudate pe cadrul de fier al armăturii. După aranjarea fundației, va trebui să utilizați o macara pentru a instala placa de perete într-o poziție exact verticală și pentru a obține găurile de montare ale colțului pe șuruburile de ancorare sau tijele filetate. Având în vedere faptul că greutatea plăcilor și grinzilor din beton armat este foarte mare, încălcarea regulilor și a ordinii de asamblare poate duce la distrugerea cadrului.
Cum să faci un garaj pliabil cu propriile mâini
Cel mai simplu mod este să faci un garaj pliabil din metal laminat și tablă. Tehnologia pentru construirea unor astfel de structuri a fost elaborată în ultimii 50 de ani de existență a industriei auto autohtone. Puteți utiliza schema tipică a unui garaj metalic cu un acoperiș în două frontoane, dar utilizați șuruburi în două puncte în loc de sudare.
Asamblam cadrul unui garaj pliabil
Spre deosebire de designul standard al unui garaj metalic sudat, opțional, pot fi aduse mai multe îmbunătățiri schemei standard pentru a simplifica asamblarea și dezasamblarea structurii garajului:
- Experții recomandă realizarea ramelor de perete după un model de cort. În loc să asamblați individual rame de perete, cel mai simplu mod este să faceți un cadru pentru baza garajului cu cuiburi rotunde - cuplaje, în care vor fi instalate țevi ale rafturilor verticale ale cadrului. Pentru a finaliza asamblarea pereților, va fi necesar să fixați pur și simplu partea superioară a cadrului pe rafturile instalate;
- Având în vedere faptul că rigiditatea îmbinării sudate a două grinzi metalice sau rafturi tubulare este de aproximativ două ori mai mare decât cea cu șuruburi, pentru a asigura rezistența necesară cadrului, va fi necesar să se utilizeze un număr mare de distanțiere suplimentare. și garnituri din metal gros;
- Elementele de tavan sunt fixate, cadrul viitorului acoperiș este montat pe pereții asamblați. Cadrul tubular al unui garaj pliabil poate fi acoperit cu tablă.
Toate conexiunile cu șuruburi în timpul procesului de asamblare trebuie instalate astfel încât piulița de fixare să fie în interiorul garajului și se recomandă șlefuirea părții exterioare a conexiunii - capul șurubului cu o polizor la o formă rotunjită. Astfel, se elimina posibilitatea desfacerii conexiunii si scoaterii foii de placare garaj.
Pentru a instala poarta pe peretele frontal al garajului, va trebui să instalați stâlpi verticali suplimentari, pe care vor fi sudate balamalele-copertine sau va fi instalat un mecanism de ridicare a frunzelor.
Sfat! Cadrul de garaj pliabil poate fi instalat pe patioane metalice. Adesea, asamblarea structurii trebuie să fie efectuată la distanță de locul în care urmează să fie instalată; această tehnică va facilita deplasarea garajului finit la locul pregătit.
Cadru de garaj înăuntru fara esec trebuie fixat pe sol sau pe o minifundatie. Cea mai ușoară modalitate de a fixa baza de oțel este cu patru șuruburi înșurubate în sol la o adâncime de cel puțin 50-60 cm.Capul fiecăreia va trebui să fie sudat la baza clădirii.
Caracteristici de izolație și decorare a clădirii
Cea mai supărătoare parte a lucrului cu un garaj pliabil a fost întotdeauna procesul de aplicare a izolației. Spre deosebire de o cameră convențională, într-o schemă pliabilă, este necesar să se țină cont de posibilitatea demontării structurii fără deteriorarea semnificativă a stratului termoizolant. În cea mai simplă versiune, suprafața interioară a foilor de oțel este pur și simplu suflată cu spumă poliuretanică, după care stratul de izolație este acoperit cu o căptușeală din panouri de plastic sau căptușeală din lemn.
La demontarea structurii, căptușeala este îndepărtată, iar stratul de spumă întărită este tăiat cu grijă cu un cuțit de-a lungul marginii foilor de oțel. În plus, în procesul de asamblare, rămâne să restabiliți poziția foilor cu izolație pe cadru; în cazul unor fisuri de-a lungul liniei de tăiere, acestea pot fi sigilate cu spumă de montare.
În unele cazuri, proprietarii garajelor pliabile preferă să folosească plăci de polistiren expandat lipite pe o ladă de lemn în loc de spumă poliuretanică. Această metodă vă permite să izolați eficient camera, dar este mult mai scumpă.
Costul mediu de fabricație a unei structuri pliabile metalice va fi de aproximativ 800-900 de dolari, ceea ce este comparabil cu costul garajelor urechilor uzate de un tip similar vândute pe piață.
Faceți clic pe Clasă
Spune-i lui VK
Dragi vizitatori, dragi prieteni!!!
În firele anterioare:
- Poarta metalica de bricolaj. Cum să gătești prin sudură,
- Sudarea la domiciliu. Swing-lor mâini metalice,
- V-ați familiarizat deja cu tehnologia sudării metalelor cu un electrod și un ansamblu de sudare, prin urmare, nu are sens să abordați din nou astfel de probleme în acest subiect. Singurul lucru care va fi discutat în acest subiect este construcția unui garaj metalic, rigidizările sale, suprapunerea, acoperirea podelei garajului și alegerea unui loc.
Inițial, punem întrebarea:
Cum să construiești un garaj
Ce fel de garaj să construim este o alegere individuală pentru fiecare dintre noi. De exemplu, puteți construi un cadru metalic pentru un garaj și puteți realiza căptușeala interioară la orice alegere, din următorul material:
placă de fibre de gips-carton
șină trapezoidală din PAL
tavan laminat sipca lemn
Alegerea materialului pentru decorațiuni interioare la vânzare este mare și fiecare dintre noi alege materialul la discreția noastră.
Construcția unui garaj metalic este, după cum înțelegeți, disponibilă metalul necesarși alte materiale de construcție. O varietate de materiale are propriul nume și nu fiecare dintre noi știe numele unui anumit material. Cred că inițial trebuie să ne familiarizăm parțial cu gama de profile metalice necesare construcției unui garaj.
Profil metalic pentru garaj
Când lucrați cu sudarea, sudarea oricărei structuri, este pur și simplu necesar să știți numele materialelor. Aici sunt prezentate exact produsele din care este destul de posibil să construiți un cadru metalic de garaj.
profil de țeavă oțel de armare oțel
țeavă rotundă (goală) din oțel
canal oțel oțel grinda în I
grindă de oțel cu un tee (tavrik) unghi de oțel inegal
Resturile din acest material au fost folosite la sudarea metalelor pentru construcția cadrului, mai exact, tunderea profilului metalic enumerat. Înainte de construcție, trebuie să decideți un loc pentru un garaj.
Loc pentru garaj
Un loc pentru un garaj este selectat în curtea din spate (casă privată, cabană de vară), ținând cont de planificarea preliminară a terenului, adică este necesar să se țină cont de locul unde se va construi baia, casa și alte clădiri. să fie efectuate.
În plus, se efectuează lucrări pregătitoare pentru turnarea fundației pentru garaj. În timpul construcției, este necesar să se abordeze din punct de vedere economic. T0-este în acest exemplu, s-a decis ca fundația garajului să nu fie turnată complet de-a lungul perimetrului său, ci doar suporturi mici din beton ar trebui făcute la colțurile structurii garajului și în centrul lungimii fiecărei laturi. .
podea în garaj
La început, voi descrie modul în care au fost realizate suporturile din beton (foto 2):
S-a săpat o groapă mică în pământ, s-a turnat beton în ea, s-a instalat deasupra betonului un recipient cilindric metalic fără fund, s-a turnat beton în acest recipient și apoi, după ce betonul s-a întărit, s-a sudat un capac pe recipient de sus.
Dacă acordați atenție vizuală designului suportului de garaj (foto 2), la prima vedere poate părea că colțul structurii este instalat pe un rezervor metalic gol, dar, de fapt, rezervorul este umplut cu beton (ca deja amintit) într-o legătură inseparabilă cu betonul de bază în pământ.
Cât de convenabilă este o astfel de structură de susținere pentru fiecare colț al garajului? Acest design este convenabil deoarece baza sau podeaua garajului în viitor este ușor de instalat pe un plan orizontal exact folosind nivelul clădirii.
nivelul clădirii
În timpul construcției s-au folosit și unelte precum:
unghiul de construcție
Această fotografie arată clar (foto 3) cum a fost sudat colțul structurii la stâlpul de susținere, ale cărui laturi au fost sudate cap la cap.
Distanța intermediară dintre stâlpii de susținere este căptușită cu zidărie, jumătate de cărămidă. De-a lungul perimetrului garajului, pe ambele părți, există orificii de ventilație. Acest lucru se face pentru a se asigura că podeaua (materialul de pardoseală din scânduri) este în mod constant în stare uscată.
Pe lungimea perimetrului garajului au fost sudați stâlpi de susținere din țeavă de profil, iar rigidizările au fost sudate între colțuri.
acoperiș de garaj
Pentru o stabilitate structurală suplimentară, a fost sudată o pantă între stâlp și bara transversală inferioară (foto 6).
Barele transversale superioare de-a lungul perimetrului acoperișului sunt sudate din colț (foto 6). material de construcții Pentru acoperiș se folosesc grinzi metalice, cum ar fi:
- țeavă rotundă de oțel (goală),
- canal de oțel.
După cum puteți vedea din fotografii, construcția în ansamblu este construită din deșeuri metalice ruginite ale profilului metalic (foto 7; 8; 9).
Inițial, au fost asamblate diverse profile metalice ruginite, iar în final, toate acestea au venit la îndemână în timpul construcției structurii.
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse
bugetul statului federal instituție educațională superior învăţământul profesional
„Universitatea Pedagogică de Stat Novosibirsk”
Facultatea de Tehnologie și Antreprenoriat
Catedra de Pedagogie şi Psihologie a Învăţământului Profesional
Lucrări de curs
conform metodologiei instruirii si educatiei
„Formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților elevilor în cercul sculpturii artistice în lemn”
Completat de: student în anul 4
41 de grupuri FTP
Patylitsin A.V.
Conducător: art. Lector al Departamentului PiPPO M.V. Leonov
Novosibirsk 2013
Introducere………………………………………………………………………………….. 3
Secțiunea I. …………………………………………………………………………………….. 5
Organizarea cercului și principiile de bază ale activității sale………………………………….. 5
Elevul ca obiect și subiect al procesului de învățare………………………………………….. 9
Caracteristicile psihologice legate de vârstă ale unui student ca obiect al instruirii tehnologice.
Prezentare istorică pe tema: „Sculptură artistică în lemn”………. 12
Tipuri de sculptură în lemn……………………………………………………………... 15
Secțiunea II ..………………………………………………………………………………. optsprezece
„Prelucrarea artistică a lemnului” ………………………………………….. 18
Concluzie…………………………………………………………………….. 27
Lista bibliografică……………………………..………………………………………….. 29
Introducere
Particularitatea acestei lucrări este combinarea tehnicii tradiționale de sculptură în lemn cu vederi moderne imagine grafică utilizată ca activare a activității creative individuale a elevilor.
Relevanță - termen de hârtie- „Formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților elevilor într-un cerc de sculptură în lemn” - pentru a păstra și păstra cele mai bune tradiții naționale în creativitate, pentru a nu-i lăsa să se scufunde în obscuritate - o sarcină dificilă, dar realizabilă. Programul conține o instalație pentru cunoașterea diversității ființelor vii de pe pământ, proprietățile și structura unui copac - cele mai comune material natural, pentru a dezvălui nevoile copiilor de a-și crea și realiza capacitățile.
Obiectul cercetării este tehnologia sculptării în lemn. Constă în îmbinarea tradițiilor poporului rus în fabricarea produselor decorative și aplicate din lemn și în realizarea individualității creative a fiecărui elev; Programul acoperă toate elementele sculpturii în lemn, începând cu formarea unei imagini artistice a unui produs aplicat din material natural și terminând cu prezentarea acestuia la expoziții.
Subiectul cercetării este tehnologia decorarii unui produs cu diferite tipuri de sculptură. Păstrarea metodelor tehnologice studiate ne-a permis să evităm copierea directă și să ne creăm propria compoziție, corespunzătoare tehnologiei stăpânite.
Scopul lucrării: de a preda fabricarea produselor din lemn plane folosind tehnicile de sculptură cu fante, geometrice, în relief plat.
Ipoteza: Sculptura în lemn, ca una dintre cele mai comune și mai accesibile forme de ornamentație populară, este un decor minunat.
Obiectivele acestui curs funcționează:
– cunoașterea istoriei sculpturii artistice în lemn din Rusia,
– vizite la muzee de istorie locală,
– studiul tehnologiei de fabricație a produsului corespunzător,
– studiul experienței maeștrilor cioplitori în lemn,
– studiul literaturii despre această problemă,
- spectacol specii existente sculptură în lemn și evidențiază în detaliu tehnologia sculpturii geometrice, care decorează produsul.
Organizarea cercului și principiile de bază ale activității sale.
Cercul este o verigă importantă în sistemul de pregătire a muncii și educație a școlarilor. Acest concept înseamnă diferite forme organizatii activitatea muncii grupuri stabile de elevi. Cercurile muncitorești oferă soluții la problemele educației harniciei, organizării, capacității de a lucra colectiv de muncă, să se supună regimului său, să se mențină multă vreme relatie de afaceri cu camarazii. Oportunitățile ample în alegerea conținutului și organizarea muncii cercului permit profesorilor să rezolve multe probleme de studiu aprofundat și de dezvoltare a tipurilor de muncă. În același timp, interesul și independența alegerii unui cerc, voluntariatatea muncii în el, contribuie la formarea conștiinței în activitatea de muncă.
Un elev merge într-un cerc din diverse motive: pentru a face ceva, pentru a stăpâni anumite abilități, pentru a lucra împreună cu camarazii, pentru a-și arăta abilitățile etc. În toate cazurile, interesul său este susținut și dezvoltat de succesul în muncă, de o situație majoră și de cheltuirea oportună de timp și efort. De aici rezultă specificul muncii în cerc: ei nu folosesc pedeapsa, cenzura și alte metode de stimulare a activităților membrilor cercului și, dimpotrivă, încurajează sprijinul, ajutorul și sfatul în afaceri. În munca în cerc nu există criterii atât de specifice ca în munca educațională, dar originalitatea, independența muncii, într-o anumită măsură spiritualitatea ei prin căutare, curiozitatea și satisfacția față de ceea ce s-a făcut sunt de mare importanță.
Repartizarea elevilor în funcție de tipurile de arte și meserii studiate ar trebui să fie voluntară, deoarece adolescenții vin adesea să studieze nu singuri, ci cu prietenii. Nu este recomandat să le distribuiți în mod egal între diferite grupuri, comunicarea creativă între ele atunci când studiază același tip de prelucrare artistică a materialelor îi ajută să obțină un mare succes, procesul de muncă și educația estetică este mai activ.
Cursurile de diferite tipuri de arte și meserii elimină unilateralitatea în dezvoltarea creativă a elevilor, ajută la dobândirea unei game largi de cunoștințe și abilități diverse. Nu este absolut necesar ca membrii cercului să iasă din mâinile lui „>
Eficacitatea impactului educațional asupra elevilor prin intermediul artelor și meșteșugurilor depinde de planificarea corectă și la timp a muncii copiilor. echipa creativa. Planul de lucru pe o jumătate de an și pe o lună se întocmește pe baza programului anual. Acest plan ar trebui să prevadă toate formele principale de cursuri, o conversație cu expunerea celor mai bune exemple de artă populară, lucrări practice de realizare a schițelor, vizite la muzee, ateliere ale artiștilor aplicați, fabrici de artă aplicată.
Planul și programul conturat sunt discutate cu școlari la prima lecție a cercului, unde sunt alese și organismele de autoguvernare - conducătorul și atuul cercului. Funcțiile lor includ asistența șefului cercului în probleme organizaționale emergente. Directorul este responsabil, în special, de întocmirea unui program de serviciu și de numirea unui ofițer de serviciu pentru fiecare lecție. Programul de serviciu promovează implicarea în munca activă de autoservire.
Cel mai adesea, cei care s-au „înscris” în cerc vor să înceapă să lucreze în ateliere cât mai curând posibil. Prin urmare, ei (în special cei care nu sunt puternici în desen) sunt atrași în mod constant de niște imagini aleatorii pe care caută să le traducă într-un copac. Dacă nu acordați atenție acestui lucru și începeți o lecție pe principiul „fă ce vrei”, eforturile lor vor fi irosite în a face o astfel de muncă; elevii vor dezvolta prost gust.
Liderul ar trebui să conducă procesul de selectare a compozițiilor. Este mai bine dacă copiii văd în fața lor lucrarea terminată. Și nu vă sfiați să le oferi băieților să repete anumite imagini. O astfel de tehnică îi va ajuta să înțeleagă ce poate și nu poate fi creat într-o formă sau alta de arte și meșteșuguri. Alături de aptitudinile profesionale, ei vor dezvolta gustul artistic.
Educația gustului estetic în cercurile de arte și meserii ar trebui să treacă prin înțelegerea de către elevi a capacităților artistice și tehnologice ale materialelor prelucrate, ceea ce își lasă amprenta asupra soluției imaginii.
Sarcina liderului este de a orienta studenții către un studiu profund independent al imaginilor artelor și meșteșugurilor populare și crearea propriilor produse pe această bază.
În munca pe eșantioane din prima etapă de formare, imitația modelului este inevitabil observată într-o anumită măsură. Este necesar să ne asigurăm că școlarii nu au copie oarbă, ci imitație conștientă.
Elevii vin în cerc cu chef de muncă. Prin urmare, atunci când liderul începe să explice, îi prezintă regulile și metodele de lucru, adică conduce un briefing introductiv, răbdarea lor nu durează mult. Devin neatenți, nerăbdători, dorind să ajungă la muncă cât mai curând posibil. Managerul trebuie să țină cont de acest lucru și să conducă briefing-uri pe scurt, intenționat, conectându-se diverse informatiiîn sistem comun. Cu toate acestea, deși cunoștințele ar trebui să fie în principal de natură practică, principiul rolului decisiv al studiilor teoretice ar trebui respectat în perioada inițială de formare. O medie de 20% din timpul de studiu este alocat pentru informații teoretice. Informațiile teoretice pot fi transferate școlarilor sub formă de conversații tematice.
Atunci când desfășurați briefing-uri și conversații, este necesar să utilizați diferite opțiuni pentru combinarea cuvintelor cu o demonstrație de ajutoare vizuale.
Multe depind de prima sarcină pe care liderul o va oferi membrilor cercului. Ar trebui să fie de înțeles, accesibil, interesant din punct de vedere al rezultatelor decorative. Este de dorit ca prima sarcină să aibă un volum mic și să poată fi finalizată în una sau două lecții. Când explică prima sarcină, profesorul concentrează atenția elevilor nu numai asupra rezultatului final al lucrării. La fel de important este să evidențiezi clar și clar toate etapele, precum și scopurile și obiectivele cu care se confruntă școlarii în procesul de realizare a metodelor inițiale de prelucrare artistică a materialelor. Acest lucru contribuie la dezvoltarea independenței școlarilor, atunci când succesiunea etapelor de execuție a produsului de la schiță până la operațiunile de finisare finală este clară pentru ei, ei vor aștepta mai puțin indicii de la lider, dând dovadă de independență în activitatea creativă.
Alegerea materialului prelucrat depinde de vârsta membrilor cercului. La sculptura în lemn, sarcinile de pregătire din perioada inițială sunt mai bune la tei sau aspen. Dacă nu iei în calcul proprietăți fizice material și oferă copiilor posibilitatea de a lucra cu material nepotrivit, entuziasmul lor se poate estompa foarte repede.
Prima sarcină din cerc poate fi comună tuturor elevilor. Liderul trebuie să pregătească el însuși desenele.
O trăsătură distinctivă a activității creative individuale într-un cerc este că fiecare elev are propriul ritm de lucru, propriile termene limită pentru implementarea diferitelor etape ale îndeplinirii acelorași sarcini.
Pentru primele lecții, liderul ar trebui să aibă instrumentele pregătite. După câteva lecții, când elevii au un gust al lucrării, puteți rezerva o zi pentru autoproducție instrumentele necesare.
Încă de la început, membrii cercului trebuie să fie obișnuiți cu munca independentă. După ce a primit de la profesor un desen al primei sarcini, elevul trebuie să o traducă în mod independent în materialul selectat și să înceapă lucrul. Elevul va stăpâni tehnici profesionale, învățând materialele care se prelucrează la îndeplinirea fiecărei sarcini, i.e. învăţarea va merge în procesul creativ. După ce se lucrează la mostre, începe munca creativă a elevilor.
Școlarii de diferite grupe de vârstă au anumite interese în alegerea subiectelor pentru lucrările decorative. Intriga cărților și filmelor formează baza compozițiilor creative. Adesea, parcelele pentru compoziții decorative sunt sugerate de materialul din care va fi creat. Când vizionează materialul, elevii formează în mod activ o imagine vizuală, pe care ulterior o întruchipează în acest material.
Una dintre particularitățile claselor de sculptură în lemn este că durează mult timp pentru a finaliza sarcina. Pentru ca elevii să nu-și piardă interesul de a lucra la același lucru, al cărui rezultat final este foarte îndepărtat, este necesar ca ei, anticipând perspectiva de mâine, să simtă bucuria și frumusețea muncii de astăzi. Pentru ca copiii să primească sprijin emoțional în procesul de lucru la o sarcină lungă, se recomandă să rezumați rezultatele pentru fiecare zi de muncă, să evaluați activitatea creativă a copiilor și să notați eficacitatea și semnificația muncii lor.
Un rezultat eficient este dat de vederile intermediare ale muncii efectuate de elevi. La revizuirile intermediare curente, profesorul fixează ceea ce s-a realizat, stabilește noi sarcini. O revizuire generală intermediară poate fi făcută și atunci când o sarcină dificilă este finalizată și supervizorul vede că nu poate ajuta individual elevii sau când aceeași greșeală este repetată de mulți studenți. În același timp, elevii, care participă la discuție, se vor obișnui cu autocontrolul. Aici puteți exprima semne de aprobare în cazurile în care există primele succese. Acest lucru ridică starea emoțională a studenților, le va stimula munca ulterioară și va da un val de forță nouă.
La sfârșitul primului an de studii și la sfârșitul ciclului de doi ani, se recomandă amenajarea unei expoziții finale. Membrii juriului care selectează lucrările pentru expoziție sunt, de regulă, cei mai autoriți studenți. Președintele juriului este șeful cercului.
Organizarea și desfășurarea cu pricepere a unei expoziții de lucrări creative ale elevilor poate deveni una dintre formele eficiente de încurajare morală, stimulând activitatea creativă a copiilor. Poate premiu financiar copii pentru muncă de succes și activitate creativă în procesul de sculptură în lemn, acest lucru nu numai că va încuraja elevul pentru succesul său, ci va crea și o creștere emoțională pentru a continua să studieze nu numai la școală, ci și independent, în timpul liber.
Elevul ca obiect şi subiect al procesului de învăţare.
În procesul de învățare, tehnologiile sunt direct implicate pe de o parte – profesorul, pe de altă parte – elevul. Rolurile lor în acest proces par, cel puțin la prima vedere, destul de clare: profesorul organizează, dirijează și gestionează procesul de predare a tehnologiei, iar elevul trebuie să învețe, să îndeplinească toate cerințele profesorului.
Rolul principal al profesorului de tehnologie în conditii moderne- aceasta este educarea personalității elevilor, formarea nevoii-sferei lor motivaționale, educarea abilităților, idealurilor și credințelor lor morale. Predarea cunoștințelor, abilităților și abilităților în tehnologie este o parte integrantă a acestei educații și a procesului în care se realizează această educație.
Caracteristicile psihologice legate de vârstă ale unui student ca obiect al instruirii tehnologice.
Faptul că este necesar să se țină cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor este spus peste tot, dar nu este întotdeauna indicat ce înseamnă aceasta, ce caracteristici ar trebui luate în considerare și cum ar trebui să fie luate în considerare. Între timp, trebuie avut în vedere faptul că caracteristicile de vârstă nu sunt ceva neschimbător și etern care este inerent elevilor de o anumită vârstă. Aceste caracteristici în sine se schimbă destul de dramatic în timp. Să luăm în considerare câteva caracteristici psihologice ale unui elev modern, ținând cont doar de acelea dintre caracteristicile sale care sunt importante de luat în considerare în procesul de predare a tehnologiei.
Adolescența este o perioadă foarte grea din viața unui student, plină de pericolul fenomenelor de criză. În această perioadă, corpul copilului suferă schimbări dramatice. Se desfășoară procesul pubertății. Cu acest proces este asociată apariția la adolescent a unui simț fizic al propriei sale maturități. Are o idee despre sine nu mai este copil, se străduiește să fie și să fie considerat un adult. De aici, un adolescent dezvoltă un nou pozitia de viataîn raport cu sine, cu oamenii din jur, cu lumea. El devine activ social, receptiv la învățarea normelor de valori și comportamente care există în rândul adulților.
Prin urmare, perioada adolescenței se caracterizează prin faptul că aici începe formarea atitudinilor morale și sociale ale personalității elevului, se conturează orientarea generală a acestei personalități.
Un adolescent se străduiește să comunice activ cu semenii săi, iar prin această comunicare se învață activ, își stăpânește comportamentul, concentrându-se pe mostre și idealuri culese din cărți, filme și televiziune.
Un adolescent devine mai puțin dependent de adulți și pentru că are astfel de nevoi încât trebuie să-și satisfacă doar el însuși (nevoia de comunicare cu semenii, de prietenie, de iubire). Părinții și adulții în general, cu toată dorința lor, nu pot rezolva problemele cu care se confruntă adolescenții în legătură cu apariția unor noi nevoi în ei, în timp ce satisfacerea tuturor nevoilor de bază ale elevilor mai mici depinde în principal de părinți. Toate acestea afectează adesea dureros atitudinea elevilor față de învățare. Iată cum celebrul psiholog N.S. Leites: „Copiii cu vârsta cuprinsă între 12 și 13 ani, în cea mai mare parte, sunt în general mulțumiți de învățare: nu se deranjează cu gânduri inutile, fac doar lecții în limitele prescrise, găsesc adesea motive de distracție... Slăbirea comunicării cu profesorul, scăderea influenței acestuia, se fac simțite mai ales despre neajunsurile comportamentului elevilor la clasă. Acum, elevii nu doar că uneori își permit să ignore comentariile pe care le primesc, dar le pot rezista în mod activ. În clasa de mijloc, întâlnești farse inventive și cel mai frivol comportament.”
Imaginea de ansamblu a muncii elevilor adolescenți la clasă se deteriorează în comparație cu clasele inferioare. Elevii anteriori exemplari și exacti își permit să nu termine temele. Mulți studenți schimbă accentul, devine ilizibil și neglijent. Încercările profesorului de a interesa elevii sub formă de prezentare sau într-un alt mod adesea nu aduc rezultatul așteptat.
În același timp, acești adolescenți sunt foarte dispuși să participe la munca diferitelor cercuri, unde, se pare, cei mai dificili adolescenți urmează de bunăvoie toate instrucțiunile liderului adult al cercului, cu interes și zel, stăpânesc cunoștințe teoretice necesare lucrărilor practice.
În acești ani, activitatea orientată spre valoare capătă o semnificație deosebită pentru elevi. Elevul încearcă să facă o autoevaluare profundă a personalității sale, a abilităților sale. Reflecția crește și se dezvoltă, interesul cognitiv pentru problemele filozofice, tânărul încearcă să afle sensul vieții; evalua fenomenele observate din acest punct de vedere.
De remarcat este dorința studenților seniori varsta scolara la autonomie, la independența emoțională și valorică, la independență, la respectul de sine, în timp ce adolescenții se caracterizează prin dependență de grupul lor de egali. Un adolescent este foarte maleabil la influența semenilor. Profesorul trebuie să țină cont de acest lucru și să țină cont de el în munca sa.
Motivarea procesului de învățare.
Mai sus, am stabilit că elevul aflat în procesul de învățare a tehnologiei din obiectul acestei pregătiri devine treptat subiectul acesteia. Ce înseamnă? Care este diferența dintre obiectul și subiectul învățării? Într-adevăr, în ambele cazuri, elevul învață cumva, dobândește cunoștințe, abilități și abilități.
Într-adevăr, atunci când un elev este doar un obiect al tehnologiei de învățare, iar când devine subiectul acestui proces, el îndeplinește sarcinile profesorului, rezolvă probleme, repetă materialul studiat etc., i.e. el studiaza. Toate diferențele dintre predarea elevului în rolul unui obiect și propria predare în rolul unui subiect stau în motivul pentru care o face.
Omule, discipolul este o ființă activă. Întotdeauna face ceva, participă la o activitate. Dar elevul participă la multe activități diferite, efectuează acțiuni diferite. Pentru ca un elev să învețe eficient, el trebuie să efectueze nu orice acțiune, ci unele destul de anumite. Se pune întrebarea: de ce elevul realizează aceste acțiuni, și nu altele, ce îl motivează să realizeze aceste acțiuni, ce îi direcționează și reglează activitatea în procesul de învățare? Cu alte cuvinte, ceea ce motivează – încurajează și dirijează – activitatea elevului.
Numai înțelegând acest lucru, vom putea înțelege care sunt diferențele dintre obiectul și subiectul procesului de învățare. În plus, este necesar să înțelegem acest lucru și pentru că, și poate în principal pentru că profesorul trebuie să învețe să gestioneze activitățile elevilor în procesul de învățare, iar pentru aceasta trebuie să-și formeze motivația necesară.
Prin urmare, profesorul trebuie să trezească o astfel de dorință în elevi, ceea ce înseamnă că trebuie să-și formeze motivația corespunzătoare.
Ce este motivația, cum se formează la o persoană? Motivația este de obicei înțeleasă ca un set de motivații pentru activitate.
Cu toate acestea, atunci când activitatea a început deja, are un scop definit. Un scop este ceea ce o persoană dorește în mod conștient să obțină ca rezultat al acestei activități. Dar nu există întotdeauna o corespondență completă între scopul unei activități și motivele acesteia. Când este prezentă, se spune că activitatea are sens; în caz contrar, atunci când scopul activității și motivele care au determinat această activitate nu corespund între ele, atunci ei spun că activitatea nu are sens, este lipsită de sens pentru o anumită persoană.
Deci, elevul este întotdeauna obiectul de activitate în procesul de învățare, iar el devine subiectul acestei activități atunci când acceptă în mod conștient scopurile obiective ale activității ca obiective personale. Evident, în acest din urmă caz, învățarea este cea mai eficientă, doar în acest caz profesorul își poate realiza cu ușurință și cu plăcere pe deplin scopurile și obiectivele învățării.
Profesorul trebuie să se străduiască să se asigure că fiecare elev devine subiect de activitate în procesul de învățare. Și pentru aceasta este necesar ca toate aspectele procesului de învățământ, conținutul, organizarea și metodele acestuia să contribuie la o astfel de formare, să aibă drept scop direct educarea elevului - subiectul activității sale.
Recenzie istorică pe tema: „Sculptură artistică în lemn”.
Modelele de lemn de pe colibe rusești sunt ca o muzică frumoasă înghețată, ca un cântec despre dragostea pentru casa, pentru țara natală. Sculpturile din lemn au fost folosite pentru a decora cornișele frontoanelor, lucarne, scânduri de friză, rame și obloane de ferestre, pridvoruri, porți și porți. Ea a devenit o însoțitoare constantă a arhitecturii locuințelor țărănești și urbane. Și acum se vede clar predilecția strămoșilor noștri pentru decorarea caselor cu dantelă de lemn. A făcut din el un monument arhitectural valoros, care a combinat simplitatea formelor, naturalețea cu o varietate de tehnici de realizare a diferitelor tipuri de sculptură. Și dacă în nordul Rusiei soluția artistică și constructivă a decorațiunii din lemn se distingea prin laconism și severitate, atunci în regiunea Volga zborul imaginației artiștilor nu a fost înfrânat de nimic. Aici au folosit cu îndrăzneală și fără inhibiții toată experiența veche de secole a artei populare, împrumutând din arhitectura originală. Nordul Rusiei și regiunea Volga sunt rezervații de sculptură în lemn, un muzeu și un atelier unde oricine poate admira și învăța de la maestru străvechiul meșteșug onorabil - sculptura în lemn.
Originile artei populare rusești se întorc în trecutul îndepărtat, dezvăluind rădăcini păgâne evidente. În monumentele materiale ale antichității (și pe clădiri) există desene schematice care nu sunt imagini ale obiectelor mediului uman. Ele arată adesea ca un ornament, dar sunt simboluri cu o semnificație profundă: în epoca pre-alfabetizată, au înregistrat cunoștințe, concepte, idei importante despre lume.
Păgânismul slav a constat în glorificare vitalitate natura, fertilitatea pământului, mai presus de toate.
De-a lungul anilor și secolelor, semnificația simbolică a cercurilor, triunghiurilor, crucilor a fost uitată, iar acestea s-au transformat într-un ornament care s-a transmis din generație în generație, iluminat de tradiție. Puteți încerca astăzi să pătrundeți în trecut, să dezvăluiți semnificația originală a ornamentului modelului din lemn al caselor, să încercați să vă apropiați de strămoșii tăi. În arta țărănească modernă, elementele arhaice ca elemente decorative și-au pierdut practic sensul incantator. Dar ornamentul s-a schimbat puțin de-a lungul secolelor, ca și până acum: zoomorf, antropomorf, geometric și floral.
Sculptura în lemn este una dintre cele mai comune și accesibile forme și tipuri de ornament popular.
Sculptura casei a început probabil cu o notă: o crestătură cu un topor sau un semn convențional al proprietarului casei. De-a lungul timpului, aceste semne se complică prin structura rândurilor, figurilor, locurilor în care au fost amplasate pe casă. Unele note-crestături de la bun început au fost amulete-simboluri de speranță pentru bunăstare și protecție a vatrei de necazuri și adversități.
Locuința țărănească rusă a combinat caracterul practic și frumusețea extraordinară. Diverse detalii arhitecturale au avut un anumit sens utilitar și au jucat în același timp și un rol decorativ, îndeplinind o funcție de protecție. Deci, de exemplu, nevoia de a închide golurile care apar inevitabil între peretele din bușteni al casei și cadrul ferestrei, a provocat apariția benzilor care decorează casa și sunt un fel de graniță cu lumea exterioară. Platbandurile sunt atât un decor al casei, cât și amuleta acesteia.
Dintre elementele culturii populare, decorațiunile din lemn sculptate se disting printr-o varietate uriașă în ceea ce privește tehnica de execuție, parcele și aranjarea compozițională a casei. Sculptura arhitecturală rusă este împărțită condiționat în: sculpturală; apartament; sculptură în relief a regiunii Volga; propil.
Sculptura sculpturală este caracteristică provinciilor din nord: Arhangelsk, Vologda, Pskov, Perm. Capetele buștenilor și plăcilor proeminente au fost prelucrate în așa fel încât să dobândească contururile animalelor, păsărilor și altor figuri. Sculpturile sculpturale împodobeau acoperișurile cu frontoane ale colibelor rusești cu ohlupnik, care avea forma unui cap de cal, cap de cerb cu coarne ramificate, o gâscă, o lebădă. Acoperișurile cu frontoane aveau adesea o astfel de lungime încât o singură glazură nu era suficientă. Pe acoperișuri, doi bușteni au fost întăriți cu rizomi în direcții opuse și fiecare a primit un tratament sculptural. Un cal se uita în stradă, celălalt în pădure! Sculptura a completat perfect compoziția fațadei cabanei. Patinele pluteau deasupra solului pe cerul îndepărtat pe fundalul norilor schimbători. Vechimea originii motivului unui cal pereche și, în general, a unui cal, ca talisman, este confirmată de descoperirile arheologice. De-a lungul timpului, ideile despre semnificația simbolică a calului s-au slăbit și s-au transformat într-un element de decor. Calul - okhlupen ca element constructiv și artistic important al acoperișului se păstrează până în prezent. Un omagiu adus tradiției și bunului gust. Prizele de apă ale casei erau decorate cu imagini sculpturale de coarne de animale, capete asemănătoare șarpelor etc. În provinciile Yaroslavl, Kostroma și Nizhny Novgorod, imaginile cu păsări nu sunt mai puțin frecvente - o gâscă, o lebădă, o rață. Ei au simbolizat un început bun. Imaginile lor sunt deosebit de frecvente în carcasele ferestrelor. Imagini cu o rață, un cocoș de păun, un pui - un talisman împotriva ochiului rău al tuturor celor care locuiesc în casă.
Sculptura plată este un grup al celor mai comune tipuri de sculptură în lemn în secolul al XIX-lea. Ea are multe nume și soiuri: crenate, dugout, crestat, triedric-crestat. În sculptura plată, un model geometric ritmic este adesea combinat cu o fantă, creând dantelă din lemn adevărată! Adesea, desenul repetă imaginea unui cerc cu raze divergente din centru, asemănătoare discului soarelui. Acest motiv îl putem observa în decorarea balcoanelor, galeriilor, pridvorurilor, arhitravelor. Loturi de sculptură plată din secolele XVIII-XIX oamenii de știință se asociază cu vechile credințe păgâne ale slavilor și cu vrăjile lor magice. Cercuri, prize, stele, cruci, roți, romburi, pătrate servite în antichitate drept simboluri ale focului și ale soarelui, erau cele mai puternice amulete.
Sculptura în relief a regiunii Volga în secolul al XIX-lea a fost utilizată pe scară largă în decorarea locuințelor din regiunile Volga de Sus și Mijloc. Nava (baroc), surd, daltă - acestea sunt, de asemenea, nume comune pentru sculptura în relief din regiunea Volga. Cât de exacte sunt aceste nume! Acest tip de sculptură se distinge prin înalt relief, modele de ornament predominant floral. Populația masculină a regiunii Volga a fost mult timp angajată în construcția de nave fluviale - bărci, pluguri. Pupa era bogat decorată cu sculpturi în lemn. Treptat, mulți cioplitori care împodobeau corăbiile au început să-și aplice abilitățile în construcția de case ale sătenii, primind ordine de la orășeni. Prin urmare, nu este surprinzător faptul că multe motive pentru sculptarea navelor au fost transferate treptat pe fațadele caselor.
Sculptura navelor s-a răspândit în interfluviul Volga-Oka. Palatul de lemn Kolomna al țarului Alexei Mihailovici, care a fost construit în 1667-1668, a fost numit „a opta minune a lumii”. Când l-au decorat, cioplitorii în lemn s-au întrecut singuri. Au împodobit acoperișurile, volanțele, pridvorurile, galeriile, pasajele, ramele ferestrelor cu cele mai fine sculpturi de nave. Păcat că palatul trăiește acum doar în desene și amintirile noastre din trecut. În toate etapele dezvoltării sculptării navelor în regiunea Volga, plăcile de friză (frontale) au rămas cel mai important detaliu al decorațiunii casei, deși talentul sculptorului a fost pe deplin dezvăluit atunci când a realizat întregul complex de decor. Amenajare cu sculpturi platbande, obloane, volete mesteri a folosit diverse motive ale naturii native, dar nu a neglijat imaginile unor creaturi mitice, fabuloase: sirene, păsări sirene cu chip de femeie și coadă de păun luxoasă, lei cu o ramură în labe. Sirenele - jumătate femei, jumătate pești - creaturi mitice în sculpturi se găsesc nu numai printre ruși, ci și printre mordoveni. În satele Chuvash, puteți găsi chiar și imagini cu figuri umane. Și toate acestea cu un topor și o daltă ascuțită!
Până la începutul secolului al XX-lea, cel mai simplu tip de sculptură în lemn, care nu necesită unelte moderne, a fost utilizat pe scară largă - sculptura prin (fierăstrău), care se realizează folosind ferăstraie de diferite configurații conform unui model aplicat pe placă. Cu o anumită pricepere, a fost posibil să completezi decorul casei într-o săptămână. Cu o sculptură, desenul (ornamentul) a devenit principalul element definitoriu al întregii lucrări, la fel ca meșteșugarii din dantelele de renume mondial Vologda.
Tipuri de sculptură în lemn.
Sculptura în lemn există de multe secole, apar noi direcții, tipuri și subspecii de sculptură, dar nu există o clasificare unică a tipurilor de sculptură. Am rezumat tipurile clasice și noi de sculptură.
Sculptura casei ocupă un loc special în clasificarea tipurilor de sculptură. Concentrează practic toate tipurile și subspeciile de fir.
sculptură în casă
Originile sculpturii în lemn pot fi urmărite încă din cele mai vechi timpuri. Odată cu dezvoltarea statului rus, se dezvoltă și arta sculptării în lemn. Sculpturile erau folosite pentru a decora palate, temple, biserici, icoane, case, cladiri din lemn, obiecte de interior, mobilier, obiecte de uz casnic, instrumente muzicale, jucarii, suveniruri, amulete.
Domnia lui Petru 1 s-a dovedit a fi favorabilă dezvoltării sculpturii în lemn în Rusia. Sub Petru 1, construcția navală a fost cea mai dezvoltată, deoarece lemnul în acele vremuri îndepărtate era principalul material pentru crearea flotei ruse. Prorele navelor erau decorate cu figuri - imagini de animale și păsări - un dragon, un elefant, un cap de leu sau un cal. Aceste imagini simbolizează puterea, forța și curajul marinarilor.
Figura cu prora sculptată cu pricepere nu este doar o decorație demnă a navei, ci și, așa cum se credea, un simbol al norocului pentru marinari. O astfel de sculptură se numește navă sau baroc.
Sculptura în lemn „Coming ashore” și-a găsit o largă aplicație în arhitectura din lemn, fabricarea de ustensile din lemn, în decorarea casei și diverse decorațiuni.
Sculptura casei (navei) a fost cea mai dezvoltată la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea.
În același timp, sculptura nu a fost de același tip, a fost realizată folosind tehnici diferite - ceea ce a făcut ca decorul produselor decorate să fie mai figurativ, mai bogat și mai pitoresc.
Ață de ferăstrău
În a doua jumătate a secolului al XX-lea, sculptura în ferăstrău realizată cu o pilă subțire de puzzle s-a răspândit în clădirile din lemn din mediul rural și din oraș.
Dintre varietatea de tipuri de fir - este cel mai comun și mai accesibil.
Firul de ferăstrău are mai multe subspecii: prin, scrisoare de însoțire, ajurat. La toate subspeciile, fundalul este decupat sau îndepărtat.
Ață de spălare plată și subspeciile sale
Cel mai comun, accesibil, care nu necesită spații speciale și costuri ridicate ale materialelor este firul de tăiere plat și subspecia sa.
fir de contur
Numele însuși sugerează că în această tehnică de sculptură se realizează un contur, un desen de contur. Sculptura conturului este folosită pentru a efectua nu forme geometrice stricte, ci modele libere, care, parcă, sunt desenate pe piesa de prelucrat cu un instrument de tăiere. În acest caz, pot fi folosite diverse linii: linii drepte, curbe - curbură arbitrară, ondulată, spirală etc. (Fig. 6).
Sculptură geometrică.
Fir geometric - principala subspecie a firului tăiat plat, care se bazează pe două componente - un plan și o adâncitură realizată pe acesta. Se numește geometric deoarece se bazează pe tot felul de elemente geometrice - triunghiuri, poligoane, cercuri, romburi, pătrate, ovale. Combinând cele mai simple forme geometrice, puteți obține un model uimitor, în care fiecare element, fiecare contur este desenat cu precizie.
Elementele complexe de sculptură sunt formate din figuri geometrice: scări, înfășurări, margele, șerpi, lumini, vârfuri, diverse combinații dintre care unele cu altele creează motive geometrice de sculptură, iar combinația de motive formează un ornament geometric.
Sculptură cu capse.
Firul capsat are la bază o crestătură capsată sau tăietură capsată, în formă de unghie. Prin urmare, firele între paranteze sunt adesea numite fire de unghii. Sculptura cu capse este un fel de sculptură plată și, în combinație cu alte tipuri de sculptură, este folosită pentru a decora sicrie, plăci de tăiat, panouri decorative și spatule de uz casnic.
Sculptură încrețită.
Sculptura încrețită este utilizată pentru finisarea și decorarea elementelor de sculptură plată. O caracteristică a acestei sculpturi este decorarea suprafeței produsului motivului executat cu riduri-raze. Fiecare rază este un șanț cu unghi ascuțit care provine dintr-un punct central. Din centru, șanțul trece ușor într-o ridă extinsă, atingând cea mai mare lățime și adâncime a capătului exterior al razei.
Există o cale către nemurire pentru sculptura în lemn: să păstrați priceperea, experiența, tehnicile de sculptură. Învață-i pe tineri să sculpteze lemnul. În sate și orașe. La urma urmei, ei construiesc case din lemn, din bușteni. Acest lucru este în tradițiile rușilor - să construiască din lemn, să taie dantelă pe lemn, să-și decoreze casele cu arhitrave sculptate, pridvoruri. Arta populară este o adevărată valoare. Sculptura în lemn este o parte integrantă a acesteia. Rușii nu trebuie să uite cum să taie lemnul. Crearea frumuseții cu propriile mâini este în sângele oamenilor noștri vicleni.
Curriculum de învățământ suplimentar
„Prelucrarea artistică a lemnului”
În prezent, problema păstrării identității culturale și istorice a Rusiei, a tradițiilor naționale și a valorilor morale de nezdruncinat ale poporului a devenit urgentă. Arta decorativă și aplicată a intrat organic în viața modernă și continuă să se dezvolte, păstrând intacte tradițiile naționale. Conține un potențial uriaș de dezvoltare a patrimoniului cultural, așa cum a transmis până astăzi, aproape într-o formă nedistorsionată, natura înțelegerii spirituale și artistice a lumii.
Arta decorativă și aplicată este tradițională în orice țară a lumii. Mediul subiectului înconjoară o persoană în mod constant, afectează subconștientul, modelându-i pozitiv și negativ sentimentele și emoțiile, comportamentul și comunicarea. Aceasta înseamnă că artele și meșteșugurile contribuie și la dezvoltarea spirituală a unei persoane prin activitate creativă creativă, semnificativă din punct de vedere estetic.
Sculptura în lemn este o imagine, desen sau model, realizată pe produse din lemn. Sculptura în lemn este unul dintre tipurile de artă monumentală și decorativă și este folosită pentru decorarea și decorarea interioarelor clădirilor publice și structurilor arhitecturale. Sculptura este folosită și pentru decorarea obiectelor de artă și meșteșuguri: mobilier, instrumente muzicale, arme.
Sculptura în lemn este o formă de artă națională printre multe popoare din Rusia. Din cele mai vechi timpuri, țăranul rus, după ce și-a terminat coliba și a terminat munca câmpului, în serile nesfârșite de toamnă și iarnă, s-a apucat de arta cioplitului în lemn.
Pentru a studia sculptura în lemn programe scolare doar o secțiune introductivă este inclusă în lecțiile de tehnologie. Programul „Prelucrarea artistică a lemnului” se concentrează nu numai pe extinderea nivelului de alfabetizare al studenților în domeniul artelor și meșteșugurilor, dezvoltarea gustului estetic, ci și pe crearea de lucrări care reflectă individualitatea creativă, lumea spirituală a copiilor și adolescenților. .
O caracteristică a acestui program este combinarea tehnicilor tradiționale de sculptură în lemn cu tipuri moderne de imagini grafice utilizate ca o activare a activității creative individuale a elevilor.
Adiţional program educațional„Prelucrarea artistică a lemnului”, fiind aplicată, este orientată spre practică în natură și are ca scop însușirea tehnicilor de bază de sculptură în lemn de către elevi.Predarea acestui program creează condiții favorabile educației intelectuale și spirituale a personalității copilului, socio-culturale și autodeterminare profesională, dezvoltarea activității cognitive și autorealizarea creativă a elevilor.
Noutatea acestui program constă în unificarea tradițiilor poporului rus în fabricarea produselor din lemn decorative și aplicate și în realizarea individualității creative a fiecărui elev; Programul acoperă toate elementele sculpturii în lemn, începând cu formarea unei imagini artistice a unui produs aplicat din material natural și terminând cu prezentarea acestuia la expoziții.
Scopul programului: de a preda fabricarea produselor din lemn plane folosind tehnicile de sculptură cu fante, geometrice, în relief plat.
I. Cognitiv.
Educational:
Să formeze o reprezentare spațială, percepția artistic – figurativă a realității;Să învețe să recunoască și să folosească frumusețea și proprietățile lemnului pentru a crea imagini artistice și obiecte de uz casnic;Să stăpânească elementele de bază ale tehnologiei și măsurile de siguranță pentru prelucrarea manuală a lemnului;Învață tehnologia de lucru cu un puzzle;Învață să lucrezi cu diverse instrumente, dispozitive;țesut”, „țesut în buclă”.
Educational:
Să insufleți dragostea pentru tradițiile populare, pentru istoria pământului natal;Trezește interesul pentru arta populară rusă și pentru domenii noi, moderne ale artei populare;Dezvoltați răbdarea, perseverența, diligența;Dezvoltați abilitățile de a lucra într-o echipă creativă de diferite vârste.Capacitatea de a utiliza materiale în mod economic.În curs de dezvoltare:
Dezvoltarea abilităților artistice și creative ale elevilor;Să dezvolte capacitatea de a lucra cu un instrument, o viziune tridimensională a obiectelor, să dezvolte mâinile ca cel mai important mijloc de comunicare între o persoană și lumea exterioară;Dezvoltați fantezia, memoria, atitudinea emoțională și estetică față de obiectele și fenomenele realității;II. Metodic:
Utilizarea TIC la clasă Utilizarea prezentărilor la clasă: Istoria dezvoltării sculpturii în lemn; Tipuri de sculptură în lemn; Măsuri de siguranță la sculptarea lemnului. Unelte (freză de tăiat lemne) și accesorii (spaturi).
III. Organizatoric:
Dobândirea instrumentelor și materialelor necesare pentru cursuri cu ajutorul părinților.
Rezultatele învăţării
Elevii ar trebui să știe:
Principii de organizare a locului de muncă și reguli de bază de siguranță;Concepte de bază de grafică, imagine grafică (desen, schiță, desen tehnic);Proprietățile fizico-mecanice, tehnologice, energetice, de mediu ale materialelor;Modalități de marcare după șablon și desen;Principiul selectării sculelor de tâmplărie - după scop, pe tip de activitate, după proprietățile materialelor;Să aibă o înțelegere a designului și modelării;Modalități de finisare a lemnului - grunduire, șlefuire, vopsire, lăcuire, lustruire;Informații de bază despre tipurile de prelucrare artistică a lemnului pe teritoriul țării natale, trăsăturile caracteristice ale acestora;Fundamentele compoziției: principiile de bază ale designului decorativ al avionului;Elevii vor învăța:
Organizați rațional locul de muncă. Respectați reglementările de siguranță;Să fie capabil să citească și să execute desene, schițe, desene tehnice;Determinați tipul și defectele lemnului după aspectul său;Pentru a marca piesa de prelucrat conform șablonului și desenului;Efectuează operațiuni simple de tâmplărie;Să realizeze finisarea produselor de tâmplărie ținând cont de proiectare;Elaborați în mod independent compoziții pentru tăiere, sculptură și executați-le;Economisiți materiale; Fabricare:Scânduri de bucătărie, coarse,
Coșuri volumetrice, rafturi,
rame foto,
Standuri.
Elevii vor avea ocazia să învețe:
Abilități de prelucrare a lemnului.Capacitatea de a distinge independent tipul de lemn.Abilitatea de a înțelege și de a elabora în mod independent desenele de produs.Sistem de notare
Pe baza rezultatelor instruirii, studenții primesc un credit. Conditii pentru primirea creditului.
Cerințe contabile:
Realizarea unei probe (scândura de bucătărie).Controlul cunoștințelor teoretice sub formă de răspunsuri la întrebări în scris. Partea de conținut.Plan educațional și tematic
Tema 1. Informații de bază despre lemn și proprietățile acestuia
Cunoașterea texturii naturale a lemnului (tăiat în trei direcții). Valoarea locației și natura locației fibrelor de lemn la crearea unui fir. Proprietățile lemnului de conifere și foioase în ceea ce privește duritatea. Dezavantajele lemnului umiditate și uscăciune.
Tema 2. Instrumente pentru sculptură în lemn. La locul de muncă cioplitor în lemn și echipamentul său.
Pregătirea locului de muncă al cioplitorului, în funcție de natura muncii efectuate. Mai multe despre unelte Demonstrație de instrumente pentru sculptură în lemn, Reguli pentru utilizarea în siguranță a uneltelor. Reguli de siguranță pentru lucrul cu scule de tăiere.
Tema 3. Tehnici artistice și tehnice de sculptură geometrică în lemn.
Tipuri de produse artistice din lemn, decorate cu sculpturi geometrice. Demonstrație de exemple de artă populară. Tehnici de sculptură.
Munca practica: Tehnicile inițiale de sculptură geometrică. Tehnici de sculptare a liniilor paralele de-a lungul fibrelor. Tehnici de filetare a ochiurilor. Recepții ale unei sculpturi de „dame”.
Tema 4. Crearea de compoziții simple de modele de sculptură geometrică
Conceptul de compoziție (ritm, simetrie, identificarea centrului) în sculptarea ramelor ferestrelor, în decorarea ustensilelor de uz casnic.
Despre compoziția în sculptură geometrică
Lucrări practice: Schițarea modelelor geometrice pentru proiectarea plăcii de bucătărie. Traducerea modelelor de ornamente geometrice pe suprafața produselor din lemn folosind hârtie carbon, creion.
Tema 5. Realizarea modelelor geometrice de sculptură pe produse din lemn.
Crearea unui ornament geometric pentru a completa compoziția.
Lucrări practice: Efectuarea lucrărilor creative în tehnica sculptării geometrice a compozițiilor ornamentale pe o scândură de bucătărie.
Test: 2 forme teorie și practică
Partea metodică.Cursul este destinat elevilor din clasele 5-11, perioada de studiu este de 36 de ore, 1 oră pe săptămână.
Forme de organizare a sesiunilor de instruire:
Frontal: folosit la explicarea materialului teoretic.
Individual. Folosit de elevi atunci când execută sarcini practice.
Metode și tehnici de predare:
Verbal. Este folosit când se explică materiale noi elevilor.
Vizual. Este folosit de profesor atunci când arată și explică exemplul produselor finite și schemelor.
Practic. Este utilizat la realizarea produselor și consolidarea cunoștințelor dobândite.
Forme de desfășurare a sesiunilor de instruire:
Munca practica. Folosit de copii la fabricarea produselor din lemn. Conceput pentru studiul aprofundat al cursului.
Lectura. Este folosit pentru a direcționa stăpânirea primară a cunoștințelor despre tehnicile de sculptură în lemn.
Conversaţie. Este folosit pentru determinarea nivelului de cunoștințe la cursul „Prelucrarea artistică a lemnului”.
Briefing. Folosit când se explică măsurile de siguranță.
Suport logistic al disciplinei:Sala de studiu cu birouri (20buc), proiector (1buc), ecran proiector (1buc).Fișă cu o explicație grafică a informațiilor teoretice: desene, diagrame (scânduri de bucătărie).- Prezentări
