MES to projekt dla wszystkich uczestników systemu edukacji, od nauczycieli po uczniów i ich rodziców. Zawiera kilka komponentów jednocześnie - kompleksową infrastrukturę i zawartość - dziennik elektroniczny oraz pamiętnik, bibliotekę materiałów elektronicznych. O tym, jak rozwija się ten projekt i jakie plany mają programiści, AiF.ru powiedział szef produktu kierunku „Technologie informacyjne w edukacji” Departamentu Technologie informacyjne Moskwa Swietłana Romanowa.
Moc w wiedzy
AiF.ru: Svetlana Anatolyevna, biblioteka materiałów edukacyjnych ma duże znaczenie w projekcie. Na jakiej podstawie powstaje?
Swietłana Romanowa: MES jest bardzo dużym źródłem informacji dla nauczycieli, uczniów i rodziców. Dziś biblioteka projektu ma już ponad 70 tysięcy elektronicznych scenariuszy lekcji, które zostały opracowane przez samych nauczycieli. Każdy nauczyciel może opracować własne scenariusze prowadzenia konkretnej lekcji, znaleźć niezbędne materiały za jego organizację itp. Wszystko to może załadować do systemu. Inni nauczyciele mogą traktować te zmiany jako skończoną lekcję napisaną przez kogoś innego i dostosowywać ją dla siebie lub tworzyć własne scenariusze lekcji. W efekcie sami nauczyciele stają się głównymi uczestnikami wypełniania biblioteki materiałów elektronicznych projektu, co pozwala im rozwijać się twórczo i pełniej ujawniać swój potencjał.
Dla uczniów ta opcja również okazuje się przydatna, ponieważ mogą znaleźć dowolną lekcję na platformie i odebrać dodatkowe materiały na temat co znacznie poszerzy ich wiedzę. Rodzice natomiast mają swoje zalety z tej biblioteki – w każdej chwili mogą zapoznać się z treścią program dzieci.
O tym, że nauczyciele zareagowali na ten projekt entuzjastycznie, świadczy fakt, że w ciągu roku znacznie wzrosła liczba materiałów w bibliotece. Rzeczywiście, w momencie startu projektu w systemie było tylko 1,5 tys. scenariuszy. Ponadto zostały opracowane przez metodyków miejskiego centrum metodologicznego. Teraz wzrost liczby scenariuszy dzięki wysiłkom nauczycieli wynosi ponad 10 000 miesięcznie. Podobnie jest z zadaniami testowymi. Początkowo nie planowaliśmy wprowadzać żadnych ograniczeń, ale przeciwnie, chcieliśmy zapewnić nauczycielom jak najbardziej elastyczne możliwości samorealizacji. To samo dotyczy wyboru treści do umieszczenia na platformie: nauczyciel może tworzyć materiały i zapisywać je w swoim obszarze roboczym. Aby lekcja była dostępna dla całego miasta, nauczyciel może przesłać swoje opracowania do moderacji metodycznej i merytorycznej. Ważne jest, aby treści miały charakter edukacyjny i nie zawierały materiałów nieodpowiednich dla dzieci, w przeciwnym razie mile widziana jest różnorodność i zachęcamy najbardziej aktywnych programistów.
- Jak uzyskać dostęp do biblioteki, w której dowiesz się o nowościach, które się w niej pojawiły?
Dziś wszyscy moskiewscy nauczyciele, uczniowie i ich rodzice mają dostęp do biblioteki. Do biblioteki można wejść przez elektroniczny dziennik i dziennik (wybierając zakładkę „Dodatkowe” – „Linki zewnętrzne” – „Podręczniki”) lub przez bezpośredni link: uchebnik.mos.ru. Dostęp przez ten link jest zapewniony autoryzowanym użytkownikom. Możesz zapoznać się z nowościami w samej bibliotece, wybierając interesujący Cię rodzaj treści, przedmiot i poziom kształcenia.
Szeroka funkcjonalność
Dziś dla rodziców MES jest najczęściej po prostu elektronicznym pamiętnikiem. Jak planujesz pokazać im pełen zakres możliwości projektowych?
Oczywiście MES, jak wspomniałem powyżej, jest projektem znacznie bardziej złożonym i obejmuje nie tylko dziennik elektroniczny i dziennik. To także biblioteka MES, której zawartość oprócz scenariuszy lekcji zawiera dziś ponad 700 tys. pojedynczych elementów (zdjęcia, wideo, audio, pliki tekstowe), ponad 4 tys. testów, 35 podręczników, 181 dzieło sztuki, 6 wirtualnych laboratoriów i 6 tomów antologii.
Ponadto MES jest odrębną infrastrukturą dla organizacji edukacyjnych. Zawiera bramki obrotowe. System informacyjny„Pasaż i posiłki”, z którego rodzice otrzymują codzienne powiadomienia o wizycie i posiłkach dzieci. Każda szkoła wyposażona jest w system monitoringu wideo, który pozwala być świadomym wszystkich procesów zachodzących w szkole. Do szkół dostarczany jest również pewien zestaw sprzętu: serwery, punkty Wi-Fi w salach lekcyjnych, panele interaktywne i laptopy dla nauczycieli. Wygodnie jest pracować z systemem w szkole za pomocą gadżetów - dziś ten problem rozwiązuje się różnymi metodami: albo sama szkoła kupuje je dla uczniów, albo dopuszcza się podłączanie urządzeń samych uczniów do systemu - smartfony lub tablety. Platforma umożliwia korzystanie z dowolnego urządzenia na nowoczesnych mobilnych systemach operacyjnych.
Aby wizualnie pokazać rodzicom wszystkie zalety MES, w tym roku akademickim w pawilonie Smart City na WDNKh zostaną zorganizowane otwarte imprezy z przedstawicielami DIT. Podczas takich spotkań wiodący eksperci ds. wdrażania IT w edukacji wprowadzą chętnych do projektu na przykładach poszczególnych usług i usług. Szczegóły wydarzeń zostaną opublikowane na stronie projektu MES - www.mos.ru/mesh. Zapraszamy wszystkich zarówno na te wydarzenia, jak i na stałą wystawę w Smart City, gdzie codziennie odbywają się wycieczki, gdzie można zapoznać się z usługami realizowanymi przez rząd moskiewski nie tylko w dziedzinie edukacji, ale także w takich branżach jak medycyna , budownictwo, nadzór wideo, transport i mieszkalnictwo oraz usługi komunalne. Ekspozycja pawilonu prezentuje wszystkie elementy „inteligentnego” miasta, które zainteresuje zarówno dzieci, jak i dorosłych.
Korzyści dla studentów
W jaki sposób MES ułatwia życie samemu uczniowi? Jak wersja elektroniczna dzienniczek i system jako całość pomaga dziecku zorganizować siebie i jego proces uczenia się?
MES znacznie upraszcza życie studenta. Po pierwsze, waga portfela jest zauważalnie zmniejszona, ponieważ wszystkie podręczniki są teraz w w formie elektronicznej. Po drugie, usługa jest zawsze pod ręką: z dowolnego miejsca możesz wejść na platformę i dowiedzieć się o grafiku na jutro, poinformować nauczyciela o odrobieniu pracy domowej. Ponadto lekcje wykorzystujące interaktywne scenariusze sprawiają, że proces uczenia się jest bardziej żywy i ekscytujący. Jeśli wcześniej uczniowie nie chcieli podchodzić do tablicy, teraz nauczyciele mówią, że dzieci chętnie pokazują swoją wiedzę przy nowoczesnym panelu interaktywnym. MES to okazja, aby dziecko zawsze było świadome swoich ocen i prac domowych, uczyło się przez zabawę i samodzielnie przechodziło przez wszystkie niezbędne tematy.
Wymagane funkcje
- Jakie usługi dla nauczycieli są najbardziej poszukiwane? Które nie znalazły praktycznego zastosowania?
Najaktywniej wykorzystywaną usługą przez nauczycieli jest dziennik elektroniczny, co jest oczywiste. W tym roku, uwzględniając wyniki rozpatrywania zgłoszeń otrzymanych przez dział pomocy technicznej, magazyn został wizualnie zaktualizowany, a praca z nim stała się łatwiejsza i wygodniejsza. Najczęściej nauczyciel musi wystawić oceny, zaznaczyć nieobecnych na lekcji lub zadać pracę domową. Te funkcje są obecnie dostępne tylko w wersji internetowej. Nauczyciele proszą nas o wdrożenie tych samych funkcji w mobilna aplikacja. Do końca tego roku planujemy opublikować aplikację na smartfony, w której ta funkcjonalność będzie dostępna. Dzięki temu praca nauczyciela będzie jeszcze bardziej komfortowa i niezależna od miejsca zajęć – czy będzie to sala lekcyjna, park czy muzeum.
Jeśli chodzi o usługi nieodebrane, nie ma żadnych. Przed rozpoczęciem projektu wraz z Departamentem Edukacji Miasta Moskwy analizujemy jego potencjalne znaczenie.
Jakie możliwości ma nauczyciel podczas pracy z systemem? Na ile interakcja między nim, dzieckiem i rodzicem jest wypracowana w takim pakiecie?
MES to system, w którym nauczyciele mogą tworzyć poprzez tworzenie nowych treści, dzieci mogą wyszukiwać to, co ich interesuje, a rodzice mogą przeglądać informacje o postępach procesu edukacyjnego. Każdy uczestnik znajdzie tu coś przydatnego. MES pomaga nauczycielom zaoszczędzić czas i twórczo rozwijać się w zawodzie. Dla nauczyciela system ten to przede wszystkim wygodna realizacja zadań pedagogicznych, dostosowanie treści lekcji do potrzeb danej klasy oraz możliwość poprawy wyników w nauce ze względu na zainteresowanie dzieci nauką. Teraz można znaleźć podejście do każdego ucznia, stworzyć osobistą trajektorię edukacyjną i zaoferować indywidualny zestaw treści.
Funkcjonować informacja zwrotna w elektronicznym pamiętniku i czasopiśmie jest jedną z tych cech, które, jak pokazują badania, są najbardziej potrzebne. Możliwość interakcji nie tylko w komunikacji twarzą w twarz czy poprzez portale społecznościowe, ale także z wykorzystaniem różnych nowych mechanizmów cyfrowych w Zunifikowanej Elektronicznej Przestrzeni Edukacyjnej miasta – to wymóg zarówno nauczycieli, jak i rodziców.
- Jakie inne usługi planuje się wdrożyć w MES, aby uczynić go jeszcze bardziej użytecznym i potrzebnym?
Szereg kluczowych trendów jest teraz wyraźnie widocznych na świecie: jest to edukacja na odległość, jej indywidualizacja oraz wprowadzanie mechanizmów gier do procesu edukacyjnego. Staramy się iść z duchem czasu, dlatego w przyszłości planujemy uruchomić projekty wykorzystujące koncepcję grywalizacji (zwiększenie zaangażowania i jakości przyswajania informacji przez uczniów metodami gier), a także zorganizujemy coworking przestrzenie i witryny testowe IT, personalizuj edukację za pomocą big data .
Elektroniczny dziennik ucznia powiększy się o usługi komunikacyjne, ukierunkowane biuletyny z możliwością indywidualnej subskrypcji e-mail do materiałów o dorobku naukowym studenta, informacji o zadłużeniu akademickim oraz konieczności podejmowania działań w przypadku słabych wyników. Planowane jest również informowanie o odbywających się olimpiadach miejskich, wydarzeniach i ważnych wydarzeniach miasta.
Po nowym roku magazyn zacznie działać dodatkowa edukacja, gdzie będą wyświetlane wszystkie informacje o kręgach i sekcjach dziecka.
Już niedługo w bibliotece MES pojawi się nowy rodzaj treści - aplikacje edukacyjne. Każdy, kto chce być indywidualny lub duża firma, będą mogli umieszczać swoje opracowania na platformie. Dzięki temu studenci i kadra dydaktyczna będą mogli bezpłatnie wybierać najlepsze aplikacje i wykorzystywać je w procesie edukacyjnym.
29.05.2018Rodzice przeciwko projektowi Moskiewskiej Szkoły Elektronicznej
Moskiewski Departament Edukacji siłą przenosi szkoły metropolitalne do e-learningu od września tego roku. Proces jest bardzo aktywny, ale na razie w formacie półoficjalnym – w ramach zleceń wewnętrznych i współpracy międzyagencyjnej. Według jednego z głównych „innowatorów” edukacji, sympatyka i moskiewskiego urzędnika Izaaka Kaliny, czas na testy już minął – czas na przyniesienie „wi-fi”, internetu i gadżetów na każdą klasę. Nieszczęściem jest sprzeciw rodziców, którzy w przeciwieństwie do urzędników martwią się o zdrowie fizyczne, psychiczne i moralne swoich dzieci. W odpowiedzi na rozsądne argumenty rodziców, grupa anonimowych programistów z Departamentu Edukacji (DOGM) i Departamentu Technologii Informacyjnych (DITgM) w Moskwie deklaruje niesamowity przełomowy efekt i bezpieczeństwo Moskiewskiej Szkoły Elektronicznej (MES), odmawiając uważają to za społeczny eksperyment na młodszym pokoleniu z nieznanymi konsekwencjami.
Według wszystkich podstawowych kryteriów - brak analogów na świecie, brak szczegółowych ekspertyz i pozytywna ocena wniosku na podstawie wyników 10 lat pilotażu - MES (o pułapkach, z których wcześniej była Katiusza wspomniany) jest właśnie eksperymentalną platformą edukacyjną, której nie można sadzić zgodnie z zamówieniem. Członkowie Moskiewskiego Klubu Rodziców zwrócili się do DOGM o wyjaśnienie: na jakiej podstawie modernizatorzy zastępują tradycyjną edukację? Działacze społeczni zwrócili uwagę gminy, że badania sanitarno-psychologiczno-pedagogiczne technologii informatycznych wykorzystywanych w MES albo w ogóle nie zostały przeprowadzone, albo stanowią pustą formalność. W domenie publicznej brak jest danych dotyczących przeprowadzonych badań, przepisów technicznych dotyczących urządzeń, wymagań higienicznych dotyczących eksploatacji urządzeń.
W oficjalnej odpowiedzi Departamentu Edukacji poinformowano, że MES jest wdrażany w ramach „dostarczania nowoczesne warunki edukacja i wychowanie, modernizacja przestarzałej infrastruktury cyfrowej instytucji edukacyjnych, technologie nauczania na odległość”, z licznymi odniesieniami do strategii rozwój państwa, instrukcje Prezydenta, rządowy program „Gospodarka cyfrowa” itp. były wtedy wymienione prawa federalne oraz akty prawne przewidujące utworzenie MES.
Uwaga: sam fakt, że odpowiedź została przygotowana przez specjalistów od dokształcania zawodowego jest dziwny, podczas gdy MES jest narzucany wszystkim szkołom jako główny i jedyny system kształcenia ogólnego. W jakim stopniu kompetencje pracowników Miejskiego Ośrodka Metodycznego (GMT) pozwalają na analizę? projekt elektroniczny? Wygląda na to, że w DOGM po prostu nie było innych specjalistów. Dlatego w tej odpowiedzi nie ma oceny treści i oczekiwanego efektu MES – mówi ona jedynie o ramach prawnych, które pozwalały eksperymentatorom „wypłynąć poza boje” z edukacji.
Wreszcie, na podstawie instrukcji napisanych głównie przez urzędników Ministerstwa Edukacji i Nauki oraz samego DOGM, resort kategorycznie stwierdził, że MES nie jest zakrojonym na szeroką skalę eksperymentem na dzieciach, ale sposobem na unowocześnienie infrastruktury i zapewnienie wszystkich tych, którzy cierpią (uczniowie, nauczyciele, rodzice) z materiałami elektronicznymi. Oznacza to, że jesteśmy przekonani, że jest to tylko zaktualizowana forma przekazywania wiedzy o tej samej treści. Chociaż w rzeczywistości wiąże się to z zasadniczo innym, klipowym formatem lekcji, zwanym „scenariuszem”. Nawiasem mówiąc, zatwierdzają go specjaliści z tego samego HMC, którzy sprawdzają tekst scenariusza pod kątem braku błędów merytorycznych i logicznych (oczywiście na podstawie własnej wiedzy), a także łamania rosyjskiego prawa. Autorem może zostać każdy – to znaczy nie tylko nauczyciel czy osoba z wykształceniem specjalistycznym. Ale klipowy charakter prezentacji, nawet z najbardziej żywymi ilustracjami i filmami, nigdy nie przekaże informacji w taki sposób, jak klasyczna książka. Wraz z formą przekazu informacji nieuchronnie zmieni się zarówno sama treść, jak i jej postrzeganie przez ucznia. Sam projekt MES, który werbalnie wspiera tradycyjną edukację, nazywa tradycyjny podręcznik „nudnym” i proponuje się z nim pożegnać.
To nie przypadek, że w poprzednim materiale o MES zwróciliśmy uwagę na to, że projekt ten jest w pełni skorelowany z globalistycznym planem Agencji Inicjatyw Strategicznych „Edukacja Foresight-2035”, oferując przejście na wirtualną, zdalną naukę z zastąpieniem nauczycieli przez menedżerów „osobistych trajektorie kariery”. Forsyth wprowadza takie nie do pomyślenia koncepcje, jak „gamifikacja edukacji” (uczenie się gra komputerowa), „podręcznik na żywo” (elektroniczny podręcznik ze zmieniającą się treścią), „uzależnienie od wirtonów”, „dzieci tabletów”, „systemy uczenia się w rzeczywistości rozszerzonej” i wiele innych (więcej szczegółów pod linkami: http://mapa). edu2035.org/futuremap lub http ://changelab.tilda.ws/2035). Oczywiście Foresight ma na celu zburzenie tradycyjnego systemu edukacji w Rosji. W ten sam sposób akcenty kładzie się w Ministerstwie Gospodarki: do współpracy przy pisaniu scenariuszy zapraszani są twórcy aplikacji do gier, a zamiast usystematyzowanych podręczników dziecko jest zaproszone do noszenia ze sobą tabletu jako platformy „do odważnych eksperymentów. " Jeśli to wszystko można nazwać zunifikowaną przestrzenią edukacyjną, której Ministerstwo Oświaty i Nauki poszukiwało w deklaracjach, to tylko pojedynczą przestrzeń chaosu i braku systemu.
Działacze Moskiewskiego Klubu Rodziców zmuszeni są do samodzielnego poszukiwania ekspertów z dziedziny opieki zdrowotnej, edukacji i IT, którzy mogliby opowiedzieć o zagrożeniach i ryzykach we wdrażaniu MES, przetłumaczyć odpowiednie materiały i opracowania dotyczące wpływu języków obcych. urządzenia elektryczne i promieniowanie Wi-Fi na zdrowie. Specjaliści z zakresu ustawodawstwa sanitarnego przeprowadzili analizę SanPiN pod kątem wykorzystania elektronicznych narzędzi do nauki i doszli do następujących wniosków:
Tablice/panele interaktywne:
1. Wymagania dotyczące użytkowania tablic/paneli interaktywnych (w świetle odbitym) w szkoły ogólnokształcące znajdują odzwierciedlenie w SanPiN 2.4.2.2821-10 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji szkoleń w instytucje edukacyjne» do warunków oświetleniowych w czasie ich użytkowania (punkt 5.7).
Pod koniec 2015 roku wprowadzono zmiany do SanPiN 2.4.2.2821-10 oraz w punkcie 10. 18 dodano wymagania dotyczące tablic/paneli interaktywnych (w świetle odbitym): nie powinna przekraczać 5 minut, w klasach 5-11 - 10 minuty. Całkowity czas korzystania z tablicy interaktywnej na zajęciach w klasach 1-2 wynosi nie więcej niż 25 minut, w klasach 3-4 i starszych - nie więcej niż 30 minut, z zastrzeżeniem higienicznie racjonalnej organizacji lekcji (optymalna zmiana zajęć , gęstość lekcji 60-80%, minuty wychowania fizycznego, trening okulistyczny). (Ustęp został wprowadzony poprawkami nr 3, zatwierdzonymi dekretem Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 24 listopada 2015 r. N 81).
Zgodnie z punktem 13.1 odpowiedzialność za wdrożenie tych standardów spoczywa na kierowniku organizacja edukacyjna. Kontrola przestrzegania tych wymagań powinna być również prowadzona w ramach programu kontroli produkcji, który wskazuje konkretnego odpowiedzialnego wykonawcę.
W celu uniknięcia zmęczenia uczniów nie wolno używać więcej niż dwóch rodzajów elektronicznych narzędzi do nauki na jednej lekcji. Wymagania dotyczące czasu ciągłego korzystania z pomocy technicznych są ustalone tylko dla tablic/paneli elektronicznych z odbitymi ekranami żarowymi.
2. Ekran nowych paneli interaktywnych MES (Moskiewska Szkoła Elektroniczna) jest źródłem światła, co zgodnie z klasyfikacją technicznych pomocy dydaktycznych obniża wskaźnik bezpieczeństwa tych urządzeń i stawia bardziej rygorystyczne wymagania dotyczące ich użytkowania. Panele interaktywne MESh odnoszą się do urządzeń niskonapięciowych, których wymagania bezpieczeństwa są odzwierciedlone w TR TS 004/2011 „O bezpieczeństwie urządzeń niskonapięciowych”. Zastąpienie zwykłych tablic interaktywnymi panelami MES nie jest przewidziane przez SanPiN 2.4.2.2821-10. Zgodnie z wymaganiami TR TS 004/2011 „O bezpieczeństwie urządzeń niskonapięciowych” certyfikat zgodności wydany przez akredytowaną jednostkę certyfikującą zawarty w Pojedynczy rejestr jednostki certyfikujące i laboratoria badawcze (ośrodki). Certyfikacja urządzeń odbywa się na podstawie informacji o badaniach próbek produktów. Jeżeli sprzęt jest produkowany masowo, to zgodnie z ust. 3 art. 7 TR TS 004/2011 wraz z testowaniem wyrobów przeprowadzana jest analiza stanu produkcji.
Wniosek: W chwili obecnej nie przeprowadzono badań wpływu procesu uczenia się z wykorzystaniem interaktywnych paneli będących źródłami światła (nowe panele elektroniczne MES) na organizm dzieci na terytorium Federacji Rosyjskiej, standardy higieny SanPiN nie został opracowany dla nich.
Korzystanie z laptopów, tabletów i innych urządzeń elektronicznych:
Korzystanie z laptopów jest regulowane przez wymagania dotyczące komputera PC (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03, klauzula 10.18 SanPiN 2.4.2.2821-10). Wymagania dotyczące typografii tekstu na ekranie będącym źródłem światła (o niskim indeksie bezpieczeństwa) powinny być surowsze niż w przypadku tekstu wyświetlanego na ekranie czytnika, a tym bardziej w przypadku papierowej publikacji edukacyjnej. Wymagania dotyczące typografii tekstu dla publikacji edukacyjnych na papierze znajdują odzwierciedlenie w SanPiN 2.4.7.1166-02 „Wymagania higieniczne dla publikacji edukacyjnych dla ogólnych i podstawowych kształcenie zawodowe”, wymagania dotyczące projektowania czcionek tekstu na ekranach czytnika w wytyczne„Ocena higieniczna czytelników i ich wykorzystanie w organizacjach edukacyjnych”.
Wniosek: Stosowanie osobistych tabletów z ekranem będącym źródłem światła w szkołach średnich nie jest przewidziane przez żaden prąd dokument normatywny w zakresie zapewnienia dobrostanu sanitarno-epidemiologicznego ludności. Wykorzystania smartfonów w procesie edukacyjnym nie przewiduje żaden dokument regulacyjny w zakresie dobrostanu sanitarno-epidemiologicznego ludności.
Wpływ pól elektromagnetycznych z zakresu mikrofal:
Główny czynnik szkodliwy w korzystaniu z punktów dostępowych bezprzewodowy internet(Wi-Fi) to obecność mikrofalowych pól elektromagnetycznych. Ocenę wpływu PEM na populację przeprowadza się według efektywnych wartości natężenia pola elektrycznego (V/m) w zakresie częstotliwości 30 kHz-300 MHz (SanPiN 2.1.8/2.2.4.1190- 03). Ustalono również tymczasowe dopuszczalne poziomy pola elektromagnetycznego wytwarzanego przez komputery w miejscach pracy w zakresie częstotliwości 5 Hz-400 kHz (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03). Zainstalowane wartości standardowe są wykorzystywane do oceny wpływu PEM na populację ogólną, ale dzieci i młodzież są grupą bardziej wrażliwą, co implikuje większą podatność na działanie tego czynnika.
Wniosek: W chwili obecnej nie ustalono wartości normatywnych do oceny wpływu pola elektromagnetycznego na organizm dzieci i młodzieży.
Zatem wszystko, co oferuje DOGM, jest w najczystszej postaci eksperymentem, a ponadto eksperymentem na zdrowiu naszych dzieci. Rodzice mają wszelkie powody do niepokoju, w tym o skuteczność pedagogiczną MES, o poziom umiejętności i kompetencji absolwentów tego systemu w porównaniu z tradycyjnymi formami kształcenia. Nie byłoby zbyteczne zauważyć, że w szkole dla dzieci zaawansowanych amerykańskich pracowników Doliny Krzemowej (Google, Yahoo itp.) przed rozpoczęciem zajęć uczniowie muszą zostawić wszystkie gadżety (w tym telefony) w specjalnych szafkach. Uczą się na zajęciach ze zwykłymi tablicami i kredkami, z papierowymi książkami, które pan Kalina i armia globalistów nazywają w naszym kraju „przestarzałymi”.
A oto jak współzałożyciel Apple, Steve Jobs, rozwiązał problem za pomocą gadżetów przez swoje dzieci: „Oni ich nie używają. W domu ograniczamy czas, jaki dzieci spędzają na ekranach iPadów. Dużo się z nimi komunikujemy, rozmawiamy o książkach, historii - tak, o wszystkim. Ale jednocześnie żadne z nich podczas rozmowy z ojcem nie ma ochoty zakopywać się w iPhonie.
ekspert UE, biolog, dr Arik Sigman spędził wiele lat na badaniu wpływu komputerów i telefony komórkowe na zdrowie ludzkie. Podróżował po całym świecie z wykładami i jest Witamy gościa w Rosji. Sigman doszedł do wniosku, że ci, którzy spędzają ponad dwie godziny dziennie przed monitorem, doświadczają mikrouszkodzeń komórek i tętnic oraz zwiększają ryzyko zachorowania na raka.
Podczas testów okazało się, że strony w Internecie, jak już wspomniano, nie są czytelne, ale są przeglądane we wzorze przypominającym łacińską literę F. Użytkownik najpierw czyta kilka pierwszych linijek tekstu treści strony (czasami nawet w całości, od początku do końca), następnie przeskakuje na środek strony, gdzie czyta jeszcze kilka linijek (z reguły tylko częściowo, bez czytania linijki do końca), a następnie szybko schodzi do sam dół strony - aby zobaczyć „jak to się skończyło”.
Praca mózgu podczas czytania strony internetowej. Kolor czerwony pokazuje obszary, w których uwaga czytelnika pozostaje najdłużej. Żółty - strefy skimmingu. Niebieskie i szare obszary są w ogóle nieczytelne.
A tutaj MES kładzie bombę zegarową. Wszyscy uzależnieni od Internetu konsumenci uproszczonych informacji uważają, że nawet teksty blogowe dłuższe niż trzy lub cztery akapity są zbyt nudne i trudne do przeczytania, nie mówiąc już o poważnych książkach. W ten sposób nieszczęśni reformatorzy z DOGM zatrzymują zdolność nowego pokolenia Moskali (a po nich będą próbowali rozszerzyć nowy system na całą Rosję) do logicznego myślenia i krytycznej oceny tego, co widzą i czytają, redukując ich mózgi. pracować na „Nie opanowałem tego – dużo bukaffe”. Nawet osoby z dobrą (dawniej) umiejętnością czytania zauważają, że po całym dniu surfowania po Internecie i nawigacji wśród dziesiątek i setek e-maile, fizycznie nie są w stanie rozpocząć nawet bardzo interesującej książki, ponieważ samo przeczytanie pierwszej strony zamienia się w prawdziwą torturę. Spróbuj powtórzyć ich doświadczenie, aby zobaczyć na własne oczy.
To nie była tylko liryczna dygresja, ale najważniejsze, dobrze znane fakty, które nasi urzędnicy i lobbyści cyfrowi nadal złośliwie ignorują. A rodzice nadal walczą o przyszłość kraju i nalegają na uznanie MES za projekt eksperymentalny, który zakłada dobrowolną zgodę uczniów (w przypadku nieletnich - zgodę przedstawicieli prawnych). Każdy uczeń powinien mieć wybór – studiować według MES, tradycyjnego systemu kształcenia lub tradycyjnego systemu z elementami nowych technologii. W związku z tym każda moskiewska szkoła powinna być w stanie zapewnić taką alternatywę. Konieczna jest wszechstronna państwowa wiedza na temat tej technologii edukacyjnej przy zaangażowaniu ekspertów z Naukowego Centrum Zdrowia Dziecka Rosyjskiej Akademii Nauk Medycznych oraz Centrum Higieny i Epidemiologii FBUZ w Moskwie, oba krótkoterminowe (1-2 lata) i długoterminowe (8-10 lat). Wszystkie przepisy techniczne dotyczące urządzeń MES, a także wymagania higieniczne muszą być publicznie dostępne.
Odnosi się wrażenie, że pod sosem innowacji i „dotrzymywania kroku całemu rozwiniętemu światu” dokonuje się jawnego niszczenia i sabotażu na skalę krajową. W niedalekiej przyszłości przesłuchania publiczne na ten temat powinny odbyć się z udziałem społeczności rodziców i społeczności ekspertów. Im więcej platform do dyskusji, okrągłych stołów, tym więcej obywateli zostanie poinformowanych o sytuacji w naszej edukacji, tym lepiej. Chodzi przecież o przyszłość naszego narodu i państwa. To kwestia bezpieczeństwa narodowego, suwerenności, kwestia strategiczna w każdym tego słowa znaczeniu.
Platforma Moscow Electronic School została zaprezentowana na początku września 2016 roku. Działa we wszystkich szkołach metropolitalnych. Dziś przyjrzymy się dokładnie, jak to działa, a co najważniejsze, jakie korzyści mają teraz uczestnicy procesu edukacyjnego.
Z czego składa się Moskiewska Szkoła Elektroniczna?
Głównymi elementami systemu są biblioteka materiałów elektronicznych oraz elektroniczny dziennik i dziennik. Ten ostatni działa od dawna, ale dzięki platformie ma więcej funkcji.
Jakie są zalety?
Zacznijmy od rzeczy oczywistych. Ponieważ podręczniki są teraz przechowywane w bibliotece w formie elektronicznej, dzieci nie muszą nosić ciężkich teczek. Zamiast tego musisz wziąć tablet. Jeśli nie masz gadżetu, ale nie chcesz nosić ze sobą podręcznika, możesz wydrukować materiały potrzebne na daną lekcję.
Ponadto nie trzeba zapisywać pracy domowej: jest ona wyświetlana w elektronicznym dzienniku. Nawiasem mówiąc, rodzice mogą zalogować się na swoje konto w dzienniku z dowolnego miejsca w Rosji i na świecie - wystarczy połączyć się z Internetem. Jest to szczególnie wygodne podczas podróży. Wszędzie widać, jaką ocenę otrzymało dziecko i jaką wiedzę wzbogaciło jego bystra głowa.
Biblioteka materiałów elektronicznych - co to jest?
Jest to zasób elektroniczny, który przechowuje nie tylko podręczniki i podręczniki, ale także plany lekcji, które zastąpiły plany lekcji. Są jak prezentacja z materiałami wizualnymi i zadaniami. Nauczyciele w całym mieście mogą wypożyczyć odpowiedni scenariusz z biblioteki i używać go. Istnieje również możliwość wykonania poprawek w gotowym materiale lub stworzenia własnego. W tym drugim przypadku nauczyciele mogą opublikować scenariusz w dostęp ogólny- wystarczy wysłać go do moderacji.
Taki system pozwala wszystkim nauczycielom w mieście na wymianę doświadczeń i tworzy zdrową rywalizację między nimi. W końcu każdy scenariusz ma możliwość oceny, a także monitorowana jest liczba pobrań każdego materiału. Należy zauważyć, że od początku projektu (wrzesień 2016) nauczyciele stworzyli już ponad 3,5 tys. scenariuszy lekcji dla biblioteki.
Jak dziecko korzysta z biblioteki?
Uczniowie pobierają aplikację uchebnik.mos.ru na tablet lub komputer. Kiedy nauczyciel rozpoczyna lekcję, uczniowie automatycznie dołączają do jego skryptu. Mogą to zrobić w domu, jeśli np. zachorują, ale nie chcą opuszczać zajęć. Możesz przejść do skryptu i powtórzyć temat po lekcji.
Co się zmieniło w pamiętniku?
Dziennik elektroniczny i dziennik są połączone z biblioteką. Dziennik wyświetla temat lekcji. Do zrobienia Praca domowa, wystarczy, że uczeń kliknie link prowadzący do żądanego materiału w bibliotece. Rodzice również mogą to zrobić, jeśli chcą wiedzieć, przez co przeszły dzieci podczas lekcji.
Pamiętaj, że każdy rodzic, dzięki elektronicznemu dziennikowi (dziennikowi), może korespondować z nauczycielem, co nie będzie widoczne dla dziecka.
Jak działają tablice interaktywne?
To duży dotykowy ekran o przekątnej 84 cali. Tablice są podłączone do Internetu i oczywiście do biblioteki materiałów elektronicznych. Nauczyciel steruje tablicą bezpośrednio, dotykając jej lub ze swojego tabletu. Uruchamia skrypt lekcji, dzieci za pośrednictwem aplikacji dostają się do tego skryptu na swoich urządzeniach osobistych. Nawiasem mówiąc, materiał w skrypcie ma trzy warstwy, są podobne, ale nie identyczne. Pierwszym jest to, co jest na tablicy. Drugi jest na tablecie nauczyciela (mogą być dodatkowe uwagi). I wreszcie, trzeci jest to, co jest na tabletach uczniów. Nawiasem mówiąc, kiedy dziecko ogląda scenariusz w domu, ma możliwość przejścia do wszystkich warstw, w tym nauczyciela.
Dzięki tablicom interaktywnym nauczyciele mogą prezentować materiał w kolorowy i kreatywny sposób. Niektóre przedmioty, takie jak stereometria, szczególnie korzystają z możliwości wyświetlania obrazów trójwymiarowych. Dzięki łączu internetowemu można szybko znaleźć wszystko - prawo, artykuł naukowy, wideo i tak dalej.
Możesz rysować na tablicy. Zamiast kredy - palec. Współczesne dzieci przyzwyczajone do gadżetów bardzo to lubią. Na przykład, studiując historię, uczniowie podchodzą do tablicy i chętnie rysują szlaki handlowe lub okrążają terytoria zamieszkane przez określone plemiona.
Tablety – obowiązkowy element programu?
Nie. System został zaprojektowany tak, aby nie były potrzebne tablety: dzieci mogą patrzeć na tablicę interaktywną i pracować, a zamiast tabletu korzystać z tradycyjnych podręczników. Tablet to tylko jedno z narzędzi, skrypty działają zarówno z nim, jak i bez niego. Jak już wspomniano, slajdy skryptu można wydrukować.
Kto decyduje, czy korzystać z tabletu?
Przede wszystkim rodzina.
Czy jego rodzice to kupują?
Niektóre szkoły kupują niektóre tablety. Ale głównie tak, rodzice. Dobrą wiadomością jest to, że system łączy tablety z dowolnymi system operacyjny- Windows, Android, iOS. Rodzice mogą wybrać dostępne urządzenie. Specyfikacja techniczna nie są kwestią zasad.
W jaki sposób powiązane są tablice interaktywne i tablety?
Są one synchronizowane przez Internet na poziomie bazy danych. To jest rozwój rosyjski. W odniesieniu do każdego z urządzeń został zbudowany wzór do naśladowania, aw jego ramach odpowiednia funkcjonalność jest dostępna wewnątrz uruchomionej aplikacji. Jest jedno źródło kontroli – tablet nauczyciela.
Komunikacja odbywa się również za pośrednictwem dziennika elektronicznego i dziennika. Wszystkie dzieci są przypisane do klasy. Załóżmy, że lekcja zaczyna się o 5 B. Nauczyciel wybiera klasę i domyślnie dołączają wszyscy uczniowie z 5 B. Tym samym dzieci, które mają otwartą aplikację stają się uczestnikami lekcji.
Potrzebujesz internetu przez cały czas?
Szukam czego. Być obecnym w scenariuszu lekcji online – tak. A w bibliotece podręczniki, podręczniki lub materiały skryptowe można umieścić w swoim miejscu pracy i czytać offline.
Jak to wszystko wpłynie na oceny?
W całym mieście system działa dopiero od 2016 roku. Ale w niektórych szkołach zaczęto go używać wcześniej. Na przykład w szkole nr 1995. W ciągu ostatnich dwóch lat nowy schemat Nauczano tam trzech przedmiotów - biologii, historii i chemii. Wyniki w nauce (czyli liczba klas 4 i 5) wzrosły: z biologii o 12 proc., z historii o 15 proc., z chemii o 10 proc.
