Projekt cn kompleksowych zasad projektowania szkół. Co należy wziąć pod uwagę przy projektowaniu planu zagospodarowania dla szkoły? Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji edukacji w placówkach oświatowych

Co należy wziąć pod uwagę przy projektowaniu planu zagospodarowania dla szkoły?

1. GPU

Przede wszystkim trzeba przyjrzeć się GPZU (plan urbanistyczny działki) proponowanego obszaru projektowego.

Co jest w nim napisane, jakie są ograniczenia dotyczące powierzchni obiektu, liczby kondygnacji, strefy dopuszczalnego umieszczenia obiektu, celu - czy nadaje się do obiektów edukacyjnych itp.?

2. PRZEJAZDY POŻAROWE

Jeśli już sadzisz gotowy projekt szkoły - posadź obrys budynku w granicach terenu wg GPZU lub innych dostępnych dokumentów źródłowych, sprawdź czy w ogóle pasuje, czy pasuje, sprawdź, czy da się zrobić okrężne przejście wokół budynku szkoły - Wcięcie 5 metrów od ścian plus szerokość przejścia -3,5 m lub 4,2 m z uwzględnieniem wysokości projektowanego budynku (w pkt 8.6 SP 4.13130.2013). Można lokalnie, w ciasnych warunkach, zmniejszyć ogólny „korytarz” dla przejścia pożarowego do 3,5 m (gdyby tylko w tym miejscu przejechał wóz strażacki) zamiast wymaganych 8,5 lub 9,2 m, ale jest to niepożądane. Nie da się przewidzieć, jak spojrzy na to ekspert przeprowadzający badanie.

3. STREFA TERENU SZKOŁY

Lokalizując budynek szkoły na terenie, należy zrozumieć, z której strony zostanie zorganizowane główne wejście dla uczniów, z której strony możliwy jest wjazd pojazdów użytkowych do stołówki i wywóz śmieci. Należy przeznaczyć jak największą część terytorium na organizację strefy kultury fizycznej i sportu szkoły, która zajmuje większość terytorium szkoły. Wstępnie podkreśl wymagania wymagane w punkcie 3.2 SanPiN 2.4.2.2821-10 „Wymagania sanitarne i epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji szkolenia w ogólności instytucje edukacyjne"strefy wokół budynku szkolnego (obszar rekreacyjny, kultura fizyczna i sportowo-gospodarcza, dozwolone, jeśli istnieje zadanie projektowe, organizacja strefy edukacyjnej i eksperymentalnej). Obliczenia i lokalizację określonych miejsc pozostawia się do późniejszego etapy projektowania.

4. NAPĘDZANIE

Tak więc posadziliśmy budynek z podjazdami i strefami, ruszamy dalej: patrzymy na nasłonecznienie pomieszczeń i terytorium szkoły.

Przypomnę, zgodnie z punktem 4.2 SanPiN 2.2.1/2.1.1.1076-01 ustala się znormalizowany czas nasłonecznienia w budynkach edukacyjnych w klasach i salach lekcyjnych, dopuszcza się brak nasłonecznienia w salach wykładowych informatyki, fizyki, chemii, rysunku i rysunku, zgodnie z punktem 5.1 - na terenach strefy sportowej, rekreacyjnej szkół ogólnokształcących i internatów(czas nasłonecznienia powinien wynosić co najmniej 3 godziny na 50% powierzchni terenu, niezależnie od szerokości geograficznej).

Nie będę się szczegółowo rozpisywał na temat obliczania nasłonecznienia, bo to jest osobna kwestia.

Oprócz nasłonecznienia projektowanego obiektu należy przyjrzeć się (obliczyć) nasłonecznieniu obiektów znajdujących się na terenie przylegającym do terenu w pobliżu nasłonecznienia projektowanego obiektu (zwykle są to budynki mieszkalne i obszary do poprawy budynki mieszkalne).

Dla informacji - wykres nasłonecznienia (linijka) 2017 roku w programie AutoCAD w formacie dwg zgodnie ze zmianami z 2017 roku można pobrać z linku https://yadi.sk/d/xJomDvlC3KosBd.

Konieczne jest również uwzględnienie obecności naturalnego oświetlenia i zgodności KEO (współczynnika naturalnego oświetlenia) z wymaganymi wartościami zgodnie z SanPiN 2.2.1 / 2.1.1.1278-03 „Wymagania higieniczne dla naturalnego, sztuczne i kombinowane oświetlenie budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej”, ale tak naprawdę nie jest to kwestia planu ogólnego, a raczej architekta projektującego budynek szkolny - przy zapewnieniu wymaganego nasłonecznienia, wysokości i szerokości otworów okiennych oraz pewnych wymagań dotyczących wykończenia pomieszczeń szkolnych z KEO, najczęściej nie ma problemów.

5. POPRAWA TERYTORIUM SZKOŁY

Właściwie, jeśli na tym etapie projektowania ogólnego planu szkoły możliwe było spełnienie wymagań powyższych standardów, wówczas wstępne lądowanie szkoły na terenie można uznać za zakończone.

Następnie należy obliczyć witryny ulepszeń zgodnie z nowym SP 251.1325800.2016. „Budynki organizacji edukacyjnych. Zasady projektowania” uwzględniające możliwości szkoły (liczbę uczniów, strukturę organizacyjno-pedagogiczną szkoły, innymi słowy liczbę klas na różnych poziomach kształcenia ogólnego – licealiści, Szkoła Podstawowa, przedszkolaki itp. na zlecenie projektowe z instytucji edukacyjnych).

Ostateczna lista wymagań z SP 251 dla organizacji terytorium i decyzji planu zagospodarowania szkoły znajduje się poniżej.

6. PIENIĄDZE

Prawie zapomniałem o najważniejszym. Jeśli obiekt jest budowany za pieniądze budżetowe, plan główny zaprojektowany na etapie P (sekcja ROM) powinien być nieco bardziej szczegółowy niż na etapie R (GP). W specyfikacji i ilościach materiałów, w przedmiarach itp. każda cegła musi być uwzględniona i uwzględniona w kosztorysach! Należy z góry wziąć pod uwagę każdy szczegół projektu, w tym kolor powłok, ponieważ. Koszt lakierowania różnych kolorów może się różnić dziesięciokrotnie!

Ponieważ po zatwierdzeniu projektu i sporządzeniu kosztorysów podczas budowy z budżetowymi pieniędzmi, bardzo trudno uzasadnić nierozliczoną ilość pracy i pieniędzy, a trzeba skonfliktować się z wykonawcami, których również można zrozumieć - zostały im przyznane środki tylko za nakład pracy, który jest uwzględniony w kosztorysach. I dodatkowa praca ponowne badanie nikt im nie zapłaci.

Ogólnie rzecz biorąc, są to główne punkty, które należy wziąć pod uwagę przy projektowaniu szkoły.

Nieco zmodyfikowany w celu ułatwienia użytkowania fragment z

SP 251.1325800.2016. „Budynki organizacji edukacyjnych. Zasady projektowania".

Numery akapitów zostały zachowane zgodnie z SP 251.

Przed złożeniem wniosku - należy sprawdzić aktualność odniesień do norm oraz obecność zmian i zaktualizowanych wydań (dzięki Ministerstwu Budownictwa).

6 Wymagania dotyczące lokalizacji i kompozycji funkcjonalnej serwisu

6.1 Rozmieszczenie budynków i sieci organizacji publicznych (szkół) w budynku, promień dostępności (usługi) i wielkość działki określa się zgodnie z następującymi dokumentami:

SP 42.13330. Urbanistyka. Planowanie i rozwój urbanistyczny i osady wiejskie. Zaktualizowana wersja SNiP 2.07.01-89*;

6.2 Terytorium OO (SZKOŁA) to system terenów otwartych, podzielonych według rodzaju działalności i grupy wiekowej, na których znajdują się urządzenia, konstrukcje, formy małej architektury i architektura krajobrazu, z uwzględnieniem wymagań funkcjonalnych i planistycznych dla każdej osoby strefy oraz w połączeniu z otaczającym osiedlem mieszkaniowym.

6.3 W istniejącej gęstej zabudowie, przy braku działki, dopuszcza się lokalizowanie odrębnych stref terytorium OO - szkół ( sportowo-rekreacyjne, edukacyjne i eksperymentalne itp.) na terenach autonomicznych położony w niewielkiej odległości od budynku NGO (SZKOŁA).

6.4 Kształtowanie terenu na terenie Komisarza Sportowego (SZKOŁA) odbywa się zgodnie z punktem 3.1 SanPiN 2.4.2.2821-10:

„3.1. Terytorium organizacji edukacyjnej musi być ogrodzone i zagospodarowane. Brak ogrodzenia terenu jest dozwolony tylko od strony ścian budynku, bezpośrednio przylegającej do jezdni ulicy lub chodnika dla pieszych. Kształtowanie krajobrazu drzewami i krzewami odbywa się z uwzględnieniem warunków klimatycznych.

Zalecane terytorium zagospodarowanie terenu w wysokości 50% powierzchni wolnej od zabudowy;, w tym wzdłuż obwodu terytorium. Dla regionów Dalekiej Północy, a także w miastach w warunkach istniejącej (gęstej) zabudowy miejskiej dozwolona jest redukcja krajobrazu o 25-30% obszar terytorium wolny od zabudowy.

Podczas kształtowania terenu nie sadzi się drzew i krzewów z trującymi owocami, trujących i kolczastych* roślin.

* - „Kłujące”, z powodu tego sformułowania zakazem objęte są również drzewa iglaste. Ale tak decyduje/dopuszcza ekspert, a potem komisja selekcyjna.

Wcześniej normy wskazywały, że roślin „z kolcami” nie można sadzić, co było logiczne (ok. R.Kh.)

6.4.1 W warunkach istniejącej i zatłoczonej zabudowy dopuszcza się organizowanie przejść rezerwowych dla sprzętu specjalnego w oparciu o zastosowanie modułowych pokryć kratowych, z uwzględnieniem ich podwójnego przeznaczenia i włączenia ich powierzchni do całkowitej powierzchni zagospodarowanie terenu.

6.4.2 Na obrzeżach obiektu lub w jego pobliżu należy zapewnić parking dla nauczycieli i pracowników zgodnie z wymaganiami SP 113.13330. „Parkingi. Zaktualizowana wersja SNiP 21-02-99* i SP 3.13130 .2009 „Systemy ochrony przeciwpożarowej. System ostrzegania przeciwpożarowego i kierowania ewakuacją. Wymagania bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Zaleca się oddzielenie parkingu od terenu pasem zieleni (duże krzewy o gęstej koronie).

6.4.3 Zgodnie z wymaganiami SanPiN 2.4.2.2821 teren terenu musi być ogrodzony, brak ogrodzenia jest dozwolony tylko od strony ścian budynku, bezpośrednio przylegającej do jezdni ulicy lub chodnika dla pieszych. Jednocześnie należy zapewnić przejazd wozów strażackich wokół budynku o szerokości co najmniej 3,5 m*.

* - dlaczego w tych normach określa się szerokość przejścia ogniowego, jeśli jest to określone w punkcie 8.6 SP 4.13130. „Systemy ochrony przeciwpożarowej. Ograniczenie rozprzestrzeniania się ognia w chronionych obiektach. Wymagania dotyczące planowania przestrzennego i rozwiązań konstrukcyjnych ”i różnią się w zależności od wysokości budynku, nie rozumiem (ok. R.Kh.).

6.4.4 Przejście dla samochodów nie powinno prowadzić do budynku Komisariatu Sportowego (SZKOŁA) pod kątem prostym. Jeżeli nie jest to możliwe, przejście musi być wyposażone w urządzenia wykluczające możliwość poruszania się pojazdów z dużą prędkością.

6.4.5 Placówka musi mieć zewnętrzne oświetlenie sztuczne. Poziom sztucznego oświetlenia na ziemi musi wynosić co najmniej 10 luksów.

6.4.6 Miejsce zbiórki śmieci jest wyposażone zgodnie z paragrafami 3.6-3.7 SanPiN 2.4.2.2821-10:

„3.6. Strefa gospodarcza zlokalizowana jest od strony wejścia do pomieszczeń produkcyjnych stołówki i posiada niezależne wejście od ulicy. W przypadku braku ogrzewania i scentralizowanego zaopatrzenia w wodę na terenie strefy ekonomicznej znajduje się kotłownia i pompownia ze zbiornikiem wody.

3.7. W strefie ekonomicznej jest wyposażony miejsce zbiórki śmieci w odległości co najmniej 20 m od budynku. Pojemniki ze szczelnymi pokrywami są instalowane na placu budowy o twardej nawierzchni. Wymiary platformy powinny przekraczać powierzchnię podstawy kontenerów o 1,0 m ze wszystkich stron. Dozwolone jest stosowanie innych specjalnych zamkniętych konstrukcji do zbierania śmieci i odpadów spożywczych, w tym ich umieszczania na terytorium przylegającym do ogólnej organizacji edukacyjnej tereny kontenerowe pod zabudowę mieszkaniową.

6.4.7 W rejonie wejścia głównego zaleca się wykonanie podestu z utwardzoną nawierzchnią (asfalt, płyty chodnikowe itp.) w ilości 0,3 m2 na osobę do gromadzenia uczniów i organizowania imprez ogólnoszkolnych (linijki), ewakuacja awaryjna z budynku itp.

6.5 Na terenie organizacji edukacyjnej wyróżnia się następujące strefy: kultury fizycznej i sportu, rekreacji i gospodarki. Dozwolone jest wydzielenie strefy treningowo-eksperymentalnej. Powierzchnie składu funkcjonalnego działek (stref) podano w załączniku D*.

A w dodatku D wszystko jest tak łatwo i wyraźnie namalowane, prawda? (ok. R.Kh.).

6.6 Strefa kultury fizycznej i sportu

Projektując strefę kultury fizycznej i sportu należy kierować się paragrafem 3.3 SanPiN 2.4.2.2821-10.
„3.3. Zaleca się umieszczenie strefy kultury fizycznej i sportu na boku sali gimnastycznej. Umieszczając boisko do kultury fizycznej i sportu z boku okien sal lekcyjnych*, poziom hałasu w klasach nie powinien przekraczać norm higienicznych dla budynków mieszkalnych, użyteczności publicznej i obszarów mieszkalnych.

* - Dozwolone przy obliczaniu hałasu w strefie bezpieczeństwa środowisko(ok. R.Kh.).

Przy budowie bieżni i boisk sportowych (siatkówka, koszykówka, piłka ręczna) konieczne jest zapewnienie drenażu*, aby zapobiec zalaniu wodą deszczową.

* - co to jest drenaż i jak go zapewnić - pytanie jest niejasne (przez wodę deszczową).

Na przykład państwowe przedsiębiorstwo unitarne Mosvodostok odmówiło przyjęcia i koordynowania decyzji terytorium, w tym rdzenia sportowego, szkoły z instalacją tac odwadniających, przez rok, odnosząc się ... Tak, bez odnoszenia się do czegokolwiek.

Uwaga brzmiała „Wyklucz tace drenażowe z terytorium. Punkt." Po roku wymiany listów, uzasadnień i aprobat z moskiewskich wydziałów oświaty, zgodzili się (przypis R.Kh.).

Wyposażenie strefy kultury fizycznej i sportu powinno zapewniać realizację programów przedmiotu „Wychowanie fizyczne”, prowadzenie odcinkowych zajęć sportowych i zajęć rekreacyjnych.

* - program przedmiotu "Wychowanie fizyczne", jakiego rodzaju zajęć przekrojowych i jakich zajęć nie można znaleźć, a także dokładna lista - wykaz wyposażenia. W najlepszym przypadku zostaniesz poproszony o coś po zatwierdzeniu przez Departamenty, Departament Edukacji. Więc tutaj kto jest w czym (ok. R.Kh.).

Sporty i place zabaw muszą mieć twardą nawierzchnię, boisko do piłki nożnej – zadaszenie z trawy*. Powłoki syntetyczne i polimerowe muszą być mrozoodporne, wyposażone w dreny ** i muszą być wykonane z materiałów nieszkodliwych dla zdrowia dzieci.

* - jaki rodzaj pokrycia trawą - sztuczny czy naturalny - nie jest jednoznacznie wskazany, więc bezwarunkowo nie można argumentować wyboru takiego czy innego rodzaju trawnika w projekcie. Jeśli pozwala na to znormalizowana minimalna powierzchnia krajobrazu, lepiej jest zrobić sztuczny trawnik z możliwością całorocznej pracy.

** - o odpływach (tacach odpływowych) pisałam już powyżej (ok. R.Kh.).

Zajęcia na terenach wilgotnych z wybojami i wybojami nie są prowadzone.
Kultura fizyczna i sprzęt sportowy powinny być dostosowane do wzrostu i wieku uczniów.

Strefa kultury fizycznej i sportu powinna być podzielona według wieku i rodzaju wykonywanego zawodu. Dla uczniów w wieku średnim i starszym (klasy 5-11) w strefie kultury fizycznej i sportu zaleca się wydzielenie: stadionu szkolnego, boiska sportowego (siatkówka, koszykówka) i boiska gimnastycznego, boiska kombinowanego do gier sportowych, rzucanie piłką i skoki wzwyż oraz długość, dla uczniów młodszy wiek(klasy 1-4) - platforma gimnastyczna [zgodnie z SP 31-115-2006 „Otwarte obiekty sportowo-sportowe”].
* - podana jest dość pełna lista witryn do umieszczenia w strefie kultury fizycznej i sportu szkoły, ale dzieje się tak, jeśli pozwala na to obszar witryny. Dobrze, jeśli można wokół niego postawić boisko do piłki nożnej, bieżnię, w tym do biegania w linii prostej, dół do długich skoków, uniwersalną (kombinowaną) platformę do gry w koszykówkę, siatkówkę i boiska gimnastyczne (treningu) typ) (ok. R.Kh.).

W dużych rozmiarach instytucje edukacyjne, zaprojektowanej z myślą o zwiększonej liczbie równoległości szkół średnich, można odpowiednio zwiększyć liczbę płaskich boisk sportowych i dostosować bieżnię.

Wraz ze spadkiem całkowitej powierzchni działek wymiary rdzenia sportowego i placów zabaw na świeżym powietrzu powinny pozostać niezmienione.

6.7 Teren rekreacyjny

Place zabaw do gier terenowych dla uczniów szkół podstawowych (klasy 2–4) – w wysokości co najmniej 100 m2 dla każdej klasy, dla uczniów klasy I – co najmniej 180 m2 (7,2 m2 na ucznia); dla gimnazjum (klasy 5-9) - co najmniej 25 m2 na każdą klasę;*
* - nie wskazano jaki zasięg powinny mieć place zabaw, dlatego w celu zapewnienia znormalizowanego krajobrazu na placach zabaw należy uwzględnić tereny małej architektury pod teren rekreacyjny z trawnikiem (ok. R.Kh.).

Dla 75% uczniów akceptowane są miejsca do spokojnego wypoczynku uczniów szkoły głównej, wyposażone w zacienione zadaszenia i formy do gry w drobną zwierzynę.
* - również od razu zrozumiałeś, jak powinien wyglądać teren do spokojnego wypoczynku? (ok. R.Kh.).

Dopuszcza się dodatkowo zapewnienie placów zabaw do zabaw na świeżym powietrzu oraz spokojnego wypoczynku dla grup dłuższych w ciągu dnia.

Dla seniorów strefa rekreacyjna to obszar strefy kultury fizycznej i sportu.

6.8 Strefa ekonomiczna

Strefa ekonomiczna powinna posiadać osobne wejście (wejście) i znajdować się od strony wejścia do pomieszczeń produkcyjnych stołówki oraz w pobliżu strefy szkoleniowo-doświadczalnej. Skład i powierzchnię budynków gospodarczych określa zadanie projektowe.
* - najczęściej jest to tylko platforma do załadunku jednostki gastronomicznej stołówki, jest to również strefa rozładunku pojazdów użytkowych oraz platforma dla śmieciarzy (ok. R.Kh.).

Strefa gospodarcza przeznaczona jest na umieszczenie budynków gospodarczych, garażu na samochody, śmietników, do przechowywania sprzętu i inwentarza (dopuszcza się umieszczenie jej w piwnicy lub kondygnacji piwnicy budynku z osobnym wyjściem na zewnątrz). Baldachim na inwentarz może być przymocowany do budynku gospodarczego. W przypadku braku scentralizowanego zaopatrzenia w ciepło i wodę na terenie strefy ekonomicznej znajduje się kotłownia i pompownia ze zbiornikiem wody. Biorąc pod uwagę lokalne warunki dopuszcza się umieszczenie w strefie ekonomicznej sklepu warzywnego.

Strefa ekonomiczna powinna być oddzielona od innych stref ochronnym pasem zieleni. Dostęp do budynków gospodarczych musi być zapewniony dla ciężarówek i platformy na ich kolej. Zaleca się, aby wjazd do strefy ekonomicznej był zapewniony niezależnie od ulicy lub przejścia międzyblokowego, odizolowanego od wjazdu uczniów na teren PA (szkoły).

W warunkach istniejącej (zwartej) zabudowy miejskiej dopuszcza się brak niezależnego wjazdu od ulicy, pod warunkiem, że dojazd do terenu gospodarczego jest zorganizowany podczas nieobecności uczniów w OO (szkoła).

6.9 Obszar szkoleniowo-eksperymentalny

Dostępna jest strefa szkoleniowo-eksperymentalna na zlecenie projektowe.

Nie zezwala się na organizację strefy edukacyjno-eksperymentalnej ze względu na ograniczenie strefy kultury fizycznej i sportu oraz strefy rekreacyjnej.

Zalecana powierzchnia strefy szkoleniowo-eksperymentalnej to nie więcej niż 25% całkowitej powierzchni terenu wolnej od zabudowy. Strefa edukacyjno-doświadczalna może obejmować: działkę dla klas szkół podstawowych, działkę z uprawami polowymi i warzywnymi, sad i szkółkę, działkę z roślinami kwiatowymi i ozdobnymi, działkę do prac zbiorowych i selekcyjnych, szklarnię z ogrodem zoologicznym narożnik, siedliska, lokalizacja geograficzna, miejsce na zajęcia z biologii na świeżym powietrzu (z baldachimem).

W przypadku szkół z biologicznym nastawieniem dozwolone jest rozszerzenie zakresu zamkniętych konstrukcji (szklarnie, szklarnie, szklarnie, obiekty do przechowywania drobnego sprzętu rolniczego itp.).

6.10 Place zabaw dla przedszkolaków

Jeśli w PA (szkoła) są grupy przedszkolne, które realizują główny program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna, na terenie wydzielony jest plac zabaw, wyposażony zgodnie z wymaganiami SanPiN 2.4.1.3049„Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia, treści i organizacji trybu działania przedszkolnych organizacji edukacyjnych”.

6.11 Dostępność terytorium witryny dla MGN

6.11.1 Projekt musi zapewniać warunki do swobodnego, bezpiecznego i wygodnego przemieszczania się MGN wzdłuż terenu do dostępnego wejścia do budynku, biorąc pod uwagę wymagania SP 59.13330. „Dostępność budynków i budowli dla osób o ograniczonej sprawności ruchowej. Zaktualizowana wersja SNiP 35-01-2001. Ścieżki te muszą być połączone z komunikacją komunikacyjną i pieszą na zewnątrz terenu, wyspecjalizowanymi miejscami parkingowymi i przystankami komunikacji miejskiej.

6.11.2 Wejście na teren powinno być wyposażone w elementy informacji o obiekcie dostępnym dla MGN, w tym dla osób na wózkach inwalidzkich.

6.11.3 Zabrania się stosowania bram nieprzezroczystych na zawiasach zawiasowych dwustronnego działania, bram z obrotowymi skrzydłami, kołowrotów i innych urządzeń, które stanowią dla nich przeszkodę na ciągach komunikacyjnych MGN.

6.11.4 Schody i rampy na budowie są wyposażone zgodnie z SP 59.13330. „Dostępność budynków i budowli dla osób o ograniczonej sprawności ruchowej. Zaktualizowana wersja SNiP 35-01-2001.

* - w odniesieniu do ustaleń planu generalnego punkt ten sprowadza się głównie do zapewnienia parametrów torów, po których możliwy jest ruch MGN:

Standaryzowane spadki (nie więcej niż 50‰ w kierunku wzdłużnym trasy MGN, nie więcej niż 20‰ w kierunku poprzecznym) - pkt. 5.1.7;

Szerokość chodnika nie mniejsza niż 2,0 m - ust. 5.1.7;

Różnica wysokości nie przekracza 0,015 m, tak, półtora centymetra, Karl! - str. 5.1.5;

A odległość głównego wejścia na teren szkoły z platformą dla samochodów MGN do wejścia bezpośrednio do budynku wynosi nie więcej niż 50 m - paragraf 5.2.2 (ok. R.Kh.).

Tutaj możesz pobrać wymagania dotyczące planu głównego dla terytoriów szkolnych.

Nowe wymagania sanitarne (SanPiN) dla szkół

Rospotrebnadzor wprowadził nowe wymagania sanitarne, które weszły w życie 1 września 2011 r. dla szkół. Ponadto zasady te dotyczą zarówno szkół publicznych, jak i prywatnych.

Zgodnie z nowym SanPiN, klasy podstawowe zdecydowanie zaleca się umieszczać w osobnym bloku lub nawet w osobnym pomieszczeniu, pożądane jest również, aby przejść do otwarta przestrzeń. Wydłużony dzień (przedłużenie) dla pierwszoklasistów jest teraz możliwy tylko z cichą godziną. Jednocześnie sypialnie dziewczynek i chłopców muszą być oddzielone, zabronione jest korzystanie z łóżek piętrowych. Zajęcia w szkole podstawowej powinny rozpocząć się nie wcześniej niż o godzinie 8.00. W pierwszych klasach nie należy wystawiać żadnych ocen, a tydzień szkolny powinien trwać pięć dni. W klasie powinno być nie więcej niż 25 osób.

Obliczenia te przeprowadzono pod warunkiem przeszkolenia całej szkoły na jednej zmianie. Jeśli nie ma możliwości pracy w szkole na jedną zmianę, na drugiej zmianie mogą uczyć się tylko klasy II, III, IV, VI, VII, VIII i X.

Ponadto nowe przepisy mówią o obciążeniu uczniów. Na przykład w klasach 10-11 obciążenie nie powinno przekraczać 37 godzin w pięciodniowym tygodniu. Godziny te powinny również obejmować szkolenie specjalistyczne.

Objętość prac domowych ze wszystkich przedmiotów łącznie nie powinna przekraczać w klasach 2-3 - 1,5 godz., w klasach 4-5 - 2 godz., w klasach 6-8 - 2,5 godz., w klasach 9-11 - 3,5 godz.

Dla pierwszoklasistów powinien być tylko pięciodniowy tydzień, dla reszty możliwy jest sześciodniowy tydzień. Liczba lekcji w pierwszych klasach nie powinna przekraczać czterech dziennie, piąta lekcja może być tylko wychowaniem fizycznym, łączna liczba godzin tygodniowo nie powinna przekraczać 21 godzin. W klasach 10-11 może być do siedmiu lekcji dziennie, ale nie więcej niż 37 godzin tygodniowo.

I to nie wszystkie zmiany i innowacje, jakie Rospotrebnadzor wprowadził do zasad sanitarnych w szkołach. Zmieniły się również wymagania dotyczące sal lekcyjnych, boisk sportowych, aul, bibliotek, terenów szkolnych.

Jeśli kogoś interesują te nowinki bardziej szczegółowo, napisz w komentarzach, na pewno odpowiemy. I wreszcie niewiedza lub nieprzestrzeganie wymogów sanitarno-epidemiologicznych pociąga za sobą karę administracyjną w postaci grzywny.

SNiP (Normy i zasady budowlane)

1. WYMAGANIA OGÓLNE

1.2*. Obniżenie od norm powierzchni ustalonych dla poszczególnych lokali lub grup lokali nie powinno przekraczać 5%; dla lokali wbudowanych w budynki mieszkalne - 15%.

1.3*. Przy projektowaniu budynków, grup lokali lub wydzielonych lokali użyteczności publicznej przeznaczonych do bezpośredniej obsługi ludności i dostępnych zgodnie z zadaniem projektowym dla osób niepełnosprawnych i innych grup odwiedzających o ograniczonej sprawności ruchowej (widzów, kupujących, studentów itp.), należy kierować się wymaganiami Rozdziału 4 niniejszych norm oraz SP 32-101 „Wymagania dotyczące dostępności budynków i budowli publicznych dla osób niepełnosprawnych i innych osób o ograniczonej sprawności ruchowej”.

1.4. Wysokość pomieszczeń od podłogi do sufitu w budynkach użyteczności publicznej i pomieszczeniach mieszkalnych sanatoriów powinna wynosić co najmniej 3 m, a pomieszczeń mieszkalnych w innych budynkach użyteczności publicznej - zgodnie z SNiP RK 3.02-01-2001. Wysokość pomieszczeń głównych łaźni i kompleksów łaźniowo-zdrowotnych na 100 i więcej miejsc powinna wynosić co najmniej 3,3 m, a pomieszczeń produkcyjnych pralni i pralni chemicznej - co najmniej 3,6 m.

1,5*. Wysokość podłóg technicznych jest określana w każdym indywidualnym przypadku, w zależności od rodzaju umieszczonych w nich urządzeń inżynieryjnych i sieci inżynieryjnych oraz warunków ich pracy. Wysokość przejścia personel serwisowy do dna wystających konstrukcji powinna wynosić co najmniej 1,8 m.

Przy projektowaniu podłogi technicznej (podziemia technicznego) przeznaczonego do pomieszczenia tylko sieci inżynieryjnych z rurociągami i izolacją rurociągów wykonaną z materiałów niepalnych, wysokość od podłogi do sufitu może wynosić co najmniej 1,6 m.

1.6. Przejścia w budynkach powinny mieć co najmniej 3,5 m szerokości (wyraźnie) i co najmniej 4,25 m wysokości.

1.7. Poziom posadzki lokalu przy wejściu do budynku musi być co najmniej 0,15 m wyższy niż poziom chodnika przed wejściem.

1.8. Wykaz pomieszczeń budynków użyteczności publicznej, które mogą znajdować się w piwnicach i kondygnacjach piwnicznych, znajduje się w obowiązkowym Załączniku 4*. Projektowanie budynków użyteczności publicznej zlokalizowanych w całości lub w przeważającej części podziemna przestrzeń, produkowany jest na specjalne zamówienie projektowe.

1.10. Umieszczenie warsztatów, magazynów i innych pomieszczeń przeznaczonych do przechowywania lub przetwarzania materiałów palnych zgodnie z zadaniem projektowym, pod widownią i aulami, a także w piwnicach i piwnicach budynków placówek przedszkolnych, szkół, internatów szkoły i internaty dla szkół, szpitali instytucje medyczne i sypialne sanatoriów nie są dozwolone.

1.11*. Podziemie techniczne, w którym układane są sieci inżynieryjne, musi mieć wyjścia na zewnątrz (przez włazy o wymiarach co najmniej 0,6x0,6 m lub drzwi).

1.12. W każdym przedziale podłogi piwnicy lub piwnicy (pogłębionej o więcej niż 0,5 m) muszą znajdować się co najmniej dwa włazy lub okna o szerokości 0,9 mi wysokości 1,2 m, z wyjątkiem przypadków określonych w SNiP RK 1.2.9-99 . Powierzchnia takiego pomieszczenia nie powinna przekraczać 700 m2.

1.13. komory wentylacyjne, pompownie, maszynownie agregatów chłodniczych, punktów grzewczych i innych pomieszczeń z wyposażeniem będącym źródłem hałasu i wibracji nie należy umieszczać w sąsiedztwie, nad i pod salami widowiskowymi i próbami, scenami, sprzętem nagłaśniającym, czytelniami, oddziałami, gabinetami lekarskimi, salami operacyjnymi , pokoje z dziećmi przebywającymi w placówkach żłobkowych, pomieszczenia oświatowe, pracownie i biura ze stałym pobytem ludzi, pomieszczenia mieszkalne zlokalizowane w budynkach użyteczności publicznej.

Oświetlenie naturalne i nasłonecznienie wewnętrzne

1.156. Oprócz MSN 2.04-05-95 dozwolone jest projektowanie bez naturalnego oświetlenia: pomieszczenia, których umieszczenie jest dozwolone w piwnicach; hale montażowe; sale konferencyjne, sale wykładowe i lobby; parkiety handlowe sklepów; Salony dla odwiedzających przedsiębiorstwa usług konsumenckich; hale pokazowe, sportowe i pokazowe oraz hale sportowo-widowiskowe i lodowiska; pokoje dla instruktorów i trenerów; gabinety masażu, łaźnie parowe, a także pomieszczenia do kąpieli suchych; miejsca parkingowe, stołówki, recepcje oddziału izolacyjnego oraz pomieszczenia dla pracowników placówek przedszkolnych; anestezjologiczne, przedoperacyjne, sprzętowe, wagowe, termostatyczne, mikrobiologiczne, punkty kontroli sanitarnej, a także, zgodnie z projektem, sale operacyjne, gabinety zabiegowej diagnostyki rentgenowskiej i inne podobne pomieszczenia i pomieszczenia.

Można zapewnić oświetlenie tylko drugim światłem: w pomieszczeniach, które mogą być projektowane bez światła naturalnego (z wyjątkiem magazynów, parkiety handlowe sklepy i księgarnie): w toaletach i myciu sprzętów kuchennych placówek przedszkolnych: w recepcjach i szatniach placówek przedszkolnych przeznaczonych do budowy w osiedlach klimatycznych IA, IB, IG, a także w szatniach i poczekalniach w łaźniach i sanatoriach kompleksy.

1.157. W budynkach przeznaczonych do budowy w pomieszczeniach o średniej miesięcznej temperaturze lipca 210C i wyższej, doświetlenie pomieszczeń ze stałym przebywaniem ludzi w pomieszczeniu i pomieszczeniach, w których zgodnie z wymaganiami technologicznymi i higienicznymi, przenikanie promieni słonecznych lub przegrzewanie pomieszczenie nie jest dozwolone, przy orientacji otworów w granicach 130 - 3150 otwory muszą być wyposażone w osłonę przeciwsłoneczną.

Ochrona przed słońcem i przegrzaniem może być zapewniona dzięki decyzji zagospodarowania przestrzennego budynku. W budynkach o I i II stopniu odporności ogniowej o wysokości 5 kondygnacji i więcej zewnętrzne osłony przeciwsłoneczne powinny być wykonane z materiałów niepalnych. W budynkach jedno-, dwupiętrowych dopuszcza się ochronę przed słońcem wraz z zagospodarowaniem terenu.

1.158. W budynkach o wysokości poniżej 10 pięter w korytarzach bez naturalnego oświetlenia, przeznaczonych do ewakuacji 50 lub więcej osób, należy zapewnić oddymianie. Korytarze wykorzystywane jako rekreacja w budynkach edukacyjnych muszą mieć naturalne oświetlenie.

1.159. Pomieszczenia z naturalnym światłem powinny być wentylowane przez rygle, wywietrzniki lub inne urządzenia, z wyjątkiem pomieszczeń, w których wymagania technologiczne infiltracja powietrza jest niedozwolona lub należy zapewnić klimatyzację.

1.160. W budynkach zaprojektowanych dla III i IV regionów klimatycznych należy zapewnić wentylację przez lub narożną pomieszczeń ze stałym pobytem ludzi (w tym przez korytarz lub sąsiednie pomieszczenie) *.

1.161. Umieszczenie pokoi grupowych w placówkach przedszkolnych, klasach klas 1-4 w szkołach ogólnokształcących oraz internatach i sypialniach w internatach powinno zapewniać nasłonecznienie zgodnie z SNiP 2.07.01-89 *.

1.162. Niezależnie od oświetlenia (boczne, górne lub kombinowane), w salach lekcyjnych szkół i internatów należy zapewnić lewy rozsył światła. W przypadku niewystarczalności standardowego oświetlenia naturalnego konieczne jest dodatkowe oświetlenie sztuczne.

2. WYMAGANIA DOTYCZĄCE POMIESZCZEŃ GŁÓWNYCH BUDYNKÓW UŻYTECZNOŚCI PUBLICZNEJ

2.9. Powierzchnia pokoju do odpoczynku (snu) dla uczniów pierwszych klas szkół powinna wynosić co najmniej 2 m2 na ucznia.

Powierzchnia placów zabaw dla klas pierwszych szkół oraz budynków oświatowych internatów powinna wynosić co najmniej 2 m2 na ucznia.

2.10. Sypialnie w internatach i internatach przy szkołach należy projektować o powierzchni co najmniej 4 m2 na ucznia.

2.11*. W budynkach szkół i internatów pomieszczenia medyczne powinny być zapewnione w składzie i powierzchni w uzgodnieniu z organami oświaty publicznej i Państwowym Dozorem Sanitarnym.

2.12. Sekcje szkoleniowe dla 1; Klasy 2-4 powinny być zaprojektowane jako oddzielne i nieprzekraczalne dla uczniów z innych grup wiekowych.

2.13. Budynki laboratoryjne i produkcyjne oraz pomieszczenia instytutów badawczych przyrody i nauki techniczne powinny być zaprojektowane zgodnie z SNiP 2.09.02-85*.

2.20. Kwadrat Aula oraz aula – audytorium wykładowe (bez sceny) na jedno miejsce w sali powinno zajmować co najmniej, m2:

w szkołach ogólnokształcących, internatach, zawodowych i średnich specjalistycznych placówkach edukacyjnych - 0,65;

w szkołach wyższych - 0,8.

2.21. Całkowitą powierzchnię auli w budynku należy przyjąć z tabeli. osiemnaście.

2.22. Na jednego ucznia (studenta, praktykanta) należy przyjąć łączną powierzchnię hal sportowych (bez zaplecza pomocniczego przy nich, a także basenów i hal lekkoatletycznych) nie mniej niż, m2:

w niepełnych szkołach średnich i średnich ogólnokształcących - 0,9

w zawodowych i średnich wyspecjalizowanych placówkach edukacyjnych, a także w szkołach wyższych - 1,0

oraz instytuty zaawansowanego szkolenia - 0,2

Zapotrzebowanie na basen i halę lekkoatletyczną wynika z zadania projektowego.

2.23. Usytuowanie hal montażowych i sportowych, ich łącznej powierzchni, a także lokali dla praca w klubie należy doprecyzować w zależności od lokalnych uwarunkowań w oparciu o wykorzystanie odpowiednich placówek kulturalno-oświatowych oraz obiektów i obiektów sportowo-rekreacyjnych lub usług publicznych ze wskazanymi lokalami budynków oświatowych.

2.26. Powierzchnia czytelni wspólnej w bibliotekach masowych systemu bibliotecznego scentralizowanego powinna zajmować co najmniej 2,4 m2 na miejsce czytelnicze (gdy czytelnia wyposażona jest w stoły pojedyncze lub podwójne).

3. SPRZĘT INŻYNIERSKI

Ogrzewanie, wentylacja i klimatyzacja

3.1. Ogrzewanie, wentylacja, klimatyzacja i awaryjne oddymianie budynków użyteczności publicznej należy projektować zgodnie z SNiP RK 4.02-05-2001 i wymaganiami niniejszego rozdziału.

3.2. Zautomatyzowane indywidualne punkty grzewcze (ITP) powinny być projektowane dla budynków o szacunkowym zużyciu ciepła na okres grzewczy 1000 GJ lub więcej z możliwością sterowania w nich wydzielaniem ciepła do ogrzewania w wydzielonych strefach technologicznych i elewacjach, charakteryzujących się tym samym rodzaj wpływu czynników zewnętrznych (słońce, wiatr) i wewnętrznych (odprowadzanie ciepła).

3.3. Instalacje ITP wbudowane w obsługiwane przez nie budynki powinny być umieszczone w osobnych pomieszczeniach z niezależnym wejściem lub połączone z pomieszczeniami na instalacje wentylacyjne i klimatyzacyjne.

Wysokość pomieszczeń do dna wystających konstrukcji musi wynosić co najmniej 2,2 m.

3.4. Należy zapewnić oddzielne gałęzie systemów podgrzewania wody dla następujących pomieszczeń:

sala konferencyjna lub jadalnia w stołówkach wraz z zapleczem produkcyjnym (dla sal konferencyjnych do 400 miejsc i jadalni - do 160, gdy są one umieszczone w całkowitej kubaturze budynku, nie można przewidzieć oddzielnych oddziałów ); widownia (w tym scena), scena (scena uniwersalna); wiatrołap, foyer, korytarze: sala taneczna; małe sale w budynkach teatrów, klubów, w tym na scenie;

biblioteki o zasobach 200 tys. pozycji i więcej (na czytelnie, sale wykładowe i magazyny);

przedsiębiorstwa handlu detalicznego (do rozładunku pomieszczeń i parkietów handlowych o powierzchni 400 m2 lub większej);

3.6. Schemat dystrybucji powietrza w pomieszczeniach budynków użyteczności publicznej należy przyjąć na podstawie obliczeń różnych metod dystrybucji powietrza.

3.7. W pomieszczeniach budynków użyteczności publicznej należy stosować rozdzielacze powietrza zmieniające charakterystykę aerodynamiczną i termiczną dysz nawiewnych, a także promień obsługiwanej powierzchni przy zmianach ilości i temperatury nawiewanego powietrza. Maksymalne natężenie przepływu powietrza jest określane na podstawie obliczeń akustycznych i kalkulacji dystrybucji powietrza.

3.14. Przy projektowaniu ogrzewania powietrznego połączonego z wentylacją w budynkach szkolnych należy przewidzieć automatyczne sterowanie systemami, w tym konserwacją czas pracy w pomieszczeniach projektowych temperatura i wilgotność względna w granicach 30-60%, a także zapewnienie czasu nietreningowego temperatury powietrza nie niższej niż 15 0C.

3.15. Recyrkulacja powietrza w systemach ogrzewania powietrznego pomieszczeń edukacyjnych jest dozwolona tylko poza godzinami pracy.

3.16. Wymianę powietrza w stołówkach szkolnych należy obliczać na podstawie pochłaniania nadmiaru ciepła wytwarzanego przez urządzenia technologiczne kuchni. Doprowadzenie świeżego powietrza do pomieszczeń produkcyjnych jednostki gastronomicznej powinno odbywać się przez jadalnię.

Objętość nawiewanego powietrza musi wynosić co najmniej 20 m3/h na jedno miejsce w jadalni.

3.17. W szkołach liczących do 200 uczniów dopuszcza się wentylację bez zorganizowanego dopływu mechanicznego.

Urządzenia elektryczne

3,52*. W budynkach użyteczności publicznej należy zapewnić urządzenia elektryczne, oświetlenie elektryczne, miejską łączność telefoniczną, urządzenia nadawcze i telewizyjne. W trakcie studium wykonalności, a także zgodnie ze specjalnymi wymaganiami wydziałowych przepisów budowlanych lub zadań projektowych, kompleksy budynków, poszczególne budynki lub lokale są wyposażone w lokalne (wewnętrzne) urządzenia łączności telefonicznej, lokalne instalacje przewodowe i telewizyjne, sprzęt nagłaśniający, nagłośnienie i symultaniczne tłumaczenie mowy, czasowe instalacje alarmowe, alarmy przeciwpożarowe i przeciwwłamaniowe, systemy sygnalizacji pożaru, urządzenia sygnalizacji zanieczyszczenia gazem, dymu i zalania, systemy automatyki i dyspozytorni dla urządzeń inżynieryjnych budynków i innych typów urządzeń, a także zintegrowana sieć niskiego napięcia.

Rejestracja N 19993

Zgodnie z ustawą federalną z dnia 30 marca 1999 r. N 52-FZ „W sprawie dobrostanu sanitarno-epidemiologicznego ludności” (Ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 1999, N 14, art. 1650; 2002, N 1 (część 1, art. 2, 2003, N 2, poz. 167, 2003, N 27 (część 1), poz. 2700; 2004, N 35, poz. 3607; 2005, N 19, poz. 1752; 2006, N 1, poz. 2006, nr 52 (część 1), art. 5498; 2007, nr 1 (część 1), art. 21; 2007, nr 1 (część 1), art. 29; 2007, nr 27, art. 3213; 2007, N 46, poz. 5554; 2007, N 49, poz. 6070; 2008, N 24, poz. 2801; 2008, N 29 (część 1), poz. 3418; 2008, N 30 (część 2), art. 3616; 2008, N 44, art. 4984; 2008, N 52 (część 1), art. 6223; 2009, N 1, art. 17; 2010, N 40, art. 4969) oraz dekretem rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 24 lipca , 2000 N 554 „W sprawie zatwierdzenia regulaminu Państwowej Służby Sanitarno-Epidemiologicznej Federacji Rosyjskiej oraz regulaminu państwowego racjonowania sanitarno-epidemiologicznego” (Ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2000, N 31, art. 3295; 2004, N 8, Art. 663, 2004, N 47, poz. 4666; 2005, N 39, art. 3953) Decyduję:

1. Zatwierdzić przepisy i regulacje sanitarno-epidemiologiczne SanPiN 2.4.2.2821-10 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji szkoleń w instytucje edukacyjne" (Załącznik).

2. Uchwalenie niniejszych zasad i przepisów sanitarno-epidemiologicznych z dniem 1 września 2011 r.

3. Od czasu wprowadzenia SanPiN 2.4.2.2821-10 należy uwzględnić przepisy i regulacje sanitarno-epidemiologiczne SanPiN 2.4.2.1178-02 „Wymagania higieniczne dotyczące warunków kształcenia w placówkach kształcenia ogólnego” zatwierdzone decyzją Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej, Pierwszy Wiceminister Zdrowia Federacji Rosyjskiej z dnia 28 listopada 2002 r. N 44 (zarejestrowany w Ministerstwie Sprawiedliwości Rosji w dniu 5 grudnia 2002 r., numer rejestracyjny 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 „Zmiana N 1 do SanPiN 2.4.2.1178-02”, zatwierdzona decyzją Głównego Państwowego Lekarza Sanitarnego Federacji Rosyjskiej z dnia 26 grudnia 2008 r. N 72 (zarejestrowana w Ministerstwie Sprawiedliwości Rosji w dniu 28 stycznia 2009 r., numer rejestracyjny 13189) .

G. Oniszczenko

Aplikacja

Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące warunków i organizacji edukacji w placówkach oświatowych

Przepisy i regulacje sanitarno-epidemiologiczne SanPiN 2.4.2.2821-10

I. Postanowienia ogólne i zakres

1.1. Niniejsze przepisy i regulacje sanitarno-epidemiologiczne (zwane dalej przepisami sanitarnymi) mają na celu ochronę zdrowia uczniów przy realizacji działań na rzecz ich edukacji i wychowania w placówkach oświatowych.

1.2. Niniejsze przepisy sanitarne ustanawiają wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące:

Umieszczenie ogólnej instytucji edukacyjnej;

Terytoria ogólnej instytucji edukacyjnej;

Budynek ogólnokształcącej instytucji edukacyjnej;

Wyposażenie pomieszczeń ogólnokształcącej instytucji edukacyjnej;

Reżim powietrzno-termiczny ogólnej instytucji edukacyjnej;

Oświetlenie naturalne i sztuczne;

Zaopatrzenie w wodę i kanalizacja;

Pomieszczenia i wyposażenie placówek oświatowych zlokalizowanych w zaadaptowanych budynkach;

Tryb procesu edukacyjnego;

Organizacje opieki medycznej dla studentów;

Stan sanitarny i utrzymanie placówki edukacyjnej;

Zgodność z przepisami sanitarnymi.

1.3. Przepisy sanitarne dotyczą projektowanych, działających, budowanych i przebudowywanych placówek oświatowych, bez względu na ich rodzaj, formy organizacyjno-prawne i formy własności.

Te przepisy sanitarne mają zastosowanie do wszystkich placówek oświatowych, które realizują programy kształcenia ogólnego, podstawowego i średniego (pełnego) ogólnego i realizują proces edukacyjny zgodnie z poziomami programów kształcenia ogólnego trzech poziomów kształcenia ogólnego:

pierwszy etap to kształcenie podstawowe ogólnokształcące (zwany dalej I etapem edukacyjnym);

drugi etap to kształcenie podstawowe ogólne (zwane dalej II etapem edukacyjnym);

trzeci etap to kształcenie średnie (pełne) ogólne (zwane dalej trzecim etapem kształcenia).

1.4. Te przepisy sanitarne obowiązują wszystkich obywateli, osoby prawne oraz indywidualni przedsiębiorcy których działalność związana jest z projektowaniem, budową, przebudową, funkcjonowaniem placówek edukacyjnych, kształceniem i szkoleniem studentów.

1.5. Działalność edukacyjna podlega licencjonowaniu zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej. Warunkiem podjęcia decyzji o wydaniu licencji jest przedłożenie przez wnioskodawcę wniosku sanitarno-epidemiologicznego w sprawie zgodności z przepisami sanitarnymi budynków, terytoriów, lokali, wyposażenia i innego mienia, trybu procesu edukacyjnego, który osoba ubiegająca się o licencję zamierza wykorzystać na działalność edukacyjną*.

1.6. Jeżeli w placówce znajdują się grupy przedszkolne, które realizują główny ogólny program edukacyjny edukacji przedszkolnej, ich działalność jest regulowana wymogami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi aranżacji, treści i organizacji godzin pracy organizacji przedszkolnych.

1.7. Wykorzystywanie pomieszczeń instytucji edukacyjnych do innych celów jest niedozwolone.

1.8. Kontrola wdrażania tych przepisów sanitarnych jest prowadzona zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej przez upoważniony federalny organ wykonawczy pełniący funkcje kontrolne i nadzorcze w zakresie zapewnienia dobrostanu sanitarno-epidemiologicznego ludności, chroniącego prawa konsumentów oraz rynku konsumenckiego i jego organów terytorialnych.

II. Wymagania dotyczące umieszczenia instytucji edukacyjnych

2.1. Udostępnianie działek pod budowę obiektów instytucji edukacyjnych jest dozwolone, jeżeli istnieje wniosek sanitarno-epidemiologiczny dotyczący zgodności działki z przepisami sanitarnymi.

2.2. Budynki instytucji edukacyjnych powinny znajdować się w dzielnicy mieszkalnej, poza strefami ochrony sanitarnej przedsiębiorstw, budowli i innych obiektów, przerw sanitarnych, garaży, parkingów, autostrad, obiektów transportu kolejowego, metra, tras startu i lądowania dla transportu lotniczego.

Aby zapewnić normatywne poziomy nasłonecznienia i naturalnego oświetlenia pomieszczeń i placów zabaw, podczas umieszczania budynków instytucji edukacyjnych należy przestrzegać luk sanitarnych z budynków mieszkalnych i publicznych.

Główna komunikacja inżynierska o celach miejskich (wiejskich) - zaopatrzenie w wodę, kanalizacja, zaopatrzenie w ciepło, zaopatrzenie w energię - nie powinna przechodzić przez terytorium instytucji edukacyjnych.

2.3. Nowo wybudowane budynki instytucji edukacyjnych znajdują się na terytoriach osiedli mieszkaniowych wewnątrz kwartałów, oddalonych od ulic miejskich, przejść między kwartałami w odległości zapewniającej poziom hałasu i zanieczyszczenie powietrza zgodnie z wymogami przepisów i przepisów sanitarnych.

2.4. Projektując i budując miejskie instytucje edukacyjne, zaleca się zapewnienie dostępności pieszej placówek zlokalizowanych:

W strefach budowlano-klimatycznych II i III - nie więcej niż 0,5 km;

W I regionie klimatycznym (I podstrefa) dla uczniów I i II etapu edukacyjnego – nie więcej niż 0,3 km, dla uczniów III etap formacje - nie więcej niż 0,4 km;

W I regionie klimatycznym (II podstrefa) dla uczniów I i II etapu kształcenia – nie więcej niż 0,4 km, dla uczniów III etapu kształcenia – nie więcej niż 0,5 km.

2.5. W wieś dostępność piesza dla studentów instytucji edukacyjnych:

W II i III strefie klimatycznej dla uczniów I etapu edukacji wynosi nie więcej niż 2,0 km;

Dla uczniów II i III etapu kształcenia – nie więcej niż 4,0 km, w I strefie klimatycznej – odpowiednio 1,5 i 3 km.

Przy odległościach przekraczających wskazane dla uczniów placówek oświatowych zlokalizowanych na terenach wiejskich konieczne jest zorganizowanie transportu do placówki oświatowej iz powrotem. Czas podróży nie powinien przekraczać 30 minut w jedną stronę.

Przewóz uczniów odbywa się specjalnie wydzielonym transportem przeznaczonym do przewozu dzieci.

Optymalny pieszy dojazd uczniów do miejsca zbiórki na przystanku nie powinien przekraczać 500 m. Na terenach wiejskich dopuszcza się zwiększenie promienia spaceru do przystanku do 1 km.

2.6. Polecane dla studentów mieszkających w odległości przekraczającej maksymalną dopuszczalną usługi transportowe, a także w przypadku niedostępności transportu w okresie niesprzyjających warunków pogodowych, zapewnić internat w placówce ogólnokształcącej.

III. Wymagania dotyczące terytorium instytucji edukacyjnych

3.1. Terytorium instytucji edukacyjnej powinno być ogrodzone i zagospodarowane. Zagospodarowanie terenu zapewnia co najmniej 50% powierzchni jego terytorium. Umieszczając terytorium ogólnej instytucji edukacyjnej na granicy z lasami i ogrodami, dozwolone jest zmniejszenie obszaru krajobrazu o 10%.

Drzewa posadzone są w odległości co najmniej 15,0 m, a krzewy co najmniej 5,0 m od budynku placówki. Podczas kształtowania terenu nie używa się drzew i krzewów z trującymi owocami, aby zapobiec występowaniu zatruć wśród uczniów.

Dozwolone jest zmniejszenie krajobrazu drzewami i krzewami terytoriów instytucji edukacyjnych w regionach Dalekiej Północy, biorąc pod uwagę szczególne warunki klimatyczne w tych regionach.

3.2. Na terenie ogólnej instytucji edukacyjnej wyróżnia się następujące strefy: teren rekreacyjny, teren sportowy i gospodarczy. Dozwolone jest wydzielenie strefy treningowo-eksperymentalnej.

Organizując strefę treningowo-eksperymentalną nie wolno ograniczać strefy kultury fizycznej i sportu oraz strefy rekreacyjnej.

3.3. Zaleca się umieszczenie strefy kultury fizycznej i sportu na boku sali gimnastycznej. Umieszczając teren kultury fizycznej i sportu z okien sal lekcyjnych, poziom hałasu w klasach nie powinien przekraczać norm higienicznych dla budynków mieszkalnych, użyteczności publicznej i obszarów mieszkalnych.

Przy budowie bieżni i boisk sportowych (siatkówka, koszykówka, piłka ręczna) należy zapewnić drenaż zapobiegający zalaniu wodą deszczową.

Wyposażenie strefy kultury fizycznej i sportu powinno zapewniać realizację programów przedmiotu „Wychowanie fizyczne”, prowadzenie odcinkowych zajęć sportowych i zajęć rekreacyjnych.

Sporty i place zabaw muszą mieć twardą nawierzchnię, boisko do piłki nożnej – trawiastą nawierzchnię. Powłoki syntetyczne i polimerowe muszą być mrozoodporne, wyposażone w dreny i wykonane z materiałów nieszkodliwych dla zdrowia dzieci.

Zajęcia na terenach wilgotnych z wybojami i wybojami nie są prowadzone.

Kultura fizyczna i sprzęt sportowy powinny odpowiadać wzrostowi i wiekowi uczniów.

3.4. Do realizacji programów przedmiotu „Kultura fizyczna” dozwolone jest korzystanie z obiektów sportowych (terenów, stadionów) znajdujących się w pobliżu instytucji i wyposażonych zgodnie z wymogami sanitarno-epidemiologicznymi w zakresie aranżacji i utrzymania miejsc kultury fizycznej i sportu .

3.5. Projektując i budując instytucje edukacyjne na terenie, należy zapewnić teren rekreacyjny do organizowania gier na świeżym powietrzu i rekreacji dla uczniów uczęszczających do grup pozaszkolnych, a także do realizacji programów edukacyjnych zapewniających zajęcia na świeżym powietrzu.

3.6. Strefa gospodarcza zlokalizowana jest od strony wejścia do pomieszczeń produkcyjnych stołówki i posiada niezależne wejście od ulicy. W przypadku braku ogrzewania i scentralizowanego zaopatrzenia w wodę na terenie strefy ekonomicznej znajduje się kotłownia i pompownia ze zbiornikiem wody.

3.7. Do odbioru odpadów na terenie strefy ekonomicznej wyposażona jest platforma, na której zainstalowane są śmietniki (kontenery). Placówka znajduje się w odległości co najmniej 25,0 m od wejścia do jednostki gastronomicznej oraz okien klas i sal lekcyjnych i jest wyposażona w wodoodporną twardą powierzchnię, której wymiary przekraczają powierzchnię podstawy kontenerów o 1,0 m we wszystkich kierunkach. Kosze na śmieci muszą mieć ciasno dopasowane pokrywy.

3.8. Wejścia i wjazdy na teren, podjazdy, ścieżki do budynków gospodarczych, na tereny dla śmieciarzy pokryte są asfaltem, betonem i innymi twardymi nawierzchniami.

3.9. Terytorium instytucji musi mieć sztuczne oświetlenie zewnętrzne. Poziom sztucznego oświetlenia na ziemi musi wynosić co najmniej 10 luksów.

3.10. Lokalizacja na terenie budynków i budowli, które nie są funkcjonalnie związane z ogólną instytucją edukacyjną, jest niedozwolona.

3.11. Jeśli w ogólnej instytucji edukacyjnej istnieją grupy przedszkolne, które wdrażają główny ogólny program edukacyjny edukacji przedszkolnej, na terytorium przydzielany jest plac zabaw, wyposażony zgodnie z wymaganiami dotyczącymi urządzenia, treści i organizacji godzin pracy organizacji przedszkolnych .

3.12. Poziomy hałasu na terenie instytucji edukacji ogólnej nie powinny przekraczać norm higienicznych dla pomieszczeń mieszkalnych, budynków użyteczności publicznej i obszarów mieszkalnych.

IV. wymagania budowlane

4.1. Rozwiązania architektoniczno-planistyczne budynku powinny zapewniać:

Przydział w wydzielonym bloku klas szkoły podstawowej z dostępem do terenu;

Lokalizacja obiektów rekreacyjnych w bliskiej odległości od obiektów edukacyjnych;

Zakwaterowanie na wyższych kondygnacjach (powyżej III piętra) sal lekcyjnych i ćwiczeniowych, do których uczęszczają uczniowie klas 8-11, pomieszczenia administracyjne i gospodarcze;

Wykluczenie szkodliwego wpływu czynników środowiskowych w placówce kształcenia ogólnego na życie i zdrowie uczniów;

Umieszczenie warsztatów szkoleniowych, hal montażowych i sportowych instytucji edukacyjnych, ich całkowitej powierzchni, a także zestawu pomieszczeń do pracy w kręgu, w zależności od lokalnych warunków i możliwości instytucji edukacyjnej, zgodnie z wymogami przepisów budowlanych i przepisów i te przepisy sanitarne.

Wcześniej wybudowane budynki instytucji edukacyjnych są eksploatowane zgodnie z projektem.

4.2. Niedopuszczalne jest wykorzystywanie podłóg i piwnic do sal lekcyjnych, biur, laboratoriów, warsztatów edukacyjnych, placówek medycznych, sal sportowych, tanecznych i montażowych.

4.3. Potencjał nowo wybudowanych lub zrekonstruowanych instytucji edukacyjnych należy obliczyć pod kątem szkolenia tylko podczas jednej zmiany.

4.4. Wejścia do budynku mogą być wyposażone w wiatrołapy lub kurtyny powietrzne i powietrzno-termiczne w zależności od strefy klimatycznej i obliczonej temperatury zewnętrznej, zgodnie z wymaganiami przepisów budowlanych i przepisów.

4.5. Przy projektowaniu, budowie i przebudowie budynku placówki ogólnokształcącej na I piętrze należy umieścić szafy z obowiązkowym wyposażeniem miejsc dla każdej klasy. Szafy wyposażone są w wieszaki na ubrania i komórki na buty.

W istniejących budynkach dla uczniów szkół podstawowych istnieje możliwość umieszczenia garderoby w strefach rekreacyjnych pod warunkiem, że są one wyposażone w indywidualne szafki.

W placówkach zlokalizowanych na obszarach wiejskich, przy liczbie uczniów w jednej klasie nie większej niż 10 osób, dozwolone jest rozmieszczenie szaf (wieszaków lub szafek) w salach lekcyjnych, z zastrzeżeniem normy powierzchni klasy dla 1 student.

4.6. Uczniowie szkół podstawowych ogólnokształcących muszą uczyć się w salach przypisanych do każdej klasy.

4.7. W nowo budowanych budynkach instytucji edukacyjnych zaleca się przydzielenie klas dla klas podstawowych w osobnym bloku (budynku), pogrupowanie ich w sekcje edukacyjne.

W sekcjach szkoleniowych (blokach) dla uczniów klas 1-4 umieszczone są: sale lekcyjne z rekreacją, pokoje gier dla rozszerzonych grup dziennych (przy założeniu co najmniej 2,5 m 2 na ucznia), toalety.

Dla uczniów I klasy uczęszczających do grup rozszerzonych dziennych należy zapewnić pomieszczenia sypialne o powierzchni co najmniej 4,0 m2 na dziecko.

4.8. Dla uczniów II - III etapu edukacyjnego dozwolona jest organizacja procesu edukacyjnego w systemie szkolnym.

Jeżeli nie można zapewnić dopasowania mebli dydaktycznych w salach lekcyjnych i pracowniach do cech wzrostu i wieku uczniów, nie zaleca się korzystania z klasowego systemu nauczania.

W ogólnokształcących placówkach oświatowych zlokalizowanych na terenach wiejskich, z niewielką liczbą klas, dopuszcza się korzystanie z klas w dwóch lub więcej dyscyplinach.

4.9. Powierzchnia sal lekcyjnych jest brana pod uwagę bez uwzględnienia powierzchni wymaganej do ustawienia dodatkowych mebli (szafy, szafki itp.) do przechowywania pomoc naukowa i sprzęt wykorzystywany w procesie dydaktycznym, w oparciu o:

Nie mniej niż 2,5 m 2 na 1 ucznia przy frontalnych formach zajęć;

Nie mniej niż 3,5 m 2 na 1 ucznia przy organizowaniu grupowych form pracy i lekcji indywidualnych.

W nowo budowanych i przebudowywanych budynkach instytucji edukacyjnych wysokość pomieszczeń edukacyjnych musi wynosić co najmniej 3,6 m 2.

Szacunkowa liczba uczniów na zajęciach ustalana jest na podstawie obliczenia powierzchni przypadającej na ucznia oraz rozmieszczenia mebli zgodnie z rozdziałem V niniejszych przepisów sanitarnych.

4.10. W salach z chemii, fizyki, biologii powinni być wyposażeni asystenci laboratoryjni.

4.11. Obszar klas informatyki i innych sal, w których używane są komputery osobiste, musi spełniać wymagania higieniczne dotyczące osobistych komputerów elektronicznych i organizacji pracy.

4.12. Zestaw i powierzchnia pomieszczeń do zajęć pozalekcyjnych, zajęć koła i odcinków musi spełniać wymagania sanitarno-epidemiologiczne dla placówek dodatkowej edukacji dla dzieci.

Umieszczając halę sportową na drugim piętrze i wyżej, należy zastosować środki izolujące dźwięk i wibracje.

Liczba i rodzaje hal sportowych są dostarczane w zależności od rodzaju placówki edukacyjnej i jej pojemności.

4.14. Na halach sportowych w istniejących instytucjach edukacyjnych należy zapewnić sprzęt; garderoby dla chłopców i dziewczynek. Zaleca się wyposażenie sal gimnastycznych w oddzielne prysznice i toalety dla chłopców i dziewcząt.

4.15. W nowo budowanych budynkach placówek edukacyjnych przy halach sportowych należy zapewnić: pocisk; pomieszczenia do przechowywania sprzętu czyszczącego oraz przygotowywania roztworów dezynfekcyjnych i myjących o powierzchni co najmniej 4,0 m 2; oddzielne garderoby dla chłopców i dziewcząt o powierzchni co najmniej 14,0 m 2 każda; oddzielne prysznice dla chłopców i dziewcząt o powierzchni co najmniej 12 m 2 każdy; oddzielne toalety dla chłopców i dziewczynek o powierzchni co najmniej 8,0 m 2 każda. Toalety lub szatnie wyposażone są w umywalki do mycia rąk.

4.16. Podczas budowy basenów w placówkach oświatowych decyzje planistyczne i jego eksploatacja muszą spełniać wymagania higieniczne dla urządzenia, eksploatacji basenów i jakości wody.

4.17. W ogólnych placówkach edukacyjnych konieczne jest zapewnienie zestawu pomieszczeń do organizowania posiłków dla uczniów zgodnie z wymogami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi organizowania posiłków dla uczniów w ogólnych placówkach edukacyjnych, instytucjach szkolnictwa podstawowego i średniego zawodowego.

4.18. Podczas budowy i przebudowy budynków placówek oświatowych zaleca się zapewnienie hali montażowej, której wymiary określa liczba miejsc siedzących w wysokości 0,65 m 2 na miejsce.

4.19. Rodzaj biblioteki zależy od rodzaju instytucji edukacyjnej i jej pojemności. W placówkach z pogłębioną nauką poszczególnych przedmiotów, gimnazjach i liceach biblioteka powinna być wykorzystywana jako punkt informacyjny i informacyjny placówki kształcenia ogólnego.

Powierzchnia biblioteki (centrum informacyjnego) musi być zajęta w wysokości co najmniej 0,6 m 2 na ucznia.

Po wyposażeniu centra informacyjne technologia komputerowa należy przestrzegać wymagań higienicznych dla komputerów osobistych i organizacji pracy.

4.20. Zaplecze rekreacyjne instytucji edukacyjnych powinno być zapewnione w wysokości co najmniej 0,6 m 2 na 1 ucznia.

Szerokość rekreacji przy jednostronnym układzie zajęć powinna wynosić co najmniej 4,0 m, przy dwustronnym układzie zajęć – co najmniej 6,0 m.

Projektując teren rekreacyjny w postaci hal, powierzchnię ustala się na 2 m 2 na ucznia.

4.21. W istniejących budynkach placówek oświatowych służących opiece medycznej nad studentami, na pierwszym piętrze budynku powinny znajdować się pomieszczenia medyczne, zlokalizowane w jednym bloku: gabinet lekarski o powierzchni co najmniej 14,0 m 2 i długości co co najmniej 7,0 m (do określenia ostrości słuchu i wzroku uczniów) oraz pokój zabiegowy (szczepionka) o powierzchni co najmniej 14,0 m2.

W placówkach ogólnokształcących zlokalizowanych na terenach wiejskich dopuszcza się organizowanie opieki medycznej w przychodniach i przychodniach felczera.

4.22. W przypadku nowo wybudowanych i zrekonstruowanych budynków instytucji edukacyjnych należy wyposażyć następujące pomieszczenia do opieki medycznej: gabinet lekarski o długości co najmniej 7,0 m (w celu określenia ostrości słuchu i wzroku uczniów) o powierzchni co co najmniej 21,0 m2; pomieszczenia do zabiegów i szczepień o powierzchni co najmniej 14,0 m 2 każda; pomieszczenie do przygotowywania roztworów dezynfekujących i przechowywania sprzętu czyszczącego przeznaczonego do pomieszczeń medycznych o powierzchni co najmniej 4,0 m 2; toaleta.

Przy wyposażaniu gabinetu dentystycznego jego powierzchnia musi wynosić co najmniej 12,0 m2.

Wszystkie placówki medyczne powinny być zgrupowane w jednym bloku i zlokalizowane na 1 piętrze budynku.

4.23. Gabinet lekarski, proceduralny, szczepienia i gabinety stomatologiczne wyposażyć zgodnie z wymogami sanitarno-epidemiologicznymi dla organizacji prowadzących działalność medyczną. Pomieszczenie do szczepień jest wyposażone zgodnie z wymogami organizacji immunoprofilaktyki chorób zakaźnych.

4.24. Dla dzieci potrzebujących pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ogólnych placówkach edukacyjnych zapewniono oddzielne pokoje nauczyciela-psychologa i nauczyciela-logopedy o powierzchni co najmniej 10 m2.

4.25. Na każdym piętrze powinny znajdować się toalety dla chłopców i dziewczynek, wyposażone w kabiny z drzwiami. Liczbę urządzeń sanitarnych ustala się na podstawie: 1 muszli klozetowej na 20 dziewczynek, 1 umywalki na 30 dziewczynek: 1 muszla klozetowa, 1 pisuar i 1 umywalka na 30 chłopców. Powierzchnię urządzeń sanitarnych dla chłopców i dziewcząt należy przyjąć w wysokości co najmniej 0,1 m 2 na ucznia.

Osobna łazienka jest przeznaczona dla personelu w stawce 1 toaleta na 20 osób.

We wcześniej wybudowanych budynkach instytucji edukacyjnych liczba urządzeń sanitarnych i urządzeń sanitarnych jest dozwolona zgodnie z decyzją projektową.

W pomieszczeniach sanitarnych instalowane są wiadra na pedały i uchwyty na papier toaletowy; obok umywalki umieszcza się ręcznik elektryczny lub uchwyt na ręcznik papierowy. Sprzęt sanitarny musi być w dobrym stanie, bez odprysków, pęknięć i innych wad. Wejścia do łazienek nie mogą znajdować się naprzeciwko wejścia do sal lekcyjnych.

Toalety wyposażone są w siedziska wykonane z materiałów, które pozwalają na czyszczenie ich środkami myjącymi i dezynfekującymi.

Dla uczniów II i III poziomu edukacji w nowo wybudowanych i zrekonstruowanych budynkach instytucji edukacyjnych zapewniono pomieszczenia higieny osobistej w wysokości 1 kabiny na 70 osób o powierzchni co najmniej 3,0 m 2. Wyposażone są w bidet lub tacę z elastycznym wężem, muszlę klozetową oraz umywalkę z doprowadzeniem zimnej i ciepłej wody.

W przypadku wcześniej wybudowanych budynków placówek oświatowych zaleca się wyposażenie kabin higieny osobistej w pomieszczeniach toaletowych.

4.26. W nowo wybudowanych budynkach instytucji edukacyjnych na każdym piętrze przewidziano pomieszczenie do przechowywania i przetwarzania sprzętu czyszczącego, przygotowywania roztworów dezynfekujących, wyposażonego w tacę i doprowadzenie do niej zimnej i ciepłej wody. We wcześniej wybudowanych budynkach placówek oświatowych wydzielone jest miejsce do przechowywania całego sprzętu sprzątającego (z wyjątkiem sprzętu przeznaczonego do sprzątania obiektów gastronomicznych i medycznych), który jest wyposażony w szafkę.

4.27. W pomieszczeniach klas podstawowych, laboratorium, pracowniach (chemia, fizyka, rysunek, biologia), warsztatach, gospodarstwie domowym, we wszystkich placówkach medycznych zainstalowane są umywalki.

Należy przewidzieć instalację zlewów w salach lekcyjnych, biorąc pod uwagę wzrost i cechy wiekowe uczniów: na wysokości 0,5 m od podłogi do boku zlewu dla uczniów klas 1-4 i na wysokości 0,7 -0,8 m od podłogi do boku zlewu dla uczniów klas 5 - 11. Wiadra na pedały i uchwyty na papier toaletowy są zainstalowane w pobliżu zlewów. Obok umywalek znajdują się ręczniki elektryczne lub papierowe oraz mydło. Mydło, papier toaletowy i ręczniki powinny być dostępne przez cały czas.

4.28. Sufity i ściany wszystkich pomieszczeń muszą być gładkie, bez pęknięć, pęknięć, odkształceń, śladów zagrzybienia oraz umożliwiające czyszczenie na mokro z użyciem środków dezynfekujących. W salach lekcyjnych, salach lekcyjnych, rekreacyjnych i innych pomieszczeniach dopuszcza się wyposażenie sufitów podwieszanych z materiałów dopuszczonych do stosowania w placówkach ogólnokształcących pod warunkiem, że wysokość pomieszczeń nie będzie mniejsza niż 2,75 m, a w nowo budowanych budynkach nie mniej niż 3,6 m.

4.29. Podłogi w salach lekcyjnych, salach lekcyjnych i terenach rekreacyjnych muszą mieć podłogę z desek, parkietu, płytek lub linoleum. W przypadku zastosowania powłoki do płytek powierzchnia płytki musi być matowa i szorstka, nie dopuszczająca do poślizgu. Podłogi w toaletach i umywalniach zaleca się wykładać płytkami ceramicznymi.

Podłogi we wszystkich pomieszczeniach muszą być wolne od pęknięć, wad i uszkodzeń mechanicznych.

4.30. W pomieszczeniach medycznych powierzchnie sufitu, ścian i podłogi muszą być gładkie, umożliwiające czyszczenie na mokro oraz odporne na działanie detergentów i środków dezynfekujących dopuszczonych do stosowania w pomieszczeniach medycznych.

4.31. Wszystkie konstrukcje i Materiały dekoracyjne musi być nieszkodliwy dla zdrowia dzieci.

4.32. W placówce oświaty ogólnokształcącej i internacie szkolnym wszystkie typy prace naprawcze w obecności studentów.

4.33. Szkoła z internatem w ogólnej instytucji edukacyjnej może zostać włączona jako jednostka strukturalna w ogólnej instytucji edukacyjnej, jeśli ogólna instytucja edukacyjna znajduje się poza maksymalną dozwoloną usługą transportową.

Budynek internatu przy placówce ogólnokształcącej może być osobny, a także stanowić część głównego budynku placówki ogólnokształcącej z przeznaczeniem na samodzielny blok z osobnym wejściem.

W ramach lokalu internatu przy placówce oświaty ogólnokształcącej należy zapewnić:

Miejsca do spania osobno dla chłopców i dziewczynek o powierzchni co najmniej 4,0 m 2 na osobę;

Lokal do samodzielnego treningu o powierzchni co najmniej 2,5 m 2 na osobę;

Pokoje wypoczynkowe i pomoc psychologiczna;

Toalety (1 umywalka na 10 osób), toalety (1 toaleta na 10 dziewczynek, 1 toaleta i 1 pisuar na 20 chłopców, każda toaleta ma 1 umywalkę do mycia rąk), prysznice (1 siatka prysznicowa na 20 osób), pomieszczenie higieniczne. Wiadra na pedały, uchwyty na papier toaletowy są instalowane w toaletach; ręczniki elektryczne lub papierowe oraz mydło są umieszczane obok umywalek. Mydło, papier toaletowy i ręczniki powinny być dostępne przez cały czas;

Pomieszczenia do suszenia ubrań i butów;

Pomieszczenia do prania i prasowania rzeczy osobistych;

Pomieszczenie do przechowywania rzeczy osobistych;

Sala medyczna: gabinet lekarski i

Izolator;

Pomieszczenia administracyjne i gospodarcze.

Wyposażenie, wystrój pomieszczeń i ich utrzymanie muszą odpowiadać wymogom higienicznym urządzenia, konserwacji, organizacji czasu pracy w domach dziecka i internatach dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej.

W przypadku nowo wybudowanego internatu przy placówce oświaty ogólnokształcącej budynek główny placówki kształcenia ogólnego i budynek internatu łączy ciepła przemiana.

4.34. Poziomy hałasu w pomieszczeniach ogólnej instytucji edukacyjnej nie powinny przekraczać norm higienicznych dla pomieszczeń mieszkalnych, budynków użyteczności publicznej i obszarów mieszkalnych

V. Wymagania dotyczące pomieszczeń i wyposażenia

instytucje edukacyjne

5.1. Liczba miejsc pracy dla uczniów nie powinna przekraczać możliwości instytucji edukacyjnej przewidzianej w projekcie, według którego budynek został wybudowany (przebudowany).

Każdy uczeń ma zapewnione miejsce pracy (przy biurku lub stole, modułach do gier i innych) zgodnie ze swoim wzrostem.

5.2. W zależności od przeznaczenia sal lekcyjnych można zastosować różne rodzaje mebli studenckich: ławki szkolne, stoliki studenckie (pojedyncze i podwójne), stoliki szkolne, kreślarskie lub laboratoryjne wraz z krzesłami, biurkami i innymi. Zamiast krzeseł nie stosuje się stołków ani ławek.

Meble dla uczniów muszą być wykonane z materiałów nieszkodliwych dla zdrowia dzieci i muszą odpowiadać cechom wzrostu i wieku dzieci oraz wymogom ergonomicznym.

5.3. Podstawowym rodzajem mebli uczniowskich dla uczniów I etapu edukacji powinien być ławka szkolna, wyposażona w regulator pochylenia płaszczyzny roboczej. Podczas nauki pisania i czytania nachylenie płaszczyzny roboczej płaszczyzny ławki szkolnej powinno wynosić 7-15. Przednia krawędź powierzchni siedziska powinna wychodzić poza przednią krawędź płaszczyzny roboczej biurka o 4 cm przy biurkach I numeru, o 5 - 6 cm - przy II i III numerze oraz o 7 - 8 cm przy biurka czwartego numeru.

Wymiary mebli edukacyjnych, w zależności od wzrostu uczniów, muszą odpowiadać wartościom podanym w tabeli 1.

Dozwolone łączne użycie różne rodzaje meble studenckie (biurka, biurka).

W zależności od grupy wysokości wysokość nad podłogą przedniej krawędzi blatu zwróconej w stronę ucznia powinna mieć następujące wartości: przy długości ciała 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm i 1450 mm - 1600 mm - 950 mm. Kąt pochylenia blatu to 15-17.

Czas ciągłej pracy przy biurku dla uczniów I etapu edukacyjnego nie powinien przekraczać 7-10 minut, a dla uczniów II-III etapu edukacyjnego - 15 minut.

5.4. W celu doboru mebli edukacyjnych do wzrostu uczniów wykonuje się ich oznaczenie kolorystyczne, które nanosi się na widoczną boczną zewnętrzną powierzchnię stołu i krzesła w formie koła lub pasków.

5.5. Biurka (stoły) są rozmieszczone w klasach po numerach: mniejsze są bliżej tablicy, większe są dalej. Dla dzieci z wadami słuchu ławki powinny być umieszczone w pierwszym rzędzie.

Dzieci, które często cierpią na ostre infekcje dróg oddechowych, zapalenie migdałków, przeziębienia, powinny siedzieć dalej od ściany zewnętrznej.

Co najmniej dwa razy w ciągu roku akademickiego studenci siedzący na skrajnych rzędach, rzędach 1 i 3 (przy trzyrzędowym układzie ławek), zamieniają się miejscami bez naruszania zgodności mebli z ich wysokością.

W celu zapobiegania zaburzeniom postawy należy pielęgnować u uczniów prawidłową postawę roboczą od pierwszych dni zajęć zgodnie z zaleceniami Załącznika nr 1 niniejszych przepisów sanitarnych.

5.6. Przy wyposażaniu sal lekcyjnych przestrzegane są następujące wymiary korytarzy i odległości w centymetrach:

Między rzędami podwójnych stolików - co najmniej 60;

Między rzędem stołów a zewnętrzną ścianą podłużną - co najmniej 50 - 70;

Między rzędem stołów a wewnętrzną ścianą podłużną (przegrodą) lub szafkami wzdłuż tej ściany - co najmniej 50;

Od ostatnich stolików do ściany (przegrody) naprzeciw tablicy - co najmniej 70, od tylnej ściany, która jest zewnętrzna - 100;

Od stołu demonstracyjnego do tablicy treningowej - co najmniej 100;

Od pierwszego biurka do tablicy treningowej - co najmniej 240;

Największa odległość ostatniego miejsca ucznia od tablicy edukacyjnej – 860;

Wysokość dolnej krawędzi deski treningowej nad podłogą wynosi 70 - 90;

Odległość od tablicy do pierwszego rzędu stołów w szafkach kwadratowych lub poprzecznych przy czterorzędowym układzie mebli wynosi co najmniej 300.

Kąt widoczności planszy od krawędzi planszy o długości 3,0 m do środka skrajnego miejsca ucznia przy przednim stoliku musi wynosić co najmniej 35 stopni dla uczniów II-III poziomów kształcenia i co najmniej 45 stopni stopnie naukowe dla studentów I stopnia kształcenia.

Najdalsze miejsce zatrudnienia od okien nie powinno znajdować się dalej niż 6,0 m.

W placówkach edukacyjnych pierwszego regionu klimatycznego odległość stołów (biurków) od ściany zewnętrznej musi wynosić co najmniej 1,0 m.

W przypadku montażu ławek oprócz głównych mebli studenckich, umieszcza się je za ostatnim rzędem stolików lub pierwszym rzędem od ściany naprzeciw ściany nośnej, zgodnie z wymaganiami dotyczącymi wielkości przejść i odległości między nimi. ekwipunek.

Taki układ mebli nie dotyczy sal lekcyjnych wyposażonych w tablice interaktywne.

W nowo budowanych i przebudowywanych budynkach placówek oświatowych konieczne jest przewidzenie prostokątnego układu sal lekcyjnych i sal lekcyjnych ze stolikami uczniowskimi umieszczonymi wzdłuż okien oraz lewostronnym oświetleniem naturalnym.

5.7. Tablice kredowe (za pomocą kredy) powinny być wykonane z materiałów dobrze przylegających do materiałów piśmienniczych, dobrze czyścić wilgotną gąbką, być trwałe, w kolorze ciemnozielonym i antyrefleksyjne.

Tablice powinny mieć tace do przechowywania pyłu kredowego, przechowywania kredy, szmat i uchwytu na przybory do rysowania.

W przypadku korzystania z tablicy pisakowej kolor pisaka powinien być kontrastowy (czarny, czerwony, brązowy, ciemne odcienie niebieskiego i zielonego).

Dopuszcza się wyposażenie sal i sal lekcyjnych w tablice interaktywne spełniające wymagania higieniczne. Stosując tablicę interaktywną i ekran projekcyjny należy zadbać o jej równomierne oświetlenie oraz brak jasnych punktów świetlnych.

5.8. Klasy fizykochemiczne powinny być wyposażone w specjalne stoły demonstracyjne. Aby zapewnić lepszą widoczność edukacyjnych pomocy wizualnych, na podium zainstalowano stół demonstracyjny. Stoły studenckie i demonstracyjne muszą mieć powłokę odporną na agresywne chemikalia oraz ochronne krawędzie wzdłuż zewnętrznej krawędzi stołu.

Szafka chemiczna i asystent laboratoryjny wyposażone są w dygestorium.

5.9. Wyposażenie sal informatycznych musi spełniać wymagania higieniczne dla komputerów osobistych i organizacji pracy.

5.10. Warsztaty do szkolenia pracy powinny mieć powierzchnię w wysokości 6,0 m 2 na 1 Miejsce pracy. Umieszczenie sprzętu w warsztatach odbywa się z uwzględnieniem stworzenia sprzyjających warunków do pracy wzrokowej i utrzymania prawidłowej postawy roboczej.

Stolarnie wyposażone są w stoły warsztatowe ustawione pod kątem 45 do okna lub w 3 rzędach prostopadle do ściany nośnej tak, aby światło padało z lewej strony. Odległość między stołami warsztatowymi musi wynosić co najmniej 0,8 m w kierunku przód-tył.

W warsztatach ślusarskich dozwolone jest zarówno oświetlenie leworęczne, jak i praworęczne przy prostopadłym ustawieniu stołów warsztatowych do ściany nośnej. Odległość między rzędami pojedynczych stołów warsztatowych powinna wynosić co najmniej 1,0 m, podwójne - 1,5 m. Imadło mocowane jest do stołów warsztatowych w odległości 0,9 m między ich osiami. Stoły ślusarskie muszą być wyposażone w siatkę zabezpieczającą o wysokości 0,65 - 0,7 m.

Wiertarki, szlifierki i inne maszyny powinny być instalowane na specjalnym fundamencie i wyposażone w siatki zabezpieczające, szkło i oświetlenie miejscowe.

Stoły stolarskie i ślusarskie powinny być dostosowane do wzrostu uczniów i wyposażone w podnóżki.

Wymiary narzędzi używanych do prac stolarskich i ślusarskich muszą odpowiadać wiekowi i wzrostowi uczniów (Załącznik 2 do niniejszych przepisów sanitarnych).

Warsztaty ślusarsko-stolarskie oraz pomieszczenia usługowe wyposażone są w umywalki z doprowadzeniem zimnej i ciepłej wody, ręczniki elektryczne lub ręczniki papierowe.

5.11. W nowo budowanych i przebudowywanych budynkach instytucji edukacyjnych w salach lekcyjnych ekonomii domowej konieczne jest zapewnienie obecności co najmniej dwóch pomieszczeń: do nauczania umiejętności gotowania oraz do krojenia i szycia.

5.12. W sali ekonomii domowej służącej do nauki gotowania planuje się zainstalowanie zlewozmywaków dwuszczelinowych z doprowadzeniem zimnej i ciepłej wody z mikserem, co najmniej 2 stoły z powłoką higieniczną, lodówki, kuchenki elektrycznej oraz szafki do przechowywania naczyń . W pobliżu zlewów muszą znajdować się zatwierdzone detergenty do mycia naczyń stołowych.

5.13. Szafka do ekonomiki domowej, służąca do krojenia i szycia, wyposażona jest w stoły do ​​rysowania wykrojów i krojenia, maszyny do szycia.

Maszyny do szycia są instalowane wzdłuż okien, aby zapewnić naturalne światło z lewej strony maszyny do szycia lub naprzeciwko okna w celu bezpośredniego (z przodu) naturalnego światła na powierzchnię roboczą.

5.14. W istniejących budynkach instytucji edukacyjnych, w obecności jednej szafki do ekonomii domowej, przewidziano osobne miejsce na umieszczenie kuchenki elektrycznej, stołów do krojenia, zlewu na naczynia i umywalki.

5.15. Warsztaty szkolenia pracy i gabinet gospodarki domowej, sale gimnastyczne powinny być wyposażone w apteczki pierwszej pomocy.

5.16. Wyposażenie sal przeznaczonych do twórczości artystycznej, choreografii i muzyki musi spełniać wymagania sanitarno-epidemiologiczne dla placówek dodatkowej edukacji dla dzieci.

5.17. W salach zabaw meble, sprzęt do zabawy i sportu powinny odpowiadać danym rozwojowym uczniów. Meble należy umieścić na obwodzie pokoju gier, uwalniając w ten sposób maksymalną część obszaru do gier na świeżym powietrzu.

Przy korzystaniu z mebli tapicerowanych konieczne jest posiadanie zdejmowanych pokrowców (co najmniej dwóch), z obowiązkową ich wymianą co najmniej raz w miesiącu oraz w miarę ich zabrudzenia. Zainstalowane są specjalne szafki do przechowywania zabawek i instrukcji.

Telewizory montowane są na specjalnych szafkach na wysokości 1,0 - 1,3 m od podłogi. Podczas oglądania programów telewizyjnych rozmieszczenie miejsc dla widzów powinno zapewniać odległość co najmniej 2 m od ekranu do oczu uczniów.

5.18. Sypialnie pierwszoklasistów uczęszczających na dłuższą grupę dzienną powinny być oddzielne dla chłopców i dziewcząt. Wyposażone są w łóżka młodzieżowe (wymiary 1600 x 700 mm) lub wbudowane w łóżka jednopoziomowe. Łóżka w sypialniach rozmieszczone są z zachowaniem minimalnych odstępów: od ścian zewnętrznych - co najmniej 0,6 m, od grzejników - 0,2 m, szerokość przejścia między łóżkami - co najmniej 1,1 m, między wezgłowiami dwóch łóżka - 0,3 - 0,4 m.

VI. Wymagania powietrzno-termiczne

6.1. Budynki placówek oświatowych wyposażone są w scentralizowane systemy ogrzewania i wentylacji, które muszą spełniać normy projektowe i konstrukcyjne dla budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej oraz zapewniać optymalne parametry mikroklimatu i powietrza.

Ogrzewanie parowe nie jest stosowane w instytucjach. Podczas instalowania ogrodzeń do urządzeń grzewczych użyte materiały muszą być nieszkodliwe dla zdrowia dzieci.

Ogrodzenia z płyt wiórowych i innych materiałów polimerowych są niedozwolone.

Nie używaj grzejników przenośnych, a także grzejników z promieniowaniem podczerwonym.

6.2. Temperatura powietrza w zależności od warunków klimatycznych w salach lekcyjnych i gabinetach, gabinetach psychologa i logopedy, laboratoriach, auli, stołówce, rekreacji, bibliotece, holu, garderobie powinna wynosić 18 - 24 C; w sali gimnastycznej i salach do zajęć sekcyjnych, warsztatów - 17 - 20 C; sypialnia, sale zabaw, pomieszczenia oddziałów wychowania przedszkolnego i internat szkolny - 20 - 24 C; gabinety lekarskie, szatnie siłowni - 20 - 22 C, prysznice - 25 C.

Aby kontrolować reżim temperatury, sale lekcyjne i sale lekcyjne muszą być wyposażone w termometry domowe.

6.3. W czasie zajęć pozalekcyjnych, pod nieobecność dzieci na terenie placówki ogólnokształcącej, należy utrzymywać temperaturę co najmniej 15 C.

6.4. W pomieszczeniach instytucji edukacyjnych wilgotność względna powietrza powinna wynosić 40-60%, prędkość ruchu powietrza nie powinna przekraczać 0,1 m / s.

6.5. W przypadku ogrzewania pieca w istniejących budynkach instytucji edukacyjnych na korytarzu znajduje się palenisko. Aby uniknąć zanieczyszczenia powietrza w pomieszczeniach tlenkiem węgla, kominy są zamykane nie wcześniej niż całkowite spalenie paliwa i nie później niż dwie godziny przed przyjazdem uczniów.

Ogrzewanie piecowe nie jest dozwolone w nowo budowanych i przebudowywanych budynkach placówek oświatowych.

6.6. Pomieszczenia edukacyjne są wentylowane podczas przerw, a pomieszczenia rekreacyjne są wentylowane podczas lekcji. Przed rozpoczęciem zajęć i po ich zakończeniu należy przeprowadzić wentylację sal. Czas trwania wentylacji przelotowej zależy od warunków atmosferycznych, kierunku i prędkości wiatru oraz sprawności systemu grzewczego. Zalecany czas trwania wentylacji krzyżowej przedstawiono w Tabeli 2.

6.7. Lekcje wychowania fizycznego i sekcje sportowe powinny odbywać się w dobrze przewietrzonych halach sportowych.

Podczas zajęć w hali przy temperaturze zewnętrznej powyżej plus 5 C i prędkości wiatru nie większej niż 2 m/s konieczne jest otwarcie jednego lub dwóch okien od strony zawietrznej. Przy niższej temperaturze i większej prędkości ruchu powietrza zajęcia w hali prowadzone są przy jednej lub trzech otwartych ryglach. Przy temperaturze powietrza na zewnątrz poniżej minus 10 C i prędkości powietrza powyżej 7 m/s wentylacja hali odbywa się pod nieobecność uczniów przez 1 - 1,5 minuty; w czasie dużych przerw i między zmianami - 5 - 10 minut.

Gdy temperatura powietrza osiągnie plus 14 C, należy przerwać wietrzenie na siłowni.

6.8. Okna muszą być wyposażone w zawiasowe rygle z urządzeniami dźwigniowymi lub otworami wentylacyjnymi. Powierzchnia rygli i otworów wentylacyjnych stosowanych do wentylacji w salach lekcyjnych musi wynosić co najmniej 1/50 powierzchni podłogi. Rygle i wywietrzniki powinny funkcjonować o każdej porze roku.

6.9. Podczas wymiany bloków okiennych należy zachować lub zwiększyć powierzchnię przeszklenia.

Płaszczyzna otwarcia okien powinna zapewniać tryb wentylacji.

6.10. Przeszklenia okien muszą być wykonane z litego włókna szklanego. Pęknięte szkło należy natychmiast wymienić.

6.11. Należy zapewnić oddzielne systemy wentylacji wyciągowej dla następujących pomieszczeń: sale lekcyjne i lekcyjne, aule, baseny, strzelnice, stołówka, przychodnia lekarska, sala kinowa, pomieszczenia sanitarne, pomieszczenia do obróbki i przechowywania sprzętu sprzątającego, stolarnia i ślusarz warsztaty.

W warsztatach i pomieszczeniach usługowych, w których zainstalowane są piece, wyposażona jest mechaniczna wentylacja wywiewna.

6.12. Stężenie szkodliwych substancji w powietrzu pomieszczeń placówek oświatowych nie powinno przekraczać norm higienicznych dla powietrza atmosferycznego na obszarach zaludnionych.

VII. Wymagania dotyczące oświetlenia naturalnego i sztucznego

7.1. Światło dzienne.

7.1.1. Wszystkie sale lekcyjne muszą mieć naturalne oświetlenie, zgodnie z wymogami higienicznymi dla naturalnego, sztucznego, kombinowanego oświetlenia budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej.

7.1.2. Bez naturalnego oświetlenia można projektować: muszlę, umywalnie, prysznice, toalety na siłowni; prysznice i toalety dla personelu; magazyny i magazyny, węzły radiowe; laboratoria filmowe i fotograficzne; magazyny książek; kocioł, pompa wody i kanalizacja; komory wentylacyjne i klimatyzacyjne; jednostki sterujące i inne pomieszczenia do instalacji i kontroli urządzeń inżynieryjnych i technologicznych budynków; pomieszczenia do przechowywania środków dezynfekujących.

7.1.3. W salach lekcyjnych należy zaprojektować oświetlenie boczne naturalne lewe. Jeżeli głębokość sal jest większa niż 6 m, konieczne jest posiadanie prawego urządzenia oświetleniowego, którego wysokość musi wynosić co najmniej 2,2 m od podłogi.

Kierunek głównego strumienia światła przed i za uczniami jest niedozwolony.

7.1.4. W warsztatach do treningu pracy, halach montażowych i sportowych można zastosować dwustronne boczne oświetlenie naturalne.

7.1.5. W pomieszczeniach instytucji edukacyjnych znormalizowane wartości współczynnika naturalnego oświetlenia (KEO) są dostarczane zgodnie z wymaganiami higienicznymi dotyczącymi naturalnego, sztucznego, kombinowanego oświetlenia budynków mieszkalnych i publicznych.

7.1.6. W salach lekcyjnych z jednostronnym bocznym naturalnym oświetleniem KEO na powierzchni roboczej biurek w punkcie pomieszczenia najbardziej oddalonym od okien powinna wynosić co najmniej 1,5%. Przy dwustronnym bocznym naturalnym oświetleniu wskaźnik KEO jest obliczany w środkowych rzędach i powinien wynosić 1,5%.

Współczynnik świecenia (SC - stosunek powierzchni oszklonej powierzchni do powierzchni podłogi) musi wynosić co najmniej 1:6.

7.1.7. Okna sal lekcyjnych powinny być skierowane na południową, południowo-wschodnią i wschodnią stronę horyzontu. Okna kreślarni i kreślarni oraz pomieszczenia kuchennego mogą być zorientowane na północne strony horyzontu. Sale informatyczne są zorientowane na północ, północny wschód.

7.1.8. Otwory świetlne sal w zależności od strefy klimatycznej wyposażone są w regulowane osłony przeciwsłoneczne (podnoszone rolety, zasłony materiałowe) o długości nie mniejszej niż poziom parapetu.

Zaleca się stosowanie zasłon wykonanych z jasnych tkanin, które mają wystarczający stopień przepuszczalności światła, dobre właściwości rozpraszania światła, co nie powinno obniżać poziomu światła naturalnego. Zabronione jest stosowanie zasłon (zasłon), w tym zasłon z lambrekinami, wykonanych z folii PCV oraz innych zasłon lub urządzeń ograniczających dostęp światła naturalnego.

W stanie niedziałającym zasłony należy umieścić w pomostach między oknami.

7.1.9. Do racjonalne wykorzystanieświatło dzienne i równomierne oświetlenie sal lekcyjnych powinno:

Nie maluj szyb;

Nie umieszczaj kwiatów na parapetach okiennych, umieszcza się je w przenośnych klombach o wysokości 65 - 70 cm od podłogi lub wiszących donicach w pomostach między oknami;

Czyszczenie i mycie szklanek należy przeprowadzać w miarę ich zabrudzenia, ale co najmniej 2 razy w roku (jesienią i wiosną).

Czas trwania nasłonecznienia w salach lekcyjnych i salach lekcyjnych powinien być ciągły, w czasie nie krótszym niż:

2,5 godziny w strefie północnej (na północ od 58 st. N);

2 godziny w strefie centralnej (58 - 48 stopni szerokości geograficznej północnej);

1,5 godziny w strefie południowej (na południe od 48 st. N).

Dopuszcza się brak nasłonecznienia w salach wykładowych informatyki, fizyki, chemii, rysunku i kreślarstwa, salach sportowych i fitness, punktach gastronomicznych, auli, pomieszczeniach administracyjnych i gospodarczych.

7.2. Sztuczne oświetlenie

7.2.1. We wszystkich pomieszczeniach ogólnej instytucji edukacyjnej zapewnione są poziomy sztucznego oświetlenia zgodnie z wymaganiami higienicznymi dotyczącymi naturalnego, sztucznego, kombinowanego oświetlenia budynków mieszkalnych i publicznych.

7.2.2. W salach lekcyjnych oświetlenie ogólne zapewniają lampy sufitowe. Oświetlenie fluorescencyjne zapewniamy za pomocą lamp zgodnie ze spektrum emisji barw: biała, biała ciepła, biała naturalna.

Oprawy stosowane do sztucznego oświetlania sal lekcyjnych powinny zapewniać korzystny rozkład jasności w polu widzenia, który jest ograniczony indeksem dyskomfortu (Mt). Wskaźnik dyskomfortu instalacji oświetleniowej oświetlenia ogólnego dla dowolnego miejsca pracy w klasie nie powinien przekraczać 40 jednostek.

7.2.3. Nie używaj świetlówek i żarówek do oświetlenia ogólnego w tym samym pomieszczeniu.

7.2.4. W salach lekcyjnych, pracowniach, laboratoriach natężenie oświetlenia musi odpowiadać następującym normom: na biurkach - 300 - 500 luksów, w rysunkach technicznych i rysunkach - 500 luksów, w pracowniach informatyki na stołach - 300 - 500 luksów, na tablicy - 300 - 500 lux, w halach montażowych i sportowych (na podłodze) - 200 lux, w rekreacji (na podłodze) - 150 lux.

Przy wykorzystaniu technologii komputerowej i konieczności połączenia percepcji informacji z ekranu z prowadzeniem zapisów w zeszycie, oświetlenie na stołach uczniów powinno wynosić co najmniej 300 luksów.

7.2.5. W salach lekcyjnych należy zastosować system oświetlenia ogólnego. Oprawy ze świetlówkami umieszczone są równolegle do ściany nośnej w odległości 1,2 m od ściany zewnętrznej i 1,5 m od ściany wewnętrznej.

7.2.6. Tablica nie posiadająca własnego blasku wyposażona jest w oświetlenie lokalne - reflektory przeznaczone do oświetlania tablic.

7.2.7. Projektując system sztucznego oświetlenia sal lekcyjnych, należy przewidzieć oddzielne włączanie linii świetlnych.

7.2.8. W celu racjonalnego wykorzystania sztucznego światła i równomiernego oświetlenia sal lekcyjnych konieczne jest stosowanie materiałów wykończeniowych i farb, które tworzą matową powierzchnię o współczynnikach odbicia: dla sufitu - 0,7 - 0,9; na ściany - 0,5 - 0,7; na podłogę - 0,4 - 0,5; na meble i biurka - 0,45; do tablic - 0,1 - 0,2.

Zaleca się malowanie w następujących kolorach: do sufitów - biały, do ścian sal lekcyjnych - jasne kolory żółty, beżowy, różowy, zielony, niebieski; do mebli (szafki, biurka) - kolor naturalnego drewna lub jasnozielony; do tablic kredowych - ciemnozielony, ciemnobrązowy; do drzwi, ram okiennych - biały.

7.2.9. Oprawy oświetleniowe opraw należy czyścić w miarę ich zabrudzenia, ale co najmniej 2 razy w roku oraz wymieniać przepalone lampy w odpowiednim czasie.

7.2.10. Wadliwe, spalone świetlówki są gromadzone w kontenerze w specjalnie do tego przeznaczonym pomieszczeniu i przekazywane do recyklingu zgodnie z obowiązującymi przepisami.

VIII. Wymagania dotyczące zaopatrzenia w wodę i kanalizacji

8.1. Budynki instytucji edukacyjnych muszą być wyposażone w scentralizowane systemy zaopatrzenia w wodę domową i pitną, kanalizację i kanalizację zgodnie z wymaganiami dotyczącymi budynków i budowli publicznych w zakresie zaopatrzenia w wodę domową i pitną oraz urządzeń sanitarnych.

Centralne zaopatrzenie w zimną i ciepłą wodę na terenie placówki ogólnokształcącej, wychowania przedszkolnego i internatu przy placówce ogólnokształcącej, w tym: zaplecze gastronomiczne, stołówka, spiżarnia, prysznice, umywalnie, kabiny higieny osobistej, placówki medyczne, pracownie przyuczania do pracy, ekonomia domowa, podstawówki, salony, fizyka, chemia i biologia, laboratoria, pomieszczenia do obróbki sprzętu czyszczącego i toalety w nowo budowanych i przebudowywanych placówkach edukacyjnych.

8.2. Jeżeli w osadzie nie ma scentralizowanego zaopatrzenia w wodę w istniejących budynkach instytucji edukacyjnych, konieczne jest zapewnienie ciągłego dostarczania zimnej wody do pomieszczeń jednostki gastronomicznej, pomieszczeń medycznych, toalet, pomieszczeń internatu w ogólnej placówce oświatowej i edukacji przedszkolnej oraz instalacji systemów ogrzewania wody.

8.3. Placówki edukacyjne zapewniają wodę spełniającą wymagania higieniczne dotyczące jakości i bezpieczeństwa wody pitnej.

8.4. W budynkach placówek oświatowych kanalizacja stołówki musi być oddzielona od reszty i posiadać niezależne odprowadzenie do kanalizacji zewnętrznej. Piony kanalizacji z wyższych pięter nie powinny przechodzić przez pomieszczenia produkcyjne stołówki.

8.5. Na terenach wiejskich bez kanalizacji budynki placówek ogólnokształcących są wyposażone w wewnętrzną kanalizację (taką jak szafy luzem), z zastrzeżeniem instalacji lokalnych zakładów oczyszczania. Toalety zewnętrzne są dozwolone.

8.6. W ogólnych instytucjach edukacyjnych reżim picia dla uczniów jest zorganizowany zgodnie z wymogami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi żywienia uczniów w ogólnych instytucjach edukacyjnych, instytucjach szkolnictwa podstawowego i średniego zawodowego.

IX. Wymagania dotyczące pomieszczeń i wyposażenia placówek oświatowych znajdujących się w przystosowanych budynkach

9.1. Umieszczenie placówek oświatowych w przystosowanych pomieszczeniach jest możliwe na czas trwania wyremontować(przebudowa) istniejących głównych budynków placówek oświatowych.

9.2. Przy umieszczaniu placówki oświaty ogólnokształcącej w zaadaptowanym budynku konieczne jest posiadanie obowiązkowego zestawu pomieszczeń: sal lekcyjnych, punktów gastronomicznych, placówek medycznych, rekreacyjnych, administracyjno-gospodarczych, łazienek, szatni.

9.3. Powierzchnie sal i sal lekcyjnych ustala się na podstawie liczby uczniów w jednej klasie zgodnie z wymogami niniejszych przepisów sanitarnych.

9.4. Jeżeli nie ma możliwości wyposażenia własnej hali sportowej, należy skorzystać z obiektów sportowych znajdujących się w pobliżu placówki ogólnokształcącej, z zastrzeżeniem ich spełnienia wymagań dotyczących aranżacji i utrzymania miejsc do kultury fizycznej i sportu.

9.5. W przypadku małych ogólnych placówek edukacyjnych zlokalizowanych na obszarach wiejskich, w przypadku braku możliwości wyposażenia własnego centrum medycznego, dozwolone jest organizowanie opieki medycznej w stacjach położniczych i ambulatoryjnych.

9.6. W przypadku braku garderoby dozwolone jest wyposażenie indywidualnych szafek znajdujących się w rekreacji, korytarzach.

X. Wymagania higieniczne dla trybu procesu edukacyjnego

10.1. Optymalny wiek rozpoczęcia nauki szkolnej to nie wcześniej niż 7 lat. Do I klasy przyjmowane są dzieci w 8. lub 7. roku życia. Przyjęcia dzieci od 7 roku życia dokonuje się, gdy osiągną wiek co najmniej 6 lat 6 miesięcy do 1 września roku akademickiego.

Pojemność klasy, z wyjątkiem zajęć wyrównawczych, nie powinna przekraczać 25 osób.

10.2. Kształcenie dzieci w wieku poniżej 6 lat i 6 miesięcy do początku roku szkolnego powinno odbywać się w przedszkolnej placówce oświatowej lub w ogólnej placówce oświatowej zgodnie ze wszystkimi wymogami higienicznymi dotyczącymi warunków i organizacji procesu edukacyjnego dla dzieci w wieku przedszkolnym.

10.3. Aby zapobiec przepracowaniu studentów w rocznym kalendarzu programowym, zaleca się równomierne rozłożenie okresów studiów i wakacji.

10.4. Zajęcia powinny rozpocząć się nie wcześniej niż o 8:00. Lekcje zerowe nie są dozwolone.

W placówkach z dogłębnym studium poszczególnych przedmiotów, liceach i gimnazjach trening odbywa się tylko na pierwszej zmianie.

W placówkach działających na dwie zmiany kształcenie I, V, kończące klasę IX i XI oraz zajęcia wyrównawcze powinno odbywać się na pierwszej zmianie.

Kształcenie na 3 zmiany w ogólnych instytucjach edukacyjnych jest niedozwolone.

10.5. Liczba godzin przeznaczona dla uczniów na opanowanie programu nauczania instytucji kształcenia ogólnego, który składa się z części obowiązkowej i części utworzonej przez uczestników procesu edukacyjnego, nie powinna przekraczać całkowitego tygodniowego obciążenia edukacyjnego.

Wartość tygodniowego obciążenia edukacyjnego (liczby szkoleń), realizowanego w ramach zajęć szkolnych i pozalekcyjnych, określa się zgodnie z Tabelą 3.

Organizacja kształcenia specjalistycznego w klasach 10-11 nie powinna prowadzić do zwiększenia obciążenia edukacyjnego. Wybór profilu szkolenia powinien być poprzedzony pracą doradczą.

10.6. Tygodniowy ładunek edukacyjny musi być równomiernie rozłożony w ciągu tygodnia szkolnego, a wielkość maksymalnego dopuszczalnego ładunku w ciągu dnia powinna wynosić:

Dla uczniów I klasy nie powinna przekraczać 4 lekcji i 1 dzień w tygodniu - nie więcej niż 5 lekcji kosztem lekcji wychowania fizycznego;

Dla uczniów klas 2-4 - nie więcej niż 5 lekcji, a raz w tygodniu 6 lekcji kosztem lekcji wychowania fizycznego z 6-dniowym tygodniem szkolnym;

Dla uczniów klas 5 - 6 - nie więcej niż 6 lekcji;

Dla uczniów klas 7 - 11 - nie więcej niż 7 lekcji.

Plan zajęć jest opracowywany osobno dla zajęć obowiązkowych i fakultatywnych. Zajęcia pozalekcyjne powinny być zaplanowane w dni, w których jest najmniej lekcji obowiązkowych. Pomiędzy rozpoczęciem zajęć pozalekcyjnych a ostatnią lekcją zaleca się zorganizowanie co najmniej 45-minutowej przerwy.

10.7. Harmonogram zajęć jest opracowywany z uwzględnieniem dziennej i tygodniowej sprawności umysłowej uczniów oraz skali trudności przedmiotów edukacyjnych (załącznik 3 do niniejszych przepisów sanitarnych).

10.8. Planując lekcje, przedmioty o różnej złożoności należy zmieniać w ciągu dnia i tygodnia: dla uczniów pierwszego etapu edukacji główne przedmioty (matematyka, język rosyjski i obcy, historia naturalna, informatyka) powinny być przeplatane lekcjami muzyki, Dzieła wizualne, praca, kultura fizyczna; dla uczniów II i III etapu edukacyjnego przedmioty o profilu przyrodniczym i matematycznym naprzemiennie z przedmiotami humanitarnymi.

Dla uczniów I klasy najtrudniejsze przedmioty powinny być nauczane na II lekcji; 2 - 4 klasy - 2 - 3 lekcje; dla uczniów klas 5 - 11 na 2 - 4 lekcjach.

W klasach podstawowych nie ma podwójnych lekcji.

W ciągu dnia szkolnego nie należy wykonywać więcej niż jednej pracy kontrolnej. Egzaminy zaleca się przeprowadzać na 2-4 lekcjach.

10.9. Czas trwania lekcji (godziny akademickiej) we wszystkich klasach nie powinien przekraczać 45 minut, z wyjątkiem klasy I, w której czas trwania reguluje paragraf 10.10 niniejszych przepisów sanitarnych, oraz klasy wyrównawczej, czasu trwania lekcji w którym nie powinna przekraczać 40 minut.

Gęstość pracy edukacyjnej uczniów na lekcjach z przedmiotów głównych powinna wynosić 60-80%.

10.10. Kształcenie w I klasie odbywa się zgodnie z następującymi dodatkowymi wymaganiami:

Sesje szkoleniowe odbywają się w 5-dniowym tygodniu szkolnym i tylko na pierwszej zmianie;

Stosowanie „krokowego” trybu nauki w pierwszej połowie roku (wrzesień, październik – 3 lekcje dziennie po 35 minut, listopad – grudzień – 4 lekcje po 35 minut; styczeń – maj – 4 lekcje 45 minut każdy);

Dla osób przyjeżdżających do grupy w ciągu dnia konieczne jest zorganizowanie dziennego snu (minimum 1 godzina), 3 posiłków dziennie i spacerów;

Szkolenie prowadzone jest bez punktowania wiedzy uczniów i prac domowych;

Dodatkowe urlopy tygodniowe w połowie III kwartału w tradycyjnym trybie studiów.

10.11. Aby zapobiec przepracowaniu i utrzymać optymalny poziom wydajności w ciągu tygodnia, uczniowie powinni mieć łatwy dzień szkolny w czwartek lub piątek.

10.12. Czas trwania przerw między lekcjami wynosi co najmniej 10 minut, duża przerwa (po 2 lub 3 lekcjach) wynosi 20 - 30 minut. Zamiast jednej dużej przerwy można ustalić dwie przerwy po 20 minut po 2 i 3 lekcji.

Zaleca się organizowanie zmian na świeżym powietrzu. W tym celu przy prowadzeniu dziennej pauzy dynamicznej zaleca się wydłużenie czasu długiej przerwy do 45 minut, z czego co najmniej 30 minut przeznacza się na organizację zajęć ruchowych dla uczniów na boisku sportowym instytucji, na siłowni lub w rekreacji.

10.13. Przerwa między zmianami powinna wynosić co najmniej 30 minut na czyszczenie na mokro pomieszczeń i ich wentylację, w przypadku niekorzystnej sytuacji epidemiologicznej na dezynfekcję, przerwę wydłuża się do 60 minut.

10.14. Wykorzystanie innowacyjnych programów i technologii edukacyjnych, planów zajęć, trybów szkoleniowych w procesie edukacyjnym jest możliwe przy braku ich negatywnego wpływu na stan funkcjonalny i zdrowie uczniów.

10.15. W małych wiejskich placówkach oświatowych, w zależności od konkretnych warunków, liczby uczniów, ich cech wiekowych, dopuszcza się tworzenie grup klasowych uczniów na pierwszym etapie edukacyjnym. Optymalna w tym przypadku jest odrębna edukacja uczniów w różnym wieku pierwszego etapu edukacji.

Łącząc uczniów pierwszego etapu edukacji w zestaw klas, najlepiej jest utworzyć go z dwóch klas: klas 1 i 3 (1 + 3), klas 2 i 3 (2 + 3), klas 2 i 4 ( 2 + 4). Aby zapobiec zmęczeniu uczniów, konieczne jest skrócenie czasu trwania lekcji łączonych (zwłaszcza IV i V) o 5-10 minut. (z wyjątkiem lekcji kultury fizycznej). Obłożenie klas-zestawów musi być zgodne z Tabelą 4.

10.16. W klasach wychowania wyrównawczego liczba uczniów nie powinna przekraczać 20 osób. Czas trwania lekcji nie powinien przekraczać 40 minut. Zajęcia korekcyjno-rozwojowe wliczane są do wielkości maksymalnego dopuszczalnego tygodniowego obciążenia ustalonego dla ucznia w każdym wieku.

Niezależnie od długości tygodnia szkolnego, liczba lekcji dziennie nie powinna przekraczać 5 w klasach podstawowych (z wyjątkiem pierwszej klasy) i więcej niż 6 lekcji w klasach 5-11.

Aby zapobiec przepracowaniu i utrzymać optymalny poziom wydajności, organizowany jest lekki dzień treningowy - czwartek lub piątek.

W celu ułatwienia i skrócenia okresu adaptacji do procesu edukacyjnego uczniów na zajęciach wyrównawczych pomoc medyczną i psychologiczną powinni zapewnić psychologowie wychowawcy, pediatrzy, logopedzi oraz inni specjalnie przeszkoleni nauczyciele, a także z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, wizualnych. AIDS.

10.17. Aby zapobiec zmęczeniu, upośledzeniu postawy i wzroku uczniów w klasie, należy prowadzić wychowanie fizyczne i gimnastykę dla oczu (Załącznik 4 i Załącznik 5 niniejszych przepisów sanitarnych).

10.18. Podczas lekcji konieczne jest naprzemienne wykonywanie różnych rodzajów zajęć edukacyjnych (z wyjątkiem testów). Średni nieprzerwany czas trwania różnego rodzaju zajęć edukacyjnych uczniów (czytanie z papieru, pisanie, słuchanie, zadawanie pytań itp.) w klasach 1-4 nie powinien przekraczać 7-10 minut, w klasach 5-11 - 10-15 minut. Odległość od oczu do zeszytu lub książki powinna wynosić co najmniej 25-35 cm dla uczniów klas 1-4 i co najmniej 30-45 cm dla uczniów klas 5-11.

Czas nieprzerwanego korzystania z technicznych pomocy dydaktycznych w procesie edukacyjnym ustala się zgodnie z Tabelą 5.

Po skorzystaniu z technicznych pomocy treningowych związanych z obciążeniem wzrokowym konieczne jest przeprowadzenie zestawu ćwiczeń zapobiegających zmęczeniu oczu (Załącznik 5), a na koniec lekcji - ćwiczenia fizyczne zapobiegające ogólnemu zmęczeniu (Załącznik 4).

10.19. Tryb szkolenia i organizacja pracy sal lekcyjnych z wykorzystaniem technologii komputerowej musi być zgodny z wymogami higienicznymi dla osobistych komputerów elektronicznych i organizacji pracy na nich.

10.20. Aby zaspokoić biologiczną potrzebę ruchu, niezależnie od wieku uczniów, zaleca się prowadzenie co najmniej 3 lekcji wychowania fizycznego tygodniowo, przewidzianych w objętości maksymalnego dopuszczalnego obciążenia tygodniowego. Niedopuszczalne jest zastępowanie lekcji wychowania fizycznego innymi przedmiotami.

10.21. Aby zwiększyć aktywność ruchową uczniów, zaleca się: plany edukacyjne dla uczniów włączenie przedmiotów o charakterze ruchowo-czynnym (choreografia, rytmika, taniec nowoczesny i towarzyski, nauczanie tradycyjnych i ogólnopolskich gier sportowych).

10.22. Aktywność ruchową uczniów oprócz lekcji wychowania fizycznego w procesie edukacyjnym mogą zapewnić:

Zorganizowane gry na świeżym powietrzu na przerwie;

Godzina sportowa dla dzieci uczęszczających do rozszerzonej grupy dziennej;

Sportowe zajęcia pozalekcyjne i zawody sportowe, ogólnoszkolne imprezy sportowe, dni zdrowia;

Samodzielne zajęcia wychowania fizycznego w sekcjach i klubach.

10.23. Obciążenia sportowe na zajęciach wychowania fizycznego, zawodach, pozalekcyjnych zajęciach sportowych w trakcie godziny dynamicznej lub sportowej powinny odpowiadać wiekowi, stanowi zdrowia i sprawności fizycznej uczniów, a także warunkom pogodowym (jeśli są organizowane w plenerze).

Podziału studentów na grupy główne, przygotowawcze i specjalne do udziału w kulturze fizycznej i imprezach rekreacyjno-sportowych dokonuje lekarz, biorąc pod uwagę ich stan zdrowia (lub na podstawie zaświadczeń o stanie zdrowia). Uczniowie głównej grupy kultury fizycznej mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach sportowo-rekreacyjnych zgodnie z ich wiekiem. Ze studentami grup przygotowawczych i specjalnych należy wykonywać prace związane z kulturą fizyczną i zdrowiem, biorąc pod uwagę wniosek lekarza.

Uczniowie przypisani do grup przygotowawczych i specjalnych ze względów zdrowotnych zajmują się kulturą fizyczną ze spadkiem aktywności fizycznej.

Wskazane jest prowadzenie lekcji wychowania fizycznego na świeżym powietrzu. O możliwości prowadzenia zajęć wychowania fizycznego na świeżym powietrzu, a także gier terenowych decyduje suma warunków pogodowych (temperatura, wilgotność względna i prędkość powietrza) według stref klimatycznych (Załącznik 7).

W deszczowe, wietrzne i mroźne dni w hali odbywają się zajęcia wychowania fizycznego.

10.24. Gęstość motoryczna lekcji kultury fizycznej powinna wynosić co najmniej 70%.

Za zgodą pracownika medycznego studenci mogą sprawdzać sprawność fizyczną, brać udział w zawodach i wędrówkach pieszych. Jego obecność na zawodach sportowych i na zajęciach na basenach jest obowiązkowa.

10.25. Na zajęciach z pracy przewidzianych programem edukacyjnym należy naprzemiennie wykonywać zadania o innym charakterze. Nie należy wykonywać na lekcji jednego rodzaju czynności przez cały czas samodzielnej pracy.

10.26. Wszystkie prace w warsztatach i na lekcjach ekonomii domowej wykonują studenci w specjalnych ubraniach (szlafrok, fartuch, beret, szalik). Podczas wykonywania prac, które stwarzają ryzyko obrażeń oczu, należy nosić okulary ochronne.

10.27. Organizując praktyki i pracę społecznie użyteczną dla uczniów, przewidzianych w programie edukacyjnym, związanych z ciężkim wysiłkiem fizycznym (przenoszenie i przenoszenie ciężkich ładunków), należy kierować się wymaganiami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi bezpieczeństwa warunków pracy dla pracowników poniżej 18 roku życia.

Niedozwolone jest angażowanie uczniów do prac w szkodliwych lub niebezpiecznych warunkach pracy, podczas których zabronione jest korzystanie z pracy, osób poniżej 18 roku życia, a także przy sprzątaniu sanitariatów i części wspólnych, myciu okien i lamp, odśnieżaniu z dachów i innych podobnych prac.

Do prac rolniczych (praktycznych) w rejonach II strefy klimatycznej należy wydzielić głównie pierwszą połowę doby, a w rejonach III strefy klimatycznej – drugą połowę doby (16-17 godz.) i godziny z najmniejszym nasłonecznieniem. Sprzęt rolniczy używany do pracy musi być dostosowany do wzrostu i wieku uczniów. Dopuszczalny czas pracy uczniów w wieku 12 – 13 lat wynosi 2 godziny; dla nastolatków 14 lat i starszych - 3 godziny. Co 45 minut pracy należy zorganizować regulowane 15-minutowe przerwy na odpoczynek. Praca na stanowiskach iw pomieszczeniach poddanych działaniu pestycydów i agrochemikaliów jest dozwolona w terminach określonych w Państwowym Katalogu Pestycydów i Agrochemikaliów.

10.28. Przy organizowaniu dłuższych grup dziennych należy kierować się zaleceniami zawartymi w załączniku nr 6 niniejszych przepisów sanitarnych.

10.29. Praca klubowa w rozszerzonych grupach dziennych powinna uwzględniać cechy wiekowe uczniów, zapewniać równowagę między zajęciami ruchowymi a zajęciami statycznymi i jest zorganizowana zgodnie z wymogami sanitarno-epidemiologicznymi placówek dokształcania dzieci.

10.30. Objętość pracy domowej (dla wszystkich przedmiotów) powinna być taka, aby czas poświęcony na jej wykonanie nie przekraczał (w godzinach astronomicznych): w klasach 2-3 - 1,5 godziny, w klasach 4-5 - 2 godziny, w klasach 6 - 8 zajęć – 2,5 godz., w 9 – 11 godz. – do 3,5 godz.

10.31. Podczas certyfikacji końcowej nie wolno przeprowadzać więcej niż jednego egzaminu dziennie. Przerwa między egzaminami musi wynosić co najmniej 2 dni. Przy czasie trwania egzaminu 4 lub więcej godzin konieczne jest zorganizowanie posiłków dla studentów.

10.32. Waga dziennego zestawu podręczników i artykułów piśmiennych nie powinna przekraczać: dla uczniów klas 1-2 - więcej niż 1,5 kg, dla uczniów klas 3-4 - więcej niż 2 kg; 5 - 6 - ponad 2,5 kg, 7 - 8 - ponad 3,5 kg, 9 - 11 - ponad 4,0 kg.

10.33. Aby zapobiec naruszeniom postawy, zaleca się uczniom posiadanie dwóch zestawów podręczników do szkoły podstawowej: jednego do wykorzystania na lekcjach w placówce kształcenia ogólnego, drugiego do prac domowych.

XI. Wymagania dotyczące organizacji opieki medycznej dla studentów i przejścia badań lekarskich przez pracowników placówek edukacyjnych

11.1. Opieka medyczna dla studentów powinna być zorganizowana we wszystkich placówkach edukacyjnych.

11.2. Badania lekarskie uczniów placówek ogólnokształcących i uczniów jednostek wychowania przedszkolnego powinny być organizowane i przeprowadzane w sposób ustalony przez federalny organ wykonawczy w dziedzinie opieki zdrowotnej.

11.3. Uczniowie mogą uczęszczać na zajęcia w placówce oświaty ogólnokształcącej po przebyciu choroby tylko wtedy, gdy posiadają zaświadczenie od lekarza pediatry.

11.4. We wszystkich typach instytucji edukacyjnych organizowane są prace mające na celu zapobieganie chorobom zakaźnym i niezakaźnym.

11.5. W celu wykrycia wszawicy, co najmniej 4 razy w roku po każdym urlopie i co miesiąc selektywnie (cztery do pięciu zajęć), personel medyczny musi przeprowadzać badania dzieci. Badania (skóry głowy i odzieży) przeprowadza się w dobrze oświetlonym pomieszczeniu, przy użyciu lupy i cienkich grzebieni. Po każdej kontroli grzebień jest oblany wrzącą wodą lub przetarty 70% roztworem alkoholu.

11.6. W przypadku wykrycia świerzbu i wszawicy studenci są zawieszeni w odwiedzaniu placówki na czas leczenia. Mogą zostać przyjęci do placówki kształcenia ogólnego dopiero po wykonaniu całego zespołu środków terapeutycznych i profilaktycznych, potwierdzonego zaświadczeniem od lekarza.

Kwestię leczenia profilaktycznego osób, które miały kontakt z chorym na świerzb, decyduje lekarz biorąc pod uwagę sytuację epidemiologiczną. W leczenie zaangażowane są osoby, które były w bliskim kontakcie z gospodarstwem domowym, a także całe grupy, klasy, w których rejestruje się kilka przypadków świerzbu lub w których w procesie monitorowania ogniska wykrywa się nowych pacjentów. W zorganizowanych grupach, w których nie prowadzono profilaktyki osób kontaktowych, badanie skóry uczniów przeprowadza się trzykrotnie w odstępie 10 dni.

W przypadku wykrycia świerzbu w placówce, bieżącą dezynfekcję przeprowadza się zgodnie z wymogami organu terytorialnego sprawującego państwowy nadzór sanitarno-epidemiologiczny.

11.7. Zaleca się sporządzenie w dzienniku zajęć karty zdrowia, w której dla każdego ucznia wpisuje się informacje o danych antropometrycznych, grupie zdrowia, grupie wychowania fizycznego, stanie zdrowia, zalecanej wielkości mebli szkolnych, a także zaleceniach lekarskich.

11.8. Wszyscy pracownicy placówki kształcenia ogólnego przechodzą wstępne i okresowe badania lekarskie i muszą być zaszczepieni zgodnie z krajowym harmonogramem szczepień. Każdy pracownik ogólnej instytucji edukacyjnej musi mieć osobistą książkę medyczną o ustalonej formie.

Pracownicy, którzy uchylają się od badań lekarskich, nie mogą pracować.

11.9. Pracownicy pedagogiczni instytucji edukacyjnych przechodzą profesjonalne szkolenie higieniczne i certyfikację w trakcie zatrudnienia.

XII. Wymagania dotyczące utrzymania sanitarnego terytorium i pomieszczeń

12.1. Terytorium instytucji edukacyjnej musi być utrzymywane w czystości. Sprzątanie terenu odbywa się codziennie przed wyjazdem uczniów na miejsce. W czasie upałów i suchej pogody powierzchnie placów zabaw i trawę zaleca się podlewać na 20 minut przed rozpoczęciem spaceru i zajęć sportowych. Zimą tereny i chodniki powinny być oczyszczone ze śniegu i lodu.

Śmieci zbierane są do śmietników, które muszą być szczelnie zamykane pokrywkami, a po zapełnieniu 2/3 ich objętości wywożone są na składowiska komunalnych odpadów stałych zgodnie z umową na wywóz nieczystości domowych. Po zwolnieniu pojemniki (kosz na śmieci) należy wyczyścić i poddać działaniu środków dezynfekujących (dezynsekcji) dozwolonych w we właściwym czasie. Zabronione jest palenie śmieci na terenie ogólnej instytucji edukacyjnej, w tym w śmietnikach.

12.2. Corocznie (wiosną) wykonują ozdobne przycinanie krzewów, wycinanie młodych pędów, suchych i niskich gałęzi. Jeśli bezpośrednio przed oknami klas znajdują się wysokie drzewa, które zakrywają otwory świetlne i zmniejszają wartości wskaźników naturalnego światła poniżej znormalizowanych, podejmuje się działania w celu wycięcia lub przycięcia ich gałęzi.

12.3. Wszystkie pomieszczenia placówki oświatowej podlegają codziennemu czyszczeniu na mokro przy użyciu detergentów.

Toalety, stołówki, hole, tereny rekreacyjne podlegają czyszczeniu na mokro po każdej zmianie.

Sprzątanie pomieszczeń dydaktycznych i pomocniczych odbywa się po zakończeniu lekcji, pod nieobecność uczniów, z Otwórz okna lub rygle. Jeśli instytucja edukacji ogólnej pracuje na dwie zmiany, sprzątanie odbywa się na koniec każdej zmiany: myje się podłogi, wyciera się miejsca gromadzenia się kurzu (parapety, grzejniki itp.).

Sprzątanie pomieszczeń internatu w ogólnej instytucji edukacyjnej odbywa się co najmniej 1 raz dziennie.

Do czyszczenia i dezynfekcji w ogólnej instytucji edukacyjnej i internacie w ogólnej instytucji edukacyjnej stosuje się detergenty i środki dezynfekujące, które są zatwierdzone zgodnie z ustaloną procedurą stosowania w placówkach dla dzieci, zgodnie z instrukcjami ich użycia.

Roztwory dezynfekujące do mycia na mokro są przygotowywane przed bezpośrednim użyciem w toaletach pod nieobecność uczniów.

12.4. Środki dezynfekujące i detergenty są przechowywane w opakowaniach producenta, zgodnie z instrukcją oraz w miejscach niedostępnych dla uczniów.

12.5. W celu zapobiegania rozprzestrzenianiu się zakażenia w niekorzystnej sytuacji epidemiologicznej w placówce oświaty ogólnokształcącej podejmuje się dodatkowe działania przeciwepidemiczne zgodnie z zaleceniami organów uprawnionych do sprawowania państwowego nadzoru sanitarno-epidemiologicznego.

12.6. Co najmniej raz w miesiącu ogólne sprzątanie odbywa się we wszystkich typach pomieszczeń ogólnej instytucji edukacyjnej i szkoły z internatem w ogólnej instytucji edukacyjnej.

Ogólne sprzątanie przez personel techniczny (bez udziału uczniów) odbywa się przy użyciu zatwierdzonych detergentów i środków dezynfekujących.

Kratki wentylacyjne wyciągowe są co miesiąc oczyszczane z kurzu.

12.7. W pomieszczeniach sypialnych placówki ogólnokształcącej i internatu przy placówce ogólnokształcącej pościel (materace, poduszki, koce) należy wietrzyć bezpośrednio w sypialniach z otwartymi oknami podczas każdego ogólnego sprzątania. Pościel i ręczniki zmieniane są, gdy się brudzą, ale przynajmniej raz w tygodniu.

Przed rozpoczęciem roku szkolnego ściółka poddawana jest obróbce w komorze dezynfekcyjnej.

W toaletach mydło, papier toaletowy i ręczniki muszą być zawsze dostępne.

12.8. Codzienne sprzątanie toalet, pryszniców, bufetów, placówek medycznych odbywa się przy użyciu środków dezynfekujących, niezależnie od sytuacji epidemiologicznej. Sprzęt sanitarny podlega codziennej dezynfekcji. Umyj uchwyty cystern i klamki drzwi ciepłą wodą z mydłem. Umywalki, muszle klozetowe, deski klozetowe są czyszczone kryzami lub szczotkami, środkami czyszczącymi i dezynfekującymi dozwolonymi w przepisowy sposób.

12.9. W Gabinet medyczny oprócz dezynfekcji pomieszczeń i wyposażenia konieczna jest dezynfekcja instrumentów medycznych zgodnie z instrukcją dezynfekcji, czyszczenia przed sterylizacją i sterylizacji wyrobów medycznych.

Preferowane powinny być sterylne jednorazowe wyroby medyczne.

12.10. W przypadku powstania odpadów medycznych, które w zależności od stopnia zagrożenia epidemiologicznego są klasyfikowane jako potencjalnie niebezpieczne, są one unieszkodliwiane i unieszkodliwiane zgodnie z zasadami zbierania, przechowywania, przetwarzania, unieszkodliwiania i unieszkodliwiania wszystkich rodzajów odpadów z placówek medycznych.

12.11. Sprzęt czyszczący do sprzątania pomieszczeń musi być oznakowany i przypisany do określonych pomieszczeń.

Sprzęt czyszczący do czyszczenia urządzeń sanitarnych (wiadra, miski, mopy, szmaty) musi mieć oznaczenia sygnałowe (czerwone), być używany zgodnie z przeznaczeniem i przechowywany oddzielnie od innych urządzeń czyszczących.

12.12. Pod koniec czyszczenia cały sprzęt czyszczący jest myty detergentami, spłukiwany bieżącą wodą i suszony. Przechowywać sprzęt czyszczący w miejscu do tego przeznaczonym.

12.13. Utrzymanie sanitarne pomieszczeń i środki dezynfekcyjne w placówkach edukacji przedszkolnej są przeprowadzane zgodnie z wymogami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi aranżacji, utrzymania i organizacji godzin pracy organizacji przedszkolnych.

12.14. Stan sanitarny pomieszczeń jednostki gastronomicznej powinien być utrzymywany z uwzględnieniem wymagań sanitarno-epidemiologicznych dotyczących wyżywienia uczniów w placówkach oświatowych. Jeśli jest basen, czyszczenie i dezynfekcja pomieszczeń i wyposażenia odbywa się zgodnie z przepisami sanitarnymi dla basenów.

12.15. Sprzęt sportowy podlega codziennemu czyszczeniu detergentami.

Sprzęt sportowy umieszczony na hali wyciera się zwilżoną szmatką, części metalowe - suchą szmatką na koniec każdej zmiany treningowej. Po każdych zajęciach sala gimnastyczna jest wietrzona przez co najmniej 10 minut. Dywan sportowy czyszczony jest codziennie za pomocą odkurzacza, co najmniej 3 razy w miesiącu jest czyszczony na mokro za pomocą odkurzacza piorącego. Maty sportowe czyszczone są codziennie roztworem mydła i sody.

12.16. Jeśli są dywany i wykładziny (na terenie szkoły podstawowej ogólnokształcącej, świetlic, internatu), są codziennie czyszczone odkurzaczem, a raz w roku są suszone i wybijane. świeże powietrze.

12.17. Kiedy w instytucji na terenie ogólnej instytucji edukacyjnej i we wszystkich pomieszczeniach pojawiają się owady synantropijne i gryzonie, konieczne jest przeprowadzenie dezynsekcji i deratyzacji przez wyspecjalizowane organizacje zgodnie z dokumentami regulacyjnymi i metodologicznymi.

Aby zapobiec rozmnażaniu się much i niszczenia ich w fazie rozwoju, raz na 5 do 10 dni toalety zewnętrzne są poddawane działaniu zatwierdzonych środków dezynfekujących zgodnie z dokumentami regulacyjnymi i metodologicznymi dotyczącymi zwalczania much.

XIII. Wymagania dotyczące zgodności z przepisami sanitarnymi

13.1. Kierownikiem placówki edukacyjnej jest odpowiedzialna osoba za organizację i kompletność wdrożenia niniejszych przepisów sanitarnych, w tym zapewnienie:

Obecność w instytucji tych przepisów sanitarnych i przekazanie ich treści pracownikom instytucji;

Zgodność z wymogami przepisów sanitarnych przez wszystkich pracowników instytucji;

Niezbędne warunki do przestrzegania przepisów sanitarnych;

Zatrudnianie osób posiadających zezwolenie ze względów zdrowotnych, które przeszły profesjonalne szkolenie i atest higieniczny;

Dostępność książek medycznych dla każdego pracownika i terminowe przejście okresowych badań lekarskich;

Organizacja środków do dezynfekcji, dezynsekcji i deratyzacji;

Dostępność apteczek i ich terminowe uzupełnianie.

13.2. personel medyczny instytucja edukacyjna prowadzi codzienne monitorowanie zgodności z wymogami przepisów sanitarnych.

* Dekret rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 31 marca 2009 r. N 277 „W sprawie zatwierdzenia rozporządzenia w sprawie licencjonowania działalności edukacyjnej”.

Załącznik 1 do SanPiN 2.4.2.2821-10

Aby ukształtować prawidłową postawę i zachować zdrowie, od pierwszych dni szkolenia w placówce ogólnokształcącej konieczne jest kształcenie i kształtowanie prawidłowej postawy roboczej uczniów przy ławce szkolnej. W tym celu konieczne jest poświęcenie specjalnej lekcji w pierwszych klasach.

Aby uformować prawidłową postawę, konieczne jest zapewnienie uczniowi miejsca pracy z meblami zgodnymi z jego wzrostem; naucz go utrzymania prawidłowej postawy podczas treningów, co jest najmniej męczące: usiądź głęboko na krześle, trzymaj ciało i głowę prosto; nogi powinny być zgięte w stawach biodrowych i kolanowych, stopy powinny spoczywać na podłodze, przedramiona powinny leżeć swobodnie na stole.

Umieszczając ucznia przy biurku, krzesło wsuwa się pod stół tak, że spoczywając na plecach, jego dłoń znajduje się między klatką piersiową a stołem.

W celu racjonalnego doboru mebli w celu zapobiegania zaburzeniom układu mięśniowo-szkieletowego zaleca się wyposażenie wszystkich sal lekcyjnych i sal lekcyjnych w linijki wysokości.

Nauczyciel wyjaśnia uczniom, jak trzymać głowę, ramiona, ręce, podkreśla, że ​​nie należy opierać się o krawędź biurka (stołu) klatką piersiową; odległość od oczu do książki lub zeszytu powinna być równa długości przedramienia od łokcia do końca palców. Ręce leżą swobodnie, nie przylegają do stołu, prawa ręka i palce lewego leżą na zeszycie. Obie nogi opierają się całą stopą o podłogę.

Przy opanowywaniu umiejętności pisania uczeń opiera się o oparcie biurka (krzesła) dolną częścią pleców, gdy nauczyciel wyjaśnia, siada swobodniej, opiera się o oparcie biurka (krzesła) nie tylko krzyżowo-lędźwiowym, ale także z podłopatkową częścią pleców. Nauczyciel po wyjaśnieniu i wskazaniu prawidłowego siedzenia przy biurku prosi uczniów całej klasy o prawidłowe siedzenie i pomijając klasę koryguje w razie potrzeby.

W klasie należy ustawić stolik „Siedź prawidłowo podczas pisania”, aby uczniowie zawsze mieli go przed oczami. Jednocześnie uczniowie muszą pokazać tabele pokazujące wady postawy wynikające z niewłaściwego lądowania. Rozwój pewnej umiejętności osiąga się nie tylko przez wyjaśnianie, poparte demonstracją, ale także przez systematyczne powtarzanie. Aby rozwijać umiejętność prawidłowego lądowania, nauczyciel musi codziennie monitorować prawidłową postawę uczniów podczas zajęć.

Rola nauczyciela w kształceniu odpowiedniego dopasowania uczniów jest szczególnie duża podczas pierwszych trzech-czterech lat nauki w szkole ogólnokształcącej, kiedy rozwijają tę umiejętność, a także w kolejnych latach studiów.

Nauczyciel we współpracy z rodzicami może udzielić zaleceń dotyczących wyboru tornistra na podręczniki i przybory szkolne: waga tornistra bez podręczników dla uczniów klas 1-4 powinna wynosić nie więcej niż 700 g. W takim przypadku tornister powinien mają szerokie ramiączka (4-4,5 cm) i wystarczającą stabilność wymiarową, zapewniając jej dokładne dopasowanie do pleców ucznia i równomierne rozłożenie ciężaru. Materiał do produkcji plecaków powinien być lekki, trwały, z powłoką wodoodporną, łatwy do czyszczenia.

Załącznik 4 do SanPiN 2.4.2.2821-10

minuty kultury fizycznej (FM)

Sesje treningowe, które łączą obciążenia psychiczne, statyczne, dynamiczne na poszczególne narządy i układy oraz na cały organizm, wymagają minut treningu fizycznego (zwanej dalej FM) na lekcjach, aby złagodzić miejscowe zmęczenie i FM o ogólnym oddziaływaniu.

FM poprawiający krążenie mózgowe:

2. I.p. - siedzenie, ręce na pasku. 1 - skręt głowy w prawo, 2 - ip, 3 - skręt głowy w lewo, 4 - ip Powtórz 6-8 razy. Tempo jest wolne.

3. I.p. - stojąc lub siedząc, ręce na pasku. 1 - przesuń lewą rękę przez prawe ramię, odwróć głowę w lewo. 2 - ip, 3 - 4 - to samo prawą ręką. Powtórz 4 - 6 razy. Tempo jest wolne.

FM, aby złagodzić zmęczenie z obręczy barkowej i ramion:

1. I.p. - stojąc lub siedząc, ręce na pasku. 1 - prawa ręka do przodu, lewa do góry. 2 - zmień pozycję rąk. Powtórz 3-4 razy, a następnie zrelaksuj się i potrząśnij rękami, przechyl głowę do przodu. Tempo jest średnie.

2. I.p. - stojąc lub siedząc, ręce z plecami na pasku. 1 - 2 - wysuń łokcie do przodu, pochyl głowę do przodu, 3 - 4 - łokcie do tyłu, zegnij. Powtórz 6-8 razy, następnie opuść ramiona i potrząśnij zrelaksowanym. Tempo jest wolne.

3. I.p. - siedzenie, ręce do góry. 1 - zaciśnij pędzle w pięść, 2 - rozwiń pędzle. Powtórz 6-8 razy, a następnie rozluźnij ramiona i potrząśnij rękami. Tempo jest średnie.

FM łagodzi zmęczenie organizmu:

1. I.p. - rozstaw nogi, ręce za głową. 1 - ostro obróć miednicę w prawo. 2 - ostro obróć miednicę w lewo. Podczas skrętów obręcz barkowa powinna pozostać nieruchoma. Powtórz 6-8 razy. Tempo jest średnie.

2. I.p. - rozstaw nogi, ręce za głową. 1 - 5 - okrężne ruchy miednicy w jednym kierunku, 4 - 6 - to samo w drugim kierunku, 7 - 8 - ramiona opuszczone i potrząsanie dłońmi w rozluźniony sposób. Powtórz 4 - 6 razy. Tempo jest średnie.

3. I.p. - rozstaw nogi. 1 - 2 - pochyl do przodu, prawa ręka zsuwa się w dół po nodze, lewa zginając się, w górę wzdłuż ciała, 3 - 4 - ip, 5 - 8 - to samo w drugą stronę. Powtórz 6-8 razy. Tempo jest średnie.

FM wpływu ogólnego uzupełniane są ćwiczeniami dla różne grupy mięśnie, biorąc pod uwagę ich napięcie w procesie aktywności.

Zestaw ćwiczeń FM dla uczniów I etapu edukacji na lekcjach z elementami pisania:

1. Ćwiczenia poprawiające krążenie mózgowe. Ip - siedzenie, ręce na pasku. 1 - obróć głowę w prawo, 2 - ip, 3 - obróć głowę w lewo, 4 - ip, 5 - delikatnie odchyl głowę do tyłu, 6 - ip, 7 - pochyl głowę do przodu. Powtórz 4 - 6 razy. Tempo jest wolne.

2. Ćwiczenia łagodzące zmęczenie z małych mięśni dłoni. Ip - siedząc z podniesionymi rękami. 1 - zaciśnij pędzle w pięść, 2 - rozwiń pędzle. Powtórz 6-8 razy, a następnie rozluźnij ramiona i potrząśnij rękami. Tempo jest średnie.

3. Ćwicz, aby złagodzić zmęczenie mięśni ciała. Ip - rozstaw nogi, ręce za głową. 1 - ostro obróć miednicę w prawo. 2 - ostro obróć miednicę w lewo. Podczas skrętów obręcz barkowa powinna pozostać nieruchoma. Powtórz 4 - 6 razy. Tempo jest średnie.

4. Ćwicz, aby zmobilizować uwagę. Ip - stojąc, ramiona wzdłuż ciała. 1 - prawa ręka na pasku, 2 - lewa ręka na pasku, 3 - prawa ręka na ramieniu, 4 - lewa ręka na ramieniu, 5 - prawa ręka do góry, 6 - lewa ręka do góry, 7 - 8 - klaskanie nad głową, 9 - opuść lewą rękę na bark, 10 - prawa rękę na ramieniu, 11 - lewą rękę na pasku, 12 - prawa rękę na pasku, 13 - 14 - klaskanie w biodra . Powtórz 4 - 6 razy. Tempo jest 1 raz wolne, 2-3 razy średnie, 4-5 razy szybkie, 6 razy wolne.

Załącznik 5 do SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Mrugnij szybko, zamknij oczy i usiądź cicho, powoli licząc do 5. Powtórz 4-5 razy.

3. Wyciągnij prawą rękę do przodu. Śledź oczami, nie odwracając głowy, powolne ruchy palca wskazującego wyciągniętej ręki w lewo i prawo, w górę iw dół. Powtórz 4 - 5 razy.

4. Spójrz na palec wskazujący wyciągniętej ręki kosztem 1 - 4, a następnie spójrz w dal kosztem 1 - 6. Powtórz 4 - 5 razy.

5. W średnim tempie wykonaj 3-4 okrężne ruchy, kierując oczy na prawą stronę, tyle samo na lewą. Po rozluźnieniu mięśni oka spójrz w dal kosztem 1 - 6. Powtórz 1 - 2 razy.

Załącznik 6 do SanPiN 2.4.2.2821-10

grupy żłobkowe

Postanowienia ogólne.

Zaleca się uzupełnianie rozszerzonych grup dziennych z uczniów tej samej klasy lub zajęć równoległych. Pobyt uczniów w grupie rozszerzonej jednodniowej jednocześnie z procesem dydaktycznym może obejmować okres pobytu uczniów w placówce oświaty ogólnokształcącej od 8.00 - 8.30 do 18.00 - 19.00.

Pomieszczenia dla rozszerzonych grup dziennych dla uczniów klas I - VIII należy umieścić w odpowiednich sekcjach edukacyjnych, w tym rekreacyjnych.

Uczniom klas pierwszych rozszerzonej grupy dziennej zaleca się przydzielenie pomieszczeń sypialnych i sal zabaw. W przypadku braku specjalnych pomieszczeń do organizowania snu i gier w ogólnej instytucji edukacyjnej można wykorzystać pokoje uniwersalne, które łączą sypialnię i pokój zabaw, wyposażone we wbudowane meble: szafy, łóżka jednopoziomowe.

Dla uczniów klas II-VIII, w zależności od konkretnych możliwości, zaleca się wydzielenie stałych pomieszczeń do organizowania gier, pracy w kręgu, zajęć na życzenie uczniów, snu w ciągu dnia dla osłabionych.

Reżim dzienny.

Aby zapewnić maksymalny możliwy efekt prozdrowotny i utrzymać zdolność do pracy uczniów uczęszczających do grup wielodniowych, konieczne jest racjonalne zorganizowanie codziennej rutyny, począwszy od momentu wejścia do placówki ogólnokształcącej, oraz prowadzenie szeroko zakrojonych zajęć sportowych. i zajęcia rekreacyjne.

Najlepszym połączeniem zajęć dla uczniów w rozszerzonych grupach dziennych jest ich aktywność fizyczna w powietrzu przed rozpoczęciem samokształcenia (spacery, gry terenowe i sportowe, praca społecznie użyteczna na terenie placówki ogólnokształcącej, jeśli jest przewidziana przez program edukacyjny), a po samokształceniu – udział w zajęciach emocjonalnych przyrodniczych (zajęcia w kole, gry, uczestnictwo w imprezach rozrywkowych, przygotowywanie i przeprowadzanie amatorskich koncertów, quizów i innych wydarzeń).

Codzienna rutyna musi koniecznie obejmować: jedzenie, spacery, sen w ciągu dnia dla uczniów pierwszej klasy i osłabionych uczniów klas 2 - 3, samokształcenie, pracę społecznie użyteczną, pracę w kręgu oraz szeroką gamę zajęć z kultury fizycznej i rekreacji.

Rekreacja na świeżym powietrzu.

Po zakończeniu sesji szkoleniowych w placówce kształcenia ogólnego, w celu przywrócenia zdolności do pracy uczniów, przed odrobieniem pracy domowej, organizowany jest co najmniej 2-godzinny odpoczynek. Większość tego czasu spędza się na świeżym powietrzu. Wskazane jest zapewnienie spacerów:

przed obiadem trwającym co najmniej 1 godzinę, po zakończeniu zajęć szkolnych;

Przed samotreningiem przez godzinę.

Zaleca się, aby spacerom towarzyszyły sporty, gry terenowe i ćwiczenie. Zimą przydaje się zorganizowanie 2 razy w tygodniu jazdy na łyżwach i nartach. W ciepłym sezonie zaleca się organizowanie zajęć lekkoatletycznych, siatkówki, koszykówki, tenisa i innych. gry sportowe na dworze. Zaleca się również korzystanie z basenu do pływania i uprawiania sportów wodnych.

Uczniowie przydzieleni do specjalnej grupy medycznej lub po ostrych chorobach wykonują ćwiczenia nie związane ze znacznym obciążeniem podczas uprawiania sportu i zabaw na świeżym powietrzu.

Ubrania uczniów podczas zajęć na świeżym powietrzu powinny chronić ich przed wychłodzeniem i przegrzaniem oraz nie krępować ruchów.

Przy złej pogodzie gry na świeżym powietrzu można przenieść do dobrze wentylowanych miejsc.

Miejscem do rekreacji na świeżym powietrzu i godzin sportowych może być teren szkoły lub specjalnie wyposażone place zabaw. Ponadto do tych celów można wykorzystać przyległe skwery, parki, lasy, stadiony.

Organizacja snu w ciągu dnia dla pierwszoklasistów i osłabionych dzieci.

Sen łagodzi zmęczenie i podekscytowanie dzieci, które od dłuższego czasu przebywają w dużym zespole, zwiększa ich wydajność. Czas snu w ciągu dnia powinien wynosić co najmniej 1 godzinę.

W celu organizacji snu w ciągu dnia należy zapewnić specjalne sypialnie lub pokoje uniwersalne o powierzchni 4,0 m2 na ucznia, wyposażone w nastoletnie (rozmiar 1600 x 700 mm) lub wbudowane pojedyncze łóżka piętrowe asygnowany.

Przy układaniu łóżek należy przestrzegać odległości między: długimi bokami łóżka - 50 cm; zagłówki - 30 cm; łóżko i ściana zewnętrzna - 60 cm, a dla północnych regionów kraju - 100 cm.

Każdemu uczniowi należy przydzielić określone łóżko ze zmianą pościeli, gdy się brudzi, ale przynajmniej raz na 10 dni.

Przygotowanie pracy domowej.

Kiedy uczniowie odrabiają pracę domową (samokształcenie), należy przestrzegać następujących zaleceń:

Przygotowanie lekcji powinno odbywać się w stałej klasie wyposażonej w meble odpowiadające wzrostowi uczniów;

Rozpocznij samokształcenie po 15-16 godzinach, ponieważ do tego czasu następuje fizjologiczny wzrost zdolności do pracy;

Ogranicz czas trwania prac domowych tak, aby czas poświęcony na jej wykonanie nie przekraczał (w godzinach astronomicznych): w klasach 2-3 - 1,5 godz., w klasach 4-5 - 2 godz., w klasach 6-8 - 2,5 godz., w klasach klasy 9-11 - do 3,5 godziny;

Podaj, według uznania uczniów, kolejność odrabiania prac domowych, zalecając jednocześnie, aby rozpoczynali od przedmiotu o średnim stopniu trudności dla tego ucznia;

Zapewnienie uczniom możliwości zorganizowania arbitralnych przerw na koniec określonego etapu pracy;

Przeprowadź „minuty treningu fizycznego” trwające 1-2 minuty;

Zapewnij uczniom, którzy odrobili pracę domową przed całą grupą, możliwość rozpoczęcia interesujących zajęć (w sali gier, bibliotece, czytelni).

Zajęcia dodatkowe.

Zajęcia pozalekcyjne realizowane są w formie wycieczek, kółek, odcinków, olimpiad, zawodów itp.

Czas trwania zajęć uzależniony jest od wieku i rodzaju aktywności. Czas trwania takich czynności jak czytanie, lekcje muzyki, rysowanie, modelowanie, robótki ręczne, ciche gry nie powinien przekraczać 50 minut dziennie dla uczniów klas 1-2, a nie więcej niż półtorej godziny dziennie dla innych klas . Na lekcjach muzyki zaleca się szerzej wykorzystywać elementy rytmiki i choreografii. Programy telewizyjne i filmy nie powinny być oglądane częściej niż dwa razy w tygodniu z ograniczeniem czasu oglądania do 1 godziny dla uczniów klas 1-3 i 1,5 dla uczniów klas 4-8.

Zaleca się wykorzystanie pomieszczeń ogólnoszkolnych do organizowania różnego rodzaju zajęć pozalekcyjnych: sal czytelniczych, montażowych i sportowych, biblioteki, a także pomieszczeń blisko położonych domów kultury, ośrodków rekreacji dziecięcej, obiektów sportowych, stadionów.

Żywność.

Prawidłowo zorganizowane i racjonalne odżywianie to najważniejszy czynnik zdrowia. Organizując przedłużony dzień w placówce oświaty ogólnokształcącej, należy zapewnić studentom trzy posiłki dziennie: śniadanie – na drugiej lub trzeciej przerwie w szkoleniu; obiad – podczas pobytu w przedłużony dzień o godz. 13-14, podwieczorek – o godz. 16-17.

Przed wysłaniem wniosku elektronicznego do Ministerstwa Budownictwa Rosji prosimy o zapoznanie się z poniższymi zasadami działania tej interaktywnej usługi.

1. Do rozpatrzenia przyjmowane są wnioski elektroniczne w zakresie kompetencji Ministerstwa Budownictwa Rosji wypełnione zgodnie z załączonym formularzem.

2. Odwołanie elektroniczne może zawierać oświadczenie, skargę, propozycję lub żądanie.

3. Elektroniczne odwołania wysyłane za pośrednictwem oficjalnego portalu internetowego Ministerstwa Budownictwa Rosji są przekazywane do rozpatrzenia w departamencie pracy z odwołaniami obywateli. Ministerstwo zapewnia obiektywne, kompleksowe i terminowe rozpatrywanie wniosków. Rozpatrywanie odwołań elektronicznych jest bezpłatne.

4. Zgodnie z ustawą federalną z dnia 2 maja 2006 r. N 59-FZ „W sprawie procedury rozpatrywania wniosków od obywateli Federacji Rosyjskiej” wnioski elektroniczne są rejestrowane w ciągu trzech dni i wysyłane, w zależności od treści, do struktury wydziały Ministerstwa. Odwołanie rozpatrywane jest w ciągu 30 dni od daty rejestracji. Odwołanie elektroniczne zawierające kwestie, których rozwiązanie nie należy do kompetencji Ministerstwa Budownictwa Rosji, przesyłane jest w ciągu siedmiu dni od daty rejestracji do właściwego organu lub właściwego urzędnika, do którego kompetencji należy rozstrzygnięcie kwestii poruszonych w odwołanie, z powiadomieniem o tym obywatela, który wysłał odwołanie.

5. Odwołanie w formie elektronicznej nie jest uwzględniane, gdy:
- brak imienia i nazwiska wnioskodawcy;
- wskazanie niepełnego lub niedokładnego adresu pocztowego;
- obecność w tekście wyrażeń obscenicznych lub obraźliwych;
- obecność w tekście zagrożenia życia, zdrowia i mienia urzędnika, a także członków jego rodziny;
- używanie nie-cyrylickiego układu klawiatury lub tylko wielkich liter podczas pisania;
- brak znaków interpunkcyjnych w tekście, obecność niezrozumiałych skrótów;
- obecność w tekście pytania, na które wnioskodawca otrzymał już pisemną odpowiedź merytoryczną w związku z wcześniej przesłanymi odwołaniami.

6. Odpowiedź do składającego odwołanie jest wysyłana na adres pocztowy podany podczas wypełniania formularza.

7. Rozpatrując odwołanie, nie wolno ujawniać bez jego zgody informacji zawartych w odwołaniu, a także informacji dotyczących życia prywatnego obywatela. Informacje o danych osobowych kandydatów są przechowywane i przetwarzane zgodnie z wymogami rosyjskiego ustawodawstwa dotyczącego danych osobowych.

8. Odwołania otrzymane za pośrednictwem strony są podsumowywane i przekazywane kierownictwu Ministerstwa w celach informacyjnych. Odpowiedzi na najczęściej zadawane pytania publikowane są cyklicznie w działach „dla mieszkańców” i „dla specjalistów”