Sloganurile: „Sportul este sănătate” sau „Mișcarea este viață” sunt probabil familiare fiecărui membru activ al societății noastre. Indiferent de rasă, sex, statut socialși religie, oamenii s-au unit în opinia unanimă că sănătatea umană este cea mai mare valoare. Din păcate, în era tehnologiei electronice moderne, generația tânără subestimează importanța propriilor capacități fizice pe care le-a oferit-o natura. Stând toată ziua în fața ecranelor gadget, copiii își slăbesc corpul și își pun sănătatea în pericol. Un astfel de comportament crește nivelul de morbiditate și slăbiciune generală a generației și, ca urmare, a întregii națiuni. Țările dezvoltate au început să aloce din ce în ce mai multe resurse și costuri materiale pentru programele de sănătate. Includerea extinde și dezvoltă și cultura fizică adaptativă. În articolul nostru, vom lua în considerare în detaliu acest tip de activitate activă: ce este, scopurile, funcțiile, teoria și implementarea sa în practică.
Îmbunătățirea educației fizice: caracteristici
Fiecare dintre noi cel puțin o dată în viață a întâlnit conceptul de educație fizică care îmbunătățește sănătatea. Începând din copilărie, mamele sau asistentele de patronat efectuează gimnastică generală specială de întărire și dezvoltare pentru nou-născuți, apoi copiii se familiarizează cu exercițiile, tipuri variate sport. Și industria privată oferă o varietate de forme de educație fizică recreațională: de la yoga la aerobic step.
Ce este exercițiul recreativ? Aceasta este o serie de activități sportive care vizează întărirea generală a organismului, activând forțele sale imunitare. Îmbunătățirea și cultura fizică adaptativă sunt concepte similare, dar au scopuri și modalități diferite de implementare. Conceptul de educație fizică recreativă nu trebuie confundat cu gimnastica terapeutică, de reabilitare.
Oamenii sănătoși fac educație fizică generală oameni puternici pentru a menține și întări starea fizică, sănătatea.
Scopurile și funcțiile educației fizice recreative
Principalele obiective ale culturii fizice de îmbunătățire a sănătății sunt următoarele:
- asigurarea si conservarea nivel inalt sănătate Publică;
- îmbunătățirea abilităților și abilităților fizice;
- imunitatea crescută;
- realizarea psihologică a nevoilor de activitate fizică, competiție, atingerea scopurilor;
- reglarea greutății și proporțiilor corporale normale;
- odihnă activă, comunicare.
Cultura fizică adaptativă urmărește alte scopuri, prin urmare este utilizată numai pentru persoanele cu tulburări persistente de sănătate.
În metodologie, se disting următoarele funcții principale ale educației fizice generale de dezvoltare:
- sănătate: un set de exerciții este selectat luând în considerare capacitățile individuale ale corpului uman, vârsta și alți factori;
- educațional: implementat în diseminare și agitare stil de viata sanatos viaţă;
- funcția educațională constă în prezentarea materialului teoretic și practic al cursului de educație fizică recreativă de către formatori profesioniști pe baza unor date metodologice și experimentale dovedite.
Tipuri de educație fizică recreativă
Educația fizică pentru îmbunătățirea sănătății este clasificată în funcție de vârsta secțiilor: copii, adolescenți, tineri, vârstnici. Există sisteme de vindecare de diferite naționalități, cum ar fi yoga și Ayurveda. Metodele autorului sunt dezvoltate, de exemplu, conform lui Ivanov sau Strelnikova. Există activități recreative complexe sau cele cu o direcție anume. De asemenea, binecunoscut tendinte moderne: aerobic, fitness și altele.
Ce este educația fizică adaptativă?
În 1996, în registrul de stat-clasificator de specialități pt educatie inalta a fost introdusă educația fizică pentru persoanele cu dizabilități. Astăzi, această specializare se numește „cultură fizică adaptativă”. Apariția acestei direcții este legată de deteriorarea masivă a stării de sănătate a populației țării, creșterea nivelului de handicap.
Educația fizică adaptativă diferă în teorie și implementare în practică de educația fizică recreativă sau de remediere. Dacă primul vizează recuperarea generală, iar scopul celuilalt este de a restabili funcțiile corporale afectate, atunci sistemul adaptativ este conceput pentru socializarea persoanelor care au probleme grave de sănătate care afectează adaptarea și autorealizarea persoanelor cu dizabilități în societate.
Cultura fizică adaptativă este o știință integrată. Aceasta înseamnă că combină mai multe direcții independente. Educația fizică pentru persoanele cu dizabilități combină cunoștințe din domenii precum educația fizică generală, medicina și pedagogia corecțională și psihologia. Sistemul adaptativ urmărește nu atât îmbunătățirea stării de sănătate a unei persoane cu dizabilități, cât restabilirea funcțiilor sale sociale, corectarea stării sale psihologice.
Ținte și obiective
Adesea, educația fizică adaptivă devine singura oportunitate pentru o persoană cu dizabilități de a deveni membru al societății. Fiind implicat și concurând cu oameni cu abilități fizice similare, o persoană este capabilă să se realizeze ca individ, să se dezvolte, să obțină succes, să învețe să interacționeze în societate. De aceea scopul principal cultura fizică specială este adaptarea unei persoane cu abilități limitate în societate, activitate de muncă.
Pe baza capacităților fizice individuale ale unei persoane, a nivelului de echipamente cu personal și materiale profesionale, sarcini diferite cultura fizică adaptativă. Dar principalele activități rămân neschimbate. Scopuri comune următoarele:
- Lucrari corective si compensatorii asupra abaterii fizice identificate. În cele mai multe cazuri, astfel de activități sunt efectuate atât pentru boala de bază, cât și pentru problemele conexe. De exemplu, în cazul paraliziei cerebrale, atenția este acordată nu numai dezvoltării mușchilor, articulațiilor, coordonării mișcărilor, ci și vederii, vorbirii și altor probleme de sănătate descoperite.
- Sarcina preventivă este de a efectua măsuri care vizează îmbunătățirea generală a bunăstării unei persoane, creșterea forței și capacităților și întărirea imunității.
- De asemenea, sunt importante sarcinile educaționale, de creștere și dezvoltare ale culturii fizice adaptative. Scopul este de a insufla persoanelor cu dizabilități conceptul de activitate fizică ca parte integrantă zilnică a vieții, de a preda cultura sportului, regulile de conduită în echipă și în timpul competițiilor.
- Sarcinile psihologice sunt componente importante ale direcției de educație fizică pentru persoanele cu dizabilități. Adesea există asocializarea unei persoane, nu atât din cauza oricărei abateri a sănătății, cât din cauza lipsei de încredere în propriile abilități, incapacitatea de a interacționa cu alți oameni, neînțelegerea locului cuiva în societate.
feluri
Se obișnuiește să se distingă următoarele tipuri de cultură fizică adaptativă:
- Educația specială presupune predarea persoanelor cu dizabilități a bazelor teoretice și practice ale culturii fizice.
- Direcția de reabilitare include dezvoltarea de complexe integrate de exerciții sportive care vizează socializarea unei persoane cu dizabilități prin dezvăluirea și îmbunătățirea aptitudinilor fizice.
- Clasele de cultură fizică adaptivă sunt de natură extremă. Ele poartă un pericol subiectiv sau obiectiv.
- Separat, trebuie remarcat direct sporturile adaptive. În fiecare an, dezvoltarea acestei direcții este accelerată și îmbunătățită semnificativ. Există direcții paralimpice, speciale și deaflympic. Datorită apariției sportului pentru persoanele cu dizabilități, zeci de mii de persoane cu dizabilități din întreaga lume au reușit să-și realizeze potențialul și să devină membri activi social ai societății.
sporturi adaptive
Conceptul de sport adaptiv nu este nou. Este autentic cunoscut faptul că în secolul al XIX-lea pe teritoriu Rusia modernă special organizații educaționale pentru orbi. Programul lor, pe lângă cunoștințele intelectuale generale, includea gimnastică specială. În 1914 au fost organizate pentru prima dată competiții de fotbal pentru persoanele care sufereau de surditate. Și deja în 1932, în țară au început să se desfășoare competiții într-o varietate de sporturi în rândul persoanelor cu dizabilități. Au început să fie create în mod activ tot felul de asociații și organizații care vizează dezvoltarea culturii fizice adaptative.
În viitor, sportul pentru persoanele cu dizabilități a trecut prin diferite etape: de la un declin la o revigorare și apariția unor noi direcții. Din anul 2000, sportul adaptiv a început o nouă rundă de formare și dezvoltare. Direcția este popularizată, distribuită. Antrenorii câștigă experiență, sportivii obțin rezultate înalte la nivel internațional.
Până în prezent, există diferite clasificări ale domeniilor sportului adaptiv. Inițial, s-au distins doar câteva grupuri mari mari. Apoi au apărut specii noi în legătură cu împărțirea după tipul de abatere în sănătate. Cu toate acestea, principalele și cele mai răspândite sunt 3 ramuri:
- Sporturile paralimpice sunt competiții pentru persoanele cu dizabilități ale sistemului musculo-scheletic și ale vederii.
- Deaflympics - pentru persoanele cu deficiențe de auz.
- Special - cu abateri intelectuale.
La rândul său, fiecare dintre direcțiile de mai sus este împărțită în subniveluri. De exemplu, în sporturile paralimpice, există competiții între persoane cu membre amputate, paralizie și leziuni ale măduvei spinării.
În plus, competițiile sunt organizate atât pe cerințe generale, caracteristice Jocurilor Olimpice, cât și pe cele speciale, adaptate capacităților unui anumit grup de persoane cu dizabilități în sănătatea fizică.
Organizația de specialitate relevantă ar trebui să elaboreze criteriile de evaluare a competițiilor. Cultura fizică adaptivă nu este doar performanța sportivă, ci și puterea spiritului sportivului, realizările sale personale în lupta împotriva bolii.
Metode de implementare
Obiectivele culturii fizice adaptive și sportului sunt clare. Cum să le punem în practică? Pentru aceasta, este necesar să stăpânești tehnici pedagogice speciale. Folosit eficient în cultura fizica cu persoanele cu handicap astfel de metode:
- Formarea cunoștințelor. Pe lângă asimilarea cantității necesare de informații, această metodă include dezvoltarea motivației, definirea valorilor și stimulentelor. Ei folosesc metode verbale și figurativ-vizuale de transmitere a informațiilor. În funcție de tipul de boală a elevului, ar trebui să alegeți cel mai mult metoda eficienta sau dozat pentru a combina și a consolida informațiile verbale cu un exemplu clar. Sunt alese diferite mijloace de cultură fizică adaptativă. Deci, de exemplu, unei persoane nevăzătoare i se poate oferi, ca metodă vizuală de a dobândi cunoștințe, să se familiarizeze tactil cu modelul scheletului uman sau al mușchilor individuali, predând astfel elementele de bază ale anatomiei și fiziologiei. Iar metoda verbală pentru surzi se realizează împreună cu un audiolog sau prin afișarea de tabele.
- Metoda de dezvoltare a deprinderilor practice. Sunt utilizate atât abordări standardizate, cât și metode private ale autorului de cultură fizică adaptativă, concepute pentru persoanele cu anumite dizabilități. Mai multe detalii despre metodele private sunt descrise mai jos.
Tehnici
Diferite abateri de la sănătate necesită o abordare individuală. Ceea ce este recomandat pentru un grup de persoane cu dizabilități este o contraindicație pentru alții. În acest sens, în funcție de patologie, se dezvoltă metode private de cultură fizică adaptativă. Abaterile de sănătate sunt clasificate în astfel de grupuri mari:
- deficiență de vedere;
- deficiență intelectuală;
- afectarea auzului;
- încălcare în activitatea sistemului musculo-scheletic: amputație, natură spinală și cerebrală.
Astfel, pentru fiecare tip de boală au fost dezvoltate metode complexe de cultură fizică adaptativă. Ele indică scopurile și obiectivele, metodele și tehnicile, recomandările, contraindicațiile, abilitățile și abilitățile necesare unui anumit domeniu al educației fizice pentru persoanele cu dizabilități.
Cea mai mare contribuție la dezvoltarea metodelor private în acest domeniu a avut-o un profesor precum Shapkova L. V. Cultura fizică adaptativă în lucrările ei este considerată ca un fenomen social care necesită o abordare multilaterală din partea profesioniștilor care lucrează cu persoanele cu dizabilități.
Trebuie remarcat cercetarea unui astfel de profesor precum L. N. Rostomashvili, conform metodei de educație fizică adaptativă pentru persoanele cu deficiențe de vedere. Problema activității fizice pentru persoanele cu dizabilități a fost tratată de N. G. Baikina, L. D. Hoda, Ya. V. Kret, A. Ya. Smekalov. Metoda educației fizice adaptative în paralizia cerebrală a fost dezvoltată de A. A. Potapchuk. Pentru persoanele cu membre amputate și anomalii congenitale, A. I. Malyshev și S. F. Kurdybaylo au fost angajați într-un complex de educație fizică specială.
Un manual pentru studenții universităților pedagogice din specialitățile sportive este un manual scris de un profesor precum L.P. Evseev. Cultura fizică adaptativă este considerată din punct de vedere al implementării practice. Cartea dezvăluie elementele de bază ale educației fizice adaptative pentru persoanele cu diverse dizabilități: scopuri, obiective, principii, concepte, tipuri, metodologie, conținut și alte recomandări.
Educație fizică adaptată pentru copii
Dacă copiii sunt angajați în educație fizică recreativă de la o vârstă foarte fragedă, atunci când apare nevoia de sporturi adaptative? Din păcate, statisticile medicale sunt dezamăgitoare - în fiecare an crește numărul de nașteri de copii cu patologii fizice, iar liderul acestui rating este paralizia cerebrală. Pentru astfel de copii, cultura fizică adaptativă este o parte integrantă și obligatorie a reabilitării generale și a socializării. Cu cât diagnosticul este stabilit mai devreme și se iau măsuri pentru implementarea activității fizice special direcționate a copilului, cu atât este mai mare probabilitatea de adaptare favorabilă în societatea înconjurătoare.
În țara noastră se practică crearea de „grupe speciale” și clase separate în grădiniță și școală generală general institutii de invatamant. În plus, există organizații speciale pentru copiii cu tulburări persistente de sănătate, unde sunt implementate metode private de educație fizică adaptativă.
Prognosticul pentru copiii cu dizabilități cu care se realizează educație fizică adaptativă este pozitiv. Pentru majoritatea, indicatorii fizici sunt îmbunătățiți semnificativ, se dezvoltă o evaluare psihologică corectă a sinelui și a celorlalți, se formează comunicarea și autorealizarea.
Articolul nostru ia în considerare teoria și organizarea culturii fizice adaptive. Această direcție este o parte semnificativă a culturii fizice generale și a sportului. Dezvoltarea și diseminarea acestei industrii sportive în societate este o sarcină importantă pentru întreg statul și pentru fiecare dintre noi în special.
Cultură fizică adaptativă(abr. AFC) este un ansamblu de măsuri de natură sportivă și recreativă care vizează reabilitarea și adaptarea la un mediu social normal a persoanelor cu dizabilități, depășirea barierelor psihologice care împiedică sentimentul unei vieți pline, precum și conștientizarea necesitatea contribuţiei personale la dezvoltare sociala societate. https://ru.wikipedia.org/wiki/Adaptive_physical_culture
Acum, numai medicii de terapie fizică (cu studii medicale) sau specialiștii AFC (educație pedagogică) sunt aprobați de legile Federației Ruse, iar absolvenții după absolvirea universităților de specialitate, care intră în practică, de regulă, se confruntă cu așa -numit „standard de dizabilitate” mediu, care au un grad ușor sau mediu de tulburări într-una dintre formele nosologice, iar dacă copilul are mai multe tulburări, o patologie complicată sau o boală genetică rară, atunci când a primit necesarul îngrijire medicală, iar nereuşind să se vindece la starea de „normă”, este trimis acasă. Și aici apare o problemă atunci când medicina, ca sistem separat care nu are legătură cu pedagogia, nu poate oferi unui copil întreaga listă de servicii necesare. Se dovedește că terapia cu exerciții fizice nu este potrivită pentru mulți din motive medicale, iar pentru AFK mai trebuie să obțineți recomandări medicale pe care copiii cu tulburări multiple și boli rare nu le au. Și de la cine să obții ajutor și unde? Aici s-a format „gaura socială”. Și acești specialiști AFC / terapie cu exerciții fizice, pentru a-și face treaba, sunt nevoiți să învețe din nou - „metode europene”, să învețe cum se realizează reabilitarea în alte țări și să adopte experiență internațională. De ce?! Pur și simplu pentru că, în întreaga lume, reabilitarea este un complex de măsuri „medicale și pedagogice”, iar toți specialiștii lucrează îndeaproape între ei, având un singur scop - reabilitarea unui copil. Prin urmare, din ce în ce mai des, sub aceste reduceri modeste ale ROS se ascund terapia cu exerciții fizice, ergoterapeuți buni, kinetoterapeuți, bobat terapeuți, delfini terapeuți, specialiști în integrare senzorială și kinetoterapie.. lista poate fi continuată, ideea este că niciunul. dintre ele este listată în stat registrul profesiilor Federația Rusă și nu pot lucra oficial în specialitatea lor pe teritoriul Federației Ruse, dar în același timp Rusia chiar are nevoie de astfel de specialiști, motiv pentru care antreprenoriatul social începe acum să se dezvolte https://ru.wikipedia.org/wiki /Social_entrepreneurship_in_Russia (întreprinderi private, non-profit sau organizatii autonome, IP). Mulți dintre cei care au apelat la serviciile lor au confirmat diferența calitativă față de structurile bugetare.
„De ce ar trebui să plătim pentru reabilitare? Cât timp putem îndura această rușine? Copiilor cu dizabilități ar trebui să li se asigure servicii de calitate pe cheltuială publică!”, iar alte sloganuri ale mamelor sunt adevărate, dar de regulă nu schimbă nimic în calitatea vieții copiilor lor.
Între timp, un imens munca stiintifica, și totul nu stă pe loc. De exemplu, Germania împărtășește cu generozitate toată experiența sa în acest domeniu și ne-a schimbat foarte mult părerile despre medicină, punând bazele reabilitării moderne în anii 90. Dar acest lucru nu este suficient. Și implementăm experiența europeană atunci când lucrăm cu copii cu multiple dizabilități de dezvoltare, adaptând metodele la nevoile copiilor cu defecte severe și boli genetice rare cu care refuză să lucreze. instituţiile statului, și să demonstreze că nu există copii neînvățați.
Până la urmă, nu statul sau instituțiile individuale schimbă lumea, doar afirmă ei, ci oamenii înșiși, care înțeleg că au nevoie de schimbări acum.
Trăim timpul în țara noastră - formarea reabilitării și abilitarii, dar deocamdată ne vom numi pur și simplu AFKexpert, deoarece specialiștii buni se cunosc din vedere, își cunosc și își iubesc meseria, se întâlnesc la seminarii, discută despre noi tendințe și metode. - adevărați fani afacerea dvs.! Și în acest nou timp, fiecare are propria alegere, să înceapă să trăiască aici și acum, sau să aștepte ca statul să ne rezolve toate problemele.
Specialiștii în educație fizică adaptivă (AFC) lucrează cu persoane cu dizabilități în institutii medicale, în instituții cu profil sanatoriu, în școli și clase corecționale.
Particularitate activitate constructivă Specialistul AFC este asociat cu diferența în diagnosticul medical al celor implicați și cu necesitatea de a lucra simultan cu reprezentanți ai diferitelor grupe de vârstă. Educational are ca scop corectarea acelor calități psihologice care împiedică pacienții să se recupereze: pesimism, timiditate, anxietate, conflict, voință slabă etc.
Activitatea comunicativă a unui specialist FC impune manifestarea unei tolerante maxime, detinerea unor mecanisme de implicare a oamenilor in comunicare, in activitati, metode de ridicare a starii de spirit a interlocutorului in comunicare. Nota activitățile secțiilor de către un specialist în AFC ar trebui să fie strict individual și motivant pentru activități ulterioare.
Activitate gnostică consta in imbunatatirea constanta a cunostintelor si deprinderilor in domeniul defectologiei, psihologiei dezvoltarii, medicinei sportive, kinetoterapiei etc.
La componente competența profesională a unui specialist în AFC raporta:
Determinarea scopurilor, conținutului și metodelor de cultură fizică și a muncii de îmbunătățire a sănătății cu secțiile
Selectarea secțiilor de sport pentru persoanele cu dizabilități în funcție de capacitățile acestora;
Desfasurarea activitatilor de cultura fizica terapeutica (LFK);
Deținerea metodelor de control medical și pedagogic, posesia abilităților de prim ajutor;
Interacțiunea cu colegii personalului medical și pedagogic
Analiza, generalizarea experienței creative, îmbogățirea arsenalului psihologic și pedagogic de cunoștințe și abilități și corectarea propriei activități în funcție de rezultatele orelor de îmbunătățire a sănătății cu persoane cu limitări de sănătate.
Esența activității pedagogice profesionale a instructorului-organizator de recreere și turism
Specialiștii în recreere lucrează în instituțiile de turism, în sanatorie și stațiuni pentru copii și familii.
Prezentați-le activitate constructivă consta in varietatea de tipuri de munca planificate: traseul grupului, mese, miscare, diverse activitati sportive etc.
Prezentați-le activități de învățare este că îi poate învăța pe elevi nu numai elementele de bază ale acțiunilor motorii, ci și multe lucruri necesare în viața de zi cu zi.
Activitățile lor educaționale are ca scop dezvoltarea unei culturi ecologice în rândul turiștilor, stabilitatea în condiții extreme și alte calități importante.
Prezentați-le activitati de comunicare constă în necesitatea ca acesta să stăpânească metodele de activare a comunicării și de rezolvare a conflictelor care apar din cauza condițiilor dificile ale campaniei.
Lor Activitati de control si evaluare consta in determinarea starii de sanatate a membrilor grupului, a semnelor de oboseala a acestora, a rezultatelor activitatii lor motrice.
Activitățile sportive proprii este că ar trebui să fie capabil să arate elevilor diferite acțiuni motorii, să le învețe elementele de bază ale diferitelor sporturi.
G. lor nostic activitățile sunt planificate diferit. Are nevoie de cunoștințe geografice, psihologice, pregătire medicală, cunoștințe și abilități în domeniul supraviețuirii în situații limită etc.
Componente competența profesională a unui specialist în recreere și turism:
Determinarea scopurilor, conținutului și modalităților de organizare a activităților sportive și recreative și a turismului,
Selecţie diferite forme clase în funcţie de vârstă şi caracteristici individuale turiști.
Utilizarea fondurilor FC pentru activități recreative, prevenirea îmbolnăvirilor turiștilor, insuflarea abilităților de igienă acestora;
Analiza experienței creative a colegilor, îmbogățirea arsenalului lor psihologic și pedagogic de cunoștințe și abilități și corectarea propriilor activități;
Deținerea de metode de control medical și pedagogic, asigurarea siguranței turiștilor, posesia abilităților de prim ajutor;
Implementarea educație pentru mediu, formarea respectului pentru natura;
Pregătirea unui activ sportiv din rândul turiștilor;
Gama de competențe ale unui specialist în cultură fizică, sport și politică de tineret, permițându-i să-și desfășoare activitățile în mod eficient, include următoarele grupuri:
Competențe motivaționale și de orientare în carieră
Competențe informaționale
Competențe organizatorice și manageriale
Competențe creative
Competențe de comunicare
Cercetare și competențe metodologice
Competențe sportive și fitness
Sunt profesii despre care am auzit mult: un avocat, un designer sau un programator. Și nu există mai puțin interesante și importante, dar nu atât de „promovate”. Pentru a lărgi înțelegerea cititorilor noștri despre profesii existente, „Solicitantul” oferă un interviu cu Mihail Dmitrievich Ripa, profesor al Departamentului de Educație Fizică Adaptativă de la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova. Conversația noastră este despre specialiști în educație fizică adaptativă.
- Mihail Dmitrievici, știm ce este educația fizică. Ce este educația fizică adaptativă?
– Cultura fizică adaptativă, sau, pe scurt, AFC, este educație fizică pentru persoanele cu abilități fizice limitate (persoane cu dizabilități), și pentru cei care au probleme grave de sănătate, de exemplu, o inimă bolnavă, vedere slabă, auz slab – și în final , pentru persoanele care pur și simplu nu sunt suficient de dezvoltate fizic. De exemplu, o persoană a stat mult la computer încă din copilărie, pieptul lui este comprimat, prin urmare are volum insuficient, mușchii sunt slabi, postura este perturbată. Pare să fie sănătos, dar la o lecție de educație fizică nu poate alerga la o distanță egală cu ceilalți. Aici trebuie mai întâi adus, ca să spunem așa, la nivelul „de bază”.
În ceea ce privește persoanele cu dizabilități, trebuie avut în vedere că vorbim despre tipuri complet diferite de patologie. Acestea includ amputații (fără brațe sau picioare), orbi și cu deficiențe de vedere, surzi și cu deficiențe de auz, persoane diagnosticate cu paralizie cerebrală (paralizie cerebrală infantilă), cu dizabilități intelectuale etc.
În același timp, în cadrul aceluiași diagnostic, sunt posibile și diferențe mari. De exemplu, la persoanele amputate, un membru poate fi complet sau parțial absent; în unele forme de paralizie cerebrală, oamenii nu merg, dar sunt fluent în mâinile lor, pot juca mingea, ceea ce înseamnă că pot participa la jocuri și competiții în aer liber, în timp ce în alte forme, sunt lipsiți de această oportunitate; retardații mintal, să zicem, sunt sănătoși din punct de vedere fizic, dar își amintesc foarte prost, așa că le poate dura mai mult să stăpânească abilitățile de a alerga, de exemplu, decât orbilor. Când lucrați cu copii care suferă de o astfel de boală, este foarte important să știți, de exemplu, că lecțiile dramatizate sunt mai eficiente, iar când se organizează concursuri pentru astfel de copii, este necesar ca toți să primească premii.
Un specialist AFC în activitatea sa se bazează pe opiniile medicilor, psihologilor, logopedelor, defectologilor și altor specialiști, folosește metode dovedite - și în același timp aplică o abordare individuală fiecărui student. Dar, în același timp, este absolut important ca toată lumea să dezvolte temeinic abilitățile motorii fine ale mâinilor, deoarece acest lucru îi va ajuta pe oameni să stăpânească lucrul la computer, să stăpânească scrierea, cusut și abilitățile casnice.
- Deci, un specialist AFC este profesor de educație fizică pentru persoanele cu defecte de sănătate?
– Știți, în literatura populară și în operele de genul fantastic, conceptul de „lume paralelă” este destul de comun. Aceasta este fie o lume subtilă care există simultan cu noi, dar nu ne este vizibilă, fie o lume în care trăim la fel, dar destinele noastre sunt formate diferit. Am sentimentul că oamenii despre care vorbim acum par să trăiască într-o astfel de a lume paralelă, iar o persoană văzătoare nu poate simți pe deplin cum trăiește un orb. Poate să închidă ochii și să încerce să-și imagineze cum este; dar cum este să trăiești constant în întuneric, el nu este capabil să înțeleagă. Dar apoi s-a întors din Afganistan, a orb - și a înțeles imediat totul și a simțit totul.
Și așa mi se pare că un specialist AFC este o persoană care nu trebuie neapărat să treacă prin Afganistan pentru a înțelege cum este viața „de cealaltă parte a râului”, aceasta este o persoană care construiește poduri și leagă ambele maluri. într-un singur oraș. La urma urmei, adesea persoanele bolnave și cu dizabilități se găsesc izolați de viața obișnuită a societății, uneori este în general o existență în patru pereți. Sarcina unui specialist în AFC este, ca și în yoga, să îmbunătățească starea de spirit a unei persoane și să o educe în nevoia de autodezvoltare și în paralel cu această creștere a nivelului abilităților sale fizice.
Totodată, specialistul AFC trebuie să fie foarte bine educat, mai ales în domeniul său.
Cu toate acestea, cei a căror activitate este legată de comunicarea directă cu oamenii - profesori, antrenori, directori - trebuie să fie buni psihologi. Iar profesia despre care vorbim aici, ținând cont de caracteristicile contingentului, presupune de două ori la o persoană nu numai prezența calităților înnăscute ale unui psiholog, ci și deținerea unor metode psihologice științifice cu care poate influența în mod competent personalitatea. a studentului. De exemplu, într-un grup în care învață cei total orbi sau cu deficiențe de vedere, un profesor obișnuit va intra, va saluta și, poate, se va prezenta. Iar specialistul AFK se va apropia de toată lumea, se va prezenta primul, le va cere numele și va da mâna. Prin acest contact tactil, elevul se va simți mai bine, își va percepe mentorul. În viitor, acest lucru va simplifica interacțiunea lor.
Un specialist AFC trebuie să fie un antrenor bun și, prin urmare, un profesor, adică trebuie să-și antreneze în mod corespunzător secția. Astfel, este nevoie de cunoștințe excelente nu numai a metodelor de cultură fizică și antrenament sportiv, ci și a principiilor didactice de aplicare a acestor metode. O sarcină selectată necorespunzător poate dăuna sănătății și poate duce la consecințe foarte nedorite. De exemplu, persoanele cu deficiențe de auz pot învăța să înoate, dar nu li se poate lăsa să sară în apă de pe piedestal cu susul în jos, deoarece apa pune o presiune mare asupra timpanelor și acest lucru poate dăuna elevului.
Specialistul AFC nu este medic, dar este clar că activitățile sale sunt direct legate de medicină. Dacă în sportul mare, obținerea celui mai înalt rezultat se datorează în mare măsură evoluțiilor în domeniul medicinei sportive, atunci un specialist AFC, cu atât mai mult, ar trebui să fie bine familiarizat cu caracteristicile unei anumite boli.Depinde de el ce fel de sarcina trebuie aleasă într-un anumit caz și cum să o dozezi corect. De exemplu, „nucleul”, efectuând exercițiul „pompă” (se înclină în lateral cu tragerea alternativă a brațelor de-a lungul corpului), o va face de 6-8 ori, iar în cazul bolilor respiratorii se recomandă Mai multînclinații, și cu o expirație alungită și pronunția vocalelor și consoanelor la expirare.
Toată munca unui specialist ar trebui să vizeze corectarea, corectarea, îmbunătățirea stării morale și fizice a pacientului, creșterea performanței psihice și fizice a acestuia și, prin urmare, ar trebui să contribuie la o mai bună adaptare, adaptabilitate la viața reală, și nu în lumea „paralelă”.
- Spune-mi, ar trebui antrenorului să-i pară milă de pupița lui, să-i cedeze, să-i urmeze exemplul?
- Regret în ce sens? Adică, sprijinindu-ți bărbia pe pumn, oftând jalnic, desigur că nu. Dar pentru a lua în considerare caracteristicile, încercați să înțelegeți motivul unei anumite reacții, desigur, da. Antrenorul trebuie să aibă multă răbdare, să fie foarte tact, trebuie să aibă o mare putere de sugestie, uneori chiar să creeze o situație de succes artificial pentru a înveseli stagiarul - și, poate cel mai important, trebuie să-și respecte elevul . Mie personal îmi pare rău pentru alcoolici, dependenți de droguri, pentru că suferă de cea mai cumplită boală - pierderea personalității. Și puteți învăța multe de la elevii mei în ceea ce privește forța.
Apropo, un exemplu ilustrativ de socializare a unei persoane cu dizabilități este Yuri Vereskov. S-au spus și scris multe despre viața lui. L-am cunoscut personal. Apoi a mers cu o cârja. Yuriy și-a pierdut piciorul în copilărie, dar nu s-a descurajat, ci, dimpotrivă, a început să facă mișcare intens exercițiu, și a învățat mai întâi să meargă pe o bicicletă cu două roți, pedalând cu un picior. Ulterior, a devenit antrenor și sportiv activ paralimpic.
Atunci conceptul de AFC nu exista, dar erau oameni care aveau cunoștințe și dorința de a ajuta. A fost începutul. Și astăzi, succesele sportivilor noștri paralimpici din lume demonstrează că intrarea lor în timp util în educația fizică adaptivă și sportul adaptativ le-a permis nu numai să-și îmbunătățească semnificativ sănătatea, să-și dezvolte calitățile fizice, dar și să-și dezvăluie talentele sportive, să obțină rezultate înalte și cel mai important, să demonstreze convingător ei înșiși și altora că o persoană este întotdeauna capabilă de mai mult.
Multe alte exemple sunt cunoscute când persoanele cu dizabilități din copilărie, care suferă de paralizie cerebrală și alte afecțiuni, devin oameni de știință, profesori și specialiști în diverse domenii.
Astfel, posibilitățile de educație fizică adaptativă sunt foarte largi, dar cu condiția ca procesul de adaptare să fie sub îndrumarea și controlul unor specialiști calificați și pregătiți profesional.
– De unde și cum se poate obține o astfel de profesie?
- În institutele de cultură fizică de la facultăţile de resort, în unele universităţi pedagogice, în universităţile de medicină. Absolvenți liceu studiază atât cu normă întreagă, cât și cu fracțiune de normă timp de 4 ani, iar după absolvirea unei facultăți medicale sau sportive și pedagogice - 3 ani.
Gama disciplinelor de antrenament este foarte largă. Acest lucru se datorează nevoii, așa cum am menționat mai sus, de a înțelege o mare varietate de probleme: de la metode de masaj terapeutic până la examinarea medicală a capacității de lucru; de la complexitatea consilierii psihologice la măsurile de siguranță în cultură fizică și activități sportive.
Există discipline profesionale generale: teoria și metodologia culturii fizice, teoria și organizarea culturii fizice adaptative, psihologia dezvoltării, tipuri de bază ale activității motorii și metode de predare, anatomie, fiziologie, biomecanica, patologia generală. Și asta nu este tot. Există, de asemenea, principalele discipline pentru această specialitate: patologia privată, psihologia bolii și dizabilității, psihopatologie legată de vârstă, reabilitare fizică, masaj, pedagogie specială, educație fizică adaptativă, metode private AFC și multe altele. Și, desigur, există cicluri de discipline umanitare, socio-economice, matematice și științe naturale.
- La ce ar trebui să acorde atenție un solicitant atunci când alege această specialitate?
- Această profesie poate fi aleasă de acele fete și băieți care au legătură cu cultura fizică și sportul. Nu vreau să spun că trebuie să aibă titluri sportive înalte. Consider că drumul către această profesie este deschis celor care iubesc educația fizică și cred în ea ca o sursă dătătoare de viață de sănătate, dezvoltare a personalității și autoafirmare în lumea noastră dificilă.
Trebuie să treci bine examenul în limba rusă, să ai cunoștințe bune de biologie și studii sociale și să fii într-o formă fizică bună, deoarece universitățile pot testa starea fizică a viitorilor studenți - de exemplu, alergând 1000 și 100 de metri, sărituri dintr-un loc , ridicând trunchiul din poziție culcat, aplecându-se înainte dintr-o poziție cu părul cărunt, trăgând în sus pe o bară transversală înaltă pentru băieți și pe una joasă pentru fete.
- Ca să fim obiectivi, să vorbim despre dificultățile acestei profesii...
– Direcția noastră în Rusia este relativ tânără, astfel încât în mod obiectiv apar dificultăți în calea acestei profesii care trebuie depășite. În special, departe de toți șefii instituțiilor de învățământ sunt încă conștienți de importanța și necesitatea AFC. Permiteți-mi să explic: uneori absolvenții de facultate, atunci când aplică pentru angajare la o școală, se confruntă cu faptul că există salarii pentru profesorii de educație fizică, sunt mulți studenți bolnavi, dar nu există prevederi clar definite cu privire la cine un astfel de AFC specialistul este la scoala.
– Mihail Dmitrievici, cât de insurmontabile sunt aceste dificultăți și ce este mai mult în această profesie: plusuri sau minusuri?
- Întrucât există o nevoie obiectivă de pregătire a personalului înalt calificat în cultura fizică adaptativă și terapeutică, problemele de reglementare a statutului juridic, angajării, finanțării, sunt convins, vor fi rezolvate. Și astăzi este deja posibil să spunem cu un grad ridicat de încredere că cursul ales de pregătire a specialiștilor dă roade. Probabil că nu poate fi altfel, deoarece studenții, de exemplu, ai universității noastre în specialitatea AFC trec cu succes o practică organizatorică și pedagogică serioasă pe baza centrelor de reabilitare și a instituțiilor corecționale de conducere. tip diferit. Acolo reușesc să îmbine cunoștințele teoretice primite cu dezvoltarea abilităților practice. viitoare profesie. Cei mai distinși studenți în cursul practicii au adesea ocazia de a găsi un loc de muncă în aceleași instituții.
– Și unde lucrează în general specialiștii AFC?
– Cum să obții un loc de muncă? Puteti contacta autoritatile sanitare sau de invatamant, unde se primesc cereri de specialisti de acest profil, puteti obtine informatii prin internet sau in acele institutii de invatamant care a terminat. În general, în mod obișnuit.
Astfel de specialiști sunt necesari în toate instituțiile de învățământ în care există studenți repartizați într-o grupă medicală specială. Sunt necesare în instituțiile de învățământ speciale – în primul rând, vorbim de internate pentru copii cu dizabilități de dezvoltare, orfelinate, dispensare neuropsihiatrice, clase de corecție și grădinițe corecționale. Există și școli sportive pentru copii și tineret pentru persoane cu probleme de sănătate, federații, cluburi. Și, în plus, un specialist AFC își va găsi un loc de muncă în centre sportive și de recreere și reabilitare, instituții medicale, sanatorie și case de odihnă.
În general, poate lucra ca profesor, formator, metodolog. Poate efectua lucrări de cercetare, poate fi consultant. Și poate lucra și în organismele de management al culturii fizice și sportive - la nivel federal, republican sau regional.
Printre absolvenții noștri se numără angajați ai unor renumite centre de fitness, cluburi sportive, clinici și spitale, profesori de licee și gimnazii, instructori de terapie fizică și manageri sportivi. Mulți dintre ei sunt angajați în practică privată, stăpânind tehnica la perfecțiune. tipuri diferite masaj.
În general, un specialist în AFC are o mare oportunitate de a se aplica. De ce? Pentru că în conditii moderne mulți oameni slăbiți și bolnavi vor să joace fotbal și baschet, să meargă la haltere și golf, să înoate și să facă drumeții lungi pe picior de egalitate cu colegii lor sănătoși. Până de curând, mulți oameni nici măcar nu auziseră despre toate acestea. Dar astăzi persoanele cu dizabilități se dezvoltă tehnologia calculatoarelor, dobândi profesii interesanteși meșteșuguri, doresc să fie cetățeni utili societății.
Sunt profesii despre care am auzit mult: un avocat, un designer sau un programator. Și nu există mai puțin interesante și importante, dar nu atât de „promovate”. Pentru a extinde înțelegerea de către cititorii noștri a profesiilor existente, „Abiturient” oferă un interviu cu Mihail Ripa, profesor al Departamentului de Educație Fizică Adaptativă la Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova. Conversația noastră este despre specialiști în educație fizică adaptativă.
- Mihail Dmitrievici, știm ce este educația fizică. Ce este educația fizică adaptativă?
– Cultura fizică adaptativă, sau, pe scurt, AFC, este educație fizică pentru persoanele cu abilități fizice limitate (persoane cu dizabilități), și pentru cei care au probleme grave de sănătate, de exemplu, o inimă bolnavă, vedere slabă, auz slab – și în final , pentru persoanele care pur și simplu nu sunt suficient de dezvoltate fizic. De exemplu, o persoană a stat mult la computer încă din copilărie, pieptul lui este comprimat, prin urmare are volum insuficient, mușchii sunt slabi, postura este perturbată. Pare să fie sănătos, dar la o lecție de educație fizică nu poate alerga la o distanță egală cu ceilalți. Aici trebuie mai întâi adus, ca să spunem așa, la nivelul „de bază”.
În ceea ce privește persoanele cu dizabilități, trebuie avut în vedere că vorbim despre tipuri complet diferite de patologie. Acestea includ amputații (fără brațe sau picioare), orbi și cu deficiențe de vedere, surzi și cu deficiențe de auz, persoane diagnosticate cu paralizie cerebrală (paralizie cerebrală infantilă), cu dizabilități intelectuale etc.
În același timp, în cadrul aceluiași diagnostic, sunt posibile și diferențe mari. De exemplu, la persoanele amputate, un membru poate fi complet sau parțial absent; în unele forme de paralizie cerebrală, oamenii nu merg, dar sunt fluent în mâinile lor, pot juca mingea, ceea ce înseamnă că pot participa la jocuri și competiții în aer liber, în timp ce în alte forme, sunt lipsiți de această oportunitate; retardații mintal, să zicem, sunt sănătoși din punct de vedere fizic, dar își amintesc foarte prost, așa că le poate dura mai mult să stăpânească abilitățile de a alerga, de exemplu, decât orbilor. Când lucrați cu copii care suferă de o astfel de boală, este foarte important să știți, de exemplu, că lecțiile dramatizate sunt mai eficiente, iar când se organizează concursuri pentru astfel de copii, este necesar ca toți să primească premii.
Un specialist AFC în activitatea sa se bazează pe opiniile medicilor, psihologilor, logopedelor, defectologilor și altor specialiști, folosește metode dovedite - și în același timp aplică o abordare individuală fiecărui student. Dar, în același timp, este absolut important ca toată lumea să dezvolte temeinic abilitățile motorii fine ale mâinilor, deoarece acest lucru îi va ajuta pe oameni să stăpânească lucrul la computer, să stăpânească scrierea, cusut și abilitățile casnice.
- Deci, un specialist AFC este profesor de educație fizică pentru persoanele cu defecte de sănătate?
– Știți, în literatura populară și în operele de genul fantastic, conceptul de „lume paralelă” este destul de comun. Aceasta este fie o lume subtilă care există simultan cu noi, dar nu ne este vizibilă, fie o lume în care trăim la fel, dar destinele noastre sunt formate diferit. Am sentimentul că oamenii despre care vorbim acum par să trăiască într-o lume atât de paralelă, iar o persoană văzătoare nu poate simți pe deplin cum trăiește un orb. Poate să închidă ochii și să încerce să-și imagineze cum este; dar cum este să trăiești constant în întuneric, el nu este capabil să înțeleagă. Dar apoi s-a întors din Afganistan, a orb - și a înțeles imediat totul și a simțit totul.
Și așa mi se pare că un specialist AFC este o persoană care nu trebuie neapărat să treacă prin Afganistan pentru a înțelege cum este viața „de cealaltă parte a râului”, aceasta este o persoană care construiește poduri și leagă ambele maluri. într-un singur oraș. La urma urmei, adesea persoanele bolnave și cu dizabilități se găsesc izolați de viața obișnuită a societății, uneori este în general o existență în patru pereți. Sarcina unui specialist în AFC este, ca și în yoga, să îmbunătățească starea de spirit a unei persoane și să o educe în nevoia de autodezvoltare și în paralel cu această creștere a nivelului abilităților sale fizice.
Totodată, specialistul AFC trebuie să fie foarte bine educat, mai ales în domeniul său.
Cu toate acestea, cei a căror activitate este legată de comunicarea directă cu oamenii - profesori, antrenori, directori - trebuie să fie buni psihologi. Iar profesia despre care vorbim aici, ținând cont de caracteristicile contingentului, presupune de două ori la o persoană nu numai prezența calităților înnăscute ale unui psiholog, ci și deținerea unor metode psihologice științifice cu care poate influența în mod competent personalitatea. a studentului. De exemplu, într-un grup în care învață cei total orbi sau cu deficiențe de vedere, un profesor obișnuit va intra, va saluta și, poate, se va prezenta. Iar specialistul AFK se va apropia de toată lumea, se va prezenta primul, le va cere numele și va da mâna. Prin acest contact tactil, elevul se va simți mai bine, își va percepe mentorul. În viitor, acest lucru va simplifica interacțiunea lor.
Un specialist AFC trebuie să fie un antrenor bun și, prin urmare, un profesor, adică trebuie să-și antreneze în mod corespunzător secția. Astfel, este nevoie de cunoștințe excelente nu numai a metodelor de cultură fizică și antrenament sportiv, ci și a principiilor didactice de aplicare a acestor metode. O sarcină selectată necorespunzător poate dăuna sănătății și poate duce la consecințe foarte nedorite. De exemplu, persoanele cu deficiențe de auz pot învăța să înoate, dar nu li se poate lăsa să sară în apă de pe piedestal cu susul în jos, deoarece apa pune o presiune mare asupra timpanelor și acest lucru poate dăuna elevului.
Specialistul AFC nu este medic, dar este clar că activitățile sale sunt direct legate de medicină. Dacă în sportul mare, obținerea celui mai înalt rezultat se datorează în mare măsură evoluțiilor în domeniul medicinei sportive, atunci un specialist AFC, cu atât mai mult, ar trebui să fie bine familiarizat cu caracteristicile unei anumite boli.Depinde de el ce fel de sarcina trebuie aleasă într-un anumit caz și cum să o dozezi corect. De exemplu, „nucleul”, efectuând exercițiul „pompă” (se înclină în lateral cu tragerea alternativă a brațelor de-a lungul corpului), o va face de 6-8 ori, iar pentru boli ale organelor respiratorii, un număr mai mare de pante se recomanda, de altfel, cu o expiratie alungita si pronuntarea vocalelor si a sunetelor consoane.
Toată munca unui specialist ar trebui să vizeze corectarea, corectarea, îmbunătățirea stării morale și fizice a pacientului, creșterea performanței psihice și fizice a acestuia și, prin urmare, ar trebui să contribuie la o mai bună adaptare, adaptabilitate la viața reală, și nu în lumea „paralelă”.
- Spune-mi, ar trebui antrenorului să-i pară milă de pupița lui, să-i cedeze, să-i urmeze exemplul?
- Regret în ce sens? Adică, sprijinindu-ți bărbia pe pumn, oftând jalnic, desigur că nu. Dar pentru a lua în considerare caracteristicile, încercați să înțelegeți motivul unei anumite reacții, desigur, da. Antrenorul trebuie să aibă multă răbdare, să fie foarte tact, trebuie să aibă o mare putere de sugestie, uneori chiar să creeze o situație de succes artificial pentru a înveseli stagiarul - și, poate cel mai important, trebuie să-și respecte elevul . Mie personal îmi pare rău pentru alcoolici, dependenți de droguri, pentru că suferă de cea mai cumplită boală - pierderea personalității. Și puteți învăța multe de la elevii mei în ceea ce privește forța.
Apropo, un exemplu ilustrativ de socializare a unei persoane cu dizabilități este Yuri Vereskov. S-au spus și scris multe despre viața lui. L-am cunoscut personal. Apoi a mers cu o cârja. Yuri și-a pierdut piciorul în copilărie, dar nu s-a descurajat, ci, dimpotrivă, a început să facă mișcare intens și la început a învățat să meargă pe o bicicletă cu două roți, pedalând cu un picior. Ulterior, a devenit antrenor și sportiv activ paralimpic.
Atunci conceptul de AFC nu exista, dar erau oameni care aveau cunoștințe și dorința de a ajuta. A fost începutul. Și astăzi, succesele sportivilor noștri paralimpici din lume demonstrează că intrarea lor în timp util în educația fizică adaptivă și sportul adaptativ le-a permis nu numai să-și îmbunătățească semnificativ sănătatea, să-și dezvolte calitățile fizice, dar și să-și dezvăluie talentele sportive, să obțină rezultate înalte și cel mai important, să demonstreze convingător ei înșiși și altora că o persoană este întotdeauna capabilă de mai mult.
Multe alte exemple sunt cunoscute când persoanele cu dizabilități din copilărie, care suferă de paralizie cerebrală și alte afecțiuni, devin oameni de știință, profesori și specialiști în diverse domenii.
Astfel, posibilitățile de educație fizică adaptativă sunt foarte largi, dar cu condiția ca procesul de adaptare să fie sub îndrumarea și controlul unor specialiști calificați și pregătiți profesional.
– De unde și cum se poate obține o astfel de profesie?
- În institutele de cultură fizică de la facultăţile de resort, în unele universităţi pedagogice, în universităţile de medicină. Absolvenții de liceu învață atât cu normă întreagă, cât și cu fracțiune de normă timp de 4 ani, iar după absolvirea unei facultăți medicale sau sportive și pedagogice - 3 ani.
Gama disciplinelor de antrenament este foarte largă. Acest lucru se datorează nevoii, așa cum am menționat mai sus, de a înțelege o mare varietate de probleme: de la metode de masaj terapeutic până la examinarea medicală a capacității de lucru; de la complexitatea consilierii psihologice la măsurile de siguranță în cultură fizică și activități sportive.
Există discipline profesionale generale: teoria și metodologia culturii fizice, teoria și organizarea culturii fizice adaptative, psihologia dezvoltării, tipuri de bază ale activității motorii și metode de predare, anatomie, fiziologie, biomecanica, patologia generală. Și asta nu este tot. Există, de asemenea, principalele discipline pentru această specialitate: patologia privată, psihologia bolii și dizabilității, psihopatologie legată de vârstă, reabilitare fizică, masaj, pedagogie specială, educație fizică adaptativă, metode private AFC și multe altele. Și, desigur, există cicluri de discipline umanitare, socio-economice, matematice și științe naturale.
- La ce ar trebui să acorde atenție un solicitant atunci când alege această specialitate?
- Această profesie poate fi aleasă de acele fete și băieți care au legătură cu cultura fizică și sportul. Nu vreau să spun că trebuie să aibă titluri sportive înalte. Consider că drumul către această profesie este deschis celor care iubesc educația fizică și cred în ea ca o sursă dătătoare de viață de sănătate, dezvoltare a personalității și autoafirmare în lumea noastră dificilă.
Trebuie să treci bine examenul în limba rusă, să ai cunoștințe bune de biologie și studii sociale și să fii într-o formă fizică bună, deoarece universitățile pot testa starea fizică a viitorilor studenți - de exemplu, alergând 1000 și 100 de metri, sărituri dintr-un loc , ridicând trunchiul din poziție culcat, aplecându-se înainte dintr-o poziție cu părul cărunt, trăgând în sus pe o bară transversală înaltă pentru băieți și pe una joasă pentru fete.
- Ca să fim obiectivi, să vorbim despre dificultățile acestei profesii...
– Direcția noastră în Rusia este relativ tânără, astfel încât în mod obiectiv apar dificultăți în calea acestei profesii care trebuie depășite. În special, departe de toți șefii instituțiilor de învățământ sunt încă conștienți de importanța și necesitatea AFC. Permiteți-mi să explic: uneori absolvenții de facultate, atunci când aplică pentru angajare la o școală, se confruntă cu faptul că există salarii pentru profesorii de educație fizică, sunt mulți studenți bolnavi, dar nu există prevederi clar definite cu privire la cine un astfel de AFC specialistul este la scoala.
– Mihail Dmitrievici, cât de insurmontabile sunt aceste dificultăți și ce este mai mult în această profesie: plusuri sau minusuri?
- Întrucât există o nevoie obiectivă de pregătire a personalului înalt calificat în cultura fizică adaptativă și terapeutică, problemele de reglementare a statutului juridic, angajării, finanțării, sunt convins, vor fi rezolvate. Și astăzi este deja posibil să spunem cu un grad ridicat de încredere că cursul ales de pregătire a specialiștilor dă roade. Probabil că nu poate fi altfel, deoarece studenții, de exemplu, ai universității noastre cu specializare în AFC au destul de mult succes în practica organizatorică și pedagogică serioasă pe baza centrelor de reabilitare și a instituțiilor corecționale de mai multe tipuri. Acolo reușesc să combine cunoștințele teoretice primite cu dezvoltarea abilităților și abilităților practice ale viitoarei profesii. Cei mai distinși studenți în cursul practicii au adesea ocazia de a găsi un loc de muncă în aceleași instituții.
– Și unde lucrează în general specialiștii AFC?
– Cum să obții un loc de muncă? Poti contacta autoritatile sanitare sau de invatamant, de unde se primesc cereri de specialisti de acest profil, te poti informa prin internet sau in acele institutii de invatamant pe care le-ai absolvit. În general, în mod obișnuit.
Astfel de specialiști sunt necesari în toate instituțiile de învățământ în care există studenți repartizați într-o grupă medicală specială. Sunt necesare în instituțiile de învățământ speciale – în primul rând, vorbim de internate pentru copii cu dizabilități de dezvoltare, orfelinate, dispensare neuropsihiatrice, clase de corecție și grădinițe corecționale. Există și școli sportive pentru copii și tineret pentru persoane cu probleme de sănătate, federații, cluburi. Și, în plus, un specialist AFC își va găsi un loc de muncă în centre sportive și de recreere și reabilitare, instituții medicale, sanatorie și case de odihnă.
În general, poate lucra ca profesor, formator, metodolog. Poate efectua lucrări de cercetare, poate fi consultant. Și poate lucra și în organismele de management al culturii fizice și sportive - la nivel federal, republican sau regional.
Printre absolvenții noștri se numără angajați ai unor renumite centre de fitness, cluburi sportive, clinici și spitale, profesori de licee și gimnazii, instructori de terapie fizică și manageri sportivi. Mulți dintre ei sunt angajați în practică privată, fiind fluent în tehnica diferitelor tipuri de masaj.
În general, un specialist în AFC are o mare oportunitate de a se aplica. De ce? Pentru că în condițiile moderne, mulți oameni slăbiți și bolnavi vor să joace fotbal și baschet, să meargă la haltere și golf, să înoate și să facă drumeții lungi pe picior de egalitate cu colegii sănătoși. Până de curând, mulți oameni nici măcar nu auziseră despre toate acestea. Dar astăzi, persoanele cu dizabilități sunt implicate în dezvoltarea tehnologiei informatice, dobândesc profesii și meșteșuguri interesante și doresc să fie cetățeni utili societății.
