Cunoașterea reprezintă elementele informației legate între ele și cu lumea exterioară.
Proprietățile cunoașterii: structurabilitate, interpretabilitate, coerență, activitate.
Structurabilitatea - prezența legăturilor care caracterizează gradul de înțelegere și identificarea principalelor modele și principii care funcționează în acest domeniul subiectului.
Interpretabilitatea cunoașterii (a interpreta înseamnă a interpreta, a explica) este determinată de conținutul sau semantica cunoștințelor și de modurile în care este utilizată.
Conexiunea cunoștințelor - prezența relațiilor situaționale între elementele cunoașterii. Aceste elemente pot fi interconectate în blocuri separate, de exemplu, tematic, semantic, funcțional.
Activitatea de cunoaștere este capacitatea de a genera noi cunoștințe și este determinată de motivația unei persoane de a fi activă cognitiv.
Alături de cunoaștere, există și conceptul de date. Deși nu este întotdeauna posibil să se tragă o linie clară între date și cunoștințe, cu toate acestea, există diferențe fundamentale între ele.
Datele sunt un element de cunoaștere, adică. fapte izolate ale căror relaţii cu lumea exterioară şi între ele nu sunt fixate în sine.
Distingeți cunoștințele declarative - enunțuri despre obiectele domeniului de studiu, proprietățile și relațiile lor dintre acestea și cunoștințele procedurale - descrieți regulile de transformare a obiectelor domeniului. Acestea pot fi rețete, algoritmi, tehnici, instrucțiuni, strategii de luare a deciziilor. Diferența dintre cele două este că cunoștințele declarative sunt regulile de legătură, în timp ce cunoștințele procedurale sunt regulile de transformare.
sunt stocate (rememorate);
sunt reproduse;
sunt verificate;
actualizat, inclusiv restructurat;
sunt transformate;
sunt interpretate.
Îndemânarea este înțeleasă ca o modalitate de a efectua o acțiune stăpânită de o persoană, prevăzută cu un anumit corp de cunoștințe. Abilitatea se exprimă prin capacitatea de a aplica în mod conștient cunoștințele în practică.
Abilitățile sunt componente automate ale acțiunii conștiente a unei persoane, care sunt dezvoltate în procesul de implementare a acesteia. O abilitate apare ca o acțiune automatizată în mod conștient și apoi funcționează ca un mod automat de a o face. Faptul că această acțiune a devenit un obicei înseamnă că individul, ca urmare a exercițiului, a dobândit capacitatea de a efectua această operațiune fără a face din asta scopul tău conștient.
Puterea asimilării cunoștințelor este unul dintre scopurile antrenamentului. Rezultatul unei asimilări puternice este formarea unor structuri stabile de cunoștințe care reflectă realitatea obiectivă, atunci când elevii sunt capabili să actualizeze și să utilizeze cunoștințele dobândite. Cu toate acestea, acest obiectiv nu este întotdeauna atins în practică. Toată lumea cunoaște motto-ul studentului - „Trece (examen) și uită ca un vis urât”.
Dar dacă cunoștințele sunt uitate, atunci de ce să pierzi timpul (și banii) învățând-o?
Scopul formării este abilitățile și abilitățile profesionale.
Studiile psihologice au arătat că abilitățile dobândite rămân pentru totdeauna, în timp ce abilitățile durează ani de zile, în timp ce cunoștințele teoretice (declarative) sunt repede uitate. Cu toate acestea, în multe cazuri, puterea învățării este scopul etapelor intermediare ale învățării.
Înțelegerea modernă a mecanismelor activități de învățare, conducând la o asimilare solidă a cunoştinţelor, ne permite să formulăm o serie de recomandări.
În învățarea modernă, gândirea domină memoria. Este necesar să salvăm puterea elevilor, să nu o irosim în memorarea cunoștințelor de mică valoare, să nu supraîncărcăm memoria în detrimentul gândirii.
Preveniți amintirea a ceea ce este înțeles greșit sau a ceea ce elevul nu înțelege. Elevul trebuie să memoreze ceea ce este învățat în mod conștient, bine înțeles.
Materialul de memorat trebuie să fie închis pe rânduri scurte: ceea ce trebuie să purtăm în memorie nu trebuie să fie de dimensiuni mari. Din rândurile de memorat, excludeți tot ceea ce elevul însuși poate adăuga cu ușurință.
Amintiți-vă că uitarea a ceea ce s-a învățat este cea mai intensă imediat după învățare, așa că timpul și frecvența repetărilor trebuie să fie în concordanță cu tiparele psihologice ale uitării. Cel mai mare număr de repetări este necesar imediat după ce elevii se familiarizează cu materialul nou, adică în momentul pierderii maxime de informații, după care acest număr de repetări ar trebui să scadă treptat, dar nu să dispară complet. Este indicat să nu cronometreze reproducerea propriu-zisă a materialului de către elevi la momentul imediat următor perceperii materialului, ci să-l lași mai întâi să se întindă puțin. Studiile experimentale indică faptul că cea mai bună reproducere are loc în cea mai mare parte nu imediat după prima percepție a materialului, ci la ceva timp (2-3 zile) după aceasta.
Intensificând memorarea involuntară a elevilor, nu dați sarcini sau instrucțiuni directe: este mai bine să îi interesați pe elevi, din când în când „încălziți” interesul care a apărut.
Nu începe să înveți lucruri noi fără a forma mai întâi doi calitati esentiale: interes și atitudine pozitivă față de el.
Urmați logica prezentării materialului educațional. Cunoștințele și credințele care sunt conectate logic unele cu altele sunt asimilate mai ferm decât informațiile disparate.
Bazați-vă pe un fapt stabilit de știință: o formă importantă de consolidare a cunoștințelor este repetarea lor independentă de către elevi.
Urmați logica învățării, deoarece puterea cunoștințelor, legate logic între ele, depășește întotdeauna puterea de asimilare a cunoștințelor disparate, fără legătură. Oferiți elevilor posibilitatea de a vedea materialul din unghiuri diferite, din unghiuri diferite.
Deoarece puterea memorării informațiilor dobândite sub formă de structuri logice este mai mare decât puterea cunoștințelor disparate, cunoștințele prezentate în structuri logic integrale ar trebui consolidate.
În practica predării, repetarea repetată a materialului educațional prezentat servește adesea ca mijloc de asimilare durabilă a cunoștințelor. Cu toate acestea, baza în principal pe memorarea mecanică, fără o conștientizare profundă a tiparelor interne și a secvenței logice în sistemul cunoștințelor dobândite, este unul dintre motivele formalismului în predare. Memorarea și reproducerea depind nu numai de conexiunile obiective ale materialului, ci și de atitudinea individului față de acesta (de exemplu, interesul elevului pentru cunoaștere). O condiție importantă pentru asimilarea de durată a cunoștințelor este organizarea corectă a repetiției și consolidarea cunoștințelor. Cunoștințele cele mai ferm asimilate obținute în mod independent, în îndeplinirea sarcinilor de cercetare, căutare, creație.
Abilitățile cheie dintr-un CV sunt de obicei un bloc separat într-un CV. Indică ceea ce nu este inclus în descriere atributii oficialeîn experiență de muncă, dar importantă pentru un viitor angajator. Vorbim de aptitudini profesionale, i.e. important de îndeplinit îndatoririle profesionale aptitudini. În alt fel, ele pot fi numite competențe. Competența este un fel de abilitate pe care poate nu ai folosit-o, dar pe care o poți actualiza la momentul potrivit.
Abilitățile arată ce stii nu ce fel de persoană ești. Este important să se facă distincția între abilitățile cheie și trăsăturile de personalitate. O greșeală comună este să amesteci abilitățile cu calitati personaleși indicați, de exemplu, împreună cu abilitățile de negociere, rezistența la stres, responsabilitatea etc.
Abilitățile cheie dintr-un CV pot fi împărțite în grupuri:
- Abilități de comunicare, abilități de negociere, comunicare în afaceri;
- Abilități organizatorice, abilități de planificare, alocare de resurse, management de proiect;
- Calități de conducere, abilități de management al oamenilor;
- Abilitati analitice, generare de idei, gandire strategica;
- aptitudini aplicate; Abilități specifice unei anumite ocupații.
Abilități cheie pe un CV
Abilități de comunicare:
- Abilitatea de a negocia
- Abilități de soluționare a litigiilor
- Abilități de rezolvare a conflictelor
- Tratarea cu clienții, tratarea obiecțiilor
- Abilități de vorbire în public
- Capacitatea de a convinge
- Limbajul corect oral și scris
Aptitudini organizatorice:
- Management de proiect
- Abilitatea de a face mai multe sarcini
- Planificare strategica
- Bugetarea
Abilități de conducere:
- Conducerea oamenilor
- Motivația angajaților
Abilități aplicate:
- Utilizator PC cu experiență, cunoștințe MS Office
- Corespondență de afaceri
- Lucrări de birou, muncă de birou de personal
- Cunoștințe de limbi străine
- Cunoașterea legislației, capacitatea de a lucra cu baze legale
- Cunoașterea GOST-urilor, SNIP-urilor
- Imprimare „oarbă” (rusă, engleză)
Ca în general, atunci când indicați abilitățile cheie într-un CV, trebuie să respectați principiul relevanţă. Abilitățile cheie ar trebui să se potrivească cu scopul CV-ului. Nu trebuie să vă enumerați toate abilitățile, indiferent de postul pentru care aplicați. Indicați numai competențele care sunt semnificative din punct de vedere profesional pentru un anumit post vacant.
Utilizați formularea din fișa postului. Acest lucru este necesar pentru ca CV-ul dvs. să fie bine căutat de către recrutor prin filtre.
Organizați abilitățile într-o listă ușor de citit. Nu exagera cu enumerarea unei liste mari de aptitudini. Acest lucru poate da impresia unei abordări formale a scrierii unui CV și poate vorbi despre incapacitatea ta de a izola principalul lucru.
Abilități cheie pe un CV: exemple
Mai jos sunt exemple de specificare a competențelor cheie din CV-ul candidaților, indicând poziția:
Manager de proiect
- Management de proiect
- Organizarea evenimentelor
- Abilitați de lucru în echipă
- Lucrul cu o cantitate mare de informații
- Bugetarea
- Negociere
- Multifunctional
- Experiență de contact internațional
Șef departament vânzări
- Managementul vanzarilor
- Managementul personalului
- Găsirea și atragerea clienților, vânzări active
- Abilități de vânzări
- Negociere
- Analiza vânzărilor
- Aptitudini organizatorice
Director de logistică
- Managementul personalului, motivare, certificare
- Aptitudini organizatorice
- Depozitare, logistica transport, depozitare responsabila
- Managementul costurilor
- Experiență în relațiile cu autoritățile de reglementare
- Experiență de interacțiune cu autoritățile guvernamentale de reglementare
- Management de proiect
Vânzătoare
- Abilități de vânzări
- Cunoașterea disciplinei de numerar
- Merchandising
- lucru in echipa
- Abilitatea de a-i învăța pe alții
- Utilizator PC cu experiență
Contabil șef
- Experiență în gestionarea mai multor entitati legale simultan;
- Contabilitate si contabilitate fiscala, raportare
- Operațiuni valutare
- Cunostinte de contabilitate, fiscalitate, legislatia muncii
- Experiență în trecerea inspecțiilor (birou, la fața locului, ghișeu)
- Experiență de recuperare contabilă
Specialist în comerț exterior
Cunoașterea și clasificarea ei. Cunoașterea este rezultatele testate în practică ale cunoașterii lumii înconjurătoare, adevărata ei reflectare în creierul uman. Următoarele clasificări ale cunoștințelor sunt cele mai comune.
De localizarea reflexiei aloca:
individual cunoaștere (conștiință) - un set de imagini senzoriale și mentale și conexiunile lor care apar atunci când un individ interacționează cu realitatea, cu experiența sa personală de comunicare, muncă, cunoaștere a lumii;
public cunoașterea este un produs al generalizării, obiectivării, socializării rezultatelor proceselor cognitive individuale, exprimate în limbaj, știință, tehnologie, valori materiale și spirituale create de generații de oameni, civilizație.
Instruirea este o „traducere” a ZUN public în unele individuale.
Deforma de reflexie ZUN distinge:
- simbolic, verbal cunoștințe codificate într-un semn, formă de limbaj, cunoștințe teoretice;
- figurativ, prezentate în imagini percepute de simțuri;
- real, existente in obiectele muncii, arta - rezultate materializate ale activitatii;
- procedural - cele care sunt cuprinse în activitățile curente ale oamenilor, aptitudinile și abilitățile acestora, în tehnologie, procedura muncii și procesul creativ.
Clasificare extinsă a cunoștințelor după zone șisubiectul cunoașterii; cele mai mari secțiuni ale sale: științe umaniste și matematice exacte, filozofie, natură animată și neînsuflețită, societate, tehnologie, artă.
De nivel psihologic distinge: cunoaștere - recunoaștere, - reproducere, - înțelegere, - aplicare, - acțiuni automate, - atitudine și cunoștințe - nevoie.
De grad de generalizare: fapte - fenomene, concepte - termeni, conexiuni - tipare, ipoteze - teorii, cunoștințe metodologice, cunoștințe evaluative.
Modelul asociativ al cunoașterii individuale. Organele de simț transmit semnale către creier, care le imprimă sub formă de urme de memorie - fapte de percepție, cărămizi elementare de cunoaștere. În același timp, în creier sunt fixate conexiuni de fapte - asocieri (prin contiguitate în timp și spațiu, prin asemănare sau contrast și alte semne).
Conștiința este capabilă să evidențieze elementele principale și secundare din aceste fapte și conexiuni, să creeze generalizări (concepte), să recunoască conexiuni și tipare ascunse percepției directe și să rezolve problemele stabilite de circumstanțe externe.
Cel mai simplu sistem semantic este conceptul. Conceptul este cunoașterea proprietăților (laturile) esențiale ale obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare, cunoașterea conexiunilor și relațiilor esențiale dintre ele. Un concept nu este ceva ce se observă, ci o abstracție care exprimă conținutul semantic intern al obiectelor de cunoaștere.
Abilități și abilități. O parte specială a experienței umane universale este procesul în sine, modul de activitate. Poate fi descris doar parțial prin limbaj. Poate fi reprodus numai în activitatea în sine, prin urmare, posesia acesteia este caracterizată de trăsături speciale de personalitate - aptitudini și abilități. Îndemânare este definită ca abilitatea unei persoane de a desfășura în mod eficient o activitate divizată pe baza cunoștințelor existente în condiții schimbate sau noi. Abilitatea se caracterizează în primul rând prin capacitatea de a înțelege informațiile disponibile cu ajutorul cunoștințelor, de a elabora un plan pentru atingerea scopului, de a regla și controla procesul de activitate. Abilitatea include și utilizează toate abilitățile de personalitate conexe.
Abilitățile simple cu exerciții suficiente pot fi automatizate, mutați înaptitudini.Aptitudini - este capacitatea de a efectua orice acțiune automat, fără control element cu element. De aceea se spune uneori că O abilitate este o abilitate automatizata.
Abilitățile și abilitățile sunt caracterizate prin grade variate de generalizare și sunt clasificate în funcție de diferite temeiuri logice. Deci, conform naturii proceselor mentale predominante, motor (motor), senzual (atingere) și mental (intelectual).
ZUN-urile definesc așa-numitele "voluminos" personalitate, adică cantitatea de informații, informațiile disponibile în memorie și abilitățile elementare pentru reproducerea lor. Abilitățile intelectuale în aplicarea și transformarea creativă a informațiilor aparțin deja unui alt grup de trăsături de personalitate - metode de acțiuni mentale.
Postat pe 15.12.2017
Fiecare companie se străduiește să găsească cel mai bun muncitor pentru fiecare post care necesită un număr de competențe profesionale obligatorii. Din fericire, majoritatea celor care caută un loc de muncă au aceste abilități într-o formă sau alta. Angajatorii determină capacitățile candidaților în funcție de lista de competențe pe care o oferă, precum și de avantajele/dezavantajele indicate. Astfel, fiecare solicitant de locuri de munca trebuie sa se pregateasca pentru cautarea locului de munca, tinand cont de toate mijloacele de comunicare carora le acorda atentie angajatorul. Trebuie luate în considerare următoarele mijloace de comunicare: CV-ul dvs., scrisoare de transmitere si un interviu.
Vă puteți prezenta abilitățile în cea mai bună lumină și le puteți confirma experiența anterioară muncă. În acest articol, am oferit o listă aproximativă a abilităților profesionale necesare care trebuie incluse în CV. Puteți edita această listă și adăuga abilități suplimentare CV-ului dvs. în funcție de nevoile dvs. Mai jos este un tabel cu exemple de abilități profesionale pe care le poți include în CV-ul tău. Tabelul este împărțit în principalele profesii și abilitățile de care au nevoie.
| Abilități și abilități | Manager de top | Vânzări și marketing, servicii clienți | Programatori, Designeri, Cercetare și Dezvoltare, Profesori |
| Abilități de gestionare a timpului | + | + | |
| Abilități de management al oamenilor | + | ||
| Abilități personale de comunicare | + | + | |
| Abilități de comunicare în afaceri | + | + | |
| Abilități de comunicare | + | + | |
| Abilități de management al afacerilor | + | + | |
| gandire strategica | + | ||
| Gândire creativă | + | + | + |
| Capacitate de organizare | + | + | |
| Abilități de ascultare eficiente | + | + | + |
| Capacitatea de a lua o decizie | + | + | + |
| Abilitatea de a rezolva probleme | + | + | + |
| Abilitatea de a negocia | + | + | |
| Abilitatea de a lucra în echipă | + | + | |
| Capacitatea de a efectua antrenament | + | ||
| Abilitatea de a-i învăța pe alții | + | ||
| Abilitatea de a învăța rapid | + | + | |
| Abilități de învățare eficiente | + | + | |
| Abilitati analitice | + | + | |
| Capacitatea de a lua decizii riscante | + | + | |
| Abilități de vânzări | + | + | |
| Ingeniozitate | + | + | |
| O responsabilitate | + | + | + |
| Fiabilitate | + | + | + |
| Abilități creative | + | + | + |
| Determinare | + | + | + |
| Etică de afaceri | + | + | |
| Abilități de gândire critică | + | ||
| Abilități de servicii pentru clienți | + | + | + |
| perseverenţă | + | + | |
| multifunctional | + | + | |
| Tact | + | + |
Abilități de inclus în CV
Următoarele sunt exemple de aptitudini și abilități care pot fi enumerate pe un CV.
Abilități cheie - șablon de CV
- gândire analitică, capacitate de planificare;
- abilități dezvoltate de comunicare orală și interpersonală;
- aptitudini organizatorice, capacitate de prioritizare;
- analiza problemelor, utilizarea raționamentului, capacitatea de a rezolva problemele în mod eficient.
Exemple de alte abilități speciale
Comunicare orală și scrisă, capacitatea de a stabili contact cu parteneri și clienți, dezvoltarea afacerii, nivel inalt servicii pentru clienți, atenție la detalii și organizare, autosuficiență și activitate, ospitalitate oferită clienților și partenerilor, abilități profesionale de vorbire în public și de prezentare, capacitate de a conduce antrenamente eficiente cu alții.
- motivație, inițiativă, energie ridicată;
- abilități de comunicare orală;
- luarea deciziilor, gândirea critică, organizarea și planificarea;
- toleranță și flexibilitate în diferite situații.
Alte aptitudini:
- abilități de comunicare în conducere;
- abilități de conducere în afaceri;
- abilități tehnice și tehnologice;
- abilități de organizare;
- abilități de management de proiect;
- abilități cheie de marketing și vânzări.
Exemple de abilități profesionale pentru diferite profesii
Abilități cheie pentru managerii de proiect
- Lider de echipă cu experiență, cu capacitatea de a iniția/gestiona diferite echipe funcționale și proiecte multidisciplinare;
- gândire critică, abilități de luare a deciziilor și rezolvare de probleme;
- planificare și organizare;
- Excelente abilitati interpersonale;
- abilități de management de proiect: influență, leadership, capacitate de a conduce, de a negocia și de a delega autoritate;
- rezolvarea conflictului;
- capacitatea de adaptare la condiții;
- toleranta la stres.
Abilități cheie pentru educatori
- motivare;
- inițiativă și energie ridicată;
- dezvoltate abilități de comunicare orală și personală;
- luarea deciziilor, gândire critică, capacitatea de organizare și planificare;
- toleranță și flexibilitate în diferite situații.
Abilități cheie pentru contabili
- gândire analitică, planificare;
- acuratețe și atenție la detalii;
- organizare, capacitate de prioritizare;
- analiza problemelor, utilizarea raționamentului, capacitatea de a rezolva problemele în mod eficient.
Abilități cheie pentru serviciul clienți
- abilități de comunicare dezvoltate;
- analiza problemelor și soluționarea acestora;
- abilități organizatorice, concentrare pe serviciul clienți;
- adaptabilitate, capacitatea de a lucra sub presiune;
- inițiativă.
In contact cu
Colegi de clasa
Ce competențe profesionale ar trebui incluse în CV? Exemplu
Calitățile pe care doriți să le comunicați angajatorilor dvs. ar trebui să fie clar articulate și nu doar aruncate în vânt. Sociabilitate / responsabilitate și creativitate - toate acestea, desigur, sunt în regulă, dar în mod semnificativ inutile.
Deci haideți să trecem prin abilitățile pe care tot uitați să le menționați. Dacă nu știi ce să scrii în coloana „aptitudini”, mai există un material pentru tine!
Important!
Vă reamintim imediat că abilitățile despre care le comunicați angajatorului dvs. ar trebui să fie direct legate de postul pentru care aplicați. Concizia și specificitatea este prima regulă a unui CV.
// Conducere
Desigur, aceasta este o abilitate importantă pentru toți cei implicați în gestionarea unei companii sau chiar în lucrul în echipă - fiecare membru al acesteia se va confrunta mai devreme sau mai târziu cu nevoia de a lua inițiativa. Așadar, dacă știi că poți fi lider într-o echipă la un moment dat, atunci poți oricând să menționezi această calitate (și chiar trebuie!).
Noi scriem:
știu să rezolve conflictele într-o echipă, sunt gata să-i ajute pe colegi, să asculte criticile, să conducă, să-și asume responsabilitatea pentru deciziile echipei... - totul sună mai specific decât „am calități de lider”.
// Sociabilitatea
Această abilitate de calitate este direct legată de leadership. Faptul este că nu trebuie doar să poți comunica cu oamenii, ci și să înțelegi că ar trebui să existe un factor între voi. relații de afaceriși beneficii reciproce. Când scrii „sociabil”, nu trebuie să te gândești că ai prieteni mișto și că ești prieteni grozavi cu colegii.
Noi scriem:
networking, cunoasterea tehnicii apelurilor „la rece”, construirea relatiilor cu clientii, capacitatea de a lucra in echipa.
Important!
Este bine (super, grozav, fără preț pentru tine) dacă fiecare abilitate pe care o menționezi este susținută în CV-ul tău cu un exemplu care să demonstreze că o ai. De exemplu, să comparăm „sociabilul” Ivan sau Ivan, care organizează evenimente și a atras vorbitori cunoscuți, folosindu-și capacitatea de a comunica și de a găsi contacte.
// Organizare
În primul rând, în limba rusă, „organizare” poate avea două sensuri legate: ești organizat, punctual, înțelegi ce este o abordare „sistemică” sau poate înțelegi cum să organizezi mulți oameni și să faci roțile de viteză. Deci, în acest caz, vă sfătuim:
Noi scriem:
organizarea de evenimente, controlul întâlnirilor, programarea, planificarea (cuvânt grozav pentru un rezumat!), managementul timpului
// O responsabilitate
Acest lucru este menționat doar de acele persoane care doresc doar să-i spună angajatorului „Poate avea încredere în mine!”. Dar există modalități mult mai corecte de a demonstra că sunteți un angajat responsabil, de exemplu, menționând că ați fost angajat în activitati ale proiectului sau că erau angajați în calcule financiare serioase – tot ceea ce a avut un rezultat anume ar fi util să marcheze în loc de „responsabil”.
Noi scriem:
activități de proiect (finalizat n.
proiecte), lucrul cu un client n., crearea companie de publicitate n.
// Capacitatea de învățare
Cu toții suntem educabili. Altfel, nu puteau vorbi, scrie, mânca, merge. Aceasta este o abilitate normală nu numai pentru oameni, ci și pentru animale. Un alt cuvânt de prisos și prea „general” pentru CV-ul tău.
Noi scriem:
a studiat independent programul n., a stăpânit limbajul de programare n., a participat activ la traininguri, a creat un site web personal, dorința de a folosi competențe în diferite departamente
// Gândire critică
Știți că în zilele noastre toată lumea este critic de film.
Abilități profesionale pe CV
Dar, în realitate, atunci când trebuie să arăți abilitățile unui analist adevărat, să spui ceva după prezentare, toată lumea își pierde brusc gândurile.
Noi scriem:
căutarea informațiilor, capacitatea de analiză n. în n., raportare în n., revizuire
// Toleranta la stres
Aceasta este o abilitate indispensabilă, minunată și foarte necesară. Dar nu este cu adevărat o abilitate - este o trăsătură de caracter, cum ar fi sociabilitatea, de exemplu. Poți învăța să faci față stresului, dar cel mai probabil, aplicându-ți această caracteristică, vrei să spui că poți lucra sub presiune, în termene limită și într-un ritm rapid. Deci spune-o!
Noi scriem:
capacitatea (EXPERIENTA!) de a lucra in termene limita, capacitatea de a lua decizii rapide, cunoasterea pietei, intelegerea particularitatilor concurentei in industrie, capacitatea de a face fata situatiilor de criza
Mai multe sfaturi despre carieră, posturi vacante actuale și resurse utile -
pe canalul Telegram
Introducere
Capitolul 1. Cunoștințe, abilități și abilități în procesul de învățare
Capitolul 2. Funcționarea triadei „cunoștințe-deprinderi-deprinderi” în didactica modernă
Capitolul 3. Aspecte practice ale stăpânirii cunoștințelor și abilităților
Concluzie
Lista literaturii folosite
Introducere
Relevanţă. După cum se știe, trecerea de la o stare de neînvățare la o stare de anumită învățare se realizează prin stăpânire. o anumită sumă cunoștințe, deprinderi și abilități, iar fiecare proces didactic are capacități fundamentale bine definite în ceea ce privește calitatea formării lor în rândul elevilor într-un timp dat.
Până în anii 80. În secolul al XX-lea, se credea în mod tradițional că conținutul pregătirii de specialitate se reduce doar la aceste componente. Ulterior, au fost evidențiate încă două - experiența activității creative și experiența unei atitudini emoțional-valorice față de realitate.
Formarea competențelor educaționale generale este una dintre priorități învăţământul modern predeterminarea succesului tuturor antrenamentelor ulterioare.
În noile standarde educaționale ale învățământului general primar, se acordă o atenție deosebită formării deprinderilor educaționale generale, precum și diferitelor metode de activitate: acestea sunt evidențiate într-un bloc separat atât la nivelul conținutului minim, cât și la nivel. a cerinţelor pentru nivelul de pregătire al celor care absolvă şcoala primară.
Problemele abilităților și abilităților educaționale generale în știința pedagogică și practica educațională au fost tratate de mai bine de un deceniu, totuși, până în prezent, principalul dezavantaj al educației moderne, inclusiv al învățământului primar, este asociat cu incapacitatea școlarilor de a învăța.
profesori scoala elementara până acum, aceștia se mișcă cu greu să se concentreze asupra noilor obiective ale învățământului primar, formulate în cursul modernizării structurii și conținutului educației: să-i învețe pe elevii mai tineri să învețe, să-și modeleze activitățile de învățare.
Ca și înainte, accentul principal este pus pe stăpânirea cunoștințelor, abilităților și abilităților.
Eficacitatea învățării va crește semnificativ dacă elevul începe să lucreze în mod semnificativ asupra dezvoltării sale, începe să se străduiască să-și găsească și să elimine în mod independent greșelile - în scris, în vorbire, în organizarea propriilor activități. Pentru a face acest lucru, el trebuie să învețe să exploreze, să-și analizeze propriile activități pentru a-și identifica greșelile pentru a nu le face pe viitor și realizările pentru a le remedia și reproduce. Adică, eficacitatea instruirii depinde direct de formarea și dezvoltarea abilităților și abilităților educaționale generale.
Scopul studiului– luați în considerare problema formării în procesul de învățare a mecanismului de stăpânire a cunoștințelor și aptitudinilor.
Obiectivele cercetării :
1. Luați în considerare caracteristicile cunoștințelor, abilităților și abilităților în procesul de învățare.
2. Să analizeze funcționarea triadei „cunoștințe-deprinderi-deprinderi” în didactica modernă.
3. Determinați aspecte practice dobândirea de cunoștințe și deprinderi.
Obiect de studiu– caracteristici fundamentale ale cunoștințelor și aptitudinilor în procesul de învățare. Subiect de studiu- determinarea trăsăturilor de formare în procesul de învăţare a mecanismului de stăpânire a cunoştinţelor şi aptitudinilor.
Ipoteza cercetării: am pornit de la faptul că asimilarea de cunoștințe și deprinderi este un proces complex, incluzând stăpânirea unui set de operații și acțiuni diverse.
1.
Cunoștințe, abilități și abilități în procesul de învățare
Cunoștințele în educație sunt înțelese ca modele de bază ale domeniului de studiu care permit unei persoane să rezolve sarcini specifice de producție, științifice și de altă natură, de ex. fapte, concepte, judecăți, imagini, relații, estimări, reguli, algoritmi, euristici, precum și strategii de luare a deciziilor în acest domeniu.
Cunoașterea reprezintă elementele informației legate între ele și cu lumea exterioară.
Proprietățile cunoașterii: structurabilitate, interpretabilitate, coerență, activitate.
Structurabilitatea - prezența legăturilor care caracterizează gradul de înțelegere și identificarea principalelor modele și principii care funcționează într-un domeniu dat.
Interpretabilitatea cunoașterii (a interpreta înseamnă a interpreta, a explica) este determinată de conținutul sau semantica cunoștințelor și de modurile în care este utilizată.
Conexiunea cunoștințelor - prezența relațiilor situaționale între elementele cunoașterii. Aceste elemente pot fi interconectate în blocuri separate, de exemplu, tematic, semantic, funcțional.
Activitatea de cunoaștere este capacitatea de a genera noi cunoștințe și este determinată de motivația unei persoane de a fi activă cognitiv.
Alături de cunoaștere, există și conceptul de date. Deși nu este întotdeauna posibil să se tragă o linie clară între date și cunoștințe, cu toate acestea, există diferențe fundamentale între ele.
Datele sunt un element de cunoaștere, adică. fapte izolate ale căror relaţii cu lumea exterioară şi între ele nu sunt fixate în sine.
Distingeți cunoștințele declarative - enunțuri despre obiectele domeniului de studiu, proprietățile și relațiile lor dintre acestea și cunoștințele procedurale - descrieți regulile de transformare a obiectelor domeniului. Acestea pot fi rețete, algoritmi, tehnici, instrucțiuni, strategii de luare a deciziilor. Diferența dintre cele două este că cunoștințele declarative sunt regulile de legătură, în timp ce cunoștințele procedurale sunt regulile de transformare.
- stocat (rememorat);
- reprodus;
- verificat;
- actualizat, inclusiv restructurat;
- sunt convertite;
- sunt interpretate.
Îndemânarea este înțeleasă ca o modalitate de a efectua o acțiune stăpânită de o persoană, prevăzută cu un anumit corp de cunoștințe.
7 abilități esențiale de căutat atunci când recrutezi
Abilitatea se exprimă prin capacitatea de a aplica în mod conștient cunoștințele în practică.
Abilitățile sunt componente automate ale acțiunii conștiente a unei persoane, care sunt dezvoltate în procesul de implementare a acesteia. O abilitate apare ca o acțiune automatizată în mod conștient și apoi funcționează ca un mod automat de a o face. Faptul că această acțiune a devenit un obicei înseamnă că individul, în urma exercițiului, a dobândit capacitatea de a efectua această operațiune fără a-și face din implementarea ei scopul conștient.
Puterea asimilării cunoștințelor este unul dintre scopurile antrenamentului. Rezultatul unei asimilări puternice este formarea unor structuri stabile de cunoștințe care reflectă realitatea obiectivă, atunci când elevii sunt capabili să actualizeze și să utilizeze cunoștințele dobândite. Cu toate acestea, acest obiectiv nu este întotdeauna atins în practică. Toată lumea cunoaște motto-ul studentului - „Trece (examen) și uită ca un vis urât”.
Dar dacă cunoștințele sunt uitate, atunci de ce să pierzi timpul (și banii) învățând-o?
Scopul formării este abilitățile și abilitățile profesionale.
Studiile psihologice au arătat că abilitățile dobândite rămân pentru totdeauna, în timp ce abilitățile durează ani de zile, în timp ce cunoștințele teoretice (declarative) sunt repede uitate. Cu toate acestea, în multe cazuri, puterea învățării este scopul etapelor intermediare ale învățării.
Înțelegerea modernă a mecanismelor activității de învățare, conducând la o asimilare solidă a cunoștințelor, ne permite să formulăm o serie de recomandări.
În învățarea modernă, gândirea domină memoria. Este necesar să salvăm puterea elevilor, să nu o irosim în memorarea cunoștințelor de mică valoare, să nu supraîncărcăm memoria în detrimentul gândirii.
Preveniți amintirea a ceea ce este înțeles greșit sau a ceea ce elevul nu înțelege. Elevul trebuie să memoreze ceea ce este învățat în mod conștient, bine înțeles.
Materialul de memorat trebuie să fie închis pe rânduri scurte: ceea ce trebuie să purtăm în memorie nu trebuie să fie de dimensiuni mari. Din rândurile de memorat, excludeți tot ceea ce elevul însuși poate adăuga cu ușurință.
Amintiți-vă că uitarea a ceea ce s-a învățat este cea mai intensă imediat după învățare, așa că timpul și frecvența repetărilor trebuie să fie în concordanță cu tiparele psihologice ale uitării. Cel mai mare număr de repetări este necesar imediat după ce elevii se familiarizează cu materialul nou, adică în momentul pierderii maxime de informații, după care acest număr de repetări ar trebui să scadă treptat, dar nu să dispară complet. Este indicat să nu cronometreze reproducerea propriu-zisă a materialului de către elevi la momentul imediat următor perceperii materialului, ci să-l lași mai întâi să se întindă puțin. Studiile experimentale indică faptul că cea mai bună reproducere are loc în cea mai mare parte nu imediat după prima percepție a materialului, ci la ceva timp (2-3 zile) după aceasta.
Intensificând memorarea involuntară a elevilor, nu dați sarcini sau instrucțiuni directe: este mai bine să îi interesați pe elevi, din când în când „încălziți” interesul care a apărut.
Nu începeți să învățați lucruri noi fără să vă formați mai întâi cele mai importante două calități: interesul și o atitudine pozitivă față de acesta.
Urmați logica prezentării materialului educațional. Cunoștințele și credințele care sunt conectate logic unele cu altele sunt asimilate mai ferm decât informațiile disparate.
Bazați-vă pe un fapt stabilit de știință: o formă importantă de consolidare a cunoștințelor este repetarea lor independentă de către elevi.
Urmați logica învățării, deoarece puterea cunoștințelor, legate logic între ele, depășește întotdeauna puterea de asimilare a cunoștințelor disparate, fără legătură. Oferiți elevilor posibilitatea de a vedea materialul din unghiuri diferite, din unghiuri diferite.
Deoarece puterea memorării informațiilor dobândite sub formă de structuri logice este mai mare decât puterea cunoștințelor disparate, cunoștințele prezentate în structuri logic integrale ar trebui consolidate.
În practica predării, repetarea repetată a materialului educațional prezentat servește adesea ca mijloc de asimilare durabilă a cunoștințelor. Cu toate acestea, baza în principal pe memorarea mecanică, fără o conștientizare profundă a tiparelor interne și a secvenței logice în sistemul cunoștințelor dobândite, este unul dintre motivele formalismului în predare. Memorarea și reproducerea depind nu numai de conexiunile obiective ale materialului, ci și de atitudinea individului față de acesta (de exemplu, interesul elevului pentru cunoaștere). O condiție importantă pentru asimilarea de durată a cunoștințelor este organizarea corectă a repetiției și consolidarea cunoștințelor. Cunoștințele cele mai ferm asimilate obținute în mod independent, în îndeplinirea sarcinilor de cercetare, căutare, creație.
Poți interesa angajatorul dacă scrii imediat în CV despre ceea ce știi să faci. Acest lucru îl va ajuta să determine cât de repede vă puteți adapta și înțelege nuanțele lucrării.
Abilități cheie pe un CV: exemple
Pentru a înțelege cum să scrieți corect despre abilitățile dvs., puteți consulta un exemplu de abilități profesionale într-un CV. Doar asigurați-vă că faceți ajustări pentru experiența dvs. personală, cerințele angajatorului și specificul postului viitor.
Posibile abilități profesionale
Trebuie înțeles că în această secțiune a CV-ului trebuie să vă indicați principalele abilități. Dacă nu aveți încă experiență de lucru, atunci puteți introduce rezultatele practica de licență. În aproape toate CV-urile, puteți introduce următoarele abilități:
- lucru cu PC-ul;
- cunoașterea limbilor străine (indicând nivelul dvs.) - aceasta poate fi fluență, capacitatea de a percepe informații scrise și de a le traduce cu un dicționar;
- capacitatea de a analiza documente;
- planificarea muncii și organizarea procesului de muncă;
- capacitatea de a lua decizii rapid.
Dar ar trebui să fie folosite în cazurile în care nu aveți experiență practică și realizări.
Abilități de comunicare
Când trimiteți un CV la un post vacant pentru un asistent de vânzări, trebuie să vă descrieți experiența și să indicați ce puteți face. Abilitățile de vânzare pot include:
- experienta in comunicare si vanzari directe;
- capacitatea de a se adapta și de a căuta o abordare față de client;
- capacitatea de a lucra în situații stresante, sub presiune;
- disponibilitatea de a comunica politicos, fără a-și impune propria poziție;
- capacitatea de a se retrage, dar în același timp își îndeplinește îndatoririle;
- capacitatea de a rezolva probleme fără implicarea administrației.
Trebuie să convingi angajatorul că poți să comunici cu oamenii și să vinzi produse.
Dar pentru un psiholog vor exista și alte cerințe. Îi poți spune cu ce a lucrat și ce poate face cel mai bine. El poate avea următoarele abilități profesionale:
- implementarea diagnosticelor de personalitate, relații;
- rezolvarea problemelor în echipă și familie;
- efectuarea de teste și interpretarea rezultatelor acestora;
- efectuarea de instruiri;
- soluții la probleme de creștere personală;
- ascultare, empatie, liniştire;
- găsirea abordărilor pentru fiecare client;
- implementarea măsurilor de reabilitare psihologică;
- lucrează cu fobii, șocuri, stres.
Abilitățile specialiștilor înguste
Selecția candidaților începe cu evaluarea CV-urilor. Dacă doriți să fiți intervievat, atunci indicați-vă principalele abilități, fără să sperați că câteva fraze generale vor fi suficiente. Puteți privi exemplul de cunoștințe profesionale pentru un CV de administrator de sistem pentru a înțelege ce trebuie să fie indicat. Se pot distinge următoarele abilități:
- experiență practică în realizarea și diagnosticarea rețelelor;
- suport tehnic și service clienți;
- diagnosticarea defecțiunilor și defecțiunilor;
- experiență cu servere, instalarea și reglarea acestora pentru anumite sarcini;
- monitorizarea funcționării sistemelor;
- planificarea riscurilor și dezvoltarea schemelor de recuperare a structurii IT;
- capacitatea de a lucra cu programe Windows;
- cunoasterea limbii engleze tehnice;
- instalarea echipamentelor, reglarea funcționării acestuia;
- controlul nivelului adecvat de securitate a informațiilor;
- lucra cu documente tehnice.
Nu exagera cu listarea! Prea multe programe declarate pot ridica îndoieli cu privire la nivelul dumneavoastră de competență în fiecare dintre ele. La urma urmei, competența reală nu se dobândește nici măcar într-o lună.
Dar abilitățile profesionale dintr-un CV de contabil pot arăta astfel:
- fiscal și contabilitate;
- cunoașterea legislației relevante;
- capacitatea de a lucra cu intrări contabile;
- abilități de inventariere;
- capacitatea de a gestiona documentele primare;
- cunoașterea principiilor de calcul a concediilor medicale, a salariului;
- abilități de scriere și raportare;
- cunoasterea sistemului „Client-banca”, programe de contabilitate specializate;
- capacitatea de a conduce reglementări reciproce, acte de reconciliere.
Nu scrie abilități pe care nu le ai. La urma urmei, acest lucru poate fi dezvăluit la interviu sau în prima zi lucrătoare.
Pentru un angajat sau șef al departamentului juridic, trebuie să fie capabil să lucreze cu documente și să caute informațiile necesare.
În calitate de avocat, sunt așteptate în general următoarele abilități profesionale:
- capacitatea de a redacta și analiza contractele depuse;
- Negociere;
- reprezentare in instante;
- implementarea activităților de reclamații și reclamații;
- redactarea actelor juridice;
- sprijinirea activitatilor companiei;
- sprijin juridic pentru activitatea organizației;
- reprezentand societatea in organisme guvernamentaleși diverse autorități;
- capacitatea de a lucra cu documente legale și bazele legislative transmis electronic.
După ce ați indicat astfel de abilități, fiți pregătiți să le confirmați la interviu.
Angajatorul poate cere exemple concrete sau să vă ofere o sarcină practică care va necesita aceste abilități.
Indiferent de titlul postului, toate companiile se așteaptă ca un angajat să aibă această listă de competențe. Unii ar putea spune că aceasta este o listă de bază - și este. Unii ar putea spune că au deja toate aceste calități. Dar destul de des, recrutorii se plâng că există destul de mulți candidați potriviți.
Fotografie de Lisa F. Young (Essentials/iStock)
- Comunicare (verbală și scrisă) - personalul nu este obligat să scrie cărți sau să folosească termeni profesionali. Dar angajații trebuie să cunoască gramatica și regulile pentru construirea unei propoziții și, atunci când au îndoieli, să se uite la reguli.
- Cunoașterea calculatoarelor - Companiile se așteaptă ca solicitanții de locuri de muncă să aplice online. În plus, elementele de bază sunt capacitatea de a face un discurs introductiv, de a întocmi un tabel și de a face o prezentare.
- Orientarea către client - Cele mai multe locuri de muncă astăzi sunt create în sectorul serviciilor. Este important să înțelegeți valorile clienților. Aceasta include salutarea corectă, amintirea numelor lor și răspunsul la întrebările clienților.
- Empatie – înțelegem acum că empatia nu înseamnă simpatie. Dezvoltarea empatiei poate fi dificilă. Este o componentă cheie pentru serviciul clienți, comunicare eficientă și colaborare.
- Capacitatea de învățare - a fi un cursant pe tot parcursul vieții nu este un slogan gol, ci o realitate. Meseria ne cere să învățăm constant ceva nou. Angajații trebuie să fie deschiși către noi forme de învățare, să știe cum și ce preferă să învețe și să comunice acest lucru conducerii.
- Matematică - nu vorbim despre algebră sau trigonometrie. Angajații trebuie să cunoască operațiile aritmetice de bază. Și poate chiar regulile de bază ale statisticilor. Bun simț ne cere să învățăm cum să numărăm banii. Și nu numai pentru a da corect schimb dacă se sparge casa de marcat.
- Organizare - în această categorie, planificarea timpului de lucru. Toată lumea are priorități, așa că trebuie să faci liste, să ții un calendar etc. A uita tot ce este în lume nu este o opțiune.
- Rezolvarea problemelor - Alți oameni nu vă pot rezolva problemele. Angajații trebuie să gândească critic, să motiveze și să rezolve singuri problemele.
- Cercetare și colectare de informații - în lumea de astăzi, trebuie să învățăm lucruri noi singuri. Fie că este vorba de căutarea pe forumuri pentru a vă repara computerul sau de colectarea de date pentru a calma clienții supărați.
- Munca în echipă - indiferent cine suntem și pentru cine lucrăm, nu se poate face singur. Angajații trebuie să poată lucra cu alții. Aceasta înseamnă a comunica eficient, a empatiza și a învăța. Lucrătorii virtuali nu fac excepție.
Acestea sunt abilități de bază pe care fiecare persoană ar trebui să le aibă. Ele sunt, de asemenea, importante pentru progres în scara carierei. Testați-vă prin evaluarea nivelului de stăpânire a fiecărei abilități pe o scară de la 1 la 10 (1 - cunoștințe foarte puține, 10 - considerați-vă un expert). Fiecare articol pe care îl evaluezi mai puțin de 5 poate deveni un punct de creștere.
