Kogo pracować z edukacją adaptacyjnego wychowania fizycznego. Wymagania dotyczące kwalifikacji zawodowych specjalistów adaptacyjnej kultury fizycznej

Hasła: „Sport to zdrowie” czy „Ruch to życie” są chyba znane każdemu aktywnemu członkowi naszego społeczeństwa. Bez względu na rasę, płeć, status społeczny i religii, ludzie zjednoczyli się w jednomyślnej opinii, że zdrowie człowieka jest najwyższą wartością. Niestety, w dobie nowoczesnej technologii elektronicznej młodsze pokolenie nie docenia wagi własnych możliwości fizycznych, które zapewniła im natura. Siedząc przez cały dzień przed ekranami gadżetów, dzieci osłabiają swoje ciała i zagrażają ich zdrowiu. Takie zachowanie zwiększa zachorowalność i ogólną słabość pokolenia, aw konsekwencji całego narodu. Kraje rozwinięte zaczęły przeznaczać coraz więcej zasobów i kosztów materialnych na programy zdrowotne. W tym również rozszerza i rozwija adaptacyjną kulturę fizyczną. W naszym artykule szczegółowo rozważymy ten rodzaj aktywnego działania: czym jest, jego cele, funkcje, teoria i realizacja w praktyce.

Poprawa wychowania fizycznego: charakterystyka

Każdy z nas przynajmniej raz w życiu zetknął się z koncepcją poprawiającego zdrowie wychowania fizycznego. Począwszy od niemowlęctwa matki lub pielęgniarki patronackie prowadzą specjalną gimnastykę ogólną wzmacniającą i rozwojową dla noworodków, następnie dzieci zapoznają się z ćwiczeniami, różne rodzaje Sporty. A przemysł prywatny oferuje różne formy rekreacyjnego wychowania fizycznego: od jogi po step aerobik.

Czym są ćwiczenia rekreacyjne? To szereg zajęć sportowych, które mają na celu ogólne wzmocnienie organizmu, aktywację jego sił odpornościowych. Doskonalenie i adaptacyjna kultura fizyczna to podobne koncepcje, ale mają różne cele i sposoby realizacji. Nie należy mylić pojęcia rekreacyjnego wychowania fizycznego z gimnastyką leczniczą, rehabilitacyjną.

Zdrowi ludzie uprawiają ogólne wychowanie fizyczne silni ludzie utrzymanie i wzmocnienie sprawności fizycznej, zdrowia.

Cele i funkcje rekreacyjnego wychowania fizycznego

Główne cele prozdrowotnej kultury fizycznej to:

• dostarczanie i konserwacja wysoki poziom zdrowie publiczne;
• poprawa umiejętności i zdolności fizycznych;
• zwiększona odporność;
• psychologiczna realizacja potrzeb aktywności fizycznej, współzawodnictwa, osiągania celów;
• regulacja prawidłowej masy ciała i proporcji;
• aktywny wypoczynek, komunikacja.

Adaptacyjna kultura fizyczna realizuje inne cele, dlatego jest wykorzystywana tylko u osób z uporczywymi zaburzeniami zdrowia.

W metodologii wyróżnia się następujące główne funkcje ogólnorozwojowego wychowania fizycznego:

• zdrowie: zestaw ćwiczeń dobierany jest z uwzględnieniem indywidualnych możliwości ludzkiego ciała, wieku i innych czynników;
• edukacyjne: realizowane w rozpowszechnianiu i agitacji zdrowy tryb życiażycie;
• funkcja edukacyjna polega na przedstawieniu przez profesjonalnych trenerów materiału teoretycznego i praktycznego kursu rekreacyjnego wychowania fizycznego w oparciu o sprawdzone dane metodologiczne i eksperymentalne.

Rodzaje rekreacyjnego wychowania fizycznego

Wychowanie fizyczne prozdrowotne klasyfikuje się w zależności od wieku podopiecznych: dzieci, młodzież, młodzież, dla osób starszych. Istnieją systemy lecznicze różnych narodowości, takie jak joga i ajurweda. Opracowywane są autorskie metody, na przykład według Iwanowa czy Strelnikowej. Są zajęcia rekreacyjne złożone lub te o określonym kierunku. Również dobrze znany nowoczesne tendencje: aerobik, fitness i inne.

Czym jest adaptacyjne wychowanie fizyczne?

Jeszcze w 1996 roku w państwowym rejestrze-klasyfikatorze specjalności dla wyższa edukacja Wprowadzono wychowanie fizyczne dla osób niepełnosprawnych. Dziś ta specjalizacja nazywana jest „adaptacyjną kulturą fizyczną”. Pojawienie się tego kierunku wiąże się z masowym pogorszeniem stanu zdrowia ludności kraju, wzrostem stopnia niepełnosprawności.

Adaptacyjne wychowanie fizyczne różni się w teorii i praktycznym zastosowaniu od rekreacyjnego lub wyrównawczego wychowania fizycznego. Jeżeli pierwszy ma na celu ogólne wyzdrowienie, a drugi przywrócenie zaburzonych funkcji organizmu, to system adaptacyjny jest przeznaczony do socjalizacji osób, które mają poważne problemy zdrowotne, które wpływają na adaptację i samorealizację osób niepełnosprawnych w społeczeństwo.

Adaptacyjna kultura fizyczna jest nauką zintegrowaną. Oznacza to, że łączy kilka niezależnych kierunków. Wychowanie fizyczne dla osób niepełnosprawnych łączy wiedzę z takich dziedzin jak wychowanie fizyczne ogólne, medycyna i pedagogika korekcyjna oraz psychologia. System adaptacyjny ma na celu nie tyle poprawę stanu zdrowia osoby niepełnosprawnej, ile przywrócenie jej funkcji społecznych, poprawienie stanu psychicznego.

Cele i cele

Często adaptacyjne wychowanie fizyczne staje się jedyną szansą dla osoby niepełnosprawnej na członkostwo w społeczeństwie. Będąc zaangażowanym i konkurującym z ludźmi o podobnych zdolnościach fizycznych, człowiek jest w stanie realizować się jako jednostka, rozwijać się, odnosić sukcesy, uczyć się interakcji w społeczeństwie. Dlatego główny cel specjalna kultura fizyczna to adaptacja osoby o ograniczonych zdolnościach w społeczeństwie, aktywność zawodowa.

W oparciu o indywidualne możliwości fizyczne osoby, poziom wyposażenia z profesjonalnym personelem i materiałami, różne zadania adaptacyjna kultura fizyczna. Ale główne działania pozostają niezmienione. Wspólne cele następujące:

1. Prace korekcyjno-kompensacyjne nad stwierdzonym odchyleniem fizycznym. W większości przypadków takie czynności są przeprowadzane zarówno w przypadku choroby podstawowej, jak i związanych z nią problemów. Na przykład przy porażeniu mózgowym zwraca się uwagę nie tylko na rozwój mięśni, stawów, koordynację ruchu, ale także na wzrok, mowę i inne wykryte problemy zdrowotne.
2. Zadaniem profilaktycznym jest prowadzenie działań mających na celu ogólną poprawę samopoczucia osoby, zwiększenie siły i możliwości oraz wzmocnienie odporności.
3. Ważne są również zadania edukacyjne, wychowawcze i rozwijające adaptacyjnej kultury fizycznej. Celem jest wpajanie osobom niepełnosprawnym koncepcji aktywności fizycznej jako codziennej integralnej części życia, uczenie kultury sportu, zasad postępowania w zespole i podczas zawodów.
4. Zadania psychologiczne są ważnymi składnikami kierunku wychowania fizycznego dla osób niepełnosprawnych. Często dochodzi do asocjacji człowieka, nie tyle z powodu odchyleń w zdrowiu, ile z powodu braku wiary we własne możliwości, nieumiejętności interakcji z innymi ludźmi, niezrozumienia swojego miejsca w społeczeństwie.

Rodzaje

Zwyczajowo rozróżnia się następujące rodzaje adaptacyjnej kultury fizycznej:

1. Kształcenie specjalne polega na nauczaniu osób niepełnosprawnych teoretycznych i praktycznych podstaw kultury fizycznej.
2. Kierunek rehabilitacji obejmuje rozwój zintegrowanych kompleksów ćwiczeń sportowych mających na celu socjalizację osoby niepełnosprawnej poprzez ujawnienie i poprawę umiejętności fizycznych.
3. Zajęcia adaptacyjnej kultury fizycznej mają charakter ekstremalny. Niesie ze sobą subiektywne lub obiektywne niebezpieczeństwo.
4. Oddzielnie należy zauważyć bezpośrednio sporty adaptacyjne. Z roku na rok rozwój tego kierunku ulega znacznemu przyspieszeniu i poprawie. Istnieją kierunki paraolimpijskie, specjalne i głucho-olimpijskie. Dzięki pojawieniu się sportu dla niepełnosprawnych dziesiątki tysięcy osób niepełnosprawnych na całym świecie mogło zrealizować swój potencjał i stać się aktywnymi społecznie członkami społeczeństwa.

sporty adaptacyjne

Koncepcja sportu adaptacyjnego nie jest nowa. Autentycznie wiadomo, że w XIX wieku na terytorium nowoczesna Rosja specjalny organizacje edukacyjne dla niewidomych. Ich program, oprócz ogólnej wiedzy intelektualnej, obejmował gimnastykę specjalną. W 1914 r. po raz pierwszy zorganizowano zawody piłkarskie dla osób cierpiących na głuchotę. A już w 1932 roku w kraju zaczęto organizować zawody w różnych dyscyplinach sportowych wśród osób niepełnosprawnych. Zaczęto aktywnie tworzyć wszelkiego rodzaju stowarzyszenia i organizacje mające na celu rozwój adaptacyjnej kultury fizycznej.

W przyszłości sport dla osób niepełnosprawnych przechodził różne etapy: od schyłku po odrodzenie i pojawienie się nowych kierunków. Od 2000 roku sport adaptacyjny rozpoczął nową rundę swojego tworzenia i rozwoju. Kierunek jest popularyzowany, rozpowszechniany. Trenerzy zdobywają doświadczenie, sportowcy osiągają wysokie wyniki na poziomie międzynarodowym.

Do tej pory istnieją różne klasyfikacje obszarów sportów adaptacyjnych. Początkowo wyróżniono tylko kilka głównych dużych grup. Następnie pojawiły się nowe gatunki w związku z podziałem według rodzaju odchylenia w zdrowiu. Niemniej jednak główne i najbardziej rozpowszechnione są 3 gałęzie:

1. Sporty paraolimpijskie to zawody dla osób z niepełnosprawnością narządu ruchu i wzroku.
2. Olimpiada Głuchoniemych - dla osób z wadami słuchu.
3. Specjalne - z odchyleniami intelektualnymi.

Z kolei każdy z powyższych kierunków podzielony jest na podpoziomy. Na przykład w sporcie paraolimpijskim odbywają się zawody między osobami z amputowanymi kończynami, paraliżem i urazem rdzenia kręgowego.

Ponadto organizowane są zawody zarówno na wymaganiach ogólnych, charakterystycznych dla Igrzysk Olimpijskich, jak i na specjalnych, dostosowanych do możliwości konkretnej grupy osób niepełnosprawnych w zakresie zdrowia fizycznego.

Odpowiednia wyspecjalizowana organizacja powinna opracować kryteria oceny konkursów. Adaptacyjna kultura fizyczna to nie tylko wyniki sportowe, ale także siła ducha sportowca, jego osobiste osiągnięcia w walce z chorobą.

Metody realizacji

Cele adaptacyjnej kultury fizycznej i sportu są jasne. Jak je zastosować w praktyce? W tym celu konieczne jest opanowanie specjalnych technik pedagogicznych. Skutecznie stosowany w wychowanie fizyczne z osobami niepełnosprawnymi takie metody:

1. Formowanie wiedzy. Oprócz przyswojenia wymaganej ilości informacji metoda ta obejmuje rozwój motywacji, definicję wartości i zachęt. Posługują się werbalnymi i figuratywno-wizualnymi metodami przekazywania informacji. W zależności od rodzaju choroby ucznia należy wybrać najbardziej skuteczna metoda lub dozowane w celu połączenia i wzmocnienia informacji słownych z jasnym przykładem. Wybierane są różne środki adaptacyjnej kultury fizycznej. Tak więc np. osobie niewidomej można zaproponować, jako wizualną metodę zdobywania wiedzy, dotykową zapoznanie się z modelem ludzkiego szkieletu lub poszczególnych mięśni, ucząc w ten sposób podstaw anatomii i fizjologii. A metodę werbalną dla osób niesłyszących przeprowadza się wspólnie z audiologiem lub poprzez pokazywanie tabel.
2. Metoda rozwijania umiejętności praktycznych. Wykorzystywane są zarówno podejścia standaryzowane, jak i autorskie metody adaptacyjnej kultury fizycznej, przeznaczone dla osób z pewnymi niepełnosprawnościami. Więcej szczegółów na temat metod prywatnych opisano poniżej.

Techniki

Różne odstępstwa od zdrowia wymagają indywidualnego podejścia. To, co jest zalecane dla jednej grupy osób niepełnosprawnych, jest przeciwwskazaniem dla innych. W związku z tym, w zależności od patologii, opracowywane są prywatne metody adaptacyjnej kultury fizycznej. Odchylenia zdrowotne są podzielone na tak duże grupy:

• zaburzenia widzenia;
• upośledzenie umysłowe;
• upośledzenie słuchu;
• naruszenie w pracy układu mięśniowo-szkieletowego: amputacja, charakter kręgosłupa i mózgu.

Tak więc dla każdego rodzaju choroby opracowano złożone metody adaptacyjnej kultury fizycznej. Wskazują cele i zadania, metody i techniki, zalecenia, przeciwwskazania, niezbędne umiejętności i możliwości określonego obszaru wychowania fizycznego osób niepełnosprawnych.

Największy wkład w rozwój prywatnych metod w tym obszarze wniosła taka nauczycielka jak Shapkova L. V. Adaptacyjna kultura fizyczna w swoich pracach uważana jest za zjawisko społeczne, które wymaga wielostronnego podejścia od profesjonalistów pracujących z osobami niepełnosprawnymi.

Należy zwrócić uwagę na badania takiego nauczyciela, jak L. N. Rostomashvili, zgodnie z metodą adaptacyjnego wychowania fizycznego dla osób z wadami wzroku. Problemem aktywności fizycznej dla osób niepełnosprawnych zajmowali się N. G. Baikina, L. D. Hoda, Ya V. Kret, A. Ya Smekalov. Metodę adaptacyjnego wychowania fizycznego w porażeniu mózgowym opracował A. A. Potapchuk. Dla osób z amputowanymi kończynami i wrodzonymi anomaliami A. I. Malyshev i S. F. Kurdybaylo byli zaangażowani w kompleks specjalnego wychowania fizycznego.

Podręcznik dla studentów uczelni pedagogicznych o specjalnościach sportowych to podręcznik autorstwa takiego nauczyciela jak L.P. Evseev. Adaptacyjna kultura fizyczna jest rozpatrywana z punktu widzenia praktycznej realizacji. Książka ujawnia podstawy adaptacyjnego wychowania fizycznego dla osób z różnymi niepełnosprawnościami: cele, założenia, zasady, koncepcje, rodzaje, metodologię, treści i inne zalecenia.

Adaptowane wychowanie fizyczne dla dzieci

Jeśli dzieci od najmłodszych lat zajmują się rekreacyjnym wychowaniem fizycznym, to kiedy pojawia się potrzeba uprawiania sportów adaptacyjnych? Niestety statystyki medyczne są rozczarowujące - każdego roku wzrasta liczba urodzeń dzieci z patologiami fizycznymi, a liderem tej oceny jest porażenie mózgowe. Dla takich dzieci adaptacyjna kultura fizyczna jest integralną i obowiązkową częścią ogólnej rehabilitacji i socjalizacji. Im wcześniej zostanie postawiona diagnoza i zostaną podjęte działania w celu wdrożenia specjalnie ukierunkowanej aktywności fizycznej dziecka, tym większe prawdopodobieństwo korzystnej adaptacji w otaczającym społeczeństwie.

W naszym kraju praktykuje się tworzenie odrębnych „grup specjalnych” i klas w przedszkolu ogólnokształcącym i szkolnym ogólny instytucje edukacyjne. Ponadto istnieją specjalne organizacje dla dzieci z uporczywymi zaburzeniami zdrowia, w których wdrażane są prywatne metody adaptacyjnego wychowania fizycznego.

Prognozy dla dzieci niepełnosprawnych, z którymi prowadzone jest adaptacyjne wychowanie fizyczne, są pozytywne. Dla większości wskaźniki fizyczne ulegają znacznej poprawie, rozwija się prawidłowa ocena psychologiczna siebie i innych, powstaje komunikacja i samorealizacja.

Nasz artykuł dotyczy teorii i organizacji adaptacyjnej kultury fizycznej. Ten kierunek jest istotną częścią ogólnej kultury fizycznej i sportu. Rozwój i upowszechnienie tej branży sportowej w społeczeństwie to ważne zadanie dla całego państwa, a każdego z nas w szczególności.

Adaptacyjna kultura fizyczna(skr. AFC) to zespół działań o charakterze sportowo-rekreacyjnym ukierunkowanych na rehabilitację i adaptację do normalnego środowiska społecznego osób niepełnosprawnych, przezwyciężanie barier psychologicznych uniemożliwiających poczucie pełni życia, a także świadomość potrzeba osobistego wkładu w rozwój społeczny społeczeństwo. https://ru.wikipedia.org/wiki/Adaptive_physical_culture

Teraz tylko lekarze terapii ruchowej (z wykształceniem medycznym) lub specjaliści AFC (edukacja pedagogiczna) są zatwierdzeni przez prawo Federacji Rosyjskiej, a absolwenci po ukończeniu specjalistycznych uniwersytetów, rozpoczynający praktykę, z reguły mają do czynienia z tak - zwane przeciętnym „standardem niepełnosprawności”, które mają łagodny lub średni stopień zaburzeń w jednej z postaci nozologicznych, a jeśli dziecko ma wiele zaburzeń, skomplikowaną patologię lub rzadką chorobę genetyczną, to po otrzymaniu niezbędnej opieka medyczna, a nie wyleczywszy się do stanu „normy”, zostaje odesłany do domu. I tu pojawia się problem, gdy medycyna, jako odrębny system niezwiązany z pedagogiką, nie jest w stanie zapewnić dziecku całej listy niezbędnych usług. Okazuje się, że terapia ruchowa nie jest odpowiednia dla wielu osób ze względów medycznych, a w przypadku AFK nadal trzeba uzyskać zalecenia lekarskie, których nie mają dzieci z wieloma zaburzeniami i rzadkimi chorobami. A od kogo i gdzie uzyskać pomoc? W tym miejscu powstała „dziura społeczna”. A ci specjaliści AFC / terapii ruchowej, aby wykonywać swoją pracę, zmuszeni są uczyć się na nowo - „metody europejskie”, uczyć się, jak przeprowadza się rehabilitację w innych krajach i przyjmować międzynarodowe doświadczenia. Czemu?! Po prostu dlatego, że rehabilitacja na całym świecie jest kompleksem środków „medycznych i pedagogicznych”, a wszyscy specjaliści ściśle ze sobą współpracują, mając jeden cel – rehabilitację dziecka. Dlatego coraz częściej pod tymi skromnymi redukcjami RFT kryją się dobrzy ergoterapeuci, fizjoterapeuci, bobaty, delfinoterapeuci, specjaliści od integracji sensorycznej i kinezyterapii.. listę można ciągnąć dalej, chodzi o to, że żaden z nich znajduje się na liście państwowej rejestr zawodów Federacja Rosyjska i nie może oficjalnie pracować w swojej specjalności na terenie Federacji Rosyjskiej, ale jednocześnie Rosja naprawdę potrzebuje takich specjalistów, dlatego przedsiębiorczość społeczna zaczyna się teraz rozwijać https://ru.wikipedia.org/wiki /Social_entrepreneurship_in_Russia (prywatne przedsiębiorstwa non-profit lub organizacje autonomiczne, IP). Wielu korzystających z ich usług potwierdziło jakościową różnicę w stosunku do struktur budżetowych.

„Dlaczego powinniśmy płacić za rehabilitację? Jak długo możemy znosić tę hańbę? Dzieciom niepełnosprawnym należy zapewnić wysokiej jakości usługi kosztem publicznym!”, a inne hasła matek są prawdziwe, ale z reguły nie zmieniają niczego w jakości życia ich dzieci.

Tymczasem ogromny Praca naukowa i wszystko nie stoi w miejscu. Na przykład Niemcy hojnie dzielą się całym swoim doświadczeniem w tej dziedzinie i znacznie zmieniły nasze poglądy na medycynę, kładąc podwaliny pod nowoczesną rehabilitację w latach 90-tych. Ale to nie wystarczy. I wykorzystujemy europejskie doświadczenia w pracy z dziećmi z wielorakimi niepełnosprawnościami rozwojowymi, dostosowując metody do potrzeb dzieci z poważnymi wadami i rzadkimi chorobami genetycznymi, z którymi odmawiają pracy instytucje państwowe i udowodnić, że nie ma dzieci, których nie można nauczyć.

Przecież to nie państwo czy poszczególne instytucje zmieniają świat, tylko twierdzą, ale sami ludzie, którzy rozumieją, że teraz potrzebują zmian.

Żyjemy w naszym kraju - kształtowanie rehabilitacji i habilitacji, ale na razie będziemy nazywać się po prostu AFKexpert, bo dobrzy specjaliści znają się z widzenia, znają i kochają swoją pracę, spotykają się na seminariach, dyskutują o nowych trendach i metodach - prawdziwi fani Twojej firmy! I w tym nowym czasie każdy ma swój wybór, czy zacząć żyć tu i teraz, czy czekać, aż państwo rozwiąże wszystkie nasze problemy.

Specjaliści Adaptacyjnego Wychowania Fizycznego (AFC) pracują z osobami niepełnosprawnymi w instytucje medyczne, w placówkach o profilu sanatoryjnym, w szkołach i klasach poprawczych.

Osobliwość konstruktywna działalność Specjalista AFC wiąże się z różnicą w diagnozie medycznej osób zaangażowanych i koniecznością jednoczesnej pracy z przedstawicielami różnych grup wiekowych. Edukacyjny ma na celu skorygowanie tych cech psychologicznych, które uniemożliwiają pacjentom powrót do zdrowia: pesymizmu, nieśmiałości, lęku, konfliktu, słabej woli itp.

Działalność komunikacyjna specjalisty FC wymaga manifestacji maksymalnej tolerancji, posiadania mechanizmów angażowania ludzi w komunikację, w działaniach, metod podnoszenia nastroju rozmówcy w komunikacji. Gatunek działalność oddziałów przez specjalistę AFC powinna być ściśle indywidualna i motywująca do dalszej aktywności.

Działalność gnostyczna polega na ciągłym doskonaleniu wiedzy i umiejętności z zakresu defektologii, psychologii rozwojowej, medycyny sportowej, fizykoterapii itp.

Do komponentów kompetencje zawodowe specjalisty AFC odnosić się:

Określenie celów, treści i metod kultury fizycznej oraz pracy prozdrowotnej z podopiecznymi

Dobór sekcji sportowych dla osób niepełnosprawnych zgodnie z ich możliwościami;

Prowadzenie zajęć z terapeutycznej kultury fizycznej (LFK);

Posiadanie metod kontroli lekarskiej i pedagogicznej, posiadanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy;

Interakcja z kolegami personelu medycznego i pedagogicznego

Analiza, uogólnienie doświadczeń twórczych, wzbogacenie swojego psychologicznego i pedagogicznego arsenału wiedzy i umiejętności oraz korekta własnej aktywności w zależności od wyników zajęć prozdrowotnych z osobami z ograniczeniami zdrowotnymi.

Istota zawodowej działalności pedagogicznej instruktora-organizatora rekreacji i turystyki”

Specjaliści ds. rekreacji pracują w instytucjach turystycznych, w sanatoriach i ośrodkach wypoczynkowych dla dzieci i rodzin.

Poleć je konstruktywna działalność polega na różnorodności planowanych rodzajów pracy: trasa grupy, posiłki, ruch, różne zajęcia sportowe itp.

Poleć je działania edukacyjne jest to, że może nauczyć uczniów nie tylko podstaw czynności ruchowych, ale także wielu rzeczy niezbędnych w życiu codziennym.

Ich działalność edukacyjna ma na celu rozwój kultury ekologicznej wśród urlopowiczów, stabilność w ekstremalnych warunkach i inne ważne cechy.

Poleć je działania komunikacyjne polega na tym, że musi opanować metody aktywizacji komunikacji i rozwiązywania konfliktów, które powstają w związku z trudnymi warunkami kampanii.

Ich Działania kontrolne i ewaluacyjne polega na określeniu stanu zdrowia członków grupy, oznak ich zmęczenia, wyników ich aktywności ruchowej.

Własne zajęcia sportowe jest to, że powinien umieć pokazywać uczniom różne czynności ruchowe, uczyć ich podstaw różnych dyscyplin sportowych.

Ich g nostyk działania są zaplanowane inaczej. Potrzebuje wiedzy geograficznej, psychologicznej, przeszkolenia medycznego, wiedzy i umiejętności z zakresu przetrwania w sytuacjach ekstremalnych itp.

składniki kompetencje zawodowe specjalisty ds. rekreacji i turystyki:

określenie celów, treści i metod organizowania pracy sportowo-rekreacyjnej i turystycznej,

Wybór różne formy zajęcia według wieku i Cechy indywidulane wczasowiczów.

Wykorzystanie funduszy FC na zajęcia rekreacyjne, zapobieganie chorobom wczasowiczów, wpajanie im umiejętności higienicznych;

Analiza doświadczeń twórczych kolegów, wzbogacenie ich psychologicznego i pedagogicznego arsenału wiedzy i umiejętności oraz korekta własnych działań;

Posiadanie metod kontroli lekarskiej i pedagogicznej, zapewniających bezpieczeństwo wczasowiczom, posiadanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy;

Realizacja Edukacja ekologiczna, kształtowanie szacunku dla natury;

Przygotowanie aktywa sportowego spośród wczasowiczów;

Zakres kompetencji specjalisty kultury fizycznej, sportu i polityki młodzieżowej, pozwalających mu na efektywne prowadzenie działalności, obejmuje następujące grupy:

Kompetencje motywacyjne i poradnictwa zawodowego

Kompetencje informacyjne

Kompetencje organizacyjne i zarządcze

Kompetencje twórcze

Kompetencje komunikacyjne

Kompetencje badawcze i metodyczne

Kompetencje sportowe i fitness

Są zawody, o których dużo słyszeliśmy: prawnik, projektant czy programista. I są nie mniej interesujące i ważne, ale nie tak „promowane”. W celu poszerzenia wiedzy naszych czytelników na temat istniejące zawody„Wnioskodawca” oferuje wywiad z Michaiłem Dmitriewiczem Ripą, profesorem Wydziału Adaptacyjnego Wychowania Fizycznego Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Nasza rozmowa dotyczy specjalistów od adaptacyjnego wychowania fizycznego.

- Michaił Dmitriewicz, wiemy, czym jest wychowanie fizyczne. Czym jest adaptacyjne wychowanie fizyczne?
– Adaptacyjna kultura fizyczna, czyli w skrócie AFC, to wychowanie fizyczne dla osób o ograniczonych możliwościach fizycznych (osób niepełnosprawnych), także dla tych, którzy mają poważne problemy zdrowotne, np. chore serce, słaby wzrok, słaby słuch – i wreszcie , dla osób, które po prostu nie są wystarczająco rozwinięte fizycznie. Na przykład osoba od dzieciństwa dużo siedziała przy komputerze, jego klatka piersiowa jest ściśnięta, dlatego ma niewystarczającą objętość, mięśnie są słabe, zaburzona postawa. Wydaje się być zdrowy, ale na lekcji wychowania fizycznego nie potrafi przebiec dystansu na równi z innymi. Tutaj trzeba to najpierw doprowadzić, by tak rzec, do poziomu „podstawowego”.
Jeśli chodzi o osoby niepełnosprawne, należy pamiętać, że mówimy o zupełnie innych typach patologii. Dotyczy to osób po amputacji (bez rąk i nóg), niewidomych i niedowidzących, głuchoniemych i niedosłyszących, osób ze zdiagnozowanym mózgowym porażeniem dziecięcym (dziecięce porażenie mózgowe), z niepełnosprawnością intelektualną itp.
Jednocześnie w ramach tej samej diagnozy możliwe są również duże różnice. Na przykład u osób po amputacji kończyna może być całkowicie lub częściowo nieobecna; w niektórych postaciach porażenia mózgowego ludzie nie chodzą, ale płynnie trzymają ręce, potrafią grać w piłkę, co oznacza, że ​​mogą uczestniczyć w grach terenowych i zawodach, podczas gdy w innych formach są pozbawieni tej możliwości; upośledzeni umysłowo, powiedzmy, są zdrowi fizycznie, ale bardzo słabo pamiętają, więc opanowanie umiejętności biegania może im zająć więcej czasu niż np. niewidomym. W pracy z dziećmi cierpiącymi na taką chorobę bardzo ważne jest, aby wiedzieć, na przykład, że lekcje inscenizowane są bardziej efektywne, a organizując konkursy dla takich dzieci, konieczne jest, aby wszystkie otrzymały nagrody.

Specjalista AFC w swojej pracy opiera się na opiniach lekarzy, psychologów, logopedów, defektologów i innych specjalistów, stosuje sprawdzone metody - a jednocześnie stosuje indywidualne podejście do każdego ucznia. Ale jednocześnie absolutnie ważne jest, aby każdy dokładnie rozwijał umiejętności motoryczne rąk, ponieważ pomoże to ludziom opanować pracę na komputerze, opanować pisanie, szycie i umiejętności domowe.

- Czyli specjalista AFC jest nauczycielem wychowania fizycznego dla osób z wadami zdrowia?
– Wiesz, w literaturze popularnej i w utworach z gatunku fantasy pojęcie „świata równoległego” jest dość powszechne. Jest to albo subtelny świat, który istnieje jednocześnie z nami, ale nie jest dla nas widoczny, albo świat, w którym tak samo żyjemy, ale nasze losy rozwijają się inaczej. Mam wrażenie, że ludzie, o których teraz mówimy, zdają się żyć w takich świat równoległy, a osoba widząca nie może w pełni odczuć, jak żyje osoba niewidoma. Potrafi zamknąć oczy i spróbować wyobrazić sobie, jak to jest; ale jak to jest stale żyć w ciemności, nie jest w stanie zrozumieć. Ale potem wrócił z Afganistanu, oślepł - i od razu wszystko zrozumiał i wszystko poczuł.
I tak wydaje mi się, że specjalista od AFC to osoba, która niekoniecznie musi przejeżdżać przez Afganistan, żeby zrozumieć, jak życie jest „po drugiej stronie rzeki”, to osoba, która buduje mosty i łączy oba brzegi w jedno miasto. Przecież często osoby chore i niepełnosprawne znajdują się w izolacji od zwykłego życia społecznego, czasami jest to na ogół egzystencja w czterech ścianach. Zadaniem specjalisty AFC jest, podobnie jak w jodze, poprawa stanu umysłu człowieka i wychowanie go w potrzebie samorozwoju, a równolegle podniesienie poziomu jego możliwości fizycznych.

Jednocześnie specjalista AFC musi być bardzo dobrze wykształcony, zwłaszcza w swojej dziedzinie.
Jednak ci, których praca wiąże się z bezpośrednią komunikacją z ludźmi – nauczycielami, trenerami, dyrektorami – muszą być dobrymi psychologami. A zawód, o którym tutaj mówimy, biorąc pod uwagę cechy kontyngentu, podwójnie zakłada w osobie nie tylko obecność wrodzonych cech psychologa, ale także posiadanie naukowych metod psychologicznych, za pomocą których może on kompetentnie wpływać na osobowość ucznia. Na przykład do grupy, w której studiują osoby całkowicie niewidome lub niedowidzące, wejdzie zwykły nauczyciel, przywita się i być może przedstawi się. A specjalista AFK podejdzie do każdego, najpierw się przedstawi, poprosi o imię i uściśnie dłoń. Dzięki temu dotykowemu kontaktowi uczeń poczuje się lepiej, dostrzeże swojego mentora. W przyszłości uprości to ich interakcję.

Specjalista AFC musi być dobrym trenerem, a więc nauczycielem, czyli odpowiednio szkolić swojego podopiecznego. Wymaga więc doskonałej znajomości nie tylko metod kultury fizycznej i treningu sportowego, ale także zasad dydaktycznych stosowania tych metod. Niewłaściwie dobrany ładunek może szkodzić zdrowiu i prowadzić do bardzo niepożądanych konsekwencji. Na przykład osoby z uszkodzonym słuchem mogą nauczyć się pływać, ale nie można im pozwolić wskoczyć do wody z piedestału do góry nogami, ponieważ woda wywiera duży nacisk na bębenki uszne, co może zaszkodzić uczniowi.

Specjalista AFC nie jest lekarzem, ale wiadomo, że jego działalność jest bezpośrednio związana z medycyną. Jeśli w wielkim sporcie osiągnięcie najwyższego wyniku w dużej mierze jest zasługą rozwoju medycyny sportowej, to specjalista AFC tym bardziej powinien być dobrze zorientowany w cechach danej choroby. obciążenie powinno być dobrane w konkretnym przypadku i jak prawidłowo je dozować. Na przykład „rdzeń”, wykonując ćwiczenie „pompy” (przechyla się na boki z naprzemiennym ciągnięciem ramion wzdłuż ciała), zrobi to 6-8 razy, a w przypadku chorób układu oddechowego jest to zalecane jeszcze skłonności oraz z wydłużonym wydechem i wymową samogłosek i spółgłosek przy wydechu.
Cała praca specjalisty powinna mieć na celu korygowanie, korygowanie, poprawianie kondycji moralnej i fizycznej pacjenta, zwiększanie jego sprawności psychofizycznej, a zatem powinna przyczyniać się do lepszej adaptacji, przystosowania do życia w rzeczywistości, a nie w świat „równoległy”.

- Powiedz mi, czy trener powinien współczuć swojemu podopiecznemu, poddać się mu, iść za jego przykładem?
- W jakim sensie żal? Opierając brodę na pięści, wzdychając żałośnie, oczywiście, że nie. Ale aby wziąć pod uwagę cechy, spróbuj zrozumieć przyczynę konkretnej reakcji, oczywiście tak. Trener musi mieć dużo cierpliwości, być bardzo taktowny, musi mieć dużą siłę sugestii, czasem nawet stwarzać sytuację sztucznego sukcesu, żeby rozweselić kursanta – i, co chyba najważniejsze, musi szanować swojego podopiecznego . Osobiście żal mi alkoholików, narkomanów, bo cierpią na najstraszliwszą chorobę – utratę osobowości. A od moich uczniów można się wiele nauczyć, jeśli chodzi o hart ducha.
Nawiasem mówiąc, ilustracyjnym przykładem socjalizacji osoby niepełnosprawnej jest Jurij Vereskov. Wiele powiedziano i napisano o jego życiu. Znałem go osobiście. Następnie chodził o kuli. Jurij jako dziecko stracił nogę, ale nie zniechęcił się, ale wręcz przeciwnie, zaczął intensywnie ćwiczyć ćwiczenie i najpierw nauczył się jeździć na dwukołowym rowerze, pedałując jedną nogą. Następnie został trenerem i aktywnym sportowcem paraolimpijskim.

Wtedy pojęcie AFC nie istniało, ale byli ludzie, którzy mieli wiedzę i chęć pomocy. To był początek. A dziś sukcesy naszych paraolimpijskich sportowców na świecie dowodzą, że ich terminowe wejście do adaptacyjnego wychowania fizycznego i sportów adaptacyjnych pozwoliło im nie tylko znacznie poprawić stan zdrowia, rozwinąć cechy fizyczne, ale także ujawnić talenty sportowe, osiągnąć wysokie wyniki i co najważniejsze, przekonująco udowodnić sobie i innym, że człowiek zawsze jest w stanie więcej.

Znanych jest wiele innych przykładów, kiedy osoby niepełnosprawne od dzieciństwa, cierpiące na porażenie mózgowe i inne dolegliwości, zostają naukowcami, nauczycielami i specjalistami w różnych dziedzinach.

Możliwości adaptacyjnego wychowania fizycznego są więc bardzo szerokie, ale pod warunkiem, że proces adaptacji odbywa się pod kierownictwem i kontrolą wykwalifikowanych i profesjonalnie przeszkolonych specjalistów.

– Gdzie i jak można zdobyć taki zawód?
- W instytutach kultury fizycznej na odpowiednich wydziałach, w niektórych uczelniach pedagogicznych, w uczelniach medycznych. Absolwenci Liceum studiować zarówno w trybie stacjonarnym, jak i niestacjonarnym przez 4 lata, a po ukończeniu studiów medycznych lub sportowo-pedagogicznych - 3 lata.
Zakres dyscyplin treningowych jest bardzo szeroki. Wynika to z konieczności, jak wspomniano powyżej, zrozumienia szerokiej gamy zagadnień: od metod masażu leczniczego po badanie zdolności do pracy; od zawiłości poradnictwa psychologicznego po środki ostrożności w kulturze fizycznej i zajęciach sportowych.

Wyróżnia się ogólnozawodowe dyscypliny: teoria i metodologia kultury fizycznej, teoria i organizacja adaptacyjnej kultury fizycznej, psychologia rozwojowa, podstawowe rodzaje aktywności ruchowej i metody nauczania, anatomia, fizjologia, biomechanika, patologia ogólna. I to nie wszystko. Istnieją również główne dyscypliny dla tej specjalności: prywatna patologia, psychologia choroby i niepełnosprawności, psychopatologia wieku, rehabilitacja ruchowa, masaż, pedagogika specjalna, adaptacyjne wychowanie fizyczne, prywatne metody AFC i wiele innych. I oczywiście istnieją cykle dyscyplin humanitarnych, społeczno-ekonomicznych, matematycznych i przyrodniczych.

- Na co kandydat powinien zwrócić uwagę przy wyborze tej specjalności?
- Ten zawód mogą wybrać te dziewczyny i chłopaki, którzy są związani z kulturą fizyczną i sportem. Nie chodzi mi o to, że muszą mieć wysokie tytuły sportowe. Wierzę, że droga do tego zawodu jest otwarta dla tych, którzy kochają wychowanie fizyczne i wierzą w niego jako życiodajne źródło zdrowia, rozwoju osobowości i autoafirmacji w naszym trudnym świecie.
Trzeba dobrze zdać egzamin z języka rosyjskiego, mieć dobrą znajomość biologii i nauk społecznych oraz być w dobrej kondycji fizycznej, ponieważ uczelnie mogą testować sprawność fizyczną przyszłych studentów - na przykład bieganie 1000 i 100 metrów, skakanie z miejsca , podnoszenie tułowia z pozycji leżącej, pochylanie się do przodu z pozycji siwowłosej, podciąganie się na wysokiej poprzeczce dla chłopców i na niskiej dla dziewczynek.

- Aby być obiektywnym, porozmawiajmy o trudnościach tego zawodu ...
– Nasz kierunek w Rosji jest stosunkowo młody, więc obiektywnie na drodze tego zawodu pojawiają się trudności, które trzeba przezwyciężyć. W szczególności, nie wszyscy szefowie instytucji edukacyjnych są jeszcze świadomi znaczenia i konieczności AFC. Pozwolę sobie wyjaśnić: czasami absolwenci uczelni, starając się o pracę w szkole, mają do czynienia z tym, że są pensje dla nauczycieli wychowania fizycznego, jest dużo chorych uczniów, ale nie ma jasno sprecyzowanych zapisów, kto taki AFC specjalista jest w szkole.

– Michaił Dmitriewicz, jak nie do pokonania są te trudności i co więcej w tym zawodzie: plusy czy minusy?
- Ponieważ istnieje obiektywna potrzeba szkolenia wysoko wykwalifikowanej kadry w adaptacyjnej i terapeutycznej kulturze fizycznej, jestem przekonany, że kwestie uregulowania stanu prawnego, zatrudnienia, finansowania zostaną rozwiązane. A już dziś można z dużą dozą pewności powiedzieć, że wybrany kurs szkolenia specjalistów przynosi owoce. Chyba nie może być inaczej, bo studenci np. naszej uczelni w specjalności AFC z powodzeniem przechodzą poważną praktykę organizacyjno-pedagogiczną na bazie wiodących ośrodków resocjalizacyjnych i zakładów poprawczych inny rodzaj. Tam udaje im się połączyć zdobytą wiedzę teoretyczną z rozwojem umiejętności praktycznych. przyszły zawód. Najwybitniejsi studenci w trakcie praktyk często mają możliwość znalezienia pracy w tych samych instytucjach.

– A gdzie w ogóle pracują specjaliści AFC?
– Jak dostać pracę? Możesz skontaktować się z organami służby zdrowia lub oświaty, gdzie napływają prośby o specjalistów o tym profilu, możesz uzyskać informacje przez Internet lub w tych instytucje edukacyjne który skończył. Ogólnie w zwykły sposób.
Tacy specjaliści są potrzebni we wszystkich instytucjach edukacyjnych, w których są studenci przypisani do specjalnej grupy medycznej. Są potrzebne w specjalnych placówkach oświatowych – przede wszystkim mówimy o internatach dla dzieci z niepełnosprawnością rozwojową, domach dziecka, poradniach neuropsychiatrycznych, klasach korekcyjnych i przedszkolach korekcyjnych. Działają także dziecięce i młodzieżowe szkoły sportowe dla osób z problemami zdrowotnymi, federacje, kluby. A poza tym specjalista AFC znajdzie pracę w ośrodkach sportowo-rekreacyjno-rehabilitacyjnych, placówkach medycznych, sanatoriach, domach opieki.

Ogólnie może pracować jako nauczyciel, trener, metodyk. Potrafi prowadzić prace badawcze, być konsultantem. Może również pracować w organach zarządzających kulturą fizyczną i sportem - na szczeblu federalnym, republikańskim lub regionalnym.
Wśród naszych absolwentów są pracownicy znanych centrów fitness, klubów sportowych, przychodni i szpitali, nauczyciele liceów i gimnazjów, instruktorzy terapii ruchowej, kierownicy sportu. Wielu z nich zajmuje się prywatną praktyką, doskonaląc technikę do perfekcji. różne rodzaje masaż.
Ogólnie rzecz biorąc, specjalista od AFC ma świetną okazję do zastosowania się. Czemu? Ponieważ w nowoczesne warunki wielu osłabionych i chorych ludzi chce grać w piłkę nożną i koszykówkę, ćwiczyć w podnoszeniu ciężarów i grać w golfa, pływać i chodzić na długie wycieczki piesze na równi ze zdrowymi rówieśnikami. Do niedawna wiele osób nawet o tym nie słyszało. Ale dzisiaj osoby niepełnosprawne się rozwijają technologia komputerowa, nabywać ciekawe zawody i rzemiosła chcą być obywatelami użytecznymi dla społeczeństwa.

Są zawody, o których dużo słyszeliśmy: prawnik, projektant czy programista. I są nie mniej interesujące i ważne, ale nie tak „promowane”. Aby poszerzyć wiedzę naszych czytelników o istniejących zawodach, „Wnioskodawca” oferuje wywiad z Michaiłem Dmitriewiczem Ripą, profesorem Wydziału Adaptacyjnej Kultury Fizycznej Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Nasza rozmowa dotyczy specjalistów od adaptacyjnego wychowania fizycznego.

- Michaił Dmitriewicz, wiemy, czym jest wychowanie fizyczne. Czym jest adaptacyjne wychowanie fizyczne?
– Adaptacyjna kultura fizyczna, czyli w skrócie AFC, to wychowanie fizyczne dla osób o ograniczonych możliwościach fizycznych (osób niepełnosprawnych), także dla tych, którzy mają poważne problemy zdrowotne, np. chore serce, słaby wzrok, słaby słuch – i wreszcie , dla osób, które po prostu nie są wystarczająco rozwinięte fizycznie. Na przykład osoba od dzieciństwa dużo siedziała przy komputerze, jego klatka piersiowa jest ściśnięta, dlatego ma niewystarczającą objętość, mięśnie są słabe, zaburzona postawa. Wydaje się być zdrowy, ale na lekcji wychowania fizycznego nie potrafi przebiec dystansu na równi z innymi. Tutaj trzeba to najpierw doprowadzić, by tak rzec, do poziomu „podstawowego”.
Jeśli chodzi o osoby niepełnosprawne, należy pamiętać, że mówimy o zupełnie innych typach patologii. Dotyczy to osób po amputacji (bez rąk i nóg), niewidomych i niedowidzących, głuchoniemych i niedosłyszących, osób ze zdiagnozowanym mózgowym porażeniem dziecięcym (dziecięce porażenie mózgowe), z niepełnosprawnością intelektualną itp.
Jednocześnie w ramach tej samej diagnozy możliwe są również duże różnice. Na przykład u osób po amputacji kończyna może być całkowicie lub częściowo nieobecna; w niektórych postaciach porażenia mózgowego ludzie nie chodzą, ale płynnie trzymają ręce, potrafią grać w piłkę, co oznacza, że ​​mogą uczestniczyć w grach terenowych i zawodach, podczas gdy w innych formach są pozbawieni tej możliwości; upośledzeni umysłowo, powiedzmy, są zdrowi fizycznie, ale bardzo słabo pamiętają, więc opanowanie umiejętności biegania może im zająć więcej czasu niż np. niewidomym. W pracy z dziećmi cierpiącymi na taką chorobę bardzo ważne jest, aby wiedzieć, na przykład, że lekcje inscenizowane są bardziej efektywne, a organizując konkursy dla takich dzieci, konieczne jest, aby wszystkie otrzymały nagrody.

Specjalista AFC w swojej pracy opiera się na opiniach lekarzy, psychologów, logopedów, defektologów i innych specjalistów, stosuje sprawdzone metody - a jednocześnie stosuje indywidualne podejście do każdego ucznia. Ale jednocześnie absolutnie ważne jest, aby każdy dokładnie rozwijał umiejętności motoryczne rąk, ponieważ pomoże to ludziom opanować pracę na komputerze, opanować pisanie, szycie i umiejętności domowe.

- Czyli specjalista AFC jest nauczycielem wychowania fizycznego dla osób z wadami zdrowia?
– Wiesz, w literaturze popularnej i w utworach z gatunku fantasy pojęcie „świata równoległego” jest dość powszechne. Jest to albo subtelny świat, który istnieje jednocześnie z nami, ale nie jest dla nas widoczny, albo świat, w którym tak samo żyjemy, ale nasze losy rozwijają się inaczej. Mam wrażenie, że ludzie, o których teraz mówimy, zdają się żyć w takim równoległym świecie, a osoba widząca nie może w pełni odczuć, jak żyje osoba niewidoma. Potrafi zamknąć oczy i spróbować wyobrazić sobie, jak to jest; ale jak to jest stale żyć w ciemności, nie jest w stanie zrozumieć. Ale potem wrócił z Afganistanu, oślepł - i od razu wszystko zrozumiał i wszystko poczuł.
I tak wydaje mi się, że specjalista od AFC to osoba, która niekoniecznie musi przejeżdżać przez Afganistan, żeby zrozumieć, jak życie jest „po drugiej stronie rzeki”, to osoba, która buduje mosty i łączy oba brzegi w jedno miasto. Przecież często osoby chore i niepełnosprawne znajdują się w izolacji od zwykłego życia społecznego, czasami jest to na ogół egzystencja w czterech ścianach. Zadaniem specjalisty AFC jest, podobnie jak w jodze, poprawa stanu umysłu człowieka i wychowanie go w potrzebie samorozwoju, a równolegle podniesienie poziomu jego możliwości fizycznych.

Jednocześnie specjalista AFC musi być bardzo dobrze wykształcony, zwłaszcza w swojej dziedzinie.
Jednak ci, których praca wiąże się z bezpośrednią komunikacją z ludźmi – nauczycielami, trenerami, dyrektorami – muszą być dobrymi psychologami. A zawód, o którym tutaj mówimy, biorąc pod uwagę cechy kontyngentu, podwójnie zakłada w osobie nie tylko obecność wrodzonych cech psychologa, ale także posiadanie naukowych metod psychologicznych, za pomocą których może on kompetentnie wpływać na osobowość ucznia. Na przykład do grupy, w której studiują osoby całkowicie niewidome lub niedowidzące, wejdzie zwykły nauczyciel, przywita się i być może przedstawi się. A specjalista AFK podejdzie do każdego, najpierw się przedstawi, poprosi o imię i uściśnie dłoń. Dzięki temu dotykowemu kontaktowi uczeń poczuje się lepiej, dostrzeże swojego mentora. W przyszłości uprości to ich interakcję.

Specjalista AFC musi być dobrym trenerem, a więc nauczycielem, czyli odpowiednio szkolić swojego podopiecznego. Wymaga więc doskonałej znajomości nie tylko metod kultury fizycznej i treningu sportowego, ale także zasad dydaktycznych stosowania tych metod. Niewłaściwie dobrany ładunek może szkodzić zdrowiu i prowadzić do bardzo niepożądanych konsekwencji. Na przykład osoby z uszkodzonym słuchem mogą nauczyć się pływać, ale nie można im pozwolić wskoczyć do wody z piedestału do góry nogami, ponieważ woda wywiera duży nacisk na bębenki uszne, co może zaszkodzić uczniowi.

Specjalista AFC nie jest lekarzem, ale wiadomo, że jego działalność jest bezpośrednio związana z medycyną. Jeśli w wielkim sporcie osiągnięcie najwyższego wyniku w dużej mierze jest zasługą rozwoju medycyny sportowej, to specjalista AFC tym bardziej powinien być dobrze zorientowany w cechach danej choroby. obciążenie powinno być dobrane w konkretnym przypadku i jak prawidłowo je dozować. Na przykład „rdzeń”, wykonując ćwiczenie „pompy” (przechyla się na boki z naprzemiennym ciągnięciem ramion wzdłuż ciała), zrobi to 6-8 razy, a w przypadku chorób narządów oddechowych większą liczbę zboczy zaleca się ponadto wydłużony wydech oraz wymawianie samogłosek i spółgłosek.
Cała praca specjalisty powinna mieć na celu korygowanie, korygowanie, poprawianie kondycji moralnej i fizycznej pacjenta, zwiększanie jego sprawności psychofizycznej, a zatem powinna przyczyniać się do lepszej adaptacji, przystosowania do życia w rzeczywistości, a nie w świat „równoległy”.

- Powiedz mi, czy trener powinien współczuć swojemu podopiecznemu, poddać się mu, iść za jego przykładem?
- W jakim sensie żal? Opierając brodę na pięści, wzdychając żałośnie, oczywiście, że nie. Ale aby wziąć pod uwagę cechy, spróbuj zrozumieć przyczynę konkretnej reakcji, oczywiście tak. Trener musi mieć dużo cierpliwości, być bardzo taktowny, musi mieć dużą siłę sugestii, czasem nawet stwarzać sytuację sztucznego sukcesu, żeby rozweselić kursanta – i, co chyba najważniejsze, musi szanować swojego podopiecznego . Osobiście żal mi alkoholików, narkomanów, bo cierpią na najstraszliwszą chorobę – utratę osobowości. A od moich uczniów można się wiele nauczyć, jeśli chodzi o hart ducha.
Nawiasem mówiąc, ilustracyjnym przykładem socjalizacji osoby niepełnosprawnej jest Jurij Vereskov. Wiele powiedziano i napisano o jego życiu. Znałem go osobiście. Następnie chodził o kuli. Jurij jako dziecko stracił nogę, ale nie zniechęcił się, a wręcz przeciwnie, zaczął intensywnie ćwiczyć i na początku nauczył się jeździć na dwukołowym rowerze, pedałując jedną nogą. Następnie został trenerem i aktywnym sportowcem paraolimpijskim.

Wtedy pojęcie AFC nie istniało, ale byli ludzie, którzy mieli wiedzę i chęć pomocy. To był początek. A dziś sukcesy naszych paraolimpijskich sportowców na świecie dowodzą, że ich terminowe wejście do adaptacyjnego wychowania fizycznego i sportów adaptacyjnych pozwoliło im nie tylko znacznie poprawić stan zdrowia, rozwinąć cechy fizyczne, ale także ujawnić talenty sportowe, osiągnąć wysokie wyniki i co najważniejsze, przekonująco udowodnić sobie i innym, że człowiek zawsze jest w stanie więcej.

Znanych jest wiele innych przykładów, kiedy osoby niepełnosprawne od dzieciństwa, cierpiące na porażenie mózgowe i inne dolegliwości, zostają naukowcami, nauczycielami i specjalistami w różnych dziedzinach.

Możliwości adaptacyjnego wychowania fizycznego są więc bardzo szerokie, ale pod warunkiem, że proces adaptacji odbywa się pod kierownictwem i kontrolą wykwalifikowanych i profesjonalnie przeszkolonych specjalistów.

– Gdzie i jak można zdobyć taki zawód?
- W instytutach kultury fizycznej na odpowiednich wydziałach, w niektórych uczelniach pedagogicznych, w uczelniach medycznych. Absolwenci szkół średnich studiują zarówno w trybie stacjonarnym, jak i niestacjonarnym przez 4 lata, a po ukończeniu studiów medycznych lub sportowo-pedagogicznych - 3 lata.
Zakres dyscyplin treningowych jest bardzo szeroki. Wynika to z konieczności, jak wspomniano powyżej, zrozumienia szerokiej gamy zagadnień: od metod masażu leczniczego po badanie zdolności do pracy; od zawiłości poradnictwa psychologicznego po środki ostrożności w kulturze fizycznej i zajęciach sportowych.

Wyróżnia się ogólnozawodowe dyscypliny: teoria i metodologia kultury fizycznej, teoria i organizacja adaptacyjnej kultury fizycznej, psychologia rozwojowa, podstawowe rodzaje aktywności ruchowej i metody nauczania, anatomia, fizjologia, biomechanika, patologia ogólna. I to nie wszystko. Istnieją również główne dyscypliny dla tej specjalności: prywatna patologia, psychologia choroby i niepełnosprawności, psychopatologia wieku, rehabilitacja ruchowa, masaż, pedagogika specjalna, adaptacyjne wychowanie fizyczne, prywatne metody AFC i wiele innych. I oczywiście istnieją cykle dyscyplin humanitarnych, społeczno-ekonomicznych, matematycznych i przyrodniczych.

- Na co kandydat powinien zwrócić uwagę przy wyborze tej specjalności?
- Ten zawód mogą wybrać te dziewczyny i chłopaki, którzy są związani z kulturą fizyczną i sportem. Nie chodzi mi o to, że muszą mieć wysokie tytuły sportowe. Wierzę, że droga do tego zawodu jest otwarta dla tych, którzy kochają wychowanie fizyczne i wierzą w niego jako życiodajne źródło zdrowia, rozwoju osobowości i autoafirmacji w naszym trudnym świecie.
Trzeba dobrze zdać egzamin z języka rosyjskiego, mieć dobrą znajomość biologii i nauk społecznych oraz być w dobrej kondycji fizycznej, ponieważ uczelnie mogą testować sprawność fizyczną przyszłych studentów - na przykład bieganie 1000 i 100 metrów, skakanie z miejsca , podnoszenie tułowia z pozycji leżącej, pochylanie się do przodu z pozycji siwowłosej, podciąganie się na wysokiej poprzeczce dla chłopców i na niskiej dla dziewczynek.

- Aby być obiektywnym, porozmawiajmy o trudnościach tego zawodu ...
– Nasz kierunek w Rosji jest stosunkowo młody, więc obiektywnie na drodze tego zawodu pojawiają się trudności, które trzeba przezwyciężyć. W szczególności, nie wszyscy szefowie instytucji edukacyjnych są jeszcze świadomi znaczenia i konieczności AFC. Pozwolę sobie wyjaśnić: czasami absolwenci uczelni, starając się o pracę w szkole, mają do czynienia z tym, że są pensje dla nauczycieli wychowania fizycznego, jest dużo chorych uczniów, ale nie ma jasno sprecyzowanych zapisów, kto taki AFC specjalista jest w szkole.

– Michaił Dmitriewicz, jak nie do pokonania są te trudności i co więcej w tym zawodzie: plusy czy minusy?
- Ponieważ istnieje obiektywna potrzeba szkolenia wysoko wykwalifikowanej kadry w adaptacyjnej i terapeutycznej kulturze fizycznej, jestem przekonany, że kwestie uregulowania stanu prawnego, zatrudnienia, finansowania zostaną rozwiązane. A już dziś można z dużą dozą pewności powiedzieć, że wybrany kurs szkolenia specjalistów przynosi owoce. Chyba nie może być inaczej, bo studenci np. naszej uczelni na kierunku AFC odnoszą spore sukcesy w poważnej praktyce organizacyjnej i pedagogicznej na bazie wiodących ośrodków resocjalizacyjnych i różnego typu zakładów poprawczych. Tam udaje im się połączyć zdobytą wiedzę teoretyczną z rozwojem praktycznych umiejętności i zdolności przyszłego zawodu. Najwybitniejsi studenci w trakcie praktyk często mają możliwość znalezienia pracy w tych samych instytucjach.

– A gdzie w ogóle pracują specjaliści AFC?
– Jak dostać pracę? Możesz skontaktować się z władzami zdrowia lub edukacji, gdzie otrzymujesz prośby o specjalistów tego profilu, możesz uzyskać informacje przez Internet lub w tych instytucjach edukacyjnych, które ukończyłeś. Ogólnie w zwykły sposób.
Tacy specjaliści są potrzebni we wszystkich instytucjach edukacyjnych, w których są studenci przypisani do specjalnej grupy medycznej. Są potrzebne w specjalnych placówkach oświatowych – przede wszystkim mówimy o internatach dla dzieci z niepełnosprawnością rozwojową, domach dziecka, poradniach neuropsychiatrycznych, klasach korekcyjnych i przedszkolach korekcyjnych. Działają także dziecięce i młodzieżowe szkoły sportowe dla osób z problemami zdrowotnymi, federacje, kluby. A poza tym specjalista AFC znajdzie pracę w ośrodkach sportowo-rekreacyjno-rehabilitacyjnych, placówkach medycznych, sanatoriach, domach opieki.

Ogólnie może pracować jako nauczyciel, trener, metodyk. Potrafi prowadzić prace badawcze, być konsultantem. Może również pracować w organach zarządzających kulturą fizyczną i sportem - na szczeblu federalnym, republikańskim lub regionalnym.
Wśród naszych absolwentów są pracownicy znanych centrów fitness, klubów sportowych, przychodni i szpitali, nauczyciele liceów i gimnazjów, instruktorzy terapii ruchowej, kierownicy sportu. Wielu z nich prowadzi prywatną praktykę, biegle posługując się techniką różnych rodzajów masażu.
Ogólnie rzecz biorąc, specjalista od AFC ma świetną okazję do zastosowania się. Czemu? Ponieważ w nowoczesnych warunkach wielu osłabionych i chorych ludzi chce grać w piłkę nożną i koszykówkę, ćwiczyć podnoszenie ciężarów i grać w golfa, pływać i chodzić na długie piesze wycieczki na równi ze zdrowymi rówieśnikami. Do niedawna wiele osób nawet o tym nie słyszało. Ale dzisiaj osoby niepełnosprawne angażują się w rozwój technologii komputerowej, zdobywają ciekawe zawody i rzemiosło i chcą być obywatelami użytecznymi dla społeczeństwa.